第一篇：五年級(jí)下冊(cè)《他們讓我感動(dòng)》教學(xué)反思

我們振太鄉(xiāng)中心完小五年級(jí)組四個(gè)語(yǔ)文教師在實(shí)施集體備課的計(jì)劃中，對(duì)“他們讓我感動(dòng)”這一單元作出了反思，達(dá)成以下共識(shí)。

一、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四組單元共有四篇課文，課文講述了一些感人的事跡?！对僖?jiàn)了，親人》中的志愿軍和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；《金色的魚鉤》中的老紅軍忠于黨、關(guān)心同志勝過(guò)自己的高尚情操催人淚下；《橋》中老支部書記在生死關(guān)頭，不徇私情、舍己為人的壯舉使人心潮難平；《夢(mèng)想的力量》中那個(gè)年僅六歲的孩子的美好夢(mèng)想讓人感受到善良與同情心會(huì)凝聚和迸發(fā)出巨大的力量。

二、要入境入情地抓住那些感動(dòng)我們的地方，體會(huì)作者表達(dá)的感情，還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。如，《再見(jiàn)了，親人》將抒情敘事相互交織，感情真摯強(qiáng)烈；《金色的魚鉤》先倒敘，再按照事情的發(fā)展順序?qū)懬宄唆~鉤的來(lái)歷，并通過(guò)具體事例，贊美了老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對(duì)革命前輩的懷念之情；《橋》在環(huán)境的描寫上、語(yǔ)言的使用上精煉、干脆，而且文章的結(jié)尾極具特色，這其中蘊(yùn)含著作者豐富、強(qiáng)烈的感情。

三、把握好其間散文、小說(shuō)的特點(diǎn)。如散文的“形散神不散”，小說(shuō)在人物刻畫、環(huán)境描寫、故事情節(jié)的安排方面的特點(diǎn)。

四、在具體教學(xué)過(guò)程中，盡量領(lǐng)悟文本精神、體會(huì)思想感情，并且要學(xué)以致用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情景，以利于學(xué)生在活學(xué)活用中達(dá)成三維目標(biāo)。如“為長(zhǎng)輩洗腳、剪指甲、過(guò)生日”，擴(kuò)大閱讀量，并把感動(dòng)的事講述給別人聽(tīng)，學(xué)會(huì)與他人分享自己勞動(dòng)的果實(shí)，一是培養(yǎng)記憶能力，鍛煉口才；二是在潛移默化中提升語(yǔ)文素養(yǎng)，煉制自己的高尚情操；三是引導(dǎo)學(xué)生把感動(dòng)自己的事情，傾訴于筆尖寫下來(lái)，寫下自己心里的感動(dòng)，寫下學(xué)習(xí)后的墨跡芳香，也寫下文本的主題思想，整合一出由文本到人本再到寫本的成長(zhǎng)歷程。

第二篇：他們讓我感動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

“他們讓我感動(dòng)”略讀提高課

——《豐碑》《金色的魚鉤》《夢(mèng)想的力量》

圍場(chǎng)回民小學(xué) 楊志慧

教學(xué)目標(biāo)：

1、快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、入情入境讀文，抓住令人感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)人物的可貴品質(zhì)。

3、對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、入情入境讀文，抓住令人感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)人物的可貴品質(zhì)。

2、對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式。教學(xué)流程：

一、課前三分鐘誦讀展示（一組展示）

1、誦讀贊美人物高尚精神品質(zhì)的名言警句，速讀速記。

2、誦讀展示贊美人物高尚精神品質(zhì)的古詩(shī)。

3、誦讀單元導(dǎo)語(yǔ)。

二、精讀回顧

1、回顧課文內(nèi)容：《再見(jiàn)了，親人》《橋》這兩篇文章中誰(shuí)最讓你感動(dòng)？他的什么精神感動(dòng)了你？作者又是用什么方法寫出這種感動(dòng)的？學(xué)生匯報(bào)。

2、回顧學(xué)習(xí)方法，出示：

（1）與文本對(duì)話：快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。（2）與人物對(duì)話：入情入境讀文，抓住令人感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)人物的可貴品質(zhì)。

（3）與作者對(duì)話：讀中感悟作者是怎樣表達(dá)真情實(shí)感的。

三、略讀鞏固

1、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)方法對(duì)《豐碑》進(jìn)行“批注式閱讀”。

2、小組交流學(xué)習(xí)收獲。

3、全班交流。預(yù)設(shè)：

（1）對(duì)于軍需處長(zhǎng)描寫的部分（“他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定、十分安詳??緊緊的貼在他的身上。”“風(fēng)更狂了，雪更大了??他成了一座晶瑩的豐碑?！保?/p>

A、學(xué)生抓關(guān)鍵詞談體會(huì)。B、指導(dǎo)朗讀。

（2）簡(jiǎn)單交流對(duì)將軍描寫的語(yǔ)句。（3）與《橋》比較，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式。

4、小結(jié)。

四、拓展提升

1、繼續(xù)圍繞“誰(shuí)讓你感動(dòng)？他們的什么行為讓你感動(dòng)？作者又是怎樣寫出這種感動(dòng)的？”三個(gè)問(wèn)題，學(xué)生運(yùn)用“批注式閱讀”的方法自讀《金色的魚鉤》和《夢(mèng)想的力量》。

2、全班交流匯報(bào)。

（1）抓住令自己感動(dòng)的詞句匯報(bào)交流。（2）領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式。

3、小結(jié)。

五、深化主題

提升主題，將閱讀指向“拓展閱讀課”和“習(xí)作提高課”。

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元他們讓我們感動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元他們讓我們感

動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)下冊(cè)第四單元“他們讓我們感動(dòng)”整組教學(xué)設(shè)計(jì)

教材掃描

本組教材共有4篇課文，這些課文講述了一些感人至深的故事。《再見(jiàn)了，親人》中的志愿軍和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；《金色的魚鉤》中的老紅軍戰(zhàn)士忠于黨、關(guān)心同志勝過(guò)自己的高尚情操催人淚下；《橋》中老支部書記在生死關(guān)頭，不殉私情、舍己為人的壯舉使人心潮難平；《夢(mèng)想的力量》中你僅六歲的孩子的美好夢(mèng)想讓人感受到善良與同情心會(huì)凝聚和迸發(fā)出巨大的力量。

這4篇課文在表達(dá)方法上各具特色。比如《再見(jiàn)了，親人》將抒情敘事相互交織，感情真摯強(qiáng)烈；《金色的魚鉤》先倒敘，再按照事情發(fā)展的順序?qū)懬宄唆~鉤的來(lái)歷，并通過(guò)具體的事例，贊美了老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對(duì)革命前輩的懷念之情；《橋》在環(huán)境的描寫上、語(yǔ)言的使用上（精練、干脆）以及的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊(yùn)含著作者豐富、強(qiáng)烈的感情。

編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些生動(dòng)感人的故事的同時(shí)，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚；二是引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時(shí)候既要抓住的主要內(nèi)容，體會(huì)的思想感情，又要領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法；三是引導(dǎo)學(xué)生課外搜集一些感人的故事，為口語(yǔ)交際習(xí)作的教學(xué)做一些準(zhǔn)備。

教學(xué)本組教材可用15課時(shí)。其中單元導(dǎo)讀課、總結(jié)課2課時(shí)，精讀課文5課時(shí)，略讀課文3課時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí)，口語(yǔ)交際與習(xí)作3課時(shí)，詞語(yǔ)盤點(diǎn)與日積月累1課時(shí)。

