第一篇：教師論文寫作要求與樣式

教師論文寫作要求與樣式

(一)題名

題名又稱題目或標題。題名是以最恰當、最簡明的詞語反映論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合。

1．準確得體

要求論文題目能準確表達論文內(nèi)容，恰當反映所研究的范圍和深度。常見毛病是：過于籠統(tǒng)，題不扣文。

2．簡短精煉

力求題目的字數(shù)要少，用詞需要精選。至于多少字算是合乎要求，并無統(tǒng)一的硬性規(guī)定，一般希望一篇論文題目不要超出20個字，不過，不能由于一味追求字數(shù)少而影響題目對內(nèi)容的恰當反映，在遇到兩者確有矛盾時，寧可多用幾個字也要力求表達明確。

（二）作者姓名和單位

這一項屬于論文署名問題。署名一是為了表明文責自負，二是記錄作用的勞動成果，三是便于讀者與作者的聯(lián)系及文獻檢索（作者索引）。

（三）摘要

論文一般應有摘要，它是論文內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述。其作用是不閱讀論文全文即能獲得必要的信息。

摘要應包含以下內(nèi)容：

①從事這一研究的目的和重要性； ②研究的主要內(nèi)容，指明完成了哪些工作； ③獲得的基本結論和研究成果，突出論文的新見解； ④結論或結果的意義。

論文摘要雖然要反映以上內(nèi)容，但文字必須十分簡煉，內(nèi)容亦需充分概括，篇幅大小一般限制其字數(shù)不超過論文字數(shù)的5%。論文摘要不要列舉例證，不講研究過程，不用圖表，不給化學結構式，也不要作自我評價。

（四）關鍵詞

關鍵詞屬于主題詞中的一類。主題詞除關鍵詞外，還包含有單元詞、標題詞的敘詞。關鍵詞是為了文獻標引工作，從論文中選取出來，用以表示全文主要內(nèi)容信息款目的單詞或術語。一篇論文可選取3至8個詞作為關鍵詞。

（五）正文

正文是一篇論文的本論，屬于論文的主體，它占據(jù)論文的最大篇幅。論文所體現(xiàn)的創(chuàng)造性成果或新的研究結果，都將在這一部分得到充分的反映。因此，要求這一部分內(nèi)容充實，論據(jù)充分、可靠，論證有力，主題明確。為了滿足這一系列要求，同時也為了做到層次分明、脈絡清晰，常常將正文部分成幾個大的段落。這些段落即所謂邏輯段，一個邏輯段可包含幾個自然段。每一邏輯段落可冠以適當標題（分標題或小標題）。段落和劃分，應視論文性質(zhì)與內(nèi)容而定。

（六）參考文獻

參考文獻以文獻在整個論文中出現(xiàn)的次序用[1]、[2]、[3]……形式統(tǒng)一排序、依次列出，附于文末。

參考文獻的表示格式為：

著作：[序號]作者.譯者.書名.版本.出版地.出版社.出版時間.引用部分起止頁

期刊：[序號]作者.譯者.文章題目.期刊名.年份.卷號(期數(shù)).引用部分起止頁

論文集：[序號]作者.譯者.文章名.文集名.出版地.出版者.出版時間.引用部分起止頁

（七）樣式標準：

（1）封面：

⒈標題（黑體，加粗，二號字體，居中）；

⒉副標題（黑體，小二）當然，副標題可有可無；

⒊單位及姓名（楷體，三號，居中）。

（2）內(nèi)文：

⒈標題（黑體，加粗，二號字體，居中），注意正文中的標題下方不能出現(xiàn)作者單位及姓名；

⒉摘要（與標題之間空一行，仿宋，四號）

⒊關鍵詞（與摘要之間空一行，仿宋，四號）

⒋正文內(nèi)容（與關鍵詞之間空一行，仿宋，四號）；

⒌正文中編號類標題（黑體，三號）如：

一、……

⒍參考文獻（宋體，小三）

（3）頁面設置：

A4紙，上下邊距為2厘米，左右邊距為2.5厘米，行距為25磅。

第二篇：教師論文寫作指導

教師論文寫作指導

教學論文寫作是一個系統(tǒng)工程，從選題構思到行文定稿，是一個從無到有、變虛為實的教研思維物化顯現(xiàn)的過程，下面是小編搜集整理的教師論文寫作指導，歡迎閱讀查看。

不知道寫什么”的解決之道

一些老師往往是到論文評比或職稱評定時才想到寫論文的。于是硬著頭皮，復制粘貼，東拼西湊，讓人有“言之無物”的感覺。這里首要的一點就是老師自身缺乏平時的積累。厚積才能薄發(fā)，加強積累，不僅對于教師寫論文很重要，其實對于教師搞科研也是如此，沒有長期的思考與積累，往往就會提不出論文或者科研課題的選題。要解決這個問題，主要要做到三“多”

