第一篇：小學生品德評價創(chuàng)新

小學生品德評價創(chuàng)新

思想品德教育又稱德育，長期以來被人們認作是“塑造人類靈魂的工程”，在素質教育中位居首位。其內涵包括政治教育、思想教育和道德品質教育幾個方面。在不同年齡階段，思想品德教育有不同的側重點。在小學階段，由于小學生的年齡特征和認識經驗的局限，政治教育和基本思想觀點的教育應滲透在道德品質教育中進行。小學思想品德評價的主要目的是培養(yǎng)小學生形成良好的道德意識和行為習慣。品德心理研究表明：“小學兒童的品德是從習俗水平向原則水平過渡，從外部監(jiān)督向自我監(jiān)督過渡，從服從型向習慣型過渡。從這個意義上說，小學階段的學生品德是過渡性的品德?！痹u價制度的完善過程在很大程度上影響著小學生良好思想品德的形成。

一、品德評價創(chuàng)新的必要性

作為德育工作實施指向的傳統(tǒng)德育評價以教師為唯一評價主體，不能準確、全面地評價小學生的思想品德；以“優(yōu)、良、中、及、差”五點分法為評價方法，不能很好地區(qū)別學生個體間的差異；以終結性評價為主要評價方式，缺乏動態(tài)地、發(fā)展地看待小學生思想品德形成的眼光。新課標強調以人為本，以學生為主體，迫切需要思想品德評價有一個正確的位置，為準確、客觀、全面地評價教育對象建立一個嶄新的、系統(tǒng)的、比較科學的和與時俱進的客觀標準和評估方式。

二、品德評價創(chuàng)新的原則

（一）評價內容具體化

“思想品德的形成既是一個不斷塑造和改造的過程，又是一個長期和反復的過程?！毙W生認識能力發(fā)展總的趨勢是：“從無意到有意，從不隨意到隨意，從具體到抽象，從低級到高級發(fā)展?！彼晕覀冊趯πW生進行道德評價時，必須針對各年級學生道德認識的能力，由淺入深，由初級到高級，制定出不同程度的評價標準，使其成為小學生道德行為有意識的參照標準。在評價小學生的思想品德時，應該做到評價內容具體化，使學生明白自己的行為或思想好在哪里，壞在哪里，不足的地方該如何改正或改進，具有指導性和可行性。

（二）評價語言以激勵為主

“小學生品德的發(fā)展，經歷了一個由非意志行動向意志行動轉化的過程。小學生的道德言行內容簡單，表現(xiàn)刻板，直接與外界（教師、家長等）的褒貶有著密切的關系?！奔羁梢允钩晒φ吒惺艹晒Φ南矏?，也能使受挫者找回失去的動力，能增強小學生的自信心，激發(fā)并維持積極性。小學生有很強的受人關注的愿望，而表揚恰恰能滿足小學生的這種心理需求。激勵雖有許多正面效應，可一旦泛濫便會失去其原有價值。激勵對絕大多數(shù)孩子有效，但并非所有孩子，我們應該因人施教；激勵能使很多事情朝更好的方向發(fā)展，但并非所有事情，我們應該因事施教。孩子要適應社會，要有承受否定性評價的心理素質。必要的時候，我們應指出孩子的缺點和不足，使其意識到并努力改正和改進。教師要處理好激勵與指正的關系：以激勵為主，必要的時候指正孩子的缺點與不足。在評價過程中，教師要相信孩子，寬容孩子。德育評價應該有彈性，教師要允許學生一次做不到，下次再重做，培養(yǎng)他們的自覺性。

（三）評價主體多元化

同樣一本書，有些人閱讀時興趣盎然，認為是好書；而另外的一些人卻讀著索然無味，認為不是好書。究其原因，人對客觀事物的評價存有很強的主觀情感。教師在評價學生時往往會犯以偏概全的錯誤，認為成績好的學生品德也好。顯然，以教師為唯一評價主體的傳統(tǒng)的德育評價不能做到準確、客觀和全面。所以，我們有必要實現(xiàn)評價主體多元化，可以采用教師評價、學生自評、同學互評和家長參評等多種評價方式相結合。學生喜不喜歡、接不接受、愿不愿意等無法定量表現(xiàn)的情感、態(tài)度和興趣等只有通過學生的自我評價才能得到最真實的反映。自評不僅使孩子對自己有了比較全面、正確、深刻的理解，同時還培養(yǎng)了孩子公正、客觀的自我反思品質和自我評價能力（當然，教師在讓學生進行自評時要注意引導）。同學互評使學生有了自我約束的能力，使其意識到自己的優(yōu)缺點。家長參評能讓我們了解學生在家里的表現(xiàn)。只有實現(xiàn)評價主體多元化，才能更準確、更全面地評價學生。

（四）評價要著眼于學生的縱向發(fā)展

“終結性評價的功能主要是在教學后評定學生的學習結果，給學生一個等級上的鑒定?！倍u價的主要目的是為了全面了解學生，激勵其思想品德健康發(fā)展。思想品德的形成是一個長期的過程，教師應當關注學生在這整個過程中的點滴進步與微小變化，并及時給予學

生評價和反饋。形成性評價正好能彌補這一缺憾。人是動態(tài)變化的，我們不能用靜止的眼光去看待或評價一個人。小學生具有思想敏捷、接受新事物迅速、模仿性強、可塑性大的心理特點。教師應對每一個孩子擁有期望，使他們在美好的期望中健康成長、發(fā)展。我們要關注孩子，注意他們每一次的進步與超越，淡化學生之間的相互比較，減少他們的心理壓力，強調學生的個體發(fā)展，鼓勵學生與昨天的自己比賽。

