第一篇：蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)反思

一、新課開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“144×15” 是原來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)的心知

識(shí)，不知道怎么解決。此時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)，讓他們回憶兩位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘一位數(shù)的方法，使他們通過(guò)對(duì)已學(xué)知識(shí)的回顧解決新問(wèn)題，因此學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高、學(xué)習(xí)效果好。

二、學(xué)生通過(guò)這一節(jié)課的練習(xí)能夠比較熟練的計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的算式，還能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生在練習(xí)的活動(dòng)中進(jìn)一步活得成功的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果好。

三、本節(jié)課讓學(xué)生里理解乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便計(jì)算，教師可以將重點(diǎn)放在計(jì)算方法的探究上。可以先放手讓學(xué)生自主探究，然后再具體討論，從而掌握乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便計(jì)算。重點(diǎn)放在討論豎式的計(jì)算方法上，讓學(xué)生搞清楚再計(jì)算時(shí)需要注意什么問(wèn)題。

四、本節(jié)課針對(duì)上一節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)各種形式的練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，學(xué)生的計(jì)算能力得到進(jìn)一步提高。

五、通過(guò)1到5題的練習(xí)，幫助學(xué)生總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的口算方法與筆算方法，通過(guò)幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題的解決，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到計(jì)算的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)好計(jì)算的責(zé)任感。

六在練習(xí)第六題時(shí)，通過(guò)比較和計(jì)算讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)每組中兩道題之間的聯(lián)系，感知其中蘊(yùn)含的運(yùn)算規(guī)律，這為更加靈活地計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法分配律打好基礎(chǔ)。在練習(xí)12題時(shí)限先指導(dǎo)學(xué)生弄清楚公園對(duì)不同購(gòu)票人數(shù)的購(gòu)票價(jià)格的規(guī)定。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的信息解決相應(yīng)的問(wèn)題。

第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文第一單元教學(xué)反思

第一單元教學(xué)反思

本單元內(nèi)容有古詩(shī)詞、散文游記。體裁多樣化，語(yǔ)言豐富多彩。作者用生動(dòng)的語(yǔ)言并以他們獨(dú)特的感受，描繪了大自然令人神往的景觀。那富裕有詩(shī)意的江南山水，那充滿神氣色彩的天然溶洞，那風(fēng)景如畫(huà)的桂林山水，那奇特的新疆天山風(fēng)光，猶如一幅幅畫(huà)卷，帶我們走進(jìn)了祖國(guó)的萬(wàn)水千山。

在教學(xué)本單元時(shí)，我通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，著重引導(dǎo)學(xué)生利用誦讀口味，激發(fā)學(xué)生美感，讓學(xué)生感受語(yǔ)言、文字的魅力。對(duì)于一些精彩的語(yǔ)段，要求學(xué)生熟讀成誦，積累優(yōu)美詞句。讓學(xué)生感受了大自然的美，也體會(huì)到了語(yǔ)言文字的美。從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

在語(yǔ)文基本功訓(xùn)練中，著重讓學(xué)生體驗(yàn)了總——分——總的段落結(jié)構(gòu)，以及對(duì)比描寫(xiě)和在寫(xiě)事物時(shí)用一組句式一樣的句子（排比句）進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。學(xué)生在寫(xiě)學(xué)校操場(chǎng)之大時(shí)寫(xiě)出了“我去過(guò)我們村小學(xué)的操場(chǎng)，也見(jiàn)過(guò)孟小的操場(chǎng)，他們學(xué)校的操場(chǎng)都沒(méi)有我們學(xué)校的操場(chǎng)大。”在寫(xiě)學(xué)生在操場(chǎng)上玩單雙杠時(shí)寫(xiě)道：有的雙手緊握雙杠，在雙杠直立；有的兩手握住單杠，用力一甩，輕輕翻了過(guò)去。還有的??等都是學(xué)習(xí)本組課文后學(xué)生的能力的體現(xiàn)。

