第一篇：2012見習教師培訓工作自評總結

坦直小學見習教師規(guī)范化培訓工作自評總結

一、概況

2012學年度我校招聘了沈悅、萬燕、汪旭麗三名新教師，這三位新教師都具備了較好的個人素質，同時具備了謙遜好學的良好品質，接受新事物、新理念、新信息的能力較強，善于向書本學習、向身邊的老教師學習，有初步的反思意識。但是由于經(jīng)驗的缺失，她們對新課改理念、教育教學理論的運用、教學基本功等方面都不是很過硬。在教學實踐、班級管理方面也略顯“稚嫩”。

二、成功的做法和經(jīng)驗

為盡快促進我校見習教師專業(yè)素質成長以適應現(xiàn)代教育的步伐，為引導我校見習教師在今后的轉型期間順利過渡，同時也為坦直小學教育提供教師后備力量，我校以教研組背景下的師徒結對帶教為載體，同時展開課題研究，將受益群體從新入職見習教師擴大到教學素質仍不夠過硬的青年教師。我們努力做到領導重視，措施有力，對見習教師的培訓學習給予人力、物力的支持，讓每一位見習教師通過學習提高教學、教育技能。在見習教師培訓工作小組全體教師的共同努力下，本學年，我校的見習教師培訓工作，取得了較大的發(fā)展，收益頗豐。

（一）端正認識，加強領導、制度保障。

學校領導非常重視見習教師培訓工作，成立了以校長任組長的見習教師培訓領導小組，加強對見習教師培訓工作的指導，把見習教師培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展見習教師培訓，大力提高教師專業(yè)化水平。通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。

（二）配備實力導師，充分發(fā)揮傳幫帶作用

培養(yǎng)高起點的合格教師是教師專業(yè)發(fā)展責無旁貸的任務，讓有著優(yōu)良校風、教風、學風的學校和教師通過見習教師規(guī)范化培訓，將以校為本、以學生為主的教育理念落實課堂，重視實踐，文化立校等職業(yè)認同來培養(yǎng)一代新教師，讓一代有志于從事教育的新教師在一個有著優(yōu)良教學傳統(tǒng)、辦學成功、管理嚴謹，教風優(yōu)良、有著良好師德，有著蓬勃向上校園文化的學校去學習、去實踐、去反思、去提高、去展示、去發(fā)展。

根據(jù)區(qū)要求和我校實際，我校安排了年富力強的高級教師作為見習教師規(guī)范化培訓的帶教導師。其中有教學經(jīng)驗十足的計明軍老師，專門負責對萬燕老師學科帶教指導；對教育傾注一腔熱血，教學成績突出的滕燕云老師在英語教學上指

導沈悅；教學基本功扎實，班主任工作出色，區(qū)班主任工作中心組成員小徐玉華老師指導汪旭麗老師的數(shù)學學科教學，并同時帶教三位見習教師的班主任工作。時間長，任務重，但是這幾位帶教導師沒有任何怨言，認真聽取各位見習教師的隨堂課，給予細致的指導和深入的剖析。在課余關懷見習教師的生活和其它，不僅起到了在學科教學指導方面的傳幫帶作用，更是將學校對見習教師的關懷細化，引領我們的見習教師體味了教師這個神圣職業(yè)的幸福感。

（三）優(yōu)化培訓過程，提升培訓效益。

在接到培訓任務的第一次座談會上，學校見習教師提出自己的課務和參加基地學校的培訓任務常有沖突。學校領導立即對參訓見習教師的課務作了合理化的調整，每周將他們參加基地學校培訓的時間完全空出來，在參訓時間上給予保障。

作為聘任學校，積極協(xié)助基地學校完成對見習教師的各項培訓任務之外，在本校內也積極組織開展了一系列展示見習教師風采的活動。在隨堂課的基礎上，每位見習教師利用學校的錄播室上了一堂精彩的錄播課。整個教研組行動起來，在試教中反復磨課，在匯報課后教研組跟進教學研討活動，對他們在課堂的亮點給予高度肯定，但更多的是將自己多年積累的教學經(jīng)驗傳授給這幾位新入門的小師妹，幫助他們更快成長。在聘任學校教研組老師的幫助和基地學科帶教導師的精心指導下，沈悅、汪旭麗、萬燕老師分獲教學評比小學組一、二、三等獎。

為了幫助見習教師夯實教學基本功，學校組織教師全員參與硬筆書法和軟筆書法的練習，萬燕老師在區(qū)見習教師硬筆書法比賽中獲得三等獎。對于他們撰寫的論文，學校更是集中專家、老師及時給他們修改、指導。萬燕老師和沈悅老師分別獲得論文比賽的二等獎和三等獎。本校也因為出色的組織工作獲得優(yōu)秀組織獎。

