第一篇：2013年廣東省教師招聘考試教育學(xué)模擬試卷及答案

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)

1.推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力是()的發(fā)展。

A.教育規(guī)律B.教育價值C.教育現(xiàn)象D.教育問題

2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是()

A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊可夫

3.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點出自洛克的()

A.《大教學(xué)論》B.《教育漫話》C.《愛彌兒》D.《普通教育學(xué)》

4.學(xué)校的中心工作是()

A.教學(xué)工作B.公共關(guān)系C.行政工作D.總務(wù)工作

5.“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育()特點的要求。

A.大眾性B.公平性C.終身性D.未來性

6.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是()

A.經(jīng)濟收入B.良好的公共關(guān)系C.學(xué)?？冃.政治影響

7.學(xué)校管理的基本途徑是()

A.教學(xué)活動B.溝通C.教勞結(jié)合D.協(xié)調(diào)

8.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展()規(guī)律的反映。

A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性

9.()是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。

A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標(biāo)

10.學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能即指()

A.發(fā)展性功能B.個體性功能C.教育性功能D.社會性功能

11.美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動時間反映出對()在課程中地位的重視。

A.知識B.能力C.直接經(jīng)驗D.間接經(jīng)驗

12.歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的()

A.學(xué)科課程B.活動課程C.綜合課程D.融合課程

13.教學(xué)活動的本質(zhì)是()

A.認(rèn)識活動B.實踐活動C.交往活動D.課堂活動

14.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分12個饅頭的計算板書出來：12&pide;3=4(人)12&pide;2=6(人)，12&pide;1=12(人)，12&pide;0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了()

A.鞏固性原則B.直觀性原則C.理論聯(lián)系實際原則D.因材施教原則

15.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是()

A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論

C.實用主義課程理論D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

16.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進行教學(xué)的組織形式是()。

A.分層教學(xué)B.合作學(xué)習(xí)C.小班教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)

17.羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于()

A.非指導(dǎo)教學(xué)模式B.結(jié)構(gòu)主義課程模式

C.發(fā)展性教學(xué)模式D.最優(yōu)化教學(xué)模式

18.最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是()

A.泰勒B.夸美紐斯C.裴斯塔洛齊D.凱洛夫

19.“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種()

A.相對評價B.絕對評價C.定性評價D.定量評價

20.從評價的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評價的類型可分為()

A.正式評價和非正式評價B.相對評價和絕對評價

C.形成性評價和總結(jié)性評價D.正確評價和錯誤評價

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)

1.學(xué)校文化的內(nèi)容有()

A.教育的理想和追求B.對學(xué)校功能及社會責(zé)任的理解

C.對個性的理解D.對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度

E.對集體的看法

2.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有()

A.互訪B.民主評議C.家長會

D.家長委員會E.校外指導(dǎo)

3.現(xiàn)代教育的特征主要有()

A.公共性和生產(chǎn)性B.公益性和免費性C.科學(xué)性

D.國際性E.終身性和未來性

4.溝通對于學(xué)校管理來說，有如下功能()

A.作出判斷評價B.信息傳遞C.控制

D.激勵E.情感交流

5.教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性?措施有()

A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)

B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗

C.尊重學(xué)生的個性差異，進行針對性教育

D.教育目標(biāo)要反映社會發(fā)展

E.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展

6.聘任教師的形式有()

A.招聘B.續(xù)聘C.解聘

D.不聘E.辭聘

7.教育目的的功能有()

A.導(dǎo)向功能B.強制功能C.調(diào)控功能

D.示范功能E.評價功能

8.參觀教學(xué)法可分為()

A.可行性參觀B.準(zhǔn)備性參觀C.現(xiàn)實性參觀

D.并行性參觀E.總結(jié)性參觀

9.班級組織機構(gòu)微觀建制的形式有()

A.委員會制B.直線式C.參謀制

D.職能式E.直線職能式

10.咨詢活動的基本原則有()

A.改變現(xiàn)實、追蹤效果B.積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生

C.注重來訪學(xué)生的主動參與D.充分支持和鼓勵來訪學(xué)生E.嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密

一、單項選擇題(每小題1分，共20分)

1-5：DBBAC6-10:CBBCD

11-15:CAACD16-20:DABAC

二、多項選擇題(每小題1分，共10分)

1.ABCDE2.ACD3.ACDE4.BCDE5.ABC

6.ABCE7.ACE8.BDE9.BDE10.BCDE

第二篇：教師招聘考試：《幼兒教育學(xué)》模擬試題及答案

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教師招聘考試：《幼兒教育學(xué)》模擬試題及答案

一、單項選擇題(每題2分，共30分)

1.()國家教委正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定： “幼兒園是對3周歲以上 學(xué)齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)?！?/p>

A.1995年 B.1996年 C.1997年D.1998年

2.幼兒園教育應(yīng)以()為基本的活動方式?

A.學(xué)習(xí)B.上課 C.玩耍 D.游戲

3.以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是()。

A.陳鶴琴 B.張宗麟 C.張雪門 D.陶行知

4.先天因素主要指個體生物因素，其中最具重要意義的因素是()。

A.成熟 B.生長 C.遺傳 D.發(fā)育

5.在其他教育基本要素都具備的情況下，在教育過程中起決定作用的是()。

A.教育者的主導(dǎo)性 B.受教育者的主動性

C.教育的目的 D.教育的方法

6.被世人譽為“幼兒教育之父”的是()。

A.蒙臺梭利 B.柏拉圖 C.洛克 D.福祿倍爾

7.兒童的發(fā)展是通過()。

A.對物體的操作和與人的交往而發(fā)展的 B.聆聽教師講授知識而發(fā)展的 C.觀察教師的操作過程而發(fā)展的 D.觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的

8.關(guān)于我國學(xué)前教育的描述，不正確的是()。來源：004km.cn 中公網(wǎng)校學(xué)員內(nèi)部專用資料

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A.基礎(chǔ)教育 B.啟蒙教育 C.屬于義務(wù)教育 D.實施全面發(fā)展的教育

9.實現(xiàn)保教合一的前提是()。

A.良好的工作伙伴與師生關(guān)系 B.教師的保育意識

C.保育員的工作態(tài)度 D.幼兒的自理能力

10.“發(fā)展適宜性原則”是美國針對幼兒教育界普遍出現(xiàn)的()傾向提出來的。

A.幼兒教育多元化 B.幼兒教育制度化

C.幼兒教育小學(xué)化 D.幼兒教育特色化

11.幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指()。

A.購買大型玩具 B.安裝塑膠地板

C.合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境D.選擇較清靜的場所

12.所謂()，就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授兒童。

A.吸收的心智 B.“整個教學(xué)法”C.全面教育 D.教、學(xué)、做合一

13.幼兒主動與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是()。

A.游戲 B.交往 C.活動 D.游玩

14.尊重和保護幼兒原則并沒有明確要求()。

A.尊重幼兒的基本權(quán)利 B.尊重幼兒的人格尊嚴(yán)

C.尊重幼兒的觀點、意見 D.尊重并同意幼兒的主張、決定

15.幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來自()。

A.同齡人 B.社區(qū)人士 C.家長 D.教養(yǎng)員

二、名詞解釋(每題3分，共1 5分)

