第一篇：2012年后進生典型轉化材料向

轉化觀念，愛上英語

———2012年下期后進生典型轉化材料

現(xiàn)在，雖然數(shù)學是一個重要科目，但為了讓他們改變這種想法，我特意著重專項輔導了數(shù)學的學生---王有權。希望通過他的轉化和進步能警醒他們。

我發(fā)現(xiàn)他的的成績差的形成原因有內(nèi)、外兩個方面：

1.內(nèi)因

（1）學習態(tài)度不端正。他剛開始學習英語僅僅出于對新鮮事物的好奇，或被課堂上生動有趣的活動所吸引，但隨著教學的深入，難度越來越大，問題越來越多，新鮮感逐漸消失，自信心也大減。

（2）學習方法不科學。他的學習自主性比較差，課前基本不預習，課上也不做筆記，課后也不及時復習，更別提進行知識歸類和系統(tǒng)總結了。課后完成作業(yè)就是鞏固所學知識的唯一途徑，但這一點他還無法保證獨立完成。

2.外因

1為他創(chuàng)造成功的機會

消除他的心理障礙后，我借助于手勢、實物、板書和情境等直觀形式，引導后進生解答基礎性的問題，讓他認識到自己的潛力，給他表現(xiàn)自我的機會，為他創(chuàng)造成功的機會，讓他體驗成功的喜悅，讓他享受成功，讓他重新發(fā)現(xiàn)自己的潛力。在成功后改變自己，奮發(fā)向上。

3.抓閃光點，催之上進

他的心理、思想并非都是消極因素，也有積極因素，即閃光點。我透過消極因素的迷霧，看他的閃光點，催之上進。對于他，我貫徹多表揚、少批評、多贊許、少指責的原則，經(jīng)常和他的家長交流，及時向家長匯報他的點滴進步，并提出新的目標，讓家長和我一起賞識他，監(jiān)督他和幫助他。如此一來，他就能從內(nèi)心體會到

這個學期下來，他學習習慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，數(shù)學成績由原來的60分左右提高到96分。作為一名數(shù)學教師，該其我通過細心觀察該學生的數(shù)學學習中的心理障礙，找到了相應的解決方法后，既提高了他的學習信心和成績，又適時地輔導其他后進生。這樣做對于全面提七年級的數(shù)學教學質量，促進該班的后進生的轉化，培養(yǎng)他們的自信心，提高他們的素質，具有十分重要的意義。

第二篇：后進生轉化典型材料

后進生轉化典型材料

2008—2009學上學期

二年三班

后進生與普通學生相比，往往具有更復雜的心理，更多的困難和障礙，因此對他們的教育和培養(yǎng)，必須注意每一環(huán)節(jié)，善于抓住突破口，從而更有效地達到教育目標。對后進生的轉化必須要耐心，持之以恒。

我們班有個孩子叫高的同學，是一個單親的孩子，父母離異后和媽媽在一起。后來又和她的姑姑一起生活，家庭環(huán)境比較特殊。他有很多壞毛病，但是當自己犯了錯誤被批評，還總認為自己是正確的。開始，我是采取責怪法，每次他犯了錯誤我就批評她，可收效并不明顯。后來，我改變了我的方法。無論發(fā)生了什么事，我都先不責怪她，而是把她叫到我身邊來問清情況。讓她自己說她的做法，也說說她的想法，然后讓她自己認清自己做的對不對。

在學習上，我對高同學實施了榜樣的引領，選擇遵守紀律、行為表現(xiàn)較為出色的孫欣同學作為榜樣，并讓孫欣同學與她結成幫扶對子，讓高同學注意留心孫欣同學的一言一行并以孫欣同學為學校的榜樣。

在榜樣鼓勵的基礎上，我又采取了獎勵的方法。在平時的學習與生活中細心觀察高的發(fā)展變化，一旦發(fā)現(xiàn)她有了一絲進步，就給予她及時的表揚。此外我在班級另一個班級上課時，也有目的的表揚高翠均同學的點滴進步，這在一方面讓高同學感覺到了老師對自己的關注而不是放棄，另一方面也讓她感覺到了自己存在在價值。

