第一篇：懷柔三中綜合素質(zhì)評價總結(jié)

構(gòu)建“三位一體”綜合評價機制，促進學生全面健康發(fā)展 為貫徹落實《中小學全面實施素質(zhì)教育的評價方案》，進一步推動我校全面實施素質(zhì)教育，提高學校學生綜合素質(zhì)水平，促進學生全面發(fā)展，我校根據(jù)市、區(qū)教委要求及學校工作實際制定學生綜合素質(zhì)評價方案。我校根據(jù)當今學校學生思想道德素質(zhì)教育不斷深化的大趨勢，結(jié)合我校實施多年的德育實踐和德育課題研究取得的豐碩成果，在探索如何構(gòu)建學生、教師、家長共同參與的學生綜合素質(zhì)評價方面進行了大膽的、有益的嘗試和實踐，摸索出一套符合我校校情的綜合素質(zhì)發(fā)展評價機制，并取得了較好的效果?，F(xiàn)將我校實施學生綜合素質(zhì)評價的實施情況總結(jié)如下。

一、領(lǐng)導重視，組織健全

評價改革是基礎教育課程改革的重要組成部分，學校領(lǐng)導對此項工作十分重視，為此專門組建了“學生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導小組”，以促進綜合評價工作的有效開展。

組 長： 張金星（校長）、張鳳琴（書記）

副組長： 郝曉麗（德育校長）、孫林輝（教學校長）

成 員： 劉紅英（德育主任）、劉福東（教學主任）

石云（團委書記）、三位年級組長（鄭長青、孫鳳云、彭興

偉）及所有班主任

綜合素質(zhì)評價小組在教委相關(guān)文件精神的指導下，特別明確了綜合評價的導向和激勵功能，并認真研究制定了評價方案。要求評價以客觀的、動態(tài)發(fā)展的眼光去評價學生。

二、加強宣傳，創(chuàng)新載體

為提高學生綜合素質(zhì)工作的時效性，我們認為讓所有的參與者接受系統(tǒng)的培訓是更好落實綜合素質(zhì)發(fā)展評價工作的前提，為此，學校根據(jù)參與者職責不同分層次召開任課教師、學生、家長、班主任會議，明確綜合素質(zhì)評價工作的目的意義、工作任務。

首先，學校進行全員培訓。學校召開全體教師培訓工作會，對全校老師進行綜合素質(zhì)評價的目的、意義的動員以及評價內(nèi)容和措施的解讀培訓，明確任課教師參與評價的具體職責和任務。

其次，學校組織班主任老師進行操作培訓，對綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容和措施以及操作過程全方位進行指導，各班建立班級評價工作小組，評價小組由班主任、任課教師、家長和五名學生代表組成，負責對本班學生的自評和互評進行審核，并參考家長評價意見確定學生綜合評價等級。

第三，學校利用家長學校進行家長培訓，開學初對全校學生及家長進行綜

合素質(zhì)發(fā)展評價的實施動員培訓，把評價的目的、意義以及評價的內(nèi)容、操作過程、評價結(jié)果的應用向?qū)W生和家長講清楚、說明白，以得到學生和家長的理解支持，保證了實施方案順利進行。政教處學期初、學期末組織學生家長參與評價，讓家長參與綜合素質(zhì)評價反饋和七星級學生評選，使家長成為綜合素質(zhì)發(fā)展評價的參與者、學校教育教學工作的管理者。政教處與懷柔電信局聯(lián)合建立家校互動平臺，通過短信息和電話聯(lián)系征求家長參與評價的各項意見和建議，保證家長參與的科學性和真實性。

三、建立機制，突出特色

懷柔三中的學生綜合素質(zhì)評價工作從2003年起步，當時學校依托中國青少年發(fā)展研究中心研究課題《利用階梯教育思想培養(yǎng)學生良好習慣、健全人格》，形成教師、家長、學生共同參與學生評價工作，2006年我校按照市、區(qū)教委關(guān)于中學生綜合素質(zhì)發(fā)展評價實施方案開始制定懷柔三中學生綜合素質(zhì)發(fā)展評價工作方案，學校開發(fā)研制了《懷柔三中學生評價手冊》，將學生階梯進步、七星級學生評選、德育特色先進班集體評選等納入綜合素質(zhì)評價之中，將學生的思想品德評價、學業(yè)成績評價、身體素質(zhì)評價、個性特長評價、心理發(fā)展評價等五項評價囊括了學生發(fā)展的方方面面內(nèi)容。盡量做到科學操作、規(guī)范操作，保證評價的科學性和正確的方向。因此，我校在實施的過程中始終堅持科學正確的指導思想、民主公正的評價過程、規(guī)范嚴謹?shù)牟僮鬟^程，保證了此項工作順利開展并取得良好效果。到現(xiàn)在為止，實施學生綜合素質(zhì)評價電子平臺已經(jīng)2年了，現(xiàn)將我們的做法、措施總結(jié)如下：

（一）明確評價目的，堅持評價原則

綜合素質(zhì)評價的目的不僅是為了考察學生達到目標的程度，更是為了學生養(yǎng)成良好的習慣，端正踏實的學習態(tài)度，明確學習目的，同時也是為了對教育教學情況進行反饋和分析，了解學情，及時調(diào)整管理策略，提高教育的實效性和針對性，一句話就是為了能夠?qū)崿F(xiàn)學生綜合素質(zhì)的全面提升。

（二）堅持規(guī)范操作，確保評價公正

1、在評價操作上學校分為五個層次：

第一個層次，學生自我評價。學期初組織學生自我分析，充分了解自己的優(yōu)勢和劣勢，根據(jù)自身情況制訂自我發(fā)展目標，學期末寫出自我總結(jié)和獎勵情況。

第二個層次，同學互評。學期末以小組為單位同學之間評議，互相評價，促進進步。

第三個層次，家長參與評價。學校通過班級博客、校訊通、短信等交流平臺，了解學生在學校各種表現(xiàn)，參與活動情況、表彰獎勵情況等，學期末指導家長登陸綜合素質(zhì)電子平臺給自己的孩子一個全面、客觀的家長評語。家校之間能

夠做到溝通無障礙，不受時間和空間的限制，家長可以隨時向?qū)W校和老師提出建議和意見。班主任后，班主任匯總統(tǒng)計并將反饋結(jié)果對家長公開。

第四個層次，任課教師參與評價。學校要求任課教師每月一次平時成績考核，并計入到電子平臺中，對學生的優(yōu)秀作品、創(chuàng)新表現(xiàn)及時記錄、積累，豐富學生電子平臺個人信息內(nèi)容。學期末要求為每位學生撰寫課程表現(xiàn)評語，體育教師要把學生體質(zhì)健康、綜合評定成績錄入電子平臺。

