第一篇：第九章設(shè)計體會

第九章設(shè)計體會

本次課程設(shè)計歷時兩個月，是我學(xué)習(xí)化工原理以來第一次獨立的工業(yè)設(shè)計。在這兩個月里，從開始的一頭霧水，到同學(xué)討論、查閱資料，再到進行整個流程的理論計算，最后到工業(yè)材料的選取校核以及流程圖和工藝圖的繪制等過程，我真切感受到理論與實踐相結(jié)合中的各種困難，也體會到了利用所學(xué)知識解決實際問題的的不易。

在實際計算過程中，剛開始時，由于沒有及時總結(jié)所得結(jié)果，以致在后面的計算中不停地來回翻查數(shù)據(jù)，浪費了時間。為此，再后來的計算中，我及時將每章節(jié)的數(shù)據(jù)整理出來，方便查找計算。在一些應(yīng)用問題上，我直接套用了相關(guān)資料上的公式或過程，還沒有徹底的了解每個公式的原理和用途。因此，一些計算數(shù)據(jù)并不十分準(zhǔn)確，只是得到了一個正確的范圍或趨勢，因而可能存在一定的誤差，進而影響后面具體設(shè)備的選型。若有更充分的時間，我想可以進一步完善一下的。

通過本次課程設(shè)計的訓(xùn)練，我對自己的專業(yè)有了更加深入的體會和了解，這對我的繼續(xù)學(xué)習(xí)是一個很好的指導(dǎo)。我不僅了解了工程設(shè)計的基本內(nèi)容，掌握了化工設(shè)計的主要程序和方法，還增強了分析和解決工程實際問題的能力。同時，還使我樹立了正確的設(shè)計思想，培養(yǎng)了實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真、高度負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)工作態(tài)度，加強了工程設(shè)計能力。在設(shè)計過程中，有時會詢問學(xué)長或齊老師一些問題，她們總是及時的幫我解疑答惑，在此，非常感謝他們的指導(dǎo)和幫助。

由于是第一次課程設(shè)計，我的能力水平也有一定限制，設(shè)計中難免有不足和謬誤之處，懇請老師的批評指正。

參考文獻

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[2]申迎華, 郝曉剛.化工原理課程設(shè)計.北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2009,P71

[3]馮宵, 何洪潮.化工原理(上冊).北京:科學(xué)出版社,2007,P247

[4]馮宵, 何洪潮.化工原理(下冊).北京:科學(xué)出版社,2007,P87

[5]葛婉華,陳鳴德.化工計算.北京:化學(xué)工業(yè)出版社,1990,P71

第二篇：設(shè)計體會

剛接觸這門課程的時候，我們沒有儲存一點理論知識，面對老師布置的作業(yè)，更沒有一點頭緒。買什么筆，該怎么用？選什么圖，該如何畫？一系列的問題撲面而來，我們頓時手足無措，在別人都開始動筆作畫的時候，我們有時拿的依然是一張白紙。后來，通過老師的講解和書記的翻看，我們終于找到了頭緒。

完成為期一個月的構(gòu)成藝術(shù)的課程，通過多張作業(yè)的實踐，我們終于明白了一些東西，比如：

設(shè)計構(gòu)成藝術(shù)是充分調(diào)動了造型因素中的有利元素，強調(diào)了畫面的視覺形態(tài)要素。平面構(gòu)成與色彩構(gòu)成存在于一切視覺造型中，立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)使初學(xué)者在三維空間中開創(chuàng)了獨特的視覺角度，發(fā)掘了三維空間中材料的肌理、質(zhì)感與量感，以及由此引發(fā)的心理體驗。構(gòu)成的學(xué)習(xí)有利于充分挖掘?qū)W生的感知力、創(chuàng)造力。

平面構(gòu)成是視覺元素在二次元的平面上，按照美的視覺效果，力學(xué)的原理，進行編排和組合，它是以理性和邏輯推理來創(chuàng)造形象、研究形象與形象之間的排列的方法.是理性與感性相結(jié)合的產(chǎn)物。

