第一篇：第二單元作文教學后記

第二單元作文教學后記

——好作文是這樣出來的第二單元作文是寫觀察日記，雖然從三年級開始，我們就在布置學生寫觀察日記，課時總覺得他們寫得不是很好，大部分是在敷衍了事。這次，我準備換一種方式。寫作文的前一周，我就給他們講了這個作文，要求每個孩子回家種一樣小苗，無論是什么都行，但是要做好小苗發(fā)生變化的觀察記錄，我利用課件展示了別人是怎么做的，然后在本子上讓每個孩子都畫一張記錄表。任務(wù)布置下去的一周里，我沒有檢查過他們的記錄表，只是稍微提醒了他們要堅持觀察。

一周時間過去了，到我們寫作文了。我讓孩子們把種的小苗帶來，并附上觀察記錄表。出乎我的意料，大部分孩子們都做得很好。最讓我吃驚的是李紅瑤同學的。她種的綠豆，看到她的苗苗時我很激動，因為我看到的就是一個盆景。她是用一次性塑料碗裝的，種的不多不少，已經(jīng)長成了20厘米左右的小苗了。最重要的是，她還給綠豆的變化過程照了照片，這也使全班同學佩服不已。我看了她的觀察記錄，真的非常到位，非常細致，看得出來，她是在用心做這件事情。也因此讓她的記錄，小苗在全年級每個班進行了展示。

寫作時，我讓孩子們擺出自己的記錄表，整理成幾則觀察日記。其結(jié)果可想而知，只要認真做了這件事的同學都寫得很生動。后來我在想，孩子們?yōu)槭裁磳懖缓米魑?，是因為他們的頭腦中沒有裝上寫作文的材料。正如第一次作文一樣，如果他們親身去觀察了景物，我想他們都能寫作好景致的。

第二篇：作文教學后記

作文教學后記

馬正平教授指出：“作文能力第一是寫作興趣，第二是寫作意識，第三是寫作人格，第四才是寫作技能?！薄Ｒ簿褪钦f，作文興趣本身就是作文能力，并且是第一重要能力。由此看來，作文首先要激發(fā)孩子的寫作興趣，有了興趣，他們才能有寫作意識，才有寫作技能。

興趣是最好的教師。學生對作文不感興趣，只是疲于應(yīng)付教師出的題目，是很難寫出好的作文。成功經(jīng)驗告訴我們：只要孩子們有興趣去寫，他們的“另一套語言系統(tǒng)”將會發(fā)生作用，我們可能看到出乎意料之外的佳作。

有了寫作興趣，就會不斷積累材料。俗語云：巧婦難為無米之炊。不少學生覺得作文難。主要是平時不善于積累作文素材，無“米”下鍋所致。打個比方說，要蓋一 座房子，如果既無磚、瓦、石灰，也無檁、梁、窗、門，那這所房子怎么蓋？但是如果把所用的建筑材料推得滿滿當當，即使有人不讓你蓋，恐怕你也要蓋的。積累得多了，必然會產(chǎn)生強烈的表達欲望。因此，我規(guī)定高年級學生每日一篇摘抄或隨筆，采取生活所得，豐富語匯，開闊眼界。

有了寫作興趣，才有好的寫作思路。思路即思維的路線，如果學生寫作文時思路閉塞，那么再好的材料也只能是一盤散“沙”。文思泉涌，方能下筆有神。重視學生的思維訓練，利用創(chuàng)造性思維方法開拓學生的思路，對提高學生作文水平將帶來切實的幫助。

有位初中老師拿起一支粉筆，在黑板上寫出一個大大的“人”字，在寫到那一捺的時候，粉筆斷了。他告訴學生，這就是你們作文的題目，請在四十五分鐘之內(nèi)完成五百字的作文。四十五分鐘過去，學生們的作文全部完成，比以往任何一次當堂作文都來得順利。他驚奇地發(fā)現(xiàn)，在作文中，有的學生談到了人生之路上應(yīng)當如何面對挫折；有的學生聯(lián)想到了身殘志堅的保爾柯察金……

由此，我不得不承認：人的潛力是無窮的。正是題目的奇特，激發(fā)了他們的潛力，只要有這樣的驅(qū)動，他們的進步將是一日千里。

由此，我憶起當年的一次作文：這次命題作文是《我想對你說----》，寫作前，我一番激興，一番引導(dǎo)，寫作時，孩子們一個個奮筆疾書：“爸爸，你天天開車，早起晚睡，多辛苦啊，晚上就不要玩牌了。這樣一來有傷您的身體，二來媽媽又要和你鬧脾氣。”，“媽媽，你辛苦，爸爸也辛苦，爸爸有時陪客人打打小牌，你就不要埋怨爸爸，不要和爸爸吵架了。這樣既傷了爸爸的自尊心，又傷了夫妻和氣。”；“爸爸媽媽，您一心關(guān)愛我們，一切為我們著想，那你倆就不要老是吵架了，給我兄妹倆一個安逸的學習環(huán)境?！蹦憧矗@簡直是一個大人在勸和，言真意切。

