第一篇：黑水灣小學(xué)教研活動(dòng)記錄

黑水灣小學(xué)

低年級(jí)數(shù)學(xué)教研組教研活動(dòng)記錄 時(shí)間：星期五

地點(diǎn)：低年級(jí)辦公室

人員：數(shù)學(xué)組成員

主持：法金星

主題：關(guān)于新課程下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

摘要：

一、對(duì)新課程下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)

（一）馬繼鳳老師

作為數(shù)學(xué)的一個(gè)重要組成部分，我深刻地感受到它對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極作用。

1、教師評(píng)價(jià)學(xué)生。

在教學(xué)中更多關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程給予肯定、贊賞和鼓勵(lì)，給學(xué)生指明前進(jìn)的方向。除了口頭評(píng)價(jià)外，還可以采用一些獎(jiǎng)勵(lì)性的手段評(píng)價(jià)學(xué)生，如糖果、餅干等等。

2、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。調(diào)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)合作的好習(xí)慣。

3、邀請(qǐng)小朋友做老師定期批閱作業(yè)，進(jìn)一步養(yǎng)成良好做作業(yè)的好習(xí)慣。

（二）龔中云老師

我實(shí)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化與層次化，關(guān)注被評(píng)價(jià)者之間差異的不同需求。評(píng)價(jià)時(shí)采取“下要保底、上不封頂”的方式。再如單元測(cè)驗(yàn)后的評(píng)價(jià)，根據(jù)卷面的難易程度推出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)孩子都知道自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，發(fā)展每一個(gè)孩子的個(gè)性，準(zhǔn)確找出自己的能力坐標(biāo)。

（三）胡西富老師

1、指導(dǎo)方法，激發(fā)興趣。

帶有感情色彩的評(píng)價(jià)會(huì)使逐漸感到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，對(duì)自己產(chǎn)生足夠的信心。如“你是我的驕傲”“你在進(jìn)步，我真高興”等等。

2、積極引導(dǎo)，拓寬思路，自主創(chuàng)新。

利用評(píng)價(jià)適當(dāng)?shù)亟o予啟發(fā)，可以拓寬學(xué)生的思路，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，激活創(chuàng)新意識(shí)。如“解的真妙”“還有更好的解法嗎？”等等。

3、嚴(yán)格要求，積極鼓勵(lì)。

此外，還要關(guān)注學(xué)生的非智力因素，如作業(yè)習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)質(zhì)量等。類(lèi)似的評(píng)價(jià)有“你很聰明，如果你再寫(xiě)得好一點(diǎn)，那就更好了！”“搬

開(kāi)你的絆腳石——粗心，奮勇前進(jìn)！”

（四）馬繼鳳老師

低年級(jí)教學(xué)中，我們經(jīng)常采用這樣的方法來(lái)提高學(xué)生的積極性，上課認(rèn)真了獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星，回答得好獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。但也發(fā)現(xiàn)不少孩子已經(jīng)對(duì)類(lèi)似方法不大感興趣，即使加大“劑量”也無(wú)濟(jì)于事。為什么呢？

1、學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間沉浸在被表?yè)P(yáng)的喜悅中，根本沒(méi)辦法集中注意力在課堂上。

2、對(duì)于答題錯(cuò)誤的學(xué)生關(guān)注不多，其積極性和興趣受到了抑制，學(xué)習(xí)效果不好，心理壓力也比較大。

所以，課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)不能過(guò)多，不能太“廉價(jià)”。

（五）胡西富老師

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)是實(shí)施數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要組成部分，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)不能僅僅局限于過(guò)去的呈現(xiàn)方式，應(yīng)該在充分關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，充分發(fā)揮其導(dǎo)向、激勵(lì)、診斷等功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1、呈現(xiàn)“等級(jí)——簡(jiǎn)語(yǔ)”式作業(yè)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)師生之間的情感交流。

如“良+字跡工整=優(yōu)”“優(yōu)+格式規(guī)范=優(yōu)+”等。這樣的評(píng)價(jià)，學(xué)生可以明確看到自己的努力方向，拉短了師生之間的距離，并且能使學(xué)生自覺(jué)反思。

2、呈現(xiàn)“等級(jí)——評(píng)語(yǔ)”式作業(yè)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的和諧持續(xù)發(fā)展。

夸獎(jiǎng)式評(píng)語(yǔ)“你總是第一個(gè)交作業(yè)，批改你的作業(yè)真是一種享受?！?/p>

誘導(dǎo)式評(píng)語(yǔ)“老師告訴你一個(gè)小秘密，我讀書(shū)時(shí)每次作業(yè)發(fā)下來(lái)，都不讓它在書(shū)包里睡覺(jué)，而是在仔細(xì)看看有錯(cuò)誤的地方是不是都解決了。試一試好嗎？”

督促式評(píng)語(yǔ)“你的作業(yè)不該是這樣吧！”

3、呈現(xiàn)“等級(jí)——圖案”式作業(yè)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

總之，作業(yè)評(píng)價(jià)的改革，是改革評(píng)價(jià)制度的重要組成部分。

（六）龔中云老師

1、實(shí)施自評(píng)反思，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考。

適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)反思，使學(xué)生意識(shí)和體會(huì)到自己認(rèn)知的過(guò)程、學(xué)習(xí)目的和任務(wù)、自己的學(xué)習(xí)能力和水平等變化情況，意識(shí)到有哪些可供選擇的學(xué)習(xí)方法，并積極采用最有效的方式，有利于學(xué)生認(rèn)知水平的提高。

2、實(shí)施互評(píng)反饋，可以提高學(xué)習(xí)效果。

（七）王鳳菊老師

如何實(shí)施評(píng)價(jià)策略，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，保持探究熱情呢？

1、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

當(dāng)學(xué)生提出探究設(shè)想或在探究活動(dòng)中取得一定進(jìn)展時(shí)，哪怕這一設(shè)想、這種進(jìn)展微不足道，甚至帶有偶然因素，教師仍要以敏銳的洞察力，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。

2、期望性評(píng)價(jià)

教師的期望會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的激勵(lì)作用，成為他們繼續(xù)探究的動(dòng)力。教師應(yīng)及時(shí)給予熱情的言語(yǔ)、熱切的眼神去激勵(lì)他們。

3、延遲性評(píng)價(jià)

適當(dāng)延遲評(píng)價(jià)有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（八）玄續(xù)勇老師

課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們對(duì)許多的問(wèn)題和現(xiàn)象都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和思維方式，同時(shí)他們相對(duì)的也具有了一定的知識(shí)積累。在課堂教學(xué)中我們可以把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)中互相交流與學(xué)習(xí)。

