第一篇：初中八年級美術(shù)公開課教案及反思

八年級美術(shù)公開課

記錄一年的美好時光——制作年歷

教案及反思

記錄一年的美好時光

——制作年歷

材料與工具：

廢紙盒、廢紙箱、彩筆、剪刀、小刀、透明膠、雙面膠、尺子、垃圾袋 教學(xué)重難點：

本次課的教學(xué)重點原定于教授學(xué)生如何制作年歷的過程，后定于教授學(xué)生制作年歷的幾個要素，但經(jīng)過反復(fù)思考，覺得以上兩方面都過于簡單，不需要花大量時間講解，我把教學(xué)重點放在啟發(fā)學(xué)生思路，制作有特色的日歷上，難點就是如何啟發(fā)學(xué)生思路，采用什么形式來調(diào)動學(xué)生思維。課時安排：

兩課時，第一課時為公開課，講解制作步驟，第二課時為補充課時，評比打分。成績計入期末考試成績，占總成績的50分。教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課，板書題目，分析制作要素，展示制作過程照片，總結(jié)步驟，組織學(xué)生制作。板書設(shè)計：

記錄一年的美好時光——DIY年歷

一、設(shè)計構(gòu)思

二、組成要素有三種

三、制作步驟

第二篇：初中美術(shù)八年級教案

八年級上冊教案

第一單元

第一課 造型的表現(xiàn)力

《造型的表現(xiàn)力》教案

教材分析 本課是一節(jié)欣賞評述課。教材從線條、明暗、體量和空間四方面介紹了古今中外的藝術(shù)作品，涵蓋建筑、雕塑、繪畫和工藝等藝術(shù)形式。旨在通過對作品的賞析，引導(dǎo)學(xué)生勒腳造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：了解造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。

過程與方法：學(xué)生通過欣賞感受、比較分析、交流評述等學(xué)習(xí)形式，鑒賞古今中外不同類型的美術(shù)作品，理解造型的表現(xiàn)力。

情感、態(tài)度和價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，引導(dǎo)學(xué)生多角度理解不同類型美術(shù)作品的造型表現(xiàn)力，發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受身邊的美。

教學(xué)重點：造型基本要素在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。教學(xué)難點：靈活運用造型要素分析藝術(shù)作品。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體及課件。

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段 播放一組圖片。藝術(shù)家在創(chuàng)作美術(shù)作品時，除了運用一定的物質(zhì)材料，還要運用多種藝術(shù)手段來表現(xiàn)。造型作為創(chuàng)造形象的重要手段，具有豐富的表現(xiàn)力。

二、發(fā)展階段

1、造型表現(xiàn)的基本要素：線條、明暗、體量、空間 線條：展示一組圖片：我們回顧人類藝術(shù)的發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：線條作為重要的造型要素，貫穿了世界藝術(shù)的發(fā)展史。無論是原詩繪畫，還是現(xiàn)代繪畫；無論是原始繪畫，還是西方藝術(shù)，都將線條作為重要表現(xiàn)語言。線條究竟有何魅力吸引著我們？就讓我們一起來探討一下這個問題。出示一組作品，提出問題： 比較下列作品中的線條，分別帶給你了什么樣的感受？ 《韓元仙仗圖卷》中國畫 局部 宋代 武宗元 《菩薩立像》石雕 唐代 《宴罷》裝飾畫 古希臘 總結(jié)：線條是美術(shù)創(chuàng)作基本的造型手段之一，它在繪畫、設(shè)計、建筑、雕塑中的重要作用是不可忽視的。

2、明暗：出示作品《圣母瑪利亞》素描 達(dá)芬奇 意大利 《女人像》線描 馬蒂斯 法國 提問：兩幅作品的表現(xiàn)方法各是什么？各有什么特點？ 總結(jié)，明暗是自然界的物理現(xiàn)象，光線照射必然會造成物體受光的不規(guī)則性，從而產(chǎn)生明暗變化。自達(dá)芬奇總結(jié)出，“明暗轉(zhuǎn)移法”后，他就成為西方繪畫表現(xiàn)力題干的重要藝術(shù)語言之一。體量：指建筑物或雕塑作品等實物的物質(zhì)體積。體量的差異可以產(chǎn)生不同的視覺效果和心理感受。上海世博會沙特場館（建筑）雙環(huán)（雕塑）空間 建筑、雕塑以實體空間關(guān)系體現(xiàn)不同的視覺效果，而繪畫作品則是在二維的平面上虛擬性地表現(xiàn)出空間感?！栋栕屘匾恋拇蟮馈?/p>

三、小結(jié)拓展 總結(jié)本節(jié)課知識點，為下節(jié)課教學(xué)做好鋪墊。

第二課 色彩的感染力

《色彩的感染力》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識不同色彩搭配在繪畫作品中所起的作用。體會并運用色彩語言，嘗試進(jìn)行情感表達(dá)。

2、通過圖例欣賞分析不同色彩傳遞的思想情感，理解色彩是美術(shù)作品的重要表現(xiàn)因素

3、通過欣賞作品，了解色彩在人們的生活中無處不在，學(xué)會用色彩表達(dá)自己的情感與想法，提高學(xué)生在生活中的審美能力。教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點： 從感性到理性去認(rèn)識色彩，并會運用不同色彩搭配傳達(dá)信息、傳遞情感和表達(dá)思想

2、教學(xué)難點： 理解并體會色彩語言如何對人們心理及情感的影響，了解不同風(fēng)格流派對色彩感染力的詮釋。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入： 色彩在我們的生活中無處不在，好的色彩搭配、和諧的視覺效果可以帶給人們愉悅的心情和不同的心理感受。誘人的小炒肉（鮮艷、爽朗的對比色）舒適的商務(wù)賓館（和諧、沉穩(wěn)的同類色）精美的服裝搭（配青春、純潔的糖果色）美麗的楓葉（自然、真實的自然色）剛才我們已經(jīng)充分的感受到色彩的魅力，通過剛才的圖片我們不難發(fā)現(xiàn)，色彩是訴諸視覺最具感染力的語言形式，而繪畫恰是能體現(xiàn)色彩感染力的最有力載體。本課我們將通過對繪畫的欣賞，了解不同風(fēng)格流派對色彩感染力的詮釋。

二、發(fā)展階段： 千里江山圖 北宋 王希孟 這幅作品被當(dāng)時的宰相蔡京收藏，提拔上記述了宋徽宗指點王希孟，收他入翰林院的經(jīng)歷。王希孟在二十多歲的時候就去世了，所以關(guān)于他的史料記載很少。《千里江山圖》后在乾隆年間收入宮中，現(xiàn)藏于北京故宮博物院。大青綠設(shè)色絹本，縱51.5厘米，橫1191.5厘米，氣勢遼闊超凡。色彩勻凈明麗，富于裝飾性。壯麗秀美的山水，仿佛將人帶入了一個超乎物象之外的精神世界?！冻鏊饺亍?南宋 真實的荷花 欣賞荷花純潔,嬌艷的姿容與品格作品為了表現(xiàn)荷花“出污泥而不染”的純潔、嬌艷的資容與品格，分幾十次層層渲染進(jìn)行賦色，達(dá)到了柔和潤澤而又美艷動人的藝術(shù)境界?！队裉m黃鸝 》

現(xiàn)代

于非闇 典雅、華 貴，令人賞心悅目，強烈的色彩對比，充分地顯示出了工筆重彩畫對色彩的精彩運用。思考：以上中國畫作品中色彩運用的特點?！陡刹荻狻?/p>

進(jìn)入90年代，莫奈創(chuàng)作了若干組作品，即“組畫”。所謂的“組畫”，就是畫家在同一位置上，面對同一物象，在不同時間、不同的光照下，所作的多幅畫作。不同光影效果下的草垛 《靜 物》

油畫

馬蒂斯 亨利? 馬蒂斯（Henri Matisse，1869—1954）法國著名畫家，野獸派 的創(chuàng)始人和主要代表人 物，也是一位雕塑家、版畫家。他以使用鮮明、大膽的色彩而著名,他與畢加索是20世紀(jì)最重要 的兩位畫家。

三、評述： 你認(rèn)為哪件作品在色彩表現(xiàn)上最具有感染力，為什么？

四、課后小結(jié)： 了解繪畫的語言和表現(xiàn)方法，能更好地幫助我們欣賞和創(chuàng)作美術(shù)作品。

《色彩的感染力》教案

教學(xué)目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗不同的色彩及色調(diào)給人的感受。讓學(xué)生嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。讓學(xué)生學(xué)會多角度的欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。

教學(xué)難點：突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂、文學(xué)問的彼此聯(lián)系，實行跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)和綜合實踐活動。教學(xué)重點：發(fā)展學(xué)生有個性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識大膽運用到實踐當(dāng)中去。

教法選擇：借助多媒體教學(xué)手段，通過啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視對學(xué)生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；并使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識。教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、實物投影儀、不同風(fēng)格的音樂片段、描繪不同季節(jié)的文學(xué)作品片段凡?高的代表作、課本等。教學(xué)過程：

一、引入課題：通過多媒體展示同題材的傳統(tǒng)繪畫與現(xiàn)代繪畫，請學(xué)生欣賞并分析得出“現(xiàn)代繪畫的特點”，從而引入本課課題。（師）：隨著攝影技術(shù)的出現(xiàn)、發(fā)展，繪畫逐漸淡化了再現(xiàn)客觀事物的功能，藝術(shù)家們更多的是表現(xiàn)對世界的看法，抒發(fā)感情，對于繪畫來說，畫得像與不像、畫什么，并不重要，重要的是畫家盡力去表現(xiàn)和把握他當(dāng)時的心態(tài)，畫他所感動的東西，因為他相信好的畫是畫面自身顯現(xiàn)出來的，氣魄在畫的骨髓里，氣息是清新和自由的，色彩以它的活潑雀躍在盡情地對比并顯現(xiàn)和流動于我們的眼前。就像現(xiàn)在展示的這幅馬蒂斯經(jīng)典作品《舞蹈》一樣，他用強烈的原色作畫，大膽地進(jìn)行著冷與暖的較量，在畫面上放上他所感受的色塊，他用大面積的孔雀藍(lán)作背景，并使用黑色進(jìn)行蒸騰和蔓延，就如同人對上蒼未知力量深深的敬畏和內(nèi)心悄悄的祈語。舒展線條勾勒出的火紅的人體，象征著生存的體溫。手與手相挽在天與地之間起舞，這時我們好像聽到了，那不是音樂而是驚天動地的鼓聲。翠綠的大地在鼓聲中被夜幕所覆蓋，天地間不再擁有清晰筆直的界限，倒突出了人的輪廓與分量，舞動著的己分不清是生命還是火焰。今天，我們就一起走入這感性的現(xiàn)代繪畫的世界中，領(lǐng)略色彩的無限魅力?。ㄒ胝n題——《現(xiàn)代繪畫的色彩搭配》）

二、色彩知識回顧：（師）：既然我們今天是要探討色彩，那么我們先來快速回顧一下以前所學(xué)的色彩知識，看看你們還記得嗎？

1、三原色、間色、復(fù)色

2、對比色、鄰近色

3、冷、暖色

4、非色彩色

5、色彩的明度和純度。（加入非色彩色白色調(diào)和，色彩的明度增高，純度降低，畫面顯得明亮，溫馨；加入非色彩色黑色調(diào)和，色彩的明度和純度都降低，畫面顯得沉穩(wěn)、含蓄、灰暗）

三、欣賞分析，發(fā)現(xiàn)色彩搭配的規(guī)律：（師）：好，回顧了我們以前所了解的色彩相關(guān)知識后，接下來我們一起來欣賞大師們在繪畫中是如何來搭配色彩的。（課件展示大師的作師）。（師）：剛才我們一起欣賞了8幅不同的大師作品，有些大家很熟悉，有些可能是第一次欣賞。那么老師現(xiàn)在想問問同學(xué)們，你們在欣賞作品的同時，有沒有發(fā)現(xiàn)這些作品中的色彩搭配有沒有什么規(guī)律？ 學(xué)生討論回答，教師總結(jié)： 色彩對比法：冷暖對比、補色對比（在講解對比法是，引導(dǎo)學(xué)生注意對比中不可55分）色彩調(diào)和法：同類色調(diào)和、鄰近色調(diào)和展示《星夜》，請同學(xué)們判斷此畫是色彩的對比還是色彩的調(diào)和？色彩調(diào)和：對比色調(diào)和（大統(tǒng)一、小對比）

四、欣賞分析，體會色彩的情感表達(dá)：

1、色彩的心理聯(lián)想以前我們學(xué)過不同的色彩可以表現(xiàn)個人的情感，大家一起來回顧一下。

2、現(xiàn)代繪畫中色彩的情感表現(xiàn)我們知道色彩不但具有這些象征性，而且不同的色彩會對我們產(chǎn)生不同的心理影響，大師的作品中常常借助色彩的象征及色彩對人產(chǎn)生的心理影響來表達(dá)自己的內(nèi)在情感，下面我們一起來看看大師是如何通過色彩來表達(dá)自己的情感。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析《乞討者》、《吶喊》、《大堤上的缺口》、《夜間的咖啡館》、《南方花園》等作品。學(xué)生分組討論回答。教師總結(jié)。（師）：從作品中我們可以看到大師利用各種手法營造出各種不同的視覺感覺（如簡潔、沉重等）來表現(xiàn)不同的情緒（如安靜、莊重、活潑、苦澀、憂愁等）。借此來宣泄個人內(nèi)心的情感。A、《乞討者》：畫面以冷色——藍(lán)色為主色調(diào)，生活的不幸，命運的悲慘，社會的無情與不公，都在這憂郁、冷漠的色調(diào)里展現(xiàn)。B、《夜間的咖啡館》：由于通宵營業(yè)，所以才叫“夜間露天咖啡館”，一團(tuán)團(tuán)金色蒲公英般的星星光暈下，天蓬的橘黃色與夜空的深藍(lán)色形成強烈的補色對比，點點細(xì)碎的黃色星星，筆觸縱橫交錯，造成星光彌漫的效果。梵高是善用色彩的大師。，每一筆都仿佛有生命一般，可以穿越時間和空間的阻隔，永遠(yuǎn)流溢，跳動，生機(jī)勃勃。梵高經(jīng)常獨自在這間咖啡館里喝著美味香醇的咖啡，畫著速寫，或?qū)ふ异`感，這里對于他來說，是黑暗中溫馨的港灣。C、《吶喊》蒙克（1863－1944年）出生在北歐國家挪威。蒙克的父親是位平民醫(yī)師，因此他很早就目睹和經(jīng)歷了許多人間的不幸。這些經(jīng)歷對他后來的美術(shù)創(chuàng)作有很大影響。在他描繪的世界里，充滿了斗爭、矛盾、痛苦和孤獨。蒙克的藝術(shù)是表現(xiàn)的。他運用強烈變形夸張的手法，逼真地表現(xiàn)人物的內(nèi)心情感。蒙克的《吶喊》給我們留下了深刻的印象！在畫面上，那種紅、藍(lán)、黃、綠色的搭配給人以非常恐怖的印象。那驚悸顫動的線條，在人物形象的周圍形成了一個個湍急的漩渦，人好像要被漩渦吞沒了，畫面似乎發(fā)出了絕望的吶喊。D、《南方花園》克利是一個既浪漫又神秘的人。他把繪畫或者創(chuàng)作活動，看作是不可思議的體驗，把內(nèi)心的幻象和對外部世界的體驗結(jié)合起來。他運用純抽象的線條與多種色彩，以童心的靈巧與稚樸，將內(nèi)心世界中蘊藏的精神能量，以直覺的形式解放出來，表達(dá)出人的自在感悟與真實的藝術(shù)家情感世界。這幅畫中，克利運用了抽象的畫面分割，明媚亮麗的色彩，表現(xiàn)了他對南方溫暖的氣候，和煦的陽光以及滿園盛開的鮮花的美好體驗和回憶。

五、色彩實踐：

1、用色彩聯(lián)想表現(xiàn)出音樂所表達(dá)的情感。

2、《春夏秋冬》

3、能否利用所學(xué)的色彩搭配知識進(jìn)行創(chuàng)作，并利用色彩表達(dá)自己的情感？

4、能否用較準(zhǔn)確的美術(shù)語言評價自己和學(xué)生的作品？

六、梳理思路，鞏固小結(jié)：

小結(jié)：這一節(jié)課我們通過欣賞學(xué)習(xí)，了解了現(xiàn)代繪畫中大師對色彩的搭配除了使用顏色的對比、顏色的調(diào)和外，還利用色彩的象征性來表達(dá)個人的情感。生活因為有了色彩，所以才顯得更精彩。愿同學(xué)們的生活多姿多彩。

課后拓展，設(shè)計運用。

第三課 構(gòu)圖的作用

《構(gòu)圖的作用》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：讓學(xué)生了解繪畫語言的表現(xiàn)形式和繪畫作品中的形式美法則； 過程與方法：正確地運用形式美法則評析繪畫作品； 情感、態(tài)度、價值觀：讓學(xué)生在體驗與感悟繪畫作品交流語言的同時，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生審美觀的發(fā)展。

教學(xué)重點：繪畫作品中形式美的規(guī)律認(rèn)識與運用。

教學(xué)難點：運用形式美的相關(guān)知識，對美術(shù)作品進(jìn)行描述與分析。教

具：多媒體課件。教學(xué)進(jìn)程：

（含課堂教學(xué)內(nèi)容、激情導(dǎo)入、明確目標(biāo)、問題導(dǎo)學(xué)、師生釋疑、當(dāng)堂練習(xí)、系統(tǒng)知識、布置作業(yè)、師生互動、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流、展示、討論，反饋、鞏固）： 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了繪畫的語言，了解了不同的風(fēng)格的繪畫作品。了解了自達(dá)?芬奇開始，就形成了一種傳統(tǒng)的寫實主義畫法，藝術(shù)家 “通過研究光線揭示形式的方式，通過發(fā)展并運用直線透視法來獲得景深幻覺的規(guī)則，通過研究人體解剖，藝術(shù)家給他們的作品注入了一種全新的現(xiàn)實主義感?！彼麄兊乃囆g(shù)作品弘揚了“人文主義”，在繪畫的總體風(fēng)格上，姿勢華麗、典雅、宏偉、和諧，寫實技術(shù)嫻熟，形成了我們稱之為“古典主義”的畫風(fēng)。區(qū)別與古典畫風(fēng)的印象派畫家們，用光與色描繪自然和抒發(fā)自己的感情，他們擅長表現(xiàn)陽光和色彩。他們對瞬息萬變的光色變化非常敏感，注重色彩的表現(xiàn)，畫家運用分色技術(shù)，將色彩合理組合，使畫面變得明快絢麗。印象派畫家不再因襲傳統(tǒng)的畫法，他們的作品則替我們詮釋了光色的功用。在色彩的表現(xiàn)里，印象派畫家完美地表現(xiàn)了一種抒情風(fēng)格，他們很好地運用了繪畫語言，給作品注入了抒情性外表美。今天我們將繼續(xù)探討繪畫作品中的藝術(shù)語言及其表現(xiàn)形式。比例：造型各部分間的尺寸關(guān)系。部分與整體之間，整體的縱向與橫向之間等都存在著尺寸數(shù)量間的變化，適度的變化可以產(chǎn)生美感，例如“黃金比例”就是比較典型的。

作品分析：德拉克羅瓦的《自由領(lǐng)導(dǎo)人民》 提問：作品中運用了哪些藝術(shù)語言？ 為了突出“自由”這一主題畫家是怎樣來安排畫中人物的？ 對稱：一個軸線兩側(cè)的形狀以等量、等形、等距、反向的條件相互對應(yīng)而存在的方式。作品分析：賽尚的《玩牌者》 提問：在人物的安排上有什么特點？畫家為什么要這樣來安排人物？ 均衡：在視覺上的形、量、色或力的平衡感。有兩種平衡形式：對稱平衡與不對稱平衡。對稱與均衡是互為聯(lián)系的兩個方面，對稱能產(chǎn)生均衡，而均衡中又包括著對稱的因素在內(nèi)。

作品分析：潘天壽的《松枝荔枝》 提問：松枝與荔枝在哪些方面形成了對比？這一對比是否使畫面達(dá)到了平衡？ 節(jié)奏：在繪畫中，運用形、色、線等反復(fù)對比呼應(yīng)。

作品分析： 蒙德里安的《百老匯的爵士樂》聽音樂感受爵士樂的節(jié)奏，分析作品中的節(jié)奏元素。韻律：是指動勢或氣韻的有秩序的反復(fù)，在和諧、統(tǒng)一中包含著更富變化的反復(fù)。在造型藝術(shù)中，韻律有多方面的表現(xiàn)，各種構(gòu)成因素有規(guī)律的變化，有節(jié)奏的遞增或遞減，相互之間的反復(fù)與呼應(yīng)，都能夠產(chǎn)生韻律。有起伏變化、連續(xù)變化、漸次變化、分割變化的韻律，韻律是在各種不同的方式中產(chǎn)生的。

作品分析：葛飾北齋的《神奈川沖浪》 提問：分析作品中線條的變化的規(guī)律。變化統(tǒng)一：在變化中求統(tǒng)一，在統(tǒng)一中求變化，多樣變化，和諧統(tǒng)一?！白兓斌w現(xiàn)了多樣，“統(tǒng)一”體現(xiàn)了各個事物的共性或整體聯(lián)系?！白兓y(tǒng)一”是形式美法則的高級形式，也叫和諧。這一法則包含了對稱、均衡、對比、比例、節(jié)奏、韻律等因素，也是形式美的基本法則。提問：分析作品中的語言元素，找一找畫面安排上的特點？ 利用形式美法則對繪畫作品中的藝術(shù)語言進(jìn)行賞析。

繪畫作品中的形式美法則不是固定不變的，只有在生活中不斷地發(fā)現(xiàn)，及時地總結(jié)才能更好地把它運用于我們的生活。

第二單元 讀書 愛書的情節(jié) 第一課 書林漫步

第二課 手工書設(shè)計

《手工書設(shè)計》教案

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解手工書設(shè)計的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)手工書設(shè)計的基本原理與方法，提高學(xué)生對書籍設(shè)計的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識。

過程與方法：學(xué)習(xí)手工書的設(shè)計要素，構(gòu)成原理和制作方法，能用有創(chuàng)意的形式來表達(dá)特定的信息和意義，以自主或合作的方法進(jìn)行手工書設(shè)計和制作。

情感、態(tài)度和價值觀：形成以創(chuàng)意為中心的設(shè)計意識，提高審美能力，形成耐心、細(xì)致、整潔的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。激發(fā)學(xué)熱愛生活，熱愛書籍的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生選擇一本喜歡的書籍帶到學(xué)校并在課前交流。

教學(xué)過程： 引導(dǎo) 學(xué)生展示帶來的書籍。提問，你為什么喜歡這本書，他的哪些部分吸引了你。學(xué)生思考并回答?？偨Y(jié)，一本吸引人的書除了擁有文學(xué)內(nèi)涵以外，書籍的設(shè)計也非常的重要。發(fā)展階段

一、了解什么是書籍設(shè)計 提問:可以對書籍的哪些部分進(jìn)行設(shè)計？ 書籍設(shè)計包括：書籍造型設(shè)計、封面設(shè)計、扉頁設(shè)計、插圖設(shè)計、開本設(shè)計、版式設(shè)計以及紙張材料的應(yīng)用、印裝方法等，是一種創(chuàng)意設(shè)計的系統(tǒng)工程。

二、了解如何設(shè)計制作手工書 我們可以嘗試用純手工的方式設(shè)計制作書籍，并加以裝飾、美化。有別于機(jī)器制作的手工書，手工書更多的體現(xiàn)著個人的思考與創(chuàng)意。

1、手工書的裝訂形式與外觀 欣賞教科書，分析這些書籍運用了什么裝訂形式？什么外觀？ 裝訂形式有平裝式、卡片式、盒子式、立體造型式等。書籍的外部形態(tài)設(shè)計包括封面、封底、書脊等，手工書的外觀設(shè)計形式多樣。

2、手工書的內(nèi)頁設(shè)計 欣賞課本圖例。提問：這些手工書的內(nèi)頁市如何進(jìn)行設(shè)計的？ 內(nèi)頁設(shè)計包括扉頁設(shè)計、版式設(shè)計、插圖設(shè)計等。手工書的內(nèi)頁設(shè)計可以采用電腦打印、手繪、印刷品剪貼、剪紙、鏤空等形式，也可以粘貼上一些實物，如羽毛、樹葉等。

3、手工書的設(shè)計過程 提問：閩南古厝造型手工書是如何進(jìn)行設(shè)計的？(1)根據(jù)書籍的主題，決定書籍的外觀設(shè)計、開本與頁數(shù)。(2)設(shè)計書的封面、封底的構(gòu)圖與顏色，包括書名、作者姓名、封面圖形、顏色、構(gòu)圖、定價、內(nèi)文簡介或宣傳語等內(nèi)容。(3)設(shè)計手工書的內(nèi)文。設(shè)計應(yīng)圖文并茂，加上一些其他設(shè)計手法，比如立體造型等。(4)對書籍各部分進(jìn)行裝訂組合。體驗實踐 學(xué)生作業(yè)： 以“我的相冊”“我喜歡的文學(xué)作品”等為主題，嘗試運用一張A4紙，制作4頁折疊手工書。

三、要求：

1、設(shè)計手工書首先要愛書。

2、要根據(jù)書籍的內(nèi)容設(shè)計合適的裝訂形式以及外部形態(tài)等，并要具有創(chuàng)造性。

3、手工書的制作要力求細(xì)致。

第三課 方寸钅今記--藏書印 《方寸鈐記——藏書印》教案 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型?表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：了解藏書印藝術(shù)的起源和發(fā)展，所用材料和工具，用途及分類以及布局和章法。過程與方法：學(xué)生在欣賞、分析的基礎(chǔ)上設(shè)計制作藏書印。

教學(xué)準(zhǔn)備： 刻印的主要工具：綜合材料、刻石材料、篆刻刀、印泥、印床、印譜、筆墨、復(fù)寫紙、拷貝紙、砂紙等。教學(xué)設(shè)計：

一、引導(dǎo)階段 有誰刻過印章？誰家里有親人或朋友從事過篆刻藝術(shù)？學(xué)生思考并回答問題

二、發(fā)展階段

1、篆刻的定義 篆刻是我國傳統(tǒng)藝術(shù)中的瑰寶，至今已有兩千多年的歷史。中國的雕刻文字，始于殷的甲骨文、周的鐘鼎文和秦的刻石等。凡是在金桐玉石上雕刻的文字通稱“金石”，其字體多為篆書，故稱篆刻。篆刻也叫治印，或叫刻印章，是中國鐫刻印章的通稱。廣義：泛指一切雕琢技法。狹義：專指后人所謂的治印之學(xué)。別稱有“治印”“鐵筆”“刻印”“圖章”“印信”“押”“戳子”等。

2、漢印欣賞 漢代是印章藝術(shù)發(fā)展成熟的鼎盛時期。漢官?。簼h代私人的印章，由私人作坊制作，比官印來得隨意 寬松許多。無論官印、私印，主要以銅質(zhì)為主。有印家謂：“史在官印，藝在私印”。即官印史學(xué)價值高，私印的藝術(shù)價值高。將軍印：又稱“急就章”。將軍印風(fēng)格獨特，天趣橫生，對后來的藝術(shù)風(fēng)格有很大的影響。肖形印：只有圖像并無文字的印章。

3、篆刻的表現(xiàn)形式 對比兩枚印章 問：你能看出這兩枚印章的不同嗎？學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)特點，比較不同，得出結(jié)論：一個字是白的，一個字是紅的。什么樣的印章是朱文？什么樣的是白文？ 白文（陰刻）——刻字 朱文（陽刻）——刻背景 學(xué)生欣賞并構(gòu)思自己的印章用什么樣的形式完成，事先做好準(zhǔn)備，即“行成于思”

一、探究階段 教師演示制作印章的步驟，之后讓學(xué)生自己制作。教師巡回指導(dǎo)，解決學(xué)生操作過程中的問題。比如：石頭沒有磨平怎么辦？不小心刻豁了怎么辦？刻完之后如何進(jìn)行修改？刻好之后應(yīng)該怎樣將印章印在印譜上？

二、評價總結(jié)階段 展示學(xué)生作品并進(jìn)行評價。

書間精靈--藏書票

《書間精靈——藏書票》教案

教學(xué)思路： 本課以欣賞豐富精美的藏書票為主，學(xué)習(xí)用吹塑紙板的方法制作藏書票。通過欣賞、討論、練習(xí)、制作、交流等綜合手段、讓學(xué)生了解藏書票的歷史、分類、特點、功能以及制作方法等知識。提高學(xué)生審美趣味、拓展學(xué)生的知識面、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)力。教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞各種類型的藏書票了解藏書票的發(fā)展史和功能、特點及作用。

2、學(xué)習(xí)用吹塑紙版制作一枚藏書票。

3、通過欣賞制作，提高學(xué)生的審美趣味，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)力。

教學(xué)重難點：

1、通過欣賞，討論了解藏書票的功能，特點及作用。

2、學(xué)習(xí)制作一張吹塑紙版的藏書票，學(xué)會反寫字的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備： 師：各種類型的藏書票，作業(yè)紙、毛筆，水粉顏料。生：吹塑紙版、抹布、原珠筆、拷貝紙。教學(xué)過程：

一、發(fā)現(xiàn)藏書票 教師出示讀書圖片和“書是人類進(jìn)步的階梯”。師小結(jié)：這是俄羅斯著名的文學(xué)家高爾基的一句名言。我們都喜歡讀書，你最喜歡什么書？我擁有文學(xué)、科普、藝術(shù)等書籍大約有一千多本吧，你們能估計出家里有多少書嗎？原來你們的家長跟我一樣，不僅愛讀書還有藏書的愛好。出示一本書，師打開扉頁：這是我買的書，寫上了名字和購買的時間，作為標(biāo)記。后來我用印章印在書上做標(biāo)記。這是我最近購買的書，你們瞧瞧我在書上做了怎樣的記號，讓學(xué)生觀察藏書票，這是一張小型版畫，名叫藏書票。板書：藏書票 藏書票究竟是什么呢？。

二、了解藏書票 師：藏書票代表藏書主人的標(biāo)記，是藏書票的附屬物，通常是用木刻石刻等版畫形式，設(shè)計各種美術(shù)圖案、署上“某藏書”“某某之書”“某某愛書”等字樣，并且刻有國際通用藏書票的標(biāo)志“EXLIBRIS”。（板書）被喻為“紙上寶石版畫珍珠”。?

