第一篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型材料三年二

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型材料

所謂“后進(jìn)生”一般是指那些在正常生活情況下，思想表現(xiàn)不佳，學(xué)習(xí)成績跟不上同齡兒童的學(xué)生。有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績雖然不差，但缺點(diǎn)錯誤較多較嚴(yán)重，這些學(xué)生在班級里雖是極少數(shù)，但他們的活動量大，對集體有較大的破壞作用，如果任期發(fā)展下去，一個班級體就會變成一盤散沙。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作是一項(xiàng)艱巨的工程，他的成敗取決于班主任的事業(yè)心和責(zé)任心作為班主任，應(yīng)注重對后進(jìn)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，充分挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”有意識地創(chuàng)造條件，多給后進(jìn)生獲得成功的機(jī)會，以期引起他們積極的心理反應(yīng)，樹立起追求“新我”，戰(zhàn)勝“舊我”的信念，從而培養(yǎng)他們的自尊心，激發(fā)其自信心和上進(jìn)心。我的具體做法如下：

一、教師要熱愛學(xué)生

教育家馬卡連柯認(rèn)為“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育”。而后進(jìn)生得到的溫暖和愛太少，周圍的人總是以冷漠的眼光看待他們。面臨這種情況，班主任應(yīng)該多接近、關(guān)心、愛護(hù)后進(jìn)生，用一顆慈母般的愛，真心實(shí)意的對待他們，使他們感受到老師的親切、溫暖，從而使后進(jìn)生對老師產(chǎn)生信任感。

過去我班關(guān)宇琦同學(xué)好動、自我約束能力差，學(xué)習(xí)成績差。我通過家訪了解到他母親經(jīng)常外出不在家，他與七十幾歲的奶奶生活在一起，長期以來給他養(yǎng)成了任性，說謊話，不愿學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣。于是我特別關(guān)心他，對他噓寒問暖。衣服臟了給他洗；生病了，帶他去看??；講一些名人小時侯刻苦學(xué)習(xí)的典型事跡；并主動給他補(bǔ)課。漸漸地，他愿意接近我，我抓住時機(jī)鼓勵他多跟同學(xué)和睦相處，好好學(xué)習(xí)。功夫不負(fù)有心人，他終于改掉了任性、說謊話的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步?？梢姟皭凼谴蜷_孩子心靈的金鑰匙，是處進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的催化劑。

二、創(chuàng)造機(jī)會，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅

人人都有成功的愿望，任何人做事主觀上都希望獲得成功，沒有什么東西比成功更能增加滿足的感受，沒有什么東西比成功更能激起進(jìn)一步追求成功的努力。后進(jìn)生也渴望得到老師積極期望，也有成功愿望，甚至一個小小的成功也能成為他人生的一大轉(zhuǎn)機(jī)。但后進(jìn)生經(jīng)歷太多失敗，形成消極的失敗者心態(tài)，雖然他們也試圖再作努力，但由于等待他們太多的是再一次失敗，最終形成惡性循環(huán)。于是我根據(jù)他們各自所長，委以不同的工作。愛畫畫的，讓他參加美術(shù)活動小組；廣播操做的好的，讓他當(dāng)領(lǐng)操員。同時設(shè)立“強(qiáng)中手”、“體育之星”等眾多將項(xiàng)，讓后進(jìn)生也能體驗(yàn)成功的喜悅，激勵他們不斷上進(jìn)。

如我班田震鵬同學(xué)，調(diào)皮搗蛋，常常從校外捉蟲帶到學(xué)校來嚇唬女生，作業(yè)經(jīng)常不完成，成績差，紀(jì)律散漫。他的父親為了教育他，把他打的身上青一塊，紫一塊，都無濟(jì)于事。有一次，我發(fā)現(xiàn)他在勞動中積極肯干，汗流滿面。我在班會上表揚(yáng)了他并選他當(dāng)勞動委員，他的干勁更大了，工作也積極了，對學(xué)習(xí)也有了興趣。半年后他的成績及各方面都有進(jìn)步。

總之，“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化是我們教育工作者責(zé)無旁袋的光榮任務(wù)。只要每一位教育工作者都能真誠地尊重、熱愛、欣賞后進(jìn)生，并不斷更新教育思想、方法、手段，尋求轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效途徑，就一定能夠取得理想的教育效果。

