第一篇：如何合理安排生產(chǎn)計(jì)劃

如何合理安排生產(chǎn)計(jì)劃？

想要合理安排生產(chǎn)計(jì)劃的難度很大，尤其汽車(chē)配件企業(yè)。各種異常的停止及相互配套的可能性會(huì)隨著零件的種類(lèi)、數(shù)量發(fā)生累加，控制起來(lái)永遠(yuǎn)是力不從心。

我的見(jiàn)解：

1.做好中長(zhǎng)期。引導(dǎo)公司投資、產(chǎn)能分析、物料采購(gòu)

2.短期計(jì)劃由客戶(hù)控制。計(jì)劃下到末序止，末序拉動(dòng)上序（計(jì)劃控制部分只限于客戶(hù)與末序之間，控制范圍縮小，協(xié)調(diào)處理就可以簡(jiǎn)便及時(shí)）

3.內(nèi)部生產(chǎn)優(yōu)化。工種之間的協(xié)調(diào)性?xún)?yōu)化（看板系統(tǒng)）；工種內(nèi)部工序間優(yōu)化（布局調(diào)整，單件流動(dòng)，多能工，縮短作業(yè)切換）

4.供應(yīng)商的協(xié)調(diào)性與第三方物流公司的選用。想和供應(yīng)商建立穩(wěn)定的戰(zhàn)略合作關(guān)系短期內(nèi)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，但是采用第三方物流公司的倉(cāng)儲(chǔ)、配送業(yè)務(wù)卻可以彌補(bǔ)這方面的不足關(guān)鍵還在于第三步，沒(méi)有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的軀體何以攘外！

這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)型企業(yè)面臨的共性問(wèn)題，兩個(gè)辦法：

一是選對(duì)人，找一個(gè)人專(zhuān)職負(fù)責(zé)公司的生產(chǎn)管理，其中包括計(jì)劃安排，這個(gè)人要符合幾個(gè)條件：

1、對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)；

2、具有使命感、有事業(yè)心；

3、具備較強(qiáng)的統(tǒng)籌、策劃能力。對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)是因?yàn)樗赡苌婕捌髽I(yè)的某些機(jī)密，有事業(yè)心、使命感是因?yàn)檫@個(gè)人一定要有把工作做完美、一切從企業(yè)利益出發(fā)，較強(qiáng)的統(tǒng)籌、策劃能力是工作的基礎(chǔ)。

二是定政策，選好人以后，要給他一個(gè)工作的平臺(tái)，首先是環(huán)境，如果是一個(gè)家庭式企業(yè)，別讓你的親屬去監(jiān)視、干擾他，想了解情況自己去；然后是定位，它基本上是總經(jīng)理的助手，要給他一定的授權(quán)，而且不要因?yàn)?/p>

一、兩次的失誤而過(guò)分地給他壓力，要知道有計(jì)劃總比沒(méi)有計(jì)劃要好；再就是庫(kù)存定位的問(wèn)題，這個(gè)最關(guān)鍵是同客戶(hù)的銜接，要求客戶(hù)做需求計(jì)劃，可能開(kāi)始比較難，記住一點(diǎn)，有比沒(méi)有要好，要同客戶(hù)談清楚，做好了是共贏，衡量銷(xiāo)售周期、進(jìn)料周期、生產(chǎn)周期、庫(kù)存周期，可以定周計(jì)劃、月計(jì)劃、隔月計(jì)劃，但是記住一點(diǎn)，計(jì)劃是因?yàn)榻?jīng)常變化才制定的，因?yàn)樽兓判枰?jì)劃，別聽(tīng)生產(chǎn)車(chē)間說(shuō)計(jì)劃不準(zhǔn)，再調(diào)整嘛。最后，政策是制定計(jì)劃的框架，決不是標(biāo)準(zhǔn)，所以第一任負(fù)責(zé)人，一定要對(duì)企業(yè)有絕對(duì)的信任，有使命感，否則他不敢做。

第一次來(lái)這里，我也發(fā)表一下見(jiàn)解。

首先，建立好中遠(yuǎn)期規(guī)劃、月度計(jì)劃以及周滾動(dòng)計(jì)劃、日計(jì)劃的計(jì)劃體系。這里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下做好FORECAST預(yù)測(cè)分析（中遠(yuǎn)期規(guī)劃），這點(diǎn)很重要，需要與客戶(hù)共同來(lái)完成，不管開(kāi)始是否準(zhǔn)確，但一定要堅(jiān)持，不斷摸索后可把握較準(zhǔn)的未來(lái)訂單，對(duì)于內(nèi)部計(jì)劃響應(yīng)很有好處，根據(jù)FCST，可以掌握各個(gè)型號(hào)的產(chǎn)品未來(lái)訂單量情況，由此決定是否可以適當(dāng)合并計(jì)劃或提前做庫(kù)存（減少轉(zhuǎn)料）。FCST需要每周定期與客戶(hù)溝通確認(rèn)。

2、將訂單中“多品種、小批量”的部分集中到少數(shù)的生產(chǎn)設(shè)備上排產(chǎn)，有利于利用最少的資源達(dá)到較高的生產(chǎn)效率。

3、對(duì)轉(zhuǎn)產(chǎn)效率進(jìn)行專(zhuān)題改善。可借鑒豐田的SMED模式分內(nèi)部改善和外部改善來(lái)開(kāi)展，有位朋友已經(jīng)提到了。

4、對(duì)計(jì)劃排產(chǎn)人員設(shè)定兩個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)：準(zhǔn)時(shí)交單率和周轉(zhuǎn)天數(shù)，通過(guò)設(shè)定這兩個(gè)目標(biāo)考核，很容易激發(fā)計(jì)劃員的潛能，很多事情不用操心了。

5、根據(jù)每個(gè)訂單的交貨期、工藝難度進(jìn)行排產(chǎn)順序的優(yōu)化，對(duì)每個(gè)訂單排產(chǎn)的生產(chǎn)提前期要量化，并設(shè)立目標(biāo)值，定期進(jìn)行總結(jié)分析，可以做到不斷進(jìn)步。

總之，滿(mǎn)足客戶(hù)的交貨很容易，重點(diǎn)是減少轉(zhuǎn)產(chǎn)成本和降低庫(kù)存。一定要建立可量化的計(jì)劃數(shù)據(jù)分析模型，才能直觀地發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)計(jì)劃中的不足以便采取措施調(diào)整。我今年利用以上方法實(shí)踐過(guò)，結(jié)果不僅準(zhǔn)時(shí)交貨率上升了，而且資金周轉(zhuǎn)還下降了30%以上。

計(jì)劃=訂單需求+庫(kù)存。因此合理的計(jì)劃在于合理的庫(kù)存。庫(kù)存量是調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)批量、產(chǎn)能、交貨期、資金占用的關(guān)鍵要素。通過(guò)市場(chǎng)預(yù)測(cè)（銷(xiāo)售計(jì)劃），運(yùn)用“延遲技術(shù)”，合理安排各序庫(kù)存，在滿(mǎn)足用戶(hù)交貨的前提下，求得最大的經(jīng)濟(jì)平衡。

1、做好長(zhǎng)、中期的銷(xiāo)售預(yù)測(cè)與生產(chǎn)計(jì)劃；

2、對(duì)于產(chǎn)品進(jìn)行分類(lèi)。市場(chǎng)需求旺盛的和一般的、冷門(mén)的；

3、按照分類(lèi)好的產(chǎn)品做好不同數(shù)量的庫(kù)存；

4、深入了解產(chǎn)品加工特性，對(duì)工序進(jìn)行改善，不斷的提高機(jī)器利用率和合理安排率.

