第一篇：我的體育教學故事

我的體育教學故事

1994年調到現在的學校，教一年級數學，因為年輕，學校要求我協(xié)助當時的體育教師——包老師一起訓練學校田徑隊。雖然時間已過十幾年，那時的訓練情境依然歷歷在目。包老師是跳傘運動員，特別重視學生的體能訓練，而忽視基本的技能技巧訓練，每年的市中小學生運動會，我校代表隊的成績總是墊底。1998年9月，包老師調走了，校長安排我上體育課，訓練校運動隊，我改進了上課和訓練方法，從這年開始，我校在市體育運動會上從此翻開了新的一頁，不盡甩掉了成績墊底的局面，而且連續(xù)6年奪得市里的團體總分獎，2000年，我們這所只有200多學生的袖珍學校，居然獲得團體總分第3名，一舉拿下除男子鉛球外的所有田賽冠軍開創(chuàng)了學校體育活動的又一新局面。通過這十多年年抓學校田徑業(yè)余訓練，我有以下幾點體會：

一、提高自身素質

學校的業(yè)余田徑訓練是培養(yǎng)體育人才的基地，體育教師肩負著為祖國培養(yǎng)和輸送人才的重任。我覺得，作為體育教師，我們對體育課和業(yè)余訓練工作的重要性要有足夠的認識，必須明確本職工作，樹立起責任感和事業(yè)心，這樣才能腳踏實地地進行工作，這樣才無愧于我們的事業(yè)和責任。體育教師還要有吃苦奉獻精神。體育訓練工作既是腦力勞動，又是體力勞動，工作時間長，體力消耗大，工作辛苦，沒有頑強的吃苦精神和無私奉獻精神是不行的。我們的工作環(huán)境，是“露天作業(yè)”，“夏天一身汗，冬天一身灰”，而且工作量大，除了每天上了3一4節(jié)課外，清早要晨煉，傍晚帶運動隊訓練，此外還有各項體育竟賽的訓練、組織和實施等；我們還要不斷充實自己，積極參預各種各樣進修、培訓，不斷接受新的教學理念，勇于思考敢于創(chuàng)新，提高自身的素。

二、認真選拔體育苗子

有些人認為：我們只是學校的業(yè)余訓練，又不是運動專業(yè)隊訓練，學生的條件好不好并不重要，關鍵是能應付比賽。我覺得，不論是專業(yè)隊還是業(yè)余隊，選苗工作一樣不可忽視。俗語說：“良好的開端，成功的一半”。因此我把選苗的工作看做是訓練的前提，有了好苗，就有成功的希望，如果忽視了這一點，就會事倍功半。然而，選苗工作，必須不辭勞苦地深入到各班，仔細觀察每個學生的表現，因為我們所擔任的教學班不一定是本年參加比賽的年齡組，怎么辦？要處理好這個銜接問題，首先我們幾位體育教師溝通好，其次選苗工作還貫穿在一年四季，無論在操場上課，課外活動等活動場所，處處留意，發(fā)現好苗去問，并作好記錄。通過集訓，觀察學生各人的反應、模仿、步型、靈敏、耐力、彈跳等能力表現如何。各年級都有運動員，這樣選苗比較完整、準確，人隊后隊伍也較穩(wěn)定，運動水平也會提高得更快。

三、制定訓練計劃，從嚴進行訓練

我認為高水平運動員的培養(yǎng)，不可能一蹴而就，必須要有長遠的訓練計劃．不急于求成，特別是田賽項目，要有多年計劃也要有近期訓練目標。計劃內容的安排應重視基礎訓練和基本運動能力培養(yǎng)。先發(fā)展學生協(xié)調能力和基本運動能力，后根據專項的需要及運動員的特點對學生進行全面體質訓練，進而把專項技術訓練緊密結合起來。在訓練內容上更重點加強基礎素質訓練和一些基本的運動技能，使學生從小養(yǎng)成正確的、跳、投的姿勢，培養(yǎng)節(jié)奏感，速度等良好感覺。在訓練方法上，根據學生的實際情況，我們采用多次訓練法，不管天氣如何都堅持訓練。我們的指導思想是：先進行各項素質練習，特別是加

強力量和彈跳訓練，一般是上午以基本素質為主，下午以專項素質和專項技術為主。在技術訓練方面，對某些難以掌握的動作，自己比較肯動腦筋想辦法，如朱小倫同學在練習跳遠時總是存在著不同的毛病，我就一步一步，一個動作，一個動作的教，讓他掌握正確跳遠的方法，提高學生的運動水平。這兩年，我校在跳遠項目在縣田徑會上都是名列前茅。

嚴師出高徒。嚴格訓練，嚴格要求，是提高運動技術水平的好辦法。我認為，首先要使學生明確嚴格訓練的目的，并按基礎和水平，因材施教，更要使學生懂得完成任務的重要性和必要性。課后多與學生談心，聽取學生反饋的意見。學生在接受老師的訓練時，總是要注意教師的。因此，體育教師必須從自己的言論、行為、訓練表現給學生一個好榜樣。嚴格地說，要建立嚴格的訓練常規(guī)。要求學生做到的，老師必須首先做到，這樣才能取得良好的訓練效果。

