第一篇：Cigfvcn_a本科生畢業(yè)論文

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一個(gè)人總要走陌生的路，看陌生的風(fēng)景，聽(tīng)陌生的歌，然后在某個(gè)不經(jīng)意的瞬間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原本費(fèi)盡心機(jī)想要忘記的事情真的就這么忘記了..廣西民族大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）基本規(guī)范要求

一、基本規(guī)范要求的內(nèi)容

（一）本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）材料歸檔規(guī)范

本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）材料歸檔裝訂順序：

1、封面；

2、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書(shū)；

3、目錄清單；

4、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）；

5、指導(dǎo)教師評(píng)定成績(jī)表；

6、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯過(guò)程記錄表；

7、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的成績(jī)及評(píng)語(yǔ)。

（二）本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的構(gòu)成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）應(yīng)由以下主要部分組成：

題目、內(nèi)容提要、關(guān)鍵詞、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）主體內(nèi)容、參考文獻(xiàn)、致謝、附錄。

（三）各組成部分內(nèi)容的要求

1、題目題目應(yīng)該能夠精練、明確、準(zhǔn)確地直接概括描述該項(xiàng)科學(xué)研究實(shí)踐的主要內(nèi)容和結(jié)果，所概括的問(wèn)題范圍應(yīng)和科學(xué)實(shí)踐所覆蓋的范圍相一致。

2、內(nèi)容提要

在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）主體之前，用200～500字扼要介紹本論文（設(shè)計(jì)）的內(nèi)容、采用的方法和得到的主要結(jié)果。論文（設(shè)計(jì)）提要本身應(yīng)該是一個(gè)對(duì)科學(xué)實(shí)踐內(nèi)容、方法和結(jié)果的完整的概括說(shuō)明，提要中不應(yīng)引用正文中的結(jié)果，也不應(yīng)有所引用的參考文獻(xiàn)出現(xiàn)，不要有第一人稱的語(yǔ)句出現(xiàn)。

3、關(guān)鍵詞

依此列出2～5個(gè)與本論文（設(shè)計(jì)）內(nèi)容關(guān)系最緊密的關(guān)鍵詞，各關(guān)鍵詞的順序按與本論文（設(shè)計(jì)）內(nèi)容緊密的程度排列。關(guān)鍵詞應(yīng)另行列于內(nèi)容提要之后。

中文題目、內(nèi)容提要、關(guān)鍵詞應(yīng)該翻譯成英文，供用讀者參考。

4、論文主體內(nèi)容

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）總字?jǐn)?shù)不能少于1萬(wàn)字。論文的主體內(nèi)容一般由引言、正文、總結(jié)和討論等部分組成。寫(xiě)作內(nèi)容可因課題的性質(zhì)不同而變化。一般包括（1）選題背景。說(shuō)明本論文（設(shè)計(jì)）課題的來(lái)源、目的、意義、應(yīng)解決的主要問(wèn)題及應(yīng)達(dá)到的技術(shù)要求；簡(jiǎn)述本課題在國(guó)內(nèi)外發(fā)展概況及存在的問(wèn)題。（2）方案論證。說(shuō)明設(shè)計(jì)原理并進(jìn)行方案選擇，闡明為什么要選擇這個(gè)設(shè)計(jì)方案（包括各種方案的分析、比較）以及所采用方案的特點(diǎn)。（3）過(guò)程（設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)）論述。指作者對(duì)自己的研究工作的詳細(xì)表述。要求論理正確、論據(jù)確鑿、邏輯性強(qiáng)、層次分明、表達(dá)確切。（4）結(jié)果分析。對(duì)研究過(guò)程中獲得的主要數(shù)據(jù)、現(xiàn)象進(jìn)行定性或定量分析、得出結(jié)論或推論。（5）結(jié)論或總結(jié)。對(duì)整個(gè)研究工作進(jìn)行歸納和綜合，闡述本課題研究中存在的問(wèn)題及進(jìn)一步開(kāi)展研究的見(jiàn)解和建議。

5、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中的圖表、度量單位圖紙要求圖面整潔，布局合理，線條粗細(xì)均勻，圓弧連接光滑，尺寸標(biāo)注規(guī)范，文字注釋必須書(shū)寫(xiě)工整。提倡學(xué)生使用計(jì)算機(jī)繪圖。曲線圖表要求所有曲線、圖表、線路圖、流程圖、程序框圖、示意圖等不準(zhǔn)徒手畫(huà)，必須按國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的要求采用計(jì)算機(jī)或手工繪制。

圖號(hào)按章序編號(hào)（如圖3—2為第二圖），如果圖中含有幾個(gè)不同部分，應(yīng)將分圖號(hào)標(biāo)注在分圖的左上角，并在圖題下列出部分內(nèi)容。

6、參考文獻(xiàn)

正文中按順序在引用參考文獻(xiàn)出處的文字右角上用[ ]標(biāo)明，[ ]中序號(hào)與“參考文獻(xiàn)”中序號(hào)一致（如文章中多次參考同一個(gè)文獻(xiàn)，只能出現(xiàn)同一個(gè)序號(hào)），正文之后則應(yīng)刊出參考文獻(xiàn)，并列出只限于作者親自閱讀過(guò)的最主要的發(fā)表在公開(kāi)出版物上的文獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)的著錄，按著錄/題名/出版事項(xiàng)順序排列：

期刊——作者.題名.期刊名稱，出版年份，卷號(hào)（期號(hào)）：起始頁(yè)碼。學(xué)術(shù)會(huì)議論文集——作者.論文題目.In（見(jiàn)）：文集編者姓名ed.（編，多編者用eds），學(xué)術(shù)會(huì)議文集名稱，出版地：出版者，出版年份：頁(yè)次。書(shū)籍——著者.書(shū)名.版次（第一版不標(biāo)注）.出版地：出版者.出版年.起始頁(yè)碼。

7、致謝

對(duì)給予各類資助、指導(dǎo)和協(xié)助完成研究工作，以及提供各種條件的單位及個(gè)人表示感謝。致謝應(yīng)事實(shí)求是。

8、附錄主要列入正文過(guò)分冗長(zhǎng)公式推導(dǎo)；研究方法和技術(shù)更深入的敘述；以備查讀方便所需的輔助工具或表格；重復(fù)性數(shù)據(jù)圖表；使用的主要符號(hào)、意義、單位、縮寫(xiě)、程序全文及說(shuō)明等。

二、打印標(biāo)準(zhǔn)樣式

采用計(jì)算機(jī)打印的，用A4規(guī)格復(fù)印紙輸出，邊距規(guī)定如下：左邊距及上邊距為2.5cm，右邊距及下邊距為2cm。

論文題目------黑體小二號(hào)

“摘要”字樣------黑體五號(hào)

摘要正文------宋五號(hào)

“關(guān)鍵詞”字樣------黑體五號(hào)

關(guān)鍵詞------宋五號(hào)

論文主體：

第一層次（章）題序和標(biāo)題用四號(hào)黑體字

第二層次（節(jié)）題序和標(biāo)題用小四號(hào)黑體字

第三層次（條）題序和標(biāo)題用小四號(hào)黑體字

第四層次正文用宋（或揩）體小四號(hào)（英文用新羅馬體12號(hào)）

論文頁(yè)面設(shè)置注意裝訂線，頁(yè)碼一律用5號(hào)居中標(biāo)明。

三、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的審核與成績(jī)?cè)u(píng)定

學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的審核與成績(jī)?cè)u(píng)定分為：

1、指導(dǎo)教師評(píng)定成績(jī)表

2、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯過(guò)程記錄。

3、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)及評(píng)語(yǔ)。

畢業(yè)生專用系列：畢業(yè)答辯技巧及準(zhǔn)備

1、自己為什么選擇這個(gè)課題？

2、研究這個(gè)課題的意義和目的是什么？

3、全文的基本框架、基本結(jié)構(gòu)是如何安排的？

4、全文的各部分之間邏輯關(guān)系如何？

5、在研究本課題的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了那些不同見(jiàn)解？對(duì)這些不同的意見(jiàn)，自己是怎樣逐步認(rèn)識(shí)的？又是如何處理的？

6、論文雖未論及，但與其較密切相關(guān)的問(wèn)題還有哪些？

7、還有哪些問(wèn)題自己還沒(méi)有搞清楚，在論文中論述得不夠透徹？

8、寫(xiě)作論文時(shí)立論的主要依據(jù)是什么？

對(duì)以上問(wèn)題應(yīng)仔細(xì)想一想，必要時(shí)要用筆記整理出來(lái)，寫(xiě)成發(fā)言提綱，在答辯時(shí)用。這樣才能做到有

備無(wú)患，臨陣不慌。

二、答辯技巧

學(xué)生首先要介紹一下論文的概要，這就是所謂“自述報(bào)告”，須強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的是“自述”而不是“自讀”。這里重要的技巧是必須注意不能照本宣讀，把報(bào)告變成了“讀書(shū)”。“照本宣讀”是第一大忌。這一部分的內(nèi)容可包括寫(xiě)作動(dòng)機(jī)、緣由、研究方向、選題比較、研究范圍、圍繞這一論題的最新研究成果、自己在論文中的新見(jiàn)解、新的理解或新的突破。做到概括簡(jiǎn)要，言簡(jiǎn)意賅。不能占用過(guò)多時(shí)間，一般以十分鐘為限。所謂“削繁去冗留清被，畫(huà)到無(wú)時(shí)是熟時(shí)”，就是說(shuō)，盡量做到詞約旨豐，一語(yǔ)中的。要突出重點(diǎn)，把自己的最大收獲、最深體會(huì)、最精華與最富特色的部分表述出來(lái)。這里要注意一忌主題不明；二忌內(nèi)容空泛，東拉西扯；三忌平平淡淡，沒(méi)有重點(diǎn)。