同時，在高慢慢接受我的基礎上，激發(fā)她奮發(fā)向上的精神。我與她共同研究制定了一套改進措施，并簽定了書面協(xié)議，幫助督促她逐步改正自己的缺點。

一個學期以后，高同學的不良行為極大的減少了，而良好的行為習慣也在她身上慢慢增多。她變得開始學會聽課，課下也漸漸學會了完成作業(yè)，對班集體的事情也更加積極主動了，見到老師還會及時問好，尊敬起來了。而成績，也一改過去的三四十分，并很多科目達到了及格以上。

對于后進生的轉化，要善于運用靈活多樣的教育方法。我結合學生實際進行現(xiàn)實意義的教育，力求適合學生的一些特點，因人而異，因材施教，凈化學生的思想，提高學生的覺悟。力求用生動形象的語言去啟發(fā)誘導他們，培養(yǎng)他們的能力，開發(fā)他 們的智力，同時，要善于樹立榜樣，對后進生不嫌棄、不歧視、積極引導、耐心幫助、積極鼓勵每一個微小的進步，促進轉化工作，變消極為積極，變不利為有利。

第三篇：后進生轉化典型材料

六年級數(shù)學學困生轉化典型材料

六（1）班

葉紅霞

我班學生劉明，是一個好動、貪玩、愛開小差的孩子，上課不能專心聽講，也不能按時完成作業(yè)，學習成績一直處于中下水平，父母與老師都非常擔心長此下去，將對他的成長極其不宜。經(jīng)過認真研究分析，我主要采取了以下措施。

一、抓住其優(yōu)點，及時表揚

在一次的作業(yè)中，他的作業(yè)雖然錯誤多，但書寫比較規(guī)范，我抓住他書寫規(guī)范的優(yōu)點，在全班學生面前大力表揚，并發(fā)了一張小獎狀進行鼓勵。這一舉措使得他的自信心得到了充分的增強，在以后的書寫中都十分規(guī)范，而且?guī)尤嗟膶W生書寫向規(guī)范化轉變。

二、用他的優(yōu)點來改正他的缺點

劉明雖然貪玩，但卻熱愛勞動，講究衛(wèi)生。我利用其特點，讓他擔任班上的衛(wèi)生監(jiān)督員，在這一職務中，工作很出色，每天到校堅持檢查衛(wèi)生，一旦發(fā)現(xiàn)有垃圾或紙屑他會立即進行處理。我及時抓住他衛(wèi)生工作的出色表現(xiàn)進行大力表揚，說如果在學習上他也象做衛(wèi)生工作一樣認真，一定也會把學習搞得很好的。經(jīng)過一段時間后，他的學習習慣確實有了較大改變，上課能認真聽講，不再開小差。在一次檢測中成績達到了優(yōu)秀，其他后進生也從中得到了鼓勵。

三、平時多關心和愛護學生

對于 劉明的不良行為和習慣，我都是進行談心式教育，用關心和愛護的口吻與他親切交流，讓他充分體會到老師對他的愛，讓他在愛的關心與撫育中成長。

通過這樣的教育，他非常喜歡與我交流，十分信任我，經(jīng)過反復的溝通，他的成績不斷進步，現(xiàn)已進入優(yōu)生行列。

對全班的后進生，我傾注了比優(yōu)生更多的愛，凡是后進生有錯誤或毛病，我都是耐心細致地進行誘導，從不呵斥和體罰學生，學生一旦有困難，我都及時予以幫助和解決。

六年級數(shù)學學困生轉化典型材料

六（1）班

葉紅霞

柯丁楊，女，六年級學生。該生學習能力較差。導致她學習困難的原因主要是學習方法不正確，對學習不怎么感興趣。具體表現(xiàn)為做作業(yè)時比較拖沓，經(jīng)常少做或不做作業(yè)。由于這個習慣，在考試時也比較拖沓，注意力不夠集中，上課時經(jīng)常走神，成績便可想而知了。

