第一篇：我的體育教學(xué)

我的體育教學(xué)心得

石寨鋪二中李秋寧

自從事體育教學(xué)工作以來，通過對教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我覺得自己對新時期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識。我認(rèn)為新時期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標(biāo)，積極貫徹新課程理念。我們只有思想上提高了認(rèn)識，行動上才能跟上步伐。

體育課教學(xué)的好壞直接影響課的質(zhì)量，影響學(xué)生的體育成績，進(jìn)而影響學(xué)生的身體素質(zhì)。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們的教育不但要提高學(xué)生的文化素質(zhì)，而且還要提高學(xué)生的身體素質(zhì);體育教學(xué)中，不但要使學(xué)生掌握運動動作，提高動作質(zhì)量，而且還應(yīng)使學(xué)生獲得愉快的心理感受。所以在體育教學(xué)中，我盡量使這幾個方面得以兼?zhèn)洌谡n中力求以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，緊緊圍繞“健康第一”的體育教學(xué)思想，堅決杜絕過去體育教學(xué)中所存在的“放羊式”教學(xué)。通過一段時間的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)游戲課是大部分同學(xué)喜歡的。但該怎么上才好游戲課？拿我教的兩個七年級班作比較，三班的學(xué)生活潑特別喜歡上游戲課,聽到做游戲他們就搶著問什么游戲,他們喜歡不停的更換游戲玩，并能邊游戲邊改造，不斷出現(xiàn)新的游戲方法。學(xué)生特別喜歡那種有競爭刺激性的游戲,形成很活躍的課堂氣氛。而四班的學(xué)生卻很冷清,上課感覺一點精神勁都沒有,一聽到做游戲?qū)W生就會說又做游戲啊,有一次我讓他們自由活動,竟然發(fā)現(xiàn)這個班不管是男生和女生都坐在陰涼處聊天,這讓我很震驚。同樣的教學(xué)怎么會出現(xiàn)這么大差異。

后來我自己找原因，學(xué)生沒有錯，問題還是在我自己身上，三班一開始紀(jì)律好，跟我建立了很友好的師生關(guān)系，他們班都以學(xué)生自身為主導(dǎo)，根據(jù)他們的要求來完成教學(xué)，這樣他們自己喜歡了，就有了興趣和激情，順其自然的這節(jié)課就很流暢，目標(biāo)任務(wù)容易實現(xiàn)。反之，四班由于一開始班級秩序混亂，我不管放任他們自由，上課都以我的要求來強(qiáng)加實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，這樣導(dǎo)致了他們的厭學(xué)情緒，學(xué)生本身處理青春期，我無情地壓抑了他們的激情，久而久之，他們就失去了體育的興趣，只是為上體育課而上體育課。我總結(jié)為：興趣激情很重要，師生情誼不能少，生主師引不能倒，快快樂樂把課教。

我平時一直在思考一個問題，該怎么上好一節(jié)體育課。九年級面臨升學(xué)的壓力，七八年級的學(xué)生在接觸了一段體育課后，就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中正規(guī)的體育課和他們頭腦中一種歡樂的、玩的體育課之間的差距實在太大了，當(dāng)然，體育課是教育，應(yīng)有一些較正規(guī)的教學(xué)內(nèi)容（如隊列和一些技術(shù)學(xué)習(xí)等），這無可非議。如果此時教師的教學(xué)方法呆板、生硬，組織形式單調(diào)就會使這種落差徒然增大。于是有些學(xué)生就會慢慢地疏遠(yuǎn)體育，上課處于被動狀態(tài)。那么如何改變這種客觀存在的“厭學(xué)”現(xiàn)象呢？如何培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好、意識和能力呢？我覺得給學(xué)生創(chuàng)造一個體現(xiàn)自我的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于發(fā)揮學(xué)生主體性未嘗不是一個辦法。

每一個體育老師都希望在自己的課堂上學(xué)生都能夠是守規(guī)矩，練習(xí)是按秩序的有序進(jìn)行，其時不然，真正的體育課的課堂紀(jì)律與練習(xí)的實際情況不是體育老師所想向的那樣理想化的。記得有一次上跳短繩

