第一篇：計算機專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題研究

計算機專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題研究

摘要：根據(jù)對計算機專業(yè)學(xué)生就業(yè)總部的調(diào)配數(shù)據(jù)，概述了計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，從社會、學(xué)校、以及畢業(yè)生自身因素等方面，分析了影響計算機專業(yè)學(xué)生就業(yè)的相關(guān)因素，提出了提高計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的對策同，為計算機專業(yè)建設(shè)和就業(yè)指導(dǎo)工作提供相應(yīng)參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；計算機專業(yè)；就業(yè)；研究

0 引言

隨著高校的擴招，我國的高等教育有了快速的發(fā)展，隨之而來的問題就是大學(xué)生就業(yè)競爭空前激烈、計算機專業(yè)的學(xué)生也不例外。如何根據(jù)當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)形勢及時制定相應(yīng)的對策，如何根據(jù)學(xué)校自身的條件制定合適的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，如何提高畢業(yè)生的就業(yè)率，這些是高校必須面對的問題。為此，我們應(yīng)積極開展畢業(yè)生就業(yè)問題的研究，及時調(diào)整專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)人才，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。1 計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

隨著計算機專業(yè)教育規(guī)模的不斷擴大，在校生人數(shù)急劇增加，近幾年計算機專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量并不理想。為了掌握計算機專業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況，我們對最近三屆計算機專業(yè)畢業(yè)生和一些用人單位進行了調(diào)查，內(nèi)容包括畢業(yè)生的就業(yè)意向、就業(yè)行為、就業(yè)結(jié)果以及對學(xué)校工作的評價等方面。概括起來，計算機專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀呈現(xiàn)以下特點：

（1）就業(yè)率穩(wěn)中有降，就業(yè)質(zhì)量明顯下降

隨著計算機專業(yè)學(xué)生人數(shù)的急劇增加，以及受到經(jīng)濟因素的影響，用人單位普遍提高門檻。如一些用人單位過分強調(diào)英語等級證書或要求應(yīng)聘者本科以上學(xué)歷，以及若干年以上行業(yè)工作經(jīng)驗等，這在一定程度上都影響了計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。另外，計算機專業(yè)畢業(yè)生的底薪大幅下降，重點大學(xué)計算機專業(yè)一次就業(yè)率明顯高于地方大學(xué)計算機專業(yè)就業(yè)率

（2）計算機專業(yè)畢生面臨的崗位競爭也日趨激烈

全國高校開設(shè)的與計算機相關(guān)的專業(yè)越來越多，相關(guān)專業(yè)擠占就業(yè)崗位的現(xiàn)象非常突出。在這種競爭中，計算機專業(yè)畢業(yè)生并不占優(yōu)勢，據(jù)有關(guān)調(diào)查，通信類、電子類的畢業(yè)生就比計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才更受歡迎。、因為這兩個專業(yè)的畢業(yè)生不僅具備計算機方面知識而且還具備通信、電子方面知識，顯然就業(yè)口徑會更寬闊。

（3）專業(yè)人才滿足社會的針對性不強

一方面是企業(yè)急需大量的人才，另一方面畢業(yè)生難以找到滿意的工作，其主要原因就是高校人才培養(yǎng)的針對性不強，教學(xué)模式整齊劃一，專業(yè)特色不明顯，無法滿足市場需求。因此，我們的當(dāng)務(wù)之急就是要加強市場調(diào)研，對就業(yè)市場進行緩分，明確自己的畢業(yè)生主流就業(yè)崗位與市場需求，結(jié)合學(xué)校計算機專業(yè)的實際特點與資源特色，確定自己的培養(yǎng)目標(biāo)，進行準(zhǔn)確的市場定位，合理地設(shè)置專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。影響計算機專業(yè)在學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)因素

大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)行為是一種社會行為，牽涉到社會、學(xué)校、家庭及個人等多種因素。下面我們主要就學(xué)校因素和畢業(yè)生個人因素對大學(xué)生就業(yè)問題作一些分析。

2.1 學(xué)校及社會因素

(l）計算機教育規(guī)模迅速擴大，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。

目前我國有陰。多所高校并設(shè)了計算機專業(yè)，居全國專業(yè)點數(shù)之首。教育規(guī)模迅速擴大，教育質(zhì)量難以保障。首先，相應(yīng)的教學(xué)資源短缺，高素質(zhì)師資配備難以及時跟上，難以確保教學(xué)質(zhì)量。另外，部分開設(shè)該專業(yè)的高校實驗教學(xué)設(shè)施，尤其是實訓(xùn)、實習(xí)場地不足，專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計難以有效展開愁學(xué)生在校期間得不到是夠的、比較綜合的及系統(tǒng)的實踐訓(xùn)練，實踐能力差，難以滿足用人單位的需求。

(2）專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格與社會需求存在結(jié)構(gòu)性矛盾

目前高校尚未建立與市場相掛鉤的人才培養(yǎng)反饋機制，仍然沿用傳統(tǒng)的學(xué)科建設(shè)的思維，很少根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)的社會需求情況、畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位等因素有計劃地走訪相關(guān)金、事業(yè)單位，在聽取用人單位意見的基礎(chǔ)上，修改教學(xué)計劃，調(diào)節(jié)課程設(shè)置。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的盲目性，畢業(yè)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不含理，是造成計算機專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的一個重要因素。

(3）就業(yè)指導(dǎo)工作仍停留在表層，缺乏個性化服務(wù)

盡管我國的高?；旧隙汲闪⒘司蜆I(yè)指導(dǎo)中心，但就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作存在缺陷。一是缺乏專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)工作隊值．目前從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員，基本上都是由從事學(xué)生管理工作的輔導(dǎo)員兼任的，他們每天忙于處理瑣碎的日常事務(wù)，在對大學(xué)生進行指導(dǎo)的過程中，無法客觀準(zhǔn)確地幫助他們定位，更談不上個性化的指導(dǎo)。二是就業(yè)指導(dǎo)工作的形式和內(nèi)容琴在表面。比如：召開畢業(yè)生就業(yè)工作動員會，籠統(tǒng)地講解就業(yè)政策和分析就業(yè)形勢，從理論上傳授擇業(yè)技巧，提供一些就業(yè)信息等，而恰恰忽視了對大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃和未來人生韻指導(dǎo)，忽視了對大學(xué)生就業(yè)理念和就業(yè)素質(zhì)的長期培育和指導(dǎo)，缺乏對大學(xué)生進行專業(yè)化和個性化的服務(wù)。

2.2 畢業(yè)生個人因素

(1）畢業(yè)生就業(yè)期望過高，但就業(yè)準(zhǔn)備卻不充分

畢業(yè)生希望找到收入高、待遇好的單位，尤其是計算機專業(yè)畢業(yè)生更傾向于外資和國有大企業(yè)，而擁有更多就業(yè)機會的中小企業(yè)和服務(wù)業(yè)卻不被大學(xué)生所看好。很多大學(xué)生未做好殼分的就業(yè)準(zhǔn)備，對個人擇業(yè)目標(biāo)，甚至對自己適合干什么，能于什么缺乏正確認(rèn)識。有些學(xué)生缺乏常規(guī)的求職技能，致使錯過一些好的就亞機會。

