第一篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作調(diào)研報告

學(xué)生綜合素質(zhì)評價調(diào)研報告

一、項目實施的背景及目的在新的歷史時期，素質(zhì)教育與新課程理念對學(xué)生的管理與評價提出了新的挑戰(zhàn)，而在以往的管理與評價機(jī)制愈來愈不適應(yīng)現(xiàn)實發(fā)展的需要：班主任反映：評價與管理脫節(jié)，只是急于應(yīng)付，很難反映學(xué)生的真實情況；教師反映：評價學(xué)生多，關(guān)注不過來，課堂、教師視野外的學(xué)生表現(xiàn)不好客觀體現(xiàn)；學(xué)生反映：評價結(jié)果籠統(tǒng)，體現(xiàn)不出真實性、過程性，一刀切看不出個性，存在“失真”現(xiàn)象。

綜合素質(zhì)評價機(jī)制實施的目的是：以發(fā)展性教育為依托，以學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為養(yǎng)成、道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、能力拓展、合作交流、運動與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評價為主體，采取多元化的評價方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長，讓它成了學(xué)生管理的有力杠桿，更好地促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展，培養(yǎng)人、發(fā)展人，全面深化素質(zhì)教育。

二、基本做法

? 在實施過程中我們首先明確運作的總體思路：

1、健全學(xué)生成長檔案，完善學(xué)校評價方案：自新生入學(xué)之日始，學(xué)校為每位學(xué)生建立個人素質(zhì)成長檔案，并利用新生軍訓(xùn)期間讓輔導(dǎo)員帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案、學(xué)校規(guī)章制度、違規(guī)違紀(jì)處理規(guī)定等等，結(jié)束后并對其學(xué)習(xí)內(nèi)容情況進(jìn)行考試打分。真正讓學(xué)生領(lǐng)會其內(nèi)容實質(zhì)，最后讓學(xué)生了解個人素質(zhì)成長檔案將如實記錄學(xué)生大學(xué)四年學(xué)習(xí)過程中各個方面的成長足跡，對學(xué)生大學(xué)階段的綜合素質(zhì)情況做出科學(xué)的評價。

2、重點關(guān)注素養(yǎng)和能力的提升：將“日常評價”、“期末評價”結(jié)果和學(xué)生本學(xué)期獲得的標(biāo)志性成果一并進(jìn)行評價，即得出學(xué)生的“學(xué)期評價”結(jié)果。

3、畢業(yè)班的學(xué)生以大學(xué)四年八個學(xué)期的 “學(xué)期評價”結(jié)果分別按2：2：3：3比例計算，即得出學(xué)生的“畢業(yè)評價”結(jié)果。最后根據(jù)教育文件要求完成.大學(xué)生的評價結(jié)果，即評價分?jǐn)?shù)乘以70%（滿分70分）+標(biāo)志性成果分?jǐn)?shù)×30%就得出學(xué)生的畢業(yè)綜合素質(zhì)分?jǐn)?shù)。

4、平常學(xué)生的評價結(jié)果分別以優(yōu)秀、良好、合格、待合格四個等級。并且在進(jìn)行“學(xué)期評價”時，學(xué)校在保證“優(yōu)秀”等級總體數(shù)量不超30%的基礎(chǔ)上，可根據(jù)班級量化成績的不同進(jìn)行“優(yōu)秀”比例進(jìn)行分配，各班級可以根據(jù)各小組量化成績的不同進(jìn)行“優(yōu)秀”比例的分配，對優(yōu)秀的班級和小組優(yōu)秀比例可以適當(dāng)增加，充分發(fā)揮綜合素質(zhì)評價對促進(jìn)班級之間和小組之間形成良性競爭的積極作用

? 其次，確定操作辦法與計算標(biāo)準(zhǔn)：

1、道德素養(yǎng)學(xué)生日常平價分?jǐn)?shù)的50%+期末（學(xué)生評、家長評、小組評、班級評價總和50%）×35%即可得出學(xué)生的道德素養(yǎng)分?jǐn)?shù)。

2、學(xué)習(xí)能力學(xué)生日常的考試等級（期中、期末得分和）×50%+（學(xué)生評、家長評、小組評、班級評價總和50%）×30%即可得出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分?jǐn)?shù)。

3、交流與合作學(xué)生日常評價分×50%+學(xué)生評、家長評、小組評、班級評價總和50%）×20%即可得出學(xué)生的交流與合作的分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)。（注意在期末評價中以上三項中學(xué)生自評占10%，小組評占30%，家長評占10%，班級評占50%）。

4、運動與健康：5分；審美與表現(xiàn)：5分；創(chuàng)新意識和實踐能力5分。

5、各項評價結(jié)束后，班主任把每位學(xué)生的綜合素質(zhì)分?jǐn)?shù)匯總即可。

6、評價過程中使用分?jǐn)?shù)，然后再按高分到低分排列好劃出優(yōu)秀、良好、合格、待合格，每班優(yōu)秀學(xué)生不能超過30%。

6、對評價結(jié)果無異議后要在級部內(nèi)公示，公示日期為5天。

三、健全評價體系：

在綜合素質(zhì)評價過程中，學(xué)校結(jié)合常規(guī)管理，將學(xué)生的日常表現(xiàn)納入評價內(nèi)容（包括學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣、社團(tuán)活動、社會實踐、社區(qū)服務(wù)、研究性學(xué)習(xí)以及參加綜合實踐基地學(xué)習(xí)的情況等）。學(xué)生綜合素質(zhì)評價以實行“日常評價”、“期末評價”相結(jié)合的方式每學(xué)期評價一次。

日常評價：

1、學(xué)院對班級周量化通報制度：每個學(xué)院根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定都制定了管理班級的量化考核標(biāo)準(zhǔn)，每個學(xué)院都成立了學(xué)生會。每個學(xué)院每天由值班主任帶領(lǐng)本學(xué)院的學(xué)生會成員對本學(xué)院各班級表現(xiàn)情況進(jìn)行檢查通報，同樣也是每天通報。每個學(xué)院辦公室門前都有2-3塊小黑板，上面每天都有檢查通報內(nèi)容。周末各學(xué)院把一周的情況匯總發(fā)給各個班主任。

2、班級對學(xué)生進(jìn)行周通報量化制度：班級是根據(jù)級部內(nèi)制定的級部管理規(guī)定來考查每個學(xué)生，每個班級每天有1名值日班長和3~4名小組長對所有學(xué)生來進(jìn)行檢查考評，小組長檢查考評本組成員，值日班長負(fù)責(zé)檢查全班學(xué)生一天的各種表現(xiàn)并負(fù)責(zé)匯總一天的班級量化情況，周末各班班長或班主任把一周的小組量化及學(xué)生個人量化匯總后公布給每個學(xué)生。當(dāng)然學(xué)?；?qū)W院在檢查過程中是某個學(xué)生因失職或違紀(jì)給學(xué)院，班級扣分，那么這個分?jǐn)?shù)要扣到學(xué)生本人量化中去。這樣日積月累，很自然的學(xué)生日常表現(xiàn)情況就有了依據(jù)。