在答辯時(shí)，學(xué)生要注意儀態(tài)與風(fēng)度，這是進(jìn)入人們感受渠道的第一信號(hào)。如果答辯者能在最初的兩分種內(nèi)以良好的儀態(tài)和風(fēng)度體現(xiàn)出良好的形象，就有了一個(gè)良好的開(kāi)端。有人將人的體態(tài)分解為最小單位來(lái)研究（如頭、肩、胸、脊、腰等）認(rèn)為凹胸顯現(xiàn)怯懦、自卑，挺胸顯示情緒高昂—但過(guò)分則為傲慢自負(fù)；肩手頸正顯示正直、剛強(qiáng)，脊背挺拔體現(xiàn)嚴(yán)肅而充滿自信。但過(guò)于如此，就會(huì)被人看作拘泥刻板保守，略為彎腰有度，稍稍欠身可表示謙虛禮貌。孫中山先生曾說(shuō)過(guò)“其所具風(fēng)度姿態(tài)，即使全場(chǎng)有肅然起敬之心，舉動(dòng)格式又須使聽(tīng)者有安靜詳和之氣”他的這番金玉良言，對(duì)我們確實(shí)有很大的啟發(fā)。

在聽(tīng)取教師提問(wèn)時(shí)所要掌握的技巧要領(lǐng)是：

沉著冷靜，邊聽(tīng)邊記

精神集中，認(rèn)真思考

既要自信，又要虛心

實(shí)事求是，絕不勉強(qiáng)

聽(tīng)準(zhǔn)聽(tīng)清，聽(tīng)懂聽(tīng)明

在回答問(wèn)題時(shí)所要掌握的技巧是構(gòu)思時(shí)要求每個(gè)問(wèn)題所要答的“中心”“癥結(jié)”“關(guān)健”在哪里？從哪一個(gè)角度去回答問(wèn)題最好？應(yīng)舉什么例子來(lái)證明？回答問(wèn)題的內(nèi)容實(shí)質(zhì)上是一段有組織的“口頭作文”。這就要

一、文章應(yīng)有論點(diǎn)、論據(jù)。

二、有開(kāi)頭主體與結(jié)尾。

三、有條理、有層次。

四、應(yīng)用詞確當(dāng)，語(yǔ)言流暢。

五、應(yīng)口齒清楚、語(yǔ)速適度。開(kāi)頭要簡(jiǎn)潔：?jiǎn)蔚吨比?，是最好的開(kāi)頭，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地表述觀點(diǎn)，在答辯中是最好的辦法。主體部份的表述可條分縷析，即把所要回答的內(nèi)容逐條歸納分析，實(shí)際上是對(duì)自己掌握的材料由此及彼，由表及里地做整理。這樣的表述就不會(huì)流于表面，而能深入本質(zhì)。條分縷析可以把自己掌握的一些實(shí)際例子合并，整理成若干條目，列成幾個(gè)小標(biāo)題：分成幾點(diǎn)，一點(diǎn)一點(diǎn)，一條一條地說(shuō)出。滿碗的飯必須一口一口吃，滿肚子的道理也必須一條一條講出來(lái)，環(huán)環(huán)相扣，條條相連，令人聽(tīng)完后有清楚的印象。假如在準(zhǔn)備的時(shí)候已經(jīng)準(zhǔn)備了一個(gè)較完整的提綱，那么沿著回答問(wèn)題的主線，再穿上一些玉珠（舉例子）就可以做到中心明確，條理清楚，有理有例了。

作為將要參加論文答辯同學(xué)，首先而且必須對(duì)自己所著的畢業(yè)論文內(nèi)容有比較深刻理解和比較全面的熟悉。這是為回答畢業(yè)論文答辯委員會(huì)成員就有關(guān)畢業(yè)論文的深度及相關(guān)知識(shí)面而可能提出的論文答辯問(wèn)題所做的準(zhǔn)備。所謂“深刻的理解”是對(duì)畢業(yè)論文有橫向的把握。例如題為《創(chuàng)建名牌產(chǎn)品發(fā)展民族產(chǎn)業(yè)》的論文，畢業(yè)論文答辯委員會(huì)可能會(huì)問(wèn)“民族品牌”與“名牌”有何關(guān)系。盡管畢業(yè)論文中未必涉及“民族品牌”，但 參加論文答辯的學(xué)生必須對(duì)自己的畢業(yè)論文有“比較全面的熟悉”和“比較深刻的理解”，否則，就會(huì)出現(xiàn)尷尬局面。

二、論文答辯——圖表穿插

任何畢業(yè)論文，無(wú)論是文科還是理科都或多或少地涉及到用圖表表達(dá)論文觀點(diǎn)的可能，故我認(rèn)為應(yīng)該有此準(zhǔn)備。圖表不僅是一種直觀的表達(dá)觀點(diǎn)的方法，更是一種調(diào)節(jié)論文答辯會(huì)氣氛的手段，特別是對(duì)私人論文答辯委員會(huì)成員來(lái)講，長(zhǎng)時(shí)間地聽(tīng)述，聽(tīng)覺(jué)難免會(huì)有排斥性，不再對(duì)你論述的內(nèi)容接納吸收，這樣，必然對(duì)你的畢業(yè)論文答辯成績(jī)有所影響。所以，應(yīng)該在論文答辯過(guò)程中適當(dāng)穿插圖表或類似圖表的其它媒介以提高你的論文答辯成績(jī)。

三、論文答辯——語(yǔ)流適中

進(jìn)行畢業(yè)論文答辯的同學(xué)一般都是首次。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，他們論文答辯時(shí)，說(shuō)話速度往往越來(lái)越快，以致畢業(yè)答辯委員會(huì)成員聽(tīng)不清楚，影響了畢業(yè)答辯成績(jī)。故畢業(yè)答辯學(xué)生一定要注意在論文答辯過(guò)程中的語(yǔ)流速度，要有急有緩，有輕有重，不能像連珠炮似地轟向聽(tīng)眾。

四、論文答辯——目光移動(dòng)

畢業(yè)生在論文答辯時(shí)，一般可脫稿，也可半脫稿，也可完全不脫稿。但不管哪種方式，都應(yīng)注意自己的目光，使目光時(shí)常地瞟向論文答辯委員會(huì)成員及會(huì)場(chǎng)上的同學(xué)們。這是你用目光與聽(tīng)眾進(jìn)行心靈的交流，使聽(tīng)眾對(duì)你的論題產(chǎn)生興趣的一種手段。在畢業(yè)論文答辯會(huì)上，由于聽(tīng)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，委員們難免會(huì)有分神現(xiàn)象，這時(shí)，你用目光的投射會(huì)很禮貌地將他們的神“拉”回來(lái)，使委員們的思路跟著你的思路走。

五、論文答辯——體態(tài)語(yǔ)輔助

雖然畢業(yè)論文答辯同其它論文答辯一樣以口語(yǔ)為主，但適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)運(yùn)用會(huì)輔助你的論文答辯，使你的論文答辯效果更好。特別是手勢(shì)語(yǔ)言的恰當(dāng)運(yùn)用會(huì)顯得自信、有力、不容辯駁。相反，如果你在論文答辯過(guò)程中始終直挺挺地站著，或者始終如一地低頭俯視，即使你的論文結(jié)構(gòu)再合理、主題再新穎，結(jié)論再正確，論文答辯效果也會(huì)大受影響。所以在畢業(yè)論文答辯時(shí)，一定要注意使用體態(tài)語(yǔ)。

六、論文答辯——時(shí)間控制

一般在比較正規(guī)的論文答辯會(huì)上，都對(duì)辯手有答辯時(shí)間要求，因此，畢業(yè) 論文答辯學(xué)生在進(jìn)行論文答辯時(shí)應(yīng)重視論文答辯時(shí)間的掌握。對(duì)論文答辯時(shí)間的控制要有力度，到該截止的時(shí)間立即結(jié)束，這樣，顯得有準(zhǔn)備，對(duì)內(nèi)容的掌握和控制也輕車熟路，容易給畢業(yè)論文答辯委員會(huì)成員一個(gè)良好的印象。故在畢業(yè)論文答辯前應(yīng)該對(duì)將要答辯的內(nèi)容有時(shí)間上的估計(jì)。當(dāng)然在畢業(yè)論文答辯過(guò)程中靈活地減少或增加也是對(duì)論文答辯時(shí)間控制的一種表現(xiàn)，應(yīng)該重視。

七、論文答辯——緊扣主題

在校園中進(jìn)行畢業(yè)論文答辯，往往辯手較多，因此，對(duì)于畢業(yè)論文答辯委員會(huì)成員來(lái)說(shuō)，他們不可能對(duì)每一位的畢業(yè)論文內(nèi)容有全面的了解，有的甚至連畢業(yè)論文題目也不一定熟悉。因此，在整個(gè)論文答辯過(guò)程中能否圍繞主題進(jìn)行，能否最后扣題就顯得非常重要了。另外，委員們一般也容易就論文題目所涉及的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，如界能自始至終地以論文題目為中心展開(kāi)論述就會(huì)使評(píng)委思維明朗，對(duì)你的畢業(yè)論文給予肯定。

八、論文答辯——人稱使用

在畢業(yè)論文答辯過(guò)程中必然涉及到人稱使用問(wèn)題，我建議盡量多地使用第一人稱，如“我”“我們”即使論文中的材料是引用他人的，用“我們引用”了哪兒哪兒的數(shù)據(jù)或材料，特別是畢業(yè)論文大多是稱自己作的，所以要更多使用而且是果斷地、大膽地使用第一人稱“我”和“我們”。如果是這樣，會(huì)使人有這樣的印象：東西是你的，工作做了不少

化淡妝的正規(guī)程序

1、清潔皮膚

2、潤(rùn)膚或是爽膚水（視皮膚不同性質(zhì)而用）給皮膚補(bǔ)充水份或是收縮毛孔

3、上營(yíng)養(yǎng)面霜（給皮膚補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)）

4、防曬隔離霜（隔離空氣中的粉塵，污垢，紫外線的照射，起到保護(hù)皮膚的作用，我們可以選好一 點(diǎn)的防曬隔離霜，防曬隔離霜適合干性皮膚用，防曬時(shí)間為6小時(shí)，防曬隔離乳適合油性，敏感性皮膚用，防曬時(shí)間為2——4小時(shí)）

