第一篇：2014遼寧高考作文立意分析

2014遼寧高考作文立意分析

一、原題展示

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

夜晚，祖孫二人椅窗遠(yuǎn)眺?！扒疲f(wàn)家燈火，大街通明，霓虹閃耀，真美！”男孩說(shuō)，“要是沒(méi)有電，沒(méi)有現(xiàn)代科技，沒(méi)有高樓林立，上哪兒看去？”老人頷首，又沉思搖頭：“可惜滿天繁星沒(méi)有了。滄海桑田，轉(zhuǎn)眼之間??！當(dāng)年那些祖先，山洞邊點(diǎn)燃篝火，看月亮初升，天空燦爛，他們欣賞的也許才是美景?！?/p>

對(duì)于這則材料，你有何感受、聯(lián)想、思考？要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

二、材料點(diǎn)評(píng)

2014年遼寧省高考作文依然是新材料作文，形式和往年一樣，這道作文題，含義豐富，角度靈活，可深可淺，亦大亦小，耐人尋味，頗有特色。這個(gè)題目，很容易考出考生的文化、素養(yǎng)與認(rèn)知的水平高低，是一個(gè)很不錯(cuò)的命題。

三、立意分析

1、這則材料角色清楚，一是男孩，一是爺爺。材料里，男孩的角度是贊美現(xiàn)代科技帶給當(dāng)代生活的豐富色彩及便利，當(dāng)代人享用著諸多現(xiàn)代科技成果帶來(lái)的多彩生活和便利條件，的確應(yīng)該感到幸福和感恩。而爺爺?shù)母懈?，則讓人看到現(xiàn)代科技帶來(lái)的一些負(fù)面影響，比如霧霾等環(huán)境污染；并讓人格外懷想曾經(jīng)的往昔、古代，懷念那一塵不染的空氣、月華、星光和篝火??總之，霓虹閃耀是一種美，星漢燦爛也是一種美。前者是現(xiàn)代美、科技美、智慧美、創(chuàng)造美、都市美，是經(jīng)濟(jì)的繁榮，科技的進(jìn)步，生活的富足；后者是自然美、古樸美、原始美、田園美、山野美。

當(dāng)然也各有不足，前者帶來(lái)一定的環(huán)境污染等副產(chǎn)品，后者則享受不到現(xiàn)代科技文明帶給現(xiàn)代人的方便、快捷、繁榮、富足。要是兩者能夠兼得該有多好？至少應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)它們的互補(bǔ)。社會(huì)要發(fā)展，自然也要保護(hù)，科技進(jìn)步與環(huán)境保護(hù)要是保持同步才是最好。

2、該材料和社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系非常密切，契合當(dāng)下社會(huì)發(fā)展科技不斷進(jìn)步和人們對(duì)傳統(tǒng)與自然的生活方式的懷念，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

具體寫(xiě)來(lái)，審題立意難度不是很大，考生可以從男孩的角度出發(fā)，談?wù)劕F(xiàn)代科技的美，著意贊美現(xiàn)代文明的進(jìn)步和輝煌；也可以從老人的角度談?wù)勛匀粻顟B(tài)的美，側(cè)重表達(dá)懷古之幽情；當(dāng)然也可以將二者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行辯論分析：既可以從“發(fā)展與保護(hù)”等比較現(xiàn)實(shí)的角度展開(kāi)，也可以從“星火與燈火”等比較詩(shī)意的角度入手。

總之，考生行文可以各有側(cè)重，但都不該忘記辯證說(shuō)理，不能把話說(shuō)得過(guò)于極端和絕對(duì)，不能為了證明自己角度的正確而將對(duì)方的角度一棍子打死。寫(xiě)作上，考生可以寫(xiě)成文辭優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的記敘文，也可以寫(xiě)成思想深刻的議論文，選材也較廣泛，科技的美，從古代人們追求科技帶來(lái)的人類社會(huì)的進(jìn)步，到今天“嫦娥登月”、“ 神十”上天都是科技延展了人們的廣度和深度；自然的美，從大自然入手，傳統(tǒng)文化、自然的生存狀態(tài)，皆可入文，可以考出考生的真實(shí)水平。

第二篇：2012年遼寧卷高考作文審題立意

2012年遼寧高考作文題審題立意

屬新材料作文。題目不錯(cuò)，耐人尋味。女鋼琴家的話，為材料的“文眼”，正是主旨所現(xiàn)、精華所在。“人，要隱于音樂(lè)背后”，充滿生活哲理和藝術(shù)真諦。