第二篇：生產(chǎn)計(jì)劃

計(jì)劃作業(yè)流程

一、業(yè)務(wù)

業(yè)務(wù)已郵件形式下發(fā)內(nèi)部承接單給計(jì)劃

二、產(chǎn)能分析—4小時(shí)

1． 現(xiàn)有人力資源---人員組織架構(gòu)

2． 現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備資源---當(dāng)前生產(chǎn)架動(dòng)率

3． 周、月產(chǎn)能---達(dá)標(biāo)率

三、生產(chǎn)計(jì)劃---4小時(shí)

1． 月、周生產(chǎn)計(jì)劃----每周周計(jì)劃發(fā)放至制造部、資材部、品管部

2． 回復(fù)交期至業(yè)務(wù)

3． 物料需求計(jì)劃

根據(jù)不同物料需求采購(gòu)周期，確認(rèn)到料時(shí)間。

4． 外協(xié)計(jì)劃

根據(jù)制程工序（如：鉻酸鹽、電鍍、烤漆）擬定生產(chǎn)計(jì)劃，掌控生產(chǎn)周期及損耗。

四、生產(chǎn)制令發(fā)放-----《制令單》

生產(chǎn)制令發(fā)放至制造部

五、跟進(jìn)生產(chǎn)進(jìn)度

1． 掌握生產(chǎn)進(jìn)度，做好物料進(jìn)度的督促

2． 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)----每天

3． 損耗分析----每天

4． 生產(chǎn)排程記錄更新數(shù)量、時(shí)間-----每天

第三篇：生產(chǎn)計(jì)劃

生產(chǎn)計(jì)劃

什么是生產(chǎn)計(jì)劃

生產(chǎn)計(jì)劃是指一方面為滿(mǎn)足客戶(hù)要求的三要素“交期、品質(zhì)、成本”而計(jì)劃；另一方面又使企業(yè)獲得適當(dāng)利益，而對(duì)生產(chǎn)的三要素“材料、人員、機(jī)器設(shè)備”的適切準(zhǔn)備、分配及使用的計(jì)劃。

生產(chǎn)計(jì)劃的任務(wù)

1、要保證交貨日期與生產(chǎn)量；

2、使企業(yè)維持同其生產(chǎn)能力相稱(chēng)的工作量（負(fù)荷）及適當(dāng)開(kāi)工率；

3、作為物料采購(gòu)的基準(zhǔn)依據(jù)；

4、將重要的產(chǎn)品或物料的庫(kù)存量維持在適當(dāng)水平；

5、對(duì)長(zhǎng)期的增產(chǎn)計(jì)劃，作人員與機(jī)械設(shè)備補(bǔ)充的安排。

生產(chǎn)計(jì)劃的內(nèi)容

1、生產(chǎn)什么東西—產(chǎn)品名稱(chēng)、零件名稱(chēng)；

2、生產(chǎn)多少—數(shù)量或重量；

3、在哪里生產(chǎn)—部門(mén)、單位；

4、要求什么時(shí)候完成—期間、交期。

生產(chǎn)計(jì)劃的用途

1、物料需求計(jì)劃的依據(jù)；

2、產(chǎn)能需求計(jì)劃的依據(jù)；

3、其他相關(guān)計(jì)劃的制定依據(jù)。

生產(chǎn)計(jì)劃的種類(lèi)

按不同性質(zhì)劃分,生產(chǎn)計(jì)劃有各種類(lèi)型見(jiàn)下表:

劃分種類(lèi) 對(duì)象 期間 期別

大日程（長(zhǎng)期）長(zhǎng)期生產(chǎn)計(jì)劃 產(chǎn)品群 2-3年 季

生產(chǎn)計(jì)劃 產(chǎn)品群、產(chǎn)品別 1年 月

中日程（中期）3-6月生產(chǎn)計(jì)劃 產(chǎn)品別 季、半年 周、月

月份生產(chǎn)計(jì)劃 產(chǎn)品別 零件別 月 日

小日程（短期）周生產(chǎn)計(jì)劃 產(chǎn)品別、零件別 周 日

日生產(chǎn)計(jì)劃 產(chǎn)品別、零件別 日 小時(shí)

生產(chǎn)計(jì)劃應(yīng)滿(mǎn)足的條件

1、計(jì)劃應(yīng)是綜合考慮各有關(guān)因素的結(jié)果；

2、必須是有能力基礎(chǔ)的生產(chǎn)計(jì)劃；

3、計(jì)劃的粗細(xì)必須符合活動(dòng)的內(nèi)容；

4、計(jì)劃的下達(dá)必須在必要的時(shí)期。

生產(chǎn)計(jì)劃的標(biāo)準(zhǔn)

1.作業(yè)計(jì)劃的標(biāo)準(zhǔn)

作業(yè)及加工的場(chǎng)所；

作業(yè)及加工的種類(lèi)、順序；

標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)等。

2.制程計(jì)劃、余力計(jì)劃的標(biāo)準(zhǔn)

作業(yè)及加工制程別的能力基準(zhǔn)；

作業(yè)及加工制程別的負(fù)荷基準(zhǔn)。

3.材料、零件計(jì)劃的標(biāo)準(zhǔn)

零件構(gòu)成表及零件表；

安排分區(qū)、供給分區(qū)；

批量大小、產(chǎn)出率。

4.日程計(jì)劃的標(biāo)準(zhǔn)

基準(zhǔn)日程表；

加工及裝配批量。

5.擬定庫(kù)存計(jì)劃的標(biāo)準(zhǔn)

庫(kù)存管理分區(qū)；

訂購(gòu)周期；

訂購(gòu)點(diǎn)、訂購(gòu)量；

安全庫(kù)存、最高庫(kù)存、最低庫(kù)存。

上述計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)，每逢變化時(shí)，應(yīng)及時(shí)修正并予維持！

主生產(chǎn)計(jì)劃

生產(chǎn)計(jì)劃是工廠管理內(nèi)部運(yùn)作的核心。一個(gè)優(yōu)秀的工廠，其內(nèi)部管理應(yīng)該是圍繞著生產(chǎn)計(jì)劃來(lái)進(jìn)行的。生產(chǎn)計(jì)劃有月度計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃。不過(guò)隨著MRP的使用，“主生產(chǎn)計(jì)劃”成為控制工廠內(nèi)部運(yùn)做的核心了。

主生產(chǎn)計(jì)劃（Mster Production Schedule,簡(jiǎn)稱(chēng)MPS）

一、MPS意義

主生產(chǎn)計(jì)劃是按時(shí)間分段方法，去計(jì)劃企業(yè)將生產(chǎn)的最終產(chǎn)品的數(shù)量和交貨期。主生產(chǎn)計(jì)劃是一種先期生產(chǎn)計(jì)劃，它給出了特定的項(xiàng)目或產(chǎn)品在每個(gè)計(jì)劃周期的生產(chǎn)數(shù)量。一個(gè)有效的主生產(chǎn)計(jì)劃是生產(chǎn)對(duì)客戶(hù)需求的一種承諾，它充分利用企業(yè)資源，協(xié)調(diào)生產(chǎn)與市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)計(jì)劃大綱中所表達(dá)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。主生產(chǎn)計(jì)劃在計(jì)劃管理中起“龍頭”模塊作用，它決定了后續(xù)的所有計(jì)劃及制造行為的目標(biāo)。在短期內(nèi)作為物料需求計(jì)劃、零件生產(chǎn)計(jì)劃、訂貨優(yōu)先級(jí)和短期能力需求計(jì)劃的依據(jù)。在長(zhǎng)期內(nèi)作為估計(jì)本廠生產(chǎn)能力、倉(cāng)儲(chǔ)能力、技術(shù)人員、資金等資源需求的依據(jù)。