四、做細致的思想工作，爭取家長支持。

要帶好學校田徑隊，首先要加強對運動員的思想教育。例如經常講一些我國優(yōu)秀運動員是怎樣刻苦訓練，頑強拼搏創(chuàng)造好成績?yōu)閲鵂幑獾氖吕Ｊ箤W生從小樹立起認真訓練，為校爭光的信念。

五、扎實上好每一節(jié)體育課。這是最基礎的工作

當然，單有學生自己的積極性是不夠的，還要取得家長們的支持。父母非常疼愛孩子。少數家長仍有顧慮，一則怕參加訓練后影響學習成績，二則心疼孩子，怕累壞了，練壞了。我們也常碰到這個問題。我多次上門家訪，向家長講清道理，講明訓練目的、時間、方法等具體問題，消除家長的顧慮。另一方面通過學校領導和班主任一起做家長工作，終于使家長感動，同意這位同學繼續(xù)訓練。從而有效地保證了學生訓練的出勤率。

第二篇：我的體育教學故事

我的體育教學故事

每一個體育老師都希望在自己的課堂上學生都能夠是守規(guī)矩，練習是按秩序的有序進行，其時不然，真正的體育課的課堂紀律與練習的實際情況不是體育老師所想像的那樣理想化的。

有一次上跳短繩測驗課，全班測驗完后還有多余的幾分鐘，我就按排了分兩大組男、女生各一組跳長繩，首先是我讓一部分會跳長繩同學示范了一下，然后在簡單講解了一下跳長繩的動作要領，接著就讓學生分組練習了，可是當我剛轉身去整理短繩時，就有幾個學生跑過來告訴我說，有幾個學生不愿意跳，在邊上自己玩別的，還有一部分同學不排隊，插隊跳。還有的說同學間在互相譏笑別人不會跳，總之隊伍很凌亂。聽了學生的匯報后剛開始我很生氣，他們也太沒組織性、紀律性了，如果其他學生都像他們一樣，那課堂紀律可不就亂套了。于是我集合了隊伍，想批評他們，找出違反紀律的學生。可一想還是調查一下原因吧！當我了解一下情況后，使我改變了初衷。原來由于70%學生都不會跳長繩，會跳的學生都爭先想在全班學生面前表現一下自己的能力，還有部分想跳的想跳又不會跳，跳不好還要被同學譏笑，于是同學間就出現了互相漫罵，有的學生就干脆不跳到邊上玩自己的到最后大家都覺得沒勁了，所以也就失去了學習的積極性，隊伍出現了混亂的現象最終導致學習的失敗。這節(jié)課后給了我很大的震撼。

通過這個案例，教師在教學中應想方設法為學生能提供自主學習的機會，但也不能忽視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導下潛移默化培養(yǎng)自主學習的能力。使學生們的身心得到全面、協(xié)調的發(fā)展。在教學中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學氛圍，激活學生的學習興趣，更多的重視學生在學習過程中是否學會探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學習方法。讓我們每一位學生都能成為新課堂中的小主人。

第三篇：我的體育教學故事

我的體育教學故事

我們體育教師在教學中要走進新課程、理解新課程，要與時俱進，教學方法要不斷創(chuàng)新，要以現代社會對人的要求，把教師的“教”和學生的“學”有機地統(tǒng)一起來。使體育課緊緊地吸引住學生，使學生產生深厚的興趣。為了深入貫徹“新課程標準理念”的精神，本人在教學實踐中進行了一些嘗試：

一、采用多種教學方法，不斷調動學生參與活動的積極性

（一）用游戲導入教學：

要使學生能在課堂中學得有趣，學得輕松，學得深刻？我認為，運用“游戲”形式就是一種很好的教學方法。因為游戲有其獨特的趣味性，深受廣大學生的喜愛。抓住這一特點，老師可以組織一些游戲性活動作“包裝”，在教學中選擇一些學生熟悉的、喜聞樂見的、具有生活化又有趣味性的游戲，從而調動學生參與的積極性，引導學生盡快進入教學主題。如： 50米快速跑的教學中，本人采用“報紙胸前跑不掉”的形式進行練習、比賽。在此練習、比賽中，每個學生都能竭盡所能地“快跑”，否則報紙就會因速度慢下來而掉下，因此，學生練習的情緒也自然高漲了。

（二）以情境切入教學

體育教學的教條化、模式化、單一化，都會抑制學生的情緒和參與活動的積極性，不易引起學生興趣，甚至引起逆反心理，這就要求我們情境，不僅是“一組刺激”，而是與教學目標相應、身體活動與情意活動相結合的一種符合大多數學生心理的人為優(yōu)化場景。這種教

學場景的創(chuàng)設有利于學生很快進入活動角色，激發(fā)參與練習的動機。因此，我們教師要善于創(chuàng)造良好的教學情境，將知識技能融入愉快的氣氛中。如在立定跳遠的教學中，讓學生模仿“青蛙跳”的動作進行練習，迎合學生的心理愛好，學生在歡快的氣氛中完成練習，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體，達到培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)能力的目的。

