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      人教版初中八年級美術(shù)教案（匯編）
      
        
       時間：2019-05-15 07:21:50下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《人教版初中八年級美術(shù)教案》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《人教版初中八年級美術(shù)教案》。

      
	
      

      第一篇：人教版初中八年級美術(shù)教案
      

      人教版初中八年級美術(shù)教案
      人教版初中八年級教案
      第一單元 形象直觀的表現(xiàn)與交流語言(欣賞-評述)
      第一課時
      欣賞與評述：
      1、選擇自己喜歡的作品，觀察并說明它們包含著哪些造型要素？是運用什么方法來表現(xiàn)什么樣的感受或意圖。
      2、在以前的美術(shù)學(xué)習(xí)中，自己學(xué)習(xí)過哪種美術(shù)語言和表現(xiàn)方法。有什么體會？
      欣賞畫家名作：《蒙娜麗莎》、《自畫像》、《宮娥》。
      教師講解：
      文藝復(fù)興以后的西方繪畫，逐漸發(fā)展了一種借助形體、明暗、色彩、透視等要素來綜合造型，以再現(xiàn)可變光線條件下的客觀對象的表現(xiàn)方法，這種忽略清晰輪廓而在背景上凸現(xiàn)物象的表現(xiàn)形式，有人稱它為“圖繪方法”。達-芬奇典范地運用了他所首創(chuàng)并且十分偏愛的“明暗轉(zhuǎn)移法”，畫面色調(diào)從明到暗徐徐過渡，沒有明顯的分界，而與美麗的五官結(jié)構(gòu)自然融為一體，因而創(chuàng)造出更加符合視覺真實的表現(xiàn)形式。
      《宮娥》這幅情節(jié)性的室內(nèi)群像畫描繪了真實的西班牙內(nèi)宮生活場景和歷史人物。變幻而統(tǒng)一的光線，豐富而又和諧的色彩，是典型的圖繪風(fēng)格的名作。
      倫勃朗非常善于表現(xiàn)集中光線下的人物，他常常讓情所獨鐘的光線滯留在自己歷盡滄桑的臉部，以便更加細膩深刻地揭示人的內(nèi)心世界。
      欣賞名畫家作品：《持太陽傘的女人》、《靜物》、《曼陀林和吉它》。
      教師講解：
      “印象主義”畫派著力于光彩、色彩變化的探索，色彩成了他們最主要的藝術(shù)表現(xiàn)語匯。由于明暗、色彩的變化都以體面結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，所以“后印象主義”畫家塞尚更熱衷于建構(gòu)堅實的形體結(jié)構(gòu)。而形體結(jié)構(gòu)的分解與組合，則成了“立體主義”的藝術(shù)語言。
      莫奈所著力表現(xiàn)的不是他夫人和兒子的個性形象，而好像是某個在陽光照耀和微風(fēng)吹拂下正在花草叢中漫步的年輕女子，他運用光和色的表現(xiàn)語言塑造出一種給人明快視覺愉悅的光彩形象。
      后印象主義畫家塞尚主張按錐、柱、球體來提煉物體的恒定結(jié)構(gòu)，他畫的《靜物》以凝練的筆法和明確的體面，塑造出比實物更堅實的形體。作為立體主義畫家，畢加索要求打破傳統(tǒng)繪畫的視覺一致性，表現(xiàn)自己頭腦中重新組構(gòu)而成的物象。畫中的吉它、曼陀林和蘋果被不同的顏色分開甚至拆散，又重新被組織在室內(nèi)外的混合空間之中。
      第二課時
      討論與研究：
      1、你能不能理解各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)語言具有各自特殊的表現(xiàn)意圖和表達方式。
      2、你自己比較熟悉或喜歡哪種表現(xiàn)方法與形式。
      教師講解：
      單獨的造型要素只有合乎規(guī)律的組合，才能構(gòu)成有審美價值的藝術(shù)形象。例如可以通過色彩的柔和對比來表現(xiàn)女性的清純美感，也可以通過色彩的強烈對比來表現(xiàn)畫家對人物的熱情感受。美術(shù)作品作為整體的審美對象，都有著自己整體的有機結(jié)構(gòu)，而且其中蘊含著人類對形式美的規(guī)律的認(rèn)識與運用。
      欣賞名家作品：《戴帽子的婦人》、《扎辨子的少婦》、《黃紅藍與黑的構(gòu)圖》。
      為了反對以“逼真”作為評價繪畫標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)觀念，馬蒂斯常使用強烈甚至刺眼的對比色，這種顏色組合帶有濃厚的主觀而自由的傾向，因而被人們稱為野獸主義畫家。
      蒙德里安的抽象主義繪畫作品利用垂直線、水平線和紅、黃、藍、黑、白等顏色構(gòu)成的平衡組合，構(gòu)成作品整體的平衡性和諧，明確而嚴(yán)格的體現(xiàn)出基本要素組合構(gòu)成的原則。
      印象主義畫家雷諾阿的這幅肖像畫并沒有表現(xiàn)外光，只是使用了印象主義的明亮色彩，顏色的對比和過渡非常柔和，使人物形象甚帶有古典意味的清純?yōu)榱聋惷栏小?/p>
      評論與總結(jié)：
      1、你是否認(rèn)為造型要素和造型藝術(shù)表現(xiàn)手段是一種藝術(shù)表現(xiàn)或交流的語言？
      2、你是否初步了解了中外美術(shù)作品常用的藝術(shù)語言？
      3、懂得美術(shù)作品的藝術(shù)語言對你欣賞美術(shù)作品有什么幫助？
      欣賞名家作品：《自由引導(dǎo)人民》、《櫻桃與桃》、《梅花》。
      象征自由、平等、博愛的三色旗位于等腰三角形的頂點，自由女神和人群的頭部處在橫豎黃金分割線的位置，場面宏偉的構(gòu)圖組織的井然有序。
      大小不等的圓開統(tǒng)一而有變化地組織成面面的主體，襯托它們的是好似圣維克多山山峰起伏的襯布褶紋。畫中梅花的豎枝與橫枝靠近畫面的橫豎黃金分割線，使人在視覺上產(chǎn)生舒適之感
      計劃課時：（4課時）
      課型：綜合課
      教學(xué)方法：講解、行賞、比較、練習(xí)相結(jié)合一、教學(xué)目的1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解視覺形象的分類和造型要素的基本知識。
      2、通過對美術(shù)作品中形的認(rèn)識和分析，提高學(xué)生對藝術(shù)形的欣賞能力。
      3、通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識美術(shù)具有多種表現(xiàn)形式，從而提高學(xué)生對藝術(shù)形式美的欣賞能力，以及美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與信心。
      二、教學(xué)重點、難點:
      重點：掌握寫實造型、變形造型和抽象造型的區(qū)別，并能運用所學(xué)知識識別美術(shù)作品的不同表現(xiàn)形式。難點：掌握基本要素的特點，并能運用基本要素分析作品。
      三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
      教具；自制造型要素掛圖一張，不同表現(xiàn)形式的作品若干幅。
      學(xué)生：課本、作業(yè)本、軟心鉛筆、尺。
      第二篇：初中美術(shù)八年級教案
      八年級上冊教案
      第一單元
      第一課 造型的表現(xiàn)力
      《造型的表現(xiàn)力》教案
      教材分析 本課是一節(jié)欣賞評述課。教材從線條、明暗、體量和空間四方面介紹了古今中外的藝術(shù)作品，涵蓋建筑、雕塑、繪畫和工藝等藝術(shù)形式。旨在通過對作品的賞析，引導(dǎo)學(xué)生勒腳造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。
      教學(xué)目標(biāo)
      知識與技能：了解造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。
      過程與方法：學(xué)生通過欣賞感受、比較分析、交流評述等學(xué)習(xí)形式，鑒賞古今中外不同類型的美術(shù)作品，理解造型的表現(xiàn)力。
      情感、態(tài)度和價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，引導(dǎo)學(xué)生多角度理解不同類型美術(shù)作品的造型表現(xiàn)力，發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受身邊的美。
      教學(xué)重點：造型基本要素在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。教學(xué)難點：靈活運用造型要素分析藝術(shù)作品。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體及課件。
      教學(xué)過程：
      一、引導(dǎo)階段 播放一組圖片。藝術(shù)家在創(chuàng)作美術(shù)作品時，除了運用一定的物質(zhì)材料，還要運用多種藝術(shù)手段來表現(xiàn)。造型作為創(chuàng)造形象的重要手段，具有豐富的表現(xiàn)力。
      二、發(fā)展階段
      1、造型表現(xiàn)的基本要素：線條、明暗、體量、空間 線條：展示一組圖片：我們回顧人類藝術(shù)的發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：線條作為重要的造型要素，貫穿了世界藝術(shù)的發(fā)展史。無論是原詩繪畫，還是現(xiàn)代繪畫；無論是原始繪畫，還是西方藝術(shù)，都將線條作為重要表現(xiàn)語言。線條究竟有何魅力吸引著我們？就讓我們一起來探討一下這個問題。出示一組作品，提出問題： 比較下列作品中的線條，分別帶給你了什么樣的感受？ 《韓元仙仗圖卷》中國畫 局部 宋代 武宗元 《菩薩立像》石雕 唐代 《宴罷》裝飾畫 古希臘 總結(jié)：線條是美術(shù)創(chuàng)作基本的造型手段之一，它在繪畫、設(shè)計、建筑、雕塑中的重要作用是不可忽視的。
      2、明暗：出示作品《圣母瑪利亞》素描 達芬奇 意大利 《女人像》線描 馬蒂斯 法國 提問：兩幅作品的表現(xiàn)方法各是什么？各有什么特點？ 總結(jié)，明暗是自然界的物理現(xiàn)象，光線照射必然會造成物體受光的不規(guī)則性，從而產(chǎn)生明暗變化。自達芬奇總結(jié)出，“明暗轉(zhuǎn)移法”后，他就成為西方繪畫表現(xiàn)力題干的重要藝術(shù)語言之一。體量：指建筑物或雕塑作品等實物的物質(zhì)體積。體量的差異可以產(chǎn)生不同的視覺效果和心理感受。上海世博會沙特場館（建筑）雙環(huán)（雕塑）空間 建筑、雕塑以實體空間關(guān)系體現(xiàn)不同的視覺效果，而繪畫作品則是在二維的平面上虛擬性地表現(xiàn)出空間感?！栋栕屘匾恋拇蟮馈?/p>
      三、小結(jié)拓展 總結(jié)本節(jié)課知識點，為下節(jié)課教學(xué)做好鋪墊。
      第二課 色彩的感染力
      《色彩的感染力》教案
      教學(xué)目標(biāo)
      1、認(rèn)識不同色彩搭配在繪畫作品中所起的作用。體會并運用色彩語言，嘗試進行情感表達。
      2、通過圖例欣賞分析不同色彩傳遞的思想情感，理解色彩是美術(shù)作品的重要表現(xiàn)因素
      3、通過欣賞作品，了解色彩在人們的生活中無處不在，學(xué)會用色彩表達自己的情感與想法，提高學(xué)生在生活中的審美能力。教學(xué)重難點
      1、教學(xué)重點： 從感性到理性去認(rèn)識色彩，并會運用不同色彩搭配傳達信息、傳遞情感和表達思想
      2、教學(xué)難點： 理解并體會色彩語言如何對人們心理及情感的影響，了解不同風(fēng)格流派對色彩感染力的詮釋。教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入： 色彩在我們的生活中無處不在，好的色彩搭配、和諧的視覺效果可以帶給人們愉悅的心情和不同的心理感受。誘人的小炒肉（鮮艷、爽朗的對比色）舒適的商務(wù)賓館（和諧、沉穩(wěn)的同類色）精美的服裝搭（配青春、純潔的糖果色）美麗的楓葉（自然、真實的自然色）剛才我們已經(jīng)充分的感受到色彩的魅力，通過剛才的圖片我們不難發(fā)現(xiàn)，色彩是訴諸視覺最具感染力的語言形式，而繪畫恰是能體現(xiàn)色彩感染力的最有力載體。本課我們將通過對繪畫的欣賞，了解不同風(fēng)格流派對色彩感染力的詮釋。
      二、發(fā)展階段： 千里江山圖 北宋 王希孟 這幅作品被當(dāng)時的宰相蔡京收藏，提拔上記述了宋徽宗指點王希孟，收他入翰林院的經(jīng)歷。王希孟在二十多歲的時候就去世了，所以關(guān)于他的史料記載很少。《千里江山圖》后在乾隆年間收入宮中，現(xiàn)藏于北京故宮博物院。大青綠設(shè)色絹本，縱51.5厘米，橫1191.5厘米，氣勢遼闊超凡。色彩勻凈明麗，富于裝飾性。壯麗秀美的山水，仿佛將人帶入了一個超乎物象之外的精神世界?！冻鏊饺亍?南宋 真實的荷花 欣賞荷花純潔,嬌艷的姿容與品格作品為了表現(xiàn)荷花“出污泥而不染”的純潔、嬌艷的資容與品格，分幾十次層層渲染進行賦色，達到了柔和潤澤而又美艷動人的藝術(shù)境界?！队裉m黃鸝 》
      現(xiàn)代
      于非闇 典雅、華 貴，令人賞心悅目，強烈的色彩對比，充分地顯示出了工筆重彩畫對色彩的精彩運用。思考：以上中國畫作品中色彩運用的特點?！陡刹荻狻?/p>
      進入90年代，莫奈創(chuàng)作了若干組作品，即“組畫”。所謂的“組畫”，就是畫家在同一位置上，面對同一物象，在不同時間、不同的光照下，所作的多幅畫作。不同光影效果下的草垛 《靜 物》
      油畫
      馬蒂斯 亨利? 馬蒂斯（Henri Matisse，1869—1954）法國著名畫家，野獸派 的創(chuàng)始人和主要代表人 物，也是一位雕塑家、版畫家。他以使用鮮明、大膽的色彩而著名,他與畢加索是20世紀(jì)最重要 的兩位畫家。
      三、評述： 你認(rèn)為哪件作品在色彩表現(xiàn)上最具有感染力，為什么？
      四、課后小結(jié)： 了解繪畫的語言和表現(xiàn)方法，能更好地幫助我們欣賞和創(chuàng)作美術(shù)作品。
      《色彩的感染力》教案
      教學(xué)目標(biāo)：
      通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗不同的色彩及色調(diào)給人的感受。讓學(xué)生嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。讓學(xué)生學(xué)會多角度的欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。
      教學(xué)難點：突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂、文學(xué)問的彼此聯(lián)系，實行跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)和綜合實踐活動。教學(xué)重點：發(fā)展學(xué)生有個性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識大膽運用到實踐當(dāng)中去。
      教法選擇：借助多媒體教學(xué)手段，通過啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視對學(xué)生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；并使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識。教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、實物投影儀、不同風(fēng)格的音樂片段、描繪不同季節(jié)的文學(xué)作品片段凡?高的代表作、課本等。教學(xué)過程：
      一、引入課題：通過多媒體展示同題材的傳統(tǒng)繪畫與現(xiàn)代繪畫，請學(xué)生欣賞并分析得出“現(xiàn)代繪畫的特點”，從而引入本課課題。（師）：隨著攝影技術(shù)的出現(xiàn)、發(fā)展，繪畫逐漸淡化了再現(xiàn)客觀事物的功能，藝術(shù)家們更多的是表現(xiàn)對世界的看法，抒發(fā)感情，對于繪畫來說，畫得像與不像、畫什么，并不重要，重要的是畫家盡力去表現(xiàn)和把握他當(dāng)時的心態(tài)，畫他所感動的東西，因為他相信好的畫是畫面自身顯現(xiàn)出來的，氣魄在畫的骨髓里，氣息是清新和自由的，色彩以它的活潑雀躍在盡情地對比并顯現(xiàn)和流動于我們的眼前。就像現(xiàn)在展示的這幅馬蒂斯經(jīng)典作品《舞蹈》一樣，他用強烈的原色作畫，大膽地進行著冷與暖的較量，在畫面上放上他所感受的色塊，他用大面積的孔雀藍作背景，并使用黑色進行蒸騰和蔓延，就如同人對上蒼未知力量深深的敬畏和內(nèi)心悄悄的祈語。舒展線條勾勒出的火紅的人體，象征著生存的體溫。手與手相挽在天與地之間起舞，這時我們好像聽到了，那不是音樂而是驚天動地的鼓聲。翠綠的大地在鼓聲中被夜幕所覆蓋，天地間不再擁有清晰筆直的界限，倒突出了人的輪廓與分量，舞動著的己分不清是生命還是火焰。今天，我們就一起走入這感性的現(xiàn)代繪畫的世界中，領(lǐng)略色彩的無限魅力?。ㄒ胝n題——《現(xiàn)代繪畫的色彩搭配》）
      二、色彩知識回顧：（師）：既然我們今天是要探討色彩，那么我們先來快速回顧一下以前所學(xué)的色彩知識，看看你們還記得嗎？
      1、三原色、間色、復(fù)色
      2、對比色、鄰近色
      3、冷、暖色
      4、非色彩色
      5、色彩的明度和純度。（加入非色彩色白色調(diào)和，色彩的明度增高，純度降低，畫面顯得明亮，溫馨；加入非色彩色黑色調(diào)和，色彩的明度和純度都降低，畫面顯得沉穩(wěn)、含蓄、灰暗）
      三、欣賞分析，發(fā)現(xiàn)色彩搭配的規(guī)律：（師）：好，回顧了我們以前所了解的色彩相關(guān)知識后，接下來我們一起來欣賞大師們在繪畫中是如何來搭配色彩的。（課件展示大師的作師）。（師）：剛才我們一起欣賞了8幅不同的大師作品，有些大家很熟悉，有些可能是第一次欣賞。那么老師現(xiàn)在想問問同學(xué)們，你們在欣賞作品的同時，有沒有發(fā)現(xiàn)這些作品中的色彩搭配有沒有什么規(guī)律？ 學(xué)生討論回答，教師總結(jié)： 色彩對比法：冷暖對比、補色對比（在講解對比法是，引導(dǎo)學(xué)生注意對比中不可55分）色彩調(diào)和法：同類色調(diào)和、鄰近色調(diào)和展示《星夜》，請同學(xué)們判斷此畫是色彩的對比還是色彩的調(diào)和？色彩調(diào)和：對比色調(diào)和（大統(tǒng)一、小對比）
      四、欣賞分析，體會色彩的情感表達：
      1、色彩的心理聯(lián)想以前我們學(xué)過不同的色彩可以表現(xiàn)個人的情感，大家一起來回顧一下。
      2、現(xiàn)代繪畫中色彩的情感表現(xiàn)我們知道色彩不但具有這些象征性，而且不同的色彩會對我們產(chǎn)生不同的心理影響，大師的作品中常常借助色彩的象征及色彩對人產(chǎn)生的心理影響來表達自己的內(nèi)在情感，下面我們一起來看看大師是如何通過色彩來表達自己的情感。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析《乞討者》、《吶喊》、《大堤上的缺口》、《夜間的咖啡館》、《南方花園》等作品。學(xué)生分組討論回答。教師總結(jié)。（師）：從作品中我們可以看到大師利用各種手法營造出各種不同的視覺感覺（如簡潔、沉重等）來表現(xiàn)不同的情緒（如安靜、莊重、活潑、苦澀、憂愁等）。借此來宣泄個人內(nèi)心的情感。A、《乞討者》：畫面以冷色——藍色為主色調(diào)，生活的不幸，命運的悲慘，社會的無情與不公，都在這憂郁、冷漠的色調(diào)里展現(xiàn)。B、《夜間的咖啡館》：由于通宵營業(yè)，所以才叫“夜間露天咖啡館”，一團團金色蒲公英般的星星光暈下，天蓬的橘黃色與夜空的深藍色形成強烈的補色對比，點點細碎的黃色星星，筆觸縱橫交錯，造成星光彌漫的效果。梵高是善用色彩的大師。，每一筆都仿佛有生命一般，可以穿越時間和空間的阻隔，永遠流溢，跳動，生機勃勃。梵高經(jīng)常獨自在這間咖啡館里喝著美味香醇的咖啡，畫著速寫，或?qū)ふ异`感，這里對于他來說，是黑暗中溫馨的港灣。C、《吶喊》蒙克（1863－1944年）出生在北歐國家挪威。蒙克的父親是位平民醫(yī)師，因此他很早就目睹和經(jīng)歷了許多人間的不幸。這些經(jīng)歷對他后來的美術(shù)創(chuàng)作有很大影響。在他描繪的世界里，充滿了斗爭、矛盾、痛苦和孤獨。蒙克的藝術(shù)是表現(xiàn)的。他運用強烈變形夸張的手法，逼真地表現(xiàn)人物的內(nèi)心情感。蒙克的《吶喊》給我們留下了深刻的印象！在畫面上，那種紅、藍、黃、綠色的搭配給人以非?？植赖挠∠?。那驚悸顫動的線條，在人物形象的周圍形成了一個個湍急的漩渦，人好像要被漩渦吞沒了，畫面似乎發(fā)出了絕望的吶喊。D、《南方花園》克利是一個既浪漫又神秘的人。他把繪畫或者創(chuàng)作活動，看作是不可思議的體驗，把內(nèi)心的幻象和對外部世界的體驗結(jié)合起來。他運用純抽象的線條與多種色彩，以童心的靈巧與稚樸，將內(nèi)心世界中蘊藏的精神能量，以直覺的形式解放出來，表達出人的自在感悟與真實的藝術(shù)家情感世界。這幅畫中，克利運用了抽象的畫面分割，明媚亮麗的色彩，表現(xiàn)了他對南方溫暖的氣候，和煦的陽光以及滿園盛開的鮮花的美好體驗和回憶。
      五、色彩實踐：
      1、用色彩聯(lián)想表現(xiàn)出音樂所表達的情感。
      2、《春夏秋冬》
      3、能否利用所學(xué)的色彩搭配知識進行創(chuàng)作，并利用色彩表達自己的情感？
      4、能否用較準(zhǔn)確的美術(shù)語言評價自己和學(xué)生的作品？
      六、梳理思路，鞏固小結(jié)：
      小結(jié)：這一節(jié)課我們通過欣賞學(xué)習(xí)，了解了現(xiàn)代繪畫中大師對色彩的搭配除了使用顏色的對比、顏色的調(diào)和外，還利用色彩的象征性來表達個人的情感。生活因為有了色彩，所以才顯得更精彩。愿同學(xué)們的生活多姿多彩。
      課后拓展，設(shè)計運用。
      第三課 構(gòu)圖的作用
      《構(gòu)圖的作用》教案
      教學(xué)目標(biāo)：
      知識與能力：讓學(xué)生了解繪畫語言的表現(xiàn)形式和繪畫作品中的形式美法則； 過程與方法：正確地運用形式美法則評析繪畫作品； 情感、態(tài)度、價值觀：讓學(xué)生在體驗與感悟繪畫作品交流語言的同時，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，促進學(xué)生審美觀的發(fā)展。
      教學(xué)重點：繪畫作品中形式美的規(guī)律認(rèn)識與運用。
      教學(xué)難點：運用形式美的相關(guān)知識，對美術(shù)作品進行描述與分析。教
      具：多媒體課件。教學(xué)進程：
      （含課堂教學(xué)內(nèi)容、激情導(dǎo)入、明確目標(biāo)、問題導(dǎo)學(xué)、師生釋疑、當(dāng)堂練習(xí)、系統(tǒng)知識、布置作業(yè)、師生互動、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流、展示、討論，反饋、鞏固）： 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了繪畫的語言，了解了不同的風(fēng)格的繪畫作品。了解了自達?芬奇開始，就形成了一種傳統(tǒng)的寫實主義畫法，藝術(shù)家 “通過研究光線揭示形式的方式，通過發(fā)展并運用直線透視法來獲得景深幻覺的規(guī)則，通過研究人體解剖，藝術(shù)家給他們的作品注入了一種全新的現(xiàn)實主義感?！彼麄兊乃囆g(shù)作品弘揚了“人文主義”，在繪畫的總體風(fēng)格上，姿勢華麗、典雅、宏偉、和諧，寫實技術(shù)嫻熟，形成了我們稱之為“古典主義”的畫風(fēng)。區(qū)別與古典畫風(fēng)的印象派畫家們，用光與色描繪自然和抒發(fā)自己的感情，他們擅長表現(xiàn)陽光和色彩。他們對瞬息萬變的光色變化非常敏感，注重色彩的表現(xiàn)，畫家運用分色技術(shù)，將色彩合理組合，使畫面變得明快絢麗。印象派畫家不再因襲傳統(tǒng)的畫法，他們的作品則替我們詮釋了光色的功用。在色彩的表現(xiàn)里，印象派畫家完美地表現(xiàn)了一種抒情風(fēng)格，他們很好地運用了繪畫語言，給作品注入了抒情性外表美。今天我們將繼續(xù)探討繪畫作品中的藝術(shù)語言及其表現(xiàn)形式。比例：造型各部分間的尺寸關(guān)系。部分與整體之間，整體的縱向與橫向之間等都存在著尺寸數(shù)量間的變化，適度的變化可以產(chǎn)生美感，例如“黃金比例”就是比較典型的。
      作品分析：德拉克羅瓦的《自由領(lǐng)導(dǎo)人民》 提問：作品中運用了哪些藝術(shù)語言？ 為了突出“自由”這一主題畫家是怎樣來安排畫中人物的？ 對稱：一個軸線兩側(cè)的形狀以等量、等形、等距、反向的條件相互對應(yīng)而存在的方式。作品分析：賽尚的《玩牌者》 提問：在人物的安排上有什么特點？畫家為什么要這樣來安排人物？ 均衡：在視覺上的形、量、色或力的平衡感。有兩種平衡形式：對稱平衡與不對稱平衡。對稱與均衡是互為聯(lián)系的兩個方面，對稱能產(chǎn)生均衡，而均衡中又包括著對稱的因素在內(nèi)。
      作品分析：潘天壽的《松枝荔枝》 提問：松枝與荔枝在哪些方面形成了對比？這一對比是否使畫面達到了平衡？ 節(jié)奏：在繪畫中，運用形、色、線等反復(fù)對比呼應(yīng)。
      作品分析： 蒙德里安的《百老匯的爵士樂》聽音樂感受爵士樂的節(jié)奏，分析作品中的節(jié)奏元素。韻律：是指動勢或氣韻的有秩序的反復(fù)，在和諧、統(tǒng)一中包含著更富變化的反復(fù)。在造型藝術(shù)中，韻律有多方面的表現(xiàn)，各種構(gòu)成因素有規(guī)律的變化，有節(jié)奏的遞增或遞減，相互之間的反復(fù)與呼應(yīng)，都能夠產(chǎn)生韻律。有起伏變化、連續(xù)變化、漸次變化、分割變化的韻律，韻律是在各種不同的方式中產(chǎn)生的。
      作品分析：葛飾北齋的《神奈川沖浪》 提問：分析作品中線條的變化的規(guī)律。變化統(tǒng)一：在變化中求統(tǒng)一，在統(tǒng)一中求變化，多樣變化，和諧統(tǒng)一?！白兓斌w現(xiàn)了多樣，“統(tǒng)一”體現(xiàn)了各個事物的共性或整體聯(lián)系。“變化統(tǒng)一”是形式美法則的高級形式，也叫和諧。這一法則包含了對稱、均衡、對比、比例、節(jié)奏、韻律等因素，也是形式美的基本法則。提問：分析作品中的語言元素，找一找畫面安排上的特點？ 利用形式美法則對繪畫作品中的藝術(shù)語言進行賞析。
      繪畫作品中的形式美法則不是固定不變的，只有在生活中不斷地發(fā)現(xiàn)，及時地總結(jié)才能更好地把它運用于我們的生活。
      第二單元 讀書 愛書的情節(jié) 第一課 書林漫步
      第二課 手工書設(shè)計
      《手工書設(shè)計》教案
      學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：
      知識與技能：了解手工書設(shè)計的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)手工書設(shè)計的基本原理與方法，提高學(xué)生對書籍設(shè)計的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識。
      過程與方法：學(xué)習(xí)手工書的設(shè)計要素，構(gòu)成原理和制作方法，能用有創(chuàng)意的形式來表達特定的信息和意義，以自主或合作的方法進行手工書設(shè)計和制作。
      情感、態(tài)度和價值觀：形成以創(chuàng)意為中心的設(shè)計意識，提高審美能力，形成耐心、細致、整潔的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。激發(fā)學(xué)熱愛生活，熱愛書籍的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生選擇一本喜歡的書籍帶到學(xué)校并在課前交流。
      教學(xué)過程： 引導(dǎo) 學(xué)生展示帶來的書籍。提問，你為什么喜歡這本書，他的哪些部分吸引了你。學(xué)生思考并回答。總結(jié)，一本吸引人的書除了擁有文學(xué)內(nèi)涵以外，書籍的設(shè)計也非常的重要。發(fā)展階段
      一、了解什么是書籍設(shè)計 提問:可以對書籍的哪些部分進行設(shè)計？ 書籍設(shè)計包括：書籍造型設(shè)計、封面設(shè)計、扉頁設(shè)計、插圖設(shè)計、開本設(shè)計、版式設(shè)計以及紙張材料的應(yīng)用、印裝方法等，是一種創(chuàng)意設(shè)計的系統(tǒng)工程。
      二、了解如何設(shè)計制作手工書 我們可以嘗試用純手工的方式設(shè)計制作書籍，并加以裝飾、美化。有別于機器制作的手工書，手工書更多的體現(xiàn)著個人的思考與創(chuàng)意。
      1、手工書的裝訂形式與外觀 欣賞教科書，分析這些書籍運用了什么裝訂形式？什么外觀？ 裝訂形式有平裝式、卡片式、盒子式、立體造型式等。書籍的外部形態(tài)設(shè)計包括封面、封底、書脊等，手工書的外觀設(shè)計形式多樣。
      2、手工書的內(nèi)頁設(shè)計 欣賞課本圖例。提問：這些手工書的內(nèi)頁市如何進行設(shè)計的？ 內(nèi)頁設(shè)計包括扉頁設(shè)計、版式設(shè)計、插圖設(shè)計等。手工書的內(nèi)頁設(shè)計可以采用電腦打印、手繪、印刷品剪貼、剪紙、鏤空等形式，也可以粘貼上一些實物，如羽毛、樹葉等。
      3、手工書的設(shè)計過程 提問：閩南古厝造型手工書是如何進行設(shè)計的？(1)根據(jù)書籍的主題，決定書籍的外觀設(shè)計、開本與頁數(shù)。(2)設(shè)計書的封面、封底的構(gòu)圖與顏色，包括書名、作者姓名、封面圖形、顏色、構(gòu)圖、定價、內(nèi)文簡介或宣傳語等內(nèi)容。(3)設(shè)計手工書的內(nèi)文。設(shè)計應(yīng)圖文并茂，加上一些其他設(shè)計手法，比如立體造型等。(4)對書籍各部分進行裝訂組合。體驗實踐 學(xué)生作業(yè)： 以“我的相冊”“我喜歡的文學(xué)作品”等為主題，嘗試運用一張A4紙，制作4頁折疊手工書。
      三、要求：
      1、設(shè)計手工書首先要愛書。
      2、要根據(jù)書籍的內(nèi)容設(shè)計合適的裝訂形式以及外部形態(tài)等，并要具有創(chuàng)造性。
      3、手工書的制作要力求細致。
      第三課 方寸钅今記--藏書印 《方寸鈐記——藏書印》教案 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型?表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：了解藏書印藝術(shù)的起源和發(fā)展，所用材料和工具，用途及分類以及布局和章法。過程與方法：學(xué)生在欣賞、分析的基礎(chǔ)上設(shè)計制作藏書印。
      教學(xué)準(zhǔn)備： 刻印的主要工具：綜合材料、刻石材料、篆刻刀、印泥、印床、印譜、筆墨、復(fù)寫紙、拷貝紙、砂紙等。教學(xué)設(shè)計：
      一、引導(dǎo)階段 有誰刻過印章？誰家里有親人或朋友從事過篆刻藝術(shù)？學(xué)生思考并回答問題
      二、發(fā)展階段
      1、篆刻的定義 篆刻是我國傳統(tǒng)藝術(shù)中的瑰寶，至今已有兩千多年的歷史。中國的雕刻文字，始于殷的甲骨文、周的鐘鼎文和秦的刻石等。凡是在金桐玉石上雕刻的文字通稱“金石”，其字體多為篆書，故稱篆刻。篆刻也叫治印，或叫刻印章，是中國鐫刻印章的通稱。廣義：泛指一切雕琢技法。狹義：專指后人所謂的治印之學(xué)。別稱有“治印”“鐵筆”“刻印”“圖章”“印信”“押”“戳子”等。
      2、漢印欣賞 漢代是印章藝術(shù)發(fā)展成熟的鼎盛時期。漢官?。簼h代私人的印章，由私人作坊制作，比官印來得隨意 寬松許多。無論官印、私印，主要以銅質(zhì)為主。有印家謂：“史在官印，藝在私印”。即官印史學(xué)價值高，私印的藝術(shù)價值高。將軍印：又稱“急就章”。將軍印風(fēng)格獨特，天趣橫生，對后來的藝術(shù)風(fēng)格有很大的影響。肖形?。褐挥袌D像并無文字的印章。
      3、篆刻的表現(xiàn)形式 對比兩枚印章 問：你能看出這兩枚印章的不同嗎？學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)特點，比較不同，得出結(jié)論：一個字是白的，一個字是紅的。什么樣的印章是朱文？什么樣的是白文？ 白文（陰刻）——刻字 朱文（陽刻）——刻背景 學(xué)生欣賞并構(gòu)思自己的印章用什么樣的形式完成，事先做好準(zhǔn)備，即“行成于思”
      一、探究階段 教師演示制作印章的步驟，之后讓學(xué)生自己制作。教師巡回指導(dǎo)，解決學(xué)生操作過程中的問題。比如：石頭沒有磨平怎么辦？不小心刻豁了怎么辦？刻完之后如何進行修改？刻好之后應(yīng)該怎樣將印章印在印譜上？
      二、評價總結(jié)階段 展示學(xué)生作品并進行評價。
      書間精靈--藏書票
      《書間精靈——藏書票》教案
      教學(xué)思路： 本課以欣賞豐富精美的藏書票為主，學(xué)習(xí)用吹塑紙板的方法制作藏書票。通過欣賞、討論、練習(xí)、制作、交流等綜合手段、讓學(xué)生了解藏書票的歷史、分類、特點、功能以及制作方法等知識。提高學(xué)生審美趣味、拓展學(xué)生的知識面、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)力。教學(xué)目標(biāo)：
      1、欣賞各種類型的藏書票了解藏書票的發(fā)展史和功能、特點及作用。
      2、學(xué)習(xí)用吹塑紙版制作一枚藏書票。
      3、通過欣賞制作，提高學(xué)生的審美趣味，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)力。
      教學(xué)重難點：
      1、通過欣賞，討論了解藏書票的功能，特點及作用。
      2、學(xué)習(xí)制作一張吹塑紙版的藏書票，學(xué)會反寫字的方法。
      教學(xué)準(zhǔn)備： 師：各種類型的藏書票，作業(yè)紙、毛筆，水粉顏料。生：吹塑紙版、抹布、原珠筆、拷貝紙。教學(xué)過程：
      一、發(fā)現(xiàn)藏書票 教師出示讀書圖片和“書是人類進步的階梯”。師小結(jié)：這是俄羅斯著名的文學(xué)家高爾基的一句名言。我們都喜歡讀書，你最喜歡什么書？我擁有文學(xué)、科普、藝術(shù)等書籍大約有一千多本吧，你們能估計出家里有多少書嗎？原來你們的家長跟我一樣，不僅愛讀書還有藏書的愛好。出示一本書，師打開扉頁：這是我買的書，寫上了名字和購買的時間，作為標(biāo)記。后來我用印章印在書上做標(biāo)記。這是我最近購買的書，你們瞧瞧我在書上做了怎樣的記號，讓學(xué)生觀察藏書票，這是一張小型版畫，名叫藏書票。板書：藏書票 藏書票究竟是什么呢？。
      二、了解藏書票 師：藏書票代表藏書主人的標(biāo)記，是藏書票的附屬物，通常是用木刻石刻等版畫形式，設(shè)計各種美術(shù)圖案、署上“某藏書”“某某之書”“某某愛書”等字樣，并且刻有國際通用藏書票的標(biāo)志“EXLIBRIS”。（板書）被喻為“紙上寶石版畫珍珠”。?