第五個層次，班主任全程評價，班主任不僅作為任課教師而且作為班級的管理者和組織者，有一個重要任務就是收集、整理、存儲班級每個學生的學習情況、參加活動情況、獲獎情況等文字、照片、視頻等，學期末寫出學生評語，并將積累的各種信息錄入學生個人電子平臺，使學生個人電子平臺內(nèi)容更加完善、齊全，能夠反映學生一個學期或者一個學年的綜合情況。這樣學生、家長、任課教師、班主任都能參與到學生綜合素質(zhì)評價上來，保證了評價結(jié)果的科學性。

2、在評價內(nèi)容上將電子平臺和學校德育有機整合綜合素質(zhì)評價內(nèi)容分為六個維度：新學期伊始的我、學期結(jié)束時的我、道德品質(zhì)，學業(yè)成就、交流與合作，運動與健康，審美與表現(xiàn)、綜合實踐活動、個性發(fā)展等九個方面。我校根據(jù)多年實施學生綜合素質(zhì)評價工作的經(jīng)驗，將這九個方面概括為五個方面，即學生道德素質(zhì)、學業(yè)成就、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和個性發(fā)展五個方面作為評價的內(nèi)容。把學生平時表現(xiàn)形成評價指標，即：把學生階梯進步、日做十件事、星級學生評選、升旗活動、學生禮儀、學生紀律、班級活動、校園實踐、社區(qū)實踐、社會參觀納入學生道德素質(zhì)評價，形成平時成績。使三中學生道德素質(zhì)評價內(nèi)容具體化、可操作化，規(guī)范了思想道德素質(zhì)評價標準。

3、改革班級評價方法，形成四種班級評價機制，推進綜合素質(zhì)評價的實踐與研究

綜合素質(zhì)發(fā)展評價工作已經(jīng)實施兩年了，改變了學生評價以分數(shù)定評價結(jié)果的現(xiàn)狀，那么如何改革班級評價、調(diào)動班主任實施綜合素質(zhì)評價的積極性，學校從2008年9月改革班級達標評比制度，朝著有利于學生自主發(fā)展、班級自主發(fā)展、學生自我評價、班級自我評價的方向改革班級評價機制。實施了四項班級評價，即：和諧進步先進班集體評選、綜合素質(zhì)發(fā)展先進班集體評選、階梯進步先進班集體評選、文明禮儀先進班集體評選。把學生學習素質(zhì)、文明素質(zhì)、身體健康素質(zhì)、師生關(guān)系等指標納入四項評選標準之中，學校政教處在學期初制定的德育特色先進班集體評選辦法和條件。開學2周內(nèi)班委會以書面形式向政教處提交申報申請，每班至少申請一項先進班集體，學期末班主任和班委會向政教處提出自我評價報告，學年末政教處依據(jù)評選標準對各班進行審核總評。

（三）學生自主評價、家長參與評價是懷柔三中評價工作的重要特色。

現(xiàn)在可以說各種改革政策出臺的很多，有的還沒有與現(xiàn)在的升學考試機制順利對接，這種情況下，如何將綜合素質(zhì)電子平臺的填寫工作順利在各個層面開展是我們重點解決的問題。如何真正將綜合素質(zhì)評價工作落到實處，并很好地調(diào)動學生、家長參與的積極性，我們在長期的實踐中總結(jié)出我校的做法，家長的大力支持和配合成為我校綜合素質(zhì)評價工作的亮點和特色。

1、班主任組織學生自我評價、學生互評，整個組織過程體現(xiàn)了學生不斷地發(fā)現(xiàn)同學的有點、長處、特長，不斷地反思自己的不足、缺點，在班級內(nèi)形成了積極向上的評價氛圍，同學們也悄然發(fā)生著可喜的變化，老師們把這些可喜的改變、點滴的進步歸功于綜合素質(zhì)評價，積極上進的班風在學生自我評價和互評中形成了，濃厚的學風在自我反思、自我教育中形成了，真正實現(xiàn)了綜合評價的激勵功能和導向功能。

2、學校把家長作為綜合評價工作重要的參與者和不可或缺的合作者。開展任何工作都必須有家長的支持、理解和配合，才能達到水到渠成、事半功倍的效用。綜合素質(zhì)評價工作也是如此，家長的積極性是在參與班級管理、了解學生進步、看到實在的變化時才能不知不覺形成的。所以，學校借助家長教師協(xié)會成立這個平臺，成立班級層面的家長教師協(xié)會，家長代表直接參加班級管理、了解班級活動，為班級出謀劃策，家長看到自己孩子的進步和成長比什么都能調(diào)動他們的積極性。所以，從原來學生階梯進步等級評價、思想道德素質(zhì)評價，填寫各種表格，到現(xiàn)在七星級學生評選，學生評語，為學校管理提出合理化建議等，家長們參與的積極性非常高，很多家長都表示愿意走進學校、走進班級協(xié)助學校做些輔助性的工作，共同為學生營建和諧、安全、穩(wěn)定的教育教學環(huán)境。

四、學生、教師、家長三位一體的評價機制促進優(yōu)秀學生群體的出現(xiàn)，促進學校工作全面發(fā)展

1、我校教師隊伍得到進一步優(yōu)化，教育教學質(zhì)量大幅度提高，形成了一支師德水平高、綜合素質(zhì)好的優(yōu)秀教師群體，現(xiàn)在擁有特級教師1人，市級學科帶頭人1人，市級骨干教師5人，區(qū)級學科帶頭人、骨干教師29人，旅美進修歸國教師1人，在職碩士生3人，高級教師43人，形成了一支專業(yè)技術(shù)強、綜合素質(zhì)高的教師群體，這支優(yōu)秀教師群體創(chuàng)造了高質(zhì)量的初中教育。

2、幾年來年，懷柔三中被評為北京市教育科研先進學校、北京市德育信息基地校、北京市綠色學校、北京市文明禮儀示范校、北京市百所課間操優(yōu)秀校、北京市健康促進學校、北京市敬老文明模范校、北京市藝術(shù)教育示范校，學校英語組被評為懷柔區(qū)十佳青年文明號。

3、我校學生綜合素質(zhì)大幅度提高。2013年5月懷柔三中在全區(qū)中學率先舉行了體育藝術(shù)“2+1”展示活動，學生現(xiàn)場表演的節(jié)目、學生作品、課外小組