單元導(dǎo)語(yǔ)

無(wú)論是在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，還是在和平年代，都有許多令我們感動(dòng)的人。盡管他們中的有些人，連姓名都不為人所知，他們的形象卻清晰地留在人們的記憶中。本組課文為我們講述了一些感人的故事。讓我們?cè)陂喿x中了解那可歌可泣的事，體會(huì)那令人震撼的情。

學(xué)習(xí)本組課文，要入境入情，抓住那些感動(dòng)我們的地方，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，還要認(rèn)真領(lǐng)悟的表達(dá)方法。如果有條件，還可以收集一些感人的故事，和同學(xué)進(jìn)行交流。

課文內(nèi)容（略）

“他們讓我感動(dòng)”單元導(dǎo)讀課（1課時(shí)）

婁橋南山小學(xué)

張文蓮

[教學(xué)目標(biāo)]

.了解身邊令人感動(dòng)的事，產(chǎn)生學(xué)習(xí)本組課文的興趣。

2.瀏覽本組課文，初步了解課文內(nèi)容及體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，還要認(rèn)真領(lǐng)悟的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)梳理課文的方法。

一、講述身邊感動(dòng)人物事跡，激情導(dǎo)入、出示溫州市十大感動(dòng)人物圖片（徐建威、鄧洪如、李學(xué)生）

2、師深情地讀他們的事跡

（1）徐建威：因?yàn)闊o(wú)錢治病，為了拯救父親的生命，15歲的泰順男孩徐建威從6歲開(kāi)始,堅(jiān)持10年為身患矽肺病的父親上山采藥，并每天早上5時(shí)便起床，承擔(dān)起照顧父親的責(zé)任。他的故事被拍成電影《不能沒(méi)有爸爸》。

（2）鄧洪如:鄧洪如十多年來(lái)堅(jiān)持投身慈善事業(yè)，在自己經(jīng)濟(jì)并不寬裕的情況下，捐款金額不下百萬(wàn)。XX年溫州連續(xù)遭遇4次臺(tái)風(fēng)，鄧洪如每次都向?yàn)?zāi)區(qū)捐款獻(xiàn)愛(ài)心。僅去年，他就捐款約21萬(wàn)元。

李學(xué)生：XX年2月20日，在溫州金有利鞋廠務(wù)工的河南籍青年李學(xué)生，路過(guò)金溫鐵路溫州市黃龍段馬坑隧道口時(shí)，面對(duì)呼嘯而來(lái)的列車英勇救下一名男孩。當(dāng)他奮不顧身?yè)尵攘硪幻∨r(shí)，被飛速行駛的火車撞倒，獻(xiàn)出了年僅36歲的生命。

3、這樣感動(dòng)的人物你們還知道嗎？是??！這樣讓人感動(dòng)的人物可能發(fā)生在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，也可能發(fā)生在和平年代；這樣的人物中國(guó)有，外國(guó)也有。盡管他們中的有些人，連姓名都不為人所知，他們的形象卻清晰地留在人們的記憶中。本組課文為我們講述了一些感人的故事。

二、瀏覽全組課文，寫下感動(dòng)人物事跡、瀏覽本組四篇課文，劃下感動(dòng)人物的名字或稱號(hào)

2、小組默讀課文，歸納感動(dòng)的原因。

3、出示表格

課題

人物

事跡

《再見(jiàn)了，親人》

大娘

小金花

大嫂

志愿軍

《金色的魚鉤》

老班長(zhǎng)

《橋》

黨支部書記

《夢(mèng)想的力量》

瑞恩、希里杰克

三、找尋學(xué)習(xí)的“指南針”——?dú)w納學(xué)法、這些人物的事跡真感人，我們要用什么方法學(xué)懂呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽單元導(dǎo)讀提示，交流平臺(tái)、口語(yǔ)交際與習(xí)作要求等，找出學(xué)習(xí)本組課文的學(xué)習(xí)要求。

2、指名交流歸納

（1）入情入境地讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情

（2）領(lǐng)悟表達(dá)方法，模仿說(shuō)與寫

（3）搜集感人的故事，交流與習(xí)作

3、討論：你可以從哪些途徑收集感動(dòng)人物的事跡

（1）閱覽書刊、報(bào)紙

（2）網(wǎng)絡(luò)查詢

（3）訪問(wèn)、調(diào)查、觀察身邊感動(dòng)的人物

四、自主選讀一篇最感動(dòng)你的課文，讀通順。

“他們讓我感動(dòng)”部分體驗(yàn)課

模塊一：他們精神高尚讓我們感動(dòng)

婁橋南山小學(xué)

周愛(ài)樂(lè)

[教學(xué)內(nèi)容]《再見(jiàn)了，親人》和《橋》

[教學(xué)時(shí)間]4-5課時(shí)

第一部分《再見(jiàn)了，親人》2-3課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)]

.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：封鎖、暫時(shí)、打糕、情誼、混進(jìn)、爭(zhēng)吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。

2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3.理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。

4.了解課文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

課前可布置學(xué)生搜集有關(guān)抗美援朝的資料。

[教學(xué)流程]

一、談話導(dǎo)入、同學(xué)們，還記得在前面我們學(xué)過(guò)的一個(gè)單元里專門介紹了一位偉人，讓我們感受到了他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，知道這位偉人是誰(shuí)嗎？（毛澤東）誰(shuí)能背一首毛澤東的詩(shī)詞？誰(shuí)還能背一首？“青山處處埋忠骨”知道它的下半句嗎？知道是誰(shuí)的詩(shī)句嗎？對(duì)龔自珍，你還知道他的那些詩(shī)句呢？《青山處處埋忠骨》這篇課文講的是毛主席的愛(ài)子毛岸英在抗美援朝的一次戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲了，而毛主席尊重朝鮮人民的意愿把兒子埋在朝鮮的土地上，而沒(méi)能見(jiàn)到兒子的最后遺容，讓我們感受到毛主席曠達(dá)的胸懷和無(wú)私的胸襟。說(shuō)到抗美援朝，同學(xué)們了解多少呢？下面同學(xué)們可以把課前搜集的有關(guān)資料起來(lái)和大家交流一下。

2、今天我們將要學(xué)習(xí)的課文《再見(jiàn)了，親人》講的就是1958年最后一批志愿軍官兵撤離朝鮮時(shí)，在車站和朝鮮人民分別的感人情景。那是多么難忘的日子呀！志愿軍戰(zhàn)士望著相處八年的朝鮮親人，踩著曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地，怎么忍心離開(kāi)呢？看著為自己趕走侵略者，重建家園的志愿軍戰(zhàn)士，朝鮮人民又怎么舍得分別？撫摸著親人的肩頭，握著親人的雙手，他們有多少知心的話要說(shuō)，又有多少難忘的情要訴？于是一幕幕感人的場(chǎng)景出現(xiàn)了。同學(xué)們，今天就讓我們也來(lái)到火車站上，去感受那依依惜別之情！

二、初讀課文，整體感知。、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“親人”的理解，什么樣的人稱為親人？

2、通過(guò)預(yù)習(xí)課文，能說(shuō)出課文中都提到了哪些親人嗎？他們是親人嗎？不是親人，為什么稱之為親人呢？想知道嗎？認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，用心體會(huì)，相信同學(xué)們會(huì)理解的！

3、想不想讀一讀課文？那么同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候，要注意看一看剛才我們提到的三位親人，她們都為志愿軍戰(zhàn)士做了哪些事？誰(shuí)第一個(gè)起來(lái)讀？

