第一篇：高考物理復習備考策略

高考物理復習備考策略

人們常說：一輪夯基礎(chǔ)，二輪練技法，三輪定乾坤，這話說得很有道理。高考后階段復習的時間短，任務(wù)重，加之考生的心理壓力大，身心疲倦，因此這階段講求復習的策略與技巧顯得尤為重要，在此跟同學們談?wù)勅绾斡行У剡M行第三輪的高考物理復習。

第三輪的復習要求：在第二輪專題復習的基礎(chǔ)上，綜合訓練，回歸課本及第一輪復習資料，回歸已做試卷，提高 應試能力。

第三輪復習的時間一般安排在考二十天左右，以模擬訓練及其講評為主要形式，旨在培養(yǎng)同學們的應試能力和訓練良好的競技狀態(tài)，進一步強化重要的定律、定理、公式，對題型、題量、難度的控制通過不同層次要求的試卷來訓練；使同學們有多種心理準備，從而能從容地走進高考考場。

一、夯實基礎(chǔ)知識、凸現(xiàn)主干知識、兼顧新增知識

基本概念、基本規(guī)律一貫是高考物理考查的重點內(nèi)容，而主干知識又是物理知識體系中的最重要的知識，學好主干知識是學好物理的關(guān)鍵，是提高能力 的基點。從考試的角度看，它是重點，熱點、也是難點，要求同學們在備考中，不僅要記住這些知識的內(nèi)容，還要加強理解，熟練運用，做到“知其然”，也要“知其所以然”。中學物理的主干知識有：

1、勻變速直線運動規(guī)律；

2、牛頓運動定律；

3、動量定律及動量守恒定律；

4、動能定律及機械能守恒定律和能量守恒定律；

5、電場的基本性質(zhì)及帶電粒子在勻強電場中的運動；

6、歐姆定律、電阻定律及焦耳定律；

7、串聯(lián)、并聯(lián)電路及電壓、電流、電功率分配；

8、安培力、左手定則；

9、洛侖茲力、帶電粒子在勻強磁場中的圓周運動；

10、電磁感應定律和楞次定律等。

熱學、光學、原子物理部分知識，近幾年高考要求變化比較大，雖然有新增內(nèi)容，卻刪去了難度大的內(nèi)容，總體難度呈下降趨勢，考試題型多為選擇題，有關(guān)題目變化小，自然比較容易，要爭取得滿分，建議同學們采用回憶式復習法，回歸課本和已發(fā)的知識提煉，能夠整理知識，使之網(wǎng)絡(luò)化。

對新增知識點，應用性較強，與新課標的理念更接近，容易成為命題點，對新增知識點要有意識地強化理解、落實訓練內(nèi)容，如航天技術(shù)的發(fā)展和宇宙航行，多普勒效應，熱力學定律，示波器及其應用，傳感器的特點及其應用，回旋加速器，光電效應及其方程，粒子物理等等。

二、強化審題能力和表述能力的訓練，規(guī)范解題習慣。

1、審好題

審題能力是一種綜合能力，它包括閱讀、理解、分析、綜合等多種能力，也包括嚴肅、認真、細致的態(tài)度等非智力因素，下面介紹幾種物理審題中獲取信息的方法：

(1)，由“粗”到“細”，多角度獲取信息：審題時，要先“粗讀”再“細讀”，即先粗略將題文瀏覽一遍，了解題目敘述的概況，如描述了何種物理現(xiàn)象，何種物理過程，需要求解什么物理問題，然后再細讀一遍，對題目文字和圖象的關(guān)鍵之處，要細心領(lǐng)會，仔細品味，不但要從文字中獲取解題信息，而且會從附圖中挖掘，即要多角度，全方位，無遺漏地捕捉解題信息。

(2)咬文嚼字，捕捉有用信息：審題時要克服只關(guān)注那些給出具體數(shù)據(jù)的條件，而忽視敘述性語言的傾向。例如：“至多”，“至少”，“恰好”，“緩慢”，“迅速”，“瞬間”，“變化”，“光滑”，“輕繩”等等。審題時就邊讀過想，讀到關(guān)鍵詞語處，作好標記，反復咀嚼，從中捕捉解題信息。

(3)剔除干擾，提取有用信息：在題目給出的諸多條件中，往往并不都是解題 所必須的，有些正是命題者有意識設(shè)置的干擾因素，要準確地判斷哪些條件與解題有關(guān)，哪些是干擾因素，這就需要對物理概念、物理規(guī)律有深刻的理解，對這類問題審題時，要克服思維定勢的負面影響，跟平時做過的相似題進行簡單類比，而不注意兩者的不同之處，要正確地把握物理現(xiàn)象的本質(zhì)，抓住物理模型的特點，大膽地摒棄干擾，提取有用信息，就會峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明。

(4)深入推敲，挖掘隱含信息：有的題目部分條件并不明確給出，而是隱含在文字敘述之中或圖、表中，把這些隱含條件挖掘出來，常常是解題的關(guān)鍵所在，對題目隱含條件的挖掘，需要與物理情景、物理過程的分析結(jié)合起來，因為題目隱含條件是多種多樣的，被隱含的條件，可能是研究對象，也可能是變化方向、初始條件、變化過程中的多種情況等等，解答此類問題的關(guān)鍵是全面剖析題意，細心地把握物理情景，反復推敲關(guān)鍵詞語，有機結(jié)合現(xiàn)實生活常識，無遺漏地將隱含條件挖出。

(5)借助示意圖，再現(xiàn)解題信息：示意圖能直觀清晰地展示物理情境，可將復雜的物理問題變得形象具體，實踐證明，畫示意圖的過程本身就是一種把握題意的思維過程，許多物理問題只要畫出了示意圖，待求問題往往就能迎刃而解。

2、規(guī)范解題

審題是解題的關(guān)鍵，而解題的落點是表述的完整性，書寫的規(guī)范性，這是提高高考物理成績的一種有效途徑，物理解題表述的總原則：說理要充分，層次要清楚，邏輯要嚴謹，語言要規(guī)范，文字要簡潔，解題 要有必要的文字說明，不能只有幾個干巴巴的公式。

