第一篇：上海高校汽車專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題調(diào)研

目 錄

摘 要.....................................................3 上海高校汽車專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題調(diào)研.............................5 0 引言.......................................................5 1汽車專業(yè)學(xué)生就業(yè)概況........................................6 1.1就業(yè)的流程................................................6 1.1.1試探期.................................................6 1.1.2定向期.................................................6 1.1.3沖刺期.................................................7 1.1.4分化期.................................................8 1.1.5就業(yè)階段................................................8 1.2上海應(yīng)屆生就業(yè)近況........................................9 1.2.1 2009年就業(yè)情況.......................................10 1.2.2就業(yè)格局的變化.........................................11 1.3上海汽車專業(yè)學(xué)生就業(yè)近況.................................12 1.3.1就業(yè)情況分析...........................................12 1.3.2如何充實(shí)汽車專業(yè)的學(xué)生.................................13 2 汽車專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析..................................14 2.1高校就業(yè)調(diào)查.............................................14 2.1.1上海工程技術(shù)大學(xué)學(xué)生就業(yè)調(diào)查...........................15 2.1.2 上海同濟(jì)大學(xué)學(xué)生就業(yè)調(diào)查..............................27 上海工程技術(shù)大學(xué)汽車工程學(xué)院論文

上海高校汽車專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題調(diào)研

2.1.3 上海師范大學(xué)學(xué)生就業(yè)調(diào)查..............................38 2.2上海高校汽車專業(yè)學(xué)生就業(yè)調(diào)查聯(lián)系點(diǎn).......................51 2.3 上海高校汽車專業(yè)學(xué)生就業(yè)調(diào)查區(qū)別點(diǎn)......................54 3 上海汽車企業(yè)調(diào)研基本情況..................................56 3.1 從長(zhǎng)計(jì)議，大一開始努力培養(yǎng)自身能力......................56 3.2 準(zhǔn)確定位自身，對(duì)自己有充分的認(rèn)識(shí)。......................57 3.3平衡自身心態(tài)與實(shí)力，期望不可過高........................58 3.4 培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)理念和積極進(jìn)取的人生態(tài)度....................59 4 總結(jié)......................................................59 5附錄......................................................61 上海工程技術(shù)大學(xué)汽車工程學(xué)院論文

上海高校汽車專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題調(diào)研

摘要

自從美國(guó)次貸危機(jī)爆發(fā)以來，導(dǎo)致全球大部分經(jīng)濟(jì)不同程度的衰退，這是一次全球性的金融危機(jī)。金融危機(jī)對(duì)我國(guó)的影響也十分顯著，畢業(yè)生就業(yè)難問題與我國(guó)整個(gè)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻密不可分，金融危機(jī)的影響更是將就業(yè)推到一個(gè)更嚴(yán)峻的局面。面對(duì)全球金融危機(jī)帶來的工作崗位減少、大量員工失業(yè)、應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量的再創(chuàng)新高，對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)、有資歷的職場(chǎng)前輩也許構(gòu)不成太大的威脅，多年積累的工作經(jīng)驗(yàn)和任脈，使得他們另謀出路的難度相對(duì)不高，而對(duì)于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，他們的就業(yè)可能就是難上加難了。對(duì)于就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻的中國(guó)人才市場(chǎng)來說，作為一個(gè)特殊群體，大學(xué)生的就業(yè)將遭遇多方面的挑戰(zhàn)和擠壓，在整體環(huán)境堪憂的情況下，應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)過程中或許將不得不面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)。

全球金融危機(jī)給汽車制造業(yè)帶來了嚴(yán)重影響，也讓汽車類專業(yè)人才面臨一定的就業(yè)難度，給汽車專業(yè)即將畢業(yè)的大學(xué)生帶來了很大的沖擊。而國(guó)家在年初進(jìn)行經(jīng)濟(jì)刺激方案后，汽車類職業(yè)的就業(yè)情況將會(huì)有初步的好轉(zhuǎn)。政府出面，出臺(tái)了一些財(cái)政政策，企業(yè)接納大學(xué)生可以得到補(bǔ)貼等。本文首先闡述了近年來上海汽車專業(yè)學(xué)生就業(yè)近況和現(xiàn)狀，并且針對(duì)所調(diào)研的上海幾所具有特色的汽車專業(yè)的高校的情況作了詳細(xì)的分析。在建立數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和圖表的基礎(chǔ)上，對(duì)比分析幾所高校學(xué)生間的各方面條件，并提出汽車專業(yè)學(xué)生就業(yè)的策略。

最后，通過理論論述和市場(chǎng)調(diào)查分析的結(jié)果得出結(jié)論，并對(duì)汽車專業(yè) 上海工程技術(shù)大學(xué)汽車工程學(xué)院論文

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學(xué)生就業(yè)提出一些建議和看法。關(guān)鍵詞：就業(yè)，汽車，專業(yè)，金融危機(jī) 上海工程技術(shù)大學(xué)汽車工程學(xué)院論文

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上海高校汽車專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題調(diào)研

趙雯婷

劉佳

李文

吳嘉祺

王喬陽

胡曉珠

0 引言

近年來我國(guó)經(jīng)濟(jì)與全球經(jīng)濟(jì)的相互依存性增加,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的壓力加大。畢業(yè)生就業(yè)難問題與我國(guó)整個(gè)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻密不可分，今年的美國(guó)金融危機(jī)更是將高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)推到一個(gè)更嚴(yán)峻的局面。

金融危機(jī)將導(dǎo)致社會(huì)總需求下降，繼而對(duì)產(chǎn)品和勞務(wù)的需求減少，最終減少對(duì)勞動(dòng)力的需求。面對(duì)全球金融危機(jī)帶來的工作崗位減少、大量員工失業(yè)、應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量的再創(chuàng)新高，對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)、有資歷的職場(chǎng)前輩也許構(gòu)不成太大的威脅，多年積累的工作經(jīng)驗(yàn)和人脈，使得他們另謀出路的難度相對(duì)不高，而對(duì)于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，他們的就業(yè)可能就是難上加難了。對(duì)于就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻的中國(guó)人才市場(chǎng)來說，作為一個(gè)特殊群體，大學(xué)生的就業(yè)將遭遇多方面的挑戰(zhàn)和擠壓，在整體環(huán)境堪憂的情況下，應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)過程中或許將不得不面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)。

為此，我們開展了本次以“后金融危機(jī)時(shí)代汽車專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題”的調(diào)研活動(dòng)。我們希望能從各個(gè)層面來挖掘和探索大學(xué)生本身不可替代的價(jià)值。上海工程技術(shù)大學(xué)汽車工程學(xué)院論文

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1汽車專業(yè)學(xué)生就業(yè)概況

1.1就業(yè)的流程

大學(xué)四年時(shí)光，讓一批又一批的青年學(xué)子從校園逐步跨入了社會(huì)。這樣的一個(gè)過程是蛻變的過程，是成長(zhǎng)的過程。我們逐漸發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我。我們會(huì)給自己一個(gè)規(guī)劃來引導(dǎo)自己逐步轉(zhuǎn)向就業(yè)，那這一過程就是一個(gè)就業(yè)的流程，為一切做鋪墊的過程。四年一般分為以下四個(gè)時(shí)期。

1.1.1試探期

最初剛進(jìn)大學(xué)，我們都帶有一絲好奇和恐懼去面對(duì)這樣一個(gè)模擬社會(huì)的環(huán)境，那就必須要我們初步了解職業(yè)，特別是自己未來所想從事的職業(yè)或自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)，提高人際溝通能力。多和師哥師姐們進(jìn)行交流，尤其是大四的畢業(yè)生，詢問下就業(yè)情況。相對(duì)而言，大學(xué)一年紀(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)并不重，自己要多參加學(xué)?；顒?dòng)，增加交流技巧；學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，爭(zhēng)取可以通過計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)輔助自己的學(xué)習(xí)。為可能的轉(zhuǎn)系、獲得雙學(xué)位、留學(xué)計(jì)劃做好資料收集及課程準(zhǔn)備，多利用學(xué)生手冊(cè)，學(xué)院辦公室老師發(fā)出的相關(guān)信息以及學(xué)長(zhǎng)們的一些建議和好的聚到了解相關(guān)規(guī)定。

1.1.2定向期

經(jīng)過一學(xué)年的適應(yīng)和調(diào)整，大家應(yīng)該很自如的在學(xué)校里學(xué)習(xí)工作和生活，這時(shí)候我們就應(yīng)考慮清楚未來是否深造或就業(yè)，了解相關(guān)的應(yīng)有活動(dòng)，上海工程技術(shù)大學(xué)汽車工程學(xué)院論文

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并以提高自身的基本素質(zhì)為主，通過參加學(xué)生會(huì)或社團(tuán)等組織，鍛煉自己的各種能力，同時(shí)檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能；可以開始嘗試兼職、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并要具有堅(jiān)持性，最好能在課余時(shí)間后長(zhǎng)時(shí)間從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作，提高自己的責(zé)任感、主動(dòng)性和受挫能力，增強(qiáng)英語口語能力，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，通過英語和計(jì)算機(jī)的相關(guān)證書考試，并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識(shí)充實(shí)自己。在一年的摸索中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，最好能給自己的將來有個(gè)確切的描述，讓自己揚(yáng)長(zhǎng)避短。

1.1.3沖刺期

因?yàn)榕R近畢業(yè)，所以目標(biāo)應(yīng)鎖定在提高求職技能、搜集公司信息、并確定自己是否要考研上。沖刺階段要把握好自己，不要猶豫不定而最后一事無成。想考研，那就一心鉆在學(xué)術(shù)性知識(shí)和考研相關(guān)信息中，不斷積累讓自己的大四和考研能更順利的通過；若是有就業(yè)傾向和明確自己目標(biāo)的，那就放開腳步去了解更多你需要的資訊從而武裝自己。在撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)文章時(shí)，也可大膽提出自己的見解，鍛煉自己的獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)造性；更好的方法就是親身投入，參加和專業(yè)有關(guān)的暑期工作，和同學(xué)交流求職工作心得體會(huì)，學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)歷、求職信，了解搜集工作信息的渠道，并積極嘗試，加入校友網(wǎng)絡(luò)，和已經(jīng)畢業(yè)的校友、師哥師姐談話了解往年的求職情況；希望出國(guó)留學(xué)的學(xué)生，可多接觸留學(xué)顧問，參與留學(xué)系列活動(dòng)，準(zhǔn)備TOEFL、GRE、注意留學(xué)考試資訊，向相關(guān)教育部門索取簡(jiǎn)章參考。沖刺階段一定要了解自己想要什么，不能荒廢一年的寶貴時(shí)間在猶豫不定上。上海工程技術(shù)大學(xué)汽車工程學(xué)院論文

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1.1.4分化期

蛻變的最后一年，找工作的找工作、考研的考研、出國(guó)的出國(guó)，不能再猶豫不決，大部分學(xué)生的目標(biāo)應(yīng)該鎖定在工作申請(qǐng)及成功就業(yè)上。這時(shí)，可先對(duì)前三年的準(zhǔn)備做一個(gè)總結(jié)：首先檢驗(yàn)自己已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確，前三年的準(zhǔn)備是否已充分；然后，開始畢業(yè)后工作的申請(qǐng)，積極參加招聘活動(dòng)，在實(shí)踐中校驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備；最后，預(yù)習(xí)或模擬面試。積極利用學(xué)校提供的條件，了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的用人公司資料信息、強(qiáng)化求職技巧、進(jìn)行模擬面試，為更好的邁向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.1.5就業(yè)階段

先從輔導(dǎo)員處領(lǐng)取就業(yè)推薦表、就業(yè)協(xié)議書，之后畢業(yè)生可通過多種形式與單位進(jìn)行“雙選”洽談，確定就業(yè)意向并進(jìn)行擇業(yè)，與用人單位供需見面、參加面試、實(shí)習(xí)（試用），最終和用人單位協(xié)商達(dá)成一致意見，簽訂就業(yè)協(xié)議書。畢業(yè)生或用人單位持《畢業(yè)生就業(yè)推薦表》原件、雙方簽字蓋章的《畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》到用人單位所在的人事部門下屬的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心登記備案。然后將經(jīng)過登記備案的《畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》其中一聯(lián)送交學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)辦公室，由學(xué)校憑就業(yè)協(xié)議書為畢業(yè)生辦理《就業(yè)報(bào)到證》。