（四）教師個性化學習，進行教育新理念培訓。

1、定期研討與學習。包括每學期業(yè)務學習和各教研組例會。在研討學習中幫助見習教師進一步領會課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所體現(xiàn)的理念，幫助教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此為依據(jù)，在對教材進行充分分析和研究的基礎上，將理論運用于實踐。

2、利用快樂活動日，廣泛開展各種興趣小組、探索具有我校特色的教師課程開發(fā)之路。三位見習教師分別申報了英語樂園、舞動天地、智力風暴三個興趣小組，初步嘗試了自己設計個性化教學活動體系，所開課程受到了學生們的歡迎。

三、培訓成果

經(jīng)過一年的培訓，三位見習教師都順利完成了各自在基地學校的培訓任務，且成績突出，在見習教師課堂評比活動中，沈悅、汪旭麗、萬燕老師分獲小學組一、二、三等獎；萬燕老師在區(qū)見習教師硬筆書法比賽中獲得三等獎；萬燕老師和沈悅老師分別獲得論文比賽的二等獎和三等獎；本校也因為出色的組織工作獲得優(yōu)秀組織獎。

四、存在問題

一年的見習教師培訓工作結束了，在這探索的第一年，我們累積了很多對見習教師培訓的寶貴經(jīng)驗，幫助見習教師更快地適應從學生到教師的轉變，引領他們感受教師這一職業(yè)的幸福感，但也從這嘗試性的一年中累積了很多從失敗中得來的教訓，比如帶教導師的面過于狹窄，應動員更多優(yōu)秀，有教育教學經(jīng)驗的老師投入到這個任務中來。作為工作小組與見習教師面對面溝通交流的機會還是不夠，不能很及時、直觀地了解他們的實際困難等。

浦東新區(qū)坦直小學

2013-9-2

第二篇：教師培訓工作自評報告

教師培訓工作自評報告

——海林林業(yè)局教育局

我局在根據(jù)省廳教育部門關于培訓工作的指示精神和培訓計劃的同時，樹立科學發(fā)展觀，遵循教育可持續(xù)發(fā)展原則，進一步完善了“研訓一體，管訓結合，以校為本”的培訓管理體系，打造一支德才兼?zhèn)洹⒗砟顒?chuàng)新的師資隊伍，為我局教育教學改革和發(fā)展，提供堅實的人力資源。結合我局教育實際，認真開展了教師培訓工作，在提高教師整體素質的基礎上，有利的促進了教育教學工作的開展，按時較好的完成了中小學教師培訓的相關工作，下面對我校的教師培訓工作進行自評總結。

一、中小學教師的基本情況

我局現(xiàn)有完全中學一所、九年一貫制學校一所、完全小學一所，專任教師239人，目前我局中學162名一線專任教師中，具有研究生7人，本科學歷的129人，?？茖W科的26人；高級職稱48人，中學一級職稱66人，中學二級27人，無職稱13人（新畢業(yè)大學生）；學歷達標率90％以上；其中省級骨干教師6人，總局級骨干教師29人，森工系統(tǒng)中學教學能手4人，管理局級骨干教師8人，學科帶頭人4人，特級教師1人。小學77名一線專任教師中，具有研究生7人，本科學歷的129人，專科學科的26人；高級職稱3人，小學高級職稱28人，小學一級職稱46人。學歷達標率100％。其中省級教學能手2人，森工系統(tǒng)小學教學能手4人，總局級骨干教師3人，管理局級骨干教師2人。

我局一中是一所完全中學，同時也是森工系統(tǒng)首家“示范高中”。由于實施“名師戰(zhàn)略”，教師隊伍的整體素質良好。教師的組成主要是全國各地招聘的優(yōu)秀教師，只有7人是優(yōu)秀的大學本科畢業(yè)生。年齡結構合理，整 體師資一流。初中部有相當一部分是原校高中教師分流到初中的，另一部分是原優(yōu)秀初中教師；第三部分是優(yōu)秀的大學本科畢業(yè)生，還有一部分也是各地招聘來的優(yōu)秀教師，層次、結構合理，師資整體一流，為我校教育教學質量的提升奠定了堅實的師資基礎。