(1)必要的文字說明包括：

A、對非題設(shè)字母、符號的說明；

B、對物理 關(guān)系的說明和判斷；

C、說明方程的研究對象或所描述的過程；

D、說明作出判斷或列出方程的依據(jù)，這是展示 思維邏輯嚴密性的重要步驟；E、說明計算結(jié)果中正負的物理意義；

F、對題目所所求、所問的答復或說明結(jié)論或?qū)Y(jié)果的討論。

(2)解題中的方程書寫要規(guī)范

A、要用字母表達式、不要摻有數(shù)字的方程；

B、要寫原始方程，不要變形后的方程，不要方程套方程；

C、要寫方程，不要公式(公式中的字母常要備注)；

(3)使用各種字母符號要規(guī)范；

A、注意延用習慣用法 ；

B、尊重題目所給符號，題目給了符號一定不要另立符號；

C、一個字母在一個題中只能用來表達一個物理量，一個物理量在同一題中不能有多個符號；

D、用好腳標；

(4)解題中運用數(shù)學的方式有講究；

A、代入數(shù)據(jù)，解方程的具體過程可以不寫出；

B、解題過程中涉及的幾何關(guān)系只需說出結(jié)論不必證明；

C、重要的中間結(jié)論的文字表達式要寫出來

(5)題目答案的規(guī)范表達；

A、文字式答案的、所有字母都應是已知量；

B、物理數(shù)據(jù)都是近似值，不能以無理數(shù)或者分數(shù)做計算結(jié)果(文字的系數(shù)是可以的)，注意帶單位；

C、如果題目沒有特殊要求，計算結(jié)果一般應取2到3位有效數(shù)字；

D、如果題目所求量是矢量，要同時答出大小和方向

3、還要注意的幾個問題；

(1)、處理好做練習與看課本的關(guān)系，強調(diào)同學們必須重視課本和第一輪復習資料。

(2)、處理好做新 練習與看原來練習的關(guān)系，一方面要做一定量的新練習，另一方面要重溫以往練習、考試做過的題，做錯的固然要再訂正，原來做對的典型題也要求再重新熟悉思路；

(3)高考的熱點與冷點，尤其要關(guān)注社會熱點問題，重大的科技問題的動態(tài)。如與2005年諾 貝爾物理獎、“神舟”六號載人飛船相關(guān)的物理問題等；

(4)、注意總結(jié)前面考試的經(jīng)驗教訓，調(diào)整好考前情緒，不要急躁、扎扎實實地復習，有關(guān)知識要加強記憶，考前不做過難的題，要有平靜的心情、穩(wěn)定的情緒。

三、高考臨場應試策略

扎實的基礎(chǔ)知識，熟練的解題技巧和較強的解題能力，固然是取得高考成功的最重要的保證。但正常的心態(tài)，良好的臨場發(fā)揮，也是在高考中能否取得最佳成績的重要因素。

為了使自己在已有的知識，能力基礎(chǔ)上，最大限度地提高考試成績，同學們應該做到：

1、以一顆平常心對待高考；

盡管高考屬于選拔性考試，試題具有一定的難度，需要靈活地運用自己所掌握 的知識進行處理和討論，但縱觀近幾年的高考題目，仍是中、低檔居多，占到全卷的百分之八以上，高難度題目僅僅是少數(shù)，所以應相信自己的實力，克服膽怯的心理，樹立必勝的信念。

2、優(yōu)化順序，發(fā)揮潛能；

接到試卷后，勿忙于做題，應快速通覽試卷，大體了解試卷的概況；

(1)堅持“三先三后”，優(yōu)化答題順序：先易后難、即解題時應從易到難；先熟后生，即解題時要先些內(nèi)容、題型熟悉的題 目，再做陌生的題目；先高后低，即在瀏覽試卷中，若發(fā)現(xiàn)兩題都會做，解題時先做賦分高的題目，再做賦分低的題目。

(2)堅持“兩快兩慢”，保證萬無一失：閱讀要快，審題要慢；書寫要快(但要工

整)，計算要慢且要細心。

3、仔細審題，把握信息；

審題是形成正確解題思路的前提和關(guān)鍵，通過閱讀題文和題圖，觀察分析圖象圖表，弄清題中的物理情境，明確哪些量是已知量，哪些量是未知量，應用哪些物理規(guī)律，審題的質(zhì)量直接決定著解題的成敗。

4、規(guī)范答題，穩(wěn)中求快；

物理解題的規(guī)范化前文已談。解題時要穩(wěn)中求快，切勿前松后緊，對容易題要杜絕“會而不對，對而不全”的現(xiàn)象，對較難題要知難而進，力爭做前面的一、二問，盡量多得分。

5、一次成功，重視復查；

高考時間一般不會很充裕，解題后不可能做到大量而細致的復查，所以要立足一次成功，如果有時間，應復查解答疑難問題的思路方法是否有誤以及簡單問題解答中有無粗心大意和筆誤現(xiàn)象。

總之高考第三輪復習，就是應試能力的復習，在最后沖刺的二十幾天中，要緊扣考試大綱，把握命題走向，通過連續(xù)多次的實戰(zhàn)模擬考試，強化規(guī)范答卷，提升解題速度，調(diào)配應試心理，從而增強綜合變通能力和應試能力。

第二篇：2010年高考物理復習備考策略

2010年高考物理復習備考策略

一、總結(jié)2007-2009年高考試題的特點：

1.突出主干知識的考查

近三年高考理綜試卷,都注意突出考查主干知識，包括牛頓運動定律、動能定理、機械能守恒定律、動量定理、動量守恒定律、機械振動和機械波、帶電粒子在電磁場中的運動、電磁感應等，命題兼顧對非重點知識(熱、光、原)的考查，在試卷中這三部分均有相應的試題，這些非重點知識的考查多以選擇題出現(xiàn)，側(cè)重于對知識的理解，也體現(xiàn)出了一定的綜合度。熱學：分子動理論、微觀量與宏觀量的聯(lián)系、理想氣體的性質(zhì)、能量分析的綜合；光學：幾何光學、物理光學的綜合；原子物理：能級躍遷、衰變規(guī)律、質(zhì)量虧損的綜合。要注意多普勒效應、熱力學第二定律、光的偏振的考查。

2、突出學科內(nèi)的綜合的考查

碰撞、帶電粒子在電磁場中的運動：力的觀點、能的觀點

電磁感應：電路、力的觀點、能量的觀點

3、突出能力的考查

物理學科的能力可概括為理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數(shù)學處理物理問題能力、實驗和探究能力，其中理解能力既是基礎(chǔ)也是核心。近幾年高考試題還出現(xiàn)了許多對自主學習和創(chuàng)新能力考查的新情景試題，這類題目考查考生快速接受和應用新知識的自主學習能力，解題的關(guān)鍵是準確地提取有效信息，然后用已學過的知識加上新的信息來解決問題．用數(shù)學思想和方法解決物理問題多放在計算題中：如考查帶電粒子在勻強磁場中的運動問題，對于圓的數(shù)學性質(zhì)和特點是解題的關(guān)鍵；碰撞類的動量和能量守恒問題也是歷年反復考查，不僅在考查碰撞的能量問題，還在于考查學生的計算能力；利用圖像的方法分析物理問題和得出物理規(guī)律，在高考命題中，特別突出了這點（簡諧波的波形圖與振動圖像的轉(zhuǎn)換、電磁感應中的感應電動勢、感應電流隨時間發(fā)生改變的圖象，是近年反復考查的題型，這也是與數(shù)學中的三角函數(shù)圖像知識有關(guān)）。

4、突出理論聯(lián)系實際

高考試題情境設(shè)計注重物理與實際生活的聯(lián)系，試題的命制都是從生活實際現(xiàn)象或?qū)嶋H問題入手，源于考生熟悉或熟知的生活現(xiàn)象。在近幾年的高考物理中，應用型、創(chuàng)新型試題尤為明顯，而物理中每一重要的知識塊，幾乎也都與現(xiàn)代科技緊密相關(guān)，同學們要善于挖掘生活中的物理應用事例，關(guān)注生活、關(guān)注社會熱點、關(guān)注新興科技。

