第一篇：中期論證評審會主持詞

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來賓，同志們，朋友們：

今天，我們在這里召開《常寧市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃》暨重點景區(qū)概念性規(guī)劃中期匯報會。這次匯報會是我縣以南充創(chuàng)建“中國優(yōu)秀旅游城市”為契機，充分利用我縣嘉陵江豐富的自然資源和厚重的人文資源，努力打造嘉陵第一桑梓旅游區(qū)的工作舉措之一，其主要目的是對湖南遠景旅游規(guī)劃設(shè)計院精心編制的《常寧市旅游產(chǎn)業(yè)旅游發(fā)展總體規(guī)劃》暨重點景區(qū)概念性規(guī)劃初稿進行廣泛征求意見和建議，為進一步完善方案和如期實施方案奠定基礎(chǔ)。這次會議的召開，受到了省、市旅游部門領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門、單位的高度重視，也得到了我市四大家和相關(guān)部門的積極參與。首先，請允許我向大家介紹一下出席本次匯報會的上級領(lǐng)導(dǎo)及專家有：湖南省政府參事、湖南師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師徐飛雄同志，湖南省景程旅游規(guī)劃公司董事長劉源同志，衡陽市委宣傳部副部長呂正平同志，衡陽工學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師陳國生同志，衡陽市旅游局副局長沈駿明同志，省旅游局規(guī)劃財務(wù)處王朝輝同志，衡陽市旅游局規(guī)劃科科長曹丹同志。今天，出席會議的有四大家分管規(guī)劃、旅游的領(lǐng)導(dǎo)，他們分別是：

市級相關(guān)部門及相關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)負責人和工作人員。在此，讓我們以熱烈的掌聲，向長期以來關(guān)心、支持常寧旅游發(fā)展事業(yè)的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來賓表示最衷心的感謝和熱烈的歡迎;向為我市旅游規(guī)劃的編制工作付出辛勤勞動的湖南遠景旅游規(guī)劃公司的專家們致以親切的問候。

今天的會議議程主要有六項：

一是聽取湖南遠景公司對規(guī)劃文稿進行陳述、匯報；

二是請與會相關(guān)部門及相關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)負責人對《常寧市旅游產(chǎn)業(yè)旅游發(fā)展總體規(guī)劃》暨重點景區(qū)概念性規(guī)劃進行討論，并進行簡要發(fā)言；

三是聽取專家意見和建議；

四是請四大家領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表意見；

五是請專家組組長宣布論證評審意見；

六是請領(lǐng)導(dǎo)作重要講話。

下面，進行會議第一項議程，請湖南省遠景規(guī)劃公司同志對《常寧市旅游產(chǎn)業(yè)旅游發(fā)展總體規(guī)劃》暨重點景區(qū)概念性規(guī)劃文稿作重點陳述、匯報。

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下面，請相關(guān)部門及鄉(xiāng)鎮(zhèn)負責人提出寶貴的意見和建議，發(fā)言時請各位省略客套話，直奔主題，直接提意見和建議，將發(fā)言時間控制在三分鐘以內(nèi)；同時請在散會前盡量填寫好發(fā)放的意見表，提出書面意見。

請縣建設(shè)局規(guī)劃辦、縣建設(shè)局、縣林業(yè)局和水利局對該《商業(yè)策劃》、《設(shè)計方案》發(fā)表意見。

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下面，進行會議第三項議程，請各位專家發(fā)表意見。

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請市里四大家領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表意見。

下面，進行會議第五項議程，請專家組組長徐飛雄宣布本次論證評審意見。??

下面，請中共常寧市委副書記李濤同志講話。

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同志們，這次會議是我市打造國家級4A景區(qū)以來的第一次高規(guī)格匯報會和征求意見會。會上，大家對打造湘南旅游目的地的定位和開發(fā)模式給予了充分肯定，并提出了許多寶貴的建議，會后請規(guī)劃公司認真梳理，積極采納合理的建議，進一步完善規(guī)劃。由于時間關(guān)系，下面，我簡單講兩點貫徹意見。

一是要明晰思路，充分認識到工作時間的緊迫性和任務(wù)的繁重性?！凹瘟甑谝簧ｈ鳌弊鳛榧瘟杲铣涠巍叭齻€第一”中的一個景點，按照市上的統(tǒng)一部署，要求一段景區(qū)的開發(fā)在2月上旬開工，11月底完成。我們作出了10月底前完成近期建設(shè)項目，初步形成周子古鎮(zhèn)的瀏覽條件。前些日子已經(jīng)由北京綠維創(chuàng)景規(guī)劃設(shè)計院和城市建設(shè)研究院提交了《策劃大綱》、《規(guī)劃大綱》、《一期工程具體范圍》、《漫灘濕地綠化初步方案》、《商業(yè)策劃》初稿和《一期工程建筑與景觀設(shè)計方案(第一部分)》初稿，今天召開了《商業(yè)策劃》初稿和《一期工程建筑與景觀設(shè)計方案(第一部分)》初稿中期匯報會，接下來還有《控制性規(guī)劃》、《一期工程建筑與景觀設(shè)計方案(第二部分)》的提交和中期匯報會以及《一期工程建筑與景觀設(shè)計方案(全部)》的提交和論證評審會。這些方案的提交和評審必須在4月10日前完成。時間非常緊，一天都不能延誤。按照規(guī)劃啟動的游客接待中心、周子古鎮(zhèn)古碼頭、財神樓、畫江樓、周子古鎮(zhèn)古街區(qū)及相如故城、嘉陵江村、中壩村、鳳凰二島部分景點的改選和建設(shè)工程更是迫在眉睫，任務(wù)繁重，相關(guān)部門一定要以強有力的舉措如期按統(tǒng)一規(guī)劃完成建設(shè)。二是要統(tǒng)一思想，積極梳理和采納征求到的寶貴意見。旅游發(fā)展是大勢所趨，南充市積極創(chuàng)建全國優(yōu)秀旅游城市，并提出了建設(shè)一批高水平的景區(qū)(景點)作為旅游產(chǎn)業(yè)的支撐，嘉陵第一桑梓旅游區(qū)是南充規(guī)劃的6個4a級景區(qū)之一。今天的匯報會，是我縣順時應(yīng)勢，緊緊抓住這個大好機遇，按照預(yù)期進程對《嘉陵第一桑梓旅游區(qū)商業(yè)策劃》初稿和《一期工程建筑與景觀設(shè)計方案(第一部分)》初稿進行評議。會后，我們將對會上征求到的這些寶貴意見進行認真梳理和采納，同時，請設(shè)計院和研究院同志們盡快完善這兩個方案;相關(guān)部門要按照規(guī)劃實施，穩(wěn)步推進嘉陵第一桑梓旅游區(qū)的建設(shè)工作。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同志，我們真誠地期望你們繼續(xù)對我市旅游開發(fā)建設(shè)工作給予大力支持和幫助，也希望市上相關(guān)部門主動投入到嘉陵第一桑梓的建設(shè)中來，以整合各方面資源優(yōu)勢，形成強大的合力，努力實現(xiàn)xx旅游發(fā)展的新跨越。

最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、各位朋友身體健康，工作順利，萬事如意!