一位老師脾氣不好，總愛撕本子、扔粉筆、打孩子，摔教具。幾位孩子是這樣寫的：“老師，我知道您對我們的關(guān)懷是無微不至的，當我們做錯作業(yè)或做錯事時，您給我們一點顏色看看-----撕撕本子、摔摔教具、扔扔粉筆，這也正常。誰叫我們不爭氣呢。我們只是擔心你萬一失手，就不好交代了?！蹦憧催@些還在的話多婉轉(zhuǎn)。然而，那位老師知道了不是夸他們作文寫的好，而是當天一棒，罰站的罰站，打板子的打板子。哎呀，從此孩子們的作文盡是空話、假話寫作興趣被他一抹而去，作文多是干巴巴的。

今年，我教學二年級語文。低年級雖無需命題作文，但口語交際和看圖寫話就是命題作文的基礎(chǔ)。口語交際也好，看圖寫話也罷都要激趣，寫話前要引導(dǎo)，激發(fā)寫作興趣。寫好后對那些寫得好的一給以表揚。二年級語文上冊第23課《假如》文后有一題“假如我有一支馬良的神筆，……”填補題。開始孩子們怎么也寫不出來，通過一番引導(dǎo)、激趣，一位女孩舉起了小手：“假如我有一支馬良的神筆，我要畫一束鮮花、一杯熱茶，獻給老師，讓老師消除為我們操心了一天的疲勞?！蔽掖蠹淤澷p。這時，又有一位男孩舉起手：“假如我有一支馬良的神筆，我要為我那失明的外婆畫一雙明亮的眼睛，讓她看到這個美麗光明 的世界?！蔽艺f：’“你真有孝心！”……

在一次單元測試中只有兩位孩子的看圖寫話寫得具體生動，余下的不是文不對題，就是表述不明。我在分析試卷課上，把兩篇寫的生動的作為范文，激勵助興后要求重寫這次收效不小，雖只有三言兩語但語句通順了表述明白了。

因此。作文首先激趣，讓學生有了寫作興趣和意識，他們才能充分發(fā)揮寫作水平，將作文寫得內(nèi)容充實，文辭得當。我在教學寫話時極力助興，哪怕他寫的一塌糊涂，只要其中有一句話、一個詞用得好，我都會提出來夸他。

總之，教學中教師要從學生的興趣出發(fā)，從有利于學生寫作能力提高出發(fā)，激發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生的習作的積極性，不斷提高學生的寫作水平，使學生真正寫出有個性的高質(zhì)量的文章來。

第三篇：四年語文第一單元教學后記

第一單元教學后記：

四年級語文下冊第一單元的主題是：祖國的山山水水，也就是寫景的文章。

古詩又是小學語文教材中一類特殊的課文，從語言文字上看，它用的是古漢語；從表現(xiàn)形式上看，它含蓄、凝煉、節(jié)奏強、跳躍大；從敘寫的內(nèi)容上看，它離我們的時代較久遠。

在教學《獨坐敬亭山》這首古詩時，我在學生介紹完李白的相關(guān)資料后，又補充介紹了這首詩的寫作背景：當年，詩人被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。詩人通過對敬亭山景象的描寫，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨寂寞的感情。而《望洞庭》是詩人在看到洞庭湖的美景時有感而發(fā)。詩人描寫真實，生動、具體，把湖光和月亮渾然一體的和諧、寧靜比作鏡子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白銀盤。，在上課時，我緊緊圍繞以學定教的原則設(shè)計教學環(huán)節(jié)，從學生已知入手，探討未知。強調(diào)學生的積極參與和全程參與。在教學中，適時地安排自學環(huán)節(jié)，鼓勵學生利用工具書查解字詞，給學生創(chuàng)建自讀自悟的機會。在交流自學成果的過程中，變單純的“師教生”為“生生互學”“生生互補”，變僵硬的教師灌輸為學生間的自我啟迪，從而充分地讓學生自主學習，自悟，自得。教學效果不錯。在《憶江南》的教學中，正因為讓學生通過小組合作，在組內(nèi)自讀自悟，才使學生思維的火花得以綻放，體會得如此有滋有味。