      欣賞世界上第一枚藏書票《刺猬》 最早的藏書票是為了提醒人們愛護書籍。那是在十五世紀(jì)的歐洲，當(dāng)時德國貴族們都愛讀書藏書。有一位名叫克那貝斯貝爾格的德國人愛好藏書而又生性大方，他毫不吝惜地把珍貴書籍都借給別人看，但是時常發(fā)生有借無還和書遭到損壞的情況，他非常心疼，就發(fā)明了這樣一種標(biāo)簽（看圖）貼在書上，這就是世界上第一枚藏書票，誕生在一四七零年。上面畫了一只刺猬叼著一朵鮮花，請你們聯(lián)系這張畫和藏書票的來歷猜這句英文的意思？原意是“謹(jǐn)防刺猬的吻”這位德國人用了幽默的方式提醒大家愛護書籍。以后藏書票就在歐美等國家流行起來。?
      欣賞中國第一枚藏書票《關(guān)祖章藏書》 藏書票是什么時候流傳到中國來的呢？這里有個有趣的故事。有一位叫吳文興的學(xué)者喜歡收集古舊書籍。平時一有空就去北京的琉璃廠淘書，北京琉璃廠是專門經(jīng)營古玩字畫的文化街。這天，吳文興逛了一整天也沒收獲，他無精打采地走到一家書攤前順手翻起一本辭典，突然眼前一亮，二話沒說買了就走。你們知道其中的秘密嗎？原來書里藏了這張藏書票（看圖）據(jù)考證，這張票出自一九一四年，是中國第一張藏書票，是票主關(guān)祖章留學(xué)美國時制作的。原來藏書票還是從美國進口的。認(rèn)識藏書票
      一、欣賞幾組名人的藏書票 美術(shù)課本中也給我們提供了許多藏書票，請翻到第32頁，一邊欣賞一邊討論從哪些地方看出這是一張藏書票而不是普通的畫片？ 1、小型版畫。
      2、“EXLIBRIS”。
      3、藏書主人的名字或別名。
      4、精美圖案設(shè)計（可選用人物、動物、風(fēng)景、花鳥等，可寫實可抽象）。
      二、制作藏書票 我們欣賞了這么多精美的藏書票，你們也一定想讓它成為自己書籍的好朋友吧，那就跟我一起學(xué)一學(xué)、做一做吧！師示范講解介藏書票的制作方法（選用吹塑紙板）。讓學(xué)生練習(xí)制作，出示參考圖樣。講評作業(yè)。
      三、藏書票的版式 藏書票的版式多種多樣，這是我用半個土豆做的，用了兩種不同的顏色印的（看圖），還可以用瓜果、肥皂制作，同學(xué)們可以嘗試一下。邊欣賞邊介紹。上色木刻、銅版畫、石版畫、絲網(wǎng)版、紙版、吹塑紙版、拓印版，剪紙、石刻、蠟染、電腦、塑膠、磚刻、手繪。
      四、讀書愛書 這張是油印的（看圖），上面這句話很有意義，我們一起讀一讀：書是我生活的桅桿，揚起我生活的帆?？偨Y(jié)：小小藏書票引領(lǐng)我們遨游書本的海洋，號召我們愛讀書，讀好書，珍惜書！所以藏書票才有這樣的美譽（生讀“紙上寶石、版畫珍珠”）。
      第三單元 筆墨丹青
      第一課 詩書畫印的完美結(jié)合
      《詩書畫印的完美結(jié)合》教案
      教材分析： 本節(jié)課以在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的自由學(xué)習(xí)，著重把握以下三個要點。一是要在分析作品時，應(yīng)有意識地強調(diào)畫獨特的透視。
      二是通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生自己發(fā)掘作品共有的中國人文精神。教師通過網(wǎng)上論壇的討論和課堂上對知識的橫向聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)。分析作品有詳略區(qū)別，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把課堂教學(xué)進行引申，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
      教學(xué)目的：
      1、通過作品欣賞，使學(xué)生深入了解中國山水畫的藝術(shù)特色，及其在歷史長河中是如何發(fā)展和完善的。
      2、通過網(wǎng)上的討論和教師對作品的介紹，提高學(xué)生對作品的鑒賞能力，同時培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和興趣。
      3、通過分析中國山水畫不同作品之間的藝術(shù)特色，懂得如何感受藝術(shù)之美。教學(xué)重點： 中國山水畫在不同時期的藝術(shù)特色。領(lǐng)會蘊藏在畫中深刻的中國傳統(tǒng)人文思想。教學(xué)難點： 引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)掘中國古代山水畫作品中所具有的中國傳統(tǒng)文化思想。以及這種思想對山水畫發(fā)展的影響。教學(xué)手段： 多媒體電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
      教學(xué)過程： 教室里響著古琴曲 問：請大家靜下心來聽我們教室中回響的悠揚的古琴聲，有人想起它的曲名了嗎？ 答：高山流水。對，高山流水，這也是我國古代畫家的主要繪畫題材。大家坐在這樣一個現(xiàn)代化的教室里，一定覺得古代山水畫離我們好遙遠，但現(xiàn)在我們就要借助這些現(xiàn)代化的設(shè)備來和我們的傳統(tǒng)藝術(shù)作一次親密接觸。在親近傳統(tǒng)藝術(shù)之前，我想先了解一下在座各位同學(xué)的興趣。藝術(shù)論壇上有一個問題等待著大家 “現(xiàn)在還有人喜歡傳統(tǒng)繪畫嗎？”請發(fā)表自己的見解。投票： 現(xiàn)在還有人喜歡傳統(tǒng)繪畫嗎？ 從同學(xué)們的投票中可見，大部分同學(xué)說喜歡，也有不少同學(xué)說不喜歡，更有同學(xué)說不了解。那原因何在？現(xiàn)在我們就通過了解山水畫來了解自己為什么喜歡或不喜歡古代繪畫?？次覀冎車沫h(huán)境。大家一定注意到了身邊的兩幅長卷。事實上，這是一幅長卷畫，很長的一幅畫。很想知道這幅畫的名字吧。這是中國繪畫史上最著名的一幅長卷，被稱為畫中“蘭亭序”的《富春山居圖》。要了解它，同學(xué)們可以看課件的相應(yīng)部分。看完后，請參與論壇的討論?？吹倪^程中請大家注意結(jié)合了解此畫的作者。討論題：《富春山居圖》為什么能夠畫那么長？ 視線的移動。中國繪畫獨特的散點透視法?！叭嗽诋嬛杏巍钡母杏X。我們可以看出中國山水畫起因的一個思想——臥游。（提示學(xué)生去了解畫家宗炳）當(dāng)然在這兒還要特別提到黃公望是我們常熟人，這是我們的一個驕傲。以后同學(xué)們看畫時，一定要放松心情，體會古人臥游的感覺。當(dāng)了解了中國山水畫產(chǎn)生的原因后，我們就要來了解山水畫的發(fā)展了，看看在發(fā)展的過程中出現(xiàn)了那些名家名作。同學(xué)可以進入“中國古代山水畫”這課的學(xué)習(xí)，先閱讀一下——山水畫簡史，然后根據(jù)自己的愛好選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時注意先看每張頁面上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)中有任何問題，可進入討論區(qū)討論。
      在學(xué)習(xí)過程中注意要解決這幾個問題。討論：
      1、了解中國山水畫的萌芽、發(fā)展、興盛時期？
      2、選擇一個你喜歡的畫家或一幅作品作深入了解，然后進行討論。
      3、山水畫在唐代就分化為青綠山水和水墨山水，你喜歡哪一種？為什么？（要了解青綠山水看《千里江山圖》、《早春圖》等）大家在學(xué)習(xí)過程中要注意作品和畫家生平的相結(jié)合。
      4、大自然是五彩斑斕的，但為什么中國畫家筆下的山水大多數(shù)是黑白的？ 結(jié)論：畫家具有中國傳統(tǒng)的道家思想，道家提倡“無為”，尤其在亂世之時，中國文人更加追求自然，以林泉為伴。課堂小結(jié)： 我們說喜歡的部分同學(xué)，一般多比較喜歡詩詞、文言文，說明你在漸移默化中早已深受中國傳統(tǒng)思想的影響，所以在觀賞作品時，不自覺的就會和畫家產(chǎn)生了共鳴。反之，就不喜歡。不管你喜歡還是不喜歡這些都是先人給我們遺留下的寶貴的文化遺產(chǎn)，我們起碼要學(xué)會欣賞它們。今天用一堂課的時間學(xué)習(xí)了一些山水畫的基礎(chǔ)知識，但大家發(fā)現(xiàn)只是看了一小部分，剩下的大家可以利用課后的時間繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。我給大家留了一些課后問題，大家可以繼續(xù)討論。
      討論題：
      1、篆刻和書法是如何融入繪畫藝術(shù)的。
      2、有些學(xué)者說“盛世出人物、花鳥畫名家，亂世出山水名家” 這句話有沒有道理，你如何看待？
      第二課 借物寓意
      《借物寓意》教案
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識技能：簡單了解寫意花卉的基本知識。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生初步掌握寫意花卉技法和應(yīng)用其表現(xiàn)自然花卉的能力。培養(yǎng)對傳統(tǒng)寫意花卉作品領(lǐng)會、感知的能力。
      2、過程方法：通過欣賞、觀摩、討論、練習(xí)等方法積極參與本課學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)筆墨基礎(chǔ)知識，努力完成寫意花卉作業(yè)。
      3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)繪畫的喜愛之情和對高雅藝術(shù)的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的興趣。教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：用基本筆墨技法造型。教學(xué)難點：對傳統(tǒng)筆、墨、色、生宣性能的掌握及寫意花卉的構(gòu)圖。
      教學(xué)準(zhǔn)備：毛筆、筆洗、中國畫顏料、調(diào)色盤、宣紙、墨汁、膠布、中國畫圖片、毛氈 教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入 欣賞校園歌曲《小小牽?；ā?觀看牽牛花圖片。同學(xué)們在日常的生活中都見過牽?；▎幔?都有誰見過舉一下手讓老師看看。這么多同學(xué)都見過呀。我們今天就來學(xué)習(xí)一下中國畫的寫意花卉——牽牛花的畫法。
      二、新課 大家都知道齊白石先生吧？他被成為“人民藝術(shù)家”，同學(xué)們都知道他的哪些作品？ 我們都知道齊白石先生《蝦》畫的好，齊白石先生畫的《牽?；ā芬彩强胺Q一絕！我們先來欣賞幾幅齊白石的作品——
      寫意畫以抒情為主，要求通過簡練的筆墨，寫出物象的神情，抒發(fā)作者的情趣。寫意牽?；ㄅc實景牽?；▽Ρ确治?/p>
      形象概括：
      形象概括簡練，“妙在似與不似之間”。色彩夸張：
      以墨代色，墨色和紅色為主，對比強烈，更有中國畫的特點。下面我們一起來學(xué)習(xí)寫意牽?；ǖ漠嫹ā?我總結(jié)的齊白石牽?；ǖ漠嫹ㄊ牵骸皞?cè)鋒切入法”
      三、學(xué)生實踐 嘗試創(chuàng)作寫意牽?；?要求：可以臨摹范畫，也可自行創(chuàng)作
      四、作業(yè)展示
      五、課堂小結(jié)
      第三課 寄情山水
      《寄情山水》教案
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識與技能 了解我國歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞山水畫的表現(xiàn)特點，初步認(rèn)識山水畫的藝術(shù)特點。
      2、過程與方法 學(xué)習(xí)寫意山水畫的用筆用墨知識及獨特的表現(xiàn)技法，讓學(xué)生學(xué)會用寫意的方法來表現(xiàn)近的山、石。
      3、情感、態(tài)度與價值觀 通過學(xué)生的探究、表現(xiàn)，提高學(xué)生審美情趣。激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。
      教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)寫意山水畫的用筆用墨知識及獨特的繪畫技法，讓學(xué)生學(xué)會用寫意的方法來表現(xiàn)近的山、石。
      教學(xué)難點： 墨色的濃淡、筆墨水分的控制及山石的獨特表現(xiàn)技法。
      教學(xué)具準(zhǔn)備： 教具：中國畫范畫、國畫顏料、筆、墨、紙、硯。學(xué)具：筆、墨、紙、硯。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué) 檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況。
      二、以圖渲染，揭示課題
      1、欣賞。出示教師自制的工筆畫和寫意畫范圖。
      2、質(zhì)疑。讓學(xué)生通過觀察，對中國畫工筆及寫意有初步的了解。
      3、簡介工筆、寫意。師：在我們歷史悠久的中國傳統(tǒng)繪畫中，主要分為工筆畫和寫意畫兩種。工筆畫：是指用細致的墨線勾描物體的形象特征。（強調(diào)細致、真實）而寫意畫，則忽略了一些細節(jié)，它用筆大膽、粗放，筆畫簡練、夸張，幾大筆就可以勾出來，還可在畫中融入作者的自己的思想感情。（強調(diào)粗放、筆畫簡練）正因為如此，使寫意畫更具有獨特的風(fēng)格。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)用這獨具風(fēng)格的寫意方法來畫山水畫中的山、石吧！
      4、板題、揭題。
      三、引導(dǎo)觀察、整體感知
      1、讓學(xué)生觀察、欣賞課本有關(guān)寫意山水的畫，讓學(xué)生談?wù)勛约簩Ξ嬌?、石的方法的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生小組合作，暢所欲言。）
      2、講授畫近山、石的技法。（1）寫意畫用筆方法：一般用中鋒和側(cè)鋒。（2）寫意畫用墨方法：多用蘸墨法。（指在毛筆上先沾上清水，刮去筆中多余的水分，要畫時在筆尖上蘸一點濃墨，稍等滲化，即一筆下去，有濃有淡，又輕有重。）（3）畫近山、石的步驟。（教師邊講邊示范，學(xué)生邊跟著老師畫。）A、勾。（先用濃、淡不同的墨勾出山、石的輪廓。）B、皴。（再用淡墨皴出山、石的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出山、石的凹凸起伏與質(zhì)感。即山石的脈絡(luò)紋理。）C、染。（接著用淡墨渲染山、石的立體感，也可用顏色染。注意分出山石的陰陽相背或前后層次。）D、點。最后用直、橫、圓、尖等不同的點表現(xiàn)出山石上的苔蘚、雜草、遠樹等，豐富山、石的表現(xiàn)。）
      四、作業(yè)布置 用中國畫中勾、皴、染、點的山水畫技法來表現(xiàn)一幅山、石畫。（近山、石）要求：
      1、運用濃淡不同的墨色表現(xiàn)山、石的特征。
      2、注重山石的陰陽背向或前后層次，表現(xiàn)出山、石的質(zhì)量感。
      五、巡視輔導(dǎo)，以賽啟興
      1、提示按步驟、要求畫，激發(fā)學(xué)生潛力。
      2、引導(dǎo)學(xué)生將作業(yè)深入刻畫，加工整理。
      3、評出畫的又快又好的進行展評、獎勵。
      六、課堂小結(jié) 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了寫意山水畫的用筆、用墨的方法，還學(xué)習(xí)了寫意畫中勾、皴、染、點的山水畫技法來畫山、石，在繪畫中，要注意用筆的粗細、彎直、輕重、虛實等，以突出物體的空間感和質(zhì)量感。
      七、拓展、延伸
      1、試著用所學(xué)的山水畫技法畫遠山、近樹、房屋、流水等，學(xué)會表現(xiàn)一幅較完整的寫意山水畫。
      2、引導(dǎo)思考：你的畫能做什么？（啟示學(xué)生將自己滿意的畫作為禮物送給自己尊敬、友好的人或作為藝術(shù)品裝飾自己的房間，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)樂畫的愿望。）
      第四單元 自己辦展覽
      《自己辦展覽》教案
      課業(yè)類型：綜合、探索
      課業(yè)分析： 本課屬于“繪畫”領(lǐng)域課標(biāo)中規(guī)定在八年級學(xué)生應(yīng)了解的繪畫的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)繪畫的種類、展廳的布置和作品的裝裱等相關(guān)知識，掌握了解舉辦畫展的基礎(chǔ)知識過程，八年級的學(xué)生具有一定的繪畫知識，但對知識的認(rèn)知程度還是不足的，我們的畫展讓他們更多的了解繪畫了解美術(shù)相關(guān)知識。了解和學(xué)習(xí)本節(jié)課是很必要的，這為以后繪畫的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)知識。教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解舉辦繪畫展覽的基本要求及其過程，學(xué)習(xí)制作海報、了解繪畫作品的分類等基礎(chǔ)知識和裝裱技巧的知識。
      2、能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會簡單的繪畫裝裱、展廳布置和海報的制作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手和懂腦能力。
      3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過本課的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，并激發(fā)學(xué)生對繪畫的學(xué)習(xí)興趣及熱愛美術(shù)并發(fā)揚我們美術(shù)文化
      教學(xué)重難點：了解展廳布置的基礎(chǔ)知識，海報的制作和繪畫的分類是重難。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片、直尺、圓規(guī)、海報紙、馬克筆等 教學(xué)過程：
      1、導(dǎo)入：導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們你們有誰取看過畫展嗎？如果說要想舉辦畫展應(yīng)該在什么地方舉辦呢？ 生： 師：那你們知道有哪些美術(shù)館呢？ 生： 師：那好今天我就帶領(lǐng)大家來去了解中國美術(shù)館，了解了之后我們自己在學(xué)校舉辦一個畫展好嗎？
      2、正課部分：在參觀畫展過程中應(yīng)該注意的問題？ 首先，應(yīng)該注意安全，在參觀畫展的過程中應(yīng)該結(jié)伴而行 其次，在參觀時不能觸摸繪畫作品（為什么）第三，注意觀察并記錄下你所發(fā)現(xiàn)的。什么樣的觀賞距離才能更好的欣賞一幅畫？ 眼睛與畫面的夾角為30度時最佳。（思考：為什么？）（畫出示意圖）怎樣懸掛作品
      作品與墻的夾角成20°。（畫出示意圖）什么是裝裱？ 裝裱是裝飾書畫、碑帖等的一門特殊技藝。古代裝裱的專稱叫做“裱背”，亦稱“裝潢”，又稱“裝池”。繪畫作品的裝裱形式（展示范畫）豎軸懸掛式。橫軸懸掛式。裝框式。裝裱方法 以紙托裱在書畫作品的背部，再以綾娟鑲邊，然后上覆背、加宣軸。裝裱的作用 美觀、牢固，便于收藏和陳設(shè)。
      3、課堂實踐（為了加深同學(xué)們對本節(jié)課的印象）a、策劃、布置一個展廳（以教室作為展廳）b、設(shè)計出展廳的參觀路線示意圖
      4、點評：（采用自評和互評的方式）
      5、布置作業(yè)：
      第五單元 展示設(shè)計作品欣賞
      《展示設(shè)計作品欣賞》教案
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)知目標(biāo)：通過作品欣賞認(rèn)識設(shè)計所包含的范圍和基本特點。
      2、能力目標(biāo)：鍛煉學(xué)生對視覺傳達設(shè)計自主探究學(xué)習(xí)的能力以及理性評價作品和表達自己感受和觀點的能力。
      3、情感目標(biāo)：感受視覺傳達設(shè)計的美及對生活的影響，提高審美能力和生活情趣。
      學(xué)情分析： 目前學(xué)生已經(jīng)有較強的邏輯思維能力和表達能力，初步具備了自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的能力，正在形成自己的審美觀念。教師應(yīng)尊重學(xué)生的看法和觀點，給予學(xué)生慢慢理解的空間，從而激發(fā)學(xué)生持久的探知興趣。
      教材分析： 本單元屬于“欣賞?評述”課，根據(jù)教材內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計，以師生互動為設(shè)計原則。
      教學(xué)重點： 視覺展示的概念及特點。教學(xué)難點： 設(shè)計概念及特點與我們生活中的運用。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué) 穩(wěn)定學(xué)生情緒，集中注意力。（音樂，圖片）
      二、導(dǎo)入新課 1.演示課件。2.提出問題：生活中還有哪些視覺展示的設(shè)計給我們留下了比較深刻的印象？ 學(xué)生回答，教師總結(jié)。
      三、講授新課（分析、討論、探究）出示課題：視覺展示設(shè)計 請學(xué)生瀏覽課本 1.講解視覺展示設(shè)計基本概念：將特定的物品按特定的主題和目的加以擺設(shè)和演示的設(shè)計。2.講解視覺展示設(shè)計基本種類。（演示相關(guān)作品）3.講解視覺展示設(shè)計基本要領(lǐng)：內(nèi)容與形式要高度統(tǒng)一、時間與空間要多樣有序、展示設(shè)計要有個性、以幽默性和趣味性吸引觀眾。（結(jié)合相關(guān)作品作以講解和說明）
      四、組織學(xué)生討論 1.如果讓我們?yōu)閷W(xué)校設(shè)計展示空間，大家應(yīng)該如何運用學(xué)到的知識來設(shè)計？（可根據(jù)學(xué)校的工作設(shè)定主題）2.組織同學(xué)討論設(shè)計方案。
      五、課堂小結(jié) 1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)的知識點。2.鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識，積極地參與校園的各種活動和設(shè)計。
      八年級下冊
      第一單元 美術(shù)作品的深層意蘊 第一課 情感的抒發(fā)與理念的表達
      名師資料
      《情感的抒發(fā)與理念的表達》教學(xué)設(shè)計 湖南長沙麓山國際實驗學(xué)校 劉清峨
      一、教學(xué)目標(biāo)
      知識與技能 ：了解美術(shù)作品借助特定的藝術(shù)語言和形式來表達內(nèi)在的深層意蘊。過程與方法： 知道美術(shù)創(chuàng)作是某種理念和情感的表達。情感、態(tài)度和價值觀：提高對美術(shù)作品的欣賞能力。
      二、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：通過作品分析感受不同作品中所體現(xiàn)的情趣和意境，力求使學(xué)生認(rèn)識到優(yōu)秀的美術(shù)作品需借助特定的藝術(shù)語言和形式結(jié)構(gòu)來塑造視覺藝術(shù)形象，它們大都以獨特的表達方式傳達內(nèi)在的深層意蘊和理念。美術(shù)家運用一定的物質(zhì)材料和意思表現(xiàn)手段創(chuàng)造視覺形象，不僅是一種外在的表現(xiàn)形式，在作品中還會蘊含某種內(nèi)在的情感和精神。
      教學(xué)難點：價值與美的存在不是教出來的，而是引導(dǎo)學(xué)生感悟作品的過程中體驗美和價值。教材通過對古今中外各類代表性美術(shù)作品的介紹和解析，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生選擇性的感受和體驗，教學(xué)難點在于方法。通過對不同類型的美術(shù)作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受與描述作品借助特定的物質(zhì)材料和藝術(shù)語言所創(chuàng)造的生動形象的具體特征，從而體會藝術(shù)形象所蘊含的內(nèi)在生氣和生命活力。然后，再聯(lián)系其歷史背景，來分析、認(rèn)識作品所表現(xiàn)的時代精神和思想感情。
      三、教學(xué)策略
      1．教學(xué)設(shè)計考慮學(xué)生的感受，尤其關(guān)注教學(xué)中的生成性，關(guān)注學(xué)生的感受與作品的距離。為了方便教學(xué)，還要注意教學(xué)組織。每件作品都有自己的創(chuàng)作時代背景，要引導(dǎo)學(xué)生提前了解。教學(xué)設(shè)計要考慮過程與方法，使學(xué)生感受作品的情趣，尤其教學(xué)導(dǎo)入，要力求使學(xué)生認(rèn)識到優(yōu)秀的美術(shù)作品需借助特定的藝術(shù)語言和形式結(jié)構(gòu)來塑造視覺藝術(shù)形象，它們大都以獨特的表達方式傳達內(nèi)在的深層意蘊和理念。美術(shù)家運用一定的物質(zhì)材料和意思表現(xiàn)手段創(chuàng)造視覺形象，不僅是一種外在的表現(xiàn)形式，在作品中還會蘊含某種內(nèi)在的情感和精神。2．引導(dǎo)學(xué)生從作品的時代背景感受作品的獨到體驗：“作品為什么這樣表達？”訓(xùn)練學(xué)生自主感悟作品的思想、價值和美。比如從畫面的構(gòu)圖、構(gòu)思及不同尋常的方面引導(dǎo)學(xué)生分析理解。比如杜健的《在激流中前進》一批身體健壯的黃河船夫架著渡舟，在黃河的中心與洶涌澎湃的驚濤駭浪進行搏斗，他們身上所體現(xiàn)的那種不屈不撓的英勇奮斗精神，也代表著整個中華民族奮斗不息的民族精神；凡高的作品《星月夜》畫家運用旋轉(zhuǎn)、跳動和色彩對比強烈的筆觸，充分地表達出自己內(nèi)心的激情，同時也顯示出作者在藝術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格上的獨特個性。3．以問題的方式引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生圍繞問題展開討論：作品中在表現(xiàn)什么？為什么借助畫中的主體和背景？你覺得還可以借助什么？比如德國女畫家柯勒惠支的《面包》這件作品中饑餓的兒童與極度痛苦的母親形象，沉痛地揭露了戰(zhàn)爭給人民造成的悲慘境遇，具有震撼人心的感染力和深刻的警示意義。畫家為什么選擇母親的背影？可結(jié)合作品引導(dǎo)學(xué)生思考和感悟；還比如畢加索（西班牙）《親吻嬰兒》（油畫），作為立體主義的代表人物，畫家用獨特的手法打破了傳統(tǒng)的以固定視點觀察和表現(xiàn)對象的繪畫方法，開創(chuàng)了在平面上同時呈現(xiàn)物象的各個視角的形態(tài)。你能看出是立體的么？你可以用什么方式表達這個主題？
      四、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容：
      1.課前準(zhǔn)備
      安排學(xué)生課前閱讀教材，初步了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對教材中所涉及的作品、畫家生平、創(chuàng)作背景等有意識的收集資料，以便在課堂上交流。目的：布置學(xué)生自學(xué)，提前對教學(xué)主題有一個初步的了解。
      2.匯報與交流 各小組的同學(xué)對預(yù)習(xí)情況做一個匯報：你了解了什么作品？你對哪些作品熟悉？課前對哪些藝術(shù)家了解？ 教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況給予及時的補充，肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。目的：培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識，以資料呈現(xiàn)和匯報的學(xué)習(xí)方式參與到教學(xué)中來。3.分析作品： 展示作品，引導(dǎo)觀察思考。展示與互動：（1）展示凡高作品《星月夜》，請同學(xué)們談?wù)勑蕾p這件作品的初步感受。教師引導(dǎo)：我們應(yīng)該怎樣欣賞美術(shù)名作？優(yōu)秀的美術(shù)作品借助特定的藝術(shù)語言和形式結(jié)構(gòu)所塑造的視覺藝術(shù)形象中，大都有著一些內(nèi)在的深層意蘊和理念表達。本課我們將通過視覺感知去領(lǐng)悟美術(shù)作品的深層意蘊，以更好地了解美術(shù)作品的審美價值和社會文化價值。（2）展示作品《在激流中前進》《狼牙山五壯士》《洪荒風(fēng)雪》《楊柳浴禽圖》。請同學(xué)們說說這四幅畫有哪些相同之處？你是怎樣理解作品中所標(biāo)的思想情感的？作品所蘊含的內(nèi)在含義是什么？ 學(xué)生從對作品的初步感受上談起，再從表現(xiàn)內(nèi)容、時代背景、作者生平、內(nèi)涵的方面進行初步分析。目的：以問題的方式帶動學(xué)生觀察和思考，感受教學(xué)主題。用作品對比的方式，讓學(xué)生對中西藝術(shù)的表達方式有一個初步的了解。
      4.互動探討 教學(xué)內(nèi)容拓展與延伸（1）展示作品《擊鼓說唱俑》《年年有余》。問題：這兩幅作品是如何借助特定的物質(zhì)材料和藝術(shù)語言表現(xiàn)形象的具體特征的？（2）展示作品《浪子回頭》《親吻嬰兒》《面包》。請同學(xué)們在小組內(nèi)欣賞，討論，并回答以下問題：你是怎樣體會藝術(shù)形象所蘊含的內(nèi)在生氣和生命活力的？你能聯(lián)系其歷史背景來分析、認(rèn)識作品所編顯得時代精神和思想感情嗎？ 教師簡要介紹立體畫派的特點及人物畢加索。目的：以資料呈現(xiàn)的方式，通過直觀教學(xué)，強化學(xué)生對作品的了解。5.知識拓展與延伸 教師簡要介紹波普藝術(shù)、大地藝術(shù)、裝置藝術(shù)等藝術(shù)流派的風(fēng)格特點。展示作品《瑪麗蓮·夢露》《紅藍椅》《包裹海灘》。組織學(xué)生討論： 作品給了你什么感覺？ 作者如何使你產(chǎn)生這樣的感覺？ 作者想表達什么？你喜歡這件作品嗎？ 目的：找出每件作品中特有的、最突出、最本質(zhì)、最感人的部分，并能對其做出深刻分析，才能使學(xué)生在一次又一次的剖析中發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，逐漸培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造性審美能力。6.教學(xué)檢測 抽查幾件作品，請學(xué)生談?wù)剬ψ髌返牧私狻１热纭稉艄恼f唱俑》這一陶塑人物，手舞足蹈，眉飛色舞，生動地表現(xiàn)出古代說書藝人繪聲繪色的激揚神情。比如《年年有余》采用傳統(tǒng)年畫“連年有余”的題材，但在四周加上了十二生肖的形象，表現(xiàn)含義就轉(zhuǎn)變成了“年年有余”。學(xué)生欣賞美術(shù)作品并分析思考，作者是通過怎樣的藝術(shù)語言和表現(xiàn)手法來抒發(fā)自己的情感的。目的：抽查以檢測學(xué)習(xí)效果檢測，教師對每組的回答進行評價。強化學(xué)生對作品的認(rèn)識。
      7.教學(xué)總結(jié) 我們欣賞了比較有代表性的美術(shù)作品，要想了解更多的美術(shù)作品所蘊含的深層意蘊和審美價值，需要我們在課余時間多欣賞好的藝術(shù)作品，努力去發(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受。鼓勵學(xué)生課余選擇其他美術(shù)作品，特別是和課本所選類型不同的外國美術(shù)作品或現(xiàn)代抽象作品，嘗試對其進行欣賞與評述。目的： 從具體的問題進行教學(xué)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生初步建立欣賞作品的藝術(shù)態(tài)度，深化教學(xué)主題。8.課后拓展 根據(jù)自己對作品的了解和認(rèn)識，課后寫一篇美術(shù)作品評論短文。鼓勵學(xué)生擴大自己的美術(shù)欣賞領(lǐng)域和視野，不局限于課本和課堂，要關(guān)心日常生活中所見的過重美術(shù)表現(xiàn)形式和視覺傳達形象。
      第二課 弘揚真善美
      優(yōu)質(zhì)課資料
      《弘揚真善美》教學(xué)設(shè)計 湖南麓山國際實驗學(xué)校 劉清峨
      一、教學(xué)目標(biāo)
      知識與技能：初步感受作品的思想內(nèi)涵，了解美術(shù)作品的藝術(shù)功能。
      過程與方法：知道美術(shù)作品在弘揚真善美、揭露和鞭撻假惡丑方面的作用。情感、態(tài)度和價值觀：提高對美術(shù)作品的分析和欣賞能力。
      二、教學(xué)重難點
      教學(xué)重點：本課學(xué)習(xí)的重點是使學(xué)生認(rèn)識了解美術(shù)作品的審美價值、文化價值和社會價值，而這些都與欣賞者個體的價值觀念密切相關(guān)。因此可以設(shè)計一些環(huán)節(jié)，和學(xué)生探討一些基本的價值觀念，如人生價值、道德倫理價值、社會價值和審美文化價值的含義，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中能較好地理解作品并使自己能夠初步樹立和形成必要的正確價值觀念。
      教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生欣賞活動的逐步深入與發(fā)展，和學(xué)生一起找出每件作品中特有的、最突出、最本質(zhì)、最感人的部分，并能對其做出深刻分析，引導(dǎo)學(xué)生在一次次剖析中發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，逐漸培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造性審美能力。引導(dǎo)學(xué)生感悟作品的美和價值。
      三、教學(xué)策略
      1．美術(shù)欣賞課應(yīng)該是師生互動的，它的創(chuàng)造性價值體現(xiàn)在如何引導(dǎo)學(xué)生深入發(fā)掘每件美術(shù)作品，教學(xué)設(shè)計中要考慮學(xué)生的審美心理特征，對于初中生來說尤其重要。在教學(xué)中傳達的不是概念，而是欣賞作品的方法。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生感悟藝術(shù)的功能主要是通過滿足人們的精神需要，提高人們的文化素質(zhì)，陶冶人們的道德情操，以促進社會的發(fā)展與進步。美術(shù)具有審美、實用、教育、認(rèn)識和傳播交流等社會功能。各種美術(shù)作品都是通過藝術(shù)形象表現(xiàn)一定的構(gòu)思內(nèi)容來體現(xiàn)作者的思想感情和審美感受、審美理想，并且通過藝術(shù)形象來感染和影響人們對現(xiàn)實世界的認(rèn)識與審美能力。真善美是人類精神世界追求的永恒主題，為此，美術(shù)作品應(yīng)當(dāng)堅持倡導(dǎo)和弘揚真善美，揭露和鞭撻假惡丑，比如2004 陳冰青的作品《木頭人》（招貼）尖銳地諷刺了現(xiàn)代社會生活中的某種不良的社會風(fēng)氣。
      2．強調(diào)過程與方法。在教學(xué)中要拋出一些有價值的問題，與學(xué)生探討和了解美術(shù)作品的審美價值、文化價值和社會價值，比如和學(xué)生探討一些基本的價值觀念，如人生價值、道德倫理價值、社會價值和審美文化價值的含義，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中能較好地理解作品并使自己能夠初步樹立和形成必要的正確價值觀念。課上注意把握好教學(xué)要求的層次與重難點，以引導(dǎo)學(xué)生欣賞活動的逐步深入與發(fā)展。欣賞作品時還可以展示一些會引起學(xué)生不同審美反應(yīng)的作品，通過討論，說明感性知覺要和理性認(rèn)知結(jié)合起來，在美術(shù)欣賞中要進行分析與研究，才能有比較深刻的體驗和比較準(zhǔn)確的評價。讓學(xué)生從對作品的直觀感受談起，通過老師或?qū)W生介紹所欣賞作品的創(chuàng)作背景和相關(guān)資料，為學(xué)生的理性分析提供必要的知識基礎(chǔ)，再提升到對作品意蘊的探究和領(lǐng)悟上。