5、注重基本實驗操作、方法和原理的考查

近幾年高考實驗試題更加強調(diào)動手操作、分析推理、實驗設(shè)計能力，強調(diào)實驗思想和方法的理解與應用。因此，考生要養(yǎng)成良好的實驗探究習慣，掌握實驗探究技巧。（1）明確實驗目的、原理或理論根據(jù)。包括用什么物理定律、公式，電學實驗用什么電路圖等。還要搞清哪些是已知量、被測量。然后選擇所需的儀器和實驗條件，進而設(shè)計好實驗步驟，畫好記錄表格等。（2）正確調(diào)整和安裝儀器，連接電路。

6、高考試題并不回避陳.題每年高考試題中我們都可以找到教材或復習資料中習題的影子。

7、試題的設(shè)問具有開放性

有些試題的內(nèi)容背景及所涉及到的物理過程對于學生而言是熟悉的，但設(shè)問的角度新穎，這種設(shè)問角度的變化，是針對中學教學“重結(jié)論、輕過程；重計算、輕分析；重定量、輕定性”等教學薄弱點而來的。

二、備考策略，談2009年備考得失

在學習中注重科學的學習方法是實現(xiàn)能力提高的唯一有效途徑，強調(diào)物理基礎(chǔ)知識的理解，從題海中走出來，重視物理方法的歸納、比較，能夠用物理的思想、方法去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。最終目標并非死記物理概念、公式、題型，而在于能夠用物理的思維去思考問題，重點知識重點復習要處理好以下四個關(guān)系

1、老師講&同學練

進入高三進行第一輪復習時，教輔書上以及老師布置的題目都比較多，有的同學因做不完而與老師所講的內(nèi)容脫節(jié)，這樣復習效果很差。為保證復習的效果，建議基礎(chǔ)較差學生在做練習題的時候先做單數(shù)題，后做雙數(shù)題，或老師有針對性的布置練習，這樣即使時間不夠只做完了單數(shù)題，對于本專題各種題型也進行了有效訓練。

第二輪復習精選習題，認真講評，突出科學方法的指導。第二輪復習盡量做到自編專題和練習題，加強針對性的訓練。如果是訂購的第二輪資料，要認真分析、篩選其精要部分，不要跟著資料走。選題要“精”，講評要“細”，做題注意“精”“細”結(jié)合。選題要“精”，主要體現(xiàn)在新穎性、梯度性、適度性、針對性和創(chuàng)新性。編制試題時要做到：①習題要加強對基礎(chǔ)知識的理解和運用，減少單科獨進的深、難、繁的習題。②適當滲透一些與實際生活、生產(chǎn)、科技相聯(lián)系的習題。③編擬的習題有利于物理思想的培養(yǎng)，物理研究方法的掌握。講評試卷要重思路、善引導、做示范、細糾正，做到“四講四評”，四講：①講共性與個性，②講思路與規(guī)律，③講題型和技巧，④講發(fā)散和變化。四評：①評錯誤解答、防止重蹈覆轍，②評優(yōu)秀解法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，③評新題生題、增強應變能力，④評陳題新做、提高憂患意識。

在臨近高考的復習中，要挑選導向性好、難度適中的綜合卷進行考前適應性訓練，不宜選擇大量的難題、偏題和怪題，另外也不適宜無目的地選擇一些參考資料和外地的成套試卷來練習和模考。盡量減少學生手中資料，適當增加教師手中資料。老師精選習題，學生做經(jīng)典習題。

2.教材&教輔書

進入高三，各科都有相應的教輔書，有的同學將課本拋到一邊，通過看教輔書和做題來復習，實踐證明這樣復習效果不好（學生缺乏思考沒有形成自己的知識體系）。教材是體現(xiàn)物理思想和方法的最好載體，學生每復習一個章節(jié)，都要認真閱讀教材，領(lǐng)悟其中的思想和方法，在認真閱讀教材后再使用教輔書。同時，要處理好教輔書與教材的關(guān)系，將教輔書中的知識點與老師所講解的內(nèi)容進行歸納比較，全面完善自己的知識體系。對于學習能力強的同學們，應當在閱讀教材和認真聽課的基礎(chǔ)上，逐漸培養(yǎng)自己獨立梳理知識體系的能力，這樣才能真正提高學習效率。

3.看書&做題

許多剛進入高三的同學，往往以做題代替復習（以題代綱），這是不可取的。一味做大量的題，而不系統(tǒng)認真地看書，沒有多大實際意義。看書與做題是相輔相成的，通過看書進一步理解物理概念、規(guī)律和方法，通過做題熟悉其應用，看而不做不知其運用，做而不看效率低下。很多高考題都源于教材，真正懂得學物理的同學每做一道題都能反思其考查的是教材上的哪些概念和規(guī)律，以及題目所用的物理方法。做完題后要及時反思總結(jié)，通過做題反思，能加強對物理概念和物理規(guī)律的理解，通過做題反思，能掌握做題的規(guī)律和方法，做到舉一反三，事半功倍。

4.規(guī)范答題&平時訓練

物理答題的總體要求是：說理要充分，層次要清楚，邏輯要嚴密，語言要規(guī)范且具有學科特色，文字要簡潔，字母符號要規(guī)范且符合學科習慣。答題時表述的詳略原則是，物理方面要詳，數(shù)學方面要略。書寫方面，字跡要清楚，能單獨辨認，也要符合學科規(guī)范，題解要分行寫出，方程要單列一行，不能連續(xù)寫下去，將方程、答案淹沒在文字之中，只有這樣做

題才能效率最高。平時訓練，要有計劃性，限時限量，要以考試的狀態(tài)做題，不要一題一對答案，一題一反思，而是全部做完后將做過的題目進行反思總結(jié)。

1．準確的文字表達是高考得分的基本要求。

在高考閱卷中發(fā)現(xiàn)，大量的考生寫錯別字。有的考生把“掃描范圍”寫成“掃瞄范圍”、“掃描犯圍”；把“衰變” 寫成“哀變”、“衰減”；“豎直位移”寫成“監(jiān)直位移”、“豎直平移”等等。在平時的物理教學中，我們應該規(guī)范學生的準確用字，而不應該把它當成是語文老師的事情。

2．規(guī)范科學的物理語言是高考得分的基本保障。

有的考生把“動量定理”寫成“沖量定理”；明明使用的是“動量守恒定律”而說成是“動量定理”；“加速度a=3m/s”寫成“a=3m/s”；洛倫茲力“f=qvB”寫成“F=BIL”、“F=BLV”；“向心力F=mv/R”寫成“向心力F=mv/R”；在磁場中圓周運動半徑

“R=mv/qB”寫成“R=qB/mv”；“定律”與“定理”不分。學生在平時的物理學習中，應該掌握規(guī)范科學的物理語言，并且要通過訓練能夠熟練準確地應用。