學生的家庭背景和社會背景：

該生的父母離異，她跟父親一起生活。父親的文化水平，有不管她的學習。她的作業(yè)從少做到不做。無論老師怎樣強化思想教育和文化知識教育，她就是“刀槍不入”“無法開竅”。而有由于特殊的家庭，她特別敏感，對外總是一副戒備心理，總是在一些小事上耿耿于懷，與別人大動干戈，從中得到心理滿足。而她的父親因為他的學習不好，每次回家她的父親都責備她。、一、個案分析：

1、造成該生“差”的原因是家庭不良教育因素的影響。由于從小缺乏母愛，父親又沒給她足夠的家庭溫暖，還對他不管不問，平時很少溝通。而且經(jīng)常占用她的學習時間讓她干家務，天長日久該生對學習喪失了興趣。

2、我翻閱了大量心理學方面的資料，終于證實她之所以越來越差，首先是從心理的變化開始的，當心理的變化經(jīng)歷了一定的時期后就必然外化為思想品德和學業(yè)成績的下降。由于思想品德和學業(yè)成績水準的下降，又改變了她自身在家庭、學校、老師、同學心目中的地位，這種不良的處境，又強化和加速了她的心理變化過程。這種心理的內(nèi)在變化與思想品德和學業(yè)成績水準的下降的外在變化相互促進、相互影響。而我在教育與轉化中，忽視了她在心理品質、素質方面與正常學生的差異。只有撥開教育中的這些迷霧，才能找到轉化與教育的行之有效的方法。“心病還需?心?來醫(yī)”說的就是這個道理?？露钣捎趯W習成績低下，而焦慮不安，缺乏信心，甘愿落后，認為自己無能，不敢面對困難和克服困難。

二、指導策略：

1、幫助建立正常的家庭教育環(huán)境。

首先，我同他的父親作了一次態(tài)度誠懇的談話。通過談話，使他明白孩子的成長離不開正常的良好的家庭教育環(huán)境。孩子只要有真誠的父愛，她一樣能健康成長。要求他百忙之中多抽出一些時間關心孩子的學習和生活。不要怕孩子犯錯，要知道孩子進步存在反復是正常的，大人應耐心開導，而不應用粗暴的教育方式。

2、在教育轉化工作中應挖掘閃光點。

古人云：“教者也，長善而救其失才也”。學困生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長與優(yōu)勢，比如學習差的，他在音樂、美術方面有特長，老師要善于捕捉他們身上的閃光點，適時的加以表揚。表揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明的多。作為教師及時肯定，表揚學困生滿足其自尊心和正常的心理需要，可以為轉化工作創(chuàng)造契機。

3、創(chuàng)造條件，激發(fā)他們的學習興趣。

“興趣是最好的老師”。因此在教學中，要用良好的教學設計來激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學生內(nèi)驅力的環(huán)境氛圍；對學困生要以表揚為主，要設計適宜的課堂練習，降低起點，是學困生在課堂上“有飯吃”，“有事做”，有向更高目標奮斗的希望；要注重知識的重點性、系統(tǒng)性、方法的啟發(fā)性、問題的針對性和學困生的學習個性；此外還要經(jīng)常與學困生談心，融洽師生間的感情，并予以必要的鼓勵，制定可行的目標，培養(yǎng)他們的成功感。

通過我的啟發(fā)誘導，柯丁楊的不懈努力，家長的默契配合，她在各方面取得了進步，不良的行為得到了矯正。

三、結論：

1、“沒有學不好的學生”，相信每位學生都能學好。教師應學會欣賞每一位學生，了解和關心學生的一切，尊重學生的人格和自尊心；多對學生進行“賞識教育”，善于拿起“表揚”的武器。