材料中華麗的衣服是表面的名利的東西，音樂(lè)則代表著人們應(yīng)該追求的有價(jià)值的東西。這其中包含著一種價(jià)值觀?，F(xiàn)代社會(huì)人們生活節(jié)奏快，心態(tài)浮躁，信仰和理想常常拋到腦后。這則材料就是在引導(dǎo)學(xué)生思考，什么才是最重要的。如果能夠結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人生，形成自己的觀點(diǎn)，就能為作文增色不少?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面立意(1)隱去浮華,追求本真。(2)內(nèi)在比外表更重要。(3)人生的追求在于內(nèi)在的修養(yǎng)。

可從贊美女鋼琴家的“樸素”入手，分別引出多種立意：樸素也是一種美，有一種美麗叫簡(jiǎn)樸，高貴恰在簡(jiǎn)樸中，真正的大家風(fēng)范，人格品位與藝術(shù)真諦，大美若拙，低調(diào)的人生與高調(diào)的琴聲，樸素與虛榮，外表的樸素與內(nèi)心的華貴，樸素、謙卑與高貴，重外表還是重藝術(shù)，樸素的衣著寧?kù)o的心靈，等等。

可供聯(lián)系的生活實(shí)際及素材——

郭美美、高悅兒等網(wǎng)上“炫富”事件，某些富二代、官二代的驕奢跋扈，某些所謂“明星”的豪華奢侈的生活；

生活中人們的羨慕奢華、崇拜富貴、以“衣”取人，很多衣著光鮮、外表亮麗的“時(shí)髦者”內(nèi)心的空虛無(wú)聊……

我們生活在一個(gè)過(guò)分講究“包裝”、注重外表、急功近利、心浮氣躁、羨慕富貴、崇尚名利的時(shí)代；

實(shí)際上并不富裕的中國(guó)，竟然成為世界“奢侈品”消費(fèi)排名第二的巨大市場(chǎng)；

我們的藝術(shù)界、學(xué)術(shù)界缺少甘于寂寞、遠(yuǎn)離奢華、藝術(shù)至上、學(xué)術(shù)至上、人格至上的風(fēng)氣……正面的有：

美德如茉莉，素樸而高貴；

泰戈?duì)枺阂粋€(gè)人大為謙卑的時(shí)候，正是他最接近高貴的時(shí)候；

低調(diào)，一道優(yōu)雅的背影；

真正的藝術(shù)家，大多淡泊名利，與世無(wú)爭(zhēng)；

高深的藝術(shù)造詣，需要藝術(shù)家逃離聚光燈的“追捕”，遠(yuǎn)離鮮花掌聲的包圍；

真正的藝術(shù)家，往往拒絕虛榮，樸素低調(diào)，憑藝術(shù)說(shuō)話，不需要外表的“包裝”……

第三篇：寧夏2014年高考作文立意分析

2014年寧夏高考作文立意

角度一：可以從旅客角度立意，莫讓好心辦壞事

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：

1.父母包辦代替孩子的一切，不是教育：有些家長(zhǎng)過(guò)分疼愛(ài)孩子，便不讓孩子做自己原本能做的事，譬如洗衣做飯，抹桌擦地，孩子連自己的內(nèi)衣內(nèi)褲都不會(huì)洗，考上大學(xué)后，缺乏必須的自理能力，衣服常常打包帶（寄）回家讓父母洗，或者掏錢送往洗衣店，或者干脆一次性消費(fèi)，一件衣服穿臟了就丟掉，有些孩子甚至不會(huì)系鞋帶，考上大學(xué)后又退學(xué)。

2.有些家長(zhǎng)過(guò)分疼愛(ài)孩子，害怕孩子受苦受累，上學(xué)不讓騎自行車，更不讓步行，而是用私家車接送，說(shuō)疼愛(ài)確實(shí)是夠疼愛(ài)了，卻剝奪了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)孩子的身體是極其有害的。

3．現(xiàn)在的教輔資料太多、太詳盡，每一科教材的習(xí)題都配有詳細(xì)的解題經(jīng)過(guò)和答案。長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一種依賴心理，拿到習(xí)題后，不經(jīng)大腦思考就去照搬答案。學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程，就是思維訓(xùn)練的過(guò)程，就如同野生動(dòng)物覓食一樣，也是訓(xùn)練其生活能力的過(guò)程。經(jīng)常能吃到現(xiàn)成的或省力得來(lái)的食物，也就缺乏了這個(gè)訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。因此說(shuō)是極其有害的。