效果等方面受到上級主管領(lǐng)導和兄弟學校的贊譽，學校在體育、科技、藝術(shù)等各種比賽中獲得優(yōu)異成績，有200多人次獲得市區(qū)級一、二等獎，2012——2013學年度被評為綜合評估優(yōu)質(zhì)校。2014年我們扎實落實學生課外活動工作，做到每個學生參與一個課外活動，開發(fā)了50多門課外活動課程，收到家長和學生的歡迎，課程過半，各個課外活動小組已經(jīng)有了初步的成果。學校絕大部分學生思想端正、熱愛學習、遵紀守法，具有一定的生活自理能力和文明禮儀素質(zhì)，學校違法犯罪率連續(xù)多年為零，形成了優(yōu)良的三中校風。我校先后涌現(xiàn)出獲得全國扶殘助殘先進個人的劉丹青同學、獲得北京市校園道德之星稱號的高楠同學、獲得懷柔區(qū)十佳明珠女孩的馬融同學。這些都足以證明綜合素質(zhì)評價工作，促進三中學生綜合素質(zhì)得到了全面的發(fā)展和提升。標志懷柔三中真正成為“優(yōu)秀學生多、綜合素質(zhì)好、教育質(zhì)量高”的優(yōu)質(zhì)初中特色品牌學校，走在了全區(qū)創(chuàng)和諧教育均衡發(fā)展的前列。今后，懷柔三中全體干部教師還要繼續(xù)探索創(chuàng)新，大力實施新課程改革，努力工作，全面提高學生綜合素質(zhì)，校風優(yōu)良的德育工作新業(yè)績。

第二篇：懷柔三中學生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)

立足未來發(fā)展 提升學生綜合素質(zhì)

——懷柔三中學生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié) 教育是基于未來，是為未來培養(yǎng)人才。現(xiàn)代社會的高度發(fā)展，對人才的需求高要求，進而對教育提出了更高的要求，因此，基于適應當前教育深綜改的形勢要求的“培養(yǎng)什么樣的學生，怎樣培養(yǎng)學生”成為教育工作者的頭等大事，學生綜合素質(zhì)評價電子平臺就是落實這一工作的重要的、有效的重大舉措。它和以往的工作不同，直接記錄學生成長的事實、片段、過程，但最終的結(jié)果直接關(guān)系到學生的發(fā)展、學生的進步，是一項非常重要的工作，結(jié)合我校實際，落實學生綜合素質(zhì)評價電子平臺的填寫工作，目的就是想通過這項工作促進教師關(guān)注學生的發(fā)展過程，激發(fā)學生內(nèi)在的發(fā)展動力，使學會主動發(fā)展，培養(yǎng)良好習慣，同時，這項工作的開展和實施是我校落實北京市課程改革工作的需要，也是實現(xiàn)學校核心素養(yǎng)促學生綜合素質(zhì)提升全面發(fā)展的需要。將具體工作落實情況進行總結(jié)。

一、轉(zhuǎn)變思想，形成共識，做好頂層設計

1、全體干部、教師分層學習領(lǐng)會中學生綜合素質(zhì)評價工作方案和工作要求。干部教師從思想上認識到這項工作的重要性，對學校發(fā)展、教師發(fā)展、學生進步，以至升學都關(guān)系到千家萬戶的大事。干部老師思想統(tǒng)一了，在各個層面積極布置、落實此項工作。

2、頂層設計把握方向，制定方案，部門聯(lián)動落實

學校確立由政教處主抓學生綜合素質(zhì)評價工作，由教務處配合進行，其他部門配合。

首先，學校制定出臺了《懷柔三中學生綜合素質(zhì)評價工作實施方案》和《懷柔三中學生綜合素質(zhì)評價工作實施細則》，建立了學生綜合素質(zhì)三級工作評價機制，即建立了綜評領(lǐng)導小組、綜評工作小組、綜評班級評價小組。明確各個層級的工作職責綜評工作領(lǐng)導小組負責制定學校評價實施方案、實施細則，指導成立班級綜合素質(zhì)評價工作小組，并予以培訓和對實施過程監(jiān)督，對評價結(jié)果進行最終認定，接受社會各方的監(jiān)督咨詢，及時解決在評價工作過程中出現(xiàn)的問題，對評價中出現(xiàn)的分歧予以解釋和仲裁綜。綜評工作小組的職責：具體執(zhí)行《懷柔三中學生綜合素質(zhì)評價方案》，根據(jù)職責分工負責本部門培訓，組織各個部門相關(guān)人員開展工作，指導并審核各個部門的評價結(jié)果。綜評班級評價小組的職責是負責班級學生的綜合素質(zhì)評價工作，根據(jù)評價細則按照分值權(quán)重，為每一位學生做出評價，接受家長的咨詢等。小組成員名單于評價工作正式開展前5天向被評班級學生公布。

按照北京市深化基礎教育綜合改革的整體部署，為貫徹落實《北京市教委關(guān)于印發(fā)加強和改進初中學生綜合素質(zhì)評價工作實施意見（試行）的通知》精神，緊緊圍繞學?！皭邸り柟狻こ砷L”核心價值，適應北京城市功能定位對高素質(zhì)人才的需求，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，堅持立德樹人教育目標，充分發(fā)揮評價的導向作用，樹立正確的育人觀和質(zhì)量觀，促進學校育人質(zhì)量提升，促進學生健康成長、全面發(fā)展。

其次確定了評價內(nèi)容、方式，評價工作程序，工作措施及建立了完善的監(jiān)督保證機制。同時，解讀《框架》規(guī)定的20個指標，并結(jié)合學校實際工作，根據(jù)評價要點，細化評價要點和分值，努力體現(xiàn)初中學段內(nèi)學生成長記錄的連續(xù)性、事實性、有效性、針對性的特點，避免大波轟、走過場。

二、分層培訓，明確責任，分工負責

首先對全體干部、初一所有教師進行培訓。讓每個干部、教師知道學生綜合素質(zhì)評價工作對于學生的重要性，做好宣傳、解釋工作，通過基礎培訓，班主任和教師都明確了自己的工作職責，任課教師根據(jù)平臺要求整合教學計劃，將學科實踐活動落到實處。

其次是學生培訓。學生是綜評工作的直接參與者，也是最大的受益者，因此，讓學生對綜評電子平臺有一個感性的認識，學校在新生入學教育時作為重要教育活動對每名初一學生進行了詳細的培訓，學生從思想上認識到電子平臺結(jié)果的重要性，了解了平臺的登錄、記錄要點的材料支撐、計分辦法等，統(tǒng)一培訓后，使學生對平臺有了初步的認識，很多學生認真地記錄，使我們感到學生的認真投入，將來必定收獲滿滿的碩果。

再次是家長培訓。學校利用家長會，讓家長了解新課改，認識新課改，理解課改政策。這些工作贏得了家長對課改工作的理解和支持。將《懷柔三中學生綜合素質(zhì)評價手冊》發(fā)給家長，使家長能夠直觀地找到培訓得內(nèi)容，做到不留遺漏。便于家長在平時工作中配合學校督促學生按時收集、上傳個人活動資料，完成平臺操作。

