第一篇：孩子上幼兒園培養(yǎng)獨(dú)立性

在幼兒園里，孩子們經(jīng)常為玩具而發(fā)生爭執(zhí)。孩子們這時的反應(yīng)不過是“誰打了誰”，宛若一個冷眼相看的旁觀者，而老師知道了就會把欺負(fù)人的孩子教訓(xùn)一頓，但這么做無法解決根本問題，好強(qiáng)欺負(fù)人的孩子還會繼續(xù)，形成了一個惡性循環(huán)。

為什么諸如此類的事，長期存在而解決不了呢？關(guān)鍵在于孩子們?nèi)狈ψ晕医鉀Q問題的能力。當(dāng)孩子之間有了問題，不事先考慮自己該怎么解決，而是想老師和父母會幫助我的，這種過分依賴?yán)蠋熀图议L的做法是無法解決根本問題的。孩子們應(yīng)該學(xué)會用自己的頭腦去分析問題，用自己已有的一點(diǎn)社會經(jīng)驗(yàn)去嘗試解決問題。我曾在一本雜志上看到過發(fā)生在美國幼兒園的一件事，有一個小男孩，發(fā)現(xiàn)自己的東西丟了，于是他在一張紙上畫出了自己丟失的東西，還請老師附寫了一份尋物啟事。如果換成我們的孩子，肯定會求助于老師或家長：“老師，我的東西丟了。”而這個美國小男孩在求助于大人前，先考慮用自己的力量解決問題，但他在此之前表現(xiàn)的不怕麻煩，勤于動腦的習(xí)慣，是值得我們每一個孩子學(xué)習(xí)的。因此，我們應(yīng)該在幼兒園的時候就應(yīng)注意培養(yǎng)孩子自己解決問題的能力。比方說，孩子弄倒了玩具箱，把玩具撒了一地，老師不應(yīng)該只顧著自己收拾，而應(yīng)該教給孩子自己處理，孩子通過自己處理問題，不但會學(xué)會解決問題了，他也從中學(xué)會了對自己面對的事情負(fù)責(zé)，慢慢地，也就習(xí)慣了處理各種問題，并逐漸增強(qiáng)了解決問題的自信心。

雖然幼兒用稚嫩的方式來解決問題，有時候會出現(xiàn)更復(fù)雜的情況，但我們要有信心，堅(jiān)信解決問題的過程就是他們不斷成長的過程。

第二篇：從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立性。

系鞋帶是三四歲孩子的基本技能之一

在美國餐館，常能看到這樣的情景：一家人吃飯時，父母吃自己的，孩子也是吃自己的——即便他們只能坐在專用的嬰兒座位上，吃得滿臉花、滿身油。而家長的責(zé)任只是給孩子擦擦臉，再任由他們?nèi)ァ霸闾！?。這在中國的家長中，恐怕是不多見的。

由于文化不同，中美兩國家長在培養(yǎng)、教育孩子問題上有很大不同，而這種不同甚至從嬰兒期就開始了?？傮w來看，不管是美國的家長，還是美國的中小學(xué)、幼兒園都很重視獨(dú)立性、自立精神的培養(yǎng)。

夜間專用燈幫孩子入眠

美國家長習(xí)慣讓孩子很小就晚上獨(dú)自睡覺，父母只是不時關(guān)注一下安全。當(dāng)孩子懂得害怕了，家長就會給他們買一種瓦數(shù)很小的夜間專用燈。大燈關(guān)了，小燈就亮了，權(quán)當(dāng)幫孩子驅(qū)走一些對黑夜的恐懼。偶爾孩子撒個嬌，要求和大人一起睡時，作為父母，他們也只是安慰一下，卻絕對不會動搖決心。

走段夜路，學(xué)點(diǎn)吃苦

在有關(guān)美國家長教育孩子的各種文章中，有一個這樣的故事：一位工程師帶著3歲的兒子到城外10公里的郊區(qū)看望父母。吃過晚飯?zhí)焐押冢M(jìn)城的末班車也錯過了。這時如果住下，第二天再回城也合情合理，但工程師卻執(zhí)意帶著兒子步行回城。兒子走一段，他背兒子一段，就這樣摸黑回了家。