在畢業(yè)離校時(shí)學(xué)校會(huì)發(fā)放《報(bào)到證》、簽發(fā)《戶口遷移證》，向單位所在地畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心寄送檔案。畢業(yè)生畢業(yè)后，學(xué)校主管部門將畢業(yè)生就業(yè)報(bào)到證報(bào)道地點(diǎn)開往其簽約單位，戶口遷移證遷往地址開往單 上海工程技術(shù)大學(xué)汽車工程學(xué)院論文

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位所在地，學(xué)生檔案寄送至單位所在地畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心。就業(yè)報(bào)到證、戶口遷移證一般由畢業(yè)生自帶。

而畢業(yè)生到用人單位報(bào)到后，與用人單位簽訂《聘用（勞動(dòng)）合同書》，再到畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心辦理聘用（勞動(dòng)）合同鑒證、戶口遷入、黨組織關(guān)系接轉(zhuǎn)手續(xù)。畢業(yè)生或用人單位持簽訂好的《聘用（勞動(dòng)）合同書》，到市畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心辦理合同鑒證、人事代理，開具戶口遷入證明。戶口、黨組織關(guān)系需要掛靠在人才服務(wù)中心的，同時(shí)辦理掛靠手續(xù)。

最后畢業(yè)就生按合同約定，進(jìn)入工作崗位。

要注意的是畢業(yè)生推薦表是學(xué)校發(fā)給畢業(yè)生填寫的并附有學(xué)院書面意見的推薦表格。因?yàn)樵摫砀袷菍W(xué)校正式向用人單位推薦畢業(yè)生的書面材料，所以具有權(quán)威性和可靠性，需認(rèn)真填寫，字跡要工整、清晰、整潔。因?qū)W校發(fā)給畢業(yè)生的正式推薦表數(shù)量有限，所以自己可多復(fù)印幾份，以備在雙向選擇過程中與其他材料一起送給有關(guān)用人單位。只有當(dāng)用人單位決定錄用且你本人亦愿意與之簽三方協(xié)議書時(shí)，才能將蓋有學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心公章的推薦表送給單位。

1.2上海應(yīng)屆生就業(yè)近況

上海是全國(guó)高校集中、高等教育普及程度高、畢業(yè)生數(shù)量多的城市，今年本市高校應(yīng)屆畢業(yè)生為15.8萬人(其中非上海生源5.6萬人)，其中畢業(yè)研究生2.9萬人，增加11.5%，本科畢業(yè)生7.6萬人，增加8.6%，?？飘厴I(yè)生5.3萬人，同比基本持平。針對(duì)這一情況，上海市已推出一系列 上海工程技術(shù)大學(xué)汽車工程學(xué)院論文

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具體工作措施促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。

1.2.1 2009年就業(yè)情況

年初根據(jù)市教委的調(diào)查，部分上海的財(cái)經(jīng)、金融類、外語外貿(mào)類高校和專業(yè)的畢業(yè)生需求下減幅度超過30%.后來上海舉全市之力，出臺(tái)了多項(xiàng)措施，截至6月20日，本市高校畢業(yè)生總體就業(yè)水平已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了今年年初教育部和人力資源社會(huì)保障部提出的，像上海這樣的城市高校畢業(yè)生離校時(shí)就業(yè)率達(dá)到70%的工作目標(biāo)。上海目前就業(yè)率約為70%，與去年基本持平，簽約率超過50%，比去年同期略低約一個(gè)百分點(diǎn)。

此外，上海一些知名的綜合類高校的就業(yè)率比較高，市教委表示，包括交大、復(fù)旦、同濟(jì)等綜合類的名校，就業(yè)率都比較好，有的甚至超過去年。另據(jù)上海交大就業(yè)中心發(fā)布的最新畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)，上海交大2009屆畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量比2008屆有明顯提高，截至6月26日，2009屆研究生就業(yè)率達(dá)95.32%，2009屆本科生就業(yè)率達(dá)92.78%。上海高校中就業(yè)受影響較大的是一些專業(yè)類的本科高校，如外語外貿(mào)類、財(cái)經(jīng)金融類等。

雖然今年的總體就業(yè)率與去年基本持平，但高端的就業(yè)崗位下降，低端的就業(yè)崗位上升，導(dǎo)致今年的畢業(yè)生的薪酬水平也略有降低，不過市教委并沒有公布具體的薪酬數(shù)額，并表示，就業(yè)情況是一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)計(jì)過程，目前各類簽約、升學(xué)的統(tǒng)計(jì)仍處于實(shí)時(shí)變動(dòng)中，一般到9月份，85%以上的大學(xué)生均會(huì)落實(shí)就業(yè)崗位。上海工程技術(shù)大學(xué)汽車工程學(xué)院論文

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1.2.2就業(yè)格局的變化

2009年，除金融、保險(xiǎn)、外貿(mào)、房地產(chǎn)等行業(yè)受國(guó)際金融危機(jī)的影響用人需求出現(xiàn)縮減外，制造業(yè)、建筑業(yè)、社會(huì)服務(wù)業(yè)、交通運(yùn)輸及IT行業(yè)等也出現(xiàn)了一定程度的用人需求縮減。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，區(qū)縣小企業(yè)歡迎應(yīng)屆生。本市區(qū)縣小企業(yè)大多為內(nèi)需型企業(yè)，受金融危機(jī)影響小，十分歡迎高校畢業(yè)生加盟；長(zhǎng)三角一些城市的郊區(qū)，以往很難招到上海高校優(yōu)秀畢業(yè)生，此次他們想抓住機(jī)遇招人才。為此，市教育部門計(jì)劃在3月份舉辦長(zhǎng)三角專場(chǎng)招聘會(huì)。

一系列引導(dǎo)和扶持就業(yè)的政策也相繼出臺(tái)：

通過引導(dǎo)升學(xué)計(jì)劃，2009年普通高校?？粕究朴?jì)劃數(shù)增加到3400人，研究生招生計(jì)劃數(shù)增加到2.73萬人。

實(shí)施教育人才計(jì)劃，將招聘1800人到郊區(qū)鎮(zhèn)校任教，并會(huì)同有關(guān)部門組織實(shí)施醫(yī)療衛(wèi)生人才計(jì)劃。

實(shí)施就業(yè)項(xiàng)目拓展計(jì)劃，2009年，選聘高校畢業(yè)生到村任職、三支一扶計(jì)劃的招募人數(shù)增加到1000人，大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃人數(shù)增加到300人，并會(huì)同有關(guān)部門組織實(shí)施選聘高校畢業(yè)生社區(qū)服務(wù)計(jì)劃。

上海市人力資源社會(huì)保障局、市教委組織了共計(jì)25場(chǎng)專場(chǎng)招聘會(huì)，為高校畢業(yè)生提供招聘崗位信息5.6萬個(gè)，吸引了16.6萬人次大學(xué)生前來應(yīng)聘；同時(shí)，上海市人力資源社會(huì)保障局還舉辦了2009年寒假高校畢業(yè)生網(wǎng)上招聘大會(huì)、全國(guó)20個(gè)城市高校畢業(yè)生網(wǎng)上招聘會(huì)、2009年全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟春季聯(lián)合招聘會(huì)等多個(gè)網(wǎng)上招聘會(huì)，提供崗位 上海工程技術(shù)大學(xué)汽車工程學(xué)院論文

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1.5萬個(gè)。此外，上海市公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)共舉辦招聘會(huì)21場(chǎng)，提供招聘崗位1.5萬余個(gè)，進(jìn)場(chǎng)應(yīng)屆畢業(yè)生約4.2萬人次，意向錄用人數(shù)6600人。各高校也舉辦了具有專業(yè)特色的多場(chǎng)小型專場(chǎng)招聘會(huì)。上海市人力資源社會(huì)保障局、市教委及各高校還將在6月-7月離校期間繼續(xù)加強(qiáng)協(xié)作，為應(yīng)屆高校畢業(yè)生提供更多、更快、更好的免費(fèi)就業(yè)信息和各類就業(yè)服務(wù)。

1.3上海汽車專業(yè)學(xué)生就業(yè)近況

全球金融危機(jī)給汽車制造業(yè)帶來了嚴(yán)重影響，不少汽車企業(yè)面臨倒閉的困境，讓汽車類專業(yè)人才面臨一定的就業(yè)難度，同時(shí)也給汽車專業(yè)即將畢業(yè)的大學(xué)生帶來了很大的沖擊。而國(guó)家在年初進(jìn)行經(jīng)濟(jì)刺激方案后，汽車類職業(yè)的就業(yè)情況將會(huì)有初步的好轉(zhuǎn)。政府出面，出臺(tái)了一些財(cái)政政策，企業(yè)接納大學(xué)生可以得到補(bǔ)貼等。借助這次經(jīng)濟(jì)問題，加快對(duì)教育的探索，加快政府職能的探索，加強(qiáng)企業(yè)和高校的更深層次銜接。

1.3.1就業(yè)情況分析

當(dāng)前，汽車行業(yè)需要優(yōu)秀的一線新人補(bǔ)充，而汽車專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后也期望能進(jìn)入汽車行業(yè)，從事較為重要的崗位。從上海多數(shù)汽車院校學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)情況來看，就業(yè)率還算可以，半數(shù)以上學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)（至少找到實(shí)習(xí)單位）基本不成問題。但是，隨著汽車行業(yè)發(fā)展步伐放緩及汽車企業(yè)的收縮性經(jīng)營(yíng)調(diào)整，崗位需求并不如前幾年旺盛，汽車企業(yè)對(duì)于用工和招聘也越來越慎重，致使不少畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)難以達(dá)成理想目標(biāo)，為汽車專 上海工程技術(shù)大學(xué)汽車工程學(xué)院論文

上海高校汽車專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題調(diào)研

業(yè)學(xué)生擇業(yè)與就業(yè)制造了不少的猶豫與彷徨。由于目前參與職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的汽車專業(yè)學(xué)生大多是85后，甚至90后，家庭條件優(yōu)越，從小也很少經(jīng)受挫折與勞累，進(jìn)入汽車行業(yè)之前，對(duì)今后的職業(yè)幻想較多并且較為理想化，而真正面對(duì)就業(yè)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不少的問題。即使是面對(duì)實(shí)習(xí)，問題也一樣存在。不少人希望能一出校門就能擔(dān)任要職，領(lǐng)取高薪，從事既不費(fèi)力又能爭(zhēng)大錢的穩(wěn)定職業(yè)。這些顯然不合時(shí)宜，也是幾乎不可能的。進(jìn)了公司之后，畢業(yè)生必須老老實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，克勤克儉，努力工作，一絲不茍。只有這樣的應(yīng)屆畢業(yè)生才有可能被重視，被培養(yǎng)，被錄用。

1.3.2如何充實(shí)汽車專業(yè)的學(xué)生

在一定程度上，證書是就業(yè)的敲門磚，甚至可以成為就業(yè)通行證。當(dāng)然，不是去買證書，而是扎扎實(shí)實(shí)去學(xué)習(xí)和考證書。汽車專業(yè)的學(xué)生，通過參加培訓(xùn)考取證書，既拿到權(quán)威證書，又學(xué)到專業(yè)技能，今后在汽車行業(yè)從業(yè)自然會(huì)有出路。我們要確立考證的原則和目標(biāo)。考取證書首先是要能提高自己的，要被認(rèn)可的（至少政府認(rèn)可，今后拿證書去辦事方便），同時(shí)證書還要是有用的，這是最基本的原則。這也是考證的基本價(jià)值：提升，認(rèn)可，實(shí)用。另外，考證的目標(biāo)也應(yīng)該集中，對(duì)學(xué)生來說，解決就業(yè)問題的第一位的，其次才是發(fā)展問題。一下列舉各汽車領(lǐng)域的專業(yè)培訓(xùn)和權(quán)威認(rèn)證：