第二篇：語文中期論證

課題中期研究論證報告

一、課題介紹

1、課題名稱：

小學(xué)語文課堂教學(xué)走向生活化的研究與策略

2、課題價值

理論價值：開展好本課題的研究能夠為學(xué)生學(xué)好語文提供有效的豐富的感性材料，創(chuàng)設(shè)良好的語文環(huán)境；能夠激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣和動機；有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)作風和科學(xué)態(tài)度；為教育欠發(fā)達地區(qū)實施素質(zhì)教育過程中如何提高課堂教學(xué)效率提供感性積累經(jīng)驗反射，不斷完善素質(zhì)教育的理論體系。

實踐價值：以往大部分靠課堂死記強化記憶，延長學(xué)習(xí)時間等方法提高學(xué)習(xí)成績但往往忽視了學(xué)生聯(lián)系生活實際能力的培養(yǎng)不是真正意義上的學(xué)習(xí)學(xué)會，現(xiàn)在以課題研究為龍頭，通過語文教學(xué)的探究與創(chuàng)新，全程調(diào)控教學(xué)質(zhì)量，可大面積提高教學(xué)效率；實現(xiàn)教育公平與高質(zhì)量兼得的目標。

二、本階段課題研究的重點內(nèi)容和任務(wù)

1、改善教學(xué)環(huán)境，讓教室——孩子的家，更多地洋溢著溫馨的生活氣息和濃郁的童真情趣。

2、建立良好的師生關(guān)系，老師和學(xué)生民主相處，真心關(guān)愛他們，做到體貼入微，讓他們感悟真情。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)，引進生活化的作業(yè)方式，讓學(xué)生深入生活最大限度地擴展學(xué)生與文學(xué)系空間、時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

（4）通過作為文教學(xué)的改進，讓學(xué)生樹立新的學(xué)習(xí)觀念，自覺提高自己的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成勤思、勤學(xué)的好習(xí)慣，建立在共同協(xié)作中獲知的好理念，變被動式接受為主動式求知。

（5）通過生活化教學(xué)，形成有利于學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的新型的師生關(guān)系和生產(chǎn)關(guān)系。

三、課題研究的方法

1、文獻研究法：通過課題研究讀書內(nèi)容的學(xué)習(xí)，加強自身教育能力。

2、行動研究法：在日常教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題并及時積累積極思考、研究，邊研究邊實踐。

3、實驗觀察分析法：研究人員深入實驗班級，對學(xué)生觀察、搜集、整理的資料認真記錄。然后集體交流、反思，調(diào)整活動設(shè)計方向，研究過程，并信、并細心觀察的基礎(chǔ)上總結(jié)活動的得與失，最終形成理論層次的研究的結(jié)果。

4、案例法：

5、教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)法

6、比較法。在課題的研究過程中將實驗班和參照班進行對比分析，比較實驗班在活動參與、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果等各個方面產(chǎn)生的變化，深入進行理論研究，教師之間廣泛交流與合作。

四、當前研究情況

1、課題研究進程

（1）立項后，及時進行宣傳發(fā)動，學(xué)習(xí)省市關(guān)于作好教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題的有關(guān)文件精神。

（2）組織參研人員進行課題研究培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究的培訓(xùn)資料，及學(xué)校本課題研究實施方案。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)心理問卷調(diào)查；資料匯總和篩選。（4）個案研究：首先，結(jié)合理論學(xué)習(xí)進行聽課評課活動，歸納總結(jié)現(xiàn)行課堂教學(xué)特點，找到導(dǎo)致語文教學(xué)效率偏低的癥狀；其次，對學(xué)生進行訪問調(diào)查、召開學(xué)生座談會，找出影響學(xué)生語文成績差的原因；第三，根據(jù)上述調(diào)查結(jié)果，組織參研人員進行分析論證，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為科學(xué)依據(jù)，初步制定出能有效提高學(xué)生素質(zhì)的教師教的方案和學(xué)生學(xué)的方案，并落實到實際教學(xué)中去；第四，在教學(xué)實踐過程中，每位教師自覺歸納出自己的教學(xué)思路，進行課后反思，并集中討論，初步擬定出了適合各學(xué)科教學(xué)特點的教學(xué)模式，而且以研究課的方式不斷改進逐步完善，形成相應(yīng)的文字材料。

2、初步研究成果

（1）對語文學(xué)科有了深刻理解，提高了教師教育教學(xué)水平。一方面，開展豐富的生活化教學(xué)可以超越狹隘的教育內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗進入教學(xué)過程，讓教學(xué)“活”起來，可以喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識，使他們想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新、會創(chuàng)新；另一方面，可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變成為知識的共同建構(gòu)

者，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，開闊視野，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性智慧。

（2）開發(fā)了大量的課堂教學(xué)設(shè)計和課件

研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實物操作實驗與媒體演示實驗的有效結(jié)合。讓語文學(xué)科更加生動、形象、逼真，準確，充分吸引學(xué)生，充分刺激學(xué)生各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）設(shè)立了對照班，開展了實驗研究。

首先在學(xué)校內(nèi)確定若干個班級為實驗教學(xué)班；再確定一批教師為實驗教師，進行自然常態(tài)下的教學(xué)實驗。主要采用調(diào)查、觀察等方法，借助定量與定性結(jié)合的手段進行研究。（4）積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗

課題組對語文教學(xué)課堂過程進行了認真整理。為深入開展在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，語文教學(xué)生活化教學(xué)設(shè)計的研究工作，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，并收集了相關(guān)研究材料。

（5）積極鉆研，撰寫了較高水準的研究論文

在參加該課題組研究工作的過程中，課題組成員積極鉆研、深入思考，常常有許多智慧之光泉涌，勤勞的教師們及時將這些心得體會、新的創(chuàng)意躍然紙上，整理成論文。

五、本階段研究工作回顧

1、積極投身新課改，探索語文生活化教學(xué)的特點，總結(jié)出語文學(xué)科教學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn)。

（1）、參加新課改培訓(xùn)（2）、鉆研教材（3）、小組備課

2、根據(jù)語文課的各章節(jié)特點，設(shè)計制作合理、實用的教學(xué)課件。

3、進行課堂教學(xué)交流，課題組成員相互聽課，互相觀摩。

4、積極開展學(xué)生課外小組活動競賽。

六、下一步研究措施

（一）加強學(xué)習(xí)，提高實驗教師自身素質(zhì)。１、強化理論學(xué)習(xí)。

2、組織各類培訓(xùn)。

(二)加強研究，提高語文教師的科研水平。

1、召開課題組會議，及時分析總結(jié)工作中的得失，部署下階段的工作，提出新要求，對課題研究過程中出現(xiàn)的問題查漏補缺，不斷完善提高。

2、課題組對實驗課抓好備課、上課、評課各環(huán)節(jié)，強化實驗教師的研討意識，提高研究能力。備課：在個人備課的基礎(chǔ)上集體討論。上課：課題組成員全員參與，相互學(xué)習(xí)，共同提高。評課：實事求是的進行評價，形成濃厚的科研氣氛。

（三）加強資料積累，規(guī)范課題的研究。

一方面擴充了學(xué)校的實驗教學(xué)資源，另一方面也規(guī)范了課題研究。課題組教師都能自覺地把學(xué)習(xí)資料、研究材料等整理好，以便于與其他教師共同分享，學(xué)習(xí)其中有價值的經(jīng)驗。