期末評價：

期末評價實行學(xué)生自評、家長評價、學(xué)生互評、班級評價等多元評價，評價的主要內(nèi)容是基礎(chǔ)素養(yǎng)的的六個緯度。

? 學(xué)生自評：讓學(xué)生根據(jù)綜合素質(zhì)評價表對自己進(jìn)行一次忠實的評價。為自己打一個分?jǐn)?shù)；

? 家長評：把評價表發(fā)到每位家長的手中讓每位家長為自己孩子定一個分?jǐn)?shù)。

? 學(xué)生互評：以小組為單位根據(jù)平常各人在小組內(nèi)的表現(xiàn)讓小組成員為每個人定一分?jǐn)?shù)，注意道德

素養(yǎng)為組內(nèi)每人行為習(xí)慣的量化，學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力是每人在小組內(nèi)的合作評價分?jǐn)?shù)，其余各項不需要在組內(nèi)評價。（因為后面我要講6個評價維度的評價辦法）。

? 班級評價就是評價小組（班主任與任課教師組成），讓評價小組成員為每個學(xué)生作一次評價，也

就是把前三項的分?jǐn)?shù)評定出來即可，道德素養(yǎng)（35分）、學(xué)習(xí)能力（30分）、交流與合作（20分），滿分為85分，然后班主任把班級評價小組成員中每人的分?jǐn)?shù)合并起來取平均分就得出每個學(xué)生的評價小組的前三項分?jǐn)?shù)。

評價維度：

不論是日常評價還是期末評價都是依照綜合素質(zhì)評價中的六個方面對學(xué)生進(jìn)行評價：道德素養(yǎng)35分，學(xué)習(xí)能力30分，交流與合作20分，運動與健康5分，審美與表現(xiàn)5分，創(chuàng)新能力和實踐能力5分，共100分，從分?jǐn)?shù)上可以看出我們加大了學(xué)生日常管理及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的分值。

道德素養(yǎng)是根據(jù)學(xué)校關(guān)規(guī)定來對學(xué)生進(jìn)行考評的，如入校離校：按時到校，不遲到、不曠課、不早退；不帶學(xué)校禁帶的物品入校；自行車排放整齊，上下樓梯貼右側(cè)行走，文明有序，保持安靜；放學(xué)后及時回寢室，家長接送車輛不進(jìn)入學(xué)校禁止停留處。文明禮儀：不著奇裝異服，不留怪異發(fā)型，同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛，正常交往，不打架斗毆，不罵人；自覺愛護(hù)學(xué)校的花草樹木及公共設(shè)施，不亂寫亂畫；不在教學(xué)樓內(nèi)追逐打鬧、大聲喧嘩；公共場合不吸煙，不酗酒，不欺詐錢財。

集會：集合快、靜、齊，不說笑打鬧；進(jìn)入會場安靜等待，聽從指揮；專心聽講或觀看，做文明觀眾，不起哄，不喝倒彩；保持場地衛(wèi)生，有秩序退場。

衛(wèi)生：勤洗手洗臉，衣冠整潔大方，不隨地吐痰；按時干好衛(wèi)生值日，清掃迅速、及時、徹底；愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，見到垃圾主動撿拾，不購買無證經(jīng)營的小商販?zhǔn)称贰?/p>

安全：不攀爬危險地帶，不做危險性動作；體育課遵守體育鍛煉規(guī)則，實驗課嚴(yán)守操作規(guī)程；慎重交友，不同陌生人交往；遇險情及時向輔導(dǎo)員匯報。

集體觀：關(guān)心集體，樂于幫助他人，富有愛心；尊重他人，理解他人，合群，不偏激；服從集體決定；不妒忌他人的成績，能與他人共同分享。

遵紀(jì)守信：積極學(xué)習(xí)法律常識，遵守法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度；真誠待人、正直守信，沒有欺騙他人的言行；不做損人利己的事情；考試守紀(jì)，無作弊行為。

學(xué)習(xí)能力：學(xué)習(xí)能力分平日作業(yè)、期中考試、期末考試三部分來考查學(xué)生，平日作業(yè)5分，按照3:5:2的比例，小組成員劃分為三個等級，以此得分5、3、2分。以六人小組為例，按照成績等級，小組的前2名同學(xué)得5分，中間3名同學(xué)得3分，1名同學(xué)得2分。期中考試占10分，也是按照3:5:2的比例依次得10、7、4分。期末占15分，按照該比例依次得15、10、7分。當(dāng)然，為了鼓勵小組合作的有效性，全班的9個小組按照每次考試的小組總成績，從高到低各小組依次得分9、8、7、6、5、4、3、2、1分。這樣

既培養(yǎng)小組成員間的競爭意識，同時也鼓勵成員之間互幫互助的合作意識。

交流與合作能力：該項主要是各班班主任按照該小組組長的平日計分和值日班長的記錄，每周一匯總，每月一合計，打分內(nèi)容包括小組成員的預(yù)習(xí)作業(yè)的完成情況、學(xué)習(xí)、上課回答部題、小組交流等方面。每一項都有明確的規(guī)定。比如“上課回答”一項，每小組的六個成員因在本小組中的位置不同，得分也不一樣。1號回答對問題只能給本小組計1分，但如果6號回答對則該小組計6分，這樣能較好的體現(xiàn)小組的交流與合作能力。

運動與健康：體育教師根據(jù)體育成績及平常學(xué)生在體育課上的表現(xiàn)給學(xué)生打一個分?jǐn)?shù)以及學(xué)生在校以上運動會上獲得的榮譽證書，兩個分?jǐn)?shù)的總和即是學(xué)生的運動與健康的分?jǐn)?shù)。榮譽證書按照校級每獲獎一次加1分、市級加3分、省級加4分國家級加5分，加滿5分為止?jié)M分為5分。

審美與表現(xiàn)是指參加學(xué)校的藝術(shù)活動、社團(tuán)活動、優(yōu)秀學(xué)生會成員、三好，優(yōu)干、優(yōu)秀團(tuán)員等等及其它的各種活動，這部分的分?jǐn)?shù)每個學(xué)生基礎(chǔ)分為2分，然后按照學(xué)生參加學(xué)校組織的活動每獲獎一次加1分、市級加3分、省級加4分國家級加5分，加滿5分為止。

創(chuàng)新意識和實踐能力是指學(xué)生參加實驗課的情況、科技發(fā)明、電腦制作、電腦繪畫、機(jī)器人大賽、參加實踐活動，在這項中基礎(chǔ)分為2分，然后根據(jù)證書獲得情況依次加分，加滿5分為止。（以上各項證書加分，證書的日期只限于本學(xué)期內(nèi)有效）

四、主要成效及推廣價值

在評價機(jī)制的實施的過程中，學(xué)生在課前、課中、課間、課后、自修、作業(yè)等方面良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸形成；入校、離校、文明禮儀、集會、衛(wèi)生、安全行為養(yǎng)成方面已成特色；課外閱讀、實踐探究、科技創(chuàng)新、社團(tuán)活動等能力拓展方面大有提高；藝術(shù)特長得到發(fā)展、審美情趣得以陶冶；創(chuàng)新意識和實踐能力得到加強。東埠中學(xué)綜合素質(zhì)評價機(jī)制的實施全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長，讓它成了學(xué)生管理的有力杠桿，更好地促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展，培養(yǎng)人、發(fā)展人，全面推進(jìn)了學(xué)校的素質(zhì)教育發(fā)展。