二、創(chuàng)設主動探索空間，增強學生課堂學習的自主性和創(chuàng)造性

新的課程強調的是＂自主、合作、探究＂的教學方式，它呼喚與之相適應的課堂新教學組織形式的誕生。在實際教學中，教師應采用“以人為本”的課堂教學方式，構建開放性的課堂氣氛，以＂活動＂為主，不＂鎖?。W生，讓學生圍繞目標自主選擇解決問題的方法，以＂發(fā)現＂為主，不＂代替＂學生，引導學生在知識探索的過程中去發(fā)現結果和規(guī)律，找到答案。教師不做現成飯喂的人，應以＂鼓勵、引導＂為主，不＂限制＂學生，使得課堂教學充滿自主、合作、探索的氣息。

（一）、學生自主參與鍛煉，享受屬于自己的時間與空間

新課程非常重要的一點就是首先要充分調動學生學習的積極性，讓學生積極主動地參與到活動中來；其次是要體現“以人為本”的教育思想。教師在教學中如不考慮學生的需要，只是一味地憑個人興趣去教學，課堂將會變的死氣沉沉，缺乏生機。學生的自主性、創(chuàng)造性得不到充分的發(fā)揮。這與我們的教育精神是相背離的。怎樣才能改變以往那種“教者發(fā)令、學者強應、身順而心違”的局面？本人認為，充分發(fā)揮學生的主體地位，給學生創(chuàng)造一個獨立學習的時間與空

間。讓他們在教師的引導下自主自愿地參與活動。如：在進行用實心球教學時，我用提問的方式設疑“不用助跑，用雙手怎么樣把實心球投得更遠？”讓學生帶著問題進行嘗試練習，很快他們就找到了各自投遠的方法。他們紛紛發(fā)表意見，有的說：用雙手從跨下向前用力投出會更遠；有的說：用雙手從頭上投出會更遠；還有的說：從人體體側投出會更遠??學生們各抒已見，充分展示自己的動作。經過最后的綜合、對比引出了原地雙手擲實心球的正確投擲動作，并讓學生根據正確動作進行練習。學生練習的勁頭更高了，信心更足了。在整個教學過程中，還可以在起點畫定幾格分數線，學生從離目標線最近的起點線先投，投過目標線，就往后退一格，并得一分，看誰得分最高。從而學生會不斷地創(chuàng)造新成績，不斷地完善自己的投擲動作。教師始終處于組織、引導、鼓勵、評價的地位，把主動權和主體地位留給了學生，讓他們充分體驗自主參與鍛煉的樂趣，享受成功的喜悅。

（二）構建合作學習意識，指導學生不斷地探索與創(chuàng)新

合作學習是以“學生為主、主動學習”為理論依據，以“集思廣益、探究創(chuàng)新”為核心內容，以“互幫共勉、競爭激勵”為原則。讓學生“在合作中競爭、在競爭中合作”，“在樂中求學、在學中取樂”的新型的教學模式。在教學實踐中，我驚喜的發(fā)現合作學習能營造一個和諧、愉快的學習氛圍，有利于促進學生主體作用的發(fā)揮，并能讓學生充分體驗成功合作的喜悅。

三、尊重學生個體差異，因材施教，讓學生充分體會到成功的喜悅。

體育課程是為所有的學生而設置的一門課程，體育教師對象是全體學生，而不是少數有運動天賦的學生，面向全體學生的教育是現代課程的一種新理念。由于學生在身體條件、興趣愛好，體能和運動技能等方面存在的差異很大，他們不應該因某一方面的不足或欠缺而受到他人的不平等的對待，甚至冷落。要建立起平等受益的理念，最基本的做法是讓絕大多數學生都達到制定的教學目標，因而這就需要我們所制定的教學目標和所提出的教學要求要面向全體學生，盡量使絕大多數學生通過自己的努力都能達成教學目標。無論在教學內容的選擇上、在教學方法的使用上、在學習評價的標準上、都應該充分考慮絕大多數情況，使他們在充分體驗體育學習樂趣的同時提高自己的自尊心和自信心。在具體的教學中，教師要從學生實際出發(fā)，尊重差異，為學生設計情感表現的平臺，提供表現的機會。讓學生運動后談獲得成功的心理體驗，談失敗后的心理感受，談合作學習成功的意義，談在參與體育活動從中獲得的快樂。同時教師自身要加強與學生間的情感交流，與生共樂、共憂、共進。例如，在體育課教學中，通過教學目標的分層，快速跑的讓距、投擲線的不等距、跳躍線的不等距等，讓學生經過自身的努力，去達成學習目標，獲得成功的心理體驗。在游戲中，讓學生談談獲勝的心理感受，集體協(xié)作的意義。通過這樣一種形式，改變我們傳統(tǒng)教學搞“一刀切”的現象，把學生的情感，提升到一個新的層面，去關注、去落實。在教學中，本人嘗試了分層次教學的實踐。目的就是更好地實施因材施教，實踐中，我先按學生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學習目標，對不同層次的學生