例如口算時(shí)，老師可以變成旁觀者，出題者、回答者與評(píng)價(jià)者都是學(xué)生自己。每次回答問(wèn)題以后，學(xué)生們就開(kāi)始“點(diǎn)兵點(diǎn)將”了。聲音大、準(zhǔn)確、完整，學(xué)生們就會(huì)封他為“將、、大兵、小兵”等等。而學(xué)生就是想當(dāng)大將，無(wú)形之中就會(huì)對(duì)自己的回答高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。但是學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)，也要講明評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。讓學(xué)生明白什么事都要遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生既是評(píng)價(jià)的對(duì)象又是評(píng)價(jià)的主體，讓學(xué)生對(duì)自己和別人的活動(dòng)作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，可以使學(xué)生更好地處理和同伴的合作關(guān)系。

二、評(píng)價(jià)實(shí)施中存在的困惑

1、低年級(jí)的兒童時(shí)刻渴望得到別人的肯定和表?yè)P(yáng)，所以課堂教學(xué)中教師會(huì)很細(xì)心地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并給予一定的表?yè)P(yáng)?？稍趯?shí)際教學(xué)中，我們?cè)絹?lái)越發(fā)現(xiàn)，學(xué)生好象對(duì)老師的表?yè)P(yáng)并不是太感興趣，甚至讓老師感覺(jué)到表?yè)P(yáng)的“蒼白無(wú)力”。

2、在課堂上經(jīng)常組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，而且有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)?？墒鞘聦?shí)上，仍有一部分學(xué)生不會(huì)甚至是不愿發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，令老師很無(wú)奈。

三、總結(jié)

各位老師就自己課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)談了自己的認(rèn)識(shí)，并介紹了自己的相關(guān)做法，我想聚集了集體的智慧，一定能使我們課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)活動(dòng)科學(xué)地進(jìn)行。另外，老師們還談了自己在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中存在的疑惑，這是一種有價(jià)值的思索，沒(méi)有困惑就沒(méi)有發(fā)展，相信老師們會(huì)在今后的實(shí)踐中逐漸提高自己的理論水平和教學(xué)能力。

四、田校長(zhǎng)指導(dǎo)

（一）關(guān)于本次教研活動(dòng)

1、活動(dòng)的中心內(nèi)容選材好。

2、活動(dòng)參與老師都有充分的準(zhǔn)備。

3、建議大家把自己的材料再充實(shí)一下。

（二）如何避免“廉價(jià)評(píng)價(jià)”

1、適度 火候要把握好，不要泛和濫，過(guò)高的評(píng)價(jià)會(huì)華而不實(shí)，過(guò)低的評(píng)價(jià)起不到激勵(lì)作用。

2、適時(shí) 評(píng)價(jià)要把握最佳時(shí)機(jī)，遲與早都不行。

3、適量 頻率不宜過(guò)高。

（三）評(píng)馬繼鳳和龔中云兩位老師的課

1、創(chuàng)造性地使用教材，迎合學(xué)生實(shí)際，效果很好。

2、兩位老師基本功扎實(shí)。高亮老師有制作優(yōu)勢(shì)，索亮老師教學(xué)機(jī)智靈活。

3、能用新課程的理念來(lái)組織和實(shí)施各個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

4、活動(dòng)的組織形式新穎，基本上以開(kāi)放、資助合作的方式來(lái)組織教學(xué)，在改善學(xué)習(xí)方式上作了有益的嘗試，效果比較好。

黑水灣小學(xué)

低年級(jí)數(shù)學(xué)教研組教研活動(dòng)記錄

第二篇：黑水灣小學(xué)防汛自查報(bào)告

黑水灣小學(xué)防汛自查報(bào)告

一、指導(dǎo)思想

以重視、再重視的精神狀態(tài)做好今年防汛工作，認(rèn)真執(zhí)行早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早處理的工作方針，把汛期安全工作做為我校教育工作中的重要工作來(lái)抓，我們本著不漏一間房，不漏一架梁，務(wù)必做到做深、做細(xì)、做實(shí)，不留死角，決不能有僥幸心理和麻痹思想的原則進(jìn)行仔細(xì)檢查，確保師生的生命及學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校已經(jīng)成立學(xué)校防汛安全領(lǐng)導(dǎo)小組，制定各項(xiàng)工作制度，明確責(zé)任。校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全面協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌安排全校汛期安全工作的預(yù)防和緊急情況處理工作，各個(gè)小組各司其職，使防汛工作按部就班地進(jìn)行。

三、校舍排查

為了確保學(xué)校在汛期不發(fā)生險(xiǎn)情，近期組織相關(guān)人員對(duì)對(duì)我校校舍和圍墻等進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的逐一排查。我們始終做到做深、做細(xì)、做實(shí)，不留死角，進(jìn)行了仔細(xì)排查 沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，無(wú)安全隱患，可以安全度汛。

1、組織人員排查了各班教室、功能室 等，由于功能放房和教室是去年剛進(jìn)行新建、維修的，防水處理完好，無(wú)漏雨現(xiàn)象；各室全部為完好無(wú)隱患。組織后勤人員請(qǐng)了電工，排查了學(xué)校用電設(shè)施、電源以及各功能室的電器線(xiàn)路，無(wú)私接亂掛現(xiàn)象，無(wú)線(xiàn)路明口暴露，無(wú)安全隱患。校園內(nèi)外各衛(wèi)生區(qū)域責(zé)任人即（班主任），組織人員排查了所轄區(qū)域的一些設(shè)施、水溝未進(jìn)行清理，存在汛情隱患，近期進(jìn)行解決，確保汛期水路暢通。

總之，學(xué)校在防汛安全方面嚴(yán)格遵守上級(jí)的指示精神，時(shí)刻做好一級(jí)準(zhǔn)備，把安全放在首位，防患于未然，時(shí)刻做到警鐘長(zhǎng)鳴。

黑水灣小學(xué) 2015.6.1

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄

小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄

（一）小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄

（一）活動(dòng)時(shí)間：2009.10.10日

活動(dòng)地點(diǎn)：多媒體教室

參加人員：1——3年級(jí)語(yǔ)文教師，鄭校長(zhǎng)。

主持：馬梅

活動(dòng)過(guò)程：

一、課堂教學(xué)

1、第一節(jié)課：教師馬梅執(zhí)教《ai ei ui》, 低年級(jí)語(yǔ)文教師和校長(zhǎng)都進(jìn)行了了解性聽(tīng)課。

二、說(shuō)課、反思、評(píng)課

第二節(jié)課，全體語(yǔ)文老師匯聚多媒體教室，進(jìn)行了探討評(píng)課和反思總結(jié)。

（一）鄭校長(zhǎng)作指示。語(yǔ)文學(xué)科的重要性，教研務(wù)實(shí)與創(chuàng)新。

（二）上課老師進(jìn)行了說(shuō)課，并對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單地反思。

教學(xué)過(guò)程最重要的是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和知識(shí)內(nèi)在規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言，學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展都具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律。在教學(xué)《aieiui 》第一課時(shí)時(shí)，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取了不同的教學(xué)策略。

一、游戲引領(lǐng)全課

在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以“猜口形”的小游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，使學(xué)生有樂(lè)于往下學(xué)習(xí)的愿望。同時(shí)，單韻母朗讀時(shí)口形標(biāo)準(zhǔn)與否又為新授課——讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音做了很好的輔墊。