三年二班2012、3、7

第二篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型材料

六年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型材料

六（1）班

葉紅霞

我班學(xué)生劉明，是一個好動、貪玩、愛開小差的孩子，上課不能專心聽講，也不能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績一直處于中下水平，父母與老師都非常擔(dān)心長此下去，將對他的成長極其不宜。經(jīng)過認(rèn)真研究分析，我主要采取了以下措施。

一、抓住其優(yōu)點(diǎn)，及時表揚(yáng)

在一次的作業(yè)中，他的作業(yè)雖然錯誤多，但書寫比較規(guī)范，我抓住他書寫規(guī)范的優(yōu)點(diǎn)，在全班學(xué)生面前大力表揚(yáng)，并發(fā)了一張小獎狀進(jìn)行鼓勵。這一舉措使得他的自信心得到了充分的增強(qiáng)，在以后的書寫中都十分規(guī)范，而且?guī)尤嗟膶W(xué)生書寫向規(guī)范化轉(zhuǎn)變。

二、用他的優(yōu)點(diǎn)來改正他的缺點(diǎn)

劉明雖然貪玩，但卻熱愛勞動，講究衛(wèi)生。我利用其特點(diǎn)，讓他擔(dān)任班上的衛(wèi)生監(jiān)督員，在這一職務(wù)中，工作很出色，每天到校堅持檢查衛(wèi)生，一旦發(fā)現(xiàn)有垃圾或紙屑他會立即進(jìn)行處理。我及時抓住他衛(wèi)生工作的出色表現(xiàn)進(jìn)行大力表揚(yáng)，說如果在學(xué)習(xí)上他也象做衛(wèi)生工作一樣認(rèn)真，一定也會把學(xué)習(xí)搞得很好的。經(jīng)過一段時間后，他的學(xué)習(xí)習(xí)慣確實(shí)有了較大改變，上課能認(rèn)真聽講，不再開小差。在一次檢測中成績達(dá)到了優(yōu)秀，其他后進(jìn)生也從中得到了鼓勵。

三、平時多關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生

對于 劉明的不良行為和習(xí)慣，我都是進(jìn)行談心式教育，用關(guān)心和愛護(hù)的口吻與他親切交流，讓他充分體會到老師對他的愛，讓他在愛的關(guān)心與撫育中成長。

通過這樣的教育，他非常喜歡與我交流，十分信任我，經(jīng)過反復(fù)的溝通，他的成績不斷進(jìn)步，現(xiàn)已進(jìn)入優(yōu)生行列。

對全班的后進(jìn)生，我傾注了比優(yōu)生更多的愛，凡是后進(jìn)生有錯誤或毛病，我都是耐心細(xì)致地進(jìn)行誘導(dǎo)，從不呵斥和體罰學(xué)生，學(xué)生一旦有困難，我都及時予以幫助和解決。

六年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型材料

六（1）班

葉紅霞

柯丁楊，女，六年級學(xué)生。該生學(xué)習(xí)能力較差。導(dǎo)致她學(xué)習(xí)困難的原因主要是學(xué)習(xí)方法不正確，對學(xué)習(xí)不怎么感興趣。具體表現(xiàn)為做作業(yè)時比較拖沓，經(jīng)常少做或不做作業(yè)。由于這個習(xí)慣，在考試時也比較拖沓，注意力不夠集中，上課時經(jīng)常走神，成績便可想而知了。

學(xué)生的家庭背景和社會背景：

該生的父母離異，她跟父親一起生活。父親的文化水平，有不管她的學(xué)習(xí)。她的作業(yè)從少做到不做。無論老師怎樣強(qiáng)化思想教育和文化知識教育，她就是“刀槍不入”“無法開竅”。而有由于特殊的家庭，她特別敏感，對外總是一副戒備心理，總是在一些小事上耿耿于懷，與別人大動干戈，從中得到心理滿足。而她的父親因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)不好，每次回家她的父親都責(zé)備她。、一、個案分析：

1、造成該生“差”的原因是家庭不良教育因素的影響。由于從小缺乏母愛，父親又沒給她足夠的家庭溫暖，還對他不管不問，平時很少溝通。而且經(jīng)常占用她的學(xué)習(xí)時間讓她干家務(wù)，天長日久該生對學(xué)習(xí)喪失了興趣。