(2）知識桔構(gòu)與市場需求相矛盾，自學(xué)能力及動手實踐能力差，由于高校人才培養(yǎng)滯后，無法跟上計算機專業(yè)知識的更新速度，造成學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)老化，自學(xué)能力及動手實踐能力差，學(xué)生畢亞到用人單位后至少要經(jīng)過一年的培訓(xùn)才能滿足崗位要求，增加了單位的用人成本，致使用人單位對人才培養(yǎng)的質(zhì)量越來越不病意，人才培養(yǎng)難以滿足市場需求。(3）自身綜合素質(zhì)存在某些缺陷

關(guān)于大學(xué)生所欠缺的綜合素質(zhì)，用人單位反映較集中的是誠信、責(zé)任感、吃苦耐勞精神、愛崗敬亞精神和團隊協(xié)作能力等。相當(dāng)多的大學(xué)生要求工作條件舒適，稍艱苦的工作根本不愿做，只要有條件更好的單位立刻跳槽，缺少起碼的工作責(zé)任感，有的甚至招呼也不打就辭職不干，使用人單位受到損失。部分畢業(yè)生自我意識太強，缺乏團隊合作精神，難以與同事形成默契的合作關(guān)系，無法順利開展工作。提高計算機專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率的對策要提高計算機專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)率，需要社會、高校及畢業(yè)生個人的多方努力，但是學(xué)校應(yīng)承擔(dān)更多的教育、協(xié)調(diào)及改革責(zé)任。

3.1 學(xué)校：深化教育教學(xué)改革，有效開展就業(yè)指導(dǎo)

針對因?qū)W校計算機教育的原因而造成的就業(yè)困境，筆者提出以下幾方面改革意見：(l）面向社會需求，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方素，確立多屬次人才培養(yǎng)策略

學(xué)校在制定人才培養(yǎng)方案時，應(yīng)認(rèn)真分析社會需求、聘請相關(guān)專家、用人單位負(fù)責(zé)人進行充分的論證，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，設(shè)定多樣化的培養(yǎng)目標(biāo)，形成層次化多元化的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)方案中應(yīng)特別突出基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng),特別是對于計算機專業(yè)人才，由于計算機學(xué)科發(fā)展極為迅速且己滲透到社會生活的方方面面；所以要求具有較強的適應(yīng)能力、這必須從以下幾個方面通過扎實的基礎(chǔ)訓(xùn)練來實現(xiàn)：一是基礎(chǔ)理論知識。在基礎(chǔ)教育階段，應(yīng)特別注重數(shù)、理、人文基礎(chǔ)知識及教育類知識的教育，加強數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、編譯原理等基本理論的學(xué)習(xí)；二是基本技能。教師除了要重視學(xué)生的基本技能培養(yǎng)，還要強化其外語技能、計算機建模能力、工程設(shè)計等基本能力的訓(xùn)練；三是創(chuàng)新精神與實踐能辦。實踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的核心，在培養(yǎng)方案中應(yīng)設(shè)立獨立的實踐教學(xué)體系，設(shè)置綜合性創(chuàng)新實驗題目，強化課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、積極拓展校內(nèi)外實踐教學(xué)基地，開展豐富多彩的科技創(chuàng)新活動。

(2）創(chuàng)新裸程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

創(chuàng)新課程體系是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)多樣化的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)科整體發(fā)展趨勢和人才培養(yǎng)要求，本著理論與技能并重的原則，構(gòu)建和優(yōu)化整個學(xué)科核心課程體系，為學(xué)生真正構(gòu)建起知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的知識結(jié)構(gòu)以及完整的課程體系虧奠定學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。為保證教學(xué)內(nèi)容的前瞻性和實用性，學(xué)校應(yīng)定期修訂培養(yǎng)方案，刪減陳舊課程，更新教學(xué)內(nèi)容，同時要求教師在授課過程中緊跟專業(yè)技術(shù)發(fā)展的前沿，及時將科研成果、教改成果、校企合作的成果引進教材，使學(xué)生能夠及時掌握本專業(yè)領(lǐng)域的主流技術(shù)和前沿成果。

(3）進行教學(xué)方法改革與研究，實施適合學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)新模式

教學(xué)方法改革對提高教育質(zhì)量至關(guān)重要；應(yīng)積極倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育理念，發(fā)揮教學(xué)一線教師進行教學(xué)方法改革的主動性，靈活使用案例式、啟發(fā)式、探究式、創(chuàng)新式等多種教學(xué)方法。如在理論教學(xué)過程中教師可精心設(shè)計規(guī)模和難度適當(dāng)、符合教學(xué)要求的案例，在講授案例的過程中啟發(fā)學(xué)生進行深入的理論總結(jié)；教師課堂講授的內(nèi)容要少而精，留給學(xué)生必要的查閱資料和思考的空間。教學(xué)過程中應(yīng)發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)科優(yōu)勢，把教育資源信息化，同時可建立網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)新模式，建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、開放學(xué)習(xí)、師生多向互動的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源庫，提供與課程相關(guān)的教學(xué)大綱、教材教案、習(xí)題試題庫、參考文獻、教學(xué)成果、網(wǎng)絡(luò)資源等信息爹便于學(xué)生根據(jù)自己的實際情況進行自主學(xué)習(xí)。這樣既能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，又能強化學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識和理解。

(4）改革傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式，建立適應(yīng)創(chuàng)新育的實踐平臺

學(xué)校應(yīng)根據(jù)市場需求，按照實踐能力培養(yǎng)的客觀規(guī)律改革傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式，建立適應(yīng)創(chuàng)新教育的實踐平臺。第一，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在新的培養(yǎng)計劃中應(yīng)并行設(shè)計理論課程體系與實踐課程體系，增設(shè)獨立的實驗課程、課程設(shè)計和專業(yè)綜合實驗，將學(xué)生課外進行的擴展性實踐內(nèi)容如專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等也納入教學(xué)計劃，提高實踐課的比例，強化理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機結(jié)合。在實驗教學(xué)內(nèi)容方面，設(shè)立“開放式、研究型，’實驗、吸引學(xué)生主動參與實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的思索能力、辨析能力和探索求知精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。畢業(yè)設(shè)計選題內(nèi)容要能解決生產(chǎn)生活中的實際問題；鼓勵教師充分利用科研項月資源，把部分科研項目作為學(xué)生選題內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神。第二，建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實踐教學(xué)基地。學(xué)校應(yīng)加強校內(nèi)實驗室的建設(shè)，已建成的校內(nèi)實驗室應(yīng)全部向?qū)W生開放，學(xué)生可以充分利用各類實驗資源完成課程實驗、創(chuàng)新項目及技能競賽等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院還應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向積極擴展校外實踐基地，積極開展校企合作。高校可以與企業(yè)簽約，合作培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，也可以與職業(yè)教育機構(gòu)進行課程合作，或共同開發(fā)培訓(xùn)項目，以增加畢業(yè)生的技能。第三，鼓勵學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新實踐活動。學(xué)校應(yīng)廣泛組織和引導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動、如大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽、全國“挑戰(zhàn)杯”，科技創(chuàng)新大賽、全國計算機調(diào)試員職業(yè)技能大賽等。大學(xué)生參加社會實踐是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，鼓勵大學(xué)生積極投身社會實踐，提高自身的創(chuàng)新能力和實踐能力。