3．嚴密的邏輯思維、清晰的物理過程表達是高考得分的關(guān)鍵。

許多考生都能得到正確答案，但真正得滿分的考生卻寥寥無幾。主要原因是物理過程表達不清晰，缺少必要的得分步驟。特別是帶電粒子在磁場中作圓周運動的物理情景的分析，從國家標準參考答案附分可以看出，高考答題應該充分暴露自己的思維過程，在試卷上應該充分展現(xiàn)對物理過程的分析、對臨界狀態(tài)的判斷和對隱含條件的挖掘。這也是在高考物理試題中設(shè)置計算題的目的所在。為什么許多優(yōu)秀考生得不到滿分？是能力不夠？是思維不清晰？還是物理過程分析不夠全面？都不是。我認為主要原因是考生對物理計算題的考查功能不清楚，不知道應該書寫什么，該怎樣書寫，存在認識誤區(qū)，以為把最后的結(jié)果寫出來就行了。我們在物理教學中應該清醒地認識到過程重于結(jié)果。

4．對事物清晰準確的描述能力是高考得分的基礎(chǔ)。

考查示波器的使用，調(diào)節(jié)圖中波形時應該使用“掃描微調(diào)”旋鈕，有的考生則寫成“掃描”旋鈕，也不具備唯一性，因為示波器面板上沒有這個旋鈕，而關(guān)于“掃描”的有“掃描范圍”和“掃描微調(diào)”旋鈕。可見，我們對物理過程的分析，對物理現(xiàn)象的描述，對物理結(jié)果的表達應該做到準確無誤。

5．數(shù)學工具的熟練應用是高考得分的有力武器。

6．解答緊扣題意可以保證盡量不失分。2222

第三篇：新課程下高考物理復習備考策略

新課程下高考物理復習備考策略

為了提高復習班教師的備考水平，我們高三老師參加了高考培訓會。我們物理學科有三位專家對今年的高考物理復習備考提出了很好的建議，聽后很受啟發(fā)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、新課程及其變化

變化1：在課程目標上注重提高全體學生的科學素養(yǎng)。

變化2：在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)課程的選擇性。

變化3：在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時代性，基礎(chǔ)性，選擇性。

變化4：在課程實施上注重自主學習，提倡教學方式多樣化。

變化5：在課程評價上強調(diào)更新觀念，促進學生發(fā)展。

二、新課標高考帶來的教育教學理念的更新

1.教學目標從一維拓展到三維，圍繞“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”等三方面進行考查，改變了傳統(tǒng)的“重知識、輕過程，重結(jié)論、輕方法，重理論、輕能力，重結(jié)果，輕體驗”的單一教學目標。

2.教學方式由灌輸填鴨式變?yōu)樘骄渴?、把“傳授”新知變?yōu)椤疤骄俊毙轮?/p>

3.課堂上由以教師為中心，變?yōu)橐詫W生為中心，教師不再是主導地位，只是教學的組織者，學生學習的合作者。培養(yǎng)學生主動探究、敢于實踐、勇于創(chuàng)新、善于發(fā)現(xiàn)的精神。

三、新課標高考帶來的學習方式的轉(zhuǎn)變

1.倡導自主學習、合作學習和探究式學習，學生是學習的主體，學習的主人，培養(yǎng)學生學會終身學習。

2.以人為本，變苦學為樂學，讓學生盡量自己去思考、去探究、去創(chuàng)新，調(diào)動學生學習的主動性、充分激發(fā)學生學習的潛能，把 “被動接受學習”變成“主動發(fā)現(xiàn)學習”。

3.從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，學習不再成為一種負擔，而是一種享受，一種生活的體驗。

四、考試能力要求的變化

《高考說明》在能力要求上增加了以下條目：

①在能力要求的總論中表述為“高考物理試題著重考查考生的知識、能力和科學素養(yǎng)，注重理論聯(lián)系實際，注意科學技術(shù)和社會、經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系，注意物理知識在生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應用??促進‘知識與技能’、‘過程與方法’、‘情感態(tài)度與價值觀’三維課程培養(yǎng)目標的實現(xiàn)”。②在分析綜合能力表述中增加了“??提出解決問題的方法”的要求。③在實驗能力中增加了探究能力的考查要求。主要包括:⑴對結(jié)論進行分析和評價；⑵能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并制定解決方案；⑶簡單的設(shè)計性實驗。

顯然，這些能力要求更多地涉及“過程與方法”。因此，復習教學應突出物理學科特點，在概念、規(guī)律的教學中，問題的設(shè)置應注意物理知識與社會生活的聯(lián)系和廣泛應用，引導學生在真實問題情境的分析、思辨中形成對知識的理解和技能的掌握，進而培養(yǎng)學生分析解決問題的能力，這里強調(diào)的是對知識的理解而不是死知識的機械重復訓練，另一方面要盡可能讓學生經(jīng)歷實驗探究的過程，讓學生在實驗探究的過程中形成知識、技能和能力。不經(jīng)歷真實的實驗過程, “講實驗”在一定程度上固然能起到強化訓練的目的，但要培養(yǎng)學生提出解決問題的思路和方法，對結(jié)論進行分析和評價的能力，甚至設(shè)計實驗的能力，顯然是不夠的。踏踏實實上好實驗課、做好實驗，是寧夏經(jīng)歷三年新課程高考后達成的共識。

五、新課標高考帶來的命題特點的轉(zhuǎn)變

具體表現(xiàn)為：

1）.突出主干知識、前移考試重心： ：

在《說明》中明確地將高中物理知識分為必考內(nèi)容和選考內(nèi)容，必考內(nèi)容為力學（必修

1、必修2）、電學（選修3－1和選修3－2)。這些模塊中包含了高中物理的主干知識，使新高考對物理主干知識的考查更為突出。在《說明》中明確規(guī)定必考模塊95分而選考模塊15分，分別占86％、14％，考試重心明顯前移。

2）.改變綜合格局，選擇題、計算題的命題點發(fā)生變化：

《說明》中明確規(guī)定有必考模塊和選考模塊之分，所以選考模塊中熱、光、原、振動和波、動量方面的試題不會出現(xiàn)在選擇題中。同時，必考模塊和選考模塊之間的交叉和綜合也不會出現(xiàn)在計算題中——舊課程背景下動量與能量方面相結(jié)合的，多物體、多過程的復雜計算題，已經(jīng)退出了歷史舞臺。