測驗課，全班測驗完后還有多余的幾分鐘，我就安排了分兩大組男、女生各一組跳長繩，首先是我讓一部分會跳長繩同學(xué)示范了一下，然后在簡單講解了一下跳長繩的動作要領(lǐng)，接著就讓學(xué)生分組練習(xí)了，可是當(dāng)我剛轉(zhuǎn)身去整理短繩時，就有幾個學(xué)生跑過來告訴我說，有幾個學(xué)生不愿意跳，在邊上自己玩別的，還有一部分同學(xué)不排隊，插隊跳。還有的說同學(xué)間在互相譏笑別人不會跳，總之隊伍很凌亂。聽了學(xué)生的匯報后剛開始我很生氣，他們也太沒組織性、紀(jì)律性了，如果其他學(xué)生都像他們一樣，那課堂紀(jì)律可不就亂套了。于是我集合了隊伍，想批評他們，找出違反紀(jì)律的學(xué)生?？梢幌脒€是調(diào)查一下原因吧！當(dāng)我了解一下情況后，使我改變了初衷。原來由于70%學(xué)生都不會跳長繩，會跳的學(xué)生都爭先想在全班學(xué)生面前表現(xiàn)一下自己的能力，還有部分想跳的想跳又不會跳，跳不好還要被同學(xué)譏笑，于是同學(xué)間就出現(xiàn)了互相漫罵，有的學(xué)生就干脆不跳到邊上玩自己的到最后大家都覺得沒勁了，所以也就失去了學(xué)習(xí)的積極性，隊伍出現(xiàn)了混亂的現(xiàn)象最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)的失敗，這節(jié)課后給了我很大的震撼。課后也寫了一些教學(xué)小結(jié)，認(rèn)為導(dǎo)致這節(jié)課出現(xiàn)上述原因的就是教學(xué)方法單調(diào)，形式單一，體育課如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如何體現(xiàn)學(xué)生為主體，確是一個令人深思的問題。而在體育教學(xué)中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為積極主動學(xué)習(xí)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體，從而收到事半功倍的效果呢？于是我利用上室內(nèi)課時間適時地引導(dǎo)學(xué)生鼓勵和激勵他們，學(xué)生有了躍躍欲試的想法了，接下來的體育課中在有意識的把會跳的和不

會跳的學(xué)生區(qū)別開來，再讓他們分別自發(fā)組合，自己找練習(xí)的同伴，就這樣在后面的幾次練習(xí)中，學(xué)生練習(xí)的興致始終很高，課堂氣氛出奇的活躍。

通過這個案例，教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生能提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動。在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否學(xué)會探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學(xué)習(xí)方法。并且多讓學(xué)生談感受，大膽的說出自己的想法，讓我們每一位學(xué)生都能成為新課堂中的小主人

一份耕耘一份收獲，在近幾年的體育教學(xué)中我校連續(xù)兩年獲得縣中招體育考試第一名、在縣舉行的乒乓球、籃球、田徑運動會上都取得了優(yōu)異的成績，受到上級領(lǐng)導(dǎo)的好評。

當(dāng)然這些成績的取得有我個人的努力也離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的大力支持，在今后的教學(xué)中我會再接再厲爭取取得更好的成績。

第二篇：我的體育教學(xué)工作經(jīng)驗

我的體育教學(xué)工作

2012年秋冬兩季的教學(xué)工作馬上就要結(jié)束了，在這半年的教學(xué)工作中，既收獲了成功的喜悅，也留下了不少的疑惑，需要我進(jìn)一步地去深思、去探究、去解決。

忙碌了一個學(xué)期，偶爾翻出幾張榮譽(yù)證書，嘴角也會露出一絲的笑容，也算是給了自己一點安慰與自信，高興之余不禁慢慢回顧自己到底收獲了什么？

一、教學(xué)工作已經(jīng)能夠按要求做到得心應(yīng)手。

在接近五年的教學(xué)過程中，通過不斷的摸索，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，總結(jié)出一套科學(xué)的課堂管理方法。它能夠在課堂上，使每一個學(xué)生都能夠積極、主動、愉快地參與到體育鍛煉中去，整個課堂教學(xué)即規(guī)范，又不缺少活力與歡樂。要做到這一點，要求教師首先要有高度的責(zé)任感，其次要善于挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，只有學(xué)生對一種運動項目產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才會積極主動地參與到體育運動中去，科學(xué)地鍛煉、愉快地學(xué)習(xí)，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

二、在學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練中，進(jìn)一步積累了經(jīng)驗，提高了訓(xùn)練水平。