二、MPS編制原則

主生產(chǎn)計(jì)劃是根據(jù)企業(yè)的能力確定要做的事情，通過(guò)均衡地安排生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)規(guī)劃的目標(biāo)，使企業(yè)在客戶(hù)服務(wù)水平、庫(kù)存周轉(zhuǎn)率和生產(chǎn)率方面都能得到提高，并及時(shí)更新、保持計(jì)劃的切實(shí)可行和有效性。主生產(chǎn)計(jì)劃中不能有超越可用物料和可能能力的項(xiàng)目。在編制主生產(chǎn)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)遵循這樣一些基本原則。

? *最少項(xiàng)目原則：用最少的項(xiàng)目數(shù)進(jìn)行主生產(chǎn)計(jì)劃的安排。如果MPS中的項(xiàng)目數(shù)過(guò)多，就會(huì)使預(yù)測(cè)和管理都變得困難。因此，要根據(jù)不同的制造環(huán)境，選取產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不

同的級(jí)，進(jìn)行主生產(chǎn)計(jì)劃的編制。使得在產(chǎn)品結(jié)構(gòu)這一級(jí)的制造和裝配過(guò)程中，產(chǎn)品（或）部件選型的數(shù)目最少，以改進(jìn)管理評(píng)審與控制。

? *獨(dú)立具體原則：要列出實(shí)際的、具體的可構(gòu)造項(xiàng)目，而不是一些項(xiàng)目組或計(jì)劃清單項(xiàng)目。這些產(chǎn)品可分解成可識(shí)別的零件或組件。MPS應(yīng)該列出實(shí)際的要采購(gòu)或制造的項(xiàng)目，而不是計(jì)劃清單項(xiàng)目。

? *關(guān)鍵項(xiàng)目原則：列出對(duì)生產(chǎn)能力、財(cái)務(wù)指標(biāo)或關(guān)鍵材料有重大影響的項(xiàng)目。對(duì)生產(chǎn)能力有重大影響的項(xiàng)目，是指那些對(duì)生產(chǎn)和裝配過(guò)程起重大影響的項(xiàng)目。如一些大批量項(xiàng)目，造成生產(chǎn)能力的瓶頸環(huán)節(jié)的項(xiàng)目或通過(guò)關(guān)鍵工作中心的項(xiàng)目。對(duì)財(cái)務(wù)指標(biāo)而言，指的是與公司的利潤(rùn)效益最為關(guān)鍵的項(xiàng)目。如制造費(fèi)用高，含有貴重部件，昂貴原材料，高費(fèi)用的生產(chǎn)工藝或有特殊要求的部件項(xiàng)目。也包括那些作為公司主要利潤(rùn)來(lái)源的，相對(duì)不貴的項(xiàng)目。而對(duì)于關(guān)鍵材料而言，是指那些提前期很長(zhǎng)或供應(yīng)廠商有限的項(xiàng)目。

? *全面代表原則：計(jì)劃的項(xiàng)目應(yīng)盡可能全面代表企業(yè)的生產(chǎn)產(chǎn)品。MPS應(yīng)覆蓋被該MPS驅(qū)動(dòng)的MRP程序中盡可能多數(shù)組件，反映關(guān)于制造設(shè)施，特別是瓶頸資源或關(guān)鍵工作中心盡可能多的信息。

? *適當(dāng)裕量原則：留有適當(dāng)余地，并考慮預(yù)防性維修設(shè)備的時(shí)間。可把預(yù)防性維修作為一個(gè)項(xiàng)目安排在MPS中，也可以按預(yù)防性維修的時(shí)間，減少工作中心的能力。? *適當(dāng)穩(wěn)定原則：在有效的期限內(nèi)應(yīng)保持適當(dāng)穩(wěn)定。主生產(chǎn)計(jì)劃制訂后在有效的期限內(nèi)應(yīng)保持適當(dāng)穩(wěn)定，那種只按照主觀愿望隨意改動(dòng)的做法，將會(huì)引起系統(tǒng)原有合理的正常的優(yōu)先級(jí)計(jì)劃的破壞，削弱系統(tǒng)的計(jì)劃能力。

三、主生產(chǎn)計(jì)劃的對(duì)象

主生產(chǎn)計(jì)劃的計(jì)劃對(duì)象主要是把生產(chǎn)規(guī)劃中的產(chǎn)品系列具體化以后的出廠產(chǎn)品，通稱(chēng)最終項(xiàng)目，所謂“最終項(xiàng)目”通常是獨(dú)立需求件，對(duì)它的需求不依賴(lài)于對(duì)其他物料的需求而獨(dú)立存在。但是由于計(jì)劃范圍和銷(xiāo)售環(huán)境不同，作為計(jì)劃對(duì)象的最終項(xiàng)目其含義也不完全相同。

編制生產(chǎn)計(jì)劃的步驟

生產(chǎn)計(jì)劃的編制必須遵循四個(gè)步驟

（1）收集資料，分項(xiàng)研究。編制生產(chǎn)計(jì)劃所需的資源信息和生產(chǎn)信息。

（2）擬定優(yōu)化計(jì)劃方案統(tǒng)籌安排。初步確定各項(xiàng)生產(chǎn)計(jì)劃指標(biāo)，包括產(chǎn)量指標(biāo)的優(yōu)選和確定、質(zhì)量指標(biāo)的確定、產(chǎn)品品種的合理搭配、產(chǎn)品出產(chǎn)進(jìn)度的合理安排。

（3）編制計(jì)劃草案做好生產(chǎn)計(jì)劃的平衡工作。主要是生產(chǎn)指標(biāo)與生產(chǎn)能力的平衡；測(cè)算企業(yè)主要生產(chǎn)設(shè)備和生產(chǎn)面積對(duì)生產(chǎn)任務(wù)的保證程度；生產(chǎn)任務(wù)與勞動(dòng)力、物資供應(yīng)、能源、生產(chǎn)技術(shù)準(zhǔn)備能力之間的平衡；生產(chǎn)指標(biāo)與資金、成本、利潤(rùn)等指標(biāo)之間的平衡。

（4）討論修正與定稿報(bào)批通過(guò)綜合平衡，對(duì)計(jì)劃做適當(dāng)調(diào)整，正確制定各項(xiàng)生產(chǎn)指標(biāo)。報(bào)請(qǐng)總經(jīng)理或上級(jí)主管部門(mén)批準(zhǔn)。

同時(shí)，生產(chǎn)計(jì)劃的編制要注意全局性，效益性，平衡性，群眾性，應(yīng)變性。

第一、算主構(gòu)件（把所有的鋼梁鋼柱用鋼量統(tǒng)計(jì)出來(lái)！）第二、算檁條重量

第三、算拉接，拉條重量

第四、算屋面板面積

第五、算墻面板面積

第六、算門(mén)窗面積

第七、就是、螺栓、收邊、統(tǒng)計(jì)

第八、乘單價(jià)，匯總

第九、安裝吊裝費(fèi)用

第十、管理費(fèi)、稅金

第十一、總造價(jià)

第十二、平方造價(jià)

第四篇：合理安排時(shí)間

合理安排時(shí)間——沏茶問(wèn)題

張溝二小

陽(yáng)

威

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例，初步體會(huì)統(tǒng)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

過(guò)程與方法：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在自主探索、合作交流中積累從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：嘗試合理安排時(shí)間的過(guò)程，體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性。難點(diǎn)：