欣賞世界上第一枚藏書票《刺猬》 最早的藏書票是為了提醒人們愛護(hù)書籍。那是在十五世紀(jì)的歐洲，當(dāng)時德國貴族們都愛讀書藏書。有一位名叫克那貝斯貝爾格的德國人愛好藏書而又生性大方，他毫不吝惜地把珍貴書籍都借給別人看，但是時常發(fā)生有借無還和書遭到損壞的情況，他非常心疼，就發(fā)明了這樣一種標(biāo)簽（看圖）貼在書上，這就是世界上第一枚藏書票，誕生在一四七零年。上面畫了一只刺猬叼著一朵鮮花，請你們聯(lián)系這張畫和藏書票的來歷猜這句英文的意思？原意是“謹(jǐn)防刺猬的吻”這位德國人用了幽默的方式提醒大家愛護(hù)書籍。以后藏書票就在歐美等國家流行起來。?

欣賞中國第一枚藏書票《關(guān)祖章藏書》 藏書票是什么時候流傳到中國來的呢？這里有個有趣的故事。有一位叫吳文興的學(xué)者喜歡收集古舊書籍。平時一有空就去北京的琉璃廠淘書，北京琉璃廠是專門經(jīng)營古玩字畫的文化街。這天，吳文興逛了一整天也沒收獲，他無精打采地走到一家書攤前順手翻起一本辭典，突然眼前一亮，二話沒說買了就走。你們知道其中的秘密嗎？原來書里藏了這張藏書票（看圖）據(jù)考證，這張票出自一九一四年，是中國第一張藏書票，是票主關(guān)祖章留學(xué)美國時制作的。原來藏書票還是從美國進(jìn)口的。認(rèn)識藏書票

一、欣賞幾組名人的藏書票 美術(shù)課本中也給我們提供了許多藏書票，請翻到第32頁，一邊欣賞一邊討論從哪些地方看出這是一張藏書票而不是普通的畫片？ 1、小型版畫。

2、“EXLIBRIS”。

3、藏書主人的名字或別名。

4、精美圖案設(shè)計（可選用人物、動物、風(fēng)景、花鳥等，可寫實可抽象）。

二、制作藏書票 我們欣賞了這么多精美的藏書票，你們也一定想讓它成為自己書籍的好朋友吧，那就跟我一起學(xué)一學(xué)、做一做吧！師示范講解介藏書票的制作方法（選用吹塑紙板）。讓學(xué)生練習(xí)制作，出示參考圖樣。講評作業(yè)。

三、藏書票的版式 藏書票的版式多種多樣，這是我用半個土豆做的，用了兩種不同的顏色印的（看圖），還可以用瓜果、肥皂制作，同學(xué)們可以嘗試一下。邊欣賞邊介紹。上色木刻、銅版畫、石版畫、絲網(wǎng)版、紙版、吹塑紙版、拓印版，剪紙、石刻、蠟染、電腦、塑膠、磚刻、手繪。

四、讀書愛書 這張是油印的（看圖），上面這句話很有意義，我們一起讀一讀：書是我生活的桅桿，揚起我生活的帆?？偨Y(jié)：小小藏書票引領(lǐng)我們遨游書本的海洋，號召我們愛讀書，讀好書，珍惜書！所以藏書票才有這樣的美譽（生讀“紙上寶石、版畫珍珠”）。

第三單元 筆墨丹青

第一課 詩書畫印的完美結(jié)合

《詩書畫印的完美結(jié)合》教案

教材分析： 本節(jié)課以在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的自由學(xué)習(xí)，著重把握以下三個要點。一是要在分析作品時，應(yīng)有意識地強調(diào)畫獨特的透視。

二是通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生自己發(fā)掘作品共有的中國人文精神。教師通過網(wǎng)上論壇的討論和課堂上對知識的橫向聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)。分析作品有詳略區(qū)別，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把課堂教學(xué)進(jìn)行引申，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目的：

1、通過作品欣賞，使學(xué)生深入了解中國山水畫的藝術(shù)特色，及其在歷史長河中是如何發(fā)展和完善的。

2、通過網(wǎng)上的討論和教師對作品的介紹，提高學(xué)生對作品的鑒賞能力，同時培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和興趣。

3、通過分析中國山水畫不同作品之間的藝術(shù)特色，懂得如何感受藝術(shù)之美。教學(xué)重點： 中國山水畫在不同時期的藝術(shù)特色。領(lǐng)會蘊藏在畫中深刻的中國傳統(tǒng)人文思想。教學(xué)難點： 引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)掘中國古代山水畫作品中所具有的中國傳統(tǒng)文化思想。以及這種思想對山水畫發(fā)展的影響。教學(xué)手段： 多媒體電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

教學(xué)過程： 教室里響著古琴曲 問：請大家靜下心來聽我們教室中回響的悠揚的古琴聲，有人想起它的曲名了嗎？ 答：高山流水。對，高山流水，這也是我國古代畫家的主要繪畫題材。大家坐在這樣一個現(xiàn)代化的教室里，一定覺得古代山水畫離我們好遙遠(yuǎn)，但現(xiàn)在我們就要借助這些現(xiàn)代化的設(shè)備來和我們的傳統(tǒng)藝術(shù)作一次親密接觸。在親近傳統(tǒng)藝術(shù)之前，我想先了解一下在座各位同學(xué)的興趣。藝術(shù)論壇上有一個問題等待著大家 “現(xiàn)在還有人喜歡傳統(tǒng)繪畫嗎？”請發(fā)表自己的見解。投票： 現(xiàn)在還有人喜歡傳統(tǒng)繪畫嗎？ 從同學(xué)們的投票中可見，大部分同學(xué)說喜歡，也有不少同學(xué)說不喜歡，更有同學(xué)說不了解。那原因何在？現(xiàn)在我們就通過了解山水畫來了解自己為什么喜歡或不喜歡古代繪畫?？次覀冎車沫h(huán)境。大家一定注意到了身邊的兩幅長卷。事實上，這是一幅長卷畫，很長的一幅畫。很想知道這幅畫的名字吧。這是中國繪畫史上最著名的一幅長卷，被稱為畫中“蘭亭序”的《富春山居圖》。要了解它，同學(xué)們可以看課件的相應(yīng)部分。看完后，請參與論壇的討論?？吹倪^程中請大家注意結(jié)合了解此畫的作者。討論題：《富春山居圖》為什么能夠畫那么長？ 視線的移動。中國繪畫獨特的散點透視法?！叭嗽诋嬛杏巍钡母杏X。我們可以看出中國山水畫起因的一個思想——臥游。（提示學(xué)生去了解畫家宗炳）當(dāng)然在這兒還要特別提到黃公望是我們常熟人，這是我們的一個驕傲。以后同學(xué)們看畫時，一定要放松心情，體會古人臥游的感覺。當(dāng)了解了中國山水畫產(chǎn)生的原因后，我們就要來了解山水畫的發(fā)展了，看看在發(fā)展的過程中出現(xiàn)了那些名家名作。同學(xué)可以進(jìn)入“中國古代山水畫”這課的學(xué)習(xí)，先閱讀一下——山水畫簡史，然后根據(jù)自己的愛好選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時注意先看每張頁面上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)中有任何問題，可進(jìn)入討論區(qū)討論。

在學(xué)習(xí)過程中注意要解決這幾個問題。討論：

1、了解中國山水畫的萌芽、發(fā)展、興盛時期？

2、選擇一個你喜歡的畫家或一幅作品作深入了解，然后進(jìn)行討論。

3、山水畫在唐代就分化為青綠山水和水墨山水，你喜歡哪一種？為什么？（要了解青綠山水看《千里江山圖》、《早春圖》等）大家在學(xué)習(xí)過程中要注意作品和畫家生平的相結(jié)合。

4、大自然是五彩斑斕的，但為什么中國畫家筆下的山水大多數(shù)是黑白的？ 結(jié)論：畫家具有中國傳統(tǒng)的道家思想，道家提倡“無為”，尤其在亂世之時，中國文人更加追求自然，以林泉為伴。課堂小結(jié)： 我們說喜歡的部分同學(xué)，一般多比較喜歡詩詞、文言文，說明你在漸移默化中早已深受中國傳統(tǒng)思想的影響，所以在觀賞作品時，不自覺的就會和畫家產(chǎn)生了共鳴。反之，就不喜歡。不管你喜歡還是不喜歡這些都是先人給我們遺留下的寶貴的文化遺產(chǎn)，我們起碼要學(xué)會欣賞它們。今天用一堂課的時間學(xué)習(xí)了一些山水畫的基礎(chǔ)知識，但大家發(fā)現(xiàn)只是看了一小部分，剩下的大家可以利用課后的時間繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。我給大家留了一些課后問題，大家可以繼續(xù)討論。

討論題：

1、篆刻和書法是如何融入繪畫藝術(shù)的。

2、有些學(xué)者說“盛世出人物、花鳥畫名家，亂世出山水名家” 這句話有沒有道理，你如何看待？

第二課 借物寓意

《借物寓意》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能：簡單了解寫意花卉的基本知識。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生初步掌握寫意花卉技法和應(yīng)用其表現(xiàn)自然花卉的能力。培養(yǎng)對傳統(tǒng)寫意花卉作品領(lǐng)會、感知的能力。

2、過程方法：通過欣賞、觀摩、討論、練習(xí)等方法積極參與本課學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)筆墨基礎(chǔ)知識，努力完成寫意花卉作業(yè)。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)繪畫的喜愛之情和對高雅藝術(shù)的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的興趣。教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：用基本筆墨技法造型。教學(xué)難點：對傳統(tǒng)筆、墨、色、生宣性能的掌握及寫意花卉的構(gòu)圖。

教學(xué)準(zhǔn)備：毛筆、筆洗、中國畫顏料、調(diào)色盤、宣紙、墨汁、膠布、中國畫圖片、毛氈 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 欣賞校園歌曲《小小牽?；ā?觀看牽?；▓D片。同學(xué)們在日常的生活中都見過牽?；▎幔?都有誰見過舉一下手讓老師看看。這么多同學(xué)都見過呀。我們今天就來學(xué)習(xí)一下中國畫的寫意花卉——牽?；ǖ漠嫹?。

二、新課 大家都知道齊白石先生吧？他被成為“人民藝術(shù)家”，同學(xué)們都知道他的哪些作品？ 我們都知道齊白石先生《蝦》畫的好，齊白石先生畫的《牽?；ā芬彩强胺Q一絕！我們先來欣賞幾幅齊白石的作品——

寫意畫以抒情為主，要求通過簡練的筆墨，寫出物象的神情，抒發(fā)作者的情趣。寫意牽?；ㄅc實景牽?；▽Ρ确治?/p>

形象概括：

形象概括簡練，“妙在似與不似之間”。色彩夸張：

以墨代色，墨色和紅色為主，對比強烈，更有中國畫的特點。下面我們一起來學(xué)習(xí)寫意牽?；ǖ漠嫹ā?我總結(jié)的齊白石牽?；ǖ漠嫹ㄊ牵骸皞?cè)鋒切入法”

三、學(xué)生實踐 嘗試創(chuàng)作寫意牽?；?要求：可以臨摹范畫，也可自行創(chuàng)作

四、作業(yè)展示

五、課堂小結(jié)

第三課 寄情山水

《寄情山水》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能 了解我國歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞山水畫的表現(xiàn)特點，初步認(rèn)識山水畫的藝術(shù)特點。

2、過程與方法 學(xué)習(xí)寫意山水畫的用筆用墨知識及獨特的表現(xiàn)技法，讓學(xué)生學(xué)會用寫意的方法來表現(xiàn)近的山、石。

3、情感、態(tài)度與價值觀 通過學(xué)生的探究、表現(xiàn)，提高學(xué)生審美情趣。激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。

教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)寫意山水畫的用筆用墨知識及獨特的繪畫技法，讓學(xué)生學(xué)會用寫意的方法來表現(xiàn)近的山、石。

教學(xué)難點： 墨色的濃淡、筆墨水分的控制及山石的獨特表現(xiàn)技法。

教學(xué)具準(zhǔn)備： 教具：中國畫范畫、國畫顏料、筆、墨、紙、硯。學(xué)具：筆、墨、紙、硯。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué) 檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況。

二、以圖渲染，揭示課題

1、欣賞。出示教師自制的工筆畫和寫意畫范圖。

2、質(zhì)疑。讓學(xué)生通過觀察，對中國畫工筆及寫意有初步的了解。

3、簡介工筆、寫意。師：在我們歷史悠久的中國傳統(tǒng)繪畫中，主要分為工筆畫和寫意畫兩種。工筆畫：是指用細(xì)致的墨線勾描物體的形象特征。（強調(diào)細(xì)致、真實）而寫意畫，則忽略了一些細(xì)節(jié)，它用筆大膽、粗放，筆畫簡練、夸張，幾大筆就可以勾出來，還可在畫中融入作者的自己的思想感情。（強調(diào)粗放、筆畫簡練）正因為如此，使寫意畫更具有獨特的風(fēng)格。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)用這獨具風(fēng)格的寫意方法來畫山水畫中的山、石吧！

4、板題、揭題。

三、引導(dǎo)觀察、整體感知

1、讓學(xué)生觀察、欣賞課本有關(guān)寫意山水的畫，讓學(xué)生談?wù)勛约簩Ξ嬌?、石的方法的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生小組合作，暢所欲言。）

2、講授畫近山、石的技法。（1）寫意畫用筆方法：一般用中鋒和側(cè)鋒。（2）寫意畫用墨方法：多用蘸墨法。（指在毛筆上先沾上清水，刮去筆中多余的水分，要畫時在筆尖上蘸一點濃墨，稍等滲化，即一筆下去，有濃有淡，又輕有重。）（3）畫近山、石的步驟。（教師邊講邊示范，學(xué)生邊跟著老師畫。）A、勾。（先用濃、淡不同的墨勾出山、石的輪廓。）B、皴。（再用淡墨皴出山、石的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出山、石的凹凸起伏與質(zhì)感。即山石的脈絡(luò)紋理。）C、染。（接著用淡墨渲染山、石的立體感，也可用顏色染。注意分出山石的陰陽相背或前后層次。）D、點。最后用直、橫、圓、尖等不同的點表現(xiàn)出山石上的苔蘚、雜草、遠(yuǎn)樹等，豐富山、石的表現(xiàn)。）

四、作業(yè)布置 用中國畫中勾、皴、染、點的山水畫技法來表現(xiàn)一幅山、石畫。（近山、石）要求：

1、運用濃淡不同的墨色表現(xiàn)山、石的特征。

2、注重山石的陰陽背向或前后層次，表現(xiàn)出山、石的質(zhì)量感。

五、巡視輔導(dǎo)，以賽啟興

1、提示按步驟、要求畫，激發(fā)學(xué)生潛力。

2、引導(dǎo)學(xué)生將作業(yè)深入刻畫，加工整理。

3、評出畫的又快又好的進(jìn)行展評、獎勵。

六、課堂小結(jié) 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了寫意山水畫的用筆、用墨的方法，還學(xué)習(xí)了寫意畫中勾、皴、染、點的山水畫技法來畫山、石，在繪畫中，要注意用筆的粗細(xì)、彎直、輕重、虛實等，以突出物體的空間感和質(zhì)量感。

七、拓展、延伸

1、試著用所學(xué)的山水畫技法畫遠(yuǎn)山、近樹、房屋、流水等，學(xué)會表現(xiàn)一幅較完整的寫意山水畫。

2、引導(dǎo)思考：你的畫能做什么？（啟示學(xué)生將自己滿意的畫作為禮物送給自己尊敬、友好的人或作為藝術(shù)品裝飾自己的房間，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)樂畫的愿望。）

第四單元 自己辦展覽

《自己辦展覽》教案

課業(yè)類型：綜合、探索

課業(yè)分析： 本課屬于“繪畫”領(lǐng)域課標(biāo)中規(guī)定在八年級學(xué)生應(yīng)了解的繪畫的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)繪畫的種類、展廳的布置和作品的裝裱等相關(guān)知識，掌握了解舉辦畫展的基礎(chǔ)知識過程，八年級的學(xué)生具有一定的繪畫知識，但對知識的認(rèn)知程度還是不足的，我們的畫展讓他們更多的了解繪畫了解美術(shù)相關(guān)知識。了解和學(xué)習(xí)本節(jié)課是很必要的，這為以后繪畫的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)知識。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解舉辦繪畫展覽的基本要求及其過程，學(xué)習(xí)制作海報、了解繪畫作品的分類等基礎(chǔ)知識和裝裱技巧的知識。

2、能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會簡單的繪畫裝裱、展廳布置和海報的制作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手和懂腦能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過本課的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，并激發(fā)學(xué)生對繪畫的學(xué)習(xí)興趣及熱愛美術(shù)并發(fā)揚我們美術(shù)文化

教學(xué)重難點：了解展廳布置的基礎(chǔ)知識，海報的制作和繪畫的分類是重難。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片、直尺、圓規(guī)、海報紙、馬克筆等 教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們你們有誰取看過畫展嗎？如果說要想舉辦畫展應(yīng)該在什么地方舉辦呢？ 生： 師：那你們知道有哪些美術(shù)館呢？ 生： 師：那好今天我就帶領(lǐng)大家來去了解中國美術(shù)館，了解了之后我們自己在學(xué)校舉辦一個畫展好嗎？

2、正課部分：在參觀畫展過程中應(yīng)該注意的問題？ 首先，應(yīng)該注意安全，在參觀畫展的過程中應(yīng)該結(jié)伴而行 其次，在參觀時不能觸摸繪畫作品（為什么）第三，注意觀察并記錄下你所發(fā)現(xiàn)的。什么樣的觀賞距離才能更好的欣賞一幅畫？ 眼睛與畫面的夾角為30度時最佳。（思考：為什么？）（畫出示意圖）怎樣懸掛作品

作品與墻的夾角成20°。（畫出示意圖）什么是裝裱？ 裝裱是裝飾書畫、碑帖等的一門特殊技藝。古代裝裱的專稱叫做“裱背”，亦稱“裝潢”，又稱“裝池”。繪畫作品的裝裱形式（展示范畫）豎軸懸掛式。橫軸懸掛式。裝框式。裝裱方法 以紙托裱在書畫作品的背部，再以綾娟鑲邊，然后上覆背、加宣軸。裝裱的作用 美觀、牢固，便于收藏和陳設(shè)。

3、課堂實踐（為了加深同學(xué)們對本節(jié)課的印象）a、策劃、布置一個展廳（以教室作為展廳）b、設(shè)計出展廳的參觀路線示意圖

4、點評：（采用自評和互評的方式）

5、布置作業(yè)：

第五單元 展示設(shè)計作品欣賞

《展示設(shè)計作品欣賞》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過作品欣賞認(rèn)識設(shè)計所包含的范圍和基本特點。

2、能力目標(biāo)：鍛煉學(xué)生對視覺傳達(dá)設(shè)計自主探究學(xué)習(xí)的能力以及理性評價作品和表達(dá)自己感受和觀點的能力。

3、情感目標(biāo)：感受視覺傳達(dá)設(shè)計的美及對生活的影響，提高審美能力和生活情趣。

學(xué)情分析： 目前學(xué)生已經(jīng)有較強的邏輯思維能力和表達(dá)能力，初步具備了自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的能力，正在形成自己的審美觀念。教師應(yīng)尊重學(xué)生的看法和觀點，給予學(xué)生慢慢理解的空間，從而激發(fā)學(xué)生持久的探知興趣。

教材分析： 本單元屬于“欣賞?評述”課，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，以師生互動為設(shè)計原則。

教學(xué)重點： 視覺展示的概念及特點。教學(xué)難點： 設(shè)計概念及特點與我們生活中的運用。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué) 穩(wěn)定學(xué)生情緒，集中注意力。（音樂，圖片）

二、導(dǎo)入新課 1.演示課件。2.提出問題：生活中還有哪些視覺展示的設(shè)計給我們留下了比較深刻的印象？ 學(xué)生回答，教師總結(jié)。

三、講授新課（分析、討論、探究）出示課題：視覺展示設(shè)計 請學(xué)生瀏覽課本 1.講解視覺展示設(shè)計基本概念：將特定的物品按特定的主題和目的加以擺設(shè)和演示的設(shè)計。2.講解視覺展示設(shè)計基本種類。（演示相關(guān)作品）3.講解視覺展示設(shè)計基本要領(lǐng)：內(nèi)容與形式要高度統(tǒng)一、時間與空間要多樣有序、展示設(shè)計要有個性、以幽默性和趣味性吸引觀眾。（結(jié)合相關(guān)作品作以講解和說明）

四、組織學(xué)生討論 1.如果讓我們?yōu)閷W(xué)校設(shè)計展示空間，大家應(yīng)該如何運用學(xué)到的知識來設(shè)計？（可根據(jù)學(xué)校的工作設(shè)定主題）2.組織同學(xué)討論設(shè)計方案。

五、課堂小結(jié) 1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)的知識點。2.鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識，積極地參與校園的各種活動和設(shè)計。

八年級下冊

第一單元 美術(shù)作品的深層意蘊 第一課 情感的抒發(fā)與理念的表達(dá)

名師資料

《情感的抒發(fā)與理念的表達(dá)》教學(xué)設(shè)計 湖南長沙麓山國際實驗學(xué)校 劉清峨

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能 ：了解美術(shù)作品借助特定的藝術(shù)語言和形式來表達(dá)內(nèi)在的深層意蘊。過程與方法： 知道美術(shù)創(chuàng)作是某種理念和情感的表達(dá)。情感、態(tài)度和價值觀：提高對美術(shù)作品的欣賞能力。

二、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：通過作品分析感受不同作品中所體現(xiàn)的情趣和意境，力求使學(xué)生認(rèn)識到優(yōu)秀的美術(shù)作品需借助特定的藝術(shù)語言和形式結(jié)構(gòu)來塑造視覺藝術(shù)形象，它們大都以獨特的表達(dá)方式傳達(dá)內(nèi)在的深層意蘊和理念。美術(shù)家運用一定的物質(zhì)材料和意思表現(xiàn)手段創(chuàng)造視覺形象，不僅是一種外在的表現(xiàn)形式，在作品中還會蘊含某種內(nèi)在的情感和精神。

教學(xué)難點：價值與美的存在不是教出來的，而是引導(dǎo)學(xué)生感悟作品的過程中體驗美和價值。教材通過對古今中外各類代表性美術(shù)作品的介紹和解析，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生選擇性的感受和體驗，教學(xué)難點在于方法。通過對不同類型的美術(shù)作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受與描述作品借助特定的物質(zhì)材料和藝術(shù)語言所創(chuàng)造的生動形象的具體特征，從而體會藝術(shù)形象所蘊含的內(nèi)在生氣和生命活力。然后，再聯(lián)系其歷史背景，來分析、認(rèn)識作品所表現(xiàn)的時代精神和思想感情。

三、教學(xué)策略

1．教學(xué)設(shè)計考慮學(xué)生的感受，尤其關(guān)注教學(xué)中的生成性，關(guān)注學(xué)生的感受與作品的距離。為了方便教學(xué)，還要注意教學(xué)組織。每件作品都有自己的創(chuàng)作時代背景，要引導(dǎo)學(xué)生提前了解。教學(xué)設(shè)計要考慮過程與方法，使學(xué)生感受作品的情趣，尤其教學(xué)導(dǎo)入，要力求使學(xué)生認(rèn)識到優(yōu)秀的美術(shù)作品需借助特定的藝術(shù)語言和形式結(jié)構(gòu)來塑造視覺藝術(shù)形象，它們大都以獨特的表達(dá)方式傳達(dá)內(nèi)在的深層意蘊和理念。美術(shù)家運用一定的物質(zhì)材料和意思表現(xiàn)手段創(chuàng)造視覺形象，不僅是一種外在的表現(xiàn)形式，在作品中還會蘊含某種內(nèi)在的情感和精神。2．引導(dǎo)學(xué)生從作品的時代背景感受作品的獨到體驗：“作品為什么這樣表達(dá)？”訓(xùn)練學(xué)生自主感悟作品的思想、價值和美。比如從畫面的構(gòu)圖、構(gòu)思及不同尋常的方面引導(dǎo)學(xué)生分析理解。比如杜健的《在激流中前進(jìn)》一批身體健壯的黃河船夫架著渡舟，在黃河的中心與洶涌澎湃的驚濤駭浪進(jìn)行搏斗，他們身上所體現(xiàn)的那種不屈不撓的英勇奮斗精神，也代表著整個中華民族奮斗不息的民族精神；凡高的作品《星月夜》畫家運用旋轉(zhuǎn)、跳動和色彩對比強烈的筆觸，充分地表達(dá)出自己內(nèi)心的激情，同時也顯示出作者在藝術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格上的獨特個性。3．以問題的方式引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生圍繞問題展開討論：作品中在表現(xiàn)什么？為什么借助畫中的主體和背景？你覺得還可以借助什么？比如德國女畫家柯勒惠支的《面包》這件作品中饑餓的兒童與極度痛苦的母親形象，沉痛地揭露了戰(zhàn)爭給人民造成的悲慘境遇，具有震撼人心的感染力和深刻的警示意義。畫家為什么選擇母親的背影？可結(jié)合作品引導(dǎo)學(xué)生思考和感悟；還比如畢加索（西班牙）《親吻嬰兒》（油畫），作為立體主義的代表人物，畫家用獨特的手法打破了傳統(tǒng)的以固定視點觀察和表現(xiàn)對象的繪畫方法，開創(chuàng)了在平面上同時呈現(xiàn)物象的各個視角的形態(tài)。你能看出是立體的么？你可以用什么方式表達(dá)這個主題？

四、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容：

1.課前準(zhǔn)備

安排學(xué)生課前閱讀教材，初步了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對教材中所涉及的作品、畫家生平、創(chuàng)作背景等有意識的收集資料，以便在課堂上交流。目的：布置學(xué)生自學(xué)，提前對教學(xué)主題有一個初步的了解。

2.匯報與交流 各小組的同學(xué)對預(yù)習(xí)情況做一個匯報：你了解了什么作品？你對哪些作品熟悉？課前對哪些藝術(shù)家了解？ 教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況給予及時的補充，肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。目的：培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識，以資料呈現(xiàn)和匯報的學(xué)習(xí)方式參與到教學(xué)中來。3.分析作品： 展示作品，引導(dǎo)觀察思考。展示與互動：（1）展示凡高作品《星月夜》，請同學(xué)們談?wù)勑蕾p這件作品的初步感受。教師引導(dǎo)：我們應(yīng)該怎樣欣賞美術(shù)名作？優(yōu)秀的美術(shù)作品借助特定的藝術(shù)語言和形式結(jié)構(gòu)所塑造的視覺藝術(shù)形象中，大都有著一些內(nèi)在的深層意蘊和理念表達(dá)。本課我們將通過視覺感知去領(lǐng)悟美術(shù)作品的深層意蘊，以更好地了解美術(shù)作品的審美價值和社會文化價值。（2）展示作品《在激流中前進(jìn)》《狼牙山五壯士》《洪荒風(fēng)雪》《楊柳浴禽圖》。請同學(xué)們說說這四幅畫有哪些相同之處？你是怎樣理解作品中所標(biāo)的思想情感的？作品所蘊含的內(nèi)在含義是什么？ 學(xué)生從對作品的初步感受上談起，再從表現(xiàn)內(nèi)容、時代背景、作者生平、內(nèi)涵的方面進(jìn)行初步分析。目的：以問題的方式帶動學(xué)生觀察和思考，感受教學(xué)主題。用作品對比的方式，讓學(xué)生對中西藝術(shù)的表達(dá)方式有一個初步的了解。