提出各自不同的要求和教學方法，有效地解決課堂上學生“吃不飽”和“吃不了”的現象。充分發(fā)揮和挖掘學生的個性潛能，促進不同層次的學生都得到最優(yōu)的發(fā)展，達到全面提高學生的身體素質，更好地提高教學的效果。另外，在教學中引入競爭機制，鼓勵積極，表揚先進。對彈跳能力和動作技術有提高的學生，一定時間內適當調整層次，做到能者上，差者下。激勵學生你追我趕、不甘落后、力爭上游等的體育精神面貌，有效地促進學生身體素質和思想品質的提高。

四、實行等級制教學評價，全面準確評價學生的學習情況。

在全面推進素質教育的進程中，改革教學評價是目前教學改革的重要任務。體育課也不在例外，我們實行了等級制評價，目的是使學生學習分數的精確度變得模糊，淡化分數對學生產生的負面影響，消除分數對學生帶來的學習壓力，進而全面地評價學生的學習情況，從而提高課堂教學質量、激發(fā)學生學習的興趣。在教學設計時，我們圍繞了體育的各種基本知識、技術和技能等，細化了評價項目。將百分制改用Ａ（優(yōu)秀85－１００分）、Ｂ（良好７５－８4分）、Ｃ（中等６０－７４分）和Ｄ（有待努力６０分以下）四個檔次。實踐中，各項目的評價只對學生公布等級的檔次，而不直接公布具體分數。這樣，減少分數的負面影響，有效地提高學生學習的積極性和主動性，幫助學生找回自信心和自尊心，達到全面、中肯地評價學生的體育學習，促進學生身心健康成長。

綜上所述，在初中體育教學過程中，教師必須遵循學生身心發(fā)展的特點，注重學生的興趣愛好，重視學生的個體差異，因材施教，循

循善誘，逐步啟迪，以給學生發(fā)展和探索的時間、空間。只有這樣，學生才能更好地達成學習的目標、也才能體驗到體育學習的樂趣。

第四篇：我的體育教學故事

我的體育教學故事

體育本是一個來自于游戲，發(fā)展于游戲的學科，本應受到學生的喜愛。目前有許多學生在接觸了一段體育課后，就發(fā)現現實中正規(guī)的體育課和他們頭腦中一種歡樂的、玩的體育課之間的差距實在太大了。當然，體育課是教育，應有一些較正規(guī)的教學內容（如隊列和一些技術學習等），這無可非議。如果此時教師的教學方法呆板、生硬，組織形式單調就會使這種落差徒然增大。于是有些學生就會慢慢地疏遠體育，上課處于被動狀態(tài)，越是高年級越明顯。那么如何改變這種客觀存在的“厭學”現象呢？如何培養(yǎng)學生對體育的興趣、愛好、意識和能力呢？最近在一節(jié)跳繩課上發(fā)生的事情，給我很大的啟發(fā)，我覺得給學生創(chuàng)造一個體現自我的寬松的學習環(huán)境，對于發(fā)揮學生主體性未嘗不是一個辦法。

每一個體育老師都希望在自己的課堂上學生都能夠是守規(guī)矩，練習是按秩序的有序進行，其時不然，真正的體育課的課堂紀律與練習的實際情況不是體育老師所想像的那樣理想化的。記得有一次上跳短繩測驗課，全班測驗完后還有多余的幾分鐘，我就按排了分兩大組男、女生各一組跳長繩，首先是我讓一部分會跳長繩同學示范了一下，然后在簡單講解了一下跳長繩的動作要領，接著就讓學生分組練習了，可是當我剛轉身去整理短繩時，就有幾個學生跑過來告訴我說，有幾個學生不愿意跳，在邊上自己玩別的，還有一部分同學不排隊，插隊跳。還有的說同學間在互相譏笑別人不會跳，總之隊伍很凌亂。聽了學生的匯報后剛開始我很生氣，他們也太沒組織性、紀律性了，如果其他學生都像他們一樣，那課堂紀律可不就亂套了。于是我集合了隊伍，想批評他們，找出違反紀律的學生?？梢幌脒€是調查一下原因吧！當我了解一下情況后，使我改變了初衷。原來由于70%學生都不會跳長繩，會跳的學生都爭先想在全班學生面前表現一下自己的能力，還有部分想跳的想跳又不會跳，跳不好還要被同學譏笑，于是同學間就出現了互相漫罵，有的學生就干脆不跳到邊上玩自己的到最后大家都覺得沒勁了，所以也就失去了學習的積極性，隊伍出現了混亂的現象最終導致學習的失敗，這節(jié)課后給了我很大的震撼。課后也寫了一些教學小結，認為導致這節(jié)課出現上述原因的就是教學方法單調，形式單一，體育課如何發(fā)揮學生的主體作用，如何體現學生為主體，確是一個令人深思的問題。而在體育教學中，教師給學生創(chuàng)設一個寬松的學習環(huán)境，可以使學生發(fā)揮主觀能動性，變學生被動學習為積極主動學習，使教師的教和學生的學融為一體，從而收到事半功倍的效果呢？于是我利用上室內課時間適時地引導學生鼓勵和激勵他們，學生有了躍躍欲試的想法了，接下來的體育課中在有意識的把會跳的和不會跳的學生區(qū)別開來，再讓他們分別自發(fā)組合，自己找練習的同伴，就這樣在后面的幾次練習中，學生練習的興致始終很高，課堂氣氛出奇的活躍。