角度二：可以從管理部門角度立意，管理部門應(yīng)該提醒、警示那些“好心”人，讓他們意識(shí)到自己行為的危害。

第四篇：2010全國(guó)高考作文立意分析

2010全國(guó)高考作文立意分析

貼近社會(huì) 注重理性反思

一幅漫畫(huà)，餐桌上，幾只貓吃魚(yú)，就一只貓捉老鼠，其中一只貓說(shuō)：“都什么年代了，有魚(yú)吃還捉老鼠?”這是2010年全國(guó)普通高考語(yǔ)文卷I的作文題，也是廣西今年高考采用的語(yǔ)文作文題。那么，這個(gè)作文題的立意是什么呢？

漫畫(huà)是一種諷刺性、批評(píng)性或幽默性的圖畫(huà)。畫(huà)家從生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人和事。漫畫(huà)多取材于社會(huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問(wèn)題，常常具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性。和2007年的全國(guó)卷Ⅰ的漫畫(huà)作文一樣，今年的高考全國(guó)卷Ⅰ作文同樣有著鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。很顯然，出題者是想讓考生針對(duì)當(dāng)今社會(huì)一些現(xiàn)象進(jìn)行反思。“考生在審題的時(shí)候，就要抓住吃魚(yú)的貓和捉老鼠的貓兩個(gè)角度，探究漫畫(huà)背后的比喻象征意義”。凌建藝等老師認(rèn)為：通過(guò)觀察不難發(fā)現(xiàn)，考生作答應(yīng)從以下幾個(gè)方面思考：一是要從職責(zé)的角度去思考，就是貓有魚(yú)吃了，還要不要捉老鼠？貓的本分和職責(zé)就是抓老鼠、吃老鼠。每一種動(dòng)物都有特定的職責(zé)。各盡職責(zé)，這個(gè)世界才是一個(gè)最“和諧”的狀態(tài)。因此，考生應(yīng)當(dāng)肯定那只恪盡職守去捉老鼠的貓是對(duì)的。這幅漫畫(huà)描述的是在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，在社會(huì)生活中出現(xiàn)的一些導(dǎo)致不和諧的因素，忘掉了自己的職責(zé)。有收獲必有付出，有享受必有奉獻(xiàn)，這是生活的法則。坐享其成、虛度光陰，這樣的人生是沒(méi)有價(jià)值的。勇敢地?fù)?dān)負(fù)起自己的責(zé)任，人生才會(huì)充實(shí)，生活才有意義。

二是還要從自立自強(qiáng)這個(gè)角度去思考。因?yàn)?，捕鼠的貓代表保持?yōu)秀傳統(tǒng)習(xí)慣的一類人。而另兩只貓對(duì)捕鼠貓的嗤之以鼻表明它們忘掉了自食其力、勤于勞作是一種優(yōu)秀品質(zhì)。顯然，餐桌上的魚(yú)是不需要它們親自去捕獲的，不勞而獲式的享樂(lè)在它們看來(lái)是那樣的天經(jīng)地義。當(dāng)前社會(huì)存在的 “啃老族”、“富二代”現(xiàn)象，一直是令人關(guān)注的話題。這幅漫畫(huà)起到了引導(dǎo)青年人思考當(dāng)下、思考自身的作用。

三是從人生觀追求這方面考慮，貓有魚(yú)吃了，是不是可以就此滿足了？在漫畫(huà)中，魚(yú)應(yīng)該代表生計(jì)，鼠代表除了生計(jì)之外還應(yīng)該有生活或者說(shuō)事業(yè)的意義的內(nèi)涵。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，我們對(duì)于自身的生活，除了滿足一定的物質(zhì)消費(fèi)，還應(yīng)該有一定的事業(yè)追求。