三、品德評價創(chuàng)新的措施

（一）制定“品德評價標準表”

由于小學生的認知水平和感悟能力有限，制定“品德評價標準表”對于約束小學生的道德行為和促進其良好思想品德的形成是很有必要的?！捌返略u價標準表”的制定應以“具體、可行”為基本要求，將一些概念化的評價標準具體化，使其切實成為小學生思想品質和道德行為的參照標準。并可在標準條例后附上分值說明，以利于小學生對照該標準進行較為客觀、準確的自我評價?！盁釔圩鎳彼淖质切W生操作評語中出現(xiàn)率比較高的一個詞?？尚W生到底從這個詞中獲取了哪些信息量呢？如果你問一個孩子我們是否應該熱愛祖國，他肯定會點頭，你再問什么是熱愛祖國的行為，他們很可能啞口無言。這說明孩子根本不理解這個詞的內涵。這樣的評價根本沒什么作用可言。我們可以試著把“熱愛祖國”一詞具體化為“升國旗時脫帽行注目禮，少先隊員行隊禮”等幾條，后附分值說明：每次都能很規(guī)范的做到得2分，偶爾做不到得1分，從來沒認真做的不得分。學生可以

對照該標準條例對自己的行為作出比較客觀、準確的自評，并能在分值的變化中了解個體之間的差異。如果做得不好或不夠好，學生也明白哪里存在欠缺，需要改正或改進，為其良好的思想品德的形成提供了切實可行的途徑。

（二）張貼“品德評價袋”

張貼“品德評價袋”的主要目的是讓學生積極參與到互評之中，讓他們明白自己在小伙伴眼中的形象，并形成一種約束，約束自己形成良好的思想品德。“品德評價袋”可以放手請學生自己設計（可以有不同的外觀），統(tǒng)一張貼在課桌的一側。這種互評主要采用書信（卡片）對話的形式，如：“張敏，你今天主動幫助小亮打掃衛(wèi)生的行為是值得我們全班同學學習的?！被ピu不受時間限制，可留名也可不留名，但要求作為評價主體的學生要本著“城實、坦言”的態(tài)度參與評價，不能抓著對方的不足不放，而應給對方提出一些建議，并鼓勵其改進。如：“張敏，你昨天在公交車上沒有給老人讓座，我希望你下次能改正?！狈駝t，就會失去評價的作用和意義，教師也可以參與互評，從而增強自己的親和力，使學生不再畏懼教師的威嚴，可以也愿意和教師進行平等對話。學生通過伙伴的觀察明白自己的哪些行為是正確的，哪些行為是不正確或者有待改進的，以互評的形式，通過伙伴之間的監(jiān)督和勉勵促進良好思想品德的形成。

（三）發(fā)放“家長聯(lián)系單”

有些孩子在學校里是同學和老師心目中的“乖孩子”，在家里卻是叱咤風云的“小霸王”。發(fā)放“家長聯(lián)系單”的主要目的就是

了解孩子在家中的表現(xiàn)，約束孩子在走出校門后也要注意自己的道德行為?！凹议L聯(lián)系單”對學生的品德評價應從正反兩方面進行，如“孩子的哪些思想品質和道德行為令您滿意”和“孩子的哪些思想品質和道德行為有待改進，”并讓家長提出一些寶貴的建議，因為家長接觸孩子的時間最多，他們較教師更了解孩子的心理。教師可以參照這些建議，集思廣益，爭取為學生良好思想品德的形成做出最大的努力?！凹议L聯(lián)系單”的發(fā)放一般為每周一次或每月一次，不宜過于頻繁。一來，這會占用家長大量的時間；二來，學生思想品質和道德行為的改進需要一段時間。一旦操之過急，往往會流于空洞的形式。

在評價小學生的思想品德時，我們要做到：寬容孩子，寬容孩子的不懂事；欣賞孩子，欣賞孩子獨特的思維方式；相信孩子，相信孩子能創(chuàng)造奇跡。我們要關注孩子，關注每一個孩子的點滴進步，對每一個孩子都抱有期望，使他們在美好的期望中逐漸形成良好的思想品德。

第二篇：小學生品德

摘要

品德，又叫道德品質，是指一個人的道德面貌。一所學校培養(yǎng)出來的人如何，可以從學生的品德來進行評價判斷。學生的品德好壞是一所學校辦得好壞的一個重要標準。故此學校學生良好品德行為的培養(yǎng)是學校教書育人工作的重中之重。而培養(yǎng)良好品德行為的學生是二十一世紀對學校教育的要求，是社會發(fā)展和競爭對人才的要求。那么，對于小學生來說，良好品德的教育是絕不能忽視的。小學生的品德教育主要是從一點一滴、一言一行做起，逐步養(yǎng)成文明禮貌、團結互助、關心集體、愛護公物、誠實守信、遵紀守法、勤儉節(jié)約、熱愛勞動的好品行，長大才能成為一個品德高尚的人，一個有益于社會、有益于人民的人。小學生良好品德的培養(yǎng)不僅是學校、教師的責任，更是家庭、社會共同的責任。要使小學生具有良好的品德，就要把品德教育滲透在小學生的學習、生活以及各項活動之中。通過在課堂學習中、日常生活中、社會活動中的體驗，逐步養(yǎng)成良好的品德。

關鍵詞：小學生 品德 培養(yǎng)