第二篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作流程

學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作流程

第一步：根據(jù)每月的常規(guī)性評價，填好《常規(guī)性評價學(xué)期匯總表》。

第二步：學(xué)生填寫好《主題性學(xué)期評定表》（評價手冊）中的個人評價（自評）。第三步：學(xué)生互評（以小組為單位），填好《學(xué)生綜合素質(zhì)評價學(xué)生互評表》（每生一份）

第四步：教師匯總學(xué)生互評，填寫各班《學(xué)生互評匯總表》并排好等級。第五步：班主任填寫《主題性學(xué)期評定表》（評價手冊）中的班主任評價。第六步：任科教師評議學(xué)生，填寫各班教師評價學(xué)生表。

第七步：任科教師填寫《主題性學(xué)期評定表》中的教師評價。

第八步：班主任組織填寫學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)志性成果登記表。

第九步：班主任填寫學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)志性成果匯總表（班級評價小組簽字并

公示）。

第十步：班主任組織學(xué)生填寫好自我評定表。

第十一步：班主任填寫好學(xué)生綜合素質(zhì)評價上報表和標(biāo)志性成果上報表（班級評

價小組簽字并公示）。

第十二步：級部主任匯總好學(xué)生綜合素質(zhì)評價上報表和標(biāo)志性成果上報表。第十三步：教導(dǎo)處匯總上報教育局并存檔。

第三篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作實施方案

學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案

學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案（試行）

為全面實施素質(zhì)教育，深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，指導(dǎo)初中學(xué)校開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，根據(jù)《臨沂市人民政府辦公室轉(zhuǎn)發(fā)市教育局等部門關(guān)于實行初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度深化高中階段學(xué)校招生制度改革的實施意見的通知》（臨政辦發(fā)[2008]9號）要求，制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，有利于學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，促進(jìn)辦學(xué)水平和教育質(zhì)量整體提高；有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革實驗，切實加強初、高中課程改革銜接，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生個性和潛能發(fā)展；有利于減輕中小學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，構(gòu)建科學(xué)、全面的學(xué)生綜合評價體系，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展；有利于推進(jìn)教育公平，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和高中階段教育協(xié)調(diào)發(fā)展，更好地滿足人民群眾日益增長的對各類教育的需求，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、評價原則

（一）評價內(nèi)容的全面性原則。從德智體美等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和良好的公民素養(yǎng)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力以及健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)、健康的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。既要注重學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的評價，又要注重學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評價，糾正單純以文化課考試成績評價學(xué)生、選拔學(xué)生的錯誤做法。

（二）評價目標(biāo)的發(fā)展性原則。以激勵學(xué)生健康、主動、全面和諧和可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，表揚學(xué)生的進(jìn)步，分析和理解學(xué)生的不足，提供誠懇的建議和幫助，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢，使學(xué)生明確自己發(fā)展的努力方向，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揚成績，彌補不足，健康快樂地成長。

（三）評價方法的多樣化原則。采取定量評價和定性評價有機(jī)結(jié)合的方法，評價結(jié)果采用等級評定、描述性評語、質(zhì)性評語相互補充、相互結(jié)合的方式，充分體現(xiàn)不同評價方法的優(yōu)越性和互補性。

（四）評價主體的多元化原則。改變單純由教師評價學(xué)生的做法，采取自評與他評相結(jié)合的方式，強化學(xué)生在評價中的主體地位，加強學(xué)生的自評和學(xué)生間的互評，使評價成為學(xué)生、教師、管理者、家長共同參與的交互性活動，激發(fā)評價主體和客體各自在學(xué)生評價中的能動作用。充分發(fā)揮家長評價這一環(huán)節(jié)應(yīng)有的功能，讓家長廣泛參與學(xué)校的評價改革。

（五）評價過程的動態(tài)化原則。學(xué)生評價的著眼點要瞄準(zhǔn)學(xué)生自身的縱向發(fā)展，不僅關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生成長發(fā)展的過程。終結(jié)性評價要與形成性評價有機(jī)結(jié)合，更加注重形成性評價。評價要貫穿于知識技能的學(xué)習(xí)、良好思想品德和心理素質(zhì)的培育、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)、學(xué)生個性的發(fā)展和多種潛能的開發(fā)、體質(zhì)健康等學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的全過程。

（六）評價結(jié)果的客觀性原則。評價要做到客觀、具體，實事求是。

三、評價目的

（一）使教師樹立正確的教育質(zhì)量觀、發(fā)展觀、評價觀，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為和方式，運用科學(xué)的教育評價理論和方法對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評價，引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)展。

（二）通過評價指標(biāo)導(dǎo)向和評價信息反饋，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我認(rèn)識、自我教育，明確發(fā)展方向，促進(jìn)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展；同時，綜合素質(zhì)評價結(jié)果可作為初中學(xué)生畢業(yè)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)

（三）引導(dǎo)家長和社會逐步形成科學(xué)的觀念，營造有利于學(xué)生發(fā)展的家庭和社會環(huán)境，為學(xué)生的發(fā)展提供支持和服務(wù)。

四、評價內(nèi)容及實施

按照《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神，建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評價體系，將學(xué)生發(fā)展目標(biāo)分為學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)（亦稱“基礎(chǔ)素養(yǎng)”）。學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)是指各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)列出的本學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)；基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)是指學(xué)生在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)六個緯度的表現(xiàn)。

（一）學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)評價 實行學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價和初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試制度。

1、學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價。指對初中學(xué)生三年各學(xué)科學(xué)習(xí)成績的階段性和過程性評價，由學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)、小組學(xué)習(xí)、活動參與、出勤以及期末測試等內(nèi)容組成。學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價采用等級評價，分為A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）4個等級公布。學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價每學(xué)期進(jìn)行一次，每個初中學(xué)校每一學(xué)科A等級的學(xué)生數(shù)原則上控制在全校該年級學(xué)生總數(shù)的25%至30%范圍內(nèi)。學(xué)生的日常學(xué)習(xí)評價是學(xué)生畢業(yè)及升學(xué)的重要依據(jù)，義務(wù)教育階段學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價結(jié)果每一學(xué)科均須達(dá)到C及其以上等級；達(dá)不到要求的學(xué)生可以參加補考，補考工作由各初中學(xué)校負(fù)責(zé)統(tǒng)一組織，補考成績達(dá)不到C等級的考生不得領(lǐng)取《義務(wù)教育證書》。

學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價每個學(xué)期進(jìn)行一次，各縣區(qū)要制定具體的評價實施辦法，由學(xué)校負(fù)責(zé)組織實施，縣區(qū)不得組織統(tǒng)一的期末考試。

2、初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試。是初中學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)評價的主要手段，是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，目的是全面、準(zhǔn)確地反映初中學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)方面所達(dá)到的水平。初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試由市教育局統(tǒng)一組織，每年制定《初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試與高中招生工作實施方案》，確定考試的具體組織辦法。

（1）科目設(shè)置及組織實施

文化課考試：文化課考試設(shè)置政治、語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語、歷史、地理、生物等9個考試科目，采用閉卷考試方式，由市教育局統(tǒng)一組織命題、考試、閱卷和發(fā)布成績。

信息技術(shù)考試：信息技術(shù)考試采用上機(jī)考試方式，由市教育局統(tǒng)一命題，縣區(qū)教育局具體組織實施。

體育與健康測試：體育與健康測試根據(jù)《<國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)>實施辦法》和《臨沂市教育局關(guān)于印發(fā)臨沂市<國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)>實施方案（試行）》的通知（臨教基字[2009]12號）要求組織實施。

