第一篇：學(xué)生校本課程自我評價標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校地方課程自我評價標(biāo)準(zhǔn)和辦法

一、指導(dǎo)思想：

以鄧小平同志“三個面向”和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》為指導(dǎo)，以教育部制定下發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《中小學(xué)評價與考試制度改革的指導(dǎo)意見（討論稿）》為指導(dǎo)，堅持“以人為本”的思想，樹立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的新的評價理念，努力實現(xiàn)評價的教育性、激勵性、發(fā)展性功能，形成與新課程體系相適應(yīng)的學(xué)生評價體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、評價原則：

1、全面發(fā)展原則。全面貫徹黨的教育方針，以德、智、體、美諸方面評價學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國、誠實守信、助人為樂的高尚品德，終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，健壯的體魄，良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。

2、主體性原則。學(xué)生是評價的主體，在評價中尊重學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生參與評價的積極性、主動性和自覺性。

3、激勵性原則。充分發(fā)揮評價的激勵發(fā)展的功能，使評價的過程成為激勵發(fā)展與提高的過程，要做到目標(biāo)激勵、賞識激勵、評語激勵、等級激勵等。

4、多元化原則。既注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要重視學(xué)生的思想品德及多方面發(fā)展的潛能。既要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極的情感體驗發(fā)展，又要尊重個體差異。

5、個別差異原則。評價學(xué)生要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個別差異和當(dāng)前思想實際以及事實本身的性質(zhì)，靈活地、實事求是地進(jìn)行評價。

三、評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)：

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價體系應(yīng)包括評價的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，評價方法和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計劃。評價的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括一般性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩個方面。一般性發(fā)展目標(biāo)主要包括道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作等；學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生“知識與技能、學(xué)習(xí)過程與方法、感態(tài)度與價值觀”等方面進(jìn)行全面的評價。評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)

體現(xiàn)差異性。既要體現(xiàn)對全體學(xué)生的基本要求，又要關(guān)注學(xué)生個體差異以及發(fā)展的不同情況。

具體評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)：

（一）、評價內(nèi)容

新一輪課程改革，強(qiáng)調(diào)改變課程過于注重知識傳授傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基本知識、基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。因此，對學(xué)生的評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更重要的是要注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)廣闊空間。為此，對學(xué)生的評價應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行：

1、思想素質(zhì)

重點(diǎn)考察學(xué)生熱愛祖國、熱愛集體、遵紀(jì)守法、勤奮學(xué)習(xí)、尊敬師長、禮貌待人、自理自律、嚴(yán)于律己、熱愛生活、熱愛勞動、堅持正義、誠實勇敢、富有責(zé)任感等方面的行為表現(xiàn)。

2、文化素質(zhì)

文化素質(zhì)從知識、能力、方法、學(xué)業(yè)成績四方面考核。

（1）知識考察

重點(diǎn)要考察學(xué)生在了解知識的發(fā)生、發(fā)展過程中，有無濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（2）方法考察

重點(diǎn)考察學(xué)生的獲取知識的過程中，能否主動、自主學(xué)習(xí)。

（3）能力考察

重點(diǎn)考察學(xué)生搜集處理信息能力，分析、解決問題的能力，獲取新知識的能力，交流合作的能力。

（4）學(xué)業(yè)成績

學(xué)業(yè)成績評價應(yīng)包括學(xué)科的課堂平時成績、單元考核成績、期末考試成績、學(xué)年末考試成績以及學(xué)生學(xué)習(xí)的提高幅度。

3、心理素質(zhì)

能正確的對待生活、正確的對待學(xué)習(xí)、正確的對待集體、正確的看待社會、正確的自我評價、正確的對待他人評價、正確的與他人共事、正確的對待榮譽(yù)、正確的對待困難，意志品質(zhì)堅定。

4、身體素質(zhì)

有良好的生活習(xí)慣，堅持鍛煉身體，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，注意保護(hù)視力，注意正確的吸取營養(yǎng)。

5、勞動素質(zhì)