5、修顏液（調(diào)整我們的膚色，偏黃的皮膚用淡紫色，偏白的皮膚一般用淡綠色）

6、打粉底（讓皮膚顯得細(xì)膩）選比自己膚色暗一點(diǎn)的，或是與自己膚色相等的粉底，這樣的妝會(huì)顯得透明，沒(méi)有假的感覺(jué)。

7、上粉餅或散粉（定妝用）

8、畫(huà)眉（眉頭淡，眉坡深，眉峰高，眉尾要清淅）

9、眼影（塑造眼晴的輪廓與個(gè)性）從外眼角開(kāi)始，外深內(nèi)淺，眉下方處要用亮色。選與衣服相配合的眼影

10、眼線筆（上方從眼睛的三分二開(kāi)始畫(huà)，下方畫(huà)二分之一，也有人不畫(huà)下眼線的）

11、畫(huà)唇線

12、口紅（要與自己衣服相配的）亮色的口紅一定要用口紅刷上去。

13、打胭指

14、夾睫毛（先是根部，中部，睫毛尖）

15、上睫毛膏（先是上下涂，后是拉“之”字型涂，讓睫毛看起來(lái)更長(zhǎng)，更濃）

第二篇：本科生畢業(yè)論文

本科畢業(yè)論文感謝

致謝

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼封閉的到來(lái)。召回部分大學(xué)四年，心中溢滿無(wú)限的感謝和懷舊的情懷。感謝母校作為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境，為我們的供應(yīng)，所以我們可以集中精力學(xué)習(xí)，陶冶情趣。贊揚(yáng)我的博士論文導(dǎo)師王教授傅致以最誠(chéng)摯的謝意！汪老師以身作則，不僅在他們的研究中，其崇高的品質(zhì)給我嘗的熏陶。寫(xiě)這篇文章的指向直接受益于他的執(zhí)著，從選擇的學(xué)科來(lái)研究組織的系統(tǒng)，從概念的措辭比例琢磨，都凝聚著他的汗水。滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，師恩重于山，師恩難的報(bào)告。我只是想了解在未來(lái)，運(yùn)營(yíng)，毅力能源，嘗試做出點(diǎn)結(jié)果為了博恩師微笑。

此外，我要感謝我的媽媽和爸爸。再?zèng)]有什么草軒，背靠大樹(shù)，養(yǎng)育，不以獎(jiǎng)勵(lì)。由于他們的孩子，我也跟著他們平原，硬朗的氣質(zhì)，所以我也有決心，有能力，以滿足的道路上擊敗的道路上的困難和障礙，也因?yàn)樗麄內(nèi)找共賱?，我有時(shí)間這樣做，因?yàn)榻Y(jié)束大學(xué)學(xué)習(xí)幾個(gè)月，然后得到進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)。

在最后，我要感謝我的兄弟，正是因?yàn)樗麄兪窃谟?jì)算機(jī)技術(shù)無(wú)私的指導(dǎo)，我完成論文的順利能力。研討會(huì)和論文導(dǎo)師的指導(dǎo)下，在我的深情關(guān)懷和奉獻(xiàn)精神的教師***的結(jié)論。他不茍言笑的科學(xué)的情緒，仔細(xì)獎(jiǎng)學(xué)金努力精雕細(xì)鏤的工作個(gè)性，深深地感染和激勵(lì)著我。*教師不僅在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，還在想著我仔細(xì)，給我細(xì)心呵護(hù)的日子，老師想表達(dá)我誠(chéng)摯的謝意*和崇高的敬意。我想感謝你一起度過(guò)令人興奮的團(tuán)隊(duì)畢業(yè)論文的學(xué)生，正是因?yàn)槟銈兊膸椭椭С?，我有天賦，克服困難和問(wèn)題，直到順利結(jié)束本文。

在紙端線之際，我的心不能平靜，開(kāi)始進(jìn)入正題的論文，有多少可敬的老師，同學(xué)，兄弟們給了我這里無(wú)聲的幫助順利結(jié)束，請(qǐng)大家多多包涵衷心的感謝！在最后我要感謝我的寄養(yǎng)媽媽和爸爸長(zhǎng)大的苦心，謝謝！

在最后，再次向關(guān)心，幫助教師和學(xué)生展示我真誠(chéng)的心感謝您！

三年的大學(xué)學(xué)習(xí)韶光已經(jīng)接近尾聲，我想對(duì)我的母校，我的媽媽和爸爸，我們親吻，我的老師和同學(xué)們表示衷心的感謝。感謝我的家人，我的大學(xué)四年學(xué)習(xí)的默默支持，感謝我的母校****給了我3年大學(xué)學(xué)業(yè)的時(shí)間，這樣我就可以繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步，謝謝****教師和學(xué)生三多年的關(guān)懷和鼓勵(lì)。充滿熱心的教師報(bào)告廳，禮堂旁邊耳提面命;學(xué)生在當(dāng)天自動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)真熱情，熱情，這些都讓我充滿了一項(xiàng)為期三年的移動(dòng)。這一次，我得到了畢業(yè)論文描繪的許多教師和學(xué)生，以幫助，在我的論文導(dǎo)師黃志敏老師的關(guān)心和支持顯得尤為重要。每次遇到問(wèn)題，我首先要做的就是尋求協(xié)助教師黃，黃忙或空閑時(shí)間的教師，總是抽出時(shí)間來(lái)采訪我，然后一同商議了一個(gè)解決方案。黃老師從來(lái)沒(méi)有雄辯的復(fù)雜工作，但我做的每一刻，從選題描繪封閉，獲取信息，得出的結(jié)論是論文提綱修訂中期論文，后紙格式調(diào)整等各個(gè)環(huán)節(jié)都給予了我一個(gè)專門(mén)的輔maka.faxingge.com導(dǎo)。過(guò)去幾個(gè)月中，黃老師不僅在學(xué)術(shù)輔導(dǎo)我仔細(xì)，以為我仍然一起提高護(hù)理水平，其中的教師想表達(dá)我誠(chéng)摯的謝意黃色和崇高的敬意。本文一起，這也一直畢業(yè)論文魏芳，譚劉東和其他學(xué)生熱心協(xié)助。感謝在整個(gè)畢業(yè)同學(xué)描繪的時(shí)刻和我密切合作，并給了我在各方面都同伴協(xié)助，我再次真誠(chéng)地協(xié)助教師和學(xué)生，以表達(dá)我的謝意！

謝謝你教我培養(yǎng)XX校區(qū)，XX密集的學(xué)術(shù)氛圍，舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記！祝母校欣欣向榮永創(chuàng)輝煌！豬腳張額外的現(xiàn)金，宦途順利！謝謝您對(duì)我的錢(qián)包翼，鞭打令人鼓舞XX大學(xué)的X系列的各位老師，你認(rèn)真的指令，我將牢記導(dǎo)師。導(dǎo)師祝身體健康，家庭幸福！感謝原作者的論文引用，他們是我們的法律界的老師，大師風(fēng)儀，高山仰止。我希望他們壽域無(wú)疆，德國(guó)工業(yè)永輝！感謝同窗好友XXX，XXX，XX，XX，XXX，我不能逐一列舉兄弟的名字，他們跟我度過(guò)了四年難忘的夸姣大學(xué)韶光我非常珍惜和他們的友誼！希望他們最好的未來(lái)，成功的職業(yè)生涯！與妻子的家庭，在臥室外！最謝邪盛我養(yǎng)我的媽媽和爸爸，他們給了我最無(wú)私的愛(ài)為我的成長(zhǎng)付出很多很多，什么玄草，樹(shù)，培養(yǎng)，不獎(jiǎng)勵(lì)，只有他們的健康和長(zhǎng)壽！感謝我的牌友孫XX，楊XX，楊XX，王X，趙璇他們和我花了高級(jí)無(wú)聊的韶光，讓我的寫(xiě)作，我可以有一個(gè)很好的休閑活動(dòng)。我希望更多的培養(yǎng)他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)牌壇新秀！感謝我的朋友抽煙，馮丁興江X，XX，田XX。我沒(méi)有吸過(guò)煙的分工，1

他們將永遠(yuǎn)是沒(méi)有吝嗇月以來(lái)，我抽著煙，寫(xiě)這篇文章的過(guò)程中，尤其是在給，我日以繼夜地在自己的家園，香煙很快，他們給了我很多幫助，燃燒如泉涌埃文斯，一根煙，快活似神仙！希望他們永遠(yuǎn)有一個(gè)良好的卷煙！最后要感謝我自個(gè)的，沒(méi)有一個(gè)人的最好的自我，這篇文章是在任何情況下，無(wú)法完成行業(yè)！謝謝你最大的四年制大學(xué)學(xué)習(xí)，我會(huì)走到盡頭，在這樣的環(huán)境里，我可以肯定，出淤泥而不染堅(jiān)持以一顆純凈的心，真的是很簡(jiǎn)單！希望從一個(gè)健康，右彩紅紅火火！房子紅旗不倒，外面彩旗飄飄！

大學(xué)生活一晃而過(guò)，回憶的歲月過(guò)去了，心中感到滿了，當(dāng)我完成這畢業(yè)論文午夜，有浮雕的感覺(jué)，感嘆了一番。

小學(xué)真誠(chéng)感謝我的論文導(dǎo)師**老師。她的教學(xué)工作，在一個(gè)繁忙的時(shí)間擠出來(lái)檢查，修復(fù)我的紙。還教我一切教師，謹(jǐn)慎細(xì)致，一絲不茍的個(gè)性，一直是我的工作，學(xué)習(xí)的楷模，他們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和各種有說(shuō)服力的想法，給我無(wú)盡的靈感。

謝謝你三年，陪在我身邊的學(xué)生，兄弟，感謝他們對(duì)我的想法，并提出有利的刻板印象，與他們的支持，鼓勵(lì)和協(xié)助，我花了三年的學(xué)習(xí)日的人才。