理化生實驗操作考試：理化生實驗操作考試由市教育局統(tǒng)一組織命題，各縣區(qū)教育局具體組織實施。

考查科目：音樂、美術(shù)、英語口語、綜合實踐活動、地方課程和校本課程等作為考查科目。考查科目的組織形式和考核方式，由縣區(qū)教育局自行確定。

（2）成績呈現(xiàn)

文化課和信息技術(shù)等考試科目成績，按照A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四個等級和實際分?jǐn)?shù)記錄。成績達(dá)到科目總分的90%（其中政治、語文達(dá)到85%）及其以上者，記錄等級A；達(dá)到75%至89%記錄等級B；達(dá)到60%至74%記錄等級C；59%及其以下記錄等級D。

體育與健康測試成績，依據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》評價指標(biāo)與分值測算得分，各評價指標(biāo)的得分之和為最后得分，滿分為100分。根據(jù)最后得分評定等級：90分及以上為A（優(yōu)秀），75分至89分為B（良好），60分至74分為C（合格），59分及以下為D（不合格）。學(xué)生畢業(yè)時體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的成績和等級，按畢業(yè)當(dāng)年得分和其他學(xué)年平均得分各占50%之和進(jìn)行評定。

考查科目成績：按照A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四個等級或?qū)嶋H分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)。

（3）命題、審題及閱卷

命題注意體現(xiàn)新課程理念，試題注意準(zhǔn)確反映課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求。根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，加強試題與社會實際和學(xué)生生活的聯(lián)系，注重考查學(xué)生在具體情境中綜合運用所掌握的知識分析和解決問題的能力。注意結(jié)合學(xué)科特點適當(dāng)加強試題的探究性和開放性，考查學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，側(cè)重于考查學(xué)生對高中階段學(xué)習(xí)乃至終生學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ)知識和能力。杜絕設(shè)置偏題、怪題，題量適當(dāng)，難度適中，確保試題的科學(xué)性、公平性。

建立和完善學(xué)業(yè)考試命題、審題和閱卷制度。明確命題、審題、閱卷的程序和要求，加強命題、審題和閱卷人員的隊伍建設(shè)。成立以教研員和優(yōu)秀教師為主的命題、審題小組，加強對命題、審題人員的管理和培訓(xùn)，命題、審題人員應(yīng)充分了解新課程的改革目標(biāo)并準(zhǔn)確把握相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。逐步建立與完善命題、審題的專家?guī)?，審題人員和命題人員必須分開。閱卷人員必須是在職的骨干教師，要確保閱卷工作的客觀、公平和公正，特別要加強對主觀題閱卷質(zhì)量的管理，建立閱卷質(zhì)量的過程監(jiān)測制度。

（二）基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價

1、內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價以《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》中的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)為基本依據(jù)，主要包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個緯度,每個緯度又包括若干要素。各緯度及其要素內(nèi)容詳見《初中學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)及評價等級表》(附件1)。

2、組織實施

基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價工作由學(xué)校組織實施，分為學(xué)期評價與畢業(yè)評價。學(xué)期評價一般安排在每學(xué)期期末進(jìn)行，主要用于改進(jìn)學(xué)校日常教育教學(xué)。畢業(yè)評價在初中畢業(yè)前進(jìn)行，由各個學(xué)期的評定結(jié)果匯總合成，主要用于教育教學(xué)質(zhì)量評估和高中段學(xué)校招生。各學(xué)校要把這兩者有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮日常評價的基礎(chǔ)性作用。要采取恰當(dāng)方式把日常評價結(jié)果納入畢業(yè)評價中，避免日常評價流于形式、總結(jié)性評價缺少過程性評價支撐的現(xiàn)象。

（1）學(xué)期評價

①學(xué)生自評和家長評價。學(xué)生自評和家長評價由班主任組織進(jìn)行。事前，應(yīng)當(dāng)就學(xué)生評價的意義、方法和需要注意的問題向?qū)W生及家長作出說明，提出要求。

學(xué)生自評以學(xué)生自己的成長記錄為主要依據(jù)，描述和分析自己在6個緯度的表現(xiàn)、表達(dá)自己的感悟，提出自己前進(jìn)的方向，并為自己每一個緯度確定一個評定等級。家長對學(xué)生進(jìn)行評價之前，班主任可通過家長會、家訪、信函、電話等方式向家長介紹評價的內(nèi)容和要求，并介紹學(xué)生的表現(xiàn)情況。家長根據(jù)以上情況和對學(xué)生的日常了解，提出評價意見。

②學(xué)生互評。學(xué)生互評在自評的基礎(chǔ)上進(jìn)行，由班主任通過班會等方式組織。學(xué)生按班級或分成若干小組，根據(jù)評定內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合每個學(xué)生日常的表現(xiàn)和發(fā)展情況，對其6個緯度下的關(guān)鍵表現(xiàn)進(jìn)行等級評定。學(xué)生互評后，要計算出全體學(xué)生對某一學(xué)生各緯度的平均得分（全體學(xué)生給分之和除以全體學(xué)生數(shù)），然后根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則，轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的等級。

③教師評價。以班級為單位成立以班主任為組長，各科教師參加的班級評價小組。班主任在學(xué)生自評、家長評價、學(xué)生互評的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生在6個緯度的日常表現(xiàn)，參考學(xué)生學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)、學(xué)生自評與互評結(jié)果及家長的評價意見，為學(xué)生寫出評語草稿，分別從6個緯度為學(xué)生初定1個評定等級并就此集中或分別征求評價小組成員及有關(guān)單位的意見，修改評語，維持或變更評定等級。對于班級評價小組成員之間的分歧，要通過集體研究，慎重作出評價結(jié)論。對于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評價委員會研究決定。

④確定總評等級。根據(jù)學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評價的評定得分，按照最終得分=學(xué)生自評分?jǐn)?shù)乘20%+學(xué)生互評分?jǐn)?shù)乘20%+教師評價分?jǐn)?shù)乘60%的公式計算出每個緯度的最終得分，并根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則，轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的每一緯度的總評等級。

每一緯度最終得分和總評等級之間轉(zhuǎn)換原則為：90分以上為A(優(yōu)秀)；75分至89分為B（良好）；60分至74分為C（合格）；59分以下為D(不合格)。

等級評定為A等級的應(yīng)當(dāng)公示。各個緯度的A等級人數(shù)原則上不超過學(xué)校年級總?cè)藬?shù)的30%，上一初中學(xué)校素質(zhì)教育工作評估先進(jìn)的學(xué)校以及省、市級規(guī)范化學(xué)校，A等級人數(shù)所占比例不超過35%。一所學(xué)校各班A等級學(xué)生的比例原則上應(yīng)均衡確定。

學(xué)生的6個緯度尤其是“道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)”評為D等級時要極其慎重，要有充分資料予以支持，并將學(xué)生的材料提交學(xué)校評價工作委員會進(jìn)行審核批準(zhǔn)。除非學(xué)生有嚴(yán)重違法亂紀(jì)或犯罪表現(xiàn)或國家有強制性規(guī)定，思想道德素養(yǎng)一般不評定為不合格。