《桂林山水》是一篇寫景的經(jīng)典之作，以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光，讓人讀來愛不釋手。以讀為主，品味桂林山水之美是本課教學的特色。課文開頭一段引用名句“桂林山水甲天下”，以一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一。課文的第2、3自然段圍繞“桂林山水甲天下”這一名句分別寫了桂林的山、水的特點，先寫漓江的水靜、清、綠的特點，接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象，以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾。在教學中我首先引導(dǎo)學生主要通過讀----找----品----抓（語言表達方式）的學習方法來學習。做到有扶有放，收到較好的效果。本文語句優(yōu)美，讓人百讀不厭。為了讓學生充分地從朗讀中感悟桂林山水的美，我采用了多種不同的讀書方式，如：自讀、品讀、師生合作讀、男女生對讀等，從讀中品味景美，從讀中感受本文的語言之美。為了讓學生認識排比句，以提高學生的寫作和仿寫能力。第四自然段是全文的總結(jié)段，我又一次以引讀總結(jié)全文，揭示“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。另外，在教學桂林之山時，我還以抓重點詞語、理解重點詞語為重點，幫助學生積累詞語，課后我留了一個仿寫作業(yè)，并發(fā)現(xiàn)學生模仿例段寫話的積極性非常高，我又利用一節(jié)課時間讓他們交流、互相欣賞。同學們把對比、比喻、排比等寫作方法都用在了自己的寫作中，我想這就是語文教學中的“閱讀與寫作”相結(jié)合的精妙之處吧！

《記金華的雙龍洞》是篇游記，主要描寫了“外洞、空隙、內(nèi)洞景物”的特點。教學時，我想重點講解“空隙”的部分，引導(dǎo)學生歸納學習方法。然后，要求學生以小組討論的形式學習“外洞、內(nèi)洞”部分。最后，學生自學“路上見聞”部分。如此安排，主次分明，體現(xiàn)了本單元的訓練重點——分清文章的主次。教學“空隙”時，努力實現(xiàn)教育民主化，形成師生共同激勵，相互促進的教學新格局。

七月的天山》是一篇寫景的課文，作者用抒情的筆調(diào)，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風光，整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。

針對本課，我選擇了充分調(diào)動學生想象的教學方法。在教學過程中讓學生一邊讀書一邊想象畫面，讓學生經(jīng)歷一個自讀自悟的過程，由一個畫面與文字不斷轉(zhuǎn)化，就是學生一個感情體驗由淺入深的過程。教學時，我讓學生在整體把握的基礎(chǔ)上自主選擇感受最深的段落，抓住關(guān)鍵詞句默讀課文，勾畫圈點，然后通過放聲朗讀，讀出對天山的獨特感受。絕大部分學生都能就課文內(nèi)容中優(yōu)美的語言描寫，發(fā)表自己的理解，繪出最美的想象。學生學習的主體性和主動性得到了很好的彰顯！

語文園地的教學要以生活為主線，讓學生充分的感知、體驗生活，思索生活，理解生活。而教學的過程是有目標、有計劃的活動，教學的運行也需要一定的程序，因此表現(xiàn)出一定的封閉性。如何在語文園地的教學過程中，實現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一；如何開發(fā)整合，實現(xiàn)教學內(nèi)容生活化；如何情境互動，實現(xiàn)教學方法生活化；如何拓展延伸，實現(xiàn)教學時空生活化；如何多元評價，實現(xiàn)教學評價生活化。這是值得我們進一步去實踐的。

第四篇：人教版二年級上冊語文第二單元教學設(shè)計及教后記

第二單元：豐富多彩學校生活

單元教學目標：

1．會認57個生字，會寫46個字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．能夠背誦《一株紫丁香》。

4．通過學習使學生喜歡積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。體會師生之間的深厚情感。建立自信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當為別人服務(wù)。知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己珍惜時間。