通過這個案例，教師在教學中應想方設法為學生能提供自主學習的機會，但也不能忽視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導下潛移默化培養(yǎng)自主學習的能力。使學生們的身心得到全面、協(xié)調的發(fā)展。教師要根據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。在教學中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學氛圍，激活學生的學習興趣，更多的重視學生在學習過程中是否學會探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學習方法。并且多讓學生談感受，大膽的說出自己的想法，讓我們每一位學生都能成為新課堂中的小主人

第五篇：我的初中體育教學故事

我的初中體育教學故事

體育教學是教與學的過程，是教師與學生為了完成共同的教學目標的合作過程，是教師的教與學生的學的和諧統(tǒng)一，是師生交往、積極互動、合作創(chuàng)新與進步的過程。體育教學有別于其他學科的顯著特點是在教學的全過程中，教與練習必須密切結合，教師與學生接觸頻繁，且須配合默契，因此，師生在教學過程中感情是否融洽，就顯得十分重要。以下是我結合我的體育教學工作的體會點滴。

一、教師必須帶著愛心去上課，并把這種感情體現在行動上

教師良好的感情能喚起學生感情共鳴，使師生感情融洽相互信任，教學氣氛活躍，從而更好地完成教學任務。因此，帶著愛心去上課。教師處處關心、愛護學生，只要我們在教學中多些微笑，多些表揚，表現出教師愛的真情，就會改變過去怕體育老師是因為體育老師“兇”的現象，以自身的人格力量去感染和教育學生，“感人心者，莫過乎情?！痹⑶橛诮?，以情動人是教學過程中體育教師常用的教學方法之一，體育教學是老師教學生學的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、興趣、能力的心理交流。愛是建立和諧師生關系的橋梁，只有師生關系處在關愛、平等、和諧的氛圍之中，學生才能直言面對教師，大膽地投人學習之中，去體驗、去完成教學任務。比如:上課時天氣熱，老師就要想到減少學生的運動量，天氣較冷時老師應想到學生衣著的厚薄，出汗后是否會感冒，遇到學生頭痛發(fā)熱，教師就應讓學生休息。這些看起來微不足道的小事，如果處理得當，就能使學生感到溫暖，能調動學生學習的積極性。有一次上課時，突然刮起了大風，學生直捂著眼睛，我馬上命令學生向后轉，要求學生背對風站立，自己卻走到學生面前頂風而立。這雖然是一件小事，但是學生從教師的行動上體會到對他們的關心和愛護，從而激發(fā)了學生的尊師之情。

二、教學工作中，教師要有熱心和耐心

教學過程是師生相互交流、共同發(fā)展的互動過程.新課標明確指出，要注意發(fā)揮教學活動中教師的指導作用的同時，特別強調學生學習的主體地位的體現，以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力，要在教學方法的設計中盡量營造有利于學生學習和參與的各種學習氛圍。使每個學生都能與教師一起參與到學習中去，形成一種在自學、自練的基礎上相互幫助、相互矯正，共同提高的合作學習環(huán)境，把學生學習的主體地位融人到課堂練習中，讓他們在感受體驗總結的基礎上學習，教師再去指導，這樣不僅可以激發(fā)他們的學習興趣，還能充分發(fā)揮他們的聰明才智，教師要有熱心和耐心，體育教學靈活多變，動作復雜，難度較大，學生在學習動作時經常遇到各種各徉的困難，這時學生心中往往產生消極情緒和退縮心理。有些動作學生一時掌握不了，教師千萬不可急躁，更不能埋怨，而要滿腔熱情地幫助，指導學生。比如我在上初二年級實心球擲遠課時，首先讓學生做模仿練習〔單手、雙手擲方法、投、擲、撇、拋、扔)體會用力順序，讓學生帶著怎樣才能擲遠的問題去練習。在練習過程中總結出了“用力快速、不高不低、動作合理”才能擲得更遠的方法。在此基礎上，教師再去教正確的方法，講解投擲的有關原理:(l)充分發(fā)揮兩腿力量，用力蹬地。(2)充分調動全身力量，送艦展胸。(3)充分發(fā)揮兩臂力量，用力將球投出。(4)上步投擲加快出手速度，加大投擲力量，全身協(xié)調用力。這樣學生就更容易接受，更樂于接受，更有利于完成教學任務。

