第一篇：初中作文 他們讓我溫暖,讓我幸福

他們讓我溫暖，讓我幸福

隨著年齡的增長，我邁入了敏感的年紀(jì)。猶豫、拘謹(jǐn)、冷漠——仿佛離曾經(jīng)的天真快樂好遠(yuǎn)，步子邁得煩躁。然而仔細(xì)地想，上帝是不是還是偏愛我，要不怎么會(huì)在身邊安排了那些熱源，溫暖我的心，照亮前行的路，讓我幸福??

一個(gè)夜晚

那時(shí)的我就是一個(gè)“搗蛋鬼”“急先鋒”，總是無時(shí)無刻不在奔跑、跳躍、大笑，從來閑不住，因而總是自找苦吃。一次我因爬上茶幾而打碎了玻璃杯，水也一股腦兒地沖向地板。這終于點(diǎn)燃了爸爸心中的熊熊怒火，于是一個(gè)火紅的巴掌印就突顯在我的屁股上。淚水當(dāng)時(shí)就模糊了我的雙眼，把頭死死地塞進(jìn)被窩。后來，我依稀聽到他邁著沉重的腳步走道床邊踱來踱去。次日，我聽到媽媽說他十分懊悔地在我的床邊守到了深夜，眼里布滿血絲。頓時(shí)心中的委屈被他的關(guān)愛、體貼溫暖著，懊惱甚至自憐都變得蕩然無存。

這一夜的呵護(hù)，熨平了我心中的芥蒂，讓我溫暖，讓我幸福。

一碗雞湯

上小學(xué)時(shí)，媽媽成了我的全職司機(jī)。有一天下午放學(xué)，正碰上大雨，在站在樓梯上卻不曾發(fā)現(xiàn)媽媽的身影，我以為媽媽有事沒顧上接我，便自己坐著公交回了家。當(dāng)我站在鎖著的家門前時(shí)，不知所措占據(jù)了我的心，感覺就像被那冰冷的雨水浸泡過一樣冰涼、無助。這時(shí)碰巧鄰居家的阿姨出門扔垃圾，見到我便什么都明白了似的，二話不說拉著我進(jìn)屋了，問過情況后，熱騰騰的一碗雞湯便在一片氤氳的霧氣里溫暖了我的眼，香氣四溢的雞湯雀躍般地奔向了腹中。

那一碗雞湯，從肺腑直暖到心窩，讓我感激，讓我幸福。

一個(gè)擁抱

那年的跳長繩比賽，由于我連續(xù)出現(xiàn)失誤，導(dǎo)致全組的成績滑落好幾名而無緣冠軍。下了賽場，組內(nèi)便炸開了鍋，一切罪過便降到了我的頭上，一些過激的語言響徹耳邊，我膽怯地看著他們憤怒的臉，淚水止不住地涌了出來。忽然一只大手摟住了我，我在淚水中依稀看到是班主任杜老師，便哭得更加撕心裂肺，他并沒有說什么，只是用那溫?zé)岬拇笫峙闹业谋常脠?jiān)定的眼神安慰我，那一瞬間，委屈早已得到釋放，淚眼里早已填滿了這溫暖的關(guān)愛和鼓勵(lì)。

這一個(gè)擁抱讓我勇敢，讓我幸福。

人生的路匆匆，然而有父母呵護(hù)，有鄰里關(guān)切，有老師關(guān)愛，身邊這些溫暖一直會(huì)伴我成長，讓我感受溫暖，并學(xué)會(huì)溫暖他人，正因?yàn)槿绱耍窈蟮牟阶佑钟泻卫碛刹贿~得更加堅(jiān)實(shí)，更加快樂？是他們，讓我溫暖，讓我幸福。

第二篇：他們讓我感動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

“他們讓我感動(dòng)”略讀提高課

——《豐碑》《金色的魚鉤》《夢(mèng)想的力量》

圍場回民小學(xué) 楊志慧

教學(xué)目標(biāo)：

1、快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、入情入境讀文，抓住令人感動(dòng)的語句，體會(huì)人物的可貴品質(zhì)。