在2011年暑假，對學(xué)校男子籃球隊進(jìn)行了系統(tǒng)的訓(xùn)練，并取得了亞軍后，今年暑假又擔(dān)任了學(xué)校的田徑訓(xùn)練中的整個徑賽項目訓(xùn)練工作，通過整整一個暑假的不懈努力，取得了九中田徑比賽歷年來的最好成績--團(tuán)體第七名。其中釋寶怡獲得初中女子組400米第二名，李月明獲100米第三名，鞏帥獲3000米第一名，朱志杰獲1500米第三名等，自己也因此被評為優(yōu)秀教練員。

三、在裁判工作中收獲頗多。

在中學(xué)生籃球聯(lián)賽中，裁判工作突出，被評為優(yōu)秀裁判員，并頒發(fā)了籃球國家一級裁判員證書。在湖北省宜昌市第六屆中學(xué)生田徑運動會中，被評為優(yōu)秀裁判員。在宜昌市羽毛球裁判工作中，刻苦認(rèn)真，虛心學(xué)習(xí)，得到了同行前輩的一致認(rèn)可。

四、在教科研方面，逐漸步入正軌。

通過對多年教學(xué)工作不斷地探索和總結(jié)，逐漸地整理出一些文章，自己的論文《淺談中學(xué)生籃球訓(xùn)練與比賽》獲宜昌市二等獎。

五、對學(xué)校工會組織的活動，積極參與并取得了一定的成績。

下半年，學(xué)校工會承擔(dān)了西陵區(qū)籃球比賽的任務(wù)，我主動擔(dān)當(dāng)起教工籃球隊的組建與籌備工作，并在比賽中取得了第三名的好成績。

成功使我無比的高興和快樂，它既是對我辛勤付出的一種回報，也是對我教學(xué)能力的認(rèn)可，使我更加熱愛我教育工作，使我更加自信、更加努力的去工作，爭取更大的成功。興奮之余，不禁又沉靜下來，在這半年中似乎還留下很多疑惑，需要我進(jìn)一步地去深思，去探究，去解決。

首先，在課堂教學(xué)工作中，過多的注重了學(xué)生的主體地位，淡化了教師的主導(dǎo)地位。體育課常常是學(xué)生喜歡按照自己的興趣愛好來選擇課的內(nèi)容，而不樂意按照教師的安排來學(xué)習(xí)體育知識和技能。雖然學(xué)生幾乎都能積極主動的投入到鍛煉中去，能夠很好的應(yīng)對體育中考，甚至也能為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。但是一學(xué)期下來，學(xué)生學(xué)到的新知識甚少，取不到全面提高身體素質(zhì)的目的。

造成這種局面的主要原因：一是受整個大環(huán)境的影響，周邊許多學(xué)校都是按照這種教學(xué)模式在進(jìn)行。二是教學(xué)內(nèi)容比較枯燥、不能夠提起學(xué)生的興趣，致使許多學(xué)生不愿意跟著老師的安排進(jìn)行學(xué)習(xí)。

通過思考，我決定在以后的教學(xué)中，努力擺脫外界的干擾，廣泛的學(xué)習(xí)新知識，不斷的挖掘教材，創(chuàng)編出活潑多樣的教學(xué)形式，使每一個教學(xué)內(nèi)容都能夠以一種新的形式展現(xiàn)出來，從不同的角度激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，使每一個學(xué)生都能夠按照教師的要求全面發(fā)展。

其次，在教研工作中下得力度不深，成果不夠顯著。幾年來，只顧著教學(xué)、訓(xùn)練而忽視了反思和總結(jié)，致使教學(xué)論文發(fā)表較少。在以后的工作中，要學(xué)會動中求靜，能夠靜下心來進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷的提高自己的理論水平，使自己教學(xué)更進(jìn)一步。

最后，經(jīng)過幾年的工作發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)水平有待全面提高。自己在排球、籃球等項目中有較大的優(yōu)勢，但是在一些諸如羽毛球、毽球等小球項目中，技術(shù)水平較差，有待進(jìn)一步提高。

功夫不負(fù)有心人，憑借著自己對教育事業(yè)的無限熱愛，憑借著自己一顆上進(jìn)的心，我相信通過自己的不斷努力，我的教育教學(xué)水平會得到很大的提升，同時也會讓每一個學(xué)生身體素質(zhì)得到全面的提高，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。

第三篇：我的體育教學(xué)工作總結(jié)