1、掌握合理安排時(shí)間的方法。

2、增強(qiáng)合理解決生活中的問(wèn)題的意識(shí)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、例題卡片、吸鐵石、練習(xí)紙 教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備，談話導(dǎo)入。

師：我們剛評(píng)選過(guò)“班級(jí)十星”，大家知道是哪“十星”嗎？老師想問(wèn)一問(wèn)怎樣的學(xué)生才能被評(píng)為“孝雅之星、勞動(dòng)之星”？

生：熱愛(ài)勞動(dòng)，孝敬父母。

師：假如你放學(xué)回到家，看到媽媽正在廚房里忙碌著，她讓你幫著燒壺開(kāi)水和打掃清潔，你會(huì)做嗎？（會(huì)）

師：看來(lái)同學(xué)們都是孝雅之星和勞動(dòng)之星的有力競(jìng)爭(zhēng)者。說(shuō)說(shuō)吧，你準(zhǔn)備怎樣安排這兩件事？（課件出示放學(xué)后，媽媽正忙著做飯，讓你幫助燒壺開(kāi)水8分鐘，掃地5分鐘，請(qǐng)問(wèn)：你會(huì)怎么安排？并說(shuō)明需要多少時(shí)間來(lái)完成。）

生1：先燒開(kāi)水，后掃地。共13分鐘。生2：先掃地，后燒開(kāi)水。共13分鐘。生3：在燒開(kāi)水的同時(shí)掃地，只需要8分鐘。討論：你們哪種方案更好，好在哪里？

生：燒水的同時(shí)掃地更好，因?yàn)榭梢怨?jié)約時(shí)間。

師：同學(xué)們真棒，你們不僅具備了勞動(dòng)之星和孝雅之星的素質(zhì)，而且還和大發(fā)明家愛(ài)迪生的想法一樣，（課件出示）“人生太短暫了，要多想辦法，用極少的 九月開(kāi)學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)...初中教師教案初中教師工作計(jì)...時(shí)間辦更多的事情?！边@也正是我們今天所要解決的課題：合理安排時(shí)間（板書(shū)）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究方法。

1、引言：剛剛同學(xué)們已經(jīng)意識(shí)到了節(jié)約時(shí)間，那現(xiàn)在你能將你的這種意識(shí)運(yùn)用到我們數(shù)學(xué)知識(shí)哩嗎？（能）

2、沏茶問(wèn)題

（1）請(qǐng)看大屏幕（出示畫(huà)面一），星期天，小明家來(lái)客人了，你從圖中得到哪些信息？

生：小明要沏茶。師：媽媽為什么不沏呢？ 生：媽媽在陪客人聊天。

師：哦，那在我們生活里，父母要陪客人的時(shí)候，我們也得做些力所能及的事喲！

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，幫助小明設(shè)計(jì)沏茶方案。是

出示畫(huà)面二：課件展示出沏茶所需做的事情和所需的時(shí)間。

師：圖上沒(méi)有按照順序排列，沏茶的工序這么多，小明應(yīng)該合理安排這些事情，才能讓李阿姨盡快喝上茶。

①根據(jù)我們平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，沏茶我們必須先做什么？在做什么？只有這樣做才能讓客人盡快的喝上茶。

②在練習(xí)紙上獨(dú)立設(shè)計(jì)出沏茶的過(guò)程，環(huán)節(jié)間可借助箭頭連接，一并寫(xiě)出各環(huán)節(jié)所用時(shí)間，最后計(jì)算出共用的時(shí)間。

③獨(dú)立設(shè)計(jì)后，小組合作，交流整理出一份合理又省時(shí)的沏茶方案（計(jì)算出時(shí)間），比比哪個(gè)小組設(shè)計(jì)得好。（3）小組代表展示、解說(shuō)設(shè)計(jì)方案，學(xué)生集體觀察。

方案A：洗水壺1分鐘→接水2分鐘→燒水8分鐘→沏茶1分鐘

洗茶杯2分鐘

找茶葉1分鐘

1+1+8+1=11（分鐘）

方案B：洗水壺一分鐘→接水2分鐘→燒水8分鐘→沏茶1分鐘

找茶葉1分鐘

洗茶杯2分鐘

1+1+8+1=11（分鐘）

方案C：假如小明一件完成再做下一件事，會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間？

洗水壺一分鐘→接水2分鐘→燒水8分鐘→找茶葉1分鐘→洗茶杯2分鐘→沏茶1分鐘

1+1+8+1+2+1=14（分鐘）

師：對(duì)這些方案，你認(rèn)為哪種方案最合理，又省時(shí)間？為什么？

合理安排就是節(jié)省時(shí)間，考慮做哪件事的時(shí)候有空閑，在空閑的時(shí)間里哪些事情可以同時(shí)做，就要同時(shí)做，這樣才能做到合理安排時(shí)間，節(jié)省時(shí)間。（4）延伸擴(kuò)展

①簡(jiǎn)介流程圖：表達(dá)做事情順序的圖示叫做“流程圖”，橫向圖表示先后完成順序，而縱向圖表示同時(shí)完成。這樣我們可以很清楚地看出做事情的先后順序和所用時(shí)間，還可以很快知道節(jié)省了多少時(shí)間。（投影規(guī)范書(shū)寫(xiě)格式）②今天這個(gè)事例充分說(shuō)明了數(shù)學(xué)源于生活，也為我們的生活服務(wù)，剛才我們所講的“沏茶問(wèn)題”取自我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺?shù)摹半p法”之一“統(tǒng)籌法”，如果大家想繼續(xù)了解有關(guān)華羅庚爺爺?shù)纳胶脱芯砍晒?，可以上網(wǎng)收集查閱。（課件顯示）

三、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。

a)引導(dǎo)學(xué)生完成教材第114頁(yè)“做一做”第2題。

（1）師：幫完小明，我們?cè)賮?lái)幫助小紅，小紅感冒了，她想吃完藥趕快休息，小紅在休息之前要做這些事：（出示圖表后，理解水變溫的意思），應(yīng)如何安排才能讓她盡快休息呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)出流程圖，并算出至少需要多長(zhǎng)時(shí)間？（要求書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范）

（2）展示幾名學(xué)生的流程圖，生評(píng)議。（課件顯示結(jié)果）找被子倒水1分鐘→等開(kāi)水變溫6分鐘

量體溫5分鐘

找感冒藥1分鐘

1+6=7分鐘

師：?jiǎn)为?dú)完成需要幾分鐘？看經(jīng)過(guò)我們合理安排順序，比單獨(dú)完成節(jié)省了幾分鐘？這樣小紅就可以盡快的休息了。

b)填一填。（課件）

（1）小芳同學(xué)幫媽媽做了以下幾件事情：收衣服5分鐘，洗菜5分鐘，燒水 12分鐘，沏茶1分鐘，她做完這些事情至少需要（）分鐘，比一個(gè)程序一個(gè)程序的去做節(jié)省了（）分鐘。

（2）玲玲用全自動(dòng)洗衣機(jī)洗衣服1小時(shí)，做飯50分鐘，掃地、擦桌子用15分鐘，至少需要（）。

四、暢談收獲，全課小結(jié)。下面的事可以同時(shí)做嗎（演雙簧）？ 邊唱歌邊跳舞 邊寫(xiě)作業(yè)邊看電視

師：并不是所有的事情都可以同時(shí)做的，合理安排了就可以事半功倍，反之，安排不合理就事倍功半。

1、問(wèn)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

生1：我學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間。

生2：我知道合理安排時(shí)間就是節(jié)省時(shí)間。

生3：要珍惜時(shí)間。

2、課我最后老師有一段話送給同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們打著節(jié)拍和老師一起讀（課件）：