5．留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。

識字2 教學要求：

1、會認“棋、彈”等11個生字，及由生字組成的詞語。

2、會寫“胡、戲”等8個生宇。

3、了解學校豐富多彩的生活，培養(yǎng)正當?shù)呐d趣愛好。教學重難點：識字、寫字。

教學方法：合作識字，自主、合作朗讀。

課前準備：放大的教學掛圖或投影片或CAI課件。課時安排：一課時

第一課時

一、激趣導(dǎo)入。

1．齊讀導(dǎo)語。

同學之間、課堂內(nèi)外發(fā)生過許多難忘的事，學校生活多么豐富多彩呀！

2．出示課本插圖。圖上的小同學在干什么？

這些豐富多彩的校園生活，我們在識字2中，都能找出來。（板書課題）

二、初讀感知。

1．自由讀，找出與圖中相對應(yīng)的詞語，畫上橫線，幫助理解。2．同桌互相讀一讀，仔細聽一聽讀得是否正確。

三、識記生字。

1．指名讀，正音。2．小組比賽讀。

3．互相交流識記生宇的方法。

熟字加一部分：棋，鋼。

偏旁聯(lián)想記：彈、鋼、喂、鴿、航、模。

（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系。）

分解部件記：胡、戲、琴。

（古—月一胡、又一戈—-戲、王—王一令—琴、又一見—觀）4．抽卡片認讀詞語。5．組詞練習。京戲 唱戲 航模 航行 鋼琴 琴聲

鋼筆 鋼鐵 彈琴 彈力 養(yǎng)魚 喂養(yǎng) 6．會用學會的詞組句。

四、摘果子比賽。檢查學習效果。

出示識字卡片，詞語卡片，學生比賽讀，讀得又對又好的同學可以摘到一枚“智慧果”。

第二課時

一、復(fù)習鞏固。

1．開火車認讀生字和詞語。

2．用卡片檢查認讀生字、詞語情況。

二、學習生字，指導(dǎo)書寫。

1．抽卡片認讀“胡、戲、棋、鋼、觀、彈、琴、養(yǎng)”。2．按結(jié)構(gòu)分類，再說說你準備怎樣記住這些字。

找出左右結(jié)構(gòu)的宇：胡、戲；棋、鋼、觀、彈。

找出上下結(jié)構(gòu)的字：琴、養(yǎng)。3．指導(dǎo)書寫。

胡、戲、棋、鋼、觀、彈要寫得左窄右寬?！皯颉弊植灰扅c。

琴、養(yǎng)上寬下窄，撇捺要展開。4．學生描紅臨寫，教師巡視指導(dǎo)。5．評論。

選個別同學寫字練習評評，看是否規(guī)范。6．完成“我會寫”。

學生在田字格里寫一寫，注意寫規(guī)范。

三、擴展活動。

除了書上寫的活動外，你還開展過哪些活動，用三字詞語把它寫下來。

板書設(shè)計：

識字2 胡、戲、棋、鋼、觀、彈、琴、養(yǎng)

京戲 唱戲 航模 航行 鋼琴 琴聲

鋼筆 鋼鐵 彈琴 彈力 養(yǎng)魚 喂養(yǎng)

教后反思：

本課的詞語表現(xiàn)的是學生熟悉的校園生活，讀起來感到親切、有趣。但學生的興趣愛好有所不同，有的喜愛琴棋書畫，有的喜愛吹拉彈唱，也有的喜愛栽花種草。學習時，可充分發(fā)揮學生不同的優(yōu)勢，向同學們介紹自己的特長，有利于彌補體驗不到的一些樂趣。學生在表達時，有的沒把心理話說清楚。學生在談話時引導(dǎo)他們說準普通話，想好了再說。

5、一株紫丁香

教學目標

1、會認8個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。

3、樹立起尊敬老師的心愿。教學重點：

學習生字，朗讀體會課文。

教學方法：合作識字，自主、合作朗讀。課前準備：

1、課文范讀錄音帶，生字卡片，多媒體課件（課文及圖片）

2、收集贊美老師的詩句,抄寫下來。

3、回憶一件老師關(guān)心愛護自己的事。課時安排：兩課時

第一課時

1、談話：小朋友們，當春天來臨，百花齊放時，你就喜歡什么花？（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來了解一下吧！（板書課題）

2、課件演示：出示多媒體課件（或課文中的插圖）引導(dǎo)學生觀察，說說都看到了什么？有什么感受？想知道老師窗前的紫丁香是誰送的嗎？今天我們就來學習《一株紫丁香》。（板書）感知

1、用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。

3、交流。讀了課文后你了解了什么？ 識字

1、學生拿出自己的生字卡片，自主認讀。

2、同桌交流讀，互聽，并正音。

3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。

4、匯報記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學聽。

5、出示一段順口溜檢查識記效果。（踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。）朗讀

1、教師范讀，聽后說說感受。

2、小組練讀。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。

3、分小節(jié)檢查朗讀情況。

4、賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。寫字

1、出示要寫的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。讀字音，認字形。

2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。

3、教師范寫。

4、學生練習。教師檢查學生的寫字姿勢和寫字效果。

5、同桌互相欣賞，提出建議。

第二課時

導(dǎo)入

“開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給學生）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這里。我為汽車加點油。（給教師出示的生字組詞，造句。）精讀

1、放歌曲（《每當我走過老師的窗前》）談感受。

2、學生練讀，指導(dǎo)學生讀出對老師的尊敬之情。

3、教師引讀。（在于為學生奠定感情基調(diào)，更好體會師生間的真勢感情。）

4、學生選讀。喜歡哪個小節(jié)就用自己喜愛的方式讀哪個小節(jié)。

5、配樂朗讀全詩。把對老師的愛表現(xiàn)出來。品讀

1、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?

2、指讀第三小節(jié)。引導(dǎo)學生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯(lián)想到什么。

3、如果讓你去陪老師你會為老師做點什么?(讓學生充分回答)背誦

1、說出你想對老師說的話。（學習自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!