本文教授和研究員傅師淤的的奉獻(xiàn)輔導(dǎo)講師交易結(jié)束。教師廣博的專業(yè)知識(shí)，細(xì)心的獎(jiǎng)學(xué)金情緒精雕細(xì)鏤的工作個(gè)性，誨人不倦的高尚的師德，嚴(yán)以律己，寬以待人的崇高的管樂(lè)器，樸素?zé)o華，和藹可親的人格魅力對(duì)我影響深遠(yuǎn)。我不僅樹(shù)立了崇高的學(xué)術(shù)原則，討論如何抓根本，但也讓我知道了很多與他人的互動(dòng)和對(duì)待人的真相。本文從選題到完成，每一步都在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，大量出汗?jié)仓膶?dǎo)師。在這一點(diǎn)上，希望導(dǎo)師表現(xiàn)出了極大的敬意和衷心的感謝！平滑本文末尾，離不開(kāi)教師，學(xué)生和兄弟般的關(guān)懷和援助。為了感謝岳保珍工程學(xué)院教授張?jiān)鴩?guó)藩，李鴻章Bingyun教師，赫灣憤教師的指導(dǎo)和協(xié)助，謝謝點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室......其他教師輔導(dǎo)和協(xié)助，感謝福建農(nóng)林大學(xué)教授謝擁麇，陳禮輝教授，黃劉林工程的關(guān)懷，支持和幫助深表感謝在本次車展。沒(méi)有他們的幫助和支持是沒(méi)有的方式來(lái)結(jié)束我的博士論文，同學(xué)之間的友誼萬(wàn)古長(zhǎng)青。

2）我畢業(yè)論文感謝感謝：謝謝你我的導(dǎo)師XXX教授，他們仔細(xì)詳盡細(xì)致的個(gè)性一直是我的工作，學(xué)習(xí)的楷模，他們的耐心的教訓(xùn)和不同的想法，給我無(wú)盡的靈感。3）主題和討論這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中得到輔導(dǎo)**專用教師。呂老師反復(fù)詢問(wèn)者討論的過(guò)程中，我看著辦吧，幫我開(kāi)了討論思路，精心指點(diǎn)，熱情鼓勵(lì)。盧老師無(wú)微不至的個(gè)性，情緒謹(jǐn)慎和務(wù)實(shí)的，能量感，不僅給予我的文字，并教我一個(gè)人，雖然歷時(shí)三年，但受到生活之道的不可估量的利益。謝謝盧老師的愛(ài)無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)。謝謝**老師，**老師，**老師**老師培養(yǎng)我的教學(xué)。他們精心輔導(dǎo)我的學(xué)習(xí)和討論，在此，我想請(qǐng)你的老師深深鞠上一躬。南京曉莊學(xué)院**院長(zhǎng)，科學(xué)教學(xué)部主任****書(shū)記，**老師**老師和其他老師我提供一個(gè)優(yōu)秀的討論情況贊揚(yáng)我的同事們表示誠(chéng)摯的敬意和感激之情。謝謝你，我的同學(xué)**，**，**，**三年我學(xué)習(xí)，日間照顧和協(xié)助。年底，我的父親，母親，情人，女兒，贊美，感謝他們?yōu)樽约旱闹R(shí)和支持4）底紙之際，我的心里非常激動(dòng)。從論文題目，收集到的信息論文匯編入伍的整個(gè)過(guò)程中，我得到了很多熱心協(xié)助。我首先要感謝張玉清老師，他給我?guī)?lái)的信息安全門(mén)，和我做了許多有價(jià)值的討論定型，使我的工作的政策和方向的討論。在這近兩年的時(shí)間，他告訴我，在一個(gè)專門(mén)的輔導(dǎo)和施教。所以，我可以繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步，并討論這些議題的結(jié)果已經(jīng)成為本文的主要數(shù)據(jù)?？傊瑥埨蠋煖Y博的知識(shí)，細(xì)心的獎(jiǎng)學(xué)金也讓我非常情緒化的欽佩是我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作模式。又再次我要感謝我的老師們的關(guān)心和照顧，這表示最誠(chéng)摯的謝意。5）韶光搶水一樣，一晃就是一所大學(xué)畢業(yè)季節(jié)，春夢(mèng)秋云，一切真的很容易。離開(kāi)日期已經(jīng)越來(lái)越接近年底畢業(yè)論文也進(jìn)入收尾。論文從一開(kāi)始就成為一個(gè)順利結(jié)束的問(wèn)題，一直離不開(kāi)老師，同學(xué)，兄弟們給了我熱情的幫助，請(qǐng)承擔(dān)衷心的感謝！說(shuō)實(shí)話，作為本科生，在試圖“尚書(shū)”體裁將討論的開(kāi)始，仍然是相當(dāng)顧忌，面臨的最大的問(wèn)題是，自個(gè)的“易經(jīng)”缺乏滿意度就知道了，美麗的奧秘古籍感到困惑，不知道從哪里開(kāi)始，經(jīng)過(guò)多次醞釀思想的文字很多教師大專鼓勵(lì)和協(xié)助結(jié)束確定最終的“周易”的人生哲學(xué)書(shū)，試圖分析討論，準(zhǔn)備，打開(kāi)這篇論文的工作。本論文是在我的導(dǎo)師喬治·譚老師深情的關(guān)懷和細(xì)心輔導(dǎo)結(jié)束。選擇的主題論文月底結(jié)束，陳老師已給予精心指導(dǎo)和不懈的支持，耐心輔導(dǎo)我論文里，陳老師仍然沒(méi)有忘記文明，拓寬視野，讓我們感受到了美妙的文學(xué)和樂(lè)趣。尤其是陳老

師借給我的書(shū)“美學(xué)”一書(shū)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，“更改”怪漂亮的大廳多一個(gè)希望和憧憬的書(shū)，雖然用更少的紙，但我未來(lái)的學(xué)術(shù)研究進(jìn)入大廳開(kāi)設(shè)稀缺罕見(jiàn)的方便佛法。值得一提的是，陳老師，學(xué)生良好的心臟，西安涇幾句話，不慕容李在他的身上仔細(xì)負(fù)責(zé)，我們可以觸摸的專家謹(jǐn)慎和務(wù)實(shí)的態(tài)度，這也讓我們從中受益菲淺，和意志受益終身不可估量。是“文士容易得到老師是很難找到的，”希望借此機(jī)會(huì)，以顯示陳老師最真誠(chéng)的感謝你！此外，順利結(jié)束這篇文章的結(jié)束，同時(shí)也與其他老師的幫助下，在學(xué)院的藝術(shù)分不開(kāi)的，雖然他們沒(méi)有直接參與我的論文輔導(dǎo)，也給了我開(kāi)題提供大量定型，了一系列切實(shí)可行的主張，他們利生龍老師，吳建國(guó)老師，王老師等，向他們展示你深深感謝！最后要感謝的是我的爸爸和媽媽，他們不僅培養(yǎng)我的密集的中國(guó)傳統(tǒng)文明，愛(ài)好，讓我在旅途中的生活揮之不去的靈魂有操縱崇敬避難，我也可以順利完成畢業(yè)論文源源不絕的支持和援助。在未來(lái)幾年，我會(huì)嘗試去學(xué)習(xí)和更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，爸爸媽媽不辜負(fù)對(duì)我寄予厚望！我一定會(huì)貢獻(xiàn)，并獎(jiǎng)勵(lì)他們！

XXX老師在自己的寫(xiě)作過(guò)程中，提供了很大的幫助和指導(dǎo)，在此深表感謝您！通過(guò)老師和同學(xué)們?cè)谝黄鹨哺兄x其他協(xié)助和指導(dǎo)。

感謝完整個(gè)論文寫(xiě)作過(guò)程中的每一個(gè)人幫助我。首先，感謝你，最重要的是我的導(dǎo)師，XXX老師。整個(gè)過(guò)程中，他給了我很多的幫助，以保持系統(tǒng)的文件標(biāo)題，他必須先大方向，我的頭銜，但他們一起幫助我讓我詳細(xì)分析了失地農(nóng)民養(yǎng)老保險(xiǎn)的選擇詳細(xì)的方法，讓我在寫(xiě)的詳細(xì)方向。在論文中列出了系統(tǒng)的準(zhǔn)時(shí)，我的想法是不是很清楚，通過(guò)老師的幫助，讓我解釋一下寫(xiě)鄧絲露清楚。在草案結(jié)尾，的教師仔細(xì)審查我的文章，我指出了存在的許多問(wèn)題。在這非常仔細(xì)地感謝李老師的輔導(dǎo)，能力讓我最終順利畢業(yè)論文。其次，我們要感謝你幫我找信息潮學(xué)生，作為實(shí)習(xí)的鏈接后，不能總是去校園圖書(shū)館獲取信息，在此非常感謝他抽出時(shí)間來(lái)幫我找一些異物。

本科畢業(yè)論文之際，首先結(jié)束之際，最重要的要感謝我的導(dǎo)師XXX老師。X老師紙張方向選定的文本到結(jié)束的整個(gè)從一開(kāi)始，我很寬容輔導(dǎo)。我提供了大量的數(shù)據(jù)和想法，告訴我注意細(xì)節(jié)的疑問(wèn)，我很謹(jǐn)慎地指出他的錯(cuò)誤。他的專長(zhǎng)領(lǐng)域TOU的討論和深入的洞察的主題，讓我受益匪淺。X老師不知疲倦的工作個(gè)性，細(xì)致的工作情緒，惡劣的認(rèn)真的學(xué)術(shù)個(gè)性給我留下了深刻影響，值得我永久的學(xué)習(xí)。在這一點(diǎn)上，我有的榮譽(yù)XXX輔導(dǎo)教師致以崇高的敬意和真誠(chéng)的感謝您！

畢業(yè)論文贊美詞（英文）

第三篇：本科生畢業(yè)論文

作為一名本科畢業(yè)生應(yīng)如何寫(xiě)畢業(yè)論文呢？如果你不知道畢業(yè)論文怎么寫(xiě)，可以參考以下這則本科生畢業(yè)論文范文，希望各位從中有所收獲，掌握畢業(yè)論文的格式及其寫(xiě)作方法。

摘 要：介紹知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校圖書(shū)館教育職能的內(nèi)容、特點(diǎn)及作用，主要闡述知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)揮高校圖書(shū)館教育職能的必要性以及如何更好地發(fā)揮高校圖書(shū)館的教育職能。關(guān)鍵詞 知識(shí)經(jīng)濟(jì) 高校圖書(shū)館 教育職能 信息素質(zhì)教育1 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校圖書(shū)館教育職能的內(nèi)容、特點(diǎn)及作用