⑤撰寫評定報告及報審。班主任通過談話、問卷調(diào)查等方式，就評語和評價等級向被評價學(xué)生征求意見。在完成逐一向?qū)W生征求意見的基礎(chǔ)上，確定每個學(xué)生的總評等級，定稿評語，撰寫本班學(xué)生本學(xué)期評價工作情況的報告，報學(xué)校評價委員會審核批準(zhǔn)后，填寫相關(guān)評定表格，存入學(xué)生檔案，并將評價結(jié)果通知到學(xué)生和家長。

（2）畢業(yè)綜合評價

①各緯度畢業(yè)評價等級由各學(xué)期每一緯度總評等級匯總生成。依據(jù)每一學(xué)生各學(xué)期每一緯度的總評等級分值，計算出每一緯度的平均分值（所有學(xué)期評價等級分值之和除以學(xué)期數(shù)），根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則，轉(zhuǎn)換成每一緯度的畢業(yè)評價等級。

②學(xué)生畢業(yè)前，學(xué)校需打印或填寫《臨沂市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》（附件2）或《臨沂市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》（附件3），以適當(dāng)方式進(jìn)行公示，并將畢業(yè)綜合評價結(jié)果通知學(xué)生本人及其家長。若學(xué)生及其家長對評價結(jié)果有異議，應(yīng)以書面形式在公示期間向?qū)W校評價委員會提出申訴或復(fù)議，學(xué)校評價委員會應(yīng)在收到申訴或復(fù)議之日起一周內(nèi)給予答復(fù)。如學(xué)生及其家長對學(xué)校評價委員會的復(fù)議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向上級教育行政部門反映。

3、結(jié)果呈現(xiàn)

初中學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價結(jié)果包括兩部分：綜合性評語和評價等級。綜合評價結(jié)果評出后，學(xué)校評價委員會應(yīng)對綜合評價結(jié)果的真實性和有效性進(jìn)行審查確認(rèn)。

（1）綜合性評語。包括學(xué)生自我綜合評語、班主任綜合評語兩類。其中，學(xué)生自我綜合評語由學(xué)生本人填寫，主要填寫學(xué)生本人初中生活的經(jīng)歷與體會；班主任綜合評語，由班主任根據(jù)學(xué)生各學(xué)期和初中階段的總體表現(xiàn)，經(jīng)過班級評價工作小組的集體評議，客觀、公正、準(zhǔn)確地對學(xué)生各學(xué)期和初中階段的綜合素質(zhì)發(fā)展情況寫出整體描述性評語，重點突出學(xué)生的發(fā)展、發(fā)展特點和發(fā)展?jié)撃埽纫浞址从硨W(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步，又不回避學(xué)生的缺點和問題，對學(xué)生優(yōu)點、進(jìn)步的描述，既要充分又不能夸大其詞；對學(xué)生的缺點或不足，要在具體描述的基礎(chǔ)上分析存在的原因，提出改正或改進(jìn)的建議。評語要具體，反映學(xué)生特點，不能千人一面，要充分體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)愛和對其健康發(fā)展的期盼，體現(xiàn)激勵性，反映其進(jìn)步和發(fā)展?fàn)顩r。

（2）評價等級。是指每個基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)各個緯度的評價結(jié)果以等級方式呈現(xiàn)，分為A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四個等級。對六個緯度的前2個緯度（道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)）進(jìn)行合格、不合格的評定，后4個緯度（學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)）實行四等級評定，分別為優(yōu)秀、良好、合格和不合格。評價標(biāo)準(zhǔn)詳見《初中學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)及評價等級表》(附件1)

五、評價結(jié)果的運用

初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果直接體現(xiàn)了學(xué)生多方面發(fā)展的狀況，各縣區(qū)要充分重視其意義和價值，要從以下幾個方面來使用好基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價的結(jié)果。

（一）用于指導(dǎo)改進(jìn)日常教育教學(xué)實踐。各縣區(qū)要切實發(fā)揮學(xué)生綜合素質(zhì)評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教師專業(yè)素養(yǎng)、改進(jìn)教學(xué)實踐、提升學(xué)校教育管理水平等發(fā)展性功能。學(xué)校要重視整理、分析各階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價的信息，及時、恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生、教師和家長反饋，引導(dǎo)學(xué)生體驗成功、正視不足、明確努力方向，指導(dǎo)教師反思教育教學(xué)行為，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)和自信心，更為全面、深刻地了解學(xué)生的優(yōu)勢和不足，及時根據(jù)學(xué)生的特點給予有針對性的指導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，進(jìn)而有效地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓家長及時了解學(xué)生在學(xué)校的發(fā)展情況，家校聯(lián)合共同指導(dǎo)學(xué)生健康成長。

（二）作為教育行政部門評估和監(jiān)控學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。各縣區(qū)要定期收集、整理、發(fā)布區(qū)域內(nèi)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量總體評價信息，要組織專家根據(jù)義務(wù)教育階段課程的總目標(biāo)對評價結(jié)果進(jìn)行信息處理，診斷學(xué)生發(fā)展、教師教學(xué)和學(xué)校管理中的問題，提出有針對性的、有價值的改進(jìn)建議。同時要做好學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價與教師、校長、學(xué)校評價的銜接工作，選取學(xué)生學(xué)生綜合素質(zhì)評價中的有關(guān)指標(biāo)信息應(yīng)用到這些評價中去，調(diào)動多方面開展基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價工作主動性，多渠道發(fā)揮基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價對全面實施素質(zhì)教育、深入推進(jìn)課程改革、促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的導(dǎo)向作用。

（三）作為初中學(xué)生畢業(yè)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。初中學(xué)生達(dá)到畢業(yè)水平的具體標(biāo)準(zhǔn)由初中學(xué)校制定，原則上初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試和基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價以及學(xué)生體質(zhì)健康測試全部項目均達(dá)到C(合格)等級的學(xué)生才能取得畢業(yè)資格。不合格者由初中學(xué)校組織補考，補考合格方能準(zhǔn)予畢業(yè)。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果用于高中階段學(xué)校招生的辦法，依照市教育局每年制定的《臨沂市初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試與高中招生工作實施方案》規(guī)定執(zhí)行。

六、學(xué)生成長檔案的建立與完善

（一）各縣區(qū)教育局和普通初中要為每個學(xué)生建立成長檔案。檔案包括學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)評價等級、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價等級、綜合評語以及初中階段發(fā)展的突出表現(xiàn)或標(biāo)志性成果等內(nèi)容。

（二）學(xué)生成長檔案要以學(xué)生主要行為表現(xiàn)的實證材料為依據(jù)。各縣區(qū)教育局要采取切實有效的措施督促學(xué)校積累、整理實證材料，指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校拓展實證材料的來源，引導(dǎo)學(xué)校提煉好實證材料。實證材料的提供務(wù)必遵循實事求是的原則，要根據(jù)實際情況確定實證材料的內(nèi)容，主要收集以下幾類實證材料：①各類課程學(xué)習(xí)的階段性或終結(jié)性考試或考查成績；②考勤、教師觀察等日常記錄的統(tǒng)計資料；③關(guān)鍵性作品、作業(yè)；④綜合實踐活動有關(guān)記錄和證明；⑤經(jīng)教育行政部門認(rèn)可的表彰、獲獎證明；⑥關(guān)鍵性評語（班主任、授課老師或其他重要人士）；⑦經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認(rèn)可的特長鑒定、醫(yī)學(xué)檢查等證明；⑧自我描述；⑨其它相關(guān)重要材料。