      3．以問題的方式引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生圍繞問題展開討論。了解美術(shù)作品的深層意蘊會讓我們更深入的認(rèn)識作品，可以讓學(xué)生列舉自己喜歡的作品并進行分析，從作品內(nèi)容、作品特點、作品主題、深層意蘊、個人理解等方面引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)檢測的過程中，加深學(xué)生對欣賞作品的方法了解，同時感悟其它的美術(shù)作品，強化學(xué)習(xí)要求。
      四、教學(xué)過程
      1．課前準(zhǔn)備
      安排學(xué)生課前閱讀教材，初步了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對教材中所涉及的作品、畫家生平、創(chuàng)作背景等有意識的收集資料，以便在課堂上交流。布置學(xué)生自學(xué)，提前對教學(xué)主題有一個初步的了解。2．匯報與交流 各小組的同學(xué)對預(yù)習(xí)情況做一個匯報：選擇1～2件作品，談?wù)勀銓ψ髌返睦斫狻＝處煂W(xué)生的預(yù)習(xí)情況給予及時的補充，肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識，以資料呈現(xiàn)和匯報的學(xué)習(xí)方式參與到教學(xué)中來。
      3．對比賞析作品： 展示作品，引導(dǎo)觀察思考。導(dǎo)入新課：請同學(xué)們對比以下兩幅中外作品，說說你所看到的內(nèi)容和感受。王文彬《夯歌》； 委拉斯貴支《紡織女》； PPT展示：《夯歌》和《紡織女》的圖片。學(xué)生仔細觀察作品，回答問題。內(nèi)容描述：《夯歌》中，五個年輕姑娘在水庫建設(shè)工地唱響了夯歌?！都徔椗?，近景是紡織工廠里正在勞動的紡織女，遠景是壁毯上畫的神話故事。以問題的方式帶動學(xué)生觀察和思考，感受教學(xué)主題。用作品對比的方式，讓學(xué)生對中西藝術(shù)的表達方式有一個初步的了解。
      4．教學(xué)互動與探討 教學(xué)內(nèi)容拓展與延伸 請同學(xué)們用美術(shù)語言，說說畫面中的人物造型、構(gòu)圖的特點。同學(xué)們通過這兩幅畫面的構(gòu)圖和內(nèi)容，能夠聯(lián)想到什么樣的意境和審美取向？你能分析出作者的創(chuàng)作意圖嗎？作品分析：《夯歌》的畫面造型飽滿，人物呈放射狀的動感布局給人以高達升騰的感覺，明亮的陽光映照這她們黝黑的臉龐和健壯的身軀?！都徔椗分?，畫家在現(xiàn)實與神話的意味深長的對照中，突出表現(xiàn)了勞動者健康、淳樸的優(yōu)美形象。了解作者意圖：《夯歌》中畫家為什么選擇仰視的角度來表現(xiàn)？《紡織女》中紡織女勞動時的狀態(tài)是怎樣的？ 以資料呈現(xiàn)的方式，通過直觀教學(xué)，強化學(xué)生對作品的了解。了解作者意圖：《夯歌》中畫家采用仰視的角度來表現(xiàn)這一生機勃勃、熱火朝天的勞動場面，是對勞動的贊美和謳歌。作品讓人感受到青年一代現(xiàn)身祖國建設(shè)的堅定決心和美好理想?！都徔椗分?，紡織女勞動時的優(yōu)美體態(tài)，讓人看到了勞動者特有的質(zhì)樸的美。
      5．作品賞析 展示作品，了解作品。教師：真善美是人類精神世界追求的永恒主題，是人類社會永遠歌頌的主旋律。通過以上兩幅作品我們可以看出：作品在藝術(shù)的表現(xiàn)手法上雖然各有不同，但都表現(xiàn)出了勞動人民質(zhì)樸、勤勞的美。下面以小組為單位進行分組討論： 潘蓉本《鐵肩擔(dān)道義》； 陳冰青《木頭人》。PPT展示：《鐵肩擔(dān)道義》和《木頭人》的圖片。這兩件作品的藝術(shù)表現(xiàn)和處理手法有什么特殊的意蘊？ 就這兩件作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式、美術(shù)語言與作品深層意蘊的內(nèi)在聯(lián)系在組內(nèi)發(fā)表看法。教師：藝術(shù)的功能主要是通過滿足人們的精神需要，提高人們的文化素質(zhì)，陶冶人們的道德情操，以促進社會的發(fā)展與進步。為此，美術(shù)作品就應(yīng)當(dāng)堅持倡導(dǎo)和弘揚真善美，揭露和鞭撻假惡丑。欣賞下面兩幅中外美術(shù)作品： 東漢《銅奔馬》； 戈雅《1808年5月3日夜起義者被槍殺》。討論、比較與分析，嘗試解釋其不同的審美意蘊和文化價值。通過欣賞作品，理解作品的內(nèi)容和主題，發(fā)掘作品的深層意蘊，表達個人對作品的看法。讓學(xué)生了解美術(shù)作品的功能。《鐵肩擔(dān)道義》表現(xiàn)的是2008年5月12日汶川地震中解放軍官兵、搶險隊員、白衣戰(zhàn)士和志愿人員等起立抗震救災(zāi)的情景，集中地顯示了中國人民崇高的道德品質(zhì)和精神面貌?！赌绢^人》尖銳的諷刺了現(xiàn)代社會中部分不良的社會風(fēng)氣。
      6．教學(xué)討論與互動 提出問題請學(xué)生思考： 我們在欣賞任何一幅作品的時候，作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式、繪畫語言與作品的內(nèi)在深層意蘊有什么樣的關(guān)系呢？ 教師：通過對這些作品的分析我們可以看出，無論古今中外，任何形式的藝術(shù)作品都是表現(xiàn)形式、藝術(shù)語言和內(nèi)在意蘊的有機、完美、和諧的統(tǒng)一，這樣才能使作品更加突出體現(xiàn)畫家的情感并成為一幅經(jīng)典之作。引導(dǎo)學(xué)生大膽表述自己的感悟和觀點。7．教學(xué)總結(jié) 優(yōu)秀的美術(shù)作品，在它借助特定的藝術(shù)語言和形式結(jié)構(gòu)所塑造的視覺藝術(shù)形象之中，大都有著一些更為內(nèi)在和深遠的意蘊。只有感受和領(lǐng)悟美術(shù)作品的深層意蘊，才能更好地了解美術(shù)作品的審美價值和社會文化價值。引導(dǎo)學(xué)生初步建立欣賞作品的藝術(shù)態(tài)度，深化教學(xué)主題。8．課后拓展 擴大美術(shù)欣賞領(lǐng)域和視野，關(guān)注生活中所見的各種美術(shù)表現(xiàn)形象和視覺傳達形象，運用所掌握的欣賞方法進行判斷和評價。選擇自己最有欣賞心得的美術(shù)作品，進行評述短文的寫作練習(xí)。
      第二單元 紋樣與生活 第一課 了解紋樣
      名師優(yōu)質(zhì)課
      《 了解紋樣》教學(xué)設(shè)計 湖南麓山實驗國際學(xué)校 劉清峨
      一、教學(xué)目標(biāo)
      知識與技能：本課主要是讓學(xué)生通過欣賞、思考、對比等方法初步了解紋樣與生活之間的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)與討論、分析知曉紋樣的色彩對比、構(gòu)圖形式以及常見的組織形式等知識，并結(jié)合這些知識回過頭去拓展、去欣賞生活中的紋樣。
      過程與方法：通過回憶以及課前搜集的關(guān)于生活中的紋樣作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、討論問題、找到解決問題的方法，學(xué)習(xí)紋樣的知識。
      情感、態(tài)度和價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能更好的去感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)會欣賞紋樣的美，并形成好的審美感受。
      二、教學(xué)重難點
      教學(xué)重點：通過對紋樣作品的欣賞、對比等方法初步了解紋樣的色彩對比、構(gòu)圖形式、常見的組織形式等知識點。
      教學(xué)難點：通過欣賞與對比、思考與討論等方法認(rèn)識紋樣的構(gòu)圖形式與組織形式，并知道怎樣去區(qū)分它們。
      三、教學(xué)策略
      本課教學(xué)屬于“設(shè)計 應(yīng)用”課型的課，重點還是在于對紋樣與生活之間的關(guān)系呈現(xiàn)。本課的主要目的在于讓學(xué)生知曉紋樣與生活的聯(lián)系、明確知道紋樣是什么，為下節(jié)課打下理論基礎(chǔ)。首先，我們可以讓學(xué)生搜集一些生活中的紋樣圖案，并讓學(xué)生之間相互說一說紋樣的來源，初步感受到紋樣與我們生活是非常近的。隨后，我們可以讓學(xué)生分小組去發(fā)現(xiàn)與探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生思考、討論關(guān)于紋樣的構(gòu)圖、色彩搭配、組織形式等方面知識，并結(jié)合自己所知去小結(jié)這方面知識點，呈現(xiàn)在大家面前，這個時候，教師可以給予一定的幫助，主要是讓學(xué)生在探索的過程中，親身感受獲得知識的樂趣。最后，我們可以設(shè)計知識檢測和拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在鞏固知識的同時為下節(jié)課埋下伏筆。
      四、教學(xué)過程
      1．導(dǎo)入 出示課題，簡單說一說現(xiàn)實生活與紋樣的聯(lián)系，并小結(jié)出紋樣的定義以及紋樣的作用意義。讓學(xué)生在交互與小結(jié)中初識紋樣，對紋樣有一個大概念。2．組織教學(xué) 課件展示一組生活中常見紋樣圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并說一說生活中你還見到過哪些紋樣。聯(lián)系生活，了解藝術(shù)源于生活
      3．教學(xué)引導(dǎo) 紋樣題材歸類、紋樣的色彩搭配關(guān)系。展示一些紋樣圖片，引導(dǎo)學(xué)生對紋樣圖片題材進行歸類。由學(xué)生分析紋樣設(shè)計中色彩搭配的關(guān)系： 小結(jié)：同一色相配色、類似色相配色、對比色相配色。色彩搭配的成功與否，是由色彩的明度、色相、純度三要素組成的。由學(xué)生觀察并總結(jié)紋樣色彩搭配的特點及其所蘊含的情感，并歸納出色彩搭配的技巧方法以便運用在以后生活中。
      4．思疑總結(jié) 紋樣的構(gòu)圖以及組織形 1．聯(lián)系教材與幻燈展示圖片中的紋樣，觀察紋樣構(gòu)圖與組織形式上的規(guī)律，由組內(nèi)分析歸納教師出示的紋樣圖片構(gòu)圖特征： 學(xué)生總結(jié)：常見紋樣構(gòu)圖形式有對稱式與均衡式。對稱式較嚴(yán)謹(jǐn)和理性，具有莊重感；均衡式形式靈活和感性，具有輕松感。2．出示一個填空題并出示一組圖片讓學(xué)生分析紋樣的組織形式。a．常見的紋樣組織形式有：單獨紋樣，適合紋樣和連續(xù)紋樣。它們各有何特點？ b．連續(xù)式中二方連續(xù)與四方連續(xù)特點。C．請將下列連續(xù)式紋樣按其組織形式進行分類。構(gòu)設(shè)合作平臺，讓學(xué)生以合作店方式解決紋樣構(gòu)圖特征的問題，培養(yǎng)學(xué)生合作、總結(jié)歸納的能力。通過比較教學(xué)，分析、總結(jié)紋樣不同組織形式及其特點，并作及時練習(xí)鞏固。
      5．教學(xué)檢測 小試牛刀：教師出示一組紋樣圖片，學(xué)生嘗試從紋樣的題材、色彩搭配、構(gòu)圖形式、組織形式方面進行回答。鞏固練習(xí)，教師及時評測。
      6．教學(xué)總結(jié) 1．紋樣知識點總結(jié) 2．搜集關(guān)于紋樣設(shè)計的資料。本環(huán)節(jié)一是對本課知識點進行總結(jié)，二是對本課知識點做最后鞏固，并布置學(xué)生搜集相關(guān)資料做下節(jié)課用。
      第二課 設(shè)計紋樣
      公開課資料
      《設(shè)計紋樣》教學(xué)設(shè)計 湖南麓山實驗國際學(xué)校 劉清峨
      一、教學(xué)目標(biāo)
      知識與技能：認(rèn)識寫生，了解寫生與紋樣設(shè)計之間的關(guān)系，結(jié)合上節(jié)課紋樣知識點，學(xué)習(xí)紋樣設(shè)計的基本方法，設(shè)計適用于生活的紋樣。
      過程與方法：通過分析、比較、思考、討論等方法，師生互動、生生互動完成教學(xué)實踐與學(xué)習(xí)。
      情感、態(tài)度和價值觀：形成初步的設(shè)計思維，并愿意將自己的個性結(jié)合設(shè)計的理念運用到美化生活與環(huán)境中來。
      二、教學(xué)重難點
      教學(xué)重點：通過本課的學(xué)習(xí)，知道紋樣設(shè)計中概括、夸張、想象的方法等基本知識點。教學(xué)難點：結(jié)合紋樣設(shè)計的基本知識點，設(shè)計具有自己個性的適用于生活的紋樣。
      三、教學(xué)策略
      本課屬于“設(shè)計· 應(yīng)用”類型課程，主要在于學(xué)生能夠運用基本方法完成紋樣的設(shè)計。首先，對于紋樣與寫生基本知識，學(xué)生是已知的，所以主要目的是放在怎樣設(shè)計紋樣上來的。本課在教學(xué)過程中可以采取循序漸進的方法，避免因為知識點太集中，學(xué)生消化不了的問題，我們還可以采取闖關(guān)等游戲的方式，讓學(xué)生輕松的吸收本課知識點。本課在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我們可以鼓勵學(xué)生多設(shè)計幾款紋樣，或是由教師出示幾款紋樣，讓學(xué)生能在欣賞的過程中知曉怎樣設(shè)計會更巧妙。同時，教師應(yīng)該對學(xué)生多鼓勵為主，目光可以放遠一點，讓學(xué)生在能將課堂上所學(xué)能用于生活中才好。本課的學(xué)習(xí)可以做一個小拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課后能更多地去了解關(guān)于紋樣知識點，提高自己對于紋樣的美的感受。
      四、教學(xué)過程
      1． 課前準(zhǔn)備 學(xué)生交互自己搜集的關(guān)于紋樣設(shè)計資料。展示自己所搜集的資料并說一說你所搜集的紋樣設(shè)計與生活的關(guān)系。學(xué)生交互自以便獲得更多資料。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的紋樣設(shè)計，讓學(xué)生能輕松的進入本課。
      2．發(fā)展階段 寫生與紋樣設(shè)計的關(guān)系： 1．在紋樣設(shè)計過程中我們需要先確定一個素材，這個素材來源于生活中、自然界中的各個題材，我們將這種為創(chuàng)作搜集題材直接以實物或風(fēng)景為對象繪畫的方式稱之為寫生。寫生也是紋樣創(chuàng)作的前提。寫生的方法：線描寫生、鋼筆淡彩寫生、影繪寫生、水粉色限色寫生。2.紋樣的寫生與變化 注意：寫生時需要選擇事物的最佳角度，抓住事物的特點表現(xiàn)。荷花：實物-線描寫生-影繪寫生 學(xué)習(xí)寫生的概念，了解寫生與創(chuàng)作的關(guān)系，結(jié)合教材了解寫生的方法及其特點。展示寫生的步驟及其最佳角度，學(xué)生感受不同寫生方式下的同一事物不同效果。
      3．分析思考 教材P13-14或展示一系列關(guān)于紋樣的寫生與變化圖片，由學(xué)生分析、討論關(guān)于紋樣設(shè)計的基本方法：1.概括：對自然、生活中的形與體進行提煉、簡化。突出原形象的特征，決不能因為概括而失去原有形象的主要特征，必須保持形神兼?zhèn)洹?.夸張：對原對象最典型、最突出外貌等特征進行夸張。3.想象：將不同元素組合、添加、再創(chuàng)造，從而產(chǎn)生新形象。設(shè)置一個交流平臺，并通過對比、欣賞等方法讓學(xué)生在交互中分析、討論得出紋樣設(shè)計的基本方法。
      4．教學(xué)實踐、檢測 選擇設(shè)計一枚簡單的紋樣圖案： 1.選擇一個自然界或生活中的對象形象寫生，思考確定設(shè)計單獨紋樣還是連續(xù)紋樣。2.運用概括、夸張、想象的方法設(shè)計紋樣圖案。3.調(diào)整初稿，定稿后進行顏色搭配并上色。鞏固知識點、學(xué)生自由表現(xiàn)，體驗紋樣設(shè)計的樂趣。
      5．展示、評價 以組為單位或?qū)W生間自評、互評。推薦你較為欣賞的作品，說一說你欣賞的地方。鞏固知識點，及時檢測并評價。
      6．課后拓展 除了以上方法，紋樣設(shè)計還有哪些方法？ 推薦網(wǎng)站：百度圖片
      第三單元 為生活增添情趣 第一課 插花 名師資料
      《插花》教學(xué)設(shè)計 湖南麓山實驗國際學(xué)校 劉清峨
      一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：在教學(xué)中了解插花的構(gòu)圖和藝術(shù)形式，學(xué)習(xí)如何運用構(gòu)圖的原則以及造型語言進行嘗試與實踐，初步掌握插花的基本方法。
      過程與方法：選擇和分析有代表性的插花作品，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗。通過學(xué)習(xí)插花的構(gòu)圖形式，使學(xué)生在欣賞感受的基礎(chǔ)上加強對插花的理解與認(rèn)識。學(xué)會用美術(shù)語言去分析和創(chuàng)作插花作品。同時加強實踐，掌握插花的基本方法，完成一件作品。
      情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的人生態(tài)度，增強美化居室的意識，提高藝術(shù)素養(yǎng)和生活品味。
      二、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：本課的重點是學(xué)習(xí)插花的構(gòu)圖法則在立體空間的應(yīng)用，即在一定的空間內(nèi)安排和處理花與花、花與葉、主體物與陪襯物的位置和關(guān)系，把個別或局部的形象組成藝術(shù)的整體。本課教材借助插花這一簡單的生活飾品，帶領(lǐng)學(xué)生探究美術(shù)創(chuàng)作中關(guān)于構(gòu)圖的組織方法和空間表達，將復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單化、生活化，使學(xué)生了解任何單獨的造型要素只有經(jīng)過合乎規(guī)律的組合，才能構(gòu)成有審美價值的藝術(shù)作品。教學(xué)難點：了解構(gòu)圖原則來表現(xiàn)形象之間的關(guān)系和藝術(shù)形象的總體結(jié)構(gòu)，貼切地詮釋所要表現(xiàn)的主題，可以使作品的表現(xiàn)力和感染力更強烈。插花作品的成功與否取決于主題花卉與陪襯花卉所組成的基本形狀的大小、占有的位置和面積以及它們的組成和變化，這會使得插花的構(gòu)圖形式各不相同，并給人以不同的視覺感受。
      三、教學(xué)策略
      1．了解教材的設(shè)計編排要求，并能根據(jù)實際的情況對教材做適當(dāng)?shù)膬?yōu)化和處理。不拘泥于教材提供的欣賞教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容上可以用探究法，以插花為媒介，引導(dǎo)學(xué)生探究構(gòu)圖的形式，分小組進行插花的實際操作。嘗試多種插花方案，將不同的構(gòu)圖效果展示出來。遵循構(gòu)圖的原則，分小組分析、評價優(yōu)劣，充分體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的以學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)。2．從學(xué)習(xí)方式上來說。本課可采用協(xié)作式教學(xué)策略，分小組進行插花的實際操作，并按照理論聯(lián)系實際的原則，分別運用對稱、均衡、自由的插花形式進行設(shè)計和插擺，選取多幅有代表性的作品，引導(dǎo)學(xué)生分別從構(gòu)圖形式以及表達主題方面進行分析，讓學(xué)生結(jié)合自己的觀察與實踐，感受構(gòu)圖在插花中的形式美感和重要作用。
      3．以學(xué)生的欣賞體驗為基礎(chǔ)，通過欣賞、分析、模仿、實踐、評述等教學(xué)活動，幫助學(xué)生運用不同的構(gòu)圖形式，完成一件精美的插花作品，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高審美素養(yǎng)。
      4．從教學(xué)資源的角度。教師收集精美的插花資料，根據(jù)教學(xué)活動設(shè)計多媒體課件。學(xué)生收集插花資料（書或圖片），用以進行課堂小組討論或臨摹，備課時要注意課堂教學(xué)設(shè)計的生動性、靈活性。課的設(shè)計應(yīng)結(jié)構(gòu)清晰，緊緊圍繞著構(gòu)圖的形式和構(gòu)圖的作用這兩個關(guān)鍵點，使學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容易于理解。
      5．讓學(xué)生多動手實踐。通過讓學(xué)生插、擺、評等教學(xué)活動，插花作品進行自主探究學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對構(gòu)圖的理解。通過形式活潑的實踐、討論和評價活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)星期。既能讓學(xué)生根據(jù)構(gòu)圖原理對插花作品做出自己的評述，又能提高學(xué)生的審美情趣和鑒賞、表達能力，力求在整個課堂教學(xué)中體現(xiàn)出美術(shù)課程的人文性、探索和審美。
      四、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容：
      1．課前準(zhǔn)備
      安排學(xué)生課前關(guān)注生活中的插花，對插花的方式、效果做一個簡單的調(diào)研。閱讀教材，初步了解本課的學(xué)習(xí)關(guān)注生活，了解美術(shù)與生活的聯(lián)系
      2．交流與互動 同學(xué)之間溝通和交流：關(guān)于插花你了解了什么？談?wù)劷o你印象深刻的插花。教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況給予及時的補充和提升，肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)情況強調(diào)生活與藝術(shù)的聯(lián)系，提示造型語言，幫助學(xué)生建立構(gòu)圖意識，形成自己的造型語言
      3．分析作品： 展示作品，引導(dǎo)觀察思考 展示與互動：（1）展示教師的插花作品。哪里有花，哪里的生活氣息會更濃郁?；ㄊ敲赖氖拐?，她把自然美帶到我們的身邊。插花就是將鮮花重新配置成一件精致完美、富有詩意的能再現(xiàn)自然美和生活美的花卉藝術(shù)品。今天就讓我們自己來嘗試做一件插花作品吧。（2）展示PPT。欣賞一組作品感受它帶給我們的美 以情境帶動學(xué)生觀察和思考，感受教學(xué)主題
      4．交流與探討 分析：插花的美體現(xiàn)在哪些方面？（1）主題和意境 主題表達、命名以及別出心裁的獨創(chuàng)性和懂得挖掘花材潛在的美。一件好的插花作品應(yīng)具有造型美、色彩美和意境美，使之成為一件富有生命力的高尚藝術(shù)品。要達到這一目標(biāo)，主要通過立意取材和插花技巧等環(huán)節(jié)實現(xiàn)。插花猶如作畫，必須“意在筆先”，即在制作前思考好作品的主題、形式、造型等。（2）局部與整體的藝術(shù)效果 具有穩(wěn)定感、層次感、節(jié)奏感。綜合考慮：花材、比例、色彩搭配和造型等方面。怎樣才能創(chuàng)作出好的插花作品？最重要的是插花的構(gòu)圖和插花的技巧 以分析和點評的方式，讓學(xué)生主動參與，形成教學(xué)討論，自己找答案，強化學(xué)生對插花的了解
      5．學(xué)生動手實踐，師生探討 學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋信息，與學(xué)生共同探討。(1)、插花的構(gòu)圖 插花構(gòu)圖的基本形式有： 對稱式：插花造型的中軸線兩側(cè)花上下圖形是等形、等量的，外形整齊、對稱均衡。如三角形、扇形、倒T型、半球型、水平型、圓錐型等。均衡式：插花造型中軸線兩側(cè)不等形、不等量，作品外形不對稱，向一側(cè)傾斜，但保持穩(wěn)定。如L型、不等邊三角形、彎月形、S型等。自由式：造型自由活潑、錯落有致、隨意自然。（2）插花的技巧：在構(gòu)圖中應(yīng)考慮到以下幾點： 高低錯落。即花枝的位置要高低、前后錯開，不要插在同一水平線上，也不要使花枝按等角型排列，否則就會顯得呆板、缺乏藝術(shù)性。疏密有致。即花和葉不要等距離排列，而要有疏有密。虛實結(jié)合。即花為實，葉為虛，插花作品要有花有葉。俯仰呼應(yīng)。即上下左右的花枝都要圍繞主枝相互呼應(yīng)，使花枝之間保持整體性及均衡性。上輕下重。即花苞在上，盛花在下；淺色在上，深色在下。上散下聚。即基部花枝聚集，上部疏散。
      另外包括枝、葉、花的彎曲、綁扎、剪切技巧等，要做到干凈利落，不露痕跡；花泥的掩飾技巧以及插口的處理與穩(wěn)固性；插花的分解、構(gòu)筑、組群、階梯、重組等技巧的運用 知識點的強調(diào)與傳達，在學(xué)生體驗的基礎(chǔ)上，避免生硬的概念傳遞。以實際的學(xué)習(xí)經(jīng)驗優(yōu)先，在實際經(jīng)驗中學(xué)習(xí)插花藝術(shù)，了解構(gòu)圖形式和插花技巧 6．學(xué)生作業(yè)，完成作品 學(xué)生分組活動，互相配合完成作品，培養(yǎng)學(xué)生合作、融入情感的體驗。學(xué)會收集資料，記錄成果 教師可以抽查以檢測學(xué)習(xí)效果檢測，強化學(xué)生對作品的認(rèn)識
      第二課 擺件巧安排 優(yōu)質(zhì)課資料
      《擺件巧安排》教學(xué)設(shè)計 湖南麓山實驗國際學(xué)校 劉清峨
      一、教學(xué)目標(biāo)
      知識與技能：通過教學(xué)使學(xué)生了解生活中的小擺件與環(huán)境的關(guān)系，能夠根據(jù)居室環(huán)境，巧擺小擺件，使其藝術(shù)風(fēng)格、造型特點、材料運用以及色彩搭配與居室協(xié)調(diào)。提高文化素養(yǎng)和藝術(shù)品位，為生活增添樂趣。
      過程與方法：通過欣賞分析居室中有創(chuàng)意的擺件，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗。通過了解擺件的色彩、造型、藝術(shù)風(fēng)格與居室環(huán)境的關(guān)系，領(lǐng)悟擺件的擺放規(guī)律，是學(xué)生全面感受擺件在居室中畫龍點睛的作用。引導(dǎo)學(xué)生用環(huán)保材料去創(chuàng)作一件小擺件，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高環(huán)保意識，美化居室環(huán)境。
      情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然、美化居室的意識，提高藝術(shù)素養(yǎng)和生活品位。
      二、教學(xué)重難點
      教學(xué)重點：教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生分別從藝術(shù)風(fēng)格、造型語言、材料運用以及色彩搭配等方面進行分析。教學(xué)中可以通過靈活多樣的教學(xué)活動帶動學(xué)生的思考和參與熱情，可以擬定一條主線，通過欣賞、討論、實踐、思考等一系列活動，引導(dǎo)學(xué)生了解擺件與環(huán)境的關(guān)系，理論聯(lián)系實際，靈活運用知識。能夠根據(jù)自己的居室環(huán)境，巧擺巧做小擺件，美化生活，提高審美。
      教學(xué)難點： 教學(xué)難點是啟發(fā)學(xué)生了解生活美與藝術(shù)美之間的關(guān)系，幫助同學(xué)們更靈活地把握藝術(shù)創(chuàng)作的實踐方法與精神內(nèi)涵，同時，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，提高他們在實際生活中的審美感受與藝術(shù)體驗。
      三、教學(xué)策略
      1．教學(xué)中聯(lián)系生活實際，運用多種靈活多樣的教學(xué)形式拉近學(xué)生運用生活經(jīng)驗來教學(xué)學(xué)習(xí)活動。教師可以運用啟發(fā)式教學(xué)策略，以有代表性的作品為話題，引導(dǎo)學(xué)生分別從藝術(shù)風(fēng)格、造型特點、材料運用以及色彩搭配等方面進行分析。引導(dǎo)學(xué)生了解擺件與環(huán)境的關(guān)系，理論聯(lián)系實際，靈活運用知識。能夠根據(jù)自己的居室環(huán)境，巧擺巧做小擺件，美化生活，提高審美。
      2．強調(diào)過程與方法。教師可以擬定一條教學(xué)主線，比如“欣賞、分析、聯(lián)想、啟發(fā)、創(chuàng)造、實踐、評述”等活動展開課堂教學(xué)。在教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的觀察和實踐，根據(jù)擺件的擺放規(guī)律，從大處著眼，從小處著手，制作一個有創(chuàng)意的小擺件，給生活帶來美感和情趣。
      3.突出創(chuàng)意的“巧”。教學(xué)中，教師可以收集優(yōu)秀圖片資料，圍繞著“巧”字做文章展開教學(xué)活動。作品巧安排，工藝巧制作，材料巧利用。根據(jù)教學(xué)活動設(shè)計多媒體課件，利用環(huán)保材料做出范例，以便給學(xué)生很好的示范。學(xué)生自己拍攝自家的居室擺設(shè)，用以進行課堂小組分析討論。這樣更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主動性、靈活性。本課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)緊緊圍繞著欣賞與實踐這兩個教學(xué)活動，是學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容便于接受，易于理解。
      四、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容：
      1.課前準(zhǔn)備
      安排學(xué)生課前了解教材內(nèi)容。同時布置學(xué)生提前了解生活中的一些擺件對居室的情趣有什么作用？有意識的收集資料，以便在課堂上交流。布置學(xué)生自學(xué)，提前對教學(xué)主題有一個初步的了解。
      2．匯報與交流 各小組的同學(xué)對預(yù)習(xí)情況做一個匯報：選擇生活中的一些小案例，談?wù)勛约旱睦斫?。教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況給予及時的補充，肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
      3．導(dǎo)入新課 欣賞有創(chuàng)意的擺件，感受擺件在居室布置中的重要作用。找找看，居室里有哪些擺設(shè)？給居室增添了溫馨與情趣 居室布置要注意從大處著眼，從小處著手。有時一個小小的擺件，根據(jù)居室不同的功能，擺放得有創(chuàng)意，會給生活帶來美感和情趣。以問題的方式帶動學(xué)生觀察和思考，感受教學(xué)主題。
      4．教學(xué)互動與探討 欣賞與探討 課件展示：欣賞有創(chuàng)意的擺件。缺少細節(jié)、色彩單調(diào)的居室，更需要陳設(shè)物的點綴。眾多小擺件的創(chuàng)意擺放給冰冷的居室增添了溫馨與情趣。古色古香的中式裝飾配以奇石擺件，體現(xiàn)出主人在古典美感方面的修養(yǎng)。廚房的炊具、器皿、水果與瓶花，使廚房有了溫馨的生活情趣?；ɑ芘c工藝品的組合，彰顯了細節(jié)帶來的情趣與感染力?？蛷d一角墻柜上民間工藝品的組合擺設(shè)，表現(xiàn)出主人的特殊喜好與品味。玩具小飛機與臺燈、文具的組合，營造出兒童房的特有氛圍。墻角音箱上擺放一個古典雅致的瓷瓶，插上干枝，背景是現(xiàn)代感的裝飾雕塑，提升了居室的文化氛圍。以資料呈現(xiàn)的方式，通過直觀教學(xué)，強化學(xué)生對小擺設(shè)對生活情趣的了解。作品巧安排，工藝巧制作，材料巧利用。巧妙的來源是靈活的思維，立體全方位的思考才能達到巧學(xué)巧用的教學(xué)效果。5．交流與探討 1在欣賞了教學(xué)課件展示的作品同時，看看學(xué)生的小擺設(shè)照片。2思考與討論： 擺件的布置與哪些因素有關(guān)？巧妙之處在哪兒？ 教師總結(jié)： 藝術(shù)風(fēng)格：與家具整體的風(fēng)格相一致，與主人的文化素養(yǎng)相聯(lián)系。造型與環(huán)境：要注意與居室的空間比例相適合。色彩：與居室色彩要搭配協(xié)調(diào)。材料：提倡運用環(huán)保材料。分析居室中有創(chuàng)意的擺件，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗。通過了解擺件的色彩、造型、藝術(shù)風(fēng)格與居室環(huán)境的關(guān)系，領(lǐng)悟擺件的擺放規(guī)律，使學(xué)生全面感受擺件在居室中畫龍點睛的作用。
      6．實踐與探討 教學(xué)活動：試一試，嘗試表現(xiàn)。在領(lǐng)悟小擺件的擺放規(guī)律同時，畫出在家中擺放小擺件的效果圖，或動手制作一個有趣味的小擺件。引導(dǎo)學(xué)生在實際操作中探究巧擺巧做的規(guī)律。布置學(xué)生做局部的設(shè)計。以微觀的視角感受細節(jié)的“巧”。7．教學(xué)總結(jié) 生活中不缺少美，而往往缺乏發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意。讓我們通過對小擺件擺放方法的學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力，并就地取材，巧擺巧做，給居所與生活增添情趣。
      8．課后拓展 居室布置要注意從大處著眼，從小處著手。有時一個小小的擺件，根據(jù)居室不同的功能，擺放得有創(chuàng)意，會給生活帶來亮麗的美感和情趣。回家后在自己的小空間里嘗試擺一擺，做一些小設(shè)計和造型，給生活增添情趣。布置學(xué)生在生活中嘗試實踐，美化生活，為生活增添情趣。
      第三課 漂亮的手工燈飾 觀摩課資料
      《漂亮的手工燈飾》教學(xué)設(shè)計 湖南麓山實驗國際學(xué)校 劉清峨
      一、教學(xué)目標(biāo)
      知識與技能：在教學(xué)中了解手工燈飾的制作方法、借助立體構(gòu)成的造型方法，設(shè)計制作一件有創(chuàng)意、富于美感的手工燈飾，為生活增添情趣。
      過程與方法：給學(xué)生提供豐富的視覺資料，通過欣賞漂亮的手工燈飾，使學(xué)生關(guān)注生活中的各種設(shè)計，感受是用于審美的完美統(tǒng)一。通過實踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，體驗創(chuàng)造的樂趣，增強敢于創(chuàng)造的信心。引導(dǎo)學(xué)生用環(huán)保材料去創(chuàng)作燈飾，培養(yǎng)學(xué)生的社會參與意識和環(huán)保意識。
      情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的人生態(tài)度，感受手工制作的樂趣，提高藝術(shù)素養(yǎng)和生活品味。
      二、教學(xué)重難點