明白的辦事 今天的事

今天辦 能辦的事

馬上辦 重要的事

優(yōu)先辦 困難的事

努力辦 集體的事

提前辦 所有的事

認(rèn)真辦

四年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

李書(shū)紅

教學(xué)內(nèi)容：這節(jié)課是《人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材、數(shù)學(xué)》第七冊(cè)第七單元112-114頁(yè)“數(shù)學(xué)廣角”第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該從數(shù)學(xué)的角度，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法，尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)策略，因此，我制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是這樣的：

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。

2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)獲取成功的樂(lè)趣，逐步養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。課前準(zhǔn)備：

1、鋪墊：讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起收集歷代有關(guān)合理安排的故事。

2、教具準(zhǔn)備：圓形卡片、工序卡片、記錄表格和多媒體課件等。學(xué)具準(zhǔn)備：讓學(xué)生以小組為單位制作好圖形卡片和工序卡片。教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引趣導(dǎo)入。

大家都知道，“興趣是最好的老師”，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，本節(jié)課中，我以學(xué)生喜歡的卡通人物米奇老鼠去小明家做客這一故事情節(jié)貫穿于整節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

出示米奇老鼠的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生用“一邊??一邊??”說(shuō)一句話，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：一邊吃飯，一邊看電視；一邊唱歌，一邊跳舞等等。我結(jié)合學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生分析，有些事情是可以同時(shí)完成的，合理安排可以節(jié)省時(shí)間。

揭示課題：數(shù)學(xué)廣角。這就是我們今天一起學(xué)習(xí)的“數(shù)學(xué)廣角”里的內(nèi)容——合理安排。[設(shè)計(jì)意圖]這樣的引入可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，還激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為例1的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

（二）自主、合作探究，解決問(wèn)題。（1）導(dǎo)入沏茶話題

先導(dǎo)入例2的主題圖：小明家又來(lái)了客人，大家想去看看是誰(shuí)嗎？

組織學(xué)生讀懂圖片上的數(shù)學(xué)信息，再導(dǎo)入沏茶話題：那誰(shuí)知道沏茶要做些什么事呢？?jī)扇粚W(xué)生暢談完后，課件展示沏茶要做的事情和所需要的時(shí)間。

（3）理清事情的先后次序

讓他們理清工序的先后次序，再提出問(wèn)題：那小明怎樣才能盡快讓客人喝上茶呢？

（4）設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的策略

接著讓學(xué)生帶著問(wèn)題小組討論，自主設(shè)計(jì)方案。在這過(guò)程中，教師不斷地巡堂并給小組的活動(dòng)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

（5）感知尋找最優(yōu)化方案的方法

討論結(jié)束后，讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)是怎樣安排的，并上臺(tái)展示結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)箭頭的方法把沏茶的過(guò)程用流程圖畫(huà)出來(lái)，并讓他們通過(guò)對(duì)比自己挑選出最佳方案：11分鐘。

（6）談發(fā)現(xiàn)，作總結(jié)。

接著引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，并總結(jié)：可以看到同時(shí)做的事情越多，所用的時(shí)間就越少。我們把這種最快讓客人喝上茶的方法叫做合理安排，合理安排可以節(jié)省時(shí)間，提高效率。

（三）遷移鞏固，掌握新知。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里面的兩個(gè)練習(xí)是課本114頁(yè)做一做的第1、2題。

完成第1題時(shí)，讓小組討論，再匯報(bào)交流，共同探討最合理方案，最后由教師小結(jié)；第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組間交流。

小學(xué)四年級(jí)全科目課件教案習(xí)題匯總語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)

（四）提升知識(shí)，拓展認(rèn)識(shí)。

在這一環(huán)節(jié)里我特意安排了日常生活中的兩個(gè)常見(jiàn)的例子讓學(xué)生去探討，其中一個(gè)做法是對(duì)的，另一個(gè)做法是錯(cuò)的，力求讓學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)到合理安排的真正意義。

讓學(xué)生互相分享自己的經(jīng)驗(yàn)，最后小結(jié)：合理安排不但要考慮節(jié)省時(shí)間，也要考慮人的安全和身體健康。

（五）全課總結(jié)。

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)感受。

2、說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些事情可以通過(guò)合理安排提高效率？同學(xué)們回去交流一下，為了達(dá)到學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂這一原則，進(jìn)而深化知識(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生小組交流完成的作業(yè)。

3、全課總結(jié) 教學(xué)反思：

沏茶—合理安排”是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，這個(gè)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有密切聯(lián)系，日常生活中學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到，也有一些感性上的認(rèn)識(shí)。因此我充分靈活運(yùn)用教材，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。我設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的開(kāi)課：“老師周末想要去學(xué)生張潔的家里做客，她的媽媽吩咐她去為老師泡壺茶。。?！庇捎趯W(xué)生比較常見(jiàn)熟悉這一生活現(xiàn)象，也很感興趣，就急于發(fā)言。

發(fā)言的過(guò)程中，我反復(fù)提問(wèn)：應(yīng)該做哪些事情？請(qǐng)同學(xué)無(wú)順序的反復(fù)說(shuō)；接著問(wèn)：每樣事情要多少分鐘？最后思考：怎樣有順序的安排，所花的時(shí)間最少？重點(diǎn)在于說(shuō)一說(shuō)為什么哪些是情可以同時(shí)做？哪些事情可以同時(shí)做？同時(shí)做的事情所花的時(shí)間與做那件花最長(zhǎng)時(shí)間的事情話的時(shí)間進(jìn)行比較？本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)單的優(yōu)化問(wèn)題向?qū)W生滲透運(yùn)籌思想，使學(xué)生從中體會(huì)運(yùn)籌思想在解決生活問(wèn)題中的作用，感受數(shù)學(xué)的魅力。通過(guò)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌規(guī)劃的意識(shí)，提高了學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。課后，我又選擇了生活中吃藥、做飯等事例加以補(bǔ)充，這些例子都是學(xué)生比較感興趣的事情，在這方面的教材處理上比較貼近學(xué)生實(shí)際，研究起來(lái)就顯得較為主動(dòng)。

這節(jié)課的缺點(diǎn)就是對(duì)于老師畫(huà)流程圖的意義和方法教師講解得也不是很清楚。在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)充分的討論與研究，通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、爭(zhēng)一爭(zhēng)等，使學(xué)生真正懂得畫(huà)流程圖的重要性，掌握畫(huà)流程圖的方法，并能用正確的畫(huà)流程圖的方法畫(huà)圖表示活動(dòng)方案，從而明白一個(gè)非常重要的道理，那就是“能同時(shí)做的事情越多，所用的時(shí)間就越少”的道理。真正使學(xué)生有運(yùn)籌意識(shí)，運(yùn)用“統(tǒng)籌規(guī)劃”知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

一、課題背景、意義及介紹

1、背景說(shuō)明（怎么會(huì)想到本課題的）：

運(yùn)籌思想和對(duì)策論的理論都是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)思想方法，但在我們的日常生活中卻常常被應(yīng)用到。如我們外出旅行需考慮選擇怎樣路線和交通工具，才能使所需費(fèi)用最少以及排隊(duì)等時(shí)間‘優(yōu)化’問(wèn)題。在四年級(jí)上冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”單元，滲透著這些重要的數(shù)學(xué)思想方法。經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)這些內(nèi)容后，想到讓學(xué)生們學(xué)以致用，自己合理安排時(shí)間，從多種策略中選擇最優(yōu)方案；因此設(shè)計(jì)了“合理安排時(shí)間”為主題的研究活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試從最優(yōu)化的角度解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：