（三）各初中學(xué)校在評價時應(yīng)注意對實證資料的分析與概括，避免以偏概全。學(xué)校要特別重視建立并逐步完善學(xué)生成長記錄檔案，準(zhǔn)確記錄學(xué)生成長過程，充分發(fā)揮過程性評價對學(xué)生成長的激勵作用。各學(xué)校在日常教育教學(xué)中要合理劃分各部門、班主任、任課教師、班干部、學(xué)生、家長等在收集整理學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價實證材料方面的職責(zé)，將該項工作常規(guī)化。

（四）要嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生發(fā)展標(biāo)志性成果的種類，對可能加重學(xué)生負(fù)擔(dān)和大量占用學(xué)生校外活動時間的項目，不作為標(biāo)志性成果和認(rèn)定特長生的依據(jù)，不與升學(xué)掛鉤。信息技術(shù)作為學(xué)業(yè)考試科目后，其他任何單位組織的計算機(jī)應(yīng)用能力考試不作為標(biāo)志性成果，不與升學(xué)掛鉤。

（五）學(xué)生評價結(jié)果經(jīng)評價委員會批準(zhǔn)后記入學(xué)生成長檔案。學(xué)生成長檔案包括電子檔案和紙質(zhì)檔案。電子檔案使用“山東省中小學(xué)學(xué)生信息管理系統(tǒng)”作為管理平臺，相關(guān)數(shù)據(jù)按要求錄入管理系統(tǒng)的“綜合素質(zhì)評價”模塊，并按要求逐級上報縣區(qū)教育局、市教育局、省教育廳備案。紙質(zhì)檔案可參照管理系統(tǒng)中《臨沂市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》的格式印制和填寫或使用管理系統(tǒng)打印，其主要內(nèi)容包括以下幾部分：①基礎(chǔ)信息；②身體素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r；③學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)評價和基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價；④班主任評語；⑤綜合實踐活動項目評價；⑥突出表現(xiàn)或標(biāo)志性成果；⑦綜合評價；⑧附錄。

七、組織領(lǐng)導(dǎo)與制度保障

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)

1、各級教育行政部門成立評價工作委員會，由教育主管部門負(fù)責(zé)人、初中校長、教師、家長和其他社會人士組成。主要職責(zé)：①制定評價方案、實施細(xì)則和審核評價的規(guī)章制度；②組織對學(xué)校負(fù)責(zé)人和教師的培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳工作；③對下級評價工作進(jìn)行檢查，監(jiān)督評價程序；④組織專家對下級評價結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，形成反饋意見,以指導(dǎo)學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)；⑤接受社會各方面的質(zhì)詢、質(zhì)疑與監(jiān)督，并制定具體投訴方式與處理辦法。

2、各學(xué)校成立評價工作委員會，由校長、學(xué)校有關(guān)中層負(fù)責(zé)人、教師代表、家長代表、學(xué)生代表和其他社會人士組成。主要職責(zé)：①確定學(xué)校具體評價方案，制定具體的評價程序；②對教師、學(xué)生及其家長進(jìn)行培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳、解釋工作；③指導(dǎo)班級成立評價小組，組織并監(jiān)督本校評價工作，處理評價過程中出現(xiàn)的問題，對評價結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定；④組織教師對全校的評價結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，形成反饋意見,指導(dǎo)改進(jìn)教育教學(xué)；⑤接受社會各方面監(jiān)督，對評價中出現(xiàn)的分歧予以仲裁。

3、學(xué)校成立評價監(jiān)察小組，建議由學(xué)校黨組織負(fù)責(zé)人（校長兼任書記的學(xué)校由校黨支部推薦人選）、教師代表、家長代表、學(xué)生代表和其他社會人士組成。主要負(fù)責(zé)監(jiān)控學(xué)校評價工作的組織、實施情況。學(xué)校要組織獨立測評小組抽樣檢測各班的評價結(jié)果，接受本校有關(guān)投訴，進(jìn)行調(diào)查處理，如不能處理，應(yīng)上報縣區(qū)評價監(jiān)察組織處理。

4、各縣區(qū)、學(xué)校要加強對日常評價的組織領(lǐng)導(dǎo)，根據(jù)實際需要做出安排，各學(xué)?？筛鶕?jù)評價的要求對現(xiàn)行教育教學(xué)管理組織進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，落實相關(guān)人員的職責(zé)，確保評價組織領(lǐng)導(dǎo)工作常規(guī)化。

（二）制度保障

1、公示制度。初中學(xué)生評價的內(nèi)容、方法、程序等，要提前向社會公示，征求意見，接受社會監(jiān)督。要加大宣傳力度，爭取社會各界的理解與廣泛支持。

2、誠信制度。各級教育行政部門、學(xué)校要為參與工作的有關(guān)人員、學(xué)生本人等建立信用記錄。如果在評價過程中出現(xiàn)弄虛作假行為，應(yīng)在當(dāng)事人的信用記錄中予以記載，并通報批評。學(xué)生的信用記錄作為高中招生錄取的重要參考。信用記錄不佳的教師不能作為評價小組成員。

3、培訓(xùn)制度。要通過各種措施，對參與評價的工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高其職業(yè)道德水平和工作能力，以確保評價結(jié)果的可信、有效和公平。

4、監(jiān)督制度。紀(jì)檢監(jiān)察、教育督導(dǎo)、教育行政等部門應(yīng)對評價工作進(jìn)行監(jiān)督，實行領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制。同時應(yīng)有相應(yīng)措施，實行社會監(jiān)督，學(xué)生、家長、教師和其他社會人士如發(fā)現(xiàn)學(xué)校有不公正的行為，可以向上級評價委員會提出投訴，評價委員會應(yīng)給予答復(fù)。

5、申訴制度。學(xué)生、家長、教師和其他社會人士若對評價結(jié)果有異議的，可直接向?qū)W校提出申訴，學(xué)校評價工作委員會必須認(rèn)真對待他們的申訴，在認(rèn)真調(diào)查的基礎(chǔ)上，實事求是地作出恰當(dāng)處理，并及時向申訴人反饋。學(xué)生、家長、教師和其他社會人士若對學(xué)校的復(fù)議不服的，可向上級教育行政部門評價委員會提出申訴，上級評價委員會應(yīng)做出進(jìn)一步的處理，并及時向申訴人反饋。

6、評估制度。各級教育行政部門要及時總結(jié)評價工作的經(jīng)驗、教訓(xùn)，采取有效措施對評價質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評估，對相關(guān)工作及時進(jìn)行評價，對有關(guān)部門和人員及時進(jìn)行考核。

7、責(zé)任追究制度。教育行政部門要全程監(jiān)控評價工作的進(jìn)程，充分了解有關(guān)情況，實行責(zé)任追究制度，對出現(xiàn)的問題要及時處理，對弄虛作假、徇私舞弊等因工作失職而造成重大影響的違紀(jì)行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

八、幾項要求

（一）經(jīng)費保障

各縣區(qū)應(yīng)當(dāng)按照當(dāng)?shù)匚飪r水平合理測算評價成本，將實施綜合素質(zhì)評價所需費用全額納入本級財政預(yù)算，不得向?qū)W生收取任何費用，確保初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的順利實施。各學(xué)校要本著夠用、實用、耐用的原則，為此項工作提供必要的經(jīng)費和辦公設(shè)備保障。