二、教師培訓情況

我局教師的培訓方式主要是校內的校本研修，網(wǎng)上論壇，學歷培訓，和省廳等上級教育部門組織的外出培訓這幾種形式，具體培訓情況如下。

1、新教師培訓：我局自04年起，一中平均每年有3名大學本科畢業(yè)生教師，通過考核進校上班從事教育教學工作。06年招聘調入21名大學本科畢業(yè)生，08年招聘調入6名大學本科畢業(yè)生，這些教師在承擔教學工作任務前都接受我校的崗前一周的培訓任務，并在考核合格后上崗。

2、教師崗位培訓：我局除一線教師外，教輔工作人員都要和一線教師一道定期參加校本研修活動，重在轉變觀念，自覺提高自身素質和業(yè)務能力。并采取考核的方式進行驗收。同時，根據(jù)省廳安排，及時派教師參加上級教育部門組織的中學教師崗位培訓，并在培訓后回校開展培訓座談和匯報。

3、現(xiàn)代教育技術培訓：我局高度重視現(xiàn)代教育技術培訓工作，并在教育教學工作中充分利用計算機輔助教學和多媒體教學。一方面每學期開展教師全員性的校本培訓；另一方面對骨干教師和專業(yè)教師進行外出培訓。08年１月中旬，我校的吳民、王勇等14名骨干教師參加了總局組織的因特爾計算機培訓活動，并順利結業(yè)。專業(yè)教師王勇、吳民多次去北京和省里參加省廳組織的計算機中級骨干培訓，骨干者培訓，高中新課程培訓等。08年8月下旬初中部微機教師朱瑞榮參加了省廳組織的初中《信息技術》 新教材培訓?，F(xiàn)在我局有1/3的教師都已能獨立開展計算機輔助教學工作。4、08年趙文龍等19人相續(xù)參加省、森工系統(tǒng)組織的中小學培訓者培訓。08年2月份由荊忠林等中小學教師8人參加森工系統(tǒng)在興隆組織的“送教下鄉(xiāng)”教師培訓。

5、普通高中新課程培訓

為適應高中新課程的需要，根據(jù)省廳培訓計劃，我校高度認識并積極參加上級教育部門組織的各級各類培訓。一是以校本研修為載體，全員參與新課程培訓；二是從領導到教師分層分批參加省廳組織的新課程培訓。

06年暑期，校長郭春生、副校長李朝軍到省實驗中學和雙城兆麟中學參加高中新課程校長培訓班學習并實地考察。07年10月又到哈三中，29中參加校長培訓班，08年3月到平山參加森工總局組織的課改經(jīng)驗交流會議。08年8月參加了省廳組織的普通高中新課程校長培訓班。作為管理者首先做到理念更新、行動到位。

一線教師的培訓是重中之重。06年暑期我局派12個學科22人首次參加省廳組織的《高中學校骨干教師新課改通識培訓》。2007年6月一中趙文龍等10名教師到省委黨校參加了《普通高中新課程骨干培訓者國家級培訓》活動；07年10月又指派高一學年的11個學科的11位骨干教師到哈三中參加高中新課程《教學成果展示》經(jīng)驗交流會。2007年寒假有28名即將上崗的高一教師到省里參加《高中新課程教材培訓》。08年5月副校長李朝軍和學年主任靳樹臣參加了省廳在牡市二中組織召開的高中學生綜合素質評價經(jīng)驗交流會。08年6月校長郭春生帶領高一學年備課組長參加了省廳關于牡丹江地區(qū)在海林市一中召開的《校本教材開發(fā)》活動交流會；08年6月至9月我校再次派高一高二參與高中新課程即將上崗的20多位教師到省里 參加了《高中新課程教材培訓》。08年8月趙君等3名理化教師參加了森工組織的中學理化教師崗位培訓活動。

上述活動的開展，為我局順利實施素質教育和高中新課程奠定了堅實的基礎，提高了教師的業(yè)務水平和適應課改需要的能力。

5骨干教師培訓

我局省級骨干教師6人，總局級骨干教師32人，管局級骨干教師10人。骨干教師的培訓主要以校本研修的方式進行，高中骨干教師每次都參與高中新課程培訓。

08年6月下旬，初中部骨干教師江光榮、袁玉順、李朝軍按時參加了省廳組織的初中省級骨干教師培訓班的學習活動，已順利完成一期培訓任務。培訓后的教師深受啟迪和教育，返校后將培訓所得及時應用在教育教學工作中，效果明顯。

三、教師培訓經(jīng)費的投入情況

教師培訓工作是一個系統(tǒng)工程，其中培訓經(jīng)費的投入是一個關鍵問題，直接影響到教師隊伍整體素質的提高，投入及時是開展好教師培訓工作的重要保障，因此我局在高度重視教師培訓工作方面，不但是加大力度宣傳，更重要的是落實在行動上，近幾年來平均每年用于教師培訓的費用約8萬余元，已完全保障了教師培訓工作。