3、對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、入情入境讀文，抓住令人感動(dòng)的語句，體會(huì)人物的可貴品質(zhì)。

2、對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式。教學(xué)流程：

一、課前三分鐘誦讀展示（一組展示）

1、誦讀贊美人物高尚精神品質(zhì)的名言警句，速讀速記。

2、誦讀展示贊美人物高尚精神品質(zhì)的古詩。

3、誦讀單元導(dǎo)語。

二、精讀回顧

1、回顧課文內(nèi)容：《再見了，親人》《橋》這兩篇文章中誰最讓你感動(dòng)？他的什么精神感動(dòng)了你？作者又是用什么方法寫出這種感動(dòng)的？學(xué)生匯報(bào)。

2、回顧學(xué)習(xí)方法，出示：

（1）與文本對(duì)話：快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。（2）與人物對(duì)話：入情入境讀文，抓住令人感動(dòng)的語句，體會(huì)人物的可貴品質(zhì)。

（3）與作者對(duì)話：讀中感悟作者是怎樣表達(dá)真情實(shí)感的。

三、略讀鞏固

1、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)方法對(duì)《豐碑》進(jìn)行“批注式閱讀”。

2、小組交流學(xué)習(xí)收獲。

3、全班交流。預(yù)設(shè)：

（1）對(duì)于軍需處長描寫的部分（“他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定、十分安詳??緊緊的貼在他的身上?！薄帮L(fēng)更狂了，雪更大了??他成了一座晶瑩的豐碑?！保?/p>

A、學(xué)生抓關(guān)鍵詞談體會(huì)。B、指導(dǎo)朗讀。

（2）簡單交流對(duì)將軍描寫的語句。（3）與《橋》比較，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式。

4、小結(jié)。

四、拓展提升

1、繼續(xù)圍繞“誰讓你感動(dòng)？他們的什么行為讓你感動(dòng)？作者又是怎樣寫出這種感動(dòng)的？”三個(gè)問題，學(xué)生運(yùn)用“批注式閱讀”的方法自讀《金色的魚鉤》和《夢(mèng)想的力量》。

2、全班交流匯報(bào)。

（1）抓住令自己感動(dòng)的詞句匯報(bào)交流。（2）領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式。

3、小結(jié)。

五、深化主題

提升主題，將閱讀指向“拓展閱讀課”和“習(xí)作提高課”。

第三篇：爸爸媽媽他們讓我告訴你們

爸爸媽媽他們讓我告訴你們

爸爸媽媽：爺爺讓我告訴你們，下班了早點(diǎn)回家，外面天黑、風(fēng)也很大。

爸爸媽媽：奶奶讓我告訴你們，經(jīng)常在外面吃飯肚子會(huì)生蟲的，想吃啥回奶奶家。爸爸媽媽：老師讓我告訴你們，教師節(jié)你們送給她的花她很喜歡，她收下了讓我謝謝你們，但不喜歡那個(gè)卡，讓你們拿回家。

爸爸媽媽：我的好朋友讓我告訴你們，他爸爸因?yàn)槟昧藙e人的錢被警察叔叔帶走了，沒爸爸在身邊他很害怕，想讓我們經(jīng)常去陪陪他。

爸爸媽媽：樓下阿姨讓我告訴你們，植物園里有好多美麗的小鳥和小花，別光顧著打牌，我也好想去看看它。

爸爸媽媽：我們老師讓我告訴你們，今天我們學(xué)習(xí)了八榮八恥新兒歌，我來唱給你們聽吧．．．．．．

爸爸媽媽：姑姑讓我告訴你們，姑父通過努力學(xué)習(xí)自己已經(jīng)找到工作了，在一家公司當(dāng)上了銷售經(jīng)理，可牛了，不需要走后門啦。