四是從居安思危這個(gè)角度看。當(dāng)物質(zhì)生活富足有魚(yú)吃的時(shí)候，未雨綢繆，苦練自身本領(lǐng)，這樣才能保證不會(huì)在災(zāi)難降臨沒(méi)有魚(yú)吃的時(shí)候措手不及。能吃魚(yú)的貓是幸運(yùn)的貓，但是不要忘了那只會(huì)捉老鼠的貓。如果沒(méi)有捉鼠的本領(lǐng)，那些現(xiàn)代貓們?cè)趺床拍艿玫饺祟惖暮駩?ài)，怎么才能一直有魚(yú)吃？在物質(zhì)生活日益豐富的今天，我們不應(yīng)養(yǎng)尊處優(yōu)，耽于安樂(lè)。正如鄭板橋所說(shuō)：“流自己的汗，吃自己的飯?！?/p>

在當(dāng)今世界，人生觀很重要。作為一個(gè)青年學(xué)生，樹(shù)立正確的人生觀，無(wú)論對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)還是對(duì)社會(huì)都是很有必要。這一漫畫(huà)作文主要側(cè)重于考查學(xué)生的人生態(tài)度，寓意內(nèi)容結(jié)合考生實(shí)際，有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。從審題、立意方面來(lái)說(shuō)都很簡(jiǎn)單，考生可以從捕鼠貓正面入手立意，也可以從其他貓的表現(xiàn)反面揭示。只要從個(gè)體品質(zhì)深入到群體、社會(huì)、國(guó)家，必定能文思泉涌，切中要義，力透紙背。

第五篇：遼寧高考作文

遼寧高考作文6篇

遼寧高考作文1

有位作家說(shuō)過(guò)，時(shí)代的一?；?，落在個(gè)人頭上，就是一座山。

時(shí)代、時(shí)勢(shì)對(duì)個(gè)體、個(gè)人發(fā)展的影響之深遠(yuǎn)不名自喻，雖說(shuō)“英雄不問(wèn)出處”，但“時(shí)勢(shì)”確實(shí)可以“造英雄”，每個(gè)個(gè)體生命在發(fā)展過(guò)程中都不可能脫離時(shí)代的大環(huán)境而獨(dú)善其身。

想當(dāng)年，懷抱著“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的理想，年輕的杜甫寓居長(zhǎng)安，寄希望通過(guò)科舉考試實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想。沒(méi)承想在奸臣當(dāng)?shù)赖臅r(shí)代，李林甫一句輕飄飄的“野無(wú)遺賢”就斷送了杜甫一生的抱負(fù)和理想；還有少時(shí)立志，想投身報(bào)國(guó)的陸游，生不逢時(shí)，被秦檜勢(shì)力拒用，只能寄情詩(shī)詞，臨死之時(shí)還念念不忘“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”；更有文武雙全的辛棄疾，滿腔的愛(ài)國(guó)熱情，光復(fù)中原的偉大抱負(fù)在懦弱而圓滑、嫉賢妒能的南宋官場(chǎng)上難以立足，“無(wú)人會(huì)，登臨意”，無(wú)人能懂，無(wú)處施展……

這些理想幻滅的悲劇令后人唏噓扼腕。究其原因是個(gè)人理想與時(shí)代背景密不可分，昏暗的.時(shí)代只會(huì)讓個(gè)人理想化為泡影，成為永恒的遺憾。

歷史的車輪滾滾向前，滄海桑田。如今我們幸逢盛世，挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存。一個(gè)人有理想固然是好，但只有當(dāng)個(gè)人理想和家國(guó)復(fù)興，時(shí)代發(fā)展同行時(shí)，我們的個(gè)人理想才能生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。

“科學(xué)沒(méi)有國(guó)界，科學(xué)家卻有祖國(guó)”，為了改變祖國(guó)貧窮落后的面貌，錢三強(qiáng)放棄在國(guó)外誘人的待遇，跨越重重阻礙，攜妻女回到祖國(guó)，從此他的名字便與中國(guó)的兩彈一星事業(yè)緊緊地連在一起，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了自己“學(xué)以致用，報(bào)效祖國(guó)”的理想。

“一蔬一飯當(dāng)思來(lái)之不易”，袁隆平的“禾下乘涼夢(mèng)”，就是滋生于20世紀(jì)60年代三年大饑荒時(shí)期，因?yàn)橛H眼所見(jiàn)餓殍遍野，糧食欠收的慘狀，所以袁隆平以不怕時(shí)人嘲笑的勇氣、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的膽量開(kāi)始了他漫長(zhǎng)而充滿艱辛的雜交水稻研究之路。如今，中國(guó)人牢牢地把飯碗掌握在自己手中，袁老千古，他也活在了普通百姓的心中。