三、工作亮點及措施

1、建立三級評價工作機制，分工負責。為了更好地做好此項工作，學校成立學生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導小組，負責制定《方案》、《細則》、與相關(guān)老師簽訂誠信承諾書，督導整體工作的推進、階段性總結(jié)等。成立了工作小組，負責學生綜合素質(zhì)評價工作的整體運行，包括技術(shù)支持、制度落實，師生、家長、學生培訓。每個學期初、中、末進行整體運行進度的把控。成立了班級評價小組，班主任作為評價主任，協(xié)同任課教師、家長代表、學生代表，負責本班學生的評價工作，對學生上傳的文件進行確認、打分。這樣的工作機制實現(xiàn)了分工負責，協(xié)同發(fā)展，落到實處，評出效果。

2、編印《懷柔三中學生綜合素質(zhì)評價》。將《教委關(guān)于開展“體育、藝術(shù)”2+1工作的意見》、《懷柔三中學生綜合素質(zhì)評價工作實施方案》、《懷柔三中學生綜合素質(zhì)評價標準和實施細則》、《教委關(guān)于開展“體育、藝術(shù)”2+1項目考核標準實施辦法》等重要文件收錄集結(jié)成冊。作為指導我校新初一學生綜合素質(zhì)評價工作的指導性文件。

3、發(fā)揮綜評工作的激勵、診斷作用，提供制度保障。綜評工作的目的就是育人功能最大限度的發(fā)揮，如何保證真正發(fā)揮綜評工作的激勵、診斷導向作用，學校在一些重要記錄要點的實施過程中，摸索出用制度做保障，制定了《懷柔三中初一學生體育、藝術(shù)技能考核實施方案》、《懷柔三中初一學生體育、藝術(shù)技能考核辦法》，其中C2兩項體育技能、D2一項藝術(shù)技能，這2個項目是三年完成的項目，就是我校發(fā)揮評價的育人導向作用，將學生評價工作做實、做細。

3、探索《懷柔三中學生體育、藝術(shù)“2+1”項目考核辦法》。在學生綜合素質(zhì)評價電子平臺運行一個學年以后，我們學校重視發(fā)揮評價育人的導向功能，培養(yǎng)全面發(fā)展，學有特長的學生，因此，在培養(yǎng)學生體育、藝術(shù)技能方面進行了大膽的探索和嘗試，根據(jù)區(qū)教委的相關(guān)文件作為考核項目和考核標準的參考依據(jù)，力爭使評價公平、平等。學生在學期初填寫《懷柔三中學生體育、藝術(shù)2+1項目考核表》，根據(jù)自己的愛好、特長、興趣，每人選報2項體育技能、一項藝術(shù)技能，采取課堂學習和課余訓練相結(jié)合，課外活動和家庭鍛煉相結(jié)合的方式，調(diào)動學生學習、訓練的積極性，同時，也把家長對孩子關(guān)注的積極性調(diào)動起來，學生參加活動的積極性大大提升。本學期，舉辦的年級足球聯(lián)賽、籃球聯(lián)賽、運動會、藝術(shù)節(jié)等活動，有近90%的學生參加到各種活動中，做到了人人有項目，人人有特長的良好局面。

4、關(guān)注學生實際獲得，緊跟中考改革步伐

綜合素質(zhì)評價工作面向的是全體學生，學校將《框架》中的20個記錄要點與學校德育主題實踐活動、學科實踐活動等工作整合起來，如：大課堂活動、“四個一”活動都是初中生重要的實踐活動，學校在按照大課堂要求舉行各種實踐活動時，不僅讓學生走進博物館、科技館、游學實踐等大課堂實踐基地，更重要的是從設計活動開始、組織活動、活動結(jié)束，做好行前、行中、行后的培訓、組織、課程、拓展性活動延伸，例如，學生去國家博物館參加四個一活動，行前對學生進行參觀禮儀、活動參與、師生互動、活動安全、場館介紹等方面的培訓，行中做到與博物館老師密切配合，嚴密組織，使整個活動更順暢，活動效果達到最好，行后，學校對各班的學習主題進行分解，采取小組合作學習的方式，對自己在博物館的學習結(jié)合網(wǎng)上學習，開展論文的撰寫，不僅使學生的實踐學習深入了，激發(fā)了學生研究、合作的濃厚興趣。因此，在學生上傳的記錄要點里，有學生參加活動的收獲、體會，也有學生自己的小組合作研究論文。學生在平臺上記錄了自己成長的足跡，收獲的點點滴滴，這些收獲源于學校對活動的精心策劃、組織、總結(jié)、提升，目的就是關(guān)注學生在活動中的實際獲得。

同時，學校緊跟中高考改革步伐，每年中考結(jié)束，我們都要認真研究近幾年的文科、理科考試的出題方向，更重要的是使我們設計的活動更貼近中高考改革的需要，讓學生在活動中收獲的更多。如在課程改革文件里，強調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、名著閱讀等，學校在設計主題實踐活動時緊貼這些考試改革的方向，比如，學校開展的首屆戲劇節(jié)就是結(jié)合學生寒假閱讀經(jīng)典名著，以班級為單位開展戲劇教育，使學生暨閱讀了名著，又通過戲劇展演的方式深入理解、刻畫書中典型人物，對學生是一舉多得的好事。在比如，近幾年，學校設計了風箏、泥塑臉譜、扎染、十二生肖皮刻等滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主題實踐活動，并將每次活動后的延展性活動資料集結(jié)成冊，出版了《傳統(tǒng)工藝》校本教材，《長城文化》校本教材。

四、堅定課改信心，學生綜素工作取得初步成效

1、促進學校形成課改工作一盤棋。課改已經(jīng)進入深水區(qū)，從課程改革、中高考考試改革再到評價改革改革，初中學生綜素工作是改革鏈條上的重要一環(huán)。學校在研討、學習改革系列文件基礎，形成了學校特色的育人模式，經(jīng)過一年的實踐探索，學生綜素工作逐漸納入到這個大的教育模式中發(fā)揮著無可替代的作用。

2、教師逐漸轉(zhuǎn)變育人理念，主動適應課改新形勢。老師們在參與綜素工作的過程中，逐漸認識到要想培養(yǎng)出未來社會需要的高素質(zhì)人才，只會考試是不行的，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，要關(guān)注學生的個性發(fā)展，要提升學生的實踐動手能力，更要培養(yǎng)學生的責任擔當，愛國情懷。這個轉(zhuǎn)變，是老師們在實施綜素平臺一年后逐漸認識到這個平臺發(fā)揮的巨大作用。如，班主任周老師寫到“綜素評價促進了家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變過去，許多家長認為，“只要孩子學習好就行了”，通過綜素評價的實施，家長們知道不只要成績，還要能力而且更要知道自己的孩子的長處，有哪些興趣愛好。如E2家庭勞動。家庭勞動要求學生積極參加家庭勞動實踐活動，熟練地做一種家務。通過完成E2，學生們有了顯著變化——熱愛勞動，在家中，他們盡力去幫父母完成力所能及的小事，炒一道小菜，收拾屋子??這不但提高了學生們的勞動能力，也增進了和家長和孩子之間的”親子關(guān)系。