2、我翻閱了大量心理學(xué)方面的資料，終于證實(shí)她之所以越來越差，首先是從心理的變化開始的，當(dāng)心理的變化經(jīng)歷了一定的時期后就必然外化為思想品德和學(xué)業(yè)成績的下降。由于思想品德和學(xué)業(yè)成績水準(zhǔn)的下降，又改變了她自身在家庭、學(xué)校、老師、同學(xué)心目中的地位，這種不良的處境，又強(qiáng)化和加速了她的心理變化過程。這種心理的內(nèi)在變化與思想品德和學(xué)業(yè)成績水準(zhǔn)的下降的外在變化相互促進(jìn)、相互影響。而我在教育與轉(zhuǎn)化中，忽視了她在心理品質(zhì)、素質(zhì)方面與正常學(xué)生的差異。只有撥開教育中的這些迷霧，才能找到轉(zhuǎn)化與教育的行之有效的方法?！靶牟∵€需?心?來醫(yī)”說的就是這個道理?？露钣捎趯W(xué)習(xí)成績低下，而焦慮不安，缺乏信心，甘愿落后，認(rèn)為自己無能，不敢面對困難和克服困難。

二、指導(dǎo)策略：

1、幫助建立正常的家庭教育環(huán)境。

首先，我同他的父親作了一次態(tài)度誠懇的談話。通過談話，使他明白孩子的成長離不開正常的良好的家庭教育環(huán)境。孩子只要有真誠的父愛，她一樣能健康成長。要求他百忙之中多抽出一些時間關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活。不要怕孩子犯錯，要知道孩子進(jìn)步存在反復(fù)是正常的，大人應(yīng)耐心開導(dǎo)，而不應(yīng)用粗暴的教育方式。

2、在教育轉(zhuǎn)化工作中應(yīng)挖掘閃光點(diǎn)。

古人云：“教者也，長善而救其失才也”。學(xué)困生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長與優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的，他在音樂、美術(shù)方面有特長，老師要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，適時的加以表揚(yáng)。表揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明的多。作為教師及時肯定，表揚(yáng)學(xué)困生滿足其自尊心和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化工作創(chuàng)造契機(jī)。

3、創(chuàng)造條件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”。因此在教學(xué)中，要用良好的教學(xué)設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍；對學(xué)困生要以表揚(yáng)為主，要設(shè)計適宜的課堂練習(xí)，降低起點(diǎn)，是學(xué)困生在課堂上“有飯吃”，“有事做”，有向更高目標(biāo)奮斗的希望；要注重知識的重點(diǎn)性、系統(tǒng)性、方法的啟發(fā)性、問題的針對性和學(xué)困生的學(xué)習(xí)個性；此外還要經(jīng)常與學(xué)困生談心，融洽師生間的感情，并予以必要的鼓勵，制定可行的目標(biāo)，培養(yǎng)他們的成功感。

通過我的啟發(fā)誘導(dǎo)，柯丁楊的不懈努力，家長的默契配合，她在各方面取得了進(jìn)步，不良的行為得到了矯正。

三、結(jié)論：

1、“沒有學(xué)不好的學(xué)生”，相信每位學(xué)生都能學(xué)好。教師應(yīng)學(xué)會欣賞每一位學(xué)生，了解和關(guān)心學(xué)生的一切，尊重學(xué)生的人格和自尊心；多對學(xué)生進(jìn)行“賞識教育”，善于拿起“表揚(yáng)”的武器。

2、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化歸根到底是實(shí)施對人的轉(zhuǎn)化。因此，我們本著科學(xué)、求實(shí)的態(tài)度，要從根本上實(shí)施對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，講究學(xué)生，除了進(jìn)行必要的帶強(qiáng)制性的規(guī)程矯治，更應(yīng)讓學(xué)生自我發(fā)展，自我完善。

3、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教師一項(xiàng)必須持久耐心細(xì)致認(rèn)真的“苦差”。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，主要是從心理上轉(zhuǎn)化，才能帶動其他方面發(fā)生質(zhì)的變化，而且會越變越好，最終達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，收到令人滿意的效果。

六年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型材料

碧云小學(xué)

葉紅霞

黃昱：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上沒有自信，比較自卑。數(shù)學(xué)底子比較薄弱，對數(shù)學(xué)概念的理解有一定的困難，但自身很認(rèn)真，因此計算的正確率較高。