四、教師培訓的具體做法與經(jīng)驗

教師的培訓工作重在效果，我局的具體做法和經(jīng)驗如下。

（一）校本研修：教師培訓工作是師資隊伍建設的重要工作。首先各校通過每學期開學初的教職工大會進行教師培訓工作的輿論宣傳，營造濃濃的培訓氛圍，并制定的培訓計劃與實施方案；其次從開學第一周起嚴格 按學校制定的培訓方案認真實施。

1、培訓制度化：①學校規(guī)定單周三下午90分鐘的全員教師通識過培訓工作，主要由校長，副校長，骨干教師對教師進行教育法規(guī)，學校規(guī)章，名師風彩，名人講座，教師禮儀，新課程通識培訓等內容的培訓。要求教師認真記筆記，并在會后寫出培訓感悟上交校辦存檔。②雙周三下午90分鐘的教研組例會，這是教師專業(yè)化水平提高的主要渠道。主要開展新課程標準的學習，課堂教學模式的創(chuàng)新與研討，教學方法的交流，教育教學質量的提升措施；學習名校如“杜朗口”衡水中學的先進經(jīng)驗，開展教研課評教評學活動等內容。③以學年學科為單位的定期備課組制度，主要針對不同學科的特點開展針對性備課研討活動。每次要有主備人，會上大家發(fā)表不同見解，集思廣益，優(yōu)勢互補，合作共羸，形成高效高質的教案，整體提升學科的質量。④班主任月例會制：教書貴在育人。思想教育工作也是學校的主要工作。利用例會，交流經(jīng)驗，研討學生中存在的問題，有針對性的開展學生的教育工作，培養(yǎng)品學兼優(yōu)的中學生作為班任的工作目標。⑤每學期定期開展青年教師匯報課，骨干教師示范課中年教師研究課活動；下學期開展優(yōu)質課大賽活動。

2、培訓層次化：根據(jù)教師的年齡，專業(yè)情況分層次開展培訓工作。①新教師實施“青藍工程”。主要通過自我培訓，師徒結對，課題帶動，校外培訓等主要方式來提高他們的政治業(yè)務素質，力爭通過三年規(guī)劃完成青藍工程，盡快成為一名稱職的中學教師。②骨干教師和學科帶頭人的培訓。這些教師是學校教學工作的領頭雁，因此學校采取高標準嚴要求方式進行培訓。主要采取專題講座，自學反思，網(wǎng)上論談，研討交流，導師輔導，考察觀摩，科研引領等方式，針對骨干教師的教育理論，學科教學理論與 實踐，科研專題講座及實踐；電教信息技術等內容進行目標培訓；重在培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)?，素質優(yōu)良，教學水平高，具有一定課程實驗能力的骨干教師隊伍。③一線教師的培訓：一所學校除青年教師和骨干教師之外，還有一大批相當數(shù)量的中青年教師，他們是學校完成教育教學質量不可或缺的群體力量。主要采取大會通識培訓，教研組例會制的拉動，備課組活動帶動，聽評課活動等方式提高他們的業(yè)務水平和整體素質，有意識的構建教師的學習型團隊，為全面積極提升教育教學質量奠定師資基礎。

（二）外出培訓：我局高度重視教師外出培訓工作。堅持“走出去，請進來”的策略，按時安排教師到省里和先進省市的名校參加高中新課程培訓，崗位培訓，骨干者培訓，骨干教師培訓活動。培訓前有要求，培訓中要認真聽會，及時記筆記，并參與所有參觀考察及研討活動，培訓后返校要上交培訓總結與感悟，并向全校教師作培訓匯報。在提高自身素質的基礎上實現(xiàn)資源共享，合作共羸。讓全校教師均獲益，共同提高整體素質。幾年來的培訓效果良好，教師隊伍的整體素質和水平一流。我局的高考成績在森工已連續(xù)獲得“九連冠”，中考也有新的突破，深受廣大家長學生的好評。

培訓效果：各學校都認為這是培訓教師、解決實際問題的有效途徑，因而積極參與培訓實驗。許多教師針對自己的教學問題，確立了簡捷而實際的題目加以研究，在現(xiàn)場研討會及平時的答疑中，各校踴躍參與、形式多樣、成果紛呈。形成了學校支持、教指導、教師實施的研究性培訓局面。