4、朝鮮親人為志愿軍作了這么多的事，你從中能體會(huì)到什么？（朝鮮人民關(guān)心、熱愛(ài)志愿軍，把志愿軍當(dāng)作自己的親人）朝鮮人民為什么這么的愛(ài)護(hù)、關(guān)心志愿軍戰(zhàn)士，還把他們當(dāng)作親人呢？（志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民趕走侵略者，重建家園，拋頭顱、灑熱血）

師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好！志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民的情誼是用鮮血凝成的，經(jīng)受了血與火的考驗(yàn)，他們不是親人卻勝似親人的深情厚誼怎能叫人不感動(dòng)！你感動(dòng)嗎？還想不想讀課文？

三、品讀課文，感悟情感。、請(qǐng)同學(xué)默讀課文，你可以把課文中最令你感動(dòng)的片斷仔細(xì)品讀，有令你感動(dòng)的詞語(yǔ)或句子可以用筆畫下來(lái)，還可以在旁邊寫上你的體會(huì)。等會(huì)起來(lái)和同學(xué)們交流一下，看誰(shuí)說(shuō)得好！

2、交流體會(huì)。（大娘一段）

（1）大娘的那些地方令你感動(dòng)呢？

你能說(shuō)一下“雪中送炭”是什么意思嗎？那么在課文中是指什么呢？說(shuō)得真好。誰(shuí)再能起來(lái)說(shuō)說(shuō)“雪中送炭”的意思？對(duì)就是在別人最困難、最需要幫助的時(shí)候給別人以幫助。在志愿軍戰(zhàn)士最需要食物的時(shí)候，大娘帶著全村婦女冒著生命危險(xiǎn)送來(lái)了打糕，大娘送來(lái)的不僅僅是好吃的食物，還為志愿軍戰(zhàn)士送來(lái)了打勝那次阻擊戰(zhàn)的精神食糧，多么讓人敬佩的大娘呀！讓我們帶著敬佩和感動(dòng)的心情來(lái)讀一讀這幾句。

（2）大娘身上還有令你感動(dòng)的地方嗎？

“唯一”是什么意思？為了救志愿軍戰(zhàn)士，大娘失去自己唯一的親人——小孫孫，難道說(shuō)大娘不愛(ài)自己的小孫孫嗎？難道說(shuō)大娘失掉小孫孫不痛苦嗎？同學(xué)們讀到這你有什么體會(huì)呢？（大娘把志愿軍看得比自己的親人還要親）來(lái)讓我們帶著痛苦的感情來(lái)讀一下這幾句。

（3）大娘為志愿軍洗補(bǔ)衣服，志愿軍就要離開(kāi)了，大娘就像慈母一樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)著志愿軍，這讓我們不由得想到了孟郊的詩(shī)句：“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸?！闭l(shuí)能起來(lái)有感情的朗讀一下這幾句。

（4）大娘為志愿軍付出了這么多，志愿軍戰(zhàn)士能不感動(dòng)嗎？所以在即將分別的時(shí)刻他們滿懷深情地對(duì)大娘說(shuō)——這比山還高，比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞眩窟@句話的意思也就是說(shuō)，這比山還高，比海還深的情誼，我們不能忘懷。表達(dá)出志愿軍戰(zhàn)士強(qiáng)烈的感情。

小結(jié)：同學(xué)們，這么好的大娘志愿軍戰(zhàn)士忍心離開(kāi)嗎？同學(xué)們假如現(xiàn)在你們就是志愿軍戰(zhàn)士，把你心里想對(duì)大娘說(shuō)的知心話都說(shuō)出來(lái)，同學(xué)們，帶著我們的感動(dòng)、帶著我們的深情齊讀課文的第一段。

師：列車慢慢開(kāi)動(dòng)了，朝鮮人民追著列車，任眼淚不住的流淌，志愿軍戰(zhàn)士看著越來(lái)越模糊的朝鮮人民的身影，千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句滿懷深情與不舍的：“再見(jiàn)了，親人！”

四、延深教材、深化中心

、提供數(shù)據(jù)資料

（1）總結(jié)過(guò)渡：

同學(xué)們，這篇課文，作者站在志愿軍的角度，選擇了大娘、小金花、大嫂這三個(gè)典型人物的典型事例，來(lái)表達(dá)中朝人民之間用鮮血凝成的友誼（板書）。讀了這篇課文，同學(xué)們一定能感受到朝鮮人民為志愿軍付出了血的代價(jià)。但是，同學(xué)們是否知道，在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，中國(guó)人民志愿軍為了朝鮮的解放，也同樣付出了重大代價(jià)。下面，請(qǐng)同學(xué)們看一份資料。

（2）屏幕顯示：志愿軍烈士統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

（3）談感想：看到這一串串的數(shù)字，你有什么感想？

2、提供圖片資料

（1）導(dǎo)語(yǔ)：

在這千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)烈士中，有許多特等英雄。他們的英勇壯舉，在五十年后的今天，仍然在中朝兩國(guó)人民中間傳頌。請(qǐng)同學(xué)們看圖片資料。

（2）發(fā)圖片，每小組一份

（3）看英雄形象，讀英雄事跡，交流感受

五．延伸表達(dá)，抒發(fā)情感

.列車就要開(kāi)動(dòng)了，彼此心中似乎有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴。課文中只寫了志愿軍說(shuō)的話，此時(shí)此刻，朝鮮人民會(huì)說(shuō)些什么呢？假如你就是課文中的大娘、小金花、大嫂，聽(tīng)了志愿軍說(shuō)的話，會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)人物，寫幾句向志愿軍告別的話。

2.音樂(lè)輕輕響起，學(xué)生在飽含深情的氛圍中，寫出心中的告別話語(yǔ)。

3.指名學(xué)生有感情朗讀自己寫的告別話語(yǔ)，教師作隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

六、作業(yè)

課后同學(xué)們可以閱讀巍巍寫的《依依惜別的深情》，描寫的也是志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的情景。相信同學(xué)們會(huì)有新的收獲與感受！

第二部分

《橋》

（2課時(shí)）

[教學(xué)目標(biāo)]

．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮、獰笑、擁戴、放肆、呻吟、攙扶、祭奠、勢(shì)不可擋、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.品味語(yǔ)言文字，圍繞“老漢像一座山”深讀課文,體會(huì)老支書在危難面前所表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

[教學(xué)重點(diǎn)]

抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

[教學(xué)難點(diǎn)]

理解題目所蘊(yùn)含的深意。

[課時(shí)安排]2課時(shí)

[課前準(zhǔn)備]

準(zhǔn)備一段洪災(zāi)的錄像資料。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

．以前我們學(xué)過(guò)哪些有關(guān)“橋”的課文？這幾篇課文分別寫的是什么內(nèi)容。

2．今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《橋》，這篇課文又會(huì)寫些什么內(nèi)容呢？

二、初讀課文，感知大意

．自由讀課文，注意把字音讀正確，句子讀通順。不理解的詞語(yǔ)可通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文的方式自己解決，也可向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教，難讀的句子多讀幾遍。

2．檢查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況。

（1）檢查字音、字形

（應(yīng)注意“肆”的聲母是平舌音，“攙、呻”的韻母是翹舌音，“瘋、獰、淌、瞪、膛”的韻母是后鼻音，“呻、攙、奠”的韻母是前鼻音。特別注意“肆”、“奠”的寫法）