      教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解燈飾的功能，它不僅僅是一件日用品，同時還被賦予了特定的文化內(nèi)涵，傳達人們對精神生活的向往。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用環(huán)保材料，進行立體組合設(shè)計，制作具有現(xiàn)代感的、造型美觀新穎的、色彩搭配和諧的手工燈飾。通過設(shè)計和制作，讓理解和掌握立體構(gòu)成的基本方法和構(gòu)成方式，如何運用幾何形體的重復(fù)組合、點線面的組合來進行設(shè)計和造型，同時嘗試運用方法和技巧將二維設(shè)計轉(zhuǎn)化為三維立體造型，提高學(xué)生立體造型能力及空間想象能力。
      教學(xué)難點：本節(jié)課的難點是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計作品的同時，能把燈飾做出來?！爸谱鳌钡囊饬x和價值是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的考量。引導(dǎo)學(xué)生大膽運用環(huán)保材料，運用合作或團隊的方式，掌握細致的制作工藝，引導(dǎo)學(xué)生考慮制作過程的美和價值，從整體造型的創(chuàng)意到局部裝飾的完成，都需要精工細作，悉心設(shè)計。
      三、教學(xué)策略
      1．了解教材的設(shè)計編排要求，并能根據(jù)實際的情況對教材做適當(dāng)?shù)膬?yōu)化和處理。本課教學(xué)活動是以實踐為主，所以在教學(xué)上應(yīng)注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。通過欣賞有創(chuàng)意的燈飾作品，引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作，發(fā)現(xiàn)身邊的環(huán)保材料并巧妙的運用在創(chuàng)作中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與審美意識，同時教學(xué)中充分體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的以學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)。
      2．以啟發(fā)與實踐教學(xué)方式為主，主要通過發(fā)現(xiàn)、利用、創(chuàng)造等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的廢舊材料，充分挖掘其材質(zhì)美感，并根據(jù)構(gòu)成原理進行造型設(shè)計和局部裝飾，創(chuàng)造出實用美觀的手工燈飾。力求在整個課堂教學(xué)中體現(xiàn)出美術(shù)課程的探索性、實踐性、審美性。
      3．根據(jù)學(xué)生的能力水平，可考慮學(xué)生一方面臨摹，一方面原創(chuàng)，即根據(jù)自己可找到的材料，利用立體構(gòu)成的空間組織方法創(chuàng)造漂亮的手工燈飾。教學(xué)中多鼓勵學(xué)生的探索和實踐，提高學(xué)生的探究能力，增強他們的自信心、成就感。
      4．通過發(fā)現(xiàn)、利用、創(chuàng)造等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的廢舊材料，充分挖掘其材質(zhì)美感，并根據(jù)構(gòu)成原理進行造型設(shè)計和局部裝飾，創(chuàng)造出實用美觀的手工燈飾。
      四、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容：
      1．課前準(zhǔn)備
      安排學(xué)生課前了解教材內(nèi)容。準(zhǔn)備本課學(xué)習(xí)所用的工具材料，也可以小組為單位準(zhǔn)備材料用具。關(guān)注生活，了解美術(shù)與生活的聯(lián)系。
      2．交流與互動 同學(xué)之間做一些簡單溝通：你見過怎樣的燈飾？有什么獨特之處？說一說，畫一畫。強調(diào)生活與藝術(shù)的聯(lián)系，提示造型語言，幫助學(xué)生建立構(gòu)圖意識，形成自己的造型語言。
      3．分析作品： 展示與互動：（1）長信宮燈 宮燈燈體為一通體鎏金、雙手執(zhí)燈跽坐的宮女，神態(tài)恬靜優(yōu)雅。燈體通高48厘米，重15.85公斤。長信宮燈設(shè)計十分巧妙，宮女一手執(zhí)燈，另一手袖似在擋風(fēng)，實為虹管，用以吸收油煙，既防止了空氣污染，又有審美價值。此宮燈因曾放置于竇太后（劉勝祖母）的長信宮內(nèi)而得名，現(xiàn)藏河北省博物館（2）錯金銀銅牛燈 錯銀銅牛燈由燈座、燈盞、煙管三部分組裝而成。可拆卸，使用和擦洗方便。燈座是一俯首站立、雙角上聳、四足矮而敦實、尾卷曲向上、雄渾壯碩的黃牛。牛腹中空，背負圓形燈盤，燈盤一側(cè)設(shè)置扁平把手，便于轉(zhuǎn)動燈盤，盤上飾兩片可以靈活轉(zhuǎn)動的燈罩，其中的一片刻鏤空菱形斜方格形紋，起到散熱、擋風(fēng)和調(diào)光的作用。燈罩上緊扣穹頂形罩蓋，蓋頂之上均勻彎曲的煙管與牛頭頂上方凸出的短管緊密套接。當(dāng)燈火點燃時，所產(chǎn)生的煙塵通過煙管導(dǎo)入燈座腹腔中的清水被溶解，從而確保室內(nèi)空氣的清新。（3）欣賞現(xiàn)代的一些燈飾作品，感受現(xiàn)代設(shè)計的理念和追求的意境。給學(xué)生關(guān)于燈具方面的知識，增強學(xué)生的自豪感。早在2000多年前，中國人在青銅燈具的設(shè)計上就已具備了環(huán)保意識，在世界燈具史上處于領(lǐng)先地位。
      4．交流與探討 怎樣制作有情趣的燈飾？（1）主題和意境 主題表達、命名以及別出心裁的獨創(chuàng)性和發(fā)現(xiàn)廢舊材料的材質(zhì)美 欣賞用廢舊可樂瓶、玻璃瓶、易拉罐制作的燈飾。細心感受這些藝術(shù)品，它們源于身邊的哪些廢棄廢物，這些材質(zhì)給你怎樣的美感？（展示課件）藝術(shù)家在創(chuàng)作的過程中是怎樣把廢棄材料變成實用美觀的藝術(shù)品？你準(zhǔn)備怎么做？（2）利用美術(shù)語言和材質(zhì)特點 利用立體構(gòu)成、色彩和明暗等美術(shù)語言，使材質(zhì)的美感發(fā)揮得淋漓盡致。欣賞用廢舊材料制作的燈飾，仔細觀察并分析藝術(shù)家在利用材質(zhì)方面用了哪些辦法，做了哪些創(chuàng)意？（3）示范方法，做實用美觀的燈飾 將大飲料瓶在距瓶口5厘米處剪開，將剪下的漏斗形部分倒立，把燈固定在上面。運用立體構(gòu)成的方法，對剩下的瓶身進行加工：可用瓶蓋或其他材料進行裝飾，也可以剪出動植物造型，可以用粗針或電烙鐵在深色瓶上鏤空出透光的點狀圖案，也可以在淺色瓶上用油漆筆畫出黑白裝飾圖案，還可以用其他材料添加裝飾。開動腦筋，將瓶口與瓶身有創(chuàng)意地重新組裝到一起，變成一個造型新穎的燈飾。安裝線路和燈泡，連接低壓電源，完成作品。強調(diào)過程與方法。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并利用廢舊材質(zhì)，運用美術(shù)語言進行創(chuàng)造的能力。
      5．學(xué)生動手實踐 教師說明作業(yè)要求，分出作業(yè)層次。降低操作難度。再次強化本課知識點。學(xué)生分組作業(yè)，分工明確?；ハ嗯浜贤瓿勺髌?，培養(yǎng)學(xué)生合作的工作意識。完成作業(yè)，展示互動，分享創(chuàng)作的喜悅和經(jīng)驗。知識點的強調(diào)與傳達。抽查以檢測學(xué)習(xí)效果檢測，強化學(xué)生對作品的認(rèn)識。
      6．教學(xué)總結(jié)和拓展 燈飾不僅僅是一件日用品，它還被賦予了更多的文化內(nèi)涵，傳達人們對精神生活的向往。我們可以利用環(huán)保材料，進行立體組合設(shè)計，制作具有現(xiàn)代感的、造型美觀新穎的、色彩搭配和諧的手工燈飾。以后有機會，再自己動手去做一個屬于自己的手工燈飾吧。理解和掌握立體構(gòu)成的基本方法和構(gòu)成方式：點線面體的組合、幾何形的重復(fù)組合、面的交叉組合等。
      第四課 裝飾畫 優(yōu)質(zhì)課資料
      《裝飾畫》教學(xué)設(shè)計 湖南麓山實驗國際學(xué)校 劉清峨
      一、教學(xué)目標(biāo)
      知識與技能：通過教學(xué)，讓學(xué)生了解裝飾畫的藝術(shù)價值，感受裝飾畫的藝術(shù)特色，初步掌握裝飾畫的題材、造型、構(gòu)圖、色彩、材質(zhì)等獨特的藝術(shù)語言。讓學(xué)生完成一張裝飾畫作品，培養(yǎng)綜合運用知識的能力，提高文化素養(yǎng)和藝術(shù)品位，為生活增添情趣。
      過程與方法：通過欣賞，分析裝飾畫與寫實畫的區(qū)別，感受裝飾畫的藝術(shù)特色。通過具體分析題材、造型、構(gòu)圖、色彩、材質(zhì)等藝術(shù)語言，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗。了解裝飾畫的創(chuàng)作規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生用環(huán)保材料去創(chuàng)作一幅裝飾畫，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高環(huán)保意識，美化居室環(huán)境。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的人生態(tài)度，增強美化居室的意識，提高藝術(shù)素養(yǎng)和生活品味。教學(xué)重難點 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中聯(lián)系生活，了解裝飾畫在現(xiàn)實生活中是一種常見的居室裝飾的藝術(shù)形式，感受裝飾畫鮮明的藝術(shù)特色和獨特的審美情趣，并且能把其實用性和審美性結(jié)合起來。同時通過題材、造型、構(gòu)圖、色彩、材質(zhì)綜合因素進行探究學(xué)習(xí)，在作業(yè)中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性的解決問題。
      教學(xué)難點：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生賞析作品，從題材、造型、構(gòu)圖、色彩、材質(zhì)等藝術(shù)語言方面進行分析，了解裝飾畫的特點。這樣做的目的實際上是一個方法的掌握和運用，能理論聯(lián)系實際，靈活運用所學(xué)知識，為自己的居室創(chuàng)作一幅裝飾畫。教學(xué)中最關(guān)鍵的點，就是幫助學(xué)生建立運用自己的理念畫出裝飾畫這個環(huán)節(jié)，方法的運用和掌握以及繼續(xù)畫下去的決心是重要的，要保證作業(yè)時間和環(huán)境，幫助學(xué)生作業(yè)。
      三、教學(xué)策略
      1．了解教材的設(shè)計編排要求。本節(jié)課是室內(nèi)裝飾品的綜合探索課，結(jié)合了多方面的綜合因素，全面培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、動手能力以及綜合運用美術(shù)語言表達情感、扮美生活。教學(xué)中要用好教材，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中聯(lián)系生活，了解裝飾畫在現(xiàn)實生活中是一種常見的居室裝飾的藝術(shù)形式，感受裝飾畫鮮明的藝術(shù)特色和獨特的審美情趣，并且能把其實用性和審美性結(jié)合起來。同時通過題材、造型、構(gòu)圖、色彩、材質(zhì)綜合因素進行探究學(xué)習(xí)，在作業(yè)中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性的解決問題
      2．教學(xué)方式上可運用啟發(fā)、直觀的教學(xué)策略，選取有代表性的作品，引導(dǎo)學(xué)生分別從題材、造型、構(gòu)圖、色彩、材質(zhì)等藝術(shù)語言方面進行分析，了解裝飾畫的特點。理論聯(lián)系實際，使學(xué)生能靈活運用所學(xué)知識，為自己的居室創(chuàng)作一幅裝飾畫。同時運用多媒體等各種輔助手段，結(jié)合生活中相關(guān)的情景，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確、更整體地把握藝術(shù)創(chuàng)作的實踐方法與精神內(nèi)涵。3．重視學(xué)生的創(chuàng)作過程。本課的教學(xué)活動是以學(xué)生作業(yè)為主，以欣賞為媒介，引導(dǎo)學(xué)生進行實際制作，嘗試發(fā)現(xiàn)并巧妙利用材料進行創(chuàng)作。
      四、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容：
      1．教學(xué)導(dǎo)入
      隨著生活品位的提高，居住環(huán)境的改善，我們更多地用畫作來美化生活空間。今天我們就來認(rèn)識和學(xué)習(xí)裝飾畫，并自己動手制作，為我們的生活增添一分情趣。2．交流與互動 什么叫裝飾畫？先來看兩張作品圖片，大家看看裝飾畫和寫實繪畫有什么不同？ 教師小結(jié)：裝飾畫與寫實畫的區(qū)別。寫實畫偏重于對自然的再現(xiàn)，強調(diào)對社會現(xiàn)實的反應(yīng)。裝飾畫多運用變形、夸張、概括、歸納等手法，強調(diào)的是單純、平面、秩序的裝飾美。通過問題導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)
      3．分析作品： 展示作品，引導(dǎo)觀察思考。（1）欣賞作品，師生探討：哪些因素構(gòu)成了裝飾畫獨特的美呢？ 欣賞圖片： 《埃赫特男爵夫人》克里姆特： 作品具有濃厚的裝飾風(fēng)格，平面化的畫面空間中，加入了抽象而富有秩序感的圖案和符號?！赌感浴范〗B光： 作品融合了東西方古典文化古典藝術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)的裝飾風(fēng)格，畫面以剛勁有力的鐵線描進行表現(xiàn)，并用金線或銀線裝飾?！敦堫^鷹》韓美林： 畫家既繼承提煉了中國傳統(tǒng)水墨畫的筆墨情趣，又吸收了西方裝飾藝術(shù)的精髓，并將抽象、夸張、寫意等藝術(shù)手法巧妙融合，藝術(shù)風(fēng)格獨樹一幟。《相》： 現(xiàn)代裝飾畫種各種材料與技法的運用，令作品具有一種獨特的材料沒和時代感。（2）上面的作品給你印象最深的是哪一張？畫面中的哪些元素讓你印象深刻？ 造型。簡單概括，多運用夸張、變形等手法，給人以規(guī)則感、平面感。構(gòu)圖。常用的裝飾畫的構(gòu)圖形式有三種： 對稱式構(gòu)圖。具有強烈的均衡感，給人以飽滿、規(guī)律、穩(wěn)定的感受。均衡式構(gòu)圖。畫面兩邊視覺上的分量相等，具有靈活多變的裝飾美。適合式構(gòu)圖。具有極強的裝飾感，體現(xiàn)了節(jié)奏與韻律的形式美。色彩。裝飾畫的色彩特點： 裝飾畫的色彩美體現(xiàn)了對比與和諧的形式美法則，既對比鮮明、夸張強烈、又協(xié)調(diào)融合、細膩微妙。材質(zhì)。每一種材料都有各自的形態(tài)、色彩、肌理等視覺特征，它們的厚薄、輕重、粗細、明暗各不相同。合理地選用材料，可以大大增強畫面的裝飾效果。運用啟發(fā)式教學(xué)策略，選取代表作品，引導(dǎo)學(xué)生分別從題材、造型、構(gòu)圖、色彩、材質(zhì)等藝術(shù)語言方面進行分析，了解裝飾畫的特點。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的過程中感受方法和技巧，理論聯(lián)系實際，能靈活運用所學(xué)知識，為自己的居室創(chuàng)作一幅裝飾畫。
      4．實踐與探討 裝飾畫的創(chuàng)作： 確定題材 設(shè)計造型（省略概括，變形夸張，裝飾細節(jié)，大膽想象）安排構(gòu)圖（對稱式構(gòu)圖，均衡式構(gòu)圖，適合式構(gòu)圖）選擇色彩（借鑒藝術(shù)大師的作品，創(chuàng)作和諧統(tǒng)一的色彩；借鑒民間美術(shù)作品，創(chuàng)作對比強烈的色彩；借鑒現(xiàn)代設(shè)計，創(chuàng)作豐富的裝飾色彩）巧用材質(zhì)（巧妙運用廢舊畫報，可以創(chuàng)造出豐富的色彩效果。）加強教學(xué)示范，教學(xué)中，教師可以示范多種草圖構(gòu)圖，指導(dǎo)學(xué)生大膽構(gòu)思
      5.學(xué)生作業(yè)，完成作品（1）運用剪貼和繪畫的方式，完成一幅平面構(gòu)成的裝飾畫。（舊畫報、彩色紙、剪刀、膠棒等。）（2）運用水粉，做點線面的平面裝飾練習(xí)。（3）也可以運用黑白記號筆，做黑白裝飾畫?？晒┻x擇的作業(yè)項目。降低作業(yè)難度，讓學(xué)生感受到方法，以繼續(xù)作業(yè)的勇氣和信心。
      6.作業(yè)展示與拓展 完成作品，學(xué)生之間互相介紹自己的方法，同時評述其他同學(xué)的作品，在交流中鞏固學(xué)習(xí)。教師小結(jié)：現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主動性和創(chuàng)造性來裝點我們的生活。大家要注意自己的創(chuàng)作個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，流暢的、靈活的、獨特的表達自己對生活的理解和感悟。抽查以檢測學(xué)習(xí)效果檢測，強化學(xué)生對作品的認(rèn)識。
      第四單元 美好宜人的居住環(huán)境 第一課 和諧溫馨的生活空間 觀摩課
      《和諧溫馨的生活空間》教學(xué)設(shè)計 黑龍江省勃利縣第一中學(xué) 劉金華
      一、教學(xué)目標(biāo)
      知識與能力:引導(dǎo)學(xué)生了解室內(nèi)設(shè)計的不同風(fēng)格，掌握居室色彩搭配的基本規(guī)律及要求。
      過程與方法：在欣賞---分析---設(shè)計中畫出室內(nèi)裝飾的紋樣。
      情感、態(tài)度價值觀：使學(xué)生了解設(shè)計和生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、美化生活的增強對生活的熱愛、提高生活的審美品位。
      二、教學(xué)重難點
      重點：室內(nèi)設(shè)計色彩搭配的基本規(guī)律 難點：掌握一種表現(xiàn)方法繪制紋樣
      三、教學(xué)策略： 和諧溫馨的生活空間是系列教學(xué)內(nèi)容，也是色彩搭配系列知識的組成部分，居室的美化過程很大程度是色彩的運用。通過本課的學(xué)習(xí)，首先了解不同風(fēng)格的居室設(shè)計體現(xiàn)的不同人文氣質(zhì)，其次欣賞圖片了解不同色彩搭配的居室給人營造的氛圍是非常重要的，最后要讓學(xué)生按色彩規(guī)律進行選擇、搭配組合創(chuàng)造出不同的空間氣氛，滿足個性化的要求的居室環(huán)境。
      四、教具準(zhǔn)備 教師：課件、居室圖片、色彩搭配卡片 學(xué)生：相關(guān)資料
      繪畫工具
      五、教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié)
      導(dǎo)入階段 欣賞：不同風(fēng)格的室內(nèi)設(shè)計圖片 提問：室內(nèi)設(shè)計的風(fēng)格有什么不同? 觀察討論居室設(shè)計的風(fēng)格—傳統(tǒng)風(fēng)格、現(xiàn)代主義風(fēng)格、后現(xiàn)代主義風(fēng)格、自然風(fēng)格、混合風(fēng)格。生活中實際的圖片。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
      發(fā)展階段 1.室內(nèi)設(shè)計除了有不同的風(fēng)格還有它的基本要素 空間要素--色彩要素--光影要素—裝飾陳設(shè)要素—綠化要素 2.展示不同色調(diào)的居室設(shè)計圖片 提問：哪種色調(diào)的居室你喜歡，談你對它的理解？ 讓你設(shè)計書房，你會如何運用色彩搭配？ 3.居室的色彩還可以什么來搭配，圖片演示。結(jié)合圖片觀察分析總結(jié) 對比欣賞討論居室色彩的不同搭配，冷色調(diào)給人沉穩(wěn)、安定的感覺；
      暖色調(diào)給人熱烈、奔放的感覺。墻漆、壁紙、窗簾、燈光等。學(xué)生對居室色彩搭配有了深刻的體驗。通過對圖片的分析，學(xué)生能探究出居室色彩搭配的基本規(guī)律。使本課的重點得以有效解決。運用已知，進一步引導(dǎo)學(xué)生探究居室基調(diào)形成的原因。探究階段 裝飾居室設(shè)計的紋樣 手繪紋樣 拓印紋樣 教師演示紋樣的構(gòu)成 聯(lián)系實際說出不同的裝飾紋樣設(shè)計 學(xué)生動手體會 動手實踐，有了對創(chuàng)作的經(jīng)驗，為設(shè)計制作做準(zhǔn)備。實踐階段 結(jié)合自己的居室，設(shè)計墻飾紋樣。要求：色彩搭配符合居室整體的環(huán)境 小組合作完成 注意畫面的整潔。將已探究出的知識運用到實踐中，使認(rèn)識再一次升華。
      展示交流 教師點評。展示設(shè)計的墻飾紋樣
      學(xué)生自評、互評。鍛煉總結(jié)、歸納能力。
      第二課 裝點居室 名師優(yōu)質(zhì)課
      《裝點居室》教學(xué)設(shè)計 湖南師大附中 楊愛霞
      一、教學(xué)目標(biāo)
      知識與技能：學(xué)習(xí)居室中細節(jié)裝飾的作用及設(shè)計制作方法。過程與方法：知道居室細節(jié)裝點在居室設(shè)計中的重要性。
      情感、態(tài)度和價值觀：通過細節(jié)裝點，進一步美化我們的生活空間。
      二、教學(xué)重難點
      教學(xué)重點：在室內(nèi)功能規(guī)劃和美化的過程中，如何進一步豐富和裝點居室空間細節(jié)，使整個室內(nèi)空間更富節(jié)奏美感。關(guān)注細節(jié)裝飾，學(xué)習(xí)細節(jié)裝飾的方法。細節(jié)是室內(nèi)空間的點睛之筆，在案例作品賞析中，引導(dǎo)學(xué)生加強在這方面的認(rèn)識和關(guān)注，并探討細節(jié)裝點方法。
      教學(xué)難點：如何運用細節(jié)裝飾方法表現(xiàn)出更有新意的物品，裝點美化室內(nèi)空間。居室細節(jié)物品的裝飾表現(xiàn)關(guān)系到的形式內(nèi)容有物品的造型表現(xiàn)、色彩設(shè)計、圖形構(gòu)造等，在教學(xué)引導(dǎo)環(huán)節(jié)上如何才能到位是教學(xué)設(shè)計中要考慮的。
      三、教學(xué)策略
      1．學(xué)生的視覺感知狀態(tài)如果達不到，興趣也很難培養(yǎng)起來，沒有了興趣，也就更難激發(fā)創(chuàng)新精神。對于室內(nèi)細節(jié)物品裝點的重要性，要引導(dǎo)學(xué)生充分賞析經(jīng)典案例作品，感受其帶給人的視覺美感，并產(chǎn)生對室內(nèi)裝飾品的喜愛之情和設(shè)計沖動。在教學(xué)引導(dǎo)和方法學(xué)習(xí)上，教師要善于選擇典型案例作品，引導(dǎo)學(xué)生自主探討和發(fā)現(xiàn)，并主動獲取相關(guān)知識。
      2．在教學(xué)活動設(shè)置方面，以DIY形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生自主動手做做居室中實用而又有趣的物品。制作過程中引導(dǎo)學(xué)生嘗試用各種不同材料和不同方式方法大膽表現(xiàn)。通過學(xué)生親手制作的室內(nèi)裝飾品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，用自己雙手創(chuàng)造美好生活的情感。
      四、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容：
      1．教學(xué)引導(dǎo)：對比賞析，室內(nèi)裝飾品在室內(nèi)設(shè)計中的作用
      展示兩張有裝飾品和沒有裝飾品的圖片進行對比，引導(dǎo)學(xué)生從視覺美感上比較分析。提出問題：室內(nèi)裝飾品在室內(nèi)設(shè)計中有什么作用？ 小結(jié)：漂亮的居室離不開細節(jié)的裝飾 對比賞析，提出問題，引起對居室細節(jié)裝點的關(guān)注
      2．欣賞與交流 教師出示在室內(nèi)裝點上比較成功的經(jīng)典案例，引導(dǎo)學(xué)生探討和交流：設(shè)計師是如何用細節(jié)裝點室內(nèi)空間的？ 小結(jié)：可以利用家中的廢舊布料等材料對家中的現(xiàn)有物品進行裝飾、美化，在保留其實用功能的同時，表現(xiàn)出能帶給我們愉悅審美享受的視覺形象。室內(nèi)裝點細節(jié)導(dǎo)向與鎖定內(nèi)容：居室中的靠墊 在案例作品賞析中進一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注室內(nèi)細節(jié)裝點，激發(fā)興趣，鋪墊教學(xué)
      3．居室中的細節(jié)：靠墊 靠墊物品體積雖小，但在裝點居室中有著“畫龍點睛”的作用。它使我們的居家生活更加舒適、美觀、便利。（1）靠墊的造型：方形、圓形、、不規(guī)則圖形等。各種造型的靠墊既實用，又充滿情趣。材料：棉、麻、絲、毛及人造材料等。（2）根據(jù)室內(nèi)風(fēng)格的不同選擇不同的靠墊，營造不同的居室空間氛圍。根據(jù)例圖引導(dǎo)學(xué)生了解不同的靠墊適合放在不同風(fēng)格的房間里。如古典、自然、現(xiàn)代、后現(xiàn)代等各種風(fēng)格。如穩(wěn)重、溫馨、明快、文雅等各種氛圍。（3）有的靠墊自身帶有圖案，有的卻顏色單調(diào)。我們可以通過印染、手繪、編織、繡花、拼接縫制或增加點綴物等方法進行改造、美化。在圖片的比較賞析中引導(dǎo)了解，同一靠墊的不同改造美化方法。如縫、畫、材質(zhì)拼貼等。出示實物作品，讓學(xué)生近距離感受材質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，廢舊的東西也可以利用起來，并能做出漂亮的藝術(shù)品，而且這些材料就在學(xué)生的身邊，這樣就增強了他們設(shè)計和制作的興趣和信心，同時也能“物以致用”“變廢為寶”。（4）思考討論：展示一個靠墊，提出問題：這個靠墊還可以如何改造 重點關(guān)注和探討居室中靠墊這一細節(jié)物品的裝飾表現(xiàn)方法，突破“點” 4.教學(xué)拓展，生活中其他物品的裝點 在室內(nèi)設(shè)計的細節(jié)裝點上，還有哪些細節(jié)內(nèi)容我們也可以在實用至上的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出美觀、創(chuàng)意的點睛物品。學(xué)生自由討論，暢所欲言。教師展示室內(nèi)中常用的座套這一物品，引導(dǎo)學(xué)生思考，如果要你進一步裝飾美化，你會怎么做？引出制作方法。參考教材講解：凳子座套的制作方法 向“面”，讓學(xué)生進一步關(guān)注室內(nèi)其他裝點物品的裝飾表現(xiàn)方法
      5.學(xué)習(xí)活動 DIY：我們自己動手做做這些實用而又有趣的東西！觀察自己家中有哪些現(xiàn)有物品可以進行創(chuàng)意改進，并利用家中的廢舊材料進行設(shè)計制作，達到裝點居室的效果 引導(dǎo)學(xué)生動手設(shè)計制作室內(nèi)小物品，大膽表現(xiàn)自我審美需要
      6.教學(xué)展示 引導(dǎo)學(xué)生大膽表述自己的創(chuàng)意點子，搭建學(xué)生互相學(xué)習(xí)的平臺，進一步拓寬設(shè)計思路，設(shè)計更富美感和實用功能的居室裝點物品 引導(dǎo)學(xué)生大膽表現(xiàn)和展示 7.教學(xué)總結(jié)、下課 我們的身邊，潛藏著無盡的美好事物，只要我們大膽開拓和表現(xiàn)，定能創(chuàng)建更理想和美好的生活
      第三課 關(guān)注社區(qū)居住環(huán)境 優(yōu)質(zhì)課資料
      《 關(guān)注社區(qū)居住環(huán)境》教學(xué)設(shè)計 湖南師大附中 楊愛霞
      一、教學(xué)目標(biāo)
      知識與技能：了解社區(qū)的一些基本特點，認(rèn)識社區(qū)里的各種設(shè)施及社區(qū)的規(guī)劃等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們生活的社區(qū)環(huán)境，并學(xué)以致用，嘗試改善或設(shè)計規(guī)劃。
      過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式對自己生活的社區(qū)進行觀察、調(diào)查，從而認(rèn)識和了解社區(qū)的基本的特征。學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的基本方法原則，嘗試規(guī)劃改造我們的社區(qū)。情感、態(tài)度和價值觀： 通過調(diào)查了解社區(qū)的基本情況，使學(xué)生感受到社區(qū)的發(fā)展與變化，從而增強學(xué)生作為社區(qū)一員的歸屬感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己生活環(huán)境的情感。
      二、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們生活的社區(qū)環(huán)境，初步嘗試從功能到審美方面設(shè)計規(guī)劃社區(qū)環(huán)境，通過讓學(xué)生設(shè)計與制作美化社區(qū)環(huán)境的效果圖，體會社區(qū)環(huán)境的設(shè)計與制作是創(chuàng)新、環(huán)保、人文等綜合因素的組合，在設(shè)計中要注重考慮充分合理利用自然環(huán)境，追求人與自然的和諧統(tǒng)一。
      教學(xué)難點 在設(shè)計與表現(xiàn)活動中引導(dǎo)學(xué)生進一步領(lǐng)會設(shè)計在實用與審美，整體與局部，環(huán)保與創(chuàng)新的完美統(tǒng)一。
      三、教學(xué)策略
      1．進行本單元教學(xué)時要聯(lián)系學(xué)生自身生活實際，開發(fā)身邊的教學(xué)資源，注意教學(xué)時的活動性和學(xué)生的參與性。社區(qū)環(huán)境是學(xué)生每天生活之地，教師對這一內(nèi)容的引導(dǎo)很容易引起學(xué)生的關(guān)注和思考。在教學(xué)中，讓學(xué)生理性的審視我們生活的小區(qū)，并以此為契機，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識。通過教學(xué)活動，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)自己的切身感受，對自己居住的小區(qū)環(huán)境能提出建設(shè)性意見和建議，并能大膽地用繪制效果圖方式將自己的設(shè)想方案直觀呈現(xiàn)。2．美的作品除了能引起學(xué)生審美共鳴外，也能激發(fā)學(xué)生模仿嘗試。在教學(xué)引導(dǎo)中，教師要善于選取精美的效果圖，讓學(xué)生在審美感受中理性探討方式方法，并大膽模仿嘗試，學(xué)習(xí)效果圖的表現(xiàn)技巧。
      3．合作的學(xué)生方式，其優(yōu)勢在于可以加強學(xué)生的責(zé)任感、表現(xiàn)欲、協(xié)作意識和協(xié)調(diào)能力。在本課的學(xué)習(xí)活動中，教師可以讓學(xué)生以小組合作分工的方式，共同完成某個項目內(nèi)容整體中各局部的設(shè)計，整個設(shè)計和效果圖繪制過程有分有合，教學(xué)更富彈性和張力。
      四、教學(xué)過程 4．教學(xué)內(nèi)容：
      1.課前準(zhǔn)備
      “調(diào)查和訪問”，以小組為單位開展，調(diào)查我們生活的社區(qū)環(huán)境。主要調(diào)查生活環(huán)境的布局是否合理、配套設(shè)備是否齊全，在這里生活是否舒適、方便，環(huán)境是否優(yōu)美、有利于人的健康等 在調(diào)查活動中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己熟悉的生活環(huán)境，引向教學(xué)主題 2．交流展示，發(fā)現(xiàn)問題，引起思考 小組同學(xué)展示圖片，并討論：我們居住的社區(qū)除了住房外，還有哪些機構(gòu)和設(shè)施？生活環(huán)境的布局是否合理、配套設(shè)備是否齊全？在這里生活是否舒適、方便，環(huán)境是否優(yōu)美、有利于人的健康等？ 小結(jié)：隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，人們對于生活質(zhì)量、文化品位和居住要求越來越重視，因此充分利用小區(qū)自然條件，如地勢、地形、地貌等，規(guī)劃設(shè)計一個有利于人們生活的舒適、健康的環(huán)境，同時又要控制自然資源的使用，節(jié)約能源，求得人與自然的平衡，使人與自然生態(tài)環(huán)境之間形成一個和諧統(tǒng)一的良性循環(huán)，成為人們對于生活環(huán)境的共同愿望。
      導(dǎo)入教學(xué)主體內(nèi)容：如何規(guī)劃設(shè)計我們生活的社區(qū)環(huán)境 引導(dǎo)學(xué)生以身邊的居住環(huán)境為例，在展示交流中進一步將學(xué)生引向?qū)ψ约荷畹纳鐓^(qū)環(huán)境面貌的思考
      3．賞析與評價 環(huán)境設(shè)計應(yīng)遵循“以人為本”的設(shè)計方針，營造美好、宜人的生活家園。討論：你理想中的居住環(huán)境是什么樣的？
      1、合理的功能分區(qū)——環(huán)境設(shè)計中根據(jù)使用功能劃分的各個區(qū)域。（健身、游泳、少兒游樂、散步休憩）
      2、適宜的人工造景--人為制造以自然美為特征的那種供休憩欣賞的空間環(huán)境。（假山、人工水景、綠化）在案例賞析中感受和理解社區(qū)環(huán)境“以人為本”的設(shè)計思想和理念，了解環(huán)境設(shè)計基本方法
      4．社區(qū)規(guī)劃設(shè)計效果圖 小區(qū)景觀平面圖（結(jié)合平面圖和實景圖分析樓間距、人車分流、道路鋪設(shè)、庭院造景等）1．樓房設(shè)計應(yīng)注意間距，使每戶居民充分享受到陽光（不能全天被其他樓房的影子遮住）2．注意人車分流（安全、方便）3．道路鋪設(shè)既要考慮功能分區(qū)和美觀，又要考慮防滑等使用功能。（安全、心理辨認(rèn)）4．樹木和草坪既能劃分區(qū)域，又能美化環(huán)境、凈化空氣。5．庭院造景是讓人們接近自然、安靜休息的區(qū)域，應(yīng)疏密有致，給人美的感受。6．藤架設(shè)計可供夏季遮陽納涼。7．運動場所不要設(shè)置容易使人受傷的設(shè)施（安全）
      5．作品欣賞 經(jīng)典效果圖繪制案例欣賞，感受好的社區(qū)環(huán)境帶給人使用功能上的便利和審美上的精神愉悅 在欣賞精美的設(shè)計作品中關(guān)注環(huán)境設(shè)計效果圖的表現(xiàn)方法
      6．學(xué)習(xí)活動 教師給出一張總的小區(qū)平面圖，請學(xué)生以小組為單位進行選擇,每組選取小區(qū)的一部分，最后全班組合成一個完整的小區(qū)設(shè)計。在效果圖繪制實踐大膽探索和表現(xiàn)，加強學(xué)生的動手表現(xiàn)能力
      7．教學(xué)延伸 教師出示社區(qū)環(huán)境目前面臨的現(xiàn)象，引起學(xué)生的關(guān)注和重視，珍惜我們生活的環(huán)境，不亂扔垃圾、不亂停車、不做干擾他人生活的事，共同營造和諧溫馨的社區(qū)環(huán)境 德育滲透。從現(xiàn)象到問題，引導(dǎo)學(xué)生做一個文明的社會公民
      第五單元 移步換景 別有洞天
      --中國古典園林欣賞 觀摩課資料
      《移步換景 別有洞天》教學(xué)設(shè)計 湖南師大附中 楊愛霞
      一、教學(xué)目標(biāo)