在教學(xué)帶聲調(diào)讀復(fù)韻母時(shí)，我又以小游戲的形式激發(fā)學(xué)生參與的熱情。我先讓四名學(xué)生任意抽āi、ái、ái、ài 四張卡片，頂在頭上，充當(dāng)帶調(diào)復(fù)韻母，然后每人讀一個(gè)，下面的學(xué)生當(dāng)小老師，給予對(duì)錯(cuò)判斷；用同樣的方法讀完ei 和ui；最后，打亂ai、ei、ui帶調(diào)復(fù)韻母的順序，任意抽取一張來(lái)讀。這個(gè)游戲不在讓學(xué)生干巴巴地讀韻母的四聲，使枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)變成每個(gè)學(xué)生都想?yún)⑴c的活動(dòng)。

二、不同教學(xué)方法貫穿其中

在新授課教學(xué)環(huán)節(jié)，其中一個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai、ei、ui的音。針對(duì)此目標(biāo)，我選擇了不同的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)ai的時(shí)候，用兩個(gè)小朋友挨在一起的圖來(lái)引出ai的讀音，再讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)ai是怎樣發(fā)音的。于是，學(xué)生自然而然的說(shuō)出先讀a，再讀i，a讀得要長(zhǎng)一點(diǎn)，i讀得要短一點(diǎn)，由a滑向i，一口氣讀成一個(gè)音。然后運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的遷移，自己試讀eiui，學(xué)生都能把音讀準(zhǔn)確。這樣教學(xué)，學(xué)生不僅會(huì)讀aieiui的讀音，而且還掌握了方法，如果忘記或者與iu等韻母混淆，也可以利用發(fā)音方法來(lái)回憶、來(lái)區(qū)分，這就為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)有機(jī)結(jié)合學(xué)習(xí)完本課的三個(gè)復(fù)韻母，我馬上利用所學(xué)復(fù)韻母來(lái)拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)了兒歌中“白”、“在”兩個(gè)漢字，使拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)拼音有用，拼音和漢字之間是有聯(lián)系的。

在本節(jié)課的教學(xué)中還存在著些許的不足，有待改進(jìn)：

1、在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以打亂單韻母的順序猜口形。說(shuō)到標(biāo)調(diào)兒歌時(shí)，可以讓一名學(xué)生說(shuō)完后，全班學(xué)生一起動(dòng)手比劃比劃，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)。

2、在做帶調(diào)讀復(fù)韻母小游戲時(shí)，教師要把要求提清楚，要求要提在學(xué)生游戲之前。

3、本節(jié)課應(yīng)注意把a(bǔ)ieiui的書(shū)寫(xiě)落在筆上，讓學(xué)生掌握得更牢固。

（三）、孫淑華：就如何使拼音課更加有效？每一環(huán)節(jié)的落實(shí)，怎樣一步一步實(shí)施才更加合理……等問(wèn)題，對(duì)馬梅的拼音課進(jìn)行了肯定，同時(shí)也提出了中肯的意見(jiàn)。使在座的各位老師收獲頗豐。

（四）、王華：首先肯定了馬老師的自身素質(zhì)非常優(yōu)秀，教態(tài)自然從容，拼音課的教學(xué)設(shè)計(jì)也花了很多心思。還對(duì)其具體操作中兒歌的運(yùn)用、過(guò)渡語(yǔ)和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)的使用，提出了幾點(diǎn)建議。激起大家的共鳴。

（五）、孔主任：一年級(jí): 練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有針對(duì)性和趣味性，比如我們一年級(jí)的拼音教學(xué)完成以后，可以布置這樣的家庭作業(yè)，讓孩子們用拼音寫(xiě)一句話(huà)。在識(shí)字教學(xué)中，讓學(xué)生自己做卡片，上面寫(xiě)上自己的姓名，和同學(xué)交流，既認(rèn)識(shí)了大量的字，又記住了同學(xué)的名字，一舉兩得。

（六）、朱彪：

4、在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面，應(yīng)該更加重視學(xué)生起立站好，大聲回答問(wèn)題的習(xí)慣養(yǎng)成。

……

三、活動(dòng)反思

研究解決課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，應(yīng)是教育永恒的主題，新課程改革的目標(biāo)就是有效教學(xué)。在新課改形勢(shì)下強(qiáng)調(diào)有效教學(xué)，是針對(duì)在新課改實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的只注重形式、不太注重實(shí)效的現(xiàn)狀和弊端提出來(lái)的。這就需要我們對(duì)過(guò)去的教學(xué)要有新的認(rèn)識(shí)，以利于真正實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

本次語(yǔ)文教研活動(dòng)，一切進(jìn)行順利，只是一節(jié)課的時(shí)間，進(jìn)行交流，太過(guò)匆忙，好多老師都還沒(méi)有發(fā)言，時(shí)間就到了。所以在交流環(huán)節(jié)的安排，還得進(jìn)行整改。人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案——《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母及aieiui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書(shū)寫(xiě)規(guī)定的音節(jié)。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。

教具拼音卡片

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。（生說(shuō)略）

師：老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！

哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。

師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“a”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻韻母i的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。）

師：?jiǎn)雾嵞傅谋臼驴纱?，你知道它有哪些本事嗎?/p>

（學(xué)生回答略）

師：?jiǎn)雾嵞赣械目梢宰猿梢艄?jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己?jiǎn)为?dú)韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。

（老師挪動(dòng)“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）

師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第九課，學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母aieiui。

（1）師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成ai。

（2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

師：請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。）

（3）在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。

（4）說(shuō)話(huà)或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）

（5）學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。

（6）老師檢查糾正。

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

師：你們同桌誰(shuí)的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽。）師：（喊加油）剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。

1.師寫(xiě)

師：比賽時(shí)，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？

剛才誰(shuí)勝了？咱們?cè)賮?lái)一次，這會(huì)看誰(shuí)能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。

2.看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住音和形？

3.教發(fā)音方法

師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。

4.在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

5.拼讀右面的音節(jié)，說(shuō)含有這些音節(jié)的詞或句。

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

1.打電話(huà)的小游戲

師：小朋友都會(huì)打電話(huà)吧？下面開(kāi)展打電話(huà)的游戲（伸出大拇指和小指作電話(huà)狀放在耳朵上。）

師：丁呤呤，電話(huà)鈴響了，小朋友接電話(huà)。（喂，你好，請(qǐng)問(wèn)您是誰(shuí)？）

師：我是媽媽。

生：您有事嗎？

師：沒(méi)什么事，想問(wèn)你這一班學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母？

生：我們學(xué)了aiei。

師：還有一個(gè)吧？

師：對(duì)，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì)了，就是“喂”，板書(shū)ui。

2.誰(shuí)能利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ui的音和形？

3.發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。

4.四聲練習(xí)。

5.說(shuō)話(huà)或組詞，其中有ui的音，6.師：快打電話(huà)告訴媽媽?zhuān)还矊W(xué)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui。

7.拼讀音節(jié)。

（四）課中休息

（五）鞏固練習(xí)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（六）學(xué)寫(xiě)音節(jié)

1.學(xué)生自己試拼音節(jié)。

師：哪些詞句含有以上三個(gè)音節(jié)的音?