五、培訓存在的問題及解決對策

（一）培訓存在的主要問題：盡管在教師培訓工作上有高度的認識和實施方案，但工作中仍然存在著不盡人意的問題，一是因教育教學工作上 的事務多，教師有時因為工作忙而用在培訓提高方面的精力不足，效果自然不夠明顯，二是教師培訓不能整體劃一，總是有一部分教師認識不到位，參與不夠積極和重視，流于形式，影響了整體素質的提高，三是上級教育部門沒有專業(yè)的師資培訓機構到校參訓和指導，深感培訓力度不夠。

（二）解決策略：

1、從學校自身找問題想辦法，一方面盡量創(chuàng)造時間為教師提供充足的培訓時間和資源，另一方面針對個別認識不到位的教師進行專業(yè)的集訓，差哪補哪。

2、盡可能創(chuàng)造機會讓老師到先進的學校參觀考察，學習借鑒外地經(jīng)驗，開闊視野，增長見識。

3、充分利用網(wǎng)上資源，開辟網(wǎng)上論談，使教師資源共享。

4、是建立培訓評價考核制度，將培訓過程和結果納入教師的工作考評，并列入績效工資。

5、請上級教育部門到學校開展現(xiàn)場培訓和指導工作。

海林林業(yè)局第一中學 2008年9月14日

第三篇：見習教師規(guī)范化培訓自評報告

規(guī)范培訓助推新教師專業(yè)成長

——╳╳中學見習教師規(guī)范化培訓自評報告

根據(jù)學校師資隊伍現(xiàn)狀和學校發(fā)展實際需要，我校于2013學年聘任了5名見習教師，其中，數(shù)學學科見習教師3名，政治學科見習教師1名，體育學科見習教師1名。依據(jù)《上海市中小學（幼兒園）見習教師規(guī)范化培訓指導意見（試行）》等相關文件精神和要求，我校對所聘任的見習教師在校跟崗培訓工作高度重視，通過制度管理、結隊帶教、崗位鍛煉、考評激勵等有效措施，穩(wěn)步扎實地開展見習教師規(guī)范化培訓工作，不斷促進我校見習教師教育教學能力的提升。

一、領導重視，組織健全

本學期，學校聘任的5名見習教師結束了在培訓基地學校的培訓任務后返回學校開始跟崗培訓。學校領導對此高度重視，校長╳╳╳明確要求：要嚴格遵守《楊浦區(qū)見習教師規(guī)范化培訓實施辦法（試行）》的相關要求，認真做好見習教師在校跟崗培訓工作，要使見習教師通過一個學期的跟崗培訓快速成長、成材，要通過跟崗培訓使新聘的5位見習教師切實地掌握基本的教育教學技能，能夠勝任教師職業(yè)。為此，學校專門成立了以校長╳╳╳為組長，書記╳╳╳、副校長╳╳╳為副組長，人事干部╳╳╳、教導主任╳╳╳、政教主任╳╳╳、師訓專管員╳╳╳為組員的學校見習教師培訓工作領導小組，并明確了各自職責和分工。開學至今，領導小組己多次召開會議專門商討諸如擬定見習教師跟崗培訓工作計劃、見習教師師徒結對人員安排等事宜。

二、規(guī)范制度，科學管理 為了加強見習教師跟崗培訓工作的管理，學校除認真制定了《楊浦區(qū)中小學（幼兒園）見習教師規(guī)范化培訓學校工作計劃》外，還結合學校實際，還建立了一些相關制度，如《╳╳中學見習教師規(guī)范化培訓基本要求》、《╳╳中學見習教師帶教教師工作職責》、《╳╳中學見習教師規(guī)范化培訓考核辦法》等，有效實施見習教師規(guī)范化培訓。

三、工作扎實，措施有力

學校為了落實楊浦區(qū)見習教師規(guī)范化培訓“浸潤、規(guī)范”的培訓要求，堅持以《楊浦區(qū)中小學（幼兒園）見習教師規(guī)范化培訓手冊》為標準，結合學校實際，從學校培訓、團隊帶教和個體帶教三個方面扎實有序的對見習教師開展培訓工作。

1、學校培訓。學校嚴格按照《培訓手冊》要求圍繞“四大方面18個要點”對見習教師開展培訓。學校將四大方面18個要點的培訓任務按月份進行了分解，要求見習教師依照時間結點按時完成每一項培訓任務。學校還能夠結合學校實際和見習教師的發(fā)展需要開設一些集體培訓項目，如邀請楊教院中學教研室的╳╳╳老師到校做題為“新課程背景下的課堂改進”專題報告、開展見習教師教學設計比賽等。除此之外，學校對見習教師能夠主動學習積極提供方便，如學校教導處總是及時地為每位見習教師調整課表方便他們外出參加培訓和校內聽課學習；學校為了方便見習教師上網(wǎng)學習和查找資料，為每位見習教師都補配一臺筆記本電腦等。