通過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活；使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)方案的意識(shí)；培養(yǎng)了學(xué)生積極探索的科學(xué)精神,使其體會(huì)到在合作中從事科學(xué)研究的魅力；初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

3、課題介紹

在學(xué)生學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)廣角》中的《合理安排時(shí)間》一課的知識(shí)后，設(shè)計(jì)了“合理安排時(shí)間”為主題的研究活動(dòng)。其基本目標(biāo)是：（1）鞏固所學(xué)知識(shí)；（2）養(yǎng)成科學(xué)地用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣；(3)培養(yǎng)科學(xué)研究的能力與興趣。（4）讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類(lèi)法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述）

1、知識(shí)與技能：

（1）、學(xué)生通過(guò)生活中簡(jiǎn)單的事例，讓學(xué)生初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題的作用。

（2）、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)方案的意識(shí)。

（3）、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決實(shí)際生活的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（4）、學(xué)會(huì)本單元《數(shù)學(xué)廣角》中的“合理安排時(shí)間”的基本方法。

2、過(guò)程與方法：

（1）、學(xué)會(huì)采用多種方式途徑收集資料（網(wǎng)絡(luò)下載、參閱電子圖書(shū)、查閱書(shū)籍報(bào)刊雜志、調(diào)查訪問(wèn)等），并能對(duì)各種資源進(jìn)行篩選、分析、整理、歸納。（2）、通過(guò)分組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。（3）、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的研究過(guò)程，初步學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)的方法，能寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。(2)、通過(guò)積極主動(dòng)參與“研究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。(3)、豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)生活，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。(4)、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到在合作中從事科學(xué)研究的魅力。

4、思維導(dǎo)向圖

三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對(duì)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）

1、參與課題學(xué)生是四（5）班全體學(xué)生，他們好奇心強(qiáng)，對(duì)身邊未知的事物充滿(mǎn)好奇，有探索的強(qiáng)烈欲望；

2、學(xué)生剛學(xué)過(guò)本單元《數(shù)學(xué)廣角》中的《合理安排時(shí)間》的基礎(chǔ)知識(shí)；

3、學(xué)生思維活躍，渴望得到同學(xué)和教師的贊許；

4、學(xué)生對(duì)研究問(wèn)題有著濃厚的興趣。但之前沒(méi)有進(jìn)行過(guò)課題研究，不知道如何選題，沒(méi)有寫(xiě)過(guò)研究報(bào)告。

第五篇：合理安排時(shí)間

《合理安排時(shí)間（沏茶問(wèn)題）》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角例1沏茶問(wèn)題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。（2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。

2、能力目標(biāo)

（1）使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

（2）使學(xué)生在自主探索、合作交流中積累從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

三、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、工序卡片

六、教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話，導(dǎo)入課題

師：知道星期天小明媽媽最好的朋友要來(lái)她家做客，她們約定好了早上8:30準(zhǔn)時(shí)在小明家見(jiàn)面，可是早上小明一家醒來(lái)一看手表，哎呀，已經(jīng) 8：00了，還有30分鐘她的朋友就來(lái)啦，但是媽媽必須要在朋友來(lái)之前完成這幾樣事（課件出示吃飯5分鐘，晾衣服5分鐘，收拾房間10分鐘，洗衣服20分鐘），趕快幫老師算算做完這些事要花多少時(shí)間嗎？ 5+5+10+20=40（分鐘）

師：那媽媽能在她的朋友來(lái)之前做完這些事嗎？（不能）

師：但媽媽真的在8:30之前完成了這幾件事，知道為什么嗎？因?yàn)閶寢層忻卦E，想知道是什么秘訣嗎？（想）

師：媽媽的秘訣就是---合理安排時(shí)間（板書(shū)課題）。（課件出示）

師:今天就一起走進(jìn)數(shù)學(xué)廣角學(xué)習(xí)如何合理安排時(shí)間，看看通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能很快的掌握老師這個(gè)秘訣。好不好？

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作探究方法。

1、導(dǎo)入沏茶話題

師：媽媽的朋友在8:30準(zhǔn)時(shí)的到了她家，他呀最喜歡喝茶，課件出示情境對(duì)話？小明：沏茶，說(shuō)到沏茶誰(shuí)在家沏過(guò)茶啊？那誰(shuí)知道沏茶要做些什么事呢？（找茶葉、茶壺，洗茶壺，燒水，沏茶）

2、自主合作探究解決問(wèn)題的策略

（課件出示）師：看來(lái)大家都非常有生活經(jīng)驗(yàn)，這是小明給客人沏茶需要做的工作和時(shí)間。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)都需要做哪些工作？（齊讀）這么多的工序我應(yīng)該先做什么再做什么啊？如果叫你來(lái)做你會(huì)怎么安排這些事呢？趕快動(dòng)動(dòng)腦筋，自己在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)，算一算。看清要求：寫(xiě)出你認(rèn)為比較合理的安排這些工作的方案；列式計(jì)算出按照你的安排需要多長(zhǎng)時(shí)間完成。（課件出示要求）

師：好，都設(shè)計(jì)好自己的方案了嗎？接下來(lái)把你們的想法和你們小組的成員一起討論討論，看看誰(shuí)的方案比較合理，開(kāi)始吧。

（教師巡視，指定兩名學(xué)生到黑板上擺出有代表性的兩個(gè)方案。）

3、感知尋找最優(yōu)化方案的方法

師：XXX來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是怎么來(lái)安排這幾件事的順序的？

①：洗水壺 →接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→沏茶(為了直觀的表示出做事的先后順序，我用箭頭連接兩件事。)師：誰(shuí)和他的想法一樣？恩，你們是把事情一件一件來(lái)做完成的，那這樣的話，完成這些事需要多長(zhǎng)時(shí)間？（指名學(xué)生列式計(jì)算1+1+8+2+1+1=14）按照這種安排我們用14分鐘的時(shí)間沏好了茶，可以嗎？好，掌聲鼓勵(lì)

師：那我們?cè)賮?lái)看看XXX的方案，你來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)，你是怎么安排的？ ②：洗水壺→接水

→

燒水

→沏茶

同時(shí) 洗水杯

找茶葉（在燒水的同時(shí)洗茶杯、找茶葉）

師：誰(shuí)和XXX的想法是一樣的？那誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這種方法？（多找?guī)酌麑W(xué)生說(shuō)一說(shuō)）師：那按照這樣的安排需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？（指名學(xué)生說(shuō)結(jié)果，再指名學(xué)生說(shuō)算式）師：三件事情同時(shí)做，為什么只算8分鐘呢？那洗茶杯和找茶葉的3分鐘哪里去了？（燒水8分鐘，洗茶杯和找茶葉要3分鐘，3分鐘包括在8分鐘里，所以同時(shí)做需要8分鐘。）

4、對(duì)比中談發(fā)現(xiàn)，作總結(jié)。

師：剛才我們解決沏茶這一個(gè)問(wèn)題，出現(xiàn)了幾種方法？用的時(shí)間一樣嗎？如果我想盡快讓客人喝上茶，應(yīng)該選擇哪種方法？為什么是這種方法？（也就是這種方法比較節(jié)省時(shí)間）為什么這種方法更加能節(jié)省時(shí)間？（同時(shí)做）多請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