I

目錄

一、對小學生要重視德性認知教育????????????????????1

二、重視學生社會公德建設在道德養(yǎng)成中的重要作用????????????1

三、寓教育于學生活動之中???????????????????????2

（一）在活動中培養(yǎng)良好品德????????????????????2

（二）寓教于教育活動及學習過程中?????????????????2

四、榜樣激勵，培養(yǎng)學生良好品德????????????????????3

五、教師的素質是品德教育的關鍵????????????????????3

（一）身教重于言教????????????????????????3

（二）教師應堅持以情感教育、以身作則???????????????4

（三）建立平等和諧的師生關系???????????????????4

六、學科教學中品德教育的滲透?????????????????????5

（一）有目的地進行品德教育????????????????????5

（二）有情趣地進行品德教育????????????????????5

（三）智育與品德教育有機結合???????????????????5

七、重視家庭和社會的品德培養(yǎng)?????????????????????6 參考文獻???????????????????????????????6

II

如何培養(yǎng)小學生的良好品德

品德是指一個人的道德面貌。一所學校培養(yǎng)出來的人如何，可以從學生的品德來進行評價判斷。小學生良好品德的培養(yǎng)不僅是學校、教師的責任，更是家庭、社會共同的責任。要使小學生具有良好的品德，就要把品德教育滲透在小學生的學習、生活以及各項活動之中。通過在課堂學習中、日常生活中、社會活動中的體驗，逐步養(yǎng)成良好的品德。小學生的品德教育主要是從一點一滴、一言一行做起，逐步養(yǎng)成文明禮貌、團結互助、關心集體、愛護公物、誠實守信、遵紀守法、勤儉節(jié)約、熱愛勞動的好品行，長大才能成為一個品德高尚的人，一個有益于社會、有益于人民的人。本文認為，培養(yǎng)小學生良好的品德需做好以下幾個方面的工作。

一、對小學生要重視德性認知教育

加強小學生認知教育是道德行為養(yǎng)成的重要途徑之一。一方面要形成科學的、系統(tǒng)的現(xiàn)代化德育課程體系，開展德性知識學習活動，做好德育教材建設。當前我們正面臨新課程改革，全面推進素質教育，此時我們更應該把學生的德育任務擺在首位，從小學到時中學把德育內容注入各學科教學的始終，并遵循循序漸進的原則構成完整體系，使各學科在教學過程中對學生進行有的放矢的進行道德行為教育。另一方面，加強師資隊伍建設，做好德育認知應與小學生心理承受能力和道德發(fā)展水平相適應，并注重開發(fā)和調動學生心理潛能，從而去實現(xiàn)德育的內化。目前，有的教師自身道德素養(yǎng)和業(yè)務素質不高，超前、過高、或不按教育規(guī)律進行德育，導致學生無法接受、無法承受；有的教師脫離學生生活的環(huán)境，脫離現(xiàn)實生活，脫離學生實際，想當然的進行道德行為教育，只求形式、不講內函。致使學生無法接受，達不到內化的效果，也就取不到培養(yǎng)學生良好道德行為的目的。

二、重視學生社會公德建設在道德養(yǎng)成中的重要作用

外國哲學家黑格爾說過：“人的品格就是人的一連串行為，人格的偉大和剛強只有借助矛盾對立的偉大與剛強才能衡量出來。按照“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻“的公民道德規(guī)范，去塑造良好文明的社會形象，制定學生道德行為規(guī)范和文明語言、文明行為公約等。號召學生開展“與文明握手，告別陋習”、“為貧困學生獻一份愛心”等主題活動，這種延伸于課外的德育活動，融知識性、趣味性、娛樂性、教育性于一體，深受學生歡迎，使學生在不知不覺中養(yǎng)成良好道德行為習慣。

六、提高教育工作者德育水平，形成良好育人環(huán)境前蘇聯(lián)偉大教育家加里寧說：“教師世界觀，他的一言一行，都會使學生受到那樣這樣的影響。”學博為師，德高是范；教師完美人格是任何教

科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量，它會對學生成長起著耳濡目染、潛移默化的作用?！坝H其師，信其道”，“身教重于言教”，教師高尚的道德情操、良好的師德形象在課堂教學中有著深刻的意義。教師的舉止言行，儀表服飾，神態(tài)氣質，甚至習性無一不作為信息傳導給學生的大腦，反饋于教學的過程之中。因此，教師在課堂教學中要特別注意規(guī)范自己的形象。教師要嚴于律已、率先垂范，帶動學生自我教育和良好道德行為習慣的養(yǎng)成。，所以，要培養(yǎng)小學生良好的道德行為習慣，就必須努力提高小學教師的道德修養(yǎng)，給學生創(chuàng)造一個良好的育人環(huán)境。

三、寓教育于學生活動之中

對于小學生進行品德教育首先靠組織專門的教育活動很難收到較好效果。最好把品德教育滲透在小學生生活的各項活動之中，同時又要抓好時機隨時進行。

（一）在活動中培養(yǎng)良好品德

活動是培養(yǎng)人的重要手段，活動場所是培養(yǎng)人良好道德品質的最好的地方。一所學校開展的各種活動，往往能培養(yǎng)學生團結合作、頑強拼搏的精神，培養(yǎng)出學生堅忍不拔的意志，培養(yǎng)學生臨危不懼的勇氣等良好的品德。如，我校結合六年級語文課要求學生走出去調查各地廠家、商店招牌寫錯字的情況，并讓學生找各行業(yè)的老板、工人談讀書無用的看法。結果通過這次活動，培養(yǎng)了學生不怕苦、不怕累的精神，讓學生了解了各行各業(yè)工作的困難情況，了解了知識在各行各業(yè)的重要意義，激發(fā)了學生熱愛祖國、熱愛學習的思想感情。又如，在三月份，我校開展了“學雷鋒，樹新風”的活動，要求學生從小事做起，從身邊的事做起，從現(xiàn)在做起，培養(yǎng)學生樂于助人、關心他人、刻苦學習、熱愛祖國、熱愛人民、勤儉節(jié)約、艱苦樸素等良好的品德。五月一日，開展“熱愛勞動，珍惜勞動成果”的活動；六月一日，開展“珍惜幸福生活”的活動；七月一日，開展“熱愛偉大的黨、紅歌唱響校園、歌頌黨的征文、談改革開放以來祖國家鄉(xiāng)變化”的活動等。通過這些活動，培養(yǎng)學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活的思想感情。