體育教學(xué)工作總結(jié)

學(xué)第一學(xué)期的體育工作將要結(jié)束了，在本學(xué)期較好的完成了體育教學(xué)工作，但在教學(xué)過程中還存在一些問題?，F(xiàn)將本學(xué)期體育教學(xué)工作情況總結(jié)如下。

一、教學(xué)工作。

我的體育教學(xué)主要從三點來進(jìn)行總結(jié)。首先，特別重視人體生理機(jī)能變化規(guī)律在教學(xué)過程中的運用。運用這個規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法。其次，在教學(xué)過程中特別重視人的認(rèn)知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣，可以使學(xué)生盡快的學(xué)好技術(shù)，形成技能，使體育教師真正實現(xiàn)精講多練，為體育教學(xué)研究科學(xué)的教學(xué)方法和組織方法奠定基礎(chǔ)。最后，在教學(xué)中特別重視學(xué)生的思想教育，利用體育教材的特點結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強(qiáng)的精神等。這三點的有機(jī)結(jié)合會使體育教學(xué)工作起到事半功倍的作用。

二、廣播操工作。

在開學(xué)初重點抓了兩操，因為學(xué)生經(jīng)過一個暑假，對兩操有些陌生，如不及時抓緊復(fù)習(xí)，一旦學(xué)生養(yǎng)成壞習(xí)慣，在糾正就困難了。

因此，主要通過以下幾點對兩操進(jìn)行教學(xué)的。第一，加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識到做兩操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺做操、堅持做操、認(rèn)真做操的良好習(xí)慣。第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一，通過示范能使學(xué)生建立正確的動作表象。因此，要求示范要清楚、準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美。第三，講解要少而精。在廣播操教學(xué)時的講解，主要是結(jié)合示范動作，讓學(xué)生加深對動作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準(zhǔn)確。原創(chuàng)： 第五，糾正錯誤動作要及時。所以，使學(xué)生的兩操質(zhì)量，在很短的時間內(nèi)有了很大的提高。

三、訓(xùn)練工作。

長期帶領(lǐng)學(xué)生堅持訓(xùn)練，并做到訓(xùn)練有計劃、階段有測驗、測驗有記錄、帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)的進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練時間上，為不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，每天都是占用課外活動時間，在訓(xùn)練過程中努力做好學(xué)生和家長的工作，使家長能夠讓學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)生能夠安心訓(xùn)練。在作學(xué)生和家長的工作中，班主任老師也作了不少工作，支持了體育訓(xùn)練工作。因此，我要加倍努力，爭取在年春運會上取得好成績。

2010.12

第四篇：我的體育教學(xué)故事

我的體育教學(xué)故事

我們體育教師在教學(xué)中要走進(jìn)新課程、理解新課程，要與時俱進(jìn)，教學(xué)方法要不斷創(chuàng)新，要以現(xiàn)代社會對人的要求，把教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)地統(tǒng)一起來。使體育課緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生深厚的興趣。為了深入貫徹“新課程標(biāo)準(zhǔn)理念”的精神，本人在教學(xué)實踐中進(jìn)行了一些嘗試：

一、采用多種教學(xué)方法，不斷調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性

（一）用游戲?qū)虢虒W(xué)：

要使學(xué)生能在課堂中學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，學(xué)得深刻？我認(rèn)為，運用“游戲”形式就是一種很好的教學(xué)方法。因為游戲有其獨特的趣味性，深受廣大學(xué)生的喜愛。抓住這一特點，老師可以組織一些游戲性活動作“包裝”，在教學(xué)中選擇一些學(xué)生熟悉的、喜聞樂見的、具有生活化又有趣味性的游戲，從而調(diào)動學(xué)生參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入教學(xué)主題。如： 50米快速跑的教學(xué)中，本人采用“報紙胸前跑不掉”的形式進(jìn)行練習(xí)、比賽。在此練習(xí)、比賽中，每個學(xué)生都能竭盡所能地“快跑”，否則報紙就會因速度慢下來而掉下，因此，學(xué)生練習(xí)的情緒也自然高漲了。

（二）以情境切入教學(xué)

體育教學(xué)的教條化、模式化、單一化，都會抑制學(xué)生的情緒和參與活動的積極性，不易引起學(xué)生興趣，甚至引起逆反心理，這就要求我們情境，不僅是“一組刺激”，而是與教學(xué)目標(biāo)相應(yīng)、身體活動與情意活動相結(jié)合的一種符合大多數(shù)學(xué)生心理的人為優(yōu)化場景。這種教

