第一篇：不要讓課堂討論流于形式

不要讓課堂討論流于形式

現(xiàn)在全市都在推行“和諧高效、思維對話”型課堂的建設，這對我們教師隊伍提出了更高的要求。如何真正達到“和諧高效”如何達到“思維對話”值得我們每個教師去深思、去探索。如何改進我們的教學方法以適應學生的學習方法，這是擺在我們一線教師面前的一大難題。“合作學習、交流討論”是現(xiàn)在學生比較喜歡的一種學習方式。但何時合作、何時討論會更恰當一些呢？我們做教師的要心中有數(shù)，不能讓課堂討論流于形式。通過聽課我們發(fā)現(xiàn)存在以下問題：

1、怎樣組織合作學習，教師也不大清楚。教師提出問題后，并不給學生獨立思考時間，直接進入討論環(huán)節(jié)，有不少學生很被動地聽被的同學說，或者是對所要討論的問題還不明白怎么回事，小組討論時他無事可做。這樣的討論是沒起到應有的作用的，只是表面熱鬧而已。

2、討論過于頻繁。有些問題很淺顯，根本用不著討論，這樣給貪玩、說話的同學一次次機會。

3、討論的時間把握不準。有的討論時間過短，還沒有討論深刻、徹底。

4、一般教師讓各小組長匯報討論情況。討論的結(jié)果是什么或小組內(nèi)還有什么問題沒解決，這固然很好，但這讓普通同學失去了發(fā)表意見的機會，因為各小組長一般都是優(yōu)等生。

5、有的教師面面俱到的讓12個小組的組長都起來發(fā)言，這樣有時會浪費寶貴的上課時間。因為他們的發(fā)言大致是差不多的。如果選一個代表發(fā)言，另外的再做補充，效果會更好。

那么怎樣才能不讓課堂討論流于形式，而真正的達到“和諧高效、思維對話”呢？首先要弄清“合作學習”與“交流討論”的本意。

“合作學習”的本意是讓學生在獨立探索的基礎上，彼此互通獨立見解。展示個性思維的方法和過程，在交流中反思，使自己的見解更加豐富和全面，培養(yǎng)學生的合作精神和交流能力。

“合作學習”可以是同桌、學習小組為單位進行，也可以是全班集體交流。

“交流討論”有兩個任務：（1）用數(shù)學語言表達自己的想法和觀點。（2）

傾聽他人的思路，從中得到啟發(fā)，進一步改進和完善自己的思維。

我認為適合小組交流討論的有：教材的重點、難點，學習中既有聯(lián)系又有區(qū)別的地方，學習中的疑難問題或單獨解決有困難的問題等等。

我們應該在教學過程中，安排好各個教學環(huán)節(jié)，合理安排討論時間并且要充分，但不能過于頻繁。過分頻繁就會削弱師生之間的交流和反饋，同時也會分散學生的注意力。在課堂上要舍得花時間去討論有價值的問題。對于一些無討論價值的問題，教師應適時點撥，以免浪費時間。

另外，分組要恰當。把能力強的和能力弱的、會表達的、不會表達的、活潑的、內(nèi)向的進行有機結(jié)合，讓學生之間相互影響、共同進步、共同提高。

第二篇：大學生實習如何不流于形式

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大學生實習如何不流于形式

作者：郭立場

來源：《教育與職業(yè)·綜合版》2012年第03期

《中國青年報》報道：目前，大學生實習經(jīng)歷造假已成“公開的秘密”：謊報實習時間應付學校規(guī)定，一天也沒去實習，竟然能寫出洋洋灑灑的實習報告。近日，中國青年報社會調(diào)查中心通過民意中國網(wǎng)和搜狐新聞中心，對1895人進行的一項調(diào)查顯示：87.1%的人感覺當前大學生實習經(jīng)歷存在造假現(xiàn)象，其中44.1%的人覺得“非常普遍”。