（二）寓教于教育活動及學習過程中

小學教育活動應是有目的，有計劃引導學生生動、活潑、主動活動及其自覺學習的多種形式的教育過程，小學生在思想品德課上學到有關的知識。通過各種活動，不僅要把知識傳授給學生，更重要的是學生在各方面能得到全面協(xié)調的發(fā)展。人的道德行為的學習，受到有關優(yōu)秀的道德品質的熏陶，使學生的道德認識、道德情感和道德行為逐漸統(tǒng)一起來，形成良好的行為習慣；對學生進行品德教育，就要在教育過程中，培養(yǎng)學生良好品德情感和態(tài)度，幫助其建立正確的道德觀念，能用正確的思想判斷善、惡、真、假、美、丑等，形成初步的道德評價能力，并能在行動中體現(xiàn)出來。在小學教育中，思想品德課、晨會課、班隊課、周會是向學生進行品德教育的有力手段。語文課富于形象性，具有感染力，在進行聽說讀寫等基本訓練的同時，還可以結合教材進行愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、日常行為教育等；音樂課利用音符、節(jié)奏、旋律來塑造藝術形象，陶冶情操，凈化心靈；美術課通過形象、畫面、色彩、線條潛移默化地培養(yǎng)學生的高尚品德和優(yōu)美情操；體育課通過課堂教學、早操、課間操、課外體育活動比賽等進行集體主義、愛國主義教育等等。從各學科教學中讓小學生從小養(yǎng)成懂得守紀律、關心他人、尊敬師長、愛護公物、勤儉節(jié)約、不怕困難、勇于向上的良好道德品質和行為習慣。只有這樣，學生才能進一步樹立熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想，并愿意為家鄉(xiāng)和祖國的建設努力學習，貢獻自己的一切。而這些良好品德的形成，必須靠潛移默化、日積月累。

四、榜樣激勵，培養(yǎng)學生良好品德

榜樣的力量是無窮的。我們在教育學生時除了講古今中外民族英雄的故事激勵學生外，還要把本校工作突出、成績優(yōu)秀的老師、學生樹為榜樣，充分利用他們的先進事跡來教育學生，鼓勵向他們學習，學習他們工作勤奮、刻苦鉆研、遵守紀律、無私奉獻的精神。由于這此人和事都是在學生身邊的，都是活生生的事實，學生學起來學得真切，學得實在自然，就更能激勵學生。如，在“樹目標，立理想，勇往直前”的專題校會上，我們以近幾年我校的先進教育工作者和考進鄧發(fā)紀念中學、云浮中學的優(yōu)秀學生為榜樣，用他們的先進事跡進行教育，很好地激發(fā)了學生樹立崇高理想，奮發(fā)學習，艱苦拼搏的精神。只要我們廣大教育工作者真誠地關心、愛護學生，對所有學生一視同仁。多想一些教育管理的方法，勤勤懇懇、一絲不茍地工作就能做好教書育人工作，培養(yǎng)出社會主義“四化”需要的“四有”新人。

五、教師的素質是品德教育的關鍵

（一）身教重于言教

教師的語言是有聲的行動，教師的行動是無聲的語言，前者使學生信服，后者使學生佩服。我國偉大的教育家孔子說：“其身正，不令而行,其身不正，雖令不從?！薄吧碚睂蠋焷碚f尤為重要。教師要為人師表，言行一致，以文明高尚的言談舉止；實事求是的工作作風；嚴肅認真的科學態(tài)度；良好的個性品質教育學生，發(fā)揮示范作用，為學生樹立“立身做人”的榜樣。做到“以德感人，以德服人，以德育人”。教師不僅要用自己的學識教人，更重要的是用自己的人格教人。這種“無聲的教育”卻能達到，“無聲勝有聲”的效果。

學生都喜歡和藹可親的老師，愿意和他們交往，也愿意聽他們的語言，接受他們的教育，特別是學習不好的學生，他們往往有一種自卑心理，所以，作為老師，首先應尊重學

生，坦誠相見，師生情感越融洽，越和諧，學生越樂于接受老師的教育。例如：我班上有一名學生，他學習、紀律各方面表現(xiàn)都很差，但自尊心特別強，身上有不少壞毛病。我注意到他的這些特點，就經常主動找他談心，聊天，或不時摸摸他的頭，當他犯一些小錯誤時，我總是在課后找他說話。因此，我們可以說是好朋友。他有時心里有事，也會主動找我談談，能看得出來，他十分信任我。記得一次，他因一件小事與班里的一名學生發(fā)生口角，進而打起來，我知道后馬上趕到班級，他看到我立刻把手停下來，走到我面前。到辦公室后，我只問一句“怎么回事？”他慢慢地把頭低下來說：“王老師，我不對，我不應該打人，今后我一定改，一定不再和同學鬧矛盾了?！蔽衣犃艘院螅徽f了一句“我相信你。”后來從別的學生口里得知，他主動向那位同學道了歉，兩人又和好，而且再沒有鬧過矛盾，所以老師一定要尊重學生，以誠相見。平易近人，學生才會親近和信任老師，十分快樂地接受老師的教導。