（四）規(guī)范制度，加強課題研究過程的管理。

（1）抓研究機構(gòu)的完善。各負其責以最佳的效果考研工作。（2）抓各環(huán)節(jié)的管理。認真制定好階段研究計劃，然后按照計劃開展研究

活動，落實各實施環(huán)節(jié)。（3）抓第一手資料的積累工作。認真完成業(yè)務(wù)筆記，常摘錄，經(jīng)常寫些研究中的心得體會等。

第三篇：課題中期論證

《小學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)研究》課題中期論證

淶源縣走馬驛鎮(zhèn)中心小學(xué)

一、立題背景

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確提出義務(wù)教育應(yīng)“著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望與能力”。課堂教學(xué)要使學(xué)生在獲得終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和基本技能的過程中，同時學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀，必須把學(xué)生的發(fā)展放在首要位置，以促進學(xué)生的全面發(fā)展為目的。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)的要求，而倡導(dǎo)終身教育，從學(xué)會到會學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的過程。學(xué)到某種知識，并不是最重要的，重要的是具備學(xué)習(xí)知識的能力，不斷更新知識的能力，即學(xué)會學(xué)習(xí)。

二、課題研究的主要內(nèi)容、目標和方法

（一）課題研究的主要內(nèi)容：

1.本課題要解決的主要問題:

⑴學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究。

⑵教師課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的難點分析。

⑶影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原因分析。

⑷學(xué)生自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)策略的研究。

⑸建構(gòu)語文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體性的教學(xué)模式。

2.根據(jù)課題的研究目標和研究工作的實際需要,從以下幾個專題開展具體研究。

⑴不同層次（學(xué)業(yè)成績）的學(xué)生語文、數(shù)學(xué)方面自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究。⑵不同家庭類型的學(xué)生語文、數(shù)學(xué)方面自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究。

（二）課題研究的主要目標：

1.通過深入的理論研究和廣泛的實踐探索,探討一套符合我校實際的小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略,使學(xué)生“會學(xué)”、“善學(xué)”,養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.通過實驗研究,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù),特別是在學(xué)法指導(dǎo)方面的能力,并不斷總結(jié),不斷實踐,從而達到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.通過實驗研究,探索出以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)模式和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的生成模式。

（三）課題研究的主要方法

本課題的研究主要采用調(diào)查研究法、經(jīng)驗交流法、伙伴互助研究法、案例研究法和行動研究法等。

本課題的研究堅持理論和實踐相結(jié)合,堅持實事求是的原則,邊實踐,邊研究,邊認識,再實踐再認識,用實踐去檢驗認識成果,形成理論,再去實踐深化認識,每月組織一次課題組成員聽、評活動,評價自己擬定的理論假設(shè)、取得的成績和實踐中遇到的實際問題,實事求是,提出整改意見。為保證本課題研究活動常規(guī)化、制度化，我們規(guī)定課題組開展“三個一”活動，即每周一交流，兩周一小結(jié)，每月一次課題組會議。交流每個教師取得的成果經(jīng)驗，研究中的困惑及心得體會。

三、課題研究進展情況及收獲

本課題自開題以來，我們緊緊圍繞課題方案中所確定的研究內(nèi)容、目標和方法開展了一系列的理論學(xué)習(xí)和實踐探索，取得了初步成效。

1、課題研究進展情況

準備階段（2011年1月——2011年8月），重點工作是組織發(fā)動，制定總計劃，課題組成員學(xué)習(xí)和相關(guān)教育理論，搜集查閱相關(guān)文獻資料，確定實驗的課題，對內(nèi)涵和目標進行初步研究，主要措施有：

（1）組織培訓(xùn)，提高認識。組織教師開展了課題培訓(xùn)。收集大量的關(guān)于自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的資料，組織教師集體學(xué)習(xí)，了解當前相關(guān)課題的研究動態(tài)，使教師明確了本課題的研究價值、方法和內(nèi)容，進一步修改課題研究方案。

（2）規(guī)范制度，加強管理。制定課題研究制度，堅持每月一次“課題組交流會”，及時分析總結(jié)前階段研究工作的得失，部署下階段的工作，提出新的要求，對課題研究過程中出現(xiàn)的問題查漏補缺，不斷提高和完善。認真制訂階段實施計劃，按計劃上好實驗課，抓好備課、上課、說課、評課各環(huán)節(jié)，強化科研教師的研討意識，提高研究能力，寫好研究性論文。

實施階段（2011年9月——2012年8月）。實驗中，除了平時觀察外，我組成員專門調(diào)查我校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并認真作了分析，找出問題的癥結(jié)所在，并尋找解決問題的辦法，付諸于教學(xué)實踐，至今效果顯著，大部分學(xué)生已具備學(xué)習(xí)自主性，為下一步實驗的深入開展打好了堅實的基礎(chǔ)。

（1）加強學(xué)習(xí)，提高能力。訂閱資料，擴大學(xué)習(xí)面。向?qū)＜?、行家請教。參加學(xué)習(xí)的教師在集體交流中把其他學(xué)校的好課介紹給了大家，把最新的教改動態(tài)帶回了學(xué)校。為確保外出學(xué)習(xí)的質(zhì)量，課題組成員每次學(xué)習(xí)回來后，都要寫好聽課小結(jié)。

（2）強化管理，嚴格制度。教師每人每學(xué)期要上校級“教研匯報課”，反映研究情況。每月必須上交一篇實驗課教案，以實驗課教案為基礎(chǔ)，課題組成員共同交流上課過程中的得失。

（3）適時調(diào)整研究方案。根據(jù)實際情況，我們對研究方案及研究人員進行了適時調(diào)整。調(diào)整為以課題組教師為主，以行動研究為主。

總結(jié)階段（2012年9月——2012年12月）。研究的重點是定期開展課題研究研討活動，在實驗研究過程中，現(xiàn)代教育理論為依據(jù)，經(jīng)過不斷探索，建立了自主學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式，作為實驗研究的基本模式。在研究的同時，實驗教師撰寫與上述研究相關(guān)的教科研論文。

（1）課題組教師繼續(xù)按課題要求開展好常規(guī)研究活動。

（2）整理材料。課題組對所有材料整理歸檔，裝訂成冊，對研究過程、成果等進行總結(jié)。

（3）制定好調(diào)查問卷。對各年級學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣等進行了調(diào)查，匯總數(shù)據(jù)，形成報告。對學(xué)生實驗前后的成績進行分析對比，掌握實驗的效果。

（4）收集整理研究成果。對教師的論文、案例收集裝訂，統(tǒng)計教師、學(xué)生獲獎情況。撰寫研究報告，準備好結(jié)題資料。

2、以理論學(xué)習(xí)為指導(dǎo)，在實施中不斷地修訂和完善了課題計劃

為盡快掌握教育研究方法、更有效地課研，開題初期，我們根據(jù)課題組結(jié)合我校教師實際情況，課題組全體成員認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，經(jīng)常性地針對教學(xué)中的一些實際性問題開展討論和研究，努力提高了每個成員的理論水平，通過學(xué)習(xí)和研究，每個成員都認真撰寫了教學(xué)反思，適時修訂完善了課題計劃。

3、把課題研究和教研活動緊密結(jié)合起來，使二者相輔相成，互相促進。每學(xué)期初，組內(nèi)教師積極參加校級研討課、展示課活動，并把實驗課和優(yōu)