1.幼兒教育學(xué) 2.綜合性原則

3.現(xiàn)代兒童觀 4.幼兒園全面發(fā)展教育

5.幼兒體育

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三、判斷題(每題1分，共9分)

1.我國《幼兒園工作規(guī)程》是1989年正式頒布施行的。

2.“教師講、幼兒聽”是灌輸式的機械教育。

3.開發(fā)家庭、社區(qū)的教育資源就是鼓勵、引導(dǎo)家庭和社區(qū)把物資提供出來，供教育幼兒使用。

4.教師指導(dǎo)的頻率越高，越有助于兒童游戲水平的提高。

5.尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)利意味著教師要根據(jù)幼兒的意愿來安排教育活動。

6.保教結(jié)合就是教師要與保育員溝通、相互幫助。

7.幼兒與成人有同樣的權(quán)利。

8.游戲是幼兒主要的學(xué)習(xí)方式，幼兒園沒有必要進行教學(xué)。

9.為了保證游戲?qū)τ變旱慕逃饔?，教師?yīng)該樹立指導(dǎo)游戲的權(quán)威。

四、簡答題(每題5分，共20分)

1.簡要敘述并評價蒙臺梭利的幼兒教育觀。

2.談?wù)動變航處煹幕緳?quán)利和義務(wù)。

3.簡要敘述幼兒游戲的特點與功能。

4.如何理解幼兒教育的全面發(fā)展觀。

五、論述題(每題8分，共1 6分)

1.要保證教育目標(biāo)的實現(xiàn)，幼兒教師應(yīng)注意哪些問題?

2.試述家園合作對于幼兒園教育的意義。

六、案例分析題【共1 0分)

星期一，A老師埋怨地說： “孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的?”站在一旁的B老師頗有同感地說： “是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說： “可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法??”

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請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評論A、B老師的教育觀點，并具體談?wù)劶覉@合作對幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。

答案解析

一、單項選擇題

1.B.《幼兒園工作規(guī)程》于1989年開始試行，1996年正式頒布實施。

2.D.幼兒園的主要活動是游戲。

3.D.陶行知提倡“生活教育”;陳鶴琴倡導(dǎo)“活教育”。

4.C.遺傳因素是先天因素的最重要內(nèi)容。

5.C.教育目的直接影響教育的全過程。

6.D.福祿倍爾是最早命名幼兒園，提出完整的幼兒教育思想的人。

7.A.兒童的發(fā)展包括個體和社會兩個層面。

8.C.義務(wù)教育只包括初中和小學(xué)共九年。

9.B.教師在保教結(jié)合中起著關(guān)鍵的作用。

10.C.發(fā)展適宜性原則是指根據(jù)幼兒身心發(fā)展特征進行教育，是在學(xué)前教育小學(xué)化的背景下提出的。

11.C.幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個方面。

12.B.整個教學(xué)法是陳鶴琴先生提倡的，他反對分科教學(xué)，主張綜合的單元教學(xué)。

13.C.幼兒園的活動是幼兒了解外部世界的主要途徑。

14.D.尊重幼兒不是要聽從幼兒的所有決定。

15.C.家長是教師了解幼兒的一個重要渠道。

二、名詞解釋

1.幼兒教育學(xué)：是教育學(xué)的一個分支，它是專門研究3～6歲幼兒的教育，并探索其特點和規(guī)律。

2.綜合性原則：指在課程設(shè)計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以兒童的直接經(jīng)驗和實際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。

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3.現(xiàn)代兒童觀：指現(xiàn)代人們對兒童的認(rèn)識。兒童是與成人平等的、獨立的、發(fā)展中的個體，社會應(yīng)當(dāng)保障他們的生存和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點和規(guī)律，尊重他們的能力和個性，應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)造參與社會生活的機會。

4.幼兒園全面發(fā)展教育：指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。

5.幼兒體育：指幼兒園進行的、遵循幼兒身體發(fā)育規(guī)律，運用科學(xué)的方法增強幼兒體質(zhì)，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動。

三、判斷題

1.×。我國《幼兒園工作規(guī)程》是1996年正式頒布施行的。

2.×。教師講、幼兒聽不完全是機械教育。

3.×。充分利用社區(qū)資源是指幼兒園與社區(qū)實現(xiàn)資源互享、互通。

4.×。教師的指導(dǎo)過多與效率的高低不一定成正比。

5.×。尊重幼兒權(quán)利是指尊重幼兒的意愿和發(fā)展需求。

6.×。保教結(jié)合要求教師和保育員要有保育意識、合作精神。

7.×。幼兒和成人享有基本的權(quán)利，但是特殊領(lǐng)域權(quán)利上有差異。

8.×。游戲是幼兒教學(xué)的主要組成部分，二者并不矛盾。

9.×。教師的絕對權(quán)威反而影響游戲的教育作用。

四、簡答題

1.蒙臺梭利的幼兒教育觀：

(1)有吸收力的心靈：蒙臺梭利提出的概念，指的是發(fā)展的一個時期。這一時期，特定經(jīng)驗的吸收是在沒有任何外部驅(qū)動的情況下進行的。

(2)專門為小組設(shè)計的情境能提供恰當(dāng)刺激。

(3)恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境能促進兒童的發(fā)展變化。

(4)兒童有內(nèi)部動機;兒童的學(xué)習(xí)、操作受內(nèi)部動機的驅(qū)動，特別是當(dāng)他們處于這種能力的邊緣時。

(5)強調(diào)感覺和兒童的經(jīng)驗，不強調(diào)測驗。

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(6)支持者和指導(dǎo)者通過環(huán)境、短期的個體或小組教學(xué);一日生活中大部分時間兒童可以自由選擇活動。

蒙臺梭利的教育觀偏重智能而忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會化活動;其感覺教育教具脫離幼兒的實際活，過于狹隘、呆板，操作法過于機械等。

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第三篇：2013年特崗教師招聘考試教育學(xué)模擬試卷六及答案

2013年特崗教師招聘考試教育學(xué)模擬試卷六及答案

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干括號內(nèi)。每小題1分，共10分)

1.練書法時，我們所知道的規(guī)則和方法是儲存在()中的。

A.陳述性記憶 B.情景記憶

C.程序性記憶 D.感覺記憶

2.《中華人民共和國義務(wù)教育法》是1986年4月12日中華人民共和國

()第三十八號令公布的。

A.國務(wù)院令 B.主席令

C.教育局令 D.學(xué)校令

3.德育個體性功能的最高境界是()

A.享用性功能 B.教育性功能

C.發(fā)展性功能 D.生存性功能

4.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，()的兒童逐漸掌握了守恒的概念。

A.感知動作階段 B.自我中心階段

C.具體運算階段 D.前運算階段

5.咨詢者通過為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件,設(shè)計合理的行為程序,提供強化及設(shè)立模仿的榜樣等方法調(diào)節(jié)學(xué)生的心理和行為障礙,這是咨詢方法中的()

A.著重調(diào)整情感的方法 B.著重訓(xùn)練行為的方法

C.著重改變認(rèn)知的方法 D.游戲和藝術(shù)活動的方法

6.根據(jù)《教師法》第十四條的規(guī)定，下面哪種情況不能取得教師資格、已取得教師資格的喪失教師資格?()