對勞動有正確的態(tài)度，樂于參加家庭、班級、學(xué)校、社會的公益勞動。

6、個性發(fā)展水平

（1）自我教育

能客觀的認(rèn)識自我，建立起自信，克服自身存在的弱點(diǎn)，促進(jìn)自我不斷發(fā)展，實現(xiàn)個人價值。

（2）個性品質(zhì)

能逐步養(yǎng)成勤奮、獨(dú)立、自律、寬容和自強(qiáng)不息等優(yōu)秀的品質(zhì)。

（3）愛好特長

重點(diǎn)考察學(xué)生具有或正在形成的文化、藝術(shù)、體育、勞動等各個方面的特長。

（4）實踐創(chuàng)新

具有創(chuàng)新意識以及實踐能力，逐步形成促進(jìn)自身持續(xù)發(fā)展的內(nèi)動力。

（二）、評價的標(biāo)準(zhǔn)

新課程關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅關(guān)注學(xué)生的知識技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生的過程、方法，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展的、身心健康、有知識、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)容評價體系既包括學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，也包括一般性發(fā)展目標(biāo)。

1、對知識與技能的評價，主要滲透到學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行評價。學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)已列出學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和各學(xué)段應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，并提出了相應(yīng)的評價建議。需要注意的是，在實際教育教學(xué)中，學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)很難截然分開進(jìn)行，也沒有特定的課程來培養(yǎng)和專門促進(jìn)一般性發(fā)展目標(biāo)的發(fā)展，通常一般性發(fā)展目標(biāo)蘊(yùn)涵在學(xué)科學(xué)習(xí)中，與學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)同步發(fā)展，而且也常常融合在一起進(jìn)行評價。

2、對于學(xué)習(xí)過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的評價，主要體現(xiàn)在一般性評價之中，具體包括以下幾個方面：

(1)道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義；遵紀(jì)守法、誠實可信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境；自信、自強(qiáng)、自律、勤奮；能對個人的行為負(fù)責(zé)，表現(xiàn)出公民應(yīng)具有的社會責(zé)任。

(2)學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任；能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)水平，能對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思；能把不同的學(xué)科知識聯(lián)系起來，運(yùn)用已有的知識和技能分析、解決問題；具有初步的探究與創(chuàng)新精神。

(3)交流與合作。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實現(xiàn)目標(biāo)；尊重并理解他人的處境和觀點(diǎn)，能評價和約束自己的行為；能綜合的運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作等。

(4)個性與情感。對生活、學(xué)習(xí)有著積極的情感體驗，擁有自尊和自信；能積極樂觀的對待挫折與困難。表現(xiàn)出獨(dú)立、自律、寬容和自強(qiáng)不息等優(yōu)秀的個性品質(zhì)。

四、評價方式：

全面推行日?？荚嚐o分?jǐn)?shù)評價，實行學(xué)生一般性發(fā)展、學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式。

（一）、一般性發(fā)展評價 對學(xué)生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等方面進(jìn)行等級和質(zhì)性評定相結(jié)合；學(xué)生自評、家長評價和教師評價相結(jié)合。（一般與學(xué)業(yè)成績結(jié)合在一起進(jìn)行評價）

（二）、學(xué)業(yè)成績評價：

實行日常評價與期末考試評價相結(jié)合的評價方法，成績評定實行等級制（A、B、C、D四個等級）。

1、日常評價：

注重對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和發(fā)展的評價，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，及時給予學(xué)生評價和反饋?？刹捎每陬^評價的方式，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不斷利用口頭評價對學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評價和反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并有效地促使學(xué)生朝向既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）、書面檢測：采用等級制。

（2）、表現(xiàn)性評價：檢查學(xué)生探究、創(chuàng)新和實踐能力，采用質(zhì)性評價。

（3）、即時評價：如學(xué)生作業(yè)、課堂表現(xiàn)。不拘泥于時間間隔、字?jǐn)?shù)、內(nèi)容、形式等，覺得“有感要發(fā)”就可以記錄，采用質(zhì)性描述。

2、期末考試評價：

對學(xué)生的學(xué)期或?qū)W年的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考試評價，是一種注重學(xué)生自我發(fā)展的評價。