質(zhì)課、展示課結(jié)合起來，把教研活動和課題研究有機聯(lián)系起來。把“教”與“研”結(jié)合起來，使“教”有了目的，“研”有了依據(jù)，使二者相得益彰。

4、將“讓我們自己來”行動方案融入了課堂教學(xué)。

為了充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)潛能、彰顯學(xué)生鮮活個性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，我們課題組精心設(shè)計并提出了“讓我們自己來”行動方案，并要求落實到平時的每節(jié)課中。其活動打破了傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)，開放了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間與空間，讓學(xué)生給歷了探究學(xué)習(xí)過程的快樂，激發(fā)了學(xué)生愛學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)會了取得成功的手段和方法，掌握了“自主學(xué)習(xí)”的本領(lǐng)，體驗到了成功的喜悅，改變了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方法。個體方法如下：

（1）做好了上課的準備，將自主學(xué)習(xí)活動前置。

上課的準備不僅是老師，也是孩子們本人應(yīng)該做的事情。包括兩方面內(nèi)容：一是上課所需物品的準備：二是學(xué)習(xí)的準備。由于學(xué)生年齡小，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)、收集相關(guān)內(nèi)容都會有很大的困難。我們的做法有兩點：一是借助于家長的力量，由家長和孩子共同完成；二是將預(yù)習(xí)任務(wù)改成實踐型作業(yè)，如：去超市購物，記錄下口語交際的過程；和父母一起量身高，并作好記錄；和父母一起上網(wǎng)查找相關(guān)學(xué)習(xí)資料等。實驗表明，學(xué)生對于這樣的作業(yè)是非常喜歡的，積極性很高。

（2）倒置了教與學(xué)、學(xué)與思的關(guān)系。

將傳統(tǒng)先教后學(xué)，先講后練適時改為先學(xué)后教和先練后講，鼓勵學(xué)生“讓我們自己來”通過探索實踐嘗試驗證，為學(xué)生的學(xué)習(xí)從課一開始就贏得主動權(quán)。在開拓知識面的同時達到了自主創(chuàng)新的目的。

（3）互換師生角色，把講臺讓給學(xué)生。

盡可能多地把講臺讓給了學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造了更多的發(fā)展時空。課堂上學(xué)生思維活躍，整個學(xué)習(xí)過程符合當今社會“主體回歸”的時代要求，實現(xiàn)了知識與能力乃至生命的同步發(fā)展，使學(xué)生體驗到成功的喜悅，增強了他們的自信心，使他們更為積極主動地參與課堂教學(xué)。通過實驗我們深深地體會到：學(xué)生的潛力是無窮的，講臺不再是老師的專利。通過師生互換角色，可以不斷激活新的教學(xué)狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主發(fā)展的空間。

四、階段性研究成果

1、優(yōu)化了自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實際能力。發(fā)展和完善了學(xué)生科學(xué)的思想和方法，綜合體現(xiàn)了我校德育教育的特色。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中正確對待成功與失敗，加強了自主學(xué)習(xí)與德育工作的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的奉獻精神和創(chuàng)造性心理品德，提高了自主學(xué)習(xí)的實際能力。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，會選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，會與他人合作與分享，會自主查閱、搜索資料，并學(xué)會了對自主學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價等等。

2、教師在課內(nèi)增加了自練環(huán)節(jié)，在講授部分知識前有意識地增設(shè)了自讀、自思、自問、自答、自圈、自寫、自查等環(huán)節(jié)，在課堂上，讓學(xué)生眼到、口到、手到、心到，自我感悟，自求所得，借助獨立、積極、主動的個體練習(xí)活動，為教師講授，集體討論，匯報學(xué)習(xí)成果，提出疑難等做好了充分聽準備。通過實驗，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了明顯的提高。

3、提高了教師的教育教學(xué)能力和教科研水平。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，教師也同時獲得了自我發(fā)展，對促進教學(xué)改革有了更明確的認識，能從自主學(xué)習(xí)、求知創(chuàng)新的角度出發(fā)，設(shè)計出有新意、效果好的教育教學(xué)方案，借助網(wǎng)絡(luò)，通過引導(dǎo)、點撥、討論等多種形式組織教學(xué)，特別是有意識地留出“時間、空間”，讓學(xué)生充分思考、質(zhì)疑等自主性活動。

4、由于本課題重點研究如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，決定了教師要創(chuàng)造性地駕馭課堂，就得自增壓力，努力鉆研，博采眾長，精心備課，這就無形中提高了實驗教師的素質(zhì)，促進了教學(xué)相長，經(jīng)過努力，張順江老師2011年4月被評為縣級教學(xué)標兵、張廣雅老師、王少靜老師在教育局組織的課堂教學(xué)大賽中分別獲二等獎和三等獎。

五、課題研究的下步計劃

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中全身心投入學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生智力因素和非智力因素，并使它們協(xié)同作用，和諧發(fā)展。

2、教師要勤學(xué)習(xí)，勤動筆，勤積累，提升自我，追求成功。要經(jīng)常充實自己，多訂閱幾份專業(yè)教育教學(xué)書報，經(jīng)常查詢相關(guān)網(wǎng)站，以不同的形式與大師對話，使教學(xué)觀念與時俱進。

3、教師理論學(xué)習(xí)的深度還很不夠，教育觀念還沒有完全轉(zhuǎn)變，對學(xué)生自主

學(xué)習(xí)的特征尚不清晰，理論研究滯后，評價分析不夠健全與完善，課堂教學(xué)改革的力度有待增強，這一切是我們急待解決的問題。我們相信，經(jīng)過課題組全體成員下一階段的共同努力，一定會取得更大成績。

4、要把“想”的時間還給學(xué)生，把“問”的權(quán)利放給學(xué)生，把“講”的機會讓給學(xué)生，把“練”的舞臺供給學(xué)生。在實驗中，我校將立足于教學(xué)改革，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的進空界限，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)環(huán)境、提供豐富的教育資源。

六、問題與困惑

1、設(shè)計一堂研究課，要耗費教師大量的時間、精力，這與教師平時的滿負荷工作產(chǎn)生了一些矛盾，在一定程度上影響著實驗成果的推廣和宣傳。

2、教師在自主學(xué)習(xí)教學(xué)實踐中還存在著種種誤區(qū)：一是學(xué)生自主學(xué)習(xí)有名無實。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過程都是由教師事先設(shè)計好的，學(xué)生只是按照其設(shè)計的固定思維結(jié)構(gòu)、途徑去完成。二是教師自我角色定位不準。有的教師不明白自己在自主性教學(xué)中應(yīng)該扮演的角色，找不到自己的位置，造成課堂放任自流的局面，達不到教學(xué)目的。三是學(xué)生自主性學(xué)習(xí)發(fā)揮不平衡。有的教師注重發(fā)揮接受能力較快、成績較好的學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，而中等生和相對比較差的學(xué)生則喪失了“發(fā)揮”的機會，從而限制了大多數(shù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3、難以依時完成當堂課教學(xué)任務(wù)，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生在一個盡可能是自由而無壓力的虛偽系環(huán)境中，開放性的、多維性的教育環(huán)境下，對自己感興趣的問題或理論知識進行尋根問底、考究、批判接納、驗證自己想法等等的主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，它需要比較充足的自由支配時間。然而，在實際教學(xué)活動中，教師必須在單位時間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會掌握教材教學(xué)目標內(nèi)容。于是便經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：當引導(dǎo)學(xué)生自主探求某個問題時，便完成不了其他教學(xué)目標任務(wù)。因為完成不了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績自然受到影響。