      知識與技能 ：了解中國古典園林利用建筑、山石、花草樹木、幽徑等造園要素，表現(xiàn)豐富的造型及空間變化，使園林藝術(shù)呈現(xiàn)出“移步換景，別有洞天”的審美特點。
      過程與方法：在中國古典園林賞析中，感受其獨特的審美情趣，領(lǐng)悟其深層的審美內(nèi)涵和意蘊。
      情感、態(tài)度和價值觀：加強對中國古典園林“雖由人作，宛自天開”藝術(shù)美感的感受力。
      二、教學(xué)重難點
      教學(xué)重點：通過賞析寺觀園林、私家園林和皇家園林不同類型的中國古典園林典型作品，領(lǐng)略中國古典園林藝術(shù)獨特的意境魅力和特有的藝術(shù)成就。在領(lǐng)略中國古典園林鮮明的特色藝術(shù)的同時，一方面感受和體味中國古典園林詩情畫意的審美情感和人文情趣，另一方面了解中國古典園林的造景觀念和方法，了解其蘊涵的儒、道等哲學(xué)或宗教思想以及山水詩、山水畫等傳統(tǒng)藝術(shù)的影響，了解凝結(jié)了中國知識分子和能工巧匠勤勞和智慧的特色藝術(shù)形式。教學(xué)難點：如何讓學(xué)生體會造園藝術(shù)中所反映的自然觀、人生觀和世界觀。如何通過合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的想象力和刺激學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生更有效的感受和體味中國古典園林藝術(shù)的意境美感和特色，并進一步了解園林藝術(shù)的布局和造景方法。
      三、教學(xué)策略
      1．以賞析為主的課型，在教學(xué)設(shè)計方面強調(diào)選擇典型園林藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生大膽感受中國古典園林賦予的獨特美感，在審美感受中逐步探討相關(guān)知識，并結(jié)合時代背景理解中國古典園林藝術(shù)所蘊含的深層內(nèi)涵，感受其獨特的審美特點。
      2．運用比較鑒賞法，并設(shè)置各種問題引導(dǎo)學(xué)生思考與表達，如中國古典園林和西方園林相比有什么特征？找出中國園林的造園要素？園林中的花木有何作用與寓意？園林中的建筑有何特點？有何作用？中國古典園林的空間布局有何特征？運用了怎樣的手法？
      3．經(jīng)典賞析，典型突破。重點賞析探究某一有典型性和代表性的園林力作，如蘇州的拙政園，探討了解其審美特色和布局造景方法。以此為點，引導(dǎo)學(xué)生感性把握中國古典園林藝術(shù)的審美特色，再從表現(xiàn)形式上探討分析，理解中國古典園林的造景表現(xiàn)手段以及所蘊含的審美內(nèi)涵。
      4．中國古典園林藝術(shù)是中華文明藝術(shù)寶庫中的一顆明珠，也是一種獨特而經(jīng)典的藝術(shù)設(shè)計形式，并對之后的藝術(shù)產(chǎn)生有深遠的影響。在教學(xué)中，教師可以引例導(dǎo)學(xué)，如現(xiàn)代設(shè)計案例蘇州博物館對中國古典園林藝術(shù)的借鑒。蘇州博物館新館的設(shè)計結(jié)合了傳統(tǒng)的蘇州建筑風(fēng)格，把博物館置于院落之間，使建筑物與其周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)。其間的池塘水域、片石假山、直曲小橋、八角涼亭、竹林等的巧妙組成，既不同于蘇州傳統(tǒng)園林，又不脫離中國人文氣息和神韻。
      四、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容：
      1．賞析感受，導(dǎo)入課題
      展示中國古代園林圖片素材，引導(dǎo)學(xué)生感受其審美特色，導(dǎo)入教學(xué)。園林是由建筑、山水、花木等組合而成的，一個供人觀賞、游憩、居住的，富有詩情畫意的，典型的理想自然環(huán)境。中國園林藝術(shù)“雖由人作，宛如天開” 開門見山，在審美體驗中進入教學(xué)主題內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生先從感性上把握 2．賞析與探討，中國古典園林類型 教師展示三個有代表性的園林藝術(shù)作品圖片，引導(dǎo)學(xué)生賞析探討：“這三個中國古典園林分別表現(xiàn)出了怎樣的視覺美感？” 教師小結(jié)中國古代園林藝術(shù)的三種典型類型（寺觀園林、皇家園林、私家園林）及審美特點 在比較賞析中鑒別各種類型園林藝術(shù)的審美特色
      3．作品賞析，感受中國古典園林審美趣味 結(jié)合詩作“破山寺后禪院”的賞析，欣賞園林作品，進一步感受和體味中國古典園林詩情畫意的審美特色。結(jié)合中國古典山水畫賞析園林作品。小結(jié)：中國古代許多園林是在文人、畫家的直接參與下營造的，這使中國古典園林深受繪畫、詩詞等藝術(shù)的影響，從一開始便帶有詩情畫意般的濃厚感情色彩。兩千多年來，無數(shù)能工巧匠、文人墨客憑借著詩一般的靈感和畫一樣的意境，把這些亭、臺、樓、閣、山、石、水、榭等在大自然中演繹得淋漓盡致，豐富多彩 將古詩詞文學(xué)與中國古典園林藝術(shù)結(jié)合賞析，進一步領(lǐng)會園林藝術(shù)美
      4．互動探討，園林的造景手法 展示園林案例作品，提出問題：在有限的空間創(chuàng)造無盡豐富的園林景觀和詩畫意境，主要園林造景手法有哪些？ 學(xué)生自由交流討論。教師整理學(xué)生討論結(jié)果，并小結(jié)：空間景區(qū)的分劃“曲折而多變”。園林布局因勢利導(dǎo)，因地制宜。在園林面積大小和配合的方式上，力求疏密相間、主次分明、幽深與開朗相結(jié)合，以達到移步換景、曲徑通幽、柳暗花明的效果。大到皇家園林，小到私家園林，空間都是有限的，只有在橫向或縱向上讓游人擴展視覺和聯(lián)想，才可以小見大，最重要的辦法便是借景 借景抒懷：遠借、鄰借、仰借、俯借、應(yīng)時而借（教師出示幾張有代表性的園林圖片，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分其借景方式。）在案例作品中引導(dǎo)學(xué)生了解中國古代園林藝術(shù)獨特的造景手法
      5．經(jīng)典案例賞析 中國古典園林藝術(shù)經(jīng)典案例“拙政園”賞析，品味其藝術(shù)魅力，感悟其詩情畫意。小結(jié)中國園林特征： 1．雖由人作，宛自天開； 2．巧于因借，精在體宜； 3．詩畫意境，天人合一。人作──巧借──意境，三位一體，才能達到詩情畫意 進一步賞析中國古代園林藝術(shù)經(jīng)典力作，在審美體驗中進一步強化對中國古代園林藝術(shù)審美特色的理解 6．教學(xué)小結(jié)與延伸 文明載德五千年，精工承物八千里。中國古典園林藝術(shù)僅僅只是中華文明藝術(shù)寶庫中的一顆明珠，但它足以讓我們驕傲與陶醉！現(xiàn)代設(shè)計案例對中國古典園林藝術(shù)的借鑒──“蘇州博物館”。（欣賞）蘇州博物館新館的設(shè)計結(jié)合了傳統(tǒng)的蘇州建筑風(fēng)格，把博物館置于院落之間，使建筑物與其周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)。博物館的主庭院等于是北面拙政園建筑風(fēng)格的延伸和現(xiàn)代版的詮釋。中央大廳北部的主庭院,在古典園林元素基礎(chǔ)上精心打造出的創(chuàng)意山水園，由鋪滿鵝卵石的池塘、片石假山、直曲小橋、八角涼亭、竹林等組成，既不同于蘇州傳統(tǒng)園林，又不脫離中國人文氣息和神韻 小結(jié)本課，延伸教學(xué)，欣賞現(xiàn)代建筑設(shè)計作品蘇州博物館，感受中國古典園林藝術(shù)對現(xiàn)代藝術(shù)的影響
      第三篇：美術(shù)人教版初中八年級教案
      人教版初中八年級教案
      第一單元 形象直觀的表現(xiàn)與交流語言(欣賞-評述)
      (計劃課時2課時)
      第一課時
      欣賞與評述：
      1、選擇自己喜歡的作品，觀察并說明它們包含著哪些造型要素？是運用什么方法來表現(xiàn)什么樣的感受或意圖。
      2、在以前的美術(shù)學(xué)習(xí)中，自己學(xué)習(xí)過哪種美術(shù)語言和表現(xiàn)方法。有什么體會？
      欣賞畫家名作：《蒙娜麗莎》、《自畫像》、《宮娥》。
      教師講解：
      文藝復(fù)興以后的西方繪畫，逐漸發(fā)展了一種借助形體、明暗、色彩、透視等要素來綜合造型，以再現(xiàn)可變光線條件下的客觀對象的表現(xiàn)方法，這種忽略清晰輪廓而在背景上凸現(xiàn)物象的表現(xiàn)形式，有人稱它為“圖繪方法”。
      達-芬奇典范地運用了他所首創(chuàng)并且十分偏愛的“明暗轉(zhuǎn)移法”，畫面色調(diào)從明到暗徐徐過渡，沒有明顯的分界，而與美麗的五官結(jié)構(gòu)自然融為一體，因而創(chuàng)造出更加符合視覺真實的表現(xiàn)形式。
      《宮娥》這幅情節(jié)性的室內(nèi)群像畫描繪了真實的西班牙內(nèi)宮生活場景和歷史人物。變幻而統(tǒng)一的光線，豐富而又和諧的色彩，是典型的圖繪風(fēng)格的名作。
      倫勃朗非常善于表現(xiàn)集中光線下的人物，他常常讓情所獨鐘的光線滯留在自己歷盡滄桑的臉部，以便更加細膩深刻地揭示人的內(nèi)心世界。
      欣賞名畫家作品：《持太陽傘的女人》、《靜物》、《曼陀林和吉它》。
      教師講解：
      “印象主義”畫派著力于光彩、色彩變化的探索，色彩成了他們最主要的藝術(shù)表現(xiàn)語匯。由于明暗、色彩的變化都以體面結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，所以“后印象主義”畫家塞尚更熱衷于建構(gòu)堅實的形體結(jié)構(gòu)。而形體結(jié)構(gòu)的分解與組合，則成了“立體主義”的藝術(shù)語言。
      莫奈所著力表現(xiàn)的不是他夫人和兒子的個性形象，而好像是某個在陽光照耀和微風(fēng)吹拂下正在花草叢中漫步的年輕女子，他運用光和色的表現(xiàn)語言塑造出一種給人明快視覺愉悅的光彩形象。
      后印象主義畫家塞尚主張按錐、柱、球體來提煉物體的恒定結(jié)構(gòu)，他畫的《靜物》以凝練的筆法和明確的體面，塑造出比實物更堅實的形體。
      作為立體主義畫家，畢加索要求打破傳統(tǒng)繪畫的視覺一致性，表現(xiàn)自己頭腦中重新組構(gòu)而成的物象。畫中的吉它、曼陀林和蘋果被不同的顏色分開甚至拆散，又重新被組織在室內(nèi)外的混合空間之中。第二課時
      討論與研究：
      1、你能不能理解各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)語言具有各自特殊的表現(xiàn)意圖和表達方式。
      2、你自己比較熟悉或喜歡哪種表現(xiàn)方法與形式。
      教師講解：
      單獨的造型要素只有合乎規(guī)律的組合，才能構(gòu)成有審美價值的藝術(shù)形象。例如可以通過色彩的柔和對比來表現(xiàn)女性的清純美感，也可以通過色彩的強烈對比來表現(xiàn)畫家對人物的熱情感受。美術(shù)作品作為整體的審美對象，都有著自己整體的有機結(jié)構(gòu)，而且其中蘊含著人類對形式美的規(guī)律的認(rèn)識與運用。
      欣賞名家作品：《戴帽子的婦人》、《扎辨子的少婦》、《黃紅藍與黑的構(gòu)圖》。
      為了反對以“逼真”作為評價繪畫標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)觀念，馬蒂斯常使用強烈甚至刺眼的對比色，這種顏色組合帶有濃厚的主觀而自由的傾向，因而被人們稱為野獸主義畫家。
      蒙德里安的抽象主義繪畫作品利用垂直線、水平線和紅、黃、藍、黑、白等顏色構(gòu)成的平衡組合，構(gòu)成作品整體的平衡性和諧，明確而嚴(yán)格的體現(xiàn)出基本要素組合構(gòu)成的原則。
      印象主義畫家雷諾阿的這幅肖像畫并沒有表現(xiàn)外光，只是使用了印象主義的明亮色彩，顏色的對比和過渡非常柔和，使人物形象甚帶有古典意味的清純?yōu)榱聋惷栏小?/p>
      評論與總結(jié)：
      1、你是否認(rèn)為造型要素和造型藝術(shù)表現(xiàn)手段是一種藝術(shù)表現(xiàn)或交流的語言？
      2、你是否初步了解了中外美術(shù)作品常用的藝術(shù)語言？
      3、懂得美術(shù)作品的藝術(shù)語言對你欣賞美術(shù)作品有什么幫助？
      欣賞名家作品：《自由引導(dǎo)人民》、《櫻桃與桃》、《梅花》。
      象征自由、平等、博愛的三色旗位于等腰三角形的頂點，自由女神和人群的頭部處在橫豎黃金分割線的位置，場面宏偉的構(gòu)圖組織的井然有序。
      大小不等的圓開統(tǒng)一而有變化地組織成面面的主體，襯托它們的是好似圣維克多山山峰起伏的襯布褶紋。畫中梅花的豎枝與橫枝靠近畫面的橫豎黃金分割線，使人在視覺上產(chǎn)生舒適之感。
      豐富多彩的現(xiàn)實 多種多樣的表現(xiàn)(造型-表現(xiàn))
      計劃課時：（4課時）
      課型：綜合課
      教學(xué)方法：講解、行賞、比較、練習(xí)相結(jié)合一、教學(xué)目的1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解視覺形象的分類和造型要素的基本知識。
      2、通過對美術(shù)作品中形的認(rèn)識和分析，提高學(xué)生對藝術(shù)形的欣賞能力。
      3、通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識美術(shù)具有多種表現(xiàn)形式，從而提高學(xué)生對藝術(shù)形式美的欣賞能力，以及美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與信心。
      二、教學(xué)重點、難點:
      重點：掌握寫實造型、變形造型和抽象造型的區(qū)別，并能運用所學(xué)知識識別美術(shù)作品的不同表現(xiàn)形式。難點：掌握基本要素的特點，并能運用基本要素分析作品。
      三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
      教具；自制造型要素掛圖一張，不同表現(xiàn)形式的作品若干幅。
      學(xué)生：課本、作業(yè)本、軟心鉛筆、尺。
      四、教學(xué)步驟
      第一課時
      活動一：欣賞與評述
      1、選擇一些作品說明它們真實地再現(xiàn)出哪些具體的個別對象？
      2、你對這些形象有什么樣的視覺感受？
      一、導(dǎo)入新課：
      我們所生活的現(xiàn)實世界是極其豐富多彩和時時運動變化的，由于藝術(shù)來反映現(xiàn)實生活，由于它所選擇的對象不同，采用的媒介不同和表現(xiàn)的方式不同，也就會有多種多樣的表現(xiàn)形式，有的側(cè)重于再現(xiàn)客觀的真實形象，有的注重表現(xiàn)主觀世界的意象與感情。但是再現(xiàn)和表現(xiàn)往往共處于同一作品之中，而不能簡單地加以截然劃分。
      二、新授內(nèi)容：
      欣賞名家作品：《靜物》、《雛雞圖》、《小雞》。
      教師講解：
      《 靜物》，霍達按照科學(xué)而精確的形式結(jié)構(gòu)與透視規(guī)律，借助細膩豐富的色調(diào)轉(zhuǎn)換，塑造出質(zhì)感強烈、若可觸摸的逼真靜物形象。課本右下圖是部分靜物的形體結(jié)構(gòu)和透視變形示意圖。
      《雛雞圖》，李迪以精工細筆再現(xiàn)有稚嫩生命的小雞，那毛茸茸的身體同樣帶給人真實的觸覺感受?！缎‰u》，黃胄的這幅速寫，可以使我們看出畫家是怎樣抓住小雞的結(jié)構(gòu)與動態(tài)的。
      三、總結(jié)評述：
      達-芬奇說過：“畫家的心應(yīng)當(dāng)像一面鏡子，??如實攝進擺在面前所有物體的形象。”歷史上，許多美術(shù)作品都是以真實地再現(xiàn)生活真實為主要目的。而且不只再現(xiàn)客觀對象的外部特征，還要再現(xiàn)對象的精神、性格、氣質(zhì)等內(nèi)在本質(zhì)特征，以達到“形神兼?zhèn)洹钡某潭取?/p>
      活動二：研究與討論
      1、這些繪畫作品形象包含著哪些造型要素和表現(xiàn)手段？
      2、每一幅作品著重再現(xiàn)對象的什么特征？
      一、欣賞：《伊莎貝拉-勃朗像》、《橡樹》。
      二、教師講解：
      《伊莎貝拉-勃朗像》，魯本斯極其熟練地運用寫實性的油畫色彩，不僅準(zhǔn)確地再現(xiàn)出人物的美麗形象，而且捕捉到她生動的神態(tài)和表情。
      從魯本斯的素描可以看出，畫家非常熟悉地掌握了對象的面部結(jié)構(gòu)和形態(tài)特征。
      《橡樹》，希施金以高度寫實的技巧，真實地再現(xiàn)出無比堅實而挺拔的橡樹形象，樹林中好像還彌漫著野花的芳香和枯葉的氣味。希施金畫的松樹的習(xí)作，枝葉疏密有致，光影層次豐富，是細膩觀察研究自然的記錄，也是繪畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)。
      三、總結(jié)評述：
      塑造生動、自然的繪畫形象，就要善于觀察和把握表現(xiàn)對象的形象特征、內(nèi)在結(jié)構(gòu)、明暗以及色彩關(guān)系，包括局部結(jié)構(gòu)、特征與整體結(jié)構(gòu)、特征的主次關(guān)系，使之達到和諧統(tǒng)一和具有美感。
      第二課時
      實踐與體驗：
      1、嘗試臨摹一幅素描或色彩作品或者它的局部。
      2、嘗試進行線描或黑白靜物或者景物的寫生練習(xí)。
      一、導(dǎo)入新課：
      大千世界的各種物象形體，首先是被我們的眼睛感受到的，對視覺形象進行觀察和研究，會使我們獲得豐富的審美信息和多種知識，提高我們的審美能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。
      二、新授內(nèi)容：
      藝術(shù)形：表達思想觀念、富于審美價值。
      提問：分別舉出生活中的自然形、人工形和藝術(shù)形的物象。
      形還可以從不同方面進行分類，如材料上分，有紙材料造型、木材料造型、金屬材料造型、石質(zhì)材料造型等。
      （以問答形式討論欣賞作品，再作總結(jié)）
      板書：
      造型要素：造型要素主要有點、線、面、體塊與空間、光與色、質(zhì)地等。在藝術(shù)造型中，如能很好地利用這些要素，將使作品更具魅力。因此，我們必須認(rèn)識了解造型要素及其功能。
      （結(jié)合造型要素范圖講解）
      點：最小的視覺單位。包括各種不同形狀的點，能成為注意中心確定結(jié)構(gòu)以及組成體面。我們看到運用點的組織，產(chǎn)生疏密有致的變化，富有節(jié)奏感。
      線：可看作點運動的痕跡，有方向和運動感，可以表達情感，限定形狀，表現(xiàn)質(zhì)地和描繪陰影（講解掛圖）面：由長度和寬度構(gòu)成的平面形，面的形成有三種方式：線的包圍、分割和表面色、質(zhì)的變化。面可以分為幾何形和自由形兩大類（講解掛圖）。
      體塊與空間：體塊即長度、深度三維空間的占有形式，或者說是由長度、寬度和深度構(gòu)成的主體形?？臻g指物體間的遠近層次關(guān)系和包容關(guān)系。（如雕塑）具有實在的體積和空間，而繪畫藝術(shù)，則是在平面上創(chuàng)造體塊與空間的幻覺。如《長城》一畫，就是在平面上通過平俯視構(gòu)圖，運用了大-小的透視縮形規(guī)律，以及
      近實遠虛的視覺規(guī)律，加上光與色的烘托渲染，畫面氣勢磅礴，使我們增強了民族的自豪感和加深了對祖國的
      第四篇：人教版初中八年級美術(shù)教案
      初一教案<<變體美術(shù)字>>
      一、教學(xué)分析：
      變體美術(shù)字在學(xué)生上學(xué)生活和社會活動中起著很重要的作用，例如出黑板報、辦手抄報，及其進行宣傳招貼等往往都需要美術(shù)字，有時
      更需要變體美術(shù)字。變體美術(shù)字以其活潑多姿的形象，既美化了版面，本身也給人以美的享受。變體美術(shù)字是在黑體和宋體的基礎(chǔ)上，進行形
      狀、筆畫、結(jié)構(gòu)等方面的變化而形成的，具體的形式是采用字形與筆畫的變化、象形、立體、字面裝飾、全意、空心、重疊等手段。
      初步掌握變體美術(shù)字的特點和書寫方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)變體美術(shù)字的興趣，提高審美素養(yǎng)，更能在日常生活中運用的動手能力。
      二、教學(xué)思路：
      教師先展示自己對美術(shù)字的書寫水平，讓學(xué)生提高書寫變體美術(shù)字的興趣，在激昂的情緒之中，引導(dǎo)學(xué)生去比較變體美術(shù)字與美術(shù)字的
      差別，再同學(xué)生一起討論變體美術(shù)字的變形方法，總結(jié)出類型，最后提出進一步要求希望。
      三、教學(xué)目標(biāo)：
      1.知識目標(biāo)：
      ①掌握變體美術(shù)字的特點 ②變體美術(shù)字的變化方法
      ③變體美術(shù)字的類型
      2.能力目標(biāo)：
      ①充分的軍想象能力 ②根據(jù)需要進行變化能力
      3.情感目標(biāo)：
      ①認(rèn)識變體美術(shù)字的美感 ②創(chuàng)造美術(shù)變體字體的成就感
      ③拓寬視覺的進取心
      四、教學(xué)重點和難點：
      重點：變體美術(shù)字的變化特點和類型
      難點：根據(jù)所需選擇變體美術(shù)字的進行變化
      五、教具準(zhǔn)備：
      范字（投影片式、大紙書寫式）、毛筆、大號板刷、色彩、水等。
      六、課時安排：２課時
      七、教學(xué)方法：展示法、討論法
      八、教學(xué)過程：
      ㈠組織教學(xué)
      教師用大毛筆蘸水在黑板上書寫水字，后用彩色粉筆勾出空心字，一方面讓學(xué)生欣賞，提高其興趣，一方面樹立其信心，因為學(xué)生觀察到寫變體美術(shù)字也不是很難，只是不知其具體方法，增強求知欲。
      ㈡講授新課
      1.什么是變體美術(shù)字
      投影展示一些用不同方法書寫的美術(shù)字和變體美術(shù)字，讓學(xué)生自己比較美術(shù)字與變體美術(shù)字的差異，增加印象。
      第一個問題：兩者之間有哪些差異。（學(xué)生思考，比較回答）
      ①整體上美術(shù)字莊重嚴(yán)肅，變體美術(shù)字活潑多變。
      ②外形變化：把方形字體變長、扁或其它形狀。
      ③筆劃變化：主要是點、撇、捺、挑、鉤等副筆的變化，主筆是基本不變。
      ④結(jié)構(gòu)變化：有意識地將字的部分結(jié)構(gòu)進行夸大、縮小或移位，改變字的重心等。
      最后由教師總結(jié)，投影展示變體美術(shù)字的概念。了解了什么是變體美術(shù)字及其同美術(shù)字的差異，推導(dǎo)出了變體美術(shù)字的變化方法，由這
      些方法變出的美術(shù)字形式多樣，大體上有哪些特征，由這些特征可歸劃成哪些類型呢？
      第二個問題：根據(jù)變化特點可劃分成哪些類型？  2.變體美術(shù)字的類型（教師劃分，由學(xué)生回答方法和特點）
      ①裝飾美術(shù)字
      特點：絢麗、富于詩情畫意。
      方法：裝飾文字本身、背景。
      展示范字，學(xué)生找特點、方法
      ②形象美術(shù)字
      特點：含義形象化，既是文字又是圖畫。
      方法：添加形象化物體，筆劃形象、整體形象化、標(biāo)記形象化。（展示范字）
      ③立體陰影美術(shù)字
      特點：空間感強、厚重
      方法：用繪畫透視的原理表現(xiàn)出字的立體效果，例如把平面字形通過透視關(guān)系或透明物體的覆蓋及投影產(chǎn)生別具一格的藝術(shù)效果。
      （展示范字）
      ④綜合美術(shù)字
      用兩種以上的方法變化組合成的變體美術(shù)字
      變體美術(shù)字大體有四種類型，每一種效果各不相同，根據(jù)版面需要和個人喜好，確定一個變體美術(shù)字的類型，后選擇正確的表現(xiàn)方法，這是變體美術(shù)字的變化方法和規(guī)律。到這時有些同學(xué)開始構(gòu)思，這時教師一定要提出要求，以使在書寫時嚴(yán)格要求自己，掌握住整體方面。
      第三個問題：書寫美術(shù)字的要求。（提問）
      3.寫變體美術(shù)字的要求。
      ①字的形體明確
      不管如何變化，這個字一眼看上去還知道是什么字。
      ②整個條幅變化要統(tǒng)一
      以同一變化標(biāo)準(zhǔn)去要求每一個字
      ③變化要根據(jù)需要，要有根據(jù)，不能想怎么變就怎么變。
      ㈢小結(jié)
      變體美術(shù)字是根據(jù)需要對標(biāo)準(zhǔn)字體進行變化，以標(biāo)準(zhǔn)字體為基礎(chǔ)，希望同學(xué)們把標(biāo)準(zhǔn)字體寫好，掌握變化的方法和范圍，這樣書寫起來就能得心應(yīng)手。
      ㈣作業(yè)
      書寫兩條變體美術(shù)字，要求結(jié)構(gòu)合理，筆畫統(tǒng)一。
      題目：1.祖國萬歲 2.學(xué)習(xí)園地
      變體美術(shù)字
      教材分析：
      《變體美術(shù)字》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《美術(shù)》（人教版）七年級上冊第三單元《傳遞我們的心聲》“設(shè)計·應(yīng)用”中的一個主題活動。本單元以設(shè)計制作板報為線索，以美術(shù)字設(shè)計、版面設(shè)計為主要內(nèi)容。變體美術(shù)字應(yīng)用廣泛，實用價值高，是本單元教學(xué)的一個重要內(nèi)容。
      學(xué)生分析：
      初一學(xué)生具備一定的觀察能力和表現(xiàn)能力，有較強的形象思維能力、探究能力和創(chuàng)新意識。在小學(xué)美術(shù)課上接觸過變體美術(shù)字，在生活中也見到過不少變體美術(shù)字，上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了黑體、宋體美術(shù)字的基本特征和書寫方法，這些都為本節(jié)課的教學(xué)提供了良好的前提條件。
      教學(xué)方法：
      1．圖例的搜集與斟選盡量貼近學(xué)生的生活實際，聯(lián)系社會，加強趣味性、應(yīng)用性，這樣才能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。
      2．知識要點的講解，采用提出問題──欣賞實例──分析討論──學(xué)生回答──教師總結(jié)──檢驗檢測的方法，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，最終由理性認(rèn)識指導(dǎo)設(shè)計實踐。使學(xué)生在自主探究的過程中真正成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人，教師適時加以引導(dǎo)總結(jié)，起到了“四兩撥千斤”的作用。
      3．作業(yè)的布置結(jié)合制作元旦和圣誕賀卡設(shè)計變體美術(shù)字，體現(xiàn)時效性，知識來源于生活，應(yīng)用于生活，這樣學(xué)生既體會到了學(xué)習(xí)的價值，也為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．認(rèn)知目標(biāo)：了解變體美術(shù)字的藝術(shù)特征、造型特點和實用價值。2．技能目標(biāo)：掌握變體美術(shù)字的變化規(guī)律和設(shè)計方法 3．情感目標(biāo)：感受變體美術(shù)字的形態(tài)美和意蘊美。教學(xué)重點：變體美術(shù)字的變化范圍和變化方法。
      教學(xué)難點：運用變體美術(shù)字的設(shè)計規(guī)律設(shè)計出變體美術(shù)字。教具準(zhǔn)備：
      1．變體美術(shù)字圖例。2．多媒體教學(xué)課件。學(xué)具準(zhǔn)備：
      1．收集生活中常見的變體美術(shù)字。
      2．繪畫本、鉛筆橡皮、直尺、水彩筆等。課型：設(shè)計應(yīng)用 教學(xué)過程：
      上課前走到學(xué)生中間，檢查學(xué)生是否收集了變體美術(shù)字圖例，工具是否帶齊，與學(xué)生簡要交流是否了解變體美術(shù)字。
      導(dǎo)入新課：
      同學(xué)們，今天老師為你們帶來了幾位新朋友，大家看看認(rèn)不認(rèn)識它們？（打開課件，伴隨音樂播放生活中學(xué)生常見的變體美術(shù)字圖例：可口可樂、金絲猴、夢幻西游等）
      學(xué)生紛紛回答：認(rèn)識。
      教師啟發(fā)：它們屬于什么美術(shù)字，這些字有什么特點？
      學(xué)生回答：這些美術(shù)字屬于變體美術(shù)字，看起來形象、生動、活潑、很吸引人。（部分學(xué)生能回答出來）
      教師總結(jié)：回答的非常好，今天這節(jié)課我們就共同學(xué)習(xí)變體美術(shù)字。板書課題：變體美術(shù)字。
      傳遞我們的心聲 ──變體美術(shù)字設(shè)計主題活動
      講述新課：
      活動一：展示與交流
      每小組選一位學(xué)生上講臺在實物展臺上展示自己收集的變體美術(shù)字字例，并講解其特點。學(xué)生講完后，教師帶頭鼓掌，給予鼓勵。
      教師總結(jié)：同學(xué)們搜集的資料非常豐富，講解的也非常精彩，說明大家的動手能力和語言表達能力很強。并引出概念：變體美術(shù)字是把字的筆畫和外形進行變化裝飾而形成的美術(shù)字，它形象、生動、有趣，廣泛的應(yīng)用在商品包裝、廣告宣傳、報紙雜志等方面。
      活動二：探究變體美術(shù)字的變化范圍
      本活動采用：提出問題──出示典型圖例（觀察、比較、分析、討論）──學(xué)生回答──教師總結(jié)──檢驗檢測的步驟開展。
      1．提出問題：變體美術(shù)字是把字的那些部分進行變化？
      2．出示典型圖例：星星詩刊（變筆畫）、群星爭艷（變字型）、音樂會（字型筆畫一起變）
      3．學(xué)生回答（教師此時可提問不同層次的學(xué)生）
      4．教師總結(jié)：A、筆畫變 B、字型變 C、筆畫字型一起變 5．檢驗檢測：舉出字例，讓學(xué)生判斷是哪種變化方法 活動三：探究變體美術(shù)字的變化方法
      出示多種變化方法設(shè)計的變體美術(shù)字例，由學(xué)生討論分析，在此基礎(chǔ)上教師總結(jié)出變體美術(shù)字變化的規(guī)律：
      1．筆畫裝飾 2．背景裝飾 3．連筆 4．折帶 5．象形
      6．陰影、倒影
      活動四：我當(dāng)小小設(shè)計師
      （經(jīng)過活動二、三，學(xué)生已經(jīng)理解了變體美術(shù)字的變化規(guī)律，活動四即是對前面學(xué)習(xí)效果的檢驗，也是打開學(xué)生思維，最終完成設(shè)計作業(yè)的必要過程）
      以漢字 “雪山”為例，啟發(fā)學(xué)生思考怎樣把它設(shè)計成變體美術(shù)字，可以用那些方法設(shè)計，鼓勵學(xué)生表述自己的設(shè)計思路。最后出示“雪山”的變體美術(shù)字設(shè)計方案之一，學(xué)生對這個方案可能認(rèn)同，也可能有不同的意見，對于學(xué)生的不同見解，教師要給予肯定，并鼓勵其他同學(xué)思考是不是還有更好的設(shè)計方法，以拓寬思路。
      活動五：設(shè)計實踐
      布置作業(yè)：運用剛剛學(xué)過的變體美術(shù)字的知識，把“元旦快樂”“圣誕快樂”設(shè)計成變體美術(shù)字，應(yīng)用到下節(jié)課元旦賀卡和圣誕賀卡制作上。
      （多媒體上出示與元旦和圣誕相關(guān)的圖片素材，讓學(xué)生作為參照。）
      學(xué)生完成作業(yè)的過程中，教師巡回輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法進行表現(xiàn)。
      （臨近元旦節(jié)和圣誕節(jié)，根據(jù)學(xué)生的要求，加入了賀卡制作的教學(xué)內(nèi)容，本次作業(yè)的設(shè)計，達到了學(xué)以致用的目的，學(xué)生情緒很高，非常樂意完成）
      活動六：評價與拓展
      學(xué)生完成作業(yè)后，在四人小組內(nèi)展示交流，進行自評和互評，并推舉一到二人的作品拿到實物展臺上展示。在展示的過程中，由設(shè)計者講解設(shè)計構(gòu)思，并由全體同學(xué)評議，教師以鼓勵為主，給予相應(yīng)的評價。
      課堂小結(jié)：同學(xué)們，大家設(shè)計的非常好，希望你能把自己設(shè)計的變體美術(shù)字應(yīng)用到下節(jié)課的賀卡制作中，也希望同學(xué)們在生活中留心觀察，設(shè)計出更多更好的變體美術(shù)字作品！
      教學(xué)反思：
      教學(xué)設(shè)計是一個靜止的文本，課堂教學(xué)卻是一個動態(tài)生成的過程，有效的教學(xué)需要巧妙的教學(xué)設(shè)計，但僅僅有教學(xué)設(shè)計并不一定能上好一節(jié)課。課堂動態(tài)生成的情況總是在變化的，高效率的課堂教學(xué)要求教師要有敏銳的觀察能力，靈活的應(yīng)變能力，要能夠駕馭課堂上出現(xiàn)的各種“突發(fā)事件”。
      本節(jié)課基本上是成功的，但由于教的班級比較多，各個班的情況不同，學(xué)生之間的差異比較大，怎樣適應(yīng)各個班級不同的情況，怎樣讓更多的學(xué)生體驗到成功的樂趣，仍是需要長期研究的課題。
      《變體美術(shù)字》教案
      一、教材分析：
      美術(shù)字，是有圖案意味或裝飾意味的字體。它自成一個門類，廣泛應(yīng)用于宣傳、廣告、商標(biāo)、裝潢等。具有美觀和醒目等特性。變體美術(shù)字進行特殊藝術(shù)加工的新型字體。美術(shù)字經(jīng)過變體后，千姿百態(tài)，變化萬千，是一種藝術(shù)的創(chuàng)新。
      二、教學(xué)目標(biāo)：
      1、能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，對漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)作合理的變形，書寫出美觀形象的變體美術(shù)字。（了解）
      2、從設(shè)計變體美術(shù)字的過程中，發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的再造想象力。（練習(xí)）
      三、教學(xué)的重點：
      從字體、字義及字的結(jié)構(gòu)入手，進行美化加工，創(chuàng)造出更美觀、形象、活潑的新字體。
      四、教學(xué)的難點：
      對學(xué)生分析能力、應(yīng)變能力和形象思維能力的培養(yǎng)。
      五、教學(xué)的準(zhǔn)備：
      掛圖、各種變形的字體。
      六、教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)，導(dǎo)入課題：
      回憶黑體美術(shù)字的書寫方法，請學(xué)生在黑板上書寫”變“字，直接導(dǎo)入課題。
      二、講授新課：
      1、討論”花“的書寫特點及規(guī)律，介紹筆畫的變形。
      幾何體、圓形、橢圓形、方形、三角形、水滴形、扇形、曲面形?? 形象化處理，點變作花朵形、星光形、水珠形??