但學(xué)生的整體情況來(lái)看，學(xué)生雖然知道了寫(xiě)景進(jìn)要抓住景物的特點(diǎn)，但學(xué)生的表達(dá)能力仍然沒(méi)有得到充分發(fā)揮，描寫(xiě)景物進(jìn)三言?xún)烧Z(yǔ)，一具體。因此，在今后的教學(xué)中，我要進(jìn)一步抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，根據(jù)語(yǔ)段的物點(diǎn)，結(jié)合自己觀察的實(shí)際，進(jìn)行仿寫(xiě)，另外，還要著重加強(qiáng)優(yōu)美詞句的積累與運(yùn)用。

總之，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不公了解了祖國(guó)國(guó)的大好河山壯麗，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，同時(shí)學(xué)會(huì)了一些描寫(xiě)事物的寫(xiě)作方法。從一定程度上提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

第三篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教學(xué)反思

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教學(xué)反思

三臺(tái)小學(xué)陳淵

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元的主要內(nèi)容有：整理同級(jí)運(yùn)算順序，教學(xué)并整理含兩級(jí)運(yùn)算的順序及含有小括號(hào)的運(yùn)算順序、有關(guān)0的計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)是：含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)目標(biāo)是：

1、使學(xué)生掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。

3、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過(guò)本單元教學(xué)，讓學(xué)生在經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受混合運(yùn)算順序規(guī)定的必要性，掌握混合運(yùn)算的順序。在教學(xué)時(shí)，充分利用教材提供的生動(dòng)情境，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成解決問(wèn)題的步驟和方法，先求什么？用什么方法計(jì)算？再求什么？又用什么方法計(jì)算？最后求什么？用什么方法計(jì)算？使解題的步驟與運(yùn)算的順序結(jié)合起來(lái)。當(dāng)學(xué)生列出綜合算式后，再追問(wèn)每步算式列出的依據(jù)及表示的實(shí)際意義，促進(jìn)學(xué)生正確地概括出混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)時(shí)，注意加強(qiáng)數(shù)量關(guān)系的分析，再敘述解題思路時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)數(shù)看到量，用量的關(guān)系來(lái)描述解題思路。通過(guò)單元測(cè)試學(xué)生反饋情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算的順序掌握的還不錯(cuò)，主要是應(yīng)用題的分析上還需要加強(qiáng)。

第四篇：鄂教版四年級(jí)語(yǔ)文第一、二單元教學(xué)反思

《少年》教學(xué)反思：

這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)形式比較有規(guī)律，讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生預(yù)習(xí)也比較到位，課前許多學(xué)生就能把這首詩(shī)背誦出來(lái)。因此我就把這篇課文的關(guān)鍵放在了找文中喻體和本體之間的聯(lián)系，體會(huì)少年的特點(diǎn)和精神風(fēng)貌。我認(rèn)為這是一個(gè)難點(diǎn)。沒(méi)想到還是有學(xué)生不假思索地回答出來(lái)。這讓我很詫異，留神一看，不少孩子的桌子上放著一本《英才教程》的書(shū)，我翻開(kāi)一看，此書(shū)對(duì)課文的解析非常詳盡。同學(xué)們都是從書(shū)上找到答案的。而且非常依賴(lài)此書(shū)。我要求學(xué)生把書(shū)收起，孩子們竟然說(shuō)：“老師，你要求我們勤于查找資料，我們需要的資料都能從這本書(shū)上找到，為什么又不用了呢？”“獲得知識(shí)的途徑很多，但只有自己肯觀察，肯思考，肯嘗試，肯鍛煉，獲得的知識(shí)才會(huì)屬于你，印象會(huì)更深！”聽(tīng)了我的話，孩子們決定不再把這本書(shū)帶入課堂。孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，憑借自己的思維理解了少年的精神風(fēng)貌，在把“少年”換成“我們”朗讀的時(shí)候更是倍感自豪。