(5）開展全程化、多樣化、個性化和專業(yè)化的就次、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)二作

高校要提高就業(yè)工作水平，直先必須健全就業(yè)指導(dǎo)組織機柯、并且要培養(yǎng)和造就一支專業(yè)化、專家化的就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍、定期對就業(yè)指導(dǎo)人員進行培訓(xùn)、以適應(yīng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)化要求?！?其次要加強就業(yè)指導(dǎo)工作研究，加強對就業(yè)工作規(guī)律的研究，探索促進就業(yè)工作的各種有效途徑。第三要開展全程化、多樣化、個性化和專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)工作、在大學(xué)期間，甚至從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)就要從學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的角度，引導(dǎo)學(xué)生對大學(xué)生活道路進行系統(tǒng)規(guī)劃和不斷的優(yōu)化設(shè)計，促使學(xué)生合理安排大學(xué)生活。此外，對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作還要從個性化和專業(yè)化著手。在具體的指導(dǎo)方式上；一方面是在課堂上，任課教師可以將就業(yè)指導(dǎo)寓于專業(yè)課的教學(xué)活動中，潛移默化地對學(xué)生進行就業(yè)教育和引導(dǎo)；另一方面要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的橋梁和紐帶作用，比如開展就業(yè)經(jīng)驗交流座談會、經(jīng)常邀請一些本院系畢業(yè)的校友到本院系座談，幫助畢業(yè)生樹立全新的符合社會需求的就業(yè)觀念，增強他們對本專業(yè)就業(yè)情況的了解。第四丫加強對畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育。高?？梢钥紤]開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，教授學(xué)生創(chuàng)業(yè)的知識、技能和方法，還可以邀請成功的創(chuàng)業(yè)人士，向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)業(yè)。第五油口強就業(yè)率統(tǒng)計的后續(xù)工作和畢業(yè)生對專業(yè)方向設(shè)置、課程設(shè)置等方面的反饋意見調(diào)查。通過對畢業(yè)生離校后3-5 年的就業(yè)狀況的跟蹤調(diào)查與信息反饋，一方面有助于修正初次就業(yè)率統(tǒng)計的偏差肩助多更加真實、準(zhǔn)確地反映畢業(yè)生就業(yè)的實際情況；另一方面也有助于考察學(xué)生的職業(yè)穩(wěn)定情況，為學(xué)校專業(yè)、課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置和調(diào)整提供參考數(shù)據(jù)。3.2 學(xué)生：樹立正確就業(yè)理念，努為提高綜合素質(zhì)

(l)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀，樹立與時代發(fā)展相適應(yīng)的就業(yè)理念

首先，畢業(yè)生應(yīng)樹立全方位擇業(yè)的理念。就業(yè)主要是為了體現(xiàn)自己的價值，大學(xué)生應(yīng)主動轉(zhuǎn)變觀念，將個人理想與社會需要緊密結(jié)合起來，到最能發(fā)揮自身作用的地方就業(yè)，奉獻自己的聰明才智。無論是沿海城市還是西部地區(qū)，無論是國有大企業(yè)還是中小企業(yè)，只要能為自己提供施展才華的機會，就可以作為就業(yè)的選擇。

其次，要樹立先就業(yè)再擇業(yè)的理念。大學(xué)生在就業(yè)時要改變“一次定終身”的傳統(tǒng)就業(yè)觀念和思維方式，在工作中不斷提高和發(fā)展自己，尋找適合自己發(fā)展的職業(yè)之路。－第三，要樹立自主創(chuàng)業(yè)的理念。大學(xué)生要有憑專業(yè)技能自主創(chuàng)業(yè)的膽識，主動去發(fā)現(xiàn)和尋找機遇，勇于挑戰(zhàn)自找自己創(chuàng)業(yè)，嘗試新人生，通過自主創(chuàng)業(yè)的實踐活動創(chuàng)造出更多的就業(yè)崗位。對計算機專業(yè)的大學(xué)生來講自主創(chuàng)業(yè)有著更好的基礎(chǔ)，而且也有許多創(chuàng)業(yè)成功的典范，所以，只要有技能有膽識就一定能開創(chuàng)一片新天地。

(2）認(rèn)清形勢，正確認(rèn)識和評價自己，進行科學(xué)定體

認(rèn)識自己既包括認(rèn)識自己的興趣、氣質(zhì)引性格和能力，也包括認(rèn)識自己的知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)適應(yīng)性等獷目的是真正發(fā)現(xiàn)自己最適合干什么工作。在實際擇業(yè)過程中，計算機專業(yè)的學(xué)生因以往該專業(yè)學(xué)生就業(yè)比較樂觀，不能正視形勢的變化，仍為自己設(shè)置較高的就業(yè)期望值，有的畢業(yè)生因此而碰壁。大學(xué)生首先要對自身的學(xué)識、能力、品德有二個綜合性的客觀評價，確定自己想干什么，能干什么，考慮自己的專業(yè)目前在社會上的需求量如何、用人單位對求職者的具體要求有哪些等等，這樣在求職擇業(yè)時才有能基本做到心中有數(shù)，把自己擺在合適的位置上去求職，從而既不會失去自信，也不會因盲目自大而失去機會。

(3）努力提高自身作合素質(zhì)，提高就業(yè)競爭力

首先要提高政治素質(zhì)，加強思想道德修養(yǎng)，增強社會責(zé)任感和誠信意識，另外，計算機專業(yè)的畢業(yè)生還必須具備自學(xué)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和團隊合作能力。

綜上所述，要提高計算機專業(yè)大學(xué)李的就業(yè)率，需要社會· 高校及畢業(yè)生個人的多方努力，但是學(xué)校應(yīng)承擔(dān)更多的教育、協(xié)調(diào)及改革責(zé)任。各高校應(yīng)結(jié)合辦學(xué)定位及發(fā)展戰(zhàn)略，在加強基礎(chǔ)研究的同時，不斷探索、實踐適合本校的專業(yè)發(fā)展的思路，強化社會服務(wù)功能，為地方經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、實踐能力強、特色鮮明的復(fù)合型人才。

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［3］魯暢．論大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)［J ］遼寧教育研究，2007.4 : 25 一30

［4］教育部計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會．高等學(xué)校計算機專業(yè)本科教育評枯標(biāo)準(zhǔn)［Z ] , 2006

