第一篇：《荷花》第二課時(shí)教后記-教學(xué)教案

一、聽寫生詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、老師與同學(xué)一起聽寫（在家里已復(fù)習(xí)好的同學(xué)給大家讀詞）。課下請(qǐng)會(huì)默寫的同學(xué)督促寫錯(cuò)字的同學(xué)修改（個(gè)別字重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）。

2、導(dǎo)入新課，請(qǐng)同學(xué)們讀課文，說出不懂的地方。

二、學(xué)習(xí)文章，品評(píng)語言。

師：剛才同學(xué)們讀了課文，你有那些不明白的地方？ 于海洋：“蓮蓬”是什么意思？

師：請(qǐng)同學(xué)們找到這句話后齊讀。結(jié)合課文插圖解釋“蓮蓬”意思--蓮花開過后的花托，里面有蓮子。王政勛：“翩翩起舞”是什么意思？

師：請(qǐng)同學(xué)們找到這句話，朗讀后做動(dòng)作理解。李澤齊：就是在空中跳起優(yōu)美的舞蹈。

師：你理解的不錯(cuò)。僅僅在空中跳起優(yōu)美的舞蹈嗎？ 李曉然：在地面上跳起優(yōu)美的舞蹈。

師：也可以。那么這兩個(gè)同學(xué)的意思合起應(yīng)該怎么說？ 李西：就是跳起優(yōu)美的舞蹈。

師：說得非常好！請(qǐng)同學(xué)們做做這個(gè)動(dòng)作理解一下這個(gè)詞。誰還有不懂的地方？（巡視后沒有再舉手的了。）你感到哪些地方寫得優(yōu)美？

師：你說得真好！可從你的語氣中，你被眼前的景色迷住了沒有？（沒有。）你再試讀一遍好不好？（練讀，較有感情。）通過他剛才的閱讀，你們被這美麗的荷花迷住了沒有？（沒有。）。嗯，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，邊聽老師朗讀邊想象畫面。

生：老師讀完后，睜開眼學(xué)著老師的語氣練習(xí)朗讀課文。

師：誰能告訴我，假如你是一只蜻蜓，清早看到這么美麗的荷花，會(huì)告訴它什么？如果你是一條小魚，從這么美麗的荷花腳下游過時(shí)，會(huì)對(duì)荷花說些什么？（同學(xué)們紛紛舉手踴躍發(fā)言）。師：你們說得都非常好！下面請(qǐng)同學(xué)們感情練讀一下這一段。一會(huì)兒咱們要合上課本畫一畫這一段中荷葉、荷花的樣子。（學(xué)生練讀課文。）

生：開始畫畫。畫完后根據(jù)課文內(nèi)容排出順序，指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦（讀出荷花充滿活力的語氣）。

徐海歌：這一池荷花長(zhǎng)得很旺盛，有生命力，像一幅畫。師：你理解的不錯(cuò)。還有嗎？請(qǐng)同學(xué)們想想：荷花先從花骨朵，長(zhǎng)成展開兩三瓣花瓣的樣子，最后再全都展開，并露出嫩黃色的小蓮蓬。這荷花的綻開過程也就是什么？ 畢凱鵬：荷花綻開的過程就是它的成長(zhǎng)過程。

師：說得真好！葉圣陶爺爺和某些同學(xué)一樣，思想愛開小差。不過，個(gè)別同學(xué)在課堂上是胡思亂想，他是被眼前美麗的荷花陶醉了，所以，想做一朵荷花。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x一遍課文，仔細(xì)體會(huì)、想象一下荷花的美麗。生：自由朗讀課文。（剩余幾分鐘時(shí)間背誦）

自評(píng)：通過和其他老師探討和學(xué)習(xí)網(wǎng)上的一些教案，現(xiàn)在上課終于又有了一點(diǎn)兒眉目。鑒于孩子們記掛著要去看電影（第二節(jié)課剛下就站隊(duì)），所以，課堂效果感到不錯(cuò)。下午教研活動(dòng)觀看了靳家言老師執(zhí)教的《珍貴的教科書》，感到又受益匪淺?？赐旰笤贁伞?/p>