有人問起：“為什么要這么做？”工程師回答說：“為了讓兒子從小熟悉一下黑暗，吃一點(diǎn)苦?！?/p>

早早學(xué)會自己動手

其實(shí)，這種對獨(dú)立性的培養(yǎng)還更多地體現(xiàn)在自我服務(wù)技能的培養(yǎng)上。孩子從小到大要學(xué)習(xí)很多知識和技能，有些事情不親手做一次，就永遠(yuǎn)不會。

美國幼兒園的老師認(rèn)為，孩子從1歲半起，就應(yīng)該開始培養(yǎng)自我服務(wù)的能力了，這對孩子和家長雙方都有好處。

美國幼教工作者提出，一歲半到兩歲大的嬰兒，要學(xué)會自己用杯子喝水，能夠揀起玩具；2—3歲的嬰兒能夠?qū)W會控制大小便，會用叉和勺吃飯，能夠比較熟練地穿脫衣服、拉拉鏈；3—4歲的幼兒，獨(dú)立性進(jìn)一步增強(qiáng)，幾乎不用老師或父母的幫助，就能熟練地自己扣紐扣、系鞋帶、吃飯、洗臉、刷牙等；5—6歲的幼兒，就應(yīng)學(xué)會洗碗，能夠很好地保管自己的東西。

練自立，方法要得當(dāng)

當(dāng)然，幼兒園和父母在培訓(xùn)孩子時，也需要一些得當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

美國幼兒園經(jīng)常采用提出任務(wù)的方法，在創(chuàng)造一些條件的基礎(chǔ)上，讓孩子成功地“完成任務(wù)”。例如，老師在訓(xùn)練4歲幼兒自己穿鞋、脫鞋時，給他們提供的鞋要比實(shí)際穿的稍大一些，這能夠令孩子很容易自己完成穿、脫動作，增加成就感；而在教會孩子向瓶子里倒牛奶時，提供的瓶子也要是大口瓶而不是窄口瓶。

第三篇：孩子的獨(dú)立性如何培養(yǎng)？

孩子的獨(dú)立性如何培養(yǎng)？

意大利教育專家蒙臺梭利說：“教育首先要引導(dǎo)孩子走獨(dú)立的道路，這是我們教育關(guān)鍵性的問題?！焙⒆拥莫?dú)立性是指兒童遵循一定的規(guī)則，通過發(fā)揮自己的能力去完成任務(wù)的心理狀態(tài)。從小培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立性是培養(yǎng)良好性格的重要內(nèi)容，使寶寶從小能適當(dāng)?shù)刈晕夜烙?jì)，具有自信心，有為實(shí)現(xiàn)某種愿望而具備的堅(jiān)韌性和持久性，有克服困難的毅力和首創(chuàng)精神?！敖淌菫榱瞬唤獭保~圣陶先生的這一至理名言道出了教育的真諦。然而在寶寶的成長過程中，有不少父母受傳統(tǒng)教育的影響，對孩子的獨(dú)立性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識，往往把孩子看成是大人的附屬品，其結(jié)果助長了幼兒的依賴性、束縛了幼兒的個性成長和全面發(fā)展。因此從小培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立性，家庭因素至關(guān)重要。

那么在家庭生活中該從哪幾方面培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立性呢？

一、創(chuàng)造鍛煉機(jī)會，增加自信心，培養(yǎng)寶寶的自理能力。

在現(xiàn)實(shí)生活中，有一些家長怕累著孩子，怕孩子做不好，自己重新再做太麻煩，因而不讓孩子做一些力所能及的事；還有一些家長認(rèn)為，吃飯、穿脫衣服等生活技能是不用訓(xùn)練的，孩子長大自然就會。其實(shí)這些觀念都是不正確的。從兒童發(fā)展的觀點(diǎn)來看，不給予孩子鍛煉的機(jī)會，就等于剝奪了孩子自理能力發(fā)展的機(jī)會，久而久之，孩子也就喪失了獨(dú)立能力。在家里，家長可以根據(jù)寶寶的興趣和能力，因勢利導(dǎo)，通過具體、細(xì)致的示范，從身邊的小事做起，由易到難，教給寶寶一些自我服務(wù)的技能，如學(xué)習(xí)自己擦嘴、擦鼻涕、洗手、刷牙、洗臉、穿衣服、整理床鋪等。這些看上去雖是很小的事，但實(shí)際上給寶寶創(chuàng)造了很好的機(jī)會，無形中鍛煉了寶寶獨(dú)立生活的能力。不過，父母千萬別疏忽了，當(dāng)寶寶完成一項(xiàng)工作后，父母要給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p。當(dāng)孩子的存