梁老師如是說“新課程倡導對學生進行發(fā)展性評價，它把關(guān)注點集中于促進學生的發(fā)展上，教育評價不僅在認知領(lǐng)域，更要從過程方法、情感、態(tài)度價值觀的角度進行全面的評價，這顛覆了我們頭腦中根深蒂固的傳統(tǒng)教育思想和教育評價”

老師的教育理念發(fā)生了很大的變化，在實施學生綜素評價的教育教學中，老師們多點發(fā)力，各顯其能，多種評價方式促進學生全面發(fā)展和健康成長。

（1）將20個記錄要點量化在學生日常學習生活中。班主任等評價主體將20個記錄要點與學生的日常教育教學活動結(jié)合起來，并采用量化的方式，提高了評價的可操作性。

（2）老師將教師評價、家長評價和學生評價結(jié)合起來。調(diào)動不同評價主體的積極性，尤其是重視學生的自評、互評，激發(fā)了學生積極向上的內(nèi)驅(qū)力。

（3）用志愿活動驅(qū)動學生培養(yǎng)志愿服務意識，并形成常態(tài)行為。志愿服務對于現(xiàn)在的學生來講比較難，老師就設計了走進敬老院、養(yǎng)老院，與老人聊天，表演節(jié)目，讓他們體會到對老人的關(guān)愛，并能體會到父母的不容易。走進社區(qū)等，家長為孩子完成任務為孩子提供體驗的機會，有的家長讓孩子體驗自己的工作，有的家長陪孩子走進敬老院，到路口執(zhí)勤，撿拾社區(qū)垃圾等，給孩子一份體驗付出的快樂。

（4）老師講綜素評價與學科實踐、班級管理相結(jié)合，收到了很好的效果。如B3、B4、B5，分別是閱讀表達、學科實踐和研究性學習，學校把這3個記錄要點分別對應不同的學科，B3由語數(shù)英學科完成，突出培養(yǎng)學生的閱讀能力。B4由理化生學科完成，重點培養(yǎng)學生的動手實踐和創(chuàng)新能力。B5由史地政學科完成，培養(yǎng)學生的探究能力，提升學生分析問題、解決問題的能力，做到知識的學以致用。

3、家長積極配合，看到學生的可喜進步。家長最關(guān)心的還是孩子的成績，對目前的課改都是一知半解，為了讓家長了解課改政策，配合學校做好綜素工作，學校專門給初一家長進行課改工作和綜素工作的專題培訓，讓家長知曉國家教育政策，做一個明白家長，經(jīng)過一年，學生身上發(fā)生了很多變化，如志愿服務從一句口號變成學生的行動，有的班級，家長親自參與聯(lián)系、組織學生到敬老院、養(yǎng)老院、圖書館進行志愿服務活動，有的學生寫到：記得又一次的志愿者活動是去養(yǎng)老院，在那之前我并不是很喜歡家里面的老人，我會嫌他們煩，會覺得他們多此一舉，可進了養(yǎng)老院和老人們聊天的過程中我發(fā)現(xiàn)，老人們的啰嗦是對我們的關(guān)愛，因為是冬天所以我的手很冷，在握手的時候可能老奶奶感受到了我手上傳來的絲絲涼意，主動讓我坐在她的床上，用自己粗糙的大手緊緊握住我的小手。她和我說他們雖然受到子女的嫌棄或者排斥可還是不會把自己心理的苦累表達出來。不希望他們擔心。自從那一刻開始我對家里長輩的態(tài)度完全變了，漸漸地去體諒他們?nèi)リP(guān)心他們，向他們照顧我那樣照顧他們。讓他們也體會到一絲溫暖。綜合素質(zhì)評價的這個平臺真的讓我受益匪淺！他讓我清楚我們這個年紀不僅僅只要成績！現(xiàn)在越來越喜歡這個平臺。還有的同學這樣寫到：本學期令我最為得意的事是：我的體育成績提高了不少!從小學開始，體育就是令我十分為難的一個學科。到了初中也不例外。而綜合素質(zhì)平臺上的體育一項，使我犯了難。這可怎么辦呢？

于是，我每天練習跑步。終于功夫不費有心人，我的體育成績直線上升，看到綜合素質(zhì)平臺上體育成績上升的一條直線，我十分開心。

通過參加綜合素質(zhì)平臺的活動、任務，我學會了許多，也長大了許多。雖然我還有一些缺點，但是，我會努力的去改正、去做的更好！

家長們看到孩子的轉(zhuǎn)變，由衷的贊嘆綜素平臺，從而轉(zhuǎn)變家教觀念。如有的家長寫到：《懷柔區(qū)中小學生綜合素質(zhì)平臺》開通并使用以來，我感到此平臺對促進孩子的成長。提高了孩子動手、動腦，克服困難，開拓學習思維。此平臺有利于提高孩子在學習觀察中的專注力，持續(xù)做事的連貫性。我印象中學校發(fā)了花籽、花盆、花土、花肥，讓觀察記錄鳳仙花的發(fā)芽、成長、開花的全過程。孩子每天都給花澆水，照相記錄植物的生長過程。在動手中動腦，在動腦中學習提高。很多家長是親自參與，融入活動，如《同參與 同成長》學校布置了綜合素質(zhì)的網(wǎng)上作業(yè)，其中有一項是參加社會實踐活動。閏女問我能否到我工作單位做一次志愿者，以便完成她的作業(yè)。我爽快的答應了，心里盤算著怎樣通過這次活動改變她的錯誤想法。

正好有位同事周六有事請假，我便帶閏女去替班。我的崗位是兒童預防接種登記，我給閨女也安排了一項工作：給來接種的幼兒家屬排號，發(fā)放健康宣傳資料，維持隊伍的秩序。我給了她一支筆和一個本，和她約法三章：第一工作時要認真；第二一定要和大家共同完成，中途不能放棄；第三作期間不能打斷工作人員，有不明白的地方就記在本上，等工作結(jié)束后再進行詢問，否則會影響工作質(zhì)量和速度，如果引起家屬不滿與投訴，是要扣工資的。準備就緒后，我們開始工作。