大學生實習是教學環(huán)節(jié)中重要的一環(huán)，其效果關系到教育質(zhì)量和就業(yè)等一系列社會問題。構(gòu)建和完善大學生實習制度不僅是促進大學生就業(yè)的有效措施，還有著多重意義：對高校而言，它有利于促進教學水平的提高，培養(yǎng)出符合社會需求的人才；對大學生而言，在校期間能夠得到較好的實習鍛煉，對將來盡快融入社會起到積極作用；對企業(yè)而言，可為企業(yè)的發(fā)展儲備人力資源。然而現(xiàn)實是，很多學校的實習制度流于形式，不能取得應有的實習效果。

作為高校教師，筆者認為當前實習時間的安排、高校合作實習單位的聯(lián)系、實習效果的評估等存在諸多弊端，是相當一部分實習流于形式的癥結(jié)所在。只有建立完善的實習用工制度，大學生才能擁有更多的實習機會，也才會有更多的企業(yè)愿意為大學生敞開大門。

具體來說，首先，政府要通過立法來引導和規(guī)范大學生實習保護制度。從保護實習生和接納實習生企業(yè)的角度而言，政府可以將大學生實習列入政府財政補貼的范圍，通過政策鼓勵企業(yè)事業(yè)單位提供實習崗位，保護大學生在實習過程中的合法權(quán)益。

其次，高校要完善實習評價指標體系。高校要成立專門的實習管理機構(gòu)，建立實習實訓基地，健全校內(nèi)實習人才市場、跟蹤管理與考核制度，并鼓勵學生利用社會關系自主實習，讓學生大膽地走出去。

再次，企業(yè)要積極轉(zhuǎn)變觀念。企業(yè)要從戰(zhàn)略性人力資源管理的高度認識實習制度，完善實習生制度，接收大學生實習，有計劃地發(fā)掘與儲備人才，將接受大學生實習工作常態(tài)化、制度化。

至于大學生個人，則要認真對待實習環(huán)節(jié)。要形成健康的實習心態(tài)，正確定位自身價值，充分意識到實踐鍛煉對自身成長的重要性，以良好的心態(tài)面對實習。

第三篇：不要讓老師生氣

不要讓老師生氣

今天下午第二節(jié)課，由于學校幾次找老師開會，耽誤了講課，老師很不高興，老師在班里給我們留了幾道關于“年、月、日”的題。

我做著做著，忽然一條“攔路虎”給我攔住了，我冥思苦想，終于答上了，老師下來查看，回到黑板前，用教鞭使勁敲黑板，說：“周歲是正好，毛歲加一歲，”老師的手有些顫抖，再加上過于生氣，面色有點蒼白，老師的身體肯定不好。

我心想，老師為我們?nèi)找共賱?，我們就更不應該氣老師了，老師像媽媽一樣愛我們，有時“打”我們也是為我們好，老師像媽媽一樣愛我們，氣老師不就等于氣媽媽嗎？

第四篇：不要讓好人傷心

不要讓好人傷心

世界上好人很多，壞人也不在少數(shù)。人在商道，要和各種各樣的客戶打交道，壞人，我們可以不必管他，但是，如果讓正直的人，讓認真的人，讓對你抱有希望的人失望，那末，你的路就會越走越窄。

讓好心人傷心，你就沒有朋友。所以，我們做事的時候，尤其是順利的時候，一定要尊重別人的合理愿望，細心地體察客戶的需求，分辨出是正當?shù)睦碛?，還是別有用心。如果是合理的，就應該給于正視，體諒和滿足，做生意，更要廣交朋友。如果一個客戶從心底里滿意你，宣傳你，就會尊敬你和你的產(chǎn)品，你就多一份希望，推而廣之，可以贏得更多客戶，產(chǎn)品焉有不能銷售，企業(yè)焉有不能發(fā)展之理。