汽車營(yíng)銷領(lǐng)域：國(guó)家級(jí)CETTIC培訓(xùn)合格證書。上海工程技術(shù)大學(xué)汽車工程學(xué)院論文

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汽車維修領(lǐng)域：汽車維修管理師高級(jí)專項(xiàng)職業(yè)資格（OSTA全國(guó)證）、汽車售后服務(wù)管理師（CETTIC全國(guó)證）、汽車配件營(yíng)銷師高級(jí)專項(xiàng)職業(yè)資格（OSTA全國(guó)證）、汽車碰撞修復(fù)師高級(jí)專項(xiàng)職業(yè)資格（OSTA全國(guó)證）。

其他相關(guān)領(lǐng)域：二手車鑒定評(píng)估師職業(yè)資格（OSTA全國(guó)證）、汽車估損師高級(jí)專項(xiàng)職業(yè)資格（OSTA全國(guó)證）、汽車4S店經(jīng)營(yíng)管理師（CETTIC全國(guó)證）、汽車運(yùn)用工程師（CETTIC全國(guó)證）證書。

證書與能力是相匹配的，與專業(yè)也是相掛鉤的。專業(yè)能力去到哪個(gè)層次，就考比哪個(gè)層次稍微高一點(diǎn)點(diǎn)的證書，這樣較為合適。學(xué)習(xí)和認(rèn)證，就是為了拔高能力和素質(zhì)的。汽車專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

2.1高校就業(yè)調(diào)查

為了研究金融危機(jī)對(duì)汽車行業(yè)產(chǎn)生的影響并且詳細(xì)了解汽車專業(yè)學(xué)生對(duì)金融危機(jī)沖擊汽車行業(yè)的態(tài)度，在2009年6月1日至7月15日進(jìn)行了為期45天左右的就業(yè)調(diào)查，對(duì)上海工程技術(shù)大學(xué)汽車工程學(xué)院發(fā)放了共計(jì)800份調(diào)查問卷（其中有效問卷761份），對(duì)上海同濟(jì)大學(xué)汽車學(xué)院發(fā)放了共計(jì)100份調(diào)查問卷（其中有效問卷81份），對(duì)上海師范大學(xué)信息與機(jī)電工程學(xué)院發(fā)放了250份問卷（其中有效問卷222份），同時(shí)，實(shí)地考察了上海的幾家汽車企業(yè)，得到了上海汽車行業(yè)就業(yè)的一手資料。

調(diào)查地點(diǎn)為：上海大眾汽車有限公司、上汽榮威銷售有限公司、上海各高校 上海工程技術(shù)大學(xué)汽車工程學(xué)院論文

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2.1.1上海工程技術(shù)大學(xué)學(xué)生就業(yè)調(diào)查

在這次的金融危機(jī)沖擊下，大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的問題浮出水面展現(xiàn)在我們的面前，對(duì)于我們即將畢業(yè)的大學(xué)生來說，要有些什么樣的“牌”才能讓自己能立于不敗之地，工程技術(shù)大學(xué)的被訪者給我們的答案如下：

圖2.1 被調(diào)查學(xué)生年級(jí)分布

從調(diào)查者的年級(jí)比例來看，本次調(diào)查的大三人數(shù)共293人，占39%；大一或大二共466人，占61%，本次調(diào)查大

一、大

二、大三學(xué)生中，大三被調(diào)查者居多。上海工程技術(shù)大學(xué)汽車工程學(xué)院論文

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圖2.2 被調(diào)查學(xué)生男女比例

從調(diào)查者的男女比例來看，本次調(diào)查的男生共585人，占77%；女生176人，占23%，本次調(diào)查以男學(xué)生居多。

圖2.3 被調(diào)查學(xué)生對(duì)金融危機(jī)的態(tài)度

圖3.3顯示了被調(diào)查學(xué)生面對(duì)金融危機(jī)時(shí)的自身態(tài)度。其中： 選擇“擔(dān)憂”和“無奈”的同學(xué)占到了大多數(shù)，由此可見，金融危機(jī)在同學(xué)們的心中還是受到了影響，并且負(fù)面的態(tài)度所占比例較大。上海工程技術(shù)大學(xué)汽車工程學(xué)院論文

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圖2.4 被調(diào)查學(xué)生畢業(yè)去向選擇

圖2.5 被調(diào)查學(xué)生的畢業(yè)準(zhǔn)備

從被調(diào)查學(xué)生所選擇的畢業(yè)去向來看，求職和求職考研兩手準(zhǔn)備占得比例較大，特別是求職。可見，雖然面對(duì)金融危機(jī)的影響，大部分同學(xué)還是決定畢業(yè)后選擇求職。

在求職準(zhǔn)備中，近一半同學(xué)會(huì)先就業(yè)再擇業(yè)，對(duì)于當(dāng)前狀況，自身對(duì)于就業(yè)的態(tài)度做出了改變；19%同學(xué)選擇考公務(wù)員，18%同學(xué)選擇考研，來降低金融危機(jī)對(duì)自身的影響。上海工程技術(shù)大學(xué)汽車工程學(xué)院論文

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圖2.6 被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為考研的原因

從被調(diào)查學(xué)生所認(rèn)為的考研原因看，大部分同學(xué)都集中選擇“能夠有一個(gè)好出路”，表明他們認(rèn)同研究生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)高于本科生。

圖2.7 被調(diào)查學(xué)生面對(duì)金融危機(jī)的求職希望

應(yīng)屆生畢業(yè)求職牽動(dòng)著各方的心，面對(duì)金融危機(jī)對(duì)求職的影響，被調(diào)查同學(xué)把就業(yè)的希望放在自己和父母、親戚、朋友的身上，也可以說是父母、親戚、朋友是同學(xué)自身求職中主要幫助來源。上海工程技術(shù)大學(xué)汽車工程學(xué)院論文

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圖2.8 被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)難的原因

圖2.9 被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為就業(yè)難的解決方法

被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為就業(yè)難的原因主要在于缺乏實(shí)際技巧和就業(yè)的人數(shù)太多，高校的學(xué)習(xí)與企業(yè)工作之間存在著差異，因此要在就業(yè)前彌補(bǔ)這一差異的解決方法，多部分同學(xué)認(rèn)為應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高專業(yè)技能，從而多方面拓寬就業(yè)渠道。上海工程技術(shù)大學(xué)汽車工程學(xué)院論文

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圖2.10 被調(diào)查學(xué)生的求職打算

圖2.11 被調(diào)查學(xué)生求職意向

從被調(diào)查學(xué)生的求職打算和求職意向來看，面對(duì)金融危機(jī)的影響，絕大多數(shù)同學(xué)打算在畢業(yè)前落實(shí)就業(yè)單位。而在汽車行業(yè)中，營(yíng)銷、技術(shù)研發(fā)、工程服務(wù)等方面的工作成為了同學(xué)們最主要的求職意向。上海工程技術(shù)大學(xué)汽車工程學(xué)院論文

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圖2.12 被調(diào)查學(xué)生工作意愿

由圖2.12可知，被調(diào)查學(xué)生中，80%的同學(xué)愿意從事基層工作，而20%同學(xué)不愿從基層工作做起，對(duì)于求職的要求相對(duì)較高。

圖2.13 被調(diào)查學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意愿 上海工程技術(shù)大學(xué)汽車工程學(xué)院論文

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圖2.14 被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)障礙

對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，政府在年初也出臺(tái)了一系列相應(yīng)的政策支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。受此政策的影響，不多同學(xué)表示，工作難找，會(huì)考慮自主創(chuàng)業(yè)。當(dāng)然由于缺乏啟動(dòng)資金和缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)等因素，也有很大部分同學(xué)認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)仍有障礙，不予考慮。

圖2.15 被調(diào)查學(xué)生就業(yè)后薪水期望值

從被調(diào)查學(xué)生的薪水期望值來看，48%同學(xué)的就業(yè)薪水目標(biāo)在1000—3000元，45%同學(xué)的就業(yè)薪水目標(biāo)在3000—5000元，而選擇薪水 上海工程技術(shù)大學(xué)汽車工程學(xué)院論文

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在5000元以上的僅占7%。

圖2.16 被調(diào)查學(xué)生期望的就業(yè)指導(dǎo)類型

對(duì)于以上三類就業(yè)指導(dǎo)形式，同學(xué)們的選擇頗為平均。同學(xué)們對(duì)待就業(yè)指導(dǎo)課程的態(tài)度是非常重視的，為了完善自身的水平，同學(xué)們?cè)敢鈪⒓泳蜆I(yè)指導(dǎo)課程學(xué)習(xí)。

圖2.17 被調(diào)查學(xué)生對(duì)求職信息的需求

在求職信息需求中，應(yīng)聘技巧和用人單位信息是是同學(xué)們最迫切需要獲得的信息。應(yīng)聘技巧和用人單位信息分別占到40%和34%。上海工程技術(shù)大學(xué)汽車工程學(xué)院論文

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圖2.18 學(xué)生應(yīng)掌握的技能

在這次的被訪者中，認(rèn)為英語六級(jí)證書、CAD證書和助理工程師的證書對(duì)于大學(xué)生就業(yè)比較重要，而計(jì)算機(jī)的相關(guān)證書對(duì)于這次訪問者也相對(duì)比較重要。由此可以看出，在學(xué)生們的心中都認(rèn)為關(guān)于汽車行業(yè)擁有計(jì)算機(jī)的相關(guān)證書、英語證書、作圖證書和助理工程師證書對(duì)于我們找工作是很有幫助的。

圖2.19 提升的能力

對(duì)于自己自身的能力，認(rèn)為交際能力、組織能力和學(xué)習(xí)能力是相對(duì)比較重要的，有83.17%的被訪者認(rèn)為交際能力是比較重要的，在今后的工 上海工程技術(shù)大學(xué)汽車工程學(xué)院論文

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作中人與人的交際是不可避免的，所以自身的交際能力的提高也是大家當(dāng)務(wù)之急的任務(wù)。還有61.37%的被訪者認(rèn)為組織能力也很重要，60.97%的被訪者認(rèn)為學(xué)習(xí)能力也是不可或缺的一個(gè)能力。

圖2.20 消息的途徑

消息的來源也是成功就業(yè)的一個(gè)重要的因素，對(duì)于這次大學(xué)的被訪者有58.08%的人認(rèn)為校園招聘會(huì)是最主要的消息途徑，有上圖可見，除了校園招聘會(huì)，還有網(wǎng)站、報(bào)紙、廣播電視等媒體都是被訪者認(rèn)為的消息來源。其中34.82%的被訪者認(rèn)為親戚朋友介紹也是一個(gè)消息來源，可見在消息途徑的這一個(gè)因素，每個(gè)人都做好了充分的準(zhǔn)備。上海工程技術(shù)大學(xué)汽車工程學(xué)院論文

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圖2.21 擇業(yè)因素

對(duì)于擇業(yè)的問題，被訪者也有自己的考慮的因素，在這次的被訪者中有73.06%的人認(rèn)為薪酬與福利是選擇就業(yè)時(shí)候應(yīng)該考慮到的因素，還有68.99%的人認(rèn)為個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)也是應(yīng)該考慮到的因素。在工程技術(shù)大學(xué)的訪問者中，有1.58%的同學(xué)認(rèn)為大城市戶口也是考慮的因素之一，這個(gè)也表明了現(xiàn)在上海這個(gè)城市越來越繁榮，很多的不是上海本地戶口的人來到上海求學(xué)和就業(yè)，能有一個(gè)上海城市本地戶口也是一件很重要的事情。上海工程技術(shù)大學(xué)汽車工程學(xué)院論文

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圖2.22 學(xué)校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程

從圖表中，我們清晰地看到有56.90%的被訪者選擇了就業(yè)政策、形勢(shì)分析，看來被訪者也知道政府對(duì)于這次的大學(xué)生就業(yè)也是大力扶助和提倡的。還有49.28%的人認(rèn)為求職、面試技巧培訓(xùn)也是對(duì)于自身求職很重要的，“細(xì)節(jié)決定一切”這句話或許在每個(gè)人的心里都有一些烙印，所以才有49.28%的人認(rèn)為培訓(xùn)也很重要。

2.1.2 上海同濟(jì)大學(xué)學(xué)生就業(yè)調(diào)查

在這次的就業(yè)調(diào)查中，不止有上海工程技術(shù)大學(xué)的同學(xué)們接受訪問，還有上海同濟(jì)大學(xué)的學(xué)生接受我們的調(diào)查，訪問的具體情況如下：