爸爸媽媽：老爺讓我告訴你們，工作再忙、應(yīng)酬再多也要?；丶铱纯?，看看就行啥也別拿。

爸爸媽媽：舅舅讓我告訴你們，吃別人嘴短，拿別人的手軟，一身正氣才能走得長遠(yuǎn)。

爸爸媽媽：樓下的那位殘疾叔叔讓我告訴你們，身體比什么都重要，一生健康才是人生的奢華。

爸爸媽媽：姥姥讓我告訴你們，誘惑面前一定保持清醒、否則榮譽(yù)和鮮花也許只是一剎那。

爸爸媽媽：警察叔叔讓我告訴你們，立場堅(jiān)定、大義凜然、公正無私、光明磊落、才會(huì)有個(gè)安心的家。

爸爸媽媽你們都記住了嗎？讓我總結(jié)一下吧：陽光365，幸福我們?nèi)摇?/p>

裝備管理科：王軍

2012．7.6

第四篇：這樣的人讓我溫暖

這樣的人讓我溫暖

我學(xué)習(xí)成績不好，數(shù)學(xué)尤其差，因此一直深陷自卑與困惑中，直到那一天……

那是進(jìn)入中學(xué)的第一天，班主任調(diào)整座位，我認(rèn)識(shí)了她。

剛成為同桌時(shí)的我們形成鮮明的對(duì)比：我學(xué)習(xí)不好，膽子小，性子急，一遇到不會(huì)的題就急得抓耳撓腮，不擅長交流、合作；而她呢，學(xué)習(xí)好，膽子很大，上課時(shí)能積極與小組進(jìn)行溝通交流，總是積極舉手、勇躍發(fā)言，是老師的“好助手”。

一次數(shù)學(xué)自習(xí)，我被一道題給難住了，急得抓耳撓腮，我看向了我的同桌，她正專心致志地寫著那道題，她一絲不茍的樣子真令我驚訝。也許是感受到我的注視，她抬起頭，溫柔地問道：“你不會(huì)嗎？我可以教你。” “嗯，好！”我趕緊點(diǎn)點(diǎn)頭。她一步一步地給我講著，時(shí)間靜靜地流過……下課了，她還在給我講著。“……就是這樣，你試試，再做一下，你肯定行?！彼霉膭?lì)的眼神望著我?！拔易龀鰜砹?！”緊張的計(jì)算之后，我忍不住驚喜地喊道，“謝謝你?。　彼χ鴮?duì)我說：“客氣啥？我就說過你行的，繼續(xù)加油，不會(huì)再問我?！?/p>

慢慢地，我對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)燃起了信心，也充滿了希望。

我很喜歡語文，但上課從來沒有舉手回答過問題，甚至老師看我一眼，我都會(huì)害怕地低下頭去。細(xì)心地同桌發(fā)現(xiàn)了我的情況，課下偷偷問我：“語文題你不是會(huì)嗎？我看你作業(yè)做得很好，為什么不舉手回答呢？”“呃，我害怕！”“沒關(guān)系，以后，咱倆一起舉手吧！”“……好吧”又是一次語文課，她舉起了手，用胳膊肘碰碰我，給了我一個(gè)鼓勵(lì)的眼神。我也心驚膽戰(zhàn)地舉起了手，老師看到后，叫起了我。我把自己寫的答案讀了一遍，老師說:“答得很好，就是聲音小了點(diǎn)，坐下吧?！蔽宜闪丝跉猓荛_心。下課后，同桌為我豎起大拇指：“我就說嘛，你很棒的，下次聲音大大的，沒什么可怕的，加油！”

漸漸地，我上課時(shí)，不再低垂著頭，也能積極舉手回答問題了。

她就像寒冷冬天里的陽光，溫暖照耀著我，體育課時(shí)，她主動(dòng)和我組隊(duì)；音樂課時(shí)，她主動(dòng)和我坐到一起；社團(tuán)活動(dòng)，她拉我一起參加……和她相處的日子里，她幫我找回自信，讓我變得陽光、開朗。