一上午，我們共接診80多名幼兒。每個幼兒都進行核對，并詢問孩子最近身體狀況，告知本次接種疫苗的作用，禁忌癥，注意事項，下次接種時間及疫苗種類等等。工作結(jié)束了，我起身問閏女感覺如何？她說：“媽媽，怎么這么麻煩啊？為什么每個孩子的接種本都要再核對一次？每個小孩都要詢問身體狀況？要跟每個家長說那么多話，有時還要說兩三遍？”她的這些話一下子顯露出她的不耐煩，我覺得機會來了。我把她拉到辦公室，首先對她能夠按要求完成工作并堅持到結(jié)束給予表揚，因為有她發(fā)號并維持秩序，使得登記崗位的工作進行的很順利。然后反問她：“知道媽媽在工作前為什么要求你一定要認真嗎？如果今天你沒有按要求排號，那么那些家屬就會以各種理由往隊伍前面擠，那樣隊伍就會亂。如果我們沒有清楚告知每位家屬所有事項，就會出現(xiàn)各種錯誤，影響后面的所有工作。所以無論做什么都必須認真對待，只有態(tài)度認真，才能把事情做好。學習也一樣，科目增多并不是學不好的理由，所有的上初中的孩子都學這么多科，為什么排在你前面的孩子那么多，不是學不會，也不是記不住那么多，是你自己就沒想把它學好，對嗎？”閨女聽了我說的話沉默了。

當天晚上，我在綜合素質(zhì)平臺上看見她上傳的社會實踐體會，在那上面，她承認自己進入初中后并沒有好好聽講，所以將學習的科目多為自己的敷衍和懶惰找個借口。從那天開始，閏女比以前安靜了很多，寫作業(yè)也比以前認真多了。

教育孩子是我們每個父母的責任，為把孩子教育好，我們絞盡腦汁，可是我們卻忽略了最有效最簡單的方法，就是參與孩子的學習和生活，與她共同經(jīng)歷，共同成長，通過與孩子共同完成一項任務，將教育寓于其中，孩子更容易接受。

像這樣的家長總結(jié)案例還有很多。家長們就是這樣在不知不覺中認識、參與平臺，孩子收獲了成長，家長感受著孩子的變化而幸福著，我想，這就是教育的本質(zhì)吧。

五、存在的問題

1、學生在平時疏忽對自己成長相關(guān)資料的收集和存檔。造成該上傳了沒有材料。學生參與評價時，主觀評價多，使評價結(jié)果背離了學生實際表現(xiàn)。不能達到激勵學生的目的。

2、教師評價不及時。尤其是中考選考科目，任課教師任教班級多，對學生的課程評價方面存在不及時的現(xiàn)象。

3、家長對評價工作不重視，個別學生不重視，致使整個平臺推進的不統(tǒng)一。

第三篇：懷柔三中2018年學生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)

懷柔三中2018年學生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)

2017——2018學學生綜合素質(zhì)評價工作，在上年工作的基礎上，更有條理。在創(chuàng)新實現(xiàn)途徑上進行了一些嘗試，有成功的經(jīng)驗，也有一些需要改進的地方和做法。

一、堅定立德樹人的根本任務，高站位做事

學生綜合素質(zhì)評價工作表面上看是給學生、老師增加了很多的工作量，但從實質(zhì)上看，這項工作堅持著眼于立德樹人的站位與當前課改是一致的，首要功能是育人，育全面發(fā)展的人，育將來社會需要的人，因此，學校領(lǐng)導班子、全體教師在這點上是高度的一致，認識到學生綜合素質(zhì)評價工作是一項育全面發(fā)展的學生的有效途徑，必須堅持。

二、召開三個會，全面落實學生綜素工作

開學初，學校召開學生會、教師會、家長會，形成三位一體的落實綜素工作的工作體系。明確各自職責，發(fā)揮各方作用，齊心協(xié)力將這項工作做好。

首先是利用初一年級入學教育，開展學生培訓會。通過培訓，學生明白這是一件什么樣的工作？需要學生如何做？從思想上認識到于學生來說意義重大的事情。

其次召開教師培訓會。對于剛剛結(jié)束初三中考，馬上又投入初一課改工作的老師、班主任們來說，無疑是一項全新的工作，全新的教育理念去支撐，為此，我們在學期初對初一全體教師進行了培訓，讓大家知道國家的課改政策的目的、意義，我們需要做什么，如何指導家長，指導學生領(lǐng)會政策，解讀學校工作方案。

最后召開家長培訓會。利用家長會，召開專門的家長培訓會，為了讓家長了解國家課改政策，更直觀第指導家長在綜素工作中應該發(fā)揮什么樣的作用，我們在家長會上給家長印制了專門的培訓手冊，制作了通俗易懂的PPT，班主任老師和講座的領(lǐng)導密切配合，通過培訓會，家長基本弄清楚了這是一件什么的事情，從一個學年各班反饋的情況看，家長們對綜素工作非常支持。

三、探索育人新途徑，嘗試建立長效育人機制

1、建立綜素工作制度保障，建立健全綜素工作各項制度，做到有章可循。

2、探索“體育、藝術(shù)2+1項目”與學生體育、藝術(shù)技能的關(guān)聯(lián)性

（1）如何調(diào)動學生、家長積極性，真正形成體育、藝術(shù)技能。（2）研討體育、藝術(shù)技能考核辦法。制定了《學生體育、藝術(shù)技能實施方案》，有了指導性文件，召集體育、藝術(shù)教研組長、教師、年級組長、班主任等人員，多次研討，結(jié)合學校實際工作，體現(xiàn)學校體育、藝術(shù)工作特色，出臺了《懷柔三中學生體育、藝術(shù)技能考核辦法》，這個文件，無異于一個信號，學生只有經(jīng)過競賽、不謝的努力才會形成體育、藝術(shù)技能。調(diào)動了各方積極性，效果突出。

（3）第一次進行校內(nèi)考核的嘗試

經(jīng)過一個學期的準備，學校在寒假前對初二年級學生進行了體育、藝術(shù)技能考核工作。首先是登記學生體育、藝術(shù)競賽獲獎情況。并進行專門審核。其次是學生根據(jù)自己的興趣、愛好、特長，申報考核項目，體育2項技能、藝術(shù)一項技能。

第三是政教處根據(jù)學生選考項目進行歸類，安排考場。第四是組織考核。體育項目近30個項目，藝術(shù)表演類3個考場，作品類8個考場。

第五項是賦分。

3、與大課堂、“四個一”、課外活動、校內(nèi)外競賽活動緊密結(jié)合，做實、做細、做透。發(fā)揮評價的育人導向功能。

第四篇：綜合素質(zhì)評價總結(jié)

綜合素質(zhì)評價總結(jié)

綜合素質(zhì)評價是基礎教育課程改革的一項重要內(nèi)容，是，是全面反映學生發(fā)展狀況，促進學生全面發(fā)展的重要舉措。我校在接到上級關(guān)于學生綜合素質(zhì)測評方案之后，認真領(lǐng)會其內(nèi)涵，以為學生發(fā)展為原則進行學習，深刻體會，最后依據(jù)自己學校的實際情況形成自己學校的方案并進行認真評價?？偨Y(jié)如下：