圖2.23 被調(diào)查學(xué)生年級(jí)分布

從被調(diào)查者的年級(jí)比例來看，大三學(xué)生和今年畢業(yè)的學(xué)生居多，已畢業(yè)人數(shù)42人，占52%；大三人數(shù)31人，占38%。上海工程技術(shù)大學(xué)汽車工程學(xué)院論文

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圖2.24 被調(diào)查學(xué)生男女比例

從調(diào)查者的男女比例來看，本次調(diào)查的男生共61人，占75%；女生共20人，占25%，本次調(diào)查以男生居多。

圖2.25 被調(diào)查學(xué)生對(duì)金融危機(jī)的態(tài)度

從被調(diào)查學(xué)生對(duì)金融危機(jī)的態(tài)度來看，被調(diào)查者對(duì)于金融危機(jī)的感覺比較平均，呈正態(tài)分布。其中：

選擇“擔(dān)憂”和“無奈”的比例相比之下稍稍高出一些，雖然負(fù)面的態(tài)度并非很大，但是在同學(xué)們的心中，金融危機(jī)的到來還是使他們受到了 上海工程技術(shù)大學(xué)汽車工程學(xué)院論文

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影響。

圖2.26 被調(diào)查學(xué)生畢業(yè)去向選擇

圖2.27 被調(diào)查學(xué)生的畢業(yè)準(zhǔn)備

從被調(diào)查學(xué)生所選擇的畢業(yè)去向來看，求職者占到了絕大多數(shù)；其次是考研，占了約1/8。面對(duì)金融危機(jī)的影響，大部分學(xué)生沒有放棄原先的想法，還是選擇以求職為主。

在求職準(zhǔn)備中，“先就業(yè)，后擇業(yè)”和“選擇考研，暫時(shí)避開金融危機(jī)的影響”居多，分別占到33%；19%的同學(xué)選擇直接就業(yè)，但會(huì)降低月 上海工程技術(shù)大學(xué)汽車工程學(xué)院論文

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薪；9%同學(xué)選擇了考公務(wù)員；5%選擇出國(guó)留學(xué)。

圖2.28 被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為考研的原因

從被調(diào)查學(xué)生所認(rèn)為的考研原因看，大部分學(xué)生認(rèn)為有其他的原因，也有同學(xué)認(rèn)為，考研對(duì)于將來的求職更能有一個(gè)好的出路。

圖2.29 被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)難的原因 上海工程技術(shù)大學(xué)汽車工程學(xué)院論文

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圖2.30 被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為就業(yè)難的解決方法

被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為就業(yè)難的主要原因在于就業(yè)的人數(shù)太多，導(dǎo)致一個(gè)崗位存在著多個(gè)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。多數(shù)同學(xué)認(rèn)為要解決就業(yè)難的方法是多方面拓寬就業(yè)渠道，調(diào)整就業(yè)期望值，從而從激烈的求職競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

圖2.31 被調(diào)查學(xué)生的求職打算

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圖2.32 被調(diào)查學(xué)生的求職意向

從被調(diào)查學(xué)生的求職打算和求職意向來看，面對(duì)金融危機(jī)的影響，絕大多數(shù)同學(xué)打算在畢業(yè)前落實(shí)就業(yè)單位。而在汽車行業(yè)中，營(yíng)銷Marketing、技術(shù)研發(fā)、工程服務(wù)等方面的工作成為了同學(xué)們最主要的求職意向。

圖2.33 被調(diào)查學(xué)生工作意愿

由圖可知，被調(diào)查學(xué)生中，86%的同學(xué)愿意從事基層工作，而14%的同學(xué)對(duì)于求職的要求相對(duì)較高，不愿從基層工作做起。

上海工程技術(shù)大學(xué)汽車工程學(xué)院論文

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圖2.34 被調(diào)查學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意愿

圖2.35 被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的障礙

雖然政府年初出臺(tái)了一系列政策支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但是仍有大部分學(xué)生表示，由于缺少經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)自主創(chuàng)業(yè)。而在創(chuàng)業(yè)的障礙中，不少同學(xué)認(rèn)為缺乏啟動(dòng)資金和缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)等因素是其成為障礙的主要原因。

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圖2.36 被調(diào)查學(xué)生就業(yè)后薪水期望值

從被調(diào)查學(xué)生的薪水期望值來看，49%同學(xué)的薪水期望在3000—5000元，27%同學(xué)的薪水期望在5000元以上，24%同學(xué)的薪水期望在1000—3000元。

圖2.37 被調(diào)查學(xué)生期望的就業(yè)指導(dǎo)類型

對(duì)于以上三類就業(yè)指導(dǎo)課程的形式，超過一半的同學(xué)選擇偏向“舉辦廣泛的校友經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，這是盡快獲得一手資料和減少個(gè)人走彎路的好方法”。其余兩個(gè)選項(xiàng)也有相當(dāng)比例的同學(xué)進(jìn)行選擇。

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圖2.38 被調(diào)查學(xué)生對(duì)求職信息的需求

在求職信息需求中，用人單位信息是同學(xué)們最為想要了解的信息，其次是應(yīng)聘技巧，兩者分別占到33%和26%。

圖2.39 學(xué)生應(yīng)掌握的技能

不同于上海工程技術(shù)大學(xué)的被訪者，同濟(jì)大學(xué)的被訪者大多數(shù)人都認(rèn)為計(jì)算機(jī)相關(guān)證書是大學(xué)生就業(yè)重要的因素，占了54.32%，可見不同的學(xué)校有不同的理念。雖然兩個(gè)學(xué)校不一樣，但從另外的選項(xiàng)看，英語六級(jí)，CAD證書，助理工程師的證書也是相同的，對(duì)于我們來說是很重要的，區(qū)

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別也就在這計(jì)算機(jī)的看法上。也是，上海也是國(guó)際的大都市，英語也是非常重要的。

圖2.40 提升的能力

在圖中我們可以看到有64.20%的被訪者認(rèn)為交際能力是比較重要的，與工程技術(shù)大學(xué)的被訪者一樣，都認(rèn)為良好的交際能力對(duì)于我們大學(xué)生來說是十分重要的。還有學(xué)習(xí)能力、組織能力、責(zé)任心、創(chuàng)新能力也對(duì)于大學(xué)生就業(yè)十分重要，和工程技術(shù)大學(xué)的被訪者有些差異的就在于創(chuàng)新能力方面，這或許是學(xué)校之間的差異。不過大致的應(yīng)該要具備的能力還是一樣的。

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圖2.41 消息的途徑

面對(duì)當(dāng)前社會(huì)就業(yè)不景氣的局面，及時(shí)的掌握招聘信息顯的尤為重要。通過對(duì)被訪者的調(diào)查結(jié)果的整理，我們可以發(fā)現(xiàn)應(yīng)屆生們主要的信息來源是網(wǎng)站、親朋介紹和學(xué)校舉辦的招聘會(huì)，其次是通過電視、報(bào)紙等新聞媒體，還有小部分人則是在校外招聘會(huì)和學(xué)校的公告欄上找合適自己的單位信息?？梢姡鳛閷W(xué)生的我們學(xué)校的信息對(duì)我們來說還是尤為重要的。

圖2.42 擇業(yè)因素

大學(xué)生的擇業(yè)因素各有不同，選擇的企業(yè)也不相同。被訪者中有

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85.19%的人把薪酬和福利作為自己的擇業(yè)因素之一，而對(duì)于職業(yè)對(duì)個(gè)人的發(fā)展機(jī)會(huì)同樣也有高達(dá)77.78%的人看作重要的擇業(yè)因素。相對(duì)的被訪者中對(duì)于專業(yè)對(duì)口和大城市戶口看重的人很少，分別是9.88%和0%，說明了大學(xué)生在金融危機(jī)的大環(huán)境下對(duì)于擇業(yè)保持了理智的態(tài)度。

圖2.43 學(xué)校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程

同濟(jì)大學(xué)的被訪者其中61.72%人認(rèn)為提供就業(yè)信息很重要，可見同濟(jì)大學(xué)的被訪者認(rèn)為在這個(gè)信息的時(shí)代，信息比什么細(xì)節(jié)都重要。還有43.21%的被訪者認(rèn)為政策和形勢(shì)對(duì)于就業(yè)也有十分重要，畢竟在這個(gè)時(shí)代跟跌頻繁的時(shí)候，任何有利于學(xué)生就業(yè)的信息都是一個(gè)讓同學(xué)們能打贏這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的重要的砝碼。

2.1.3 上海師范大學(xué)學(xué)生就業(yè)調(diào)查

或許對(duì)于上海師范大學(xué)有開設(shè)汽車方面的專業(yè)有些疑問，剛開始我們也不清楚上海師范大學(xué)有這個(gè)汽車方面的專業(yè)，是在做了大量的準(zhǔn)備工作

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以后才知道上海師范大學(xué)有開設(shè)這個(gè)專業(yè)，學(xué)院的具體位置是到了這個(gè)大學(xué)從同學(xué)們口中得知的，對(duì)于這個(gè)學(xué)校的被訪者，具體的分析如下：

圖2.44 被調(diào)查學(xué)生年級(jí)分布

從被調(diào)查者的年級(jí)比例來看，在校的大

一、大

二、大三的同學(xué)居多，其中：大一或大二共86人，占39%；大三共100人，占45%。今年畢業(yè)的同學(xué)共34人，占15%。

圖2.45 被調(diào)查學(xué)生男女比例

從被調(diào)查學(xué)生的男女比例來看，本次調(diào)查的男生共103人，占46%；

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女生共119人，占54%。

圖2.46 被調(diào)查學(xué)生對(duì)金融危機(jī)的態(tài)度

圖顯示了被調(diào)查學(xué)生在面對(duì)金融危機(jī)時(shí)自身的態(tài)度。其中： 選擇“擔(dān)憂”的同學(xué)占到了大部分，由此可見，金融危機(jī)在同學(xué)們的心中還是受到些許影響。然而，也有小部分同學(xué)選擇“比較輕松”，可見面對(duì)當(dāng)前形勢(shì)，少部分同學(xué)對(duì)于就業(yè)仍然抱有信心。

圖2.47 被調(diào)查學(xué)生畢業(yè)去向選擇

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圖2.48 被調(diào)查學(xué)生的畢業(yè)準(zhǔn)備

從被調(diào)查學(xué)生所選擇的畢業(yè)去向來看，求職和求職考研兩手準(zhǔn)備所占比例較大，尤其是求職。面對(duì)當(dāng)前形勢(shì)，同學(xué)們?nèi)匀贿x擇求職就業(yè)；但是金融海嘯也影響了部分同學(xué)的想法，有66人選擇求職考研兩手準(zhǔn)備，超過了總?cè)藬?shù)的1/4。

在求職準(zhǔn)備中，“先就業(yè)，后擇業(yè)”和“選擇考研，暫時(shí)避開金融危機(jī)的影響”居多，分別占到41%和26%；19%的同學(xué)選擇直接就業(yè)，但會(huì)降低月薪；8%同學(xué)選擇了考公務(wù)員；5%選擇出國(guó)留學(xué)。選擇就業(yè)的同學(xué)中，可以看出，同學(xué)們對(duì)于求職的要求降低，愿意先進(jìn)行就業(yè)。

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圖2.49 被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為考研的原因

從被調(diào)查學(xué)生所認(rèn)為的考研原因看，大部分同學(xué)都集中選擇考研“能夠有一個(gè)好出路”，表明他們認(rèn)同研究生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)高于本科生。

圖2.50 被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)難的原因

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圖2.51 被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為就業(yè)難的解決方法

被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為就業(yè)難的原因主要在于缺乏實(shí)際技巧和就業(yè)的人數(shù)太多。而對(duì)于就業(yè)難的解決方法，同學(xué)們的選擇趨向于進(jìn)一步提高專業(yè)技能和多方面拓寬就業(yè)渠道，從而提高自身求職的競(jìng)爭(zhēng)力。