第二篇：《放風(fēng)箏》第二課時(shí)教后記-教學(xué)教案

《放風(fēng)箏》第二課時(shí)教后記

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

也許昨天放學(xué)時(shí)，我就有言在先，如果明天早晨第一節(jié)咱們把課文學(xué)完，從下午第二節(jié)起就帶著同學(xué)們到臨淄區(qū)廣場(chǎng)放風(fēng)箏。所以，同學(xué)們回家對(duì)課文進(jìn)行了認(rèn)真預(yù)習(xí)，就連學(xué)習(xí)最差的同學(xué)也已把課文讀得滾瓜爛熟。但為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們課堂的積極性，一上課，我依然這樣講到：外出放風(fēng)箏的時(shí)間長(zhǎng)短，完全掌握在你們自己手里。這節(jié)課，我就開同學(xué)們的表現(xiàn)了。

二、激情引趣，共同探究。

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文后，同桌討論一下，這篇課文都寫了哪些內(nèi)容，是按照什么順序?qū)懙模?韓旭：這篇課文寫了“我們?nèi)シ棚L(fēng)箏”“我們是怎樣把風(fēng)箏放上天的”、“風(fēng)箏飛上天以后的情況”。

師：你說得很好！這三部分內(nèi)容分別寫了“大蜻蜓”飛上天之前、之時(shí)、之后的情景。那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀后用筆在書上標(biāo)出哪是“大蜻蜓”飛上天之前的情景。（李傳睿認(rèn)為是文章的第一段，張復(fù)臻認(rèn)為是文章的第二段，李成坤認(rèn)為是文章的一、二段。）李傳睿讀課文的第一自然段，其他同學(xué)思考：大蜻蜓飛上天了沒有？張復(fù)臻讀課文的第二自然段，其他同學(xué)思考：大蜻蜓飛上天了沒有？通過這樣的比較，同學(xué)們明白了大蜻蜓飛上天之前的情景包括課文的第一、第二自然段。

按照同樣的辦法，同學(xué)們明白了大蜻蜓飛上天之時(shí)、之后包括的部分。

師：同學(xué)們真聰明！那么請(qǐng)同學(xué)們自己感情朗讀課文，找出自己認(rèn)為好的地方，說明原因。李澤齊：“天空中的風(fēng)箏越來越多，熱鬧極了。??仿佛在宇宙中飛行??”。我覺得這段話寫得好，用了比喻，好像把這些風(fēng)箏都寫“活”了似的，跟真的一樣。

師：這次你讀得不錯(cuò)，同學(xué)們肯定也感到那些“小動(dòng)物”就好像在眼前浮動(dòng)。誰再來讀讀這段，比她讀得更好？（夏婷婷讀），這兩位同學(xué)讀得都很好，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著她倆的口氣，自己練讀一下這段。

師：同學(xué)們讀得都很專心，有感情。誰再來說說自己認(rèn)為好的地方？ 金起明：“這時(shí)候，有一架飛機(jī)從西邊飛過來。??‘你是從哪兒飛來的呀？好漂亮??！’”，這里既寫出了大“蜻蜓”飛得高，也寫出了大“蜻蜓”的漂亮，還寫出了我高興的心情。師：我高興的心情從哪兒看出來？請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀。

韓旭：我覺得既然風(fēng)箏花花綠綠，各式各樣，為什么這里只簡(jiǎn)要介紹了四種，應(yīng)該再多寫幾種。

師：你提得問題非常好！誰來給他解答這個(gè)問題？

馮健哲、王子旭異口同聲：這篇課文主要寫我和哥哥放風(fēng)箏，寫那么多別人的風(fēng)箏干嗎？ 師：說得不錯(cuò)！請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的前兩個(gè)自然段，讀完后，畫出文章描寫景物和體育場(chǎng)非常熱鬧的詞語，同桌討論一下：文章寫這兩部分與他們放風(fēng)箏有沒有聯(lián)系？（有聯(lián)系，但說不出原因）

師：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文思考一下“陽光明媚”是什么意思？ 李澤齊、畢凱鵬、李文青：陽光充足、陽光柔和、陽光燦爛。

師：你們?nèi)齻€(gè)說得都對(duì)，其中“陽光燦爛”最好。下面請(qǐng)同學(xué)們聽我說一段話，看看能表達(dá)我怎樣的心情？

“元旦已經(jīng)過去兩個(gè)多月了，教室里依然掛著滿身灰塵的拉花，貼著被撕得七零八落的窗花。黑板上白一塊，黑一塊，上面殘缺不全的漢字好像喝了酒的醉漢，東倒西歪，無精打采?？吹竭@一切，我真想立刻沖出教室，不愿再多呆一會(huì)兒?！?生（七嘴八舌）：討厭、煩、厭惡等。