1.1高校圖書(shū)館教育職能的內(nèi)容

現(xiàn)代高校圖書(shū)館是大學(xué)生課余學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，對(duì)大學(xué)生人生觀的樹(shù)立、個(gè)人形象的塑造、情操的陶冶、綜合能力的提高起著舉足輕重的作用，而如何加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)工作，使讀者快速、有效的使用好圖書(shū)館豐富的文獻(xiàn)資源，也是高校圖書(shū)館的主要任務(wù)之一。因此，高校圖書(shū)館教育職能的主要內(nèi)容是：思想教育、科學(xué)知識(shí)教育以及信息素質(zhì)教育，它不僅僅是計(jì)算機(jī)技能和信息獲取能力的教育，還包括信息意識(shí)、信

息觀念、信息道德、信息法規(guī)等方面的內(nèi)容。目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)與研究能力和批判思維，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2 圖書(shū)館教育職能的特點(diǎn)及其作用

圖書(shū)館的教育職能在于通過(guò)傳輸知識(shí)、幫助受教育者解難釋疑，以達(dá)到文化、思想、道德水平的提高，進(jìn)而成為社會(huì)有用人才的目的。因此，圖書(shū)館的教育職能有著自己的特點(diǎn)。首先，由于圖書(shū)館教育過(guò)程的運(yùn)行機(jī)制是人與書(shū)之間的交流、溝通，故圖書(shū)館工作人員的服務(wù)勞動(dòng)在這種溝通中起著中介作用，圖書(shū)館工作人員的活動(dòng)具有學(xué)術(shù)性質(zhì)，充當(dāng)著間接的執(zhí)教者角色。其次，它的特點(diǎn)還表現(xiàn)在其教育的持久性。圖書(shū)館通過(guò)提供文獻(xiàn)，服務(wù)于社會(huì)成員。社會(huì)成員的知識(shí)結(jié)構(gòu)與需求是各異的，不可能只通過(guò)學(xué)校課堂教育得以完備，他們因工作學(xué)習(xí)的需要，要不斷地更新、完善、調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)與儲(chǔ)備，而圖書(shū)館正能提供這種服務(wù)。另外，圖書(shū)館教育職能還具有綜合性特征。圖書(shū)館教育內(nèi)容涵蓋相當(dāng)廣泛，涉及各種學(xué)科，能夠?yàn)樽x者提供全方位教育。2 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)揮高校圖書(shū)館教育職能的必要性

與西方大學(xué)生相比，我國(guó)大學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新精神方面是比較薄弱的，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的高校，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)施素質(zhì)教育已提上日程，高等教育的目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)椋号囵B(yǎng)有較高專業(yè)知識(shí)、具備一定創(chuàng)新能力并符合社會(huì)主流價(jià)值規(guī)范與變革時(shí)代相適應(yīng)的人才。為此理念，各高校轉(zhuǎn)變教育觀念、改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，使教學(xué)方式以課堂為主逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生運(yùn)用信息手段、主動(dòng)獲取信息知識(shí)為主。高校的課堂教學(xué)只能是傳授學(xué)習(xí)的方法和要點(diǎn)，大學(xué)生要想擁有扎實(shí)的理論功底、較寬的知識(shí)面和較完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵在于自學(xué)。而高校圖書(shū)館以其豐富的館藏、良好的學(xué)習(xí)氛圍，自然而然成為大學(xué)生自學(xué)的最佳場(chǎng)所。

隨著計(jì)算機(jī)及多種新技術(shù)的引進(jìn)，圖書(shū)館正從單純的藏書(shū)職能中心逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槿祟惪茖W(xué)文化中心、咨詢服務(wù)中心和科學(xué)教育中心。21世紀(jì)的高校圖書(shū)館能否使知識(shí)寶庫(kù)中的資源得到有效的開(kāi)發(fā)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代大學(xué)生如何更科學(xué)、合理、高效地使用圖書(shū)館，使圖書(shū)館的教育職能得到最大限度的發(fā)揮和利用，將成為有關(guān)人士普遍關(guān)注和探討的問(wèn)題。高校圖書(shū)館應(yīng)更好地開(kāi)發(fā)和利用其教育職能以培養(yǎng)出創(chuàng)新人才

3.1 搞好文獻(xiàn)資源建設(shè)工作是發(fā)揮高校圖書(shū)館教育職能的物質(zhì)基礎(chǔ)

圖書(shū)館有豐富的館藏，是人類知識(shí)的寶庫(kù)，大學(xué)生在這里通過(guò)閱讀和借閱，可以得到大量的信息，了解政治時(shí)事動(dòng)態(tài)，掌握最新科學(xué)技術(shù)，開(kāi)闊視野，從中受到教育和啟迪。為此，圖書(shū)館應(yīng)不斷擴(kuò)大藏書(shū)規(guī)模，多購(gòu)書(shū)、購(gòu)好書(shū)。在藏書(shū)建設(shè)上應(yīng)針對(duì)教學(xué)科研和人才培養(yǎng)的需求，保證對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，為了優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，提高文獻(xiàn)的利用率，高校圖書(shū)館要定期剔除陳舊書(shū)刊?？傊S富的館藏是大學(xué)圖書(shū)館實(shí)施教育職能的物質(zhì)基礎(chǔ)，圖書(shū)館應(yīng)不斷擴(kuò)大藏書(shū)數(shù)量，提高藏書(shū)質(zhì)量，優(yōu)化藏書(shū)結(jié)構(gòu)。

3.2提高館員的素質(zhì)是更好發(fā)揮高校圖書(shū)館教育職能的有利條件

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，作為實(shí)施高校圖書(shū)館教育職能的人力資源---館員，必須從過(guò)去單一的圖書(shū)館知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c其它相關(guān)學(xué)科相結(jié)合的復(fù)合型人才，要做到：(1)增強(qiáng)信息意識(shí)和信息能力，培養(yǎng)分析、判斷、吸收以及加工、整序、深層開(kāi)發(fā)信息的能力；(2)充實(shí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的知識(shí)；(3)具有利用網(wǎng)絡(luò)檢索并進(jìn)行開(kāi)發(fā)信息資源的能力。館員素質(zhì)的提高，尤其是他們具備的強(qiáng)烈的信息意識(shí)，較高的信息素質(zhì)，廣、快、精、準(zhǔn)的高質(zhì)量信息服務(wù)，對(duì)接受服務(wù)的大學(xué)生可起到潛移默化的作用，也提高了圖書(shū)館履行教育職能的水平。

3.3高校圖書(shū)館要主動(dòng)地教育和引導(dǎo)讀者科學(xué)合理的利用圖書(shū)館

（1）圖書(shū)館對(duì)大學(xué)生的教育中最重要的是信息素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生具有搜索、分析、判斷、整理、加工以及開(kāi)發(fā)、利用信息的能力。首先，通過(guò)開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課和檢索常識(shí)的宣傳，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、重組信息以及產(chǎn)生新觀點(diǎn)的能力；其次，宣傳網(wǎng)絡(luò)資源知識(shí)，尤其是本館系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)，提高大學(xué)生網(wǎng)上檢索能力，更好地使用二、三次文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)；對(duì)于大學(xué)生一年級(jí)新生，要選派有經(jīng)驗(yàn)的館員對(duì)他們進(jìn)行有關(guān)圖書(shū)館利用方面的教育。

（2）高校圖書(shū)館真正行動(dòng)起來(lái)，為大學(xué)生提供各種受益終身的活動(dòng)。圖書(shū)館可以放映有關(guān)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的生平事跡等影片加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育；可以在確定的時(shí)間地點(diǎn)作古今中外名著的系列報(bào)告，使讀者既可以了解其內(nèi)容概要及精華所在，也可以節(jié)約大學(xué)生的時(shí)間與精力；可邀請(qǐng)知名專家教授作科研報(bào)告，獲知他們搞科研的艱辛和執(zhí)著，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，為培養(yǎng)未來(lái)的知名學(xué)者打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

3.4加快圖書(shū)館信息服務(wù)建設(shè)，為讀者提供信息教育，是圖書(shū)館實(shí)施教育職能的關(guān)鍵

圖書(shū)館一方面擁有豐富的信息資源，一方面擁有高層次、復(fù)合型的信息人才，理所當(dāng)然要承擔(dān)起信息教育的重任。未來(lái)社會(huì)的一切活動(dòng)將以獲取信息為前提，因此，讀者最重要的是掌握獲取信息的方式和方法，圖書(shū)館為讀者開(kāi)展的信息素質(zhì)教育不僅僅是培養(yǎng)讀者的信息意識(shí)和信息能力。另外，大學(xué)圖書(shū)館應(yīng)走出校門(mén)、走向社會(huì)、走向開(kāi)放，面向信息市場(chǎng)做到為社會(huì)提供信息服務(wù)，從而帶動(dòng)學(xué)校讀者群參與信息服務(wù)，起到有效的間接的信息教育功能。

總之，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，館員素質(zhì)不斷提高，我們應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的手段、技能和較高的信息素質(zhì)為更好地發(fā)揮高校圖書(shū)館的教育職能做出自己的貢獻(xiàn)。

第四篇：本科生畢業(yè)論文

本科生畢業(yè)論文

題

目

淺析作品《活著》在各領(lǐng)域中的象征符號(hào)

姓

名

董帥淳

學(xué)號(hào)

2013416068

院

系

文學(xué)院

專

業(yè)

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)（非師范類）

指導(dǎo)教師

桑哲

職稱

講師

2017年4月10日 曲阜師范大學(xué)教務(wù)處制

目錄

摘要???????????????????????????????1 關(guān)鍵詞??????????????????????????????1 Abstract?????????????????????????????1 Key words??????????????????????????1 引言（或緒論）??????????????????????????1

一、×××××????????????????????????Y

（一）×××××?????????????????????????Y 1．××××× ??????????????????????????Y（1）×××××???????????????????????Y（2）×××××?????????????????????Y（3）×××××????????????????????????Y 2．×××××????????????????????????????Y 3．××??????????????????????????????Y

（二）×××××?????????????????????????Y 1．×××???????????????????????????? Y

二、×××××?????????????????????????Y

???????????????????????（略）

X ×××××（正文第X章）?????????????????????Y

致謝????????????????????????????????Y 參考文獻(xiàn)??????????????????????????????Y

淺析作品《活著》在各領(lǐng)域中的象征符號(hào)