2月21日

星期一

晴 《游園不值》教學(xué)反思：

在教學(xué)中怎樣激發(fā)興趣、發(fā)展想象，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)呢？有了這樣的思考，我的教學(xué)設(shè)計(jì)也在往這方面努力。教學(xué)《游園不值》時(shí)，我在學(xué)生初步讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上，緊緊扣住詩(shī)中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行推敲探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并掌握學(xué)習(xí)方法。

首先讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天的詩(shī)，不僅在于歸類(lèi)積累古詩(shī)，也加深學(xué)生對(duì)詩(shī)詞學(xué)習(xí)的興趣。其二，抓住“小扣柴扉久不開(kāi)”讓學(xué)生追究久不開(kāi)的原因。讓學(xué)生議論后再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第一句“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”，從而弄清“久不開(kāi)”的真正原因，體會(huì)上下兩句的關(guān)系，讓學(xué)生掌握作者的逆向思維方式，也就是聯(lián)系上下句理解課文的學(xué)習(xí)方法。接著又進(jìn)一步抓住“柴扉久不開(kāi)”時(shí)詩(shī)人想些什么？心情怎樣？讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情——失望、掃興、遺憾，為下文詩(shī)人看到紅杏的快慰心情的轉(zhuǎn)變打下基礎(chǔ)。這也是教給學(xué)生體會(huì)感情的學(xué)習(xí)方法。

2月22日

星期二

陰 《小松樹(shù)》教學(xué)反思：

這篇課文線索非常清晰，告訴我們的道理雖然很有意義，但并不難懂，所以其中有一部分課文，我采用了學(xué)生自學(xué)的方式。在整體把握時(shí)，把小松樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程分成了四個(gè)部分。每一個(gè)部分，又都在整體把握的基礎(chǔ)上，抓住這一階段“小松樹(shù)的樣子、它所看到的東西、小松樹(shù)的想法”來(lái)讀句子，來(lái)體會(huì)小松樹(shù)永不滿足、積極向上的精神。所以，在引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)了第一階段，又幫助他們學(xué)習(xí)了第二階段后，第三、四階段由學(xué)生自己按照“朗讀——找句子——體會(huì)——再感情朗讀”的流程來(lái)學(xué)習(xí)，并以表格的方式來(lái)呈現(xiàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生完成得不錯(cuò)，并在一次次的體會(huì)中，一次次地強(qiáng)化了小松樹(shù)努力、一步步向上的精神。這樣為理解最后的“只有長(zhǎng)得更高才能看得更遠(yuǎn)”奠定了基礎(chǔ)，后面的學(xué)習(xí)也水到渠成。

2月24日

星期四

晴

《小溪流的歌》教學(xué)反思：

這是一篇童話小說(shuō)，寓意深刻。在教學(xué)中我很重視學(xué)生的朗讀，注重對(duì)文本的品味，學(xué)生能很好的感悟文本的語(yǔ)言，品味其中的道理。我以問(wèn)題“你覺(jué)得這是一條怎樣的小溪流?你是從哪些詞句中體會(huì)到的？”貫穿全文，在學(xué)習(xí)文本的過(guò)程中，朗讀始終伴隨其中，方式多樣：自由讀、速讀、小組合作讀、分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)積極的情緒，帶著自己真實(shí)的感受去讀。面對(duì)枯樹(shù)樁和枯草，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活思考：什么時(shí)候會(huì)發(fā)牢騷？學(xué)生通過(guò)自己親身的感受，從而有了情緒體驗(yàn)，很明確小溪流與這兩個(gè)角色的鮮明對(duì)比，再體會(huì)讀時(shí)很快就能進(jìn)入角色了。在處理小溪流與四個(gè)不同角色的對(duì)話中，我適時(shí)的采用分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，從而更好的對(duì)文本的富有童趣的語(yǔ)言進(jìn)行品味。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們高漲情緒學(xué)文，如小溪流一般充滿活力，這也是課堂上呈現(xiàn)出的良好的氛圍。在對(duì)文本的語(yǔ)言感悟中，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，從學(xué)生自身的感受出發(fā)，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟文本，感受小溪流的人格魅力，并結(jié)合自身的成長(zhǎng)體驗(yàn)探討當(dāng)你在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到阻撓，誘惑，恐嚇，你將怎樣面對(duì)，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的人生進(jìn)行思考。

