第一篇：四年級(jí)學(xué)生的作文訓(xùn)練

淺談?wù)f話與寫(xiě)作

留盆王橋小學(xué)欒蘇婭

四年級(jí)學(xué)生的作文訓(xùn)練已經(jīng)過(guò)渡到了獨(dú)立作文階段，它既是低年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練的繼續(xù)，又是高年級(jí)作文訓(xùn)練的準(zhǔn)備。在作文教學(xué)中，我主要注意以下幾點(diǎn)：

一、做好從段到篇的過(guò)渡

在詞和句的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，加強(qiáng)段的訓(xùn)練，逐步過(guò)渡到篇的訓(xùn)練，這是四年級(jí)作文訓(xùn)練的發(fā)展過(guò)程，做好這個(gè)由段到篇的過(guò)渡工作，對(duì)鍛煉扎實(shí)的作文基本功具有重要的意義。

1、加強(qiáng)段的訓(xùn)練。四年級(jí)作文教學(xué)的重點(diǎn)是段的訓(xùn)練，使學(xué)生能寫(xiě)好一段話或幾段話，做到段落分明，條理清楚。段落分明，指的是一個(gè)自然段一個(gè)自然段分得清清楚楚。條理清楚包含兩層意思：一是在一段話里，前后兩句話能做到前后連貫；二是上一段和下一段能夠銜接上。

為了達(dá)到段落分明，條理清楚的要求。第一要繼續(xù)重視詞和句的訓(xùn)練。用詞是否準(zhǔn)確，每句話是否完整，一句一句的話是否斷得開(kāi)，這些基本功都要在讀和寫(xiě)的過(guò)程中不斷訓(xùn)練。第二要加強(qiáng)分段，概括段落大意的訓(xùn)練。這是閱讀教學(xué)中的重要訓(xùn)練項(xiàng)目，運(yùn)用到作文上，在練習(xí)寫(xiě)幾段話的時(shí)候，要注意每段都有一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，段與段之間要有聯(lián)系。第三要進(jìn)行言之有序的訓(xùn)練。一段話或幾段話先講什么，再講什

么，要有條理。比如我讓學(xué)生寫(xiě)《我們的校園》，我會(huì)問(wèn)學(xué)生，如果你想讓陌生人了解我們的學(xué)校，你會(huì)從哪個(gè)地方說(shuō)起，先看什么，再看什么，由遠(yuǎn)及近還是由近及遠(yuǎn)，從外到內(nèi)還是從內(nèi)到外，要有個(gè)觀察和分析的順序。這種條理性的訓(xùn)練，在低年級(jí)就要進(jìn)行，在中年級(jí)更要重視。把觀察分析的條理性和語(yǔ)言文字表達(dá)的條理性結(jié)合起來(lái)，才能做到段落分明，條理清楚。

2、重視片段練習(xí)。要扎扎實(shí)實(shí)地抓好片段訓(xùn)練，使學(xué)生能夠?qū)懗鰞?nèi)容具體、條理比較清楚的一段話到幾段話。老師要求學(xué)生以最熟悉的生活為題材，提出范圍。比如學(xué)習(xí)課文《貓》，分析貓的特點(diǎn)時(shí)，我也讓學(xué)生說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)，并用筆記錄下來(lái)。在片段訓(xùn)練的過(guò)程中老師要經(jīng)常通過(guò)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，和同學(xué)之間相互交流，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望。

二、作文就是說(shuō)話

學(xué)生怕寫(xiě)作文，原因有二：其一，對(duì)自己的生活熟視無(wú)睹，感到?jīng)]什么可寫(xiě)；其二，偶爾發(fā)現(xiàn)有東西可寫(xiě)，卻不知怎樣才能寫(xiě)好。我們應(yīng)該知道所謂的“感到?jīng)]什么可寫(xiě)”實(shí)際上也是一種“不知怎樣寫(xiě)才好”，因?yàn)橛幸恍安粫?huì)”寫(xiě)作文的學(xué)生與同學(xué)說(shuō)起自己的某一次經(jīng)歷也能說(shuō)的頭頭是道。所以說(shuō)，學(xué)生怕寫(xiě)作文的根本原因不是“沒(méi)有生活”，而是“不會(huì)用筆表現(xiàn)生活”。