圖2.52 被調(diào)查學(xué)生的求職打算

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圖2.53 被調(diào)查學(xué)生求職意向

從被調(diào)查學(xué)生的求職打算和求職意向來看，面對(duì)金融危機(jī)的影響，絕大多數(shù)同學(xué)打算在畢業(yè)前落實(shí)就業(yè)單位。在汽車行業(yè)的工作選擇中，營(yíng)銷成為大多同學(xué)偏向的職業(yè)，其次是技術(shù)研發(fā)。

圖2.54 被調(diào)查學(xué)生工作意愿

由圖可知，在被調(diào)查學(xué)生中，88%的同學(xué)愿意從事基層工作，12%的同學(xué)不愿意從事基層工作。

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圖2.55 被調(diào)查學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意愿

圖2.56 被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的障礙

雖然政府年初出臺(tái)了一系列政策支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但是仍有大部分學(xué)生表示，由于缺少啟動(dòng)資金，不會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)。而在創(chuàng)業(yè)的障礙中，不少同學(xué)認(rèn)為缺乏啟動(dòng)資金和缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)等因素是其成為障礙的主要原因。

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圖2.57 被調(diào)查學(xué)生就業(yè)后薪水期望值

從被調(diào)查學(xué)生的薪水期望值來看，40%同學(xué)的薪水期望在3000—5000元，38%同學(xué)的薪水期望值在1000—3000元，也有22%的同學(xué)選擇就業(yè)后薪水在5000元以上。

圖2.58 被調(diào)查學(xué)生期望的就業(yè)指導(dǎo)類型

對(duì)于以上三類就業(yè)指導(dǎo)課程的形式，分別有44%的同學(xué)選擇了“針對(duì)金融風(fēng)暴，邀請(qǐng)其他國(guó)家和地區(qū)、各行各業(yè)的專業(yè)人士舉辦專題講座，而不是讓學(xué)生自己摸著石頭過河。”和“舉辦廣泛的校友經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，這

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是盡快獲得一手資料和減少個(gè)人走彎路的好方法?！保砻魉麄兎浅？粗羞@兩類形式的就業(yè)指導(dǎo)。

圖2.59 被調(diào)查學(xué)生對(duì)求職信息的需求

在求職信息需求中，同學(xué)們更多偏向職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)和應(yīng)聘技巧，分別占到32%和31%。

圖2.60 學(xué)生應(yīng)掌握的技能

對(duì)于上海師范大學(xué)的被訪者，52.25%的被訪者認(rèn)為CAD證書相對(duì)的比較重要，這與之前的兩個(gè)學(xué)校的被訪者有很大的區(qū)別，或許是師范類學(xué)

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校，認(rèn)為英語六級(jí)證書的重要性的人數(shù)比例沒有助理工程師證書的人數(shù)比例多，從中也可以看出，對(duì)于汽車專業(yè)的學(xué)生來說，CAD證書，助理工程師證書，計(jì)算機(jī)相關(guān)證書都是十分重要的，這不管是來自哪個(gè)學(xué)校都是共通的。

圖2.61 提升的能力

看到上師大被訪者的數(shù)據(jù)，不難看出圖中80.18%的同學(xué)認(rèn)為交際能力是最需要提升的能力，可見不管是來自哪個(gè)學(xué)校，大膽的說一句，不管是哪個(gè)專業(yè)，交際能力一定是眾人心中最重要的能力，這直接決定著以后同學(xué)們?cè)谏鐣?huì)的地位。還有60.36%和53.15%的同學(xué)們認(rèn)為學(xué)習(xí)能力和組織能力也是十分重要的。雖然每個(gè)學(xué)校的被訪者在一些選項(xiàng)的選擇中有些差異，但是具體的大致方面還是相同的。在上師大的被訪問的同學(xué)中22.52%的同學(xué)選擇了責(zé)任心，這與同濟(jì)大學(xué)的同學(xué)的選項(xiàng)還是有不小的差距，并不是想說明什么，只是說明一個(gè)現(xiàn)象。

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圖2.62 消息的途徑

相對(duì)于前兩個(gè)大學(xué)的被訪者，上海師范大學(xué)的被訪者在消息的途徑上有些不同的側(cè)重，如63.96%的同學(xué)會(huì)選擇在報(bào)紙、廣播電視等新聞媒體上去索取消息，這無疑也是一種獲取消息的方式，但對(duì)于在學(xué)校的我們來說，電視這個(gè)可能是有些困難，報(bào)紙和廣播都是可以在寢室閱讀和收聽的，當(dāng)然這也需要同學(xué)們平時(shí)能花時(shí)間在收聽和閱讀上。還有58.56%的同學(xué)是在校園招聘會(huì)上得到自己需要的消息?？梢娮鳛閷W(xué)生的我們，獲取消息的方式大多都是在校園時(shí)常能見到的東西，而不是在校外的那種大型的招聘會(huì)。

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圖2.63 擇業(yè)因素

面對(duì)眾多招聘單位，大學(xué)生的擇業(yè)因素各有不同。被訪者中有74.77%的人把薪酬和福利作為自己的擇業(yè)因素之一，而對(duì)于職業(yè)對(duì)個(gè)人的發(fā)展機(jī)會(huì)同樣也有高達(dá)72.07%的人看作重要的擇業(yè)因素。相對(duì)這次的被訪者中對(duì)于父母的意愿和大城市戶口看重的人很少，分別是0%和0%，說明上海師范大學(xué)的被訪者都有自己的想法，而不是一味的盲從自己的父母。這張表的數(shù)據(jù)總體說明了現(xiàn)在的大學(xué)生在金融危機(jī)的大環(huán)境下對(duì)于擇業(yè)還保持了相對(duì)理智的態(tài)度。

第二篇：淺談高校畢業(yè)生就業(yè)問題

淺談高校畢業(yè)生就業(yè)問題

班級(jí)：

姓名：

近些年來，隨著各高校招生的擴(kuò)大，畢業(yè)生就業(yè)難度的加大已經(jīng)愈發(fā)的明顯，大學(xué)生就業(yè)難不僅僅是我校畢業(yè)生面臨的問題，同樣也是各大高校畢業(yè)生的問題。

由2012年6月11日頒布的《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》（就業(yè)藍(lán)皮書）顯示，2011屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)率（90.2%）比2010屆（89.6%）略有上升。其中，本科院校2011屆畢業(yè)半年后就業(yè)率為90.8%，與2010屆（91.2%）基本持平；高職高專院校2011屆畢業(yè)半年后就業(yè)率（89.6%）顯著上升，比2010屆（88.1%）上升

1.5個(gè)百分點(diǎn)。本科與高職高專畢業(yè)生的就業(yè)率差距持續(xù)縮小。近年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)率呈下降趨勢(shì)，2011屆（9.8%）比2010屆（10.4%）下降0.6個(gè)百分點(diǎn)，其中高職高專畢業(yè)生下降較為明顯。

從上邊的數(shù)據(jù)來看，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率看起來較為樂觀，然而藍(lán)皮書上還有一項(xiàng)明顯的數(shù)據(jù)。2011屆就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生有14.0%處于低就業(yè)狀態(tài)，其中有10.4個(gè)百分點(diǎn)的畢業(yè)生為自愿低就業(yè)，有

3.6個(gè)百分點(diǎn)的畢業(yè)生為非自愿低就業(yè)。2011屆就業(yè)的本科畢業(yè)生有13.3%處于低就業(yè)狀態(tài)，高職高專院校這一比例為14.6%。根據(jù)本研究之前的分析，我國(guó)2011屆就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生約為499萬人，按比例推算，2011屆大學(xué)畢業(yè)生中，有約70萬畢業(yè)生處于低就業(yè)狀態(tài)，其中，自愿低就業(yè)畢業(yè)生約52萬，非自愿低就業(yè)畢業(yè)生約18萬。

總的來說，我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)率在逐年的提高，但是就業(yè)質(zhì)量在明顯降低，尤其是在全國(guó)100個(gè)城市住宅平均價(jià)格為8686元/平方米的情況下，大學(xué)生就業(yè)的情況還是不榮樂觀的。如何大學(xué)生提高就業(yè)率，如何提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，就每個(gè)大學(xué)生都十分關(guān)注的問題。解決問題之前我們要先找到問題的成因,也就是影響我校畢業(yè)生就業(yè)的因素。

首先是經(jīng)濟(jì)因素,工作的薪酬會(huì)極大的影響畢業(yè)生的簽約意向，畢業(yè)生往往在簽約之前對(duì)自己有一個(gè)不太合適的定位，當(dāng)開出的薪金水平與自己的期望值存在差距時(shí)，就影響了大學(xué)生的就業(yè)滿意度。當(dāng)然還有就是家庭條件較為一般的同學(xué)，他們往往會(huì)把薪金擺在一個(gè)很重要的位置,從而影響了他們更為理性的選擇。

其次是社會(huì)因素，某些用人單位對(duì)于女生有一定的性別歧視，他們往往認(rèn)為女生工作能力稍差，在工作崗位上不能吃苦過于嬌氣，特別是一些理工科的女生不能適應(yīng)理工科的專業(yè)壞境。還有就是女生的的事業(yè)心不強(qiáng)，大多的精力可能會(huì)放在家庭上，沒有拓展和創(chuàng)新的能力。這些陳舊的觀念極大的影響了用人單位對(duì)于女大學(xué)生的選擇，從而造成了女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的下降。

然后是個(gè)人因素，很多大學(xué)生就業(yè)信心不足，由于“畢業(yè)即失業(yè)” 的悲觀理論普遍存在，畢業(yè)生以安頓為目的，一方面造成了盲目投簡(jiǎn)歷，盲目就業(yè)的情況，導(dǎo)致之后發(fā)展不順利，另一方面也造成了大量違約的現(xiàn)象，給大學(xué)生的社會(huì)信譽(yù)造成了很壞的影響。而且某些畢業(yè)生的職業(yè)價(jià)值觀存在問題，過分強(qiáng)調(diào)自我實(shí)現(xiàn)，期望值過高，過分追

求客觀條件，盲目擇業(yè)心態(tài)以及悲觀的職業(yè)預(yù)期，這些對(duì)于就業(yè)質(zhì)量都有極大的影響。

個(gè)人因素中還包括就業(yè)意識(shí)和綜合能力不高，我國(guó)的高等教育正在從“精英教育”到“大眾教育”轉(zhuǎn)變，所以大學(xué)生的優(yōu)越感應(yīng)該逐漸消退，我們僅僅是就業(yè)勞動(dòng)大軍中普普通通的一員。當(dāng)我們有了正確的定位，才能更好的面對(duì)就業(yè)機(jī)會(huì)。綜合能力不高也是影響大學(xué)生就業(yè)的狀況的重要因素，在傳統(tǒng)教育的模式下，大部分同學(xué)僅僅做到了會(huì)讀書，然而在團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人際交往等能力上較為欠缺，這些短板也成為了大學(xué)生入職的阻礙。近些年，用人單位對(duì)于綜合能力愈發(fā)的看重，他們認(rèn)為知識(shí)的欠缺往往是可以改變的，然而能力和心里的健全人格顯得非常重要，所以在校的表現(xiàn)和一些學(xué)生會(huì)的職務(wù)顯得格外的重要。

最后是其他因素，來自朋友和家人的壓力，很多畢業(yè)生往往覺得自己的工作其實(shí)還算不錯(cuò)，但是由于周圍朋友和家人對(duì)自己工作的不認(rèn)可導(dǎo)致了自己開始懷疑的自己的工作。這也導(dǎo)致了大學(xué)生對(duì)于就業(yè)質(zhì)量不滿意。

接下來是本人對(duì)于我校就業(yè)指導(dǎo)方面的建議。

首先，我認(rèn)為應(yīng)該對(duì)大學(xué)生進(jìn)行關(guān)于就業(yè)方面的思想水平指導(dǎo)，擺正自己的定位，樹立正確的價(jià)值預(yù)期，對(duì)于當(dāng)下的薪金水平和就業(yè)大環(huán)境有相對(duì)明確的認(rèn)識(shí)，從而提高同學(xué)們對(duì)于校門以外的世界有所了解。我們的學(xué)習(xí)不能僅僅在課堂上，還應(yīng)該在校門以外距離社會(huì)最近的位置。