2、學困生的轉化歸根到底是實施對人的轉化。因此，我們本著科學、求實的態(tài)度，要從根本上實施對學困生的轉化，講究學生，除了進行必要的帶強制性的規(guī)程矯治，更應讓學生自我發(fā)展，自我完善。

3、學困生的轉化是教師一項必須持久耐心細致認真的“苦差”。學困生的轉化，主要是從心理上轉化，才能帶動其他方面發(fā)生質的變化，而且會越變越好，最終達到轉化的目的，收到令人滿意的效果。

六年級數(shù)學學困生轉化典型材料

碧云小學

葉紅霞

黃昱：在數(shù)學學習上沒有自信，比較自卑。數(shù)學底子比較薄弱，對數(shù)學概念的理解有一定的困難，但自身很認真，因此計算的正確率較高。

轉化措施：教師利用各種場合對其進行鼓勵，培養(yǎng)其學習數(shù)學的自信心，同時利用課外的時間，幫助她弄清楚數(shù)學書上的概念，對于她的作業(yè)要做到面批，及時把握她的學習動態(tài)；幫她找一個學習的小伙伴，以便于她隨時請教。張?。杭议L工作很忙，對他沒有要求，因此學習習慣較差。作業(yè)書寫潦草，錯誤率高，做作業(yè)的習慣不好，經(jīng)常是看不清題意，但孩子智力條件尚可，具有一定的接受能力與理解能力。

轉化措施：與學生談心，幫其認識自身的問題，提出希望，同時在校內(nèi)對其學習加強監(jiān)督與督促；與家長溝通，加強校外的督促，逐步改變學生對數(shù)學學習的態(tài)度。

任悅：是一個很文靜的小女孩，長的很是秀氣，與同齡人相比，她對于數(shù)學知識的理解與掌握有一定的困難，因此數(shù)學基礎很差，學習非常吃力。

轉化措施：在課堂上多關注其學習過程，利用課余時間幫助她理解掌握新的知識點，同時與家長溝通，制定出幫扶的計劃；家長每天都要認真地看孩子的作業(yè)，確保對于每天的知識點都能夠掌握。

第四篇：后進生轉化典型事例

后進生轉化典型材料

張村中學

胡家舉

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉化后進生。后進生與普通學生相比，往往具有更復雜的心理，更多的困難和障礙，因此對他們的教育和培養(yǎng)，必須注意每一環(huán)節(jié)，善于抓住突破口，從而更有效地達到教育目標。對后進生的轉化必須要耐心，持之以恒。轉化后進生是老師所肩負的重大而艱巨的任務，也是教育工作者不容推卸的責任。下面就談談我如何把后進生轉化為先進生這一典型案例。

2010年我班有個學生叫李同輝。七年級時，上課經(jīng)常擾亂他人學習，上課講空話、是非多；下課胡打亂鬧，同學間經(jīng)常鬧矛盾，同學們都嫌棄他；抄襲作業(yè)，各門功課均不及格??每天不是科任老師就是學生向班主任告狀，是學校有名的“搗蛋鬼”，真讓班主任頭痛。

到了初八年級，我首先把他作為后進生轉化的對象。我找他談話，動之以情，曉之以理。希望他在學校遵守各項規(guī)章制度，以學習為重，自我調節(jié)，自我改進，做一名合格的中學生。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應，只能安穩(wěn)幾天，毫無改進。第一單元測試各科依然都不及格?？吹剿凰歼M取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！我總結出了所謂轉化問題學生的“反復經(jīng)”：反復預防防反復。但結果是，反復不斷，問題不絕。

此時，我覺得逃避不了，必須正視現(xiàn)實！我內(nèi)心一橫：我不改變你，誓不罷休！

為了有針對性地做工作，我決定先到他家去家訪，進行詳細了解，然后再找對策。通過了解，我才明白：原來，他的父親長年有病，不能干重活，他的母親沒有辦法出外打工，沒有人管他。禍不單行的家庭造成他年紀小小正需父母疼愛之時卻無人疼愛，內(nèi)心充滿怨恨。