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3.讀兒歌，找出會(huì)拼的音節(jié)。

（七）小結(jié)（和學(xué)生一起總結(jié)）

師：這一課，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，（學(xué)生接：aieiui）會(huì)拼讀了很多音節(jié)，還會(huì)寫(xiě)了三個(gè)音節(jié)（學(xué)生接：aieiui）。小朋友又學(xué)了好多知識(shí)，祝賀你們。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄

語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄

（2015-2016）

賈 莊 小 學(xué)

教研活動(dòng)記錄１

教研時(shí)間：2015年9月11日 教研地點(diǎn)：教師辦公室

教研人員：全體語(yǔ)文組教師。教研內(nèi)容：訂本組教學(xué)計(jì)劃 教研記錄：

一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為依據(jù)，以“立足課堂，實(shí)施有效教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量”為工作重點(diǎn)，組織本組老師，深入學(xué)習(xí)教學(xué)課標(biāo)，并貫穿于整個(gè)教學(xué)中。另外針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，結(jié)合生動(dòng)的教學(xué)課堂實(shí)例，進(jìn)行富有針對(duì)性和實(shí)效性的探索研究。讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課堂中，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、工作思路：

1、組織本組老師結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)例，繼續(xù)收集、學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，進(jìn)行討論交流，寫(xiě)學(xué)習(xí)心得。并把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中。

2、依據(jù)教學(xué)常規(guī)要求，認(rèn)真完成語(yǔ)文教學(xué)工作。除了積極配合學(xué)校組織的行政聽(tīng)課、隨堂聽(tīng)課，抽查作業(yè)及教師備課等各項(xiàng)活動(dòng)以外，我們教研組還將進(jìn)行不定期的作業(yè)互查、教研組內(nèi)開(kāi)展“互聽(tīng)互評(píng)”活動(dòng)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。突出年級(jí)特色。

3、把對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育（學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范）安全教育作為工作重點(diǎn)。

4、努力抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程。積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)的比賽活動(dòng)。

5、經(jīng)常開(kāi)展交流心得活動(dòng)，互學(xué)互助。

語(yǔ)文組教研活動(dòng)記錄2 活動(dòng)時(shí)間： 10月9日 活動(dòng)地點(diǎn)： 辦公室

參加人員： 本組的語(yǔ)文教師。

活動(dòng)主題：就“打造卓越課堂”賽課做好準(zhǔn)備 《放飛蜻蜓》集體備課 活動(dòng)過(guò)程：

1、解讀教材：這是一篇充滿(mǎn)情趣的故事。描寫(xiě)了一群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到蜻蜓是人類(lèi)的朋友，并在陶先生的勸導(dǎo)下把捕捉到的蜻蜓放飛掉的故事，告訴我們必須愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)的道理，是富有啟迪意義的好教材。

2、設(shè)計(jì)理念:（1）引導(dǎo)學(xué)生熟悉故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上漸次深入探究。

（2）引導(dǎo)學(xué)生熟悉故事情節(jié)，根據(jù)標(biāo)題“放飛蜻蜓”的特殊性，啟發(fā)學(xué)生由此出發(fā)，提出自己的猜想，相機(jī)亮出故事結(jié)構(gòu)“捉蜻蜓—談蜻蜓—放蜻蜓”，進(jìn)而兼顧首尾，聚集“放飛”，導(dǎo)向深入探究，使教學(xué)不致平板化。

（3）本文突出的人物是陶行知先生，教學(xué)中盡量注意陶先生關(guān)愛(ài)兒童、循循善誘、民主作風(fēng)等等閃光點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)其自然產(chǎn)生敬佩情緒，在心中樹(shù)起崇高形象。

（4）作者描寫(xiě)了一群兒童，充滿(mǎn)了童趣，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，在創(chuàng)設(shè)的意境中去感受情、體味趣，于不知不覺(jué)中提高思想認(rèn)識(shí)。

三、探討教法：

張?zhí)m柱:這篇文章短小且非常容易理解，故事貼近學(xué)生的生活實(shí)際，極易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我覺(jué)得在這課的教學(xué)中努力營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)——以趣激學(xué),以情系說(shuō)。

唐玉良:運(yùn)用多媒體課件，通過(guò)蜻蜓飛舞的畫(huà)面導(dǎo)入課題，不僅激起學(xué)生對(duì)美麗蜻蜓的喜歡，而且由此讓學(xué)生帶著美好的感情進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)，具有針對(duì)性、啟發(fā)性，將對(duì)后面的教學(xué)產(chǎn)生了鋪路搭橋的效用。

郭雪嬌:表演是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式之一。一方面表演的學(xué)生會(huì)盡自己的最大的努力，爭(zhēng)取表演得惟妙惟肖，另一方面，臺(tái)下的學(xué)生會(huì)津津有味的聽(tīng)，全神貫注地辯，又興致勃勃地說(shuō)，能培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)、仔細(xì)辯、大膽說(shuō)的習(xí)慣和能力。

陳苗:教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，談自己的看法：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會(huì)自覺(jué)自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？

朱叢:在學(xué)完整篇課文以后，我覺(jué)得可以安排了一組圖片欣賞，目的是引導(dǎo)學(xué)生想象：重回藍(lán)天的小蜻蜓會(huì)說(shuō)什么呢？并自由表達(dá)：你們有什么想對(duì)小蜻蜓說(shuō)的嗎？

教研活動(dòng)記錄3 教研時(shí)間：2015年11月6日 教研地點(diǎn)：教師辦公室

教研人員：全體語(yǔ)文教師。

活動(dòng)主題：學(xué)習(xí)《教學(xué)參考用書(shū)》 具體內(nèi)容：

一、關(guān)于教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想。

重點(diǎn)在于：樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題的教育理念。在理念前提下正確把握三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，做到工具性和人文性的統(tǒng)一。

二、教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

關(guān)于課文：用生動(dòng)活潑、妙趣橫生的故事吸引學(xué)生，同時(shí)又吸納了中華民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。單元練習(xí)安排合理，鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，落實(shí)了寫(xiě)字任務(wù)。

關(guān)于識(shí)字：堅(jiān)持識(shí)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)的原則。

三、注意的問(wèn)題

中年級(jí)重點(diǎn)落在朗讀訓(xùn)練，尊重學(xué)生的個(gè)性行為。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣和聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

四、本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)小組活動(dòng)安排計(jì)劃 １、互聽(tīng)隨堂課，共同提高。２、經(jīng)常交流教學(xué)反思。

教研活動(dòng)記錄4 活動(dòng)時(shí)間： 12月18日 活動(dòng)地點(diǎn)： 教師辦公室 參加人員： 全體語(yǔ)文教師。

活動(dòng)主題： 語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)——“遨游漢字王國(guó)” 具體內(nèi)容：