（2）學(xué)生提出難理解的詞語(yǔ)，共同幫助解決。

（3）請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文，檢查朗讀。

（4）說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事？

3．根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。

（突遇山洪1～6；疏導(dǎo)撤離7～13；橋塌殉職14～23；祭奠英靈24～27）

三、感受險(xiǎn)情

．讓我們走進(jìn)那個(gè)特殊的黎明，感受突遇山洪時(shí)可怕的一幕。讀課文第一段，找出文中描寫洪水（或雨水）可怕的句子，用心體會(huì)。

2．匯報(bào)交流談體會(huì)，感情朗讀促感悟：

（1）黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。抓住“像潑”、“像倒”談感受。

（2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可擋。

A．理解“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？

B．比較“山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可擋?！蹦囊痪鋵懙煤?？為什么？

c．指導(dǎo)讀出洪水的兇猛。

（3）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

A．“跳舞”在這里表示什么意思？

B．指導(dǎo)朗讀。

（4）死亡在洪水的獰笑中逼近。

A．讀著句子，你仿佛看到了什么？

B．朗讀：把你看到的就像魔鬼一樣露著猙獰面目的洪水讀出來(lái)。

3．說(shuō)話練習(xí)：播放洪災(zāi)的錄像資料，結(jié)合課文內(nèi)容，你能說(shuō)說(shuō)這樣的險(xiǎn)情嗎？

4．感受人們的緊張

（1）當(dāng)時(shí)的人們是怎樣的反應(yīng)？（隨機(jī)理解“你擁我擠”、“跌跌撞撞”、“擁”）

（2）你能想象出男女老少驚慌失措的樣子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想像體驗(yàn)情勢(shì)危急）（3）如果你是其中一員，你是什么感受？（轉(zhuǎn)換角色，體驗(yàn)危急）

5．有感情地朗讀第一段，讀出自己的感受。

四、品味語(yǔ)言文字，感受老漢光輝的形象與不朽的精神

１、同學(xué)們，瘋狂肆虐的洪水，像魔鬼和野獸一般威脅著搖搖欲墜的木橋，也威脅著全村一百多號(hào)人的生命！危難時(shí)刻總會(huì)有英雄挺身而出！誰(shuí)是英雄？（老漢，這是一位老英雄）你知道他的名字嗎？（不知道，課文里沒(méi)有提到老漢的名字）但是，我們知道他的身份，你知道嗎？（他是全村人的黨支部書記，是一名共產(chǎn)黨員，他還是一個(gè)小伙子的父親。）

２、老漢長(zhǎng)相如何？課文中只用了一個(gè)詞語(yǔ)。（清瘦）

有沒(méi)有找到這個(gè)詞語(yǔ)？出示：

[老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。]

自己讀一讀。

過(guò)渡： 老漢并沒(méi)有我們想象中的那么健壯、魁梧，他是那樣的清瘦，可是這里卻說(shuō)──“他像一座山”！

“山”給人的感覺(jué)怎樣？（高大、）

此時(shí)此刻，老漢就站在木橋前，走就意味著生，留就有可能死，但他卻留了下來(lái)。他默不作聲，站成了一座山。但是，他的心里像外表那樣沉著、鎮(zhèn)定嗎？你知道他在想什么嗎？

這段話中，你覺(jué)得哪一個(gè)字最能讓你感覺(jué)老漢像一座山？（盯?。?/p>

他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們，這是一種怎樣的目光??？

（嚴(yán)肅的目光，威嚴(yán)的目光，冷靜的目光，沉著的目光，鎮(zhèn)定的目光，這樣的目光就像大山一樣沉著鎮(zhèn)定?。?/p>

我們沉著地、鎮(zhèn)定地來(lái)讀讀這段話。

３、清瘦的老漢，為什么像一座山？不僅僅是因?yàn)樗哪抗獬林?zhèn)定，咱們還得深讀課文。請(qǐng)你默讀課文的第７到２３自然段，找出有關(guān)的句子細(xì)心體會(huì)。

找出有關(guān)的句子，細(xì)心體會(huì)：清瘦的老漢，為什么像一座山？

老漢對(duì)待自己。

老漢對(duì)待群眾和黨員。

老漢對(duì)待兒子。

你找到了哪句話？（以下根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)擊）

⑴老漢對(duì)待自己：

出示：

木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。

自己讀一讀。能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？

（1）引導(dǎo)理解“擁戴”。村民們，為什么都擁戴這個(gè)老漢？這個(gè)曾經(jīng)受“擁戴”的老漢曾經(jīng)為村民們做過(guò)什么？

（2）這句中，哪一個(gè)動(dòng)作讓你感覺(jué)到老漢像一座山？（站！老漢是怎么站的，你站給大家看看。）

（3）老漢第一個(gè)來(lái)到木橋前，既沒(méi)有逃，也沒(méi)有跑，而是穩(wěn)穩(wěn)地站在木橋前，他像大山一樣擋在木橋前，此時(shí)他想到的不是自己一走了之，他想到的是──全村人的生死安危。

（4）誰(shuí)能夠站起來(lái)，穩(wěn)穩(wěn)地站著來(lái)讀這段話。

（5）從這里可以看出老漢是個(gè)怎樣的人？

⑵ 老漢對(duì)待群眾和黨員：

出示：[老漢沙啞的喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”]

（1）

自己讀一讀。能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？

（2）哪一個(gè)標(biāo)點(diǎn)讓你感覺(jué)到老漢像一座大山？（感嘆號(hào)！連續(xù)出現(xiàn)三次?。皹蛘?！”是說(shuō)這里非常──危險(xiǎn)；“排成一隊(duì)，不要擠！”是說(shuō)──過(guò)橋的方式；“黨員排在后邊！”是說(shuō)──排隊(duì)的秩序。

（3）黨員為什么要排在后面？因?yàn)辄h員應(yīng)該把群眾的利益放在第一位。指名讀這段話。

（4）老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個(gè)感嘆號(hào)傳出來(lái)的聲音就像大山一樣堅(jiān)定！就像大山一樣鏗鏘有力！

（5）誰(shuí)來(lái)堅(jiān)定地讀讀這段話。

（6）咱們鏗鏘有力地讀讀這段話！

（7）從這里可以看出老漢是個(gè)怎樣的人？

過(guò)渡：是啊，通過(guò)下文，我們知道了這老漢和小伙子竟然是父子倆，那么

⑶老漢對(duì)待親生兒子：

出示（第一處）：

[老漢突然沖上前，從隊(duì)伍中揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。]

自己讀一讀。能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？

（1）哪一個(gè)字讓你感覺(jué)到老漢像一座山？（揪?。┚臼且粋€(gè)怎樣的動(dòng)作？（抓住，拉住，扭住，不輕易放開(kāi)。）

（2）老漢的這一“揪”，很可能會(huì)把兒子從生命線上揪到死亡線上，老漢猶豫了嗎？（沒(méi)有！從“突然，沖”可以看出。）

（3）同學(xué)們，此時(shí)你就是老漢的兒子，你有什么想對(duì)你的爸爸說(shuō)？

（4）但是，老漢的這一“揪”絲毫沒(méi)有猶豫，老漢的這一“揪”就像大山一樣果斷！

誰(shuí)來(lái)果斷地讀讀這段話？

（5）同學(xué)們，老漢為什么要把把自己的兒子揪出隊(duì)伍，其實(shí)只有一個(gè)理由。

什么理由？（小伙子是個(gè)黨員?。┦屈h員就要把群眾的利益放在第一位！于是他吼道──“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”（學(xué)生讀）老漢的態(tài)度是那樣的堅(jiān)決，他絕不容許黨員損害群眾的利益！哪怕是──自己的兒子。