在家訪回來的路上，我盤算起了對他轉化的計劃和措施，于是，轉化他的行動在悄然中進行。

我首先設法接近他，清除隔閡，拉近關系。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他喜歡打乒乓球。打乒乓球不正是我自己擅長的嗎？到了課外活動時間，我約他打乒乓球，給他講打乒乓球的技巧，談論目前我國乒乓球在國際上的地位，談論“世乒賽”，談論劉國梁、孔令輝等乒乓球健將。并提示他多參加有益的文體活動，這樣對身體有好處。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友,但他的紀律等并無多大改進。

后來，我便加強攻勢：一邊與他打乒乓球一邊與他交流討論生活，進而討論學習。不動聲色地教他遵守紀律，尊敬師長，團結同學，努力學習，做一名好學生。在路上遇到他，我會有意識地先向他問好；只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。他生病時我就給他買藥、照顧他........使他處處感到老師在關心他,信賴他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學習的目的。

通過半學期的努力，他上課開始認真起來，作業(yè)也能依時上交，各科測試成績都能達到及格。與同學之間的關系也改善了，各科任老師都夸獎起他。

由于紀律表現(xiàn)不斷好起來，學習成績也不斷好起來了。趁著良好勢頭我不斷加強鞏固，初二第二學期，我安排班長和學習委員與他交流討論學習生活。通過班主任和科任老師幾個月的共同激勵、啟發(fā)及同學們的共同幫助。奇跡出現(xiàn)了：午休、晚休及自習課，他不僅自己遵守紀律，還管起那些不遵守紀律的同學。于是，我試著讓他當值日生。果然，在他值日那天全班紀律特別好。在良好的紀律保證之下，他的學習成績得到迅速的提高，本學期期終測試成績平均突破70分。

到了初三，開學之初他主動找到我表示這學期將更加努力學習和工作。我高興起來干脆讓他當紀律委員。在他的努力下，這學期我班的紀律更加良好，還奪取了學校“文明班級”榮譽稱號。老師同學都向他投來贊許的目光。學習成績也取得了顯著的進步，期末測試各科成績平均突破80分。

看著他上課如此聚精會神的神態(tài)，看著他課外活動時間仍然與學習委員一起鉆研難題的影子，看著他準確工整的作業(yè)，看著他勞動課大汗淋漓的樣子??我會心地笑了起來。

在以后的日子里，經(jīng)過老師的不斷努力，他已被轉化為德、智、體、美、勞均全面優(yōu)良的學生。第二學期他的中段測試成績已取得顯著提高，在班上排名第十名?，F(xiàn)在，他已經(jīng)順利考入本縣一中，成為高中生的一員。

對于后進生的轉化，要善于運用靈活多樣的教育方法。我結合學生實際進行現(xiàn)實意義的教育，力求適合學生的一些特點，因人而異，因材施教，凈化學生的思想，提高學生的覺悟。力求用生動形象的語言去啟發(fā)誘導他們，培養(yǎng)他們的能力，開發(fā)他 們的智力，同時，要善于樹立榜樣，對后進生不嫌棄、不歧視、積極引導、耐心幫助、積極鼓勵每一個微小的進步，促進轉化工作，變消極為積極，變不利為有利

第五篇：體育后進生轉化典型材料

體育后進生轉化典型材料

太浮中心小學 吳 宇

趙書杰是三（2）班的一名男生，不受紀律，行為散漫，上課期間很愛說話老愛動別人，學習習慣不好的孩子，而且脾氣暴躁，情緒不穩(wěn)定，易沖動，經(jīng)常惹事生非，欺負同學，同學都不愿跟他玩在一起，經(jīng)常不上體育課。