2、觀看課件畫面自己練習背誦。

3、小組表演背誦。

4、全班匯報。練習

出示課后“我會讀”中的詞語。

1、同桌互相讀一讀，要讀正確。

2、全班開火車讀。

3、學習伙伴說這些詞語會寫的她都要寫一寫，你們會寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。寫字

1、出示“甜、歌、牽、困”四個字。讀字音，認字形。

2、觀察教師范寫，點評。

3、學生練習。同桌展示。互提建議。拓展

交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等.板書設(shè)計：

5、一株紫丁香

踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。

牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦

教學反思：

1、課文中的紫丁香，是學生送給老師的一份珍貴禮物，代表學生熱愛老師的那顆真摯的童心。這一點，教學時引導(dǎo)了學生讀中感悟。

2、默讀課堂中還是第1次出現(xiàn)，學生沒達到要求。

6我選我

教學目標：

1．學會本課“員、青”等10個生字，認識“委、補、室、寧、愣、切、集、掌”8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容。教學重難點：

1．學會生字，理解重點句子。2．明白王寧為什么要選自己。教學方法合作識字，自主、合作朗讀。課前準備：課文錄音。課時安排：兩課時

第一課時

一、揭示課題。

1．板書：我選我。

2．齊讀課題，你想知道什么？

(“我”是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？)

二、初讀課文。

1．帶著上面的疑問，借助漢語拼音自讀課文，讀準每個字的讀音，把每句話讀通順，畫出不懂藥詞句。2．交流。

（讀了課文你知道了一些什么？）

三、學習生字。

1．出示卡片，組織各種形式的認讀。2．讀音指導(dǎo)。3．小組合作識字。4．擴詞，幫助記憶。5．指導(dǎo)書寫。

補：左右結(jié)構(gòu)。衣字旁，不是“ ”字旁。

切：左半部分筆順為一七。

集：上面四橫，注意不要寫漏。

四、鞏固練習。

1．同桌互相當小老師，檢查生字的認讀情況。2．齊讀這些字在文中組成的詞。3．完成“我會寫”。看清這些字在方格里的布置情況，寫規(guī)范。

第二課時

一、復(fù)習。

1、聽寫生字。

2、標出自然段序號。指名分自然段讀課文。

二、學習第1它然段。

1、指名讀。

2、讀后交流：你從文章中知道了什么？

3、學句子。比較句子有什么不同。

李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。仿例寫句：

劉爽是我的好朋友。

___________________________________。

4、指導(dǎo)朗讀，齊讀這一段。

三、學習第2自然段。1．指名讀，師生評議。2．指導(dǎo)朗讀。

“選誰呢？”讀出思考的語氣。

“我選我。”讀出堅定的語氣。3．質(zhì)疑，有沒有不懂的詞句。

四、學習第3自然段。1．自由讀。

2．讀后交流，你讀懂了什么？ 3．表演“愣住了”。

（當王寧說：“我選我”時，為什么大家都愣住了？）4．比較句子，有什么不同。

林老師說：“王寧，你為什么選自己？”

林老師親切地說：“王寧，你為什么選自己？” 5．練習用“親切”說話。6．理解王寧的話。

①一邊讀一邊用“——－”畫出王寧說的話。

②讀一讀，想想這句話告訴我們什么？

③齊讀，你認為王寧的想法對不對，為什么？你能做到嗎？ ④讀出有信心、堅定的語氣。

五、學習第4自然段。l．齊讀。

2．從“一片掌聲”中你體會到了什么？

（同學們信任王寧，對王寧勇于展示自我、熱愛集體的品格表示贊許。）六，有感情地朗讀全文。l．聽錄音朗讀。2．分角色朗讀。

七、擴展思維。·

你參加過班干部競選嗎？你是怎么做的，怎么想的？ 板書設(shè)計 ： 我 選 我

熱愛勞動

王 寧 大方自信

關(guān)心集體

教學反思：

班級選小干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學生很容易將課文與生活實際聯(lián)系起來，這樣，對課文的理解就更容易了。在教學過程中，在引導(dǎo)學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信心，適當?shù)乇憩F(xiàn)自我，更要有一顆為他人服務(wù)的心。在學了課文之后，對學生進行我選我的口語訓練及小練筆都收到較好的效果。

7一分鐘

教學目標：

1．學會本課“欠、元、包”等8個生字及由生字組成的詞語，會認“鐘、零”等9個生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．理解課文，知道時間是不等人的，我們應(yīng)珍惜時間的道理。教學重難點：