（6）我們一起堅(jiān)決果斷地讀讀這段話。

（7）從這里可以看出老漢是個(gè)怎樣的人？

過(guò)渡：老漢是一名黨員，難道就不是一位普通的父親嗎？

出示（第二處）：

老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。

自己讀一讀。能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？

（1）在死亡的邊緣，老漢的哪些動(dòng)作詞讓你的心一下子提到了嗓子眼？

理解“吼”。同學(xué)們又是一聲吼?。≌n文中幾次出現(xiàn)吼？?jī)纱魏鹩惺裁床煌?？（一次吼是他很生氣，第二次吼是怕兒子有生命危險(xiǎn)，很著急。）

（2）哪一個(gè)字又讓你感覺(jué)到老漢像一座山？（推！用力地推。）請(qǐng)你用力地讀一讀。

這個(gè)動(dòng)作和前面的“揪”動(dòng)作相反。這用力一推，推出了一個(gè)父親對(duì)兒子深深的──愛(ài)！有個(gè)詞語(yǔ)叫做“父愛(ài)如山”。同樣讓我們感受到他像一座山！

（3）此時(shí)此刻，木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。水，爬上了老漢的胸膛。讀著這話你感受到了什么？（感受到死亡在洪水的獰笑中逼近，逼近，逼近。）

師：是的，死亡就在眼前，容不得多想，請(qǐng)你用讀幫老漢把小伙子推上橋──時(shí)間就是生命，請(qǐng)你再加點(diǎn)力氣去推（讀）──容不得多想，大家竭盡全力去推

3、可就在此時(shí)，最悲慘的一幕發(fā)生了?。ǔ鍪?1——23自然段，學(xué)生配樂(lè)朗讀）

師：同學(xué)們，人世間最悲慘的事情莫過(guò)于眼睜睜地看著自己最親近的人從眼前消失。望著這無(wú)情的洪水，想著剛才還活生生地站在這兒的，原本不必失去性命的兒子，老漢會(huì)喊些什么呢？（老漢可能會(huì)喊兒子的名字。老漢會(huì)喊：兒子，快跑！老漢可能會(huì)喊，兒子，爸爸對(duì)不起你。老師希望你能像老漢那樣充滿愧疚之情地再喊一遍。）

師：他到底要喊些什么，我們已經(jīng)無(wú)從知道了，但那一定是積蓄了一個(gè)父親全部的愛(ài)，全部的愧疚。可更讓我們心碎的是他還來(lái)不及訴說(shuō)自己的愧疚，讓我們拿起書本換詞讀14-23自然段，把父親和兒子這兩個(gè)充滿親情的字眼帶到文本中去，再回顧一下木橋前那感人的一幕吧。

過(guò)渡：同學(xué)們，災(zāi)年面前，老漢始終把群眾的利益放在第一位，只有這樣的黨員，群眾才會(huì)擁戴他；只有這樣的黨員，才是群眾真正的靠山！也只有這樣的黨員，才像一座山，一座巍峨的高山！齊讀第7-23自然段。

五、情感升騰，銘記老漢精神

１、師配樂(lè)激情朗讀──五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠。她

來(lái)祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。

為什么最后才交代老漢和小伙子的關(guān)系？

（2）小練筆

英雄遠(yuǎn)離了我們，他們的親人更是肝腸寸斷、長(zhǎng)跪不起。同學(xué)們，洪水無(wú)情人有情。面對(duì)此情此景，你最想說(shuō)的是什么？你仿佛看見(jiàn)了眾多前來(lái)為老支書送行者中誰(shuí)在干什么，說(shuō)什么？請(qǐng)拿起手中的筆，用飽含深情的筆觸，用自己喜歡的方式記錄下你對(duì)英雄的哀思，對(duì)英雄家人的寬慰吧?。▽懀?/p>

2、師總結(jié)：

是的，做為一名共產(chǎn)黨員老漢在他的身上充滿著崇高的人格魅力，閃耀著燦爛的人性光輝。我們什么都可以忘，但不能忘了這樣的老漢！洪水吞沒(méi)的是老漢的身軀，但永遠(yuǎn)吞不沒(méi)的是這生的希望給別人，死的危險(xiǎn)自己扛起來(lái)的老漢精神！洪水吞沒(méi)的是老漢的身軀，但永遠(yuǎn)吞不沒(méi)的是這無(wú)私無(wú)畏，頂天立地的共產(chǎn)黨員的人格?。ǔ鍪荆?/p>

六．作業(yè)

.課外閱讀，讀現(xiàn)實(shí)生活中的英雄事跡。

2.寫《橋》讀后感。

模塊二：他們?nèi)诵陨屏甲屛覀兏袆?dòng)

[教學(xué)內(nèi)容]《金色的魚鉤》和《夢(mèng)想的力量》

[教學(xué)時(shí)間]2-3課時(shí)

《金色的魚鉤》

教學(xué)目標(biāo)：

．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。

3．學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

4．練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)中蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

課時(shí)安排：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、文字等資料，通過(guò)課前閱讀，熟悉課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

長(zhǎng)征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡，一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn)，是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事。（板書課題，生讀課題）

二、初讀課文，直奔中心

．請(qǐng)同學(xué)快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

2．再次快速默讀課文，讀時(shí)注意自己的感受和心情變化，讀后談?wù)劯惺堋?/p>

三、精讀品析，體會(huì)情感、同學(xué)們都被班長(zhǎng)盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀描寫老班長(zhǎng)的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。

2、品讀重點(diǎn)句：

－－－從外貌體會(huì)中心

（1）“炊事班長(zhǎng)快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。”

A．三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?

（“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)。“斑白的兩鬢”說(shuō)明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內(nèi)心為病號(hào)的擔(dān)憂和焦慮。）

B．抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀，讀出感動(dòng)。

（2）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們?！?/p>

（老班長(zhǎng)勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說(shuō)明他對(duì)戰(zhàn)友的滿腔熱愛(ài)，對(duì)黨的高度忠誠(chéng)。）

－――從語(yǔ)言、行動(dòng)、神情體會(huì)中心

（1）學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段

A．指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？

（抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。）

B．感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。

（2）學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段

A．自由朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)？

（老班長(zhǎng)非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對(duì)黨的忠誠(chéng)在堅(jiān)持。）

B．抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀。

（3）學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷

“小聲點(diǎn)兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人?！?/p>

“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)交給我?！以趺聪螯h匯報(bào)？難道我能說(shuō)‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來(lái)了’？”

A．說(shuō)出內(nèi)心感受，為什么讓你感動(dòng)？

（老班長(zhǎng)意在穩(wěn)定小病號(hào)的情緒，保護(hù)他們的身體，堅(jiān)持走出草地，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂。）

B．指導(dǎo)朗讀

（4）學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段

A．學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。

B．思考：老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？

（“嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長(zhǎng)堅(jiān)定不移的革命意志，為病號(hào)吃苦，為革命受難的高貴品質(zhì)。病號(hào)不吃，老班長(zhǎng)“皺起眉頭”；吃了，“臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出一絲笑意”。強(qiáng)烈的對(duì)比，鮮明的映襯，把他為誰(shuí)憂愁、為誰(shuí)欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂(lè)表現(xiàn)得一清二楚。）

c．指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了?！?/p>

（5）學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段

A．自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。

B．說(shuō)出內(nèi)心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受？

（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任，不忘黨的重托，不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。）

c．指導(dǎo)分角色朗讀。

（注意讀出老班長(zhǎng)身體已經(jīng)極度虛弱，又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛(ài)。戰(zhàn)士們心急如焚，無(wú)盡的擔(dān)心和難過(guò)，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）