三、教師在教學過程中注重教育、教學方法

當學生出現失誤或對教師不尊重的時候，教師應寬容，沉著冷靜，要用愛心去感化他們。寬容是縮短師生心理距離、消除師生間隔閡的良藥。體育教學活動復雜多變，學生又活潑好動。比較難于組織，學生在練習中會違紀，這就要求教師豁達大度，對學生有寬容之情，采取恰當的教育方法來解決問題，使他們主動克服缺點和錯誤，有一次上籃球課時，學生正在練習雙手胸前傳接球，有一位男生邊練邊吃零食。我瞪了他一眼，他毫無反應，我就過去接球同他一起練習?？粗锹唤浶牡臉幼?，我一用力，球打在了他的身上，他大發(fā)脾氣。當時我真想過去訓斥一頓，可稍一沉思，覺得不妥，就讓該生繼續(xù)練習，然后把他叫到一邊.告訴他剛才他沒有接住球的原因。接著又和他一起練習。下課后那位學生主動誠懇地說:“老師，我錯了!您別生氣。今后我一定好好練習!”由此可見，此舉進一步的激發(fā)了這位學生學習興趣和練習積極性，我也檢查了自己做的不夠的地方，事情就這樣過去了，師生之間感情更加融洽了。當然寬容不是無限度的，要結合具體實際情況而定。

在教學的方法上，例如：立定跳遠的教學。剛開始時我采用了傳統(tǒng)的集體練習模式，可還練不到3組，就有學生反映：“ 楊老師，太累了??，很沒勁的??！”。還有的說：“??太單調了??！”聽到這些話我立刻想到：對呀！這又不是運動隊訓練，應該改變一下方法。隨即我就對學生說：“那么，我們改變一下方法好嗎？”聽到我的話，絕大多數學生都表示贊成。之后，我就把學生分成了五組（不分水平高低），每組安排水平較高的學生任組長，而且要求各小組在組長的帶領下通過嘗試性練習——討論——練習，一定要發(fā)揮小組團結協(xié)作的精神。通過練習，效果確實不同，氣氛很熱烈，有許多原來成績較差的學生最后都能有8—15cm不同層次的提高。而且，技術水平也有了明顯提高。課后，還有學生問我：“楊老師，下次課我們還可以這樣上嗎？??！”

教學反思：

1．合作學習模式能充分體現課堂教學中“以學生發(fā)展為本”的指導思想。充分展現了教師能圍繞學生的“學”而教，并較好地發(fā)揮、調動了學生自主學習的積極性，這樣比教師單純講解、示范、反復練習的教學效果有了明顯地提高。

2．合作學習改進了以往傳統(tǒng)教學整齊劃一的課堂教學形式，給學生創(chuàng)造協(xié)作學習提供切實可行的條件。3．采用“思考—嘗試—結論—練習”的教學模式，注意啟發(fā)學生發(fā)現問題，提出問題，鼓勵學生“想一想”“練一練”“問一問”“試一試”，尋求自己解決問題方法。

4．在合作學習中，學生個人所追求的結果不僅有益于他自己，而且也有益于小組的其他成員。合作的努力，使得學生們都投入了一種追求互利的活動過程中，大家擁有一個共同的命運。在合作學習情境中，通過共同制訂學習計劃，協(xié)作互補，共同努力，共同提高，從而達到整體優(yōu)勢，況且在體育運動中，很多項目必須通過合作配合，才能夠完成。因此，學生為了完成某個任務或達成某個目標，就必須具有協(xié)作意識。同時在合作學習中，學生的自控能力也得到了培養(yǎng)和提高。

5．在合作學習中，小組成員為了共同爭取小組的勝利或榮譽，就需小組每個成員都要進步，而這就是在小組成員中建立了良好的人際關系。小組成員相互幫助并肯定在進步中小組每個成員的價值，致使差生受到了其他組員的尊重，提高了差生的自尊心，有助于學生，特別是差生尊重需要的滿足。

6．合作學習注重給予學生更多的自主權，使學生在充滿溫情和友愛的寬松學習環(huán)境中互相交流，協(xié)作學習。學習活動滿足學生的“樂趣”要求，調動學生的學習興趣和積極性。在這樣良好的體育文化氛圍中，人與人之間的關系是平等的、和諧的。易改善學生間關系，養(yǎng)成與他人平等相處的良好習慣。

三、進行分層次教學,因材施教,全面提高教學質量

面對優(yōu)越條件下成長起來的“小太陽”,“小皇帝”,他們好奇心強,對新鮮事易產生興趣,思想敏捷,活潑好動,愛上體育課,卻不愿意參加劇烈或難度較大的活動,更不愿意在活動中受到太多的拘束,克服困難的意志弱,無形中影響了教師的創(chuàng)造性。使課堂的形式單調,影響學生個性的發(fā)展。

為了全面實施素質教育,進行課堂教學改革,在教學中我嘗試了分層次教學的實踐,更好地實施因材施教,按學

生的差異分號層次,因人而異地制定學習目標,對不同層次的學生提出不同的要求和教學方法,充分發(fā)揮和挖掘每一個學生的潛質,促進不同層次的學生都得到最優(yōu)的發(fā)展,達到全面提高學生的身體素質,更好地提高學習的效果。