在價值被肯定，他們會感到無比的興奮和快樂，在很大程度上增進(jìn)了孩子的自信心。

二、遵循成長規(guī)律，適應(yīng)社會需求，培養(yǎng)寶寶的勞動能力。

我們培養(yǎng)的是未來社會的建設(shè)者，他不應(yīng)光有淵博的知識，更應(yīng)熱愛勞動，具有一定的勞動技能。在幼兒期對寶寶進(jìn)行勞動能力的培養(yǎng)，正是為他們對未來的勞動奠定心理基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。有目的、有計(jì)劃地對他們勞動能力的培養(yǎng)，不僅可以有效地促進(jìn)寶寶肌肉的發(fā)育和完善，動作的協(xié)調(diào)發(fā)展，而且手部肌肉活動越多、越豐富，就越能開發(fā)幼兒大腦的潛能，促進(jìn)智力的發(fā)展。寶寶在“我自己做”的過程中，能不斷增強(qiáng)自信心，提高獨(dú)立思考、獨(dú)立做事或解決問題的能力，這有助于良好個性品質(zhì)的形成。

三、尊重好奇心，激發(fā)探索欲，培養(yǎng)寶寶獨(dú)立思考的能力。

眾所周知，獨(dú)生子女普遍存在著一個不良的性格特征即懶惰。再加上很多父母過分的包辦代替，長此以往，寶寶就懶于動手動腦，不愿獨(dú)立思考。所以，在孩子的成長過程中，父母要培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立性，教育寶寶自己的事情自己做，遇到困難要想辦法自己去解決，學(xué)會獨(dú)立思考。只有這樣，寶寶在獨(dú)立的基礎(chǔ)上創(chuàng)造能力才會不斷發(fā)展。獨(dú)立思考能力強(qiáng)的孩子，往往具有較強(qiáng)的好奇心。家長應(yīng)該尊重孩子的好奇心，千萬不要因?yàn)楹⒆犹岬膯栴}過于幼稚而加以嘲笑，以免傷害孩子的自尊心。

四、創(chuàng)造機(jī)會，感受挫折，培養(yǎng)寶寶自我抉擇、解決問題的能力。

很多父母認(rèn)為孩子想問題不夠周全，應(yīng)該聽大人的話。實(shí)際上孩子有主意是件好事，他有自己的看法，自己的認(rèn)識，應(yīng)該多給他們機(jī)會自己拿主意。我們的傳統(tǒng)教育常常是注意培養(yǎng)孩子順從聽話，卻總是忽略去傾聽孩子的需要，生活瑣事總是由父母一手包辦，這助長了孩子的依賴性，遇到任何小事都會打退堂鼓或把任務(wù)轉(zhuǎn)給大人，從而阻礙了獨(dú)立性的培養(yǎng)。一個人的成長不可避免的有成功，有失敗。身為父母，要多給孩子機(jī)會，培養(yǎng)寶寶自己選擇和處理問題的能力，讓他們在嘗試的過程中碰釘子，感受失敗，從失敗中記取教訓(xùn)而成長起來。孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)，是持之以恒的過程。父母的使命是為孩子塑造一個安全而又富有挑戰(zhàn)性的成長環(huán)境。在這個環(huán)境中，不僅僅有濃濃的親情，更重要的是有相互的信任、支持和鼓勵，這也就是我們所理解的愛的真諦。

1.父母要給孩子自己面對問題、解決問題的機(jī)會，從中學(xué)習(xí)行為的規(guī)則。在日常的家庭生活中，孩子難免會犯錯誤，父母可以讓孩子去體會錯誤的自然后果，而后讓孩子提出解決問題的方法。當(dāng)孩子反省自己的行為之后，就能夠?qū)W到行為的規(guī)則。