（二）教師應堅持以情感教育、以身作則

情感教育主要是在日常生活中創(chuàng)設一些教育情境，對學生進行感化和熏陶，潛移默化地培養(yǎng)學生良好品德?，F(xiàn)在的小學生大多是獨生子女，在家受到父母的溺愛，既有自尊心，又有自私習慣，不尊敬老師，不能團結同學。面對這些問題，教師一定要以身作則創(chuàng)設教育情境，讓學生從老師的行動中受到教育。教師的一言一行，一舉一動，每時每刻都影響到兒童，兒童會有意識、無意識地模仿著。如：模仿老師的語言、表情、動作等。為此，教師在培養(yǎng)兒童良好行為習慣時，要不斷提高自身素養(yǎng)，為兒童樹立榜樣，做出表率，讓兒童受到潛移默化的影響，自然而然地形成良好的習慣。例如，兒童吃完早餐后碗要輕輕地放，首先教師要做到，再引導怎樣放？即把腰彎下一點，然后輕放下，他們不僅學會了放東西的方法，而且養(yǎng)成了從小愛護公物的良好品德。

（三）建立平等和諧的師生關系

小學生年齡小，他們對老師有較強的依戀之情，他們寧愿接近老師，模仿老師，所以不管老師的積極或消極方面的影響都會在小學生身上發(fā)揮作用，為了使兒童的思想感情、道德認識得到健康的發(fā)展，建立平等和諧的師生關系顯得尤為重要。特別是小學教師對小學生思想道德認識和個性傾向的發(fā)展變化起著關鍵性的作用。因此，教師要在營造平等和諧的師生關系中，引導學生逐步形成正確的是非觀念，愛憎感情和良好的行為習慣。

為人師表是教師工作的重要特征。在教學中，為建立好平等和諧的師生關系，教師不僅要用自己的學識教人，更重要的是用自己的人格教人；不僅通過語言傳授知識，而且要用自己的靈魂去培養(yǎng)人格。教師的語言是有聲的行動，教師的行動是無聲的語言，前者使學生信服，后者使學生佩服。教師要以文明高尚的言談舉止，實事求是的工作作風和嚴

肅認真的科學態(tài)度以及一絲不茍，精益求精的治學精神和循循善誘的教學方法等，為學生做出表率，樹立仿效的榜樣。這樣就激發(fā)學生對教師的敬佩。“親其師而信其道”，就能找到良好教育效果。

這種“無聲的教育”卻能達到，“無聲勝有聲”的效果。我國偉大的教育家孔夫子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖然及不從?！薄吧碚睂蠋焷碚f尤為重要。教師要為人師表，言行一致，以高尚道德，良好的個性品質教育學生，發(fā)揮示范作用，為學生樹立“立身做人”的榜樣。做到“以德感人，以德服人，以德育人?！崩纾浩綍r總要求學生不怕臟，不怕累，而老師如果總是讓學生干活，自己卻指揮，學生會怎樣想你，因此，每次衛(wèi)生打掃，我總是帶頭干，與同學生們一起掃地、擦桌凳、門窗、拖地。在我的帶動下，學生養(yǎng)成了徹底打掃衛(wèi)生的好習慣。這說明教師處處都能以身作則，從而時刻都能注意自身形象和表率作用，學生一定能受到感染，進而達到品德教育目的。很自然地也建立了平等和諧的師生關系。

六、學科教學中品德教育的滲透

（一）有目的地進行品德教育

教師的任務是教書育人，是培養(yǎng)新一代全面發(fā)展的建設者和接班人，而不是單純的傳授知識。由于教材總是反映一定社會對教育目的的要求，體現(xiàn)一定階段的立場，觀點和方法；教師在教學中總是以自己的思想觀點、政治立場和道德品質去分析駕馭教材，進行啟發(fā)誘導影響學生的；教學活動的組織，教法的應用，教師的工作作風，言談舉止等，無不對學生起到潛移默化的教育作用。因此，教學目的的確定，教學內容的安排，教學方法的使用，教學效果的評價，都要有意識地突出品德教育為首的思想，落實品德教育到位的措施。

（二）有情趣地進行品德教育

首先是教師的熱情和表情，教師應是熱愛祖國、熱愛人民，熱愛社會主義，勇于追求和維護真理，愛憎分明，善于表達真情的人；應該是播種智慧，誘發(fā)情感，童心常在的教育藝術家。教師能在頌揚良好品德行為的同時，能激發(fā)起學生憤慨，善惡之情。這樣通過學生動之以情，啟之以思，曉之以理，再導之以行，達到品德教育的目的。

（三）智育與品德教育有機結合

做好學生的思想品德教育工作，是社會主義學校的重要特點，也是教育工作者及廣大教師的基本職責。我們的教學目的是培養(yǎng)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的社會人才，教師必須既管教書，又管育人，以身作則，寓教育于各科教學之中，使智育與品德有機地結合起來，進而達到思想品德教育的目的。

七、重視家庭和社會的品德培養(yǎng)

小學生的思想品德，行為習慣與家庭環(huán)境有著密切的聯(lián)系。家長是兒童思想品德形成過程中的第一位老師，家長的優(yōu)良品德，如愛護公物，助人為樂，與他人友好相處等，都會給學生以深刻的影響，并逐漸形成學生對待周圍人和事物的正確態(tài)度；相反，家長的不良行為，對學生的影響也是深刻的，有的家長愛占便宜，常為一些小事和鄰居大吵大鬧，這一切都會在學生的幼小心靈留下深深的烙印。因此，家長要注意到自己在學生品德形成過程中的重要作用，一言一行，一舉一動都要給自己的孩子做出表率。此外，社會輿論、社會公德，影視作品、人際關系等等，都會對小學生思想品德，行為習慣的形成產生廣泛而深遠的影響。只有全社會都來關注，影響和培養(yǎng)學生，才能使學生在良好的大環(huán)境中健康成長。