2、團隊帶教。學校以“名師領銜、骨干帶教、團隊合作”為原則，充分發(fā)揮教研組、備課組和年級組的集體智慧和力量，希望5位見習教師能在團隊中了解多種的教學思路、感受多元的教學風格、浸潤濃厚的教研文化；希望他們能夠通過團隊帶教的方式汲取豐富的教學智慧，兼收并蓄、博采眾長，爭取更快地成長、更大的進步，要求每位見習教師積極參加所在教研組、備課組和年級組的各項活動，同時學校也要求各教研組、備課組和年級組的成員對見習教師在教育教學過程中所遇難到的困難和出現(xiàn)問題給予幫助和指導。如在本學期的教學開放日中，數(shù)學組的教研組長╳╳╳老師和教學經(jīng)驗豐富的╳╳╳老師為組內3位見習教師進行了公開課教學展示；體育組在組長╳╳╳老師的帶領對見習教師╳╳╳進行了聽課評課活動。又如，為了幫助見習教師╳╳╳設計好一堂主題班會，年級組長╳╳╳老師和組內其它班主任老師積極為他出謀劃策，提出修改方案。

3、個體帶教。為了充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用，更好地幫助見習期教師對教學方法和教育策略的理解和提高，更快地適應教師生活，學校為每位見習教師從教學和班級管理兩方面配備了學校骨干教師作為帶教師傅，并且通過簽訂協(xié)議的形式明確了雙方的職責。為了強化帶教教師的責任感，提高師徒結對的實效，學校制定了帶教教師考評辦法和激勵機制，以學期為周期，以見習教師教育教學實績?yōu)橹饕罁?jù)，評選優(yōu)秀帶教教師，并對優(yōu)秀帶教教師給一定物質獎勵。

四、特色創(chuàng)新：見習教師互聽互評，共同成長

在今年聘任的5位見習教師中，╳╳╳老師和╳╳╳老師都在預備年級擔任數(shù)學學科的教學任務，他們的學科帶教師傅都是╳╳╳老師。╳╳╳老師在對他們進行聽課指導的時候發(fā)現(xiàn)他們對同一課題進行授課時在教學環(huán)節(jié)上總是存在著各自的優(yōu)點和不足，如果他倆能夠取長補短的話就不失為好課了。于是╳╳╳老師組織他們進行了一次互相聽課評課活動。通過這次活動，╳╳╳老師發(fā)現(xiàn)收效甚佳:一方面，他們在互相觀課的過程中專注度非常高，發(fā)現(xiàn)問題能力明顯提高。因為他們平時聽自己授課時，總是懷著唯師唯上的心理，認為師傅的方法都是好的，對師傅的方法只是片面的接受和學習，缺乏深入的思考。然而在知道對方也是新教師的前提下，觀課時非常認真，意識里總會將對方的教學設計與自己的進行比較，思考對方的教學環(huán)節(jié)設計與自己的教學環(huán)節(jié)哪個更合理，對方哪些優(yōu)點是自己應該吸取的，對方哪些不足是自己應該避免的。另一方面，他們在互相評課時更加敢于陳述意見，形成良好的教研氣氛。在原來自己聽過他倆授課后進行評課反饋時，同樣因為懷著唯師唯上的心理，對自己指出的問題即使心里存有異議也都是一概接受，很少提出疑問。但是當兩個新教師互相評課時，面對異議他們卻是互不相讓，各自大膽地陳述自己的觀點，直至說通對方。通過王錦茜老師這次嘗試發(fā)現(xiàn)，學校在培訓工作更多的組織安排見習教師進行互聽互評活動，有效地促進了見習教師專業(yè)發(fā)展。

五、問題與建議

1、學校培訓課程建設工作有待進一步加強。雖然學校能夠結合學校實際，對見習教師開設一些培訓項目，但是從內容與形式上來說還不夠豐富，還沒有形成成熟的校本教師規(guī)范化培訓課程。

2、見習教師培訓師資力量有待進一步提高。因為目前學校師資隊伍現(xiàn)狀，對見習教師培訓的帶教教師主要是以校級骨干教師為主，遠沒有達到“名師領銜”的規(guī)范化培訓要求。