有幸遇上她，是我的幸運(yùn)！這樣的人，讓我溫暖，使我感動(dòng)！

第五篇：讀書筆記： 教育工作,讓我幸福

教育工作，讓我幸福

——讀《教師的幸福人生與專業(yè)成長》有感

“ 幸福生活是我們天生的善，我們的一切取舍都從快樂出發(fā)。我們的最終目標(biāo)仍是得到快樂?！币帘邙F魯對(duì)幸福進(jìn)行了直接而豐富的闡述。2000年7月，我登上了工作崗位，在教育戰(zhàn)線上工作了11個(gè)年頭，孩子的一句問候，一個(gè)電話，一封信，一張卡片，一朵花，一個(gè)稱贊 ??特別是已畢業(yè)的孩子對(duì)老師的惦記，直至他們學(xué)有所成，登門拜訪時(shí)，無一不給我?guī)砹诵腋＃患议L對(duì)我的禮貌，對(duì)我的理解，社會(huì)對(duì)老師的尊重?zé)o一不給我?guī)硇腋＃欢医?jīng)過努力而收獲累累碩果所帶來的幸福??都是那么令人陶醉，激奮人心。

書中提到，從事一項(xiàng)很有建設(shè)性的工作，而感到快樂，是人生所能獲取的最大快樂之一。其實(shí)老師的心愿很小，也很容易滿足，在甘當(dāng)平凡的人、默默地堅(jiān)守在自己的崗位上、守望著自己面前的三尺講臺(tái)的同時(shí)，也需要愛護(hù)與關(guān)注。我有一個(gè)堅(jiān)定的信念----那就是無論何時(shí)何地自己一定要做一個(gè)幸福的老師：課堂上，面對(duì)幾個(gè)調(diào)皮搗蛋鬼，覺得自己按捺不住要發(fā)火，但想到自己要做一個(gè)幸福的老師時(shí)，我會(huì)試著重新用另一種溫柔的眼光看面前的孩子；當(dāng)我批改一些一錯(cuò)再錯(cuò)的作業(yè)而心灰意冷時(shí)，想到自己要做一個(gè)幸福的老師，我就不再用刻薄的目光去審視自己的所付所得??

我始終保持一顆平常的心、感恩的心。我感謝我的學(xué)生，因?yàn)橹挥兴麄?，才可以使我成為一名光榮的人民教師。當(dāng)我學(xué)會(huì)做一名幸福的老師的時(shí)候，碰到不公平的事情，只是暫時(shí)的，于是，自己心胸

也變得更為開闊。和諧的課堂是教師幸福感的基本源泉，是教師教學(xué)的主要陣地。教師都有這樣的感覺：當(dāng)一堂課和學(xué)生處得和諧時(shí)，這堂課就上得非常成功，心情會(huì)格外舒暢。可以細(xì)細(xì)咀嚼品味一番：有時(shí)，幾十雙明亮純潔的眼睛注視著你，這是他們?cè)诼犇阋龑?dǎo)??！有時(shí)，學(xué)生們的精妙回答、認(rèn)真思索、熱烈討論、激動(dòng)心情、歡喜神情令你欣慰，因?yàn)檫@是你的杰作?。r且每個(gè)教師的課堂教學(xué)風(fēng)格是不一樣的，是獨(dú)一無二的，是任何人都無法代替和復(fù)制的。而每天，我們都有這樣的課堂。

同時(shí)，《教師的幸福人生與專業(yè)成長》還告訴我們，處于人類社會(huì)中知識(shí)分子的教師所必須的要隨著時(shí)代的發(fā)展不斷學(xué)習(xí)，不斷自我完善，只有讀書。讀書是教師幸福感的催化劑?？陀^地說，教師的壓力很大、待遇不高，課余適當(dāng)?shù)匕l(fā)發(fā)牢騷、娛樂娛樂也未嘗不可，但切莫讓它們占去太多的時(shí)間，不然的話就會(huì)逐漸消磨掉自己的意志、消磨掉自己的幸福感。課余讀書讓我們?cè)鲩L了知識(shí)，開闊了眼界，明晰了哲理，提高了教師的幸福指數(shù)。