綜合素質(zhì)評價是以激勵為主導、以評價為方向，以促進學生發(fā)展為目的，充分體現(xiàn)對學生發(fā)展負責全面評價學生有效手段。

測評領(lǐng)導小組對評價方案進行學習和研究，為了能讓此次評價做到公正、公平、真實、客觀，讓每位教師了解評價的意義，我校召開了全校教師大會進行宣傳和部署。經(jīng)過學習，全校教師對評價工作有了深刻地認識，并達成一致共識，即評價公正、公平、客觀、真實。一定要以對學生發(fā)展負責的態(tài)度認真完成好評價，以此有效地促進學生的發(fā)展。而且我們也發(fā)現(xiàn)，通過宣傳教育，教師們很關(guān)心、關(guān)注測評工作，全員參與到測評工作當中，并做到認真、準確、公正、公平。三． 細化方案、綜合評價

在進行學習、部署之后，我們對教育局的文件進行分析和細化，對具體評價提出這樣的要求：

1、學生自評（提供個人實證材料）

（1）教師不斷引導學生學習評價細則，使學生接受其中的評價標準，理解評價內(nèi)容，并能按期要求操作。

（2）學習評價細則，并能對照細則進行自檢。

（3）班主任組織全班同對照評價細則在校集中完成自我評價。2．學生互評

（1）集中學習學?；ピu評價標準，做到每個同學全面理解評價內(nèi)容。(2)同學之間能夠運用互評細則相互監(jiān)督、互相提示，達到共同依據(jù)評價細則規(guī)范自己。

（3）班主任教師統(tǒng)一組織學生以小組為單位在校內(nèi)集中進行互相評價。3.小組評價

（1）讓全校教師對小學生綜合評價有明確認識，并能將評價理念滲透到平是教育、教學中。(2）不斷地用評價標準引導教育學生，并能用評價標準督促學生、規(guī)范學生。5．學?？傇u

（1）學校評審委員會在新生入學后就要及時宣傳綜合評價工作的意義及學校評價細則，讓學生、教師、家長了解 評價內(nèi)容，并將評價標準作為規(guī)范學生，教育學生的指導性綱領(lǐng)。

（2）用評價標準跟蹤、教育每位學生，并及時引導、教育學生。

（3）評價委員會依據(jù)評價標準將對每個學生做好最后的總評工作，及時、公正、公平的寓意每個學生一個準確地評價，為學生升學奠定基礎。四．及時匯總、認真反思

評價工作在測評領(lǐng)導小組、學生自己、學生家長、教師們的共同努力進行。通過這段時間的評價，我們感到評價并不復雜，但它關(guān)乎與學生身心發(fā)展，是對每個孩子的公正定位。但在工作中，我們也存在許多值得思考的問題。如：

1、我們學校規(guī)模大，學生多，每年的學生綜合素質(zhì)測評工作量大、任務重，如何在保證不影響其他工作正常開展的前提下圓滿完成素質(zhì)測評工作，將素質(zhì)測評工作融合到學校的日常教育、教學工作中，還有待我們進一步研討與落實。

2、在測評工作中，我們也確實遇到部分學生，文化課成績相當優(yōu)秀，但在測評項目上相對落后，如何在今后的工作中減少這種現(xiàn)象的存在，讓這部分學生能得到全面發(fā)展，也是我們?nèi)蘸笏伎寂c落實的一個重要方面。

第五篇：綜合素質(zhì)評價總結(jié)

綜合素質(zhì)評價總結(jié)

初一二班

許華彤

綜合素質(zhì)評價已經(jīng)緊鑼密鼓的運行了一年的時間了，在這一年里我們系統(tǒng)的接觸到了有關(guān)綜合素質(zhì)評價的很多內(nèi)容，而且感悟頗多：

一、指導思想

堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以日常評價和學生的成長記錄為基礎，力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學、規(guī)范，關(guān)注學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學生的特長和潛能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展的功能，建立科學的小學生發(fā)展性評價體系。通過評價，使學生不斷認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實現(xiàn)教學預定目標，促進學生綜合素質(zhì)不斷提高。

二、基本原則

（一）發(fā)展性原則。評價堅持學生的全面發(fā)展，注重學生發(fā)展過程，提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。

（二）過程性原則。評價要關(guān)注學生成長歷程，把日常評價、成長記錄與學科模塊測試結(jié)合起來，把紙筆測試與平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、情景測驗、行為觀察、實驗操作等結(jié)合起來，實現(xiàn)評價方式多樣化。

（三）激勵性原則。評價要最大程度調(diào)動學生的積極性，肯定成績、表彰先進、樹立榜樣，使學生發(fā)揚優(yōu)點、改正缺點，從而使評價成為一種激勵學生不斷發(fā)展的動力。

（四）科學性原則。評價要遵循教育規(guī)律與學生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學的評價體系，運用科學的評價方法，努力獲取學生的全面信息，關(guān)注學生的個性差異及特長發(fā)展，擴大評價的涵蓋面。

（五）互動性原則。評價要突出學生的主體地位，通過交流互動，實現(xiàn)學生自評、學生互評、家長參評和教師評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化。綜合素質(zhì)評價結(jié)果的好壞完全取決于該學生平時在學校的言行舉止、學習態(tài)度，和為人處事。這也是高等院校招生的一項重要指標，不可忽視。所以”綜合素質(zhì)評價“關(guān)系到升學的問題，重要性有時不次于考試成績。

三、考查方向：

（一）、公民道德素養(yǎng)

1、遵紀守法 ①學法、守法、用法、在社會生活中用各種規(guī)范約束自己的言行。②按時到校，不早退、不曠課；遵守課堂紀律。③遵守通行規(guī)則，通過樓梯等過道時靠右行、不爭搶。

2、明禮誠信①與他人平等、友好相處、懂禮貌，不欺侮同學。②待人誠懇守信、不說謊、不作弊。

3、自尊樂群 ①能夠采取恰當措施維護自己的尊嚴和權(quán)益。②能夠自我反省，有錯即改。③積極參加力所能及的勞動，學會料理個人生活，自己的事自己做。④關(guān)心集體，樂于參加集體活動。⑤善于與他人交流，善于與他人合作共同完成任務。

4、遵守公德 ①愛護文物古跡，愛護公共設施，愛護莊稼。②不在公共場所大聲喧嘩，主動按順序排隊。③遇有侵害敢于斗爭，善于斗爭，學會自救自護。

5、愛護環(huán)境 ①愛護環(huán)境衛(wèi)生。②愛惜糧食，節(jié)約水電。不攀比消費，不亂花錢。③積極參加環(huán)境教育和環(huán)?；顒?。