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生 董帥淳

指導(dǎo)教師 桑哲

摘要：當(dāng)今社會(huì),現(xiàn)代傳媒呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)，為各種文藝形式之間的相互轉(zhuǎn)換提供了更加廣闊的空間。余華作品《活著》作為一部經(jīng)典的作品，在小說(shuō)、電影、電視、話劇各個(gè)領(lǐng)域里都被塑造成經(jīng)典，并且在各個(gè)領(lǐng)域的改變過(guò)程中，添加了具有象征意味的符號(hào)，通過(guò)這些特殊語(yǔ)言的“能指”和“所指”，將作品解構(gòu)重組并且豐富，使作品中許多細(xì)節(jié)得以闡發(fā)更為深層次的含義，也是原本的故事表達(dá)更為多彩。本文意在通過(guò)對(duì)這一系列的符號(hào)象征意義的分析，來(lái)更好地認(rèn)識(shí)《活著》在文本之外領(lǐng)域的表現(xiàn)，也從而進(jìn)一步解讀《活著》這個(gè)故事本身。關(guān)鍵詞：余華 《活著》 符號(hào) 象征 小說(shuō) 電影 話劇 張藝謀 孟京輝

Title（3號(hào)Times New Romar）

Student majoring in ××××

Name Tutor

Name（小四Times New Romar）

Abstract： ××××××（五號(hào)Times New Romar，200—300個(gè)實(shí)詞）××××××××××××××××××××××……

Key words: ×××；××××；×××××；×××（3-5個(gè)實(shí)詞，五號(hào)Times New Romar）

引言：影視語(yǔ)言與普通的語(yǔ)言有所不同，影視語(yǔ)言是一種具有表意功能的特殊語(yǔ)言，所以這種語(yǔ)言中充滿大量的視聽(tīng)、象征符號(hào)。大部分文藝作品，都會(huì)通過(guò)這些特殊的符號(hào)性的表達(dá)和象征意味，將故事傳達(dá)的感情草灰蛇線般閃爍或是更直觀的表達(dá)出來(lái)，將觀眾帶入情節(jié)，讓觀眾感受更加真切，同時(shí)充實(shí)了作品內(nèi)容，豐富了作品形式，增強(qiáng)了作品趣味，使作品提升了檔次?！痘钪肥俏覀儽容^熟悉的作品，這部作品橫跨了文學(xué)、電影、話劇眾多領(lǐng)域，且全部成為經(jīng)典。作為一部描寫(xiě)小人物、圍繞生存的作品，其內(nèi)涵的表達(dá)上充滿了象征符號(hào)，尤其是孟京輝導(dǎo)演的話劇版《活著》，由于其先鋒的形式，那些象征符號(hào)簡(jiǎn)直讓人迷醉、贊嘆。本篇論文主要分析《活著》在電影以及話劇中一些具有象征意味的表達(dá)符號(hào)，從藝術(shù)特色與情感等方面入手，以此來(lái)進(jìn)一步解讀這些作品的內(nèi)涵和形式。

一、電影《活著》中的符號(hào)象征

(一)電影版《活著》的概述

電影版《活著》出自著名導(dǎo)演張藝謀之手，其表演陣容均為實(shí)力派演員，這樣的合作必然奠定《活著》在電影史上的杰出地位。電影《活著》對(duì)于原版內(nèi)容有不少的改編，包括有慶之死、整個(gè)結(jié)局等，整體情節(jié)上都存在一定變動(dòng)，這樣做的原因我們會(huì)在下文著重談到。值得一提的是，作為一部影視作品的《活著》，去掉了第一人稱內(nèi)視角的主觀敘述，沒(méi)有旁白加入。而在九十年代初，旁白在電影中還是起著比較重要的作用的，很多電影中都會(huì)使用旁白推動(dòng)故事發(fā)展。而且原版文學(xué)作品中，旁白本身也擔(dān)當(dāng)比較重要的角色，所以電影里去掉這種主觀敘述還是比較大的突破和調(diào)整。電影整體采用第三人稱全知視角敘述，缺少那種作為“福貴”自己的個(gè)性化特征和自我追憶的時(shí)過(guò)境遷之感，但是整體上更流暢，觀眾可以把自己的感情特征帶入，沒(méi)有那個(gè)“福貴”限制，葛優(yōu)就“打個(gè)樣兒”，而觀眾還可以進(jìn)一步塑造。這樣設(shè)計(jì)首先可以彌補(bǔ)影視作品相對(duì)于文學(xué)作品給受眾自主性的不足，影視作品畢竟不同于文學(xué)作品，演員塑造的是真真切切的人物，你看得見(jiàn)，所以不如文學(xué)作品能帶給觀眾更多的想象空間，如果去掉主觀敘述，在一定程度上能減少福貴形象的框架，配上精簡(jiǎn)的臺(tái)詞和流暢的情節(jié)，讓觀眾保留更多自身對(duì)于角色的認(rèn)知；同時(shí)，《活著》絕對(duì)膾炙人口，其情節(jié)被很多人熟知，這種改編方式縮減了用于敘事的內(nèi)容，不怕觀眾知道情節(jié)，在敘事方式上和細(xì)節(jié)上再下一番工夫。除此之外，結(jié)局是目前所有改編《活著》的作品中，最給人以希望的，經(jīng)歷過(guò)許多磨難后，有死但還有生，比原版都讓人心舒暢多，之后再發(fā)生什么故事，全看觀眾意思了。

（一）電影《活著》中的幾種象征

1、服裝顏色

原版書(shū)中就有提到“我爹常在這里走來(lái)走去，他總穿著一身黑色的綢衣，把手背在身后”。黑色金邊綢子衣在影片前半段反復(fù)出現(xiàn)過(guò)，在幾個(gè)核心人物身上都存在過(guò)，而且只集中在影片最開(kāi)始的那一部分。眾所周知，張藝謀對(duì)于顏色是十分敏感的，他擁有用色彩去表意的能力。比如《紅高粱》里那種猩紅，是電影的基調(diào)，是那個(gè)時(shí)代、那個(gè)故事的填充色，是那片高粱地，也是暴怒的人心、血腥的殺戮、睜開(kāi)眼睛的中國(guó)人的象征；再如他中期商業(yè)作品《英雄》，甚至直接采用符號(hào)化的顏色對(duì)比，將不同的人分析不同的謊言中的人物劃分模塊，顏色配合故事基調(diào)，同時(shí)也表現(xiàn)出講述者自身的性格和看問(wèn)題方式，同樣，也讓觀眾有更直觀的體驗(yàn)。

黑色金邊綢子衣在影片中，最開(kāi)始出現(xiàn)在福貴和徐家老爺身上。老爺一襲黑綢子衣，福貴里邊是件白長(zhǎng)衫，外邊也套了件黑綢子坎肩，這樣的衣服的確現(xiàn)出來(lái)尊貴。但注意到，老爺?shù)囊律啦⒉徽R，衣服緞子好、形象差，不像大戶人家老爺?shù)臉幼?。福貴也不是整齊的好緞子，而且黑綢子在福貴身上越來(lái)越少，從那個(gè)開(kāi)始的大坎肩兒到輸光錢(qián)時(shí)的外邊是白的，里邊是件黑色小褂子，這一系列形象的變化，都源于黑綢子衣服是一種象征符號(hào)，在影片中它代表著財(cái)富。福貴敗光了家業(yè)，他的財(cái)富一點(diǎn)點(diǎn)流失，當(dāng)他徹底輸光錢(qián)之后，從影片的下一幕開(kāi)始，福貴再也沒(méi)有穿過(guò)黑色綢子衣，基本都是白色和青色的，這也是一開(kāi)始除了黑金色，福貴身上的輔色，輔色漸漸變成主色，代表清貧的白、青占據(jù)了主要地位。而老爺?shù)哪且灰u黑金綢子衣到死時(shí)也是它，這是因?yàn)槿悍康男旒矣伞袄匣斓啊陛敵鋈稍?，身上那件黑綢子衣象征他唯一保留下來(lái)的財(cái)富，是他僅有的尊嚴(yán)，現(xiàn)在，他穿著它離開(kāi)了人世，連同衣服帶人火化的時(shí)候，這財(cái)富就付之一炬了。包括家珍，影片中家珍一直以素色衣服出場(chǎng)，只有離開(kāi)福貴那天是一身黑綢子旗袍，她坐上車從福貴面前離開(kāi)的那一刻，就像是家業(yè)財(cái)富從福貴眼前劃過(guò)，消失在茫茫夜色中。而得了院子的龍二，從此穿上了黑金色綢子衣，在之后與福貴的幾次見(jiàn)面中，他都以這種形象出場(chǎng)。

2、皮影象征

電影版《活著》給皮影加了好多戲，從影片一開(kāi)始福貴就耍弄過(guò)皮影，到之后用皮影謀生，從軍，煉剛工地唱皮影戲，直到最后皮影雖然作為封建產(chǎn)物燒毀了，可那個(gè)箱子還被用來(lái)乘孫女的小雞，皮影作為貫穿整個(gè)故事的一個(gè)線索存在了。為什么要把皮影的戲份加的那么足？因?yàn)殡娪白鳛橐环N視聽(tīng)語(yǔ)言，攝影機(jī)可以把鏡頭前的物質(zhì)更直接、現(xiàn)實(shí)、客觀的展現(xiàn)出來(lái)，這種直觀性可以讓電影把很多細(xì)枝末節(jié)變成重要線索，附著上深刻內(nèi)涵。

皮影，作為一種扁平化、紙片畫(huà)的游戲，其人物受人操控，在一個(gè)小舞臺(tái)上，在一片白布后嬉笑怒罵，配上人們臆想唱詞，被賦予不一的褒貶。這就好像福貴的命運(yùn)，也像是在社會(huì)上疲于奔命的所有人。福貴的生活沉浮不定，在命運(yùn)的沙盤(pán)中受人操控，在歷史的車輪中被碾壓扁平，就好像那幾只皮影，都是扁平化的人物，其實(shí)《活著》里的人物都是缺少較為明確的思想主張而按照自然節(jié)奏生存的，像皮影般卑微的不能再卑微，小戲臺(tái)上茍且偷生，當(dāng)逃兵的刺刀穿破白布分開(kāi)正在表演的兩只皮影的時(shí)候，福貴的生活也產(chǎn)生了斷點(diǎn)，就像相對(duì)于小人物的絕對(duì)權(quán)勢(shì)撕破了小人物的天地，小人物無(wú)處遁形、無(wú)所適從，而這樣的主體碰到其實(shí)力之上的客體又被打得四分五裂、傷亡慘重，生活就是存在一種食物鏈，每個(gè)人都會(huì)操縱皮影，同時(shí)也會(huì)在另一個(gè)領(lǐng)域或空間里成為皮影。當(dāng)然，這是皮影戲作為一個(gè)線索的表面詮釋，導(dǎo)演不會(huì)以一種純消極的形式去表達(dá)皮影意義，而且《活著》本身就是一個(gè)對(duì)抗命運(yùn)的主題，雖然故事情節(jié)夠慘，但從某種角度來(lái)說(shuō)，這本書(shū)還是傳達(dá)出一種正能量，就是我們熟知的那句“人是為了活著本身而活著，不是為了活著以外的任何事而活著”。所以影片中的皮影，可以逆推來(lái)看。