［5］徐食文，聶長海．信息杖術(shù)專業(yè)方向特點及其相關(guān)專業(yè)方向的比較［J］計算機教育，2005.11

第二篇：就業(yè)問題研究

大學(xué)生就業(yè)問題研究

【調(diào)查】大專畢業(yè)生“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的比例為49.16%，本科畢業(yè)生為65.52%，碩士研究生為66.66%。大專畢業(yè)生和本科生中分別有61.93%和60.14%的受訪者將預(yù)期薪酬定位在1000元—2000元，僅有19.77%和25.31%的調(diào)查對象將2000元—3000元作為自己的薪酬預(yù)期；而碩士研究生中的大多數(shù)將可接受工資起點定位于2000元—3000元，為54.12%

大學(xué)畢業(yè)必然是精英。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國高等教育正在實現(xiàn)幾十來的精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，越來越趨近大眾化。而廣大學(xué)生及其家長對畢業(yè)生就業(yè)的看法依然停留在十幾年前精英教育階段的觀念上：只要大學(xué)畢業(yè)，就意味著是“精英”，一定得有一個體面的工作。因此，畢業(yè)生及其家長十分強調(diào)單位的性質(zhì)、行政級別（或企業(yè)規(guī)模）、中心地理位置及起點待遇等。所以觀念不能及時革新，思想不能與時俱進，是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結(jié)所在。剛畢業(yè)的大學(xué)生從各方面來看創(chuàng)造出的價值都是有限的，因此應(yīng)理性地給自己一個較為準(zhǔn)確的定位。

1.1.3高學(xué)歷等于高就業(yè)能力。

這是目前我們社會的普遍誤區(qū)。用人單位人才高消費，學(xué)生和家長盲目追求高學(xué)歷，誤以為高學(xué)歷等于高的工作能力。事實上，知識是頭腦中的經(jīng)驗系統(tǒng)。能力是與活動要求相符合并影響活動效果的個性心理特征的綜合，是個體固定下來的概括的心理活動系統(tǒng)。二者的發(fā)展并不一致，知識與就業(yè)能力、學(xué)歷與就業(yè)能力之間不能劃等號。高等教育是學(xué)術(shù)性、專業(yè)性教育，既可以是學(xué)術(shù)性的專業(yè)教育，也可以是職業(yè)性的專業(yè)教育。我國高校長期以來形成了過分偏重學(xué)術(shù)性專業(yè)教育的特點，因此這種教育下的高校畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識與能力發(fā)展的不平衡。就業(yè)需要的是相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)和能力。將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力，這些顯然是相當(dāng)一部分一心只讀圣賢書的畢業(yè)生所缺乏的。

1.2社會就業(yè)現(xiàn)狀不近人意

去年的美國金融危機將我們推到一個嚴(yán)峻的局面。金融危機給中國未來一段時期的就業(yè)帶來嚴(yán)重的影響。這一次全球性的金融危機，繼而可能導(dǎo)致的全球性經(jīng)濟衰退，將對中國的就業(yè)問題再次提出考驗。美國金融危機已經(jīng)使得中國出口形勢惡化，而內(nèi)部消費需求又短期難以提振，這將導(dǎo)致社會總需求下降，繼而對產(chǎn)品和勞務(wù)的需求減少，最終減少對勞動力的需求。

面對全球金融危機帶來的工作崗位減少、大量員工失業(yè)、應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量的再創(chuàng)新高，對于有經(jīng)驗、有資歷的職場前輩也許構(gòu)不成太大的威脅，多年積累的工作經(jīng)驗和任脈，使得他們另謀出路的難度相對不高，而對于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，他們的就業(yè)可能就是難上加難了。對于就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻的中國人才市場來說，作為一個特殊群體，大學(xué)生的就業(yè)將遭遇多方面的挑戰(zhàn)和擠壓，在整體環(huán)境堪憂的情況下，應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)過程中或許將不得不面對殘酷的現(xiàn)實。

在社會就業(yè)市場的吸納能力沒有相應(yīng)增長的背景下，我國高校大規(guī)模擴招后的本科生相繼畢業(yè)，一年多于一年。因此，畢業(yè)生就業(yè)問題顯得更加突出，引人注目。

第三篇：計算機專業(yè)就業(yè)問題社會調(diào)查報告

社會調(diào)查報告

一、活動名稱

計算機專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況

二、活動背景

隨著高等教育從精英教育向大眾型教育的轉(zhuǎn)化，大學(xué)生就業(yè)成了目前社會普遍關(guān)注的熱點問題。從積極的方面看，高校的擴招在人才培養(yǎng)、拉動經(jīng)濟、提高全民素質(zhì)上起到了十分重要的作用，但同時也使得大學(xué)生就業(yè)競爭日趨激烈；世界IT業(yè)泡沫經(jīng)濟的出現(xiàn)，使得計算機專業(yè)的大學(xué)生在就業(yè)方面面臨著新的更大的挑戰(zhàn)。

三、調(diào)查對象

在校大學(xué)生、計算機專業(yè)工作的學(xué)生

四、調(diào)查時間

2013年6月1日至2013年6月20日

紙質(zhì)及電子問卷調(diào)查

六、調(diào)查結(jié)果

IT人才市場競爭日趨激烈。

首先，用人單位普遍提高招聘門檻。有些用人單位強調(diào)應(yīng)聘者的英語水平、IT證書，有些用人單位則要求應(yīng)聘者具有本科以上學(xué)歷，三年以上行業(yè)工作經(jīng)驗。計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難度加大，初次就業(yè)率走低，起薪下降。

其次，由于留學(xué)人員大量歸國，國內(nèi)博士、碩士畢業(yè)生人數(shù)迅速增多，畢業(yè)生就業(yè)的單位層次在不斷降低。計算機專業(yè)與通信工程、自動化、電子技術(shù)、電子商務(wù)等相近專業(yè)間相互擠占就業(yè)崗位，就業(yè)空間逐漸“縮水”。

再次，由于各行各業(yè)自主培養(yǎng)各種層次的計算機應(yīng)用人才，各學(xué)科專業(yè)增開計算機課程，計算機專業(yè)畢業(yè)生在一些行業(yè)內(nèi)的競爭優(yōu)勢逐漸減弱。

最后，社會需求越來越向名牌大學(xué)集中，重點大學(xué)計算機專業(yè)初次就業(yè)率在90%以上，地方大學(xué)就業(yè)率則為60%～90%。

七、解決辦法扎實的專業(yè)知識的準(zhǔn)備

知識的準(zhǔn)備是一個積累的過程，不單單只是書本知識的回顧，就拿計算機語言來說C、VB、Delphi、JAVA?學(xué)生要做到專一而精，還得舉一反

三、融會貫通。中國加入WTO 之后，商務(wù)運作將會呈現(xiàn)出舉足輕重的地位，國際、國內(nèi)商務(wù)、企業(yè)競爭將使得商家對人才的要求更高，只有那些接受過專業(yè)培訓(xùn)的、具備熟練技能和扎實專業(yè)知識的人才能適應(yīng)全球化貿(mào)易市場的要求。尤其是IT 行業(yè)中職業(yè)的變化和更替是最為頻繁的，它要求從業(yè)者必須不斷地學(xué)習(xí)才能保持這種持續(xù)