3）高考物理命題指導思想

以能力測試為主導，考查學生對所學課程基礎(chǔ)知識，基本技能的掌握程度

和綜合運用所學知識分析，解決問題的能力。重視理論聯(lián)系實際，關(guān)注科學技術(shù)，社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展；重視對學生科學素養(yǎng)的考查。高考以課程標準和考試大綱為依據(jù),以構(gòu)件建學生的與物理學科體系相適應的認知結(jié)構(gòu)為目標,以發(fā)展學生的能力為重點.力學與電學實驗都有考查學生高層次思維能力的題材，可能由于力學實驗相對直觀一些，原理明確一些，要出有一定難度的題目相對難一些。高考實驗的重點和難點通常在電學實驗。一般來說，電學實驗的內(nèi)容和變式豐富，既可以是器材選擇、電路設(shè)計、實物線路連接，也可以讓電壓表串聯(lián)、電流表并聯(lián)等，另外，電學實驗對學生實驗能力的考查也是全方位的，可以是分析、比較、判斷，可以是設(shè)計，還可以考操作，特別是電學實驗需要學生具有全面、系統(tǒng)考慮、分析問題的能力再者，電學實驗的變化很多樣，可以是新實驗用舊方法，可以是新實驗用新方法，也可以是舊實驗用新方法等等；為命題提供了廣闊的空間。教學實踐告訴我們，為了解決一個電學實驗問題，學生需要系統(tǒng)考慮內(nèi)、外接法，分壓式、限流式連接，電源電壓、電表量程、變阻器阻值，固定電阻大小，可變電阻范圍，甚至要考慮最大電流和額定功率等，這種全面而系統(tǒng)考慮問題和分析問題的能力，即便經(jīng)過專題復習，隨著時間推移和情境變化，還是能夠檢測出一個考生本質(zhì)上的能力水平,這也許是近幾年高考實驗題重點放在電學實驗的原因。綜合性強，考慮角度多的問題總能檢測學生的能力。

六、新課程下的科學復習備考策略

一）熟悉考綱，明確知識點及要求，照綱復習

二）科學的制定階段性復習和考試計劃

1、制訂復習時間和總進度計劃

2、明確各階段復習目標及每周復習內(nèi)容

3、選擇合適的復習資料

4、認真做好命制各類考試試題的計劃

三）科學的高考復習具體策略和方法

深化對概念，規(guī)律和方法的認識(三點)重視物理學基本運動和基本物理過程的總結(jié)和歸納(平拋,斜面物體,帶電粒子在電磁場中的運動等規(guī)律)，從建構(gòu)知識體系弄清相互的聯(lián)系與區(qū)別，提高綜合效能(以力和運動關(guān)系為例)，重視科學素養(yǎng)的培養(yǎng)(從解決問題角度出發(fā))。

回歸課本

課本是物理知識、規(guī)律、方法最科學的載體，第二輪復習中再次回歸課本，就是去重溫重要概念的形成過程，重新“品嘗”重要規(guī)律的產(chǎn)生過程，對學生的建模能力、理解能力、邏輯思維能力的培養(yǎng)和提高，就會站在新的制高點上。它肯定也是命題者首選的知識載體和思維模塊。每年高考題都能找到課本上的原題，或類似題、克隆題、衍生題。學生應充分認識到課本題的重要性，挖掘其潛力，這也是高考成功的重要一環(huán)。

（1）、主要任務(wù)：全面系統(tǒng)復習高考知識點。實施方法：按照知識體系，實施要求：全面復習與突出重點相結(jié)合;關(guān)注熱點、強化弱點相結(jié)合；課內(nèi)復習和學生自主復習相結(jié)合；質(zhì)量與速度并重，忌輕描淡寫和拖泥帶水；精講、精練、勤輔導。

（2）責任到人，統(tǒng)分結(jié)合：每個單元內(nèi)容，由一名教師負責制定復習方案和命制單元訓練題。復習方案中包括：本單元整體認知、考點說明、知識點、課時分配和每節(jié)教學簡案、選講例題、課后強化訓練題和作業(yè)、解法總結(jié)、相關(guān)實驗和探究。在開課前一周以文本的形式做出復習方案草案，然后在備課組討論修改，形成最終的復習定稿，每位教師以此方案為框架，結(jié)合個人教學特點和班級實際適當取舍和補充，做出優(yōu)化調(diào)整。這一做法確保了復習的進度和質(zhì)量。從備課到上課到考試練習到分析評價完全實現(xiàn)了同步。我們每周至少有一次正式的復習討論，以協(xié)調(diào)復習內(nèi)容、復習進度、復習深度，并及時解決復習中存在的問題。

（3）各類試卷的命制：

要求：各類試卷必須為自行編寫的試題，堅決杜絕使用成卷,比較好的成題可以重復出現(xiàn).做法：收集本校近幾年備考時的高考試題、高考模擬題、各省市最新的模擬試題，11、12年備考中寧夏重點中學的模擬試題等作為素材，結(jié)合11、12年考試說明及高考命題趨勢，根據(jù)我校學校實際需要做好資料的整合。從中優(yōu)選基礎(chǔ)性、針對性強、創(chuàng)新性的試題，這樣的試題不但有利于學生鞏固基本知識，而且能提高訓練的針對性。確保備考復習的高效。

（4）認真做好每次測試后的卷面分析和學情分析總結(jié)工作.分塊按章復習（基本概念、基本規(guī)律解題方法 和技巧）

第四篇：2013屆高考物理實驗復習備考策略

2013屆高考物理實驗復習備考策略

平江四中高三物理備課組

新課程改革強調(diào)培養(yǎng)學生的各種實踐能力，所以物理實驗在高考中一直占有非常重要的地位。實驗試題得分的高低成為直接影響物理學科得分高低的關(guān)鍵因素．特別對于處于高三階段的學生，一定要十分重視物理實驗的復習。然而，從高考結(jié)果來看，實驗題的得分率還不到40%。得分率為什么這么低？歸根結(jié)底是復習不到位。我們備課組根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，結(jié)合高考中學生實驗部分的得分特點，針對2013屆高考物理的實驗復習，提出如下策略：

一、明確高中物理實驗類型

在教學中應該將高中物理實驗共有幾種類型，每個實驗屬于什么類型，明確地告訴學生，讓學生心中有數(shù)。同時，這樣做也有利于學生歸納總結(jié)，方便記憶。高中物理實驗有以下四種類型：

1．基本儀器的使用。這類實驗要求了解儀器的基本結(jié)構(gòu)，掌握合理的操作方法，會正確讀數(shù)，明確注意事項。

2．測量性實驗。這類實驗要求能懂得實驗原理，掌握實驗方法，正確分析實驗誤差。

3．驗證性實驗。這類實驗要求明確實驗原理，掌握實驗步驟，能科學地進行結(jié)論分析。

4．研究性實驗。這類實驗要求能正確的選擇實驗器材、實驗方法，總結(jié)研究的結(jié)論或規(guī)律。

二、明確高考物理實驗的命題特點

老師對高考物理實驗的命題特點很熟悉，但是，很少有老師將這些特點告知學生，只是我怎么教，你怎么學就是了。其實將命題特點告知學生，能使學生抓住復習重點，提高復習效率。高考物理實驗的命題特點如下：

1.宏觀方面

高考實驗命題素材主要是來源于教材中的實驗。在我們復習教材中的實驗時，不少老師和學生，認為已經(jīng)學過，往往是一帶而過，這樣就造成舍本逐末，效果不佳，高考必敗的局面。所以，我們必須重視書本上的實驗。

2.微觀方面

教材上每一個具體實驗，在高考中出現(xiàn)的幾率是多少？以何種形式出現(xiàn)？老師和學生都應做到心中有數(shù)。例如，在電路的連接中有限流法和分壓法，而在高考中，分壓法占95%。所以，在復習這一部分時，應將重點放在分壓法的電路連接訓練中，對于限流法，可以一筆帶過。