一是要多閱讀。廣泛閱讀是教師增進自身積累的重要途徑。教師應該閱讀一些教育教學方面的應用性理論書籍和學科教學方面的專業(yè)期刊，提高自身的理論修養(yǎng)，了解學科教學研究的現(xiàn)狀、動向，關注并收集學科教研中的新觀點、新材料。在閱讀中要注意，要閱讀針對性強的應用性理論，比如，研究提問，要多讀提問方面的理論觀點的論著，研究互動，要閱讀互動方面的理論觀點的論著。不同觀點的論著可都找來對照、比較著看，在激發(fā)自己的問題意識，產(chǎn)生自己的觀點。

二是要多觀察。平時留心自己和同事們教育教學實踐中的現(xiàn)象、問題和一些典型事件，特別要注意觀察教學中的問題，觀察后進生的變化，學生學習中的現(xiàn)象。要注意把握那些細小，微不足道的細節(jié)。

三是多思考。對于觀察到的具體的教育教學事件、問題、現(xiàn)象、困惑等自覺應用閱讀到的理論進行思考和嘗試解釋，致力于探求前因后果。有觀察才有思考，有思考才會有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)才能寫出好文章。

四是多行動。在平常的教育教學工作中，每一位老師都會碰到這樣那樣困惑，面對種種困惑，對其作一番分析、思索，嘗試著去解決它。很多很好寫過的不少論文，都是“遇到困惑想一想，試一試解決”的結果。

五是多記錄。多讀、多察、多思與多做中的“偶有所得”、“靈光一現(xiàn)”都要及時記錄下來以免遺忘。雖然記錄下來的可能僅僅是一個片段，是“思維碎片”，但都有可能成為你撰寫某篇論文的“引子”，也有可能成為你撰寫某篇文章的重要素材。

“不知道怎么寫”的解決之道

許多老師的論文出現(xiàn)的都是只描述自己做了什么。從論文的角度看，是不理想的。論文的“論”就是自己的教育教學理論闡述，“11年資深老編輯為您的論文發(fā)表之路再添捷徑楊老師寇寇1760405151文”就是文章或者文體。雖然教師事實上不一定有自己的理論，但必須要有自己的觀點、看法，這樣自己的觀點看法越獨特，越有新意，文章就越容易發(fā)表。

教師們的論文一般來說，要包括三個層面，一是我做了什么，二是我怎么做的，三是我為什么要這樣做。第三個層面就是觀點看法的理論性闡述，這也是論文與工作總結不同的地方。論文除了寫我做了什么，我怎么做，還要寫清楚我為什么要這樣做的教育學、心理學、行為科學上理論依據(jù)，這樣才能凸顯你的觀點、看法。但這一部分撰寫中，要避免過多直接引用本學科的課程標準、相關課程改革文件或?qū)＜谊U述的做法，要用自己的語言，談出自己的獨特見解。

“我做了什么”，“我怎么做”和“我為什么要這樣做”三個層面一般在論文寫作中表現(xiàn)為提出問題，分析問題和解決問題。而論文的結構一般為緒論、本論、結論三大部分，假設一篇3000字的文章，所謂提出問題，開頭部分300—500個字，把你的觀點亮出來。所謂分析問題，占的比例是2500字左右，還會分個1、2、3，每一個部分800來字，400字虛400字實。最后解決問題，在文章結尾處把你的觀點再呈現(xiàn)一下。天下文章一大抄，怎么抄?抄有三種境界：抄其字，即純粹的別人文章的復制粘貼，涉嫌剽竊，此法不可取;抄其意，用自己的語言，用自己的結構去寫人家的意思;而抄的最高境界是抄其氣，用自己的語言，自己的結構、根據(jù)別人的精髓加以融會貫通、舉一反三，拓展延伸，進一步發(fā)展寫出自己的意思。

第三篇：教師論文寫作步驟與方法總結

教師論文寫作步驟與方法總結

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力并非一日之功，而是需要高中數(shù)學教師在日常教學中持之以恒的堅持與努力，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力并非易事，傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學中往往采取灌輸式的教學方法，其目的在于使學生掌握一定的數(shù)學知識和數(shù)學技能，強調(diào)提高學生的數(shù)學考試分數(shù)。這種教學模式很容易使學生喪失對數(shù)學的興趣，養(yǎng)成依賴教師的思維模式，喪失了思維的主動性。因此在高中數(shù)學教學中應該有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。是教師自己教育教學研究的工作總結，也是教師辛勤筆耕的結晶和能力的體現(xiàn)。那么一篇優(yōu)秀的教育教學論文是怎樣寫出來的呢？論文援助楊老師是期刊之家網(wǎng)的首席坐席編輯，分享給大家參考。