2月25日

星期五

晴習(xí)作《我不??》教學(xué)反思：

這次習(xí)作是在周四上午兩節(jié)課內(nèi)完成的。同學(xué)們都能說(shuō)真話，述真情，有寫(xiě)“我不想孤獨(dú)的”，有寫(xiě)“我不想補(bǔ)習(xí)的”，還有寫(xiě)“我不想逛街的”，但思想層面比較稚嫩。我耐著性子改著改著，突然一篇“我不明白”的習(xí)作震撼了我，仔細(xì)一看，原來(lái)是新轉(zhuǎn)入我班李玟潔的文章。她在文中表述不明白一句話：請(qǐng)別讓孩子輸在起跑線上！這句話許多專(zhuān)家學(xué)者都曾大聲呼吁，沒(méi)有誰(shuí)對(duì)這句話有過(guò)疑惑。但李玟潔卻認(rèn)為“沒(méi)有輸在起跑線上的孩子肯定是先發(fā)制人，把其他人甩得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，但跑到一半，肯定會(huì)體力不支，甚至倒在地上。而輸在起跑線上的孩子或許會(huì)在后面一舉奪冠，成為最后的贏家！”并且在文中還能以生動(dòng)的事例加以佐證?？吹竭@篇文章，這個(gè)孩子平時(shí)的一舉一動(dòng)映入了我的眼簾，你無(wú)論什么時(shí)候看到她，她都是很專(zhuān)注地看著書(shū)。此時(shí)，我真是覺(jué)得，讀書(shū)能升華思想，讀書(shū)能改變命運(yùn)。習(xí)作只能教給方法，一個(gè)人的思想內(nèi)涵只能靠閱讀去充實(shí)。提高學(xué)生的習(xí)作能力應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手。

2月28日

星期一

雨

《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)反思：

這篇課文的體裁是書(shū)信。字里行間飽含著巴金對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)孩子們的熱愛(ài)之情。課文難點(diǎn)在于抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)“生命的意義在于奉獻(xiàn)”，體會(huì)巴金的高尚品質(zhì)，受到要珍惜時(shí)光、好好學(xué)習(xí)的教育。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)代的孩子們沒(méi)有吃過(guò)苦、受過(guò)難，很難切實(shí)體會(huì)巴金的高尚品質(zhì)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我采用多種方式來(lái)讀這封信，讓學(xué)生在感受最深的地方寫(xiě)上批注，在不懂的地方打上記號(hào)。然后相互交流、答疑，再來(lái)有感情地朗讀、體會(huì)。

課后第三題的語(yǔ)段是這篇課文里比較難理解的地方，于是我采用一段口語(yǔ)練習(xí)，以加深學(xué)生的理解：我們的生命為別人開(kāi)一次花：一次無(wú)償?shù)墨I(xiàn)血是一朵花，一句關(guān)切的問(wèn)候是一朵花，（）是一朵花，（）是一朵花??能為別人開(kāi)花的心是善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是偉大的人。有的學(xué)生說(shuō)：“在公交車(chē)上為老人讓座是一朵花?！庇械恼f(shuō)：“有的學(xué)生被難題困住了，我去幫助他，這也是一朵花?！??孩子們用身邊的事例詮釋了對(duì)這句話的理解，是那么的真實(shí)、貼切?？粗⒆觽儗W(xué)得輕松、快樂(lè)，我感覺(jué)非常愜意。