4.互動探討 教學(xué)內(nèi)容拓展與延伸（1）展示作品《擊鼓說唱俑》《年年有余》。問題：這兩幅作品是如何借助特定的物質(zhì)材料和藝術(shù)語言表現(xiàn)形象的具體特征的？（2）展示作品《浪子回頭》《親吻嬰兒》《面包》。請同學(xué)們在小組內(nèi)欣賞，討論，并回答以下問題：你是怎樣體會藝術(shù)形象所蘊含的內(nèi)在生氣和生命活力的？你能聯(lián)系其歷史背景來分析、認(rèn)識作品所編顯得時代精神和思想感情嗎？ 教師簡要介紹立體畫派的特點及人物畢加索。目的：以資料呈現(xiàn)的方式，通過直觀教學(xué)，強化學(xué)生對作品的了解。5.知識拓展與延伸 教師簡要介紹波普藝術(shù)、大地藝術(shù)、裝置藝術(shù)等藝術(shù)流派的風(fēng)格特點。展示作品《瑪麗蓮·夢露》《紅藍(lán)椅》《包裹海灘》。組織學(xué)生討論： 作品給了你什么感覺？ 作者如何使你產(chǎn)生這樣的感覺？ 作者想表達(dá)什么？你喜歡這件作品嗎？ 目的：找出每件作品中特有的、最突出、最本質(zhì)、最感人的部分，并能對其做出深刻分析，才能使學(xué)生在一次又一次的剖析中發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，逐漸培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造性審美能力。6.教學(xué)檢測 抽查幾件作品，請學(xué)生談?wù)剬ψ髌返牧私?。比如《擊鼓說唱俑》這一陶塑人物，手舞足蹈，眉飛色舞，生動地表現(xiàn)出古代說書藝人繪聲繪色的激揚神情。比如《年年有余》采用傳統(tǒng)年畫“連年有余”的題材，但在四周加上了十二生肖的形象，表現(xiàn)含義就轉(zhuǎn)變成了“年年有余”。學(xué)生欣賞美術(shù)作品并分析思考，作者是通過怎樣的藝術(shù)語言和表現(xiàn)手法來抒發(fā)自己的情感的。目的：抽查以檢測學(xué)習(xí)效果檢測，教師對每組的回答進(jìn)行評價。強化學(xué)生對作品的認(rèn)識。

7.教學(xué)總結(jié) 我們欣賞了比較有代表性的美術(shù)作品，要想了解更多的美術(shù)作品所蘊含的深層意蘊和審美價值，需要我們在課余時間多欣賞好的藝術(shù)作品，努力去發(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受。鼓勵學(xué)生課余選擇其他美術(shù)作品，特別是和課本所選類型不同的外國美術(shù)作品或現(xiàn)代抽象作品，嘗試對其進(jìn)行欣賞與評述。目的： 從具體的問題進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生初步建立欣賞作品的藝術(shù)態(tài)度，深化教學(xué)主題。8.課后拓展 根據(jù)自己對作品的了解和認(rèn)識，課后寫一篇美術(shù)作品評論短文。鼓勵學(xué)生擴(kuò)大自己的美術(shù)欣賞領(lǐng)域和視野，不局限于課本和課堂，要關(guān)心日常生活中所見的過重美術(shù)表現(xiàn)形式和視覺傳達(dá)形象。

第二課 弘揚真善美

優(yōu)質(zhì)課資料

《弘揚真善美》教學(xué)設(shè)計 湖南麓山國際實驗學(xué)校 劉清峨

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：初步感受作品的思想內(nèi)涵，了解美術(shù)作品的藝術(shù)功能。

過程與方法：知道美術(shù)作品在弘揚真善美、揭露和鞭撻假惡丑方面的作用。情感、態(tài)度和價值觀：提高對美術(shù)作品的分析和欣賞能力。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：本課學(xué)習(xí)的重點是使學(xué)生認(rèn)識了解美術(shù)作品的審美價值、文化價值和社會價值，而這些都與欣賞者個體的價值觀念密切相關(guān)。因此可以設(shè)計一些環(huán)節(jié)，和學(xué)生探討一些基本的價值觀念，如人生價值、道德倫理價值、社會價值和審美文化價值的含義，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中能較好地理解作品并使自己能夠初步樹立和形成必要的正確價值觀念。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生欣賞活動的逐步深入與發(fā)展，和學(xué)生一起找出每件作品中特有的、最突出、最本質(zhì)、最感人的部分，并能對其做出深刻分析，引導(dǎo)學(xué)生在一次次剖析中發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，逐漸培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造性審美能力。引導(dǎo)學(xué)生感悟作品的美和價值。

三、教學(xué)策略

1．美術(shù)欣賞課應(yīng)該是師生互動的，它的創(chuàng)造性價值體現(xiàn)在如何引導(dǎo)學(xué)生深入發(fā)掘每件美術(shù)作品，教學(xué)設(shè)計中要考慮學(xué)生的審美心理特征，對于初中生來說尤其重要。在教學(xué)中傳達(dá)的不是概念，而是欣賞作品的方法。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生感悟藝術(shù)的功能主要是通過滿足人們的精神需要，提高人們的文化素質(zhì)，陶冶人們的道德情操，以促進(jìn)社會的發(fā)展與進(jìn)步。美術(shù)具有審美、實用、教育、認(rèn)識和傳播交流等社會功能。各種美術(shù)作品都是通過藝術(shù)形象表現(xiàn)一定的構(gòu)思內(nèi)容來體現(xiàn)作者的思想感情和審美感受、審美理想，并且通過藝術(shù)形象來感染和影響人們對現(xiàn)實世界的認(rèn)識與審美能力。真善美是人類精神世界追求的永恒主題，為此，美術(shù)作品應(yīng)當(dāng)堅持倡導(dǎo)和弘揚真善美，揭露和鞭撻假惡丑，比如2004 陳冰青的作品《木頭人》（招貼）尖銳地諷刺了現(xiàn)代社會生活中的某種不良的社會風(fēng)氣。

2．強調(diào)過程與方法。在教學(xué)中要拋出一些有價值的問題，與學(xué)生探討和了解美術(shù)作品的審美價值、文化價值和社會價值，比如和學(xué)生探討一些基本的價值觀念，如人生價值、道德倫理價值、社會價值和審美文化價值的含義，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中能較好地理解作品并使自己能夠初步樹立和形成必要的正確價值觀念。課上注意把握好教學(xué)要求的層次與重難點，以引導(dǎo)學(xué)生欣賞活動的逐步深入與發(fā)展。欣賞作品時還可以展示一些會引起學(xué)生不同審美反應(yīng)的作品，通過討論，說明感性知覺要和理性認(rèn)知結(jié)合起來，在美術(shù)欣賞中要進(jìn)行分析與研究，才能有比較深刻的體驗和比較準(zhǔn)確的評價。讓學(xué)生從對作品的直觀感受談起，通過老師或?qū)W生介紹所欣賞作品的創(chuàng)作背景和相關(guān)資料，為學(xué)生的理性分析提供必要的知識基礎(chǔ)，再提升到對作品意蘊的探究和領(lǐng)悟上。

3．以問題的方式引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生圍繞問題展開討論。了解美術(shù)作品的深層意蘊會讓我們更深入的認(rèn)識作品，可以讓學(xué)生列舉自己喜歡的作品并進(jìn)行分析，從作品內(nèi)容、作品特點、作品主題、深層意蘊、個人理解等方面引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)檢測的過程中，加深學(xué)生對欣賞作品的方法了解，同時感悟其它的美術(shù)作品，強化學(xué)習(xí)要求。

四、教學(xué)過程

1．課前準(zhǔn)備

安排學(xué)生課前閱讀教材，初步了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對教材中所涉及的作品、畫家生平、創(chuàng)作背景等有意識的收集資料，以便在課堂上交流。布置學(xué)生自學(xué)，提前對教學(xué)主題有一個初步的了解。2．匯報與交流 各小組的同學(xué)對預(yù)習(xí)情況做一個匯報：選擇1～2件作品，談?wù)勀銓ψ髌返睦斫狻＝處煂W(xué)生的預(yù)習(xí)情況給予及時的補充，肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識，以資料呈現(xiàn)和匯報的學(xué)習(xí)方式參與到教學(xué)中來。

3．對比賞析作品： 展示作品，引導(dǎo)觀察思考。導(dǎo)入新課：請同學(xué)們對比以下兩幅中外作品，說說你所看到的內(nèi)容和感受。王文彬《夯歌》； 委拉斯貴支《紡織女》； PPT展示：《夯歌》和《紡織女》的圖片。學(xué)生仔細(xì)觀察作品，回答問題。內(nèi)容描述：《夯歌》中，五個年輕姑娘在水庫建設(shè)工地唱響了夯歌。《紡織女》，近景是紡織工廠里正在勞動的紡織女，遠(yuǎn)景是壁毯上畫的神話故事。以問題的方式帶動學(xué)生觀察和思考，感受教學(xué)主題。用作品對比的方式，讓學(xué)生對中西藝術(shù)的表達(dá)方式有一個初步的了解。

4．教學(xué)互動與探討 教學(xué)內(nèi)容拓展與延伸 請同學(xué)們用美術(shù)語言，說說畫面中的人物造型、構(gòu)圖的特點。同學(xué)們通過這兩幅畫面的構(gòu)圖和內(nèi)容，能夠聯(lián)想到什么樣的意境和審美取向？你能分析出作者的創(chuàng)作意圖嗎？作品分析：《夯歌》的畫面造型飽滿，人物呈放射狀的動感布局給人以高達(dá)升騰的感覺，明亮的陽光映照這她們黝黑的臉龐和健壯的身軀。《紡織女》中，畫家在現(xiàn)實與神話的意味深長的對照中，突出表現(xiàn)了勞動者健康、淳樸的優(yōu)美形象。了解作者意圖：《夯歌》中畫家為什么選擇仰視的角度來表現(xiàn)？《紡織女》中紡織女勞動時的狀態(tài)是怎樣的？ 以資料呈現(xiàn)的方式，通過直觀教學(xué)，強化學(xué)生對作品的了解。了解作者意圖：《夯歌》中畫家采用仰視的角度來表現(xiàn)這一生機(jī)勃勃、熱火朝天的勞動場面，是對勞動的贊美和謳歌。作品讓人感受到青年一代現(xiàn)身祖國建設(shè)的堅定決心和美好理想?！都徔椗分?，紡織女勞動時的優(yōu)美體態(tài)，讓人看到了勞動者特有的質(zhì)樸的美。

5．作品賞析 展示作品，了解作品。教師：真善美是人類精神世界追求的永恒主題，是人類社會永遠(yuǎn)歌頌的主旋律。通過以上兩幅作品我們可以看出：作品在藝術(shù)的表現(xiàn)手法上雖然各有不同，但都表現(xiàn)出了勞動人民質(zhì)樸、勤勞的美。下面以小組為單位進(jìn)行分組討論： 潘蓉本《鐵肩擔(dān)道義》； 陳冰青《木頭人》。PPT展示：《鐵肩擔(dān)道義》和《木頭人》的圖片。這兩件作品的藝術(shù)表現(xiàn)和處理手法有什么特殊的意蘊？ 就這兩件作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式、美術(shù)語言與作品深層意蘊的內(nèi)在聯(lián)系在組內(nèi)發(fā)表看法。教師：藝術(shù)的功能主要是通過滿足人們的精神需要，提高人們的文化素質(zhì)，陶冶人們的道德情操，以促進(jìn)社會的發(fā)展與進(jìn)步。為此，美術(shù)作品就應(yīng)當(dāng)堅持倡導(dǎo)和弘揚真善美，揭露和鞭撻假惡丑。欣賞下面兩幅中外美術(shù)作品： 東漢《銅奔馬》； 戈雅《1808年5月3日夜起義者被槍殺》。討論、比較與分析，嘗試解釋其不同的審美意蘊和文化價值。通過欣賞作品，理解作品的內(nèi)容和主題，發(fā)掘作品的深層意蘊，表達(dá)個人對作品的看法。讓學(xué)生了解美術(shù)作品的功能?！惰F肩擔(dān)道義》表現(xiàn)的是2008年5月12日汶川地震中解放軍官兵、搶險隊員、白衣戰(zhàn)士和志愿人員等起立抗震救災(zāi)的情景，集中地顯示了中國人民崇高的道德品質(zhì)和精神面貌?！赌绢^人》尖銳的諷刺了現(xiàn)代社會中部分不良的社會風(fēng)氣。

6．教學(xué)討論與互動 提出問題請學(xué)生思考： 我們在欣賞任何一幅作品的時候，作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式、繪畫語言與作品的內(nèi)在深層意蘊有什么樣的關(guān)系呢？ 教師：通過對這些作品的分析我們可以看出，無論古今中外，任何形式的藝術(shù)作品都是表現(xiàn)形式、藝術(shù)語言和內(nèi)在意蘊的有機(jī)、完美、和諧的統(tǒng)一，這樣才能使作品更加突出體現(xiàn)畫家的情感并成為一幅經(jīng)典之作。引導(dǎo)學(xué)生大膽表述自己的感悟和觀點。7．教學(xué)總結(jié) 優(yōu)秀的美術(shù)作品，在它借助特定的藝術(shù)語言和形式結(jié)構(gòu)所塑造的視覺藝術(shù)形象之中，大都有著一些更為內(nèi)在和深遠(yuǎn)的意蘊。只有感受和領(lǐng)悟美術(shù)作品的深層意蘊，才能更好地了解美術(shù)作品的審美價值和社會文化價值。引導(dǎo)學(xué)生初步建立欣賞作品的藝術(shù)態(tài)度，深化教學(xué)主題。8．課后拓展 擴(kuò)大美術(shù)欣賞領(lǐng)域和視野，關(guān)注生活中所見的各種美術(shù)表現(xiàn)形象和視覺傳達(dá)形象，運用所掌握的欣賞方法進(jìn)行判斷和評價。選擇自己最有欣賞心得的美術(shù)作品，進(jìn)行評述短文的寫作練習(xí)。

第二單元 紋樣與生活 第一課 了解紋樣

名師優(yōu)質(zhì)課

《 了解紋樣》教學(xué)設(shè)計 湖南麓山實驗國際學(xué)校 劉清峨

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：本課主要是讓學(xué)生通過欣賞、思考、對比等方法初步了解紋樣與生活之間的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)與討論、分析知曉紋樣的色彩對比、構(gòu)圖形式以及常見的組織形式等知識，并結(jié)合這些知識回過頭去拓展、去欣賞生活中的紋樣。

過程與方法：通過回憶以及課前搜集的關(guān)于生活中的紋樣作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、討論問題、找到解決問題的方法，學(xué)習(xí)紋樣的知識。

情感、態(tài)度和價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能更好的去感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)會欣賞紋樣的美，并形成好的審美感受。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：通過對紋樣作品的欣賞、對比等方法初步了解紋樣的色彩對比、構(gòu)圖形式、常見的組織形式等知識點。

教學(xué)難點：通過欣賞與對比、思考與討論等方法認(rèn)識紋樣的構(gòu)圖形式與組織形式，并知道怎樣去區(qū)分它們。

三、教學(xué)策略

本課教學(xué)屬于“設(shè)計 應(yīng)用”課型的課，重點還是在于對紋樣與生活之間的關(guān)系呈現(xiàn)。本課的主要目的在于讓學(xué)生知曉紋樣與生活的聯(lián)系、明確知道紋樣是什么，為下節(jié)課打下理論基礎(chǔ)。首先，我們可以讓學(xué)生搜集一些生活中的紋樣圖案，并讓學(xué)生之間相互說一說紋樣的來源，初步感受到紋樣與我們生活是非常近的。隨后，我們可以讓學(xué)生分小組去發(fā)現(xiàn)與探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生思考、討論關(guān)于紋樣的構(gòu)圖、色彩搭配、組織形式等方面知識，并結(jié)合自己所知去小結(jié)這方面知識點，呈現(xiàn)在大家面前，這個時候，教師可以給予一定的幫助，主要是讓學(xué)生在探索的過程中，親身感受獲得知識的樂趣。最后，我們可以設(shè)計知識檢測和拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在鞏固知識的同時為下節(jié)課埋下伏筆。

四、教學(xué)過程

1．導(dǎo)入 出示課題，簡單說一說現(xiàn)實生活與紋樣的聯(lián)系，并小結(jié)出紋樣的定義以及紋樣的作用意義。讓學(xué)生在交互與小結(jié)中初識紋樣，對紋樣有一個大概念。2．組織教學(xué) 課件展示一組生活中常見紋樣圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并說一說生活中你還見到過哪些紋樣。聯(lián)系生活，了解藝術(shù)源于生活

3．教學(xué)引導(dǎo) 紋樣題材歸類、紋樣的色彩搭配關(guān)系。展示一些紋樣圖片，引導(dǎo)學(xué)生對紋樣圖片題材進(jìn)行歸類。由學(xué)生分析紋樣設(shè)計中色彩搭配的關(guān)系： 小結(jié)：同一色相配色、類似色相配色、對比色相配色。色彩搭配的成功與否，是由色彩的明度、色相、純度三要素組成的。由學(xué)生觀察并總結(jié)紋樣色彩搭配的特點及其所蘊含的情感，并歸納出色彩搭配的技巧方法以便運用在以后生活中。

4．思疑總結(jié) 紋樣的構(gòu)圖以及組織形 1．聯(lián)系教材與幻燈展示圖片中的紋樣，觀察紋樣構(gòu)圖與組織形式上的規(guī)律，由組內(nèi)分析歸納教師出示的紋樣圖片構(gòu)圖特征： 學(xué)生總結(jié)：常見紋樣構(gòu)圖形式有對稱式與均衡式。對稱式較嚴(yán)謹(jǐn)和理性，具有莊重感；均衡式形式靈活和感性，具有輕松感。2．出示一個填空題并出示一組圖片讓學(xué)生分析紋樣的組織形式。a．常見的紋樣組織形式有：單獨紋樣，適合紋樣和連續(xù)紋樣。它們各有何特點？ b．連續(xù)式中二方連續(xù)與四方連續(xù)特點。C．請將下列連續(xù)式紋樣按其組織形式進(jìn)行分類。構(gòu)設(shè)合作平臺，讓學(xué)生以合作店方式解決紋樣構(gòu)圖特征的問題，培養(yǎng)學(xué)生合作、總結(jié)歸納的能力。通過比較教學(xué)，分析、總結(jié)紋樣不同組織形式及其特點，并作及時練習(xí)鞏固。

5．教學(xué)檢測 小試牛刀：教師出示一組紋樣圖片，學(xué)生嘗試從紋樣的題材、色彩搭配、構(gòu)圖形式、組織形式方面進(jìn)行回答。鞏固練習(xí)，教師及時評測。

6．教學(xué)總結(jié) 1．紋樣知識點總結(jié) 2．搜集關(guān)于紋樣設(shè)計的資料。本環(huán)節(jié)一是對本課知識點進(jìn)行總結(jié)，二是對本課知識點做最后鞏固，并布置學(xué)生搜集相關(guān)資料做下節(jié)課用。

第二課 設(shè)計紋樣

公開課資料

《設(shè)計紋樣》教學(xué)設(shè)計 湖南麓山實驗國際學(xué)校 劉清峨

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：認(rèn)識寫生，了解寫生與紋樣設(shè)計之間的關(guān)系，結(jié)合上節(jié)課紋樣知識點，學(xué)習(xí)紋樣設(shè)計的基本方法，設(shè)計適用于生活的紋樣。

過程與方法：通過分析、比較、思考、討論等方法，師生互動、生生互動完成教學(xué)實踐與學(xué)習(xí)。

情感、態(tài)度和價值觀：形成初步的設(shè)計思維，并愿意將自己的個性結(jié)合設(shè)計的理念運用到美化生活與環(huán)境中來。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：通過本課的學(xué)習(xí)，知道紋樣設(shè)計中概括、夸張、想象的方法等基本知識點。教學(xué)難點：結(jié)合紋樣設(shè)計的基本知識點，設(shè)計具有自己個性的適用于生活的紋樣。

三、教學(xué)策略

本課屬于“設(shè)計· 應(yīng)用”類型課程，主要在于學(xué)生能夠運用基本方法完成紋樣的設(shè)計。首先，對于紋樣與寫生基本知識，學(xué)生是已知的，所以主要目的是放在怎樣設(shè)計紋樣上來的。本課在教學(xué)過程中可以采取循序漸進(jìn)的方法，避免因為知識點太集中，學(xué)生消化不了的問題，我們還可以采取闖關(guān)等游戲的方式，讓學(xué)生輕松的吸收本課知識點。本課在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我們可以鼓勵學(xué)生多設(shè)計幾款紋樣，或是由教師出示幾款紋樣，讓學(xué)生能在欣賞的過程中知曉怎樣設(shè)計會更巧妙。同時，教師應(yīng)該對學(xué)生多鼓勵為主，目光可以放遠(yuǎn)一點，讓學(xué)生在能將課堂上所學(xué)能用于生活中才好。本課的學(xué)習(xí)可以做一個小拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課后能更多地去了解關(guān)于紋樣知識點，提高自己對于紋樣的美的感受。

四、教學(xué)過程

1． 課前準(zhǔn)備 學(xué)生交互自己搜集的關(guān)于紋樣設(shè)計資料。展示自己所搜集的資料并說一說你所搜集的紋樣設(shè)計與生活的關(guān)系。學(xué)生交互自以便獲得更多資料。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的紋樣設(shè)計，讓學(xué)生能輕松的進(jìn)入本課。

2．發(fā)展階段 寫生與紋樣設(shè)計的關(guān)系： 1．在紋樣設(shè)計過程中我們需要先確定一個素材，這個素材來源于生活中、自然界中的各個題材，我們將這種為創(chuàng)作搜集題材直接以實物或風(fēng)景為對象繪畫的方式稱之為寫生。寫生也是紋樣創(chuàng)作的前提。寫生的方法：線描寫生、鋼筆淡彩寫生、影繪寫生、水粉色限色寫生。2.紋樣的寫生與變化 注意：寫生時需要選擇事物的最佳角度，抓住事物的特點表現(xiàn)。荷花：實物-線描寫生-影繪寫生 學(xué)習(xí)寫生的概念，了解寫生與創(chuàng)作的關(guān)系，結(jié)合教材了解寫生的方法及其特點。展示寫生的步驟及其最佳角度，學(xué)生感受不同寫生方式下的同一事物不同效果。

3．分析思考 教材P13-14或展示一系列關(guān)于紋樣的寫生與變化圖片，由學(xué)生分析、討論關(guān)于紋樣設(shè)計的基本方法：1.概括：對自然、生活中的形與體進(jìn)行提煉、簡化。突出原形象的特征，決不能因為概括而失去原有形象的主要特征，必須保持形神兼?zhèn)洹?.夸張：對原對象最典型、最突出外貌等特征進(jìn)行夸張。3.想象：將不同元素組合、添加、再創(chuàng)造，從而產(chǎn)生新形象。設(shè)置一個交流平臺，并通過對比、欣賞等方法讓學(xué)生在交互中分析、討論得出紋樣設(shè)計的基本方法。

4．教學(xué)實踐、檢測 選擇設(shè)計一枚簡單的紋樣圖案： 1.選擇一個自然界或生活中的對象形象寫生，思考確定設(shè)計單獨紋樣還是連續(xù)紋樣。2.運用概括、夸張、想象的方法設(shè)計紋樣圖案。3.調(diào)整初稿，定稿后進(jìn)行顏色搭配并上色。鞏固知識點、學(xué)生自由表現(xiàn)，體驗紋樣設(shè)計的樂趣。

5．展示、評價 以組為單位或?qū)W生間自評、互評。推薦你較為欣賞的作品，說一說你欣賞的地方。鞏固知識點，及時檢測并評價。

6．課后拓展 除了以上方法，紋樣設(shè)計還有哪些方法？ 推薦網(wǎng)站：百度圖片

第三單元 為生活增添情趣 第一課 插花 名師資料

《插花》教學(xué)設(shè)計 湖南麓山實驗國際學(xué)校 劉清峨

一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：在教學(xué)中了解插花的構(gòu)圖和藝術(shù)形式，學(xué)習(xí)如何運用構(gòu)圖的原則以及造型語言進(jìn)行嘗試與實踐，初步掌握插花的基本方法。

過程與方法：選擇和分析有代表性的插花作品，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗。通過學(xué)習(xí)插花的構(gòu)圖形式，使學(xué)生在欣賞感受的基礎(chǔ)上加強對插花的理解與認(rèn)識。學(xué)會用美術(shù)語言去分析和創(chuàng)作插花作品。同時加強實踐，掌握插花的基本方法，完成一件作品。

情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的人生態(tài)度，增強美化居室的意識，提高藝術(shù)素養(yǎng)和生活品味。

二、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：本課的重點是學(xué)習(xí)插花的構(gòu)圖法則在立體空間的應(yīng)用，即在一定的空間內(nèi)安排和處理花與花、花與葉、主體物與陪襯物的位置和關(guān)系，把個別或局部的形象組成藝術(shù)的整體。本課教材借助插花這一簡單的生活飾品，帶領(lǐng)學(xué)生探究美術(shù)創(chuàng)作中關(guān)于構(gòu)圖的組織方法和空間表達(dá)，將復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單化、生活化，使學(xué)生了解任何單獨的造型要素只有經(jīng)過合乎規(guī)律的組合，才能構(gòu)成有審美價值的藝術(shù)作品。教學(xué)難點：了解構(gòu)圖原則來表現(xiàn)形象之間的關(guān)系和藝術(shù)形象的總體結(jié)構(gòu)，貼切地詮釋所要表現(xiàn)的主題，可以使作品的表現(xiàn)力和感染力更強烈。插花作品的成功與否取決于主題花卉與陪襯花卉所組成的基本形狀的大小、占有的位置和面積以及它們的組成和變化，這會使得插花的構(gòu)圖形式各不相同，并給人以不同的視覺感受。

三、教學(xué)策略

1．了解教材的設(shè)計編排要求，并能根據(jù)實際的情況對教材做適當(dāng)?shù)膬?yōu)化和處理。不拘泥于教材提供的欣賞教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容上可以用探究法，以插花為媒介，引導(dǎo)學(xué)生探究構(gòu)圖的形式，分小組進(jìn)行插花的實際操作。嘗試多種插花方案，將不同的構(gòu)圖效果展示出來。遵循構(gòu)圖的原則，分小組分析、評價優(yōu)劣，充分體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的以學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)。2．從學(xué)習(xí)方式上來說。本課可采用協(xié)作式教學(xué)策略，分小組進(jìn)行插花的實際操作，并按照理論聯(lián)系實際的原則，分別運用對稱、均衡、自由的插花形式進(jìn)行設(shè)計和插擺，選取多幅有代表性的作品，引導(dǎo)學(xué)生分別從構(gòu)圖形式以及表達(dá)主題方面進(jìn)行分析，讓學(xué)生結(jié)合自己的觀察與實踐，感受構(gòu)圖在插花中的形式美感和重要作用。

3．以學(xué)生的欣賞體驗為基礎(chǔ)，通過欣賞、分析、模仿、實踐、評述等教學(xué)活動，幫助學(xué)生運用不同的構(gòu)圖形式，完成一件精美的插花作品，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高審美素養(yǎng)。

4．從教學(xué)資源的角度。教師收集精美的插花資料，根據(jù)教學(xué)活動設(shè)計多媒體課件。學(xué)生收集插花資料（書或圖片），用以進(jìn)行課堂小組討論或臨摹，備課時要注意課堂教學(xué)設(shè)計的生動性、靈活性。課的設(shè)計應(yīng)結(jié)構(gòu)清晰，緊緊圍繞著構(gòu)圖的形式和構(gòu)圖的作用這兩個關(guān)鍵點，使學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容易于理解。

5．讓學(xué)生多動手實踐。通過讓學(xué)生插、擺、評等教學(xué)活動，插花作品進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對構(gòu)圖的理解。通過形式活潑的實踐、討論和評價活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)星期。既能讓學(xué)生根據(jù)構(gòu)圖原理對插花作品做出自己的評述，又能提高學(xué)生的審美情趣和鑒賞、表達(dá)能力，力求在整個課堂教學(xué)中體現(xiàn)出美術(shù)課程的人文性、探索和審美。