三、切實做好具體實驗復習工作

1．重視實驗操作，讓學生到實驗室去做一做

命題者在實驗題命題時總希望把“做過實驗的考生”和“沒有做過實驗的考生”區(qū)分開來；另外課本中的實驗學生不親自做一做，他們也很難達到對實驗的真正理解；所以對高中階段要求的12種基本儀器要求學生會規(guī)范操作與讀數(shù)，對學生實驗要求學生能親自動手獨立操作，只有能獨立完成所規(guī)定的實驗，才有可能達到《考試大綱》中“能運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題”這一要求。

2．立足課本，同時對課本實驗適度拓展和延伸

目前高考中的物理實驗題，很少有與我們課本上實驗一模一樣的問題，但大都是源于教材，只是稍有變化；對于這些實驗題，好多同學解題時感覺無從下手，其最主要的原因往往與沒有真正理解教材中實驗的原理有關(guān)，這就要求我們在復習實驗時仍然要將精力放在課本上的實驗。對于大綱規(guī)定的實驗，在復習中要認真體會每個實驗原理和設(shè)計意圖，要著重去思考這些實驗有哪些可以拓展延伸的地方，不能滿足于“知其然”，而必須“知其所以然”；

3．重視實驗的歸納與總結(jié)

學生進入高三掌握的知識更豐富、思維能力更強；因此應該在備考復習時，應該站在更高的角度，對所學過的實驗要加以歸納、總結(jié)。例如“利用紙帶串聯(lián)力學實驗”，利用紙帶可以驗證機械能守恒定律、探究動能定理、測定動摩擦因數(shù)、測量重力加速度、測小車的功率、測電動機的轉(zhuǎn)速等。如“電源電動勢和內(nèi)阻的測量”，可以利用電流表和電壓表測量、利用電流表和電阻箱測量、利用電壓表和定值電阻測量、利用電流表和定值電阻測量、利用兩只電壓表測量、利用兩只電流表測量等方法。又如“電阻的測量方法”，有伏安法、半偏法、等效法、直接用歐姆表測量法等方法。

4．注意課本中的演示實驗和小實驗

高考試題有向演示實驗和小實驗拓展延伸趨勢，如受迫振動、平行板電容器、通電和斷電自感現(xiàn)象、光電效應、肥皂液膜的薄膜干涉等演示實驗和小實驗，經(jīng)常在高考試題中出現(xiàn)。

5．重視設(shè)計性實驗和探索性實驗

從近幾年的高考物理實驗試題的設(shè)置來看，要求同學們特別重視實驗能力的培養(yǎng)和提高，認真做好教材中規(guī)定的基本實驗，理解和掌握實驗內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，能利用已學知識、原理和方法在題設(shè)的條件和情境下，按照題設(shè)的要求制定出實驗方案，選擇實驗器材、安排實驗步驟、設(shè)計實驗數(shù)據(jù)處理方法及實驗誤差分析，逐漸提高實驗遷移能力和設(shè)計、解決簡單新穎實驗情境的能力.四、要從多種視角重新審視和組合實驗板塊。

在物理實驗總復習中，我們不應孤立地看待一個個實驗，而應該從這些實驗的原理、步驟、數(shù)據(jù)采集與處理方式的異同上，給這些實驗分門別類，從而組成不同的實驗板塊。平時我們已經(jīng)自覺或不自覺地把實驗分成力學實驗板塊、電學實驗板塊、熱學實驗板塊、光學實驗板塊。但這樣的處理只是簡單地重復了物理課本知識的體系，大多數(shù)情況下也是為了講解的方便，沒有多大的創(chuàng)意，對于學生思維的開發(fā)和對實驗的科學思維方式的培養(yǎng)顯得很不夠的。在此，我認為我們要在這些實驗的組合板塊中挖掘一些功能，培養(yǎng)學生一種實驗的常規(guī)意識，比如對于力學板塊，這是由驗證力的合成與分解、打點計時器的使用和測勻變速直線運動加速度、驗證機械能守恒定律、驗證牛頓第二定律、驗證動量守恒定律等實驗組成的一個大的實驗板塊。

我們還可以把視野再擴大一些，以各種角度重新組合新的實驗板塊，比如按測量型與驗證型可把實驗分成兩大板塊，按能進行圖像處理數(shù)據(jù)和不能用圖像處理數(shù)據(jù)又可以把實驗分成兩大板塊。我們可以提示學生這樣劃分板塊，但把一個具體實驗歸類于哪個板塊，這要學生自已思考，比如說用圖像法處理數(shù)據(jù)，學生們熟悉的是驗證牛頓第二定律和測定電池電動勢和內(nèi)電阻的實驗，不過畫出的圖形必須是直線，否則不好處理。這給予學生們思考的空間，其實還有許多實驗也是可以這樣處理的，它們都可以歸類于用圖像法處理數(shù)據(jù)，比如用單擺測重力加速度的實驗，我們測的是周期T和擺長L，再由公式來計算，書本上采用的是多

測幾組再求平均值法，現(xiàn)在我們可以以L和T2/4л2為坐標軸，用測得的數(shù)據(jù)放入描點，畫直線求斜率即是g。

總之,通過對基本演示、分組實驗的復習、操作，應達到這樣幾個目的：一要掌握實驗原理；二要學會誤差分析；三要學會對實驗數(shù)據(jù)的處理；四要掌握實驗的思想方法，如“控制變量法”、“累積法”、“轉(zhuǎn)換法”、“替代法”等。學習貴在知識遷移，注重培養(yǎng)學生的知識遷移能力和發(fā)散思維能力，達到靈活應用所學知識解答遇到的各種問題的復習最終目標。

第五篇：策略09年高考物理復習備考[模版]

09年高考物理復習備考策略

—————聽專家介紹高考備考有感

鳳鳴中學高三物理備課組

一.穩(wěn)定題型：選擇、填空、問答、推理、理論、實驗

主要有以下幾個特點：

1．試題立足基礎(chǔ)，知識考查的指向性很強

2．注重單一學科能力的考查2000、2001、2002、2004均有學科間綜合題，2005年就不再有學科問題綜合題，這點上2008年仍是2005年以來的繼續(xù)。

3、答案漢字字數(shù)872個，仍維持較高水平。（953，1263，932，655，819，634，371，164分別為07-00年理綜答案漢字字數(shù)）08年這一情況主要是由生物30題的變化引起。圖表07 年涉及17 道題有37 個圖表，而06 年11 道題16 個圖表，08 年為14 個題有23個圖。

4、物理具體的數(shù)字運算較07 年大為減少，僅在22題Ⅱ（2）有兩空；甘肅卷僅22題Ⅰ有具體數(shù)據(jù)螺旋測微計但那不能算作計算。兩份試卷數(shù)字運算均較07年明顯減少，這是物理難度下降的一個原因。第二是整體上試題的情景相對比較熟悉，因此考生自覺容易。，即使25題看來較難，但由于學生對這種題目見過甚至比較熟悉，因此還是可以下手。第三是某些試題雖有新穎性，如22題Ⅰ動滑輪驗證機械能守恒，但并不難分析判斷，得分率0.58。這三條（甘肅卷無