A.故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的 B.故意犯罪受到刑事處罰的

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C.過失犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的 D.過失犯罪受到刑事處罰的 7.在()中，最佳動機水平偏高。

A.中等難度的活動 B.簡單容易的活動

C.難度較大的活動 D.復(fù)雜程度高的活動

8.調(diào)節(jié)策略屬于學(xué)習(xí)策略的()

A.認(rèn)知策略 B.提問策略

C.元認(rèn)知策略 D.資源管理策略

9.()凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。

A.中國公民 B.世界公民

C.師范類學(xué)生 D.在職教師

10.我國教科書長期采用的是()

A.審定制 B.自由制

C.國定制 D.合作制[page]

二、多項選擇題(在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號內(nèi)。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分)

1.義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)()，制定本法。

A.憲法 B.教育法

C.未成年人保護法 D.預(yù)防未成年人犯罪法

2.()屬于壓力應(yīng)對策略中的處理困擾。

A.放松 B.商討

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C.妥協(xié) D.使用藥物

E.攻擊

3.與學(xué)生自主性探索學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的課程具體結(jié)構(gòu)以單元形式為最適宜,其結(jié)構(gòu)包括()

A.目標(biāo)B.主題

C.情景D.任務(wù)

E.評價標(biāo)準(zhǔn)

4.在一定時間內(nèi)，()，人們傾向于把時間估計得較長。

A.事件性質(zhì)越復(fù)雜 B.事件發(fā)生的數(shù)量越少

C.對不喜歡的事情 D.事件發(fā)生的數(shù)量越多

E.事件性質(zhì)越簡單

5.《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》進一步強調(diào)指出：“全面推進素質(zhì)教育,根本上要靠()來保障”。

A.教師B.社會

C.法制D.制度

三、填空題(每小題1分，共10分)

1.是我國基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件，是課程建設(shè)、課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編制、課程管理、課程評價的依據(jù)和基礎(chǔ)。

2.常見的教案有講義式、提綱式和三種。

3.傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)方法為主流的，其設(shè)計思想主要是以作為基礎(chǔ)的。

4.理論的核心是，學(xué)習(xí)者要想獲得成功的話，必須自己去發(fā)現(xiàn)或轉(zhuǎn)換復(fù)雜的問題。

5.評價的五個功能是：反饋調(diào)節(jié)功能、展示激勵功能、功能、記錄成長功能和積極導(dǎo)向功能。[page] 河南事業(yè)單位考試網(wǎng)，發(fā)布河南事業(yè)單位考試信息和備考資料。

6.從一門規(guī)范學(xué)科的建立，從獨立的教育學(xué)誕生的角度說，通常以德國的為標(biāo)志。

7.影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和。

8.操行評定主要通過學(xué)生自評、集體互評和等三種途徑實現(xiàn)。

9.未成年學(xué)生享有的主要權(quán)利概括起來有人身權(quán)和。

10.課外活動制定計劃的基本要求是具有可行性、和明確性。

四、名詞解釋(每小題4分，共20分)

1.合作學(xué)習(xí)

2.觀察法

3.范例教學(xué)法

4.學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)

5.原型啟發(fā)

五、簡答題(每小題6分，共30分)

1.談?wù)勀銓Α罢n程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性”的理解。

2.簡述當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展的特點。

3.什么是學(xué)習(xí)方式?學(xué)習(xí)方式有哪些特點?

4.教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?

5.問題解決過程需要經(jīng)過哪些階段?

六、論述題(每小題10分，共20分)

1.論述教師的合理知識結(jié)構(gòu)。

2.簡述多元智力理論。[page]

參考答案及解析

一、單項選擇題

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1.C [解析]陳述性記憶：處理陳述性知識，即事實類信息，包括字詞、定義、人名、時間、事件、概念和觀念，可以用言語表達。情景記憶：對個人親身經(jīng)歷過的，在一定時間和地點發(fā)生的事件或情景的記憶。程序性記憶(技能記憶)：記憶程序性知識，如怎樣做事情或如何掌握技能。感覺記憶(感覺寄存器或瞬間記憶)：是感覺信息到達感官的第一次直接印象。

2.B [解析]略。

3.A [解析]德育的個體性功能是指德育對德育對象個體發(fā)展能夠產(chǎn)生的實際影響,包含著德育對個體生存、發(fā)展、享用發(fā)生影響的三個方面,其中享用性功能是德育個體性功能的最高境界。

4.C [解析]皮亞杰將人的認(rèn)知發(fā)展分成四個階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。具體運算階段的兒童思維具有可逆性，其標(biāo)志是守恒觀念的形成。

5.B [解析]著重訓(xùn)練行為的方法認(rèn)為，人們的心理和行為障礙，大多是在后天環(huán)境中習(xí)得的，同樣可以通過學(xué)習(xí)正確的行為模式而加以克服，用好習(xí)慣代替壞習(xí)慣。咨詢者的任務(wù)，就是為這種學(xué)習(xí)創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件，包括設(shè)計合理的行為程序、提供強化及設(shè)立模仿的榜樣等。

6.A [解析]略。

7.A [解析]動機的最佳水平隨活動性質(zhì)的不同而不同。在簡單容易的活動中，工作效率隨動機的提高而上升;當(dāng)活動難度加大時，動機強度要降低。中等強度的動機最有利于發(fā)揮最佳工作效率。

8.C [解析]學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略，其中元認(rèn)知策略又包括計劃策略、監(jiān)測策略和調(diào)節(jié)策略。

9.A [解析]略。

10.C [解析]我國教科書長期采用國定制，學(xué)校使用的教科書只有一種版本，就是統(tǒng)編教材。

二、多項選擇題[page]

1.AB [解析]略。

2.BCE [解析]壓力應(yīng)對策略有減輕不適感和處理困擾。處理困擾指直接改變壓力來源。減輕不適感是調(diào)節(jié)自己，消解不良反應(yīng)。改變壓力來源可以通過攻擊(破壞)、逃避(使自己置身于威脅之外)、尋找其他途徑(商討、交涉、妥協(xié))和預(yù)防未來壓力(增加個人抗壓力)實現(xiàn)。

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3.BDE [解析]與學(xué)生的自主性探索學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的課程微觀結(jié)構(gòu)以單元的形式最為適宜,每一個單元必須包括以下三個部分:主題、任務(wù)和評價標(biāo)準(zhǔn)。主題是課程單元的主要內(nèi)容范圍。任務(wù)是在一定的課程單元中,學(xué)生通過各種活動必須完成的學(xué)習(xí)作業(yè)。評價標(biāo)準(zhǔn)是對于任務(wù)完成狀況做出判斷的依據(jù)。

4.BCE [解析]影響時間的各種因素：(1)感覺通道的性質(zhì)。在判斷時間的精確性方面，聽覺最好，觸覺其次，視覺較差。(2)一定時間內(nèi)事件發(fā)生的數(shù)量和性質(zhì)。事件數(shù)量多、復(fù)雜，時間估計短;單調(diào)事件，時間估計長。(3)個體的興趣和情緒。感興趣，時間過的快，出現(xiàn)時間低估計，期待時間慢。