色彩構(gòu)成，即色彩的相互作用，是從人對色彩的知覺和心理效果出發(fā)，用科學(xué)分析的方法，把復(fù)雜的色彩現(xiàn)象還原為基本要素，利用色彩在空間、量與質(zhì)上的可變幻性，按照一定的規(guī)律去組合各構(gòu)成之間的相互關(guān)系，再創(chuàng)造出新的色彩效果的過程。色彩構(gòu)成是藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)理論之一，它與平面構(gòu)成及立體構(gòu)成有著不可分割的關(guān)系，色彩不能脫離形體、空間、位置、面積、肌理等而獨立存在。

立體構(gòu)成也稱為空間構(gòu)成。立體構(gòu)成是以一定的材料、以視覺為基礎(chǔ)，以力學(xué)為依據(jù)，將造型要素，按照一定的構(gòu)成原則，組合成美好的形體。它是以點、線、面、對稱、肌理由來，研究空間立體形態(tài)的學(xué)科，也是研究立體造型各元素的構(gòu)成法則。其任務(wù)是，揭開立體造型的基本規(guī)律．闡明立體設(shè)計的基本原理。

通過這一個月的課程學(xué)習(xí)后，我們對在二維空間和三維空間的圖形設(shè)計有了更進一步的了解，對以后更復(fù)雜的設(shè)計方面的學(xué)習(xí)提供了更多的幫助，了解了更多的造型理念，進一步訓(xùn)練了設(shè)計技巧和審美的感覺。

第三篇：教學(xué)設(shè)計體會

教學(xué)不基于課程標(biāo)準(zhǔn)，就像火車不在既定的軌道上行駛一樣，不僅會迷失方向，而且容易拔高教學(xué)要求，造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。今天課堂教學(xué)中的很多問題與此是有很大關(guān)系的。深化課程教學(xué)改革，一個核心的要求，是要依據(jù)學(xué)生身心成長的規(guī)律以及學(xué)科教育的規(guī)律來實施教學(xué)，基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，是落實這一要求的具體體現(xiàn)。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)的特點

課程標(biāo)準(zhǔn)是對學(xué)生預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果的規(guī)定。它有如下特點：

第一，課程標(biāo)準(zhǔn)主要是對學(xué)生經(jīng)過某一學(xué)段之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述，而不是對學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識點的具體規(guī)定。教師和學(xué)生可以根據(jù)自己的實際，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容來開展學(xué)習(xí)活動。全國有不同版本的教材，為這種選擇提供了可能。

第二，課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)習(xí)結(jié)果所做出的規(guī)定，是面向全體學(xué)生的共同的、統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求。教師在保證基本要求有效落實的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)機會。第三，課程標(biāo)準(zhǔn)沒有規(guī)定具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)順序，它既賦予了教師更大的教學(xué)自主權(quán)，也對教師提出了新的挑戰(zhàn)。要求教師不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的執(zhí)行者，而應(yīng)該和學(xué)生一樣作為主體參與教育過程，課程的生成性成為可能。

之前的教學(xué)大綱，“剛性”的要求很鮮明，規(guī)定了學(xué)科教學(xué)的具體內(nèi)容、順序及其要求。教師必須按照大綱規(guī)定的內(nèi)容、順序和課時進行教學(xué)，不能越雷池一步。換句話說，它在一定程度上不僅限制了教師教什么，而且還限制了教師怎么教。

教學(xué)大綱的“剛性”要求，對教師的影響是很大的。在制定學(xué)期教學(xué)計劃時，教師考慮較多的是“何時能完成教學(xué)內(nèi)容”，而關(guān)于“如何完成教學(xué)內(nèi)容”以及“完成的效果如何”卻少有考慮;在教學(xué)實施的過程中，許多教師更關(guān)注的是教科書中的教學(xué)內(nèi)容，更多的是依據(jù)教科書的內(nèi)容安排教學(xué)，至于為何選擇這些內(nèi)容、如此安排教學(xué)順序的原因，教師卻缺少深入的思考;教師習(xí)慣于“照本宣科”式的教學(xué)，比較關(guān)注教科書的內(nèi)容細(xì)節(jié)以及教學(xué)時間的安排，較少考慮學(xué)生的實際情況……正是因為這些問題的存在，在新一輪的課程改革中，課程標(biāo)準(zhǔn)被隆重推出。