2.父母對孩子要給予示范和鼓勵，幫助孩子克服畏懼心理，提高自我控制能力。當(dāng)孩子第一次面對陌生的環(huán)境或新的挑戰(zhàn)時，總會存在一定的畏懼心理，這是很正常的。這時，父母要及時給予適當(dāng)?shù)氖痉?，鼓勵孩子克服困難。

3.父母要多鼓勵孩子表達(dá)自己的意愿，學(xué)會做出決定的方法。獨(dú)立的行為其實(shí)只是獨(dú)立意識的外在表現(xiàn)。就獨(dú)立性而言，獨(dú)立的思考和分析才是獨(dú)立能力的根本。在家庭生活中，不少父母都喜歡替代孩子做決定，例如，今天寶寶要穿什么樣的衣服，父母已經(jīng)準(zhǔn)備好了，孩子基本上不用動腦想問題。其實(shí)，我們只要稍微轉(zhuǎn)變一下教育的方法，就可以得到完全不同的教育效果。

第四篇：孩子的獨(dú)立性，越早培養(yǎng)越好

孩子的獨(dú)立性，越早培養(yǎng)越好

現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女,而父母一般都是上班一族.獨(dú)生子女意味著一出生就享受著家庭的寵愛.上班一族意味著生活的忙碌.到了孩子上學(xué)的年齡,家長要趕著上班,又要順路送孩子上學(xué),少不了催促孩子“快一點(diǎn)“,如果孩子快不了,父母干脆自己動手,給孩子喂飯,替孩子子穿鞋子等等.最后造成孩子發(fā)展遲緩或產(chǎn)生依賴感.當(dāng)然,在培養(yǎng)孩子的獨(dú)立方面,在孩子的成長過程中,父母就開始著手培養(yǎng)了.例如:鍛練孩子學(xué)爬、學(xué)站、學(xué)走路一直到獨(dú)立的行走.這些少不了父母的培養(yǎng).當(dāng)孩子開始邁向人生的第一步時,說明孩子開始脫離爬行時期的關(guān)鍵.從這一刻開始,孩子會喜歡用自己的力氣站起來,走出去,慢慢地擺脫父母攙扶的雙手.獨(dú)立地行走.從這時期開始,孩子的能力會快速增長,以自我為中心的他們喜歡通過模訪來學(xué)習(xí)事情,所以家長可以示范正確的抓握姿勢,讓孩子學(xué)著自己抓湯匙吃東西、學(xué)習(xí)用杯子喝水或者讓他們自己從瓶了或盒子中拿餅干吃等等.這時期的孩子,他只能用動作或哭泣來表達(dá)他們的需求.孩子是聰明的,他會發(fā)現(xiàn)父母每次與他人交流都是通過語言來交流,為此,他們開始咿呀的跟父母學(xué)語言,他們也要學(xué)會交際,學(xué)會獨(dú)立與他人交流,擺脫父母這個翻譯官.他們開始對任何事務(wù)都很好奇,主動性的探索欲更強(qiáng)了,雖然還是屬于自我中心時期,但由于開始會運(yùn)用語言表達(dá)目的,因此增加了與人互動的機(jī)會.此階段的孩子,特喜歡走來走去動坐不住,尤其是上下樓梯更是令他們興奮.這時由于動作與語言都比較好了.是培養(yǎng)生活自理能力的重要時期,孩子因?yàn)槟阏埶麕兔?做事而開心不已,例如自己試著穿襪子或自己穿衣服等等.這時