所以，我們說好人一定會有好報。別人對我們的支持，也許只是那末一點，而在別人也許已是數(shù)倍的努力；也許很多，而在別人也許并不在意。對于有些人能做到的事，就不會在某某環(huán)節(jié)阻難你，你覺得一馬平川，而沒有回報；有些人弄權(quán)耍橫，雖位輕但用心險惡，使你吃盡苦頭，難以逾越，你除了憎恨又會有什么？不要讓好人傷心，就是要記住讓我們通過的每一個環(huán)節(jié)，學會感恩之心，學會滴水之恩當涌泉相報。即使對百般刁難我們的人，也要學會寬容，學會忘記，知道成績來之不易。

一個為難過你的人，一個你沒有好感的人，再見到你，往往裝著不認識你，或者干脆繞過你，而如果你仍然象過去那樣熱情

地打招呼，他就明白，你沒有記恨他，兩人的距離就會由遠而近，跨越鴻溝，理解使人又多了一個朋友。同時，你的思想也就更加寬廣一分，給自己增加了一條活路。如果你要嫉恨曾經(jīng)沒有幫助你，或者幫了但卻沒有盡力的人，刁難過你的人，算計過你的人，心結(jié)越來越重，對立越來越深，你怎么樣會走開自己的路？怎么樣會擁有更多的朋友呢？

你吃虧了，別人才覺得你能交，或者能駕馭你把握你，他會樂于再見你，這是人類共同的貪心之處。如果你錙珠必較，大小都不放過，甚至總是以侵占別人的利益為樂，別人只能對你敬而遠之，相信幫助你的人就會越來越少，在你不知不覺之中，你的活路已斷，人脈漸稀。因此，不僅僅是不要讓好人傷心，甚至對有負與我的人，即使是對手，也要面帶微笑，重新開始。朋友總是做到最大最多，對手總是只有一個或最少。事實證明，真正的朋友必然是經(jīng)得起反復考驗的伙伴，除了生死、愛情外，就是錢財?shù)膶拺汛蠖攘?。給予和付出，朋友才會感動。推而廣之，就有天下朋友。

第五篇：不要讓孩子遠離＂書香＂

新課程標準明確規(guī)定，學生在小學、初中、高中階段，應分別要有累計100、300、200萬字不等的課外閱讀量。

由北京師范大學青少年網(wǎng)癮防治研究中心等機構(gòu)推出的《2012北京市中小學生網(wǎng)絡生活方式藍皮書》卻顯示，如今每天都會上網(wǎng)的學生高達82.9%，70.4%的學生平均每天上網(wǎng)兩小時以內(nèi)，10.6%的學生趨于過度用網(wǎng)。

顯然，中小學生目前更傾向于快餐式、娛樂化閱讀，閱讀的質(zhì)量也大打折扣。寒假來臨，家長們不妨引導孩子們利用這段寶貴的時光，靜下心來品味經(jīng)典作品，愉悅身心，過一個充實而快樂的假期。

“涵涵，別玩了，去看書吧?！眿寢屘嵝阎?。

“好的，馬上。”涵涵答應得挺痛快。20分鐘之后，涵涵依然坐在電腦前沒動窩兒，全神貫注地玩《大戰(zhàn)植物僵尸》游戲。

張涵，讀小學四年級。媽媽要求她在寒假期間，每天晚上用一個小時讀課外書。幾天下來，張涵基本上能保證閱讀，但每晚都需要媽媽催促。有時候，她也和媽媽討價還價：“我今天能不能看網(wǎng)絡小說？”

在計算機、手機、iPad伴隨下成長起來的中小學生，迷戀電子游戲，也很容易接受網(wǎng)絡和手機等閱讀方式，對穿越、輕松搞怪、調(diào)侃等網(wǎng)絡文學更是沒有隔膜，一些學生開始以網(wǎng)絡閱讀、手機閱讀代替紙質(zhì)閱讀。

很多孩子成“網(wǎng)絡控”