五、調(diào)查方式

工作的狀態(tài)。同時一個人學(xué)習(xí)的技術(shù)越先進，掌握的技術(shù)越全面，那么這個人的事業(yè)發(fā)展前景就越廣闊，工作選擇的機會就越大。此外，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息化程度不斷提高，各個企業(yè)對信息化投入的比例逐步加大，因此還要求大學(xué)生要形成終身教育的觀念。心理素質(zhì)的準(zhǔn)備

俗話說“性格決定命運”，這里的“性格”在一定程度上可以理解為心理素質(zhì)。因此，大學(xué)生對自己未來的就業(yè)去向要以正確的擇業(yè)心態(tài)、正確的職業(yè)評價、科學(xué)的就業(yè)形勢分析為基礎(chǔ)，客觀分析自己的情趣、氣質(zhì)、性格、能力等各方面的因素，正確評價自己，并進行合理的身份定位。同時，當(dāng)遇到理想與現(xiàn)實發(fā)生沖突時，要學(xué)會控制自己的情緒，保持良好的心態(tài)。當(dāng)有了合理的自身角色定位及良好的心理素質(zhì)時，才能正視自己，找到適合自己的位置。而大多數(shù)從業(yè)人員的成功經(jīng)歷也告訴我們：第一份工作的重要性不在收入，而在收獲。

3實踐經(jīng)驗的積累。

學(xué)生可以在校期間通過多種渠道積累了實踐經(jīng)驗，如暑期有針對性的打工，或通過熟人關(guān)系積累實踐經(jīng)驗，也可有目的性地參加見習(xí)培訓(xùn)，學(xué)校安排的實習(xí)等等。實踐經(jīng)驗對某些人是道坎，而對于那些認(rèn)真對待求職的青年來說，只是在就業(yè)前多做了一道題而已。進入IT行業(yè)有許多方法。例如通過熟人、私人關(guān)系，報刊、媒體，公共職業(yè)介紹所(網(wǎng)站)，社會中介機構(gòu)，學(xué)校就業(yè)服務(wù)中心等等。在眾多的就業(yè)渠道中，暑期打工和同學(xué)介紹是二條應(yīng)該引起重視的渠道。

八、總結(jié)

計算機專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的問題是一個客觀存在的事實，需要高校自身的努力和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及社會各用人單位的共同支持。另外，還需要政府對未來祖國的棟梁推出有力的政策，以幫助這些弱勢的群體。

第四篇：大中專畢業(yè)生就業(yè)問題研究

一、高度重視，努力促進大中專畢業(yè)生就業(yè)

（一）大中專畢業(yè)生就業(yè)工作的重大意義。大中專畢業(yè)生是寶貴的人力資源，是推進新疆跨越式發(fā)展和長治久安的重要力量，是發(fā)揮穩(wěn)定器大熔爐、示范區(qū)的人才保障。大中專畢業(yè)生就業(yè)，關(guān)系千家萬戶切身利益，關(guān)系民族團結(jié)、社會和諧，關(guān)系改革發(fā)展穩(wěn)定大局。

（二）總體工作要求。統(tǒng)籌做好大中專畢業(yè)生就業(yè)工作，突出重點，促進高校畢業(yè)生就業(yè)；突破難點，轉(zhuǎn)變大中專畢業(yè)生就業(yè)觀念、提升就業(yè)能力，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境；多措并舉、分類施策，注重措施針對性和有效性；堅持市場就業(yè)方針，實行雙向選擇；鼓勵大中專畢業(yè)生到企業(yè)、團場、連隊就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)；強化政策推動、崗位開拓、培訓(xùn)效能、就業(yè)服務(wù)，逐步提高大中專畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性。

二、多措并舉，千方百計拓寬就業(yè)門路

（一）鼓勵企業(yè)吸納大中專畢業(yè)生就業(yè)。國有大中型企業(yè)和創(chuàng)新型企業(yè)要增強社會責(zé)任，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈,延伸配套加工、服務(wù)外包等,拓展就業(yè)空間，吸納更多的有技術(shù)專長大中專畢業(yè)生就業(yè)。中小企業(yè)和非公有制企業(yè)要積極招用大中專畢業(yè)生，加強人才儲備，增強發(fā)展后勁。

（二）鼓勵大中專畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè)。大中專畢業(yè)生到各類企業(yè)就業(yè)、簽訂1年以上期限勞動合同并按規(guī)定繳納社會保險費，對其個人繳納的社會保險費部分給予全額補貼，補貼期限與勞動合同實際履行期限一致，最長不超過3年。

（五）加大職業(yè)培訓(xùn)，增強大中專畢業(yè)生就業(yè)能力。實施大中專畢業(yè)生職業(yè)培訓(xùn)計劃，對有意愿參加職業(yè)培訓(xùn)的大中專畢業(yè)生，全部實行免費培訓(xùn)。

（七）鼓勵大中專畢業(yè)生到基層和邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)。各地要參照人力資源和社會保障部公布的基層社會管理和公共服務(wù)崗位目錄，大力開發(fā)適合高校畢業(yè)生就業(yè)的基層社會管理和公共服務(wù)崗位，引導(dǎo)高校畢業(yè)生到團場、連隊就業(yè)。

（八）開發(fā)公益性崗位。各地要在開發(fā)公益性崗位、解決零就業(yè)家庭等就業(yè)困難人員就業(yè)的基礎(chǔ)上，拿出部分公益性崗位安置就業(yè)困難的大中專畢業(yè)生就業(yè)特別是2015年底以前畢業(yè)的未就業(yè)大中專畢業(yè)生就業(yè)，并按規(guī)定落實崗位補貼和社保補貼政策。

（十二）鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。按照《兵團黨委、兵團關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的實施意見》（新兵黨發(fā)〔2015〕16號）文件精神，“支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、實施“青年創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)”計劃。

（十四）放寬小額擔(dān)保貸款政策。對初次創(chuàng)業(yè)從事個體經(jīng)營的大中專畢業(yè)生，申請小額擔(dān)保貸款額度可提高到10萬元；對合伙經(jīng)營和組織起來就業(yè)的，按人均不超過10萬元、總額不超過100萬元給予小額擔(dān)保貸款。

三、強化服務(wù)，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

（一）實施就業(yè)全程跟蹤服務(wù)。各級公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)要開設(shè)專門服務(wù)窗口，為大中專畢業(yè)生提供檔案管理、人事代理、社會保險辦理和接續(xù)、職稱評定以及權(quán)益保障等方面的服務(wù)。