作為體育教師對該學生將采用什么方法進行教學？結合新課程改革，對這一現(xiàn)象的原因作一分析。主要是學生的心理在起作用，新課程改革是以學生為主體，鼓勵培養(yǎng)學生終身鍛煉的習慣。因此，作為體育教師重要的是減除他的心理障礙，通過一段時間的鍛煉，在教學方法、教學手段、教學設，在課中應多用鼓勵表揚的口語給予支持，相信他會改正自己的學習態(tài)度。

一、個案分析：

1、個人因素。

通過觀察發(fā)現(xiàn)趙書杰性格外向，下課后喜歡和同學一塊玩，但易怒，有時同學的一句話，一個動作就會使他大發(fā)雷霆。鬧的不歡而散，上課總想引起同學老師的關注，因為學習成績不好，因此他常作出一些怪異的行為，有時故意做些搞笑動作來逗同學笑，有時又故意打一下旁邊同學，想以此來達到被關注的心理滿足。

2、學校因素

班級一些同學通過打小報告，以嘲笑高傲的語言實施關系欺負和言語欺負，對趙書杰的心理造成了嚴重的傷害，這就導致他產(chǎn)生脾氣暴躁等心理問題。加上老師常采取嚴厲訓斥的方法對待他，使他有了逆反心理，常是老師越批評，他越作出一些令老師生氣的事。還感覺洋洋得意。

經(jīng)過分析，我總結出趙書杰的三大心理頑癥：一是脾氣暴躁，情緒不穩(wěn)定，易沖動，經(jīng)常惹事生非，欺負同學。二是對老師對父母有對抗心理。三是學習態(tài)度不端正，并會編謊言騙老師。

二、輔導措施：

1、尊重他、幫助他消除對抗心理。

教育上，尤其要注意方式方法。用朋友的方式平等地對待鄭陽，幫他克服心理障礙，消除對抗心理。做到親其師信其道。學校，老師要經(jīng)常和他談心。多表揚鼓勵，發(fā)揮他特長，及時發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點并充分肯定優(yōu)點，堅持正面教育為主。多給他一些機會參加集體競賽行動，或引導他多為集體服務，讓他體驗到幫助他人獲得的樂趣和益處?！睗M足他的自尊需要，在體育多關注他，讓他與同學們玩在一起。使他在同學面前重新樹立了形象，提高威望，這學期一開學我讓他做小保管員，負責幫老師搬運體育器材。在這樣的工作中，給他創(chuàng)造展示自己，跟同學交往的機會，工作干得很出色。

2、鼓勵他，幫助他樹立學習信心

孩子都有成就動機，你肯定他的一點成績，他心里會產(chǎn)生新的成就動機，小的成績會逐漸變成大的成績。這就是激勵的作用。一種新的教育觀念是“失敗是成功之母，成功更是成功之母。”欣賞孩子，激勵孩子，就是一點一滴的在“成功”上做文章。

3、培養(yǎng)良好習慣

“良好的學習習慣是成功的一半”，要讓后進生真正得到轉化，培養(yǎng)好的習慣才是源頭。

本學期，我把他的位置調到第一排，上課時我的眼光經(jīng)常會注意到他，稍有走神等風吹草動，我便及時提醒，經(jīng)常故意問他一個簡單的問題讓他回答……我要求他必須做到：老師講課時雙手放在大腿邊上，眼睛看老師，不準溜號，同學回答問題時認真聽……就這樣，趙書杰糟糕的聽講習慣開始有了轉機，他慢慢的對課堂感興趣了，眼睛里也有了難得一見的光芒，不是故意留給他的簡單問題偶爾也能回答了，同學們開始對他另眼相看，投訴他的少了。下課了，我就和他一起收拾器材，然后聊聊天，拉近師生之間的距離，建立新型的師生關系。嘿，我們的關系現(xiàn)在也好很多了。