第四篇：美育中期論證專題

探究美育成為農(nóng)村初中素質(zhì)教育瓶頸的原因及對策

中期論證

河北省盧龍縣六百戶中學(xué)

一、課題研究的背景、意義

1、研究背景

人類社會進入21世紀之后，各國之間的競爭更加激烈，競爭的重點是以經(jīng)濟和科技實力為基礎(chǔ)的綜合國力的較量，其實質(zhì)是民族素質(zhì)的競爭和人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠教育。因此，各國之間的競爭歸根到底是教育的競爭，教育發(fā)展狀況如何，在很大程度上影響著一個國家和民族的發(fā)展進程，世界許多國家對此認識深刻，紛紛研究對策，制定計劃，加快教育改革步伐，大力發(fā)展教育事業(yè)。早在1983年，鄧小平就提出了“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的素質(zhì)教育的大政方針。從那時起，教育就承擔著培養(yǎng)適應(yīng)21世紀知識大爆炸時代所需要的創(chuàng)新人才的艱巨任務(wù)。

教育到底是什么？在中國千百年的社會歷史發(fā)展過程中，教育突出的是考試選拔功能，所以“光宗耀祖、出人頭地、學(xué)而優(yōu)則仕、書中自有黃金屋、書中自有顏如玉”在社會上很有市場。20世紀中期一些教育工作者提出，教育的目的是促進人的能力的發(fā)展，從而使教育洋溢起濃濃的人文精神。時代發(fā)展到今天，“以人為本”的思想已深入人心，因此教育必須為人的幸福做貢獻，為人的幸福生活奠基。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“我們的教育信念應(yīng)當是：培養(yǎng)真正的人！讓每一個從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過自己的一生。”

《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五章 教育教學(xué)中第三十四條規(guī)定： 教育教學(xué)工作應(yīng)當符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學(xué)生全面發(fā)展?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》第十三條規(guī)定： 學(xué)校應(yīng)當全面貫徹國家的教育方針，對未成年學(xué)生進行德育、智育、體育、美育、勞動教育以及社會生活指導(dǎo)和青春期教育。學(xué)校應(yīng)當關(guān)心、愛護學(xué)生；對品行有缺點、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當耐心教育、幫助，不得歧視?？梢?，教育應(yīng)該是受教育者的全面發(fā)展，在教育中受教育者身體得到發(fā)育，機能達到成熟，體質(zhì)體力得到增強；能夠掌握科學(xué)、駕馭自然、服務(wù)社會，能夠處理個人與社會之關(guān)系；能夠欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、追求美。

但是，即使是在全面推進素質(zhì)教育的今天，我縣農(nóng)村初中學(xué)校受中考指揮棒的影響，學(xué)校強調(diào)的仍然是“頭懸梁、錐刺骨”的刻苦精神，仍然是習(xí)慣于高高在上、習(xí)慣于我講你聽、我說你知、習(xí)慣于將學(xué)生當作知識的容器，“片面追求升學(xué)率”的應(yīng)試教育仍然很有市場，學(xué)生學(xué)得苦學(xué)得累，教師教的苦教的累，大多數(shù)人為了理想知道刻苦學(xué)習(xí)，但培養(yǎng)出來的只是高分低能的書呆子，學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)、混日子、比穿戴、比消費的大有人在，在光華外衣包裹下的是空虛的心靈，學(xué)校的日常管理重點就是維持紀律和抓學(xué)風，平靜的就像一潭死水波瀾不驚，缺乏生機與活力。難道教育只是僅僅為了知識的承載嗎？除了知識教育應(yīng)該還有許多。面對當今鄉(xiāng)村中小學(xué)只求成績唯考試是瞻而忽視美育、體育、勞技、心理等教育的現(xiàn)狀，我深感今天中國教育的殘缺。殘缺的教育將導(dǎo)致的是殘缺不全的人，起碼是不健全的人。

21世紀將是人才競爭的時代，我們培養(yǎng)出來的人才，沒有高素質(zhì)不行，不全面發(fā)展也不行。美育是素質(zhì)教育中重要的組成部分，對培養(yǎng)跨世紀的德、智、體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人有著重要意義。

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確地將美育納入我國的教育方針之中，“美育不僅能陶冶情操，提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用，要盡快的改變學(xué)校美育工作薄弱的狀況，將美育融入學(xué)校教育全過程??農(nóng)村中小學(xué)也要充分利用當?shù)刭Y源，因地制宜開展美育活動。”

在這樣的背景下，為了克服應(yīng)試教育的弊端，就必須推進素質(zhì)教育，讓學(xué)生全面發(fā)展，我們深知美育和素質(zhì)教育的關(guān)系，美育在素質(zhì)教育中的地位，但美育得不到農(nóng)村中學(xué)的重視，給學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展帶來極大的損失，為了探究原因，尋找解決的對策，我們開展了本課題的研究工作。

2、研究現(xiàn)狀

省內(nèi)外同類研究現(xiàn)狀述評

近代中國王國維首創(chuàng)美育，蔡元培倡導(dǎo)實踐美育，我國從二十世紀八十年代掀起美育研究熱，現(xiàn)已形成一系列美育理論，長期以來，在應(yīng)試教育的影響下，我們學(xué)校只重知識傳授，忽視了育人的大目標。美育沒有地位，美育在中小學(xué)只是花架子，農(nóng)村中小學(xué)更與美育無緣。

如今，中小學(xué)學(xué)科滲透美育的研究正在興起，但針對農(nóng)村中小學(xué)美育工作系統(tǒng)研究很少，研究質(zhì)量比較高的有:南京寧海中學(xué)的《中學(xué)實施美育的途徑研究》、廈門蓮花小學(xué)的《素質(zhì)教育中的美育研究》，尤其是《現(xiàn)代教育科學(xué)（普教研究）》2005年第二期中江鳳艷、王艷榮等對吉林省農(nóng)村中小學(xué)美育現(xiàn)狀做了系統(tǒng)的調(diào)查研究，提出了改進農(nóng)村中小學(xué)美育現(xiàn)狀的方法，值得借鑒。

3、研究的目的和意義

（一）目的

1、在推進素質(zhì)教育的過程中，研究美育成為農(nóng)村學(xué)校素質(zhì)教育木桶短板的原因，探討解決問題的對策，探討學(xué)校美育教育的有效途徑，指導(dǎo)學(xué)校的美育實踐活動。

2、變以前口頭上的美育成為今天的美育行動。實干興校，開發(fā)符合學(xué)生身心特點的美育校本課程，搞好學(xué)科美育滲透，建設(shè)好音體美美育教育主陣地，讓農(nóng)村讓學(xué)校的德育工作、綜合實踐活動、文學(xué)社團、廣播站、音體美興趣小組、科技節(jié)、節(jié)假日活動處處體現(xiàn)美育，讓師生從思想、言行到價值觀、情感方方面面美起來，使真善美充滿校園，打造特色美育學(xué)校，讓學(xué)校美起來，教師不再職業(yè)倦怠，而是充滿幸福，學(xué)生不在厭學(xué)，而是快樂地學(xué)習(xí)。