師：大家說(shuō)的都很好，同時(shí)做一些事才能節(jié)省時(shí)間。

師：剛才老師用箭頭把卡片連接起來(lái)呈現(xiàn)了沏茶的先后順序，這樣的形式叫做流程圖，如果把黑板上展示的這些用文字記錄下來(lái)的話就可以得到這樣的一份流程圖，他可以很簡(jiǎn)潔、清晰、直觀的呈現(xiàn)我們解決問(wèn)題的方案。師：在剛才大家設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，老師看到有些同學(xué)把燒水排在了最前面，這樣的安排合理嗎？有的同學(xué)說(shuō)為了節(jié)省時(shí)間把沏茶也放在了燒水的同時(shí)做，合理嗎？（學(xué)生分析）師總結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候，不僅僅要考慮怎么安排才能節(jié)省時(shí)間，還要做到合理的安排做事的順序，為了做到合理的安排時(shí)間，做事之前應(yīng)該先排一排（板書(shū)：排），排什么呢？（先做什么，再做什么）剛才的你能不能先燒水再洗水壺啊，明顯是不能.排完后還要再想一想（板書(shū)：想）想什么呢？這么多事情擺在我們面前，想什么呢？（師指著‘同時(shí)’兩個(gè)字，哪個(gè)事情和哪個(gè)事情可以同時(shí)做）

師：只要抓住了這兩點(diǎn)就一定能做到合理安排時(shí)間了?，F(xiàn)在你知道怎么合理時(shí)間了嗎？在解決問(wèn)題的時(shí)候怎么才能做到合理安排時(shí)間呢？（多找?guī)酌麑W(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后齊讀）

三、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。

1、師：解決完了沏茶的問(wèn)題，現(xiàn)在你們能猜到老師星期六早上是怎么在最短的時(shí)間內(nèi)完成所有的事情的呢 口頭匯報(bào)

2、師：做課后做一做的1題。

師：怎么才能讓小華最快上床休息呢？在做這些事之前應(yīng)該考慮哪些問(wèn)題？（指著黑板：排、想）

寫(xiě)出流程圖并列式計(jì)算，指名學(xué)生匯報(bào)。交流匯報(bào)：1+5=6（分鐘）

四、暢談收獲，全課小結(jié)：

師：同學(xué)們，我們一起解決了這么多問(wèn)題，合理安排時(shí)間這個(gè)秘訣你們掌握了沒(méi)有？怎樣才能做到合理安排時(shí)間呢？（找2、3名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的這些關(guān)于合理安排時(shí)間的知識(shí)，就是最優(yōu)化問(wèn)題，也就是被大數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺稱(chēng)做“統(tǒng)籌安排”的問(wèn)題，如果我們能很好地掌握這個(gè)方法并且把它應(yīng)用到我們生活和工作中，就會(huì)節(jié)省很多時(shí)間，提高工作效率。最后老師送給大家一句話： 合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間?！喔?/p>

老師希望大家能夠運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)合理地安排自已的學(xué)習(xí)和生活，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。

活動(dòng)一：燒水和掃地

師：為了更便于我們討論，老師帶來(lái)了一位朋友，你們看，（課件出示）小麗是一位四年級(jí)學(xué)生，今天放學(xué)回到家，媽媽在廚房忙碌著，她讓小麗幫著燒壺開(kāi)水，掃掃地，你會(huì)做嗎？ 說(shuō)說(shuō)吧，你準(zhǔn)備怎樣安排這兩件事？ 生：?? 怎樣合理安排才能更好地節(jié)省時(shí)間？ 師：這兩件事為什么可以同時(shí)做？ 那同時(shí)做這些事情的目的又是什么？（節(jié)省時(shí)間）

由此可見(jiàn)，在日常生活中，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)合理的安排事情，就可以節(jié)省很多時(shí)間

活動(dòng)

二、沏茶

師：不知不覺(jué)中，我們幫小麗想出了這么好的方法，小麗非常感謝大家。

師：瞧，（課件出示：圖片）小明家來(lái)了客人，小明是個(gè)懂事的孩子，他看到媽媽和李阿姨聊天很開(kāi)心，心里想，我得幫忙燒水、沏茶。那你平時(shí)沏茶時(shí)都需要做哪些事情呢？

2、想一想，你平時(shí)沏茶的時(shí)候都需要做哪些事情呢?

3、看一看，小明沏茶的時(shí)候都需要做哪些事情？分別是多長(zhǎng)時(shí)間呢？誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)。（出示課件,指幾名學(xué)生說(shuō)圖意）

4、小明要做這么多事，觀察情景圖中的沏茶順序，你發(fā)現(xiàn)什么？

5、怎樣做才能讓客人盡快喝上茶呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝上茶的方案?，F(xiàn)在請(qǐng)拿出手中的工序圖片擺一擺，并算一算你們?cè)O(shè)計(jì)的方案需要用多長(zhǎng)時(shí)間？

6、展示不同的方案，并讓學(xué)生述說(shuō)設(shè)計(jì)過(guò)程：(指名學(xué)生到黑板前用工序圖片擺一擺)：

師：誰(shuí)愿意上來(lái)展示一下你們小組設(shè)計(jì)的方案？（指名學(xué)生在實(shí)物展臺(tái)上用工序圖擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)設(shè)計(jì)過(guò)程。老師板書(shū)最佳方案流程圖）生：先洗水壺，然后接水，再燒水，燒水的同時(shí)洗茶杯，找茶葉，最后沏茶。

師：為了更清楚地表示順序，我們用箭頭表示這個(gè)過(guò)程 師：為什么要在燒水的同時(shí)洗茶杯、找茶葉呢？ 生：因?yàn)檫@樣做可以節(jié)約時(shí)間。

所以我們把這兩件事放到燒水的下面，表示做這些事只用了8分鐘。師：燒水的同時(shí)可以洗茶杯和找茶葉嗎？為什么？ 生：可以，因?yàn)樗鼈冎g相互不影響。

師：那“洗水壺、接水”這兩件事能不能和燒水同時(shí)做，或者放在燒水之后做呢？（不能）為什么？

師小結(jié)：可以看到無(wú)論是哪種安排方案，在燒水之前我們必須先洗水壺接水。得考慮事情的一般順序。

7、教師小結(jié)：通過(guò)剛才的設(shè)計(jì)我們知道：在做一些事情時(shí),能同時(shí)做的事情越多，所用的時(shí)間也就越短。像這樣在黑板上擺放的圖示，我們起名叫它流程圖，它可以讓我們清晰的看出事情的過(guò)程和順序?；顒?dòng)三：議一議

剛才我們經(jīng)過(guò)認(rèn)真的學(xué)習(xí)和思考用合理安排時(shí)間的方法解決了在生活和學(xué)習(xí)中的一部分事情。

活動(dòng)四：找感冒藥

最近天氣變化無(wú)常，小紅由于穿衣飲食中不注意保重身體患了感冒了，你們?cè)敢鈦?lái)看看小紅感冒的事情嗎？電腦出示信息：我感冒了，吃完藥后要趕快休息。問(wèn)：你知道小紅現(xiàn)在想怎樣嗎？ 再展示吃藥時(shí)所有做的事情。

問(wèn)：怎樣安排這些事情小紅才能最快可以休息？

生：先找杯子倒開(kāi)水，然后等開(kāi)水變溫，在等開(kāi)水變溫的同時(shí)量體溫、找感冒藥。（教師板書(shū)）師：一共花了多長(zhǎng)時(shí)間？ 生：7分鐘。

師：在等開(kāi)水變溫的同時(shí)可以量體溫、找感冒藥嗎？ 生：可以。

師：那么這樣的安排合理嗎？為什么？生：合理，因?yàn)榉桨钢邪涯軌蛲瑫r(shí)做的事情一起做，節(jié)約了時(shí)間。師：回答的真好！這位同學(xué)已經(jīng)知道了什么是合理的安排。把能夠同時(shí)做的事情一起做，達(dá)到節(jié)約時(shí)間的目的，這樣的安排就是合理的安排。（再次強(qiáng)調(diào)）