經(jīng)過本學期的努力，趙書杰再也沒有曠課了,同學們也比較愿意和他交往了。體育課上他能做到聽講了,能和同學和睦相處。

體育后進生轉化工作總結

太浮中心小學 吳 宇

后進生的轉化工作直接影響到整個教學質量，而后進生的形成原因有很多，只有認真分析，根據(jù)具體情況來區(qū)別對待，才能更有效地轉化后進生。經(jīng)過這十幾年來的后進生轉化工作，有了一定的方法和手段，現(xiàn)總結如下：

一、找出后進的原因是轉化后進生問題的關鍵

每個后進生的后進原因不同，只有完全了解后進生的具體情況才能解決后進問題，通過十幾年來的分析，體育后進生形成的原因歸納有以下幾種：

1、年齡小，身體素質差。

2、思想上對體育不重視，怕苦怕累。

3、對體育不感興趣的。

4、身體原因（肥胖、近視、生病）而成績不夠理想的。

5、多種情況并存的。

二、制定轉化措施與方法，是后進生轉化工作的保障

后進生的后進原因和類型分析清楚后，就要認真、有針對性地進行轉化。

對身體素質差的一類，要制定學生身體素質訓練，有效地提高學生的身體素質，從而提高體育成績。因體質比較弱，就制定出發(fā)展她們的力量和速度，其中以力量為主，特別是上、下肢力量。讓她們多做俯臥撐、立定跳遠、蛙跳等練習，通過一段時間的練習和鍛煉，她們的體質有了明顯的改善身體素質提高了，成績也上去了。

對于思想上對體育不重視，怕苦怕累的一類，主要對他們進行思想教育。經(jīng)常給他們講一些優(yōu)秀運動員刻苦訓練為國爭光的先進事跡，同時讓他們了解體育活動的作用和好處，磨練他們的意志，運動量由小到大逐漸增加，使他們對體育的害怕感減輕，從而改正怕吃苦的壞習慣，提高他們對體育的重視。他們本身的身體素質較好，但怕吃苦，思想上不夠重視體育，因而體育成績不夠理想。通過思想上的教育，使他們認識到體育的重要性，怕吃苦的壞習慣也改掉了，練習積極性提高了，通過努力，體育成績提高很快，從后進生轉化為合格生，甚至是優(yōu)秀生。伍登福、王碧霞還代表學校參加鎮(zhèn)運動會取得好成績。

對體育活動不感興趣的學生，有此同學因以前參加體育活動教少，體育成績不理想。我就經(jīng)常該他們講解一些體育趣聞和體育常識，讓他們對體育有所了解。開展一些體育游戲、比賽讓他們參加，從而激發(fā)他們對體育的興趣，對體育感興趣了，就能主動學習了，成績很快就提高了。

對于身體有特殊情況的（如太胖、太瘦）而成績不夠理想的，如鄭永旗同學，他們的身體超重，速度和靈活性就比較差，對體育活動信心不足，就害怕活動，成績也很不理想。但他們的上肢力量較好，投擲成績很好，抓住這一點，鉛球、壘球練習時，讓他們做示范，及時表揚、鼓勵來提高他們的自信心和對其它項目的興趣，同時加強他們的靈活性、協(xié)調性的練習。最終鄭永旗還參加了校田徑運動代表隊的訓練，本學期在鎮(zhèn)運動會上還取得了優(yōu)異的成績。

三、真誠的關懷是后進生轉化的動力

學生需要教師的關懷，而后進生更加需要。因此，教師對后進生的關懷要更加體貼、發(fā)自內(nèi)心，讓他們感覺到教師的溫暖和關懷。同時對他們的點滴進步要及時表揚、多鼓勵，讓他們感受到體育活動的樂趣和成功的喜悅，從而樹立自信心，讓他們從心理、生理上真正轉化為合格生、優(yōu)秀生。

以上幾點就是我轉化后進生工作的體會，后進生轉化工作是我們每位教師必須認真對待的系統(tǒng)工程，她需要的不僅是愛心，更需要的是對癥下藥的方法。我將不斷實踐和探索，把后進生轉化工作做出特色。