（二）開展就業(yè)專項服務(wù)活動。各級公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)要廣泛收集適合大中專畢業(yè)生就業(yè)的崗位信息，采取網(wǎng)絡(luò)招聘、專場招聘、供求洽談會和用人單位進校園等多種方式，大力開展就業(yè)服務(wù)活動，實現(xiàn)用工崗位需求與畢業(yè)生資源的有效對接。

四、轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)大中專畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀和成才觀

(一)強化就業(yè)觀念教育。通過開展職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)形勢報告會、勵志講座、社會實踐等多種形式，引導(dǎo)大中專畢業(yè)生正確認(rèn)識就業(yè)形勢，正確看待自身能力與社會需求，在就業(yè)時不等不靠、不挑不撿，先就業(yè)后擇業(yè)，樹立“行行可建功、處處能立業(yè)、勞動最光榮”的就業(yè)觀和成才觀。

(二)大力開展就業(yè)宣傳。大力宣傳促進就業(yè)優(yōu)惠政策，大力宣傳扎根基層、奉獻基層、鍛煉成才的優(yōu)秀大中專畢業(yè)生，大力宣傳自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的先進典型，唱響到企業(yè)、到基層、到非公有制企業(yè)、到艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)建功立業(yè)的主旋律，引導(dǎo)大中專畢業(yè)生自覺轉(zhuǎn)變觀念，把自身發(fā)展與社會需求緊密相結(jié)合，形成全社會共同關(guān)注、合力促進大中專畢業(yè)生多渠道就業(yè)的良好輿論氛圍。

六、履行職責(zé)，確保各項目標(biāo)任務(wù)的順利實現(xiàn)

(一)加強組織領(lǐng)導(dǎo)。就業(yè)是當(dāng)前最大的民生問題。促進就業(yè)是政府的重要職責(zé)。各級黨委、政府，特別是各級領(lǐng)導(dǎo)干部，要牢固樹立群眾第一、就業(yè)優(yōu)先的發(fā)展觀和政績觀，堅持以人為本的觀念，把促進大中專畢業(yè)生就業(yè)擺在就業(yè)工作的首位，作為經(jīng)濟社會發(fā)展的優(yōu)先目標(biāo)，納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃，形成經(jīng)濟發(fā)展與擴大就業(yè)良性互動的長效機制。要把大中專畢業(yè)生就業(yè)工作作為一項重要內(nèi)容，納入領(lǐng)導(dǎo)干部目標(biāo)任務(wù)考核范圍。各地、各用人單位要高度重視大中專畢業(yè)生就業(yè)后的生活問題，努力幫助其改善工作、生活條件，解除后顧之憂，促進穩(wěn)定就業(yè)。

（三）實行定期通報和獎勵制度。對各地、各部門開展畢業(yè)生就業(yè)工作情況定期通報，總結(jié)推廣促進就業(yè)先進經(jīng)驗和做法。開展就業(yè)工作評先表彰活動。對在基層、企業(yè)等工作崗位表現(xiàn)突出的大中專畢業(yè)生，對自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)成績突出的大中專畢業(yè)生，定期進行表彰和獎勵。對促進大中專畢業(yè)生就業(yè)工作業(yè)績突出的單位和個人，給予表彰和獎勵。

（四）加強就業(yè)專項資金使用管理。各級政府要切實履行促進就業(yè)職責(zé)，根據(jù)就業(yè)狀況和就業(yè)工作目標(biāo)，調(diào)整財政支出結(jié)構(gòu)，多渠道積極籌措資金，加大就業(yè)專項資金投入。要規(guī)范就業(yè)專項資金的使用管理，強化資金監(jiān)管。對違規(guī)使用就業(yè)專項資金的，嚴(yán)格按有關(guān)規(guī)定查處。

第五篇：大學(xué)生就業(yè)問題研究

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問題

研究

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問題研究

摘要：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題一直備受社會各界關(guān)注，影響大學(xué)生就業(yè)問題的因素是多方面的。經(jīng)濟發(fā)展水平、人才在地區(qū)間的結(jié)構(gòu)分布、高校專業(yè)設(shè)置與社會需求間的結(jié)構(gòu)性矛盾、大學(xué)生的職業(yè)理想和就業(yè)觀念等都是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。解決大學(xué)生就業(yè)難問題不論從提高整體國民素質(zhì)、維護國家穩(wěn)定還是從國家經(jīng)濟建設(shè)、綜合國力提高的角度來看,都具有非常重大的現(xiàn)實意義。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；現(xiàn)狀；原因；對策

Abstract:：university graduate employment problem has been praised by all sectors of society, there are many factors that affect college students' employment problem.Economic development level, the talent in the structure of regional distribution, college professional setting and the structural contradiction between social demand, professional ideal and employment concept of college students are the important factors that affect college students' employment.Solve the problem of university students' employment difficult no matter from raising the overall national quality, maintaining national stability, or from the national economic construction, the comprehensive national strength increase point of view, has very important practical significance.Key words：College students;Employment;The status quo.The reason;countermeasures

近幾年來，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題一直備受社會各界關(guān)注，引起了黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人以及各級政府的高度重視。對于產(chǎn)生大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象的原因，人們眾說紛紜，莫衷一是。有人認(rèn)為就業(yè)難是擴招惹的禍[1]；有人認(rèn)為是政府制度與體制的缺失引起[2]；有人認(rèn)為是畢業(yè)生和家長的心態(tài)所致[3]；有人認(rèn)為是學(xué)校的專業(yè)設(shè)置出了問題[4]；還有人認(rèn)為是大學(xué)生的綜合素質(zhì)不行[5]等。弄清影響大學(xué)生就業(yè)難的真正原因，提出解決問題的具體辦法是擺在我們面前無法回避的現(xiàn)實問題。

一、目前大學(xué)生就業(yè)問題概述

（一）大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增加，加大就業(yè)難度近年來

自從 1998 年高校前批擴招的學(xué)生在 2002 年進入社會擇業(yè)后，1999 年以來經(jīng)過幾年的連續(xù)擴招，僅1999年、2000年、2001年三年全國共擴招近400萬，我國適齡青年上大學(xué)的比例已從 1998 年的7%提高到2002 年的15%，按國際標(biāo)準(zhǔn)，我國已進入高等教育“大眾化”階段。據(jù)國家教育部統(tǒng)計2001年全國普通高校畢業(yè)生115萬，2002年145 萬，2003 年 212 萬，2004 年 250 萬，4 年增加了 140 萬,預(yù)計今后還會繼續(xù)增長。估計到 2010 年之前，每年的大學(xué)畢業(yè)生將達(dá)到 350萬人以上。隨著人數(shù)增多，就業(yè)市場壓力勢必增大。隨著大學(xué)生的增加，大學(xué)生就業(yè)難的問題將日漸突出，在就業(yè)形勢如此嚴(yán)峻的情況下，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率是一個大家都關(guān)注的數(shù)字。