（三）提升對(duì)“合理”安排的認(rèn)識(shí)：

對(duì)于他們的“合理”安排，請(qǐng)你說(shuō)看法？

1、為了節(jié)省時(shí)間，張小樂(lè)一邊走路一邊認(rèn)真看書(shū)。

（在路上邊走邊看書(shū)，既影響視力又危險(xiǎn)，所以這兩件事情也不能同時(shí)做，這樣的安排是不合理的。）

2、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，王小亮邊吃飯邊看電視節(jié)目《學(xué)英語(yǔ)》。[設(shè)計(jì)意圖：對(duì)合理安排事情有了初步認(rèn)識(shí)后，再來(lái)對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行提升。讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)科學(xué)并合理安排事情的真諦。]

師小結(jié)：通過(guò)分析上面的事情，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節(jié)省時(shí)間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學(xué)。在生活中需要合理安排的事情還有很多。

(四)思維拓展：做教材114頁(yè)第3題。

請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些事情可以通過(guò)合理安排來(lái)提高效率？（指多名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

[設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)生活中例子，讓同學(xué)們?cè)僖淮蔚母形蛏钆c數(shù)學(xué)的密不可分的關(guān)系。

（五）總結(jié)提升 ：

師：這節(jié)課，你有什么收獲？

生1：我知道要合理安排時(shí)間。生2：合理安排時(shí)間也就節(jié)約了時(shí)間。生3：要珍惜時(shí)間。

師：其實(shí)關(guān)于合理安排時(shí)間的問(wèn)題，就是最優(yōu)化問(wèn)題，也就是被大數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺稱(chēng)做“統(tǒng)籌安排”的問(wèn)題，它在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中有廣泛的用處。

師：古今中外仁人志士對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)都很深刻。偉大的文學(xué)家魯迅就講過(guò)這樣一句話。請(qǐng)大家來(lái)讀一讀。

出示：時(shí)間，每天得到的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。

師：把這句話送給大家，希望大家能夠運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)合理地安排自已的學(xué)習(xí)和生活，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。

六、課后作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一張時(shí)間表,合理地安排你一天的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間。

生：不能，要有先后順序。

師：能同時(shí)做的事情豎著擺在一起，其他事情要有先后順序，如果用箭頭表示順序是不是更清晰呢？（邊說(shuō)邊畫(huà)箭頭，出現(xiàn)流程圖）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)比解決問(wèn)題的策略，做出最優(yōu)化的方案，達(dá)到解決問(wèn)題最優(yōu)化的目的。

師小結(jié)： 你們知道怎樣安排事情，才算是合理安排時(shí)間了嗎？（1）明確事情的先后順序；

（2）能同時(shí)做的事情越多，所用時(shí)間就越少。幾件事情同時(shí)做時(shí)，計(jì)算時(shí)只加最長(zhǎng)時(shí)間。

過(guò)渡：看來(lái)你們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了。不知不覺(jué)就到了該吃中午飯的時(shí)候，媽媽留李阿姨在家里吃飯。請(qǐng)看屏幕，你們能幫助他們安排一下，如何能開(kāi)快點(diǎn)吃上中午飯嗎？

三、鞏固練習(xí)，，，，1、做中午飯

（1）洗電飯鍋（1分鐘）

放米和水（2分鐘）

煮飯（20分鐘）

燒菜（3分鐘）

蒸魚(yú)（6分鐘）做湯（10分鐘）

師：要想在最短時(shí)間內(nèi)完成這些事，你需要考慮什么？ 請(qǐng)你用流程圖表示出準(zhǔn)備中午飯的過(guò)程，并計(jì)算出所用時(shí)間。

洗電飯鍋（1分鐘）

放米和水（2分鐘）

煮飯（20分鐘）

燒菜（3分鐘）

蒸魚(yú)（6分鐘）

做湯（10分鐘）

1+2+20=23分鐘

（2）學(xué)生反饋

（3）對(duì)比：哪個(gè)方案用的時(shí)間最少？

師小結(jié)：從節(jié)省時(shí)間考慮的，能同時(shí)做的事情要同時(shí)做。

2、幫助老師

你們剛剛幫助了李阿姨，老師這也需要你們的幫助。我們一起看一看。

起床穿衣3分鐘

聽(tīng)廣播20分鐘

洗臉?biāo)⒀?分鐘

整理床鋪3分鐘

吃早飯10分鐘

3+20=23分鐘

3、幫助張阿姨

過(guò)渡：鄰居張阿姨知道你們是最聰明的，她也有事情需要你們的幫忙。P105頁(yè)做一做1

找杯子倒開(kāi)水（1分鐘）

等開(kāi)水變溫（6分鐘）

找感冒藥（1分鐘）

量體溫（5分鐘）

1+6=7分鐘

四、總結(jié) “今天我是小當(dāng)家”

同學(xué)們沏了茶、準(zhǔn)備了中午飯，幫老師節(jié)省了時(shí)間，做的事情可真不少。能說(shuō)說(shuō)你從中得到的收獲嗎？（做事明確先后順序，要同時(shí)做的同時(shí)做，節(jié)省時(shí)間；要珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間。）

五、介紹數(shù)學(xué)資料

六、師：你們知道這種合理安排時(shí)間的方法是誰(shuí)提出來(lái)的嗎？我們一起來(lái)看一看。（華羅庚）合理安排時(shí)間可以提高工作效率，這也是一種數(shù)學(xué)方法。這種合理安排時(shí)間提高效率的數(shù)學(xué)方法是我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚教授，在生命的后20年里，用全部精力推廣和應(yīng)用的“優(yōu)化法”。（介紹華羅庚）板書(shū)設(shè)計(jì)：

合理分配時(shí)間

洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）

找茶葉（1分鐘）

洗茶杯（2分

鐘）

1+1+8+1=11（分鐘）

明確先后順序 同時(shí)做的同時(shí)做

分享：

1、想一想：沏茶的工序中先做什么，再做什么，最后做什么，哪些事情可以同時(shí)做？可以和同伴們交流一下。

2、畫(huà)一畫(huà)：根據(jù)交流結(jié)果，用畫(huà)箭頭的方法在練習(xí)本上記錄你們沏茶的過(guò)程。

3、算一算：標(biāo)注每個(gè)工序用的時(shí)間并算一算你們安排的方法需要多長(zhǎng)時(shí)間？

【點(diǎn)評(píng)：“如果一項(xiàng)工序一項(xiàng)工序地去做，沏好茶需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？”當(dāng)然老師的這個(gè)問(wèn)題難不住四年級(jí)的學(xué)生，他們能很快口算出所用時(shí)間?！澳銈冇惺裁春棉k法能讓李阿姨盡快喝上茶水呢？”問(wèn)題一拋出，不同層次的孩子會(huì)有不同層次的思考，在學(xué)生充分思考過(guò)后，教師通過(guò)大屏幕的溫馨提示給所有孩子一個(gè)平等的機(jī)會(huì)，他們可以自己思考，可以和小伙伴交流，也可以和老師交流。在這樣一個(gè)過(guò)程中，每個(gè)孩子都在選擇自己最喜歡的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，而教師只是學(xué)習(xí)的伙伴，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提供必要的幫助?！?/p>

（4）學(xué)生在講臺(tái)上以小組為單位展示自己組內(nèi)的設(shè)計(jì)方案。