針對學校見習教師規(guī)范化培訓存在的問題，學校擬建立教師發(fā)展中心，從骨干、合格、新教師三個層面規(guī)劃制定有助于教師專業(yè)發(fā)展的培訓工作。學校教師發(fā)展中心尤其是要在兩個方面加大培訓的力度：一個方面是將加大對學校骨干教師的培訓力度，以推動骨干教師向名教師發(fā)展，實現(xiàn)“名師領銜，團隊帶教”的見習教師規(guī)范化培訓要求；另一個方面是將加大對新教師培訓的力度，除做好見習教師規(guī)范化培訓工作外，還將關注見習教師轉正后的繼續(xù)培訓工作，加速他們的專業(yè)成長，盡早成為學校教育教學能手。

第四篇：教師自評總結

教師自評總結

一、加強學習提高修養(yǎng)

積極參加各種學習培訓，認真學習政治、業(yè)務，并撰寫了心得體會。我深知，要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生、家長能接受我、喜歡我。為了適應新形式，我認真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。在工作中，積極、主動、勤懇地完成了學校布置的各項工作；注重文化學習，在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務能力都得到了較快的提高。

二、敬業(yè)愛崗 嚴謹治教

把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念，刻苦鉆研讓學生如何喜歡自己的教學特色。在備課中，力圖體現(xiàn)綜合性、開放性、實踐性、體驗性，注重研究現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的應用，通過進行教學資源的重組，盡量使課堂教學效果優(yōu)化。對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師必須擁有自來水。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。

三、更新觀念 率先垂范

勤奮是一個人的精神，垂范是一個人的意識。勤奮刻苦、更新觀念識是決定一個人是否能夠立于不敗之地的源泉，是決定一個人工作能否成功的關鍵。因此，一個人要想成功或立足于不敗之地，就要勤奮，有吃苦精神，有較強的能力和宗旨意識。我是這樣想的，工作中更是這樣做的。分管工作做到了思路清晰，期初進行合理計劃，實施過程抓落實，及時記錄反思小結，期末總結。

在今后的工作中我會繼續(xù)用實際行動，一步一個腳印地做好工作，做到有一份熱發(fā)一份光，勤奮鉆研新的信息，樹立新的觀念，教出跨世紀的學生，決心做到不僅是一個傳授知識的“經(jīng)師”，而且必須要做一個關注學生健康成長，又能成為學生精神需求示范者的“人師”。

第五篇：教師培訓自評報告

2013年教師培訓工作自評報告

2013年我校以深化教師培訓工作，建設一支業(yè)精德勤的教師隊伍為目標，以高效課堂建設為中心，堅持“正風肅紀、廉潔從教”，堅持理論學習與活動實踐結合，尋求教師和學生共同成長，探索實踐教育教學方式改革，達到學校繼續(xù)教育全面提高和發(fā)展。

一、學?；厩闆r

學校包括中心小學本部及下轄四個教學點，共有普教教學班個，學前幼兒班 個，在校學生總數(shù)

人，教職工

人；其中本科學歷 人，?？茖W歷 人，中專學歷 人。學歷全部達標；小教高級教師 人，小教一級教師

人。

二、教師培訓工作情況

（一）教師培訓的保障

我校高度重視校本培訓工作, 牢固樹立“校長是校本培訓第一責任人”的意識，確立了科研興教的辦學理念，成立了校本培訓領導小組，完善了相關制度。

一年來，學校不斷加大對校本培訓工作的經(jīng)費投入。每年對教科研課題實驗、教師培訓都給予經(jīng)費支持，達到學校公用經(jīng)費2%以上。學期末了，對各教研組進行全面系統(tǒng)考核評價、獎勵，對教師個人的教研成果分級別進行獎勵。先后完善了圖書室、微機室、閱覽室、校園網(wǎng)、電子備課室和多媒體教室，并不斷充實其內部設施，為校本培訓營造了良好的環(huán)境和條件。

學校按照上級教育部門的要求，選用了各學科課程標準及解讀進行校本培訓，我校還積極利用網(wǎng)絡培訓資源實施校本培訓。

（二）教師培訓的管理

我校校本培訓的考核獎懲與管理制度健全，先后建立并完善了校本培訓工作制度。學校制訂有《校本培訓實施方案》、每學期和每學年學校校本教研和校本培訓計劃，不同階段能及時總結并整理出工作總結。

學校嚴格對校本培訓的過程管理。對于每次教研組活動和專題培訓，學校都定任務、定時間、定人員，全校教師人人參與。

（三）教師培訓的實施

積極引導教師學習教育教學基本理論和新課程理論。學校建立了學習制度，采取集中講座、個人自學等形式，集體學習與分散學習相結合，引導教師學習新理論，確立新理念。把教育部頒發(fā)的各學科新《課程標準》列入新課程培訓的重要內容之一，并組織教師對高效課堂建設實施意見、實施方案、各學科高效課堂一般思路進行了認真、全面的學習研討，把教師的教學觀念統(tǒng)整到新課程觀念和高效課堂理念要求上來。