圍繞“遨游漢字王國(guó)”開(kāi)展綜合性教學(xué)，這也是孩子們第一次進(jìn)行為期兩周的綜合性實(shí)踐。根據(jù) “有趣的漢字”和“我愛(ài)你，漢字”等主題，我們教研組的老師們進(jìn)行了一次次的集體研究，最后決定引導(dǎo)學(xué)生利用課本及課外的相關(guān)資源，自主開(kāi)展一系列的漢字綜合學(xué)習(xí)行動(dòng)?；顒?dòng)如下：

1、學(xué)習(xí)課本上的閱讀材料，然后組成學(xué)習(xí)小組，并確立組長(zhǎng)后明確分工；

2、小小展示臺(tái)──漢字歷史大揭秘（1）字謎大擂臺(tái)。（2）諧音俱樂(lè)部（3）小小故事會(huì)。（如“一字之差”的教訓(xùn)等）（4）小主人在行動(dòng)──我為用字規(guī)范出點(diǎn)力（5）小小書(shū)法展──感受書(shū)法藝術(shù)美

3、制作展板。

4、小結(jié)：

陶行知先生說(shuō)過(guò)，解放孩子的頭腦，讓他們會(huì)想；解放孩子的眼睛，讓他們?nèi)ビ^察自然、觀察社會(huì)；解放孩子的嘴，讓他們會(huì)說(shuō)……實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己確定活動(dòng)的主題，自己分工，自己搜集材料，編寫(xiě)材料，自己主持活動(dòng)，他們就會(huì)興趣盎然。的確，在綜合性活動(dòng)課上，孩子們的思維特別活躍，他們的“工作成果”也給老師們一個(gè)又一個(gè)驚喜。

語(yǔ)文組教研活動(dòng)記錄1 活動(dòng)時(shí)間：2016年3月2日 活動(dòng)地點(diǎn)：教室辦公室 參加人員：全體語(yǔ)文教師

活動(dòng)內(nèi)容：小結(jié)上學(xué)期語(yǔ)文期末檢測(cè)情況 教研記錄：

一、試題評(píng)價(jià)：

1、按要求寫(xiě)字詞。

2、根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)。

3、按要求填空。

4、寫(xiě)話(huà)。

二、命題特點(diǎn)：

1、全面性。

2、基礎(chǔ)性。

3、綜合性。

三、卷面分析：

1、學(xué)生知識(shí)、能力等表現(xiàn)較好的方面及原因。（書(shū)寫(xiě)、字詞、閱讀、審題、寫(xiě)話(huà)）

2、學(xué)生知識(shí)、能力等表現(xiàn)不足的方面及原因。

漢字書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。

字詞把握不透徹。

寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練有待加強(qiáng)。

審題能力有待提高。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有待規(guī)范。

四、建議：

張冬花：重視良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)。陳苗：提高字詞教學(xué)實(shí)效效率。唐玉良：重視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。郭雪嬌：重視口語(yǔ)交際與寫(xiě)話(huà)教學(xué)。

張?zhí)m柱：關(guān)注常規(guī)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教研活動(dòng)記錄2 教研時(shí)間：2016年3月9日 教研地點(diǎn)：教師辦公室 參加人員：全體教師

教研內(nèi)容：在反思中進(jìn)步 在評(píng)課中成長(zhǎng) 活動(dòng)過(guò)程：

一、由歐毅主任做《在反思中進(jìn)步 在評(píng)課中成長(zhǎng)》的專(zhuān)題講座

（一）反思重點(diǎn)——課堂教學(xué)

關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念 教學(xué)行為 學(xué)生的表現(xiàn)

（二）課前準(zhǔn)備和課余練習(xí)——反思的基點(diǎn)

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo) 達(dá)成高度 準(zhǔn)確的定位

（三）學(xué)習(xí)觀摩——反思的生長(zhǎng)點(diǎn)

（四）開(kāi)展對(duì)話(huà)——反思的要點(diǎn)

（五）勇于否定——反思的難點(diǎn) 反思的內(nèi)容：

1.教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。2.教學(xué)活動(dòng)是否“溝通”和“合作”。3.是否創(chuàng)造性地使用了教材。4.教學(xué)過(guò)程是否存在著“內(nèi)存”。

5.教學(xué)過(guò)程是否迸發(fā)出“智慧的火花” 6.是否適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異。7.是否存在著“偽探究” 反思的方法： 1.思教學(xué)效果 2.思自己的行為 3.思成功之處 4.思教學(xué)不足 5.思改進(jìn)措施 6.思再教設(shè)計(jì)

（三）進(jìn)行教學(xué)反思的注意事項(xiàng) 1.不要與說(shuō)客混淆

2.注意反思的“落腳點(diǎn)” 3.注意反思的“系統(tǒng)化” 4.注意反思的“實(shí)踐性” 5.注意反思的發(fā)展性。

（四）關(guān)于評(píng)課

教研活動(dòng)記錄3 活動(dòng)時(shí)間： 3月16日 活動(dòng)地點(diǎn)： 教師辦公室 參加人員：語(yǔ)文教師。

聽(tīng)課議課——唐玉良執(zhí)教《 爭(zhēng)論的故事》 評(píng)課記錄：

本周唐玉良在組內(nèi)上輪流課時(shí)執(zhí)教了《爭(zhēng)論的故事》一課。聽(tīng)完課，我們教研組及時(shí)組織了評(píng)課，現(xiàn)將老師們的評(píng)課意見(jiàn)整理成評(píng)課稿：

真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí) 張?zhí)m柱：《爭(zhēng)論的故事》是一篇借事說(shuō)理的文章，通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，闡明一個(gè)深刻的道理。根據(jù)文本“借事說(shuō)理，以對(duì)話(huà)推進(jìn)故事發(fā)展”的特點(diǎn)，整堂課通過(guò)品讀和感悟，讓學(xué)生與文本深入對(duì)話(huà)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生的語(yǔ)文能力在閱讀、交流中得到提高，展示了一堂原汁原味的語(yǔ)文課。陳利對(duì)教材的獨(dú)到把握，簡(jiǎn)約扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，嫻熟的教學(xué)技能，使我們教研組聽(tīng)課的老師交口稱(chēng)贊。

張冬花：夯實(shí)雙基，扎實(shí)有效。

語(yǔ)文教學(xué)無(wú)論如何改革，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能仍然是學(xué)生必須把握的，所謂“萬(wàn)變不離其宗”。從這節(jié)課的執(zhí)教過(guò)程中，我們不難看出老師的字詞教學(xué)非常有特色。如在理解“很不服氣”時(shí)，老師讓學(xué)生觀察插圖上哥哥的神態(tài)，做一做不服氣的樣子，讀出不服氣的語(yǔ)氣，讓學(xué)生形象直觀地明了“不服氣”的現(xiàn)實(shí)含義。理解 “不以為然、爭(zhēng)論不休”時(shí)，課前要求學(xué)生查字典了解帶點(diǎn)字“然、休”的意思，讓學(xué)生結(jié)合上下文選擇義項(xiàng)。接著，指導(dǎo)學(xué)生抓住這些詞語(yǔ)和反問(wèn)句，把激烈的爭(zhēng)論通過(guò)朗讀和表演表現(xiàn)出來(lái)。教師這樣設(shè)計(jì)的意圖何在？課標(biāo)提出第二學(xué)段的閱讀要求：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義?！边@項(xiàng)基本技能的獲得就是在課堂中由老師引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)境選擇正確的解釋。語(yǔ)文課就是語(yǔ)文課，如此設(shè)計(jì)，將語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到實(shí)處，讓人感受到濃濃的語(yǔ)文味。