總之，品德教育，任重道遠，只要真心想做好，真正要做好，而且有心去做好，即對工作要熱心，對學生要有愛心，發(fā)現(xiàn)問題要細心，處理問題要精心，思想工作要耐心，有決心并以科學的態(tài)度和正確的工作方法去教育學生，他們一定會成為具有良好的品德，富有知識創(chuàng)新的一代建設事業(yè)的接班人。

參考文獻

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第三篇：品德評價表

淮陰區(qū)小學品德與生活/社會教師個人備課評價表（100分）

項目

評 價 細 則

分值

超前備課

能超前備課1-2課時。

教學準備

學習活動所需要的相關材料及教學資源準備充分。

目標重點難點

目標全面（情感態(tài)度價值觀、能力、知識）、準確、具體。符合學科特點，符合學生實際，操作性強。

重、難點把握準確。

項目齊全

教學目標、教學內容、教學準備、教學重難點、教學過程、板書設計、作業(yè)設計、教學反思。

過程方法手段

圍繞目標，突出重點，突破難點、抓住關鍵。正確理解意圖，領會特點，創(chuàng)造性使用教材。

設計多種活動情境，讓學生在活動中感受、體驗、合作交流、探究和感悟。

關注課程的多重目標，重視學生傾聽、表達及相互配合、搜集、整理信息等能力培養(yǎng)。

環(huán)節(jié)過渡自然，層次清楚。

問題設計具有開放性、實踐性，注重行為習慣培養(yǎng)。

練習設計份量適宜，形式多樣，有層次。

運用直觀教學手段，評價適時，反饋及時。

注重良好的學習習慣的培養(yǎng)和學法指導。

注意課內外結合，學科間融合。

態(tài)度

每一環(huán)節(jié)，都應有必要的教法和學法指導。書寫工整、整潔，美觀、格式統(tǒng)一。

教學反思

內容實在，一個單元建議寫1－2篇的教學反思。

淮陰區(qū)小學品德與生活/社會教師課堂教學評價表（100分）

評價項目

評 價 細 則

分值

教學目標

符合品德與生活《課程標準》及教材所體現(xiàn)的教學要求，教學目標具體、準確，可操作性強。

教學能貼近學生生活，注重過程與方法，反映品德課程的理念與特點，教學目標符合學生的認知規(guī)律，促進學生良好品德的養(yǎng)成。

教學內容

準確地把握本節(jié)課的教學內容，根據(jù)學生實際，創(chuàng)造性地使用教材。教學內容豐富，設置合理，教學環(huán)節(jié)自然流暢。活動方案完整、操作性強，富有童心和童趣。

教學內容源于兒童的現(xiàn)實生活，為學生自主學習提供時間和空間。教學高于學生生活，指導學生生活。

教學準備

學習活動所需要的相關材料及教學資源準備充分。

教 學 過 程

教學以活動為支點，創(chuàng)設豐富的活動情境，形式多樣恰到好處。有效引導了學生通過體驗學習、自主探究，學會生活，較好的體現(xiàn)了品德課的活動性、生活性、綜合性、開放性等特點。

善于以教材為話題，整合資源，從家庭、社區(qū)及兒童的其他生活空間中獲取相關的生活知識和經驗，體現(xiàn)教學過程的生活性、開放性和時代性。

以學生為主體，有效引導全體學生全體參與教學，形成互動。培養(yǎng)學生動手、動腦和收集與處理信息的能力。

教學手段新穎現(xiàn)代，運用恰當，選用的課件針對性強，運用嫻熟，能有效促進教學目的的實現(xiàn)。

教 師 素 養(yǎng)

教師具有雄厚的知識儲備與激發(fā)學生學習興趣的能力，語言清晰流暢生動，準確，具有啟發(fā)性。有一定教學機智和較強的駕馭課堂教學的能力。

充分尊重、信任學生，教學活動中體現(xiàn)師生平等、民主、融洽的關系，教師的親和力強。教學評價具有激勵性、引導性和多樣性。

熟練運用現(xiàn)代化教學手段，有效提高課堂教學效益。

活動設計合理、針對性強。

板書設計簡潔明了，重點突出，書寫規(guī)范，布局合理。

教學效果

通過師生的多向交流，學生廣泛、有效、深入的參與教學活動，使每個學生在課程目標的三個層面都有所發(fā)展和提高，學生在濃厚的學習興趣下，掌握成長的知識和技能，使自己的品行、能力以及情感、價值觀得到較好的發(fā)展，為適應社會作合格公民奠定基礎。教學效果優(yōu)良。