其次，應(yīng)該培養(yǎng)同學(xué)們較為出色的綜合能力，鼓勵(lì)同學(xué)們參加課外活動(dòng)，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，參加學(xué)生會(huì)等學(xué)生組織，讓同學(xué)們有更多的機(jī)會(huì)接觸課堂以外的世界。我認(rèn)為當(dāng)下的大學(xué)生對(duì)于適應(yīng)社會(huì)的能力還是相當(dāng)欠缺的，為了避免同學(xué)們?cè)谏鐣?huì)上摔跟頭，在校園內(nèi)進(jìn)行相應(yīng)的水平模擬測(cè)試是相當(dāng)必要的。

最后，是培養(yǎng)同學(xué)們的心理素質(zhì)和道德水平，責(zé)任心和上進(jìn)心對(duì)于工作是十分必要的，所以應(yīng)該開設(shè)一些思想道德水平的課程，培養(yǎng)同學(xué)們的相應(yīng)素養(yǎng)，提高每名同學(xué)的素質(zhì)水平。

以上是本人對(duì)于高校畢業(yè)的淺顯認(rèn)識(shí)。

第三篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題研究

計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題研究

摘要：根據(jù)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)總部的調(diào)配數(shù)據(jù)，概述了計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，從社會(huì)、學(xué)校、以及畢業(yè)生自身因素等方面，分析了影響計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的相關(guān)因素，提出了提高計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的對(duì)策同，為計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)和就業(yè)指導(dǎo)工作提供相應(yīng)參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；計(jì)算機(jī)專業(yè)；就業(yè)；研究

0 引言

隨著高校的擴(kuò)招，我國(guó)的高等教育有了快速的發(fā)展，隨之而來的問題就是大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)空前激烈、計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也不例外。如何根據(jù)當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)及時(shí)制定相應(yīng)的對(duì)策，如何根據(jù)學(xué)校自身的條件制定合適的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，如何提高畢業(yè)生的就業(yè)率，這些是高校必須面對(duì)的問題。為此，我們應(yīng)積極開展畢業(yè)生就業(yè)問題的研究，及時(shí)調(diào)整專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。1 計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在校生人數(shù)急劇增加，近幾年計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量并不理想。為了掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況，我們對(duì)最近三屆計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生和一些用人單位進(jìn)行了調(diào)查，內(nèi)容包括畢業(yè)生的就業(yè)意向、就業(yè)行為、就業(yè)結(jié)果以及對(duì)學(xué)校工作的評(píng)價(jià)等方面。概括起來，計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

（1）就業(yè)率穩(wěn)中有降，就業(yè)質(zhì)量明顯下降

隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生人數(shù)的急劇增加，以及受到經(jīng)濟(jì)因素的影響，用人單位普遍提高門檻。如一些用人單位過分強(qiáng)調(diào)英語等級(jí)證書或要求應(yīng)聘者本科以上學(xué)歷，以及若干年以上行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)等，這在一定程度上都影響了計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。另外，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的底薪大幅下降，重點(diǎn)大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)一次就業(yè)率明顯高于地方大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)率

（2）計(jì)算機(jī)專業(yè)畢生面臨的崗位競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈

全國(guó)高校開設(shè)的與計(jì)算機(jī)相關(guān)的專業(yè)越來越多，相關(guān)專業(yè)擠占就業(yè)崗位的現(xiàn)象非常突出。在這種競(jìng)爭(zhēng)中，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生并不占優(yōu)勢(shì)，據(jù)有關(guān)調(diào)查，通信類、電子類的畢業(yè)生就比計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才更受歡迎。、因?yàn)檫@兩個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生不僅具備計(jì)算機(jī)方面知識(shí)而且還具備通信、電子方面知識(shí)，顯然就業(yè)口徑會(huì)更寬闊。

（3）專業(yè)人才滿足社會(huì)的針對(duì)性不強(qiáng)

一方面是企業(yè)急需大量的人才，另一方面畢業(yè)生難以找到滿意的工作，其主要原因就是高校人才培養(yǎng)的針對(duì)性不強(qiáng)，教學(xué)模式整齊劃一，專業(yè)特色不明顯，無法滿足市場(chǎng)需求。因此，我們的當(dāng)務(wù)之急就是要加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行緩分，明確自己的畢業(yè)生主流就業(yè)崗位與市場(chǎng)需求，結(jié)合學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)與資源特色，確定自己的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行準(zhǔn)確的市場(chǎng)定位，合理地設(shè)置專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。影響計(jì)算機(jī)專業(yè)在學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)因素

大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)行為是一種社會(huì)行為，牽涉到社會(huì)、學(xué)校、家庭及個(gè)人等多種因素。下面我們主要就學(xué)校因素和畢業(yè)生個(gè)人因素對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題作一些分析。

2.1 學(xué)校及社會(huì)因素

(l）計(jì)算機(jī)教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。

目前我國(guó)有陰。多所高校并設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)，居全國(guó)專業(yè)點(diǎn)數(shù)之首。教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，教育質(zhì)量難以保障。首先，相應(yīng)的教學(xué)資源短缺，高素質(zhì)師資配備難以及時(shí)跟上，難以確保教學(xué)質(zhì)量。另外，部分開設(shè)該專業(yè)的高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施，尤其是實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)場(chǎng)地不足，專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)難以有效展開愁學(xué)生在校期間得不到是夠的、比較綜合的及系統(tǒng)的實(shí)踐訓(xùn)練，實(shí)踐能力差，難以滿足用人單位的需求。

(2）專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格與社會(huì)需求存在結(jié)構(gòu)性矛盾

目前高校尚未建立與市場(chǎng)相掛鉤的人才培養(yǎng)反饋機(jī)制，仍然沿用傳統(tǒng)的學(xué)科建設(shè)的思維，很少根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)的社會(huì)需求情況、畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位等因素有計(jì)劃地走訪相關(guān)金、事業(yè)單位，在聽取用人單位意見的基礎(chǔ)上，修改教學(xué)計(jì)劃，調(diào)節(jié)課程設(shè)置。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的盲目性，畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不含理，是造成計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的一個(gè)重要因素。

(3）就業(yè)指導(dǎo)工作仍停留在表層，缺乏個(gè)性化服務(wù)

盡管我國(guó)的高?；旧隙汲闪⒘司蜆I(yè)指導(dǎo)中心，但就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作存在缺陷。一是缺乏專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)值．目前從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員，基本上都是由從事學(xué)生管理工作的輔導(dǎo)員兼任的，他們每天忙于處理瑣碎的日常事務(wù)，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，無法客觀準(zhǔn)確地幫助他們定位，更談不上個(gè)性化的指導(dǎo)。二是就業(yè)指導(dǎo)工作的形式和內(nèi)容琴在表面。比如：召開畢業(yè)生就業(yè)工作動(dòng)員會(huì)，籠統(tǒng)地講解就業(yè)政策和分析就業(yè)形勢(shì)，從理論上傳授擇業(yè)技巧，提供一些就業(yè)信息等，而恰恰忽視了對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃和未來人生韻指導(dǎo)，忽視了對(duì)大學(xué)生就業(yè)理念和就業(yè)素質(zhì)的長(zhǎng)期培育和指導(dǎo)，缺乏對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化和個(gè)性化的服務(wù)。

2.2 畢業(yè)生個(gè)人因素

(1）畢業(yè)生就業(yè)期望過高，但就業(yè)準(zhǔn)備卻不充分

畢業(yè)生希望找到收入高、待遇好的單位，尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生更傾向于外資和國(guó)有大企業(yè)，而擁有更多就業(yè)機(jī)會(huì)的中小企業(yè)和服務(wù)業(yè)卻不被大學(xué)生所看好。很多大學(xué)生未做好殼分的就業(yè)準(zhǔn)備，對(duì)個(gè)人擇業(yè)目標(biāo)，甚至對(duì)自己適合干什么，能于什么缺乏正確認(rèn)識(shí)。有些學(xué)生缺乏常規(guī)的求職技能，致使錯(cuò)過一些好的就亞機(jī)會(huì)。

(2）知識(shí)桔構(gòu)與市場(chǎng)需求相矛盾，自學(xué)能力及動(dòng)手實(shí)踐能力差，由于高校人才培養(yǎng)滯后，無法跟上計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的更新速度，造成學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，自學(xué)能力及動(dòng)手實(shí)踐能力差，學(xué)生畢亞到用人單位后至少要經(jīng)過一年的培訓(xùn)才能滿足崗位要求，增加了單位的用人成本，致使用人單位對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量越來越不病意，人才培養(yǎng)難以滿足市場(chǎng)需求。(3）自身綜合素質(zhì)存在某些缺陷

關(guān)于大學(xué)生所欠缺的綜合素質(zhì)，用人單位反映較集中的是誠(chéng)信、責(zé)任感、吃苦耐勞精神、愛崗敬亞精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。相當(dāng)多的大學(xué)生要求工作條件舒適，稍艱苦的工作根本不愿做，只要有條件更好的單位立刻跳槽，缺少起碼的工作責(zé)任感，有的甚至招呼也不打就辭職不干，使用人單位受到損失。部分畢業(yè)生自我意識(shí)太強(qiáng)，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，難以與同事形成默契的合作關(guān)系，無法順利開展工作。提高計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率的對(duì)策要提高計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)率，需要社會(huì)、高校及畢業(yè)生個(gè)人的多方努力，但是學(xué)校應(yīng)承擔(dān)更多的教育、協(xié)調(diào)及改革責(zé)任。

3.1 學(xué)校：深化教育教學(xué)改革，有效開展就業(yè)指導(dǎo)

針對(duì)因?qū)W校計(jì)算機(jī)教育的原因而造成的就業(yè)困境，筆者提出以下幾方面改革意見：(l）面向社會(huì)需求，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方素，確立多屬次人才培養(yǎng)策略

學(xué)校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)認(rèn)真分析社會(huì)需求、聘請(qǐng)相關(guān)專家、用人單位負(fù)責(zé)人進(jìn)行充分的論證，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，設(shè)定多樣化的培養(yǎng)目標(biāo)，形成層次化多元化的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)方案中應(yīng)特別突出基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng),特別是對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，由于計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展極為迅速且己滲透到社會(huì)生活的方方面面；所以要求具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力、這必須從以下幾個(gè)方面通過扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)：一是基礎(chǔ)理論知識(shí)。在基礎(chǔ)教育階段，應(yīng)特別注重?cái)?shù)、理、人文基礎(chǔ)知識(shí)及教育類知識(shí)的教育，加強(qiáng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、編譯原理等基本理論的學(xué)習(xí)；二是基本技能。教師除了要重視學(xué)生的基本技能培養(yǎng)，還要強(qiáng)化其外語技能、計(jì)算機(jī)建模能力、工程設(shè)計(jì)等基本能力的訓(xùn)練；三是創(chuàng)新精神與實(shí)踐能辦。實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的核心，在培養(yǎng)方案中應(yīng)設(shè)立獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，設(shè)置綜合性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)題目，強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、積極拓展校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，開展豐富多彩的科技創(chuàng)新活動(dòng)。

(2）創(chuàng)新裸程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

創(chuàng)新課程體系是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)多樣化的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)科整體發(fā)展趨勢(shì)和人才培養(yǎng)要求，本著理論與技能并重的原則，構(gòu)建和優(yōu)化整個(gè)學(xué)科核心課程體系，為學(xué)生真正構(gòu)建起知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及完整的課程體系虧奠定學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。為保證教學(xué)內(nèi)容的前瞻性和實(shí)用性，學(xué)校應(yīng)定期修訂培養(yǎng)方案，刪減陳舊課程，更新教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要求教師在授課過程中緊跟專業(yè)技術(shù)發(fā)展的前沿，及時(shí)將科研成果、教改成果、校企合作的成果引進(jìn)教材，使學(xué)生能夠及時(shí)掌握本專業(yè)領(lǐng)域的主流技術(shù)和前沿成果。

(3）進(jìn)行教學(xué)方法改革與研究，實(shí)施適合學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)新模式