四、運用多種手段快樂教學

要使學生快樂地學習必須使課堂中教與學的過程是快樂的過程,挖掘其快樂的潛力。通常學生對慢跑、徒手操產生厭煩,如果采用音樂來完成動作,效果就不一樣,學生的興趣會增加,教師注意教材安排的新穎性,教學手段運用的多變性,充分體現體育課的活動性,游戲性和娛樂性,就能提高學生的求知欲,發(fā)展和激發(fā)學生體育的快樂。

有意識引入或創(chuàng)設具有情緒色彩和形象生動的場面,以生活展現情境;以實物演示情境,以圖畫、錄像、多媒體再現情境;以音樂渲染情境;以表演體會情境,激勵學生的情感,調動學生的興趣。例如：在課間操教學中，改變單一的課間操,作為體育教師,與學生一起參加,讓班主任也參與課間操,采用比賽的形式進行。開放課外體育活動,尊重學生自己的興趣愛好,重視學生參與性,娛樂性、合作性,學生可以選擇自己喜歡的運動項目,自制體育器材,體育老師和班主任可指導和組織,讓課外活動真正成為學生的樂園,學生不僅身心得到鍛煉,個性也得到充分的發(fā)展。

總之，懷揣一份愛心，保持高度的熱心，選取恰當的方法，體育教師應具備過硬的業(yè)務素養(yǎng)。這些業(yè)務素質的培養(yǎng)要求教師站在教學對象的角度上，發(fā)揚愛崗敬業(yè)的精神，以善良之心，以善意之舉去感化學生，使體育課堂教學富有活力。根據多年的教學經驗，筆者認為，體育課堂教學的成果與教師設計課堂能力有著直接的關系，科學合理的課堂設計有利于體育課的正常開展。

體育課堂設計要求以學生為核心，以活動為媒介，以情感為紐帶，使師生雙邊教學關系得到和諧發(fā)展。作為教師應該預料到課堂教學中可能出現的因素，特別是來自學生的反應，從而對癥下藥，適時引導，尤其是體育課，大多進行露天教學，課堂組織，課堂教學都有一定的難度，教師要多一些心計，多點盤算，以寬容和理解引導學生熱愛體育，增強體質的思想意識。

立定跳遠教案

教學的總目標 1.認知目標：

使學生理解立定跳遠的基本技術原理和技術特點，明確學習的目的性。

2、能力目標：

初步學會立定跳遠合理的技術動作，發(fā)展學生自身協(xié)調性、靈活性、增強下肢力量，提高跳躍能力。使95％學生能獨立完成動作。培養(yǎng)學生自主鍛煉習慣在跳躍過程中控制身體、調整速度和判斷能力。3．情感目標：

通過立定跳遠的教學和練習培養(yǎng)學生身體協(xié)調性，讓學生在集體環(huán)境中互幫互助結協(xié)作精神，培養(yǎng)學生仔細觀察、積極思維、自我評價能力。單元教學目標如下：

1、運動參與目標：通過教學，讓學生樂于參加學練，展示自我，使100%的學生參與到練習中去。

2、心理健康目標：培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動的參與到活動中去。

3、身體健康目標：學會在體育活動中，調控自己的情緒并能與同伴合作學習和討論，在練習中懂得尊重別人和關心別人。

4、運動技能目標： 95%掌握立定跳遠的動作要領，基本能夠用正確的方法進行運動。教學的重點、難點

重點：擺臂與蹬地的配合，雙腳起跳雙腳同時落地。鼓勵學生積極參與和游戲練習，初步掌握立定跳遠的基本技術。

難點：上肢的擺動抬腿收腹配合空中展體。動作的連貫性、協(xié)調性和對維持身體平衡的能力。學情分析

在日常教學中我發(fā)現，初二的學生正處于生長發(fā)育快速期，在課堂上表現為活潑好動，注意力容易分散，自我控制能力較弱，由于身體發(fā)展的因素，力量性不強，可塑性大，好勝心強，勇于克服困難，喜歡對抗運動和參與活動性的游戲。而我所教授的立定跳遠運動，因為我校正在中考來臨之際，市文教體育局發(fā)放了中考體育項目加分考試文件，各班對文件都有所學習，對體育測試加分項中的基礎知識、動作技能學生們日常都有所了解。因此，在教學過程中拓展學生的思維，選擇適應他們生理和心理發(fā)展的教學方法和手段，以培養(yǎng)學生的獨立性和自覺性，激發(fā)他們在練習中去思考，去發(fā)展他們的體能與智力。在歡快的氛圍中練習，在練習中穿插多種形式的練習方法，并以各種小游戲來拓展課堂教學。而在日常的教學中我們了解到大部分學生對單調的技術練習不感興趣，如果我們把技術教學容入到學生喜歡的游戲中，那就會極大的提高學生的學習效果。因為興趣是促進學生自主學習和自主鍛煉的前提，只有有效的激發(fā)和保持學生的學習興趣，才能使學生自主積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中重視學生的學習興趣是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。為此我力求在教學中貫徹“樂學”的教學思想，讓學生在“玩中學，玩中練，玩中指導，游戲中提高”，讓學生的主觀能動性充分調動起來，從而促進他們的健康成長，培養(yǎng)其終身體育鍛煉的意識。根據實際分析可分為以下兩點：