3、組建鄉(xiāng)土美育課外活動小組，有效推進我校素質(zhì)教育的進程，創(chuàng)辦以鄉(xiāng)土美育為特色的和諧學(xué)校。以鄉(xiāng)土美育的人文精神為突破口，發(fā)展學(xué)生的個性，通過鄉(xiāng)土美育的實踐，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。通過滲透鄉(xiāng)土美育，培養(yǎng)學(xué)生的審美欣賞、審美表現(xiàn)、審美創(chuàng)造力，同時促進他們德、智、體全面和諧發(fā)展。

4.教師通過研究加強了自身建設(shè)，提高了文化素養(yǎng)，有助于教師專業(yè)化發(fā)展，用美的形象、美的語言、美的動作和美的行為營造一種美的育人氛圍。

（二）意義

本課題研究對學(xué)生的意義：

美育的目標不僅是培養(yǎng)和提高學(xué)生對美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，而且是要美化人自身，即幫助學(xué)生樹立美的理想，發(fā)展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。美育是培養(yǎng)“四有”新人的重要舉措，美育是開發(fā)學(xué)生智力的重要手段，實施美育可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象力、培養(yǎng)創(chuàng)造的欲望、培養(yǎng)珍惜美好事物的情操、培養(yǎng)寬廣平和的心境、培養(yǎng)超越的精神。

本課題研究對教師的意義：

通過課題研究，促使教師認識到素質(zhì)教育和美育的重要性，積極投身課改，熱心參與美育教育活動，使教師由實踐型的教書匠向?qū)＜倚偷拿麕熮D(zhuǎn)變，收獲成功，體驗快樂，克服職業(yè)倦怠，提升幸福指數(shù)。

本課題研究對學(xué)校的意義：

通過課題研究，促使學(xué)校推進素質(zhì)教育和課改，重視美育，把美育列入學(xué)校整體規(guī)劃計劃，建設(shè)美育特色學(xué)校，改變學(xué)生厭學(xué)、一潭死水局面，打造美育課改名校，使學(xué)校充滿創(chuàng)新或活力。

二、課題研究的主要內(nèi)容。

1、我縣農(nóng)村初中學(xué)校美育的現(xiàn)狀調(diào)查。

2、師生的審美素質(zhì)、影響學(xué)校美育教育的因素及解決方案。

3、農(nóng)村初級中學(xué)美育教育的有效途徑。

4、學(xué)校重智育、輕其他、美育只是裝飾品的原因及對策。

三、設(shè)定的研究目標。

1、打造美育特色學(xué)校，增強學(xué)校對學(xué)生的吸引力。

2、探索學(xué)校美育的有效途徑，教師人人是美育工作者，學(xué)生人人主動參與。

3、素質(zhì)教育成為自覺行動，美育為素質(zhì)教育添活力。

四、研究項目的特色。

1、該課題研究具有針對性。該研究針對教育科學(xué)化、實用化中的片面和缺陷，針對學(xué)生個體素質(zhì)發(fā)展的客觀實際，組成學(xué)校美育系統(tǒng)，方法互鑒，諸育互補，有利于素質(zhì)教育目標的最終實現(xiàn)。

2、該課題研究具有實效性。該研究以課堂為陣地，以活動為載體，力求學(xué)科滲透，綜合操作，形成學(xué)校美育網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)美育氛圍，探尋美育途徑，最終達到美育目標。

3、該課題具有滲透性?；诿烙c德、智、體諸育有機整合的關(guān)系，使得相互之間在研究方法、成果及效用上能相互滲透，相互促進。

五、開展的具體工作

1、加強理論學(xué)習(xí)，提升對審美教育的認識。課題組注重相關(guān)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，通過集中研討和自學(xué)，學(xué)習(xí)了：（德）弗里德里?！は铡秾徝澜逃龝啞?，（美）艾森克基恩著《認知心理學(xué)》加深了對審美教育相關(guān)理論的認識，并不斷運用這些理論指導(dǎo)閱讀教學(xué)的實踐活動，使教師在研究過程中逐步提升了對新課程理念的認識。

2、加強同伴互助，創(chuàng)設(shè)課題研究的平臺。

注重日常教學(xué)的即時性研討。課題組的老師幾乎每天都會在一起教研，就閱讀教學(xué)中的某一個難點或疑惑，你一言、我一語，互相交換著各自的觀點、看法；對課堂的即時生成進行交流，互相啟發(fā)處理閱讀教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題的策略。自從開展了課題研究，在我們的教研組里常常能聽到這樣的話：“這課我是這樣教的突出了思想內(nèi)涵美。”“我找了一個課件挺不錯，使文本更具畫面的美感，放在電腦桌面上了你們看看?！薄斑@個環(huán)節(jié)可不可以這樣處理、、是不是更能體現(xiàn)意境美？

3、加強教學(xué)實踐，開展多種形式的教學(xué)活動。

立足課堂教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建審美意識。課題組的老師在自己日常的教學(xué)中，總結(jié)并推廣了這樣的環(huán)節(jié)設(shè)置：依據(jù)每篇文章不同的語言風格，我們挖掘文本的形式美、語言美、意境美、思想內(nèi)涵美等，先引導(dǎo)讓學(xué)生進行粗略感知，進而再細讀欣賞，在學(xué)生頭腦中逐步構(gòu)建審美意識。開展多次校內(nèi)專題研討課，尋求審美教育的有效策略。在設(shè)計導(dǎo)語時，就渲染一種與課文基調(diào)一致的氛圍，以情感來激發(fā)學(xué) 生的求知欲，進而使其化為審美感知的內(nèi)在動力。

4、及時記錄點滴收獲，為撰寫論文做準備。

老師們通過教學(xué)反思《如何看待和實施審美教育》，教育隨筆《審美教育與人才培養(yǎng)》，教學(xué)案例《審美教育與人的全面發(fā)展》等將自己的經(jīng)驗所得真實地記錄下來，為今后撰寫論文做好準備。

六、存在的問題

通過課題研究，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某晒?，但我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)總結(jié)如下以待今后改正：

1、教師自身關(guān)于美育和心理健康教育的理論少，缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)能力。

2、學(xué)生的家庭等背景不同，造成審美、心理等方面的素質(zhì)參差不齊，如何全面有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3、美育和心理健康教育的評價研究、支撐系統(tǒng)的研究還相對薄弱，需今后努力。

七、今后努力方向：

1、加強業(yè)務(wù)進修，努力提高教育教學(xué)理論水平。

2、加強督促、檢查落實，確保在語文課堂教學(xué)中，充分挖掘和利用教材，多方法、多手段地開展實踐和研究活動，讓學(xué)生從感受領(lǐng)悟中體驗美、再現(xiàn)創(chuàng)造中獲取美，增強審美能力，完善人格素質(zhì)，實現(xiàn)自我價值。

3、針對課題研究不斷提出改革意見或方案，并付之于行動，在教學(xué)實踐基礎(chǔ)上驗證修正教學(xué)行為，充實或修正方案，提出新的具體目標，以提高研究的價值。