思想道德卡：培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，（愛祖國、愛人民、愛勞動、愛家鄉(xiāng)、愛科學、愛社會主義，遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境等）積極參加社會公益活動。主動維護民族團結(jié)，具有一定的社會責任感。逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。養(yǎng)成自信、自尊、自強、自律、勤奮行為習慣。

（二）、學習態(tài)度與能力

1、學習興趣 ①學習主動，對知識有好奇心，努力克服學習中的困難。②在學習過程中注意力集中，上課專心聽講，勤于思考，勇于發(fā)表自己的見解，積極回答問題。③認真預習、復習，按時獨立完成作業(yè)。

2、學習方法 ①制定并落實有效的學習計劃。②使用多種有效的學習方法。③善于總結(jié)與反思。

3、學業(yè)表現(xiàn) ①課堂表現(xiàn)優(yōu)秀、板演、回答問題等質(zhì)量高。②作業(yè)質(zhì)量高。③階段性考試成績良好。

科學文化卡：是對學生的自我評價 無論過去是失敗還是成功。忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經(jīng)驗和教訓銘刻于心。要有進步的決心，千萬不要驕傲，應該再接再勵，爭取取得更好的成績，取得更大的進步。應該振奮精神，爭取迎頭趕上。

（三）、實踐與創(chuàng)新

1、實踐能力 ①繪圖、實驗操作等學習環(huán)節(jié)表現(xiàn)良好。②積極參加各類實踐、創(chuàng)新活動，且成效顯著。③自己設計并實施創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)活動。

2、創(chuàng)新表現(xiàn) ①在作文、模型制作等方面表現(xiàn)出豐富的想象力。②善于收集、整理、運用信息。③能夠綜合運用所學知識進行研究性學習等探究活動。④見解獨到，能夠創(chuàng)造性解決問題。

實踐操作卡：具有初步的創(chuàng)新能力(包括;創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維和實踐能力三個方面)和一定的收集、處理信息的能力。能主動參與教學環(huán)境，養(yǎng)成學習的獨立性和自主性，具有樂于動手、勤于實踐的意識。學會質(zhì)疑、調(diào)查和探究，在實踐中學習，在實踐中成長，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。

（四）、運動與健康

1、身體健康 ①良好的身體素質(zhì)。②精力充沛。

2、心理健康 ①活潑開朗，能夠自我調(diào)控情緒。②保持樂觀的生活態(tài)度。

3、生活健康①堅持鍛煉身體與參加體育活動。②講衛(wèi)生、生活習慣良好，生活有秩序，作息有規(guī)律。③無不良嗜好，不吸煙、不喝酒、不賭博、遠離毒品。

運動與健康卡： 對于體育有很強的熱情，能夠堅持每天都鍛煉身體，而且在上體育課的時候能夠很好的完成老師布置的任務

（五）、審美與表現(xiàn)

1、審美情趣 ①發(fā)現(xiàn)并欣賞自然、文學、藝術(shù)作品等的美。②在語言、衣著等方面具有正確的愛美觀念，不說臟話，不取綽號，穿戴整潔得體、樸素大方；儀表莊重，和諧文雅。③情趣健康，不看黃色、暴力書刊音像制品。

2、審美表現(xiàn)

①積極參加音樂、美術(shù)等課程的學習。②積極參加各種藝術(shù)活動。

審美與表現(xiàn)卡： 有健康和審美情趣，不追求和接受低級、庸俗的東西。對藝術(shù)學習有興趣，具有創(chuàng)新意識。

四、困惑：

1、教師和學生評價與學生實際表現(xiàn)不一致。評價分數(shù)時，必須控制好19~38分之間的學生數(shù)量，否則無法保存。有時實際優(yōu)秀的學生因這項規(guī)定的限制不能評定真實分數(shù)，教師和學生往往為了達到系統(tǒng)規(guī)定的分數(shù)段人數(shù)，而故意去控制分數(shù)，這與學生實際表現(xiàn)常常不符。

2、學生互評分數(shù)與學生實際有偏差。對于表現(xiàn)較差的學生在評價過程中，學生往往顧及到同學情誼而把分打高，或者對于自己不喜歡的同學故意把分數(shù)打低。學生評價時往往是依據(jù)個人喜好做出的評價，評價本身不夠準確。人為感情因素干擾過大。

五、改進優(yōu)化：

1、針對上學期卡片丟失現(xiàn)象較嚴重的問題，這學期我實行了科代表日統(tǒng)計方法，即科代表每天統(tǒng)計本科目得卡名單，得卡同學要在第二天將卡交還科代表，這樣既保證卡不丟失，也讓得卡學生能回家向家長展示自己的成績。

2、針對每周五卡片統(tǒng)計時候工作量太大，負責統(tǒng)計的學生常常要耗費大量的時間去統(tǒng)計的問題，我給每個科代表發(fā)放了一張學生花名，科代表每天只需為得卡同學劃勾即可，到周五按卡類按學生統(tǒng)計，這樣既不會出錯，又提高了效率。

3、有些學習較差的學生平時表現(xiàn)也不太好，所以他們很難得卡，也對得卡沒有了熱情，相反還經(jīng)常因為不良表現(xiàn)被扣分，針對這種情況，我將扣分和加分結(jié)合起來，而且增加了獎勵項目，讓這些學困生可以通過其他良好表現(xiàn)得卡加分，月末統(tǒng)計時加分扣分抵銷，這樣極大的調(diào)動了他們的積極性，一段時間后有了明顯進步。

4、隨著時間的推移，學生對得卡熱情的下降，而且綜合素質(zhì)評價的分數(shù)對于學生的進步所起作用不大。由于學業(yè)繁忙、物質(zhì)條件不足等因素，學生對于綜合素質(zhì)評價的平臺基本屬于不了解狀態(tài)，階段性綜合評價的分數(shù)以及得卡數(shù)量在發(fā)布到網(wǎng)上之后，基本上沒有學生去看、去了解老師和同學對他的評價，無法起到對學生進步的激勵作用。針對這種情況,我將學生安好中差四人一組分組考核,由組長負責管理本組成員,每個學生的得分不僅代表個人,也代表小組,周末進行總結(jié)評比,差組接受優(yōu)秀小組的懲罰,如做值日、俯臥撐等，這樣使每一個同學都有了集體觀念，整個班級面貌有了明顯改善。

通過對綜合素質(zhì)評價的總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)，這項活動的開展有一定積極意義，但不可避免地也存在許多問題。相信我們可以及時發(fā)現(xiàn)問題并及時改進，讓學生的綜合素質(zhì)能夠逐步提升，各方面能夠和諧發(fā)展，教師、學校的管理更加高效合理完善！