1．學會生字詞，正確、流利地朗讀課文。

2．讀懂課文，知道時間是不等人的，學會珍惜時間。教學方法：合作識字，自主、合作朗讀。課前準備：生字卡片 課時安排：兩課時

第一課時

一、出示課題。

1．板書課題，齊讀課題。2．感知一分鐘。

同學們默讀課文一分鐘，老師來把握時間。

二、初讀課文。

l．學生自讀課文標出自然段序號，圈出不認識的字，多讀幾遍。2．又同桌互讀課文，糾正讀音。

3．指名分自然段讀，思考：課文主要寫了一件什么事？

三、學習生字詞。

1．認讀生字，讀音指導(dǎo)。

2．小組合作識字，交流識字方法。

嘆、哈：都是四字旁。

鐘、遲、鬧：都可以用熟字加部件來記。3．擴詞，幫助識字。4．認清字形，指導(dǎo)書寫。

元、欠：上窄下寬。

包：將“巳”寫在“勺”內(nèi)，寫緊湊。

鐘、嘆，哈：都為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

遲：半包圍結(jié)構(gòu)，第四筆為點。

鬧：半包圍結(jié)構(gòu)，“門”里是“市”字，寫時里面部分要寫得緊湊。

四、鞏固練習。

1．抽生字卡片，指名讀。2．完成“找找說說”，看誰組的字最多。

钅十中=鐘 門十口=問 口十欠=吹 口十合=哈 井十辶＝進 門十市二鬧 尺十辶=遲）

3．教師指名學生讀讀自己組的字，并用這個字組個詞，加深記憶。

第二課時

一、復(fù)習。

l．指名讀生字卡片。2．指名分自然段讀課文。，二、學習第1自然段。

1．指名讀第1自然段，說說這段主要講了什么？

（鬧鐘將元元喊醒后，元元想再睡一分鐘。）

（板書：再睡一分鐘）2．齊讀第1自然段。

重讀“一分鐘”，表現(xiàn)出一分鐘的無足輕重。

三、學習第2自然段。1．自由讀這一自然段。

（元元在路上遇到了什么事？）2他是怎么說的？（板書：要是早一分鐘就好了。）3．元元可能會想些什么？ 4．分組輪讀第2自然段。

遇到紅燈了會怎么樣，我們繼續(xù)學習。

四、學習第3、4自然段。

1．指名讀你從這個自然中讀懂了什么？ 2．學生交流。

（l）元元等了好一會兒，才走過十字路口。

這說明因為遲了一分鐘，碰上了紅燈，元元耽誤了不少時間。（相機理解“才”，說明時間等的長。）

（2）要是早一分鐘，元元就能趕上公共汽車，他感到很后悔，又嘆了摩一因氣。

（3）元元又等了很久，一直都等不到汽車，決定走到學校去。

（相機理解：“一直”，說明等的時間很長。）3．指導(dǎo)朗讀，讀出元元焦急、后悔的心情。

五、學習第5自然段。1．齊讀第5然段。

2．學習句子，元元為什么紅著臉，低著頭？從這段中你讀懂了什么？認真體會1分鐘和20分鐘的概念。3．板書：遲到了20分鐘。

六、學習第6自然段。1．齊讀。

2元元非常后悔，他可能會想些什么？

（時間不等人，我真不該多睡那一分鐘，以后我一定要珍惜時間。）

七、自由讀課文，總結(jié)。

學習這篇課文，你有什么收獲？

板書設(shè)計：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（惜時如金）

教學反思：

許多孩子都有睡懶覺的經(jīng)歷，有的起床后還磨磨蹭蹭的，所以也有遲到的經(jīng)歷。但是現(xiàn)在的孩子往往不用自己乘公交車，不用獨自上學，快遲到了，自有父母替他們著急，甚至有父母為他們的遲到說情。為此，在教學時應(yīng)該讓學生回憶自己上學時那緊張的情景，在課堂上進行多向交流，讓學生認識到一分鐘的重要性。朗讀時抓住一些提示語認真地讀，以更好地激發(fā)學生對時間的重要性的認識。

8難忘的一天

教學目標：

1．學會本課10個生字及由生字組成的詞語，會認13個生字。2．有感情地朗讀課文。

3．體會鄧爺爺對少年兒童的關(guān)心，樹立為祖國的科技事業(yè)而勤奮學習的理想。

教學重難點：

1．學會生字新詞。

2了解鄧小平等國家領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)心、重視少年兒童，并支持、鼓勵下一代學習現(xiàn)代科學技術(shù)。