學(xué)場景的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生很快進(jìn)入活動角色，激發(fā)參與練習(xí)的動機(jī)。因此，我們教師要善于創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，將知識技能融入愉快的氣氛中。如在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，讓學(xué)生模仿“青蛙跳”的動作進(jìn)行練習(xí)，迎合學(xué)生的心理愛好，學(xué)生在歡快的氣氛中完成練習(xí)，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體，達(dá)到培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)能力的目的。

二、創(chuàng)設(shè)主動探索空間，增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性

新的課程強(qiáng)調(diào)的是＂自主、合作、探究＂的教學(xué)方式，它呼喚與之相適應(yīng)的課堂新教學(xué)組織形式的誕生。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)采用“以人為本”的課堂教學(xué)方式，構(gòu)建開放性的課堂氣氛，以＂活動＂為主，不＂鎖?。W(xué)生，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇解決問題的方法，以＂發(fā)現(xiàn)＂為主，不＂代替＂學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在知識探索的過程中去發(fā)現(xiàn)結(jié)果和規(guī)律，找到答案。教師不做現(xiàn)成飯喂的人，應(yīng)以＂鼓勵、引導(dǎo)＂為主，不＂限制＂學(xué)生，使得課堂教學(xué)充滿自主、合作、探索的氣息。

（一）、學(xué)生自主參與鍛煉，享受屬于自己的時間與空間

新課程非常重要的一點就是首先要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極主動地參與到活動中來；其次是要體現(xiàn)“以人為本”的教育思想。教師在教學(xué)中如不考慮學(xué)生的需要，只是一味地憑個人興趣去教學(xué)，課堂將會變的死氣沉沉，缺乏生機(jī)。學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性得不到充分的發(fā)揮。這與我們的教育精神是相背離的。怎樣才能改變以往那種“教者發(fā)令、學(xué)者強(qiáng)應(yīng)、身順而心違”的局面？本人認(rèn)為，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生創(chuàng)造一個獨立學(xué)習(xí)的時間與空

間。讓他們在教師的引導(dǎo)下自主自愿地參與活動。如：在進(jìn)行用實心球教學(xué)時，我用提問的方式設(shè)疑“不用助跑，用雙手怎么樣把實心球投得更遠(yuǎn)？”讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行嘗試練習(xí)，很快他們就找到了各自投遠(yuǎn)的方法。他們紛紛發(fā)表意見，有的說：用雙手從跨下向前用力投出會更遠(yuǎn)；有的說：用雙手從頭上投出會更遠(yuǎn)；還有的說：從人體體側(cè)投出會更遠(yuǎn)??學(xué)生們各抒已見，充分展示自己的動作。經(jīng)過最后的綜合、對比引出了原地雙手?jǐn)S實心球的正確投擲動作，并讓學(xué)生根據(jù)正確動作進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生練習(xí)的勁頭更高了，信心更足了。在整個教學(xué)過程中，還可以在起點畫定幾格分?jǐn)?shù)線，學(xué)生從離目標(biāo)線最近的起點線先投，投過目標(biāo)線，就往后退一格，并得一分，看誰得分最高。從而學(xué)生會不斷地創(chuàng)造新成績，不斷地完善自己的投擲動作。教師始終處于組織、引導(dǎo)、鼓勵、評價的地位，把主動權(quán)和主體地位留給了學(xué)生，讓他們充分體驗自主參與鍛煉的樂趣，享受成功的喜悅。

（二）構(gòu)建合作學(xué)習(xí)意識，指導(dǎo)學(xué)生不斷地探索與創(chuàng)新

合作學(xué)習(xí)是以“學(xué)生為主、主動學(xué)習(xí)”為理論依據(jù)，以“集思廣益、探究創(chuàng)新”為核心內(nèi)容，以“互幫共勉、競爭激勵”為原則。讓學(xué)生“在合作中競爭、在競爭中合作”，“在樂中求學(xué)、在學(xué)中取樂”的新型的教學(xué)模式。在教學(xué)實踐中，我驚喜的發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)能營造一個和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有利于促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，并能讓學(xué)生充分體驗成功合作的喜悅。