課程標(biāo)準(zhǔn)沒有指出具體的教學(xué)內(nèi)容要點，也沒有要求教學(xué)順序，更沒有給出具體的教學(xué)方法，有的只是教學(xué)建議。因此，基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，一定不是一種標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)方法，而是一種全新的教學(xué)理念。

第四篇：物流設(shè)計大賽體會

首先，非常感謝學(xué)校利用小學(xué)期對我們物流專業(yè)的學(xué)生進行“全國大學(xué)生物流設(shè)計大賽”的實訓(xùn)，本次實訓(xùn)進行四周，每周的都有課題和教學(xué)任務(wù)需要以小組討論的形式完成，很榮幸與自己的宿舍成員一個小組，接下來的日子我將和我的成員積極完成每周的實訓(xùn)任務(wù)。

“全國大學(xué)生物流設(shè)計大賽”是由教育部高等學(xué)校物流類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會發(fā)起并主辦的一項非營利活動。大賽面向全國大學(xué)生，是教育部批準(zhǔn)資助的九大賽事之一。是由教育部高等學(xué)校物流類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會和中國物流與采購聯(lián)合會共同舉辦的一項面向全國大學(xué)生的大型物流教學(xué)實踐方面的競賽活動，是教育部實施“質(zhì)量工程”中的幾項專業(yè)設(shè)計大賽之一，也是目前國內(nèi)最具專業(yè)性、權(quán)威性、實用性的大學(xué)生物流大賽，大賽每兩年舉辦一次。

“全國大學(xué)生物流設(shè)計大賽”目的在于實現(xiàn)物流教學(xué)與實踐相結(jié)合，提高大學(xué)生實際動手能力、策劃能力、協(xié)調(diào)組織能力，促進大學(xué)物流人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，推動物流教學(xué)改革和科學(xué)研究，為全國高校搭建開放的物流教學(xué)改革及學(xué)術(shù)交流平臺，建立社會群眾宣傳普及物流知識的平臺，更好的培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)物流人才。

我組成員共六人，本周任務(wù)是收集第一屆，第二屆物流設(shè)計大賽的相關(guān)案例，優(yōu)秀作品，視頻及與大賽相關(guān)材料。我組安排非兩小組，各小組分三人，一個小組收集第一屆全國大學(xué)生物流設(shè)計大賽的相關(guān)案例，作品，視頻及相關(guān)材料即“走進安得”第一屆全國大學(xué)生物流設(shè)計大賽，另一個小組進行第二屆全國大學(xué)生物流設(shè)計大賽的相關(guān)案例，作品，視頻及相關(guān)材料即“邯運杯”第二屆全國大學(xué)物流設(shè)計大賽。每個小組收集完成之后對收集到的內(nèi)容進行分析和解讀并把自己的想法及時與本組的成員進行交流和溝通。