一、撰寫教育教學論文的意義

教育教學論文是教育教學研究成果的一種書面表達形式，它反映文章作者所從事的研究課題，巳做的研究工作和研究過程中所采用的研究方法和手段，以及通過研究所獲得的結論，因此，它可以被認為是一份工作的總結。

另一方面，對于文章的作者和展自己的專業(yè)提供機會，使自己在撰寫的過程中出現(xiàn)“饑餓感”(如某些材料不足，某些論據(jù)還不夠充分，某些經(jīng)驗上升不到理論高度去認識)，從而促使作者進一步開展研究，加強學習，或查文獻，或做實驗，或進行調(diào)查研究等等。從中獲得更多的素材，使研究工作更趨完善。再者，論文的學術價值在一定程度上反映了作者的專業(yè)水平、科學研究能力和創(chuàng)造能力，說近一點，對自己的業(yè)務考核和晉級也大有益處。

高中數(shù)學教師在教學的過程中要有意識地使學生感受到數(shù)學的美，從而產(chǎn)生對數(shù)學這門學科的熱愛，積極主動地參與到學習活動中來。教師可以讓學生感受到數(shù)學中的規(guī)律美、嚴整美、理性美、抽象美、對稱美等等。例如，教師可以用多媒體向?qū)W生播放“百歲山”礦泉水的廣告片，廣告片中講述了數(shù)學家笛卡爾與瑞典公主之間的愛情故事。笛卡爾給瑞典公主的情書中沒有文字，只有r=a(1-sinθ)這個數(shù)學坐標方程，而瑞典公主將這個方程解出來之后，在函數(shù)坐標上畫成了一個心形，教師可以用多媒體向?qū)W生展示這個美麗的函數(shù)曲線，使學生感受到數(shù)學中蘊含的豐富的人文情懷。

教師的職責是搞好教育教學工作，而撰寫或發(fā)表文章則是更高層次的追求，它必須以搞好教學和教研工作為前提。教師要想寫出教育教學文章需要有充足的原材料和創(chuàng)造性的思維加工過程。只有勤于積累，精于思考，才會有東西可寫，并能寫出具有一定水平的文章來。首先，要善于學習，養(yǎng)成積累資料的習慣。積累資料的方法通常是記筆記，寫教后反思。積累資料的途徑很多，主要有：

1、多看多讀，從閱讀中擴大知識面，發(fā)現(xiàn)理論與實踐的結合處，更重要的是在閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)新課題，產(chǎn)生素材的靈感。

2、深入學生，對于教學第一線的教師，課堂教學與課外輔導是素材積累和產(chǎn)生的重要場所，學生詢問的問題，反映出來的問題是我們的第一手資料，這些資料往往引發(fā)我們?nèi)ニ伎肌⑷パ芯?，課堂是我們進行教學教研論文創(chuàng)作的原動力和策源地。

3、堅持寫教后反思。教后反思是對課堂教學中教師的教與學生的學以及課堂上所反映出來的問題和教學效果的評析及總結，也可以說是教師對自己從設計—實施—效果的反思或心得體會?？傊?，材料的收集一是靠平時的研究成果的積累

高中數(shù)學教師應該與學生建立平等、親切的師生關系，通過幽默風趣的語言和別具一格的教學風格來吸引學生，使學生能夠“親其師、遵其道”,贏得學生的尊重和喜愛，從而激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。教師要給予每一個學生充分的尊重和理解，特別是當學生提出一些看似“離經(jīng)叛道”的言論時教師不能一味打壓，而是要認識到這是學生創(chuàng)新思維的體現(xiàn)，對學生進行積極的鼓勵和引導。

2積極創(chuàng)設有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學情境 教師可以通過創(chuàng)設教學情境的方法來激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣，使學生能夠在一定的課堂情境中進行探究。

2.1問題情境

教師可以使用一個個的問題來激發(fā)學生的好奇心和求知欲，從而使學生能夠主動地參與到探究活動之中。

2.2故事情境

教師可以通過一個個生動有趣的故事來激發(fā)學生的學習興趣，使數(shù)學教學的形象性和直觀性得到提高，在趣味故事中蘊含一定的數(shù)學概念和定理。例如在進行等比數(shù)列的教學是教師就可以向?qū)W生講述“國際象棋與等比數(shù)列”這個有趣的故事。

2.3實踐情境 教師要鼓勵學生在具體的實踐過程中應用所學到的數(shù)學知識，將理論與實踐結合起來，突破教材和課堂的限制，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力。

2.4生活情境

教師要將數(shù)學與學生的實際生活緊密地結合起來，使學生認識到自己所熟悉的生活與事物中蘊含著豐富的數(shù)學知識，從而激發(fā)學生的探究欲望，使學生能夠?qū)@些問題進行積極的思考和主動探究，在這個過程中來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3鼓勵質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新