三、尊重學(xué)生個體差異，因材施教，讓學(xué)生充分體會到成功的喜悅。

體育課程是為所有的學(xué)生而設(shè)置的一門課程，體育教師對象是全體學(xué)生，而不是少數(shù)有運動天賦的學(xué)生，面向全體學(xué)生的教育是現(xiàn)代課程的一種新理念。由于學(xué)生在身體條件、興趣愛好，體能和運動技能等方面存在的差異很大，他們不應(yīng)該因某一方面的不足或欠缺而受到他人的不平等的對待，甚至冷落。要建立起平等受益的理念，最基本的做法是讓絕大多數(shù)學(xué)生都達(dá)到制定的教學(xué)目標(biāo)，因而這就需要我們所制定的教學(xué)目標(biāo)和所提出的教學(xué)要求要面向全體學(xué)生，盡量使絕大多數(shù)學(xué)生通過自己的努力都能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。無論在教學(xué)內(nèi)容的選擇上、在教學(xué)方法的使用上、在學(xué)習(xí)評價的標(biāo)準(zhǔn)上、都應(yīng)該充分考慮絕大多數(shù)情況，使他們在充分體驗體育學(xué)習(xí)樂趣的同時提高自己的自尊心和自信心。在具體的教學(xué)中，教師要從學(xué)生實際出發(fā)，尊重差異，為學(xué)生設(shè)計情感表現(xiàn)的平臺，提供表現(xiàn)的機(jī)會。讓學(xué)生運動后談獲得成功的心理體驗，談失敗后的心理感受，談合作學(xué)習(xí)成功的意義，談在參與體育活動從中獲得的快樂。同時教師自身要加強(qiáng)與學(xué)生間的情感交流，與生共樂、共憂、共進(jìn)。例如，在體育課教學(xué)中，通過教學(xué)目標(biāo)的分層，快速跑的讓距、投擲線的不等距、跳躍線的不等距等，讓學(xué)生經(jīng)過自身的努力，去達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得成功的心理體驗。在游戲中，讓學(xué)生談?wù)劔@勝的心理感受，集體協(xié)作的意義。通過這樣一種形式，改變我們傳統(tǒng)教學(xué)搞“一刀切”的現(xiàn)象，把學(xué)生的情感，提升到一個新的層面，去關(guān)注、去落實。在教學(xué)中，本人嘗試了分層次教學(xué)的實踐。目的就是更好地實施因材施教，實踐中，我先按學(xué)生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，對不同層次的學(xué)生

提出各自不同的要求和教學(xué)方法，有效地解決課堂上學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個性潛能，促進(jìn)不同層次的學(xué)生都得到最優(yōu)的發(fā)展，達(dá)到全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更好地提高教學(xué)的效果。另外，在教學(xué)中引入競爭機(jī)制，鼓勵積極，表揚先進(jìn)。對彈跳能力和動作技術(shù)有提高的學(xué)生，一定時間內(nèi)適當(dāng)調(diào)整層次，做到能者上，差者下。激勵學(xué)生你追我趕、不甘落后、力爭上游等的體育精神面貌，有效地促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和思想品質(zhì)的提高。

四、實行等級制教學(xué)評價，全面準(zhǔn)確評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，改革教學(xué)評價是目前教學(xué)改革的重要任務(wù)。體育課也不在例外，我們實行了等級制評價，目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的精確度變得模糊，淡化分?jǐn)?shù)對學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響，消除分?jǐn)?shù)對學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)設(shè)計時，我們圍繞了體育的各種基本知識、技術(shù)和技能等，細(xì)化了評價項目。將百分制改用Ａ（優(yōu)秀85－１００分）、Ｂ（良好７５－８4分）、Ｃ（中等６０－７４分）和Ｄ（有待努力６０分以下）四個檔次。實踐中，各項目的評價只對學(xué)生公布等級的檔次，而不直接公布具體分?jǐn)?shù)。這樣，減少分?jǐn)?shù)的負(fù)面影響，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，幫助學(xué)生找回自信心和自尊心，達(dá)到全面、中肯地評價學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

綜上所述，在初中體育教學(xué)過程中，教師必須遵循學(xué)生身心發(fā)展的特點，注重學(xué)生的興趣愛好，重視學(xué)生的個體差異，因材施教，循

循善誘，逐步啟迪，以給學(xué)生發(fā)展和探索的時間、空間。只有這樣，學(xué)生才能更好地達(dá)成學(xué)習(xí)的目標(biāo)、也才能體驗到體育學(xué)習(xí)的樂趣。