陳苗：本課教學(xué)中反問(wèn)句的教學(xué)處理得印象深刻。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：兄弟倆是怎樣爭(zhēng)論的？媒體出現(xiàn)三句反問(wèn)句，讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這些句子的意思，然后討論：為什么他們要用反問(wèn)句爭(zhēng)論而不是直接說(shuō)呢？你讀一讀，比較一下有什么不同？從而體會(huì)出反問(wèn)句的妙用：反問(wèn)句能夠增強(qiáng)語(yǔ)氣，把強(qiáng)調(diào)的意思說(shuō)出來(lái)，爭(zhēng)論時(shí)運(yùn)用反問(wèn)句可以使?fàn)幷摳ち?，更精彩。這樣的設(shè)計(jì)與點(diǎn)撥，顯示了教師鉆研教材的深度。老師牢牢地把握住了文章的“訓(xùn)練點(diǎn)”，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，也體現(xiàn)了“語(yǔ)文課要追求簡(jiǎn)單的深刻”這一思想。聽(tīng)到這里，我們深刻地體會(huì)到同樣一篇課文，如果只是看教參，完成任務(wù)，那學(xué)生的所得會(huì)很有限。而像陳利這樣精心解讀文本，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要去進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生的收獲就會(huì)很大。

張俊義：朗朗書(shū)聲，激活課堂。

以讀為本是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念，也是語(yǔ)文教學(xué)的至高追求。在課堂上，陳利十分重視朗讀的訓(xùn)練，始終以讀為主，緊扣“哥哥和弟弟怎樣爭(zhēng)論不休，怎樣把爭(zhēng)論的語(yǔ)氣讀出來(lái)”這個(gè)問(wèn)題，抓住關(guān)鍵詞句，品讀文本，悟出文本的意思。朗讀的形式也多樣，讀后老師都給予了鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文，落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視了讀的實(shí)踐過(guò)程。在瑯瑯的讀書(shū)聲中，學(xué)生漸漸明晰了本課的寓意。其中學(xué)生讀得特別出彩的是：先讓學(xué)生討論如何讀好人物的對(duì)話(huà)，總結(jié)出注意提示語(yǔ)及提示語(yǔ)中表現(xiàn)動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣，通過(guò)理解重點(diǎn)詞來(lái)品讀等方法，然后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。在熟讀的基礎(chǔ)上，分角色讀，加上動(dòng)作表情分角色表演，把激烈的爭(zhēng)論通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，充分體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)文本的理解，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，互相交流的平臺(tái)。課堂上，學(xué)生高舉如林的小手，爭(zhēng)相展示朗讀的情景，使我們體會(huì)到：瑯瑯書(shū)聲，激活課堂。

王永紅：巧妙滲透，拓展延伸。

有故事，有感想，是這篇課文的獨(dú)有特色?！案邢氩糠帧鼻山柰瑢W(xué)之口，各抒己見(jiàn)，闡明了道理。如何使學(xué)生既和文中同學(xué)的感受產(chǎn)生會(huì)心的共鳴，又不失自己的理解、自己的獨(dú)特感受呢？陳利的做法很巧妙：先引導(dǎo)學(xué)生將故事讀透，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再讀文中“感想部分”?！澳阈蕾p哪種說(shuō)法？”這一問(wèn)題的探討之后，不用過(guò)多地講解，學(xué)生對(duì)“抓住時(shí)機(jī)，先做起來(lái)。”這個(gè)道理已經(jīng)理解得非常透徹了。接下來(lái)讓學(xué)生談?wù)劇盃?zhēng)論是不是都是不好的？我們認(rèn)識(shí)問(wèn)題要不要爭(zhēng)論？”這一問(wèn)題挖掘得很深，拓展了學(xué)生的視野，延伸了故事的內(nèi)涵，深入認(rèn)識(shí)生活中的道理，更進(jìn)一步鞏固了課文的學(xué)習(xí)。

總之，這是一堂樸實(shí)有效的語(yǔ)文課，相信只要是認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)課的學(xué)生，都會(huì)受益匪淺。這種扎扎實(shí)實(shí)的課堂氛圍值得我們每一位老師學(xué)習(xí)。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄

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小學(xué)語(yǔ)文教研組業(yè)務(wù)活動(dòng)計(jì)劃

新的學(xué)期開(kāi)始了，本學(xué)期工作在“提高教學(xué)質(zhì)量”這一中心的核心引領(lǐng)下，以創(chuàng)教學(xué)管理特色為突破口，進(jìn)一步搞好新課程培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)，為課程改革的一切服務(wù)，展現(xiàn)語(yǔ)文科教學(xué)成績(jī)，再創(chuàng)教學(xué)新業(yè)績(jī)。為使各項(xiàng)工作能順利有效地開(kāi)展，并取得較大的突破，特?cái)M定此工作計(jì)劃。

（一）學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀分析：

隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深入，各種新的教育理念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，給我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂帶來(lái)了新的氣象。我們一直在學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐、反思，越來(lái)越多的教師為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、個(gè)性化的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中大膽地改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，使語(yǔ)文教學(xué)課堂出現(xiàn)了多樣化的景觀。

首先是教育觀念轉(zhuǎn)變。以往“一切為了考試”的觀念正逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，相信每位學(xué)生都有成功的潛能，從而發(fā)展他們的優(yōu)勢(shì)智能并促進(jìn)其優(yōu)勢(shì)智能向其他智能領(lǐng)域遷移，使每個(gè)學(xué)生最終走向成功的理念正逐步走進(jìn)每個(gè)教師的內(nèi)心，滲透進(jìn)我們的教學(xué)課堂。

第二是教師定位的轉(zhuǎn)變。新課改中提倡的“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以創(chuàng)新為主線(xiàn)”的精神核心決定了教師由原來(lái)的一重身份變成了多重身份的“共同體”，由原來(lái)的課堂主宰，變?yōu)檎n堂教學(xué)中的引領(lǐng)者、示范者、組織者、監(jiān)督者。所以廣大教師正在努力地?cái)[正主導(dǎo)與主體的位置，正確地處理好師生的雙邊活動(dòng)，課堂上那種民-主、和-諧、相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍正在逐步形成，學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間、空間逐漸增多，參與的熱情日漸增高，教學(xué)效率也日益提高。