福貴的生活間接起落、整體下降，而且很好地詮釋了“生離死別”這個(gè)詞。但是他堅(jiān)強(qiáng)的活著，他堅(jiān)韌的活著，活下去，為了活著而活著，影片在告訴我們所有人去掙脫命運(yùn)的束縛，即使像一個(gè)皮影一樣卑微也沒(méi)有關(guān)系，做個(gè)小人物可以，只要在自己的小戲臺(tái)上綻放屬于自己的光彩，人生就會(huì)擁有價(jià)值，所以堅(jiān)強(qiáng)的生存，進(jìn)而生活，不是有希望才堅(jiān)持，是堅(jiān)持才有希望。

除此之外，皮影，象征福貴，也是福貴的寄托。從以前打發(fā)時(shí)光的靡靡之音，到后來(lái)生存的嘶吼，再到后來(lái)愉悅的法器，皮影戲，成為福貴這么多年生活的一種支柱。福貴是喜歡它的，無(wú)論生活中的哪種境遇，皮影都沒(méi)離開(kāi)他，他自己甚至也覺(jué)得皮影就是他自己，所以皮影幫了他，他也一直在竭力保護(hù)皮影，皮影被燒他很難過(guò)，這是他的寄托、象征和希望。在影片的最后，導(dǎo)演有意設(shè)計(jì)情節(jié)讓福貴拖出了陳舊的皮影箱，把這個(gè)作為希望的符號(hào)再次點(diǎn)了出來(lái)，他在這個(gè)箱子后講了那個(gè)古老的故事“雞能變成鵝，鵝能變成羊，羊能變成牛，徐家總有一天會(huì)再發(fā)起來(lái)的······”，原來(lái)的皮影箱盛滿生存的希望，現(xiàn)在又以另一種方式承載新的希望。

3、有慶之死

有慶的死，是電影相對(duì)于原著改編最大的地方，看過(guò)電影之后，很多人都在考慮為什么導(dǎo)演和編劇要這樣設(shè)計(jì)，給有慶換種死法。原版的文本作品和話劇都是抽血致死的，只有電影是被汽車撞塌了墻砸死的。首先很容易看出的是個(gè)呼應(yīng)，春生當(dāng)壯丁時(shí)就喜歡汽車，當(dāng)了縣長(zhǎng)如愿以償開(kāi)上了汽車，但他的開(kāi)車技術(shù)實(shí)在不敢恭維，直接撞塌了墻，還砸死了人，曾經(jīng)在戰(zhàn)場(chǎng)上興奮地跳上車按著喇叭，現(xiàn)在大吼“不坐了”，這些種種對(duì)比遙相呼應(yīng)。但對(duì)比做什么呢，呼應(yīng)什么呢？其實(shí)依我拙見(jiàn)，春生、有慶都有屬于自己的象征意味。

有慶是個(gè)孩子，是個(gè)善良、正義、純真、堅(jiān)韌的孩子，正因?yàn)樗莻€(gè)這樣的孩子，所以他在那個(gè)時(shí)代、那群人里成了一小縷清流，他喜歡奔跑，他知道保護(hù)自己的親人、自己的羊，但他真的只是個(gè)孩子，他是個(gè)苦孩子，他不知道這些人到底想干什么，他不知道這些人為什么總變臉，他不知道他爹怎么總說(shuō)打就打他，不過(guò)他知道自己得擔(dān)起家里的一些責(zé)任，他迷茫又疲憊。

春生喜歡開(kāi)車，但咱也不知道他到底會(huì)不會(huì)開(kāi)，學(xué)沒(méi)學(xué)本子，反正他是縣長(zhǎng)了，有車。村長(zhǎng)說(shuō)是他太累了，他自己沒(méi)辯解，他知道錯(cuò)了，也很苦惱，一個(gè)縣長(zhǎng)他可能也并不知道自己在干什么，自己為什么犯了這樣的錯(cuò)。后來(lái)文革真的有人說(shuō)他錯(cuò)了，而且這一錯(cuò)就要命了，他有點(diǎn)明白了，但也更迷惑了，明白自己狀態(tài)到底如何，迷惑這一切和初衷大相徑庭。

這兩個(gè)人都是當(dāng)時(shí)社會(huì)群眾的縮影，是符號(hào)化的兩個(gè)代表者。當(dāng)時(shí)社會(huì)表面一帆風(fēng)順、如日中天，實(shí)際上暗流涌動(dòng)、困惑迷惘。每個(gè)人都知道要大煉鋼鐵，要造炮彈、造機(jī)器，打到“蔣介石床上”，但方式方法很混亂，是鐵就往鍋里扔就好了。影片中砸死有慶但沒(méi)出現(xiàn)過(guò)的墻就像當(dāng)時(shí)動(dòng)蕩的社會(huì)，社會(huì)的動(dòng)蕩不是明顯的、易見(jiàn)的，是你知道墻可能不結(jié)實(shí)，但不知道怎么、何時(shí)就會(huì)倒。有慶是迷惘疲累的底層，他依靠著危墻；春生是困惑疲憊的小領(lǐng)導(dǎo)，他掌控著一個(gè)制造出來(lái)的機(jī)器，但并不熟練，這個(gè)機(jī)器在他使用下觸碰到了那堵墻。機(jī)器本身是好的、是有意義的，但使用的人如果沒(méi)有方法，如果只是渾渾噩噩的跟隨，最后會(huì)傷害到自己。

二、話劇《活著》的中的符號(hào)象征

（一）話劇版《活著》的概述

話劇版《活著》是先鋒派著名導(dǎo)演孟京輝的佳作，這部話劇將現(xiàn)實(shí)故事與先鋒形式完美結(jié)合，成為一場(chǎng)豐富奇詭又內(nèi)涵深刻的視聽(tīng)盛宴。作為一部先鋒話劇，《活著》中的設(shè)計(jì)天馬行空，形式獨(dú)具匠心，存在許多出色、獨(dú)特的象征符號(hào)，看時(shí)場(chǎng)面恢弘獨(dú)特、吸引眼球；看后引人深思、繞梁三日，是一部典型的孟氏話劇。

話劇《活著》的舞臺(tái)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出了極為鮮明的現(xiàn)代主義極簡(jiǎn)風(fēng)格。此前，話劇舞臺(tái)設(shè)計(jì)歷來(lái)是講究寫(xiě)實(shí)的，導(dǎo)演往往竭力在舞臺(tái)上還原一個(gè)真實(shí)的或者是接近真實(shí)的場(chǎng)景，而《活著》的舞臺(tái)設(shè)計(jì)卻將這一常規(guī)完全突破，不但沒(méi)有趨向真實(shí)，反而幾乎沒(méi)有任何寫(xiě)實(shí)的場(chǎng)景，幾乎完全是抽象的、寫(xiě)意的，每一處細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)都有其獨(dú)特的象征意義?！痘钪返奈枧_(tái)一反傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)，在平面的舞臺(tái)上自上而下進(jìn)行開(kāi)掘，在舞臺(tái)上出現(xiàn)了幾條巨大的“溝”，將舞臺(tái)的演出分割成不同的表演區(qū)域，而這樣的“溝”也以不同的功能進(jìn)行呈現(xiàn)，時(shí)而是農(nóng)田，時(shí)而是戰(zhàn)場(chǎng)上的壕溝，演員時(shí)而在其間穿插出現(xiàn)，時(shí)而在溝中自由藏身，而他們的登場(chǎng)往往令觀眾難以預(yù)料，容易取得出其不意的效果。

《活著》話劇采用了原書(shū)中第一人稱主觀敘述的方式，主演黃渤、袁泉等經(jīng)常跳出戲中，以旁白的方式講述，推動(dòng)故事發(fā)展，但不同于原書(shū)中余華的冷漠?dāng)⑹觯拕≈械难輪T因?yàn)楸旧硎菓蛑薪巧?，所以更多以真情講述，尤其是旁白與角色之間的零分界轉(zhuǎn)換，極容易帶領(lǐng)觀眾進(jìn)入狀態(tài)，尤其是福貴奔跑回家那場(chǎng)戲，黃渤一邊瘋瘋癲癲的跑，一邊瘋瘋癲癲的吼“我看見(jiàn)了我們家的地，我看見(jiàn)了我們家的茅草屋，我回家了，我回家了······”配合上由冷轉(zhuǎn)暖的燈光和由慢及快的節(jié)奏，與尤金奧尼爾的劇作《瓊斯皇》中忽快忽慢的鼓聲有異曲同工之妙，暗示了主人公的心理變化，看過(guò)之后讓人潸然淚下。

（二）話劇《活著》中的幾種象征 1．人物臉譜

《活著》話劇中，除了幾位主演，大部分人物都是臉上涂著白色的粉，好像京戲里的丑角般，這樣做表面上好像是把主配角很明顯的區(qū)分開(kāi)來(lái)，但其實(shí)還有更為深層的含義。臉譜化的人物象征蕓蕓眾生，包括他們的名字——沈