第五篇：我的體育教學(xué)故事

我的體育教學(xué)故事

體育本是一個來自于游戲，發(fā)展于游戲的學(xué)科，本應(yīng)受到學(xué)生的喜愛。目前有許多學(xué)生在接觸了一段體育課后，就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中正規(guī)的體育課和他們頭腦中一種歡樂的、玩的體育課之間的差距實在太大了。當(dāng)然，體育課是教育，應(yīng)有一些較正規(guī)的教學(xué)內(nèi)容（如隊列和一些技術(shù)學(xué)習(xí)等），這無可非議。如果此時教師的教學(xué)方法呆板、生硬，組織形式單調(diào)就會使這種落差徒然增大。于是有些學(xué)生就會慢慢地疏遠(yuǎn)體育，上課處于被動狀態(tài)，越是高年級越明顯。那么如何改變這種客觀存在的“厭學(xué)”現(xiàn)象呢？如何培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好、意識和能力呢？最近在一節(jié)跳繩課上發(fā)生的事情，給我很大的啟發(fā)，我覺得給學(xué)生創(chuàng)造一個體現(xiàn)自我的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于發(fā)揮學(xué)生主體性未嘗不是一個辦法。

每一個體育老師都希望在自己的課堂上學(xué)生都能夠是守規(guī)矩，練習(xí)是按秩序的有序進(jìn)行，其時不然，真正的體育課的課堂紀(jì)律與練習(xí)的實際情況不是體育老師所想像的那樣理想化的。記得有一次上跳短繩測驗課，全班測驗完后還有多余的幾分鐘，我就按排了分兩大組男、女生各一組跳長繩，首先是我讓一部分會跳長繩同學(xué)示范了一下，然后在簡單講解了一下跳長繩的動作要領(lǐng)，接著就讓學(xué)生分組練習(xí)了，可是當(dāng)我剛轉(zhuǎn)身去整理短繩時，就有幾個學(xué)生跑過來告訴我說，有幾個學(xué)生不愿意跳，在邊上自己玩別的，還有一部分同學(xué)不排隊，插隊跳。還有的說同學(xué)間在互相譏笑別人不會跳，總之隊伍很凌亂。聽了學(xué)生的匯報后剛開始我很生氣，他們也太沒組織性、紀(jì)律性了，如果其他學(xué)生都像他們一樣，那課堂紀(jì)律可不就亂套了。于是我集合了隊伍，想批評他們，找出違反紀(jì)律的學(xué)生?？梢幌脒€是調(diào)查一下原因吧！當(dāng)我了解一下情況后，使我改變了初衷。原來由于70%學(xué)生都不會跳長繩，會跳的學(xué)生都爭先想在全班學(xué)生面前表現(xiàn)一下自己的能力，還有部分想跳的想跳又不會跳，跳不好還要被同學(xué)譏笑，于是同學(xué)間就出現(xiàn)了互相漫罵，有的學(xué)生就干脆不跳到邊上玩自己的到最后大家都覺得沒勁了，所以也就失去了學(xué)習(xí)的積極性，隊伍出現(xiàn)了混亂的現(xiàn)象最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)的失敗，這節(jié)課后給了我很大的震撼。課后也寫了一些教學(xué)小結(jié)，認(rèn)為導(dǎo)致這節(jié)課出現(xiàn)上述原因的就是教學(xué)方法單調(diào)，形式單一，體育課如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如何體現(xiàn)學(xué)生為主體，確是一個令人深思的問題。而在體育教學(xué)中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為積極主動學(xué)習(xí)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體，從而收到事半功倍的效果呢？于是我利用上室內(nèi)課時間適時地引導(dǎo)學(xué)生鼓勵和激勵他們，學(xué)生有了躍躍欲試的想法了，接下來的體育課中在有意識的把會跳的和不會跳的學(xué)生區(qū)別開來，再讓他們分別自發(fā)組合，自己找練習(xí)的同伴，就這樣在后面的幾次練習(xí)中，學(xué)生練習(xí)的興致始終很高，課堂氣氛出奇的活躍。

通過這個案例，教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生能提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動。在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否學(xué)會探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學(xué)習(xí)方法。并且多讓學(xué)生談感受，大膽的說出自己的想法，讓我們每一位學(xué)生都能成為新課堂中的小主人