期的孩子只要在這個自主發(fā)展期充分得到成就感,對于自我的事情有掌控的能力.學(xué)習(xí)任何事情都會抱著主動與濃厚的興趣.孩子良好的習(xí)慣從小培養(yǎng),如果這時期的孩子精細(xì)動作已經(jīng)發(fā)展的很完善了,許多事情可以自己親自動手做,所以家長需要注意的是社會性的互動.由于孩子對外界的注意力及與人的互動增加,很適合做媽媽的小幫手,跑跑跳跳,出去走走是他們最愛做的事,所以帶孩子出去買東西時,父母可以一邊挑東西一邊給孩子介紹所買的物品名稱.告訴孩子購的流程,是先選好商品再付款最后才能將商品提回家.買完東西不防請孩子幫忙提點(diǎn)東西,讓孩子在幫忙父母中享受成就感.如果孩子掌握了購物的流程,不防讓孩子獨(dú)立的去購物.例如.你帶孩子外出,孩子跟你說口渴了,你可以給孩子錢,讓孩子獨(dú)立去店里買水.鼓勵孩子獨(dú)立去完成.當(dāng)然,這次的嘗試不一定能成功,父母不要責(zé)怪孩子.第一次失敗是正常的,孩子需要鼓勵.父母一定要帶著包容、寬容、耐心的接受一次又一次的失敗.只要你有顆不放棄的心,多認(rèn)可孩子接納孩子鼓勵孩子,最后才能讓孩子自信的走向成功。

第五篇：父母應(yīng)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

父母應(yīng)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

2011年9月1日是新生入學(xué)的日子，我擔(dān)任五年級一個班的班主任，經(jīng)過緊張的安排宿舍、熟悉打飯流程及注意事項(xiàng)、熟悉班級、認(rèn)識同學(xué)后，我總算輕松下來?？墒?，晚上要晚休的時候，兩個家長來給孩子請假，說是頭疼要帶孩子回家，我想也許是孩子第一天到新的環(huán)境有點(diǎn)不適應(yīng)，有點(diǎn)情況也是可以理解的，于是我便同意了?？山酉聛沓霈F(xiàn)的情況是我沒想到的，第二天，同樣是這兩位家長又來給孩子請假，說是肚子疼要回家，我問這兩個孩子，的確如此，何況，肚子疼是老師也看不出來的，我只好同意。第三天，我特別注意這兩個孩子，白天在學(xué)校里，一切正常，與同學(xué)有說有笑什么情況也沒有，可到了晚上，有病了。我百思不得其解，家長再來的時候，我與家長認(rèn)真的談了我的觀察，最后，家長對我說，孩子從小就跟媽媽睡，現(xiàn)在還沒分床。我聽了之后，半響無語。家長們難道不從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性嗎？

2012年9月，我響應(yīng)教委的號召報名去了下面一所農(nóng)村小學(xué)支教，同樣，看到了不禁讓人思索的場面，上學(xué)的孩子哭著喊著拽著要走的媽媽，當(dāng)媽媽的也不忍心自己的孩子哭，只得留下來。有老師告訴我，去年有的母親呆了將近兩月才算完。記得前幾年，某雜志說，中日雙方組織了一批孩子搞野營訓(xùn)練，日方孩子的背包是一樣的，反觀中國的孩子，有的父母怕自己的孩子受苦受累，給孩子拿了面包、火腿腸、礦泉水等，將自己孩子的包裹塞得滿滿的，卻沒想過自己孩子能否背的動？更有的父母怕孩子受不了苦直接開車從后面跟著。結(jié)果，未走到一半，中國孩子便有放棄的，不得不坐進(jìn)了車，而日方孩子的腳雖然磨破了，也堅(jiān)持了下來。到了目的地，中國孩子有的什么也不會做，只是站在旁邊看著，而日方孩子則合伙做飯，活動結(jié)束后帶隊(duì)的日方說，將來中國的孩子不如我們的孩子。不知道，中國的媽媽們聽了會有什么感想？前幾天看電視時，說是大學(xué)生們進(jìn)行軍訓(xùn)，與熱火朝天的軍訓(xùn)不相符的是操場邊上因身體不適退下來的學(xué)生，表面上是身體不適，究其根本原因則是從小就沒有培養(yǎng)其獨(dú)立性。