四、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容：

1．課前準(zhǔn)備

安排學(xué)生課前關(guān)注生活中的插花，對插花的方式、效果做一個簡單的調(diào)研。閱讀教材，初步了解本課的學(xué)習(xí)關(guān)注生活，了解美術(shù)與生活的聯(lián)系

2．交流與互動 同學(xué)之間溝通和交流：關(guān)于插花你了解了什么？談?wù)劷o你印象深刻的插花。教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況給予及時的補充和提升，肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)情況強調(diào)生活與藝術(shù)的聯(lián)系，提示造型語言，幫助學(xué)生建立構(gòu)圖意識，形成自己的造型語言

3．分析作品： 展示作品，引導(dǎo)觀察思考 展示與互動：（1）展示教師的插花作品。哪里有花，哪里的生活氣息會更濃郁?；ㄊ敲赖氖拐?，她把自然美帶到我們的身邊。插花就是將鮮花重新配置成一件精致完美、富有詩意的能再現(xiàn)自然美和生活美的花卉藝術(shù)品。今天就讓我們自己來嘗試做一件插花作品吧。（2）展示PPT。欣賞一組作品感受它帶給我們的美 以情境帶動學(xué)生觀察和思考，感受教學(xué)主題

4．交流與探討 分析：插花的美體現(xiàn)在哪些方面？（1）主題和意境 主題表達(dá)、命名以及別出心裁的獨創(chuàng)性和懂得挖掘花材潛在的美。一件好的插花作品應(yīng)具有造型美、色彩美和意境美，使之成為一件富有生命力的高尚藝術(shù)品。要達(dá)到這一目標(biāo)，主要通過立意取材和插花技巧等環(huán)節(jié)實現(xiàn)。插花猶如作畫，必須“意在筆先”，即在制作前思考好作品的主題、形式、造型等。（2）局部與整體的藝術(shù)效果 具有穩(wěn)定感、層次感、節(jié)奏感。綜合考慮：花材、比例、色彩搭配和造型等方面。怎樣才能創(chuàng)作出好的插花作品？最重要的是插花的構(gòu)圖和插花的技巧 以分析和點評的方式，讓學(xué)生主動參與，形成教學(xué)討論，自己找答案，強化學(xué)生對插花的了解

5．學(xué)生動手實踐，師生探討 學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋信息，與學(xué)生共同探討。(1)、插花的構(gòu)圖 插花構(gòu)圖的基本形式有： 對稱式：插花造型的中軸線兩側(cè)花上下圖形是等形、等量的，外形整齊、對稱均衡。如三角形、扇形、倒T型、半球型、水平型、圓錐型等。均衡式：插花造型中軸線兩側(cè)不等形、不等量，作品外形不對稱，向一側(cè)傾斜，但保持穩(wěn)定。如L型、不等邊三角形、彎月形、S型等。自由式：造型自由活潑、錯落有致、隨意自然。（2）插花的技巧：在構(gòu)圖中應(yīng)考慮到以下幾點： 高低錯落。即花枝的位置要高低、前后錯開，不要插在同一水平線上，也不要使花枝按等角型排列，否則就會顯得呆板、缺乏藝術(shù)性。疏密有致。即花和葉不要等距離排列，而要有疏有密。虛實結(jié)合。即花為實，葉為虛，插花作品要有花有葉。俯仰呼應(yīng)。即上下左右的花枝都要圍繞主枝相互呼應(yīng)，使花枝之間保持整體性及均衡性。上輕下重。即花苞在上，盛花在下；淺色在上，深色在下。上散下聚。即基部花枝聚集，上部疏散。

另外包括枝、葉、花的彎曲、綁扎、剪切技巧等，要做到干凈利落，不露痕跡；花泥的掩飾技巧以及插口的處理與穩(wěn)固性；插花的分解、構(gòu)筑、組群、階梯、重組等技巧的運用 知識點的強調(diào)與傳達(dá)，在學(xué)生體驗的基礎(chǔ)上，避免生硬的概念傳遞。以實際的學(xué)習(xí)經(jīng)驗優(yōu)先，在實際經(jīng)驗中學(xué)習(xí)插花藝術(shù)，了解構(gòu)圖形式和插花技巧 6．學(xué)生作業(yè)，完成作品 學(xué)生分組活動，互相配合完成作品，培養(yǎng)學(xué)生合作、融入情感的體驗。學(xué)會收集資料，記錄成果 教師可以抽查以檢測學(xué)習(xí)效果檢測，強化學(xué)生對作品的認(rèn)識

第二課 擺件巧安排 優(yōu)質(zhì)課資料

《擺件巧安排》教學(xué)設(shè)計 湖南麓山實驗國際學(xué)校 劉清峨

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：通過教學(xué)使學(xué)生了解生活中的小擺件與環(huán)境的關(guān)系，能夠根據(jù)居室環(huán)境，巧擺小擺件，使其藝術(shù)風(fēng)格、造型特點、材料運用以及色彩搭配與居室協(xié)調(diào)。提高文化素養(yǎng)和藝術(shù)品位，為生活增添樂趣。

過程與方法：通過欣賞分析居室中有創(chuàng)意的擺件，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗。通過了解擺件的色彩、造型、藝術(shù)風(fēng)格與居室環(huán)境的關(guān)系，領(lǐng)悟擺件的擺放規(guī)律，是學(xué)生全面感受擺件在居室中畫龍點睛的作用。引導(dǎo)學(xué)生用環(huán)保材料去創(chuàng)作一件小擺件，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高環(huán)保意識，美化居室環(huán)境。

情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然、美化居室的意識，提高藝術(shù)素養(yǎng)和生活品位。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生分別從藝術(shù)風(fēng)格、造型語言、材料運用以及色彩搭配等方面進(jìn)行分析。教學(xué)中可以通過靈活多樣的教學(xué)活動帶動學(xué)生的思考和參與熱情，可以擬定一條主線，通過欣賞、討論、實踐、思考等一系列活動，引導(dǎo)學(xué)生了解擺件與環(huán)境的關(guān)系，理論聯(lián)系實際，靈活運用知識。能夠根據(jù)自己的居室環(huán)境，巧擺巧做小擺件，美化生活，提高審美。

教學(xué)難點： 教學(xué)難點是啟發(fā)學(xué)生了解生活美與藝術(shù)美之間的關(guān)系，幫助同學(xué)們更靈活地把握藝術(shù)創(chuàng)作的實踐方法與精神內(nèi)涵，同時，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，提高他們在實際生活中的審美感受與藝術(shù)體驗。

三、教學(xué)策略

1．教學(xué)中聯(lián)系生活實際，運用多種靈活多樣的教學(xué)形式拉近學(xué)生運用生活經(jīng)驗來教學(xué)學(xué)習(xí)活動。教師可以運用啟發(fā)式教學(xué)策略，以有代表性的作品為話題，引導(dǎo)學(xué)生分別從藝術(shù)風(fēng)格、造型特點、材料運用以及色彩搭配等方面進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生了解擺件與環(huán)境的關(guān)系，理論聯(lián)系實際，靈活運用知識。能夠根據(jù)自己的居室環(huán)境，巧擺巧做小擺件，美化生活，提高審美。

2．強調(diào)過程與方法。教師可以擬定一條教學(xué)主線，比如“欣賞、分析、聯(lián)想、啟發(fā)、創(chuàng)造、實踐、評述”等活動展開課堂教學(xué)。在教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的觀察和實踐，根據(jù)擺件的擺放規(guī)律，從大處著眼，從小處著手，制作一個有創(chuàng)意的小擺件，給生活帶來美感和情趣。

3.突出創(chuàng)意的“巧”。教學(xué)中，教師可以收集優(yōu)秀圖片資料，圍繞著“巧”字做文章展開教學(xué)活動。作品巧安排，工藝巧制作，材料巧利用。根據(jù)教學(xué)活動設(shè)計多媒體課件，利用環(huán)保材料做出范例，以便給學(xué)生很好的示范。學(xué)生自己拍攝自家的居室擺設(shè)，用以進(jìn)行課堂小組分析討論。這樣更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主動性、靈活性。本課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)緊緊圍繞著欣賞與實踐這兩個教學(xué)活動，是學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容便于接受，易于理解。

四、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容：

1.課前準(zhǔn)備

安排學(xué)生課前了解教材內(nèi)容。同時布置學(xué)生提前了解生活中的一些擺件對居室的情趣有什么作用？有意識的收集資料，以便在課堂上交流。布置學(xué)生自學(xué)，提前對教學(xué)主題有一個初步的了解。

2．匯報與交流 各小組的同學(xué)對預(yù)習(xí)情況做一個匯報：選擇生活中的一些小案例，談?wù)勛约旱睦斫狻＝處煂W(xué)生的預(yù)習(xí)情況給予及時的補充，肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3．導(dǎo)入新課 欣賞有創(chuàng)意的擺件，感受擺件在居室布置中的重要作用。找找看，居室里有哪些擺設(shè)？給居室增添了溫馨與情趣 居室布置要注意從大處著眼，從小處著手。有時一個小小的擺件，根據(jù)居室不同的功能，擺放得有創(chuàng)意，會給生活帶來美感和情趣。以問題的方式帶動學(xué)生觀察和思考，感受教學(xué)主題。

4．教學(xué)互動與探討 欣賞與探討 課件展示：欣賞有創(chuàng)意的擺件。缺少細(xì)節(jié)、色彩單調(diào)的居室，更需要陳設(shè)物的點綴。眾多小擺件的創(chuàng)意擺放給冰冷的居室增添了溫馨與情趣。古色古香的中式裝飾配以奇石擺件，體現(xiàn)出主人在古典美感方面的修養(yǎng)。廚房的炊具、器皿、水果與瓶花，使廚房有了溫馨的生活情趣?；ɑ芘c工藝品的組合，彰顯了細(xì)節(jié)帶來的情趣與感染力。客廳一角墻柜上民間工藝品的組合擺設(shè)，表現(xiàn)出主人的特殊喜好與品味。玩具小飛機(jī)與臺燈、文具的組合，營造出兒童房的特有氛圍。墻角音箱上擺放一個古典雅致的瓷瓶，插上干枝，背景是現(xiàn)代感的裝飾雕塑，提升了居室的文化氛圍。以資料呈現(xiàn)的方式，通過直觀教學(xué)，強化學(xué)生對小擺設(shè)對生活情趣的了解。作品巧安排，工藝巧制作，材料巧利用。巧妙的來源是靈活的思維，立體全方位的思考才能達(dá)到巧學(xué)巧用的教學(xué)效果。5．交流與探討 1在欣賞了教學(xué)課件展示的作品同時，看看學(xué)生的小擺設(shè)照片。2思考與討論： 擺件的布置與哪些因素有關(guān)？巧妙之處在哪兒？ 教師總結(jié)： 藝術(shù)風(fēng)格：與家具整體的風(fēng)格相一致，與主人的文化素養(yǎng)相聯(lián)系。造型與環(huán)境：要注意與居室的空間比例相適合。色彩：與居室色彩要搭配協(xié)調(diào)。材料：提倡運用環(huán)保材料。分析居室中有創(chuàng)意的擺件，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗。通過了解擺件的色彩、造型、藝術(shù)風(fēng)格與居室環(huán)境的關(guān)系，領(lǐng)悟擺件的擺放規(guī)律，使學(xué)生全面感受擺件在居室中畫龍點睛的作用。

6．實踐與探討 教學(xué)活動：試一試，嘗試表現(xiàn)。在領(lǐng)悟小擺件的擺放規(guī)律同時，畫出在家中擺放小擺件的效果圖，或動手制作一個有趣味的小擺件。引導(dǎo)學(xué)生在實際操作中探究巧擺巧做的規(guī)律。布置學(xué)生做局部的設(shè)計。以微觀的視角感受細(xì)節(jié)的“巧”。7．教學(xué)總結(jié) 生活中不缺少美，而往往缺乏發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意。讓我們通過對小擺件擺放方法的學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力，并就地取材，巧擺巧做，給居所與生活增添情趣。

8．課后拓展 居室布置要注意從大處著眼，從小處著手。有時一個小小的擺件，根據(jù)居室不同的功能，擺放得有創(chuàng)意，會給生活帶來亮麗的美感和情趣。回家后在自己的小空間里嘗試擺一擺，做一些小設(shè)計和造型，給生活增添情趣。布置學(xué)生在生活中嘗試實踐，美化生活，為生活增添情趣。

第三課 漂亮的手工燈飾 觀摩課資料

《漂亮的手工燈飾》教學(xué)設(shè)計 湖南麓山實驗國際學(xué)校 劉清峨

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：在教學(xué)中了解手工燈飾的制作方法、借助立體構(gòu)成的造型方法，設(shè)計制作一件有創(chuàng)意、富于美感的手工燈飾，為生活增添情趣。

過程與方法：給學(xué)生提供豐富的視覺資料，通過欣賞漂亮的手工燈飾，使學(xué)生關(guān)注生活中的各種設(shè)計，感受是用于審美的完美統(tǒng)一。通過實踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，體驗創(chuàng)造的樂趣，增強敢于創(chuàng)造的信心。引導(dǎo)學(xué)生用環(huán)保材料去創(chuàng)作燈飾，培養(yǎng)學(xué)生的社會參與意識和環(huán)保意識。

情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的人生態(tài)度，感受手工制作的樂趣，提高藝術(shù)素養(yǎng)和生活品味。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解燈飾的功能，它不僅僅是一件日用品，同時還被賦予了特定的文化內(nèi)涵，傳達(dá)人們對精神生活的向往。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用環(huán)保材料，進(jìn)行立體組合設(shè)計，制作具有現(xiàn)代感的、造型美觀新穎的、色彩搭配和諧的手工燈飾。通過設(shè)計和制作，讓理解和掌握立體構(gòu)成的基本方法和構(gòu)成方式，如何運用幾何形體的重復(fù)組合、點線面的組合來進(jìn)行設(shè)計和造型，同時嘗試運用方法和技巧將二維設(shè)計轉(zhuǎn)化為三維立體造型，提高學(xué)生立體造型能力及空間想象能力。

教學(xué)難點：本節(jié)課的難點是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計作品的同時，能把燈飾做出來。“制作”的意義和價值是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的考量。引導(dǎo)學(xué)生大膽運用環(huán)保材料，運用合作或團(tuán)隊的方式，掌握細(xì)致的制作工藝，引導(dǎo)學(xué)生考慮制作過程的美和價值，從整體造型的創(chuàng)意到局部裝飾的完成，都需要精工細(xì)作，悉心設(shè)計。

三、教學(xué)策略

1．了解教材的設(shè)計編排要求，并能根據(jù)實際的情況對教材做適當(dāng)?shù)膬?yōu)化和處理。本課教學(xué)活動是以實踐為主，所以在教學(xué)上應(yīng)注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。通過欣賞有創(chuàng)意的燈飾作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際操作，發(fā)現(xiàn)身邊的環(huán)保材料并巧妙的運用在創(chuàng)作中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與審美意識，同時教學(xué)中充分體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的以學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)。

2．以啟發(fā)與實踐教學(xué)方式為主，主要通過發(fā)現(xiàn)、利用、創(chuàng)造等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的廢舊材料，充分挖掘其材質(zhì)美感，并根據(jù)構(gòu)成原理進(jìn)行造型設(shè)計和局部裝飾，創(chuàng)造出實用美觀的手工燈飾。力求在整個課堂教學(xué)中體現(xiàn)出美術(shù)課程的探索性、實踐性、審美性。

3．根據(jù)學(xué)生的能力水平，可考慮學(xué)生一方面臨摹，一方面原創(chuàng)，即根據(jù)自己可找到的材料，利用立體構(gòu)成的空間組織方法創(chuàng)造漂亮的手工燈飾。教學(xué)中多鼓勵學(xué)生的探索和實踐，提高學(xué)生的探究能力，增強他們的自信心、成就感。

4．通過發(fā)現(xiàn)、利用、創(chuàng)造等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的廢舊材料，充分挖掘其材質(zhì)美感，并根據(jù)構(gòu)成原理進(jìn)行造型設(shè)計和局部裝飾，創(chuàng)造出實用美觀的手工燈飾。

四、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容：

1．課前準(zhǔn)備

安排學(xué)生課前了解教材內(nèi)容。準(zhǔn)備本課學(xué)習(xí)所用的工具材料，也可以小組為單位準(zhǔn)備材料用具。關(guān)注生活，了解美術(shù)與生活的聯(lián)系。

2．交流與互動 同學(xué)之間做一些簡單溝通：你見過怎樣的燈飾？有什么獨特之處？說一說，畫一畫。強調(diào)生活與藝術(shù)的聯(lián)系，提示造型語言，幫助學(xué)生建立構(gòu)圖意識，形成自己的造型語言。

3．分析作品： 展示與互動：（1）長信宮燈 宮燈燈體為一通體鎏金、雙手執(zhí)燈跽坐的宮女，神態(tài)恬靜優(yōu)雅。燈體通高48厘米，重15.85公斤。長信宮燈設(shè)計十分巧妙，宮女一手執(zhí)燈，另一手袖似在擋風(fēng)，實為虹管，用以吸收油煙，既防止了空氣污染，又有審美價值。此宮燈因曾放置于竇太后（劉勝祖母）的長信宮內(nèi)而得名，現(xiàn)藏河北省博物館（2）錯金銀銅牛燈 錯銀銅牛燈由燈座、燈盞、煙管三部分組裝而成?？刹鹦?，使用和擦洗方便。燈座是一俯首站立、雙角上聳、四足矮而敦實、尾卷曲向上、雄渾壯碩的黃牛。牛腹中空，背負(fù)圓形燈盤，燈盤一側(cè)設(shè)置扁平把手，便于轉(zhuǎn)動燈盤，盤上飾兩片可以靈活轉(zhuǎn)動的燈罩，其中的一片刻鏤空菱形斜方格形紋，起到散熱、擋風(fēng)和調(diào)光的作用。燈罩上緊扣穹頂形罩蓋，蓋頂之上均勻彎曲的煙管與牛頭頂上方凸出的短管緊密套接。當(dāng)燈火點燃時，所產(chǎn)生的煙塵通過煙管導(dǎo)入燈座腹腔中的清水被溶解，從而確保室內(nèi)空氣的清新。（3）欣賞現(xiàn)代的一些燈飾作品，感受現(xiàn)代設(shè)計的理念和追求的意境。給學(xué)生關(guān)于燈具方面的知識，增強學(xué)生的自豪感。早在2000多年前，中國人在青銅燈具的設(shè)計上就已具備了環(huán)保意識，在世界燈具史上處于領(lǐng)先地位。

4．交流與探討 怎樣制作有情趣的燈飾？（1）主題和意境 主題表達(dá)、命名以及別出心裁的獨創(chuàng)性和發(fā)現(xiàn)廢舊材料的材質(zhì)美 欣賞用廢舊可樂瓶、玻璃瓶、易拉罐制作的燈飾。細(xì)心感受這些藝術(shù)品，它們源于身邊的哪些廢棄廢物，這些材質(zhì)給你怎樣的美感？（展示課件）藝術(shù)家在創(chuàng)作的過程中是怎樣把廢棄材料變成實用美觀的藝術(shù)品？你準(zhǔn)備怎么做？（2）利用美術(shù)語言和材質(zhì)特點 利用立體構(gòu)成、色彩和明暗等美術(shù)語言，使材質(zhì)的美感發(fā)揮得淋漓盡致。欣賞用廢舊材料制作的燈飾，仔細(xì)觀察并分析藝術(shù)家在利用材質(zhì)方面用了哪些辦法，做了哪些創(chuàng)意？（3）示范方法，做實用美觀的燈飾 將大飲料瓶在距瓶口5厘米處剪開，將剪下的漏斗形部分倒立，把燈固定在上面。運用立體構(gòu)成的方法，對剩下的瓶身進(jìn)行加工：可用瓶蓋或其他材料進(jìn)行裝飾，也可以剪出動植物造型，可以用粗針或電烙鐵在深色瓶上鏤空出透光的點狀圖案，也可以在淺色瓶上用油漆筆畫出黑白裝飾圖案，還可以用其他材料添加裝飾。開動腦筋，將瓶口與瓶身有創(chuàng)意地重新組裝到一起，變成一個造型新穎的燈飾。安裝線路和燈泡，連接低壓電源，完成作品。強調(diào)過程與方法。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并利用廢舊材質(zhì)，運用美術(shù)語言進(jìn)行創(chuàng)造的能力。

5．學(xué)生動手實踐 教師說明作業(yè)要求，分出作業(yè)層次。降低操作難度。再次強化本課知識點。學(xué)生分組作業(yè)，分工明確。互相配合完成作品，培養(yǎng)學(xué)生合作的工作意識。完成作業(yè)，展示互動，分享創(chuàng)作的喜悅和經(jīng)驗。知識點的強調(diào)與傳達(dá)。抽查以檢測學(xué)習(xí)效果檢測，強化學(xué)生對作品的認(rèn)識。

6．教學(xué)總結(jié)和拓展 燈飾不僅僅是一件日用品，它還被賦予了更多的文化內(nèi)涵，傳達(dá)人們對精神生活的向往。我們可以利用環(huán)保材料，進(jìn)行立體組合設(shè)計，制作具有現(xiàn)代感的、造型美觀新穎的、色彩搭配和諧的手工燈飾。以后有機(jī)會，再自己動手去做一個屬于自己的手工燈飾吧。理解和掌握立體構(gòu)成的基本方法和構(gòu)成方式：點線面體的組合、幾何形的重復(fù)組合、面的交叉組合等。

第四課 裝飾畫 優(yōu)質(zhì)課資料

《裝飾畫》教學(xué)設(shè)計 湖南麓山實驗國際學(xué)校 劉清峨

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：通過教學(xué)，讓學(xué)生了解裝飾畫的藝術(shù)價值，感受裝飾畫的藝術(shù)特色，初步掌握裝飾畫的題材、造型、構(gòu)圖、色彩、材質(zhì)等獨特的藝術(shù)語言。讓學(xué)生完成一張裝飾畫作品，培養(yǎng)綜合運用知識的能力，提高文化素養(yǎng)和藝術(shù)品位，為生活增添情趣。

過程與方法：通過欣賞，分析裝飾畫與寫實畫的區(qū)別，感受裝飾畫的藝術(shù)特色。通過具體分析題材、造型、構(gòu)圖、色彩、材質(zhì)等藝術(shù)語言，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗。了解裝飾畫的創(chuàng)作規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生用環(huán)保材料去創(chuàng)作一幅裝飾畫，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高環(huán)保意識，美化居室環(huán)境。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的人生態(tài)度，增強美化居室的意識，提高藝術(shù)素養(yǎng)和生活品味。教學(xué)重難點 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中聯(lián)系生活，了解裝飾畫在現(xiàn)實生活中是一種常見的居室裝飾的藝術(shù)形式，感受裝飾畫鮮明的藝術(shù)特色和獨特的審美情趣，并且能把其實用性和審美性結(jié)合起來。同時通過題材、造型、構(gòu)圖、色彩、材質(zhì)綜合因素進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在作業(yè)中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性的解決問題。

教學(xué)難點：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生賞析作品，從題材、造型、構(gòu)圖、色彩、材質(zhì)等藝術(shù)語言方面進(jìn)行分析，了解裝飾畫的特點。這樣做的目的實際上是一個方法的掌握和運用，能理論聯(lián)系實際，靈活運用所學(xué)知識，為自己的居室創(chuàng)作一幅裝飾畫。教學(xué)中最關(guān)鍵的點，就是幫助學(xué)生建立運用自己的理念畫出裝飾畫這個環(huán)節(jié)，方法的運用和掌握以及繼續(xù)畫下去的決心是重要的，要保證作業(yè)時間和環(huán)境，幫助學(xué)生作業(yè)。

三、教學(xué)策略

1．了解教材的設(shè)計編排要求。本節(jié)課是室內(nèi)裝飾品的綜合探索課，結(jié)合了多方面的綜合因素，全面培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、動手能力以及綜合運用美術(shù)語言表達(dá)情感、扮美生活。教學(xué)中要用好教材，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中聯(lián)系生活，了解裝飾畫在現(xiàn)實生活中是一種常見的居室裝飾的藝術(shù)形式，感受裝飾畫鮮明的藝術(shù)特色和獨特的審美情趣，并且能把其實用性和審美性結(jié)合起來。同時通過題材、造型、構(gòu)圖、色彩、材質(zhì)綜合因素進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在作業(yè)中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性的解決問題

2．教學(xué)方式上可運用啟發(fā)、直觀的教學(xué)策略，選取有代表性的作品，引導(dǎo)學(xué)生分別從題材、造型、構(gòu)圖、色彩、材質(zhì)等藝術(shù)語言方面進(jìn)行分析，了解裝飾畫的特點。理論聯(lián)系實際，使學(xué)生能靈活運用所學(xué)知識，為自己的居室創(chuàng)作一幅裝飾畫。同時運用多媒體等各種輔助手段，結(jié)合生活中相關(guān)的情景，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確、更整體地把握藝術(shù)創(chuàng)作的實踐方法與精神內(nèi)涵。3．重視學(xué)生的創(chuàng)作過程。本課的教學(xué)活動是以學(xué)生作業(yè)為主，以欣賞為媒介，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際制作，嘗試發(fā)現(xiàn)并巧妙利用材料進(jìn)行創(chuàng)作。

四、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容：

1．教學(xué)導(dǎo)入

隨著生活品位的提高，居住環(huán)境的改善，我們更多地用畫作來美化生活空間。今天我們就來認(rèn)識和學(xué)習(xí)裝飾畫，并自己動手制作，為我們的生活增添一分情趣。2．交流與互動 什么叫裝飾畫？先來看兩張作品圖片，大家看看裝飾畫和寫實繪畫有什么不同？ 教師小結(jié)：裝飾畫與寫實畫的區(qū)別。寫實畫偏重于對自然的再現(xiàn)，強調(diào)對社會現(xiàn)實的反應(yīng)。裝飾畫多運用變形、夸張、概括、歸納等手法，強調(diào)的是單純、平面、秩序的裝飾美。通過問題導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)

3．分析作品： 展示作品，引導(dǎo)觀察思考。（1）欣賞作品，師生探討：哪些因素構(gòu)成了裝飾畫獨特的美呢？ 欣賞圖片： 《埃赫特男爵夫人》克里姆特： 作品具有濃厚的裝飾風(fēng)格，平面化的畫面空間中，加入了抽象而富有秩序感的圖案和符號?！赌感浴范〗B光： 作品融合了東西方古典文化古典藝術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)的裝飾風(fēng)格，畫面以剛勁有力的鐵線描進(jìn)行表現(xiàn)，并用金線或銀線裝飾。《貓頭鷹》韓美林： 畫家既繼承提煉了中國傳統(tǒng)水墨畫的筆墨情趣，又吸收了西方裝飾藝術(shù)的精髓，并將抽象、夸張、寫意等藝術(shù)手法巧妙融合，藝術(shù)風(fēng)格獨樹一幟?！断唷罚?現(xiàn)代裝飾畫種各種材料與技法的運用，令作品具有一種獨特的材料沒和時代感。（2）上面的作品給你印象最深的是哪一張？畫面中的哪些元素讓你印象深刻？ 造型。簡單概括，多運用夸張、變形等手法，給人以規(guī)則感、平面感。構(gòu)圖。常用的裝飾畫的構(gòu)圖形式有三種： 對稱式構(gòu)圖。具有強烈的均衡感，給人以飽滿、規(guī)律、穩(wěn)定的感受。均衡式構(gòu)圖。畫面兩邊視覺上的分量相等，具有靈活多變的裝飾美。適合式構(gòu)圖。具有極強的裝飾感，體現(xiàn)了節(jié)奏與韻律的形式美。色彩。裝飾畫的色彩特點： 裝飾畫的色彩美體現(xiàn)了對比與和諧的形式美法則，既對比鮮明、夸張強烈、又協(xié)調(diào)融合、細(xì)膩微妙。材質(zhì)。每一種材料都有各自的形態(tài)、色彩、肌理等視覺特征，它們的厚薄、輕重、粗細(xì)、明暗各不相同。合理地選用材料，可以大大增強畫面的裝飾效果。運用啟發(fā)式教學(xué)策略，選取代表作品，引導(dǎo)學(xué)生分別從題材、造型、構(gòu)圖、色彩、材質(zhì)等藝術(shù)語言方面進(jìn)行分析，了解裝飾畫的特點。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的過程中感受方法和技巧，理論聯(lián)系實際，能靈活運用所學(xué)知識，為自己的居室創(chuàng)作一幅裝飾畫。