5.CD [解析]略。

三、填空題

1.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》

2.綜合式

3.行為主義

4.建構(gòu)主義

5.反思總結(jié)

6.赫爾巴特《普通教育學(xué)》

7.學(xué)習(xí)的心向與定勢

8.班主任評定

9.受教育權(quán)

10.協(xié)調(diào)性

四 名詞解釋

1.合作學(xué)習(xí)：是針對教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形成而言的。指學(xué)生在小組或團隊中共同完成任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助學(xué)習(xí)。

2.觀察法：又叫自然觀察法，它是在自然條件下，對心理現(xiàn)象和行為進行有目的、有計劃的考察、記錄和分析的一種方法。[page]

3.范例教學(xué)法: 是指教師在教學(xué)中選擇真正基礎(chǔ)的、本質(zhì)的知識作為教學(xué)內(nèi)容，通過“范例”內(nèi)容的講授，使學(xué)生達到舉一反

三、掌握同一類知識的規(guī)律的方法。

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4.學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)：是指學(xué)校咨詢工作者直接或間接地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中的困難，以及對有關(guān)的心理和行為障礙進行診斷矯治的過程。

5.原型啟發(fā)：是指從事物的相似或類比中看到或發(fā)現(xiàn)問題解決的途徑。

五、簡答題

1.[答案要點] 課程結(jié)構(gòu)的均衡性，是指同一領(lǐng)域或范圍內(nèi)，不同結(jié)構(gòu)的部分的分量保持相對平衡。課程結(jié)構(gòu)的綜合性，是指在分科課程的基礎(chǔ)上，設(shè)置以分科課程為主，包括綜合課程和綜合實踐活動課程。課程的選擇性是針對地方、學(xué)校與學(xué)生的差異提出的。社會需求應(yīng)當(dāng)是課程設(shè)計的根本依據(jù)，而社會需求在同一時期的不同地區(qū)可能有很大的差異。

2.[答案要點](1)教育科學(xué)體系逐步形成;

(2)教育理論異彩紛呈;

(3)教育理論與教育實際的結(jié)合日益緊密。

3.[答案要點] 學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)的過程中的行為和認(rèn)知的取向。學(xué)習(xí)方式的特點有：

(1)學(xué)習(xí)方式是教學(xué)過程中的一個基本變量;

(2)學(xué)習(xí)方式是一個組合概念;

(3)學(xué)習(xí)方式反映了學(xué)習(xí)完成認(rèn)知任務(wù)時的思維水平。

4.[答案要點](1)滿足學(xué)生的需要;

(2)組織學(xué)生參加實踐活動;

(3)教師有效地教學(xué)。

5.[答案要點](1)理解和表征問題階段;

(2)尋求解答的方案;

(3)執(zhí)行計劃或嘗試某種解決方案;

(4)對結(jié)果進行檢驗。[page]

六、論述題

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1.[答案要點](1)精深的專業(yè)知識：對本專業(yè)知識要達到精深的境地，還要站在學(xué)科發(fā)展的新成果、新成就的高度上，用最新的知識武裝和豐富自己，成為該學(xué)科領(lǐng)域的專家。

(2)廣博的科學(xué)文化知識：教師不能將自己禁錮在專業(yè)知識的狹小天地，必須不斷拓寬知識面，掌握大量的科學(xué)文化知識，有利于滿足學(xué)生的求知欲，也有助于發(fā)展自己的專業(yè)知識。

(3)多方面的教師理論知識：作為21世紀(jì)學(xué)校的教師了解和掌握心理學(xué)、教育學(xué)、教學(xué)法、發(fā)展心理學(xué)、教育管理學(xué)、學(xué)校衛(wèi)生學(xué)等方面的知識是十分必要的。

(4)科學(xué)的方法知識：教師具備方法的知識，不僅有助于個人的教育教學(xué)工作任務(wù)的完成，也有利于指導(dǎo)學(xué)生。

2.[答案要點] 多元智力理論又叫多元智能理論，由美國加德納提出，認(rèn)為智力的內(nèi)涵是多元的，由七種相對獨立的智力成分構(gòu)成。子系統(tǒng)間可相互作用，產(chǎn)生外顯的智力行為。

(1)言語能力：包括閱讀、寫文章或小說及日常會話的能力;

(2)邏輯-數(shù)學(xué)智力：包括數(shù)學(xué)運算與邏輯思維能力;

(3)空間智力：包括導(dǎo)航、認(rèn)識環(huán)境、辨別方面的能力，如繪畫，查地圖;

(4)音樂智力：包括對聲音的辨別與韻律表達的能力;

(5)身體運動智力：包括支配肢體完成精密作業(yè)的能力;

(6)人際智力：包括與人交往且能和睦相處的能力;

(7)內(nèi)省智力：對自身內(nèi)部世界的狀態(tài)和能力具有較高的敏感水平，包括認(rèn)識自己并選擇自己生活方向的能力。

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第四篇：廣東省教師招聘考試教育學(xué)模擬卷

廣東省教師招聘考試教育學(xué)模擬卷

一．選擇題：

1．英國教育家斯賓塞的教育代表作是（D）

A．《愛彌兒》B．《人的教育》 C．《教育漫話》 D．《教育論》 2．“教學(xué)與發(fā)展”理論的倡導(dǎo)者是（A）A．贊科夫 B．皮亞杰 C．布魯納 D．根舍因

3．“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響？（B）A．遺傳 B．環(huán)境 C．教育 D．社會活動

4．毛澤東同志在1957年首次提出的我國社會主義的教育目的是（A）A．培養(yǎng)有社會主義覺悟有文化的勞動者 B．培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義新人 C．培養(yǎng)又紅又專的社會主義接班人 D．培養(yǎng)腦體結(jié)合的社會主義建設(shè)者 5．《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，要有計劃、有步驟地普及九年義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給（B）A．國家 B．地方 C．學(xué)校 D．家長

6．在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”。這反映了教師勞動的哪一特點？（C）A．復(fù)雜性 B．師范性 C．創(chuàng)造性 D．主體性 7．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（B）

A．備課 B．上課 C．課外輔導(dǎo) D．檢查評定成績

8．德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進行順序是（D）A．以知為開端，知、情、意、行依次進行 B．以情為開端，情、知、意、行依次進行

C．以意為開端，意、知、情、行依次進行 D．視具體情況，可有多種開端 9．班集體形成的主要標(biāo)志之一是（C）A．成立了班委會 B．開展了班級工作 C．形成了正確的集體輿論 D．確定了班級工作計劃

10．課外校外教育是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動，其實施范圍是（D）A．在課程計劃（教學(xué)計劃）之中 B．在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）之中 C．在學(xué)校之外 D．在課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外

二．境空題

11．教育學(xué)研究的教育現(xiàn)象主要包括教育的社會現(xiàn)象和認(rèn)識現(xiàn)象。

12．美國教育家孟祿主張的教育起源論被稱為是心理起源論；而馬克思主義觀點認(rèn)為，教育只能起源于勞動。

13．我國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制被稱為壬寅學(xué)制；正式實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制被稱為癸卯學(xué)制。