（二）評價結(jié)果的上報

各初中學(xué)校都要按本方案要求組織實施綜合素質(zhì)評價工作，并將評價結(jié)果依托“山東省中小學(xué)學(xué)生信息管理系統(tǒng)”的綜合素質(zhì)評價模塊形成電子檔案。于每學(xué)年第二個學(xué)期開學(xué)初一個月內(nèi)（畢業(yè)年級為最后一個學(xué)期末），連同學(xué)校該學(xué)期的學(xué)籍變更數(shù)據(jù)，同時逐級上報縣區(qū)教育局、市教育局、省教育廳備案。

2013年9月1日

第四篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價

學(xué)生綜合素質(zhì)評價

實施方案（討論稿）

一、指導(dǎo)思想 學(xué)生綜合素質(zhì)評價，以黨的教育方針為指導(dǎo)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，構(gòu)建內(nèi)容全面、方法科學(xué)、程序規(guī)范、結(jié)果客觀的形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的評價體系，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、基本原則

1、全面性原則實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價，著眼于學(xué)生的成長過程和整體表現(xiàn)，既關(guān)注全體發(fā)展又關(guān)注個體差異，既反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，又彰顯學(xué)生的個性、特長和發(fā)展?jié)撃?，實現(xiàn)評價內(nèi)容的全面化。

2、發(fā)展性原則堅持以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，注重學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，將形成性評價與終結(jié)性評價有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮評價的激勵功能，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

3、民主性原則加強師生之間的對話交流，開展有效的學(xué)生自評、互評和教師評價，及時反饋，增進(jìn)理解與溝通，營造良好的民主氛圍。

4、多樣化原則把成長記錄與學(xué)科模塊測試結(jié)合起來，把學(xué)業(yè)水平測試與平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、實驗操作等結(jié)合起來，實現(xiàn)評價方式多樣化。

5、可操作性原則評價過程簡便、直觀、易操作，逐步實現(xiàn)評價操作與管理的信息化。

6、客觀性原則建立、健全評價管理和監(jiān)督制度，不斷完善評價方法，確保對學(xué)生的評價全面、客觀、具體、實事求是，增強高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的實效性。

三、組織機(jī)構(gòu)

1、成立學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會

主任：

副主任：

委員：

主要職責(zé)：負(fù)責(zé)制定綜合素質(zhì)評價工作方案和標(biāo)準(zhǔn)，組織和指導(dǎo)評價工作，認(rèn)定評價結(jié)果，受理咨詢和申訴申請。

2、學(xué)校綜合素質(zhì)評價指導(dǎo)小組

組長：

副組長：

成員：

下設(shè)辦公室：

主任：

成員：

主要職責(zé)：具體負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)分的評定、登記和錄入、建檔等組織工作。

3、成立年級（分A、B組）綜合素質(zhì)評價工作小組

組長：

副組長：

成員：各年級組（部）選五名教師代表，四——六名學(xué)生代表主要職責(zé)：負(fù)責(zé)審核各班級評價結(jié)果，組織咨詢和復(fù)核。

4、成立班級綜合素質(zhì)評價工作小組

組長：各班主任

成員：各班小團(tuán)隊輔導(dǎo)老師（須有體育或藝術(shù)教師）學(xué)生四人(建議班長、體育委員、文娛委員、生活委員參加)。

主要職責(zé)：在學(xué)生自評、同學(xué)互評的基礎(chǔ)上，具體評價每個學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、評價結(jié)果呈現(xiàn)方式

學(xué)生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果為評定等級。評定等級指每個基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評定結(jié)果以等級方式呈現(xiàn)，分為A、B、C、D四個等級。

五、評價程序

綜合素質(zhì)評價分為階段性評價和終結(jié)性評價；階段性評價是學(xué)生每學(xué)期結(jié)束后進(jìn)行的評價；終結(jié)性評價是高中畢業(yè)時進(jìn)行的評價。

學(xué)生使用統(tǒng)一格式的“普通高中學(xué)生成長檔案袋”和“普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告單”。綜合素質(zhì)評價按學(xué)生自評、學(xué)生互評(小組成員間互評)、班級教師評價、家長評價、年級審核，學(xué)校認(rèn)定的步驟進(jìn)行。

1、學(xué)生自評。

學(xué)生在班主任和小團(tuán)隊輔導(dǎo)老師指導(dǎo)下，按照生活德育課程化修煉實施方案及綜合素質(zhì)評價細(xì)則，依據(jù)學(xué)生成長檔案袋記錄，每周對自己作出一次客觀公正的評價。自我評價重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，體驗成長的快樂，認(rèn)識存在的不足，明確發(fā)展的方向。

2、學(xué)生互評。

學(xué)生在班主任和小團(tuán)隊輔導(dǎo)老師指導(dǎo)下，小團(tuán)隊成員之間按照生活德育課程化修煉實施方案及綜合素質(zhì)評價細(xì)則，依據(jù)學(xué)生成長檔案袋記錄，結(jié)合平時的觀察了解，采取討論和不記名方式對班級內(nèi)（小組內(nèi)）每個同

學(xué)進(jìn)行評價，每周進(jìn)行一次。學(xué)生互評重在相互交流、相互學(xué)習(xí)，相互激勵，相互促進(jìn)，側(cè)重在幫助同學(xué)總結(jié)成績、發(fā)現(xiàn)不足，明確努力方向。

3、班級評價。

班級成立綜合素質(zhì)評價工作小組，成員由班主任、小團(tuán)隊輔導(dǎo)教師、學(xué)生代表組成，班主任任組長。評價小組由七——九人組成，其教師代表須是本班任課教師，對學(xué)生有充分的了解，具有較強的責(zé)任心和誠信品質(zhì)。小組成員名單要在評價工作正式開展一周前向全班學(xué)生公布，并得到2/3以上學(xué)生的同意。班級綜合素質(zhì)評價小組負(fù)責(zé)對學(xué)生成長檔案袋的真實性和學(xué)生自評、互評結(jié)果的客觀公正性進(jìn)行審查，并對獲A等和D等學(xué)生的情況進(jìn)行認(rèn)真復(fù)核。班級評價小組在尊重學(xué)生自評和互評結(jié)果的基礎(chǔ)上，對有爭議的結(jié)果，可根據(jù)學(xué)生檔案袋材料和實際表現(xiàn)重新評價，并注明理由。

4、家長評價。

每學(xué)期在學(xué)生學(xué)業(yè)通知書上設(shè)計家長評價一欄，家長對孩子的綜合素質(zhì)按照家長會時的要求進(jìn)行描述性評價，評價結(jié)果要由學(xué)生本人真實地錄入成長記錄袋。

5、年級審核。年級成立綜合素質(zhì)評價工作小組，成員由年級主任、教師和學(xué)生代表7——9人組成，年級主任任組長。年級綜合素質(zhì)評價工作小組負(fù)責(zé)審核各班級評價結(jié)果，組織咨詢和復(fù)核。

6、學(xué)校認(rèn)定。學(xué)校成立綜合素質(zhì)評價工作委員會，成員由校長、教師和學(xué)生代表組成，校長任主任。學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會負(fù)責(zé)制定綜合素質(zhì)評價工作方案和標(biāo)準(zhǔn)，組織和指導(dǎo)評價工作，認(rèn)定評價結(jié)果，受理咨詢和申訴申請。

7、申訴和復(fù)核。學(xué)校要將評價結(jié)果以書面形式通知學(xué)生本人及其家長，學(xué)生及其家長若對評價結(jié)果有異議，可以書面形式向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作委員會提出申訴。學(xué)校從收到申訴之日起10日內(nèi)組織復(fù)核并給予書面答復(fù)。

