第一篇：培訓(xùn)工作自評總結(jié)(培訓(xùn)的效果)

培訓(xùn)工作自評總結(jié)（培訓(xùn)的效果）

2016年8月9日至8月23日，我們參加了在西南大學(xué)體育學(xué)院舉辦的全國青少年校園足球骨干師資國家級專項培訓(xùn)。

通過培訓(xùn)，讓我們知道了自己的不專業(yè)，回想自己這幾年來的訓(xùn)練、實踐，雖然有點成績，但確實走了很多彎路，所以也談不上高效。也找出了讓自己困惑的原因。這讓我更加領(lǐng)略到了不走出學(xué)習的固步自封，是多么的自悲。

通過半個月的培訓(xùn)，首先讓我們知道了體育教師與教練員的區(qū)別，體育教師去指導(dǎo)學(xué)生去玩足球，而教練員必須有過硬的專業(yè)知識。

其次是讓我們知道了，校園足球正在全國轟轟烈烈進行著。校園足球是發(fā)展正道。全國青少年校園足球活動是在黨中央、國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和大力倡導(dǎo)下，由國家體育總局和教育部密切配合，共同開展的一項貫徹陽光體育運動，增強學(xué)生體質(zhì)健康，培養(yǎng)學(xué)生拼搏意識和團隊精神，普及足球知識和技能，造福子孫后代的重要活動，是一項長期的系統(tǒng)工程。

第三，學(xué)習了更多專業(yè)知識。認識到了各個年齡階段，學(xué)生的發(fā)展特點，我們要根據(jù)他們的生理、心理特點，科學(xué)地進行指導(dǎo)，讓他們在足球活動中，體驗快樂，學(xué)會做人，學(xué)會做事。我們做為基層的體育教師任重而道遠，我們要不斷學(xué)習，不斷創(chuàng)新，為學(xué)生的健康快樂成長面努力。

第四，就是這次培訓(xùn)的一個重點內(nèi)容：校園足球課的設(shè)計與組織。讓我們重新認識校園足球。校園足球有足球聯(lián)賽、足球個人單項比賽、攝影比賽、足球作文比賽、足球手抄報比賽等一系列活動。對學(xué)生體驗“陽光體育，快樂足球”效果更好，組織更靈活的活動。這讓我們走出了以前為了訓(xùn)練而訓(xùn)練的誤區(qū)，而給我們的足球帶來了更大的活力。

總之，通過培訓(xùn)，我們覺得不虛此行，讓我們學(xué)到了很多、很多，觀點改變了很多，視野開闊了很多，為以后的教育教學(xué)更加充滿了信心，讓我們領(lǐng)略了什么是“陽光體育，快樂足球”，找到自己的困惑所在，相信自己會更加熱愛自己的足球事業(yè)的

第二篇：2012見習教師培訓(xùn)工作自評總結(jié)

坦直小學(xué)見習教師規(guī)范化培訓(xùn)工作自評總結(jié)

一、概況

2012學(xué)我校招聘了沈悅、萬燕、汪旭麗三名新教師，這三位新教師都具備了較好的個人素質(zhì)，同時具備了謙遜好學(xué)的良好品質(zhì)，接受新事物、新理念、新信息的能力較強，善于向書本學(xué)習、向身邊的老教師學(xué)習，有初步的反思意識。但是由于經(jīng)驗的缺失，她們對新課改理念、教育教學(xué)理論的運用、教學(xué)基本功等方面都不是很過硬。在教學(xué)實踐、班級管理方面也略顯“稚嫩”。

二、成功的做法和經(jīng)驗

為盡快促進我校見習教師專業(yè)素質(zhì)成長以適應(yīng)現(xiàn)代教育的步伐，為引導(dǎo)我校見習教師在今后的轉(zhuǎn)型期間順利過渡，同時也為坦直小學(xué)教育提供教師后備力量，我校以教研組背景下的師徒結(jié)對帶教為載體，同時展開課題研究，將受益群體從新入職見習教師擴大到教學(xué)素質(zhì)仍不夠過硬的青年教師。我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視，措施有力，對見習教師的培訓(xùn)學(xué)習給予人力、物力的支持，讓每一位見習教師通過學(xué)習提高教學(xué)、教育技能。在見習教師培訓(xùn)工作小組全體教師的共同努力下，本學(xué)年，我校的見習教師培訓(xùn)工作，取得了較大的發(fā)展，收益頗豐。

（一）端正認識，加強領(lǐng)導(dǎo)、制度保障。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視見習教師培訓(xùn)工作，成立了以校長任組長的見習教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對見習教師培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把見習教師培訓(xùn)作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段，通過開展見習教師培訓(xùn)，大力提高教師專業(yè)化水平。通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。

（二）配備實力導(dǎo)師，充分發(fā)揮傳幫帶作用

培養(yǎng)高起點的合格教師是教師專業(yè)發(fā)展責無旁貸的任務(wù)，讓有著優(yōu)良校風、教風、學(xué)風的學(xué)校和教師通過見習教師規(guī)范化培訓(xùn)，將以校為本、以學(xué)生為主的教育理念落實課堂，重視實踐，文化立校等職業(yè)認同來培養(yǎng)一代新教師，讓一代有志于從事教育的新教師在一個有著優(yōu)良教學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)成功、管理嚴謹，教風優(yōu)良、有著良好師德，有著蓬勃向上校園文化的學(xué)校去學(xué)習、去實踐、去反思、去提高、去展示、去發(fā)展。

根據(jù)區(qū)要求和我校實際，我校安排了年富力強的高級教師作為見習教師規(guī)范化培訓(xùn)的帶教導(dǎo)師。其中有教學(xué)經(jīng)驗十足的計明軍老師，專門負責對萬燕老師學(xué)科帶教指導(dǎo)；對教育傾注一腔熱血，教學(xué)成績突出的滕燕云老師在英語教學(xué)上指

導(dǎo)沈悅；教學(xué)基本功扎實，班主任工作出色，區(qū)班主任工作中心組成員小徐玉華老師指導(dǎo)汪旭麗老師的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，并同時帶教三位見習教師的班主任工作。時間長，任務(wù)重，但是這幾位帶教導(dǎo)師沒有任何怨言，認真聽取各位見習教師的隨堂課，給予細致的指導(dǎo)和深入的剖析。在課余關(guān)懷見習教師的生活和其它，不僅起到了在學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)方面的傳幫帶作用，更是將學(xué)校對見習教師的關(guān)懷細化，引領(lǐng)我們的見習教師體味了教師這個神圣職業(yè)的幸福感。

（三）優(yōu)化培訓(xùn)過程，提升培訓(xùn)效益。

在接到培訓(xùn)任務(wù)的第一次座談會上，學(xué)校見習教師提出自己的課務(wù)和參加基地學(xué)校的培訓(xùn)任務(wù)常有沖突。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)立即對參訓(xùn)見習教師的課務(wù)作了合理化的調(diào)整，每周將他們參加基地學(xué)校培訓(xùn)的時間完全空出來，在參訓(xùn)時間上給予保障。