師：也就是說，寫景是為寫事服務(wù)的，是用來襯托人物心情的。請(qǐng)同學(xué)們想想文章寫體育場(chǎng)的熱鬧景象有用嗎？（說明他們兄弟倆更高興）。非常好！同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦幸獙W(xué)習(xí)這種寫法，注意通過景物來襯托人物的心情。（生沒有再發(fā)言者）

三、鞏固所學(xué)，拓展延伸

1、練說“天空中五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景。

2、抄寫描寫天空中各種風(fēng)箏的句子（先抄完者傳閱搜集材料）。

第三篇：《海底世界》第二課時(shí)教后記-教學(xué)教案

師：海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很平靜?？珊５资欠駴]有一點(diǎn)兒聲音呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第二自然段。邊讀邊加上對(duì)詞的理解。生：開始練讀課文。

師：指名學(xué)生讀課文。其他同學(xué)在他讀的時(shí)候注意配音。生：讀課文。同學(xué)們做動(dòng)作理解“竊竊私語”，配音理解“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“打鼾”等詞。

師：同學(xué)們對(duì)“竊竊私語”和“汪汪”理解的真好！請(qǐng)你聽聽我這是蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”和“打鼾”的聲音嗎？學(xué)三種動(dòng)物的聲音。生：不像。師：為什么？

生：蜜蜂“嗡嗡”叫的聲音太重了，小鳥“啾啾”應(yīng)該這樣叫“啾-啾啾，啾-啾啾......” 師：說的真好！而“打鼾”的聲音像什么？像不像驢叫？所以，同學(xué)們應(yīng)該注意要把聲音模仿得像。下面請(qǐng)同學(xué)們邊感情朗讀課文邊加聲音，齊讀這段。生：齊讀。

師：要求學(xué)生練習(xí)背誦。生：齊背課文。

師：同學(xué)們真聰明！在這么短的時(shí)間內(nèi)就把這段背熟了。邊畫出這幾種動(dòng)物。

生：自讀課文，畫出幾種動(dòng)物。

師：同桌配合，邊讀邊加動(dòng)作，看哪兩個(gè)同學(xué)加的最像。生：自由練讀，加動(dòng)作。

師：檢查配合情況，請(qǐng)一同學(xué)讀課文，一同學(xué)加動(dòng)作。并指名表演好的同學(xué)到前臺(tái)表演。男女展開朗讀比賽：男同學(xué)讀時(shí)，女同學(xué)做動(dòng)作，女同學(xué)讀時(shí)，男同學(xué)做動(dòng)作。師：引背“海里的動(dòng)物，已經(jīng)知道的大約有三萬多種......”

師：同學(xué)們的記憶力就是驚人！我看同學(xué)們把兩部分連在一起，能不能背下來，為了保證背誦的正確性，還是請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真快速地再讀兩遍吧。生：自讀。師：檢查背誦。

孩子的記憶速度是我沒有料到的。看看下課的時(shí)間未到，我便讓孩子抄寫了自己喜歡的語句。

第四篇：《荷花》第二課時(shí)教案

《荷花》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)： 1創(chuàng)設(shè)情境，深入理解課文。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。

2欣賞荷花的美麗，展開合理的想象。

教學(xué)重點(diǎn)： 了解荷葉、荷花的樣子，欣賞荷花的美麗。

教學(xué)難點(diǎn)： 理解“畫家”指誰； 想象“自己仿佛就是一朵荷花”時(shí)的景象。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程：

一、觀看荷花錄像引入

1、導(dǎo)言：荷花被稱為“花中仙子”，它美麗高潔，受到古今文人墨客的喜愛，留下了大量永荷的詩文。指名讀句子。出示詩文：

（1）出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（宋 周敦頤《愛蓮說》）（2）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（宋 楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）

（3）荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。（唐 王昌齡《采蓮曲》）（4）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（宋 楊萬里《小池》）

荷花之所以得到人們的喜愛，是因?yàn)樗俺鲇倌喽蝗?，濯清蓮而不妖”。今天，我們一起學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的《荷花》。