4、對在實踐中搜集的材料全面完整地進行歸納提煉，分析研究結(jié)果，得出能提示審美化教學(xué)規(guī)律的本質(zhì)和規(guī)律，確定具有普遍意義和推廣價值的方法。希望得到領(lǐng)導(dǎo)、專家和同行的批評指導(dǎo)。

八、第二階段具體活動計劃項目主要有：

1、在已有的研究基礎(chǔ)上，加強課堂教學(xué)研究和反思總結(jié)。每 一位課題成員都要以自己研究的板塊為研究重點，結(jié)合自己的課堂教學(xué)實踐，總結(jié)相應(yīng)的方式和方法。從學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法和策略。根據(jù)制定的本學(xué)期的課題研究計劃有序展開研究。在研究過程中，邊研究、邊總結(jié)、邊收集成果，形成語文審美化教學(xué)特色。

2、積極參加課題的研討，組織完成課題研究課，課題公開展示活動。對課題組成員的研討課進行有針對性的集體備課，及評議反饋。督促課題組成員認真作好平時的資料積累工作，做好課題組活動的記載，注意收集過程性材料和階段研究成果。

3、加強課題組一階段活動以后的總結(jié)與反思?？梢砸詫ｎ}文章的形式、階段論文的形式、案例集的形式、體會感受等形式，使研究系統(tǒng)化、整體化和最優(yōu)化。

4、積極參加各級培訓(xùn)活動，積極向新課程標準的理念靠攏，把新課程的新觀點、新思路、新模式、新評價融入到課題組的研究中去。

5、加強課題成員之間的聯(lián)系，每位課題組成員每學(xué)學(xué)期隨堂聽課不少于2節(jié)，并整理好相關(guān)資料，促進語文審美化教學(xué)課題的研究?？傊碌囊荒晔钦n題研究的第二階段實施的一年，本著課題研究需要互助、互動、互利的原則，在課題研究中繼續(xù)重視理論學(xué)習(xí)，將課題研究與課堂教學(xué)的審美化思想性、教師的專業(yè)發(fā)展結(jié)合，借助各方面力量一起深化課題研究，努力推出水平較高的研究成果參加交流。我們相信，課題的研究會促進教師專業(yè)水平的提高，會在教育發(fā)展過程中提高人文教育的思想認識，增強素質(zhì)教育的實施能力。

第五篇：課題研究中期論證

《小學(xué)中年級教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究》

課題研究中期論證報告

我申報的《小學(xué)中年級教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究》課題，于2012年12月由河北省教育學(xué)會審定批準，列為河北省教育學(xué)會“十二五”教育科研一般課題。課題一經(jīng)立項，課題組成員就召開會議，對課題研究工作進行了部署并對課題組成員進行了分工。到現(xiàn)在為止，課題的研究工作已經(jīng)進行了近一年的時間，現(xiàn)就《小學(xué)中年級教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究》課題的研究工作進行匯報。

一、課題研究的目的

雖然國內(nèi)很多教育專家、教授及一線教師已經(jīng)對小組合作學(xué)習(xí)進行了很多深入的研究，其深厚的理論基礎(chǔ)和實踐價值，對于提高現(xiàn)階段我國中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及進一步推進素質(zhì)教育的全面開展，都具有深刻的意義。但是我發(fā)現(xiàn)結(jié)合我校及本年級的學(xué)生實際，在具體的操作過程中存在一定的困難，例如，我校學(xué)生來源屬城鄉(xiāng)結(jié)合，學(xué)生個體差異較大；班級容量大，學(xué)生人數(shù)較多。因此，結(jié)合本年級的教學(xué)實際，我就小學(xué)中年級學(xué)生如何行之有效地進行小組互動合作學(xué)習(xí)，達到理想的教學(xué)效果，進行立項研究。本問題研究中的合作學(xué)習(xí)是指在課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)過程中，每個小組在小組長的帶領(lǐng)下，每個成員充分參與，共同創(chuàng)新性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在學(xué)習(xí)過程中，掌握知識并形成相對穩(wěn)定的技能和思想認識的一種學(xué)習(xí)方式。

二、課題研究的目標

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣和團結(jié)互助的精神。（2）確立高效的小組建設(shè)模式，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能（3）探索合理分組的策略和小組長培養(yǎng)的策略。（4）創(chuàng)新小組合作學(xué)習(xí)評價模式，提高評價的效益。

三、課題研究的內(nèi)容

本課題的研究是針對小學(xué)中年級數(shù)學(xué)、語文學(xué)科教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性進行研究，主要研究內(nèi)容有：

（1）學(xué)習(xí)小組建設(shè)的研究。①優(yōu)秀小組長培養(yǎng)策略的研究。②合理分組策略的研究。

③學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究。（2）合作學(xué)習(xí)建設(shè)的研究。

①合作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計、過程監(jiān)控方式方法的研究。②進行小組合作學(xué)習(xí)有效評價機制的研究。

四、課題進展情況

經(jīng)過一年來的努力，該課題已經(jīng)完成實驗準備和理論研究階段。為了提高教師的理論水平，加深對合作學(xué)習(xí)有效性的理解，實驗教師借助常規(guī)研修課、校公開課等教研活動，在課題研究的過程中，對《小學(xué)中年級教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究》進行了初步探索，我們主要完成了以下工作：

（一）深化理論學(xué)習(xí)，提高理性認識

為了小組合作學(xué)習(xí)方式的運用與實踐不流于形式，我們堅持將不斷的學(xué)習(xí)貫穿于課題研究的全過程中。整個活動中參加課題研究人員都能積極參與研討，自覺學(xué)習(xí)有關(guān)《小學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)》的文章，參與課堂教學(xué)實踐活動，撰寫組織合作學(xué)習(xí)體會和存在的問題。除定期召開課題組成員會議，教師對照案例進行探討。對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些情況進行分析研討，探究解決問題的最佳方案，使小組合作學(xué)習(xí)走向深入。

1、明確了小組合作學(xué)習(xí)的意義。

小組合作學(xué)習(xí)是一種通過學(xué)生之間相互協(xié)助、師生之間共同探討學(xué)習(xí)知識的學(xué)習(xí)方法，它改變了學(xué)生以往單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，學(xué)會傾聽別人的意見，從而增進了同學(xué)間的感情交流，改善了人際關(guān)系，也有利于學(xué)生發(fā)揮出自己的最高水平。

2、了解了小組合作學(xué)習(xí)中教師的作用。

合作學(xué)習(xí)的成功與否，與老師的引導(dǎo)和參與是分不開的。在合作學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生之間原有的“權(quán)威－服從”關(guān)系逐漸變成了“指導(dǎo)－參與”的關(guān)系。在此，教師不是清閑了，而是擔負起了更大的管理和調(diào)控職責。教師要充當“管理者”、“促進者”、“咨詢者”、“顧問”和“參與者”等多種角色。

3、小組成員的組成有了更科學(xué)的分配。

合作學(xué)習(xí)一般采用異質(zhì)分組，即小組內(nèi)各成員間形成性別、學(xué)習(xí)成績、能力方面的差異。由于每個小組都是異質(zhì)的，所以就連帶產(chǎn)生了全班各小組間的同質(zhì)性，這就是合作學(xué)習(xí)的分組原則——組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為保證全班各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件。