作為聘任學(xué)校，積極協(xié)助基地學(xué)校完成對見習教師的各項培訓(xùn)任務(wù)之外，在本校內(nèi)也積極組織開展了一系列展示見習教師風采的活動。在隨堂課的基礎(chǔ)上，每位見習教師利用學(xué)校的錄播室上了一堂精彩的錄播課。整個教研組行動起來，在試教中反復(fù)磨課，在匯報課后教研組跟進教學(xué)研討活動，對他們在課堂的亮點給予高度肯定，但更多的是將自己多年積累的教學(xué)經(jīng)驗傳授給這幾位新入門的小師妹，幫助他們更快成長。在聘任學(xué)校教研組老師的幫助和基地學(xué)科帶教導(dǎo)師的精心指導(dǎo)下，沈悅、汪旭麗、萬燕老師分獲教學(xué)評比小學(xué)組一、二、三等獎。

為了幫助見習教師夯實教學(xué)基本功，學(xué)校組織教師全員參與硬筆書法和軟筆書法的練習，萬燕老師在區(qū)見習教師硬筆書法比賽中獲得三等獎。對于他們撰寫的論文，學(xué)校更是集中專家、老師及時給他們修改、指導(dǎo)。萬燕老師和沈悅老師分別獲得論文比賽的二等獎和三等獎。本校也因為出色的組織工作獲得優(yōu)秀組織獎。

（四）教師個性化學(xué)習，進行教育新理念培訓(xùn)。

1、定期研討與學(xué)習。包括每學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習和各教研組例會。在研討學(xué)習中幫助見習教師進一步領(lǐng)會課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標以及新課程標準所體現(xiàn)的理念，幫助教師了解各學(xué)科課程改革的突破點以及對教學(xué)的建議，使教師能以此為依據(jù)，在對教材進行充分分析和研究的基礎(chǔ)上，將理論運用于實踐。

2、利用快樂活動日，廣泛開展各種興趣小組、探索具有我校特色的教師課程開發(fā)之路。三位見習教師分別申報了英語樂園、舞動天地、智力風暴三個興趣小組，初步嘗試了自己設(shè)計個性化教學(xué)活動體系，所開課程受到了學(xué)生們的歡迎。

三、培訓(xùn)成果

經(jīng)過一年的培訓(xùn)，三位見習教師都順利完成了各自在基地學(xué)校的培訓(xùn)任務(wù)，且成績突出，在見習教師課堂評比活動中，沈悅、汪旭麗、萬燕老師分獲小學(xué)組一、二、三等獎；萬燕老師在區(qū)見習教師硬筆書法比賽中獲得三等獎；萬燕老師和沈悅老師分別獲得論文比賽的二等獎和三等獎；本校也因為出色的組織工作獲得優(yōu)秀組織獎。

四、存在問題

一年的見習教師培訓(xùn)工作結(jié)束了，在這探索的第一年，我們累積了很多對見習教師培訓(xùn)的寶貴經(jīng)驗，幫助見習教師更快地適應(yīng)從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)他們感受教師這一職業(yè)的幸福感，但也從這嘗試性的一年中累積了很多從失敗中得來的教訓(xùn)，比如帶教導(dǎo)師的面過于狹窄，應(yīng)動員更多優(yōu)秀，有教育教學(xué)經(jīng)驗的老師投入到這個任務(wù)中來。作為工作小組與見習教師面對面溝通交流的機會還是不夠，不能很及時、直觀地了解他們的實際困難等。

浦東新區(qū)坦直小學(xué)

2013-9-2

第三篇：教師培訓(xùn)工作自評報告

教師培訓(xùn)工作自評報告

——海林林業(yè)局教育局

我局在根據(jù)省廳教育部門關(guān)于培訓(xùn)工作的指示精神和培訓(xùn)計劃的同時，樹立科學(xué)發(fā)展觀，遵循教育可持續(xù)發(fā)展原則，進一步完善了“研訓(xùn)一體，管訓(xùn)結(jié)合，以校為本”的培訓(xùn)管理體系，打造一支德才兼?zhèn)?、理念?chuàng)新的師資隊伍，為我局教育教學(xué)改革和發(fā)展，提供堅實的人力資源。結(jié)合我局教育實際，認真開展了教師培訓(xùn)工作，在提高教師整體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，有利的促進了教育教學(xué)工作的開展，按時較好的完成了中小學(xué)教師培訓(xùn)的相關(guān)工作，下面對我校的教師培訓(xùn)工作進行自評總結(jié)。

一、中小學(xué)教師的基本情況

我局現(xiàn)有完全中學(xué)一所、九年一貫制學(xué)校一所、完全小學(xué)一所，專任教師239人，目前我局中學(xué)162名一線專任教師中，具有研究生7人，本科學(xué)歷的129人，專科學(xué)科的26人；高級職稱48人，中學(xué)一級職稱66人，中學(xué)二級27人，無職稱13人（新畢業(yè)大學(xué)生）；學(xué)歷達標率90％以上；其中省級骨干教師6人，總局級骨干教師29人，森工系統(tǒng)中學(xué)教學(xué)能手4人，管理局級骨干教師8人，學(xué)科帶頭人4人，特級教師1人。小學(xué)77名一線專任教師中，具有研究生7人，本科學(xué)歷的129人，?？茖W(xué)科的26人；高級職稱3人，小學(xué)高級職稱28人，小學(xué)一級職稱46人。學(xué)歷達標率100％。其中省級教學(xué)能手2人，森工系統(tǒng)小學(xué)教學(xué)能手4人，總局級骨干教師3人，管理局級骨干教師2人。

我局一中是一所完全中學(xué)，同時也是森工系統(tǒng)首家“示范高中”。由于實施“名師戰(zhàn)略”，教師隊伍的整體素質(zhì)良好。教師的組成主要是全國各地招聘的優(yōu)秀教師，只有7人是優(yōu)秀的大學(xué)本科畢業(yè)生。年齡結(jié)構(gòu)合理，整 體師資一流。初中部有相當一部分是原校高中教師分流到初中的，另一部分是原優(yōu)秀初中教師；第三部分是優(yōu)秀的大學(xué)本科畢業(yè)生，還有一部分也是各地招聘來的優(yōu)秀教師，層次、結(jié)構(gòu)合理，師資整體一流，為我校教育教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了堅實的師資基礎(chǔ)。

二、教師培訓(xùn)情況

我局教師的培訓(xùn)方式主要是校內(nèi)的校本研修，網(wǎng)上論壇，學(xué)歷培訓(xùn)，和省廳等上級教育部門組織的外出培訓(xùn)這幾種形式，具體培訓(xùn)情況如下。

1、新教師培訓(xùn)：我局自04年起，一中平均每年有3名大學(xué)本科畢業(yè)生教師，通過考核進校上班從事教育教學(xué)工作。06年招聘調(diào)入21名大學(xué)本科畢業(yè)生，08年招聘調(diào)入6名大學(xué)本科畢業(yè)生，這些教師在承擔教學(xué)工作任務(wù)前都接受我校的崗前一周的培訓(xùn)任務(wù)，并在考核合格后上崗。