如今，在地鐵、公交車上，時?？吹缴碇７膶W生拿著手機津津有味地讀電子書，或在線閱讀。

由中國新聞出版研究院國民閱讀研究與促進中心和中國教育學會小學教育專業(yè)委員會聯(lián)合主辦的首份“全國小學生閱讀狀況在線調(diào)查”顯示，互聯(lián)網(wǎng)和手機已經(jīng)成為小學生的重要閱讀渠道。在4~6年級小學生網(wǎng)民中，有46.7%的人把“看書、看報、看期刊”作為自己的主要網(wǎng)絡活動之一，但網(wǎng)絡使用的娛樂化傾向較為明顯，55.6%多數(shù)小學生網(wǎng)民的主要網(wǎng)絡活動之一是玩電子游戲，小學生的手機閱讀率為31.3%。

另外，一些網(wǎng)絡小說、穿越小說在中小學生中也很有市場，不少學生借助iPad在線閱讀。調(diào)查顯示，目前中學生獲得閱讀資料的渠道除“去書店購買圖書”之外，有43.6%的學生“用電腦、手機、電子書等閱讀工具”，29.4%的學生“網(wǎng)上購買圖書”，28.4%的學生“在線閱讀”。

記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，中小學生比較喜歡跟風，有同學在網(wǎng)上看言情、穿越、虛幻、搞怪小說，自己也跟著學，于是乎很快在一個小圈子中就流行起來。北京海淀區(qū)某示范校初二學生葉聰告訴記者：“最近一段時間，班上的女生都在網(wǎng)上看小說《甄嬛傳》《步步驚心》《跨過千年來愛你》，課間的時候就湊在一起聊，如果我不看，和同學在一起就少了一個談話的內(nèi)容，顯得很另類，慢慢地就和她們沒有共同語言了。所以，盡管我以前基本上不看網(wǎng)絡小說，但從上學期開始有所改變，不然，在同學中會落伍的?！背俗x網(wǎng)絡小說，一些孩子熱衷于看微博、發(fā)微博、看QQ日志、看貼吧，以及手機新聞等等，這種“碎片化”的網(wǎng)絡閱讀的方式，在當下中小學生中也漸成趨勢。一些老師向記者透露，有七八成中學生根本不讀名著，在部分知名的示范中學也是如此?！艾F(xiàn)在的中學生普遍不愿讀名著，網(wǎng)絡文學、言情小說是他們的首選。”

《中國兒童早期閱讀研究報告》指出：近年，圖書多了一個競爭者——網(wǎng)絡。計算機的互動程序很容易吸引孩子，但孩子若是迷上打電腦游戲，而不懂得控制時間，那么網(wǎng)絡帶給兒童的就不僅是娛樂和便捷，而是無形的危害了。

經(jīng)典作品是閱讀首選

聯(lián)合國教科文組織的一項調(diào)查顯示：全世界每年閱讀書籍排名第一的是猶太人，一年平均每人讀書64本。上海在中國排名第一，只有8本；而中國13億人口，扣除教科書，平均每人一年讀書不到一本。北京大學教授、著名作家曹文軒透露的數(shù)字也值得我們深思：“一個普通的美國高中生，一學年要閱讀15個劇本、36部長篇小說，還要在課堂上學習和討論各種文學流派。中國孩子一學年讀兩部長篇小說的人不多，而且讀的書普遍品質(zhì)不高，青少年遠離經(jīng)典已成為普遍現(xiàn)象?！?/p>

缺失經(jīng)典閱讀的直接后果之一是中小學生寫作水平普遍偏低，寫作文的時候每每題材貧乏、平鋪直敘，缺乏想象力、創(chuàng)造力；其次是缺乏獨立思考的能力，當很多成績優(yōu)異的學生參加高校自主招生面試時，“虐待動物”“文化軟實力”“中國制造，外國企業(yè)盈利”“建立怎樣的機制鼓勵‘見義勇為’”等這些有深度、有文化內(nèi)涵、需要獨到見解的綜合性問題，往往讓他們不知所措。而這些，求助于臨時的考前輔導是很難奏效的，它需要學生多年的閱讀積累與思考的積淀。