第三條）或許是08年理綜物理難度系數(shù)較07年升高的原因，有人還提出若非今年化學變難，物理的得分率還會再高一些。

5、化學彌補了自05年以來尤其是07年的淡化計算、淡化學科內(nèi)綜合的兩個不足，使得能力考查有了基本保證。具體來說26題為化學計算基本概念及其應用的學科內(nèi)綜合題，28題是實驗書寫方程式兩者結(jié)合，29題雖是有機內(nèi)容但其中仍有計算。這些與07年全國理綜1卷非選擇題根本不涉及計算，全國理綜2卷僅在28題（4）設(shè)置了字母運算表達式，有了極大反差。與此同時，學科內(nèi)綜合也是的能力考查力度加大，這是化學得分率下降的兩個原因。08 化學試題的新穎性也使得一些考生難以適應，如27題CaC2與O2反應，這一背景是教材中所沒有的；28題MZ黃色粉末四字屬無效信息也是平常極少見的。這是造成化學得分率降低的第三個原因。甘肅卷同樣具有上述三個特點只不過在力度上相對較小，如26 題就有較多的數(shù)字運算，同時還是一道學科內(nèi)綜合題，26 題則是基本概念理論與元素化合物兩個板塊的融合。甘肅卷的另一個特點是突出了對文字表述能力的考察，28題實驗題，不但要說明結(jié)論，還要講清理由，就體現(xiàn)出這一點。

6、生物08年承繼了05 年甘肅卷30題的模式，而山西卷是在07 年才做出這樣的調(diào)整。只是08 年的30題都分為兩部分山西卷有15個空而甘肅卷有20 個空（得分點還要多）,與06年30 題整整一道大題回答兩個步驟兩個分析相比，顯然08 年模式容易入手。至于31 題考遺傳與04 年05年相比試題的階梯層次明顯，易于入題。這些應該是今年生物Ⅱ卷得分率上升的理由。但與07年相比兩份試卷的選擇題考查思維能力的力度加大，即較少的直接用教材中的知識設(shè)

問，而需要進行一定的推理，并著重多生物實驗中最重要的對比性原則進行考查，如兩份試卷的第1小題就都是這樣的例子。而山西卷的第2、3兩題和甘肅卷的第3題要求基礎(chǔ)知識加推理，不再是知識的機械記憶，得分所以不高。

7、08年山西卷理綜三科實驗題均有新意，物理22 題Ⅰ首次用動滑輪考機械能守恒，既基礎(chǔ)還有思維的開放性，受到廣泛好評；化學28題融實驗操作、環(huán)境保護和方程式書寫為一題之中，多方面考察知識和能力；生物30 題Ⅱ?qū)嶒炇墙o出新情景考查神經(jīng)傳導，富有新意卻又立足基礎(chǔ)。甘肅卷化學實驗28題為多個實驗并逐一解釋理由，以前并不多見；生物30 題Ⅰ聯(lián)系實際，用香蕉成熟過程考察相關(guān)知識，使人感覺學科知識與生活的密切聯(lián)系；物理則相對比較穩(wěn)定，仍是螺旋測微計和電路的測定。然而無論怎樣變化，我們看到總是圍繞最基本的實驗和最基礎(chǔ)的知識命題，可以說，這應該是永恒的。

8．注重學科語言的表達

用學科語言規(guī)范的表述學科內(nèi)容，2005年起這方面要求明顯提高，2008年這方面仍保持高的態(tài)勢物理的公式表述和推導，化學中化學用語的表達，生物中基因型和表現(xiàn)型的撰寫，即對學科語言的要求始終被放在重要的位置，分值比例中占有較大的權(quán)重。如化學，08 年山西卷有9個化學方程式，14 個各種化學式，總分值為44分，比歷史最高的07年還多3分。甘肅卷則有5 個化學方程式，11個化學式，分值也有近40分?？梢哉f對化學用語的考查，達到了前所未有的高度。那種認為題易重點考化學用語題難考才考思維，把學科用語和學科思維割裂開來的認識，顯然是片面的。這方面，生物和物理也是如此。

從以上8個特點不難看出，2008年高考理綜既體現(xiàn)出高考命題的連續(xù)性和穩(wěn)定性，同時表現(xiàn)出命題的發(fā)展方向和變化趨勢，即考試題基礎(chǔ)，知識點更具針對性，設(shè)問更加靈活、每道試題（特別是Ⅱ卷非選擇題）更具綜合性，對學科理論和學科語言的考查放在了重要位置，正如筆者在2008年3月太原電視臺新聞頻道所預測的：2008年理綜試題整體上將維持難度基本穩(wěn)定，但物理試題將難度有所下降，化學難度將有所增加，生物的難度和30題的形式將維持07年狀態(tài)，實際情況大體符合，但化學的變化程度仍始料不及。

對2009年理綜預測：物理仍將保持08年的命題方式，圖表維持現(xiàn)有水平，Ⅱ卷非選擇題新穎性和靈活性程度將略有增加，很可能會有貼近實際背景的相關(guān)試題出現(xiàn)；化學選擇題陌生度將會降低，但化學平衡題有可能改變面孔，非選擇題學科間綜合力度在方向不變的前提下可能略作調(diào)整，題目中仍會存在無效信息和干擾信息，學科語言的分值可能略有下降；生物非選擇題

二、復習建議

1.認清形勢明確方向關(guān)注心理素質(zhì)2009年仍是考生人數(shù)高峰，而錄取人數(shù)不可能較大幅度增加，因此競爭依然十分劇烈。有一段話：一個人應該盡自己最大的努力，挖掘所有的努力來實現(xiàn)自己的夢想。努力可能會失敗，但放棄則意味著你根本不可能成功。這就是要喚起和激發(fā)學生的動力放在第一位，滲透在時時處處。并不只是相對的差生才應該注意心理方面的問題，實際往往優(yōu)生這方面更突出。

2．教師要有正確理念關(guān)注學生做好規(guī)劃

一定要認識到：應使每一個同學經(jīng)過高三的總復習，在基礎(chǔ)知識方面有較好的掌握，在學科能力方面有較大程度的提高。前者應該是對所有同學的要求，而后者也應該是盡可能多同學達到的目標。其次，要注意不單是學科知識的復習和學習能力的提升，而應注意學習力整體的提升，即要把學習能力的提升與學習力的其他三個方面學習動力、學習毅力、學習創(chuàng)新力結(jié)合在一起，做到有效復習以