2、教師崗位培訓(xùn)：我局除一線教師外，教輔工作人員都要和一線教師一道定期參加校本研修活動，重在轉(zhuǎn)變觀念，自覺提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。并采取考核的方式進行驗收。同時，根據(jù)省廳安排，及時派教師參加上級教育部門組織的中學(xué)教師崗位培訓(xùn)，并在培訓(xùn)后回校開展培訓(xùn)座談和匯報。

3、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)：我局高度重視現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作，并在教育教學(xué)工作中充分利用計算機輔助教學(xué)和多媒體教學(xué)。一方面每學(xué)期開展教師全員性的校本培訓(xùn)；另一方面對骨干教師和專業(yè)教師進行外出培訓(xùn)。08年１月中旬，我校的吳民、王勇等14名骨干教師參加了總局組織的因特爾計算機培訓(xùn)活動，并順利結(jié)業(yè)。專業(yè)教師王勇、吳民多次去北京和省里參加省廳組織的計算機中級骨干培訓(xùn)，骨干者培訓(xùn)，高中新課程培訓(xùn)等。08年8月下旬初中部微機教師朱瑞榮參加了省廳組織的初中《信息技術(shù)》 新教材培訓(xùn)。現(xiàn)在我局有1/3的教師都已能獨立開展計算機輔助教學(xué)工作。4、08年趙文龍等19人相續(xù)參加省、森工系統(tǒng)組織的中小學(xué)培訓(xùn)者培訓(xùn)。08年2月份由荊忠林等中小學(xué)教師8人參加森工系統(tǒng)在興隆組織的“送教下鄉(xiāng)”教師培訓(xùn)。

5、普通高中新課程培訓(xùn)

為適應(yīng)高中新課程的需要，根據(jù)省廳培訓(xùn)計劃，我校高度認識并積極參加上級教育部門組織的各級各類培訓(xùn)。一是以校本研修為載體，全員參與新課程培訓(xùn)；二是從領(lǐng)導(dǎo)到教師分層分批參加省廳組織的新課程培訓(xùn)。

06年暑期，校長郭春生、副校長李朝軍到省實驗中學(xué)和雙城兆麟中學(xué)參加高中新課程校長培訓(xùn)班學(xué)習并實地考察。07年10月又到哈三中，29中參加校長培訓(xùn)班，08年3月到平山參加森工總局組織的課改經(jīng)驗交流會議。08年8月參加了省廳組織的普通高中新課程校長培訓(xùn)班。作為管理者首先做到理念更新、行動到位。

一線教師的培訓(xùn)是重中之重。06年暑期我局派12個學(xué)科22人首次參加省廳組織的《高中學(xué)校骨干教師新課改通識培訓(xùn)》。2007年6月一中趙文龍等10名教師到省委黨校參加了《普通高中新課程骨干培訓(xùn)者國家級培訓(xùn)》活動；07年10月又指派高一學(xué)年的11個學(xué)科的11位骨干教師到哈三中參加高中新課程《教學(xué)成果展示》經(jīng)驗交流會。2007年寒假有28名即將上崗的高一教師到省里參加《高中新課程教材培訓(xùn)》。08年5月副校長李朝軍和學(xué)年主任靳樹臣參加了省廳在牡市二中組織召開的高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價經(jīng)驗交流會。08年6月校長郭春生帶領(lǐng)高一學(xué)年備課組長參加了省廳關(guān)于牡丹江地區(qū)在海林市一中召開的《校本教材開發(fā)》活動交流會；08年6月至9月我校再次派高一高二參與高中新課程即將上崗的20多位教師到省里 參加了《高中新課程教材培訓(xùn)》。08年8月趙君等3名理化教師參加了森工組織的中學(xué)理化教師崗位培訓(xùn)活動。

上述活動的開展，為我局順利實施素質(zhì)教育和高中新課程奠定了堅實的基礎(chǔ)，提高了教師的業(yè)務(wù)水平和適應(yīng)課改需要的能力。

5骨干教師培訓(xùn)

我局省級骨干教師6人，總局級骨干教師32人，管局級骨干教師10人。骨干教師的培訓(xùn)主要以校本研修的方式進行，高中骨干教師每次都參與高中新課程培訓(xùn)。

08年6月下旬，初中部骨干教師江光榮、袁玉順、李朝軍按時參加了省廳組織的初中省級骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習活動，已順利完成一期培訓(xùn)任務(wù)。培訓(xùn)后的教師深受啟迪和教育，返校后將培訓(xùn)所得及時應(yīng)用在教育教學(xué)工作中，效果明顯。

三、教師培訓(xùn)經(jīng)費的投入情況

教師培訓(xùn)工作是一個系統(tǒng)工程，其中培訓(xùn)經(jīng)費的投入是一個關(guān)鍵問題，直接影響到教師隊伍整體素質(zhì)的提高，投入及時是開展好教師培訓(xùn)工作的重要保障，因此我局在高度重視教師培訓(xùn)工作方面，不但是加大力度宣傳，更重要的是落實在行動上，近幾年來平均每年用于教師培訓(xùn)的費用約8萬余元，已完全保障了教師培訓(xùn)工作。

四、教師培訓(xùn)的具體做法與經(jīng)驗

教師的培訓(xùn)工作重在效果，我局的具體做法和經(jīng)驗如下。

（一）校本研修：教師培訓(xùn)工作是師資隊伍建設(shè)的重要工作。首先各校通過每學(xué)期開學(xué)初的教職工大會進行教師培訓(xùn)工作的輿論宣傳，營造濃濃的培訓(xùn)氛圍，并制定的培訓(xùn)計劃與實施方案；其次從開學(xué)第一周起嚴格 按學(xué)校制定的培訓(xùn)方案認真實施。

1、培訓(xùn)制度化：①學(xué)校規(guī)定單周三下午90分鐘的全員教師通識過培訓(xùn)工作，主要由校長，副校長，骨干教師對教師進行教育法規(guī)，學(xué)校規(guī)章，名師風彩，名人講座，教師禮儀，新課程通識培訓(xùn)等內(nèi)容的培訓(xùn)。要求教師認真記筆記，并在會后寫出培訓(xùn)感悟上交校辦存檔。②雙周三下午90分鐘的教研組例會，這是教師專業(yè)化水平提高的主要渠道。主要開展新課程標準的學(xué)習，課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新與研討，教學(xué)方法的交流，教育教學(xué)質(zhì)量的提升措施；學(xué)習名校如“杜朗口”衡水中學(xué)的先進經(jīng)驗，開展教研課評教評學(xué)活動等內(nèi)容。③以學(xué)年學(xué)科為單位的定期備課組制度，主要針對不同學(xué)科的特點開展針對性備課研討活動。每次要有主備人，會上大家發(fā)表不同見解，集思廣益，優(yōu)勢互補，合作共羸，形成高效高質(zhì)的教案，整體提升學(xué)科的質(zhì)量。④班主任月例會制：教書貴在育人。思想教育工作也是學(xué)校的主要工作。利用例會，交流經(jīng)驗，研討學(xué)生中存在的問題，有針對性的開展學(xué)生的教育工作，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的中學(xué)生作為班任的工作目標。⑤每學(xué)期定期開展青年教師匯報課，骨干教師示范課中年教師研究課活動；下學(xué)期開展優(yōu)質(zhì)課大賽活動。