轉(zhuǎn)化措施：教師利用各種場合對其進(jìn)行鼓勵，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，同時利用課外的時間，幫助她弄清楚數(shù)學(xué)書上的概念，對于她的作業(yè)要做到面批，及時把握她的學(xué)習(xí)動態(tài)；幫她找一個學(xué)習(xí)的小伙伴，以便于她隨時請教。張俊：家長工作很忙，對他沒有要求，因此學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。作業(yè)書寫潦草，錯誤率高，做作業(yè)的習(xí)慣不好，經(jīng)常是看不清題意，但孩子智力條件尚可，具有一定的接受能力與理解能力。

轉(zhuǎn)化措施：與學(xué)生談心，幫其認(rèn)識自身的問題，提出希望，同時在校內(nèi)對其學(xué)習(xí)加強(qiáng)監(jiān)督與督促；與家長溝通，加強(qiáng)校外的督促，逐步改變學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

任悅：是一個很文靜的小女孩，長的很是秀氣，與同齡人相比，她對于數(shù)學(xué)知識的理解與掌握有一定的困難，因此數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)非常吃力。

轉(zhuǎn)化措施：在課堂上多關(guān)注其學(xué)習(xí)過程，利用課余時間幫助她理解掌握新的知識點(diǎn)，同時與家長溝通，制定出幫扶的計劃；家長每天都要認(rèn)真地看孩子的作業(yè)，確保對于每天的知識點(diǎn)都能夠掌握。

第三篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型材料（本站推薦）

傾注愛心，寬容以待，潤物細(xì)無聲

——后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型材料

沅河中心學(xué)校欽宴

2010年到2011年，我擔(dān)任九年級一班的班主任，這個班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好，大部分同學(xué)都能認(rèn)真遵守紀(jì)律，刻苦學(xué)習(xí)。但是，班上有一個叫做楊舜堯的學(xué)生，卻是一個典型的后進(jìn)生。他是從九年級第一學(xué)期從其他班級轉(zhuǎn)入我班的。剛進(jìn)入我這個班級時，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都很不好，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；課堂作業(yè)和家庭作業(yè)從來沒有認(rèn)真完成過。下課后，不是和同學(xué)胡亂打鬧，就是無事找事地欺負(fù)同學(xué)，和同學(xué)鬧矛盾。短短的兩個星期，他就和其他班級年級的同學(xué)一起參入了兩起打架事件。這使得老師們一說起他就頭疼，同學(xué)們一提起他就既厭惡又害怕。那些天，不是老師來向我反映楊舜堯同學(xué)上課時又怎么怎么就是學(xué)生來和我告狀。于是，我多次找他到辦公室，談話、批評、甚至動了棍子，希望他遵守紀(jì)律，改正缺點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)，做一名合格的中學(xué)生。每次教育完后，他都是口頭上答應(yīng)，行動上卻毫無改進(jìn)。結(jié)果第一次月考各科均不及格，科平只有40多分?？吹剿谋憩F(xiàn)，我感到無能為力。算了吧，反正只有一年就畢業(yè)了，一年很快的，我在心里這樣想。沒想到，她卻越鬧越兇，越鬧越不可收拾，那天，和政治老師在課堂上公開頂撞，將老師重重地推了一下??

看到這種情景，我覺得不能逃避了，必須正視現(xiàn)實(shí)！

為了有針對性地做工作，我決定先深入到他家去家訪，了解其家庭教育狀況，然后再找對策。那天，接待我的是他外婆，通過和他外婆的交談，我知道了：原來，他的家庭原本很幸福，也很殷實(shí)，但是，自從那一年，他的父親迷上了賭博后，家里的錢全部被他父親在半年內(nèi)輸光了，家里開的店打出去了，家里的一棟兩層的樓房也賣了，全部用來還賭債，就是這樣，也還欠10多萬的高利貸。他的母親也出去了，和他父親鬧離婚鬧得很兇。他也被寄居在他的外公外婆家里。

家訪后，我認(rèn)真分析了他成為后進(jìn)生的原因。我想，在他作為一個孩子最需要父母關(guān)愛的時候，卻因?yàn)楦赣H的嗜賭，導(dǎo)致家庭破碎，失去了溫馨的家庭環(huán)境，失去了溫暖的愛。在一個孩子最需要父母的愛的呵護(hù)的時候，他渴望愛的需求卻沒有得到滿足，所以造成了他心里上的仇恨，繼而從行為上表現(xiàn)出不思進(jìn)取，無事生非。我決定讓他感受到來自老師和同學(xué)的關(guān)愛。我采取了一下措施：