高中數(shù)學教師要營造出和諧、平等、寬松、民主的課堂氛圍，鼓勵學生大膽的提出不同的看法。教師要使學生認識到只有充分的運用想象力和創(chuàng)造力，用新的視角去看待舊的問題，才能夠大膽創(chuàng)新，推動社會的發(fā)展。教師要在教學的過程中讓學生學會自己提問，并為學生 的大膽質(zhì)疑和提出問題提供條件，從而培養(yǎng)學生獨立思考的能力和創(chuàng)新意識。

三、寫什么內(nèi)容

教學研究方面可寫的內(nèi)容很多，可分為調(diào)查研究，實驗報告，經(jīng)驗總結，理論研究專論等多種類型。對我們從事教學第一線的教師來說，可以從以下幾個方面去寫：

1、基礎理論方面的研究。例如：對課本上某些概念的引入過程或某些定理、公式的證明過程作適當?shù)母倪M和更新;對己有的命題作適當?shù)耐茝V或移植;對課本上某些錯誤進行分析校正或站在新的理論高度、用新的觀點來分析和研究某些問題。

2、對教學實踐經(jīng)驗的總結方面。教師在日常的教育教學工作中，總有這樣那樣的，或大或小的體會，總有自己的得意之處，要善于及時總結，去粗取精，去偽存真，由感性認識上升到理論認識。

3、對學生心理研究方面。如學生學習的思維特點和規(guī)律，學困生的轉化;各科教學的 課外工作(課外作業(yè)、課外輔導活動、學科競賽、技能競賽等)，常見解題錯誤分析。

4、學科思想方面。如某些學科問題的特論文相關問題請咨詢期刊之家論文援助楊老師微信176零4051五1殊解題思路或巧解妙證，及一些學科思想和方法的運用等。

5、課程、教材、教法的試驗性研究方面。如校本課程開發(fā)設置、教法改革以及作業(yè)批改等方面的研究。

6、“教師一絕”。即教師在教育教學中的絕活、絕技、絕能，也可以是教師日常生活中的絕招，“一絕”并非絕無僅有，主要是教師的特點、特長和特色。

7、激勵學生非智力因素方面的研究。等等

四、怎樣撰寫稿件

1、選題

選題就是確定題目，這是寫作中首先碰到的，也是最主要的部分。題目選擇是否恰當，直接關系到作品的“命運”，所以，課題的選擇必須考慮到以下四個方面。

(1)要從實際出發(fā)。平時自己對某一問題留心思考，并認真研究，有所收獲，取得了研究成果的，才有可能考慮寫作，沒有實踐基礎或雖有實踐但無收獲體會，是寫不出好文章的。(2)是否有新意。無論寫什么文章，關鍵都在于有新意，如果深層次的創(chuàng)新一時做應該體現(xiàn)一的題目，一般不宜再用，如果受到別人所用題目的啟發(fā)，對同一問題有不同的看法在 觀點上有新的見解，而需要再用的話，用時可在題目上冠以“再談”、“也談”之類的字樣。(3)素材和論據(jù)是否充實。

(4)選題不宜過大過寬。題目過大了，勢必精力分散，道理講不清說不透，最好是取某個小問題、某個問題的側面來寫，把道理說清楚，使人們看后得到啟發(fā)，受到教益。

論文的題目一般都采用肯定式，有時為了吸引讀者，也可以用提問式的題目。為了引申主題，或者對某一事實必須在標題中加以說明，還可以在題目的后面再添一個副標題。

2、擬定寫作提綱

確定了題目，并有了充足的素材和論據(jù)，也不要急于動筆，可以在深思熟慮的基礎上先擬寫論文的詳細提綱，提綱是幫助作者整理思路，指引你如何取舍文章的內(nèi)容，是將要寫成的文章的骨架，它是起著疏通材料、安排材料形成文章基本結構的作用。

3、寫作初稿

提綱擬定以后，就要抓緊時間寫初稿。初稿要緊緊圍繞提綱盡快地寫，最好是一次就完成，初稿寫成后，不要急于定稿，先把它擱置一兩天，然后再很快地重讀一遍，檢查表達是否清楚，運算是否準確，推理是否嚴謹。更正明顯的錯誤，等三、五天后甚至一個月后再全面修改定稿。