第一屆物流設(shè)計大賽時針對“安得物流有限公司轉(zhuǎn)型過程的關(guān)鍵運作項目的優(yōu)化升級”等相關(guān)問題提出的問題的解決思路和可行性解決方案。中國現(xiàn)代物流業(yè)，是適應(yīng)中國經(jīng)濟快速發(fā)展和對外開放、市場競爭日益加劇的形勢而發(fā)展起來的新興產(chǎn)業(yè)。隨著經(jīng)濟全球化、信息化進程的加快，近幾年中國現(xiàn)代物流業(yè)有了較快的發(fā)展，大大小小的第三方物流公司也應(yīng)運而生。安得物流有限公司便是其中的一員，在不斷滿足市場需求的過程中成長起來了。國家的宏觀政策在變化、市場環(huán)境在變化、客戶需求在變化，在這瞬息萬變的市場經(jīng)濟環(huán)境下，力求引領(lǐng)中國現(xiàn)代物流發(fā)展的安得物流公司的戰(zhàn)略目標(biāo)也在不斷提升，“安得人一直以市場為平臺，以客戶為中心，不斷改革，追求卓越。” 安得物流有限公司創(chuàng)建于2000年1月，系國內(nèi)最早開展現(xiàn)代物流集成化管理、以現(xiàn)代物流理念運作的第三方物流企業(yè)之一。其隸屬于美的集團，同時也對外提供物流服務(wù)。六年的快速發(fā)展，安得以專業(yè)化、規(guī)模化的第三方物流公司形象躋身行業(yè)前列。公司現(xiàn)有員工1000余人、配套隊伍3000多人，倉儲面積逾64萬㎡，長期可調(diào)用車輛上萬輛，動力叉車等設(shè)備500多輛，并擁有國內(nèi)首家由具有實際業(yè)務(wù)與運作實力的第三方物流公司而孵化的第四方物流公司。安得公司的組織結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化有開始的“七步一室”（總經(jīng)辦、客戶服務(wù)部、倉儲部、配送部、經(jīng)營部、財務(wù)部等）。隨著公司業(yè)務(wù)的發(fā)展形成后來的四部一組架構(gòu)（管理部、營銷部、營運部、財務(wù)部、巡查組）。2003年始，公司領(lǐng)導(dǎo)高層決定再次調(diào)整組織結(jié)構(gòu)這標(biāo)志的安得物流公司的管理又上升到一個新的高度分公司實行營銷、營運一體化運作。在今后的日益競爭的市場化運作中安得將對自己的運作流程、管理方法、信息系統(tǒng)等做出改變。從案例中我們可以看出選手針對不同的物流環(huán)節(jié)從不同的角度分析問題并提出問題的解決方法和可行性方案，例如物流信息系統(tǒng)，安得物流及時升級系統(tǒng)軟件，并開發(fā)自己特色的物流信息系統(tǒng)軟件，既提高了自己的科研水平又節(jié)約了自身的成本，一舉兩得，根據(jù)市場和客戶的變化及要求＂呼叫中心＂應(yīng)運而生，并發(fā)揮不可替代的作用．在市場及政策姿信息的掌控方面，安得準(zhǔn)確抱我市場導(dǎo)向調(diào)整自己的運輸路線，實施共同配送，提供個性化服務(wù)．安得的物流事業(yè)不斷的發(fā)展與壯大正如他成立的初衷一樣＂安得人一直以市場為平臺，以客戶為中心，不斷改革，追求卓越?！?/p>

我們可以從安得物流公司的發(fā)展中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的管理知識,比如組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整與重組,在實際的工作中不斷的琢磨,領(lǐng)悟,總結(jié)實踐經(jīng)驗并把自己的體會得到的實時運用到實際工作中,此外要及時把握,了解,剖析市場和政策信息,調(diào)整自身的運作方式.我們也會將針對公司中的細(xì)枝末節(jié)進行分析研究以到精益求精.第二屆“邯運杯”全國大學(xué)生物流設(shè)計大賽，其目的在于實現(xiàn)物流教學(xué)與實踐相結(jié)合，提高大學(xué)生實際動手能力、策劃能力、協(xié)調(diào)組織能力，促進大學(xué)物流人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，推動物流教學(xué)改革和科學(xué)研究，為全國高校搭建廣泛的物流教學(xué)改革及學(xué)術(shù)交流平臺，建立向社會群眾宣傳普及物流知識的平臺，更好地培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)物流人才。

本次比賽時以邯鄲交通運輸集團有限公司為背景, 邯運集團已成為集汽車客貨運輸、物流經(jīng)營、汽貿(mào)服務(wù)、房地產(chǎn)開發(fā)、汽車改裝、石油設(shè)備制造、汽車技工培訓(xùn)、信息技術(shù)開發(fā)以及汽車出租、旅游、餐飲、住宿、廣告服務(wù)等業(yè)務(wù)為一體的大型綜合性物流企業(yè)?！伴_拓市場，延伸經(jīng)營，多業(yè)并舉，主體做強，聯(lián)合做大，持續(xù)發(fā)展”是邯運集團的戰(zhàn)略目標(biāo)。