第三是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師多元化的角色轉(zhuǎn)換必然給課堂帶來(lái)意想不到的精彩與活力，廣大教師正逐步擯棄傳統(tǒng)教學(xué)方法中的灌輸式教學(xué)課堂模式，取而代之的是在課堂教學(xué)中，師生共同參與，平等互動(dòng)，在教師正確的引導(dǎo)和幫助下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，充分發(fā)揮主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，形成生動(dòng)活潑，扎實(shí)有效的課堂氛圍。

（二）各年級(jí)課程目標(biāo)：

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課程目標(biāo)把三維目標(biāo)的桑方面相互滲透，融為一體，旨在培養(yǎng)學(xué)生的整體素養(yǎng)。

1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，形成正確的世界觀和人生態(tài)度。

2、汲取民族文化智慧，尊重多元文化，吸收人類(lèi)優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)，提高文化品位。

3、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法。

4、在發(fā)展語(yǔ)言能力的同事，發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。

5、能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文。

6、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能說(shuō)普通話(huà)，能正確書(shū)寫(xiě)漢字。

7、具有獨(dú)立的閱讀能力和良好的語(yǔ)感，能初步鑒賞文學(xué)作品，背誦優(yōu)秀詩(shī)文。

8、能根據(jù)需要，對(duì)書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行運(yùn)用。

9、能在日常生活中運(yùn)用口語(yǔ)交際。

三、主要工作與措施

1、加強(qiáng)常規(guī)管理，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

（1）繼續(xù)深入新課程理念的學(xué)習(xí)，用新的理念來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作。組織本組成員深鉆教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，探尋學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。要求合理安排教學(xué)過(guò)程、教學(xué)時(shí)間，盡力上好每節(jié)課，逐步提高課堂教學(xué)效率,向四十分鐘要質(zhì)量。（2）組織年級(jí)組集體備課，充分發(fā)揮集體的作用。（3）按時(shí)按量寫(xiě)好教學(xué)反思，并適時(shí)組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流。

（4）重視學(xué)生基本知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，深化教育教學(xué)改革。鼓勵(lì)教師采用多媒體輔助課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。

（5）合理布置課外作業(yè)，共同探討學(xué)生作業(yè)的布置及批改的新方法，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)也適當(dāng)減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。在教學(xué)中重視學(xué)生良好心理素質(zhì)以及審美情趣的培養(yǎng)，同時(shí)做好培優(yōu)、穩(wěn)中、補(bǔ)差的工作，逐步提高班級(jí)平均分、及格率和優(yōu)秀率。

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（6）相互學(xué)習(xí)，共同提高。認(rèn)真完成各自的聽(tīng)課任務(wù)，每學(xué)期聽(tīng)課的次數(shù)教師不少于20節(jié)。

（7）督促和幫助組內(nèi)人員上好組內(nèi)研究課、接待課或比賽課。

（8）組織老師們認(rèn)真評(píng)析所上的每一節(jié)研究課，使上課老師有不同程度的收獲。

2、繼續(xù)加強(qiáng)教研教改，做到課題研究落實(shí)到位。

（1）保證集中學(xué)習(xí)的時(shí)間。規(guī)定兩周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間為周四下午第一節(jié)、第二節(jié)，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，采取分散學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)將結(jié)合的形式。教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄考勤及活動(dòng)情況。

（2）要求教研組成員多學(xué)習(xí)理論知識(shí)，多進(jìn)行探討實(shí)踐，多做實(shí)驗(yàn)總結(jié)。本學(xué)期力爭(zhēng)做一個(gè)課題，進(jìn)行申報(bào)，鼓勵(lì)教師積極參與交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。（3）加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高獲取信息的能力，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的合理整合。

（4）增強(qiáng)教研組的凝聚力，加大集體說(shuō)課的力度，讓教研組成員在“團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、創(chuàng)新、實(shí)干”的氛圍中開(kāi)展工作。鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)模式，倡導(dǎo)做反思型教師，從認(rèn)真反思每天的教育教學(xué)工作的點(diǎn)滴做起，逐步養(yǎng)成思考的習(xí)慣。

三、教研組教研活動(dòng)安排：

2月份：（1）、討論并制定本教研組計(jì)劃。

（2）、落實(shí)個(gè)人研究課內(nèi)容及時(shí)間。

（3）、校級(jí)診斷課（2.20）郭海玲、吳從建老師執(zhí)教一年級(jí)校觀摩課，并進(jìn)行評(píng)課。

（4）、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：研究“小學(xué)語(yǔ)文怎樣說(shuō)課”

3月份：(1)、校級(jí)診斷課：3.6 察麗娟（二年級(jí)）王麗(二年級(jí))

3.20 馬麗麗（三年級(jí)）靳瑞芳（四年級(jí)）

(2)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：專(zhuān)題探討“如何教好看圖作文”。

4月份：(1)、校級(jí)診斷課：4.3馬福民（五年級(jí)）劉翠平（五年級(jí)）

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4.17馬三泉（一年級(jí)）劉淑英（一年級(jí)）

（2）期中檢查（備課、教學(xué)反思、學(xué)生作業(yè)）

（3）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：專(zhuān)題探討“如何提高學(xué)生課外閱讀能力”

5月份：(1)、校級(jí)診斷課：5.5馬會(huì)會(huì)（三年級(jí)）劉守慈（一年級(jí)）5.15秦月蓮（四年級(jí)）劉希孟（二年級(jí)）5.29牛保峰（二年級(jí)）劉慶恒（二年級(jí)）

(2).業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：“如何落實(shí)新課標(biāo)” 6月份：

（1）、校級(jí)診斷課：6.12呂秋云（三年級(jí)）邵延奎（四年級(jí)）6.26張尚軍（五年級(jí)）集體學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課光盤(pán)（2）、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：“研討如何發(fā)揮‘讀’在課堂教學(xué)中的作用” 討論并制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃、分組研討復(fù)習(xí)方法與策略。7月份：（1）各種資料整理歸檔，學(xué)期總結(jié)。

舜王城完小

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指導(dǎo)思想：

以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以實(shí)施課程改革為契機(jī)，立足校本，狠抓實(shí)效，大力促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。貫徹教學(xué)教研工作計(jì)劃，課堂教學(xué)以精講、互動(dòng)、高效為指導(dǎo)，教研工作以校本為中心，努力提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，開(kāi)拓創(chuàng)新、更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)、真抓實(shí)干，緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo)，響應(yīng)全面創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的號(hào)召，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，積極、穩(wěn)妥、有效地深化語(yǔ)文課程改革實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能，積極推進(jìn)名師工程，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。工作要點(diǎn)：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，深入推進(jìn)語(yǔ)文課程改革實(shí)驗(yàn)。