4、修改潤色

擱置一段時間后，對文章進行修改潤色，可以從以下四個方面進行：一是結構調(diào)整或修改，二是材料的補充或更改，三是詞句的斟酌與修改，四是重新寫題目。

教師要引導學生在已有的知識的基礎上進行進一步的推導，從而推導出新的定理和概念，對問題中的信息進行分析和歸納，最終找到解決問題的方法。在提出問題、分析問題和解決問題的過程中，一些學生難免會出現(xiàn)一些偏差和錯誤，教師要用寬容、鼓勵的態(tài)度來對待學生在創(chuàng)新過程中出現(xiàn)的錯誤，使其他學生也認識到獨立思考的能力和創(chuàng)新能力才是最可貴的，教師可以鼓勵學生大膽的質(zhì)疑教材、質(zhì)疑教參甚至質(zhì)疑教師，鼓勵學生獨樹一幟與標新立異。當學生提出一個新的問題和看法時，教師要組織學生開展充分的討論與交流，使之成為教學中新思維的一個契機。進而教師再引導學生對自己提出的問題進行完善，使學生的邏輯思維更加嚴密。在提出一個新思路或者新問題之后，教師都要在學生充分討論的基礎上，帶領學生進行反思，提高創(chuàng)新的質(zhì)量，也使學生認識到在數(shù)學學習中應該秉持認真嚴謹?shù)膽B(tài)度來進行創(chuàng)新。

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力并非一日之功，而是需要高中數(shù)學教師在日常教學中持之以恒的堅持與努力。在教學的過程中，每一個新方法和新思路都是一種創(chuàng)新，教師要不斷提高學生的質(zhì)疑能力和實踐能力，鼓勵學生積極主動的探究數(shù)學問題，不斷提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

第四篇：教師論文要求及格式

南京市公用事業(yè)技工學校

（居中，楷體加粗2號字）

教育教學研究論文標題

（居中，宋體加粗1號小）

姓 名

（宋體加粗3號字）

年 月

（宋體加粗3號字）

目 錄

（宋體加粗2號）

摘要??????????????????????????????1

一、XXXXXX????????????????????????2

1、XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX?????3

2、XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX?????????4

3、XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX?????????5

二、XXXXXX????????????????????????61、XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX?????72、XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX?????8

（宋體4號字）

五、總結與展望 ??????????????????????12 致謝?????????????????????????????13 參考文獻 ????????????????????????????14

摘 要

（宋體加粗2號）

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX（內(nèi)容，宋體4號字）

關鍵詞：XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX

（宋體加粗3號）

X X X X X X X X X X X X X X X X

（標題，宋體加粗2號）

正文

（正文內(nèi)容，宋體4號字）

有關內(nèi)容的解釋

一、論文題目

論文題目應該用簡短、明確的文字寫成，通過標題把論文的內(nèi)容、中心特點概括出來。題目字數(shù)要適當，一般不宜超過20個字。如果有些細節(jié)必須放進標題，為避免冗長，可以設副標題，把細節(jié)放在副標題里。

二、目錄

目錄是論文的篇章名目，要按順序?qū)懬宄?，論文構成部分和章、?jié)的名稱，對應地要注明頁碼序號。

三、摘要

摘要應反映論文的精華，概括地闡述課題研究的基本觀點、主要研究內(nèi)容、研究方法、取得的成果和結論。摘要字數(shù)要適當，中文摘要一般以200字左右為宜。摘要包括：

四、正文

正文是作者對研究問題的詳細表述。其內(nèi)容包括：問題的提出，研究的目的、意義、理論依據(jù)，基本觀點，解決問題的基本方法與實驗手段，設計、計算的主要方法和內(nèi)容，必要的數(shù)據(jù)和圖表，以及研究得出的結果與對結果的討論等。正文字數(shù)要求為2000字以上。

五、結束語

結束語包含對整個研究工作進行歸納和綜合而得到的結論，以及對問題的進一步探討的設想與建議。

六、謝辭

謝辭通常以簡短的文字對在課題研究與論文撰寫過程中直接給予幫助的指導教師、答疑教師和其他人員表示自己的謝意。

七、參考文獻

參考文獻是畢業(yè)論文不可缺少的組成部分，它反映畢業(yè)論文的取材來源、材料的廣博程度和材料的可靠程度，也是作者對他人知識成果的承認和尊重。一份完整的參考文獻是向讀者提供的一份有價值的信息資料。

南京市公用事業(yè)技工學校

“三讓”使問題得到輕松解決

王小二

二0一0年九月

目 錄

摘要 ??????????????????????????????1

一、讓問題成為契 ??????????????????????1

二、讓自己少說????????????????????????1

三、讓學生多說????????????????????????1

四、結束語 ??????????????????????????1

五、參考文獻 ?????????????????????????1

摘 要

我做為一名班主任，在解決學生問題中有頗多感想也有頗多困惑想與老師和班主任共同探討，不到之處，請多提寶貴意見。“三讓”是我在工作中總結出來的一些我認為行之有效的方法，“三讓”中最為核心的是“讓學生多說”，就是讓學生進行一種自我教育，把思考權、表白權、問題解決權給學生。因為問題和錯誤最終需要學生用實際行動去承受、去化解、去彌補、去修復。讓學生多說，正是老師不代替學生成長，不剝奪學生成長機會的簡單而直觀的表現(xiàn)，使學生從中提高認識，不斷成長。