我們可以從本次的案例中可以看出，參賽選手將圍繞邯運集團中“運營網(wǎng)絡(luò)，信息系統(tǒng)，人力資源，資金，國際市場”等領(lǐng)域進行研究，分析，總結(jié)經(jīng)驗并提出可行性的解決方案。例如在信息及運輸系統(tǒng)方面，邯運旗下的快馬具有快速，便捷的有點，但是在大件，超寬，超長物件的運輸上缺乏經(jīng)驗和相應(yīng)的硬件及信息系統(tǒng)，針對這一問題，公司可以選擇把業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)移給第三方，這樣有利于分散風(fēng)險，降低成本，提高自身的服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量，從而提高自身的利潤，公司還可以實施業(yè)務(wù)重組，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。在人力資源方面，部分員工觀念落后，事倍功半，缺乏物流管理及管理方面的基礎(chǔ)知識和經(jīng)驗，盲無目的，付出與回報不成正比，為此公司可在人力資源管理方面進行基礎(chǔ)的管理理論知識培訓(xùn)，開張講座和部分專業(yè)知識的指導(dǎo)，在新人的錄用上要嚴(yán)格面試制度，招收具有物流專業(yè)知識或管理方面的人才，并做好入住企業(yè)后的先關(guān)技能的培訓(xùn)。其次，建立合理，嚴(yán)格，定期的KPI員工業(yè)績考評制度激勵并促使員工辦事效率的提升。在資金方面要合理安排庫存，掌握準(zhǔn)確的采購，生產(chǎn)，銷售，庫存信息以此提高庫存周轉(zhuǎn)率，加快貨物的流轉(zhuǎn)速率，提高公司的資金周率，避免經(jīng)濟損失和貨物積壓，減少不必要的資金占有。在市場的開拓方面，立足本國，開拓國際，要國際范圍內(nèi)采購最低的原材料，要以最低的成本贏得最大的利潤。另外還可以從公司更多的物流環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)問題或者優(yōu)化方案，又或者提升公司發(fā)展的新臺階。

通過通讀第一屆，第二屆全國大學(xué)生物流設(shè)計大賽案例，我想起曾經(jīng)有一位教授這樣說“學(xué)子讀書治學(xué)，蓋將以創(chuàng)造價值于社會為己任也，對經(jīng)世致用為要務(wù)之工商學(xué)子，斯言尤為重要。物流學(xué)子所求增值于產(chǎn)業(yè)者，必明乎產(chǎn)業(yè)物流之實踐與物流之理論，二者如鳥之兩翼，不可分離，不可偏廢。物流理論必然是結(jié)合產(chǎn)業(yè)的理論，物流產(chǎn)業(yè)實踐亦必然是與理論結(jié)合之實踐”這句話余音繞梁，三日不絕于耳。

經(jīng)過近一周的資料瀏覽和查閱，有種“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”的感慨，同時我也深深地感受到物流在日常生活的重要性，甚至可以衡量一個國家經(jīng)濟發(fā)展水平的高低。古人云“不積小流，無以成江河”我堅信只要我們對物流進行宏觀調(diào)控和微觀改造，針對物流的各個環(huán)節(jié)進行升級和優(yōu)化，物流在我國將會有一個新的高度繼續(xù)發(fā)展。作為物流學(xué)子更應(yīng)該學(xué)習(xí)基本的物流管理專業(yè)知識，虛心求教，積極進取，奮發(fā)圖強，勇敢嘗試一定會有更大的收獲和啟發(fā)，也許是有這樣才能為自己以后的工作和生活積累更多的豐富的知識和寶貴的經(jīng)驗。同時我也將帶領(lǐng)我們小組在本次實訓(xùn)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，恪盡職守，勞有所獲。

第五篇：教學(xué)設(shè)計的體會

淺談我對《unit2 My schoolbag partA 》教學(xué)設(shè)計的體會

“愉快教育”的課堂模式是“課開始，情趣生；課進行，情趣濃；課結(jié)束，情趣存”的“引趣激情，培養(yǎng)素質(zhì)”模式。結(jié)合英語教學(xué)，怎樣運用課堂教學(xué)模式，才能更好地讓學(xué)生掌握知識，培養(yǎng)能力，完成教學(xué)任務(wù)呢？下面就以pep四年級上Unit2 My shoolbag partA let’s learn&let’s play 為例，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會。