根據(jù)每個學(xué)段的目標(biāo)要求，期末考試檢測的內(nèi)容主要有以下一些：基礎(chǔ)知識；運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力；綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決較復(fù)雜的問題的能力；運(yùn)用所學(xué)知識和方法探求新知識的能力；解決問題策略的發(fā)散性和求異性；想象力豐富程度等。

第二篇：校本課程評價標(biāo)準(zhǔn)

邱縣南辛店小學(xué) 校本課程評價標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和新一輪課程改革的精神，在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，要著力開發(fā)校本課程（選修Ⅱ）。校本課程是整體推進(jìn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，為保證校本課程的實施質(zhì)量，特制訂校本課程評價標(biāo)準(zhǔn)。

一、評價原則

（一）科學(xué)性原則

對課程的評價要運(yùn)用科學(xué)的評價方法，提高評價的效度和信度。

（二）可操作性原則

評價方法要簡單可行，可操作性強(qiáng)。

（三）素質(zhì)培養(yǎng)的原則

對課程的評價要注重考查提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（四）參與性原則

對學(xué)生的評價注重校本課程的參與情況，作為學(xué)生學(xué)分考核的依據(jù)。

（五）全面性原則

2評比條件。二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。

1.學(xué)生上課出勤率評價，計為學(xué)時學(xué)分。

2.課業(yè)完成情況評價，計為課業(yè)學(xué)分。

3.課程結(jié)業(yè)成績，計為成績學(xué)分。

第三篇：校本課程教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)

校本課程教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)

隨著課程改革的深入，課程評價的重要性日益凸現(xiàn)出來。要合理地進(jìn)行課程評價，就必須首先對課程的本質(zhì)和標(biāo)準(zhǔn)有一個正確的認(rèn)識。

一、課程評價標(biāo)準(zhǔn)對于課程評價有很強(qiáng)的指向性，確定課程評價標(biāo)準(zhǔn)，需要綜合各方面的因素，具體需要考慮的問題有：

1、學(xué)生與社會都是價值主體，作為評價主體的課程評價者如何綜合考慮學(xué)生與社會的需要。

2、課程評價標(biāo)準(zhǔn)如何既體現(xiàn)學(xué)生主體的共同需要又體現(xiàn)學(xué)生的個性要求。

3、學(xué)生參與校本課程學(xué)習(xí)程度的大小，是否有一定的興趣。

4、當(dāng)評價主體與價值主體不一致時，價值主體的需要只有通過評價主體的意識和理解才能起作用，因此，評價者對價值主體需要的認(rèn)識、理解，是評價成功與否的關(guān)鍵因素。

5、即使當(dāng)評價主體與價值主體趨于一致時，主體的真實需要與主體的愿望之間仍會有差距，因而應(yīng)盡量使愿望與需要保持一致，從而形成主觀價值標(biāo)準(zhǔn)與客觀價值標(biāo)準(zhǔn)的一致性。

二、校本課程評價標(biāo)準(zhǔn)

校本課程開設(shè)過程中，注意三種評價標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合：

形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合，反思評價與鼓勵評價相結(jié)合。

（一）學(xué)習(xí)過程評價：

在課程開設(shè)過程中，以鼓勵性評價、學(xué)習(xí)習(xí)慣形成性評價等定性 評價為主，評價標(biāo)準(zhǔn)注重反映學(xué)生的個體差異。

評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程中積極參與意識，評價學(xué)生參與信息收集、匯總與交流的能力，評價學(xué)生答應(yīng)問題的能力等等。

（二）學(xué)習(xí)結(jié)果評價：

1、能力考核

學(xué)生自主設(shè)計小論文。要求學(xué)生從自己生活和社會生產(chǎn)中主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題產(chǎn)生的原因、提出解決問題的方案，確定一個研究 專題。老師對小論文做出評價，對優(yōu)秀論文的科學(xué)性、地理性、前瞻性、創(chuàng)新性觀點(diǎn)要充分肯定。

2、知識考核

學(xué)期終結(jié)，可以本學(xué)期校本課程專題為背景資料，對學(xué)生學(xué)習(xí)做出定量評價。

校本課程教學(xué)評價細(xì)則

第四篇：初中生物校本課程的評價標(biāo)準(zhǔn)