文章是產(chǎn)品，語(yǔ)言是產(chǎn)品的包裝； 精彩的內(nèi)容必需精美的包裝。我在作文教學(xué)時(shí)，會(huì)常常讓他們寫(xiě)一些與日常生活有關(guān)的事物，比如說(shuō)可以是親身經(jīng)歷的、聽(tīng)到的或看到的，從中選取最難忘的事情，說(shuō)說(shuō)這件事情是怎樣發(fā)生的，有什么樣的發(fā)展過(guò)程，結(jié)果怎樣，有什么感受。然后再寫(xiě)下來(lái)，進(jìn)行修改潤(rùn)色。

怎樣讓學(xué)生們?cè)谛薷牡臅r(shí)候把口語(yǔ)轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言，并讓語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)，我會(huì)引導(dǎo)他們給語(yǔ)言加點(diǎn)“糖”。

小學(xué)生天真、好奇，在他們眼里什么都帶著童話色彩，要充分利用他們的這種特點(diǎn)。山水飄著香，花草含著情，石頭會(huì)說(shuō)話，小鳥(niǎo)會(huì)唱歌，要把他們的這種思維想象運(yùn)用到語(yǔ)言中，讓他們的語(yǔ)言也插上了想象的翅膀，洋溢著甜甜的童趣。有了這些精美的包裝，他們也就寫(xiě)出了生動(dòng)、活潑的文章。

第二篇：四年級(jí)作文訓(xùn)練

作文提高班

第 一 次 ??

【作前指導(dǎo)】

凡事都有第一次，每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)的第一次，因此，我們構(gòu)思的重點(diǎn)應(yīng)放在事件的選取上。在眾多的第一次中有的你已經(jīng)不記得或印象不深或根本毫無(wú)意義，有的是你生活中親身經(jīng)歷過(guò)而且印象特別深又有一定教育意義的，通過(guò)這件事或許能讓人明白什么道理，或許能表達(dá)某種精神或品質(zhì)，或者事件本身是生動(dòng)有趣的，或許事件能給人以鼓勵(lì)或幫助等，這樣的事就是我們所需要的，值得我們?nèi)セ貞浐蛯?xiě)作的，就可以作為我們這次寫(xiě)作的對(duì)象。

事選好了，作文就成功了一半。

【作前訓(xùn)練】

第一次給媽媽打工

我最難忘的是給媽媽打工的那個(gè)星期天。

星期六晚上，全家人就商量著星期天怎樣安排。爸爸說(shuō)讓我在星期天給媽媽打一天工，順便也讓我學(xué)學(xué)做家務(wù)，當(dāng)然有工資啦。我高興極了。一舉三得嘛！一是可以體驗(yàn)一下當(dāng)打工仔的滋味；二是可以學(xué)做一些家務(wù)；三是以后買玩具的零花錢就是自己“掙”的啦！

媽媽講，打工是以件計(jì)酬，做一件事計(jì)一次工錢，所以規(guī)定的項(xiàng)目較多，有拖地、洗碗、洗菜、洗衣服、買東西、大掃除等。工錢根據(jù)項(xiàng)目的難易度來(lái)定，如果不合格要倒扣工錢，要么重新干。唉！對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是多么“殘酷”呀！在這些活兒里，最難干工錢又最多的數(shù)大掃除了。盡管平時(shí)沒(méi)少看見(jiàn)媽媽做這件事，但我自己做起來(lái)才能真正體會(huì)到其中的滋味。擦洗瓷片是我第一次接觸到的活兒。我放好了皂液，一會(huì)兒就把四壁的污漬、銹斑擦洗凈了。但當(dāng)清洗廚房的瓷片時(shí)，真讓人頭疼。廚房的東西太多了，而且那些東西上面都有一層又黃又黏的油垢，清洗時(shí)還必須挪開(kāi)所有的東西。于是我開(kāi)始先搬東西，鍋、碗、瓢、盆??小小的廚房一會(huì)兒就被我折騰得“水泄不通”了。還沒(méi)開(kāi)始擦，我就已經(jīng)累得直喘粗氣。休息一會(huì)兒吧？不行！媽媽還規(guī)定了時(shí)間。這會(huì)兒我可真正體會(huì)到了打工掙錢的滋味了。我喘了口氣，趕緊拿起尼龍擦，蘸著皂液干起來(lái)。廚房上半部的瓷片上凈是油垢，每一片都要使勁擦干凈，特別是掛鍋的地方與瓷片接縫處，還要用肥皂直接打上去擦才行。