1、首先設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系。我抓住一切和他套近乎的機(jī)會，比如在路上碰到他主動和他打招呼、詢問他吃飯了沒有。找他談話不再是把他叫到辦公室，而是在下課的時候，在校園的某個角落。因?yàn)樵趯W(xué)生的心里，被叫到辦公室一定沒有好事。我也改變了談話的語氣，盡量用商量的語氣、談話時盡量做到以小見大、以情感人。對于他犯的錯誤，只要不是原則上的事情，我都采取寬容的態(tài)度對待。這讓他感覺到我是一位真誠的老師，是一位真正能為學(xué)生著想的老師，而不是整人的老師。

2、發(fā)動班干部，和我一起努力。我讓班干部和其他學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和生活中，尊重他，關(guān)心他。學(xué)習(xí)上，我特意安排了幾位學(xué)習(xí)成績較好，比較熱心的同學(xué)不懂聲色的去幫助他。生活上，我特意交代班干部要隨時注意和了解他的困難，有必要的時候，給予幫助，玩的時候，帶他一起玩。這讓他覺得班上的同學(xué)比以前的班級友好得多。

3、讓他承擔(dān)一定的責(zé)任。我特意交給他一個任務(wù)，讓他在課余檢查亂丟垃圾的情況。因?yàn)殚_始的時候大家多多少少有點(diǎn)怕他，所以亂丟垃圾的現(xiàn)象在他的監(jiān)督下幾乎沒有了，班級的衛(wèi)生工作有了根本性的好轉(zhuǎn)。這讓他體會到了成功的樂趣，也讓他認(rèn)識到了自己是有個能給班級做出很大貢獻(xiàn)的人。

4、調(diào)整他的座位，把他安排在了第一排的位置，并交代任課老師多關(guān)照他，多讓他回答問題，多指導(dǎo)他完成作業(yè)，并且注意表揚(yáng)他。這使得他意識到所有老師都是關(guān)心他的，病沒有因?yàn)樗煽兒懿罹畔訔壦?，這樣，他開始慢慢地有了一定的學(xué)習(xí)興趣，并且很有了表現(xiàn)欲。

5、繼續(xù)開展家訪。我先后4次到他家家訪，我每次對他的家訪都是和他一起去，而且，和他外公外婆談話的時候都是把他叫到一起，當(dāng)著他的面把他再學(xué)校的好的方面和取得的進(jìn)步匯報給他的家長，然后順帶的說出一兩個還需要改進(jìn)的地方（每次最多兩個地方，絕不多說），這既讓他覺得在外公外婆面前很有面子，也覺得我是一位和其他老師不一樣的、不喜歡向家長告狀的老師，每次提出的改進(jìn)的建議他也就都能從內(nèi)心里接受。

通過近一個學(xué)期的努力，他上課開始認(rèn)真起來，作業(yè)也能按時上交，各科測試成績都能達(dá)到及格。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎起他。

由于紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來，學(xué)習(xí)成績也不斷好起來了。趁著良好勢頭我不斷加強(qiáng)鞏固，我安排班長和學(xué)習(xí)委員經(jīng)常與他交流討論學(xué)習(xí)生活。通過我和科任老師的共同激勵、啟發(fā)及同學(xué)們的共同幫助，奇跡出現(xiàn)了：午休、自習(xí)課，他不僅自己遵守紀(jì)律，還管起那些不遵守紀(jì)律的同學(xué)。在良好的紀(jì)律保證之下，他的學(xué)習(xí)成績得到迅速的提高，第一學(xué)期的期末考試，他科平65分，第二學(xué)期的畢業(yè)會考，他總分725分，被黔陽三中錄取。據(jù)說，進(jìn)入了高中之后，他還在不斷地進(jìn)步。

案例反思：

1、傾注愛心，用愛感動學(xué)生

教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于海波這樣特殊家庭的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。

2、寬容以待，做學(xué)生的朋友

班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。在中學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我與海波同學(xué)從交朋友做起，讓他感受老師對他的信

任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！

3、循循善誘，潤物細(xì)無聲

每一個后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。海波的情況比較特殊，主要來自缺乏家庭的溫暖，失去應(yīng)有的愛。因此，我就以愛心為媒介，搭建師生心靈相通的橋梁。用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生