關鍵詞：學生問題

“三讓”思路

自我教育

“三讓”使問題得到輕松解決

班主任處理學生問題是司空見慣的事情，每天總會有班主任把學生叫到辦公室來處理問題：或耐心細致地談心，或聲色俱厲地批評，或苦口婆心地勸說。看到這種場面，我心里挺難受，既替學生難受，也為班主任老師難受。我很少把學生叫到辦公室進行教育。這不是說我對學生不愛、不負責任，也不是性情溫和難以“點火”，更不是我班學生就真的那么“聽話”，那么“爭氣”，不出“亂子”，只是我對待、處理學生問題和錯誤的態(tài)度與方式不同而已。如果說我當班主任“樂得清閑”的話，那也許是我講求處理問題的藝術性所帶來的效果。在處理學生問題時，我常采取以下策略：

一、讓問題成為契機

辨證地看，青少年學生偶爾甚至經(jīng)常出問題、犯錯誤，都是很自然的事。因為就其身心發(fā)展特點看，他們正處于人的一生中易出問題、易犯錯誤的“季節(jié)”。如果這個季節(jié)沒有一點違規(guī)的痕跡，沒有一點犯錯誤的歷史，從某種角度看，倒是這個年齡階段的“遺憾”了。人之所以成熟起來，聰明起來，智慧起來，不就是因為經(jīng)常與這樣或那樣的問題與錯誤同行么？不就是這樣或那樣的問題與錯誤在“磨礪”自己么？從教育的角度看，可以說學生所出現(xiàn)的問題、犯下的錯誤，對他本人或?qū)W生群體，都是一種教育資源，是一種“自創(chuàng)”的自我修煉的契機。

隨著時代的發(fā)展，社會對人才的要求越來越高。知識和能力成了

人才的標準。這就對學校教育提出了更多更高的要求。設想一下：如果一個學生缺乏自我教育能力，在學校要靠老師管理，那么將來到社會上往往也只會事事按照別人說的去做。在信息化、創(chuàng)新化的社會，這種人能有多少發(fā)展前途呢？

著名的教育家蘇霍姆林斯基指出：“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育，才是真正的教育。”因而，只有激發(fā)學生去進行自我教育，培養(yǎng)了學生的自我教育意識，才能從根本上解決上述困難和矛盾。

正是基于上述的寬容態(tài)度和樸素認識，使我在處理學生問題時始終堅守著一個原則：不把目光消極地局限在解決“這件事”上，非依照自己的意志搞他一個“圓滿”的結果不可，而是把目光積極地定位在學生本身的發(fā)展和進步上，讓這個“資源”發(fā)揮出更大的效益。這就是不“以事為本”而“以人為本”的處理策略。學生是出問題、犯錯誤的主體，也應當是解決問題、改正錯誤的主體。教育者不僅要認識到前一個主體，更要認識到后一個主體。只有這樣，才能明確自己的責任在于抓住有利時機，引導學生自己認識，自己分析，自己反省，自定糾治措施與整改方案，利用好該次機會自我修煉。

二、讓自己少說

我最怕見到某些班主任的這種行為：明明是學生出了問題，自己卻“包攬”過來，滔滔不絕地從過去說到現(xiàn)在，從現(xiàn)在說到將來，從正面說到反面，從個人說到群體，從危害說到益處……把事情分析得那么細碎，把問題認識得那么深刻。這種反復說教的實際效果如何呢？很難說。你沒看見那些受教育者無可奈何、無動于衷、滿不在乎的態(tài)

度的樣子么？

面對出問題、犯錯誤的學生，我總是提醒自己要少說話，首要任務是靜靜地、和顏悅色地耐心傾聽。在傾聽學生的訴說中，在傾聽矛盾雙方的陳述中，觀察其神色，窺探其心理，把握其思維方式，了解其態(tài)度傾向，摸清事情的來龍去脈，發(fā)現(xiàn)問題的實質(zhì)。然后思考自己如何更好、更快捷地與之溝通，從而實現(xiàn)舉重若輕、化繁為簡、以一當十的教育指導思想。即使自己要發(fā)話了，也絕不用一連串的“氣話”、一連串的“為什么”去質(zhì)詢學生。這表面上是在挖根源，實際上是通過發(fā)泄自己的不滿去堵住學生的嘴巴，是關閉對話渠道，不讓學生吐露心聲。結果會使本來應當充滿理解與關懷、真誠與感激，充滿“人情味”的處理問題過程變得壓抑沉悶、緊張僵持，徒增委屈和怨恨。

三、讓學生多說

“讓自己少說”，當然不是自己怕麻煩、圖輕松，而是為了騰出時間和機會“讓學生多說”，把思考權、表白權、問題解決權給學生。因為問題和錯誤最終需要學生用實際行動去承受、去化解、去彌補、去修復。讓學生多說，正是老師不代替學生成長，不剝奪學生成長機會的簡單而直觀的表現(xiàn)。