      2、欣賞一些變體美術(shù)字，找出其特點：（1）沖破方形的框架結(jié)構(gòu)：
      a、其中一筆破框 b、其中兩筆破框 c、改變框形：圓形、平行四邊形、扇形（2）相連：平連、斜連、上下連
      （3）立體化：平行透視、成角透視??（4）形象化：
      從字義出發(fā)，將本義作形象化處理： 木：變體后繪成四截木料疊成。
      冰天雪地：變成后繪成冰紋，畫上積雪。尖：變體成上部小下部大。曲：變體成曲線狀。
      三、布置作業(yè)，提出彈性作業(yè)要求。
      四、巡視輔導(dǎo)。
      五、作業(yè)展評。
      六、課堂小結(jié)。
      七、板書設(shè)計(略)
      人教版初中八年級（上冊）參考教案
      第一單元 形象直觀的表現(xiàn)與交流語言(欣賞-評述)(計劃課時2課時)
      第一課時 欣賞與評述：
      1、選擇自己喜歡的作品，觀察并說明它們包含著哪些造型要素？是運用什么方法來表現(xiàn)什么樣的感受或意圖。
      2、在以前的美術(shù)學(xué)習(xí)中，自己學(xué)習(xí)過哪種美術(shù)語言和表現(xiàn)方法。有什么體會？ 欣賞畫家名作：《蒙娜麗莎》、《自畫像》、《宮娥》。教師講解：
      文藝復(fù)興以后的西方繪畫，逐漸發(fā)展了一種借助形體、明暗、色彩、透視等要素來綜合造型，以再現(xiàn)可變光線條件下的客觀對象的表現(xiàn)方法，這種忽略清晰輪廓而在背景上凸現(xiàn)物象的表現(xiàn)形式，有人稱它為“圖繪方法”。
      達-芬奇典范地運用了他所首創(chuàng)并且十分偏愛的“明暗轉(zhuǎn)移法”，畫面色調(diào)從明到暗徐徐過渡，沒有明顯的分界，而與美麗的五官結(jié)構(gòu)自然融為一體，因而創(chuàng)造出更加符合視覺真實的表現(xiàn)形式。
      《宮娥》這幅情節(jié)性的室內(nèi)群像畫描繪了真實的西班牙內(nèi)宮生活場景和歷史人物。變幻而統(tǒng)一的光線，豐富而又和諧的色彩，是典型的圖繪風(fēng)格的名作。
      倫勃朗非常善于表現(xiàn)集中光線下的人物，他常常讓情所獨鐘的光線滯留在自己歷盡滄桑的臉部，以便更加細膩深刻地揭示人的內(nèi)心世界。欣賞名畫家作品：《持太陽傘的女人》、《靜物》、《曼陀林和吉它》。教師講解：
      “印象主義”畫派著力于光彩、色彩變化的探索，色彩成了他們最主要的藝術(shù)表現(xiàn)語匯。由于明暗、色彩的變化都以體面結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，所以“后印象主義”畫家塞尚更熱衷于建構(gòu)堅實的形體結(jié)構(gòu)。而形體結(jié)構(gòu)的分解與組合，則成了“立體主義”的藝術(shù)語言。莫奈所著力表現(xiàn)的不是他夫人和兒子的個性形象，而好像是某個在陽光照耀和微風(fēng)吹拂下正在花草叢中漫步的年輕女子，他運用光和色的表現(xiàn)語言塑造出一種給人明快視覺愉悅的光彩形象。
      后印象主義畫家塞尚主張按錐、柱、球體來提煉物體的恒定結(jié)構(gòu)，他畫的《靜物》以凝練的筆法和明確的體面，塑造出比實物更堅實的形體。
      作為立體主義畫家，畢加索要求打破傳統(tǒng)繪畫的視覺一致性，表現(xiàn)自己頭腦中重新組構(gòu)而成的物象。畫中的吉它、曼陀林和蘋果被不同的顏色分開甚至拆散，又重新被組織在室內(nèi)外的混合空間之中。第二課時 討論與研究：
      1、你能不能理解各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)語言具有各自特殊的表現(xiàn)意圖和表達方式。
      2、你自己比較熟悉或喜歡哪種表現(xiàn)方法與形式。教師講解：
      單獨的造型要素只有合乎規(guī)律的組合，才能構(gòu)成有審美價值的藝術(shù)形象。例如可以通過色彩的柔和對比來表現(xiàn)女性的清純美感，也可以通過色彩的強烈對比來表現(xiàn)畫家對人物的熱情感受。美術(shù)作品作為整體的審美對象，都有著自己整體的有機結(jié)構(gòu)，而且其中蘊含著人類對形式美的規(guī)律的認(rèn)識與運用。欣賞名家作品：《戴帽子的婦人》、《扎辨子的少婦》、《黃紅藍與黑的構(gòu)圖》。
      為了反對以“逼真”作為評價繪畫標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)觀念，馬蒂斯常使用強烈甚至刺眼的對比色，這種顏色組合帶有濃厚的主觀而自由的傾向，因而被人們稱為野獸主義畫家。
      蒙德里安的抽象主義繪畫作品利用垂直線、水平線和紅、黃、藍、黑、白等顏色構(gòu)成的平衡組合，構(gòu)成作品整體的平衡性和諧，明確而嚴(yán)格的體現(xiàn)出基本要素組合構(gòu)成的原則。印象主義畫家雷諾阿的這幅肖像畫并沒有表現(xiàn)外光，只是使用了印象主義的明亮色彩，顏色的對比和過渡非常柔和，使人物形象甚帶有古典意味的清純?yōu)榱聋惷栏?。評論與總結(jié)：
      1、你是否認(rèn)為造型要素和造型藝術(shù)表現(xiàn)手段是一種藝術(shù)表現(xiàn)或交流的語言？
      2、你是否初步了解了中外美術(shù)作品常用的藝術(shù)語言？
      3、懂得美術(shù)作品的藝術(shù)語言對你欣賞美術(shù)作品有什么幫助？ 欣賞名家作品：《自由引導(dǎo)人民》、《櫻桃與桃》、《梅花》。
      象征自由、平等、博愛的三色旗位于等腰三角形的頂點，自由女神和人群的頭部處在橫豎黃金分割線的位置，場面宏偉的構(gòu)圖組織的井然有序。大小不等的圓開統(tǒng)一而有變化地組織成面面的主體，襯托它們的是好似圣維克多山山峰起伏的襯布褶紋。
      畫中梅花的豎枝與橫枝靠近畫面的橫豎黃金分割線，使人在視覺上產(chǎn)生舒適之感。
      第二單元
      豐富多彩的現(xiàn)實 多種多樣的表現(xiàn)(造型-表現(xiàn))計劃課時：（4課時）課型：綜合課
      教學(xué)方法：講解、行賞、比較、練習(xí)相結(jié)合
      一、教學(xué)目的
      1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解視覺形象的分類和造型要素的基本知識。
      2、通過對美術(shù)作品中形的認(rèn)識和分析，提高學(xué)生對藝術(shù)形的欣賞能力。
      3、通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識美術(shù)具有多種表現(xiàn)形式，從而提高學(xué)生對藝術(shù)形式美的欣賞能力，以及美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與信心。
      二、教學(xué)重點、難點: 重點：掌握寫實造型、變形造型和抽象造型的區(qū)別，并能運用所學(xué)知識識別美術(shù)作品的不同表現(xiàn)形式。
      難點：掌握基本要素的特點，并能運用基本要素分析作品。
      三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
      教具；自制造型要素掛圖一張，不同表現(xiàn)形式的作品若干幅。學(xué)生：課本、作業(yè)本、軟心鉛筆、尺。
      四、教學(xué)步驟
      第一課時
      活動一：欣賞與評述
      1、選擇一些作品說明它們真實地再現(xiàn)出哪些具體的個別對象？
      2、你對這些形象有什么樣的視覺感受？
      一、導(dǎo)入新課：
      我們所生活的現(xiàn)實世界是極其豐富多彩和時時運動變化的，由于藝術(shù)來反映現(xiàn)實生活，由于它所選擇的對象不同，采用的媒介不同和表現(xiàn)的方式不同，也就會有多種多樣的表現(xiàn)形式，有的側(cè)重于再現(xiàn)客觀的真實形象，有的注重表現(xiàn)主觀世界的意象與感情。但是再現(xiàn)和表現(xiàn)往往共處于同一作品之中，而不能簡單地加以截然劃分。
      二、新授內(nèi)容： 欣賞名家作品：《靜物》、《雛雞圖》、《小雞》。教師講解： 《 靜物》，霍達按照科學(xué)而精確的形式結(jié)構(gòu)與透視規(guī)律，借助細膩豐富的色調(diào)轉(zhuǎn)換，塑造出質(zhì)感強烈、若可觸摸的逼真靜物形象。課本右下圖是部分靜物的形體結(jié)構(gòu)和透視變形示意圖。《雛雞圖》，李迪以精工細筆再現(xiàn)有稚嫩生命的小雞，那毛茸茸的身體同樣帶給人真實的觸覺感受?！缎‰u》，黃胄的這幅速寫，可以使我們看出畫家是怎樣抓住小雞的結(jié)構(gòu)與動態(tài)的。
      三、總結(jié)評述：
      達-芬奇說過：“畫家的心應(yīng)當(dāng)像一面鏡子，??如實攝進擺在面前所有物體的形象?！睔v史上，許多美術(shù)作品都是以真實地再現(xiàn)生活真實為主要目的。而且不只再現(xiàn)客觀對象的外部特征，還要再現(xiàn)對象的精神、性格、氣質(zhì)等內(nèi)在本質(zhì)特征，以達到“形神兼?zhèn)洹钡某潭取；顒佣貉芯颗c討論
      1、這些繪畫作品形象包含著哪些造型要素和表現(xiàn)手段？
      2、每一幅作品著重再現(xiàn)對象的什么特征？
      一、欣賞：《伊莎貝拉-勃朗像》、《橡樹》。
      二、教師講解：
      《伊莎貝拉-勃朗像》，魯本斯極其熟練地運用寫實性的油畫色彩，不僅準(zhǔn)確地再現(xiàn)出人物的美麗形象，而且捕捉到她生動的神態(tài)和表情。
      從魯本斯的素描可以看出，畫家非常熟悉地掌握了對象的面部結(jié)構(gòu)和形態(tài)特征。
      《橡樹》，希施金以高度寫實的技巧，真實地再現(xiàn)出無比堅實而挺拔的橡樹形象，樹林中好像還彌漫著野花的芳香和枯葉的氣味。希施金畫的松樹的習(xí)作，枝葉疏密有致，光影層次豐富，是細膩觀察研究自然的記錄，也是繪畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)。
      三、總結(jié)評述：
      塑造生動、自然的繪畫形象，就要善于觀察和把握表現(xiàn)對象的形象特征、內(nèi)在結(jié)構(gòu)、明暗以 9 及色彩關(guān)系，包括局部結(jié)構(gòu)、特征與整體結(jié)構(gòu)、特征的主次關(guān)系，使之達到和諧統(tǒng)一和具有美感。
      第二課時 實踐與體驗：
      1、嘗試臨摹一幅素描或色彩作品或者它的局部。
      2、嘗試進行線描或黑白靜物或者景物的寫生練習(xí)。
      一、導(dǎo)入新課：
      大千世界的各種物象形體，首先是被我們的眼睛感受到的，對視覺形象進行觀察和研究，會使我們獲得豐富的審美信息和多種知識，提高我們的審美能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。
      二、新授內(nèi)容：
      藝術(shù)形：表達思想觀念、富于審美價值。
      提問：分別舉出生活中的自然形、人工形和藝術(shù)形的物象。
      形還可以從不同方面進行分類，如材料上分，有紙材料造型、木材料造型、金屬材料造型、石質(zhì)材料造型等。
      （以問答形式討論欣賞作品，再作總結(jié)）板書：
      造型要素：造型要素主要有點、線、面、體塊與空間、光與色、質(zhì)地等。在藝術(shù)造型中，如能很好地利用這些要素，將使作品更具魅力。因此，我們必須認(rèn)識了解造型要素及其功能。（結(jié)合造型要素范圖講解）
      點：最小的視覺單位。包括各種不同形狀的點，能成為注意中心確定結(jié)構(gòu)以及組成體面。我們看到運用點的組織，產(chǎn)生疏密有致的變化，富有節(jié)奏感。
      線：可看作點運動的痕跡，有方向和運動感，可以表達情感，限定形狀，表現(xiàn)質(zhì)地和描繪陰影（講解掛圖）
      面：由長度和寬度構(gòu)成的平面形，面的形成有三種方式：線的包圍、分割和表面色、質(zhì)的變化。面可以分為幾何形和自由形兩大類（講解掛圖）。
      體塊與空間：體塊即長度、深度三維空間的占有形式，或者說是由長度、寬度和深度構(gòu)成的主體形?？臻g指物體間的遠近層次關(guān)系和包容關(guān)系。（如雕塑）具有實在的體積和空間，而繪畫藝術(shù)，則是在平面上創(chuàng)造體塊與空間的幻覺。如《長城》一畫，就是在平面上通過平俯視構(gòu)圖，運用了大-小的透視縮形規(guī)律，以及近實遠虛的視覺規(guī)律，加上光與色的烘托渲染，畫面氣勢磅礴，使我們增強了民族的自豪感和加深了對祖國的熱愛之情。
      光與色：有光才有色，視覺世界是由光顯示出來的。色彩的正確表現(xiàn)能使畫面獲得真實感。不同傾向的色彩還能給予我們不同的視覺和心理感受，引起情緒的變化，如紅色能給人以溫暖、刺激的
      感受，藍色則可能給人以冷、寧靜的感受。
      質(zhì)地：指物體表面的解覺性或這種質(zhì)地的視覺表現(xiàn)。對課本作品進行比較，展開愉快的教學(xué)雙邊活動：
      1、對不同線條形式特點分門別類，進行求同與反差比較：
      2、針對一幅學(xué)生最感興趣的重點作品進行比較深入的思考和分析，體驗藝術(shù)的情感，領(lǐng)悟 其深層的內(nèi)涵：
      3、引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)活動中發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問難，探討作品的形式美和藝術(shù)特色：
      4、通過啟發(fā)性、可比性欣賞學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自己在比較欣賞中去形成對線條形式美的新認(rèn)識，提高審美趣味。印象派畫家凡高的作品：線條包含著作者對生命強烈的熱愛，充滿火一般的熱情和探索精神。書法家王羲之的作品《蘭亭序》：用筆使轉(zhuǎn)交遞、點畫映帶、波譎云詭、變化無窮。創(chuàng)造了書法藝術(shù)史上的神品。
      三、評價與總結(jié)：
      我們認(rèn)識造型的基本要素，是為了更好地表現(xiàn)千變?nèi)f化，千姿百態(tài)的視覺形象，認(rèn)識藝術(shù)家取自自然之法則，創(chuàng)造出的瑰麗藝術(shù)世界。
      1、談?wù)勛约涸谂R摹或?qū)懮邪盐諏ο笮蜗蟮捏w會和心得。
      2、師生共同對作業(yè)和練習(xí)的情況進行評論和總結(jié)。
      四、布置下一課時內(nèi)容：
      我們下節(jié)課將進入藝術(shù)家創(chuàng)造的藝術(shù)世界。
      第三課時
      一、復(fù)習(xí)舊知，二、導(dǎo)入新課
      美術(shù)造型的基本要素來之于生活，但不是對生活的復(fù)制?！八囆g(shù)源于生活。但不等不生活?！痹趶氖旅佬g(shù)創(chuàng)作時，藝術(shù)家會根據(jù)特定表現(xiàn)目的的需要，選擇適合自己個性、興趣的美術(shù)表現(xiàn)形式。
      活動一：欣賞與評述 欣賞名家作品：《嬰兒最初的愛撫》、《面包》、《少女》、《自畫像》。
      1、你能感受到這些作品所表現(xiàn)的不同感情嗎？請加以比較和描述。
      2、這些以表現(xiàn)情感為主的作品有沒有再現(xiàn)的性質(zhì)？二者之中，哪種特點更為突出？ 《嬰兒最初的愛撫》，作品以細致的筆法與溫和的色調(diào)恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出細膩的母愛和溫柔的母子親情。
      《嬰兒最初的愛撫》，饑餓的孩子要面包吃的哭聲撕裂著母親痛苦的心，粗獷的筆法勾畫的背景表現(xiàn)出感人肺腑的感情?！睹姘罚源竽懚鋸埖墓P法刻畫人物恐怖的眼神和絕望的姿勢，表現(xiàn)出小女孩同時也是作者內(nèi)心的孤獨和恐懼。《自畫像》，陰冷的色彩和旋轉(zhuǎn)的筆觸深刻地表現(xiàn)出一個生活遭受困苦，精神備受折磨的畫家的獨特個性?；顒佣貉芯颗c討論
      1、你能體會和理解這些作品的造型和色彩是怎樣表現(xiàn)情感或情緒嗎？
      2、表現(xiàn)主觀情感能否不借助再現(xiàn)的形式？抽象的作品可以表達什么樣的情感和心緒？ 欣賞名家作品：《大刀門神》、《哭泣的女人》、《發(fā)怒的風(fēng)景》、《查靈歌斯大橋》。
      《大刀門神》，紅面的武將手握大刀，配上具有表現(xiàn)和象征性質(zhì)的色彩，顯得極為威嚴(yán)、紅火，充分表現(xiàn)出鎮(zhèn)宅驅(qū)魔的力量。
      《哭泣的女人》，畢加索以極度主觀變形的形象，黃與紫、玫瑰與黑等不和諧的色彩對比，11 鮮明地表現(xiàn)出所要發(fā)泄的悲哀心情。
      《發(fā)怒的風(fēng)景》，風(fēng)景變成了發(fā)怒的人臉，屬于“國際表現(xiàn)主義”的阿佩爾以熱情的線條和色彩，表現(xiàn)了帶稚氣的瘋狂情緒。
      《查靈歌斯大橋》，色彩在野獸派畫家德朗的畫中成了表現(xiàn)情感的主要手段，對色彩結(jié)構(gòu)的重視使其作品具有一種激蕩熱情的力量。
      三、總結(jié)評述
      美術(shù)再現(xiàn)生活真實和表現(xiàn)主觀情感需要借助各種藝術(shù)形式和表達語言，除去形體結(jié)構(gòu)、明暗結(jié)構(gòu)的把握以外，色彩結(jié)構(gòu)的設(shè)計與運用在塑造形象與表達情感、意蘊上有著重要的作用。
      第四課時 實踐與體驗：
      1、嘗試運用具象或抽象形式和鮮明、強烈的色彩去表現(xiàn)熱情、歡快的情緒。
      2、嘗試運用具象或抽象形式和沉靜、和諧的色彩去表現(xiàn)寧靜、平和的氣氛。
      一、導(dǎo)入新課：
      美術(shù)造型的基本要素來之于生活，但不是對生活的復(fù)制?！八囆g(shù)源于生活。但不等不生活?！痹趶氖旅佬g(shù)創(chuàng)作時，藝術(shù)家會根據(jù)特定表現(xiàn)目的的需要，選擇適合自己個性、興趣的美術(shù)表現(xiàn)形式。
      二、新授內(nèi)容 表現(xiàn)形式的分類
      就表現(xiàn)形式的明顯特點而言，分成具象造型和抽象造型兩種基本形式。具象造型與抽象造型的區(qū)別在于：前者具有客觀的現(xiàn)實形象，而后者中我們則不能看出任何客觀的現(xiàn)實形象（結(jié)合教材范圖講解）。
      具象造型又可分為寫實造型和變形造型。寫實造型指忠實客觀地描繪事物的真實面目的造型，或者說，在這種造型中，客觀物象基本上按我們?nèi)粘Ｋ姷臉幼颖环从吵鰜怼Ｗ冃卧煨蛣t是運用夸張、省略等方法，表現(xiàn)人對事物的主觀認(rèn)識和情感。盡管變形造型反映的對象與我們?nèi)粘Ｋ姴煌?，但我們?nèi)钥烧J(rèn)出它們。變形造型即處于“似與不似之間”的藝術(shù)形式，層次十分豐富，既可偏于寫實造型，又可偏于抽象造型。
      抽象造型在古代藝術(shù)中就已出現(xiàn)，而現(xiàn)代抽象則主要通過抽象的線、形、色的不同組合表達人的主觀情感。欣賞課本作品：《色彩的構(gòu)圖》、《綠衣女人》、《黃昏》。教師講解；
      《色彩的構(gòu)圖》，在兼有理性和感性劃分的條塊中，布滿由淡紫到淡黃的高明度柔和色彩，蒙德里安用其表現(xiàn)一種平衡而有變化的和諧。
      《綠衣女人》，表現(xiàn)主義畫家注重色彩的靈性，馬凱的畫中那純凈的色彩閃爍著柔光，顯示 12 出一種超然平和的氣氛，帶給人們一種賞心悅目的心情。
      《黃昏》濃云的陰影罩住了大地，陽光在遠處輝閃，一種戲劇性的色彩使畫面充滿原始藝術(shù)似的奇妙感染力。
      三、評價與總結(jié)
      1、談?wù)勛约簢L試通過繪畫作業(yè)表現(xiàn)某種情感或心境的體會和心得。
      2、師生共同對作業(yè)和實踐過程進行評論和總結(jié)。
      第三單元讓人們的生活更美好(設(shè)計-應(yīng)用)計劃課時(2課時)教學(xué)目標(biāo)：
      （1）情感：通過對常見生活用品的欣賞評述活動，提高學(xué)生的審美能力，增強對生活的熱愛之情。
      （2）知識：學(xué)會從不同的審美角度欣賞、分析、評述生活用品的設(shè)計，掌握實用和美觀有機結(jié)合的設(shè)計原則。
      （3）能力：能自覺地以藝術(shù)的眼光觀察和分析常見的生活用品，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言進行評述。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，生活用品實物數(shù)件。課堂教學(xué)：
      第一課時
      一、游戲?qū)?/p>
      課件展示幾組質(zhì)地不同（不銹鋼、塑料、再生紙、陶瓷），造型不一的餐具。游戲規(guī)則：同學(xué)都是采購員，根據(jù)特定的對象，選擇合適的餐具并說出理由。
      二、欣賞評述（課件展示幾組生活用品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，師生共同分析）
      1.果盤：枝條交纏，雞冠花紋，構(gòu)圖大方簡潔，紅、藍、白三色搭配古樸典雅，放置水果時，與水果的鮮艷色彩形成鮮明的對比。枝、葉、花、果實在內(nèi)容上形成一種統(tǒng)一的美感，是平面和立體的結(jié)合。2.坐椅：
      A.木椅：金字塔的造型給人穩(wěn)固、安全的感覺，使人可以放心的坐下休息，原始的木紋和色彩繽紛的椅墊形成對比，似乎暗示了現(xiàn)代人與大自然的融合。
      B.折椅：鋁合金的椅架，造型簡潔大方，可以折疊打包，攜帶方便。帆布面料比較耐磨，深藍的色彩又較耐臟，真不失為現(xiàn)代人旅游的好伙伴。
      C.椅子一組：單純的顏色，簡潔的造型，給人舒適的感覺，看到了就忍不住想坐一坐。同時，不用時要盡可能節(jié)省空間的問題設(shè)計者也為你想到了，看，幾把椅子疊在一起形成的新的立體構(gòu)成造型，像一座抽象的現(xiàn)代雕塑，不也覺得很美嗎？
      三、合作交流
      （一）想一想、談一談
      1.購買某種生活用品時你應(yīng)如何進行選擇？ 2.生活用品的設(shè)計應(yīng)該遵循什么原則？
      3.通?？梢詮哪男┓矫嫘蕾p、分析、評述一件生活用品？（課件逐一展示問題，分別請同學(xué)發(fā)言）
      （二）看一看、比一比 手機：（分組訓(xùn)練，相互講解）
      A款：外形方正規(guī)整，藍色的屏幕和銀色的機殼形成色彩的差異，喜歡它的人應(yīng)該是工作嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍的人。
      B款：精致小巧的外形，機蓋上鑲嵌著璀璨的寶石，更顯得高雅尊貴，是很多女士的掌中愛物。
      C款：流線外形和金屬質(zhì)感，傳達出獨特的信息，機蓋合起后呈簡潔的弧形造型，活潑的式樣加上多種富有青春氣息的色彩，深受年輕人的喜愛。拿在手中，置于衣袋，都會使人感到很舒適。(錄音講解，學(xué)生對照。)
      （三）寫一寫、講一講
      設(shè)計藝術(shù)是為生活創(chuàng)造的藝術(shù),為了使人們生活環(huán)境和使用的物品既實用又美觀,需要預(yù)先進行設(shè)計,尋求最合理的形式,同時又是美觀的,符合生產(chǎn)制作要求的形式.現(xiàn)代設(shè)計可以分成建筑藝術(shù)設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、視覺傳達設(shè)計和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等幾大領(lǐng)域。設(shè)計形式是由其用途決定的，也就是功能決定形式。在日常生活中，大家應(yīng)該注意分析、認(rèn)識你所接觸到的器物及環(huán)境，提高對設(shè)計藝術(shù)的認(rèn)識，也會發(fā)現(xiàn)需要改進的設(shè)計。
      工業(yè)產(chǎn)品在現(xiàn)代人的生活中占有很重要的位置，處處都要接觸到，為人們提供方便。工業(yè)產(chǎn)品的功能是首要的，同時又應(yīng)該符合生產(chǎn)的要求，功能的合理也是構(gòu)成美的重要條件，應(yīng)按照美的規(guī)律去創(chuàng)造。
      第二課時
      一、復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識
      請學(xué)生拿出自己帶來的各種生活用品，根據(jù)自己的感受在紙上用幾句話寫出這件生活用品的設(shè)計好在哪里？你對于這件生活用品的設(shè)計還有什么更好的建議嗎？
      二、導(dǎo)入新課
      室內(nèi)環(huán)境裝飾的種類是多樣的，除去繪畫之外，還可以用多種材料和不同的技術(shù)制作，重要的是要發(fā)揮想象力，充分利用材料的特點，形成不同的形式和風(fēng)格，不僅好看，而且還要有意味。同學(xué)們可以嘗試著去做一件。
      三、新授內(nèi)容
      1、室內(nèi)裝飾品的設(shè)計與制作。
      在一萬年之前，我們的祖先就發(fā)明了制陶技術(shù)，最初的造型樣式，主要是為了滿足于實際使用的要求，之后便開始了以功能為主要目的，同時又有結(jié)合形式美觀的或特定功能的設(shè)計，并且越來越豐富。（欣賞教材圖片）
      請勇于展示的同學(xué)上講臺展示自己帶來的生活用品，并談?wù)勛约旱男蕾p感受。試一試、擺一擺，并嘗試自己進行室內(nèi)裝飾品的設(shè)計與制作。
      2、設(shè)計產(chǎn)品的鑒別與選擇。從幾把形式結(jié)構(gòu)完全不同椅子，可以看到不同的用途，對椅子的造型樣式起著決定性的作用。
      3、欣賞課本上的門把手圖片，激發(fā)自己嘗試進行室內(nèi)裝飾品設(shè)計的愿望。
      在日常生活中，你是否注意過各種門的把手，其中有房門把手、窗戶把手、車門把手、柜門把手等，造型各不相同，在把握的時候觸覺感受也不盡相同，甚至用力的程度也不一樣。門把手也有功能和形式關(guān)系，下面可以試著分析這幾種門把手的特點。通過我們對這些門把手的研究，我們發(fā)現(xiàn)這些門把手具有不同的適用功能和不同的造型材質(zhì)美感，你能辨別它們各自適合安裝在哪里嗎？可以根據(jù)自己的需要，選出你最喜歡的把手。
      四、課外拓展
      課件展示幾組日常生活用品，在學(xué)生瀏覽欣賞的過程中提出要求：
      1.在平常能針對各種常見生活用品的設(shè)計，分析其優(yōu)缺點，提出改進的建議。2.在父母、親友購買生活用品時，能運用所學(xué)知識，為他們提供合理的建議。
      第五篇：人美版初中美術(shù)八年級下冊教案 全冊
      【課題名稱】《文藝復(fù)興的頌歌——春》
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1、知識與技能目標(biāo)
      通過欣賞，初步了解作品的創(chuàng)作主題和表現(xiàn)手法，理解所表達的創(chuàng)作思想。
      2、方法與過程目標(biāo)
      在認(rèn)識作品的形式美感的基礎(chǔ)上，進一步理解作品所體現(xiàn)的人文精神。
      過程：展示作品——自學(xué)討論——講解輔導(dǎo)——嘗試練習(xí)——展評小結(jié)
      3、情態(tài)價值觀目標(biāo)
      培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)和多元文化的態(tài)度，養(yǎng)成珍惜生命價值和關(guān)注人的生存狀態(tài)的人文精神。培養(yǎng)豐富的情感?！菊n題類型】欣賞·評述
      欣賞·評述課旨在讓同學(xué)們開闊視野，了解關(guān)于美術(shù)文化與我們生活甚至是生命的內(nèi)在聯(lián)系，美術(shù)課程不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會自己怎么畫怎么設(shè)計和制作，學(xué)習(xí)和了解我們“美術(shù)大課堂”還是非常有必要的。了解美術(shù)的發(fā)展，美術(shù)文化的宏大，了解大師前輩在美術(shù)方面的巨大貢獻，提高他們對藝術(shù)作品的鑒賞能力，開拓視野、積累知識、提高藝術(shù)修養(yǎng)素質(zhì)。
      【教學(xué)重點】理解作品與文藝復(fù)興所倡導(dǎo)的人文精神的關(guān)系及作品的形式美。
      【教學(xué)難點】了解作品中神話人物的象征與寓意關(guān)系。
      （理解作品與文藝復(fù)興所倡導(dǎo)的人文主義精神的關(guān)系時，要讓學(xué)生充分感受作品所表現(xiàn)出的春的氣息和人物動態(tài)表現(xiàn)出的青春活力，并啟發(fā)學(xué)生找到春所代表的萬木復(fù)蘇、生機昂然與人性的覺醒和復(fù)蘇之間的聯(lián)系。此外還要具體介紹畫中神話人物不同的象征關(guān)系，從而加深學(xué)生對主題的理解）
      【教具學(xué)具】教師準(zhǔn)備：多媒體、課件等。
      學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)《春》的資料。教學(xué)活動（第一課時）
      一、組織教學(xué)：
      進入教室，環(huán)顧一周，行師生禮，讓學(xué)生意識到要開始上課。
      二、導(dǎo)入新課：
      請同學(xué)們打開課本的第一頁。展現(xiàn)在我們面前的是意大利文藝復(fù)興時期著名畫家波提切利的一幅蛋彩畫：文藝復(fù)興的頌歌——《春》。
      （板書課題）文藝復(fù)興的頌歌——《春》
      三、學(xué)習(xí)新內(nèi)容
      師：誰能告訴我作品的主題是什么呢？（見課本第1頁的作品介紹）
      （板書）作品的主題思想
      這幅作品，通過對羅馬神話中喚醒春天諸神的富于想象力的描繪，表現(xiàn)了人于自然和諧相處的寓意。體現(xiàn)了意大利文藝復(fù)興早期新
      興資產(chǎn)階級的生活趣味和審美理想。（讓學(xué)生首先對作品的主題有所了解）
      師：這是一副蛋彩畫，哪位同學(xué)再說說，什么是蛋彩畫好嗎？（見課本第2頁的課文）
      （板書）什么是蛋彩畫
      生：蛋彩畫是15世紀(jì)歐洲油畫正式形成以前的兩種最常用的畫法之一（另一種畫法是“濕畫法”）。因它是用雞蛋黃或雞蛋清調(diào)和顏料作畫而得名。歐洲油畫材料和技法得到完善后，蛋彩畫逐漸被油畫所取代。（了解相關(guān)繪畫的相關(guān)技法）
      師：關(guān)于作者你們又知道多少呢？（見課本第3頁的介紹，了解作者）
      （板書）畫家簡介
      生：桑德羅.波提切利（1444/5——1510）是意大利文藝復(fù)興時期佛羅倫薩最著名的畫家之一。他的藝術(shù)風(fēng)格不僅在當(dāng)時是獨特的，而且在整個歐洲繪畫史上也是非常突出的。他的作品不僅賦予詩的想象，而且在造型手法方面也獨樹一幟，這就是他不完全依靠歐洲傳統(tǒng)繪畫的明暗造型手法，而是同時強調(diào)表現(xiàn)被描述對象的組織結(jié)構(gòu)，并善于運用剛?cè)嵯酀木€條表現(xiàn)被描述對象的美感，追求畫面的裝飾效果?，F(xiàn)存的《春》和《維納斯的誕生》是他的兩件最有力的代表作品。
      桑德羅.波提切利是意大利15世紀(jì)文藝復(fù)興時期佛羅倫薩畫派最后一位大師。他的全部作品中，有相當(dāng)多的作品采用的是古希臘與古羅馬神話題材。（課件顯示“希臘神話”的注釋）
      師：課本中還提到了“文藝復(fù)興”的詞匯，大家知道什么是“文藝復(fù)興”嗎？（見課本第2頁的課文，了解相關(guān)背景）
      （板書）文藝復(fù)興
      生：“文藝復(fù)興”一詞源于意大利，它的原意是“再生”，是指古希臘、古羅馬的文化藝術(shù)在14——16世紀(jì)的歐洲得到了再生，意即復(fù)興。實際上，這一時期并非古希臘、古羅馬文化藝術(shù)簡單的復(fù)興，而是由資本主義的產(chǎn)生而引發(fā)的一場新興資產(chǎn)階級的思想文化運動。它對于破除近千年基督教的神學(xué)世界觀的束縛，是一次偉大的思想解放運動，它使歐洲的科學(xué)、文化藝術(shù)出現(xiàn)了前所未有的繁榮。這一運動的發(fā)源地和中心就是意大利。
      設(shè)計意圖：教師演示課件，使學(xué)生對這一偉大的思想解放運動有更全面更深刻的了解和認(rèn)識。
      教師誘導(dǎo)描述：（簡單描述，讓學(xué)生對畫面形成一個初步印象）
      師：這幅作品是作者受到詩人波利齊安諾的詩的激發(fā)而創(chuàng)作的。畫面上描繪的是，在黎明的橘樹林里，一群仙女來到了人間，給人間帶來了春天的勃勃生機和無限歡樂。
      在畫面的右邊，代表著溫暖春風(fēng)的“西風(fēng)神”從天而降，試圖擁抱他面前的美女克羅麗絲，而克羅麗絲極力想擺脫西風(fēng)神的擁抱。從她口中呼出的溫馨之氣變成了一枝鮮花。（為什么代表溫暖春風(fēng)的不是東風(fēng)神，而是西風(fēng)神呢？原來，由于地理位置的差異，意大利的春風(fēng)是西風(fēng)）。那位全身飾滿鮮花的美女嫣然是克羅麗絲極力想擺脫西風(fēng)神而變形成的“花神”。
      而在畫面的左側(cè)占有顯著地位的男子形象，是往來于眾神之間的傳信使者“力神”墨丘利（希臘神話中的“赫耳墨斯”）。因他終日奔走在外，所以他的鞋子上長著翅膀。他伸出右手好象在采摘樹上的果子，其實，他是用手里所持的具有魔力的蛇杖“神杖”，輕輕一指，驅(qū)散冬天的陰云，自然界的萬物仿佛都已經(jīng)蘇醒了。他在這里是報春的象征，所以又稱“春神”。他在畫面上的位置恰好與右冊的西風(fēng)神相互呼應(yīng)。
      風(fēng)神、花神和春神三個形象象征“春回大地、萬物復(fù)蘇、萬象爭榮”的季節(jié)即將來臨。