認真開展課堂教學改革，深入開展高效課堂建設活動。一是立好示范課。學期初，全校各年級、各學科都圍繞各自教學目標，研究確定課堂教學改革的重點與方向，選出一位教師執(zhí)教“示范課”，全教研組教師跟班聽課。隨后，管理人員與教研組長組織評課、座談，認真分析課堂教學的收獲得失，讓全教研組教師明確今后課堂教學改革的努力方向，認識到新課改的課應該怎樣上，什么樣的課才是好課。二是抓好常態(tài)課。全校教師認真學習我縣各學科教學一般思路，深入鉆研教材，研究教法學法，落實各學科一般思路教學環(huán)節(jié)。學校領導班子堅持每周推門聽課，聽課后查看課時教案，并于當天向執(zhí)教老師反饋評課意見。三是開展約課活動。每學期，全校每位教師都要上預約課，展示交流高效課堂教學成果。全組教師進行聽課，并依據(jù)課堂教學評價標準打出分值，記入教師期末業(yè)務量化。四是改革課堂教學評價標準，學校制定的新的課堂教學評價標準把學生主體參與、學習積極性、學習狀態(tài)和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)作為評價一節(jié)課的重要依據(jù)，要求注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。課堂教學改革的最終效果體現(xiàn)在學生身上，他們真成了課堂的主人。我校學生的思維能力、語言表達能力有了長足進步，參與意識得到很大增強，學習積極性也空前高漲。

切實抓好集體備課和集體教研活動。每次教研活動都精心準備、扎實開展，針對教學工作中的實際問題認真加以研討，并且堅持不懈、持之以恒，在全校努力形成濃厚的教研氛圍，使教研活動成為全體教師進行校本培訓、教學研究的最常規(guī)、最基本、最有效的載體，我們選派教師上示范課、觀摩課，隨后管理人員進行評課，切實提高了集體教研活動的實效性。

發(fā)揮骨干引領作用。學校重視骨干教師的培養(yǎng)、使用和考核，今年評選推薦3名縣級骨干教師并得到認定，評選推薦了3名縣級骨干教師培養(yǎng)對象，評選一名后備干部，均積極組織參加學習培訓活動并完成相關作業(yè)。學校積極開展校際“手拉手”活動，與小寺溝小學結成手拉手學校，組織教師走出校門學習，邀請外校骨干名師來校指導，提高本校教師對高效課堂的理解和實踐能力，促進本校高效課堂建設整體提高。落實校內領導、骨干教師結對幫扶制度，通過一對一的幫扶活動，有針對性的對教師的專業(yè)發(fā)展進行指導和幫扶，保證年輕教師迅速成長。特別是對新特崗教師組織培訓和學習，加強聽評課，使他們在最短時間內融入角色，快速提高。

扎實開展師德教育、德育與班主任工作培訓。師德是教師的靈魂，師德建設必須作為校本培訓極其重要的內容之一。為此，我校一方面認真加強師德制度建設與師德考核，制訂了《師德考核辦法》等制度，對師德建設提出了非常明確具體的要求，同時嚴格進行師德考核，不斷強化對師德的監(jiān)督與考核。學校注重德育隊伍建設，定期舉行班主任工作經(jīng)驗交流會，總結推廣德育及班主任工作經(jīng)驗。

學校重視教師現(xiàn)代信息技術培訓。我們著眼于新課程和信息社會對教師的新要求，先后組織了計算機校內培訓、網(wǎng)絡知識培訓和課件制作培訓，使每一位教師盡快掌握相應的教育信息技術，以適應新課程改革的需要。

（四）教師培訓的成果

1、教師大專以上學歷占全校教師的比例超過90%。

2、每年繼續(xù)教育學習活動，我校的教師都全員參加，都達到甚至超過72學時。

3、組織教師參加國培計劃等教師培訓活動，按時完成培訓任務，并及時組織二次培訓及返崗實踐交流活動。教師積極參加校本培訓，提升了自己的業(yè)務素質、思想素質、科研能力。一年來，我校教師在學區(qū)和縣級教學評優(yōu)及教學設計評優(yōu)中也均獲較好的名次。

4、通過校本培訓，推動了教師隊伍的建設，提升教師的同時，也提升了和推動了學校的各項工作。

2013年12月3日