2011年7月

第四篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型材料

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型材料

2008—2009學(xué)上學(xué)期

二年三班

后進(jìn)生與普通學(xué)生相比，往往具有更復(fù)雜的心理，更多的困難和障礙，因此對他們的教育和培養(yǎng)，必須注意每一環(huán)節(jié)，善于抓住突破口，從而更有效地達(dá)到教育目標(biāo)。對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化必須要耐心，持之以恒。

我們班有個孩子叫高的同學(xué)，是一個單親的孩子，父母離異后和媽媽在一起。后來又和她的姑姑一起生活，家庭環(huán)境比較特殊。他有很多壞毛病，但是當(dāng)自己犯了錯誤被批評，還總認(rèn)為自己是正確的。開始，我是采取責(zé)怪法，每次他犯了錯誤我就批評她，可收效并不明顯。后來，我改變了我的方法。無論發(fā)生了什么事，我都先不責(zé)怪她，而是把她叫到我身邊來問清情況。讓她自己說她的做法，也說說她的想法，然后讓她自己認(rèn)清自己做的對不對。

在學(xué)習(xí)上，我對高同學(xué)實(shí)施了榜樣的引領(lǐng)，選擇遵守紀(jì)律、行為表現(xiàn)較為出色的孫欣同學(xué)作為榜樣，并讓孫欣同學(xué)與她結(jié)成幫扶對子，讓高同學(xué)注意留心孫欣同學(xué)的一言一行并以孫欣同學(xué)為學(xué)校的榜樣。

在榜樣鼓勵的基礎(chǔ)上，我又采取了獎勵的方法。在平時的學(xué)習(xí)與生活中細(xì)心觀察高的發(fā)展變化，一旦發(fā)現(xiàn)她有了一絲進(jìn)步，就給予她及時的表揚(yáng)。此外我在班級另一個班級上課時，也有目的的表揚(yáng)高翠均同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步，這在一方面讓高同學(xué)感覺到了老師對自己的關(guān)注而不是放棄，另一方面也讓她感覺到了自己存在在價值。

同時，在高慢慢接受我的基礎(chǔ)上，激發(fā)她奮發(fā)向上的精神。我與她共同研究制定了一套改進(jìn)措施，并簽定了書面協(xié)議，幫助督促她逐步改正自己的缺點(diǎn)。

一個學(xué)期以后，高同學(xué)的不良行為極大的減少了，而良好的行為習(xí)慣也在她身上慢慢增多。她變得開始學(xué)會聽課，課下也漸漸學(xué)會了完成作業(yè)，對班集體的事情也更加積極主動了，見到老師還會及時問好，尊敬起來了。而成績，也一改過去的三四十分，并很多科目達(dá)到了及格以上。

對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，要善于運(yùn)用靈活多樣的教育方法。我結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行現(xiàn)實(shí)意義的教育，力求適合學(xué)生的一些特點(diǎn)，因人而異，因材施教，凈化學(xué)生的思想，提高學(xué)生的覺悟。力求用生動形象的語言去啟發(fā)誘導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們的能力，開發(fā)他 們的智力，同時，要善于樹立榜樣，對后進(jìn)生不嫌棄、不歧視、積極引導(dǎo)、耐心幫助、積極鼓勵每一個微小的進(jìn)步，促進(jìn)轉(zhuǎn)化工作，變消極為積極，變不利為有利。

第五篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型事例

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型材料

張村中學(xué)

胡家舉

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。后進(jìn)生與普通學(xué)生相比，往往具有更復(fù)雜的心理，更多的困難和障礙，因此對他們的教育和培養(yǎng)，必須注意每一環(huán)節(jié)，善于抓住突破口，從而更有效地達(dá)到教育目標(biāo)。對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化必須要耐心，持之以恒。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。下面就談?wù)勎胰绾伟押筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生這一典型案例。

2010年我班有個學(xué)生叫李同輝。七年級時，上課經(jīng)常擾亂他人學(xué)習(xí)，上課講空話、是非多；下課胡打亂鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他；抄襲作業(yè)，各門功課均不及格??每天不是科任老師就是學(xué)生向班主任告狀，是學(xué)校有名的“搗蛋鬼”，真讓班主任頭痛。

到了初八年級，我首先把他作為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的對象。我找他談話，動之以情，曉之以理。希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的中學(xué)生。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，只能安穩(wěn)幾天，毫無改進(jìn)。第一單元測試各科依然都不及格。看到他不思進(jìn)取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！我總結(jié)出了所謂轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的“反復(fù)經(jīng)”：反復(fù)預(yù)防防反復(fù)。但結(jié)果是，反復(fù)不斷，問題不絕。