      位于畫面正中的是愛與美的女神維納斯（課件顯示局部形象），她是畫面的中心人物。她的形象端莊秀美，臉上透露出發(fā)自內(nèi)心的喜悅之情。她舉著的右手好象控制著整個畫面中的人物。
      畫面上飛翔著的是蒙著眼睛的小“愛神”丘比特，他正盲目的張弓欲射出象征愛情之箭，誰要是中了他的金箭，就會產(chǎn)生如癡如狂的愛情之火。
      美惠三女神沐浴在陽光里，正相互攜手默默翩翩起舞，被描繪的富有生氣，使人感受到無限美好的意境。她們象征著“美麗”、“青春”和“歡樂”，她們將給人間帶來勃勃生機和無限歡樂。
      由于這一群喚醒春天的眾神的到來，整個橘樹林里洋溢著春天的活力。那掛滿樹枝的紅橘和滿地的齊花異草，不正是春天最好的象征嗎？這些都是作者對美好生活無比向往的心靈寫照。他把詩人對春天的贊美以豐富的形象象征性地鋪設(shè)在這一幅畫面上。
      （三）、課堂小結(jié)：
      我們要想很好的領(lǐng)會作品，必須對畫面各個局部所描繪的內(nèi)容作比較詳細的了解和研究。今天這節(jié)課就上到這里，請同學(xué)們課后做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，下一課時我們將對畫面的各個局部和畫面所表達的內(nèi)在含義做更深入的分析和研究。
      教學(xué)活動（第二課時）
      一、組織教學(xué)：（1分鐘）
      進入教室，環(huán)顧一周，行師生禮，讓學(xué)生意識到要開始上課。
      二、導(dǎo)入新課
      上一節(jié)課我們大致了解了作品《春》的主題、作者和作品所表達的意境，還了解了蛋彩畫、文藝復(fù)興等背景資料。今天我們將對作品的各個局部所表達的內(nèi)容作更深入的了解，對作者所使用的藝術(shù)語言有所認(rèn)識，從而更好的理解作品采用的藝術(shù)形式和所表達的主題內(nèi)涵。
      【設(shè)計意圖】在描述的基礎(chǔ)上分析作品，由感官優(yōu)先，引導(dǎo)學(xué)生進入思維主導(dǎo)狀態(tài)，透過表面更深刻地理解作品的意蘊。
      （板書）
      1、美神維納斯
      師：首先讓我們欣賞作品的中心人物“愛與美的女神”維納斯。在上一節(jié)課中我已經(jīng)對維納斯做了簡單的介紹，課本中也有說明。請哪位同學(xué)來朗讀一下好嗎？
      生：她是位于畫面的中央，是畫面的中心人物。她的形象端莊、秀美，臉上露出發(fā)自內(nèi)心的喜悅之情。她輕舉著的右手，好象控制著整個畫面中的人物。
      師：我們不難看出，作者在畫面上展示了那么多充滿青春歡樂的天神形象，盡管他們顯得莊重與自信，維納斯的形象卻并不顯得十分歡樂，盡管描繪的是春，但畫面卻透出一絲纖弱和淡淡的憂郁。為什么會這樣呢？波提切利在創(chuàng)作這幅作品之前，曾創(chuàng)作過一幅《維納斯的誕生》。（演示課件）
      意大利現(xiàn)實主義繪畫的拓荒者是喬托，而100年后誕生在佛羅倫薩的畫家桑德羅.波提切利（1444—1510）就是這一藝術(shù)形式的先驅(qū)者了。
      15世紀(jì)的佛羅倫薩，不僅工商業(yè)日趨繁榮，文化也是意大利最發(fā)達的地方。城市的新興力量是市民階級（資產(chǎn)階級的前身），他們就是這個城市的文藝主顧。當(dāng)時的教皇和貴族的勢力還很強大，這就必然在文藝上要和新興起來的市民階級發(fā)生矛盾。波提切利成長的年代，正是佛羅倫薩城市共和政權(quán)逐漸被集中在一個銀行豪門——美第奇家族手中的年代。15世紀(jì)70年代中葉以后，他受到勞倫佐.美第奇家族的寵遇，他的藝術(shù)多少也受到也沾染上了一些宮廷貴族文化的氣息。但他又是著名的僧侶畫家腓力波.利比的學(xué)生，利比是一位敢于
      表現(xiàn)世俗生活的現(xiàn)實主義畫家。后來波提切利又崇拜更為激進的佛羅倫薩左翼畫家安.波拉約羅和委羅基奧的藝術(shù)，并當(dāng)過他們的助手。所以，波提切利作為佛羅倫薩最后一位大師，他的思想是充滿矛盾的。
      《維納斯的誕生》一畫，原是為裝飾勞倫佐的別墅與1485年而作的。據(jù)說，畫家是從波利齊安諾的一首長詩《吉奧斯特納》中受到啟迪，詩中形容維納斯女神從愛情海中誕生，風(fēng)神把她送到岸邊，春神又忙迎來，正欲給她披上用天上的星星織成的錦衣。畫面上紛飛的鮮花更加強了詩的意境。畫家在處理這個場面時，舍棄了苑市中一些過于喧鬧的描寫，把美神安排在一個及幽靜的地方，背景是平靜而微有碧波的海面。維納斯憂郁地站在象征她誕生之源的貝殼之上。她的體態(tài)顯得嬌柔無力，對迎接者以及這個世界似乎缺乏熱烈的反應(yīng)，她仿佛對來到人間不是滿懷信心，反而充滿了惆悵的情緒。維納斯這個形象在一定程度上，反映了藝術(shù)家自身在這個時期對現(xiàn)實生活有些不安與惶恐。
      古代希臘人的想象中，維納斯是成人般地從海中誕生的，生下來就是一個美麗的少女。古希臘的哲學(xué)家柏拉圖把這段神話做了唯心主義的解釋。他說，美是不可能逐步完成或從非美中產(chǎn)生，美只能自身完成，它是無可比擬的。波提切利這幅作品中的維納斯形象可以作為這種哲學(xué)思想的圖解。維納斯的姿態(tài)就是按照古典雕像的樣式來描繪的，只是把兩只手換了個位置。然而畫面上的形象并沒有古典雕像的健美與悠閑，給觀眾的印象是萎靡與嬌弱，充滿著對生活的迷茫。這
      就是畫家對自己對現(xiàn)實的矛盾反映。這樣分析并不是說這幅畫的藝術(shù)價值不高，而是說畫面上的維納斯形象有著畫家自己的影子。
      從表現(xiàn)技法上看，作者的寫實手法中參雜著一些變形的因素，如維納斯的脖子過長，頭發(fā)用線太過分，一縷縷頭發(fā)好象是有彈性的物體，手足的比例也有些夸張。這一切似乎是作者為了有意加強形象的精神，并不是著重表達肉體。波提切利很善于用線，線條在維納斯裸體上處理的極為流暢。那個風(fēng)神形象的用線更為復(fù)雜，具有旋轉(zhuǎn)的效果。畫面的色調(diào)明朗而和諧，是為了強調(diào)形象的秀美與清淡。可以說，作者的意圖有些神秘，主題是隱晦的。
      （板書）
      2、美惠三女神
      三女神是維納斯的侍女，她們分別是阿格萊西（右）、塞萊亞（中）和攸美羅西尼（左），分別象征著“華美”或“美麗”、“貞淑”或“青春”、“歡悅”或“歡樂”。
      這是一組最為生動、優(yōu)美的人物形象。美惠三女神沐浴在陽光里，她們姿態(tài)綽約、且歌且舞，正相互攜手默默翩翩起舞，突出了一種姿態(tài)與動作的節(jié)奏美感。她們修長勻稱的雙腿仿佛不是在地面行走，而是漂浮在空氣中漫舞，被描繪的富有生氣，并具有連續(xù)動作的視覺效果。她們身著薄如蟬翼的輕紗，與優(yōu)美的女性人體自然而和諧的結(jié)合，使人感受到無限美好的意境。她們將給人間帶來勃勃生機和無限歡樂。三女神充分展現(xiàn)了畫家獨具匠心的精心設(shè)計和高超的藝術(shù)技巧。
      （板書）
      3、西風(fēng)神、克羅麗絲和花神
      代表著溫暖春風(fēng)的“西風(fēng)神”塞非爾從天而降，預(yù)示著春天的來臨，他陰冷的形象似乎又象征著冬天的結(jié)束。他試圖多情地擁抱他面前的美女克羅麗絲，而克羅麗絲極力想擺脫西風(fēng)神的擁抱，促使她迅速地演變成了全身飾滿鮮花的美女“花神”，成為春天來臨的最好象征。從她口中呼出的溫馨之氣變成了一枝鮮花。
      這三個形象，象征著“春回大地，萬木爭榮”的自然季節(jié)即將來臨。
      上節(jié)課中我們已經(jīng)知道，為什么代表溫暖春風(fēng)的“春神”是西風(fēng)神呢？原來，由于地理位置的差異，意大利的春風(fēng)是西風(fēng)。
      古羅馬哲理詩人盧克萊修在其長詩《論事物的屬性》里，對這三個形象作過一番描寫，這些詩句在文藝復(fù)興時期的佛羅倫薩廣為流傳。也是波提切利繪畫動機的來源。這里的風(fēng)神沒有貴族氣息，形象比較生動，一定程度上很象是維納斯的仆役。
      大地上的奇花異草使春天的氣息更加濃郁，畫面上描繪的花草多達50多種，它們都是佛羅倫薩園林中不同季節(jié)里的花草。畫家將它們有機地組織在同一畫面之中，不僅體現(xiàn)了畫家卓越的藝術(shù)構(gòu)思和高超的描繪技巧，而且表現(xiàn)了波提切利一絲不茍、精致明凈的獨特畫風(fēng)。
      （板書）
      4、“春神”墨丘利
      畫面左側(cè)占有顯著地位的男子形象，是往來于眾神之間的傳信使者“力神”墨丘利（希臘神話中的“赫耳墨斯”）。因他是眾神的信徒，終日奔走在外，所以他的鞋子上長著翅膀。他伸出右手好象在采摘樹上的果子，其實，他是用手里所持的具有魔力的蛇杖“神杖”，輕輕一指，驅(qū)散冬天的陰云，自然界的萬物仿佛都已經(jīng)蘇醒了。他在這里是報春的象征，所以又稱“春神”。他在畫面上的位置恰好與右冊的西風(fēng)神相互呼應(yīng)。
      （板書）
      5、“愛神”丘比特
      畫面上飛翔著的是蒙著眼睛的小“愛神”丘比特，他正盲目的張弓欲射出象征愛情之箭，誰要是中了他的金箭，就會產(chǎn)生如癡如狂的愛情之火。（在這里對小愛神為什么要蒙著眼睛可以做適當(dāng)說明，但限于學(xué)生缺乏實踐感受，最好點到為止，不可過于發(fā)揮）（1分鐘）
      三、教師誘導(dǎo)小結(jié)：
      通過以上對畫面各個局部的欣賞和分析，我們再對作品的主題和畫家的創(chuàng)作意圖進行思考，就比較容易理解多了。
      我們每個人對于美好的事物都充滿了美好的愿望，然而卻又總是與我們所處的現(xiàn)實生活境遇發(fā)生矛盾。波提切利在畫面上展示了那么多充滿著春的歡喜的天神形象，盡管他們顯得莊重自信，還是免不了帶著畫家內(nèi)心深處所埋藏的一種憂傷。所以，畫面上的基調(diào)有些纖弱和悲愁的成分。不難理解，這種傷感情調(diào)正是當(dāng)時貴族文化的通病。如在勞倫左.美第奇的一首詩中所寫的：青春雖然歡樂/卻并不長久/讓我們盡情歌舞吧/莫問明天是否吉祥......充滿了及時行樂的迷茫頹廢情調(diào)。
      波提切利是皮革商人的兒子,排行第七。早期受他的老師們的藝術(shù)影響，畫面上還充滿著人生的樂趣，而且還帶有明顯的民主氣質(zhì)。自從得寵進入美第奇的宮廷后，由于社會政治形勢的多變，加上自己
      身份與眾不同，在急劇的城市貧民與工人革命的斗爭聲中，美第奇被逐，宗教改革家薩伏納羅拉被焚，德國皇帝入侵和城市共和政體的瓦解......，這一切，讓畫家感到恐懼與彷徨，而畫家的內(nèi)心憂郁，似乎都交織在他以后的繪畫創(chuàng)作之中。
      通過以上的描述和分析，我們不難看出作品所傳達的信息、理念和情懷。（對作品意義進行詮釋，并理解作品在藝術(shù)形式上的特色）
      在構(gòu)圖上，作者以風(fēng)景襯托人物，人物的安排也頗具匠心。以一個人和一組人（3人一組）構(gòu)成的重復(fù)，形成了多與少、聚與散的節(jié)奏變化。以典雅而樸素的色彩，形成人物明亮、背景深暗的對比效果，突出了人物形象。畫家借助于既富有彈性又節(jié)奏感極強的線條來體現(xiàn)人物的形體之美，使畫面精致而明凈，具有一種裝飾美感。
      在這個花園里，春天似乎是永恒的。我們仿佛能夠感覺到，這里吹拂著微微清風(fēng)；我們仿佛能夠嗅到，這里的花香襲人。你看綠色的橘園掛滿了金色的果實，郁金香、銀蓮花、水仙花遍地開放。在這春的氣息中，代表生命之源的維納斯那略帶憂郁的神情更能激起人們對美好的遐想。
      作者以寓意和象征的形象表現(xiàn)主題，畫中雖然是神靈之境，卻洋溢著人間的世俗之情，給人間送來了愛與美的溫馨。他的作品不僅富于詩的想象，而且造型手法獨樹一幟。這是畫家不完全依靠歐洲傳統(tǒng)繪畫的明暗造型手法，重視線條的表現(xiàn)、細節(jié)的刻畫，追求裝飾效果。整個畫面在表現(xiàn)春的歡樂中又矛盾地帶有一種憂郁的抒情和淡淡的幻想，使作品韻味深長。（綜覽所有要素后，對作品進行歸納性評價）
      《春》這幅作品，通過對羅馬神話中喚醒春天諸神的富于想象力的描繪，表現(xiàn)了人于自然和諧相處的寓意，表達了人們對美好事物充滿追求的美好愿望。體現(xiàn)了意大利文藝復(fù)興早期新興資產(chǎn)階級的生活趣味和審美理想。波提切利精致明凈的獨特畫風(fēng)，奠定了作品在世界美術(shù)史中的重要地位。
      四、布置作業(yè)
      希望同學(xué)們通過欣賞油畫《春》以后好好想一想，我學(xué)到了什么......我開始在想......我發(fā)現(xiàn)了......我驚訝的是......我感到......我將......最好能夠?qū)懗鲆黄P(guān)于油畫《春〉的賞析文章，要求不少于500字。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考和表達，幫助學(xué)生養(yǎng)成有意義的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣）另外，請同學(xué)們在學(xué)習(xí)“
      1、美術(shù)是人類文化的造型載體”之前做好預(yù)習(xí)，并思考該怎樣學(xué)好這一課內(nèi)容。（五、課堂小結(jié)
      設(shè)計一些問題，鼓勵學(xué)生采取反思性的自我評價。是否能積極地投入欣賞活動，并發(fā)表自己的觀點，對作品的主題、表現(xiàn)手法及作品的形式美感是否真正了解等。
      第一課 繪畫的多元化
      教學(xué)目標(biāo)：通過分析古今中外美術(shù)作品多元化的現(xiàn)象和對現(xiàn)代藝術(shù)的欣賞，讓學(xué)生了解藝術(shù)作品隨著時代的發(fā)展而發(fā)生的巨大變化，欣賞不同藝術(shù)流派的現(xiàn)代藝術(shù)作品和藝術(shù)特點，引導(dǎo)學(xué)生在一個開放的、自由的、坦誠的氛圍中表達自己的審美感受，發(fā)表自我的觀點。教學(xué)重點：對藝術(shù)多元化的認(rèn)識。教學(xué)難點：如何對待藝術(shù)的多元化。教學(xué)活動
      1、課前準(zhǔn)備 多媒體課件或掛圖，安排學(xué)生收集各種信息資料，出示預(yù)習(xí)提綱并讓學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容 搜集有關(guān)現(xiàn)代藝術(shù)流派資料、圖片等，預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，做好筆記 教師先出師不同藝術(shù)流派圖片，然后出示思考題
      a.這些美術(shù)作品的內(nèi)容和形式各取決于什么？他們表現(xiàn)的藝術(shù)形式是否一樣，為什么？ b.不同時代的美術(shù)作品，在藝術(shù)創(chuàng)作主張上有沒有發(fā)生變化？其變化與社會發(fā)展有無關(guān)系，為什么？
      教師組織學(xué)生討論，也可小組討論，然后點評，引出主題 1.學(xué)生欣賞圖片，并對作品逐一觀察、分析、比較
      2.學(xué)生可根據(jù)課本文字或收集的資料圖片，思考，并回答問題 3.學(xué)生自由討論，并談感受或觀點 通過大量圖片欣賞，分析并回答問題，這樣可以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，更充分表達自己的觀點，并認(rèn)識和了解“藝術(shù)是多元的” 合作學(xué)習(xí)教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)及思考題
      a.讓學(xué)生自讀課文文字和賞析圖片
      b.藝術(shù)的多元化：①概念；②產(chǎn)生的社會背景；③發(fā)展時期；④各流派及藝術(shù)主張 c.如何看待藝術(shù)的多元化？
      d.看課本、學(xué)習(xí)建議，及思考討論 讓學(xué)生自學(xué)，教師巡視，并作指導(dǎo)
      1.學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，看內(nèi)容、賞析圖片，看思考題 2.教師提示，讓學(xué)生根據(jù)問題積極動腦思考，認(rèn)真自學(xué) 讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，力求幫助學(xué)生整理自學(xué)思路 檢查學(xué)生自學(xué)情況
      3．對學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題有：
      a.現(xiàn)代藝術(shù)多元化的“多元”、發(fā)展時期及各流派藝術(shù)主張（教師可結(jié)合課本圖片講解）b.如何看待藝術(shù)的多元化
      （組織學(xué)生討論，教師點評）.對疑難問題，教師在講解時可讓學(xué)生聯(lián)系實際生活去理解，如：廣告、動畫、漫畫、工業(yè)美術(shù)等）可讓學(xué)生分組討論，大膽陳述自己的好觀點 使學(xué)生認(rèn)識到藝術(shù)的多元并存現(xiàn)象，它隨著時代的發(fā)展而發(fā)展變化，引導(dǎo)學(xué)生把藝術(shù)作品與當(dāng)時的時代特征聯(lián)系起來，這樣更拓展了學(xué)生的思維深度性，鞏固練習(xí)
      鞏固練習(xí)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生創(chuàng)作
      1.設(shè)計一張現(xiàn)代藝術(shù)的展覽門票，門票背后附有說明 2.寫一篇“觀賞某件藝術(shù)作品的小論文”
      要求發(fā)表自己的藝術(shù)觀點，寫出自己的獨特審美感受
      教師巡視并進行指導(dǎo) 學(xué)生構(gòu)思并進行設(shè)計創(chuàng)作 讓學(xué)生更好的自由發(fā)揮，表達自己的審美感受
      培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的動手能力和知識的靈活運用能力 展示評價 鼓勵學(xué)生勇于展示自己的作品
      引導(dǎo)學(xué)生評價作品 小組之間進行評價，學(xué)生談自己的設(shè)計、構(gòu)思及感受 提高學(xué)生審美能力和分析作品的能力
      課外延伸 教師可鼓勵學(xué)生多參加一些社會藝術(shù)類活動，從互聯(lián)網(wǎng)、報刊多關(guān)注相關(guān)的信息和資料，并建議學(xué)生在條件允許的情況下，親臨類似的展覽參觀學(xué)習(xí)貼近學(xué)生生活，增強學(xué)生的趣味性
      小結(jié) 通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容與收獲，詮釋“多元化”的意義，教師歸納 教師提示下節(jié)課需準(zhǔn)備的材料，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)
      《手繪線條圖像——物象的多視角表達》
      一、教材分析
      讓學(xué)生進一步了解對物象進行多視角表達的重要性與實用性，認(rèn)識物象的多視角表達廣泛應(yīng)用于生活的各個方面，而且是繪畫創(chuàng)作和各種設(shè)計需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識。主要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并理解對物象的多視角表達，學(xué)習(xí)用手繪線條從多視角表達物象；培養(yǎng)學(xué)生的整體觀察、多視角觀察、分析物體的能力，達到理解物象的結(jié)構(gòu)關(guān)系和空間關(guān)系。
      二、教學(xué)思路
      1、列舉學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到的問題，說明手繪線條對物象進行多視角表達的重要性與實用性。展示水壺、汽車模型與其俯視、正視、側(cè)視的效果圖對照，使學(xué)生對這一問題產(chǎn)生直觀感受。
      2、介紹用手繪線條進行物象多視角表達在各類設(shè)計中的應(yīng)用。展示辦公椅的設(shè)計過程：首先用線條畫出椅子的正面、側(cè)面和形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點，再經(jīng)過歸納完成設(shè)計；學(xué)校效果圖與平面圖從不同視角展現(xiàn)出學(xué)校的特點。
      3、介紹用手繪線條進行物象多視角表達的幾種方法：結(jié)構(gòu)關(guān)系、形狀、方位。
      三、教學(xué)目標(biāo)
      1、認(rèn)識學(xué)習(xí)手繪線條進行物象多視角表達的重要性與實用性。初步掌握用手繪線條表達物象的多視角的方法，表達出物象的多個角度，對物象有整體的認(rèn)識，并嘗試運用這些方法結(jié)合生活實際進行設(shè)計。
      2、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，從多個角度觀察事物的習(xí)慣，整體認(rèn)識事物的能力和理性分析能力。在繪畫和設(shè)計過程中，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象。
      四、教學(xué)的重點、難點
      重點：對物象進行多視角觀察后，能夠?qū)ξ锵蟮慕Y(jié)構(gòu)、方位有明確認(rèn)識。
      難點：對一個物品的平面、正視、側(cè)視所畫的各個局部，能從空間上有正確的理解。
      五、教具：水壺、汽車模型及其不同角度的范畫、師生宿舍樓施工結(jié)構(gòu)圖、學(xué)校平面圖和不同角度的效果圖、錄音機（或放音機）
      學(xué)具：繪圖紙、鉛筆或簽字筆、橡皮擦
      六、教學(xué)過程
      1、導(dǎo)入：（3分鐘）
      教師實物（水壺）舉例，讓學(xué)生從不同的角度（前面、后面、頂部）多角度觀察實物，讓學(xué)生說說物體的組成部分、結(jié)構(gòu)關(guān)系。
      師：左邊的同學(xué)看到水壺是什么樣子？
      （左）生：壺耳在右邊。
      師：右邊的同學(xué)看到水壺是什么樣子？
      （右）生：壺耳在左邊。
      師：中間的同學(xué)看到水壺是什么樣子？
      （中間）生：壺耳在前面。
      (教師對學(xué)生的回答要適時作出表揚、肯定）
      2、引出課題（板書）：手繪線條圖像——物象的多視角表達
      3、對物象多視角的理解與表達的意義。（10分鐘）
      師（舉例）:
      (1）你們很熟悉你們的父母、兄弟、姐妹、老師，他們的正臉你們認(rèn)識，看到側(cè)臉、背臉也能認(rèn)出來。為什么？因為你們很了解他們，記住了他們的整體特征。因此，只有全面了解物象，才能更深刻地感受物象。在今后設(shè)計中有重要的意義。
      （2）當(dāng)你購買一個物品時，一定會從不同的角度去觀察這個物品。如節(jié)日買花，你會對花的不同角度去觀察，哪個角度看去最美，甚至對花瓶也觀察得很細，除了觀察它的造形外，你還會根據(jù)房間的大小、擺放的位置考慮整盆花的大小。這時，你的腦海里已經(jīng)出現(xiàn)了一個居室方位。
      （3）理發(fā)時，前面的鏡子使你看到了自己正面的發(fā)型，理發(fā)完后，理發(fā)師會拿一面鏡子在你的頭后面讓你看看后面與前面的發(fā)型。
      (4）在其他學(xué)科，如幾何物理、生物等教材中有很多物體多角度的示意圖。
      生（討論）：對物象多視角的理解，舉生活中的例子。
      師：這些例子說明了什么？（學(xué)生討論）
      小結(jié)：從這些例子可以說明多視角的表達與我們的生活、藝術(shù)設(shè)計有著密切的關(guān)系，全面、立體的觀察物體的外形特點、結(jié)構(gòu)關(guān)系，可以為今后的設(shè)計打下基礎(chǔ)。
      4、物象多視角的表達方法。(7分鐘）
      （1）、表達物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系，一般從三個角度即可，即正面、側(cè)面、頂面或背面。（舉例）：產(chǎn)品說明圖、家具制作圖等。（2）、將物體的形狀與方位進行表達，一般有主體平視圖（如建筑、家具），將物體的形狀進行展示。（舉例）家居布置圖、校園規(guī)劃圖等。
      （3）、表達方法：用簡練的線條將物體多角度的形狀、結(jié)構(gòu)、方位表達出來。出示師生宿舍樓施工結(jié)構(gòu)圖，理解物象的多視角表達方法。
      5、學(xué)生練習(xí)（20分鐘）（學(xué)生在描繪圖畫時放優(yōu)雅的古典音樂）（1）教師出示小汽車模型、水壺、椅子、茶壺，讓學(xué)生多角度觀察，再根據(jù)自己的角度想象畫出其他角度；5分鐘后收起實物，讓學(xué)生根據(jù)記憶與理解畫出物體的多角度的形狀。
      （展示學(xué)生優(yōu)秀作品）；
      （2）、學(xué)生畫出自己熟悉的人物的正面、側(cè)面、背面的頭像或發(fā)型。
      （展示學(xué)生優(yōu)秀作品）
      （3）、設(shè)計一張寫字臺，畫出示意圖，表達出前面、后面、側(cè)面的造型。
      （展示學(xué)生優(yōu)秀作品）
      6、評價學(xué)生作業(yè)（5分鐘）（檢驗學(xué)生對物象的多角度表達的理解）：將學(xué)生同一題材的作業(yè)放在一起，分析是否說明了物體的結(jié)構(gòu)、方位。
      板書設(shè)計：手繪線條圖像——物象的多視角表達
      1、對物象多視角的理解與表達的意義。
      2、物象多視角的表達方法：三視圖（用簡練的線條）
      （并在黑板上展示圖片）
      七、教學(xué)反思：
      1、學(xué)生積極性高漲，課堂氣氛很活躍，同時傳授理論知識，示范作品，都較為系統(tǒng)，正確的輔導(dǎo)使學(xué)生的作品呈現(xiàn)出前所未有的多樣性。整堂課的設(shè)計緊緊圍繞著激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與積極的參與精神展開，體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的思想。
      2、學(xué)生空間概念不強，不能在短時間內(nèi)對一個物體的多角度描繪準(zhǔn)確，我們要認(rèn)真進行剖析、比較；如三層的師生宿舍樓的側(cè)面圖凸出的陽臺、汽車模型的俯視圖等可以利用電腦三維動畫會使學(xué)生對物象多角度表達更容易理解。
      3、在教學(xué)設(shè)計上，要激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造欲望，就要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，啟迪學(xué)生在活動中探索美術(shù)學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律。
      第三課 兩個外國美術(shù)流派
      教學(xué)目標(biāo)
      1、知識與技能 了解和認(rèn)知新古典主義畫派和印象主義畫派的基本風(fēng)格特點，理解它們在造型、用色、用筆等方面的不同之處。
      2、過程與方法 通過作品的分析比較，達到能對兩種繪畫風(fēng)格進行評述，并表達自己的見解的目的。
      3、情感態(tài)度與價值觀 通過對兩個西方美術(shù)流派相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，增進對美術(shù)作品進行欣賞和了解的興趣，激發(fā)懂得藝術(shù)、樂于學(xué)習(xí)藝術(shù)知識的熱情。同時，學(xué)習(xí)新古典主義畫派與印象主義畫派畫家敢于突破傳統(tǒng)、勇于創(chuàng)新，在藝術(shù)上進行大膽創(chuàng)作和表現(xiàn)的精神。教學(xué)重點：新古典主義畫派與印象主義畫派的基本風(fēng)格和特點。教學(xué)難點：自主描述兩種藝術(shù)風(fēng)格之間的差異。教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入 課件展示教材中的兩幅作品：安格爾的《布羅格利公主像》和馬奈的《吹笛少年》，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察二者的區(qū)別。學(xué)生欣賞并觀察二者之間的區(qū)別。
      提問：你所看到的兩幅作品在藝術(shù)風(fēng)格上有何不同？分別給你怎樣的感受？學(xué)生回答 教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行引申：安格爾的作品造型精細，色彩和諧；馬奈的作品造型具有適度“寫意性”色彩關(guān)系比較響亮。
      二、講授新課
      1、指出兩幅作品所代表的的畫派——新古典主義畫派與印象主義畫派，并說明本節(jié)課的授課重點：了解；兩個流派的基本風(fēng)格和特點，及其之間的差異。
      圖片展示古希臘、古羅馬藝術(shù)的一些代表性作品，如筆畫作品《伊蘇斯之戰(zhàn)》、雕像《擲鐵餅者》等。提問：這些作品和我們剛剛看到的哪一幅比較像？
      學(xué)生看圖例，分析回答。
      引入“新古典主義”的概念——力求恢復(fù)古典美術(shù)（主要指希臘美術(shù)和羅馬美術(shù)）的傳統(tǒng)，強烈追求古典式的寧靜、凝重和考古式的精確。
      2、課件展示一些（5幅以上）重要的新古典主義繪畫作品，如達維特的《賀拉斯兄弟的宣誓》《拿破侖一世加冕》安格爾的《泉》等。重點介紹教材中展示的達維特的作品、，馬拉之死》。講解這些作品在造型、色彩、構(gòu)圖、主題上分別有哪些共通之處。注重造型方面和輪廓，注重雕塑般的人物形象，其畫風(fēng)莊嚴(yán)、單純、理性。色彩方面：較為優(yōu)雅。構(gòu)圖方面：強調(diào)完整性。
      主題方面：多選擇重大歷史或社會題材。
      學(xué)生對教師的講解予以補充，并結(jié)合作品談?wù)勛约旱母惺堋＝Y(jié)合當(dāng)時的社會、歷史背景，講解新古典主義美術(shù)運動的實質(zhì)和精神追求：它是適應(yīng)當(dāng)時資產(chǎn)階級革命形勢的需要，流行在歐洲，特別是在法國的一種藝術(shù)思潮。
      3、課件展示法國莫奈作品《日出印象》。引導(dǎo)學(xué)生分成四個小組，分別討論作品的造型、色彩、構(gòu)圖、題材。學(xué)生分組進行探究，并進行小組總結(jié)匯報。
      在學(xué)生匯報陳述的基礎(chǔ)上進行補充、完善，講解莫奈的作品。再通過其他若干印象主義畫派的作品，如馬奈的《草地上的午餐》莫奈的《睡蓮》、德加的《預(yù)演》等，講解印
      象主義畫派的繪畫風(fēng)格——倡導(dǎo)直接在自然中進行創(chuàng)作，捕捉陽光下的萬物燦爛的色彩。畫家們已經(jīng)完全擺脫了宗教、神話題材對美術(shù)的束縛，使畫面變得異常明亮，內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實。教師根據(jù)教材中“思考與討論”欄目的提示，指導(dǎo)學(xué)生分組討論兩個畫派各自的藝術(shù)特色。請學(xué)生說一說，哪個畫派給你的印象最深，為什么。
      學(xué)生交流討論，陳述自己的想法，或?qū)ψ髌愤M行評價。
      三、布置作業(yè) 請學(xué)生以小組為單位，選擇一個畫派的作品，制作成PPT文件，在下一次課上向大家演示、介紹和分析。選擇兩個流派中其中一個畫家的作品進行自己改變創(chuàng)造。按照老師要求完成作品。
      四、課堂小結(jié)
      復(fù)習(xí)和強化本課的知識點，對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，激發(fā)學(xué)生在課下進行探索的熱情?？偨Y(jié)、回顧本課學(xué)習(xí)。
      《單色版畫》
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識版畫的特點和制作方法，并能夠制作簡單的單色紙版畫。
      2、體驗藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，以及培養(yǎng)動手能力和小組合作意識。
      教學(xué)重點：了解版畫的制版原理已經(jīng)印刷在實踐中的應(yīng)用。教學(xué)難點：對圖案的分解繪制和動手能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入
      師：同學(xué)們，大家平時在做衛(wèi)生的時候有沒有發(fā)現(xiàn)，在剛拖了略濕的地板上走過后會在地上留下什么啊？
      生：腳印。
      師：想一想為什么回出現(xiàn)這種紋理呢？（鞋底有凹凸的紋樣，印在地面上）
      老師通過這種印的方式畫了一幅畫，大家看看老師這幅畫的是什么?。浚ㄟx擇學(xué)生喜歡的卡通圖案，激發(fā)學(xué)生興趣。）
      在美術(shù)中也有這樣一種藝術(shù)形式，是利用表面凹凸的對比變化，通過印的方式來表現(xiàn)繪畫的——這就是版畫。
      二、講授新課
      1、圖例展示，請學(xué)生們看圖思考版畫和其他畫種的區(qū)別？最大特點是什么？（讓學(xué)生直觀感受版畫是印出來的。）
      版畫：版畫是一種間接型的繪畫形式，是通過制版和印刷來完成，并具有復(fù)數(shù)性的平面作品。
      2、版畫的基本種類
      a、顏色上區(qū)分：單色版畫與套色版畫
      展示兩幅圖片，請學(xué)生們對比這兩幅作品有什么區(qū)別？（一幅有幾種顏色，一幅無顏色）
      單色版畫是只有一種顏
      色的版畫。（通過對比，讓學(xué)生更清晰觀察到單色版畫和多色版畫之間的區(qū)別。）
      b、材質(zhì)上上區(qū)分
      請學(xué)生們看圖片（各種不同材料的版），討論看看版畫根據(jù)版的材質(zhì)不同有哪些種類？
      老師歸納總結(jié)，紙版畫、木刻版畫、銅版畫、絲網(wǎng)版畫、石膏版畫、實物版畫等??