14．廣義的教育制度是指國民教育制度；狹義的教育制度是指學(xué)校教育制度。15．學(xué)生是教育的對象（客體），又是自我教育和發(fā)展的主體。

16．直視手段一般可分為三類，一是實物直觀，二是模象直觀，三是語言直觀。17．我國中小學(xué)對學(xué)生進行德育的基本方法是說理教育（說服教育），基本途徑是教學(xué)。

18．班主任了解學(xué)生的基本方法是觀察法；班主任的中心工作是組織和培養(yǎng)班集體。

19．課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。

三、簡答題

20．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的哪些基本特性？

①教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性；②教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性； ③教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性； ④教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性。21．我國社會主義教育目的的基本點是什么？

①培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動者和社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人；

②使學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展；③教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。

22．一名合格的人民教師應(yīng)具備哪些基本的知識素養(yǎng)？

①比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)；②精深的專業(yè)知識；③廣博的文化基礎(chǔ)知識；④必備的教育科學(xué)知識，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等。23．我國中小學(xué)德育應(yīng)完成哪幾個方面的任務(wù)？

①培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅定正確的政治方向；②引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀；③逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣；④培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)。

四、論述題

24．在我國建國后的教學(xué)實踐中，曾出現(xiàn)過學(xué)生走出校門，學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍等作法，認(rèn)為學(xué)生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。試從某一教學(xué)過程的基本規(guī)律出發(fā)，對這一作法進行評述。

①這一作法違背了“間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合”的教學(xué)過程規(guī)律。②學(xué)生在教學(xué)過程中的認(rèn)識具有特殊性。因為學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識主要是在教師指導(dǎo)下，通過接受間接經(jīng)驗來實現(xiàn)的。借助間接經(jīng)驗認(rèn)識世界，是認(rèn)識上的捷徑。③強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識，絕不是說學(xué)生不需要直接經(jīng)驗，直接經(jīng)驗不僅是學(xué)生獲得間接經(jīng)驗的途徑之一，而且在學(xué)生獲取間接經(jīng)驗中具有重大作用，直接經(jīng)驗是掌 握間接經(jīng)驗的認(rèn)識基礎(chǔ)。④在教學(xué)過程中，既不應(yīng)只強調(diào)直接經(jīng)驗而忽略間接經(jīng)驗的掌握，也不應(yīng)只強調(diào)間接經(jīng)驗而忽略直接經(jīng)驗的掌握，應(yīng)把直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗 有機結(jié)合起來。⑤學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍有利于學(xué)生獲得直接經(jīng)驗，但不能搞形式主義，選擇實踐活動應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)需要出發(fā)。

生積極主動地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識和技能，發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)學(xué)生思想品德的過程。

25、如何正確理解教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律？

（一）發(fā)揮教師主導(dǎo)作用是學(xué)生簡捷有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展的必要條件。

教學(xué)是師生的雙邊活動。教師是教育者，是“先受教育的”。我國唐代著名文學(xué)家韓 愈在《師說》中寫到：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！边@揭示了教學(xué)工作中的一個普遍規(guī)律，即學(xué)生所聞的“道”，所授的“業(yè)”和所解的 “惑”，是通過教師來解決的。教師受社會的委托，代表社會的利益，執(zhí)行社會對教學(xué)的要求；他受過專門訓(xùn)練，精通所教的專業(yè)知識，了解學(xué)生的身心發(fā)展，懂得 如何組織和進行教學(xué)。他在教學(xué)過程中決定著教什么和如何教，決定著按什么方向和目標(biāo)組織教學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)成什么人。他是整個教學(xué)過程的組織者、啟發(fā)者和指 導(dǎo)者，能正確引導(dǎo)學(xué)生由未知到已知，由知之甚少到知之甚多，啟發(fā)學(xué)生不斷進行思索，促使學(xué)生由“需要教”向會自學(xué)、能自學(xué)轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中 的學(xué)習(xí)積極性、主動性和自覺性。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性的發(fā)揮都有賴于教師的引導(dǎo)，依賴于教師的教，依賴于教師的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)方式、教學(xué)質(zhì)量。對學(xué)生而 言，只有借助于教師的教導(dǎo)與幫助，才能以簡潔有效的方式掌握科學(xué)文化知識，迅速提高身心發(fā)展水平，使自己成為社會所需要的人才。

（二）發(fā)揮學(xué)生主體作用是教師有效教學(xué)的重要因素。在教學(xué)過程中，學(xué)生不僅僅是教學(xué)的客體或?qū)ο?，他們也是教學(xué)的直接參與者，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師的教固然重要，但對學(xué)生來說畢竟是外因，外因只有通過內(nèi)因起作用。教師傳授的知識與技能，施加的思想影響，都要經(jīng)過學(xué)生個人的觀察、思考、領(lǐng)悟、練習(xí)和自覺運用，自我修養(yǎng)，才能轉(zhuǎn)化成為他們自身的本領(lǐng)與品德。在教學(xué)過程中，發(fā)揮學(xué)生的積極性顯得尤為重要。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性影響著學(xué)生的求知欲、自信心，決定著他們的學(xué)習(xí)效果和身心發(fā)展水平。學(xué)生的學(xué)是教學(xué)中不可忽視的因素。沒有學(xué)生的主觀努力，教師教得無論怎樣好，學(xué)生視而不見，聽而不聞，最終 也達不到教學(xué)目的。

在整個教學(xué)過程中，師生雙方是相互促進的。從教學(xué)目的、方向、內(nèi)容、方法等方面看，教師永遠起主導(dǎo)作用；但從學(xué)生的認(rèn)識活動看，他們是否具有自覺的 學(xué)習(xí)愿望和積極的學(xué)習(xí)行動，則是一個決定因素。在教學(xué)過程中，只有將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機結(jié)合起來，才能使教和學(xué)相輔相成，彼此促進。

六、論述題

聯(lián)系自己的教學(xué)實際，試論怎樣上好一堂課？

一、教學(xué)目的要清晰明確

課堂教學(xué)是師生的共同活動，其中教師起主導(dǎo)作用。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的先決條件，在于堅持清晰明確的教學(xué)目的，時刻注意教什么，怎樣教，最后要達到什么目的。

掌握清晰明確的教學(xué)目的，關(guān)鍵在于鉆研教學(xué)大綱和教材，深刻掌握教學(xué)大綱和教材本身的內(nèi)在要求。一堂課所應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)是多方面的，但在實際教學(xué)中，不是一項一項的單獨地去完成，而是綜合地解決傳授知識與技能，發(fā)展智能，培養(yǎng)共產(chǎn)主義思想品德以及增強體質(zhì)等任務(wù)。

二、教學(xué)內(nèi)容要正確 教學(xué)目的主要是通過使學(xué)生正確理解和掌握教學(xué)內(nèi)容來實現(xiàn)的。目的明確之后，最重要的是要正確地掌握教學(xué)內(nèi)容和正確地傳授教學(xué)內(nèi)容。為此，要深入鉆研 教材，準(zhǔn)確理解每一個科學(xué)概念、原理、法則、公式和規(guī)律；要從教材的部分與整體的內(nèi)在聯(lián)系上下功夫，了解教材每部分在整個教材中的地位和作用，前后各部分 的因果聯(lián)系及其發(fā)展序列；抓住教材中的重點和難點，深入研究和掌握。這樣在教學(xué)過程中才能做到。既能講清科學(xué)概念和規(guī)律，又能掌握觀點與材料的內(nèi)在聯(lián)系，把重點內(nèi)容突出出來，使學(xué)生準(zhǔn)確理解概念和規(guī)律，并形成正確的思想觀點。