麻煩似乎不止這些，廚房地面沒(méi)水漏子，墻面上的肥皂污水不可以沖洗。我只好用濕布多擦幾遍，再用干布擦一遍。墻面瓷片擦干凈后，我又耐心地擦洗廚具。經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的奮戰(zhàn)，我終于取得了最后勝利。

媽媽驗(yàn)收我的工作時(shí)，一方面表?yè)P(yáng)我干得好，鼓勵(lì)我繼續(xù)“打工”，另一方面教育我勞動(dòng)的光榮和掙錢的不容易。

從此以后，我再也不亂花零花錢了，我還辦了一個(gè)儲(chǔ)蓄存折呢。我愿意繼續(xù)給媽媽當(dāng)“打工仔”，長(zhǎng)大后我還要到外面去“闖一闖”。

思考：

（l）文章寫(xiě)了一件什么事？是按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）文章在眾多“家務(wù)”中重點(diǎn)寫(xiě)了哪件事？這樣寫(xiě)有什么好處？

（3）體會(huì)文章的開(kāi)頭和結(jié)尾是怎樣“首尾呼應(yīng)”的？

【例文點(diǎn)評(píng)】 第 一 次 上 講 臺(tái)

我這個(gè)人很怪，平時(shí)膽子很大，什么都不怕，有時(shí)連蛇都敢捉?？晌覅s怕上小小的三尺講臺(tái)。

一次語(yǔ)文課上，老師叫我們各自擬一個(gè)演講題目，回家練習(xí)練習(xí)，第二天準(zhǔn)備上臺(tái)演講。我回到家里就開(kāi)始積極準(zhǔn)備，在爸爸、媽媽面前試講了一下，媽媽還夸獎(jiǎng)我講得不錯(cuò)呢。第二天早上，我自信地來(lái)到學(xué)校。第一節(jié)是語(yǔ)文課，上課鈴響了，老師從門口走了進(jìn)來(lái)。此時(shí)我的心開(kāi)始緊張起來(lái)，但我暗自對(duì)自己說(shuō)：“別怕，我能成功?！毖葜v開(kāi)始了，同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)走上講臺(tái)演講，而且一個(gè)比一個(gè)講得好。幾分鐘后輪到我了。我滿懷信心地走向講臺(tái)，可是當(dāng)我走上講臺(tái)轉(zhuǎn)過(guò)身，面對(duì)下面坐著的幾十位同學(xué)時(shí)，我的勇氣一下全沒(méi)了，心里就好像揣了一只小兔子，怦怦直跳，一句話也說(shuō)不出來(lái)，只想哭。我竭力忍住，才沒(méi)讓眼淚從眼眶里掉出來(lái)。我感到無(wú)地自容，心想，算了吧，免得在同學(xué)面前丟臉。我紅著臉低頭回到自己座位上。這時(shí)老師走過(guò)來(lái)拍拍我的肩說(shuō)：“你太緊張了，鎮(zhèn)定一下吧，下一位講了你再來(lái)，好不好？?！闭?dāng)老師跟我說(shuō)話時(shí)，我忽然想起了《小學(xué)語(yǔ)文報(bào)》上的一句話：“別怕失敗，只要你不氣餒，繼續(xù)努力，一定會(huì)轉(zhuǎn)敗為勝?！睂?duì)呀！我絕對(duì)不能放棄這第一次，我要爭(zhēng)取成功！