      4、小組制作
      大家想不想自己做一副呢？那接下來我們一起來做單色紙版畫。
      教師先介紹紙版畫的制作方法，讓學(xué)生選擇一個喜歡的題材設(shè)計一幅單色紙版畫。
      1、畫稿。選擇一個喜歡的題材設(shè)計一個畫稿（最好選擇簡單的卡通圖形），將它的各個部分進行拆分畫在卡紙上，注意拆分的方法。
      2、制版。用剪刀把造型的各部分剪下，用膠水將他們貼在一底板上。
      3、上色印刷。在做好的版上利用刷子或油磙進行大面積上色，再鋪上紙均勻的磨平。（期間可揭開看看印刷的效果，如果涂墨不夠可上色再次印刷，要注意紙的位置不能移動）
      4、完成。將印刷后的畫作展開使墨色盡快干。
      六、展示點評
      各小組介紹本組的作品，同學(xué)間互評，教師點評（加強學(xué)生的語言表達能力和自評、互評的能力）。
      七、拓展練習(xí)教學(xué)反思：
      本節(jié)課在教師版畫作品展示上選擇了學(xué)生喜歡的卡通圖案，Q版的動物漫畫很好的激發(fā)了學(xué)生興趣，營造了良好的課堂整體氛圍，版畫圖片的展示也讓學(xué)生有更直觀的感受，分小組進行創(chuàng)作能較好的解決學(xué)生間創(chuàng)作水平差距問題也培養(yǎng)了他們的動手合作意識。作品展示時因為是卡通形象學(xué)生在展示和評價時也更積極，很好的調(diào)動課堂整體氣氛。但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對圖形的拆分方法的掌握上相對比較慢，也不夠大膽動手實踐，日后要加強這方面的引導(dǎo)教育，鼓勵大膽創(chuàng)作。
      第5課：一版多色版畫
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過對本課學(xué)習(xí)使學(xué)生了解何為一版多色版畫以及一版多色版畫的類型；
      2、使學(xué)生簡單了解不同制版材料與不同印刷材料的一版多色版畫的制作方法與過程；
      3、在學(xué)習(xí)制版與印刷的過程中,使學(xué)生對全局與局部關(guān)系的概念有所了解,培養(yǎng)學(xué)生克服困難、解決問題的能力和鍛煉動手的能力；
      4、讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣在對畫面色彩的概括上從大處著眼，規(guī)劃整理，對版畫局部色彩處理上，根據(jù)具體問題進行具體分析及解決的方法。
      教學(xué)重點：在了解了單色版畫技法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生如何使用色彩完成一版多色版畫的創(chuàng)作
      教學(xué)難點：在學(xué)生制作一版多色版畫時，如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立畫面的色調(diào)（如對比與協(xié)調(diào)），對作品色相設(shè)計、歸納、組合、整理、確定后，制版印制。
      教學(xué)材料：
      不同制版材料可選擇木板、吹塑紙板、石膏板、膠皮扳、厚紙板等。
      不同印刷材料可選擇水彩、水粉、丙烯、油墨等。
      （本課采用吹塑紙與水粉這兩種材料進行一般多色版畫制作）
      教學(xué)課時：一課時
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新課
      同學(xué)們，大家還記得我們在第14冊中學(xué)過的《單色版畫》么？制作過程是怎樣的呢？現(xiàn)在請大家回憶一下，哪位同學(xué)來說一下呢？
      學(xué)生回答，教師補充。
      好，通過剛才大家對單色版畫制作方法的回憶和積極踴躍的回答，看得出來，大家對版畫這種藝術(shù)形式很感興趣，所謂“興趣是最好的老師”，同學(xué)們喜歡版畫這種藝術(shù)形式令老師很高興！
      同學(xué)們，我們生活的世界是五彩繽紛的世界，大家學(xué)過了單色版畫的制作方法，那你們想不想用色彩版畫的形式來繪制心中的魅力世界么？那么，這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)和探討一版多色版畫的知識和制作方法。二、一版多色版畫的含義
      與學(xué)生共同賞析一版多色版畫的圖例，總結(jié)得出：
      一版多色版畫，顧名思義，就是利用一塊版一次或多次在同一畫面中印出多種色彩，并保持一致性的版畫作品。
      三、色彩版畫與色彩繪畫的不同之處
      以學(xué)生小組討論的形式，分析總結(jié)得出：
      色彩繪畫，例如油畫，水彩畫，水粉畫可以利用幾個色相或十幾個色相與其間色、混色來繪制，最終得到一幅千變?nèi)f化、豐富多彩的繪畫作品。
      色彩版畫是在色彩繪畫的基礎(chǔ)上，根據(jù)版畫畫面效果的特殊要求對色彩進行歸納總結(jié)，化多為少，化小為大，化零為整。通過整理歸納后確定最終印刷的色相，通過制版印刷完成品面繪畫作品。
      學(xué)生回答問題時，教師應(yīng)及時給予學(xué)生鼓勵和表揚，采用“賞識教育”?；钴S課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性。
      四、一版多色版畫的分類
      教師講解版畫的制作方法，引導(dǎo)學(xué)生對制作版畫的興趣。同時向?qū)W生介紹一版多色版畫的具體分類：
      一種是部分色彩法，就是在版上不同的部分涂染不同的色彩后，印染而得到。涂染色彩可以是一遍也可以使多遍，直到色彩效果滿意為止。
      另一種是隨刻隨印法，即后面的色彩壓前次的色彩，保留下來后刻處的原有色彩。
      五、吹塑紙水粉印制作
      由于教學(xué)實際情況的限制，在本節(jié)教學(xué)中采用吹塑紙和水粉這兩種材料來進行一版多色版畫的制作最為適宜。因此本課采用以吹塑紙水粉印為例，介紹一版多色版畫印制的基本方法。
      首先，由教師演示吹塑紙水粉印的制作方法和過程。
      演示的同時要及時地向?qū)W生介紹制作方法和注意事項；
      二階段，師生之間互相總結(jié)吹塑紙水粉印制作方法和注意事項：
      例如：畫面色調(diào)要協(xié)調(diào)，印紙和吹塑紙板印刷過程中要固定在一起，印制時注意力度等等。
      第三階段，由學(xué)生動手制作吹塑紙水粉印作品。
      教師在學(xué)生制作的時候要隨時指導(dǎo)。
      六、作品展示
      評價點：造型是否新穎，色彩布局和搭配是否合理，制版印刷技法是否正確等
      教學(xué)反思：
      一版多色版畫這節(jié)課是基于學(xué)生在第14冊中所學(xué)單色版畫的知識和技能基礎(chǔ)上的再擴充。鑒于中學(xué)學(xué)生在藝術(shù)課中樂于
      動手的特點，在這節(jié)課的教育教學(xué)中，我將教學(xué)過程設(shè)計為：先介紹一版多色版畫的相關(guān)知識，讓學(xué)生對其有初步的認(rèn)識之后，再演示一版多色版畫制作全過程，在學(xué)生對版畫的制作方法了解的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己動手制作版畫作品，最后再進行學(xué)生作品，激發(fā)他們創(chuàng)造的積極性和主動性?？傮w來說，課堂氣氛活躍，學(xué)生樂于積極思考，樂于積極動手制作，教學(xué)效果基本達到。
      《藏書票》
      教學(xué)目標(biāo)：
      知識目標(biāo)：認(rèn)識藏書票這種獨特的藝術(shù)形式，了解藏書票的來歷、特點及其作用。
      技能目標(biāo)：學(xué)會用繪畫或紙版畫拓印等形式制作藏書票。情感目標(biāo)：使學(xué)生在藏書票的創(chuàng)作、設(shè)計過程中體會藝術(shù)創(chuàng)作的快樂，提高審美能力，促進學(xué)生養(yǎng)成讀書、愛書、藏書的好習(xí)慣。
      教學(xué)重點：掌握藏書票的構(gòu)成及制作方法。
      教學(xué)難點：設(shè)計出新穎、獨特、富有特殊含義的藏書票。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：課件等 學(xué)生：繪畫用品等 教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新課
      1、創(chuàng)設(shè)問題情境：同學(xué)們，你們喜歡看書嗎？你最喜歡看的是什么書 ?
      老師和大家一樣，也喜歡看書，并且老師把自己喜歡讀地書都好好地珍藏起來了。
      對你最喜愛的書你用什么辦法來保護它 ? 你有沒有想過給你喜愛的書做一個屬于自己的標(biāo)志 ? 想知道愛書人是怎樣做得嗎?（他們會在書內(nèi)貼上一種小小的標(biāo)志）
      引導(dǎo)學(xué)生觀察這種小型裝飾畫，問學(xué)生知道這種小型裝飾畫叫什么名字嗎？這時板書“藏書票”，引出本課內(nèi)容。
      （教學(xué)設(shè)想：用設(shè)置懸念的方法，調(diào)動學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識的興趣。）
      二、藝術(shù)探究
      1、了解藏書票的來歷，介紹藏書票的知識。（出示課件：世界上最早的藏書票是“刺猬”）
      教師進行簡單介紹：藏書票誕生于15世紀(jì)的德國。畫面上是一只活靈活現(xiàn)的刺猬，腳下踩著幾棵被折斷的花草,口中銜著一朵被折下的花,飄動的緞帶上，幽默地寫著:“慎防刺猬隨時一吻”的字樣。意思就是說如果你偷了這本書或者借了不還的話刺猬就會刺你一下。
      （課件出示中國最早的藏書票——英偉藏書）
      教師介紹：二十世紀(jì)二三十年代藏書票開始傳入中國，很快就和我國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)相融合，不少書畫文人對藏書票特別鐘愛。這一枚藏書票就是1935年發(fā)表的中國最早的藏書票之一——英偉藏書
      老師小結(jié)：藏書票是用在藏書上的一種標(biāo)志，它是將圖案與文字刻在木板上，并拓印成小幅的版畫貼于書本封面內(nèi)頁之處，作為藏書的標(biāo)志。
      2、探究學(xué)習(xí)——分析藏書票的特點
      1）、欣賞藏書票，提出問題：藏書票作品應(yīng)該具備什么樣的特征？
      引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些隨時代發(fā)展而發(fā)生變化的新作品以及學(xué)生作品。
      （設(shè)計意圖：新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題欣賞與觀察，比較、分析，便于學(xué)生理解藏書票的結(jié)構(gòu)特點。）
      2）、欣賞后，先讓學(xué)生討論，交流。
      教師總結(jié)：a、藏書票的設(shè)計要有圖案和文字（板書）b、圖案的設(shè)計要緊緊圍繞藏書內(nèi)容、藏書者的興趣、愛好等, 構(gòu)圖上力求簡潔明了，內(nèi)容上講求主題突出并具有一定的含義。
      c、文字可以用中文、英文、拼音等書寫，包括設(shè)計者的姓名或××藏書等內(nèi)容，文字簡短含蓄。
      d、每一枚藏書票都有一個共同的地方——國際通用標(biāo)志EX-LIBRIS，并向?qū)W生介紹這一拉丁語的意思：我的藏書。（板書：藏書票的組成：圖案 文字 EX-LIBRIS）
      3)、人們?yōu)槭裁从貌貢眮碜鳛樽约翰貢臉?biāo)記?有什么意義?引導(dǎo)學(xué)生講出藏書票的欣賞價值、裝飾價值、與促進讀書的價值等。
      （教學(xué)設(shè)想：這一環(huán)節(jié)通過先讓學(xué)生感受作品，組織學(xué)生討論，以此來引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，認(rèn)識藏書票這種獨特的藝術(shù)形式，了解藏書票的特點。激活學(xué)生們的想象思維，提高他們的審美能力）
      3、直觀演示——藏書票的制作
      我們欣賞了這么多精美的藏書票，你們也一定想讓它成為自己書籍的好朋友吧，那就跟我一起學(xué)一學(xué)、做一做吧！
      老師講解藏書票的紙版畫的制作方法：（隨機出示課件，展示紙版拓印的技法點擊）
      （1）、先在卡紙或吹塑紙上畫出自己想設(shè)計的圖案，用剪刀將各部分剪下，粘貼成印版，注意各部分粘貼的層次。（2）、將圖畫紙覆蓋在印版上，用木棍拓印。
      （3）、在印版處涂上自己喜歡的蠟筆顏色，拓印出作品。（4）、畫出藏書票的外框，在合適的位置上寫上“XX藏書”或“XX之書”和國際通用標(biāo)志EX-LIBRIS字樣。
      三、嘗試與設(shè)計
      我們認(rèn)識了藏書票，欣賞優(yōu)秀藏書票作品，也了解藏書票的制作形式，那同學(xué)們想不想動手為自己設(shè)計一張藏書票呢？
      拿出自己事先準(zhǔn)備好的一本自己喜歡的書籍，以小組為單位互相說一說自己的創(chuàng)意，然后找?guī)讉€學(xué)生起來交流。
      選擇自己喜歡的書籍，對它進行藏書票的畫稿設(shè)計。
      設(shè)計要求：設(shè)計時要盡量做到圖形簡潔、構(gòu)思新穎、能代表自己的個性愛好。
      學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
      （設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)教師留給學(xué)生更多的想象、創(chuàng)作、表現(xiàn)自我的空間，讓學(xué)生按照自己的想象去獨立創(chuàng)作，把自己內(nèi)心的感覺表現(xiàn)出來。而教師則引導(dǎo)學(xué)生去思考，順著學(xué)生的思維去開導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我探索，幫助學(xué)生拓寬想象空間。做到既要教給學(xué)生新的知識，又要對學(xué)生做好服務(wù)）
      四、評價
      1、各小組選出幾幅藏書票參加展示。
      2、作業(yè)點評：
      A、自評：設(shè)計者說出作畫意圖，并說說對自己的作品是否滿意，為什么？
      B、互評：學(xué)生依照評價標(biāo)準(zhǔn)評判作業(yè)。C、最后教師進行點評小結(jié)。
      3、根據(jù)同學(xué)和教師的建議對藏書票草稿進行適當(dāng)修改。（教學(xué)設(shè)想：新課程評價理念更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。每個學(xué)生設(shè)計創(chuàng)作出來的藏書票都是獨特的，這個環(huán)節(jié)對每個學(xué)生抱以熱切、積極的期望，并從各個角度評價、觀察和接納學(xué)生，讓學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點，發(fā)展學(xué)生的潛力。）
      五、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了藏書票的設(shè)計和制作，請同學(xué)們回去以后選幾本自己喜愛的書，精心設(shè)計適合它的藏書票。并把設(shè)計
      好的藏書票貼在你心愛的書上，讓它變得更加美麗、更加漂亮，讓我們做一個讀書愛書的好少年。
      （教學(xué)設(shè)想：通過課后讓他們親手為自己喜歡的書籍設(shè)計制作藏書票，不但培養(yǎng)了他們的動手、動腦能力，而且還培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造能力，引發(fā)學(xué)生愛書、讀書、藏書的欲望。）
      六、板書設(shè)計  藏書票
      組成：圖案 文字｛××藏書 EX-LIBRIS
      第七課《色彩靜物畫》
      色彩靜物畫
      一、教學(xué)目標(biāo)
      知識方面：認(rèn)識色彩靜物畫的風(fēng)格和表現(xiàn)形式是多種多樣的 能力方面；了解色彩靜物畫需要對靜物的色彩關(guān)系進行主觀加工，才能形成既富有對比變化又和諧統(tǒng)一
      情感方面：通過學(xué)習(xí)，了解色彩和風(fēng)格的關(guān)系，使學(xué)生增強對生活的熱愛，提高審美品位
      二、教學(xué)重點和難點
      教學(xué)重點：色彩靜物畫的表現(xiàn)方法
      教學(xué)難點：個性風(fēng)格的大膽表現(xiàn)（分析和創(chuàng)作）
      三、教學(xué)方法
      觀察、講述、提問、討論
      四、教學(xué)過程
      1、情景導(dǎo)入
      師：展示靜物，提問：“同學(xué)們，看這是什么”？ 生：瓶子、蔬菜、水果??
      師：同學(xué)們能根據(jù)這些物品擺放出一組靜物嗎？ 生：積極響應(yīng)（動手嘗試，充分調(diào)動學(xué)生的積極性）
      師：經(jīng)過同學(xué)們的精心組織和搭配，這些物品變成一組組美麗的靜物，今天就讓我們用畫筆記錄下來，好嗎？
      生：好！
      師：板書——色彩靜物畫
      2、欣賞作品
      課件播放畫家筆下的色彩靜物畫
      師：靜物畫表現(xiàn)的都是些生活中的物品，比如茶具、餐具、蔬菜、水果、插花、玩具、文具等。在搭配上精心選擇襯布，這些看似普通的物品在畫家筆下卻綻放出異樣的光彩，原因在哪里呢？
      生：觀察、思考、討論、回答 師：總結(jié)、概括
      金魚（油畫）馬蒂斯（法國）
      強調(diào)色相對比的靜物作品，沒有眾多的蔬菜、器皿和襯布，各色花草圍繞著游動的小金魚，生機勃勃，桌面下的重色不但使主體更加突出，也起到整體的協(xié)調(diào)作用
      靜物（油畫）塞尚（法國）
      強調(diào)明度對比的作品，墻壁和襯布以柔美的灰調(diào)子襯托梨子的鮮艷，梨子周圍有較粗重的輪廓線，下方有濃重的陰影，突出了梨子鮮明的色彩，亮度很高的白色瓷器使畫面產(chǎn)生很強的節(jié)奏感
      3、如何將靜物變成靜物畫
      課件出示兩張圖片：雞冠花（油畫）和現(xiàn)實中的雞冠花（照片）師：請同學(xué)們比較一下，看看真實的雞冠花的花朵和葉子與畫家筆下的雞冠花有什么明顯不同？
      生：討論、回答
      師：總結(jié)：色彩靜物畫并不是對靜物的客觀照搬，而是通過作者的體驗和理解，運用造型、色彩、線條等美術(shù)語言表達對靜物的感受，從而賦予靜物畫獨特的面貌和藝術(shù)魅力
      4、色彩靜物畫的方法
      師：你能說說色彩靜物畫是怎樣創(chuàng)作出來的嗎？思考：課本范例的這些作品用了什么方法繪制完成的？
      生：討論
      師：概括、總結(jié)（1）、改畫法（2）、寫生法
      步驟：第一步，起稿。畫出靜物構(gòu)圖、基本造型，并用色彩概括出素描關(guān)系
      第二步，從暗部色彩入手，概括并且整體地畫出大的色彩關(guān)系 第三步，將亮部顏色跟上來，鋪完整個畫面，使畫面的主要色彩關(guān)系完整地展現(xiàn)出來
      第四步，深入刻畫細節(jié)，調(diào)整畫面的色彩關(guān)系，完成作品
      （3）、創(chuàng)意法
      面對擺放的靜物，根據(jù)自己的感受創(chuàng)意色彩
      5、色彩靜物畫要注意的幾個問題（1）、色彩知識的運用
      強烈的色相對比使畫面充滿了生機，但要注意處理好色彩三要素的關(guān)系
      （2）、色調(diào)的處理
      色彩靜物畫中的物品紛繁復(fù)雜，把握好整體色調(diào)才能使畫面協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成整體的藝術(shù)感染力（3）、主觀藝術(shù)處理
      把自己對靜物的美感傾注到作品中，表現(xiàn)主觀的情緒是畫色彩靜物畫時要掌握的重要能力
      6、課堂練習(xí)
      參考擺放好的靜物或靜物圖片，任選一種色彩靜物畫的方法，畫一張色彩靜物畫（教師巡堂指導(dǎo)）
      7、作品展示與評價
      展示學(xué)生作品，開展學(xué)生自評、互評，教師點評的活動
      五、課堂小結(jié)
      （1）、通過本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，在創(chuàng)作的過程中你又有什么心得（學(xué)生討論）（2）、總結(jié)、概括
      教學(xué)反思
      （1）、重視學(xué)生參與，擺放具有美感的靜物直接激發(fā)學(xué)生的感受（2）、調(diào)動學(xué)生奇思妙想，在輕松愉快的氣氛中培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力
      課 題：色彩風(fēng)景畫
      教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 學(xué)習(xí)并掌握風(fēng)景畫寫生的作畫步驟 過程與方法 講解演示，學(xué)生實踐
      情感態(tài)度價值觀 培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感恩情懷，感恩大自然給予的靈感。
      教學(xué)重點 風(fēng)景畫寫生的作畫步驟 教學(xué)難點 風(fēng)景畫寫生的作畫步驟 教學(xué)方法 講解法、演示法、實踐法 教師教學(xué)準(zhǔn)備 PPT、寫生作品
      學(xué)生課前準(zhǔn)備 畫具
      教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 雙邊活動 設(shè)計意圖
      導(dǎo)入 教師放映幾張家鄉(xiāng)風(fēng)景圖片，問同學(xué)們認(rèn)不認(rèn)識 引起學(xué)生的興趣
      講授新課 1.取景
      選取主要寫生物象，確定畫紙的尺幅（橫幅、豎幅、方構(gòu)圖等），明確遠、中、近景的物象關(guān)系以及天氣、光線、時間的特征。2.構(gòu)圖
      確定地平線、主體物的位置，以及相關(guān)景物之間的遠近、左右關(guān)系，注意透視變化。起稿的工具和方法，參見色彩靜物寫生第一個步驟。鑒于風(fēng)景的光線與冷暖隨時間而變化，作畫時間以1~3小時為宜。3.畫大關(guān)系 鋪大色調(diào)
      參見色彩靜物寫生第二個步驟。由于風(fēng)景的空間距離和冷暖變化較大，注意靜物的遠近虛實、冷暖關(guān)系和明部、暗部、投影的冷暖反差。4.深入刻畫與完成。參見色彩靜物寫生第三個步驟。逐個講解作畫的步驟
      鞏固練習(xí)由于教學(xué)的局限性學(xué)生可在教師的帶領(lǐng)下，在校園里寫
      生
      墻壁小裝飾教案
      一、教學(xué)目標(biāo)：（1）通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生了解壁飾與；壁飾和制作壁飾的方法；（2）學(xué)會制作完成一件墻壁小裝飾；（3）通過本課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生動手能力，合作精神；生活、熱愛生活；
      二、教學(xué)重點：壁飾與環(huán)境的關(guān)系；教學(xué)難點：壁飾的制作方法；
      三、教學(xué)方法：啟發(fā)、講授、小組合作；
      四、教學(xué)過程；
      1、情景導(dǎo)入；師：今天上課前我們來做個游戲好嗎？老師這里有很多；花卉、植
      墻壁小裝飾
      一、教學(xué)目標(biāo)：（1）通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生了解壁飾與生活環(huán)境的關(guān)系，掌握選擇
      壁飾和制作壁飾的方法
      （2）學(xué)會制作完成一件墻壁小裝飾
      （3）通過本課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生動手能力，合作精神。使學(xué)生走近生活，學(xué)會美化
      生活、熱愛生活。
      二、教學(xué)重點：壁飾與環(huán)境的關(guān)系 教學(xué)難點：壁飾的制作方法
      三、教學(xué)方法：啟發(fā)、講授、小組合作
      四、教學(xué)過程
      1、情景導(dǎo)入
      師：今天上課前我們來做個游戲好嗎？老師這里有很多畫：風(fēng)景畫、人物畫、花卉、植物、名人名言錄……請同學(xué)們從這些畫中選擇一幅把它掛在教室里好
      嗎？
      生：好！（積極響應(yīng)、行動）
      師：同學(xué)們做得非常好，今天就讓我們一起來裝飾墻壁吧?。ò鍟獕Ρ谛?/p>
      裝飾）
      2、課程學(xué)習(xí)
      師：提問：同學(xué)們?yōu)槭裁匆x擇名人名言或科學(xué)家的畫像掛在教室中呢？
      生：因為教室是學(xué)習(xí)的地方，可以激勵我們學(xué)習(xí)……（多種發(fā)言）師：同學(xué)們說得非常好，那么壁飾與環(huán)境有什么關(guān)系呢？（1）壁飾與環(huán)境風(fēng)格的關(guān)系
      師：課件展示客廳圖片，讓學(xué)生觀察客廳的風(fēng)格。（教室提示：現(xiàn)代、古典、簡約、田園）？ 生：現(xiàn)代的、色彩明快的
      師：展示不同風(fēng)格的裝飾畫：鋼筆畫、油畫、中國畫、民間裝飾畫、抽象畫……
      請同學(xué)們討論一下，哪幅畫更適合這個客廳呢？（教師引導(dǎo)：鋼筆畫安靜、中國畫古典、民間裝飾畫熱鬧）
      生：抽象畫最適合
      師：同學(xué)們分析的非常好，抽象畫造型給人輕松的感受，無框現(xiàn)代的風(fēng)格與環(huán)境自然融合在一起
      （2）壁飾與環(huán)境的色彩關(guān)系
      回顧舊知識，色彩的對比（同類色對比、鄰近色對比、補色對比）色彩的象征意義，紅色：歡快、喜慶、熱情
      橙色：甜美、活力 黃色：明亮、青春、光明 藍色：沉靜、理性 綠色：旺盛、清涼、安全
      師：課件展示一幅餐廳圖片，請同學(xué)們觀察一下，這個餐廳的色調(diào)是怎樣的？給你們什么感覺？
      生：暖黃色，給人一種溫馨的感覺
      師：展示兩幅裝飾畫：紅橙色調(diào)裝飾畫和藍紫色調(diào)裝飾畫。哪一幅更適合這個餐廳呢？
      生：紅橙色的裝飾畫給人一種歡快、甜蜜的感受，掛在餐廳里可以營造一種愉快的就餐環(huán)境
      師：同時展示客廳圖片和幾幅裝飾畫圖片。討論：哪種色彩的抽象畫更適合這個客廳
      生：討論、回答（不同答案）
      師：這個客廳是以綠色調(diào)為主，給人一種輕快之感。暖色調(diào)的抽象畫與之對比過于強烈，黑、棕色調(diào)過于沉重，藍紫色調(diào)與之形成一種鄰近色調(diào)，既有變化又有統(tǒng)一?？偨Y(jié)：多用對比色，視覺沖擊力強。多用鄰近色對比弱化。需要根據(jù)不同的具體環(huán)境去選擇
      （3）壁飾與環(huán)境空間的大小關(guān)系
      師：同時展示大客廳和小書房兩張圖片。思考：在這兩種空間中，裝飾畫的大小應(yīng)該怎樣選擇呢？
      生：大客廳放大一些的裝飾畫，小書房放小一些的裝飾畫 師：對了，裝飾畫的大小還應(yīng)該與空間的大小相適應(yīng)
      3、豐富多彩的壁飾
      欣賞形式多樣的壁飾作品：毛線、紐扣、谷物、紙質(zhì)、木質(zhì)、貝殼、貼布、繪畫……
      師：假如在衛(wèi)生間里放置一幅壁飾，應(yīng)該用什么材料呢？提示：衛(wèi)生間潮濕大。
      生：貝殼
      4、制作壁飾
      學(xué)生討論制作壁飾的方法：分析空間風(fēng)格、色彩基調(diào)、空間大小、確定與之相適應(yīng)的材料
      師：同學(xué)們總結(jié)的很好，下面就讓我們一起動手制作吧（學(xué)生制作，教師巡堂指導(dǎo)）
      5作品展示于評價
      展示學(xué)生作品，開展自評、互評，教師點評的活動
      五、課堂小結(jié)
      談一談你這節(jié)課學(xué)到了什么？在制作壁飾的過程中又有哪些心得和收獲呢？
      六、教學(xué)反思
      學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)充滿了好奇心和積極性，想法和設(shè)計都很好，但在制作過程中還欠缺經(jīng)驗
      關(guān)注身邊的美術(shù)遺存
      一、教學(xué)目標(biāo)
      知識目標(biāo)：欣賞具有代表性的民間美術(shù)遺存，分析他們的藝術(shù)價值與歷史價值。
      能力目標(biāo)：從自身做起，提高保護文化遺存的意識。情感目標(biāo)：從“平凡”中感受到美術(shù)遺存的文化內(nèi)
      涵，更加熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。
      二、教學(xué)重點和難點
      教學(xué)重點 ：作品的基本知識與藝術(shù)特色 教學(xué)難點 ：尋找身邊的美術(shù)遺
      三、教學(xué)方法
      教學(xué)方法： 啟發(fā)法
      演示法
      觀察法
      情景創(chuàng)設(shè)法
      四、教學(xué)過程
      1.情景導(dǎo)入
      課件展示圖片——朱家花園。師：同學(xué)們知道這是哪里嗎？ 生：知道！建水朱家花園
      師：對了，朱家花園位于我?。ㄔ颇希┙ㄋh，是一組規(guī)模宏大的清代民居建筑，有西南邊陲大觀園之稱。同學(xué)們，朱家花園屬于美術(shù)遺存嗎？
      生：屬于
      師：對了，那么什么是美術(shù)遺存呢？ 生：思考，討論
      師：美術(shù)遺存就是現(xiàn)存的古代美術(shù)作品。之所以稱
      它們?yōu)椤斑z存”，是因為這些作品是“最后的”“不能再生”的。較多的作品至今仍有被破壞的危險，這些散落在民間看似平常的作品對于我們來說，在人文歷史與藝術(shù)審美方面都有著重大意義。
      今天，就讓我們一起關(guān)注身邊的美術(shù)遺存。（板書）
      2.美術(shù)遺存的特點
      生：觀看課件圖片，討論美術(shù)遺存有哪些特點（教師引導(dǎo)學(xué)生從形式、年代、材質(zhì)、地區(qū)四方面進行歸納）
      形式：石雕、木雕、磚雕、刺繡、蠟染?? 年代：紅山文化、漢代、唐代、明代、清代?? 材質(zhì)：木、石、紡織品、磚、瓷?? 地區(qū)：山西、湖南、北京、安徽??
      師：美術(shù)遺存是具有一定歷史和文化價值的美術(shù)作品。它的特點是：形式多樣、年代久遠、材質(zhì)豐富、地區(qū)廣泛 3.欣賞美術(shù)遺存（課本圖片 PPT）（1）徽派建筑門樓
      師：找一找，徽派建筑門樓上美術(shù)遺存的種類 生：觀察、思考
      師：木雕、書法匾額、磚雕、瓦當(dāng)（總結(jié)）
      （2）觀察視頻，思考徽派建筑的重要價值（教師引導(dǎo)學(xué)生從形式、年代、材質(zhì)、分布地區(qū)等幾方面去考慮）
      總結(jié)：形式：種類豐富，磚雕、木雕、石雕等  年代：明代、清代
      材質(zhì)：選料精良，磚、木、石為主
      地區(qū)：古徽州地區(qū)（今安徽黃山、宣城績溪等地）
      （3）欣賞：河南石雕柱（唐）、北京民居劵門磚雕（明、清）、四川垂花木雕（清）、福建民宅柱礎(chǔ)（清）?? 4.關(guān)注我們身邊的美術(shù)遺存
      （1）思考討論：（課本29頁 山西一所學(xué)校里的古建筑——安禪寺
      宋代）
      你認(rèn)為這座寺廟是美術(shù)遺存嗎？ 現(xiàn)在它是一所學(xué)校，這說明了什么？ 我們應(yīng)該怎樣保護它？
      （2）我們身邊的美術(shù)遺存
      生：欣賞我省的扎染、苗族繡片、?；~案、古建筑（玉溪通海秀山古建筑、大理喜洲白族古建筑、蒙自玉皇閣古建筑??）
      師：總結(jié)：美術(shù)遺存具有歷史價值和文化價值，是寶貴的藝術(shù)財富，需要我們關(guān)注保護（升華情感，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴）
      5．作業(yè)
      在你身邊有哪些美術(shù)遺存呢？你能用畫筆把它們記錄下來嗎？
      以關(guān)注身邊的美術(shù)遺存為內(nèi)容，完成一張手抄報 6.作業(yè)展示與評價
       
      
    
      

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