篇一

根據(jù)新課程改革計劃，按照學(xué)校統(tǒng)一安排，本著教師個人申請、學(xué)生自愿選擇的原則，本學(xué)期本人在高一年級開設(shè)了“生物與生活”的校本課程。行課時間為第二至十周，每周一個專題，每個專題2 學(xué)時，共18學(xué)時，按照計劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)并經(jīng)檢測合格的學(xué)生，將獲得一個學(xué)分。

一、課程目標(biāo)

1.了解生物學(xué)常識，認(rèn)識一定的生物學(xué)知識與生活的聯(lián)系，初步掌握一些生活常識，重點(diǎn)明確生物常識和利用常識生活。

2.在學(xué)習(xí)中了解一些生活知識，他為我用：學(xué)會科學(xué)的生活，提高生活質(zhì)量。

二、課程設(shè)計及主要內(nèi)容

本課程可以視為生物必修教材中“與生活的聯(lián)系”內(nèi)容的擴(kuò)展延伸。本課程采用自擬的生物學(xué)知識講義。從科學(xué)史的發(fā)展到生物史的發(fā)展，再到現(xiàn)代生物學(xué)知識的應(yīng)用，主要參考資料為有關(guān)江蘇龍泉中學(xué)生物網(wǎng)上的有關(guān)知識。

三、課程的實施

課程教學(xué)實行走班制，自愿參與課程學(xué)習(xí)的學(xué)員共60人，來自全年級不同班級，每周三下午第三、四節(jié)上課。因為要沒有多媒體，上課地點(diǎn)選定在實驗樓三樓，采用講解的方式。

每個專題都采用先復(fù)習(xí)上一專題，再用一個事例引入新的專題的做法。教學(xué)中借助圖示，幫助同學(xué)了解和分析，并聯(lián)系已有的知識進(jìn)行驗證。

18個學(xué)時的學(xué)習(xí)，學(xué)員們都一直精力充沛，興趣盎然，認(rèn)真聽課，積極參與，課后學(xué)生積極聯(lián)系生活實際。

四、課程的考查

采用“出勤率+測試+作業(yè)”的考查辦法。

18節(jié)課中，沒有一個學(xué)員遲到、早退、曠課，沒有一個學(xué)員為選擇這門課而后悔，在課程結(jié)束的時候?qū)W員們都希望還能夠多多學(xué)習(xí)。

學(xué)員們認(rèn)真完成作業(yè)，無論是書面還是自主，都做得很好，準(zhǔn)確率很高。

最后，經(jīng)過統(tǒng)一的結(jié)業(yè)測試，全部學(xué)員都高分合格。

五、課程開設(shè)的作用和意義

隨著生活水平的不斷提高，人們對生活的要求就不僅僅限定在吃飽穿暖了。對生活的質(zhì)量要求是越來越高，越來越注重生活方式方法的科學(xué)性了。所以了解生活、認(rèn)識生活，了解生活常識，科學(xué)的生活，培養(yǎng)學(xué)生對生活的激情，從而熱愛生活，很好的生活。

六、反思

“生物與生活”課程的開發(fā)和實施，原來預(yù)計最大難度在管理，實踐證明，走班制只要組織到位，管理制度落實，因為有學(xué)分和自愿選學(xué)的內(nèi)外壓力，學(xué)員們的學(xué)習(xí)比較自覺，課堂基本有序。其他困難主要有：

1.教學(xué)難度的把握;

2.教學(xué)中，備課、找資料的壓力相當(dāng)大;

3.本課程的事例處理十分不易，缺乏相關(guān)經(jīng)驗，編緝和組織工作量太大。

篇二

我從事初中生物教學(xué)多年。在生物教學(xué)中，我思考著這樣的問題：生物學(xué)科在教學(xué)中課時安排不多，許多學(xué)生自然不會重視生物學(xué)科的學(xué)習(xí)。面對現(xiàn)實，老師們應(yīng)如何進(jìn)行生物學(xué)的教學(xué)呢?又如何落實新課改要求，保證教學(xué)效果呢?我結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況進(jìn)行了探索，取得了一定的教學(xué)效果和心得。