2、板書課題，齊讀題目。

二、新授

1、（1）、現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀第二自然段，用“＿＿”標(biāo)出課文描寫荷葉的句子，用“﹏”標(biāo)出課文描寫荷花的句子。然后把你劃的句子讀給同桌聽聽。

（2）、我們先來看描寫荷葉的句子。出示句子。

從這句話中，你讀出荷葉的什么特點(diǎn)？（多，綠，又大又圓）從哪里看出？（挨挨擠擠，碧綠，大圓盤）分析。

有 沒有發(fā)現(xiàn)這是一句什么句？比喻，把荷葉比作大圓盤。指名讀――齊讀

2、作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實(shí)，荷花更美。那么誰來讀讀描寫荷花的句子？

（1）老師覺得這句話寫的特別美：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。）討論交流

（2）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。評(píng)：你覺得哪個(gè)字最能體現(xiàn)出荷花的美？“冒”

我也覺得這個(gè)字用的特別美，同學(xué)們，想一想，怎樣的長(zhǎng)才叫冒？(使勁地長(zhǎng)，快速地長(zhǎng))假如讓你來寫這篇文章，你覺得“冒”字可以換成哪些字？把換的字帶到原句中讀一讀。

(探，鉆，頂??)你們覺得和冒相比，哪個(gè)字最恰當(dāng)？為什么（“冒”字更能體現(xiàn)荷花的長(zhǎng)的有力，生機(jī)勃勃。）

你想來學(xué)著荷花冒一冒嗎？誰來讀？（指名讀）

評(píng)價(jià)：一朵小荷花冒出來了，你冒的真有力；你冒的真迅速呀。我看到一朵充滿生機(jī)的小荷花冒出來了。

還有誰想冒？假如你們就是一朵朵荷花，頭上是密密麻麻的荷葉，讓我們一起冒吧。

過渡：你還覺得哪句話很美？（3）有的才展開兩三片花瓣兒（才）

我看到了一朵欲放還羞的小荷花，真美。如果能配上動(dòng)作一定更美，把你的手當(dāng)作荷花的花瓣再來試試。多美的小荷花呀。誰還想來讀？

多么招人喜愛的荷花呀。

過渡：你覺得哪句話最能體現(xiàn)荷花的美？

（4）有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。（全都，露出）這是朵熱情的小荷花，在陽光下盡情綻放。還有誰想來讀的？讀出他的熱情。還有能體現(xiàn)荷花美的句子嗎？

（5）有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。（飽脹）

這是一種什么樣子，誰來描繪一下“飽脹”？。(飽滿得要脹破開來)。你能用動(dòng)作演示一下嗎？

你的感覺是最美的，還有誰想來讀？ 我感受到了你對(duì)荷花的喜愛。

4、小結(jié)：荷葉美，荷花更美，無論是含苞欲放的，無論是半開著的，無論是全展開的，所有的白荷花都是那么的生機(jī)勃勃，讓我們一起有滋有味、滿懷激情地贊美這美麗迷人的荷花吧?。R讀第二自然段。）書中的文字是如此優(yōu)美，接下來就讓拌著音樂我們欣賞一下這美麗的荷花吧。（欣賞）

三、感受大自然的神奇

1、過渡：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。看看著一朵，很美；看看那一朵，也很美。（引讀）你能說說荷花有哪幾種姿勢(shì)嗎？你想用什么詞匯來形容贊美荷花？ 學(xué)生說成語、古詩。。。

過渡：荷花的形象是那么美麗動(dòng)人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘！難怪作者面對(duì)滿池的荷花，發(fā)出這樣的感嘆：引讀：如果把眼前這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！同學(xué)們，你們知道這位畫家是誰嗎？(指名回答)正是神奇的大自然為我們?cè)炀土嗣利惖漠嬀?。多么了不起的大自然??！不由得你不去熱愛她！讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來，夸夸這位了不起的畫家！(齊讀第三段)

四、組織想象

（課件展示荷花動(dòng)畫，師范讀）

1、美嗎？喜歡嗎？想讀嗎？那就美美地多讀幾遍吧。（自由讀）

2、讀著讀著，你們仿佛看到了什么，聽到了什么呢？（指名說）

請(qǐng)注意，這里有一個(gè)“……”什么意思？ 除了蜻蜓、小魚，還有誰來了？他們又會(huì)說什么？

你能用這樣的句式說說話嗎？“——————，告訴我——————” 大家都想表達(dá)心中的感受，那就讓我們通過朗讀去表現(xiàn)吧，引讀：我忽然覺得??播放音樂，五、結(jié)束語