有專家將閱讀分為休閑娛樂性閱讀、獲取資訊性閱讀、理解性閱讀和修養(yǎng)性閱讀四個層次。前兩類屬于了解知識的功利性閱讀，而通過閱讀經(jīng)典作品感悟體味人生，則有助于提高自我修養(yǎng)。相比之下，現(xiàn)在孩子普遍缺乏理解性閱讀和修養(yǎng)性閱讀，即閱讀經(jīng)典作品少，這往往導致思考能力和自我反思能力的欠缺。

一個不讀書的人是一個缺少精神力量的人。教育專家朱永新認為：“如果把精神成長與軀體成長做個比較的話，軀體的成長更多是受遺傳和基因的影響，個體的精神成長卻不完全依靠基因和遺傳，而與后天閱讀息息相關?！?/p>

樂在學途以為，閱讀的過程，是兒童思想、精神啟蒙的過程，是他們的精神、情感、道德、態(tài)度、價值觀等整體人格成長的過程，也是孩子學習“愛”的過程——學會愛父母、愛長輩、愛同學、愛周圍應該去愛的人。而經(jīng)典作品恰恰經(jīng)過了時間的淘洗，是穿越了歷史風雨的，為很多人所公認的一種有思想含量、有美學價值的作品。它能給孩子一雙看世界的眼睛，一個孩子的閱讀有多寬廣，他的思想就會有多寬廣。經(jīng)典作品對孩子心靈的滋養(yǎng)是潤物細無聲的，一本好書提供的“營養(yǎng)”，是超越學業(yè)的，它足以改變一個人的一生。對于剛剛開啟人生旅途的孩子，閱讀具有神奇而深遠的意義。

單純網(wǎng)絡閱讀有欠缺

不可否認，網(wǎng)絡閱讀方式在短時間內(nèi)滿足了孩子獲取信息的需求，拓寬了視野，是對書本知識的良好補充。但是，網(wǎng)絡閱讀和傳統(tǒng)閱讀效果大不相同。大人們都有這樣的體會，在閱讀網(wǎng)頁上的內(nèi)容時，我們通常會不自覺地將滾動條向下移動，去捕捉那些有趣的、吸引眼球的部分，并且只了解大致的內(nèi)容，根本不是一個字一個字讀下去的。網(wǎng)絡的性質(zhì)是鼓勵人們?yōu)g覽，在信息間跳來跳去，或僅是閱讀部分信息。這一閱讀形式造成資料的“碎片化”現(xiàn)象，而在閱讀之后，記憶卻不深刻，影響孩子對作品的整體理解；更為嚴重的是，這種閱讀方式，很容易讓人變得心浮氣躁，等再看那些深刻一些或者需要靜下心來仔細琢磨的內(nèi)容時，在的心已經(jīng)沉不下來了。

孩子們在電腦上閱讀的多是膚淺的、娛樂化的內(nèi)容，是實實在在的快餐化“淺閱讀”，造成這種現(xiàn)象的原因除了閱讀資料的“碎片化”，還在于網(wǎng)絡的語言——網(wǎng)絡在造就了鮮活的語言的同時，也造成了語言的隨意、粗俗、不規(guī)范。一位資深的語文老師說：“如果中小學生長期依賴網(wǎng)絡閱讀，課外閱讀量、尤其是經(jīng)典閱讀量勢必減少，深度閱讀嚴重不足，在審美閱讀、情感閱讀、拓展心智的閱讀方面嚴重缺失，最終導致孩子們語言膚淺、文化品位降低，難以養(yǎng)成思考的習慣，不去關注現(xiàn)實，也不去關注自我的內(nèi)心?！?/p>

不同的是，網(wǎng)絡同步課堂相對而言就不錯，還能提早孩子的學習成績，好比樂在學途同步課堂，里面擁有孩子需要的大型題庫，幫助孩子了解自己的不足。

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