我重新走上講臺(tái)，老師和同學(xué)為我鼓勁加油。我定了定神，大大方方地站在講臺(tái)上，把想好的滔滔不絕地講給大家聽(tīng)，同學(xué)們不斷用掌聲鼓勵(lì)我。我也越講越有勁，一點(diǎn)也不覺(jué)得害怕了，結(jié)果我還得了這次演講的第一名。

這使我明白了一個(gè)道理：“你怕做某一件事，如果你不試著去做，你就永遠(yuǎn)怕它。”

【簡(jiǎn)評(píng)】

“我”本來(lái)很怯懦，不敢走上講臺(tái)，后來(lái)經(jīng)過(guò)心理斗爭(zhēng)過(guò)程，終于戰(zhàn)勝了怯懦，走上講臺(tái)去了。這樣的素材，在學(xué)生作文中算不得新穎，因此，這個(gè)材料很容易流于平淡。但是，由于小作者把自己由怯懦到大膽這個(gè)過(guò)程中的心理活動(dòng)刻畫(huà)得非常細(xì)致、傳神，所以才使這篇文章大放光彩。

【參考題目】

1、第一次站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上

5、第一次騎自行車

2、第一次當(dāng)升旗手

6、第一次沒(méi)完成作業(yè)

3、第一次上電腦課

7、第一次坐火車（汽車、飛機(jī)、碰碰車??）

4、第一次買菜

8、第一次煮飯

第三篇：四年級(jí)第三次作文訓(xùn)練

四年級(jí)第三次積累與寫(xiě)作訓(xùn)練

宿新市徐公店

【宋】楊萬(wàn)里

籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

題臨安邸【南宋】林升山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。

望廬山瀑布【唐】李白 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

望天門山【唐】李白天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

尋隱者不遇

【唐】賈島

松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

誡子書(shū)

諸葛亮

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能冶性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!

【譯文】

德才兼?zhèn)涞娜?，是依靠?jī)?nèi)心安靜、精力集中來(lái)修養(yǎng)身心的，是依靠?jī)€樸的作風(fēng)來(lái)培養(yǎng)品德的。不看輕世俗的名利，就不能明確自己的志向，不是身心寧?kù)o就不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。學(xué)習(xí)必須專心致志，增長(zhǎng)才干必須刻苦學(xué)習(xí)。不努力學(xué)習(xí)就不能增長(zhǎng)才智，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就。過(guò)度享樂(lè)和怠惰散漫就不能振奮精神，輕浮急躁就不能陶冶性情。年華隨著光陰流逝，意志隨著歲月消磨，最后就像枯枝敗葉那樣（成了無(wú)所作為的人）對(duì)社會(huì)沒(méi)有任何用處，（到那時(shí)，）守在破房子里，悲傷嘆息，又怎么來(lái)得及呢？（窮廬，亦可解為空虛的心靈。）

寫(xiě)作訓(xùn)練

生活中有快樂(lè)也有煩惱，請(qǐng)你拿起你手中的筆，把你的快樂(lè)或者你的煩惱寫(xiě)出來(lái)吧，讓我們共享快樂(lè)，共擔(dān)煩惱。請(qǐng)你以《我的快樂(lè)》或者《我的煩惱》為題寫(xiě)一篇習(xí)作。

要求：內(nèi)容具體文通字順

第四篇：四年級(jí)作文訓(xùn)練5

樹(shù)龍輔導(dǎo)站四年級(jí)作文訓(xùn)練5

親愛(ài)的武老師:

您好！畢業(yè)了，一直對(duì)您心存感激，有一些話很想對(duì)您說(shuō)，這次就讓我通過(guò)寫(xiě)信的方式對(duì)您說(shuō)吧！