淮陰區(qū)小學學生品德與生活/社會作業(yè)評價表（100分）

評價項目

評 價 細 則

分值

作業(yè)布置

作業(yè)設計意圖明確，設計的知識點或技能點與教學實際相符。

作業(yè)有一定的實踐性、開放性，讓學生有自我發(fā)揮的余地。重視能力、習慣和情感方面的訓練。

題型新穎靈活多樣，份量與難易適中，每次作業(yè)題型一般設計在2題以上。

作業(yè)中體現(xiàn)課堂知識與課外實踐的聯(lián)系。

作業(yè)練習

作業(yè)要求筆色統(tǒng)一、規(guī)范，字跡工整，書寫規(guī)范。

格式規(guī)范，布局合理，本簿清潔，涂改少。

作業(yè)次數(shù)要足，每課作業(yè)至少做一次。

作業(yè)批改

作業(yè)批改及時、精細，無錯漏改情況。

批改符號統(tǒng)一，有批改日期。

對錯題有訂正要求，對訂正作業(yè)及時批改矯正。

評語具針對性、指導性、激勵性。有批語或激勵性符號。

第四篇：品德評價法

品德評價法

這是通過對學生品德進行肯定或否定的評價給予的激勵或抑制，從而控制其品德發(fā)展的方向，提高道德的形成、發(fā)展的方法。品德評價法有四種主要方式：（1）表揚與獎勵（2）批評與懲罰（3）評比（4）操作評定。運用品德評價法的要求：（1）要使學生不僅成為評價的對象而且成為評價的主體。（2）品德評價要實事求是，客觀公正；（3）要貫徹獎勵為主，批評懲罰為輔的正面教育方法。

所謂FRC品德測評法是事實報告計算機輔助分析的考核性品德測評方法。這種品德測評方法的基本思路是借助計算機分析技術，從個體品德結構要素中確定一些基本要素，再從基本要素中選擇一些表征行為或事實，然后要求被測評者就自己是否具備這些表征行為與事實予以報告。報告的方式既可以是個別的談話，也可以是集體的問卷。每個人所表征的行為事實，經過光電信息處理后，即儲存于個人品行信息庫中，然后計算機根據(jù)專家仿真測評系統(tǒng)對被測評人報告的表征行為進行分析，作出定性與定量的評定。但是 目前有種新型的測評法，叫做drfinger大腦多元潛能測評，可以更真實的了解你自身先天的潛能、優(yōu)弱勢、主性格、潛意識性格以及職業(yè)規(guī)劃的建議。建議如果想了解詳細，最好做個這樣的測評深入了解 品德評價法（1）含義：

是指通過對學生已經形成或正在形成的思想品德給予肯定或否定的評價，以激勵其上進，預防和克服不良品德的滋長的方法。品德評價的方式主要有表揚與獎勵、批評與懲罰以及操行評定等。

（2）運用品德評價法時要注意的事項

1）獎懲要適當，要有教育意義，不要濫用

2）獎懲要公平合理，實事求是，對學生要一視同仁。

3）獎懲要及時，時機要恰當。

4）獎懲方式要多樣化。

5）獎懲要注意學生的年齡特征和個性差異。

第五篇：學生品德評價

我學習成績不是很好，俗話說天下無難事，只怕有心人，我相信我不會比別人差，只要我努力，就會超越別人。我喜歡看書，對一些新奇的事物特別感興趣，只求會意不求甚解也是我讀書的方法。

這就是我，一個爭強好勝，又愛看書的男孩，雖說不太帥，也不太聰明不過“尺有所短，寸有所長。”

我是一個樂觀、有修養(yǎng)的女孩子。溫文爾雅，喜歡用微笑面對人生。雖然我的學習成績并不理想，但是我已經意識到學習的重要性，我將盡自己所能，提高各科成績。我樂于助人，和同學們相處融洽，有說有笑，同學間從不吵架。雖然，我的特長是拉丁舞，跳得還不錯，但是，我還是要以學業(yè)為重，不斷充實自己，向屬于我的舞臺邁進，在舞臺上發(fā)光發(fā)熱！無論中考如何，我相信只要盡我所能，我將問心無愧！

我是一個開朗,率直的男孩.我熱愛我的祖國,擁護中國共產黨,身為一名團員.我會把團的任務做好,并不斷的改善自我.同時,我是一個求和欲強的人.每當我遇到疑問時,我都會請教同學或老師,在學習遇疑問時,我會和同學一起思考,攻破這個難關,在這個過程中,我和同學之間的友誼增進了不少.今后我會加倍努力學習,以考上重點高中為目標奮斗!

我是一個活潑，好動的男孩子，喜歡笑，也喜歡帶給同學歡笑。我在班上的人際關系不錯，與同學們相處得很融洽。我現(xiàn)在是一棵小樹，雖然成為一棵大樹離我還有一些距離，但我還是會不懈努力的?？赡苁菍W習方法的不當，我的成績仍然有待提高。在初三的學習生活中，我獲益良多。今后，我會更加努力學習，不斷充實自己。今后我會加倍努力學習，用我所學的知識去迎接生活，爭取更優(yōu)秀的成績！

我是個活潑的女孩,我很幽默，時常給同學帶來歡笑。我是個熱愛集體，尊敬師長的學生。當同學們有困難，我都會熱心幫助。雖然我的成績還不夠好，但每遇到難題，我都會專研它，思考它，努力地解開它。今后，我以考上高中為目標，加倍努力地去學習，力求能考到優(yōu)異的成績，不讓對我有期望的人失望！

我是一個活潑的女生，我喜歡笑，喜歡和朋友交談心情，喜歡參加各種課外活動，增長知識。熱愛集體，尊敬師長，有責任感。能積極配合老師把工作默默記在心里，我做事認真負責，是老師的好幫手。對待學習總是毫不怠慢，學習也很刻苦。雖然，我在班上的成績不是很突出。但是，我還是有上進心的。無論中考如何，我相信只要我自己盡我所能，我將無悔！

我是一個有修養(yǎng)的女孩子，我很幽默，所以帶給同學很多歡笑。我熱愛集體，尊敬師長，有責任感。對同學謙虛友好，凡事都為別人著想。雖然，我在班上的成績不是很突出，但今后，我會更加努力學習，不斷充實自己，成績仍然有待提高。在初中三年生活中，我獲益良多。無論中考考得怎樣，我相信只要我自己盡我所能，我問心無悔！

我是一個活潑開朗的女孩，一直勤奮學習，刻苦鉆研，通過系統(tǒng)地學習掌握較為扎實的基礎知識。由于有良好的學習作風和明確的學習目標，曾獲得優(yōu)秀班干部、三好學生等榮譽，得到了老師及同學們的肯定，樹立了良好的學習榜樣。

我為人隨和，尊敬師長，有高度的責任感和班級榮譽感，對待同學總是謙虛友好，樂于助人，也能積極配合老師分配下來的工作，認真負責地完成。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，本人堅信通過不斷地學習和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學生，以優(yōu)異的成績迎接挑戰(zhàn)，為社會主義建設貢獻我畢生的力量。我的座右銘——I believe I can fly!