3月2日

星期二

雨 《萬(wàn)年牢》教學(xué)反思：

這段時(shí)間抽空在網(wǎng)上看到了鄂教版四下語(yǔ)文教材分析，知道了段的訓(xùn)練是中年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)。四年紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)不是簡(jiǎn)單的教學(xué)生看明白課文，而是教學(xué)生分析課文的方法，掌握好的寫(xiě)作技巧。我在教學(xué)時(shí)就忽略了這一點(diǎn)。文中的第二自然段是總分的關(guān)系，第一句就是本段的中心句。一開(kāi)始就說(shuō)父親的材料用的好，接著就從選果子、用冰糖和用銅鍋三個(gè)方面分別說(shuō)明材料好這一點(diǎn)。從這幾個(gè)方面充分說(shuō)明了父親在準(zhǔn)備的過(guò)程中都很認(rèn)真，也正印證了父親的糖葫蘆是“萬(wàn)年牢”。如果開(kāi)始抓到中心句，再讓學(xué)生圍繞中心句來(lái)讀課文，找關(guān)鍵詞句，那么這一段的思路就非常清晰了。同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生明白怎樣將一件事情寫(xiě)具體。在第六課《巨人的花園》以及在準(zhǔn)備《語(yǔ)文樂(lè)園二》的時(shí)候，都發(fā)現(xiàn)有關(guān)于這方面的內(nèi)容。所以我在課后又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了這方面的訓(xùn)練，并且做了相關(guān)的寫(xiě)話練習(xí)。希望亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。

3月4日

星期五

陰

《巨人的花園》教學(xué)反思：

《巨人的花園》是一篇童話故事，童話故事是學(xué)生喜歡閱讀的一種文學(xué)體式，特別是故事中的人物情感變化能激起學(xué)生情感上的共鳴，因此，教學(xué)這樣的文章一定要抓住學(xué)生的心理，讓他們主動(dòng)參與到活動(dòng)中去學(xué)習(xí)、閱讀、感悟，教師要做好引領(lǐng)作用。

我在教學(xué)中就是這樣做的，先放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，學(xué)習(xí)生字，結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)，了解課文的內(nèi)容。根據(jù)課文特點(diǎn)，圍繞“對(duì)比”展開(kāi)教學(xué)。包括花園變化前后內(nèi)容的對(duì)比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對(duì)比以及巨人醒悟前后的言行對(duì)比。通過(guò)變序教學(xué)法、想象情境教學(xué)法來(lái)實(shí)施教學(xué)，重視學(xué)生的個(gè)性化感悟，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，引導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟、合作討論，關(guān)注課堂教學(xué)生成，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。

在學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物態(tài)度的變化、感情的變化和花園情景的變化來(lái)理解課文內(nèi)容。再通過(guò)朗讀和想象的方法，如：如果你是巨人花園里的一草一木，看到巨人這樣做，你會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？讓學(xué)生緊緊抓住巨人的表現(xiàn)與花園里的情景變化來(lái)理解感悟童話所揭示的道理。在學(xué)生的充分朗讀和想象的基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生交流讀后的體會(huì)。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)興趣濃厚。

通過(guò)本課的教學(xué)，我體會(huì)到了：要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生這一理念的正確性和現(xiàn)實(shí)意義，更加深刻的認(rèn)識(shí)到教師在課堂中充分發(fā)揮引領(lǐng)作用的重要性。

3月9日

星期三

晴

習(xí)作《下雨的時(shí)候》教學(xué)反思：

四年級(jí)的孩子特別喜歡看童話故事。寫(xiě)起童話故事來(lái)興趣也挺高。在這次習(xí)作中，同學(xué)們都能依照本次習(xí)作要求完成。如：

1、寫(xiě)的是童話故事；

2、故事發(fā)生在下雨時(shí)的環(huán)境中；

3、人物為雨中的自然景物；

4、以對(duì)話為主要形式；

5、充分發(fā)揮自己的想象。完成初稿，很多孩子沉浸在自己的童話故事里。但是，在我的仔細(xì)批閱中，問(wèn)題逐步呈現(xiàn)在眼前，最為突出的是：有很多孩子的童話故事沒(méi)有主題。他們想到哪里就寫(xiě)到哪里，內(nèi)容寫(xiě)得很零散。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我又花了一節(jié)課時(shí)間讓孩子們聽(tīng)故事，談感受。讓他們懂得任何一個(gè)故事里都會(huì)講述一個(gè)道理，獲得一個(gè)啟示。然后又在周記本上重新寫(xiě)了這篇文章，效果有所提高。