六年前，一個(gè)陽(yáng)光明媚的早上，我第一次跨進(jìn)了小學(xué)的大門，心中不免有一絲緊張，小學(xué)的生活也同樣是一個(gè)未知數(shù)，是一個(gè)大大的“？”。會(huì)不會(huì)交上朋友？老師是誰(shuí)？老師會(huì)不會(huì)很嚴(yán)厲？無(wú)數(shù)個(gè)疑問(wèn)出現(xiàn)在我的腦海，我也有一些害怕。這時(shí)，您走到了我的身邊，拉著我的手走進(jìn)了校園，您一路上都面帶笑容，問(wèn)我這，問(wèn)我那，使我那緊張的心不由得放松了下來(lái)。進(jìn)了班門（一年級(jí)（1）班），許許多多張陌生的面孔出現(xiàn)在我的視線中，每一雙黑眼睛中，都充滿了好奇和憧憬。我找了一個(gè)空座位坐下，您開(kāi)口了：“歡迎同學(xué)們的到來(lái)，我以后就是你們的班主任，介紹一下，我叫武振梅，你們可以叫我武老師......”后面的歡迎詞我已經(jīng)淡忘了，但您的笑容始終浮現(xiàn)在我的腦海中。

從認(rèn)識(shí)您的那一刻起，我就深深的認(rèn)為：您是一位負(fù)責(zé)的好老師。通過(guò)六年的相處，充分證明著我是對(duì)的。您講課生動(dòng)有趣，每一節(jié)課都令我記憶猶新。是您帶我走進(jìn)了語(yǔ)文的殿堂，使我深深的愛(ài)上了語(yǔ)文。您十分幽默風(fēng)趣，講課常常蹦出一些有趣的話語(yǔ)，逗得我們捧腹大笑。

您是一位賞罰分明的老師。有一次，您讓我出封皮，我磨磨蹭蹭，始終沒(méi)有開(kāi)始動(dòng)手，您生氣了，摧促了好多遍，我終于上交了前封皮。您還是終于“火山爆發(fā)”了，我被批評(píng)了一頓。您并且下了“死命令”——給我一節(jié)體育課，我留在班中，出完后封皮?！皫熋桓覟椤?，我只得乖乖的，和那些沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)的同學(xué)一起留在班中。匆匆找了一幅圖，和前封皮互相呼應(yīng)，就開(kāi)始畫(huà)了。一節(jié)課，我從未停筆，風(fēng)風(fēng)火火的，終于完成了任務(wù)。從那以后，您所交給我的任務(wù)，我都會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)完成，改掉了拖拖拉拉的壞毛病。六年中，只要我有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，您一定會(huì)及時(shí)指出。我聽(tīng)了批評(píng)，回家告訴了媽媽，媽媽卻說(shuō)，您是愛(ài)我，才及時(shí)指出我的錯(cuò)誤，為的是讓我更加優(yōu)秀，我也理解了您的苦心。您給了我許多難得的榮譽(yù)與機(jī)會(huì)。在今年，您為我爭(zhēng)取到了一個(gè)來(lái)之不易的“包頭市三好學(xué)生”的稱號(hào)。十分感謝您這么信任我，給我這個(gè)榮譽(yù)。感謝您六年以來(lái)對(duì)我的表?yè)P(yáng)，使我充滿了自信，樂(lè)觀向上；感謝您對(duì)我的批評(píng)，使我改正了錯(cuò)誤，更加優(yōu)秀。

六年中，我們這個(gè)活躍淘氣的班也沒(méi)少給您惹麻煩，您為了我們也曾流過(guò)淚?，F(xiàn)在想起，真的覺(jué)得十分愧對(duì)您，讓您操心了。您為了我們付出了太多心血，我們不會(huì)忘卻！六年小學(xué)生涯，成了我腦海中最珍貴的一段美好記憶，您，成了我記憶中最優(yōu)秀的老師，成了我的“大朋友”。真的很舍不得您——跟班六年的班主任，曾為我們驕傲，曾我們傷心，曾為我們微笑。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。您對(duì)我們的教育，令我們永遠(yuǎn)難忘！