緊張有序的初中生活即將與我告別，回想三年里多少酸甜苦辣，在老師的啟發(fā)教導下，我在德智體方面全面發(fā)展，逐漸從幼稚走向成熟。思想上，我有堅定正確的立場，熱愛祖國，熱愛黨，認真學習并擁護黨的各項方針政策，積極要求進步，踴躍參加各項社會公益活動，主動投入捐款救災行列，用微薄的力量，表達自己的愛心，做一個文明市民。學習上，我的態(tài)度端正，目的明確，注重理解和掌握，強化練習，學會分類歸納，不斷總結，摸索出適合自己的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。生活上，我擁有嚴謹認真的作風，為人樸實真誠，勤儉節(jié)約，生活獨立性較強。熱愛集體，尊敬師長，團結同學，對班級交給的任務都能認真及時完成。我的興趣廣泛，愛好體育、唱歌等，積極參加各類體育競賽。初中三年生活也使我清醒地認識到自己的不足之處，因此，我將加倍努力，不斷改正缺點，挖掘潛力，以開拓進取、熱情務實的精神面貌去迎接未來的挑戰(zhàn)。

本人能夠自覺遵守中學生行為守則，積極參加各項團隊活動，尊敬老師長輩，和同學們和睦相處，熱愛集體，喜歡幫助別人，勞動積極苦干，積極鍛煉身體，常常參加班級學校街道組織的各種室內室外活動。

本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較完美的學習能力和組織能力，學習之余，走出校門，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

我有民族自尊心、自豪感、積極參加升旗活動，能尊重國旗、國徽，自覺唱國歌。能夠遵守《中學生日常行為規(guī)范》，能夠自覺遵守公共秩序和交通法規(guī)，能很好愛護公共設施,能虛心接受老師的教導，平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動.三年的時光如白駒過隙，稍縱即失。我即將結束自己的初中生活，有著幾許不舍，但更多的是憧憬，面臨我的將是更加豐富多彩的社會生活，我將繼續(xù)發(fā)揚自己在各方面的優(yōu)點，改正自己的不足之處，努力充實和完善自己，使自己向一名優(yōu)異的中學生不斷邁進，為社會主義現(xiàn)代化建設貢獻出自己的力量！

我是一個文靜的女孩。在初中三年里，我學到了團結友愛，和諧共處和見義勇為的精神。文科是我的特長，我更懂得了一套能讓我通向成功的學習方法。挫折和失敗和我常遇著的，可以說，初中生活中我嘗過了酸甜苦辣。當學習上遇到困難時，我會耐心的向老師請教，說過也不少。當老師吩咐我要做的工作時，我和積極努力的做好一切。由于基礎掌握的不踏實，所以成績還不夠理想。雖抵達成功的彼岸是艱苦的。但我一定要付諸行動，不斷努力奮斗，實現(xiàn)人生理想。

我是個好動活潑的女孩,尊敬師長,在這三年我和同學的友誼增進了不少,相處的融洽.身為宣傳委員,我樂于為班級服務,用我的雙手為班級的墻報增添了不少豐富的色彩.我熱愛學習,也熱愛繪畫.在課余時間,我喜愛感受自然的氣息.為大自然勾勒出一片色彩.在學習方面對英語有濃厚的興趣.文科是我的強項.在這枯燥而充實的三年中,我獲益匪淺,不斷學習,不斷充實自己,享受生活的每一刻,做一名全面發(fā)展的好學生.樂于助人是我的天性,城實守信是我的原則,人生能有幾回搏,今日不搏何時搏是我的座右銘。在課堂上,我認真聽講專心研究學習上的問題,在課后我認真完成作業(yè),積極配合老師的工作,是老師的好幫手。平時與同學相處融洽,成績總是名列前茅。從小我就沉醉在數(shù)學，航摸這杯美酒當中。今后我會更加努力學習,為祖國的富強繁榮作出貢獻。

我是個開朗率直的女孩子。在初中三年中，我學到了很多知識、技能與人生道理；我還結交了不少朋友，與她們結下了深厚的友誼。我總是能處理好班干職責和學習任務關系。不僅能認真完成老師布置的任務，還能不耽誤學習。我認真學習勤奮刻苦。即使某一科成績不理想，我都不會氣餒，而是更加下苦功去學好它。

為了今后的人生道路，我一定會以最佳的狀態(tài)迎接中考，全力以赴，做到最好。將來為祖國貢獻出自己的一份力量！

我是一個比較外向，活潑的女孩子。臉上常常帶著笑容。因此，在班上的人際關系挺好的，跟同學們相處得很愉快。我對這個世界充滿了好奇。所以，我的好奇心很重。我的特長是唱歌。我擁有夢想與希望，堅強與自信。我不會在困難面前低頭，我會想盡任何辦法去克服它。雖然，我在班上的成績不是很突出，但是，我還是有上進心的。無論中考如何，我一定會盡我所能，我將問心無愧！