4．實踐與探討 裝飾畫的創(chuàng)作： 確定題材 設(shè)計造型（省略概括，變形夸張，裝飾細(xì)節(jié)，大膽想象）安排構(gòu)圖（對稱式構(gòu)圖，均衡式構(gòu)圖，適合式構(gòu)圖）選擇色彩（借鑒藝術(shù)大師的作品，創(chuàng)作和諧統(tǒng)一的色彩；借鑒民間美術(shù)作品，創(chuàng)作對比強烈的色彩；借鑒現(xiàn)代設(shè)計，創(chuàng)作豐富的裝飾色彩）巧用材質(zhì)（巧妙運用廢舊畫報，可以創(chuàng)造出豐富的色彩效果。）加強教學(xué)示范，教學(xué)中，教師可以示范多種草圖構(gòu)圖，指導(dǎo)學(xué)生大膽構(gòu)思

5.學(xué)生作業(yè)，完成作品（1）運用剪貼和繪畫的方式，完成一幅平面構(gòu)成的裝飾畫。（舊畫報、彩色紙、剪刀、膠棒等。）（2）運用水粉，做點線面的平面裝飾練習(xí)。（3）也可以運用黑白記號筆，做黑白裝飾畫?？晒┻x擇的作業(yè)項目。降低作業(yè)難度，讓學(xué)生感受到方法，以繼續(xù)作業(yè)的勇氣和信心。

6.作業(yè)展示與拓展 完成作品，學(xué)生之間互相介紹自己的方法，同時評述其他同學(xué)的作品，在交流中鞏固學(xué)習(xí)。教師小結(jié)：現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主動性和創(chuàng)造性來裝點我們的生活。大家要注意自己的創(chuàng)作個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，流暢的、靈活的、獨特的表達(dá)自己對生活的理解和感悟。抽查以檢測學(xué)習(xí)效果檢測，強化學(xué)生對作品的認(rèn)識。

第四單元 美好宜人的居住環(huán)境 第一課 和諧溫馨的生活空間 觀摩課

《和諧溫馨的生活空間》教學(xué)設(shè)計 黑龍江省勃利縣第一中學(xué) 劉金華

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力:引導(dǎo)學(xué)生了解室內(nèi)設(shè)計的不同風(fēng)格，掌握居室色彩搭配的基本規(guī)律及要求。

過程與方法：在欣賞---分析---設(shè)計中畫出室內(nèi)裝飾的紋樣。

情感、態(tài)度價值觀：使學(xué)生了解設(shè)計和生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、美化生活的增強對生活的熱愛、提高生活的審美品位。

二、教學(xué)重難點

重點：室內(nèi)設(shè)計色彩搭配的基本規(guī)律 難點：掌握一種表現(xiàn)方法繪制紋樣

三、教學(xué)策略： 和諧溫馨的生活空間是系列教學(xué)內(nèi)容，也是色彩搭配系列知識的組成部分，居室的美化過程很大程度是色彩的運用。通過本課的學(xué)習(xí)，首先了解不同風(fēng)格的居室設(shè)計體現(xiàn)的不同人文氣質(zhì)，其次欣賞圖片了解不同色彩搭配的居室給人營造的氛圍是非常重要的，最后要讓學(xué)生按色彩規(guī)律進(jìn)行選擇、搭配組合創(chuàng)造出不同的空間氣氛，滿足個性化的要求的居室環(huán)境。

四、教具準(zhǔn)備 教師：課件、居室圖片、色彩搭配卡片 學(xué)生：相關(guān)資料

繪畫工具

五、教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)入階段 欣賞：不同風(fēng)格的室內(nèi)設(shè)計圖片 提問：室內(nèi)設(shè)計的風(fēng)格有什么不同? 觀察討論居室設(shè)計的風(fēng)格—傳統(tǒng)風(fēng)格、現(xiàn)代主義風(fēng)格、后現(xiàn)代主義風(fēng)格、自然風(fēng)格、混合風(fēng)格。生活中實際的圖片。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

發(fā)展階段 1.室內(nèi)設(shè)計除了有不同的風(fēng)格還有它的基本要素 空間要素--色彩要素--光影要素—裝飾陳設(shè)要素—綠化要素 2.展示不同色調(diào)的居室設(shè)計圖片 提問：哪種色調(diào)的居室你喜歡，談你對它的理解？ 讓你設(shè)計書房，你會如何運用色彩搭配？ 3.居室的色彩還可以什么來搭配，圖片演示。結(jié)合圖片觀察分析總結(jié) 對比欣賞討論居室色彩的不同搭配，冷色調(diào)給人沉穩(wěn)、安定的感覺；

暖色調(diào)給人熱烈、奔放的感覺。墻漆、壁紙、窗簾、燈光等。學(xué)生對居室色彩搭配有了深刻的體驗。通過對圖片的分析，學(xué)生能探究出居室色彩搭配的基本規(guī)律。使本課的重點得以有效解決。運用已知，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究居室基調(diào)形成的原因。探究階段 裝飾居室設(shè)計的紋樣 手繪紋樣 拓印紋樣 教師演示紋樣的構(gòu)成 聯(lián)系實際說出不同的裝飾紋樣設(shè)計 學(xué)生動手體會 動手實踐，有了對創(chuàng)作的經(jīng)驗，為設(shè)計制作做準(zhǔn)備。實踐階段 結(jié)合自己的居室，設(shè)計墻飾紋樣。要求：色彩搭配符合居室整體的環(huán)境 小組合作完成 注意畫面的整潔。將已探究出的知識運用到實踐中，使認(rèn)識再一次升華。

展示交流 教師點評。展示設(shè)計的墻飾紋樣

學(xué)生自評、互評。鍛煉總結(jié)、歸納能力。

第二課 裝點居室 名師優(yōu)質(zhì)課

《裝點居室》教學(xué)設(shè)計 湖南師大附中 楊愛霞

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：學(xué)習(xí)居室中細(xì)節(jié)裝飾的作用及設(shè)計制作方法。過程與方法：知道居室細(xì)節(jié)裝點在居室設(shè)計中的重要性。

情感、態(tài)度和價值觀：通過細(xì)節(jié)裝點，進(jìn)一步美化我們的生活空間。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：在室內(nèi)功能規(guī)劃和美化的過程中，如何進(jìn)一步豐富和裝點居室空間細(xì)節(jié)，使整個室內(nèi)空間更富節(jié)奏美感。關(guān)注細(xì)節(jié)裝飾，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)裝飾的方法。細(xì)節(jié)是室內(nèi)空間的點睛之筆，在案例作品賞析中，引導(dǎo)學(xué)生加強在這方面的認(rèn)識和關(guān)注，并探討細(xì)節(jié)裝點方法。

教學(xué)難點：如何運用細(xì)節(jié)裝飾方法表現(xiàn)出更有新意的物品，裝點美化室內(nèi)空間。居室細(xì)節(jié)物品的裝飾表現(xiàn)關(guān)系到的形式內(nèi)容有物品的造型表現(xiàn)、色彩設(shè)計、圖形構(gòu)造等，在教學(xué)引導(dǎo)環(huán)節(jié)上如何才能到位是教學(xué)設(shè)計中要考慮的。

三、教學(xué)策略

1．學(xué)生的視覺感知狀態(tài)如果達(dá)不到，興趣也很難培養(yǎng)起來，沒有了興趣，也就更難激發(fā)創(chuàng)新精神。對于室內(nèi)細(xì)節(jié)物品裝點的重要性，要引導(dǎo)學(xué)生充分賞析經(jīng)典案例作品，感受其帶給人的視覺美感，并產(chǎn)生對室內(nèi)裝飾品的喜愛之情和設(shè)計沖動。在教學(xué)引導(dǎo)和方法學(xué)習(xí)上，教師要善于選擇典型案例作品，引導(dǎo)學(xué)生自主探討和發(fā)現(xiàn)，并主動獲取相關(guān)知識。

2．在教學(xué)活動設(shè)置方面，以DIY形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生自主動手做做居室中實用而又有趣的物品。制作過程中引導(dǎo)學(xué)生嘗試用各種不同材料和不同方式方法大膽表現(xiàn)。通過學(xué)生親手制作的室內(nèi)裝飾品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，用自己雙手創(chuàng)造美好生活的情感。

四、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容：

1．教學(xué)引導(dǎo)：對比賞析，室內(nèi)裝飾品在室內(nèi)設(shè)計中的作用

展示兩張有裝飾品和沒有裝飾品的圖片進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生從視覺美感上比較分析。提出問題：室內(nèi)裝飾品在室內(nèi)設(shè)計中有什么作用？ 小結(jié)：漂亮的居室離不開細(xì)節(jié)的裝飾 對比賞析，提出問題，引起對居室細(xì)節(jié)裝點的關(guān)注

2．欣賞與交流 教師出示在室內(nèi)裝點上比較成功的經(jīng)典案例，引導(dǎo)學(xué)生探討和交流：設(shè)計師是如何用細(xì)節(jié)裝點室內(nèi)空間的？ 小結(jié)：可以利用家中的廢舊布料等材料對家中的現(xiàn)有物品進(jìn)行裝飾、美化，在保留其實用功能的同時，表現(xiàn)出能帶給我們愉悅審美享受的視覺形象。室內(nèi)裝點細(xì)節(jié)導(dǎo)向與鎖定內(nèi)容：居室中的靠墊 在案例作品賞析中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注室內(nèi)細(xì)節(jié)裝點，激發(fā)興趣，鋪墊教學(xué)

3．居室中的細(xì)節(jié)：靠墊 靠墊物品體積雖小，但在裝點居室中有著“畫龍點睛”的作用。它使我們的居家生活更加舒適、美觀、便利。（1）靠墊的造型：方形、圓形、、不規(guī)則圖形等。各種造型的靠墊既實用，又充滿情趣。材料：棉、麻、絲、毛及人造材料等。（2）根據(jù)室內(nèi)風(fēng)格的不同選擇不同的靠墊，營造不同的居室空間氛圍。根據(jù)例圖引導(dǎo)學(xué)生了解不同的靠墊適合放在不同風(fēng)格的房間里。如古典、自然、現(xiàn)代、后現(xiàn)代等各種風(fēng)格。如穩(wěn)重、溫馨、明快、文雅等各種氛圍。（3）有的靠墊自身帶有圖案，有的卻顏色單調(diào)。我們可以通過印染、手繪、編織、繡花、拼接縫制或增加點綴物等方法進(jìn)行改造、美化。在圖片的比較賞析中引導(dǎo)了解，同一靠墊的不同改造美化方法。如縫、畫、材質(zhì)拼貼等。出示實物作品，讓學(xué)生近距離感受材質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，廢舊的東西也可以利用起來，并能做出漂亮的藝術(shù)品，而且這些材料就在學(xué)生的身邊，這樣就增強了他們設(shè)計和制作的興趣和信心，同時也能“物以致用”“變廢為寶”。（4）思考討論：展示一個靠墊，提出問題：這個靠墊還可以如何改造 重點關(guān)注和探討居室中靠墊這一細(xì)節(jié)物品的裝飾表現(xiàn)方法，突破“點” 4.教學(xué)拓展，生活中其他物品的裝點 在室內(nèi)設(shè)計的細(xì)節(jié)裝點上，還有哪些細(xì)節(jié)內(nèi)容我們也可以在實用至上的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出美觀、創(chuàng)意的點睛物品。學(xué)生自由討論，暢所欲言。教師展示室內(nèi)中常用的座套這一物品，引導(dǎo)學(xué)生思考，如果要你進(jìn)一步裝飾美化，你會怎么做？引出制作方法。參考教材講解：凳子座套的制作方法 向“面”，讓學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注室內(nèi)其他裝點物品的裝飾表現(xiàn)方法

5.學(xué)習(xí)活動 DIY：我們自己動手做做這些實用而又有趣的東西！觀察自己家中有哪些現(xiàn)有物品可以進(jìn)行創(chuàng)意改進(jìn)，并利用家中的廢舊材料進(jìn)行設(shè)計制作，達(dá)到裝點居室的效果 引導(dǎo)學(xué)生動手設(shè)計制作室內(nèi)小物品，大膽表現(xiàn)自我審美需要

6.教學(xué)展示 引導(dǎo)學(xué)生大膽表述自己的創(chuàng)意點子，搭建學(xué)生互相學(xué)習(xí)的平臺，進(jìn)一步拓寬設(shè)計思路，設(shè)計更富美感和實用功能的居室裝點物品 引導(dǎo)學(xué)生大膽表現(xiàn)和展示 7.教學(xué)總結(jié)、下課 我們的身邊，潛藏著無盡的美好事物，只要我們大膽開拓和表現(xiàn)，定能創(chuàng)建更理想和美好的生活

第三課 關(guān)注社區(qū)居住環(huán)境 優(yōu)質(zhì)課資料

《 關(guān)注社區(qū)居住環(huán)境》教學(xué)設(shè)計 湖南師大附中 楊愛霞

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：了解社區(qū)的一些基本特點，認(rèn)識社區(qū)里的各種設(shè)施及社區(qū)的規(guī)劃等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們生活的社區(qū)環(huán)境，并學(xué)以致用，嘗試改善或設(shè)計規(guī)劃。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式對自己生活的社區(qū)進(jìn)行觀察、調(diào)查，從而認(rèn)識和了解社區(qū)的基本的特征。學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的基本方法原則，嘗試規(guī)劃改造我們的社區(qū)。情感、態(tài)度和價值觀： 通過調(diào)查了解社區(qū)的基本情況，使學(xué)生感受到社區(qū)的發(fā)展與變化，從而增強學(xué)生作為社區(qū)一員的歸屬感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己生活環(huán)境的情感。

二、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們生活的社區(qū)環(huán)境，初步嘗試從功能到審美方面設(shè)計規(guī)劃社區(qū)環(huán)境，通過讓學(xué)生設(shè)計與制作美化社區(qū)環(huán)境的效果圖，體會社區(qū)環(huán)境的設(shè)計與制作是創(chuàng)新、環(huán)保、人文等綜合因素的組合，在設(shè)計中要注重考慮充分合理利用自然環(huán)境，追求人與自然的和諧統(tǒng)一。

教學(xué)難點 在設(shè)計與表現(xiàn)活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會設(shè)計在實用與審美，整體與局部，環(huán)保與創(chuàng)新的完美統(tǒng)一。

三、教學(xué)策略

1．進(jìn)行本單元教學(xué)時要聯(lián)系學(xué)生自身生活實際，開發(fā)身邊的教學(xué)資源，注意教學(xué)時的活動性和學(xué)生的參與性。社區(qū)環(huán)境是學(xué)生每天生活之地，教師對這一內(nèi)容的引導(dǎo)很容易引起學(xué)生的關(guān)注和思考。在教學(xué)中，讓學(xué)生理性的審視我們生活的小區(qū)，并以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識。通過教學(xué)活動，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)自己的切身感受，對自己居住的小區(qū)環(huán)境能提出建設(shè)性意見和建議，并能大膽地用繪制效果圖方式將自己的設(shè)想方案直觀呈現(xiàn)。2．美的作品除了能引起學(xué)生審美共鳴外，也能激發(fā)學(xué)生模仿嘗試。在教學(xué)引導(dǎo)中，教師要善于選取精美的效果圖，讓學(xué)生在審美感受中理性探討方式方法，并大膽模仿嘗試，學(xué)習(xí)效果圖的表現(xiàn)技巧。

3．合作的學(xué)生方式，其優(yōu)勢在于可以加強學(xué)生的責(zé)任感、表現(xiàn)欲、協(xié)作意識和協(xié)調(diào)能力。在本課的學(xué)習(xí)活動中，教師可以讓學(xué)生以小組合作分工的方式，共同完成某個項目內(nèi)容整體中各局部的設(shè)計，整個設(shè)計和效果圖繪制過程有分有合，教學(xué)更富彈性和張力。

四、教學(xué)過程 4．教學(xué)內(nèi)容：

1.課前準(zhǔn)備

“調(diào)查和訪問”，以小組為單位開展，調(diào)查我們生活的社區(qū)環(huán)境。主要調(diào)查生活環(huán)境的布局是否合理、配套設(shè)備是否齊全，在這里生活是否舒適、方便，環(huán)境是否優(yōu)美、有利于人的健康等 在調(diào)查活動中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己熟悉的生活環(huán)境，引向教學(xué)主題 2．交流展示，發(fā)現(xiàn)問題，引起思考 小組同學(xué)展示圖片，并討論：我們居住的社區(qū)除了住房外，還有哪些機(jī)構(gòu)和設(shè)施？生活環(huán)境的布局是否合理、配套設(shè)備是否齊全？在這里生活是否舒適、方便，環(huán)境是否優(yōu)美、有利于人的健康等？ 小結(jié)：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，人們對于生活質(zhì)量、文化品位和居住要求越來越重視，因此充分利用小區(qū)自然條件，如地勢、地形、地貌等，規(guī)劃設(shè)計一個有利于人們生活的舒適、健康的環(huán)境，同時又要控制自然資源的使用，節(jié)約能源，求得人與自然的平衡，使人與自然生態(tài)環(huán)境之間形成一個和諧統(tǒng)一的良性循環(huán)，成為人們對于生活環(huán)境的共同愿望。

導(dǎo)入教學(xué)主體內(nèi)容：如何規(guī)劃設(shè)計我們生活的社區(qū)環(huán)境 引導(dǎo)學(xué)生以身邊的居住環(huán)境為例，在展示交流中進(jìn)一步將學(xué)生引向?qū)ψ约荷畹纳鐓^(qū)環(huán)境面貌的思考

3．賞析與評價 環(huán)境設(shè)計應(yīng)遵循“以人為本”的設(shè)計方針，營造美好、宜人的生活家園。討論：你理想中的居住環(huán)境是什么樣的？

1、合理的功能分區(qū)——環(huán)境設(shè)計中根據(jù)使用功能劃分的各個區(qū)域。（健身、游泳、少兒游樂、散步休憩）

2、適宜的人工造景--人為制造以自然美為特征的那種供休憩欣賞的空間環(huán)境。（假山、人工水景、綠化）在案例賞析中感受和理解社區(qū)環(huán)境“以人為本”的設(shè)計思想和理念，了解環(huán)境設(shè)計基本方法

4．社區(qū)規(guī)劃設(shè)計效果圖 小區(qū)景觀平面圖（結(jié)合平面圖和實景圖分析樓間距、人車分流、道路鋪設(shè)、庭院造景等）1．樓房設(shè)計應(yīng)注意間距，使每戶居民充分享受到陽光（不能全天被其他樓房的影子遮?。?．注意人車分流（安全、方便）3．道路鋪設(shè)既要考慮功能分區(qū)和美觀，又要考慮防滑等使用功能。（安全、心理辨認(rèn)）4．樹木和草坪既能劃分區(qū)域，又能美化環(huán)境、凈化空氣。5．庭院造景是讓人們接近自然、安靜休息的區(qū)域，應(yīng)疏密有致，給人美的感受。6．藤架設(shè)計可供夏季遮陽納涼。7．運動場所不要設(shè)置容易使人受傷的設(shè)施（安全）

5．作品欣賞 經(jīng)典效果圖繪制案例欣賞，感受好的社區(qū)環(huán)境帶給人使用功能上的便利和審美上的精神愉悅 在欣賞精美的設(shè)計作品中關(guān)注環(huán)境設(shè)計效果圖的表現(xiàn)方法

6．學(xué)習(xí)活動 教師給出一張總的小區(qū)平面圖，請學(xué)生以小組為單位進(jìn)行選擇,每組選取小區(qū)的一部分，最后全班組合成一個完整的小區(qū)設(shè)計。在效果圖繪制實踐大膽探索和表現(xiàn)，加強學(xué)生的動手表現(xiàn)能力

7．教學(xué)延伸 教師出示社區(qū)環(huán)境目前面臨的現(xiàn)象，引起學(xué)生的關(guān)注和重視，珍惜我們生活的環(huán)境，不亂扔垃圾、不亂停車、不做干擾他人生活的事，共同營造和諧溫馨的社區(qū)環(huán)境 德育滲透。從現(xiàn)象到問題，引導(dǎo)學(xué)生做一個文明的社會公民

第五單元 移步換景 別有洞天

--中國古典園林欣賞 觀摩課資料

《移步換景 別有洞天》教學(xué)設(shè)計 湖南師大附中 楊愛霞

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能 ：了解中國古典園林利用建筑、山石、花草樹木、幽徑等造園要素，表現(xiàn)豐富的造型及空間變化，使園林藝術(shù)呈現(xiàn)出“移步換景，別有洞天”的審美特點。

過程與方法：在中國古典園林賞析中，感受其獨特的審美情趣，領(lǐng)悟其深層的審美內(nèi)涵和意蘊。

情感、態(tài)度和價值觀：加強對中國古典園林“雖由人作，宛自天開”藝術(shù)美感的感受力。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：通過賞析寺觀園林、私家園林和皇家園林不同類型的中國古典園林典型作品，領(lǐng)略中國古典園林藝術(shù)獨特的意境魅力和特有的藝術(shù)成就。在領(lǐng)略中國古典園林鮮明的特色藝術(shù)的同時，一方面感受和體味中國古典園林詩情畫意的審美情感和人文情趣，另一方面了解中國古典園林的造景觀念和方法，了解其蘊涵的儒、道等哲學(xué)或宗教思想以及山水詩、山水畫等傳統(tǒng)藝術(shù)的影響，了解凝結(jié)了中國知識分子和能工巧匠勤勞和智慧的特色藝術(shù)形式。教學(xué)難點：如何讓學(xué)生體會造園藝術(shù)中所反映的自然觀、人生觀和世界觀。如何通過合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的想象力和刺激學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生更有效的感受和體味中國古典園林藝術(shù)的意境美感和特色，并進(jìn)一步了解園林藝術(shù)的布局和造景方法。

三、教學(xué)策略

1．以賞析為主的課型，在教學(xué)設(shè)計方面強調(diào)選擇典型園林藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生大膽感受中國古典園林賦予的獨特美感，在審美感受中逐步探討相關(guān)知識，并結(jié)合時代背景理解中國古典園林藝術(shù)所蘊含的深層內(nèi)涵，感受其獨特的審美特點。

2．運用比較鑒賞法，并設(shè)置各種問題引導(dǎo)學(xué)生思考與表達(dá)，如中國古典園林和西方園林相比有什么特征？找出中國園林的造園要素？園林中的花木有何作用與寓意？園林中的建筑有何特點？有何作用？中國古典園林的空間布局有何特征？運用了怎樣的手法？

3．經(jīng)典賞析，典型突破。重點賞析探究某一有典型性和代表性的園林力作，如蘇州的拙政園，探討了解其審美特色和布局造景方法。以此為點，引導(dǎo)學(xué)生感性把握中國古典園林藝術(shù)的審美特色，再從表現(xiàn)形式上探討分析，理解中國古典園林的造景表現(xiàn)手段以及所蘊含的審美內(nèi)涵。

4．中國古典園林藝術(shù)是中華文明藝術(shù)寶庫中的一顆明珠，也是一種獨特而經(jīng)典的藝術(shù)設(shè)計形式，并對之后的藝術(shù)產(chǎn)生有深遠(yuǎn)的影響。在教學(xué)中，教師可以引例導(dǎo)學(xué)，如現(xiàn)代設(shè)計案例蘇州博物館對中國古典園林藝術(shù)的借鑒。蘇州博物館新館的設(shè)計結(jié)合了傳統(tǒng)的蘇州建筑風(fēng)格，把博物館置于院落之間，使建筑物與其周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)。其間的池塘水域、片石假山、直曲小橋、八角涼亭、竹林等的巧妙組成，既不同于蘇州傳統(tǒng)園林，又不脫離中國人文氣息和神韻。

四、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容：

1．賞析感受，導(dǎo)入課題

展示中國古代園林圖片素材，引導(dǎo)學(xué)生感受其審美特色，導(dǎo)入教學(xué)。園林是由建筑、山水、花木等組合而成的，一個供人觀賞、游憩、居住的，富有詩情畫意的，典型的理想自然環(huán)境。中國園林藝術(shù)“雖由人作，宛如天開” 開門見山，在審美體驗中進(jìn)入教學(xué)主題內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生先從感性上把握 2．賞析與探討，中國古典園林類型 教師展示三個有代表性的園林藝術(shù)作品圖片，引導(dǎo)學(xué)生賞析探討：“這三個中國古典園林分別表現(xiàn)出了怎樣的視覺美感？” 教師小結(jié)中國古代園林藝術(shù)的三種典型類型（寺觀園林、皇家園林、私家園林）及審美特點 在比較賞析中鑒別各種類型園林藝術(shù)的審美特色

3．作品賞析，感受中國古典園林審美趣味 結(jié)合詩作“破山寺后禪院”的賞析，欣賞園林作品，進(jìn)一步感受和體味中國古典園林詩情畫意的審美特色。結(jié)合中國古典山水畫賞析園林作品。小結(jié)：中國古代許多園林是在文人、畫家的直接參與下營造的，這使中國古典園林深受繪畫、詩詞等藝術(shù)的影響，從一開始便帶有詩情畫意般的濃厚感情色彩。兩千多年來，無數(shù)能工巧匠、文人墨客憑借著詩一般的靈感和畫一樣的意境，把這些亭、臺、樓、閣、山、石、水、榭等在大自然中演繹得淋漓盡致，豐富多彩 將古詩詞文學(xué)與中國古典園林藝術(shù)結(jié)合賞析，進(jìn)一步領(lǐng)會園林藝術(shù)美

4．互動探討，園林的造景手法 展示園林案例作品，提出問題：在有限的空間創(chuàng)造無盡豐富的園林景觀和詩畫意境，主要園林造景手法有哪些？ 學(xué)生自由交流討論。教師整理學(xué)生討論結(jié)果，并小結(jié)：空間景區(qū)的分劃“曲折而多變”。園林布局因勢利導(dǎo)，因地制宜。在園林面積大小和配合的方式上，力求疏密相間、主次分明、幽深與開朗相結(jié)合，以達(dá)到移步換景、曲徑通幽、柳暗花明的效果。大到皇家園林，小到私家園林，空間都是有限的，只有在橫向或縱向上讓游人擴(kuò)展視覺和聯(lián)想，才可以小見大，最重要的辦法便是借景 借景抒懷：遠(yuǎn)借、鄰借、仰借、俯借、應(yīng)時而借（教師出示幾張有代表性的園林圖片，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分其借景方式。）在案例作品中引導(dǎo)學(xué)生了解中國古代園林藝術(shù)獨特的造景手法

5．經(jīng)典案例賞析 中國古典園林藝術(shù)經(jīng)典案例“拙政園”賞析，品味其藝術(shù)魅力，感悟其詩情畫意。小結(jié)中國園林特征： 1．雖由人作，宛自天開； 2．巧于因借，精在體宜； 3．詩畫意境，天人合一。人作──巧借──意境，三位一體，才能達(dá)到詩情畫意 進(jìn)一步賞析中國古代園林藝術(shù)經(jīng)典力作，在審美體驗中進(jìn)一步強化對中國古代園林藝術(shù)審美特色的理解 6．教學(xué)小結(jié)與延伸 文明載德五千年，精工承物八千里。中國古典園林藝術(shù)僅僅只是中華文明藝術(shù)寶庫中的一顆明珠，但它足以讓我們驕傲與陶醉！現(xiàn)代設(shè)計案例對中國古典園林藝術(shù)的借鑒──“蘇州博物館”。（欣賞）蘇州博物館新館的設(shè)計結(jié)合了傳統(tǒng)的蘇州建筑風(fēng)格，把博物館置于院落之間，使建筑物與其周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)。博物館的主庭院等于是北面拙政園建筑風(fēng)格的延伸和現(xiàn)代版的詮釋。中央大廳北部的主庭院,在古典園林元素基礎(chǔ)上精心打造出的創(chuàng)意山水園，由鋪滿鵝卵石的池塘、片石假山、直曲小橋、八角涼亭、竹林等組成，既不同于蘇州傳統(tǒng)園林，又不脫離中國人文氣息和神韻 小結(jié)本課，延伸教學(xué)，欣賞現(xiàn)代建筑設(shè)計作品蘇州博物館，感受中國古典園林藝術(shù)對現(xiàn)代藝術(shù)的影響

第三篇：初中美術(shù)公開課反思

美術(shù)課程是傳授學(xué)生美術(shù)知識、培養(yǎng)學(xué)生審美能力、陶冶學(xué)生審美情操的重要學(xué)科，反思是每一個美術(shù)教師教學(xué)中必不可少的活動,因為作為提高教師教學(xué)技能,改進(jìn)教師教學(xué)方法的有效途徑,其有助于幫助美術(shù)教師將理論落實于實踐,是美術(shù)教學(xué)由經(jīng)驗走向經(jīng)典的重要步驟。下面小編為大家整理的初中美術(shù)公開課反思，希望大家喜歡。

初中美術(shù)公開課反思篇一

中學(xué)課業(yè)重，課余時間有限，所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當(dāng)場完成。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感，如;一年級的《徒手畫校園》的素描，連續(xù)著上該課，會使學(xué)生厭煩情緒增加，二年級的《美麗的西湖》的水彩畫教學(xué)也同樣如此，中學(xué)生對美術(shù)還處在簡單的認(rèn)知性審美上。美術(shù)與別的學(xué)科也有差異系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí)是必要的，但要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法，對此我曾作過以下嘗試：