漢代揚(yáng)雄以提弓射箭為喻，說(shuō)明追求理想的過(guò)程是不斷修正的過(guò)程。而袁隆平、錢三強(qiáng)，他們用自己一生的實(shí)踐告訴我們，當(dāng)個(gè)人理想能融入時(shí)代發(fā)展時(shí)，這樣的理想會(huì)更有價(jià)值、更有意義。

恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂。年輕人自當(dāng)志存高遠(yuǎn)，每一滴水，匯聚在一起，就是大海。理想和時(shí)代同行才可長(zhǎng)青。

遼寧高考作文2

今年遼寧作文果然跟前幾年一樣，讓考生根據(jù)一段素材自擬題目作文。而素材的關(guān)鍵詞大意為“音樂(lè)家應(yīng)該隱藏在音樂(lè)背后”，引申義為人們應(yīng)該追求內(nèi)在東西，而不該是美麗的外表，要關(guān)乎心靈成長(zhǎng)，從而引導(dǎo)人們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

能懂音樂(lè)家的話就不會(huì)跑題

高考專家林淑芬認(rèn)為，高考作文一般不可能為社會(huì)熱點(diǎn)，押中作文題幾乎不可能?？偟膩?lái)看，作文題難度有點(diǎn)大，考生要在分層次思維上下工夫。作文靠的是考生平時(shí)積累，文學(xué)功底，生活積淀以及思維的成熟。

沈陽(yáng)二中語(yǔ)文組組長(zhǎng)、沈陽(yáng)市名師于寶山認(rèn)為，考生作文角度可以靠到價(jià)值觀上，為人應(yīng)該追求什么，是華麗的外表還是內(nèi)在的修養(yǎng)，是名利還是高境界。

對(duì)于今年的遼寧高考作文，于寶山認(rèn)為還是相對(duì)好寫(xiě)，因?yàn)樽魑牡狞c(diǎn)睛之處就在音樂(lè)家的那句話上，只要能正確理解音樂(lè)家說(shuō)的“人應(yīng)該隱藏于音樂(lè)背后”就能寫(xiě)出一篇好作文。

這段材料作文通過(guò)很多方面來(lái)印證主題，如衣著樸素對(duì)應(yīng)衣著華麗，再如音樂(lè)家說(shuō)人應(yīng)該隱藏于音樂(lè)背后，再者就是有人佩服，有人感嘆，人生中許多事都是這樣。于寶山解釋說(shuō)，只要理解了這段話的真正含義，考生寫(xiě)的作文就不會(huì)跑題。

要想得高分，需有現(xiàn)實(shí)素材。

于寶山認(rèn)為，今年遼寧作文題出得好，有社會(huì)意義。高考不僅僅是一種對(duì)學(xué)習(xí)的階段性測(cè)量，也是教育學(xué)生的一種方式。

“如果接觸社會(huì)不多，想得高分也不容易?！庇趯毶秸f(shuō)，今年的高考作文要想得高分，首先得有觀點(diǎn)、有看法，其次是得關(guān)注社會(huì)才行。如果作文中能夠引用一些緊貼主題的社會(huì)熱點(diǎn)，相信分?jǐn)?shù)會(huì)很高。

有考生通過(guò)逆向思維從材料中提煉觀點(diǎn)，認(rèn)為音樂(lè)家應(yīng)該穿好一點(diǎn)兒，這樣才是尊重觀眾。于寶山則認(rèn)為，考生不能主觀制造觀點(diǎn)，因?yàn)椴牧侠飳?xiě)的是衣著樸素，不是衣著破爛，并沒(méi)有不尊重觀眾的意思。

與別人觀點(diǎn)不同，也未必跑題。

高考作文占60分，有的學(xué)生聽(tīng)到自己的作文觀點(diǎn)和別人不一樣，就懷疑寫(xiě)跑題了，并為此上火，甚至影響下幾科考試。于老師說(shuō)，作文評(píng)價(jià)有不確定性，考生自我感覺(jué)不理想，但如果書(shū)寫(xiě)漂亮，或有說(shuō)得通的觀點(diǎn)，也能得到不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。去年全省作文平均分40多分，而且多數(shù)作文間分差并不大。所以，考生不要輕易給自己的作文下跑題的判斷。