三、趙四，都是那種平面化的人物，不僅臉上一樣涂著白粉，也都穿著同樣的一身黑衣或白襯衣?！痘钪繁旧碇v的就是小人物的故事，人物都有種平面性，只是為了生存掙扎，但是話劇中，將核心人物塑造的更為立體，更有血有肉，那些臉譜人物，或奸或傻但無(wú)喜無(wú)悲，去忙亂、舞蹈、打仗、煉鋼······都是冷漠的參與或跟隨別人的情緒，他們是生存，而福貴等人才叫活著，活著要有個(gè)追求，即使你是為活著本身而活著，至少你是要有血肉和精神的堅(jiān)持著，而那些上一秒還諂媚地叫著福貴少爺下一秒就朝福貴潑水的市儈，上一秒還倡導(dǎo)“工農(nóng)結(jié)合”下一秒就高喊“造反有理”的無(wú)主見(jiàn)村民，便只能帶上丑角般的假面生存，他們存在如行尸走肉，沒(méi)有自己真實(shí)的面容，所以孟導(dǎo)讓他們“粉墨登場(chǎng)”。

1、鏡面舞臺(tái)

話劇中的舞臺(tái)兩側(cè)都設(shè)計(jì)上鏡子，很多人看了覺(jué)得確實(shí)很新奇，挺漂亮、有感覺(jué)，但到底有什么感覺(jué)卻說(shuō)不出來(lái)，也并不清楚設(shè)計(jì)鏡子的具體原因，反正習(xí)慣了孟京輝的天馬行空、鶴立獨(dú)行、奇詭怪誕。其實(shí)鏡子的設(shè)計(jì)絕不只是單純美化舞臺(tái)，首先，鏡面的設(shè)計(jì)，使本來(lái)就寬敞的舞臺(tái)更加延伸，空間上綿延展開(kāi)，使觀眾視野更加開(kāi)闊，不像封閉的舞臺(tái)，給演員限制在狹小空間里，讓觀眾也很難入戲（所以很多話劇作品也都會(huì)把舞臺(tái)兩側(cè)燈光做黑，讓舞臺(tái)看不出臺(tái)前幕后）。對(duì)于這樣一部小人物生平史似的話劇，如此設(shè)計(jì)無(wú)疑更能讓觀眾有一種看清他一生的感覺(jué)，延綿的空間真好像追憶過(guò)去，故事是從遠(yuǎn)處飄來(lái)，這就是觀眾首先的那種“有點(diǎn)感覺(jué)”。

其次，鏡子有自己的獨(dú)特象征意味。兩邊的鏡子像打開(kāi)的書(shū)，書(shū)打開(kāi)，故事開(kāi)始了，故事在書(shū)中被娓娓道來(lái)。鏡子是有記錄功能的，我們可以在鏡子中看到自己，鏡子記錄了福貴及其一家人不同時(shí)代、不同境遇下的狀態(tài)，由盛轉(zhuǎn)衰、生離死別但也堅(jiān)強(qiáng)活著，都在鏡中、書(shū)中表現(xiàn)了，所以鏡子就好像紀(jì)錄故事的那本書(shū)，這也是它能給人開(kāi)闊明朗，能讓人有故事走過(guò)來(lái)感覺(jué)的重要原因。

此外，鏡子內(nèi)外也是一種分隔，鏡子內(nèi)觸碰不到的自己可以是有希望的，與鏡子外實(shí)際的疲于奔命的人物有差別，通過(guò)燈光，在華麗鏡面中映射出的一切都看起來(lái)更美好些，就好像某天我們洗完疲憊的臉，抬頭看著洗手池上的鏡子，告訴自己明天要加油一樣，那是在觸碰另一個(gè)存在著的希望。

2、怒砸的水瓶

話劇中有一場(chǎng)黃渤獨(dú)角戲是令人印象十分深刻的，就是有慶被抽血致死后，黃渤在醫(yī)院怒砸水瓶那場(chǎng)戲。三十個(gè)水瓶黃渤砸了24個(gè)就累得不行了，那些水瓶具有多重的符號(hào)象征意味。

首先是“血”，醫(yī)院里儲(chǔ)備的血，有慶是抽血過(guò)多致死的，福貴砸的水瓶就好像是兒子失去的血，這些血在冷漠的醫(yī)生眼里就像水一樣的，只知道抽出、輸入，沒(méi)有考慮血的珍貴，福貴砸壞血瓶，為兒子的慘死哀嚎。

其次是“淚”，這些血也是淚，可憐的有慶的累，可憐的福貴的淚。唯一的兒子死了，那些醫(yī)生只說(shuō)了“想不到”，有慶在迷迷糊糊中就離開(kāi)了，他沒(méi)能表達(dá)什么，冷漠的人無(wú)視了他的生命。這些慘景刺激了父子兩人的淚腺，那些代表可憐的、代表純真的、代表無(wú)奈的、代表憤怒的眼淚被福貴潑灑了出來(lái)，眼淚瘋狂涌出，痛哭死去的兒子。

最后是“雨”，這些水被灑出后，在燈光照射下像雨一樣落在這位可憐的父親身上，就像是他內(nèi)心在一陣霹靂后收到狂風(fēng)暴雨的侵襲，他很難接受這一切，他唯一的兒子離開(kāi)了人世，在一瞬間他就像是孤苦無(wú)依的老人在滂沱大雨中哭泣，雨滴沖刷著他的身體，也真正的擊打著他的內(nèi)心。

三、結(jié)語(yǔ)

余華本身作品《活著》，張藝謀導(dǎo)演電影《活著》，孟京輝導(dǎo)演話劇《活著》，都是經(jīng)典中的經(jīng)典，是文藝史上的里程碑之作。電影與話劇中的各種象征符號(hào)，給作品增添了許多光彩，創(chuàng)新了形式、充實(shí)了內(nèi)容、豐富了情感、完善了細(xì)節(jié)，給廣大觀眾更為多彩、深刻、真切地感受。

我們?cè)趯?duì)一些符號(hào)的象征意義進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析后，對(duì)話劇與電影也就有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，看明白了一些細(xì)節(jié)，也就對(duì)這個(gè)故事本身所表達(dá)的意味有了更深刻的理解，這時(shí)再回頭重溫一下，再重讀一下書(shū)，我們定會(huì)有更精彩的體驗(yàn)。

致謝

本文是在桑哲老師的耐心指導(dǎo)和幫助下得以完成的。從畢業(yè)論文題目的選擇，再到畢業(yè)論文的編寫(xiě)、修改，每一步都伴有桑老師的細(xì)心指導(dǎo)，在桑老師的指導(dǎo)下，感覺(jué)到自身在各個(gè)方面都有長(zhǎng)足進(jìn)步。老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和勤勉的工作精神深深感染了我，給予了我巨大的鼓舞和啟發(fā)，在我整個(gè)人生路上打開(kāi)了一盞長(zhǎng)明燈。同時(shí)，感謝所有教導(dǎo)過(guò)我的專業(yè)老師，老師們傳授的專業(yè)知識(shí)是我完成本論文的基礎(chǔ)。通過(guò)此次畢業(yè)論文寫(xiě)作，不僅提高了我獨(dú)立思考問(wèn)題解決問(wèn)題的能力而且培養(yǎng)了認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。由于經(jīng)驗(yàn)匱乏，能力有限，文中難免有考慮不周之處，望各位老師多加指教。

最后，再次對(duì)桑哲老師以及教導(dǎo)過(guò)我的各位老師表示衷心的感謝，同時(shí)，向文中所引文獻(xiàn)的編、著、譯者致敬，向各位學(xué)術(shù)界的前輩致敬！

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第五篇：本科生畢業(yè)論文參考書(shū)目

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85.86.87.88.89.吳予敏主編：《傳播與文化研究》，北京：北京大學(xué)出版社，2007年版。李明偉：《知媒者生存：媒介環(huán)境學(xué)縱論》，北京：北京大學(xué)出版社，2010年版。王冰：《北美媒介環(huán)境學(xué)的理論想象》，光明日?qǐng)?bào)出版社，2010年版。李潔：《傳播技術(shù)構(gòu)建共同體：從英尼斯到麥克盧漢》，暨南大學(xué)出版社，2009年版。范龍：《媒介的直觀：論麥克盧漢傳播學(xué)研究的現(xiàn)象學(xué)方法》，暨南大學(xué)出版社，2009

年版。

90.克里斯托夫·霍洛克斯：《麥克盧漢與虛擬實(shí)在》，劉千立譯，北京：北京大學(xué)出版社，2005年版。

91.海德格爾：《技術(shù)的追問(wèn)》，見(jiàn)《海德格爾選集》，孫周興譯，上海：上海三聯(lián)書(shū)店，1996年版。*

92.哈貝馬斯：《作為意識(shí)形態(tài)的技術(shù)與科學(xué)》，李黎等譯，上海，北京：學(xué)林出版社，1999

年版。

93.E·舒爾曼：《科技文明與人類未來(lái)》，李小兵、謝京生、張峰等譯，北京：東方出版

社，1995年版。

94.（法）貝爾納·斯蒂格勒：《技術(shù)與時(shí)間：愛(ài)比米修斯的過(guò)失》，裴程譯，南京：譯林

出版社2002年版。（作者是德里達(dá)的學(xué)生與好友）

95.（法）貝爾納·斯蒂格勒：《技術(shù)與時(shí)間2迷失方向》，趙和平、印螺譯，南京：譯

林出版社2010年版。

96.卡爾·米切姆：《技術(shù)哲學(xué)概論》，殷登祥等譯，天津：天津科學(xué)技術(shù)出版社，1999

年版。（未購(gòu)）

97.（美）安德魯·芬柏格：《技術(shù)批判理論》，韓連慶、曹觀法譯，北京：北京大學(xué)出版

社，2005年版。

98.高亮華：《人文主義視野中的技術(shù)》，北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，1996年版。

99.許良：《技術(shù)哲學(xué)》，上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2005年版2月。

100.（法）博里斯·馬爾坦、費(fèi)夫賀：《印刷書(shū)的誕生》，李鴻志譯，南寧：廣西師范大學(xué)

出版社，2006 年版。

101.（法）弗雷德里克?巴比耶：《書(shū)籍的歷史》，劉陽(yáng)等譯，南寧：廣西師范大學(xué)出版社，2005 年版。

102.（法）卡特琳娜?薩雷絲：《古羅馬人的閱讀》，張平、韓梅譯南寧：廣西師范大學(xué)出

版社，2005年版。

103.（美）羅伯特·達(dá)恩頓：《閱讀的未來(lái)》，熊祥譯，中信出版社，2011年版。