一、美術(shù)的相關(guān)課外知識的運用，使學(xué)生豐富知識的同時提高興趣。

如在上初二《西湖的美景》一課，這課的重點是教水彩畫。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對該課產(chǎn)生興趣，第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了“西湖舊十景”和“西湖新十景”在同學(xué)們陶醉與西湖美景的同時介紹水彩畫就特別適合表現(xiàn)西湖這種淡雅、雨霧朦朧的自然景象。接著提出一個有意思的問題“大家知道西湖的由來嗎?”帶著西湖神話傳說的由來，引出有關(guān)西湖的詩詞，特別介紹了蘇東坡的《飲湖上初晴后雨之一》。然后借著蘇東坡談及一些課外知識“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚的由來”讓學(xué)生在進(jìn)入水彩畫的學(xué)習(xí)前，豐富學(xué)生的課外知識的同時提高學(xué)習(xí)的興趣。

二、實物寫生將提高學(xué)生興趣。

例如一年級《徒手畫校園》一課，抓住寫生一詞給學(xué)生講解，寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，讓學(xué)生想知道寫生是怎么回事，從而引以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察自己的文具，徒手畫自己的文具。讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物，通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu)，和寫生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來當(dāng)模特，學(xué)生的興趣一下就提起來了，給模特擺好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫要點，這時學(xué)生的興趣明顯上升，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。

三、欣賞與技法相結(jié)合。

初中美術(shù)教育以審美教育為主，是教育界早已肯定的教學(xué)方向。審美能力的提高僅僅__學(xué)生技巧的提高來實現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，拓展自己的思維，分辯美與丑。在自己作業(yè)時，盡量將畫面美化，如初一中國畫《鳥語花香》要掌握中國畫的特性畫出不錯的中國畫是很難完成的，所以課前我把這次中國畫的教學(xué)分成幾塊：一、荷花。二、梅花。三、竹子。四、鳥。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫，并在教師的引導(dǎo)下了解其技法的運用。學(xué)生通過循序漸進(jìn)的臨摹學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)中國畫的技法。通過以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過所學(xué)的知識完成一張創(chuàng)作畫，學(xué)以致用。

四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定。

初中美術(shù)公開課反思篇二

美術(shù)教學(xué)原則是美術(shù)課教學(xué)的基本準(zhǔn)則，是教學(xué)實踐經(jīng)驗的總結(jié)，是用于指導(dǎo)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的一般性原理，也是具體教學(xué)中運用多種教學(xué)方法的依據(jù)。認(rèn)真貫徹教學(xué)原則，有利于正確處理教學(xué)過程中的各種矛盾和教與學(xué)的關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

美術(shù)教學(xué)法是教師根據(jù)美術(shù)教學(xué)原則為完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法，是實現(xiàn)教學(xué)目的的方式和手段。當(dāng)然，教學(xué)方法本身又是隨著教學(xué)實踐的深入和發(fā)展而不斷變化和發(fā)展的，所謂 “教學(xué)有法而無定法”，就是這個道理。教的方法又是教學(xué)活動的主導(dǎo)方面，這進(jìn)一步說明正確選擇教學(xué)方法對于完成預(yù)定之教學(xué)任務(wù)是十分重要的。因此，教師應(yīng)認(rèn)真研究和正確選擇美術(shù)教學(xué)方法。

中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法很多，但根據(jù)《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》精神的要求和筆者長期從事美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗體會，最常用而且行之有效的方法，大致有如下幾種。

(一)講授法。

這是一種由教師用生動的語言向?qū)W生傳授知識的方法，即主要是教師講學(xué)生聽的方法。它包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術(shù)常識、欣賞教學(xué)以及技法課訓(xùn)練前的講解，都采用講授法。用這種方法教學(xué)的長處是知識的系統(tǒng)性、邏輯性強、效率高，照顧面寬。但其缺點是容易使學(xué)生處于被動狀態(tài)，缺乏感性知識，如無法解決怎樣畫等問題。鑒于這種情況，使用這種方法教學(xué)時，應(yīng)該注意下述情況：

(1)對所表述的內(nèi)容要有科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性，以給學(xué)生一個合符邏輯的完整的概念。如中國人把描繪大自然為主的作品稱之為“山水畫”而不叫“風(fēng)景畫”，學(xué)生肯定會問一個“為什么?”這個問題可以從兩個方面去講：一是從中國人的情感習(xí)慣去講，在通常情況下，“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖國”的同意詞或同義語，因此山水畫也可以說是愛國主義精神在中國藝術(shù)中的反映;二是山水畫的畫家經(jīng)過擬人化加工處理了的作品，它是畫家藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn)。而風(fēng)景畫屬西畫的稱謂，它是寫實性作品，是自然的客觀表現(xiàn)。經(jīng)過分析和比較，就可以得出結(jié)論：中國“山水畫”不能叫作“風(fēng)景畫”。

(2)語言的形式要符合語法，要清晰、準(zhǔn)確、精煉，要通俗易懂，要形象生動，要富有感染力。

(3)要善于組織學(xué)生聽講，所述問題能引進(jìn)學(xué)生的思維共鳴，要善于洞察學(xué)生的反映，及時調(diào)整講授的內(nèi)容，變換講授的方式。

(4)可以借助板書、板畫或示范圖等直觀教具，以加深學(xué)生的印象，達(dá)到幫助理解的目的。

(二)演示法。

演示法是為了配合講課和練習(xí)，通過操作性的示范表演，使學(xué)生增加感性知識，加深印象，明了作畫(或其它美術(shù)作品制作)的方法步驟。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采用的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為：當(dāng)堂作畫要求之全過程演示;按作畫步驟要求學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行的同步性示范;有意識地找準(zhǔn)難點作局部演示。

運用這種方法，應(yīng)該做到：

(1)演示的內(nèi)容必須與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和基礎(chǔ);“練”是“講”的深化，是所學(xué)知識的表現(xiàn)、運用和實踐。

(2)課堂演示要做的簡明扼要，要圖象清晰、準(zhǔn)確、生動熟練，并能使全體學(xué)生都能看到、看清。

(3)為節(jié)省時間，有些示范可以在課前先制成毛坯、半成品，在課堂上選擇關(guān)鍵的過程適時演示。

(三)練習(xí)法。

練習(xí)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識運用于實踐，以達(dá)到鞏固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力之目的的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中最主要的教學(xué)方法。這種練習(xí)包括視覺觀察練習(xí)、造型技法練習(xí)、工具材料之操作練習(xí)和形象思維、邏輯思維練習(xí)等。按新編教材的要求，它在整個初中的教學(xué)活動中要占80%以上份量。所以，采用這種方法，要求特別講究：

(1)要有明確的目的要求，并且目的要求恰當(dāng)，引起學(xué)生在心理上形成共鳴;還要注意組織教學(xué)，以便提高學(xué)生練習(xí)的自覺性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法。

(2)應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法、步驟的情況;要科學(xué)合理地分配作業(yè)練習(xí)的時間。

(3)教師對學(xué)生練習(xí)中存在的問題及優(yōu)缺點應(yīng)予及時總結(jié)，肯定成績糾正錯誤，可以個別問題單獨講，普遍問題集中統(tǒng)一講。

(四)談話法。

談話法是通過同學(xué)生互相交談來進(jìn)行教學(xué)的一種方法。包括啟發(fā)式談話法、提問式談話法和指導(dǎo)式談話法。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生積極思維和師生雙方在教學(xué)過程中信息的積極反鎖。但談話法的缺點是意見容易分散，不易控制，運用不好還容易使所傳授知識支離破碎。因此，運用談話法應(yīng)做到：

(1)教師要有充分的準(zhǔn)備，提問的目的要明確，要帶有啟發(fā)性，并且難易得當(dāng)，要切合學(xué)生的年齡特征、興趣愛好和知識水平，還要注意對學(xué)生回答問題可能出現(xiàn)的麻煩情況要有充足的預(yù)計，并為此還要準(zhǔn)備好正確的答案。

(2)對此法的運用要帶有啟發(fā)性，所提問題要構(gòu)成前后連貫，層層深入、逐步引向結(jié)論的問題系列，還應(yīng)講究談話技巧，要面向全體學(xué)生。

(3)提問要注意讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備，不應(yīng)搞突然襲擊，而且談話的形式要活潑多樣。

(4)對學(xué)生回答的問題，正確與否，教師均應(yīng)有明確的表示，要鼓勵他們敞開思路，大膽發(fā)言，錯了也不宜過多批評。

(五)參觀法。

參觀法是豐富學(xué)生的感性知識、擴(kuò)大視野，使教學(xué)同實際生活相聯(lián)系并從中受到實際教育的一種方法。其內(nèi)容有參觀書畫攝影展覽、作業(yè)觀摩展覽、還有歷史文物、名勝古跡、建筑物體、自然風(fēng)景、動物花卉等。這是進(jìn)行愛國主義、革命傳統(tǒng)和熱愛生活教育的一種較好的教學(xué)形式。

采用這種教學(xué)方法時，應(yīng)注意下列要求：

(1)教師對參觀的內(nèi)容要有足夠的了解，對其參觀活動要有充分的準(zhǔn)備，并有明確的目的。

(2)要有嚴(yán)格的組織紀(jì)律規(guī)定，切不可放任自流。

(3)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生充分發(fā)表意見和看法，認(rèn)真討論，結(jié)束時教師要認(rèn)真總結(jié)。

上述教學(xué)方法具體怎么選擇，可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、目的、任務(wù)，以及學(xué)生的年齡特征、知識水平靈活選擇運用;還可依據(jù)課型，有時僅用一種方法即可，而有時兩種甚至三種聯(lián)用。

總之，中學(xué)美術(shù)教學(xué)的特點決定了美術(shù)教學(xué)的原則，其特點和原則又確立了符合美術(shù)教學(xué)規(guī)律的方法，作為中學(xué)美術(shù)教師，只有按照科學(xué)規(guī)律辦事，實事求是，遵循中學(xué)美術(shù)教學(xué)的原則，靈活機(jī)動地選擇最佳之教學(xué)方法，切實上好每一堂課，方能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

初中美術(shù)公開課反思篇三

擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的時間了，經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說：“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松，課堂活躍，想怎么上就怎么上”?！鞍?”我想想，如果真如他們所說的那樣就好了。

上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢?在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時候，我讓學(xué)生找跟和平、和平鴿相關(guān)的資料，收集一些具有代表性的招貼畫如：《和平之人》、《不這是勝利》等，并結(jié)合2021年世界各國運動員參加中國奧運會，讓他們做課堂的主人，展開教學(xué)。這樣一來大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣。

初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展探究性的學(xué)習(xí)，對多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思，我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點。

1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)識。在上第四課《梅竹精神》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關(guān)國畫的基礎(chǔ)知識、名家名作以及他們的歷史背景。學(xué)生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化，了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。

2、做為教師的我，沒能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識延展的還不夠，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識的學(xué)習(xí)，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識的又一陣地。

3、我在上課的時候，比較重視教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫、故事，游戲和音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生，增強他們對形象的感受，對美術(shù)的濃厚興趣。

4、在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項任務(wù)，這樣的錯覺。讓他們感受到，上美術(shù)是一種享受，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們在這里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學(xué)知識和實際生活聯(lián)系起來，使他們在接受知識的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。

5、做合理的評價，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定，作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，并對每位學(xué)生做出合理的評價，讓他們感受到在美術(shù)課上的平等和每個人的價值。

最后作為一名美術(shù)教師，我要更努力的做好以上幾點。為我成為一名出色的教師打好基礎(chǔ)!新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視對學(xué)生藝術(shù)的感受能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。還要注重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。和讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受美。

第四篇：初中美術(shù)教案、反思

初一上學(xué)期美術(shù)教案

課題：《走進(jìn)美術(shù)》 課型：單一型

1．教學(xué)方法：講解，2．欣賞

3．教學(xué)目的：

(1)通過教學(xué)，使學(xué)生基本懂得美術(shù)的概念。

(2)通過各種圖畫的展示和講解，使學(xué)生了解美術(shù)的分類，并理解繪畫，雕塑，工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計的概念和分類。4．教學(xué)難點、重點： 難點：美術(shù)的作用。重點：繪畫的分類。教學(xué)過程：

一）組織教學(xué)：

師生問好

二）導(dǎo)入新課 同學(xué)們，今天這堂課是美術(shù)課，那么到底什么是美術(shù)呢這就是我們今天要共同來初略討論學(xué)習(xí)的問題--美術(shù)概說（板書課題）三）新授：

美術(shù)的概念：

展示小型雕塑一個，繪畫作品一幅。講解美術(shù)的概念，著重強調(diào)“物質(zhì)材料”、“造型手段”、“空間”、“審美價值”。、美術(shù)的分類

繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)、現(xiàn)代設(shè)計、繪畫：使用筆、刀等工具，墨、顏料等材料，在紙、紡織品、木板、墻壁等平面上，通過構(gòu)圖、造型和設(shè)色等表現(xiàn)手段，創(chuàng)造藝術(shù)形象。（繪畫的分類略加講解。）展示作品或圖片資料若干，（由于缺乏美術(shù)教學(xué)掛圖及相關(guān)的幻燈片，所以應(yīng)找些較大的圖片，如單幅單頁畫、掛歷中的畫頁等，同時應(yīng)選用較成熟的藝術(shù)家的作品。另外，展示一部分自己的原作，如《女同學(xué)頭像》、《臨“太陽很足的晌午”》、《藏族婦人》，以增強學(xué)生的實際感受，使學(xué)生感到老師是一位名符其實的老師。講解繪畫的概念，同時強調(diào)繪畫的作用：反映社會生活，表達(dá)思想情感?，F(xiàn)代繪畫《鋼水汗水》：反映了我國當(dāng)代鋼鐵工人的社會生活，“鋼水的產(chǎn)量和工人的汗水是成正比的”。表達(dá)了對鋼鐵工人的一種敬仰敬佩之情，從刻畫細(xì)微的畫面中，我們似乎聽見有人在說：“工人兄弟們，你們辛苦了！”、雕塑：是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。

雕塑的表現(xiàn)形式一般分為：圓雕、浮雕。舉例：茶陵一中進(jìn)校門處的雕塑（圓雕）。天安門人民英雄紀(jì)念碑基座四周的雕像（浮雕）。Ｃ、工藝美術(shù)：指實用品的造型設(shè)計和裝飾性美術(shù)。分類：Ａ、日用工藝（染織工藝、陶瓷工藝等）

Ｂ、陳設(shè)工藝（象牙雕塑、裝飾繪畫）

D、建筑藝術(shù)：通過建筑群體組織，建筑物的形體、平面布置、立面形式、結(jié)構(gòu)方式、內(nèi)外空間組織、裝飾、色彩等各方面的處理所形成的一種綜合性藝術(shù)。公共建筑：

分類：民用建筑： 紀(jì)念性建筑：、現(xiàn)代設(shè)計：是在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一門綜合性的應(yīng)用藝術(shù)。、美術(shù)的社會作用

美術(shù)對于人們的精神生活和物質(zhì)生活都有著積極的作用，它具有三大功能：教育功能、認(rèn)識功能、審美功能

（組織同學(xué)們以討論的方式，談?wù)剬γ佬g(shù)及美術(shù)的作用的認(rèn)識和理解。）總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：

美術(shù)有很強的實用價值，廣泛應(yīng)用于建筑、商業(yè)、工業(yè)等領(lǐng)域

三、課本學(xué)生范畫賞析

圖：紫灰色主調(diào)，對比很弱，短直線條雜亂無章，表現(xiàn)出一種灰暗、亂、掙扎的情感。圖：黃綠色主調(diào)，少量紅、紫色，整個畫面明亮，對比強烈，猶如陽春三月，春游在外，給人以充滿活力、精神飽滿的感覺。

四、作業(yè)：

運用抽象或變形的表現(xiàn)手法表現(xiàn)自己的某種情感。要求：、用少量文字概括作業(yè)表現(xiàn)的情感。、注意造型的基本要素的運用。

反思：介紹的過多，可以讓學(xué)生在課前多去準(zhǔn)備些資料。圖片選擇的過少，要通過大量的圖片資料的來導(dǎo)致中學(xué)生的視覺沖擊。

第二課美術(shù)作品造型的基本要素（課時）課型：綜合課

教學(xué)方法：講解、行賞、比較、練習(xí)相結(jié)合

1、教學(xué)目的

1、通過本課學(xué)習(xí)，2、使學(xué)生初步了解視覺形象的分類和造型要素的基本知識。

3、通過對美術(shù)作品中形的認(rèn)識和分析，4、提高學(xué)生對藝術(shù)形的欣賞能力。

5、通過對本課的學(xué)習(xí)，6、使學(xué)生認(rèn)識美術(shù)具有多種表現(xiàn)形式，7、從而

8、提高學(xué)生對藝術(shù)形式美的欣賞能力，9、以及美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與信心。

2、教學(xué)重點、難點: 重點：掌握寫實造型、變形造型和抽象造型的區(qū)別，并能運用所學(xué)知識識別美術(shù)作品的不同表現(xiàn)形式。

難點：掌握基本要素的特點，并能運用基本要素分析作品。

3、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

4、教具；自制造型要素掛圖一張，不同表現(xiàn)形式的作品若干幅。學(xué)生：課本、作業(yè)本、軟心鉛筆、尺。

5、教學(xué)步驟

第一課時

一、導(dǎo)入新課：（約2分鐘）

大千世界的各種物象形體，首先是被我們的眼睛感受到的，對視覺形象進(jìn)行觀察和研究，會使我們獲得豐富的審美信息和多種知識，提高我們的審美能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。板書：視覺形象的分類（約23分鐘）盡管視覺形象復(fù)雜多變、豐富紛呈，但總體上可分為兩大類，即自然形和人工形。由自然力造成的，叫自然形（如山石、河岸、動植物等），人類出于某種目的造成的形，叫人工形（如產(chǎn)品、工具等）人工形中以表達(dá)思想觀念和審美感受為目的的，叫藝術(shù)形（如繪畫、雕塑、工藝美術(shù)等）。板書：自然形

人工形

藝術(shù)形：表達(dá)思想觀念、富于審美價值。

提問：分別舉出生活中的自然形、人工形和藝術(shù)形的物象。

形還可以從不同方面進(jìn)行分類，如材料上分，有紙材料造型、木材料造型、金屬材料造型、石質(zhì)材料造型等。

（以問答形式討論欣賞作品，再作總結(jié)）

《飲水的熊》作者在創(chuàng)作中，用造型的基本法則之一即對稱手法，巧妙地表現(xiàn)了飲水的熊和它的倒影，且將石質(zhì)材料打磨光潔，以表現(xiàn)小熊的可愛和水的清盈感?！稇驯А芬越饘俨牧现谱鞯母挥袆痈械脑煨捅憩F(xiàn)了母子歡快的神情?！赌缸印穭t用概括的手法打磨光潔的木質(zhì)，表現(xiàn)豐潤的母子形象，搖籃式的造型，激起了人們對童年的美好回憶。板書：造型要素：（約18分鐘）造型要素主要有點、線、面、體塊與空間、光與色、質(zhì)地等。在藝術(shù)造型中，如能很好地利用這些要素，將使作品更具魅力。因此，我們必須認(rèn)識了解造型要素及其功能。（結(jié)合造型要素范圖講解）

點：最小的視覺單位。包括各種不同形狀的點，能成為注意中心確定結(jié)構(gòu)以及組成體面（參看課本P4生活中的點和表現(xiàn)點的節(jié)秦的繪畫）。圖①中，我們看到運用點的組織，產(chǎn)生疏密有致的變化，富有節(jié)奏感。

線：可看作點運動的痕跡，有方向和運動感，可以表達(dá)情感，限定形狀，表現(xiàn)質(zhì)地和描繪陰影（講解掛圖）

面：由長度和寬度構(gòu)成的平面形，面的形成有三種方式：線的包圍、分割和表面色、質(zhì)的變化。面可以分為幾何形和自由形兩大類（講解掛圖）。

體塊與空間：體塊即長度、深度三維空間的占有形式，或者說是由長度、寬度和深度構(gòu)成的主體形。（參看P4生活中的體塊）?？臻g指物體間的遠(yuǎn)近層次關(guān)系和包容關(guān)系。（如雕塑）具有實在的體積和空間，而繪畫藝術(shù)，則是在平面上創(chuàng)造體塊與空間的幻覺。如《長城》一畫，就是在平面上通過平俯視構(gòu)圖，運用了大-小的透視縮形規(guī)律，以及近實遠(yuǎn)虛的視覺規(guī)律，加上光與色的烘托渲染，畫面氣勢磅礴，使我們增強了民族的自豪感和加深了對祖國的熱愛之情。

光與色：有光才有色，視覺世界是由光顯示出來的。（參見P4大自然中的光與色）。色彩的正確表現(xiàn)能使畫面獲得真實感。不同傾向的色彩還能給予我們不同的視覺和心理感受，引起情緒的變化，如紅色能給人以溫暖、刺激的感受，藍(lán)色則可能給人以冷、寧靜的感受。質(zhì)地：指物體表面的解覺性或這種質(zhì)地的視覺表現(xiàn)。（參看P4《雕塑》的質(zhì)地）《雕塑》用粗?jǐn)U的石質(zhì)表現(xiàn)男性皮膚的質(zhì)感。

6、總結(jié)和布置下一課時內(nèi)容（約2分鐘）

我們認(rèn)識造型的基本要素，是為了更好地表現(xiàn)千變?nèi)f化，千姿百態(tài)的視覺形象，認(rèn)識藝術(shù)家取自自然之法則，創(chuàng)造出的瑰麗藝術(shù)世界。我們下節(jié)課將進(jìn)入藝術(shù)家創(chuàng)造的藝術(shù)世界。反思：視覺藝術(shù)的理解，加大學(xué)生對于視覺藝術(shù)和其他藝術(shù)種類的區(qū)別。第二課時

1、復(fù)習(xí)舊知，2、導(dǎo)入新課 美術(shù)造型的基本要素來之于生活，但不是對生活的復(fù)制?！八囆g(shù)源于生活。但不等不生活?！痹趶氖旅佬g(shù)創(chuàng)作時，藝術(shù)家會根據(jù)特定表現(xiàn)目的的需要，選擇適合自己個性、興趣的美術(shù)表現(xiàn)形式。

3、表現(xiàn)形式的分類

就表現(xiàn)形式的明顯特點而言，分成具象造型和抽象造型兩種基本形式。具象造型與抽象造型的區(qū)別在于：前者具有客觀的現(xiàn)實形象，而后者中我們則不能看出任何客觀的現(xiàn)實形象（結(jié)合教材范圖講解）。具象造型又可分為寫實造型和變形造型。寫實造型指忠實客觀地描繪事物的真實面目的造型，或者說，在這種造型中，客觀物象基本上按我們?nèi)粘Ｋ姷臉幼颖环从吵鰜恚ㄒ姟短O果樹》之

二、《小提琴手》）。變形造型則是運用夸張、省略等方法，表現(xiàn)人對事物的主觀認(rèn)識和情感。盡管變形造型反映的對象與我們?nèi)粘Ｋ姴煌覀內(nèi)钥烧J(rèn)出它們。變形造型即處于“似與不似之間”的藝術(shù)形式，層次十分豐富，既可偏于寫實造型，又可偏于抽象造型（見《蘋果樹》之

三、《人物》）。

抽象造型在古代藝術(shù)中就已出現(xiàn)，而現(xiàn)代抽象則主要通過抽象的線、形、色的不同組合表達(dá)人的主觀情感（見《即興》、《巖石間的小鎮(zhèn)》）第三課中國古代美術(shù)作品欣賞（1課時）課型：單一課

教學(xué)方法：講述、欣賞與思考

一、教學(xué)目的

1、通過對作品的介紹與欣賞，使學(xué)生初步了解宋代繪畫藝術(shù)的空前盛況及作品的偉大成就。

2、對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的鑒賞能力。

二、教學(xué)重點

作品的藝術(shù)成就。

三、教學(xué)步驟

（一）引言與組織教學(xué)

中華民族能自立于世界民族之林，是因為她有著悠久的文明史。有著自己璀璨的民族文化。中國畫----則是世界繪畫藝術(shù)中的一顆絢麗的明珠。中國古代繪畫藝術(shù)，多以中國畫見長。下面請欣賞中國古代繪畫史上全盛時期的作品，中國古代最大的風(fēng)俗畫---《清明上河圖》。（板書課題，掛出畫卷，約3分鐘）

（二）作者簡介

作者，張擇端，字正道，東武（今山東諸城）人。生卒時間不詳。約生活在十二世紀(jì)，為北宋未年著名的風(fēng)俗畫家。早期游學(xué)于京師。后習(xí)繪畫，專攻界畫，擅長舟船、車馬、人物、街市、城郭等。宋徽宋熏和、宣和年間供職于翰林圖畫院侍詔（畫院最高職稱）。傳世作品有《清明上河畫》、《西湖爭標(biāo)畫》、《武夷圖卷》等。三）《清明上河圖》創(chuàng)作的歷史背景

公元十世紀(jì)后期（960年），趙匡胤統(tǒng)一中國，建立了北宋皇朝，結(jié)束了五代十國的分裂局面。政治上實行了中央集權(quán)，經(jīng)濟(jì)上發(fā)展了農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)貿(mào)易。農(nóng)業(yè)上注重了精耕細(xì)作、使用良種；陶瓷、紡織等手工業(yè)產(chǎn)品聞名于世，暢銷國外；火藥、指南針、活字印刷術(shù)三大發(fā)明等科學(xué)技術(shù)使對外貿(mào)易和城市經(jīng)濟(jì)空前繁榮，城市集鎮(zhèn)不斷出現(xiàn)，并產(chǎn)生了世界上最早的紙幣，有了專營經(jīng)商的“”（商店）、“”（劇場）、“”娛樂場”等。當(dāng)時的京城汴梁（今開封市）則更顯繁華。但北宋后期各代皇帝為求茍安（亦稱偏安），向遼國接受屈辱的澶淵之盟。給西夏納“歲幣”。向金割地、納銀、貢絹，宋徽宗時期則更甚，雖聯(lián)金滅了遼國，次年金兵大肆攻宋，徽宗為求茍安，主張議和投降，罷免了主戰(zhàn)派將領(lǐng)。終在1127年，徽宗成了金兵的俘虜，北宋王朝被滅亡。張擇端生活在北宋末期?；实鬯位兆谮w佶雖昏庸腐朽，卻是一個出色的畫家。在位期間是宋代畫院的極盛時期。招錄了不少有才華的畫師入畫院供職。宋徽宗很注重寫生，他詔令翰林畫院的畫師都要寫生。張擇端根據(jù)京城汴梁繁華的集市貿(mào)易與街景（一是說清明時節(jié)，但清明時節(jié)的景象描寫不多，另一說法是從清明坊到虹橋一汴河上河的街景。后者則更有說服力。人物中有赤膊的、戴斗笠的、轎上插樹技遮蔭的、攤位上的遮陽傘、遮蔭篷等可以作證）寫生而創(chuàng)作了蜚聲世界的《清明上河圖》。

（四）欣賞《清明上河圖》

1、主題思想：通過對北宋都城汴梁繁榮的經(jīng)濟(jì)生活與民俗風(fēng)物的描繪，歌頌了創(chuàng)造歷史和社會財富的下層勞動人民的智慧和力量。

2、作品介紹：

《清明上河圖》全長5278厘米，高248厘米，絹本白描淡色長卷風(fēng)俗畫，現(xiàn)藏故宮博物院。全畫氣勢磅礴，規(guī)模宏大，場面復(fù)雜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，為全景式構(gòu)圖?？傮w上看，可分為田野、汴河、街市三個地方。情節(jié)連綿不斷，高潮迭起。圖中街市，屋宇櫛比，貨攤沿街，人物眾多，神態(tài)各異，人喧馬囂，車轎穿梭。正是這番形形色色，熙熙攘攘，百貨俱陳，百態(tài)俱備的情景，呈現(xiàn)了北宋末期工商業(yè)發(fā)達(dá)的社會面貌。從商業(yè)、交通、澶運建筑等幾個具典型意義的角度，集中概括地再現(xiàn)了十二世紀(jì)我國都市生活狀況。反映了一個歷史時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化及民俗。構(gòu)成了一件內(nèi)容豐富的完整的藝術(shù)品，成為研究北宋社會的綜合性形象史料。