四、品味金色，升華情感

師引：可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!（出示句子）

（1）為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？

（2）深情朗讀中心句。

五、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文

．作者要用魚鉤教育后代，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)?，F(xiàn)在我們來(lái)到革命烈士紀(jì)念館，同學(xué)們能以講解員的身份，向前來(lái)參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎？

講解時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。（2）注意把課文感人的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái)，渲染出故事的情境，從而使聽(tīng)眾在情感上產(chǎn)生共鳴。

2．同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。

六、布置作業(yè)

．把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來(lái)體現(xiàn)。

2．課后實(shí)踐活動(dòng)：組織長(zhǎng)征題材故事會(huì)、圖片展覽會(huì)等。

夢(mèng)想的力量（1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)?、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速閱讀。

3．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過(guò)不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。

4．領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意。

課時(shí)安排：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：閱讀江菲發(fā)表在《中國(guó)青年報(bào)》的原文《夢(mèng)想的力量》。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題質(zhì)疑

．教師板書“夢(mèng)想”，請(qǐng)同學(xué)們談一談什么是夢(mèng)想，你有什么夢(mèng)想。

2．出示課題――夢(mèng)想的力量。讀了課題，你想知道什么？

梳理歸納：（1）課文寫了誰(shuí)的什么夢(mèng)想？（2）這個(gè)夢(mèng)想是怎么實(shí)現(xiàn)的？（3）這個(gè)夢(mèng)想力量究竟有多大？

二、速讀課文，理解“夢(mèng)想”

．自由快速讀課文，自學(xué)生字，讀通課文，想想“課文寫了誰(shuí)的什么夢(mèng)想”，劃出有關(guān)句子。

（1）我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們又干凈的水喝。

（2）他們不應(yīng)該過(guò)這樣的生活……我一定要為他們挖一口井。

（3）那我攢錢買鉆井機(jī)吧……我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。

2．補(bǔ)充非洲缺水的資料。

（非洲的安格魯?shù)貐^(qū)長(zhǎng)年干旱。最近的水源是5公里外的一處池塘。這里常年有1／4學(xué)生患有霍亂、傷寒和其他嚴(yán)重的水生寄生蟲疾病。3.1萬(wàn)多居民，卻沒(méi)有一名醫(yī)生，1／5的孩子在5歲前就死掉了。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全世界共有11億人口缺水，而南非洲就有2/3的農(nóng)村和1/4的城鎮(zhèn)近3.3億人口缺水，整個(gè)非洲缺水人口達(dá)4億，占非洲總?cè)丝诘?6%。近年來(lái)，非洲旱災(zāi)頻發(fā)，因飲用不清潔水引發(fā)的各種疾病，每年都要奪走數(shù)以百萬(wàn)計(jì)非洲人的生命。有關(guān)專家估計(jì)，非洲缺水問(wèn)題還有可能繼續(xù)惡化和蔓延。）

3．有感情地朗讀句子，指導(dǎo)讀出瑞恩的決心大，語(yǔ)氣堅(jiān)。

三、再讀課文，明晰“夢(mèng)想之路”

．加拿大一個(gè)年僅6歲的孩子，要為遙遠(yuǎn)的非洲孩子們挖一口井，還要讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水，聽(tīng)起來(lái)，這肯定是一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)小孩子的夢(mèng)，一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)。那么，瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？

（1）找出文中相關(guān)的句子。

（2）指導(dǎo)朗讀最后四個(gè)自然段。

2．快速默讀課文，思考：瑞恩的夢(mèng)想是怎樣實(shí)現(xiàn)的？

3．學(xué)生自由討論，交流

（1）瑞恩為攢夠70塊錢，做了很多額外的家務(wù)活。

①在課文中找出瑞恩做家務(wù)活的句段，大聲朗讀。

瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵……瑞恩把得到的錢，都放進(jìn)了那個(gè)餅干盒里。

②想像：6歲孩子為地毯吸塵干兩個(gè)多小時(shí)，會(huì)累成什么樣？

③思考：要做那么多額外的家務(wù)活，對(duì)于一個(gè)6歲的孩子來(lái)說(shuō)，非常不容易?？墒撬恢眻?jiān)持下來(lái)，干了4個(gè)月。是什么使他放棄玩耍的機(jī)會(huì)，堅(jiān)持4個(gè)月時(shí)間，不怕苦，不怕累，做那么多的家務(wù)活？當(dāng)時(shí)瑞恩心里會(huì)怎么想的？

④有感情地朗讀這段話。

（2）瑞恩得到了同學(xué)、老師和其他更多人的支持。

①在課文中找出有關(guān)的句段。

a媽媽的一位朋友被瑞恩的執(zhí)著感動(dòng)了，她決定幫這個(gè)富有同情心的孩子。于是她把瑞恩的事寫成，登在當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙上。

b一周以后，瑞恩受到了一張25元的支票……瑞恩籌齊了大一口井的錢。

c瑞恩的老師沒(méi)想到……使瑞恩和同學(xué)們跟非洲的孩子們通上了信。

②想像：當(dāng)人們?cè)趫?bào)刊、雜志、電視電臺(tái)中聽(tīng)到瑞恩的故事后，他們會(huì)怎么想的？

③有感情地朗讀這三段話。

4．體會(huì)作者表達(dá)的方法：課文是按什么順序來(lái)寫這一過(guò)程的呢？

四、感悟“夢(mèng)想的力量”

．再次朗讀最后四個(gè)自然段，感受夢(mèng)想成真的喜悅和激動(dòng)。

2．當(dāng)瑞恩來(lái)到非洲后，站在“瑞恩的井”邊時(shí)，他會(huì)想些什么？瑞恩和他的父母為什么而激動(dòng)？為什么而幸福地流淚？

3．是呀，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？默讀課文，深入思考：夢(mèng)想的力量究竟有多大？

4．有感情地朗讀句子：“是啊，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？”

五、暢談感受，深化主題

讀完這篇課文，同學(xué)們的心中一定有很多話想說(shuō)，你可以聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)談，還可以擴(kuò)展開(kāi)去，結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)談你的理解和感受。

六、作業(yè)

寫一篇讀后感

作業(yè)超市：

必做題：

．讀一讀，寫一寫。

放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)怼⑵炔患按?、辛辛苦苦、一聲不?/p>

2．“瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵。哥哥和弟弟都出去了，瑞恩干了兩個(gè)多小時(shí)?！痹谶@兩個(gè)多小時(shí)里，他是怎么度過(guò)的呢？寫一段話。

選做題：

．“爺爺知道了瑞恩的夢(mèng)想，雇他去撿松果；暴風(fēng)雨過(guò)后，鄰居們?nèi)フ?qǐng)他幫忙撿落下的樹(shù)枝；考得了好成績(jī)，爸爸給了他獎(jiǎng)勵(lì)……”這省略號(hào)里還會(huì)有什么事呢？

2．你有什么夢(mèng)想？讀了這篇，你有怎樣的感受？請(qǐng)寫一段話。

模塊三：表達(dá)讓我們感動(dòng)的事

[教學(xué)內(nèi)容]口語(yǔ)交際?習(xí)作四+回顧拓展四

[教學(xué)時(shí)間]5課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一部分《口語(yǔ)交際?習(xí)作四》（3課時(shí)）