1、有利因素

初二年級學生比較好動、活潑、好勝心強、求知欲望高，只要引導得法，學生的學習積極性和主動性就容易實現。

2、不利因素

初二年級學生注意力不易集中，易沖動，缺少協(xié)作意識等不良心理傾向，在教學中我采用趣味性強和具有感染力的體育明星故事來激發(fā)學生學習熱情和以多樣性的教學練習方法吸引學生，還要及時表揚、鼓勵學生，培養(yǎng)學生的積極性和團結協(xié)作意識。

教學方法設計

1、啟發(fā)式教學法：通過語言、動作激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生積極思考，創(chuàng)新能力

2、講解示范法：因為初中學生模仿性較強，對新生事物有較強的好奇心，所以老師應該規(guī)范優(yōu)美的示范動作要領，通過精練適度的語言講解，使學生獲得正確的動作概念，3、糾正錯誤法：由于學生間的個體差異，完成練習的情況各有不同，通過糾正獲得正確動作的，提高學習的信心。

4、循序漸進法：在教學過程中，做到由淺入深，由易到難，使學生更容易掌握動作。

5、自由練習教學：給學生自由發(fā)揮和想象的空間，使學生自主的學練，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。

6、分層次教學法：把學生按理解動作的程度進行分組教學，使學生能夠根據自己的實際情況都得到鍛煉，基本掌握動作要領，提高學生的學習積極性。

7、競賽法教學法：通過小組間的比賽，互相促進提高，加強學生的團隊精神和體育競技精神，有助于形成互幫互助共同提高的集體意識。

學法：

學生通過小組合作學習探究、觀察、模仿，相互學習來完成學、練的目標，最終在學習活動中完成教學目標，使每個學生在本節(jié)課中有不同的收獲和進步。教學過程

環(huán)節(jié)一：情境引入完整示范動作。

環(huán)節(jié)二：探究法、合作交流（強調：學生注意安全）環(huán)節(jié)三：穩(wěn)定情緒階段 環(huán)節(jié)四：生生評價、教師評價

（一）整隊向學生講解本節(jié)課所要學習的內容及運動項目，學生成體操隊形散開做課前準備活動徒手操（4×8拍）注重學生的上肢與下肢、膝蓋關節(jié)、腰腿部和腳踝的活動，預防學生在后面練習中的損傷。

（二）老師完整示范與分解立定跳遠的動作要領技巧。由淺入深、由易到難讓學生逐一理解動作與規(guī)范糾正動作。

（三）學生練習階段

為了活躍學習氣氛，提高學習興趣力求在游戲中達到本課的教學目標，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)： ①游戲比賽。

本課以貫穿全課設計了袋鼠跳、單足跳追逐、跳房子、飛機坊等游戲來調動學生興趣和積極性，保證課堂目標的實現。

②分小組練習。

根據學生理解和身體機能所存在的個體差異，把學生分組以小組形式內部合作學習，以老師輔導的形式展開，是本課學習的主要組成形式，讓學生自主完成練習探究式學習，規(guī)范技術動作，組內學生互助學習是學生學習的主要方式。

③教學中通過“跳房子”“飛機坊”等游戲首先使學生能完成立定跳遠的完整技術動作，從而能使學生感受到成功的快樂，再用分解法改進和提高規(guī)范立定跳遠的技術動作，使學生在不斷地成功和快樂的同時既鍛煉了身體有掌握了技能，利用學生的模仿性強、好奇心和對游戲的喜愛，使其在快樂中學，在游戲中練。

練習中學生所存在的技術問題易范錯誤動作和糾正方法說明如下： 易范錯誤動作和糾正方法

（一）錯誤動作：擺臂與蹬地配合不協(xié)調

原因：動作不熟練、緊張，或擺臂和蹬地在時間上不一致 糾正方法：放松、不用全力的跳。特別注意擺臂與腿蹬伸配合 易范錯誤動作和糾正方法

（二）錯誤動作：跳得太低

原因：

1、蹬地角太小

2、上體太直或擺臂不充分 糾正方法：

1、向下后蹬地（起跳角接近45度）

2、準備時膝稍前移，上體前傾 易范錯誤動作和糾正方法

（三）錯誤動作：落地點偏左或右

原因：兩腳用力有大小或擺臂方向不正 糾正方法：兩腳用力一致，向正前方擺臂

恢復整理階段

1、在教師的帶領下學生做徒手活動操，使學生消除肌肉的疲勞身心得到恢復。

2、對本課進行小結。

十、課后反思：本課還存在一些不足之處：

1、上下肢配合不協(xié)調

2、蹬地不充分

3、起跳后向前折小腿

4、落地時前撲