2、培訓(xùn)層次化：根據(jù)教師的年齡，專業(yè)情況分層次開展培訓(xùn)工作。①新教師實施“青藍工程”。主要通過自我培訓(xùn)，師徒結(jié)對，課題帶動，校外培訓(xùn)等主要方式來提高他們的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，力爭通過三年規(guī)劃完成青藍工程，盡快成為一名稱職的中學(xué)教師。②骨干教師和學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)。這些教師是學(xué)校教學(xué)工作的領(lǐng)頭雁，因此學(xué)校采取高標準嚴要求方式進行培訓(xùn)。主要采取專題講座，自學(xué)反思，網(wǎng)上論談，研討交流，導(dǎo)師輔導(dǎo)，考察觀摩，科研引領(lǐng)等方式，針對骨干教師的教育理論，學(xué)科教學(xué)理論與 實踐，科研專題講座及實踐；電教信息技術(shù)等內(nèi)容進行目標培訓(xùn)；重在培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)洌刭|(zhì)優(yōu)良，教學(xué)水平高，具有一定課程實驗?zāi)芰Φ墓歉山處熽犖?。③一線教師的培訓(xùn)：一所學(xué)校除青年教師和骨干教師之外，還有一大批相當數(shù)量的中青年教師，他們是學(xué)校完成教育教學(xué)質(zhì)量不可或缺的群體力量。主要采取大會通識培訓(xùn)，教研組例會制的拉動，備課組活動帶動，聽評課活動等方式提高他們的業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì)，有意識的構(gòu)建教師的學(xué)習型團隊，為全面積極提升教育教學(xué)質(zhì)量奠定師資基礎(chǔ)。

（二）外出培訓(xùn)：我局高度重視教師外出培訓(xùn)工作。堅持“走出去，請進來”的策略，按時安排教師到省里和先進省市的名校參加高中新課程培訓(xùn)，崗位培訓(xùn)，骨干者培訓(xùn)，骨干教師培訓(xùn)活動。培訓(xùn)前有要求，培訓(xùn)中要認真聽會，及時記筆記，并參與所有參觀考察及研討活動，培訓(xùn)后返校要上交培訓(xùn)總結(jié)與感悟，并向全校教師作培訓(xùn)匯報。在提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)資源共享，合作共羸。讓全校教師均獲益，共同提高整體素質(zhì)。幾年來的培訓(xùn)效果良好，教師隊伍的整體素質(zhì)和水平一流。我局的高考成績在森工已連續(xù)獲得“九連冠”，中考也有新的突破，深受廣大家長學(xué)生的好評。

培訓(xùn)效果：各學(xué)校都認為這是培訓(xùn)教師、解決實際問題的有效途徑，因而積極參與培訓(xùn)實驗。許多教師針對自己的教學(xué)問題，確立了簡捷而實際的題目加以研究，在現(xiàn)場研討會及平時的答疑中，各校踴躍參與、形式多樣、成果紛呈。形成了學(xué)校支持、教指導(dǎo)、教師實施的研究性培訓(xùn)局面。

五、培訓(xùn)存在的問題及解決對策

（一）培訓(xùn)存在的主要問題：盡管在教師培訓(xùn)工作上有高度的認識和實施方案，但工作中仍然存在著不盡人意的問題，一是因教育教學(xué)工作上 的事務(wù)多，教師有時因為工作忙而用在培訓(xùn)提高方面的精力不足，效果自然不夠明顯，二是教師培訓(xùn)不能整體劃一，總是有一部分教師認識不到位，參與不夠積極和重視，流于形式，影響了整體素質(zhì)的提高，三是上級教育部門沒有專業(yè)的師資培訓(xùn)機構(gòu)到校參訓(xùn)和指導(dǎo)，深感培訓(xùn)力度不夠。

（二）解決策略：

1、從學(xué)校自身找問題想辦法，一方面盡量創(chuàng)造時間為教師提供充足的培訓(xùn)時間和資源，另一方面針對個別認識不到位的教師進行專業(yè)的集訓(xùn)，差哪補哪。

2、盡可能創(chuàng)造機會讓老師到先進的學(xué)校參觀考察，學(xué)習借鑒外地經(jīng)驗，開闊視野，增長見識。

3、充分利用網(wǎng)上資源，開辟網(wǎng)上論談，使教師資源共享。

4、是建立培訓(xùn)評價考核制度，將培訓(xùn)過程和結(jié)果納入教師的工作考評，并列入績效工資。

5、請上級教育部門到學(xué)校開展現(xiàn)場培訓(xùn)和指導(dǎo)工作。

海林林業(yè)局第一中學(xué) 2008年9月14日

第四篇：校本培訓(xùn)工作自評報告

校本培訓(xùn)工作自評報告

教師是立校之本，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。全面推進素質(zhì)教育，深入進行課程改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生，必須要有高素質(zhì)的師資隊伍。而校本培訓(xùn)是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑。因此，做好校本培訓(xùn)工作非常重要，下面將我校開展的校本培訓(xùn)工作自評如下：

一、培訓(xùn)保障 實在有效。

1、領(lǐng)導(dǎo)護航 破浪前行

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本培訓(xùn)工作，校長掛帥成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負責校本培訓(xùn)工作的經(jīng)費投入、環(huán)境和條件的營造，保證校本培訓(xùn)工作的順利開展；負責制定工作目標和教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促進校本培訓(xùn)工作高標準、快步伐的有序發(fā)展。成立由教導(dǎo)處等職能部門人員組成的校本培訓(xùn)工作小組，負責制定并落實校本培訓(xùn)工作制度、工作計劃，定期召開工作經(jīng)驗交流會，調(diào)控校本培訓(xùn)工作進程，并定時宣傳。學(xué)校校本培訓(xùn)工作有規(guī)劃、有布置、有總結(jié)、有督查。

2、經(jīng)費充足、條件充實

為確保校本培訓(xùn)活動的正常開展，學(xué)校對校本培訓(xùn)給予經(jīng)費上的大力支持。學(xué)校大力支持、鼓勵教師外出學(xué)習、比賽、培訓(xùn)，學(xué)校盡最大努力提供一切便利條件，對外出學(xué)習、比賽、培訓(xùn)的教師報銷其有關(guān)費用。微機室、圖書室、閱覽室建設(shè)完善，并能及時上網(wǎng)，這樣就保證了教師培訓(xùn)工作的順利開展，使培訓(xùn)手段逐步走向多樣化，進而逐步走向現(xiàn)代化。