婁橋南山小學(xué)

賈彩眉

[教學(xué)目標(biāo)]

１、通過(guò)交流學(xué)生看到的聽(tīng)到的或者經(jīng)歷過(guò)的感動(dòng)的事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

２、在口語(yǔ)交際中感受人與人之間令人感動(dòng)的真情。

３、懂得人與人之間有許多值得感動(dòng)或難忘的事，學(xué)會(huì)感恩，并寫出真情實(shí)感，分享習(xí)作的快樂(lè)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

公益廣告片段《媽媽洗腳》；劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)上奪冠視頻；音樂(lè)《丹頂鶴的故事》…

[課前談話]

播放《燭光里的媽媽》音樂(lè)，使學(xué)生具有初步的情感體驗(yàn)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、情景引入，激情導(dǎo)趣

１、默讀本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，然后想一想本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容及要求是什么？

２、播放電視廣告：

配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無(wú)意中，她教會(huì)了自己的孩子──感恩。人間自有真情在！那窄窄的樓道，那不太穩(wěn)健的腳步，還有那激蕩起來(lái)的水花,更加表現(xiàn)出人間的真情!關(guān)愛(ài)天下所有的母親！這的確是一個(gè)讓人感動(dòng)的好廣告！

問(wèn)：看了這則公益廣告，你有什么感受？

像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的一幕幕還有許多許多。

３、我們的生活中不僅有感人的故事，還有許多令人感動(dòng)的場(chǎng)面和觸動(dòng)心靈音樂(lè)。

⑴ 播放劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)上奪冠時(shí)的視頻，再來(lái)重溫一下那激動(dòng)人心的一幕。

同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)倩氐蕉昵暗南ＥD雅典，重溫那激動(dòng)人心的一刻，你感動(dòng)嗎？為什么？

⑵配樂(lè)引出《丹頂鶴的故事》：

有一個(gè)女孩，她從小就愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴，可是有一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒(méi)有上來(lái)。（音樂(lè)響起）

聽(tīng)了這個(gè)故事和音樂(lè)，你有什么感受？

當(dāng)我們被這一幕幕感動(dòng)著，我們的心靈也得到了一次次洗禮。

二、小組交流，初步交際

１、想一想曾經(jīng)看到、聽(tīng)到或親身經(jīng)歷過(guò)的事情中，哪些深深地觸動(dòng)過(guò)你的心靈，令自己特別感動(dòng)，難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動(dòng)的事情，認(rèn)真回顧事情的經(jīng)過(guò)，要把事情的經(jīng)過(guò)想清楚、想具體，然后再想一想應(yīng)該怎樣講述，才會(huì)打動(dòng)別人。

２、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)這些故事：

先在組內(nèi)互相講一講，一個(gè)人講的時(shí)候其余的同學(xué)做聽(tīng)眾和“校園電視臺(tái)小記者”。從是否把感動(dòng)的事件說(shuō)清楚、具體，讓人受到感動(dòng)；語(yǔ)言是否準(zhǔn)確通順、表達(dá)時(shí)口齒清楚，聲音洪亮等方面進(jìn)行交流。

播放出示本次口語(yǔ)交際要求。（說(shuō)的要求和聽(tīng)的要求）

三、全班交流，深入交際

組織全班學(xué)生進(jìn)行交流，以小組為單位，選派代表到臺(tái)前來(lái)講，每位同學(xué)講述之后，“校園電視臺(tái)小記者”可以進(jìn)行采訪，聽(tīng)眾可結(jié)合聽(tīng)的內(nèi)容提出自己的想法自由與其進(jìn)行交流。

四、自由交流，全面交際

１、組織小組進(jìn)行“感動(dòng)你我他”故事評(píng)選活動(dòng)，根據(jù)是否把事情說(shuō)清楚、具體，讓人受到感動(dòng)；語(yǔ)言是否準(zhǔn)確通順、表達(dá)時(shí)口齒清楚，聲音洪亮等作為評(píng)選條件，評(píng)選出最讓人感動(dòng)的小故事。各組選派講的最感人的同學(xué)上臺(tái)前來(lái)“答記者問(wèn)”。其他組的記者可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。

２、開(kāi)展活動(dòng)。在音樂(lè)中結(jié)束。

五、小結(jié)

我們身邊時(shí)時(shí)在發(fā)生著許多令人感動(dòng)的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，愿感動(dòng)常在吧！

第二部分《回顧.拓展四》（2課時(shí)）

[教學(xué)目的]

．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外令人感動(dòng)的人和事，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、積累關(guān)于永不放棄的相關(guān)成語(yǔ)。

3．展示、交流本單元課文學(xué)習(xí)的收獲，用多種方式進(jìn)行展示。

[教學(xué)重點(diǎn)]

結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。

[教學(xué)難點(diǎn)]

交流學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中怎樣表達(dá)思想感情的方法，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。

[教學(xué)時(shí)間]1-2課時(shí)

[教具準(zhǔn)備]準(zhǔn)備一些以前學(xué)過(guò)的課文和課外作品，以供交流。

[教學(xué)過(guò)程]

一、日積月累

．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫?duì)這些成語(yǔ)的理解。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生給成語(yǔ)分類，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)正確使用這些成語(yǔ)。

2．建議學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇一個(gè)成語(yǔ)，運(yùn)用在具體的語(yǔ)言環(huán)境中。

3．請(qǐng)學(xué)生在摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的成語(yǔ)。

二、成語(yǔ)故事

．閱讀成語(yǔ)故事，想想講了什么，成語(yǔ)的寓意何處？

2．交流：

（1）故事講了什么，“程門立雪”的寓意是什么？

（2）讀了這個(gè)故事，你有什么感受？

3．分組講講你課外收集到的成語(yǔ)故事。然后把評(píng)出的故事大王推薦給全班同學(xué)。

4．全班交流收集到的成語(yǔ)故事。

5．總結(jié)：

俗話說(shuō)，積少成多，積沙成塔。徜徉在成語(yǔ)故事里，品讀著精妙的語(yǔ)言文字，感受著耐人尋味的寓意，讓我們受益匪淺。

“他們讓我們感動(dòng)”單元總結(jié)課（1課時(shí)）

婁橋南山小學(xué)

張文蓮

[教學(xué)目標(biāo)]、回顧本單元的主要內(nèi)容，抓住那些感動(dòng)我們的地方，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟的表達(dá)方法。

2.交流感動(dòng)的事跡，寫頒獎(jiǎng)詞。

一、梳理表達(dá)感情的方法、本組課文表達(dá)思想感情的方法不大一樣。有的課文把思想感情含在事情的敘述或環(huán)境的描寫中；有的課文的敘事的基礎(chǔ)上，直接抒發(fā)感情。

2、小組在讀有關(guān)課文片斷的基礎(chǔ)上合作完成表格。

課題

語(yǔ)句

表達(dá)思想感情的方法

《再見(jiàn)了，親人》

您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺磿?huì)忘記？

直接抒發(fā)

《再見(jiàn)了，親人》

同志們傷心地痛苦起來(lái)，可是你把腳一跺，嘴角抽動(dòng)兩下，狠很地說(shuō)：“媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！”

在故事的敘述中表達(dá)

《橋》

五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。

在故事的敘述中表達(dá)