三、教學(xué)方法要靈活適當(dāng)

要使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生所接受，并能促進學(xué)生智能的發(fā)展，形成正確的思想觀點，必須在課堂上機智靈活地選擇和運用教學(xué)方法。比如當(dāng)學(xué)生對這堂課認(rèn)識不 足，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極時，就要善于提出有趣味的課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性；當(dāng)教師在講到全課關(guān)鍵性問題時，就通過一定方式引起全班同 學(xué)精神集中，全神貫注，力求使每個學(xué)生都能積極思考主要問題，取得良好的教學(xué)效果。有些問題預(yù)計到學(xué)生不易理解，就要采取一種通俗化的講解法，輔以生動活 潑的直觀教學(xué)，使學(xué)生深入淺出地掌握知識。當(dāng)學(xué)生具有一定的知識和經(jīng)驗時就要盡可能通過談話法或討論法，引導(dǎo)學(xué)生自己通過思考和互相討論，探索問題、解決 問題，鍛煉他們的獨立自學(xué)能力，促進其智力的發(fā)展。一節(jié)課絕不是用一種固定不變的方法，就能完成教學(xué)任務(wù)的，實際上經(jīng)常是采取多種教學(xué)方法才能完成教學(xué)任 務(wù)。備課時準(zhǔn)備好運用哪些教學(xué)方法，要根據(jù)當(dāng)時課堂教學(xué)進展的情況，機智靈活地改變教學(xué)方法，使方法能適應(yīng)當(dāng)時教學(xué)的需要。并且要把幾種教學(xué)方法結(jié)合好，在不同條件下都能起到各種教學(xué)方法特有的作用。

四、課堂組織要嚴(yán)密緊湊

上課是在特定的時間（上課時間內(nèi)）、空間（教室或操場等）、人員（教師和學(xué)生）及教學(xué)設(shè)備（課桌椅、黑板、講臺、教具）等條件下開展的教學(xué)活動。只 有教師把這些因素都充分考慮好，使這些條件得以有效地利用，才能在以較少的時間、精力、人力和物力取得良好的教學(xué)效果。就是說不但要完成教學(xué)任務(wù)，而且還 要通過對各種條件的有效利用，提高教學(xué)效率。作為一名教師，上課絕不是單純講授知識，重要一環(huán)要把課堂活動組織好。

良好的課堂組織，主要體現(xiàn)在兩個方面：首先是課堂中的人與人、人與物的相互關(guān)系要處理好，組織要嚴(yán)密，使各方面的作用得以充分發(fā)揮。例如，教師與學(xué) 生之間的教與學(xué)的關(guān)系，相互配合得好，學(xué)生學(xué)習(xí)時就能把一名學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為全班學(xué)生的經(jīng)驗教訓(xùn)，使大家都能受益；還要研究在什么條件下，教師 直接講授；在什么條件下，教師不講，利用物質(zhì)條件（教具，現(xiàn)代教學(xué)手段等），使學(xué)生通過自己的直接觀察，啟發(fā)獨立思考；在什么條件下，學(xué)生共同討論研究?？傊灰拐n堂教學(xué)活動只是教師的活動或只是少數(shù)幾個學(xué)生的活動，而是要使全班學(xué)生都活躍起來，都在教學(xué)活動中受到效益。其次，要善于將教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)組織得當(dāng)。能夠一環(huán)扣一環(huán)地進行，使前一個環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)，前后接應(yīng)，相互銜接，不浪費每一分鐘時間。這是通過組織教學(xué)活動程序提高教學(xué)效率的一個重要方面。

五、師生作用要充分發(fā)揮

構(gòu)成一堂好課，要具備多種因素，其中最重要、最活躍的因素是教師和學(xué)生。教師和學(xué)生是教學(xué)活動的主體，他們對整個課堂教學(xué)活動的開展都有能動作用。課堂教學(xué)活動的效果和質(zhì)量，取決于教師和學(xué)生的作用是否得到充分發(fā)揮。教師和學(xué)生發(fā)揮作用的前提條件是師生對教學(xué)活動都具有積極性。比如，教師對學(xué)生是否有熱情，有責(zé)任心，有良好的工作情緒；學(xué)生是否愛學(xué)，是否有學(xué)習(xí)興趣，求知欲是否強烈。只有師生雙方都有積極性，才能把各自的作用發(fā)揮出來。其中，教師在整個教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主要靠教師在教學(xué)過 程中培養(yǎng)和調(diào)動。如課程講得生動活潑，教學(xué)方法又具有吸引力等，都對學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性起重要作用。然而教師的學(xué)生觀，即能否正確地對待學(xué)生的優(yōu)缺點，能 否熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，則是教師能否正確處理好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，它是決定教師能否調(diào)動學(xué)生積極性的一個重要條件。

教師不但要把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，而且還要把學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用充分體現(xiàn)出來。學(xué)生不是接受知識的容器，也不僅僅是受教育的對象，同時又 是教學(xué)活動的能動的參加者。只有學(xué)生積極主動地去注意問題、觀察問題、思考問題、探求問題和獨立動手動腦活動，融會貫通地掌握知識，才能把知識轉(zhuǎn)化為自己 的精神財富。

①道德認(rèn)識 ②道德情感 ③道德意志 ④道德行為

第五篇：教師招聘考試：全真模擬試卷及答案(一)

教師招聘考試：全真模擬試卷及答案

（一）一、選擇題

1．傳統(tǒng)教育學(xué)的創(chuàng)始者是（）A．杜威 B．孔子 C．夸美紐斯 D．赫爾巴特

2．教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（）A．心理學(xué) B．教育哲學(xué) C．教育學(xué) D．教育經(jīng)濟學(xué)

3．教育對政治經(jīng)濟制度起（）A．促進作用 B．制約作用 C．決定作用 D．促進或延緩作用

4．人的發(fā)展主要是指人的（）A．智力發(fā)展 B．知識的增長 C．身心發(fā)展 D．體質(zhì)的增強

5．劃分課的類型的依據(jù)是（）A．課的任務(wù) B．課的內(nèi)容 C．課的方法 D．課的活動形式

6．教學(xué)的基本組織形式是（）A．個別教學(xué) B．分組教學(xué) C．模擬教學(xué) D．課堂教學(xué)

7．思想品德形成的基礎(chǔ)是（）A．道德認(rèn)識 B．活動和交往 C．道德情感 D．道德意志

8．班主任在組織班級教育力量中所起的作用是（）A．決定作用 B．領(lǐng)導(dǎo)作用 C．紐帶和橋梁作用 D．核心作用

9．課外校外教育是對課堂教學(xué)的一種（）A．延伸 B．必要補充 C．發(fā)展 D．改革形式

10．學(xué)生的主體性最主要地體現(xiàn)在（）A．自覺性 B．獨立性 C．創(chuàng)造性 D．能動性

二、填空題（本大題共9個小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中橫線上）

11．教育學(xué)是研究----揭示----的一門社會科學(xué)。

12．歐洲封建社會里，曾出現(xiàn)過----教育和----教育兩種有代表性的教育體系。13．造成人片面發(fā)展的根本原因是----；實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑是----。14．德育一般包括思想教育、政治教育、----教育和----教育四個基本方面。15．教師的根本任務(wù)是----；班主任的基本任務(wù)是----。