畫卷共畫不同階層的人物550佘人（教材上虹橋部分就有130佘人），不同種類和形態(tài)的牲畜五、六十匹，不同類型的車轎二十佘輛（頂），房屋三十佘幢，大小船只三十佘艘。無論狀物寫人，還是寫動描靜，對每個細(xì)節(jié)都求一絲不茍于浩大工程之中。畫家具有非的觀察力、記憶力和寫生功底。用默寫的手法，把游汴河兩岸街景時遇到的典型事件描繪出來。如全畫的中心---虹橋部分，表現(xiàn)出橋上喧嘩、橋下沸騰的熱烈場面。橋頭貨攤相連，左側(cè)橋欄邊的人物在觀景賞流，橋右側(cè)人物扶欄觀船逆流過橋。橋中達(dá)官貴人的轎馬相遇，雙方的豪奴都在呼喝讓道，可見騎者勒馬，；轎夫阻步。表現(xiàn)出統(tǒng)治階級的驕橫。并使橋上出現(xiàn)擁擠阻塞現(xiàn)象。橋下水流湍急。一大船頭已過橋面，船身尚在橋下，船櫓末端尚露出在橋右側(cè)一方。另一貨船正要過橋，船身已橫，船頭已被激流沖下。船夫們手忙腳亂，有的奮力撐船，有的揮手呼號，不進(jìn)則退，船身已橫，船夫們手手忙腳亂。這種人聲鼎沸、激浪奔騰的熱烈場面，在畫家筆下表現(xiàn)得淋漓盡致。

作為全景式構(gòu)圖的古代現(xiàn)實主義藝術(shù)大作，從遠(yuǎn)郊河野，一直至城郭街市，不但能鳥瞰繁華的街市，還可極目郊野；樓宇舟橋樹木橫列于近處，河道原野延伸至天邊。景物的大、小、遠(yuǎn)、近、疏、密、動、靜、簡、繁，通過畫家傳神之筆，都得到準(zhǔn)確、慎密、生動、妥貼的有機(jī)表現(xiàn)。使畫卷具有長而不冗、繁而不亂、緊湊嚴(yán)密、起伏有節(jié)的鮮明的藝術(shù)節(jié)奏感。充滿“方寸之內(nèi)，體百里之回“的宏偉氣慨。表現(xiàn)了畫家在運思立意過程中，概括生活和選取題材方面的高度藝術(shù)才華。以及在布局上不受固定視點的限制，充分運用“散點透視”的嫻熟技巧。

（五）《清明上河圖》的藝術(shù)成就。

1，作品體現(xiàn)了我國民族繪畫的優(yōu)秀傳統(tǒng)和中國古代畫家“目識心記”深厚的默寫功能。2，線描技法已臻和諧完美的高水平。突出地體現(xiàn)了我國古代繪畫以線造型的技法特色。3，是人物刻劃、景物描繪達(dá)到形神畢肖、生動準(zhǔn)確的神品之作。4，是中國畫傳統(tǒng)的“散點透視”的布局的典型。

5，是界畫、山水、人物融為一體的以工帶寫，以寫潤工的典范。6，是顯示畫家高度的組織技巧和概括現(xiàn)實生活能力的范例。

7，是研究宋代社會的綜合形象史料。

（六）結(jié)論

《清明上河圖》是聞名世界的絹本白描淡色長卷風(fēng)俗畫。是我國古代寫實主義的杰作（早歐洲七百余年），是中華民族文化藝術(shù)的珍寶，是中國美術(shù)史上一顆燦爛的明珠

教學(xué)反思：

本學(xué)期我擔(dān)任的是初一年級的美術(shù)教學(xué)工作，課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力, 教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨特的見解。但于受地區(qū)和經(jīng)濟(jì)條件等的限制，學(xué)生知識面狹窄，尤其大都是來自農(nóng)村的學(xué)生，對美術(shù)基礎(chǔ)知識知之甚少對基本技能掌握較少，再加上缺乏必要的學(xué)習(xí)用品，所以在實際的教學(xué)工作中，任務(wù)比較艱巨。就要求教師在日常備課中，必須做到備教材、備學(xué)生，不斷的進(jìn)行教學(xué)反思。

所以我在上課之前就給同學(xué)們滲透了學(xué)習(xí)美術(shù)的必要性，讓學(xué)生自覺的帶著興趣去學(xué)，產(chǎn)生一個很好的學(xué)習(xí)氛圍。

現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。在上課結(jié)束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己做哪些準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計的機(jī)會。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。

同時我還采用各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫、訪問甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

需要改進(jìn)的地方：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系, 與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系, 培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維。

教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

徒手畫校園

（一）認(rèn)識徒手畫、以線造型的趣味

教學(xué)要求

1、使學(xué)生能運用線條大膽、果斷自信地表達(dá)物象

2、抓住物象的基本特征，選擇與學(xué)生生活有聯(lián)系的內(nèi)容，在輕松愉快、有情趣的氣氛中體驗樂趣；

3、充分展開想象，抓住事物本質(zhì)特征進(jìn)行表達(dá)，并從中充分展示個性。教學(xué)重點：徒手畫的基本知識

教學(xué)難點：用線造型的方法、線的趣味。課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）各種記號筆、彩色筆、畫紙，繪圖鉛筆2B(HB、4B)、橡皮

（教師）印刷的西藏地圖、范作、光盤、達(dá)芬奇的設(shè)計作品圖片、凡高簡介、外國美術(shù)史（中世紀(jì)部分）教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（1）從學(xué)校去就近一個書店的路線，分別要求學(xué)生用語言或畫圖的方式進(jìn)行表達(dá)。通過對比，得出徒手勾勒的線路圖能更準(zhǔn)確有效地進(jìn)行表達(dá)。（2）出示《藏地牛皮書》中的手繪地圖，設(shè)問：“從這張地圖中你又能讀取什么信息呢？（3）將它和印刷的西藏區(qū)域地圖進(jìn)行比較，由學(xué)生講述它們的異同之處，引出課題“徒手畫”。

（4）用教材中《建筑設(shè)計示意圖》、《速寫》和常見的建筑畫、風(fēng)景畫進(jìn)行對比，讓學(xué)生相互討論，認(rèn)識到徒手畫與常見的一般繪畫在表現(xiàn)形式上的差異，強調(diào)徒手畫的交流表達(dá)的功能。

二、深入分析

（1）以畫家德拉克洛瓦的埃及旅行筆記中的插圖為例，讓學(xué)生展開討論：語言文字與畫圖在表達(dá)或記錄時各具哪些優(yōu)缺點？ 體會徒手繪制的插圖對文字記錄的圖解功能。（2）分析畫家達(dá)?芬奇的挖壕機(jī)設(shè)計手稿。

這些徒手畫的手稿能十分形象、具體、直觀地展示設(shè)計者的構(gòu)思。（3）分析設(shè)計家秋月繁的產(chǎn)品包裝設(shè)計的草圖。（4)請學(xué)生討論回答：徒手畫在生活中的作用還有哪些？ 哪些場合也可以用徒手畫示意？

你曾經(jīng)用徒手畫表達(dá)過你的想法或意見嗎？（5）欣賞各種職業(yè)、各種場合中的徒手畫。①說明產(chǎn)品的安裝或使用方法的步驟圖、說明圖。②記錄動植物生長過程的記錄圖。

③科學(xué)家講解深奧的專業(yè)理論知識的示意圖。

三、概括小結(jié)

師生共同概括徒手畫的特點：徒手畫就是一種以簡便的工具和簡練的線條進(jìn)行描繪的繪畫形式，它易畫易懂，工具比較簡便，在許多場合中，徒手畫都能在人們記錄、說明、交流、表達(dá)時，起到非常重要的作用。

四、合作學(xué)習(xí)

（1）讓學(xué)生以徒手畫的形式告訴同伴家到學(xué)校的路線。（2）讓學(xué)生用徒手畫的形式告訴同伴一天的作息表。（3)自己最喜愛或印象深刻的動植物。

（4）（游戲）猜成語，用手繪線條的形式“畫”成語，如“井底之蛙”、“刻舟求劍”等等，同學(xué)之間相互猜（引導(dǎo)學(xué)生從“怎么畫”轉(zhuǎn)變到“畫什么”上來）。

五、評價反饋

學(xué)生評述：用幾句話講講這節(jié)課的認(rèn)識與收獲。相關(guān)鏈接：

地圖史話

傳說夏禹鑄九鼎，鼎上鑄有山川、道路、鳥獸、草木等圖案，這就是原始地圖的雛形。從文獻(xiàn)記載來看，最遲在商末周初已有地圖，在建筑、土地、行政等方面得到應(yīng)用。春秋戰(zhàn)國時期，地圖具備了一定程度的數(shù)理基礎(chǔ)，放馬灘出土的木板地圖上已有方位、比例和統(tǒng)一的圖例。中國古代的地圖種類可按三種方法分類：一是按地圖內(nèi)容分類，二是按地圖載體分類，三是按地圖表現(xiàn)形式分類。

（1）按地圖內(nèi)容分類：全國地圖、地方地圖、城市地圖（按地域范圍分類），軍事地圖、水利地圖、水系地圖、歷史地圖、墓地地圖、航海圖、外域圖、土地圖、建筑規(guī)劃地圖、行政區(qū)劃圖（按使用性質(zhì)分類）。（2）按地圖載體分類：①木板地圖，②銅版地圖，③帛絹地圖，④紙質(zhì)地圖，⑤石刻、磚刻地圖。

（3）按表現(xiàn)形式分類：可分為平面地圖和立體地圖，立體地圖有浮雕地圖、聚米圖、地球儀等。

教學(xué)反思：

美術(shù)學(xué)科應(yīng)該從人的發(fā)展出發(fā)，教給學(xué)生終生學(xué)習(xí)必備的美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，此外，還應(yīng)該有一種延續(xù)性、生發(fā)性的基本運用。徒手畫是一種獨特的繪畫形式，它不僅不受技法的約束，而且還具有廣泛的適用性，是一種以簡便的工具和簡練的線條來描述對象，進(jìn)行表達(dá)與交流的有效手段。它使學(xué)生在充滿興趣的表達(dá)中，增強美術(shù)學(xué)習(xí)的信心與樂趣，獲得美術(shù)創(chuàng)作的體驗，提高造型表現(xiàn)的能力。徒手畫校園

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步了解徒手畫在不同場合的表達(dá)、交流功能，掌握徒手畫的繪制方法，利用基本形概括描述對象，利用簡練的線條創(chuàng)造視覺形象，增強線條的表現(xiàn)力，提高對線條的審美感受，表達(dá)對自然、對學(xué)校的熱愛之情。

2、通過仔細(xì)觀察、描繪自然、校園等，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)徒手繪畫的興趣，提高基本的美術(shù)素養(yǎng)。

重點、難點：

重點：用徒手畫的基本知識和繪制方法，如何運用簡便的工具和簡練的線條來描繪對象，進(jìn)行表達(dá)與交流的有效手段。

難點：如何通過美術(shù)教學(xué)活動，使學(xué)生有效地形成和發(fā)展人文素養(yǎng)。教學(xué)方法：

觀察法、示范法、討論法 教具準(zhǔn)備：

（學(xué)生）各種記號筆、彩色筆、畫紙（教師）多媒體、紙和筆等。教學(xué)過程：

一、辨別導(dǎo)入。

師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了徒手畫，了解了徒手畫的功能、特點。下面請欣賞幾件作品，看看大家能不能區(qū)分徒手畫和其他繪畫形式？（通過辨別徒手畫，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。所展示的作品都來自老師、同學(xué)之手，容易激發(fā)學(xué)生興趣）（課件）生分析回答。師：（評價）同學(xué)們辨別徒手畫的依據(jù)是什么？ 生答。（必然會提到線條）

二、線的練習(xí)

（一）師：線條是徒手畫中最基本的元素，也是最重要的元素之一。讓我們一起來試試，看看能用線條畫出什么樣的花紋。（投影儀）

三、線的感受

我們知道了線條一般有直線、曲線、折線、交叉線等。

1、線條還能有怎樣的變化？

線條有疏密、粗細(xì)、長短、曲直、輕重等的變化。

2、不同的線條所帶給人的感受與聯(lián)想怎樣？

生討論分析。直線是平和舒緩的，曲線是流暢舒展的，折線是緊張匆忙。四|、線的賞析

欣賞（凡.高扭曲的線表現(xiàn)向上伸長的樹，具有強烈的動感；布魯特斯的意象樹林），體驗不同的線條給人的感受不同。五|、游校園 師：同學(xué)們，我們已經(jīng)是外國語學(xué)校的主人，那你仔細(xì)觀察過你學(xué)習(xí)的家園了嗎？請看圖片，能告訴客人老師和同學(xué)們，照片中的物體在學(xué)校的什么地方嗎？（課件）生觀察、討論。

六、線的練習(xí)

（二）——由線過渡到形

師：校園里有我們可敬的老師，有我們可愛的同學(xué)，有與我們朝夕相伴的桌椅、文具，也有默默陪伴我們的花草樹木??有這么多不同的物體，怎樣用線條表現(xiàn)呢？大家一起來試試看。

學(xué)生作業(yè)（允許學(xué)生想象，也可以臨?。?。七|、基本形的概括

師：（評價、鼓勵）同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，一些復(fù)雜的物體要畫準(zhǔn)很難，有沒有什么好方法？（或者：老師教大家一個好方法行不行？）（以汽車為例，課件示范用基本形概括物體外部輪廓。）（課件）

生觀察分析。

師總結(jié)：老師沒有直接描畫汽車，而是先畫了一個像汽車的圖形，再去刻畫細(xì)節(jié)。這就是徒手畫抓形的最有效的方法——用基本形去概括。嘗試說說用基本形概括校園里的其他物體或用基本形概括自己畫的物體。

（通過分析使學(xué)生認(rèn)識到物體的外輪廓形可以概括為一些基本形，如圓形、三角形等。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)徒手畫抓形最有效的方法就是用基本形去概括。）（課件）校園里的物體基本形

人物、建筑、交通工具、花草、樹木、各種小設(shè)施

圓形、正方形、長方形、梯形、三角形、平行四邊形、扇形等。

八、修改作品

師：現(xiàn)在我們能用抓基本形的方法修改自己的作品嗎？有信心畫得更精彩嗎？

生進(jìn)一步修改。（也可以重新畫）

師巡回輔導(dǎo)，作品展示，評價，反饋，修改，展示，評價??（反饋即時，評價以鼓勵為主）（投影儀

雙面膠）

九、欣賞

師：讓我們再來欣賞徒手畫作品，看看自己的作品存在哪些

反思：學(xué)生對于型的理解可以，但是對于體的概念比較陌生，看的出來，但是表達(dá)理解的不夠，加大學(xué)生的理解體的概念。

課題：徒手畫校園

（二）線的趣味 教學(xué)要求：

1、使學(xué)生能運用線條大膽、果斷、自信地表達(dá)所描繪的物象；

2、抓住物象的基本特征，選擇與學(xué)生生活有聯(lián)系的內(nèi)容，在輕松的氣氛中體驗手繪線條的樂趣；

3、開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展個性，用藝術(shù)手法表達(dá)情感。教學(xué)重點：徒手畫的基本繪制方法 教學(xué)難點：用簡單的透視表達(dá)空間深度。課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）勾線筆、畫紙

（教師）課件（不同節(jié)奏、旋律的音樂）、范作，上海蓬皮杜藝術(shù)展作品圖片 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）線條是徒手畫中最基本的元素，而線條的變化是非常豐富的。

（2）播放音樂：教師和學(xué)生一起用不同的工具、不同的方法，應(yīng)和著音樂的節(jié)奏與韻律畫出千變?nèi)f化的線。

（3）引導(dǎo)學(xué)生體驗直線、曲線、折線、交叉線等不同的線條所帶給人不同的感受與聯(lián)想：直線——平和舒緩 曲線——流暢舒展 折線——緊張匆忙

領(lǐng)悟線的變化：長短、剛?cè)?、曲直、粗?xì)、疏密、虛實、濃淡等等。在不同的音樂背景中理解線條的不同美感。

二、用線表現(xiàn)不同的云（教師出題，學(xué)生在本子和黑板上大膽表現(xiàn)）：（晴空萬里）、層云、積云、高層雨云。

三、隨堂欣賞

欣賞不同畫家以“樹”為主題的作品，體驗不同畫家的不同性格，畫出不同的線，帶來不同的感受：

1、畫家凡·高用扭曲的線表現(xiàn)向上伸長的樹，有強烈的動感；

2、畫家伊萊思·布魯斯特用線意象化地表現(xiàn)了一片樹林，寧靜致遠(yuǎn)。

3、小知識：凡高生平簡介→更深層次地理解線條和性格的關(guān)系。

四、小練習(xí)

（1）用各種線條和花紋組成一幅和諧“相處”的圖案，要求線條流暢，有疏有密，變化豐富，畫面整潔。

（2）憑記憶畫一棵校園里的樹，畫一幅用線造型的裝飾畫。

五、徒手畫中的形。

（1）出示樹木圖片與教材中《樹木的外輪廓形》，通過分析、描摹，使學(xué)生認(rèn)識到樹木的外輪廓形可以概括為一些基本形，如圓形、三角形等。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：徒手畫抓形最有效的方法就是用基本形去概括。（2）舉例搭積木，講解如何利用基本形描繪建筑物。（3）風(fēng)景也可用幾何形來概括。（演示作畫）

（4）教師動筆演示徒手畫從基本形漸變到具體形（如汽車在不同角度下的形狀）。

（5）人物形體與動態(tài)用基本形迅速勾勒，注意讓學(xué)生再次體會徒手畫簡單明了的特點。

六、練習(xí)：用徒手畫的形式畫一畫自己的文具（臨摹書上的人物或風(fēng)景范畫）。

七、評價：由學(xué)生自我評價，談?wù)剬Σ煌栏芯€條的運用。

教學(xué)反思：《徒手畫校園》一課，抓住寫生一詞給學(xué)生講解，寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，讓學(xué)生想知道寫生是怎么回事，從而引以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察自己的文具，徒手畫自己的文具。讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物，通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu)，和寫生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來當(dāng)模特，學(xué)生的興趣一下就提起來了，給模特擺好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫要點，這時學(xué)生的興趣明顯上升，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。

寫意花鳥畫

翎毛畫法是花鳥畫中飛禽表現(xiàn)方法的專稱。麻雀是最常見的飛鳥。它頭大體小,頭、背、尾呈褐色,背有黑斑點,頜下有一縷黑色墜羽,兩側(cè)一黑色頜斑。胸腹灰白,活潑可愛。

鳥的造型練習(xí)：

一般鳥的身體像雞蛋,頭像棗。以此為基形,再添上尾和爪,便構(gòu)成鳥的基本形態(tài)。畫麻雀的步驟：褐黑點頭背,濃墨畫眼嘴。淡墨勾胸腹,濃墨畫翅尾。背斑趁濕點,濃墨再畫腿。畫飛雀:兩翅張開,翅膀的方向稍加變動,飛雀的動態(tài)也就隨著變化。

二、教學(xué)方案(一)教學(xué)目的:

1.通過本課的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生使用中國的傳統(tǒng)繪畫工具,使學(xué)生學(xué)會運用中國傳統(tǒng)的筆、墨、紙、硯,初步掌握花鳥畫的技法。

2.通過對中國畫的用筆用墨方法的講解和練習(xí),使學(xué)生了解中國畫的筆墨技法與造型的關(guān)系,以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用。

(二)教學(xué)重點:

翎毛畫法是花鳥畫中飛禽的表現(xiàn)方法,也是本課的重點。(三)教學(xué)難點:

如何培養(yǎng)學(xué)生掌握中國畫的筆墨技法,以及筆墨情趣在中國畫中的體現(xiàn)。

(四)課業(yè)類別:

繪畫習(xí)作課。

(五)學(xué)生學(xué)習(xí)用具裝備:

毛筆(白云和狼毫各一支)、生宣紙(或高麗紙)、報紙(做墊紙用)一張、用畫顏料、墨、調(diào)色碟、水盅。

(六)教具準(zhǔn)備:

1.毛筆(大白云和狼毫各一支)

2.生宣紙、毛氈、畫板、國畫顏料。

3.幻燈片及教師放大的范畫。

畫麻雀的步驟圖。

(七)教學(xué)過程: 1.組織教學(xué):檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況。2.復(fù)習(xí)舊課:

①花鳥畫的特點與風(fēng)格、表現(xiàn)形式。

②評講上一節(jié)課學(xué)生作品1~2幅,指出學(xué)生作品的優(yōu)點、缺點以及改正的方法。3.講授新課(直接導(dǎo)入)

我們知道花鳥畫的題材非常廣泛,除花卉、鳥類之外,家禽、魚蟲、蔬果、走獸都是花鳥畫所描繪的內(nèi)容,那么今天我們就來學(xué)習(xí)鳥類的畫法。

板書:寫意花鳥畫──活潑可愛的飛雀。4.欣賞《麻雀圖》教師作品

出示范畫讓學(xué)生觀察、分析、并思考問題:(幻燈)

圖上共畫了幾只麻雀?

麻雀的身體由哪幾部分組成?

麻雀的背部是什么顏色?此外,它的嘴巴、爪各是什么顏色? 5.教師講解(形態(tài)特點):麻雀是我們生活中常見的飛鳥。它頭大、體小,頭、背、尾呈褐色,背有黑斑點,頜下有一縷黑色墜羽,兩側(cè)一黑色頜斑,胸腹灰白,活潑可愛。在畫麻雀之前,先要理解麻雀的頭部和身子由兩個蛋形組成,或者是一個棗形加蛋形組成,這樣畫麻雀就方便多了。板書分析:(鳥的畫法)以麻雀為例進(jìn)行分析

①麻雀基本造型:棗

雞蛋

②麻雀形體結(jié)構(gòu):身子、翅膀、尾巴、爪子。

6.結(jié)合幻燈教學(xué),教師邊示范邊講解把麻雀的畫法編成通俗易懂的小詩歌來進(jìn)行教學(xué),教師在畫鳥的羽毛時要突出重點,盡量講得詳細(xì)一些。

畫法配口訣:

褐墨點頭部,接著畫身翅,濃墨畫嘴眼,淡墨勾胸腹,濃墨畫翅尾,背斑趁濕點,濃墨再畫爪,麻雀俱畫成。

畫法步驟:

說明:先用墨赭畫頭頂,接著畫身體和翅膀注意水分不要太多,潤筆、枯筆相結(jié)合。

7.學(xué)習(xí)練習(xí)畫一只麻雀,教師巡回輔導(dǎo)。教師要有針對性地把一些較好的作品展示出來鼓勵學(xué)生,指出優(yōu)點、缺點,并對一些畫得不夠好的學(xué)生給予指導(dǎo)。

8.教師小結(jié),指出本節(jié)課的重點以及學(xué)生掌握不夠的地方。

9.學(xué)生臨摹不同姿態(tài)的麻雀(運用幻燈片)

作業(yè)布置:老師提出作業(yè)要求:按作畫步驟,用宣紙或毛邊紙,臨摹或創(chuàng)作一幅麻雀圖。

寫意花鳥畫──活潑可愛的飛雀

三、教學(xué)參考

在教學(xué)過程中作一些國畫常識介紹,可以幫助學(xué)生提高繪畫法則的理性認(rèn)識。雖然有了明確的繪畫步驟和方法,學(xué)生也不一定完全理解,所以在教學(xué)過程中,要使學(xué)生懂得實踐出真知,從實際的操作中得出結(jié)論。在練習(xí)時多作不同角度、不同姿態(tài)的練習(xí),還可以畫一些其它的鳥類,這樣才能掌握鳥的畫法。

教學(xué)反思：在上完這一課后，我更多的思考了一個問題，即中學(xué)美術(shù)課堂要更多的去關(guān)注孩子的狀態(tài)，他們喜歡什么？他們希望從這堂課上得到什么？而老師能給他們什么？新課改給我們帶來了新教材，新教材傳達(dá)了新課標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)的三大領(lǐng)域，即基礎(chǔ)知識和基本技能，情感、態(tài)度、價值觀和學(xué)習(xí)過程與方法。這表明，教材的功能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳遞知識的界限，升華為培養(yǎng)人。學(xué)生們喜歡的美術(shù)課，一些新課改的精神相比之下更容易得以體現(xiàn)與實施。因此在與同學(xué)一起學(xué)習(xí)一年級新教材的過程中，無形之中感覺到：走在新課改第一線的美術(shù)老師必須樹立起新的教材觀，轉(zhuǎn)變觀念才能適應(yīng)發(fā)展的需要。對于《鳥語花香》這一課，在教學(xué)的過程中為了能更好的體現(xiàn)新課改的新理念，我做了一些大膽的嘗試，也有了一些體會與感觸，下面結(jié)合有關(guān)教學(xué)片段做一些探討性的反思。

在導(dǎo)入部分，我設(shè)計了百鳥爭王這個教學(xué)環(huán)節(jié)。以欣賞和配合故事的形式導(dǎo)入本課，讓每個學(xué)生愉快的，主動的參與到新課的學(xué)習(xí)中來，是我在導(dǎo)入部分設(shè)計的意圖。新課程中要求在課堂中盡可能為每個學(xué)生提供展示自我的機(jī)會與空間。從學(xué)生們積極熱烈的表現(xiàn)中可以看出，這個教學(xué)嘗試是成功的。在輕松的學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)了學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好。

在發(fā)展部分，知識點我主要講了鳥兒的結(jié)構(gòu)和顏色。在美術(shù)教學(xué)的同時滲透了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的品質(zhì)教育思想。我認(rèn)為這些體現(xiàn)也正是我們新課程中要求我們課堂教學(xué)中體現(xiàn)的“以人為本”的教育思想。

在高潮部分，我大膽嘗試了讓學(xué)生自己通過自主學(xué)習(xí)與以小組活動的形式嘗試制作。把老師耐心的講解變?yōu)殪`動的主觀嘗試。學(xué)生在充足的學(xué)習(xí)時間與空間內(nèi)作出自己的選擇，我只在學(xué)生需要的時候伸出援助之手。新課改給我們帶來了在學(xué)習(xí)中我們更要重視我們學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)的發(fā)展和挖掘?qū)W生的潛能的新理念。嘗試讓我明白了只有緊緊圍繞怎樣挖掘?qū)W生的潛能和怎樣培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣去設(shè)計教案，才能受到學(xué)生的歡迎，也才更貼近學(xué)生的心靈。

新課程重視課的延伸性，在學(xué)習(xí)的過程中只有逗號沒有句號。教師必須創(chuàng)造師生之間、生生之間的交流，這種互動和會話，就是體驗。單向的授受方式應(yīng)該被我們教師堅決淘汰。要大膽的、創(chuàng)新地“用新教材”，而不僅僅限于“教新教材”。

色彩——在繪畫中的運用

課程設(shè)計目的：初中階段的學(xué)生要求在美術(shù)活動中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)色彩知識，提高色彩的表現(xiàn)能力?？疾閷W(xué)生能力時，要看學(xué)生能否在美術(shù)表現(xiàn)活動中大膽、綜合地運用色彩。為此在初中補充和加強學(xué)生的色彩表現(xiàn)和色彩感覺，讓學(xué)生們在比較短的時間里找到對色彩的感覺，我針對初中美術(shù)教科書中關(guān)于色彩的內(nèi)容并綜合考慮農(nóng)村學(xué)生實際，在色感訓(xùn)練中設(shè)置了臨摹教學(xué)，即讓初中學(xué)生嘗試用多種材料在臨摹名畫的過程中，體驗色彩、找尋色彩、表現(xiàn)對比、調(diào)和與搭配等方面的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生了解大師藝術(shù)作品

2、學(xué)生體驗色彩在繪畫中的重要作用

3、學(xué)生嘗試運用色彩關(guān)系在多種材料上進(jìn)行對比和搭配 教學(xué)重點：學(xué)生體驗色彩在繪畫中的運用 教學(xué)難點：學(xué)生大膽的、綜合運用色彩進(jìn)行表現(xiàn) 教學(xué)準(zhǔn)備：教師—課件、教具

學(xué)生—準(zhǔn)備好的模板、顏料

教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入，導(dǎo)入新課：

1、學(xué)生已有知識的了解（三原色、三間色等色彩的基礎(chǔ)知識）

2、教師問學(xué)生對于色彩的感覺（欣賞大師色彩作品，不同色彩作品的展示）

3、教師簡單的描述色彩在繪畫中的基本要素： A、色調(diào)

B、明度

————（板書）——出示幻燈片

4、再次欣賞大師作品，加深對于色彩要素的理解

二、課程新授：

1、教師讓學(xué)生體驗色彩在繪畫中的其他作用（色彩在藝術(shù)作品中的情感作用——教學(xué)難點），教師可結(jié)合音樂中的情感體驗或者生活中對于酸甜苦辣的味覺體驗，以此讓學(xué)生了解繪畫中色彩的情感作用。