《橋》

環(huán)境描寫

《金色的魚鉤》

在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著燦爛的光芒！

寄情于物

《夢(mèng)想的力量》

3、回憶以前學(xué)過(guò)的課文中還有哪些課文是用這樣的方式表達(dá)感情的？還有那些其它表達(dá)感情的方式？（借景抒情、情景交融……）

二、交流感動(dòng)的事跡、同學(xué)們，這組課文深深地感動(dòng)了老師，我相信你們一定有感同身受，下面請(qǐng)同學(xué)們回顧一下本組課文，哪些人哪些事、哪些品質(zhì)深深地打動(dòng)了你。

2、再出示導(dǎo)讀課中的溫州十大感動(dòng)人物頒獎(jiǎng)詞齊讀。請(qǐng)你給最感動(dòng)你的人物寫一段頒獎(jiǎng)詞。

徐建威頒獎(jiǎng)詞：十年尋遍百草，只為了那一聲呼喚———爸爸。誰(shuí)言寸草心，若百草真的有心，那清晨草尖的露珠，一定是為這個(gè)執(zhí)著的孩子滴下的淚水。當(dāng)他還是一個(gè)很小很小的孩子時(shí)，就肩負(fù)起一個(gè)男人的責(zé)任。徐建威，用稚嫩的雙手，撐起了世間親情！

李學(xué)生頒獎(jiǎng)詞：他把自己的生命，濃縮成了短暫的幾秒，剎那，就是永恒。滾滾車輪前，他的奮力一推，撼動(dòng)了無(wú)數(shù)顆心靈。一個(gè)母親的兒子離去了，另一個(gè)母親的兒子活了下來(lái)。那一刻迎著火車傲立的身姿，永遠(yuǎn)凝固在人們的記憶之中。

鄧洪如頒獎(jiǎng)詞：一位耄耋老人，不惜傾其所有，去幫助那些需要幫助的人。他視付出為快樂(lè)，視助人為幸福。著名學(xué)者季羨林先生說(shuō)：“考慮別人比考慮自己更多就是好人”。一個(gè)好人，這是眾人對(duì)他最飽含敬意的喝彩。

3、學(xué)生動(dòng)筆寫。

4、交流點(diǎn)評(píng)。

三、交流身邊感動(dòng)人物的事跡，選擇一種表達(dá)方式表達(dá)自己的思想感情。

四、欣賞身邊感動(dòng)人物的精彩畫報(bào)。

第四篇：五年級(jí)下冊(cè)第四單元作文23：讓我感動(dòng)一件事

總有人抱怨這世上可感動(dòng)的事情越來(lái)越少?？墒?，只要我們靜下心來(lái)想一想，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)感動(dòng)無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。

讀書累了，父母為我們削個(gè)蘋果，是感動(dòng)；口渴了，朋友幫你打回一杯水，是感動(dòng)；沮喪時(shí)，得到一句寬慰的話，是感動(dòng)；高興時(shí)，有朋友與你一起分享快樂(lè)，是感動(dòng)；平凡的日子，收到一份小小的祝福，哪怕只是一片花瓣，一片樹(shù)葉，也是感動(dòng)??

我們?cè)谶@點(diǎn)點(diǎn)滴滴中走過(guò)人生，我們?cè)谶@種感動(dòng)中品味著生活。記得有一一篇報(bào)道寫到，有一位囚徒對(duì)生活絕望了，他在獄中想：“如果我能激起任何一句夸獎(jiǎng)我的話，我就活下去?！壁に伎嘞肓巳?，才記起幼兒園時(shí)老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他捏的鴨子“雖然有點(diǎn)丑，但挺有新意?！本褪沁@微不足道的一句話，曾深深感動(dòng)了一個(gè)心靈，也成為他活下去的理由。所以說(shuō)，多一份感動(dòng)，就多一份希望。路在腳下，希望在前方，收集好那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)，將成為你畢生的財(cái)富。有這樣一句話：“人之所以會(huì)感動(dòng)，是因?yàn)樗钤趷?ài)之中。”紅塵有愛(ài)，人間有情，我們又有什么理由要讓庸碌蒙住我們的眼睛而無(wú)法感受感動(dòng)的滋味呢？

第五篇：五年級(jí)下冊(cè)第四單元作文9：讓我感動(dòng)一件事

五年級(jí)下冊(cè)第四單元作文范文9：讓我感動(dòng)一件事

走在林蔭路中，是棵棵花草點(diǎn)綴著你的路；走在小溪邊，是朵朵浪花裝飾著你的路；走在生活中，就會(huì)有一顆顆心、一份份愛(ài)充溢著你的路。你可曾滿足？在每一件小事中，你是否學(xué)會(huì)了感動(dòng)？

歌聲中嘶聲大戶人間真情，電視劇中拼命演繹著海誓山盟，我想，那不是因?yàn)槿狈φ媲?，只怕是不懂得感?dòng)。或許有人認(rèn)為“感動(dòng)”當(dāng)然要有那種“悲夫，壯哉”的驚人之舉。這固然不錯(cuò)，我們?yōu)椤帮L(fēng)蕭蕭易水寒，壯士一去兮不復(fù)返”的蒼涼悲壯而感動(dòng)；我們?yōu)椤笆晟纼擅Ｃ?，不思量，自難忘”的隔世之愛(ài)而感動(dòng)；我們也為“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的為國(guó)捐軀而感動(dòng)。然而人生不會(huì)每天都會(huì)有驚心動(dòng)魄的事件發(fā)生，難道就說(shuō)生活空虛嗎？非也，“看似平凡最奇崛”。往往真正的美存在于平凡之中，我們更因?yàn)榇硕袆?dòng)。羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“事件不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽覀儾粦?yīng)只重視結(jié)果，而不在意那組成生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：川流不息的路口，盲人拐杖的另一端被牽起來(lái)，徑直把他領(lǐng)過(guò)那片車笛聲，隨后又不留意自得消失在人海之中，此時(shí)，我的心在泛暖，那盲人呢？這份掛乃難道不會(huì)是她為之感動(dòng)嗎？蕭瑟的秋風(fēng)中，夕陽(yáng)里走著一對(duì)老年夫婦，他們慢慢得停住，其中的一位手扶著膝蓋，緩緩蹲下，為老伴拉好大衣的拉鎖，在緩緩起身，相互攙扶著一同走在黃昏路上。此時(shí)，我的心頭涌起一陣暖流。他們呢？在他們的心理，這也是一份難忘的感動(dòng)把！這種“執(zhí)子之手，與子偕老”的感情，難道不是足以讓人感動(dòng)的嗎？

我們?cè)谶@點(diǎn)點(diǎn)滴滴中走過(guò)人生，我們?cè)谶@種感動(dòng)中品味著生活。記得有一位囚徒對(duì)生活絕望了，他在獄中想：“如果我能激起任何一句夸獎(jiǎng)我的話，我就活下去?！壁に伎嘞肓巳欤庞浧鹩變簣@時(shí)老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他捏的鴨子“雖然有點(diǎn)丑，但挺有新意?！本褪沁@微不足道的一句話，曾深深感動(dòng)了一個(gè)心靈，也成為他活下去的理由。所以說(shuō)，多一份感動(dòng)，就多一份希望。路在腳下，希望在前方，收集好那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)，將成為你畢生的財(cái)富。

真情相伴心共度，點(diǎn)點(diǎn)滴滴人生路，只要有心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世間的美。學(xué)會(huì)感動(dòng)，美就會(huì)充溢你的生活。