16．教學(xué)過程實質(zhì)上是在教師指導(dǎo)下學(xué)生----的特殊----過程和發(fā)展過程。17．循序漸進教學(xué)原則中的“進”是指：①----②----。18．課外校外教育的主要特點是----、----和實踐性。19．班主任工作計劃一般分為----計劃和----計劃。

三、簡答題（本大題共4個小題，每小題6分，共24分）

20．教育對生產(chǎn)力的促進作用表現(xiàn)在哪些方面? 21．德育為什么把說服教育作為主要方法? 22．教育目的有何重大意義? 23．如何正確理解教師勞動手段的主體性?

四、論述題（本題滿分13分）24．論述教育的相對獨立性的表現(xiàn)。心理學(xué)部分

五、選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分。）在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)）

25．在心理科學(xué)體系中，基礎(chǔ)學(xué)科是（）A．實驗心理學(xué) B．普通心理學(xué) C．發(fā)展心理學(xué) D．生理心理學(xué)

26．科學(xué)的反射觀念是由下列哪一位心理學(xué)家建立的?（）A．笛卡爾 B．謝切諾夫 C．巴甫洛夫 D．韋克斯勒

27．感性材料是想像活動進行的（）A．原因 B．動力 C．基礎(chǔ) D．目標(biāo)

28．解決問題的思維活動要經(jīng)歷四個階段，下列哪一項是其關(guān)鍵的階段（）A．提出問題 B．明確問題 C．提出假設(shè) D．檢驗假設(shè)

29．行為主義療法常用下列哪項心理治療法（）A．疏導(dǎo)宣泄 B．當(dāng)事人中心

C．自由聯(lián)想 D．系統(tǒng)脫敏

30．有的青少年抽煙、喝酒，打扮怪異，以此顯示自己的（）A．獨立性 B．自我認(rèn)識 C．自尊 D．對抗性

31．能力形成與發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是（）A．遺傳素質(zhì) B．早期營養(yǎng) C．環(huán)境 D．實踐活動

32．盲人可以借助自己的觸摸覺來代替自己的視覺，這是感覺的（）A．補償 B．相互作用 C．對比 D．適應(yīng)

33．注意的兩種最基本的特性是（）A．指向性與選擇性 B．指向性與集中性 C．指向性與分散性 D．集中性與緊張性

34．直接表現(xiàn)為對事物的傾心和迷戀是（）A．需要 B．目的 C．動機 D．興趣

六、填空題（本大題共9個小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中橫線上）

35．心理學(xué)是研究----及其----的科學(xué)。

36．認(rèn)知過程是人腦對客觀事物----、----的反映。

37．定勢也叫心向，是指心理活動的----，它影響著后繼的同類心理活動的----。

38．人的性格形成的途徑有家庭、學(xué)校教育、----和----。39．激情具有短暫性、----和----等特點。

40．一般能力包括----、記憶力、想像力與----能力等。

41．----比----更能激發(fā)學(xué)習(xí)動機，所以教學(xué)過程應(yīng)從多種角度積極稱頌、表揚學(xué)生。42．知覺是人腦對----感覺器官的客觀事物----的反映。

43．原型內(nèi)化，即智力活動離開物質(zhì)或物質(zhì)化客體及----形式，從而轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，----常作用于觀念對象，從而對事物的主觀表征進行加工改造，并使其發(fā)生變化。

七、簡答題（本大題共4個小題，每小題6分，共24分）44．意識有哪些基本特征? 45．影響解決問題的因素有哪些? 46．氣質(zhì)和性格的關(guān)系是怎樣的? 47．注意分配的條件是什么?

八、論述題（本題滿分13分）48．怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)?

一、選擇題

1．D2．C3．D4．C5．A6．D 7．B8．C 9．B10．C

二、填空題

11．教育現(xiàn)象教育規(guī)律 12．教會騎士

13．社會分工教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 14．法紀(jì)道德品質(zhì)

15．教書育人帶好班級，教好學(xué)生 16．個體認(rèn)識

17．教學(xué)速度教學(xué)內(nèi)容深度 18．自愿性靈活性 19．學(xué)期具體行動

三、簡答題

20．生產(chǎn)力的發(fā)展推動和制約著教育的發(fā)展，而教育對生產(chǎn)力的發(fā)展也起著巨大的促進作用。這主要表現(xiàn)在：

（1）教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段。人是生產(chǎn)力中最重要和最關(guān)鍵因素。通過教育，可以使人掌握文化科學(xué)知識和技術(shù)，成為專門的人才。這些人進入生產(chǎn)過程之后，就能不斷

地促進生產(chǎn)力的發(fā)展。教育把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段。

（2）教育是科學(xué)知識技術(shù)再生產(chǎn)的手段?？茖W(xué)技術(shù)是第—生產(chǎn)力。通過教育，可以使科學(xué)技術(shù)知識從原來為少數(shù)人掌握到為更多人所掌握，并且運用到生產(chǎn)實踐中，由此推動生產(chǎn)力的發(fā)展。

（3）教育是生產(chǎn)新的科學(xué)知識技術(shù)的手段。教育的主要職能是傳遞人類已有的科學(xué)知識，但它也能承擔(dān)生產(chǎn)新的科學(xué)技術(shù)知識的任務(wù)，這在高等學(xué)校表現(xiàn)得尤為明顯。新的研究成果和發(fā)明一旦在生產(chǎn)中被應(yīng)用，就能提高社會生產(chǎn)力。

21．說服教育法的特點在于正面教育，啟發(fā)自覺，以理服人。在德育方法體系中，說服教育法是運用最廣泛、最經(jīng)常的一種基本方法。這是由于：

（1）社會主義思想體系、政治觀點和社會主義道德品質(zhì)是不能自發(fā)產(chǎn)生的，需要全面系統(tǒng)地進行教育才能獲得。

（2）凡屬思想性質(zhì)的問題，只能用民主的方法去解決，不能強制。

（3）說服教育的作用不僅有助于提高學(xué)生的道德認(rèn)識和道德評價能力，而且還能影響學(xué)生道德情感和道德品質(zhì)的進一步完善。

可見，說服教育法對每個學(xué)生都普遍適用，在每一年齡階段都離不開，而且教育者不論采用哪一種德育方法，都要伴之以說理教育法。

22．教育目的是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對受教育者的一個總要求，其意義在于：（1）教育目的既是教育工作的出發(fā)點，又是教育工作的歸宿。一切教育工作都是圍繞著教育目的這個中心進行的。確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和組織形式，選擇教育方 法，都要從教育目的出發(fā)，使之符合教育目的要求。反之，教育質(zhì)量的高低，教育工作是否成功，必然要以教育目的為標(biāo)準(zhǔn)進行衡量，看教育目的實現(xiàn)狀況，所以，教育目的又是教育工作的歸宿。