此時，我覺得逃避不了，必須正視現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫：我不改變你，誓不罷休！

為了有針對性地做工作，我決定先到他家去家訪，進(jìn)行詳細(xì)了解，然后再找對策。通過了解，我才明白：原來，他的父親長年有病，不能干重活，他的母親沒有辦法出外打工，沒有人管他。禍不單行的家庭造成他年紀(jì)小小正需父母疼愛之時卻無人疼愛，內(nèi)心充滿怨恨。

在家訪回來的路上，我盤算起了對他轉(zhuǎn)化的計劃和措施，于是，轉(zhuǎn)化他的行動在悄然中進(jìn)行。

我首先設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他喜歡打乒乓球。打乒乓球不正是我自己擅長的嗎？到了課外活動時間，我約他打乒乓球，給他講打乒乓球的技巧，談?wù)撃壳拔覈古仪蛟趪H上的地位，談?wù)摗笆榔官悺保務(wù)搫?、孔令輝等乒乓球健將。并提示他多參加有益的文體活動，這樣對身體有好處。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友,但他的紀(jì)律等并無多大改進(jìn)。

后來，我便加強(qiáng)攻勢：一邊與他打乒乓球一邊與他交流討論生活，進(jìn)而討論學(xué)習(xí)。不動聲色地教他遵守紀(jì)律，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在路上遇到他，我會有意識地先向他問好；只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時我就及時給予表揚(yáng)、激勵。他生病時我就給他買藥、照顧他........使他處處感到老師在關(guān)心他,信賴他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的。

通過半學(xué)期的努力，他上課開始認(rèn)真起來，作業(yè)也能依時上交，各科測試成績都能達(dá)到及格。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎起他。

由于紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來，學(xué)習(xí)成績也不斷好起來了。趁著良好勢頭我不斷加強(qiáng)鞏固，初二第二學(xué)期，我安排班長和學(xué)習(xí)委員與他交流討論學(xué)習(xí)生活。通過班主任和科任老師幾個月的共同激勵、啟發(fā)及同學(xué)們的共同幫助。奇跡出現(xiàn)了：午休、晚休及自習(xí)課，他不僅自己遵守紀(jì)律，還管起那些不遵守紀(jì)律的同學(xué)。于是，我試著讓他當(dāng)值日生。果然，在他值日那天全班紀(jì)律特別好。在良好的紀(jì)律保證之下，他的學(xué)習(xí)成績得到迅速的提高，本學(xué)期期終測試成績平均突破70分。

到了初三，開學(xué)之初他主動找到我表示這學(xué)期將更加努力學(xué)習(xí)和工作。我高興起來干脆讓他當(dāng)紀(jì)律委員。在他的努力下，這學(xué)期我班的紀(jì)律更加良好，還奪取了學(xué)校“文明班級”榮譽(yù)稱號。老師同學(xué)都向他投來贊許的目光。學(xué)習(xí)成績也取得了顯著的進(jìn)步，期末測試各科成績平均突破80分。

看著他上課如此聚精會神的神態(tài)，看著他課外活動時間仍然與學(xué)習(xí)委員一起鉆研難題的影子，看著他準(zhǔn)確工整的作業(yè)，看著他勞動課大汗淋漓的樣子??我會心地笑了起來。

在以后的日子里，經(jīng)過老師的不斷努力，他已被轉(zhuǎn)化為德、智、體、美、勞均全面優(yōu)良的學(xué)生。第二學(xué)期他的中段測試成績已取得顯著提高，在班上排名第十名?，F(xiàn)在，他已經(jīng)順利考入本縣一中，成為高中生的一員。

對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，要善于運(yùn)用靈活多樣的教育方法。我結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行現(xiàn)實(shí)意義的教育，力求適合學(xué)生的一些特點(diǎn)，因人而異，因材施教，凈化學(xué)生的思想，提高學(xué)生的覺悟。力求用生動形象的語言去啟發(fā)誘導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們的能力，開發(fā)他 們的智力，同時，要善于樹立榜樣，對后進(jìn)生不嫌棄、不歧視、積極引導(dǎo)、耐心幫助、積極鼓勵每一個微小的進(jìn)步，促進(jìn)轉(zhuǎn)化工作，變消極為積極，變不利為有利