一

教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)

依綱靠本，掌握教材特點

根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)大綱要求，對四年級上冊Unit2 My shoolbag partA let’s learn&let’s do的學(xué)習(xí)目標(biāo)是1能聽懂會說本課的對話。2 能聽懂會說what’s in your schoolbag?并能在實際情況中運用，要求模仿正確，語調(diào)自然。3能聽說認(rèn)讀主要詞匯：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag.4,學(xué)會做動作let’s do，并且說出來。這一課時的重點掌握what’s in your scho對Chinese book，English book，maths book，storybookolbag? 這一課時my schoolbag，與生活有著密切關(guān)系，學(xué)生每個人都有個書包，應(yīng)該對這個單元的話題比較熟悉。對Chinese book，English book，maths book，storybook很熟悉，要注意的是maths 的發(fā)音要咬住舌尖，Chinese book，English book，maths book，storybook四個單詞的書寫形式。因此這幾個單詞要通過反復(fù)操練才能使學(xué)生熟記于心，避免枯燥，應(yīng)通過游戲來操練。本課時還有另外一個難點?！眑et’s do” 教師發(fā)出指令，學(xué)生做動作.Put your Chinese book in your desk.Put your pencil box on your English book.Put your pencil box on your English book.Put your maths book under your schoolbag.Put your eraser near your pencil box.這里的重點是介詞的理解“in” “on” “under” “near”。2 依據(jù)學(xué)生的實際。

本課時學(xué)生學(xué)的是與平時密切相關(guān)的內(nèi)容。書包，語文書，數(shù)學(xué)書，英語書，故事書都是學(xué)生熟悉的事物。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容應(yīng)該比較感興趣。但是學(xué)的幾個單詞發(fā)音和書寫形式都要特別強調(diào)。對于四年級的學(xué)生來說，這些單詞的長度還是挺長的，因此還要使他們感興趣記下來。因此在上課過程中可以采用游戲法，直觀法等等。在講課課程中多操練，運用卡片，電教手段，激起他們學(xué)習(xí)英語的樂趣。于是what’s in your schoolbag?這個句子，不難掌握，要給予足夠的時間去操練，還可以擴展到what’s in your classroom? what’s in your pencilbox? Let’s do 也是一個難點，要讓學(xué)生做到聽懂后做動作，并且說出來，也要經(jīng)過多練習(xí)才能達到這個效果。二