祝愿我最最敬愛(ài)的武老師身體健康，桃李滿天下！

您的學(xué)生：高小龍

2012年11月30日

第五篇：四年級(jí)作文訓(xùn)練1

四年級(jí)作文訓(xùn)練——修辭運(yùn)用

一、教你學(xué)方法：

1、比喻：就是打比方，指用具體的、淺顯的、人們比較熟悉的事物去表現(xiàn)抽象的、難懂的、人們少見(jiàn)的事物的一種修辭方法。

比喻由本體、比喻詞、喻體三部分構(gòu)成。本體和喻體兩種事物之間必須在某一方面有相似之處但又不同類，比喻詞常用的有“好像、像??一樣（似的）、仿佛、是、成了”等。例：在陽(yáng)光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千萬(wàn)顆紅星在閃閃發(fā)光。

2、擬人：就是把人以外的事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使它像人一樣會(huì)說(shuō)話、有感情、做人的動(dòng)作。例：淘氣的小鬧鐘每天準(zhǔn)時(shí)把我叫醒。

3、排比：就是有三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似、相同或意思相關(guān)，字?jǐn)?shù)大致相等，語(yǔ)氣一致的句子排列在一起的。（一般有相同的字眼為標(biāo)志。）例：學(xué)好了語(yǔ)文，我們才會(huì)讀書(shū)看報(bào)，才會(huì)寫(xiě)信寫(xiě)日記，才會(huì)寫(xiě)作文。

4、夸張：就是為了突出某一事物，有意把事物的形態(tài)、特征、作用進(jìn)行擴(kuò)大或縮小來(lái)描述。

5、反問(wèn)：用疑問(wèn)的形式來(lái)表達(dá)肯定的意思的一種修辭方法。無(wú)疑而問(wèn)，不需回答。多用“難道、怎能、怎么”等詞作反問(wèn)詞。

例：（1）作為一個(gè)小學(xué)生，怎能不努力學(xué)習(xí)呢？

6、設(shè)問(wèn)：就是有針對(duì)性提出一個(gè)問(wèn)題，然后把自己的看法談出來(lái)。實(shí)際上就是自問(wèn)自答。例：我能被中條山的風(fēng)嚇倒嗎？不能，絕對(duì)不能。

7、對(duì)偶：指用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意思相關(guān)或相反的兩組句子組成對(duì)句的一種修辭方法。（對(duì)聯(lián)一般采用對(duì)偶的寫(xiě)法，還有一些古詩(shī)句也運(yùn)用了對(duì)偶的寫(xiě)法。）例1：風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。