3、資源豐富 切合實際

學(xué)校能按照上級教育部門的要求，選用了《交互式電子白板培訓(xùn)教材》、《現(xiàn)代教育思想專題》、《新課程的教學(xué)改革》、《教改策略》、各學(xué)科課程標準及解讀進行校本培訓(xùn)。每學(xué)年為每個備課組訂一本教學(xué)資料，定購了知網(wǎng)，定期購買各種教育及教學(xué)類書籍及各種音像資料。校園網(wǎng)與因特網(wǎng)的連接，為教師利用網(wǎng)絡(luò)資源提供了便利。同時，我校積極開發(fā)教師教育校本課程，自編了《發(fā)展路上》、《七彩夢》、《小組合作學(xué)習建設(shè)》等有關(guān)案例材料，建立了學(xué)科教學(xué)、學(xué)校管理及德育工作條例庫，收集和整理了《國旗下演講稿》、《學(xué)校管理制度匯編》等。我校還積極聘請高校、研究機構(gòu)等專家到校實施校本培訓(xùn)，2011年聘請淄博市教科所王志剛主任到我校指導(dǎo)，2012年聘請臨淄高陽中學(xué)卞玉陶校長知道我校課堂教學(xué)，2013年10月聘請臨淄二中楊秀文老師到我校作報告。

二、校本培訓(xùn)的管理 1.完善校本培訓(xùn)制度

通過實踐，我校的校本培訓(xùn)制度做到了有章可循，初步建立了規(guī)范化工作機制，為形式多樣的校本培訓(xùn)活動提供了保障。2.教師培訓(xùn)因人而異，分類培養(yǎng) 我們對所有教師的素質(zhì)提高目標進行階段性的分解，使處在不同發(fā)展水平的教師都能在原有的基礎(chǔ)上實現(xiàn)階段性的發(fā)展。促使骨干教師傳幫帶，鼓勵優(yōu)秀教師脫穎而出，培養(yǎng)青年教師迅速成長。3.培訓(xùn)時間的保證

學(xué)校建立的集中式校本培訓(xùn)共有三個時間：周三下午3:30—5:00統(tǒng)一進行師訓(xùn)活動、以備課組為單位的集體備課活動兩節(jié)課、間周一次的周六上午教育論壇。分散的學(xué)習活動有教學(xué)后記、教學(xué)隨筆的撰寫，還有要求全體教師每學(xué)期讀一本教育專著，做好讀書摘錄和筆記，鼓勵教師養(yǎng)成讀書思考的好習慣。4.規(guī)范檔案管理

學(xué)校教導(dǎo)處對法規(guī)文件、培訓(xùn)方案、計劃、總結(jié)、教師培訓(xùn)檔案、規(guī)章制度等分類存檔。校本培訓(xùn)學(xué)科負責人做好培訓(xùn)過程記錄，各類集中學(xué)習有專門的檔案記錄。

三、形式多樣，內(nèi)容豐富，求實創(chuàng)新

我們堅持樹立“以人為本”的思想，通過多種形式的培訓(xùn)活動，調(diào)動教師的自主學(xué)習、自我反思、自主探究的積極性和創(chuàng)造性。一是堅持用課程理念統(tǒng)領(lǐng)培訓(xùn)全過程，用課程的最新信息和最新動態(tài)貫穿培訓(xùn)過程，倡導(dǎo)參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動培訓(xùn)方式。二是實行分科、分期、滾動進行的集中培訓(xùn)方式和校本培訓(xùn)的方式進行。集中培訓(xùn)主要方式有：專題講座，參加各級課程培訓(xùn)的人員做專題講座，并對接受培訓(xùn)人員提出的問題給予對話式的解答和指導(dǎo)；研討交流，以參與式研討為主要形式，集中或分組交流、討論、合作探究，在體驗、互動中切實提高教師實施課程的能力。三是以教研組為單位，開展集中學(xué)習、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓(xùn)。

（一）理論學(xué)習，夯實基礎(chǔ)

1、師德方面培訓(xùn)

以鄧小平“三個面向”教育思想為指導(dǎo)，開展以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為重點和《中小學(xué)心理行為問題干預(yù)》的培訓(xùn)，結(jié)合《教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》以及重要會議內(nèi)容和教育規(guī)定等對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀。通過各種形式的師德培訓(xùn)、培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊伍。修改和完善《學(xué)校師德考評細則》，進一步規(guī)范學(xué)校教師的職業(yè)道德行為。

2、新理念方面的培訓(xùn)

認真學(xué)習新的教育理論，學(xué)習新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標及相關(guān)政策等。重點要結(jié)合本人的教學(xué)情況選修新課程培訓(xùn)的有關(guān)專題進行自學(xué)。同時學(xué)校方面進行集中培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要有《從做課和評課說開去》、《課堂教學(xué)評價標準》、《課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整》、《影響教學(xué)質(zhì)量的幾方面因素》、《教育教學(xué)思潮的更迭》、《關(guān)于考試類型和成績分析的幾個問題》的學(xué)習和對新課程改革教學(xué)中問題的研究為主要內(nèi)容，搜集、整理相關(guān)課改信息，組織學(xué)習、研討交流，使理論與教學(xué)實際相結(jié)合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)習時間為每周的周三、周六，促進教師在教學(xué)實踐中研究掌握實施新課程的有效教學(xué)方法和手段。

3、舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓(xùn)中，我校除對自學(xué)進行督促、檢查考評外，還積極舉辦各類專題教育理論講座和組織教師參加市級培訓(xùn)，學(xué)校也多次組織學(xué)習“新課程與教學(xué)改革”等有關(guān)專著，觀看新課程課堂教學(xué)錄象。通過一系列的理論培訓(xùn)，使我校教師對教育理論知識及時進行了吸取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質(zhì)量觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀等，同時促進了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學(xué)行為打下了扎實的基礎(chǔ)。

4、開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。在理論與實踐相結(jié)合方面，我們開展不同形式的教研實踐活動。如承擔桓臺縣組織的城鄉(xiāng)交流送交下鄉(xiāng)活動，多次承擔桓臺縣優(yōu)質(zhì)課評選活動，使新課程理念深入人心。2011、2012、2013年我們先后組織教師到臨淄八中、臨淄高陽中學(xué)、張店區(qū)實驗中學(xué)、臨淄齊陵中學(xué)進行學(xué)習交流，2013 年5月組織教師參加以構(gòu)建高效團隊為主題的拓展訓(xùn)練活動。還有以教研組為單位的教研活動，更是充滿新的氣象，教研組在每次教研活動都做到“四有三保證”：有主題、有目標、有主講人、有記錄；保證時間、地點、參加人員的落實。通過“備課——說課—講課——反思——評課”五位一體的教研模式，為教師營造了一個研究學(xué)習的氛圍和環(huán)境，不僅使廣大教師教研能力有所提高，而且也提高了教師的課堂教學(xué)效果。

（二）研訓(xùn)結(jié)合，促進發(fā)展

1、開展活動，激活教師學(xué)習與實踐內(nèi)驅(qū)力。

為充分調(diào)動教師學(xué)習、實踐課程的積極性，提高培訓(xùn)效率，使教師真正把學(xué)得的新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)教育行動。我校采取了“以教研驅(qū)動自訓(xùn)”的策略來營造濃厚的學(xué)習氛圍。具體做法是：