至高效復習。

3、認清學科本質(zhì) 依據(jù)學科特點 高效復習

4、努力做到宏觀把握 微觀掌握 將兩者有機結(jié)合5、發(fā)揮教師主導作用 設(shè)計優(yōu)質(zhì)課堂優(yōu)化課堂效率

高三課堂可分為復習課和講評（習題）課。復習課要做到三點：明確（本節(jié)課）目的要求，指明相應考點，（還要）做到類比推廣。第一點是指要心中有數(shù)，把握好這一節(jié)課的方向；第二點考點必須指明，根據(jù)情況還可以列舉出相應往屆高考原題，提請學生注意或思考；第三點則是通過類比推廣，引導學生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，也包含對思維方法和學習創(chuàng)新力的培養(yǎng)。講評課則要注意針對性和本質(zhì)性。針對性是指講評要有的放矢，結(jié)合學生答題中的錯誤去講；本質(zhì)性則是指對錯誤原因的分析要深刻具體，而不能籠統(tǒng)講諸如“粗心”等放之四海而皆準的理由。要重視課堂上學生的活動。切忌上課教師一講到底，而這是普遍存的。那種認為教師講清楚了就是優(yōu)質(zhì)課的看法是片面的。一定要學生的反饋作為調(diào)節(jié)課堂教學重點、方法、節(jié)奏的基點。在課堂上要把握學生活動三種模式的科學使用：個別提問——難題有妙法，且有普遍意義；分組討論——可以有多種解法；齊聲回答——簡單而且重要的問題。

因此一定要精心設(shè)計，不論是復習課，還是習題課。

6、復習緊密依托教材整合教材推陳出新

復習時必須聯(lián)系教材說明這一知識在課本哪一冊哪一章甚至哪一頁；對于多種表示方法應一一展示如化學中的反應前后能量變化；物理上的公式法和圖象法 對于高考不考的內(nèi)容，但又在習題中常見，應當明確指出不要專門記憶，但可聯(lián)系復習相關(guān)性質(zhì)或知識加以理解。如化學的鎂與氮氣的反應；物理的多普勒效應；生物的散席法育種。

概念和習題的講解均應采用遞進式。前者是要漸步深入；后者是要順次拓展。復習應盡可能做好與知識背景的聯(lián)系，這是非常重要的。背景可分為四類：課本，實際生活生產(chǎn)，相關(guān)學科，大學內(nèi)容。要分別對待。

要緊扣書本，對于課本知識不能隨意推廣。如離子晶體的熔點，烴與水的密度比較等。

7、理解本質(zhì) 應用規(guī)律 重在全面深刻

注意培養(yǎng)對概念、定律、規(guī)律的本質(zhì)理解如物理的動量守恒，化學的元素周期律，生物的基因自由組合定律都不能只停留在字面或死記硬背層面，必須從引出、定義、適用范圍及其延伸拓展全面認識，尤其對本質(zhì)要有深層次的認識。

8、方法決定效率習慣決定成敗

要注意培養(yǎng)學生看書的良好習慣

世界著名華人數(shù)學家丘成桐認為：現(xiàn)在的學生最糟糕的是不愛看書。這一點對高三復習同樣適用。

看書時間任何時候都不得少于十分之一

如何看書，兩個例子：02年試題和高一化學堿金屬

9、抓好學生審題方法和良好習慣的培養(yǎng)（原中宣部副部長，現(xiàn)中國中學生百科全書總編：徐惟成 講，據(jù)了解有50%的學生之所以做錯題，是因為看不懂題或者是看錯題）。

審題一定要做到四抓：一是抓關(guān)鍵字詞，如“不”，“最多”??；二是抓專業(yè)詞語，如物質(zhì)的量的單位“摩爾”是化學專業(yè)名詞，電流強度的單位“安

培”是物理專業(yè)名詞，還有速率、DNA、水解等；三是抓其中的數(shù)據(jù)單位；四是抓題目的設(shè)問指向。前“三抓”是要刪除無效信息或干擾信息，收攏有效信息；“四抓”是抓題目設(shè)問的指向，就是要做出符合要求的解答。不僅如此還應注意要抓最本質(zhì)的信息，即使是專業(yè)詞語也未必一定要用到，如08山西卷物理24 題夾角θ＝60°有一種解法就可以不用這一條件；而化學27 題CaC2在氧氣中發(fā)生反應也應看做題給的已知條件而不必與課本對應；至于化學28 題MZ的黃色粉末狀化合物對本題也屬無效信息，因化學性質(zhì)比物理性質(zhì)更本質(zhì)。

10、抓好答題做到科學規(guī)范意思完整準確

一般答題程序

物理答題注意的四個問題：設(shè)定的字母要有文字說明(三條理由一個例子)；盡可能畫圖(如05年湖北卷23 題)；盡可能用公式；注意單位和有效數(shù)字個數(shù)。

化學答題注意的三個問題：盡可能用化學方程式或其他學科專用名詞回答；先述目的儀器藥品，再講步驟現(xiàn)象，最后說明分析和結(jié)論；注意題目要求，如是名稱還是化學式；

生物答題注意的三個問題：圖表要聯(lián)系最基礎(chǔ)的概念，如08年湖北卷第2題種群問題就要抓住起始是生產(chǎn)者量最大這一基礎(chǔ)知識；闡述要完整，如03 年理綜28 題（2）糧食貯藏進程中有時會發(fā)生糧堆濕度增大現(xiàn)象，這是因為。正確答案為：呼吸作用產(chǎn)生水。是是事事（特別是實驗）關(guān)注四個原則：隨機性原則，平行重復原則，單因子變量原則，對比性原則。特別是最后一條。

如何解決三科合一試卷答題的思路五步法：坦然直面全卷； 從學科特點思考；自專業(yè)詞語聯(lián)系基礎(chǔ)知識；階段少許回顧；屆時轉(zhuǎn)變思維。

10、做好教輔的選擇和使用的三個方面

1）教輔的必要性

按考試的要求考點明確；按認知的要求構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)；按能力的要求提供方法；按復習的進度安排有序，其中突出的是1、4點，第二點做得不太好，第三點尤其差，有待于探討。

2）使用教輔的問題

只看教輔不看教材；只看題目不看闡述；只對答案不查思路。

3）教輔與教材的關(guān)系

教材為根本，教輔為參考，兩者互相依存。知識以教材為限度，內(nèi)容以教材為依據(jù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)看教輔，復習順序按教輔。

11、要盡可能關(guān)注學科間綜合盡力關(guān)注學科間綜合有兩方面的作用，一是可以增加學生的興趣二是強化任課教師的權(quán)威性。而這兩點對提高復習效率都是極為重要的。提供一些例子：三種鹽硝酸銨、硝酸鈉、硫酸鉀溶液的pH；好氧與厭氧和氧化與還原；葡萄糖淀粉的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)與植物的光合作用；酸性食物和堿性食物；氫鍵與DNA堿基配對。這是化學與生物。再如化學與物理：電解質(zhì)導電與金屬導電；核外電子排布和重力勢能的高低；實驗室固固加熱制氣體夾在三分之一處的物理原理。

12、把學生的心理素質(zhì)培養(yǎng)放在第一位

明確目標要明確每個同學各自的目標是不同的笑迎高考印度航空公司培訓空姐訓練微笑三個月

學會堅持好的做法方法要件堅持,如遇到不會的問題要堅持先思考再問

他人

模擬場景每次練習都要看成是高考草稿紙順序要同于正式答卷