教學方法：合作識字，自主、合作朗讀。課前準備：2生率卡片 課時安排：兩課時

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

l．你最難忘的日子是哪一天？為什么難忘？

2小作者最難忘的日子又是哪一天呢？什么事讓他難忘？學了課文就知道了。

二、初讀課文。

1．自由輕聲讀課文，要求讀準字音，難讀的字要多讀幾遍。2．圈出生字、新詞。

3．標出課文的自然段序號。

4．說一說文章主要講了一件什么事？

三、檢查學生初讀情況。

1．多種方式認讀生字，口頭組詞。

2．認讀新詞和課后“我會讀”的詞語。

3．把這些詞在課文的句子中找出來，每個句子讀兩遍，看能不能聯(lián)系上下文理解詞語。

4．分自然段指名讀課文，正音。然后說說文章主要講的是什么？

四、指導(dǎo)寫字。1．認讀生字。

2．說說這些字的結(jié)構(gòu)特點。

3．觀察生字在田字格中的位置，書空練習。4．練寫生字，完成“我會寫”。

第二課時

一、復(fù)習。

1．認讀生字卡片，口頭組詞。2．說說文章主要寫的是什么？

二、引導(dǎo)學習課文。

1．學習第1自然段。

①自由讀，說說知道些什么？

②齊讀。

2．學習第2自然段。

①指名讀。

②想到就要見到鄧小平爺爺了，“我”當時的。動情是怎樣的？

③說一說為什么“緊張”、“激動”？指導(dǎo)朗讀寫作者心情的句子，讀出小作者當時緊張又激動的心清。3學習第3自然段。

①自由讀，思考：“我”緊張的心情為什么平靜下來？你是從哪些句子中看出來的？

②比較句子：

他向我走來。

他帶著慈祥的微笑向我走來。

看著鄧爺爺?shù)臉幼樱揖o張的心情一下子就平靜了下來。

看著鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。

比一比，哪句好？好在哪里？

③指導(dǎo)朗讀第3自然段。4學習第4自然段。

①自由讀，說說這自然段主要寫什么？

②觀察圖畫，理解“沉著”的含義。

從“沉著”、“順利”這兩個詞中你能體會到什么？

③理解“仔細地”。從鄧爺爺“仔細地看”可以看出什么？

用“仔細地”說一句話。

④看到“我”操縱計算機那樣熟練；鄧爺爺臉上露出了滿意的笑容，他可能想些什么呢？

⑤齊讀第4自然段。5．學習第5自然段。

①指名讀。

②理解“贊許”。

③用“——”畫出鄧爺爺?shù)脑挕Ｗx鄧爺爺說的話，從中能體會到什么？

（鄧爺爺關(guān)心我們學計算機的情況??，可以聯(lián)系上下文體會國家領(lǐng)導(dǎo)人對青少年從小學習現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。）

④指導(dǎo)朗讀。

6．學習第6自然段。①齊讀。然后說說“我’的心情。

比較句子：

a．我興奮地走在回家的路上。

b．我興奮地走在回家的路上。天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛。

哪一句好？好在哪里？

②說說我的肩上的責任是什么？

③指導(dǎo)朗讀。

三、有感情地朗讀全文。板書設(shè)計：

難忘的一天

1984年2月16日

鄧小平爺爺 看

計算機表演

我 做

教學反思：

為國家領(lǐng)導(dǎo)人做計算機表演，小學生不僅沒有這樣的體驗，也難以體會這樣的事，因此，在教學前要搜集有關(guān)當年鄧小平視察深圳的史實。把一些圖片放大對本課內(nèi)容的理解及感情的升華也會有一定的障礙。因此還可以讓學生了解一些關(guān)于計算機的知識。

語文園地二

教學要求

1．學習“加一加”的識字方法，歸納帶提手旁字的共同特點，培養(yǎng)識字能力，激發(fā)識字興趣。

2．積累音近字、形近字，學習部首查字法。3．口語交際“我的想法”。

4．展示學生課外生活中的收獲。學重難點

學習“加一加”的識字方法；歸納帶提手旁字的共同特點；學習部首查字法。教學方法 合作識字，自主、合作朗讀。課前準備

1．師生每人準備一本字典。

2．學生準備一個課外活動中的拿手節(jié)目準備露一手。課時安排：三課時

第一課時

一、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)。

1．板書或貼生字卡片。

白——柏 己——紀 方——紡

只——織 尤一一優(yōu) 生——勝

彎——灣 立一一粒

2自由認讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（熟字加偏旁的識字方法。）

二、小組合作，自立識字。

三、探究“我會讀”。

1．板書生詞，自由認讀。2．你發(fā)現(xiàn)了什么？。j（帶點的字都有提手旁，表示的都是與手有關(guān)的動作。）3．拓展：

你還發(fā)現(xiàn)有哪些字有共同的特點。

第二課時

一、讀讀比比。

1．板書詞語，比一比，兩組詞中帶點的字有什么區(qū)別。2．學生合作識字。

二、讀讀記記。

1．學生自由讀，說說讀記的內(nèi)容是什么？ 2．比一比，看誰記得快。3．指名邊背邊寫。

三、學習用部首查字法查字典。1．復(fù)習音序查字法。2．音序查字法可以幫我們認識許多生字，可是如果看書看報時看到了一個字，我們不認識該怎么辦呢？今天老師和大家一起來學習部首查字法。3．自由讀“學習查字典”，用“——”畫出查字典的發(fā)現(xiàn)。4交流方法。師出示兒歌：