（1）開展教學(xué)“三個一”這一群眾性的教研活動，促使教師在活動過程中成長。學(xué)期來，我們認真落實聽、說、評“三課”制度。教師們能根據(jù)各教研組的安排，遵循新課標新的教學(xué)理念，認真地上好每一節(jié)教學(xué)活動實踐課。在反思課堂教學(xué)中，教師們能夠本著互相學(xué)習、互相進步的指導(dǎo)思想，比較恰當?shù)卦u好每一節(jié)課。通過活動，開展反思性學(xué)習，對教學(xué)的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學(xué)中學(xué)會教學(xué)。

（2）積極參加上級組織的各項教學(xué)評優(yōu)活動，努力促使優(yōu)秀教師脫穎而出。參加評優(yōu)活動的老師，都能認真準備，深入思考。學(xué)校還重視發(fā)揮骨干教師群體力量，全力以赴幫助做好參賽的準備工作。2012年12月，桓臺縣教學(xué)評優(yōu)我校有6人獲優(yōu)質(zhì)課一等獎，3人獲教壇新秀，2012年5月，我校崔雪飛、孫慧老師獲淄博市優(yōu)質(zhì)課二等獎。2013年11月，我校有四名教師參加淄博市優(yōu)質(zhì)課評選活動。

2、以課題研究為載體，提高教師新課程研究能力。

我校樹立“問題即課題”的科研意識，要求教師根據(jù)本校、教師本人實際，針對當前教育教學(xué)中的實際問題，有效地開展課題實驗，引導(dǎo)教師從教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。我校承擔淄博市十二五規(guī)劃課題，在實施過程中注重教學(xué)科研意識和能力的培養(yǎng)，注重進行教育科研基本方法的培訓(xùn)，通過教育科研知識的培訓(xùn)：逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。

3、信息技術(shù)方面的培訓(xùn)

現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展快，要求高，是我們常抓不懈的的培訓(xùn)內(nèi)容。一是信息技術(shù)基礎(chǔ)理論和設(shè)備操作的培訓(xùn)，2011、2012年主要是交互式電子白板的培訓(xùn)。二是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的培訓(xùn)，2013年主要培訓(xùn)應(yīng)用軟件offcie2010等高版本，培訓(xùn)微課程的制作、思維導(dǎo)圖的運用，培訓(xùn)課程的整合。通過現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)提高教師教育技術(shù)水平和能力，進而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4、加強班主任隊伍建設(shè)。

班主任是全面直接負責一個班級學(xué)生的思想、學(xué)習、健康和生活的教師。班主任隊伍的業(yè)務(wù)能力和管理水平直接影響到學(xué)校德育工作的開展.為提高班主任的整體素質(zhì),先后組織6名班主任參加市級培訓(xùn)，7名班主任參加心理咨詢師的培訓(xùn)，聘請心理咨詢機構(gòu)到我校指導(dǎo)班主任工作，鼓勵班主任積極學(xué)習有關(guān)管理內(nèi)容。同時我們還注重對班主任工作研究，不斷地總結(jié)和傳授工作經(jīng)驗，培養(yǎng)了一批具有較高教學(xué)水平和熟練的業(yè)務(wù)知識的班主任。

5、充分發(fā)揮青年骨干教師的帶頭作用.學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的作用,開展結(jié)對子活動.并通過舉行班主任工作經(jīng)驗交流、周六教育論壇等活動，促進教師間的相互學(xué)習,相互借鑒.鼓勵各位教師利用各種渠道學(xué)習，搜集各種先進的教學(xué)工作經(jīng)驗和班級管理方法,并靈活運用于實際工作中。

6、新教師剛走向講臺，首先面臨的是如何站穩(wěn)講臺，為使新教師既能盡快適應(yīng)常規(guī)的工作，努力營造新教師成長氛圍，組織新教師進行系統(tǒng)的校本培訓(xùn)。其次由教導(dǎo)處落實培訓(xùn)內(nèi)容：基本功、怎樣備課、聽課、評課、怎樣進行教學(xué)反思、新課程沙龍等，使新教師懂得教無規(guī)矩亂方寸。培訓(xùn)的形式靈活多樣，如：名師進行現(xiàn)場教學(xué)指導(dǎo)，與新教師就教材的理解、方案的的預(yù)設(shè)、教學(xué)的實施等方面進行互動。新教師當堂完成課例的撰寫，再由教研組長作課例點評反饋，使新教師盡快適應(yīng)教學(xué)。

（三）、寫作交流 共同提高

撰寫教學(xué)后記：教學(xué)后記，亦稱“授課心得”，就是教師教完一堂課后，對整個教學(xué)過程的設(shè)計和實施進行回顧和小結(jié)，將經(jīng)驗、教訓(xùn)和自我體會記錄在案的過程。教后記主要是：記教學(xué)過程中的“亮點”；記教學(xué)過程中的“敗筆”；記教學(xué)過程中的“偶得”；記教學(xué)過程中的“智慧火花”；記學(xué)生學(xué)習中的“攔路虎”；記“再教后記”。要求教師總結(jié)教學(xué)后記的內(nèi)容寫成論文，我校及時出版《發(fā)展路上》，讓老師們交流。

四、校本培訓(xùn)成果

1．教師的觀念發(fā)生了質(zhì)的變化

通過校本培訓(xùn)，促進了各個層次的教師的專業(yè)化發(fā)展，教師的教育教學(xué)水平顯著提高。教師的教育教學(xué)理念發(fā)生了質(zhì)的變化，自主合作探究的學(xué)習方式真正的體現(xiàn)在課堂中，學(xué)生的學(xué)習能力進一步提高，學(xué)習習慣的養(yǎng)成進一步規(guī)范。教師自主學(xué)習的意識進一步加強，教學(xué)研究氣氛更加濃厚。2．校本培訓(xùn)成果豐富 學(xué)生獲獎

2011.5 王文靜等六人分別獲桓臺縣國畫書法攝影比賽三等獎

2011.5 張淑榮等三人獲得淄博市國畫攝影比賽二等獎 2011.7 張鑫禹等三名同學(xué)獲桓臺縣實驗操作比賽二等獎 2011、11張璇等五位同學(xué)獲淄博市作文競賽一等獎、三等獎 2012、12李銘鈺等九位同學(xué)獲桓臺縣英語單詞競賽一等獎

孟艷等十位同學(xué)獲桓臺縣英語單詞競賽二等獎

教師獲獎

2011.5 黃磊老師獲 桓臺縣百靈藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師 2011.7 李長征獲桓臺縣實驗操作比賽一等獎

高淑敏崔雪飛鞏加林三位老師獲桓臺縣實驗操作比賽二等獎 2011.7 高淑敏老師獲淄博市實驗優(yōu)質(zhì)課評選二等獎

2011.8 崔雪飛老師淄博市實驗優(yōu)質(zhì)課評選三等獎；黃悅、鄭曉燕、張炳輝、張婷 等老師獲桓臺縣電子白板教學(xué)評優(yōu)課件評比二等獎