當(dāng)前獨(dú)生子女越來越多，他們在家中的地位也越來越高，過著衣來伸手飯來張口的生活，家長們幾乎把所有的事情都替孩子包辦了。久而久之孩子產(chǎn)生了依賴性，獨(dú)立性越來越差、意志力變得薄弱，稍受挫折就一蹶不振，就像溫室里的花朵經(jīng)不起外面的風(fēng)吹雨打，這樣的孩子很難適應(yīng)社會，因此，筆者認(rèn)為：父母應(yīng)從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。培養(yǎng)孩子獨(dú)立性是讓孩子有自己的主見，自己為自己的明天做主。讓孩子學(xué)會獨(dú)立思考和創(chuàng)新，獨(dú)立做屬于自己的事情。獨(dú)立能力很重要，美國心理學(xué)家推孟曾對1500名超常兒童進(jìn)行長期的追蹤觀察，30年后發(fā)現(xiàn)20%的人沒有取得什么成就，與其中成就最大的20%的人對比，發(fā)現(xiàn)最顯著的差異并不在智力方面，而在于個性品質(zhì)不同，成就卓著者都是有堅(jiān)強(qiáng)毅力、獨(dú)立性和勇往直前等個性品質(zhì)的人。事實(shí)證明一個人要想取得成功，僅有聰明的頭腦是不夠的，還需要 孩子果敢、剛毅，有很強(qiáng)的獨(dú)立性。

那么，獨(dú)立性的培養(yǎng)有什么好處呢？筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)

1.培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，能夠讓孩子獲得自信。

自信心的培養(yǎng)對孩子發(fā)展具有重要意義，國內(nèi)一些心理學(xué)家曾測量了140名4-12歲兒童的智力水平。發(fā)現(xiàn)智能好的兒童自信心都比較強(qiáng)。自信心總是與主動、獨(dú)立、創(chuàng)新、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、開朗、樂觀等健康心里相聯(lián)系，而缺乏信心或自卑感則常是與被動、依賴、保守、怯懦、軟弱、憂郁等消極心理相聯(lián)系。因此，可以認(rèn)為自信心是兒童發(fā)展的推動力和調(diào)節(jié)力，培養(yǎng)自信心是心理健康教育的重要目標(biāo)與內(nèi)容。

2.培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，有利于孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

一旦孩子養(yǎng)成了獨(dú)立性，那么孩子就有了獨(dú)立的動手、動腦的能力，自己的事情就會

自己去做，比如：穿衣、洗臉、吃飯等，就不會形成對家長依賴的習(xí)慣。中國青少年研究中心的專家孫云曉指出：“習(xí)慣決定一個人的命運(yùn)”。習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個習(xí)慣，就會不自覺地在這個軌道上運(yùn)行，如果是好習(xí)慣，將會終身受益。美國心理學(xué)家威廉詹姆士說過：播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。

作為家長應(yīng)如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性？父母是孩子的第一任老師，時時處處應(yīng)起模范帶頭作用，家長們應(yīng)在平時要注意以好的言行影響孩子，為孩子創(chuàng)造一個井然有序的家庭生活環(huán)境，使孩子感到自己的父母無論做什么事情都很認(rèn)真，都是靠自己的努力去做好。這樣，孩子便會在潛移默化的熏陶之中，學(xué)到家長對待工作、對待生活的優(yōu)良品質(zhì)和好的習(xí)慣，同時，在生活中要一點(diǎn)一滴培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，放手讓孩子去做那些應(yīng)該做并且又是力所能及的事情。如吃飯、穿衣、洗臉洗手、收拾玩具等自我服務(wù)性的勞動，不能越俎代庖，還要為孩子提供各種各樣的實(shí)踐機(jī)會。讓孩子學(xué)做家長的小幫手，培養(yǎng)孩子的各種能力，如擺碗筷、擦桌子、洗菜、倒垃圾等，也許孩子一開始做不好，家長們也不要大聲呵斥，因?yàn)榱己玫牧?xí)慣是慢慢養(yǎng)成的，剛開始，孩子也許不習(xí)慣，嘴噘得老高，哼哼著不想去做，或者講條件，后來看看沒指望了，也就自己做了，再后來慢慢習(xí)慣了，就認(rèn)為應(yīng)該是自己份內(nèi)做的事情了。

孩子是祖國的未來，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，作為父母，只有培養(yǎng)好孩子的獨(dú)立性，未來的祖國才會更加繁榮昌盛。

父母應(yīng)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

李彬