遼寧高考作文3

我省高考答案和評(píng)分參考出爐 作文中標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多也可能扣分 字重復(fù)錯(cuò)的不重復(fù)扣分。

今年高考作文，評(píng)分將執(zhí)行錯(cuò)一字扣一分。

昨日，我省高考各科答案和評(píng)分參考已陸續(xù)下發(fā)到高三學(xué)生手中。語(yǔ)文科目中，作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，每一個(gè)錯(cuò)別字扣一分，重復(fù)的不計(jì)。

一些考生和老師認(rèn)為，從目前評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，錯(cuò)一字扣一分的提法并沒(méi)有提到有上限，這對(duì)于平時(shí)不注重文字基礎(chǔ)、錯(cuò)字連篇的考生來(lái)說(shuō)可要吃大虧了。

對(duì)此，遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)原教學(xué)副校長(zhǎng)、語(yǔ)文特級(jí)教師、國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家張玉芹認(rèn)為，錯(cuò)一字扣一分的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要比以前嚴(yán)格，但并不會(huì)影響高分考生的成績(jī)，好學(xué)生在文字基礎(chǔ)這一基本能力要求上還是能過(guò)關(guān)的，主要是基礎(chǔ)弱的考生要吃虧。

張玉芹表示，錯(cuò)一字扣一分的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是有導(dǎo)向功能的，隨著電腦等現(xiàn)代工具的大量應(yīng)用，人們對(duì)文字基礎(chǔ)有所淡化，此舉也是在提醒學(xué)生和老師在日常教學(xué)中不能忽視文字基礎(chǔ)，應(yīng)該規(guī)范用字，這也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最基本素養(yǎng)。

據(jù)我省一些老師和學(xué)生介紹，高考前全國(guó)高考考試大綱出爐時(shí)，語(yǔ)文考綱中在寫(xiě)作的“基礎(chǔ)等級(jí)”中就較以往增加了每錯(cuò)一個(gè)字扣一分，重復(fù)不計(jì)，當(dāng)時(shí)就引起考生和老師的關(guān)注。

接下來(lái)我省出臺(tái)的高考考試說(shuō)明中，語(yǔ)文科目雖未具體提到錯(cuò)一字扣一分的要求，但考生和老師仍然作著這方面的心理準(zhǔn)備。在日常教學(xué)中，老師也比較強(qiáng)調(diào)對(duì)文字的規(guī)范。

所以，當(dāng)考生和老師拿到高考語(yǔ)文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，對(duì)錯(cuò)一字扣一分的'提法并沒(méi)有感到意外。

據(jù)了解，去年我省高考語(yǔ)文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，作文對(duì)錯(cuò)別字扣分的提法是每三個(gè)錯(cuò)別字扣一分，重復(fù)的不計(jì)。

另外，今年要求作文標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多酌扣1~2分，去年沒(méi)有提及這一點(diǎn)。

今年我省高考評(píng)卷仍然采取網(wǎng)上閱卷的方式。

從近幾年的情況來(lái)看，一份作文至少需要經(jīng)過(guò)兩評(píng)，分?jǐn)?shù)取兩次評(píng)分的平均分；如果兩次評(píng)分相差比較懸殊，還要進(jìn)行三評(píng)；如果三評(píng)和一評(píng)、二評(píng)的分?jǐn)?shù)相差仍然比較大，將由專家對(duì)該卷進(jìn)行商討，相當(dāng)于是四評(píng)。

增設(shè)二評(píng)、三評(píng)、四評(píng)就是為盡可能地減少誤差，確保評(píng)卷公平公正。

據(jù)北京媒體報(bào)道，北京高考作文今年暫不施行錯(cuò)一字扣一分。

遼寧高考作文4

提到“高考”,好像是近現(xiàn)代人們的專屬。其實(shí),中國(guó)古代1300多年的科舉考試也是一種“高考”,只不過(guò)和學(xué)歷、官職相掛鉤的科舉考試更像是現(xiàn)在“高考+公考”的合體。

以科舉制度為主體的中國(guó)官吏選拔體系中,考試是最基礎(chǔ)的一環(huán)。通過(guò)科舉考試,一舉成名天下知的都是幸運(yùn)兒,郁郁不得志或范進(jìn)中舉式的悲劇人物也比比皆是。有寒窗苦讀的痛苦、有層層考試的無(wú)奈、有進(jìn)京趕考的艱辛,可古人們依然對(duì)科舉考試抱有美好的期待。