第五篇：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元 四則運(yùn)算

四則運(yùn)算(第一課時(shí))教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)2——5頁(yè)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練掌握一、二級(jí)運(yùn)算單列式從左到右的運(yùn)算順序。

2、培養(yǎng)學(xué)生列綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)概括出沒(méi)有括號(hào)的混合運(yùn)算順序。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖

練習(xí)本

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

冬天你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)？（堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪）這節(jié)課我們就來(lái)了解認(rèn)識(shí)有關(guān)滑冰場(chǎng)情況。（出示“冰雪天地”主題圖）讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖。根據(jù)主題圖和提示提出問(wèn)題。

1、肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧和本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的舊知識(shí)。

2、出示信息，多媒體展示問(wèn)題。

（二）結(jié)合情境，探究新知。

（1）天山滑雪場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來(lái)，現(xiàn)在有多少人在滑雪？ A：師：根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生：下午有多少人？

生：滑雪場(chǎng)一共有多少人？ 師：你能有什么解決辦法？

師：引導(dǎo)學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

B：給學(xué)生一定的思考時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立列算式，然后求解，師生共同總結(jié)。C：表?yè)P(yáng)表現(xiàn)積極的學(xué)生，多媒體展示問(wèn)題二：“冰天雪地”3天接待987人，照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人？

D：請(qǐng)學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考，然后相互討論。

E：強(qiáng)調(diào)算式的多樣化，幫助學(xué)生理解。例如：?jiǎn)栴}二中算式987÷3表示6天總共接待的人數(shù)，再乘以6表示6天總共接待的人數(shù)，他們的現(xiàn)實(shí)意義是相同的，所以?xún)煞N算法都是正確的。

3、結(jié)運(yùn)算規(guī)律，在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加減法或者只有除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

4、請(qǐng)學(xué)生做書(shū)中的小練習(xí)。

（一）布置思考題

1、檢查學(xué)生練習(xí)情況，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師再做適當(dāng)補(bǔ)充。

2、教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，并談?wù)勈斋@和體會(huì)。

3、布置思考題及課后作業(yè)。思考題：

如果一個(gè)算式里有加減法，又有乘法，應(yīng)如何計(jì)算？ 課后作業(yè)：

練習(xí)一第1、2、5題

課題：

一、二級(jí)混合運(yùn)算(第二課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容：

教材第6、7頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一的第5、6、7題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步掌握較典型的兩級(jí)混合運(yùn)算的靈活算法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括的能力。

3、增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、級(jí)運(yùn)算由高到低。

2、理解兩邊高級(jí)、中間低級(jí)的混合運(yùn)算的靈活算法。教具準(zhǔn)備：

一創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1、媒體演示復(fù)習(xí)題

15×8÷6

29＋34－21

72÷8×6

64－56＋58 請(qǐng)四名學(xué)生板演，集體訂正。

2、冬天你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)？

二、教學(xué)實(shí)施

1、學(xué)習(xí)例3（1）多媒體出示例3的掛圖

（2）學(xué)生分組討論，在組內(nèi)交流獲取的信息，小組匯報(bào)。（3）師提問(wèn)：成人票每張多少元？半價(jià)是什么意思？?jī)和泵繌埗嗌僭?？要買(mǎi)幾張成人票？幾張兒童票？要解決什么問(wèn)題？購(gòu)買(mǎi)門(mén)票一共需要花多少元錢(qián)？必須先求什么，再求什么？最后求什么？

（4）這道題應(yīng)怎么列式解答呢？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。（5）放開(kāi)讓學(xué)生獨(dú)立解答。

2、提問(wèn)：你還能提出其他問(wèn)題嗎？小組討論并交流。

學(xué)生可能會(huì)提出：買(mǎi)3張成人票，付100元，應(yīng)找回多少錢(qián)？ ??