（二）大學(xué)生就業(yè)機會增加與就業(yè)壓力增大并存

隨著國家對大學(xué)生就業(yè)政策的改變，就業(yè)模式由原來的“統(tǒng)包統(tǒng)分”轉(zhuǎn)變“供需見面，雙向選擇，自主擇業(yè)”。畢業(yè)生可以根據(jù)自己在校所學(xué)專業(yè)、自己的興趣愛好、理想追求來選擇自己向往工作和生活的城市和職業(yè),改變了過去“一次就業(yè)定終身”的傳統(tǒng)觀念，到現(xiàn)在，人才流動和再就業(yè)已成為一種普通的現(xiàn)象?！跋染蜆I(yè)，再擇業(yè)”的觀念已被廣大畢業(yè)生所接受。但是與此同時，當(dāng)代大學(xué)生還面臨著很大的就業(yè)壓力。除高校擴招每年新產(chǎn)生大量的畢業(yè)生即將就業(yè)外，還有大量往年未功就業(yè)的畢業(yè)生。另外，近年來隨著改革的深入,國有企業(yè)和政府機構(gòu)分流下崗人員增多,更加重了大學(xué)生的就業(yè)壓力和負(fù)擔(dān)。

（三）就業(yè)地區(qū)、部門選擇不平衡，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)趨向存在一致性，他們大都選擇到省會及沿海大城市，比如東南沿海地區(qū)、江浙、京津唐、武漢、上海、南京等地，這勢必造成大學(xué)生擇業(yè)方向比較集中，增加了就業(yè)的難度。同時，由于我國經(jīng)濟處于轉(zhuǎn)型時期，隨著改革的深入，國有企業(yè)和政府機構(gòu)分流下崗人員增多，大學(xué)生的就業(yè)模式又轉(zhuǎn)為“雙向”等等社會影響，使得大學(xué)生有一種普遍的不穩(wěn)定和不安全感，他們渴望有一份穩(wěn)定的工作、豐厚的物質(zhì)保障和其他福利保障，所以相當(dāng)多的大學(xué)生想到國家行政部門工作，從最近幾年“考公務(wù)員”熱就可見一斑；大學(xué)畢業(yè)生門追逐的還有高校、科研單位、醫(yī)院、國有企業(yè)、中小學(xué)等部門，人員的集中以及這些單位、部門也由于畢業(yè)生人數(shù)的增加和質(zhì)量的提高而抬高就業(yè)門檻，這也突顯了就業(yè)難的問題。

二、大學(xué)生就業(yè)難的原因

我國高等教育經(jīng)過改革開放三十多年的發(fā)展，尤其是近幾年的迅猛發(fā)展，大學(xué)生已從原來的賣方市場轉(zhuǎn)變成了買方市場，人力資源的稀缺程度已開始下降。近幾年應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生報考研究生和公務(wù)員的人數(shù)頻創(chuàng)紀(jì)錄的火爆場面，其實就是就業(yè)難的側(cè)面反映。影響大學(xué)生就業(yè)難的因素主要有以下幾個方面：(一)經(jīng)濟發(fā)展水平制約著就業(yè)的總量

大學(xué)生的就業(yè)在很大程度上受一定時期經(jīng)濟規(guī)模、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和勞動力供給等多方面因素的制約。20世紀(jì)末至今，我國經(jīng)濟發(fā)展速度逐漸減慢，由原來的兩位數(shù)增長下降到目前的一位數(shù)。按照經(jīng)濟學(xué)的原理，國民經(jīng)濟每增長一個百分點可為社會提供的新增就業(yè)崗位為80萬-100萬個[6]，與此相對應(yīng)，GDP每下降一個百分點，就業(yè)崗位就減少80萬-100萬個。我國的一些傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)因為缺乏競爭力而被淘汰以及本有機構(gòu)成的提高而減少了對勞動力的需求，加上國有企業(yè)的改革使大批工人下崗，政府機構(gòu)減員增效的改革也減少了對大學(xué)生的需求。(二)人才在地區(qū)間分布結(jié)構(gòu)失衡影響

由于地區(qū)間經(jīng)濟發(fā)展水平的巨大差異，導(dǎo)致大量人才從內(nèi)地流向沿海，從落后地區(qū)流向經(jīng)濟相對發(fā)達(dá)的地區(qū)。這種人才的梯級分布結(jié)構(gòu)往往使大學(xué)生產(chǎn)生越擁擠越追逐、越稀缺越摒棄的就業(yè)心理。[7]從而使大學(xué)生在擇業(yè)取向上發(fā)生偏差，將就業(yè)目光瞄準(zhǔn)為東部地區(qū)和大中城市，不愿意到中西部地區(qū)和偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，而且中西部地區(qū)也相應(yīng)地出臺了吸引人才的政策，但大學(xué)生孔雀東南飛的擇業(yè)取向并沒有根本改變。

(三)高校專業(yè)設(shè)置與社會需求間的結(jié)構(gòu)性矛盾

現(xiàn)在的招生過程中，政府只是對高?？偟恼猩媱澾M行把關(guān)與審批，而沒有考慮某專業(yè)在全國的招生計劃，沒有考慮高校內(nèi)部各專業(yè)、各層次的結(jié)構(gòu)與比例。勞動人事及教育主管部門對某一行業(yè)及某類專業(yè)人才在三、四年之后的需求總量沒有一個總體的預(yù)測與把握，造成了高校各自為戰(zhàn)的局面。由于人才培養(yǎng)具有周期性，這也形成了招生的超前性與社會需求滯后性的矛盾，往往培養(yǎng)的大學(xué)生未畢業(yè)市場便飽和了，或者許多同一專業(yè)的畢業(yè)生競爭同一崗位的現(xiàn)象，造成了高校培養(yǎng)的畢生與人才市場的需求脫節(jié)，無形中導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難。(四)大學(xué)生的職業(yè)理想和就業(yè)觀念

在知識改變命運的主流認(rèn)知環(huán)境下,對讀書改變個人命運的偏狹理解以及急于求得實際利益的大學(xué)生相當(dāng)多。他們把上大學(xué)受教育當(dāng)作找到工作的階梯,當(dāng)作改變自身命運,甚至于家庭與家族地位的籌碼。這種觀念使得無論是畢業(yè)生本人還是其父母、親朋都認(rèn)為讀了大學(xué),理應(yīng)成為國家干部,應(yīng)享有豐厚穩(wěn)定的工資待遇,大都希望大學(xué)生畢業(yè)后選擇一個地域好、工資與社會地位高的職業(yè),大學(xué)生的精英情結(jié)還沒有徹底轉(zhuǎn)變,仍然認(rèn)為大學(xué)生是天之驕子皇帝的女兒不愁嫁。