例2：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

二、牛刀小試。

一、請(qǐng)寫(xiě)出下列句子所用的修辭方法。

1、幾場(chǎng)春雨過(guò)后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。（）

2、危樓高百尺，手可摘星辰。（）

3、牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。（）

4、一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。（）

5、是誰(shuí)又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。（）

6、駱駝是沙漠之舟。（）

7、興安嶺多會(huì)打扮自己呀：青衫作伴，白樺為裙，還穿著繡花鞋！（）

8、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）

9、隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。（）

10、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織

不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（）（）

11、生物真是人類的好老師?。。ǎ?/p>

12、不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。（）

13、你難道要違背人類的真理嗎？（）

14、森林里的害蟲(chóng)大量繁殖，成群地向樹(shù)木進(jìn)攻，吃樹(shù)葉，咬樹(shù)根，鉆樹(shù)心。

（）

15、像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？（）

16、大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（）

17、太陽(yáng)沖破了云霞，跳出了海面。（）

18、桂子花開(kāi)，十里飄香。（）

19、他在呼喚什么？在呼喚和平。（）

20、桂林的山，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。（）

二、判斷下列句子是否是比喻句，是的畫(huà)√，不是的畫(huà)Х。

1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。（）

2、看他的樣子，好象有什么喜事似的。（）

3、蜻蜓在飛來(lái)飛去，小貓就像沒(méi)看見(jiàn)似的。（）

4、真的，再?zèng)]有像馬一樣忠實(shí)的動(dòng)物了。（）

5、舊上海是冒險(xiǎn)家的樂(lè)園。（）

6、我們要像孔繁森那樣，全心全意為人民服務(wù)。（）

7、春天的江南大地仿佛鋪上了一塊綠地毯。（）

8、她長(zhǎng)得很像我鄰居的小妹妹。（）

9、天無(wú)邊無(wú)垠的，幾朵絨毛似的白云輕輕地掠過(guò)去。（）

10、這個(gè)地方我似乎已到過(guò)了。（）

11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（）

12、他的性格很像他爸爸。（）

13、海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。（）

14、敵人用了燃燒彈，邱少云周圍成了一片火海。（）

三、分析下列句子中分別使用了哪些修辭手法，填在括號(hào)內(nèi)。

1、豆大點(diǎn)的人也想造反。（）

2、春天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。（）

3、學(xué)習(xí)如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識(shí)的精髓。（）

4、一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷：十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人。（）

5、這件事怎能不是你的錯(cuò)呢？（）

6、危樓高百尺，手可摘星辰。（）

7、花兒在歡笑，鳥(niǎo)兒在歌唱，小草在翩翩起舞。（）

8、老師是園丁，我們是花朵。（）

9、學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。（）

10、一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進(jìn)深潭。（）

11、聽(tīng)了這感人的故事后，你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎？

（）

12、別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力?？耧L(fēng)暴雨休想催垮它；

洪水、干旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會(huì)從地

下挺直身軀，開(kāi)始新的生活。（）

13、蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。

（）

14、漸漸的，天邊的魚(yú)肚白變成了淡色，好像人們喝了一點(diǎn)酒，臉上呈現(xiàn)出紅暈

一樣。（）

五、按要求寫(xiě)句子。

1、站在山頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，村邊那條清亮的小河像。

（改為比喻句）

2、天空中有一輪明月。（改為比喻句）

3、窗外，風(fēng)吹翠竹，颯颯作響。（改為擬人句）

4、河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）

5、寒風(fēng)吹到臉上很痛。（改為夸張句）

6、樹(shù)上的小鳥(niǎo)在唧唧喳喳叫個(gè)不停，似乎在（改

為擬人句）

7、躺在草地上，望著變幻莫測(cè)的云朵打扮著藍(lán)色的天幕：一會(huì)兒飄來(lái)

了；一會(huì)兒跑來(lái)了；一會(huì)

兒。（排比句、擬人或比喻）

8、考場(chǎng)上靜得很。（改為夸張句）

9、高粱成熟了。（改為擬人句）

10、他在我的心目中有重要的位置。（用比喻手法）

11、這里很適合鳥(niǎo)兒生活。（用比喻的手法）

12、顆顆水珠在荷葉上滾動(dòng)。（用比喻的手法）

13、沉甸甸的稻子垂下來(lái)了。（用擬人手法）

14、鮮花盛開(kāi)。（用擬人手法）

六、指出下面比喻句是用什么比喻什么，有什么作用。

1、漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

這句話把比作，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了

2、老師像一把火炬，時(shí)刻把光明灑向人間，讓自己的生命燃燒不止。

這句話把比作，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了

3、縫紉鳥(niǎo)的窩是一種精致的工藝品。

這句話把比作，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了

七、綜合練習(xí)。

突擊隊(duì)剛剛沖到對(duì)岸，敵人就放起火來(lái)，橋頭立刻被大火包圍了。

在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻傳來(lái)了團(tuán)長(zhǎng)和政委的喊聲同志們?yōu)榱它h的事業(yè)

為了最后的勝利沖呀

英雄們聽(tīng)到黨的號(hào)召，更加奮不顧身，都箭一般地穿過(guò)熊熊大火，沖進(jìn)城去，和城里的敵人展開(kāi)了激烈的搏斗。

1.給第二自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2.劃線的句子用了什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處？

3.這段話表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的什么精神？