學(xué)生獨(dú)立列綜合算式解答，并說(shuō)出計(jì)算順序。

3、較這個(gè)算式與例題算式有什么不同？

三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

1、完成教材第7頁(yè)的“做一做”。

2、完成練習(xí)一中的第5題。

四、總結(jié)

今天這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？有什么收獲？

五、作業(yè)：

練習(xí)一第6、7題。板書(shū)設(shè)計(jì)：

星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩。購(gòu)門(mén)票需要花多少錢(qián)？ 算法一：24＋24＋24÷2

算法二：24×2＋24÷2 規(guī)律：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。課后反思：

混合運(yùn)算(第三課時(shí))教學(xué)內(nèi)容:混合運(yùn)算P10-12例

4、例5。教學(xué)目標(biāo)：

1． 讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受用小括號(hào)是解決實(shí)際問(wèn)題的一種策略。2． 使學(xué)生掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（含有小括號(hào)）的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。3． 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和從不同角度考慮問(wèn)題的習(xí)慣。難 重 點(diǎn)：四則運(yùn)算順序 教

具：掛圖 教學(xué)教程：

一、復(fù)習(xí)24點(diǎn)游戲，引入新課。

1、師準(zhǔn)備撲克牌，帶領(lǐng)學(xué)生玩“算24點(diǎn)”游戲，分組競(jìng)

教師抽出四張牌，根據(jù)撲克牌上四個(gè)數(shù)用加減乘除把它列為得數(shù)為24為勝。

2、有24個(gè)蘋(píng)果，每6個(gè)蘋(píng)果裝一盒，需要幾個(gè)盒子？

二、學(xué)習(xí)新課

1． 出示掛圖及例4（板書(shū)后）1． 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意。（尤其是每30位游人需一名保潔員，師可問(wèn)：60位游人需幾名？90位游人呢？

2． 分析題中數(shù)量關(guān)系，從問(wèn)題入手，先要求什么，再求什么??的思路獨(dú)立思考。3． 交流解題思路（引導(dǎo)說(shuō)出第2種解法）。4． 如何把上式列成一個(gè)算式呢？（板書(shū)后）問(wèn)：每步算式表示的意義。

對(duì)含有小括號(hào)的運(yùn)算，應(yīng)先算什么，再算什么。2． 練習(xí)P11做一做。3． 出示例5。（板書(shū)后）

請(qǐng)生在書(shū)上的算式里標(biāo)出運(yùn)算順序號(hào)。兩名學(xué)生板演，同桌互評(píng)后獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。師問(wèn)：觀察兩小題有什么相同地方？有什么不同地方？?jī)深}結(jié)果為什么不一樣？ 最后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)每小題先求什么，再求什么，最后求什么？

師：給出加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱(chēng)為四則運(yùn)算，以小組合作形式總結(jié)四則運(yùn)算順序。師整理板書(shū)四則運(yùn)算順序。（板書(shū)后）4． 練習(xí)P12做一做1、2題。

5． 課堂總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？ 板

書(shū)

例

4、上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位，如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？270÷30=9（名）180÷30=6（名）9 — 6=3（名）270÷30—180÷30= 9 – 6=3（名）270 – 180=90（位）90÷30 =3（名）（270 – 180）÷30=90÷30=3（名）答：下午要比上午多派3名保潔員。例

5、先說(shuō)出各題運(yùn)算順序，再計(jì)算1． 42+6×（12 – 4）===2． 42+6×12 – 4=== 總結(jié)四則運(yùn)算 課后反思：

第四課時(shí)有關(guān)0運(yùn)算

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、掌握0在四則運(yùn)算的特性

2、理解0為什么不能做除數(shù)