4、明確了小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的兩個問題。一是小組合作學(xué)習(xí)不能停留在形式上，小組合作還需遵守一定的規(guī)則，比如小組內(nèi)應(yīng)該有分工：領(lǐng)導(dǎo)者、記錄者、聯(lián)絡(luò)者、檢查者等，而且應(yīng)該輪流擔任，增進角色的互賴性，提高合作學(xué)習(xí)的有效性。二是關(guān)注每個學(xué)生的有效參與，合作學(xué)習(xí)不允許任何學(xué)生游離于集體活動之外。為了使每位學(xué)生都能有效地參與小組合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)事先建立一些基本的小組合作的規(guī)則，討論前，小組成員先獨立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見。決不能把小組合作學(xué)習(xí)演變成“好學(xué)生講，差學(xué)生聽”的小組模式。

5、了解評價在小組合作學(xué)習(xí)中的重要意義。

評價是小組合作學(xué)習(xí)不可缺少的一環(huán)，從評價內(nèi)容看，有過程評價和結(jié)果評價，其中以過程評價為主，主要評價小組合作水平，學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)及參與程度，以評價形式看，有自我評價與同伴評價，學(xué)生評價與教師評價，個人評價與小組評價，小組自評與組間互評。從評價功能看，主要有導(dǎo)向功能：通過評價引導(dǎo)學(xué)生的探究行為在科學(xué)、正確的軌道上進行，引導(dǎo)學(xué)生積極投入小組合作活動中；激勵功能：通過評價，肯定和鼓勵被評價者，使其充分發(fā)揮創(chuàng)造潛能和合作積極性

（二）構(gòu)建了小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式

1、合作學(xué)習(xí)小組的組建

為了充分發(fā)揮學(xué)生個體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，在組建合作小組時，要尊重學(xué)生自己的意愿，以4人為一組，按學(xué)習(xí)成績優(yōu)、中、差搭配，在這基礎(chǔ)上，再結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好、性格、能力等因素，進行適當?shù)恼{(diào)配，從而將一個班級組建成若干個最優(yōu)化的 “合作學(xué)習(xí)小組。這樣既能充分發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢，有利于組內(nèi)成員取長補短，共同提高，又便于開展組與組之間的競賽，公平競爭，發(fā)掘小組的群體智慧，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。學(xué)習(xí)小組的建立，是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)合作組長

在建立小組之前，先提出當小組長的要求、職責，然后實行民主競選，或毛遂自薦，或我來試試看等辦法產(chǎn)生小組長。培養(yǎng)小組長關(guān)鍵在于培養(yǎng)他組織小組活動的能力，如怎樣進行預(yù)習(xí)檢查，怎樣組織討論，怎樣提問同學(xué)，怎樣指揮操作等領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)作互助和掌握小組的秩序等，尤其要關(guān)心學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，向老師匯報情況要實事求是，不弄虛作假。同時，要樹立小組長的威信，并教育他們在偶爾犯錯時，要勇于自我批評改過，消除同學(xué)間的意見隔閡，這樣更有利于小組合作，有效地調(diào)動團隊精神力量。有一個得力的小組長，是開展合作學(xué)習(xí)的重要保證。另外，可以根據(jù)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)情況選舉不同的數(shù)學(xué)、語文學(xué)科的學(xué)習(xí)組長。

3、科學(xué)有效的組織學(xué)生參與課堂合作

首先，在學(xué)習(xí)新課時，問題的設(shè)計要具有目標性、問題性?！澳繕诵浴敝附處熢O(shè)計的問題要準確而適度，使知識的難度恰好落在學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)可以達到的潛在接受能力上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一種“跳一跳摘到桃子”的成功的愉悅感，從而不斷構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)?！皢栴}性”是指問題要能引起學(xué)生的注意，能激發(fā)學(xué)生探討問題的激情。

其次，在新的知識、技能形成時，小組討論要給每個學(xué)生創(chuàng)造一個想一想、說一說，試一試的組建鍛煉機會，使學(xué)生敢于懷疑，敢于提問，敢于發(fā)表與別人不同的見解。在“質(zhì)疑”和“辯論”的過程中，及時暴露學(xué)生知識、技能的缺陷，再借助集體的智慧，在生生互動，師生互動中思考、交流，充分展示自己和集體的力量，發(fā)揮個性特征，從而使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的實踐者，成為學(xué)習(xí)的主人。

分組合作學(xué)習(xí)是在教師精心組織和指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，它能全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生自覺做到耳到、口到、眼到、手到、心到，全面參與學(xué)習(xí)的全過程，并通過小組的互助，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，嘗到合作成功的喜悅，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

五、研究中出現(xiàn)的問題

1、學(xué)習(xí)時間內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容難以完成。學(xué)生思想活躍，創(chuàng)新意識強，教師不能充分考慮、估計課堂上可能產(chǎn)生的多種變化；由于學(xué)生獲取知識的渠道、手段豐富，給教師駕馭課堂帶來了困難。

2、不能很好地完成教學(xué)目標。教師對教材重點內(nèi)容編排意圖的理解和設(shè)計是影響合作學(xué)習(xí)非常重要的因素。為了完成教學(xué)目標，教師要認真研究教材，明確教學(xué)重點、難點及要達到的教學(xué)目的，并精心設(shè)計教學(xué)方法。但有時會出現(xiàn)小組的代表發(fā)言匯報不完整時，就匆忙結(jié)束合作學(xué)習(xí)，進入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。實際上這是教師沒有完全理解教材的編排意圖和重點，沒有很好地設(shè)計怎樣通過合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解所學(xué)知識，沒有向?qū)W生說清楚合作的要求和目的是什么。

六、下階段課題組研究的重點

1、優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的具體方法和模式。課堂合作模式雖然有了初步的框架，但由于操作時間較短，還有些不盡如人意的地方，在數(shù)學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中，教學(xué)細節(jié)還要進一步優(yōu)化，以真正形成一套科學(xué)的、合理的、有我校特色的高效的中年級教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的新模式，既提高課堂40分鐘的教學(xué)效率，又讓所有學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中去。

2、繼續(xù)加強合作學(xué)習(xí)建設(shè)的研究。

①合作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計、過程監(jiān)控方式方法的研究。課題組成員中的數(shù)學(xué)語文教師要精心設(shè)計課內(nèi)課外的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，使合作學(xué)習(xí)的任務(wù)有層次性，進行合作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置的研究，針對不同基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的組員設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，以保證每個組員都能“吃得飽，吃得好”“交完租子，手有余糧”。進行課內(nèi)外合作學(xué)習(xí)過程監(jiān)控方式方法的研究，正確定位教師的角色。

②進行小組合作學(xué)習(xí)有效評價機制的研究。進行小組合作學(xué)習(xí)的評價的研究，建立小組合作學(xué)習(xí)評價的長效機制，采取小組長評價、小組成員評價、教師評價相結(jié)合的評價形式，實施過程性評價和形成性評價相結(jié)合的評價策略。將小組合作學(xué)習(xí)的評價與課堂總體評價機制相結(jié)合，引入有效評價機制，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

我相信隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們認識的不斷提高，我們對中年級教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究會進一步深入。作為一名新課程改革的實踐者，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語言去表達、用自己的頭腦去思考、用自己的心靈去感悟，與新課程一起成長，迎接數(shù)學(xué)教育的新時代！

《小學(xué)中年級教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究》

課題研究中期論證

北戴河區(qū)實驗小學(xué)

劉

萍