讓學生多說，說什么呢？我認為最主要應讓學生說出以下三方面內(nèi)容。

第一，說發(fā)生的問題或事情的經(jīng)過。包括問題是什么，事情發(fā)生的時間、地點，事情的起因、經(jīng)過、牽扯的人，有哪些重要細節(jié)，如何結束等等。這一個環(huán)節(jié)是讓學生對自己的言行舉止“畫像”“留影”，意在使其明白自己曾做了什么事，曾陷入到什么樣的矛盾之中，對“過去”有一個深刻的印象。同時，更是培養(yǎng)學生尊重事實的態(tài)度和勇于面對問題與錯誤的精神。

第二，談事中、事后的體會。一方面要談當時是如何想的，如何判斷推理的，持什么心態(tài)等；另一方面要談事后（現(xiàn)在）又是如何想的，如何判斷推理的，持什么心態(tài)，是否真正有后悔的感覺等。還要評價一下問題的大小或事件的性質(zhì)，自己在整個事件里的是與非，自己的角色形象和其他參與者的語言行為。這樣做的目的主要是引導學生學會反思，學會從問題和事件中吸取經(jīng)驗教訓。

第三，提兩三條補救方法或整改措施。目的是使學生懂得，自己的事情自己應對，自己的問題自己解決。讓他們述說前兩點內(nèi)容，是為了使他們把問題或錯誤“吃透”；而說第三點內(nèi)容，是培養(yǎng)學生對自己、對他人、對集體負責任，對這件事情有一個明確的態(tài)度，有一個“交代”。當然，教師首先要診斷其提供的辦法或措施的合法性、合情性、與可行性，然后再讓其執(zhí)行。

學生真正把這三項內(nèi)容說到位了，實際上就已經(jīng)完成了一次修煉的認識歷程、心理歷程和情感歷程，還用得著教師拉開架勢，做辛苦的“言語勞動”嗎？不過，在學生說完以后，教師還應該表明自己的態(tài)度：我很在意這件事，我更在意這件事發(fā)生以后，你（們）的言行。從而把教師的關注與督促延伸，再延伸。

四、結束語

處理問題的“三讓”，是同一個過程中相互聯(lián)系、相互影響、相互

制約的三個方面?！白寙栴}的處理成為促進學生自我修煉的契機”是教師的教育理念，是處理問題的態(tài)度基礎。它決定著解決問題的走向和方式的選擇，隱含于整個問題處理過程的始終。“讓自己少說”與“讓學生多說”，是同一時段內(nèi)相對的兩面，是“以人為本”思想的具體體現(xiàn)。一少一多的實質(zhì)是使學生走到了“前臺”，成了真正的主人，并在教師的尊重和信任下，將自我修煉落到實處并取得成效。

五、參考文獻

1、XXXXXXXXXXX

2、XXXXXXXXXXX

第五篇：基本寫作樣式

關于做好受表彰先進集體和優(yōu)秀個人事跡

宣傳工作的通知

各二級單位黨組織：

“七一”前夕，省委教育工委、校黨委和校學生黨建工作領導小組分別對近年來黨建工作中涌現(xiàn)出來的各類先進集體和優(yōu)秀個人進行了表彰。為進一步弘揚先進，發(fā)揮典型示范作用，營造“學先進、趕先進、當先進”的濃厚氛圍，經(jīng)研究，決定對受表彰的有關先進集體和優(yōu)秀個人事跡通過櫥窗、網(wǎng)站和編印學習交流材料等方式，進行集中宣傳和風采展示。現(xiàn)將有關事項通知如下：

一、電子照片征集

1、征集范圍：省委教育工委、校黨委表彰的所有先進集體和優(yōu)秀個人；校學生黨建工作領導小組表彰的學生黨建工作先進學院、優(yōu)秀學生黨員標兵和優(yōu)秀組織員。

2、照片要求：格式統(tǒng)一采用JPG格式，個人照片原則上要求提供免冠證件照片。照片以“表彰類別”+“表彰文件中集體名稱/個人姓名”來命名，如“江蘇省高校先進基層黨組織力學與建筑工程學院黨委”、“ 2012-2014先進黨支部礦業(yè)工程學院本科生2011級第二黨支部、“ 2012-2014優(yōu)秀共產(chǎn)黨員礦業(yè)工程學院姚強嶺”。

3、報送要求：請各二級單位黨組織指派專人負責照片的收集工作，并于7月9日（星期三）前通過QQ傳遞給馬文彬老師。

二、事跡材料修改凝練

1、征集范圍：省委教育工委表彰的所有先進集體和優(yōu)秀個人；學校表彰的先進黨委、學生黨建工作先進學院；部分先進黨支部和優(yōu)秀個人，具體名單由組織部和有關單位溝通確定。