隋煬帝之前,是沒(méi)有“考試”一說(shuō)的,那時(shí)實(shí)行九品中正制,選賢任能主要靠?jī)?nèi)推,大家靠“拼爹”和“拼關(guān)系”去當(dāng)官。公元6,隋煬帝設(shè)立進(jìn)士科,通過(guò)考試選拔人才,這是考試興起的源頭,雖然讓現(xiàn)在學(xué)生深惡痛絕,但在當(dāng)時(shí)卻為知識(shí)分子打開(kāi)了一扇晉升之門。

與現(xiàn)在的人們需要經(jīng)歷幼兒園、小學(xué)、初中、高中等學(xué)習(xí)階段相似,古人們也要通過(guò)學(xué)校學(xué)習(xí)。古代的學(xué)校分大眾化的私塾、高端點(diǎn)的書(shū)院,還有光聽(tīng)名字就知道很高大上的國(guó)子監(jiān)。經(jīng)歷漫漫求學(xué)路后,還有更漫長(zhǎng)的考試路在等著古人們。先說(shuō)國(guó)子監(jiān)的學(xué)生,他們被叫做監(jiān)生,在有的朝代,比如明朝前期,監(jiān)生們可以直接做官。不過(guò)更多時(shí)候,他們還是得先考試,不過(guò)他們可以直接從鄉(xiāng)試開(kāi)始考,相當(dāng)于保送了一級(jí)。普通學(xué)生則必須從最低級(jí)開(kāi)始考。童試、縣試、府試、鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試,光聽(tīng)到這些名字,也是醉了!幸運(yùn)兒通過(guò)層層考試會(huì)經(jīng)歷秀才、舉人、進(jìn)士及狀元、榜眼或探花的身份之變,這些考試也為他們打開(kāi)了晉升渠道,一舉成名、為官為宦、光宗耀祖,那都不叫事兒了!

唐代前期,考試不僅要看成績(jī),還規(guī)定要有名人推薦,所以進(jìn)京趕考的考生們還要拜碼頭找靠山,以期被人慧眼識(shí)珠。在古代,科舉考試錄取的人數(shù)比現(xiàn)在高考要少得多。比如宋神宗時(shí),參考的有十萬(wàn),錄取的只有三四百人,所以科考出身的人少,一般都會(huì)得到重用。

遼寧高考作文5

“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”——題記

理想是什么？王勃說(shuō)：“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！壁w雷說(shuō)：“理想總是誘惑著年輕的朋友?！倍乙昧_曼羅蘭的話：“人之所以需要理想，亦如水手之需要星星，星星雖不可及，但可指引我們航行?！?/p>

不同時(shí)代有不同的星星。如果說(shuō)從前我會(huì)為背不會(huì)的政治歷史而頭疼，但現(xiàn)在我知道了，我們?cè)跉v史書(shū)上面重點(diǎn)勾畫(huà)的寥寥數(shù)筆，是那些偉人為之奮斗的一生。是李大釗，魯迅，陳獨(dú)秀為之奮斗一生的信念?！队X(jué)醒年代》告訴我，只有活著的人繼續(xù)奮斗，才不會(huì)讓逝去的人白白犧牲。陳喬年陳延年告訴我功成不必在我，但功成必定有我。1921—1949年這短短二十八年，他們的理想只是為了人人都受教育，少有所教，老有所依，為了中華，民族國(guó)興。但今天我們生活在一個(gè)和平的年代，會(huì)不會(huì)想到，曾經(jīng)有這么一群人，不怕?tīng)奚?，以熱血?lái)澆灌國(guó)土。

理想是什么？理想是袁隆平爺爺?shù)暮滔鲁藳鰤?mèng)，是他做了一輩子的稻田守望者。對(duì)當(dāng)代新青年來(lái)說(shuō)，我們要學(xué)習(xí)袁隆平先生的強(qiáng)大的信念；這種信念，是對(duì)偉大祖國(guó)的深沉的愛(ài)，是淡泊名利，終身奮斗的科學(xué)家精神?！叭瞬荒苤皇强砍灾罪埗钪??！鼻嗄暌淮欣硐?，國(guó)家才有希望，民族才有力量。時(shí)至今日，愛(ài)國(guó)主義依舊是中華民族最靚麗的底色，也是青年一代心中永遠(yuǎn)樹(shù)立著的紅色的旗幟。