A、明確初中生物學(xué)的教學(xué)目的。初中生物的教學(xué)內(nèi)容不多，側(cè)重基礎(chǔ)、教學(xué)課時安排較少，每周二課時。所以，初中生物的教學(xué)目的應(yīng)是面向所有中學(xué)生普及生物學(xué)基礎(chǔ)知識，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識，規(guī)范生產(chǎn)生活新秩序。

B、提高學(xué)生們學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識的興趣。良好的興趣是一個人不斷進(jìn)步的動力和金鑰匙。只有激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)生物科學(xué)的濃厚興趣，學(xué)生們學(xué)習(xí)生物的行動才能由被動變?yōu)橹鲃?，學(xué)習(xí)效率也會大大提高，老師的教學(xué)也會變得更輕松。初中生好奇心強(qiáng)，求知欲高，思維活躍，學(xué)習(xí)由興趣導(dǎo)航。我在教學(xué)過程中針對學(xué)生們的這些特點(diǎn)，大膽實施趣味教學(xué)，總能實現(xiàn)這一目的。

C、培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。生物教學(xué)的課堂時間不能由老師一人獨(dú)演，至少要留三分之一的時間由學(xué)生們自主支配。要引導(dǎo)學(xué)生們積極消化老師講授的知識，提出問題，探尋答案;在實驗教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計實驗，積極參加實驗活動，觀察實驗現(xiàn)象;在教學(xué)過程中，設(shè)計適當(dāng)?shù)恼n題，組織學(xué)生們以演講，討論等方式交流互動，促進(jìn)生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的過程中，老師應(yīng)多引導(dǎo)，少幫辦，多鼓勵，少批評。

D、生物教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際。生物學(xué)的理論知識與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系，在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意聯(lián)系這些實際。聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)，既有利于扎實掌握生物學(xué)知識，也有利于提高自己的解決問題的能力。聯(lián)系自然實際，當(dāng)學(xué)到生物與環(huán)境的知識時，更要想到保護(hù)當(dāng)?shù)氐膭又参镔Y源和保護(hù)周圍的生態(tài)環(huán)境;聯(lián)系生產(chǎn)實際。生物學(xué)中的許多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)這些原理時，就要考慮它能幫助解決生產(chǎn)上的什么問題。這樣做，不僅有利于原理的掌握，而且還能為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù);聯(lián)系生活實際。生物學(xué)知識與生活實際的關(guān)系更直接、更普遍，生活常識可幫助我們理解生物學(xué)知識，生物學(xué)知識也可以指導(dǎo)我們的生活行為。如：吃了發(fā)霉花生可以致癌，是因為霉花生中含有大量的黃曲霉素;吃了發(fā)芽的馬鈴薯怎么會中毒呢?學(xué)生上網(wǎng)查找。

E、培養(yǎng)學(xué)生們的探究能力。在生物學(xué)課堂教學(xué)中，老師應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)，課件要求，以及教學(xué)環(huán)境，選擇不同的教學(xué)方式方法，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果，在利用生物知識解決現(xiàn)實問題時，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開放思維，從不同角度分析問題，盡量做到一題多解，多題一解。只有這樣，才能逐漸拓寬學(xué)生們的視野不斷提高他們分析問題解決問題的能力。

總之、培養(yǎng)學(xué)生們的環(huán)境保護(hù)意識。培養(yǎng)學(xué)生們的環(huán)境保護(hù)意識應(yīng)貫穿于整個生物教學(xué)活動中。初中生物教學(xué)內(nèi)容重在基礎(chǔ)，重在普及，但其教學(xué)方法必須不斷探究求新。常言道，教無定法，追求無止境。為促進(jìn)初中生物教學(xué)工作的更好開展而不懈努力。

第五篇：校本培訓(xùn)自我評價

一年來，我們學(xué)校在縣教育局、縣教師進(jìn)修學(xué)校及中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，把教師教育工作放在做先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，努力構(gòu)筑教師教育可持續(xù)發(fā)展的平臺，建立完善有本校特色的教師教育體系，按照既定的計劃，緊張有序開展校本培訓(xùn)工作，現(xiàn)總結(jié)如下