（2）教育目的對提高教育質(zhì)量有指導(dǎo)意義。由于教育是一種培養(yǎng)人的復(fù)雜活動，周期較長，對學(xué)生的教育工作必須有計劃和有系統(tǒng)地進行。因此，制定一個 明確的教育目的，才能給各方面的教育力量指出共同遵循的方向，使大家步調(diào)一致，緊密合作，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，這就是教育目的指導(dǎo)意義和導(dǎo)向功能。

23．主體性是教師勞動手段的重要特點，與其他勞動明顯的不同。這種主體性包含兩層意思：

（1）教師勞動的基本手段存在于教師主體本身，即教師的知識和技能以及人格等是教師勞動的重要手段。在這里，教師本身既是勞動者又是勞動手段。

（2）教師在使用教材、掛圖、模型等這樣一些物化的勞動工具時，必須經(jīng)過一個主體化過程，將凝聚在其中的智能和情感完全轉(zhuǎn)化為教師主體的東西。

四、論述題

24．教育作為一種特殊的社會現(xiàn)象，雖然受社會生存方式制約，但具有自己相對獨立性，具體表現(xiàn)在：

（1）教育有自身的繼承關(guān)系。社會政治經(jīng)濟的改變會引起教育性質(zhì)和目的等方面的變化，但不是所有方面都會改變。任何一種教育，就其思想、內(nèi)容、制 度、方法各方面看，都是在以往各個歷史時期教育的基礎(chǔ)上建立起來，教育有其自身的繼承性。所繼承的一切，是人們在長期實踐中形成的教育成果，是人類的共同 財富。

（2）教育要受其他社會意識形態(tài)影響。作為意識的教育，決定于經(jīng)濟基礎(chǔ)，但同時又和上層建筑其他意識形態(tài)發(fā)生密切聯(lián)系，與教育相互作用。其他意識形態(tài)對教育的影響，一是表現(xiàn)在教育觀點上，二是反映在教育內(nèi)容上。

（3）教育與政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性。就教育與政治經(jīng)濟關(guān)系來說，教育往往落后于政治經(jīng)濟的存在。當(dāng)舊的政治經(jīng)濟制度滅亡之后，與其相適應(yīng)的教育，并不立即消亡，仍然會存在一個相當(dāng)時期。與此相反，一些新的教育思想和觀點，可能在一定條件下超越當(dāng)時政治經(jīng)濟的局限性而產(chǎn)生，表現(xiàn)出不平衡性。

總之，一定的教育由一定的生產(chǎn)方式所決定，教育的獨立性只能是相對的。我們既不可否認(rèn)教育的相對獨立性，又不能把它夸大到絕對程度。

心理學(xué)部分

五、選擇題

25．C26．B27．C28．C29．D30．A 31．A 32．A 33．B 34．D

六、填空題 35．心理現(xiàn)象規(guī)律 36．由表及里由現(xiàn)象到本質(zhì) 37．準(zhǔn)備狀態(tài)趨向 38．職業(yè)活動社會實踐 39．爆發(fā)性指向性 40．觀察力思維 41．獎勵懲罰

42．直接作用于整體屬性 43．外顯借助語言

七、簡答題

44．意識是人類特有的心理現(xiàn)象。它具有以下基本特征：

（1）意識具有自覺地目的性。表現(xiàn)為行動之前具有預(yù)見性、計劃性和目的性。

（2）意識具有主觀能動性。表現(xiàn)為人類不斷地積極地認(rèn)識世界，并且改造著世界。（3）意識具有社會歷史制約性。不同的社會歷史時期，意識的內(nèi)容、特點和發(fā)展水平不同。

（4）意識是人類兩種信號系統(tǒng)的協(xié)同活動。45．（1）問題情境與問題表達方式。（2）聯(lián)想與原型啟發(fā)。（3）定勢的影響（4）遷移的作用（5）情緒與動機的影響（6）個性因素的作用

46．氣質(zhì)與性格的聯(lián)系是十分緊密的。二者均屬于比較穩(wěn)定的個性心理范疇，是在統(tǒng)一的人的實踐活動中發(fā)展起來的。二者互相滲透，又彼此制約。

一方面，氣質(zhì)是性格形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，并影響著性格的動態(tài)表現(xiàn)形式，以及性格形成和發(fā)展的速度；另一方面，性格可以在一定程度上掩蓋或改造氣質(zhì)的某些特征。

具有不同氣質(zhì)類型的人可以形成同一性格特征；同一氣質(zhì)類型的人也可形成不同的性格特征。

氣質(zhì)與性格的區(qū)別表現(xiàn)在：（1）氣質(zhì)與性格的概念本質(zhì)不同。

（2）氣質(zhì)受高級神經(jīng)活動類型影響，反映心理活動的動力特征；性格受社會生活條件制約。

（3）氣質(zhì)沒有好壞之分，不是衡量人的社會價值的標(biāo)準(zhǔn)；性格有好壞之分，是衡量人的品性以及社會價值地位的主要指標(biāo)。

（4）氣質(zhì)的可塑性較小，變化較慢；性格的可塑性較大，變化較快。（5）不同年齡階段，氣質(zhì)和性格在個性結(jié)構(gòu)中的作用不同。47．（1）在同時進行的幾種活動中，只能有一種是生疏的。（2）幾種同時進行的活動，應(yīng)形成動作反映系統(tǒng)。

八、論述題

48．（1）加強科學(xué)的思維方法論的訓(xùn)練。辯證唯物主義要求人們的思維必須從客觀實際情況出發(fā)，按照事物發(fā)展的客觀規(guī)律思考問題，它為思維活動指明了方向，它是正確的思維路線，是科學(xué)的思維方法和世界觀。它要求人們學(xué)會全面地、發(fā)展地、實事求是地看待問題。

（2）運用啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生思維的積極性與主動性。啟發(fā)式教學(xué)能調(diào)動學(xué)生思維活動的積極性與自覺性，使學(xué)習(xí)過程成為一個積極主動地探索過程，即 使學(xué)生很好地掌握了知識，還培養(yǎng)了解決問題的能力。教師可在學(xué)生解決問題的適當(dāng)時機予以提示，通過作業(yè)的回答，或教學(xué)中新舊知識的聯(lián)系，來啟發(fā)學(xué)生思路。

（3）加強言語訓(xùn)練。思維邏輯是評價人思維能力高低的重要標(biāo)志。教學(xué)中教師要加強教學(xué)語言修養(yǎng)和學(xué)生的語言修養(yǎng)。語言要有邏輯性和系統(tǒng)性，要完整、清晰、簡練。

（4）發(fā)揮定勢的積極作用。在同樣條件下，定勢會使人順利、快速地解決問題。但是也要善于變通，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。

（5）培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的思維品質(zhì)。實踐是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的最重要途徑之一。在實踐中，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、深刻性。通過實際培養(yǎng)思維的批判性、靈活性、獨立性品質(zhì)。

（6）加強創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)。①培養(yǎng)創(chuàng)造動機。

②發(fā)散思維與集中思維有機地結(jié)合。③培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺思維。

④促進創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個性。