新時(shí)代的青年需要有理想。這個(gè)理想是由無(wú)數(shù)中國(guó)人的小夢(mèng)想而組成的，國(guó)將無(wú)我，不負(fù)眾望。中國(guó)夢(mèng)的新篇章將由我們來(lái)書(shū)寫(xiě)，八零后，九零后，零零后一代接一代奮力奔跑，甩出時(shí)代的接力棒，更需要我們跟上。站在新時(shí)代的起跑線上，我們不能忘記前人的奉獻(xiàn)，同時(shí)還要有自己的擔(dān)當(dāng)。

一代人有一代人的長(zhǎng)征，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)。我們見(jiàn)證了這個(gè)時(shí)代的昌盛，我們共同創(chuàng)造了這個(gè)時(shí)代的進(jìn)步，我們銘記著先人的教訓(xùn)與精神；這就是先輩為之奮斗一生的目標(biāo)，這就是我們的理想啊，這就是我們的詩(shī)和遠(yuǎn)方，但作為新青年，你，準(zhǔn)備好了嗎？

遼寧高考作文6

“穿林打葉”聲里“吟嘯徐行”，自可見(jiàn)“山頭斜照卻相迎”之美景；“日薄西山”之際“直掛云帆”，也能有“落霞與孤鶩齊飛”之盛況。人生天地間，笑傲風(fēng)和雨，憑借的就是那一腔鴻鵠之志，那一步一個(gè)腳印的行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

漢代揚(yáng)雄以射箭譬喻理想，道盡了理想之于人生的意義，講明了實(shí)踐之于理想的價(jià)值。作為新時(shí)代青年的一員，我目睹了祖國(guó)的日益強(qiáng)大，也親歷了復(fù)興道路的坎坷曲折。一次次我為理想的光輝照耀，一次次我為實(shí)現(xiàn)理想的艱難落淚，一次次我為無(wú)數(shù)青年勇于實(shí)踐的精神感召。

看，疫情肆虐，多少青年醫(yī)護(hù)逆行抗疫，在與死神的賽跑中，讓我們見(jiàn)到生機(jī)；看，病床緊缺，多少青年工人春節(jié)不休，在汗流浹背里，讓我們遇到奇跡；看，火警響起，多少青年戰(zhàn)士勇蹈火場(chǎng)，在舍生忘死里，讓我們得享安寧……滄海橫流方顯英雄本色，平凡之人的壯舉背后恰恰是那不平凡的理想！

作為新時(shí)代的青年，我愈加明了“立義”于人生之意義。理想不僅是黑暗年代指引青年奮斗的明燈，更是和平時(shí)期激勵(lì)青年繼續(xù)奮斗的集結(jié)號(hào)。以青春之我，奮斗之我為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而貢獻(xiàn)力量，這不就是我們每一位青年應(yīng)當(dāng)早早確立的人生理想嗎？

然而，在實(shí)現(xiàn)理想的道路上荊棘叢生，道阻且長(zhǎng)，光有一顆澎湃的心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！按蜩F還需自身硬”，沒(méi)有艱苦卓絕的錘煉，哪來(lái)鋒利無(wú)比的寶劍？沒(méi)有一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？修身，不僅是道德的提升，還應(yīng)該是知識(shí)與能力的積累。

看，驚艷全球的港珠澳大橋橫空出世，背后是林鳴團(tuán)隊(duì)遭到拒絕后攻堅(jiān)克難的創(chuàng)新精神；看，一年19星的北斗衛(wèi)星熠熠生輝，背后是“北斗人”久久為功的堅(jiān)持不懈；看，喜看稻菽千重浪的“超級(jí)水稻”，背后是以袁隆平為代表的科學(xué)家們一生的堅(jiān)守……“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程”，總是有人在面對(duì)前進(jìn)路上的困難時(shí)感慨“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，然而我輩青年卻更應(yīng)該在理想之光的指引下?lián)茉埔?jiàn)日，去高唱“我言秋日勝春朝”，去揮灑“晴空一鶴排云上”的豪情。

我的理想不是“土豬拱白菜”的利己主義，不是未老先衰的躺平主義，而是以先賢為榜樣，以愛(ài)國(guó)為底色，以堅(jiān)毅為綱領(lǐng)的“行動(dòng)主義”，因?yàn)槲覉?jiān)信“為者必成，行者必至”！