2011.5 羅乃春 張婷獲淄博市論文二等獎； 孔祥東獲淄博市論文三等獎 2011.6羅乃春獲山東省論文一等獎；孔祥東獲山東省論文二等獎 2011.11張炳輝黃磊老師獲 桓臺縣教師藝術(shù)專業(yè)技能評比一等獎

2011.12徐曉霞老師獲桓臺縣安全教育優(yōu)質(zhì)課二等獎；李蓓蓓等六位老師獲縣三優(yōu)評選優(yōu)秀論文；寇梅等四位老師獲縣三優(yōu)評選優(yōu)秀個案 2012、06 魏玉梅等六位老師獲山東省中小學(xué)教育科研論文一等獎、二等獎 鄭曉艷 全縣青年教師教學(xué)基本功比賽一等獎

術(shù)教育工作先進個人” 2012、05孫慧、崔雪飛老師獲2012年淄博市中學(xué)理科實驗與小學(xué)科學(xué)實驗優(yōu)秀論文獎 2012年12月，桓臺縣三優(yōu)評選中，魏麗敏等六位教師獲優(yōu)質(zhì)課一等獎，李欣老師獲二等獎，張炳輝等三位教師獲教壇新秀。李蓓蓓等五位教師獲優(yōu)秀論文獎，徐曉霞等五位教師獲

2012.06張炳輝、宋汝華、黃磊三位教師獲 桓臺縣第十四屆中小學(xué)生“百靈”藝術(shù)節(jié)“藝優(yōu)秀個案獎。

2012年，孫慧老師被評為桓臺縣教學(xué)能手。學(xué)校獲獎

2011.10 全國優(yōu)秀文化校園

桓臺縣初中教學(xué)工作先進學(xué)校

2012年淄博市第十四屆中小學(xué)生“百靈”藝術(shù)節(jié)比賽中經(jīng)典誦讀節(jié)目獲2012.1 桓臺縣書香校園

2012.09.11 2012年9月 2012.05 初中組音樂類一等獎

淄博市文明單位

2012年12月 桓臺縣初中教學(xué)工作示范學(xué)校

桓臺縣初中管理示范學(xué)校

2012年被評為淄博市課堂教學(xué)改革示范校。

3、成果推廣 促進提高

（1）王峰校長分別于2010年、2012年桓臺縣教育論壇做了《讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習的》經(jīng)驗介紹。

（2）張炳輝、王洪英老師在2013年桓臺縣語文、數(shù)學(xué)教研會上做了《小組合作學(xué)習》的經(jīng)驗介紹。

（3）王瑩瑩老師在2013年11月桓臺縣政治教研會上示范課，李蓓蓓老師在桓臺縣城鄉(xiāng)交流活動中執(zhí)教示范課。

（4）《財經(jīng)新報》上刊登了牟春玲老師的事跡《三尺講臺上的堅守奉獻》、介紹了果里中學(xué)舉辦新學(xué)年教育論壇的做法、介紹了果里中學(xué)開展教師業(yè)務(wù)評比活動的具體做法。

淄博晚報上介紹了我校微課程大賽的先進經(jīng)驗。

桓臺教育信息先后宣傳果里中學(xué)開展全民終身學(xué)習總動員、果里中學(xué)開展親子讀書活動、開展校委成員集體學(xué)習活動。

中國網(wǎng)絡(luò)視頻果里中學(xué)參加師德教育交流活動。

五、校本培訓(xùn)特色

1．在校本培訓(xùn)指導(dǎo)思想上突出“三全”，即“全員化”、“全面化”、“全程化”。(1)校本培訓(xùn)全員化。課程改革的主體是教師，他們是實踐的主體，沒有他們每一個人富有成效的參與，教學(xué)改革就不可能得到預(yù)期的效果。

(2)校本培訓(xùn)全面化。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展及教育在科教興國戰(zhàn)略中的重要地位，教師的專業(yè)定位也從學(xué)科專業(yè)定位走向教育專業(yè)定位。因此，教育理念、教學(xué)技術(shù)、心理學(xué)、社會學(xué)、教育科研方法等基本知識也應(yīng)列入校本培訓(xùn)的內(nèi)容。(3)校本培訓(xùn)全程化。學(xué)校既是教師工作的場所，又是教師繼續(xù)教育的課堂，要把培訓(xùn)潛移默化地融于教育教學(xué)的全過程中。

2、《自主互助學(xué)習型》課堂教學(xué)模式得到市縣教研部門的肯定，2012年被評為淄博市課堂教學(xué)改革示范校。

桓臺縣果里中學(xué)

2013年11月20日

第五篇：校本培訓(xùn)工作自評報告

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，分工明確

為了使繼續(xù)教育工作落到實處，結(jié)合我校實際情況成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，起草制訂學(xué)校遠、中、近期的校本培訓(xùn)實施方案、計劃及管理制度，定期指導(dǎo)、檢查工作組校本培訓(xùn)活動開展情況，并及時小結(jié)、改進。工作組由教導(dǎo)主任任組長，教研組長任成員，負責安排校本培訓(xùn)的具體內(nèi)容和日程，組織開展活動，資料歸檔等。領(lǐng)導(dǎo)的重視、明確的分工，使校本培訓(xùn)工作制度化、科學(xué)化，有力保證了校本培訓(xùn)工作的有序開展。

二、制定計劃，組織實施

在計劃中，突出確定了培訓(xùn)的內(nèi)容和操作的具體方法。圍繞教育觀念的更新，以優(yōu)化教學(xué)過程、實施素質(zhì)教育為主要內(nèi)容，以提高教師教學(xué)水平和能力為重點，以專題講座、交流研討、案例分析、互評反思、教育教學(xué)活動為主要培訓(xùn)形式。并在實施中做到了“五個落實”：即有統(tǒng)一的學(xué)習時間，固定的培訓(xùn)地點，專門的負責人員，每項培訓(xùn)必須有內(nèi)容、目標、效果及輔導(dǎo)材料，每位教師培訓(xùn)后有學(xué)習筆記、培訓(xùn)體會、研究論文、教學(xué)案例。

三、分類提高，分層培訓(xùn)

在培訓(xùn)中對一般教師、新教師、骨干教師提出不同要求，采取了不同的培訓(xùn)方法。

（一）全員性培訓(xùn)做到“五個結(jié)合”

1、實施“讀名著，學(xué)名師”工程，同教學(xué)實踐相結(jié)合

學(xué)校每學(xué)期要求每位教師至少讀一本“教育教學(xué)名著”，做到邊學(xué)習、邊理解、邊應(yīng)用。教師們通過學(xué)習，結(jié)合實際寫出 了各種《案例》和《學(xué)習隨感》，每個《案例》大都能抓住典型事例，《案例分析》做到觀點明確，有理有據(jù)?！秾W(xué)習隨感》既有理論，又有感有發(fā)，自學(xué)筆記詳實、具體，注重解決實際問題。