教學(xué)方法改革對(duì)提高教育質(zhì)量至關(guān)重要；應(yīng)積極倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育理念，發(fā)揮教學(xué)一線教師進(jìn)行教學(xué)方法改革的主動(dòng)性，靈活使用案例式、啟發(fā)式、探究式、創(chuàng)新式等多種教學(xué)方法。如在理論教學(xué)過程中教師可精心設(shè)計(jì)規(guī)模和難度適當(dāng)、符合教學(xué)要求的案例，在講授案例的過程中啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入的理論總結(jié)；教師課堂講授的內(nèi)容要少而精，留給學(xué)生必要的查閱資料和思考的空間。教學(xué)過程中應(yīng)發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，把教育資源信息化，同時(shí)可建立網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)新模式，建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、開放學(xué)習(xí)、師生多向互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源庫，提供與課程相關(guān)的教學(xué)大綱、教材教案、習(xí)題試題庫、參考文獻(xiàn)、教學(xué)成果、網(wǎng)絡(luò)資源等信息爹便于學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣既能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，又能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。

(4）改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，建立適應(yīng)創(chuàng)新育的實(shí)踐平臺(tái)

學(xué)校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求，按照實(shí)踐能力培養(yǎng)的客觀規(guī)律改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，建立適應(yīng)創(chuàng)新教育的實(shí)踐平臺(tái)。第一，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在新的培養(yǎng)計(jì)劃中應(yīng)并行設(shè)計(jì)理論課程體系與實(shí)踐課程體系，增設(shè)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)和專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生課外進(jìn)行的擴(kuò)展性實(shí)踐內(nèi)容如專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等也納入教學(xué)計(jì)劃，提高實(shí)踐課的比例，強(qiáng)化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容方面，設(shè)立“開放式、研究型，’實(shí)驗(yàn)、吸引學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思索能力、辨析能力和探索求知精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題內(nèi)容要能解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題；鼓勵(lì)教師充分利用科研項(xiàng)月資源，把部分科研項(xiàng)目作為學(xué)生選題內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。第二，建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，已建成的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)全部向?qū)W生開放，學(xué)生可以充分利用各類實(shí)驗(yàn)資源完成課程實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新項(xiàng)目及技能競(jìng)賽等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院還應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向積極擴(kuò)展校外實(shí)踐基地，積極開展校企合作。高?？梢耘c企業(yè)簽約，合作培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，也可以與職業(yè)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行課程合作，或共同開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目，以增加畢業(yè)生的技能。第三，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)廣泛組織和引導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)、如大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽、全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”，科技創(chuàng)新大賽、全國(guó)計(jì)算機(jī)調(diào)試員職業(yè)技能大賽等。大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，鼓勵(lì)大學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐，提高自身的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

(5）開展全程化、多樣化、個(gè)性化和專業(yè)化的就次、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)二作

高校要提高就業(yè)工作水平，直先必須健全就業(yè)指導(dǎo)組織機(jī)柯、并且要培養(yǎng)和造就一支專業(yè)化、專家化的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍、定期對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行培訓(xùn)、以適應(yīng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)化要求?！?其次要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作研究，加強(qiáng)對(duì)就業(yè)工作規(guī)律的研究，探索促進(jìn)就業(yè)工作的各種有效途徑。第三要開展全程化、多樣化、個(gè)性化和專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)工作、在大學(xué)期間，甚至從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)就要從學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的角度，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大學(xué)生活道路進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和不斷的優(yōu)化設(shè)計(jì)，促使學(xué)生合理安排大學(xué)生活。此外，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作還要從個(gè)性化和專業(yè)化著手。在具體的指導(dǎo)方式上；一方面是在課堂上，任課教師可以將就業(yè)指導(dǎo)寓于專業(yè)課的教學(xué)活動(dòng)中，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育和引導(dǎo)；另一方面要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的橋梁和紐帶作用，比如開展就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)、經(jīng)常邀請(qǐng)一些本院系畢業(yè)的校友到本院系座談，幫助畢業(yè)生樹立全新的符合社會(huì)需求的就業(yè)觀念，增強(qiáng)他們對(duì)本專業(yè)就業(yè)情況的了解。第四丫加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育。高?？梢钥紤]開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，教授學(xué)生創(chuàng)業(yè)的知識(shí)、技能和方法，還可以邀請(qǐng)成功的創(chuàng)業(yè)人士，向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)業(yè)。第五油口強(qiáng)就業(yè)率統(tǒng)計(jì)的后續(xù)工作和畢業(yè)生對(duì)專業(yè)方向設(shè)置、課程設(shè)置等方面的反饋意見調(diào)查。通過對(duì)畢業(yè)生離校后3-5 年的就業(yè)狀況的跟蹤調(diào)查與信息反饋，一方面有助于修正初次就業(yè)率統(tǒng)計(jì)的偏差肩助多更加真實(shí)、準(zhǔn)確地反映畢業(yè)生就業(yè)的實(shí)際情況；另一方面也有助于考察學(xué)生的職業(yè)穩(wěn)定情況，為學(xué)校專業(yè)、課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置和調(diào)整提供參考數(shù)據(jù)。3.2 學(xué)生：樹立正確就業(yè)理念，努為提高綜合素質(zhì)

(l)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀，樹立與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的就業(yè)理念

首先，畢業(yè)生應(yīng)樹立全方位擇業(yè)的理念。就業(yè)主要是為了體現(xiàn)自己的價(jià)值，大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變觀念，將個(gè)人理想與社會(huì)需要緊密結(jié)合起來，到最能發(fā)揮自身作用的地方就業(yè)，奉獻(xiàn)自己的聰明才智。無論是沿海城市還是西部地區(qū)，無論是國(guó)有大企業(yè)還是中小企業(yè)，只要能為自己提供施展才華的機(jī)會(huì)，就可以作為就業(yè)的選擇。

其次，要樹立先就業(yè)再擇業(yè)的理念。大學(xué)生在就業(yè)時(shí)要改變“一次定終身”的傳統(tǒng)就業(yè)觀念和思維方式，在工作中不斷提高和發(fā)展自己，尋找適合自己發(fā)展的職業(yè)之路。－第三，要樹立自主創(chuàng)業(yè)的理念。大學(xué)生要有憑專業(yè)技能自主創(chuàng)業(yè)的膽識(shí)，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和尋找機(jī)遇，勇于挑戰(zhàn)自找自己創(chuàng)業(yè)，嘗試新人生，通過自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造出更多的就業(yè)崗位。對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生來講自主創(chuàng)業(yè)有著更好的基礎(chǔ)，而且也有許多創(chuàng)業(yè)成功的典范，所以，只要有技能有膽識(shí)就一定能開創(chuàng)一片新天地。

(2）認(rèn)清形勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，進(jìn)行科學(xué)定體

認(rèn)識(shí)自己既包括認(rèn)識(shí)自己的興趣、氣質(zhì)引性格和能力，也包括認(rèn)識(shí)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)適應(yīng)性等獷目的是真正發(fā)現(xiàn)自己最適合干什么工作。在實(shí)際擇業(yè)過程中，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生因以往該專業(yè)學(xué)生就業(yè)比較樂觀，不能正視形勢(shì)的變化，仍為自己設(shè)置較高的就業(yè)期望值，有的畢業(yè)生因此而碰壁。大學(xué)生首先要對(duì)自身的學(xué)識(shí)、能力、品德有二個(gè)綜合性的客觀評(píng)價(jià)，確定自己想干什么，能干什么，考慮自己的專業(yè)目前在社會(huì)上的需求量如何、用人單位對(duì)求職者的具體要求有哪些等等，這樣在求職擇業(yè)時(shí)才有能基本做到心中有數(shù)，把自己擺在合適的位置上去求職，從而既不會(huì)失去自信，也不會(huì)因盲目自大而失去機(jī)會(huì)。

(3）努力提高自身作合素質(zhì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

首先要提高政治素質(zhì)，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和誠(chéng)信意識(shí)，另外，計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生還必須具備自學(xué)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

綜上所述，要提高計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)李的就業(yè)率，需要社會(huì)· 高校及畢業(yè)生個(gè)人的多方努力，但是學(xué)校應(yīng)承擔(dān)更多的教育、協(xié)調(diào)及改革責(zé)任。各高校應(yīng)結(jié)合辦學(xué)定位及發(fā)展戰(zhàn)略，在加強(qiáng)基礎(chǔ)研究的同時(shí)，不斷探索、實(shí)踐適合本校的專業(yè)發(fā)展的思路，強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)功能，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、特色鮮明的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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［2］田愛民，賽東偉．加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)教育思考［J］中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2007.4 : 63 一64

［3］魯暢．論大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)［J ］遼寧教育研究，2007.4 : 25 一30

［4］教育部計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)．高等學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)本科教育評(píng)枯標(biāo)準(zhǔn)［Z ] , 2006

［5］徐食文，聶長(zhǎng)海．信息杖術(shù)專業(yè)方向特點(diǎn)及其相關(guān)專業(yè)方向的比較［J］計(jì)算機(jī)教育，2005.11

第四篇：高校畢業(yè)生就業(yè)問題調(diào)查研究

科目名稱：毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論

論文題目：高校畢業(yè)生就業(yè)問題調(diào)查研究

學(xué)號(hào)：

姓名：郝文靜

院系全稱：法學(xué)院

專業(yè)名稱：法學(xué)

上課時(shí)間：周一

上課地點(diǎn)：

交稿日期：20124175858—10節(jié) E105 2014年6月4日

高校畢業(yè)生就業(yè)問題調(diào)查研究

摘要： 目前，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題的確很嚴(yán)峻。此外，導(dǎo)致當(dāng)代高校畢業(yè)生這般就業(yè)現(xiàn)狀的因素可概括為學(xué)生，學(xué)校，企業(yè)單位，社會(huì)及國(guó)家政府五個(gè)方面。畢業(yè)生自身因素十分突出。

關(guān)鍵詞： 就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率 就業(yè)現(xiàn)狀因素自主創(chuàng)業(yè) 校企合作學(xué)校專業(yè)職業(yè)教育 國(guó)家政策

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)進(jìn)程的不斷加快，當(dāng)今高校畢業(yè)生就業(yè)問題也已十分嚴(yán)峻?！胺颗?，“蟻?zhàn)濉钡却祟愋旅~已經(jīng)成為了一腳剛踏出大學(xué)校門走向社會(huì)的高校畢業(yè)生的形象代名詞。

2010年數(shù)據(jù)顯示，各高校自身就業(yè)率存在差異，綜合全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)，應(yīng)屆高校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)90.7%。而這些數(shù)字的背后又有多少人是得到了自己滿意的工作？

通過分析近幾年各用人單位及各高校相關(guān)數(shù)據(jù)，我們可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今高校畢業(yè)生的就業(yè)問題日益嚴(yán)重。此外，導(dǎo)致當(dāng)代高校畢業(yè)生這般就業(yè)現(xiàn)狀的因素可概括為學(xué)生，學(xué)校，企業(yè)單位，社會(huì)及國(guó)家政府五個(gè)方面，其中大學(xué)畢業(yè)生自身因素尤為突出。

一、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）高校畢業(yè)生方面

由于當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速的發(fā)展，同時(shí)，企業(yè)對(duì)人才的門檻要求也尤為突出，然而大學(xué)生自身在校表現(xiàn)并未全面綜合自身發(fā)展要求去適應(yīng)相關(guān)能力鍛煉的環(huán)境，因?yàn)榇髮W(xué)生除了對(duì)主修專業(yè)知識(shí)的熟練掌握

之外，課外素質(zhì)能力拓展也屬于其精通的一方面。然而，最引人注目的是，據(jù)2007屆xx大學(xué)食品質(zhì)量與安全專業(yè)某畢業(yè)生表示，他至今仍未找到一份工作的原因是其當(dāng)初高考志愿錄取時(shí)被調(diào)劑到了這個(gè)他不樂意的食品質(zhì)量與安全專業(yè)，對(duì)于大學(xué)期間的學(xué)習(xí)任務(wù)全屬表面應(yīng)付，一直只以大學(xué)取得畢業(yè)證為在大學(xué)四年的期待，對(duì)于這種情況，屢見不鮮。

與此同時(shí)，畢業(yè)生的求職心理也對(duì)其產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，“高薪”“高職”的就業(yè)思想在大部分求職者心中已根生蒂固。但沒有基層工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)就想直奔高階管理層，這完全違背了職場(chǎng)中的常規(guī)運(yùn)行秩序。如此這般的行事作風(fēng)更是對(duì)職場(chǎng)人員工作的一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