3、提高學(xué)生計(jì)算的正確和概括能力

（二）方法與過(guò)程

1、通過(guò)歸納分析總結(jié)0在四面八方則運(yùn)算中的特性。

2、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握四則運(yùn)算的特征。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

1、通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步對(duì)在生活中的意義以及0在運(yùn)算中的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)

2、掌握0在四則運(yùn)算中的特性

3、理解0為什么不能做除數(shù)。

4、教具準(zhǔn)備 口算卡片

5、教學(xué)過(guò)程

i.導(dǎo)入

1、出示口算卡片

150+90=

43-0=

52-25= 0 +50 =

0×135=

0÷12= 學(xué)生口算后兩題時(shí)可能有些困難，教師可以結(jié)合前兩道已學(xué)過(guò)的含有0的加減法算式來(lái)對(duì)乘除法算式中含有的0的算法進(jìn)行歸納。

“同學(xué)們我們前面學(xué)習(xí)了任何一個(gè)數(shù)加0或0加任何一個(gè)數(shù)和0減任何數(shù)或任何數(shù)減0，它們所得的結(jié)果都是原來(lái)的那個(gè)數(shù)而不是0，今天我們要學(xué)習(xí)的有關(guān)0的運(yùn)算和以前學(xué)的有什么不同呢？它們的結(jié)果又是多少呢？讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。”

如果要課堂上有學(xué)生提出我們以前學(xué)習(xí)的含有0的減法只說(shuō)了任何數(shù)減0得任何數(shù)，但如果是0減任何數(shù)還得任何數(shù)嗎？ 教師：“這個(gè)問(wèn)題我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中會(huì)進(jìn)行探討。”同時(shí)并夸講這位同學(xué)提出的問(wèn)題好。

2、說(shuō)出下列各題的運(yùn)算順序 128+570÷3×2

112-47×2

ii.教學(xué)實(shí)施

1、回憶

你知道哪些有關(guān)0的運(yùn)算？

（1）

小組合作交流并舉例。（2）

全班交流

老師結(jié)合學(xué)生的概括，整理出板書(shū)內(nèi)容。一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。例 5+0=5 被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。

5-5=0 一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0 0×5=0 0除以任何數(shù)都得0

0÷5=0

2、質(zhì)疑

（1）

老師提出問(wèn)題：如果用0作除數(shù)結(jié)果會(huì)怎樣？ 板書(shū)：5÷0=□ 0÷0=□（2）

引發(fā)思考（3）

小組交流（4）

舉例說(shuō)明觀點(diǎn)

觀點(diǎn)1：如果被除數(shù)不等于0，如5÷0，它的高商不論等于幾，與除數(shù)0相乘后的結(jié)果都不等于5。

觀點(diǎn)2：我們來(lái)討論“0÷0”，它結(jié)果是多少呢？可能有的同學(xué)認(rèn)為“0÷0=0”。也有的同學(xué)認(rèn)為“0÷0=1”（相同數(shù)相除，商是1）。實(shí)際上“0÷0”的商無(wú)論等于什么數(shù)，商和除數(shù)的積都來(lái)等于0，也就是說(shuō)“0÷0”的結(jié)果有無(wú)數(shù)個(gè)。

觀點(diǎn)3：根據(jù)上面同學(xué)的分析，我認(rèn)為如果0作除數(shù)，要么沒(méi)有確定的結(jié)果，要么有無(wú)數(shù)結(jié)果，沒(méi)有研究?jī)r(jià)值和意義，因此0不能作除數(shù)。

3、拓展練習(xí)

（1）

教師讓學(xué)生先明確題意。（2）

分組探究（3）

交流反饋 iii

課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 計(jì)算

0+8=

22+17×0=

0+7+7= 0×8=

56×27×0=

74-74+19= iv.思維訓(xùn)練 巧算 3300÷25=

1320×500÷250 課堂小結(jié)

師生共同總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，想一想應(yīng)注意什么問(wèn)題。課后反思：