3、課件呈現(xiàn)多幅荷花照片，贊美荷花或大自然。

讓我們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地來看看這美麗動(dòng)人的荷花吧！邊看邊想，大自然不用筆、不用紙，就給我們描繪出美麗的畫卷，你打算用怎樣的語言來贊美荷花或大自然！指名贊美。

例如：（荷花，你出淤泥而不染，我贊美你?。ê苫?，你濯清蓮而不妖，我贊美你?。ê苫?，你亭亭玉立，不蔓不枝，我贊美你?。ê苫?，你冰清玉潔，芳香四溢，我贊美你！）（荷花，你婀娜多姿，美麗無比，我贊美你?。ê苫ǎ悴焕榛ㄖ?，我贊美你！）

（荷花，你姿態(tài)各異，帶給人美好的享受，我贊美你！）（荷花，你裊裊婷婷，像純潔的少女，我贊美你?。?/p>

2、同學(xué)們，荷花是美麗的，潔白，清純，努力向上。同學(xué)們，讓我們熱愛自然，熱愛荷花、熱愛生活吧，最后伴隨音樂一起來贊一贊美麗的荷花吧。（齊讀全文）

3、如此優(yōu)美的文字，想把他變成自己的嗎？那就選擇自己喜歡的段落，試著背一背吧。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，畫出你心中最美的那朵荷花并配上一首小詩。

第五篇：教案 教后記

認(rèn)識(shí)人民幣

胡小琴

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件一套 常用的面額的人民幣(不同版本的)教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？(CAI演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識(shí)它們嗎？今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧!

二、探究新知

1、參觀文具店回答問題(CAI演示)

(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？?jī)r(jià)錢是多少？(學(xué)生回答)(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）

2、認(rèn)識(shí)人民幣

（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？（2）、操作初認(rèn)人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多（學(xué)生活動(dòng)）

a:匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生回答）

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣（3）再認(rèn)人民幣

師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動(dòng)后，匯報(bào)識(shí)別方法)

師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？(學(xué)生口答)師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會(huì)認(rèn)了，那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎？

師：識(shí)別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標(biāo)記是什么？師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

小游戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣（2）我說面值，你舉起起相應(yīng)的面值（3）我說顏色，你來回答

4、元、角、分的關(guān)系

師：藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段，看完后說說你學(xué)到了什么知識(shí)？

（學(xué)生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）師：看完了這個(gè)片段，你知道了什么？

（學(xué)生回答，老師板書：1元＝10角 1角＝10分）問：你知道1元＝（）分嗎？

（可以小組討論后再回答）

想一想：

1元可以換幾個(gè)5角，幾個(gè)2角？

2元可以換幾個(gè)1元，幾個(gè)5角，幾個(gè)2角，幾個(gè)1角？

5、電腦出示第49頁的例4，讓學(xué)生口答

三、鞏固練習(xí)

1、電腦出示第53頁的第一題

（1）學(xué)生獨(dú)立操作，訂正（學(xué)生上臺(tái)操作）（2）說湊成的錢數(shù)

師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

2、師：藍(lán)貓要文具店等急了，我們回去吧!

(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)師：1元錢能買什么學(xué)習(xí)用品？10元呢？(學(xué)生先在小組里說，然后指名說)

3、游戲：模擬購物

出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個(gè)小口袋，在購物時(shí)把錢放進(jìn)去)(1)選出三個(gè)柜長(zhǎng)

(2)學(xué)生隨意購物(看清價(jià)格后，購買)(3)請(qǐng)柜長(zhǎng)檢查交錢的情況

四、全課總結(jié)(略)

教學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣教后記：

學(xué)生對(duì)人民幣都有較豐富的感知經(jīng)驗(yàn)，也有較強(qiáng)的觀察興趣，幾乎每個(gè)人都能說出識(shí)別方法，但是他們的觀察角度不夠?qū)挿?，深度欠缺，因才老師要做必要的引?dǎo)，拓展學(xué)生的觀察視野，總結(jié)特征，歸納重點(diǎn)識(shí)別方法，以此方法保障學(xué)生的自主探索活動(dòng)有效進(jìn)行