1、深化語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，大膽實(shí)踐探索。以課程改革為契機(jī)，堅(jiān)持“精講、互動(dòng)、高效”的原則，繼續(xù)落實(shí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)三個(gè)“轉(zhuǎn)變”：由重視教學(xué)效果向重視教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變；由重視知識(shí)傳授向重視方法設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變；由封閉性課堂價(jià)值取向向開(kāi)放性?xún)r(jià)值取向轉(zhuǎn)變。要確立以活動(dòng)促發(fā)展的意識(shí)，通過(guò)舉辦不同層面的課堂教學(xué)展示研討活動(dòng)，多評(píng)議切磋，多交流碰撞，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問(wèn)題。要切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，將充分的自主學(xué)習(xí)、有效的合作學(xué)習(xí)、適度的探究學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，重視興趣的激發(fā)、獨(dú)特體驗(yàn)的激相信能就一定能

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活和朗讀作用的發(fā)揮。上課既要有課前的預(yù)設(shè)，又要開(kāi)放地納入彈性靈活的成分。對(duì)于師生互動(dòng)中出現(xiàn)的創(chuàng)造火花，教師應(yīng)敏銳地抓住它，并予以引燃，使不同的體驗(yàn)發(fā)散共享，從而超越預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

2、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》等教育文件，轉(zhuǎn)變觀念。要潛心研究了解語(yǔ)文課程改革背景、指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。繼續(xù)注意轉(zhuǎn)變以下教育觀念：課程觀，從“文本”走向“體驗(yàn)”；教學(xué)觀，從“傳道、授業(yè)、解惑”走向“教學(xué)相長(zhǎng)”；人才觀，從培養(yǎng)“筆桿子”走向育人“打底子”；科學(xué)觀，從“封閉”走向“開(kāi)放”；目標(biāo)觀，從單一目標(biāo)走向多個(gè)目標(biāo)。要繼續(xù)努力將教改基本理念轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的具體行為，整合優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

3、改革評(píng)價(jià)制度。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要從重教師轉(zhuǎn)向重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生評(píng)價(jià)要突出整體性和綜合性評(píng)價(jià)，注意從多角度考慮全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)；加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，努力讓家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)；做到形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，單一評(píng)價(jià)和多種評(píng)價(jià)相結(jié)合，基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)和創(chuàng)造性評(píng)價(jià)相結(jié)合。提倡學(xué)生采用成長(zhǎng)記錄袋的方式，收集能夠反映學(xué)生自己學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料，如關(guān)于學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)、來(lái)自家長(zhǎng)的信息等，在評(píng)價(jià)中獲得體驗(yàn)和發(fā)展。

4、加強(qiáng)課題研究，積極開(kāi)展個(gè)人課題的研究，爭(zhēng)取多出成績(jī)。本學(xué)期還將進(jìn)行新一輪的課題申報(bào)和立項(xiàng)。因此，號(hào)召年輕教師從開(kāi)相信能就一定能

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學(xué)初就積極收集、準(zhǔn)備材料，爭(zhēng)取多一些申報(bào)課題能夠在市、縣級(jí)立項(xiàng)。

5、加強(qiáng)課改過(guò)程管理。本組教師要積極切磋教法學(xué)法，積極上好課改實(shí)踐課、研究課，開(kāi)展評(píng)課交流，及時(shí)反思、提煉和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)要努力將教研組建設(shè)為學(xué)習(xí)型組織，重視組內(nèi)和組際之間的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教研組信息化建設(shè)步伐，整體促進(jìn)教研組業(yè)務(wù)水平的提高，爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校先進(jìn)教研組。

二、悉心指導(dǎo)，優(yōu)化服務(wù)，規(guī)范語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)管理。

1、加強(qiáng)集體備課，各備課組精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，注重合作，做到節(jié)約勞動(dòng)、提高效益、資源共享，切實(shí)注重教學(xué)效果，提高整體教學(xué)質(zhì)量。要加強(qiáng)管理，做到?jīng)]有教案不進(jìn)課堂。備課應(yīng)注意備學(xué)生，做到目中有人，留有一定彈性。作業(yè)練習(xí)要基礎(chǔ)性跟綜合性、實(shí)踐性、活動(dòng)性合理搭配，本學(xué)期教研組將配合教導(dǎo)處就以上要求及時(shí)調(diào)研、指導(dǎo)、服務(wù)。

2．重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。特別要重視上課專(zhuān)心聽(tīng)講、按時(shí)完成作業(yè)、審題、閱讀、寫(xiě)字等習(xí)慣的養(yǎng)成，采取切實(shí)的措施經(jīng)常抓，反復(fù)抓，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3．加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。要將語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量追求分解到每一課每一單元的評(píng)價(jià)上，減少或消除錯(cuò)誤積累。要控制期末復(fù)習(xí)時(shí)間，提倡期中調(diào)研分析，特別重視提優(yōu)補(bǔ)差工作。教研組將配合教導(dǎo)處多次、相信能就一定能

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小范圍地進(jìn)行隨機(jī)質(zhì)量調(diào)測(cè)，及時(shí)分析反饋調(diào)控。同時(shí)加強(qiáng)各類(lèi)素質(zhì)競(jìng)賽,如朗誦比賽、故事大王賽、聽(tīng)寫(xiě)比賽等，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

三、加大力度，催長(zhǎng)骨干，積極推進(jìn)名師工程。

1．加強(qiáng)教師的培訓(xùn)。教研組將在教導(dǎo)處指導(dǎo)下定期開(kāi)展多層次的校本培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師觀念，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法和手段的改革。同時(shí)，組織教師配合學(xué)校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，每學(xué)期讀一本教育專(zhuān)著，完成5000字左右的讀書(shū)筆記；寫(xiě)一篇心得體會(huì)，上一堂公開(kāi)課等。

2、重視學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手的跟蹤培養(yǎng)和使用工作，注意做好推薦開(kāi)課、講學(xué)培訓(xùn)、外出參觀學(xué)習(xí)、課題研究參與等催長(zhǎng)活動(dòng)。同時(shí)也要重視發(fā)揮非骨干、非青年教師在語(yǔ)文課改中不可低估的作用，注意教師的均衡性發(fā)展，落實(shí)教學(xué)管理中以人為本的理念，真正促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。

3．認(rèn)真組織參加各級(jí)各類(lèi)教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，為青年教師的脫穎而出提供更多的機(jī)會(huì)。本學(xué)期將組織進(jìn)行“每人一節(jié)精品課”活動(dòng)，讓每一位教師都能上出一堂好課，并請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、名師進(jìn)行組織評(píng)優(yōu)。本學(xué)期主要工作安排

四、具體安排

相信能就一定能

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第一周：教研組工作計(jì)劃討論，制定計(jì)劃 第三周：評(píng)比課集體備課 第五周：評(píng)比課評(píng)課 第七周：理論學(xué)習(xí)第九周：期中階段練習(xí)準(zhǔn)備十一周：期中階段練習(xí)反饋、制定下階段措施十三周：理論學(xué)習(xí)、學(xué)科競(jìng)賽十五周：理論學(xué)習(xí)十七周：期終考試準(zhǔn)備十九周：學(xué)期總結(jié)

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小 學(xué) 語(yǔ) 文 教 研 組

2013-2014相信能就一定能

業(yè)

務(wù)

活

動(dòng)

計(jì)

劃

舜王城完小

下

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