（二）學(xué)校專業(yè)職業(yè)教育方面

對(duì)于以實(shí)踐操作能力為主的諸類專業(yè)教育課程，校方的教育教學(xué)工作配合的不到位也或多或少地對(duì)高校畢業(yè)生在今后職場(chǎng)中的發(fā)揮有所負(fù)面影響。據(jù)xx農(nóng)業(yè)大學(xué)2009屆動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)某同學(xué)表示，在生理解剖實(shí)驗(yàn)課上，由于實(shí)驗(yàn)器材的缺乏，以致不能讓每位學(xué)生嘗試自己動(dòng)手實(shí)踐，所謂“熟能生巧”。然而，這種以實(shí)驗(yàn)為中心的科學(xué)教程缺乏了其特有的內(nèi)在教學(xué)方法，傳統(tǒng)的說教式講學(xué)并不會(huì)真正讓學(xué)生親身體味到學(xué)生所修專業(yè)與今后職業(yè)發(fā)展的密切聯(lián)系。畢竟，理論不能完全覆蓋實(shí)踐，更重要的是“實(shí)踐出真知”。

（三）國(guó)家政策方面

國(guó)家政策方面對(duì)大學(xué)畢業(yè)生有著密切關(guān)系，就當(dāng)前律師行業(yè)的“律師京籍調(diào)整實(shí)施方案”，教師職業(yè)待遇的穩(wěn)步提高及2009年全國(guó)獸醫(yī)職業(yè)資格認(rèn)證等國(guó)家規(guī)定，該類制度的調(diào)整在一定程度上也鼓勵(lì)著大學(xué)畢業(yè)生這一批求職者盡早踏上職業(yè)道路，并協(xié)調(diào)各行業(yè)的發(fā)展模式，優(yōu)化國(guó)家大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)。

二、調(diào)查解決措施

（一）樹立學(xué)生就業(yè)全局觀念

大學(xué)生在校期間應(yīng)樹立正確的職業(yè)觀念，學(xué)好基本專業(yè)知識(shí)，針對(duì)專業(yè)與自身興趣多參與與此有關(guān)的課外活動(dòng)，深入挖掘自我潛能，以至適應(yīng)各企業(yè)的高門檻需要;不求做到專業(yè)對(duì)口就業(yè)，但須以自我選擇的責(zé)任為主，與興趣對(duì)口，找到自己合適的職業(yè)角色；腳踏實(shí)地，夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)基層工作，從社會(huì)的基層工作中汲取職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持正確的從職理念，以工作責(zé)任為第一就業(yè)要義。

（二）建立學(xué)校多元教學(xué)模式

學(xué)?？赏ㄟ^校企合作這一新的“三贏”發(fā)展模式來強(qiáng)化學(xué)校的專業(yè)實(shí)踐課程的教育，共同促進(jìn)學(xué)生、企業(yè)與學(xué)校三方面發(fā)展。大力投入實(shí)踐操作教學(xué)，提高學(xué)生在校期間的動(dòng)手能力，為其今后在工作中的能力發(fā)展奠定廣泛而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，積極配合學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)前景教學(xué)介紹工作，采用“多模式”“多角度”的教育教學(xué)方針，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（三）制定國(guó)家就業(yè)鼓勵(lì)政策

國(guó)家頒布相關(guān)法律法規(guī)，正確協(xié)調(diào)求職者與公司各方面的關(guān)系，并以“優(yōu)民、惠民”的職業(yè)政策對(duì)高校畢業(yè)生求職者予以定義，鼓勵(lì)

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，健康就業(yè)，例如適當(dāng)提高某職業(yè)領(lǐng)域的工作待遇等。通過詳細(xì)數(shù)據(jù)的參考及分析，目前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題的確很嚴(yán)峻，這也不能僅僅歸結(jié)于當(dāng)前的時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)激烈，想要將“房奴”“蟻?zhàn)濉钡瘸蔀闅v史，靠的始終是我們大學(xué)生自己，不僅在思想上做好充分準(zhǔn)備，還要用實(shí)際行動(dòng)去踐行這些具有承諾性的責(zé)任，讓自己踏上職場(chǎng)，分享在工作中付出與收獲的喜悅。

總而言之，無論在大學(xué)你學(xué)的是什么專業(yè)，今后想從事什么職業(yè)，在求職路上遇到了多大的麻煩，只要有所付出，你總會(huì)有所收獲的，更何況，作為一名高校畢業(yè)生，面對(duì)的就業(yè)難題始終是要靠自己解決的，因?yàn)橥瑫r(shí)也意寓著一種責(zé)任。

第五篇：高校畢業(yè)生就業(yè)問題分析

高校畢業(yè)生就業(yè)問題分析

一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)分析

目前高校畢業(yè)生就業(yè)有以下幾種情況出現(xiàn)，一是用人需求向重點(diǎn)大學(xué)集中、向研究生集中，一些地方院校的高校畢業(yè)生就業(yè)難度增大；二是高校畢業(yè)生“重心”下移受阻，由于下崗失業(yè)人員、中學(xué)畢業(yè)生、農(nóng)民工等的搶占，一些低端崗位被占領(lǐng)；三是研究生就業(yè)率出現(xiàn)下降的趨勢(shì)；四是近年來待就業(yè)畢業(yè)生有增加的趨勢(shì)；五是社會(huì)的有效需求趕不上高校畢業(yè)生的快速增長(zhǎng)，以及東部一些中心城市限制人口政策的出臺(tái)。

高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾依然存在。從地區(qū)看，東部省市吸納了全國(guó)50％以上的高校畢業(yè)生，而西部不足20％；從學(xué)科專業(yè)看，工科和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)就業(yè)形勢(shì)較好，而一些文科專業(yè)就業(yè)出現(xiàn)困難。

二、大學(xué)畢業(yè)生供給分析

在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，大學(xué)畢業(yè)生是一種重要的生產(chǎn)要素。其就業(yè)量和薪酬水平（起薪）取決于大學(xué)畢業(yè)生市場(chǎng)的供給和需求及其兩者之間的競(jìng)爭(zhēng)。在短期內(nèi)，大學(xué)畢業(yè)生供給是既定的，其就業(yè)量和起薪完全決定于需求因素。在長(zhǎng)期內(nèi)，供給是可變的，其就業(yè)量和起薪就主要取決于供給因素。下面先考察大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的供給因素。

首先，大學(xué)畢業(yè)生增長(zhǎng)速度過快，其供給總量超過了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求總量。這是導(dǎo)致我國(guó)當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率和起薪趨于下降的總量性因素。造成我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生總量相對(duì)過剩的重要原因，是大學(xué)招生規(guī)模同經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展比例失調(diào)。在1999年以前，我國(guó)大學(xué)毛入學(xué)率只有3%左右，基本上屬于“精英教育”，同迅速發(fā)展的國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)不相適應(yīng)。所以，從1999年起，國(guó)家決定實(shí)施大學(xué)“大眾化教育”計(jì)劃，擴(kuò)大大學(xué)招生規(guī)模。大學(xué)教育的超常規(guī)發(fā)展和大學(xué)畢業(yè)生的迅速增長(zhǎng)，超過了經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生需求的增長(zhǎng)。這必然會(huì)導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生在短期內(nèi)出現(xiàn)就業(yè)困難。

不僅如此，隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大和畢業(yè)生總量的增加，有一部分研究生“放下身段”，進(jìn)入本科畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，與之競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)崗位。同時(shí)，有一批中專學(xué)校升格為職業(yè)技術(shù)學(xué)院，許多中專畢業(yè)生現(xiàn)在成了大學(xué)生，也進(jìn)入本科畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，與之競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)崗位。這兩個(gè)“擠占”因素，也增加了本科畢業(yè)生的供給總量，加劇了大學(xué)本科畢業(yè)生供求總量的矛盾。

其次，在就業(yè)市場(chǎng)達(dá)到均衡時(shí)，有些家庭經(jīng)濟(jì)情況較好的大學(xué)畢業(yè)生（多數(shù)是城市獨(dú)生子女）不接受均衡工資率（起薪），寧可在家里“啃老”。這就形成了“自愿失業(yè)”。也有些大學(xué)畢業(yè)生不滿意某些崗位所在的企業(yè)、行業(yè)、地域或工作條件，有意繼續(xù)花費(fèi)時(shí)間尋找工作。北京市的一項(xiàng)調(diào)查顯示，有高達(dá)62.2%的被調(diào)查者稱，即使畢業(yè)時(shí)在本市找不到工作，也不愿意到基層、偏遠(yuǎn)地區(qū)及中小城市就業(yè)。這也是一種“自愿失業(yè)”。目前，我國(guó)“自愿失業(yè)”的大學(xué)畢業(yè)生到底有多少，我們還無法獲得確切的數(shù)據(jù)。但這種現(xiàn)象是可以觀察到的。

再次，有些大學(xué)畢業(yè)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、操作能力和思想素質(zhì)等，不適應(yīng)用人單位的要求，從而造成一方面崗位有空缺，另一方面大學(xué)畢業(yè)生找不到工作的“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”。據(jù)調(diào)查，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生中只有不到10%的人有能力在外企工作。許多外企因物色不到合適的大學(xué)畢業(yè)生而報(bào)怨。

最后，有些往屆大學(xué)畢業(yè)生不滿意既有工作，毅然辭職并再次進(jìn)入大學(xué)畢業(yè)生市場(chǎng)，尋找合意崗位。這些往屆大學(xué)畢業(yè)生就成為“磨擦性失業(yè)者”。他們的進(jìn)入，既加劇了應(yīng)屆畢業(yè)生的求職競(jìng)爭(zhēng)，也壓低了應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率和起薪。

三、結(jié)論和建議

(一)穩(wěn)定大學(xué)招生規(guī)模

力爭(zhēng)大學(xué)畢業(yè)生、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步，三者相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。大學(xué)畢業(yè)生作為一種重要的生產(chǎn)要素，在總量上超過了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，是導(dǎo)致當(dāng)

前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的首要因素。因此，穩(wěn)定大學(xué)招生規(guī)模，適當(dāng)控制大學(xué)畢業(yè)生供給增長(zhǎng)速度，保持大學(xué)畢業(yè)生供給增長(zhǎng)率與就業(yè)崗位增長(zhǎng)率相適應(yīng)，是緩解當(dāng)前乃至今后一個(gè)時(shí)期大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的正確選擇。

（二）改革大學(xué)教育模式

大學(xué)畢業(yè)生作為一種人力資源，在專業(yè)知識(shí)、操作能力和思想素質(zhì)等方面不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，是導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的又一重要因素。因此，改革大學(xué)教育模式，提高大學(xué)教育質(zhì)量，培養(yǎng)適合經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展需要的大學(xué)畢業(yè)生，勢(shì)在必行。大學(xué)教育要根據(jù)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展和對(duì)外開放的需要，改革教育教學(xué)體制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，更新課程體系，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)實(shí)際操作能力，提高思想道德素質(zhì)。

（三）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

某些大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念偏頗，不愿屈就次勞動(dòng)力市場(chǎng)，是導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的又一重要因素。因此，正確引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，勇于面對(duì)大眾化教育的現(xiàn)實(shí)，在普通勞動(dòng)者崗位上有所作為，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，就成為重要的課題。

（四）保持經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長(zhǎng)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)

國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展提供的就業(yè)崗位不足，是導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的又一重要因素。因此，當(dāng)前政府應(yīng)當(dāng)采取有效措施，鼓勵(lì)增加資本積累，確保國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速穩(wěn)定增長(zhǎng)。同時(shí)，要加大調(diào)整和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的力度，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，不斷提高總體就業(yè)彈性系數(shù)。重點(diǎn)是加快科技、教育、文化、旅游、物流、交通、通訊、IT、餐欽、服務(wù)等產(chǎn)業(yè)發(fā)展，扶植小型企業(yè)和微型企業(yè)發(fā)展，鼓勵(lì)創(chuàng)新型企業(yè)發(fā)展。

法政學(xué)院 勞動(dòng)社會(huì)保障一班 黃子陽100150720