遇到生字不用怕，我用字典把字查。

先數(shù)部首有幾畫，部首目錄去找它。

部首右邊是頁碼，翻看檢字表要靠它。

再數(shù)生字剩幾筆，檢字表中仔細查。

查到生字記頁碼，翻看正文就會啦！5．比一比，看誰查得快。完成課后練習。6．為優(yōu)勝者發(fā)獎。

第三課時

一、口語交際練習。

1、復(fù)習回顧課文《我選我》。

回答：王寧為什么要選自己？

2、提出要求。

（l）分組討論時，每位同學按順序發(fā)表自己的觀點。

發(fā)表觀點時要有條理、通順、連貫?？凑l說得好，語言是否準確。）

（2）聽別人說話時要專注地聽，不插話，不搶話。

3、分組討論、交流。

（與同學討論時，要大膽地發(fā)表自己的看法，并說說你遇到這樣的事時，你會怎么做。）

二、“展示臺”。

1．學生自由展示自己在課外活動中的收獲。2．評一評，誰表現(xiàn)得最出色。

3．說一說，我們以后會怎樣豐富自己的課外生活。

單元后記: 學校生活是多姿多彩、充滿情趣的。在教室里讀書、畫畫、做作業(yè)，在操場上奔跑、吶喊、做游戲，在音樂教室唱歌、跳舞、練樂器，在植物園賞花、澆水、追蝴蝶......本組教材內(nèi)容貼近學生的生活，教學時應(yīng)注意結(jié)合學生的課內(nèi)、課外活動進行教學，并注意利用校內(nèi)外教育資源，指導(dǎo)學生創(chuàng)造性地開展各項活動，在活動中培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好，陶冶美好的情操。

教學時，我指導(dǎo)學生先讀一讀導(dǎo)語，然后再進入識字、課文的學習；教學中舉行了主題班會，談?wù)勛约旱母惺堋Ｔ诮虒W學生學習部首查字法時，我先在教學本組生字時引導(dǎo)學生按部首給漢字歸類認識部首，然后再實踐學習查字典。

第五篇：教學后記

“課內(nèi)比教學”活動——教學后記

線條是最基本的繪畫語言，他直接簡便的表現(xiàn)出所要描繪對象的形象。本課以《線》繪畫為造型手段，引導(dǎo)學生造型元素和造型組織原理進行創(chuàng)造表現(xiàn)。

在設(shè)計本課時先讓學生了解線有長度，密度與厚度的區(qū)別，再欣賞教材圖例：浩瀚的沙漠留下了一條條蜿蜒的線，由疏密伸向遠方、碧綠的梯田裹上了一層層排列的曲線，時而互相環(huán)繞，時而相互伸展；無數(shù)沖天散落的煙花為寂靜的黑影畫上明亮的光線；凝聚的線向四周分散、傾瀉···自然界得美麗圖形和紋理千變?nèi)f化，是取之不盡的創(chuàng)作源泉，學生欣賞完圖片后，對線條有而來深刻的感知，在接下來的聽看賞環(huán)節(jié)學生通過多形式多角度的發(fā)現(xiàn)線的秘密，為后面的創(chuàng)作提供的深入的素材。在師示范時，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)的多種方法及注意的地方，并大膽嘗試制作的樂趣。學生作業(yè)時以描繪秋天的秋葉為切入點，重點如何裝飾秋葉。學生在動手創(chuàng)作時，老師要引導(dǎo)學生大膽的想象，充分發(fā)揮形象思維能力，充分肯定和鼓勵學生的閃光點。美術(shù)課中不在于學生畫得像不像，也不在于跟老師畫得一摸一樣。關(guān)鍵在于創(chuàng)新、大膽，學生作業(yè)不要受老師范作的約束和限制,老師要想辦法讓學生思維活躍起來，打開思維，要有獨到之處。

課堂上學生的感知還是比較落實的，也能大膽描繪出線條的特點，教師則引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)線條的特點，如改變長短、粗細、弧度、排列方式等就能變出許多不一樣的線，充分發(fā)現(xiàn)秘密所在。本節(jié)課重點是認識和發(fā)現(xiàn)線條的特點，學生能大膽運用表現(xiàn)不同的線條，不需要拔高，對一些線條的專用詞匯不用灌輸于學生，讓學生用最直接最生活化得方式去感受樂趣所在。

本節(jié)課的對話流程是這樣展開的：

1、導(dǎo)入。（繪畫小游戲）

2、發(fā)現(xiàn)身邊的線條。（從生活中展開）

3、從大自然中找尋線條。（線條也來自于大自然）

4、通過音樂感知線條的特點。（多角度的感受線條）

5、欣賞線條靈動的一面。

6、通過大師作品了解線條的巧妙運用。

7、師示范表現(xiàn)作品，學生發(fā)現(xiàn)方法。

8、學生創(chuàng)作作品。

9、課堂講評，對本課知識有一個歸納及小結(jié)。

10、思維拓展，認識線條的另一種美。