2、材料要求：（1）在原有事跡材料的基礎上進行修改凝練，采用第三人稱，以通訊稿形式撰寫，如某某某同志；（2）主標題要具體新穎，能夠全面概括典型事跡的突出特點，一般控制在20字以內(nèi)，如致力煤礦安全，傾心自覺貢獻。同時，還應有副標題，格式為：記+表彰類別+單位+職務+姓名，如記江蘇省高校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員標兵安全工程學院院長周福寶。（3）正文開始前，應有集體或個人的基本情況介紹，篇幅300字左右，基本寫作樣式見附件。正文內(nèi)容要能全面展現(xiàn)典型的先進風貌和鮮明特點；應分段記敘，列出小標題，并與內(nèi)容呼應；應選取具體事實、數(shù)字以增強材料的說服力，材料中涉及的地名、獎項應用全稱或規(guī)范說法；篇幅總體控制在3000字以內(nèi)。

3、報送要求：請相關二級單位黨組織書記做好所在單位集體和個人材料的指導、審核把關工作，并指派專人負責匯總，并于7月11日（星期五）前發(fā)送至zzb579@cumt.edu.cn。

三、做好本單位內(nèi)部宣傳工作

各二級單位黨組織也要利用好本單位宣傳櫥窗、網(wǎng)站、報紙、學生宿舍宣傳欄等宣傳陣地，做好本單位受表彰的先進集體和優(yōu)秀個人事跡的宣傳工作。

附件：集體、個人基本情況介紹寫作樣例

校黨委組織部

2014年7月3日

附件

集體、個人基本情況介紹寫作樣例

（供參考）

樣例1：力學與建筑工程學院黨委現(xiàn)有黨員828名，其中教職工黨員132名，學生黨員696名。院黨委下設46個黨支部，其中教工黨支部8個，研究生黨支部23個，本科生黨支部15個。在學校黨委的正確領導下，學院黨委堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實科學發(fā)展觀，深入開展黨的群眾路線教育實踐活動，堅持“圍繞中心抓黨建，抓好黨建促發(fā)展”，充分發(fā)揮了黨委的政治核心作用和廣大黨員的先鋒模范作用，推進了學院跨越式發(fā)展。兩年來，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，師資隊伍結構更加合理，優(yōu)勢學科在全國排名不斷提升，國家級科研項目、高水平成果凝練，平臺內(nèi)涵建設得到不斷加強。先后獲得“領導班子任期目標考核優(yōu)秀”、“江蘇省教育系統(tǒng)關心下一代工作先進集體”、“ 中國礦業(yè)大學落實黨風廉政建設責任制先進單位”、“中國礦業(yè)大學2010-2012先進黨委”等榮譽稱號。

樣例2：工程圖學中心黨支部隸屬于機電工程學院黨委。支部現(xiàn)有教師16人，黨員12人，其中：教授4人、副教授4人、講師8人。黨支部圍繞教學、科研和人才培養(yǎng)等中心

任務，做好凝心聚力，統(tǒng)一思想的堅強保障工作，積極發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用。每年完成了全校6000多名學生的《工程制圖》教學任務，人均年教學工作量400學時以上，教師的講課優(yōu)良率始終保持在100％?！豆こ讨茍D》課程先后被評為江蘇省一類課程和國家級精品課程，團隊多次獲得江蘇省及中國礦業(yè)大學的優(yōu)秀教學成果獎。兩年來，黨支部先后被評為學?！皠?chuàng)先爭優(yōu)活動先進黨支部”、“教書育人先鋒團隊”，并被學校授予“黨支部工作創(chuàng)新獎”。

樣例3：周福寶，現(xiàn)任中國礦業(yè)大學安全工程學院院長，男，1976年7月出生，江蘇南京人，教授，博士生導師，1997年8月加入中國共產(chǎn)黨。國家杰出青年基金獲得者，中組部首屆青年拔尖人才，國家有突出貢獻的中青年專家，新世紀百千萬工程國家級人選，中青年科技創(chuàng)新領軍人才。32歲破格晉升教授，35歲主持國家自然科學基金重點項目，36歲入選江蘇省首屆杰出青年基金獲得者、第三批江蘇特聘教授，37歲獲得國家杰出青年科學基金資助，教育部創(chuàng)新團隊帶頭人。從學生到學者，周福寶用奔跑的速度爭取著青春的每一寸光陰。作為一名黨支部書記和青年科技工作者，他長期默默奮戰(zhàn)在科研和教學第一線，業(yè)精于勤，膽識過人，危險一線擔重任；教書育人，潤物無聲，傳承學術路修遠；殫精竭慮，勇于創(chuàng)新，勇做學科登山者。