六、評價結(jié)果呈現(xiàn)

“公民道德素養(yǎng)”、“交流與合作”、“學(xué)習(xí)態(tài)度與能力”、“實踐與創(chuàng)新”、“運動與健康”、“ 審美與表現(xiàn)”分為A（80分以上）、B（79—70分）、C（69—60分）、D（60分以下）四個等級。評價結(jié)果為A或D等者，需在備注欄注明原因，并盡可能提供有關(guān)證明材料。各維度獲“A”等的學(xué)生比例原則上平行班、特優(yōu)班、宏志班分別不超過30%、50%、60%。對身體有缺陷的學(xué)生，在“體育與健康”評價中，可酌情減少評價指標(biāo)或降低評價標(biāo)準(zhǔn)。綜合素質(zhì)評價每學(xué)期進(jìn)行一次。畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價在綜合高中階段各學(xué)期的評價結(jié)果(高

一、高

二、高三各占30％、30％、40％)的基礎(chǔ)上確定，所有評價均記入學(xué)生成長檔案。對獲得優(yōu)秀或A等的學(xué)生給予全校公示，對不合格或D等的學(xué)生通知其本人。被評學(xué)生對結(jié)果產(chǎn)生異議的，可以提交申請和相關(guān)證據(jù)由學(xué)校綜合素質(zhì)評價小組及時予以復(fù)議，并給出最終評價結(jié)果。

七、本實施方案的解釋權(quán)在學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會。

第五篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價

學(xué)生綜合素質(zhì)評價

為深入推進(jìn)素質(zhì)教育，使學(xué)校教育更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對人才素質(zhì)的新要求，根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神和山東省、濱州市素質(zhì)教育工作會議精神，結(jié)合我校素質(zhì)教育推進(jìn)的實際，特制定程塢小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價辦法。

一、評價內(nèi)容

1.檢測性學(xué)科評價（50%）。

按照教學(xué)計劃規(guī)定所開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、品德與生活（品德與社會）、科學(xué)、美術(shù)、音樂、體育、英語、信息技術(shù)等課程，根據(jù)學(xué)生各類作業(yè)的檢查、各項知識與技能的過程性檢測、學(xué)期末的考試，以及學(xué)生的其他表現(xiàn)，實行等級制進(jìn)行評價。

2.考查性學(xué)科（項目）評價（50%）。

（1）校本課程：校本課程內(nèi)容以我們中國傳統(tǒng)的藝術(shù)項目為主，有花樣跳繩、轉(zhuǎn)手絹、剪紙、球類、竹竿舞、絲網(wǎng)花、折紙、串珠等項目。學(xué)生們選修活動項目，學(xué)校效果評分為入門（D）、合格（C）、優(yōu)秀（B）、特長（A）四級，學(xué)期末學(xué)生自主申報驗收，成績計入學(xué)生素質(zhì)評價手冊。

（2）地方課程：各門地方課程由任課教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校意見制定的評價方案，對學(xué)生進(jìn)行過程性和階段性評價。

（3）綜合實踐活動：依據(jù)每次活動效果評價結(jié)果分為四個等級：優(yōu)秀（A）、良好（B）、及格（C）、不及格（D）。

（4）讀書工程：依據(jù)各年級等級考評細(xì)則確定學(xué)生等級，特級、五級=A，四級=B，三級=C，二級、一級=D。

（5）成長記錄袋評價：按成長記錄冊中設(shè)計的欄目，讓學(xué)生定期認(rèn)真填寫，教師要寫好綜合性的鼓勵性評語。評價結(jié)果一般分為三個等級：優(yōu)秀（A）、良好（B）、一般（C）。

（6）參與各類競賽活動：依據(jù)活動結(jié)果等次轉(zhuǎn)化為A、B、C、D四級計入學(xué)生素質(zhì)評價手冊。

二、評價形式

1.檢測性學(xué)科評價。

學(xué)生檢測性學(xué)科評價按時間關(guān)系分為過程性評價和終結(jié)性評價。過程性評價貫穿于學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中，終結(jié)性評價指學(xué)生在一學(xué)期或者一學(xué)年結(jié)束時開展的集中性評價。評價方式分為書面測試和非書面測試兩種，書面測試和非書面測試都貫穿于過程性評價和終結(jié)性評價之中。

2.考查性學(xué)科（項目）評價。

學(xué)生考查性學(xué)科（項目）采用學(xué)生自評、學(xué)生互評、班級評價、綜合評價的形式。

（1）學(xué)生自評。新課程的重要理念之一是強調(diào)學(xué)生的反思品質(zhì)，自評正是促進(jìn)學(xué)生反思能力發(fā)展的最佳途徑。通過自評，學(xué)生對照評價標(biāo)準(zhǔn)，對自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、進(jìn)步和努力狀況進(jìn)行全面的分析與評價，自我提醒、自我反思、自我教育和促進(jìn)成長。

（2）學(xué)生互評。以小組為單位進(jìn)行，即小組內(nèi)的每一位同學(xué)都作為評價的主體，也是被評價的對象，通過互評，全面、真實地形成對被評價者的認(rèn)識，看到他人眼中的自我，在評價他人的同時對自身也進(jìn)行反思。

（3）班級評價。以班級為單位成立班級評價小組，班主任任組長。班主任和學(xué)生干部結(jié)合學(xué)生自評、互評以及在學(xué)習(xí)、活動、生活等過程中的了解和觀察對全體同學(xué)進(jìn)行等級評價。

三、評價結(jié)果的運用

在評價過程中，單項科目直接進(jìn)行等級評定，綜合評價時采取“等級——分?jǐn)?shù)——等級”方式轉(zhuǎn)換。其轉(zhuǎn)換方法一般為：單項科目A、B、C、D等級分別轉(zhuǎn)化成4、3、2、1分（重要科目提高分值）；檢測性學(xué)科和考查性學(xué)科評價結(jié)果最終分別按50分轉(zhuǎn)化。綜合評價時，把以上兩項得分相加后再轉(zhuǎn)化成等級：低年級90分以上為優(yōu)秀（A），75分——89分為良好（B），60分——74分為及格（C），60分以下為不及格（D）；高年級85分以上為優(yōu)秀（A），75分——84分為良好（B），60分——74分為及格（C），60分以下為不及格（D）。

每學(xué)期、學(xué)年結(jié)束時學(xué)校要對每個學(xué)生進(jìn)行階段性的評價，并根據(jù)評價結(jié)果填寫《學(xué)生素質(zhì)報告手冊》?！秾W(xué)生素質(zhì)報告手冊》放假時交給學(xué)生拿回家向家長或監(jiān)護(hù)人報告，并由家長或監(jiān)護(hù)人寫上“家長的話”和簽名，開學(xué)后學(xué)生把《手冊》拿回學(xué)校交給班主任保管。

通過兩學(xué)期的運行，本辦法激起了師生真正落實素質(zhì)教育的信心和激情，教法、學(xué)法出現(xiàn)了根本性的轉(zhuǎn)變，以生為本的課堂教學(xué)和校內(nèi)外活動豐富了學(xué)生的生活，提高了學(xué)生的能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長，實現(xiàn)了學(xué)校健康、科學(xué)、和諧的發(fā)展。