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的依據(jù) 教學(xué)重點，難點的確定。本課主要是講Unit2 My shoolbag partA let’s learn&let’s do。重點是Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag幾個單詞的聽說讀寫。難點是let’s do里面的.Put your Chinese book in your desk.Put your pencil box on your English book.Put your pencil box on your English book.Put your maths book under your schoolbag.Put your eraser near your pencil box.要做到聽指令做動作，并且說出來。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生平時息息相關(guān)，教師拿著一個書包，然后展示給學(xué)生，并讓學(xué)生猜測書包里面有什么東西，這也就是課堂教學(xué)模式的“以疑引學(xué)”，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容的安排。本課時能在一節(jié)課（45分鐘內(nèi)完成）圍繞本課時的三個目標(biāo)，我開始進行教學(xué)設(shè)計，思考如何上好這一節(jié)課，使之成為有效課堂。首先學(xué)習(xí)新單詞，這幾個單詞都有些長，但都有一個共同單詞”book”，本來的長單詞難度降低了。詞匯教學(xué)如此重要，而小學(xué)生大多活潑、好動，有意注意的持續(xù)時間往往很短?？菰锏膯卧~教學(xué)很容易削弱他們學(xué)習(xí)英語的興趣，甚至于使他們產(chǎn)生畏難情緒。結(jié)合小學(xué)生活潑、好動的性格，針對他們喜歡唱唱跳跳的特點，我在教學(xué)中寓教于樂，做了以下的嘗試。第一，直觀教學(xué)法。俗話說“百聞不如一見?！蔽以诮虒W(xué)過程中準(zhǔn)備了各種各樣的單詞卡片、頭飾、圖片等，教每一個新單詞學(xué)生都能親眼看見，這樣也不需要花時間去解釋含義。我直接就抓起一本語文書，學(xué)習(xí)Chinese book。并且強調(diào)Chinese表示中國人的意思，凡是表示哪個國家的人第一個字母要大寫。而English book 一樣。為了達到有效教學(xué)，當(dāng)學(xué)習(xí)新單詞時，要做到讓學(xué)生反復(fù)讀，為了避免枯燥，又進行分組讀，個人讀，分男女生讀，并且進行獎勵機制，讀得好的那組進行加分，這樣同學(xué)們熱情高漲，不亦樂乎。學(xué)生對單詞基本認(rèn)識后，就要幫助學(xué)生進行鞏固了。第二，采用游戲法，What’s missing?”是一個短時記憶游戲。具體作法是：教師可以把所學(xué)的單詞卡片放在一起，然后抽去一張，再讓學(xué)生快速看一遍教師手上的卡片，如果誰能以最快的速度說出少了的那個單詞誰就會贏。三，采用TPR教學(xué)法，發(fā)出指令“show me your English book” “show me your Chinese book”再讓學(xué)生兩人一組，一個發(fā)出指令，一個做動作。經(jīng)過這幾輪，相信大部分學(xué)生對新單詞已經(jīng)掌握。然后到了練習(xí)句型What’s in your schoolbag? An English book, a Chinese book, two math books, three storybooks.首先請個優(yōu)秀的學(xué)生，問道: What’s in your schoolbag? 并且用手指著他的書包。他會打開書包嘗試回答。反應(yīng)比較快的學(xué)生看懂了就會競相舉手，于是越來越多人回答這個問題。并且暴露了一些問題，大部分學(xué)生遇到復(fù)數(shù)不懂加S。最后讓學(xué)生小組進行對話，在對話之前，教師還是要領(lǐng)讀What’s in your schoolbag? An English book, a Chinese book, two math books, three storybooks.對話時，我積極走到學(xué)生下面，特別對學(xué)習(xí)能力相對差的學(xué)生進行指導(dǎo)。然后每一組請一對學(xué)生進行對話。特別請中等偏下的學(xué)生，對他們鼓勵，使他們對英語產(chǎn)生信心。最后到了let’s do。首先通過ppt展示in under on near 的意思。到這里就可以運用TPR教學(xué)法教學(xué)let’s do.“ put your English book on the desk.Put your Chinese book in the desk.Put your maths book under your schoolbag.Put your eraser near your pencil box.教師邊說邊做動作，讓學(xué)生領(lǐng)會意思。然后老師發(fā)指令，學(xué)生做動作。到學(xué)生熟悉為止，還可以老師做動作，讓學(xué)生一起說，鍛煉學(xué)生說的能力。一節(jié)課下來，內(nèi)容多效率高，讓學(xué)生比較少有走神的機會。

三． 教學(xué)方法，手段設(shè)計的依據(jù)

教師要上的每一節(jié)課，都應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生才能全情投入，特別是對于四年級的學(xué)生，注意力比較容易分散，他們每次集中注意力的時間才10分鐘。因此，在英語課上我用各種手段吸引他們注意力。如課開始，我?guī)е约旱臅屗麄儾挛业臅锩嬗惺裁礀|西，既吸引了他們注意力，又引出了本節(jié)課的重點what’s in your schoolbag? 接著用直觀法，拼讀法，分組讀，學(xué)習(xí)和操練新單詞。頻繁的讀讓他們腦子始終處于學(xué)習(xí)知識的狀態(tài)，沒機會走神。本課的難點是let’s do，通過ppt理解了四個介詞的意思后，我邊做動作邊說出.Put your Chinese book in your desk。使學(xué)生理解這句話的意思，然后我發(fā)出指令，不斷操練這些句子。學(xué)生在操練過程中始終保持濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)過程中做到了動口，動手相結(jié)合，這樣比較容易鞏固新知識。英語學(xué)習(xí)注重操練。而這節(jié)課我用不同方法讓學(xué)生去操練單詞，操練句子，讓學(xué)生保持濃厚的興趣學(xué)習(xí)，也做到了愉快教學(xué)。