2、綜合素質(zhì)培訓(xùn)和師德建設(shè)相結(jié)合

在培訓(xùn)中，我校注意把培訓(xùn)工作同師德建結(jié)合起來。一是抓學(xué)習，采用集中學(xué)習和個人學(xué)習相結(jié)合的方法，加強對教師的師德理論培訓(xùn)；二是抓活動，開展形式多樣的活動，如：師德演講、反腐倡廉大討論、為學(xué)生獻愛心、組織教師觀看專家和先進人物做報告等。同時，制定了師德評估細則，堅持每學(xué)期進行自評、學(xué)生評、他評和總評，并和優(yōu)秀教師評選掛鉤。四是樹典型。經(jīng)過評估，樹立師德典型，使教師學(xué)有樣板。

3、綜合素質(zhì)培訓(xùn)和新課改相結(jié)合

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道,也是教師素質(zhì)的綜合展現(xiàn)，為了把培訓(xùn)工作落實處，我校以新課改為中心，堅持邊培訓(xùn)邊實驗、邊研究邊開發(fā)，利用每周二下午業(yè)務(wù)學(xué)習時間組織教師通過看光盤、聽講座、學(xué)習典型課例，引導(dǎo)教師進行積極地探討。堅持開展每學(xué)期進行的 “五個一”評選活動（每人設(shè)計一篇優(yōu)秀教案，上一節(jié)素質(zhì)教育創(chuàng)新課，承擔一項科研課題，總結(jié)一篇科研論文，出一份體現(xiàn)新理念的試卷），并結(jié)合自學(xué)的教育書籍，在課堂教學(xué)上進行運用，聽課教師依據(jù)創(chuàng)新課堂教學(xué)評析標準填寫評價，進行互評反思，共同解決課改中的困惑。在此基礎(chǔ)上，我們還向市、區(qū)內(nèi)開觀摩課，進行課堂升華, 找出課堂閃光點，推廣典型課堂經(jīng)驗。積極組織推薦教師參加各級教學(xué)大賽，涌現(xiàn)出一批在市級課堂教學(xué)評比中獲得好成績的優(yōu)秀青年教師，特別是2007年，我校馬麗、孫健、李義軍、袁宏艷4位老師獲得市“教壇新星”榮譽稱號。孫詠梅老師在安徽省小學(xué)科學(xué)學(xué)科評優(yōu)課大賽中獲得二等獎，孫健老師繼代表淮南市在全省課堂教學(xué)觀摩評比中摘得桂冠后，又代表安徽省參加全國教學(xué)大賽并獲得一等獎，從而使我校乃至我區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)水平不斷取得零的突破。濃郁的教研氛圍，調(diào)動了教師們的學(xué)習興趣，使每位教師的課堂教學(xué)都有了不同程度地提高，有力地推進了教改的進程。

4、綜合技能培訓(xùn)與教育科研相結(jié)合

為了不斷提高教師的科研能力，在培訓(xùn)工作中，我們把培訓(xùn)的內(nèi)容同本校承擔的一個市級課題，兩個省級課題結(jié)合起來，開展形式多樣的教研活動（如集體備課、上優(yōu)質(zhì)課、示范課、研討課、說課、評課等）。80%的教師投入到了課題研究中，加大了教育科研力度。教師的科研能力不斷增強，教育觀念不斷更新。多位教師的論文分別在國家、省、市、區(qū)級獲獎。

5、綜合素質(zhì)培訓(xùn)同現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合

近幾年我校加大了對現(xiàn)代教育設(shè)備的投入，先后構(gòu)建了多媒體教室、電腦室、教師電子備課室，并采用集體培訓(xùn)和個人自學(xué)相結(jié)合的辦法，加強對教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。目前，我校45歲以下的教師全會使用課件上課、上網(wǎng)查閱資料，60%的教師會自己制作課件，20%的教師會制作個人網(wǎng)頁。近年來，我校教師在電教活動中屢屢獲獎，10人次的課件制作分別獲國家、省、市級獎；多篇電教論文獲國家、省、市級獎；1人個人主頁獲市一等獎。

（二）對教學(xué)能力薄弱的中青年教師采用：

1、聽示范課；

2、與骨干教師結(jié)對子；

3、上互動課。即把這一層次的教師組織在一起進行聽課、說課、評課、反思，對每一個細節(jié)進行糾正，使每一次上課都有新的進步。經(jīng)過培訓(xùn)，這些教師的教學(xué)能力有了顯著的提高。

（三）骨干教師培訓(xùn)走培研結(jié)合之路

骨干教師是學(xué)校的寶貴財富，對骨干教師的培訓(xùn)又是一項復(fù)雜而難度大的工程，為了在培訓(xùn)中做到因人而異，各得其所，使其不斷提高，發(fā)揮其示范和輻射作用。

四、建立機制，科學(xué)評估

為了加強培訓(xùn)的管理工作，我們建立了“校本培訓(xùn)制度”、“校本培訓(xùn)登記表”，詳實地記錄了教師參加培訓(xùn)的情況，把教師校本培訓(xùn)的等級及分數(shù)登在“繼續(xù)教育手冊”上。并把教師完成繼續(xù)教育情況納入教師的考核之中，對師德不達標的教師在綜合評優(yōu)中采取“一票否決”。對于在培訓(xùn)中表現(xiàn)突出，成績優(yōu)秀的教師，學(xué)校給予不同程度的獎勵。

五、規(guī)范管理，成績顯著

我校在各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，大力支持和精心指導(dǎo)下，在不斷吸收先進學(xué)校的經(jīng)驗和自身的不斷探索下，校本培訓(xùn)工作取得了喜人的成績：教師受訓(xùn)率達100%。03年學(xué)校被評為市“語言文字示范學(xué)?！?，市“現(xiàn)代教育先進集體”，市“先進黨組織”，區(qū)“示范黨支部”；04年在“省家教名?！睆?fù)查驗收中居全市第二，同年被評為市“思想政治先進學(xué)?！保?5年被評為“市校園文化工作先進集體”；06年被評為“省電化教

育設(shè)備一類達標學(xué)?！保笆形拿鲉挝粯吮?；07年被評為“省未成年人思想道德建設(shè)示范學(xué)校”，“市師德建設(shè)工作先進集體”，“市校園文化先進集體”，“市文明行業(yè)創(chuàng)業(yè)工作先進集體”。教師學(xué)生也在各級各類競賽中頻頻獲獎?，F(xiàn)在我校有省級骨干教師3名，市級骨干教師13人、市級學(xué)科帶頭人1人，初步形成了一支具有現(xiàn)代教育理念、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、勇于創(chuàng)新、綜合素質(zhì)較高的教師隊伍。

新世紀對教師提出了更新、更高的要求,教師繼續(xù)教育工作任重而道遠。在今后的此項工作中我們將站在時代的高度,下大力氣把教師綜合素質(zhì)提高工作引向深入,為振興教育、為培養(yǎng)和造就二十一世紀的一代新人再譜新篇!