教育寫作是教師幸福感的真實(shí)記錄。一是寫對(duì)教育教學(xué)的反思、課堂實(shí)錄、教育教學(xué)論文，經(jīng)過思考積累經(jīng)驗(yàn)，加速專業(yè)成長的步伐，如能被報(bào)刊采用，還能享受發(fā)表文章的幸福。二是真正地進(jìn)行個(gè)人或?qū)W校的課題研究，解決教育教學(xué)熱點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題，培養(yǎng)我們主動(dòng)探究的能力，這種積極進(jìn)取中也孕育著幸福。一個(gè)人只有選擇了自己熱愛的事業(yè)才會(huì)有幸福感，只有熱愛一項(xiàng)工作，才能樂于為之付出，為之喜悅。年輕人常對(duì)自己適合什么職業(yè)把握不準(zhǔn)，所以經(jīng)?？吹揭?/p>

些名師在撰寫自己的成長經(jīng)歷時(shí)，寫道自己原本是想做某某職業(yè)的，結(jié)果偶然機(jī)緣做了教師，后來又經(jīng)過自身努力成為一名優(yōu)秀教師的事例。我不否認(rèn)有些人很出色，無論讓他做什么都會(huì)很優(yōu)秀，但可以確定的是如果他對(duì)教育事業(yè)不熱愛，是不可能做得出色，不可能有持久的幸福感的?！皭邸币恢笔乾F(xiàn)代師德的永恒主題，然而“愛”不應(yīng)只是一個(gè)空洞的口號(hào)，更應(yīng)化為實(shí)際的行動(dòng)。

教師的工作雖然煩瑣，但又有挑戰(zhàn)性，需要我們不斷地學(xué)習(xí)、發(fā)展、進(jìn)步，同時(shí)，還要面臨著付出與回報(bào)不平衡的境況。那么，教師如何實(shí)現(xiàn)身心和諧，獲得幸福感呢？我覺得要做好以下兩點(diǎn)： 首先，教師必須要有淡薄名利的心境。教師本身就是個(gè)奉獻(xiàn)的職業(yè)，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才，為國家建設(shè)做“嫁衣”。如果你老是拿自己和其他高薪職業(yè)做比較，肯定會(huì)覺得很累、很苦，久而久之就會(huì)產(chǎn)生倦怠感。教師要多想想和孩子在一起的快樂，想想受到他人的尊重，想想自己人生價(jià)值的體現(xiàn)，漸漸地你的心境便會(huì)豁然開朗了。所謂幸福感就是一種發(fā)自內(nèi)心的感覺，不同于物質(zhì)的東西。作為一種個(gè)體化的感覺，幸福感應(yīng)該是植根于自身的一種心理感受。如果我們把教書當(dāng)作一種職業(yè)，可以享受課堂帶來的親切感，感知學(xué)生目光中的求知欲，體會(huì)童心未泯的快樂；如果我們把教育當(dāng)作一種事業(yè)，可以感受學(xué)生成才的光榮感，體驗(yàn)教書育人的成就感，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的升級(jí)。就如同馬斯洛的需求理論，他把需求分成生理需求、安全需求、社會(huì)需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五類。而作為教師的我們就擁有了一種安全的幸福感、一種舒適生活的幸福感、一種自我成就的幸福感。

像作者所說的那樣，教師的幸福人生無論是對(duì)教師個(gè)人，還是對(duì)優(yōu)質(zhì)教育，都有著積極地重要的意義，教師的專業(yè)成長有助于教師幸福人生的營造，同時(shí)，讓我們每個(gè)教育工作者都在快樂中教育，在幸福中教育吧。