三、解決大學(xué)生就業(yè)難的措施

(一)政府應(yīng)當(dāng)在大學(xué)生就業(yè)過程中起主導(dǎo)作用

當(dāng)前,加強政府在大學(xué)生就業(yè)過程中的主導(dǎo)作用至少應(yīng)當(dāng)包括以下三方面內(nèi)容: 第一,實施經(jīng)濟增長與擴大就業(yè)并重的發(fā)展戰(zhàn)略。目前政府的有關(guān)制度安排和供給與大學(xué)生短時期內(nèi)數(shù)量激增以及崗位需求增多存在著相當(dāng)尖銳的矛盾和沖突，一些制度和政策實際是一種阻礙就業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和就業(yè)容量擴大的逆向安排。[8]要解決就業(yè)這一最關(guān)鍵的民生問題,政府必須取消阻礙就業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和就業(yè)容量擴大的制度和政策,實行積極的就業(yè)促進政策和制度,優(yōu)先發(fā)展那些對就業(yè)增長空間比較大的產(chǎn)業(yè)和企業(yè),提供更多的就業(yè)崗位。

第二,繼續(xù)完善人才市場建設(shè)和就業(yè)服務(wù)。全國各高校、各專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量、就業(yè)率和職業(yè)收入等信息的定期發(fā)布制度,逐步構(gòu)建起政府部門、高等院校、用人單位、中介組織各司其職的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系,建立畢業(yè)生就業(yè)狀況的統(tǒng)計監(jiān)測預(yù)警系統(tǒng)。對我國經(jīng)濟現(xiàn)狀及走勢與就業(yè)態(tài)勢做出科學(xué)的分析和預(yù)測,作為制定就業(yè)政策和就業(yè)指導(dǎo)的必要依據(jù),對就業(yè)率普遍偏低,就業(yè)前景不好的專業(yè)要嚴(yán)格控制招生人數(shù)或停止招生。

第三,為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)設(shè)良好的制度環(huán)境。大學(xué)生能否順利就業(yè),不僅取決于畢業(yè)生的擇業(yè)觀,而且也取決于用人單位的用人觀。用人單位要立足現(xiàn)實著眼于未來,切忌用人趕時髦超消費，同時還要有可持續(xù)發(fā)展的人才儲備意識。廣納各類人才,最大限度地發(fā)揮人才的積極性和創(chuàng)造性,優(yōu)化配置人才結(jié)構(gòu),實現(xiàn)要生產(chǎn)力要素的最佳組合,為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)提供良好的就業(yè)環(huán)境,建立適應(yīng)市場要求的人事代理制度,簡化落戶手續(xù),取消戶籍歧視,降低就業(yè)與創(chuàng)業(yè)門檻,通過政策傾斜鼓勵大學(xué)生到中西部地區(qū)就業(yè)以及自主創(chuàng)業(yè)等。

(二)高校應(yīng)主動應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)難

第一,專業(yè)設(shè)置上以學(xué)生的發(fā)展為主體、以社會需求為導(dǎo)向。從系統(tǒng)論的觀點看,一個系統(tǒng)如果要發(fā)揮本身的功能,就必須具有合理的結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)不合理,功能就難以發(fā)揮,只有最佳結(jié)構(gòu)才能夠發(fā)揮最佳功能。高校要加強對市場供求狀況的了解和預(yù)測,在政府指導(dǎo)下審慎調(diào)整辦學(xué)結(jié)構(gòu)和模式,減少專業(yè)和課程設(shè)置的盲目性與重復(fù)性。適應(yīng)市場的需求,真正實現(xiàn)由供給導(dǎo)向向需求導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變。只有在人才培養(yǎng)模式上有所突破,才能夠使畢業(yè)生更符合用人單位的要求。

第二,大力發(fā)展并完善職業(yè)教育體系,培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的高素質(zhì)勞動者。與西方國家(特別是美國)的高等教育制度相比較,我國的教育相對過多的注重了理論型人才的培養(yǎng),甚至以研究型人才培養(yǎng)模式來應(yīng)對社會變化多樣的人才需要。這種趨勢使眾多學(xué)校爭相提升自己的辦學(xué)層次,輕率地否定自己的?？平逃厣?追求上本科專業(yè),申請碩士點、博士點,學(xué)生本人也在力所能及的情況下努力上本科院校,而較少考慮職業(yè)教育,但勞動力需求最大的缺口往往在職業(yè)教育和?？迫瞬排囵B(yǎng)方面。因此,大力發(fā)展并完善職業(yè)教育體系,培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的高素質(zhì)勞動者是高等教育改革與發(fā)展的方向。

第三,加強畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作,做好產(chǎn)品營銷工作。學(xué)校要加大對就業(yè)指導(dǎo)工作的人力、物力、財力投入,采取請進來、走出去、高校聯(lián)合、校企聯(lián)合等多種多樣的方式對在校大學(xué)生進行職業(yè)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生建立人生發(fā)展方向,為畢業(yè)生就業(yè)搭建平臺。教育畢業(yè)生轉(zhuǎn)變選擇職業(yè)的觀念,樹立自主創(chuàng)業(yè),為別人提供擇業(yè)機會的思想。這不僅可以解決畢業(yè)生自身的就業(yè)問題,更重要的是可以創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。

(三)大學(xué)生自己應(yīng)積極應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)難面對嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)實，從多方面完善充實自己,轉(zhuǎn)變觀念,審時度勢,為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

第一,夯實專業(yè)基礎(chǔ),培養(yǎng)綜合能力現(xiàn)代社會的競爭實質(zhì)上是綜合素質(zhì)的競爭。許 多用人單位不但需要大學(xué)生具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識、全面的知識結(jié)構(gòu),更要有良好的思想道德、健康的心理、健全的人格和創(chuàng)新的精神。要把握就業(yè)的主動權(quán),在大學(xué)生涯中,大學(xué)生要提早作好職業(yè)規(guī)劃,全面提高自己的綜合素質(zhì),夯實專業(yè)基礎(chǔ),培養(yǎng)動手能力,還要利用學(xué)校提供的各種機會,鍛煉、磨礪、充實自己,提高自身綜合素質(zhì),打造就業(yè)核心競爭力[9]，增加自己在就業(yè)時的籌碼。

第二,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,培養(yǎng)良好心態(tài)畢業(yè)生的就業(yè)觀念是影響其就業(yè)選擇的關(guān)鍵。目前,畢業(yè)生的就業(yè)觀念并沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，就業(yè)期望值較高,理想與現(xiàn)實存在較大差距。有的高校就業(yè)率不高并不完全是供畢業(yè)生選擇的崗位少,而是畢業(yè)生有業(yè)不就[10]。表現(xiàn)在畢業(yè)生對自己估計過高,這山望著那山高,對薪水、福利待遇要求過高導(dǎo)致用人單位不敢接收,片面追求大城市,不愿去基層發(fā)展,對單位選擇過高,看重國家機關(guān)、大單位等,對一些小單位不感興趣,致使高不成低不就。實際上,這是違背人才成長的一般規(guī)律的。

總結(jié)：大學(xué)生的就業(yè)問題是一個十分復(fù)雜的問題,它是一項巨大的系統(tǒng)工程,它牽涉到中央與地方,政府與學(xué)校、社會與家庭等許多方面,絕不是哪一個部門或機構(gòu)能獨立解決的。必須依靠全民共同努力才能得到有效解決。

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