一、預(yù)期目標(biāo)：

1、通過校本培訓(xùn)，更新教育觀念，課堂上實現(xiàn)師生互動，力求利用新、舊教材體現(xiàn)新理念，切實提高課堂教學(xué)水平，以順利通過上級評估組的評估。

2、通過校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念，促進(jìn)教師自我反思，提高教師的教學(xué)總結(jié)能力、評價能力與教學(xué)理論水平。

3、轉(zhuǎn)變觀念，做好教研組同伴互助合作工作，引導(dǎo)教師從經(jīng)驗型向研究性、專家型轉(zhuǎn)變。

4、組織教師觀看或?qū)嵺`優(yōu)質(zhì)課、嘗試案例分析、自學(xué)研討，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。

二、主要活動及執(zhí)行情況：

1、提高師德素養(yǎng)，永恒的培訓(xùn)主題。

今年暑假，我校根據(jù)縣教育局師訓(xùn)中心的整體部署和中心校的指導(dǎo)意見，根據(jù)教育局xxxx年暑期中小學(xué)教師師德、法制專題培訓(xùn)實施方案，師德教育內(nèi)容主要包括政治理論、教育方針政策、法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、教師心理健康教育等，并緊密結(jié)合我校教育教學(xué)工作實際，組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)xx提出的“xxxx”社會主義榮辱觀，深刻領(lǐng)會其精神實際，自覺地把社會主義榮辱觀與教師自身道德建設(shè)結(jié)合起來，不斷提高教師的道德水準(zhǔn)，使廣大教師真正擔(dān)負(fù)起教書育人的神圣職責(zé)。做讓人民滿意的教師，來進(jìn)一步提升全體教師的師德素養(yǎng)，形成人人爭當(dāng)人民滿意的教師的良好氛圍。

2、課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建時尚的名詞，有效的培訓(xùn)。

全校教師“課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建”培訓(xùn)取得了階段成果，全校教師通過參加集中培訓(xùn)和校師訓(xùn)處組織的自學(xué)自悟等學(xué)習(xí)方式，按期保質(zhì)地圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，并順利通過了理論考試和教學(xué)實踐考核。

3、學(xué)科主題培訓(xùn)，針對性強(qiáng)，培訓(xùn)效果顯著。

我校20來位初中教師根據(jù)自己的任教學(xué)科，各自選擇相應(yīng)的培訓(xùn)班級，參加了一至二輪的學(xué)科培訓(xùn)。全體教師能按時出席，認(rèn)真記筆記，及時消化，并將學(xué)到的理論知識有效地運(yùn)用到課堂實踐中來，不同的教師在自己的學(xué)科領(lǐng)域中各有所獲。

4、骨干教師培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面。

我校充分認(rèn)識骨干教師培養(yǎng)對提升全鄉(xiāng)教師素質(zhì)的重要性，面對我校實際，在不能讓所有教師參加高一級培訓(xùn)的情況下，通過先派優(yōu)秀青年教師參加縣、市級的骨干班、研修班培訓(xùn)，再利用骨干教師對全校的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，全面提高我鄉(xiāng)教師的整體素質(zhì)。

5、素質(zhì)提升工程培訓(xùn)，及時的營養(yǎng)補(bǔ)充。

通過“十五”繼續(xù)教育的培訓(xùn)，我校的教師業(yè)務(wù)水平有大幅度的提升，但也不可否認(rèn)，全鄉(xiāng)教師的學(xué)科基礎(chǔ)知識仍是參差不齊，更有部分教師本學(xué)科基礎(chǔ)知識還捉摸不透，省中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程，仍給我們農(nóng)村教師一頓營養(yǎng)大餐，校師訓(xùn)處非常珍惜和重視這次旨在提升教師學(xué)科知識與教學(xué)技能的培訓(xùn)機(jī)會，精心組織教師參加全員培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，通過集中輔導(dǎo)、分學(xué)科小組討論、個人自學(xué)等方式，在素質(zhì)提升的第一階段，已取得了良好的效果，教師的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)效果顯著。

三、收獲與反思：