2、學(xué)生認(rèn)知和表達(dá)不同的色調(diào)和明度在色彩作品中反映出來的不同情感特點（教師從旁引導(dǎo)學(xué)生對于大師如何運用色彩在繪畫作品中的表現(xiàn)情感的認(rèn)知）——在繪畫創(chuàng)作中，色彩，已不再是一種簡單的繪畫工具，而是畫家內(nèi)心情感得以盡情抒發(fā)的媒介：美好的景色、狂放的心情、內(nèi)心的壓抑、絢爛的生活、殘酷的現(xiàn)實等等，都可以借用色彩這個神奇的“魔法師”得到展現(xiàn)，產(chǎn)生出奇妙、多姿的色彩的藝術(shù)世界。

同時教師要針對藝術(shù)作品如何欣賞也要從旁強調(diào)——作品的創(chuàng)作背景、作品的表現(xiàn)形式、作品的內(nèi)涵。

3、在學(xué)生認(rèn)知過程中盡量讓學(xué)生發(fā)表不同的理解——教師注意正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知色彩在不同的人的眼中的不同感受（色彩搭配后的認(rèn)知并不是單一的，而是豐富的）。

4、情景

（一）：讓學(xué)生嘗試臨摹大師的色彩作品，體會色彩在畫面中的情感作用。

5、挑選較為優(yōu)秀的色彩臨摹作品展示——教師評價

6、再次強調(diào)色彩在繪畫中的情感作用——教師講解

7、情景

（二）：課堂分類作業(yè)

A、教師出示黑白的圖片作品，讓學(xué)生嘗試運用了解的色彩知識，對作品進(jìn)行情感填色（鼓勵學(xué)生嘗試多種色彩搭配的組合）。

B、學(xué)生嘗試簡單的色彩搭配和組合，繪制簡單的色彩圖案，表達(dá)內(nèi)心情感。

<背景音樂的強調(diào)>

三、課程小結(jié)：

1、學(xué)生作品展示，自我的評述。

2、教師展示教師的油畫作品和其他學(xué)生的較為優(yōu)秀的色彩作品。

四、課程拓展：色彩在生活中的運用。例如服裝設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計等。教學(xué)反思：這一課的首要任務(wù)是觀察自然色彩，了解寫實繪畫中色彩表現(xiàn)的問題。課前應(yīng)準(zhǔn)備必要的色彩工具和有關(guān)資料。安排兩課時以上的教學(xué)時量比較合適。繪畫工具以水彩畫工具最為理想，也可以使用色粉筆、油畫棒或彩色鉛筆等用具，紙張要稍微厚一些。如果需要寫生，宜事先選好難度適宜的寫生景點。

在第一課時中，首先把重點放在感受、分析自然色彩上，為理解繪畫色彩作鋪墊。通過圖片觀察自然色彩，有感情地描述色彩景物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩感受并運用語言描述自己的感受。在描述過程中，啟發(fā)學(xué)生討論諸如光源、物體和環(huán)境之間的色彩關(guān)系，結(jié)合物理學(xué)的一般知識，分析光、大氣層和照射角度，不同季節(jié)植物的色彩特點以及環(huán)境的反射光等問題。如：早晨和傍晚的色彩呈現(xiàn)暖色；陽光下景物，受光面與背光面形成冷暖色對比；雪地上的背光面呈現(xiàn)天空的顏色；葉子上的高光受到天空色彩的影響等等。對不同季節(jié)、時間的風(fēng)景圖片進(jìn)行較細(xì)致的色彩比較研究，往往更加易于理解景物色彩產(chǎn)生的原因。

色彩學(xué)習(xí)中極為重要的一點是幫助學(xué)生明確并建立色彩空間的秩序感，即分析同一色彩在不同的空間前后產(chǎn)生的色彩差異，分析不同色彩在不同空間前后產(chǎn)生色相、純度、明度的對比強度。另一點則是培養(yǎng)學(xué)生觀察與繪制色彩的比較習(xí)慣，即畫面任何一塊色彩都不是獨立存在的，而是反復(fù)比較其在畫面特定空間類似色彩的關(guān)系后確認(rèn)的。

根據(jù)色彩的空間位置，有針對性地提取幾塊圖片局部的色彩，獲得更為具體的資料進(jìn)行參照，更細(xì)致地分析理解色彩關(guān)系，理解畫面由不同色相、明暗、冷暖關(guān)系的色彩組合而成。歸納整幅圖片的色彩傾向，分析色彩的對比關(guān)系和特點。

齊白石

課前準(zhǔn)備(學(xué)生)中國畫作畫工具

(教師)課件 教學(xué)目標(biāo)：

1.以畫家齊白石為突破口，學(xué)習(xí)欣賞現(xiàn)代中國畫的藝術(shù)表現(xiàn)形式及特點，初步理解藝術(shù)源于生活又高于生活的道理。

2.開拓學(xué)生的審美視野，增長知識，陶冶學(xué)生的審美情操，提高學(xué)生對中國傳統(tǒng)美術(shù)作品的欣賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，以及熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。教學(xué)重點、難點。

重點：了解齊白石的生平事跡，欣賞齊白石的作品，討論、評述其藝術(shù)表現(xiàn)形式和特點。

難點：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生對中國畫的理解能力和欣賞水平。教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)感受。

a、教師提問：中外畫家中，畫蝦最出名的是誰？ 學(xué)生歸納：最出名的是“齊白石”，他畫的蝦最生動。

人物簡介：齊白石（1864--1957），湖南湘潭人。原名純芝，字渭清，后改名璜，字萍生，號白石。早年曾做雕花木匠，后從當(dāng)?shù)匚幕岁惿俎?、胡齊沁園學(xué)習(xí)詩文、篆刻、書法、繪畫，遂以賣畫、刻印為生。在藝術(shù)上的經(jīng)歷很有傳奇色彩。對這四絕，他自認(rèn)為篆刻第一，詩詞第二，書法第三，繪畫第四。

b、我們先來看看齊白石的篆刻： 猜一猜：齊白石為什么學(xué)篆刻呢？

齊白石三十二歲，那年他的家鄉(xiāng)來了一位號稱是稱篆刻名家的文人，求他刻印的人很多。齊白石也拿了一方壽山石去求刻名印。過了幾天去取，此人退還石章說：“磨磨平，再拿來刻！”白石見石章光滑平整；但既然這么說，只好磨了再拿過去，那人看也沒看，隨手?jǐn)R在一邊。又過了幾天去問，仍退還石章，倨傲地讓白石回去再磨，白石氣憤之下，收回石章，決心自己學(xué)刻印，并當(dāng)夜用修腳刀刻成一方印。從此他不斷向友人請教刻印方法，并參用雕花手藝，慢慢地學(xué)起篆刻來。

(師生討論。分析課件中齊白石的篆刻作品。)如： A“八碩樓”

是一方齋館印，許多收藏家常好以本人收藏的文物精品顏其齋室名。此印“八”字只兩筆，大膽留紅之效果。下半部有九根垂筆，由于在長短、尖銳、間距等方面加以變化，故無雷同呆板之感。線條間的并筆，避免了瑣碎之敝，呈現(xiàn)出一種欹斜剝落的奇趣。

B“白石”

兩字，對篆刻者來說，實在是一個難題，因為兩個字筆畫都是少而單調(diào)。但經(jīng)白石老人這么一排，竟有了奇妙的章法。“白石”兩字的兩個方口，呈上下、大小錯落排列，使兩個字的重心有了變化。而“白”三畫的間距也不平均，“日”上的一豎一撇似篆似隸，與“白”字一長橫各有穿插之妙，這一

撇 即起了隔開兩字方口橫線條的作用，又在左下方的大塊留空處，增添了靈動之感?！笆敝粰M一 撇，都與邊平行，一取斜勢，一取弧線，既破了直線平行的僵直感，又使全印橫平豎直的布局，顯出平中有奇，靜中有動的境界來。這方印，可算是白石朱文留空的代表作。

C“魯班之子”

齊白石從一個能干的木匠自學(xué)成長為優(yōu)秀的畫師，后來又成為中外聞名的大畫家，可是他沒有看不起木匠的意思。他愛勞動，也愛勞動人民，木匠這個一般人視為下等的職業(yè)他卻是很喜歡的，所以他專為自己刻了“魯班之子”、“魯班門下”、“大匠之門”、“木人”、“木居士”等印章鈐蓋在自己的畫幅上，他在為自己曾做過木匠而感到驕傲呢！

2、引導(dǎo)欣賞，加強體驗。

（1）重點欣賞齊白石的畫，講解他的畫的藝術(shù)風(fēng)格。（2）對照《蝦》、《葫蘆》、《祖國萬歲》等作品，分析齊白石繪畫藝術(shù)的特點。白石老人說：“作畫妙在似與不似之間。太似為媚俗，不似為欺世?！币龑?dǎo)學(xué)生對照作品，分析、解釋和理解這句話的含義，加深學(xué)生對藝術(shù)源于生活又高于生活的認(rèn)識，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

（3）賞課本中的《蛙聲十里出山泉》等作品，再一次體會齊白石作品的絕妙之處，深刻領(lǐng)會作品的內(nèi)涵。

總結(jié)：老舍給齊白石擬了一句詩“蛙聲十里出山泉”，要求在畫面上表達(dá)出聲音，這在一般情況下是很難表現(xiàn)的。齊白石經(jīng)過仔細(xì)琢磨，借用青蛙初生時的蝌蚪形態(tài)來表達(dá)詩中的意境，使詩意達(dá)到完美的傳達(dá)。遠(yuǎn)處黑色的巖縫中汩汩流著泉水，幾只小蝌蚪順勢而下，穿過石隙，沒有蛙聲勝過蛙聲，把一句詩用繪畫語言進(jìn)行了形象的詮釋。巖石故意用厚實的濃墨，而水使用細(xì)柔的線條，并用濃墨點綴蝌蚪游弋其間。黑白相對是中國傳統(tǒng)繪畫特有的對比方式，齊白石在此處用得恰到好處

教師總結(jié)：「白石蝦」的造形，是經(jīng)過長期鍛練、揣摩而來。稍早變法前后，造形上采取比較「寫實」的手法，譬如群蝦動向不同，安排空間緊湊，還蝦形體較小，墨色較淡等，但愈到晚年，這些手法愈趨于簡潔的處理方式，并將造形夸張，蝦頭愈大，而蝦身愈瘦長；彼此空間加大，賦予造形構(gòu)成上的張力，更能突顯主題意趣。3.傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。

（1）欣賞課本上的齊白石作品《蝦》。（2）作者怎樣表現(xiàn)蝦？美在哪里？（從蝦的頭、須、姿態(tài)等角度觀察。）你會怎樣畫蝦？

（3）師生共同討論后小結(jié) 4.布置作業(yè)，表現(xiàn)感受。

（1）指名要幾位學(xué)生上講臺嘗試作畫。（2）教師講評后，其他學(xué)生嘗試畫蝦。5.師生評價，深入體會。

（1）把大師的作品與自己的作品進(jìn)行比較。

（2）教師講評：不是要照抄大師的作品，而是要通過這次練習(xí)，體會齊白石作品的內(nèi)涵，從而深刻領(lǐng)會國畫的韻味。這才是本節(jié)課的目標(biāo)。6.提供主題，拓展思路。

（1）要求學(xué)生學(xué)習(xí)齊白石仔細(xì)觀察生活、忠于生活、高于生活、積極表達(dá)生活中的美感的藝術(shù)作風(fēng)和創(chuàng)作方法。

（2）請學(xué)生認(rèn)真閱讀教科書上有關(guān)齊白石的資料及作品，進(jìn)一步理解他的藝術(shù)風(fēng)格。

教學(xué)反思：

本節(jié)課主要通過欣賞了解齊白石的生平事跡，并以畫家齊白石為突破口，學(xué)習(xí)欣賞現(xiàn)代中國畫的藝術(shù)表現(xiàn)形式及特點，理解藝術(shù)源于生活又高于生活道理。本堂課因為主人翁是齊白石這樣一位著名大師，學(xué)生有所熟悉，所以學(xué)生較感興趣，齊白石繪畫的題材也較生活化、農(nóng)村化、較純樸，從中學(xué)生能悟出藝術(shù)來源于生活的基本道理。齊白石對繪畫的一句歸納“作畫妙在似與不似之間。太似為媚俗，不似為欺世”更體現(xiàn)了藝術(shù)高于生活的道理。本堂課在教學(xué)過程尤其強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生“悟”的過程，最終達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。為了吸引興趣，課堂教學(xué)中可不斷添加體現(xiàn)齊白石為人和個性的愛國小故事。本案例教學(xué)目標(biāo)明確，采用以欣賞、交流、探討、歸納為主的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，學(xué)習(xí)主動性較強，課前準(zhǔn)備安排學(xué)生搜集有關(guān)于齊白石的相關(guān)材料非常有好處，這樣的知識準(zhǔn)備一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面也為課堂教學(xué)起了知識鋪墊作用，課堂上大量的欣賞圖片，便于學(xué)生總結(jié)歸納。交流、討論等方法也體現(xiàn)了學(xué)生的小組合作精神，學(xué)生對教師歸納后的補充，更體現(xiàn)了教師教學(xué)的民主性，整堂課的設(shè)計師生向著一個共同教學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)，并通過引導(dǎo)最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，另要注意合理安排好學(xué)生練習(xí)時間，不可太倉促，否則很難理解齊白石作品的“筆墨美”。

1、教學(xué)過程是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)生是否積極主動地做了課前準(zhǔn)備。

3、通過課堂教學(xué)學(xué)生是否初步理解藝術(shù)源于生活又高于生活的道理。

4、經(jīng)過觀察，學(xué)生臨摹齊白石作品時是否能夠初步仿效其筆墨技法。

格爾尼卡

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究的精神，培養(yǎng)正確的審美情趣和追求正義與公正的價值觀。

（二）讓學(xué)生在積極參與討論、探究、體驗的過程中，了解美術(shù)鑒賞的方法和程序，理解作品的意蘊。

二、教學(xué)重點和難點

（一）了解作品中藝術(shù)語言與主題表達(dá)的關(guān)系。

（二）理解象征性和立體派的藝術(shù)手法。

三、課前準(zhǔn)備

（一）學(xué)生課前準(zhǔn)備：查閱相關(guān)資料；準(zhǔn)備鉛筆、課本。

（二）教學(xué)器材：多媒體教室。

（三）教學(xué)課件：“格爾尼卡”、“

9、11事件”。

四、教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

第一課時：以欣賞為主。

導(dǎo)入：

屏幕上出現(xiàn)“格爾尼卡“的作品。

學(xué)習(xí)新內(nèi)容：

1、感受作品的整體氛圍（獲得初步的整體印象）。

2、了解作者的藝術(shù)思想、藝術(shù)品味和藝術(shù)風(fēng)格。

立體主義——這種創(chuàng)造視覺形象的革命性手法是法國畫家畢加索和勃拉克在20世紀(jì)的頭十年所創(chuàng)立的。雖然，立體主義呈現(xiàn)出抽象的幾何狀態(tài)，但事實上它卻是在描繪真實的形體。這些畫布上的平面物體，同時呈現(xiàn)了各個視角下物體的各個平面，是一種通過二維空間詮釋物體的新穎方式。這種創(chuàng)新重新確立了形體與空間的相互作用，改變了西方藝術(shù)的進(jìn)程。畢加索說：“我是依我所想來畫對象，而不是依我所見來畫的。”可見，立體主義并不拘泥于客觀的視覺感受，而更關(guān)注對形象的主觀創(chuàng)造。

象征——是用一種形象和事物代表另一種事物和意義的方法。通常是用一種具體的形象代表抽象的意義。例如，龍就是一種象征，它代表著什么呢？《格爾尼卡》中的馬、牛都是具有象征意義的。

3、簡單描述：

畫面上表現(xiàn)了木然屹立的公牛、瀕死嘶鳴的馬、奔跑的腳、舉油燈的人、斷臂倒地的士兵、抱著嬰兒嚎啕大哭的母親、仰天狂叫的求救者等。

4、分析作品：

全畫只用黑白灰，更加突出了口恐怖的氣氛。構(gòu)圖飽滿，以不安、強烈、破碎的形象、沖撞的動勢、驚恐的氣氛和災(zāi)難的象征混合于一體，打動著每一個觀眾的心。這一切使《格爾尼卡》成為上世紀(jì)少數(shù)幾件真正具有大眾意義的作品之一。

5、詮釋作品：

作品表現(xiàn)了第二次世界大戰(zhàn)時期法西斯空軍野蠻轟炸西班牙北部巴斯克重鎮(zhèn)格爾尼卡的事件。此畫不是用寫實的手法進(jìn)行報道，而是采取象征的手法有力地揭露了侵略戰(zhàn)爭的罪惡和法西斯暴行。如：公牛頭象征殘暴和黑暗；馬的嘶鳴象征痛苦的人民；像眼睛的燈象征光明、希望；手舉油燈的女人象征光明、和平等等。作品以二維空間來詮釋物體，從不同角度觀察物象，并把看到的物象分解成幾何形體，然后主觀地重新組合，構(gòu)成畫面，以追求物象形態(tài)的動感、變化。

6、評價作品：

畫家采用半抽象（意象）的立體主義手法，以寓意和象征的形象把法西斯令人發(fā)指的暴行揭露出來。這些超時空的形象組合蘊含了畫家憤懣的抗議。這種打破空間界限的繪畫形式，使畫面失去錯覺性深度的效果，以一種史詩般的悲壯觸動著觀眾的視覺和心靈。因此，這幅畫成了20世紀(jì)美術(shù)史上最為重要的作品之一。練習(xí)活動：

1、學(xué)習(xí)評價：

（1）我明白畢加索從多個角度來

觀察物象，并在平面作品上營造錯覺性深度的空間。

（2）我明白立體主義從不同角度觀察物象的含義。

（3）我明白立體主義繪畫并非把描繪對象畫得如我們的眼睛所見般的真實。（4）我能仿效畢加索從不同角度觀察及描繪物象。（5）我對自己在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)的評價。

2、課后隨想：

（1）對立體主義的繪畫理論和方法我感到能理解或很難理解，因為：（2）我喜歡或者不喜歡用立體主義的繪畫方式作畫，因為：

課后準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)“

9、11”事件的資料，根據(jù)自己的創(chuàng)作意圖，準(zhǔn)備所需要的工具和材料。第二課時：創(chuàng)作練習(xí)

一、出示課件：

請同學(xué)們看一段“

9、11”恐怖分子襲擊美國紐約的錄象?！?/p>

9、11”事件雖然與格爾尼卡事件不同，但性質(zhì)是一樣的。讓我們學(xué)習(xí)畢加索，以“

9、11”為題材創(chuàng)作一幅畫。

二、練習(xí)活動：

創(chuàng)作一幅以“

9、11”事件為題材的繪畫，并用簡短的文字寫出創(chuàng)作心得。形式不限，單色、著色、漫畫、抽象、寫實、電腦創(chuàng)作、拼貼資料均可。學(xué)生活動

通過查閱資料回答問題

如：格爾尼卡、畢加索

用簡單的形容詞，回答對作品的初步印象。

如：沉重、灰暗、凌亂、恐懼等。簡單回答

如：背景、內(nèi)容、方法、色彩、作者等等 作者介紹見課本第3頁，請一同學(xué)閱讀。

學(xué)生略答。

仔細(xì)觀察作品，學(xué)習(xí)觀察和描述自己的所見。

在描述的基礎(chǔ)上分析作品，由感官優(yōu)先，進(jìn)入到思維的主導(dǎo)狀態(tài)。透過表面，更深地理解作品的意蘊。

對作品的意義進(jìn)行詮釋，并理解作品在藝術(shù)形式上的特色。綜覽所有要素后，對作品進(jìn)行歸納性的評價。

學(xué)會思考和表達(dá)。

將自己對作品的感受和認(rèn)識以書面的方式表達(dá)出來。

課后思考搜集資料：以“

9、11”事件為題材將自己對美術(shù)作品的感受和認(rèn)識以自己創(chuàng)作的方式結(jié)合起來，旨在加深對《格爾尼卡》的理解。教師活動——引出問題：這幅作品名稱是什么？作者是誰？說一說你對這幅作品的整體初步印象？

歸納：欣賞美術(shù)作品感受固然重要，但是還要注意理性的思考與分析。

欣賞作品，你想從哪些方面深入了解呢？你對畢加索有多少了解？你知道他的藝術(shù)思想和藝術(shù)風(fēng)格嗎？

呈現(xiàn)圖片資料：《蒙娜麗莎》《哭泣的女人》 以感官感受畫面，對作品進(jìn)行描述。

作者為什么用黑白灰而不用其他更豐富、鮮明的色彩呢？ 這些人和物畫的完整嗎？

作者采用了什么藝術(shù)形式表現(xiàn)的？ 這件作品是在什么背景下創(chuàng)作的呢？

出示課件：

詳細(xì)介紹作品內(nèi)容以及作品所表現(xiàn)的形式。

你能根據(jù)以上的描述、分析和詮釋的結(jié)果，評價這件作品嗎？ 布置下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。布置作業(yè)：提高技法上的指導(dǎo)。

教學(xué)反思：本課教師以照片引入，在視覺上先讓學(xué)生認(rèn)識畢加索，先讓學(xué)生說說對畢加索的了解，（課下已讓學(xué)生搜集畢加索的資料），教師接著從西班牙畫家畢加索的童年，創(chuàng)作第一幅《科學(xué)與仁慈》說起

—— 藍(lán)色時期——粉紅色時期——立體主義——超現(xiàn)實主義的介紹，學(xué)生很感興趣。尤其教師出示畢加索的名畫《拿煙斗的男孩》賣出了104,168,000美元的天價，成為拍賣史上最昂貴的藝術(shù)作品時，學(xué)生十分震驚。這使我對欣賞課有了新的認(rèn)識：

1、通過本課教學(xué)，我了解到學(xué)生對著名畫家的了解并不多，只能舉出了一些常見作品，對于名稱也說不清楚，教師應(yīng)在平時的教學(xué)中，利用課件，多讓他們欣賞一些大師的藝術(shù)作品，并進(jìn)行必要的分析，這樣，欣賞課上起來學(xué)生就會有的說。

2、學(xué)生對故事很感興趣，我會在今后的教學(xué)中加強的。

3、教師的課件要做得精，以便更好的為學(xué)生服務(wù)，達(dá)到預(yù)期的目的。

第五篇：人教版初中八年級美術(shù)教案

人教版初中八年級美術(shù)教案

人教版初中八年級教案

第一單元 形象直觀的表現(xiàn)與交流語言(欣賞-評述)

第一課時

欣賞與評述：

1、選擇自己喜歡的作品，觀察并說明它們包含著哪些造型要素？是運用什么方法來表現(xiàn)什么樣的感受或意圖。

2、在以前的美術(shù)學(xué)習(xí)中，自己學(xué)習(xí)過哪種美術(shù)語言和表現(xiàn)方法。有什么體會？

欣賞畫家名作：《蒙娜麗莎》、《自畫像》、《宮娥》。

教師講解：

文藝復(fù)興以后的西方繪畫，逐漸發(fā)展了一種借助形體、明暗、色彩、透視等要素來綜合造型，以再現(xiàn)可變光線條件下的客觀對象的表現(xiàn)方法，這種忽略清晰輪廓而在背景上凸現(xiàn)物象的表現(xiàn)形式，有人稱它為“圖繪方法”。達(dá)-芬奇典范地運用了他所首創(chuàng)并且十分偏愛的“明暗轉(zhuǎn)移法”，畫面色調(diào)從明到暗徐徐過渡，沒有明顯的分界，而與美麗的五官結(jié)構(gòu)自然融為一體，因而創(chuàng)造出更加符合視覺真實的表現(xiàn)形式。

《宮娥》這幅情節(jié)性的室內(nèi)群像畫描繪了真實的西班牙內(nèi)宮生活場景和歷史人物。變幻而統(tǒng)一的光線，豐富而又和諧的色彩，是典型的圖繪風(fēng)格的名作。

倫勃朗非常善于表現(xiàn)集中光線下的人物，他常常讓情所獨鐘的光線滯留在自己歷盡滄桑的臉部，以便更加細(xì)膩深刻地揭示人的內(nèi)心世界。

欣賞名畫家作品：《持太陽傘的女人》、《靜物》、《曼陀林和吉它》。

教師講解：

“印象主義”畫派著力于光彩、色彩變化的探索，色彩成了他們最主要的藝術(shù)表現(xiàn)語匯。由于明暗、色彩的變化都以體面結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，所以“后印象主義”畫家塞尚更熱衷于建構(gòu)堅實的形體結(jié)構(gòu)。而形體結(jié)構(gòu)的分解與組合，則成了“立體主義”的藝術(shù)語言。

莫奈所著力表現(xiàn)的不是他夫人和兒子的個性形象，而好像是某個在陽光照耀和微風(fēng)吹拂下正在花草叢中漫步的年輕女子，他運用光和色的表現(xiàn)語言塑造出一種給人明快視覺愉悅的光彩形象。

后印象主義畫家塞尚主張按錐、柱、球體來提煉物體的恒定結(jié)構(gòu)，他畫的《靜物》以凝練的筆法和明確的體面，塑造出比實物更堅實的形體。作為立體主義畫家，畢加索要求打破傳統(tǒng)繪畫的視覺一致性，表現(xiàn)自己頭腦中重新組構(gòu)而成的物象。畫中的吉它、曼陀林和蘋果被不同的顏色分開甚至拆散，又重新被組織在室內(nèi)外的混合空間之中。

第二課時

討論與研究：

1、你能不能理解各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)語言具有各自特殊的表現(xiàn)意圖和表達(dá)方式。

2、你自己比較熟悉或喜歡哪種表現(xiàn)方法與形式。

教師講解：

單獨的造型要素只有合乎規(guī)律的組合，才能構(gòu)成有審美價值的藝術(shù)形象。例如可以通過色彩的柔和對比來表現(xiàn)女性的清純美感，也可以通過色彩的強烈對比來表現(xiàn)畫家對人物的熱情感受。美術(shù)作品作為整體的審美對象，都有著自己整體的有機(jī)結(jié)構(gòu)，而且其中蘊含著人類對形式美的規(guī)律的認(rèn)識與運用。

欣賞名家作品：《戴帽子的婦人》、《扎辨子的少婦》、《黃紅藍(lán)與黑的構(gòu)圖》。

為了反對以“逼真”作為評價繪畫標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)觀念，馬蒂斯常使用強烈甚至刺眼的對比色，這種顏色組合帶有濃厚的主觀而自由的傾向，因而被人們稱為野獸主義畫家。

蒙德里安的抽象主義繪畫作品利用垂直線、水平線和紅、黃、藍(lán)、黑、白等顏色構(gòu)成的平衡組合，構(gòu)成作品整體的平衡性和諧，明確而嚴(yán)格的體現(xiàn)出基本要素組合構(gòu)成的原則。

印象主義畫家雷諾阿的這幅肖像畫并沒有表現(xiàn)外光，只是使用了印象主義的明亮色彩，顏色的對比和過渡非常柔和，使人物形象甚帶有古典意味的清純?yōu)榱聋惷栏小?/p>

評論與總結(jié)：

1、你是否認(rèn)為造型要素和造型藝術(shù)表現(xiàn)手段是一種藝術(shù)表現(xiàn)或交流的語言？

2、你是否初步了解了中外美術(shù)作品常用的藝術(shù)語言？

3、懂得美術(shù)作品的藝術(shù)語言對你欣賞美術(shù)作品有什么幫助？

欣賞名家作品：《自由引導(dǎo)人民》、《櫻桃與桃》、《梅花》。

象征自由、平等、博愛的三色旗位于等腰三角形的頂點，自由女神和人群的頭部處在橫豎黃金分割線的位置，場面宏偉的構(gòu)圖組織的井然有序。

大小不等的圓開統(tǒng)一而有變化地組織成面面的主體，襯托它們的是好似圣維克多山山峰起伏的襯布褶紋。畫中梅花的豎枝與橫枝靠近畫面的橫豎黃金分割線，使人在視覺上產(chǎn)生舒適之感

計劃課時：（4課時）

課型：綜合課

教學(xué)方法：講解、行賞、比較、練習(xí)相結(jié)合一、教學(xué)目的1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解視覺形象的分類和造型要素的基本知識。

2、通過對美術(shù)作品中形的認(rèn)識和分析，提高學(xué)生對藝術(shù)形的欣賞能力。

3、通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識美術(shù)具有多種表現(xiàn)形式，從而提高學(xué)生對藝術(shù)形式美的欣賞能力，以及美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與信心。

二、教學(xué)重點、難點:

重點：掌握寫實造型、變形造型和抽象造型的區(qū)別，并能運用所學(xué)知識識別美術(shù)作品的不同表現(xiàn)形式。難點：掌握基本要素的特點，并能運用基本要素分析作品。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教具；自制造型要素掛圖一張，不同表現(xiàn)形式的作品若干幅。

學(xué)生：課本、作業(yè)本、軟心鉛筆、尺。