第一篇：淺議語文課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)

淺議語文課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要渠道，是教學(xué)工作的中心，課堂教學(xué)的質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)校教育的水平。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是以教師的課堂教學(xué)行為為研究對(duì)象，依據(jù)一定的方法和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的過程和效果作出客觀的衡量和價(jià)值判斷的過程。它對(duì)加強(qiáng)教學(xué)管理、檢查教學(xué)質(zhì)量、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)起著重要作用。正因如此，教學(xué)評(píng)價(jià)一直倍受關(guān)注，成為語文教學(xué)研究領(lǐng)域的重要課題。同時(shí)，由于評(píng)價(jià)涉及到的因素十分復(fù)雜，語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)也成為人們公認(rèn)的難題。

新頒布的全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）在“評(píng)價(jià)建議”中寫道：“語文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更重要的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能?！薄巴怀稣Z文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，因而量化和客觀化不能成為語文課程評(píng)價(jià)的主要手段。應(yīng)避免語文評(píng)價(jià)的繁瑣化?！苯Y(jié)合新課標(biāo)，我認(rèn)為當(dāng)前的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)從以下幾方面著手：

一、以學(xué)生的發(fā)展評(píng)價(jià)教師的教學(xué)。新課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，因此評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量應(yīng)十分關(guān)注學(xué)習(xí)者能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果質(zhì)量是教師科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)施的結(jié)果，因此，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)就是評(píng)教，即“以學(xué)論教”。

二、注重評(píng)價(jià)的發(fā)展性。評(píng)價(jià)一節(jié)語文課，鑒定教師的教學(xué)水平，其目的不僅在于做出結(jié)果，更重要的是對(duì)照語文課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，指出語文教師教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題，以此來制定教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，促進(jìn)教師不斷進(jìn)步?！稑?biāo)準(zhǔn)》在“評(píng)價(jià)建議”中“突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性”，指出“量化和客觀化不能成為語文課程評(píng)價(jià)的主要手段”，我認(rèn)為是非常符合語文學(xué)科特點(diǎn)的。因此要定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，在評(píng)價(jià)結(jié)果的處理上要采用協(xié)商的方式，尊重教師的主體性。

三、要采用多元評(píng)價(jià)方法，并盡可能進(jìn)行多次評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)考核必須符合學(xué)科特點(diǎn)，這是不言而喻的。一方面，要針對(duì)語文教學(xué)過程的前、中、后三個(gè)不同階段，采用不同的評(píng)價(jià)方法。在整個(gè)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把教學(xué)評(píng)價(jià)的重心放在能夠改進(jìn)教學(xué)品質(zhì)和幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)興趣的形成性評(píng)價(jià)上。另一方面，語文教學(xué)評(píng)價(jià)要依據(jù)并兼顧多重教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)的多重性必然要求評(píng)價(jià)方法的多元化，因?yàn)闆]有一種評(píng)價(jià)方法可以用來評(píng)價(jià)學(xué)生所有的重要學(xué)習(xí)結(jié)果，任何評(píng)價(jià)方法都有其特殊功能和局限性。而要確保所獲得的評(píng)價(jià)結(jié)果是正確的，則惟有針對(duì)同一評(píng)價(jià)對(duì)象的樣本行為進(jìn)行多次評(píng)價(jià)，才能評(píng)價(jià)出比較接近正確的結(jié)果。

語文教育是素質(zhì)教育的重要陣地，關(guān)系著青少年健全人格的培養(yǎng)，創(chuàng)新意識(shí)的培育，人文精神的培植?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”，廣大語文老師和教育管理者要認(rèn)真實(shí)施新課程語文教學(xué)評(píng)價(jià)，切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育。

第二篇：語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

一、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本原則

（一）先進(jìn)性原則

現(xiàn)代教育以人為本，不僅關(guān)注人類文化發(fā)展和文化傳承的需要，而且更加關(guān)注人的全面發(fā)展的需要。語文課堂教學(xué)是學(xué)校語文課程實(shí)施的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展有著奠基作用。因此，語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)，必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要符合新的教育教學(xué)理念，有利于引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)改革，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，有利于促進(jìn)課程的不斷發(fā)展。

（二）科學(xué)性原則

課堂教學(xué)的各項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容要盡量避免交叉和重復(fù)，界定力求科學(xué)、準(zhǔn)確。

（三）實(shí)用性原則

課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)簡單明了，可操作性強(qiáng)，避免評(píng)價(jià)的繁瑣化。

二、語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（一）教學(xué)思想

貫徹以學(xué)為主的思想，視學(xué)生為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主。要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，保護(hù)學(xué)生的積極性。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1．根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，制定出教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)由教師制定，也可由師生合作制定。

2．目標(biāo)要明確、恰當(dāng)、具體，應(yīng)從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度綜合考慮。

3．目標(biāo)可以通過導(dǎo)入新課或課堂小結(jié)等途徑加以說明，教師應(yīng)有明確的目標(biāo)意識(shí)，在教學(xué)過程中要始終緊扣目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。

（三）教學(xué)內(nèi)容

1.根據(jù)語文教育特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，創(chuàng)造性地理解和使用教材，選擇和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并積極開發(fā)語文課程資源。

2.重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。充分挖掘教材內(nèi)容本身的教育性因素，注重在熏陶感染、潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

3.重點(diǎn)、難點(diǎn)明確。在教學(xué)中要突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，注意整合。另外，要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

（四）教學(xué)過程

1．要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的時(shí)間性和綜合性。

2．遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略，有效組織教學(xué)，要著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3．從教材、學(xué)生、實(shí)際出發(fā)，教法靈活得當(dāng)，講求教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)環(huán)節(jié)合理，課堂結(jié)構(gòu)完整，時(shí)間安排適當(dāng)。

4．提倡運(yùn)用多種教學(xué)手段，正確使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

（五）教學(xué)素質(zhì)

1．教態(tài)自然和藹。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度親切，教學(xué)行為規(guī)范，熱愛學(xué)生，作風(fēng)民主，注重師生平等對(duì)話和情感交流。

2．語言準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)，有節(jié)奏感，有激情，富有啟發(fā)性。普通話標(biāo)準(zhǔn)、流暢。

3.板書規(guī)范，字體美觀，綱目清楚，設(shè)計(jì)合理。4.具備較深厚的知識(shí)功底和寬廣的學(xué)科視野，具備較強(qiáng)的組織能力和應(yīng)變能力。

（六）教學(xué)效果

1．學(xué)生的活動(dòng)狀態(tài)。學(xué)生活動(dòng)多，學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)質(zhì)量好。

2．學(xué)生的參與狀態(tài)。學(xué)生能調(diào)動(dòng)自己的情感和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)參與教學(xué)，參與范圍廣、過程、程度深。

3．學(xué)生的思維狀態(tài)。學(xué)生思維空間大，思考時(shí)間充分，思維狀態(tài)活躍，效果良好。

4．目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)。通過課堂教學(xué)，使知識(shí)能力、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)在不同學(xué)生身上都有較高的達(dá)成度。既有近效，也有遠(yuǎn)效。

2008.04 2

第三篇：課堂教學(xué)要求與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

課堂教學(xué)要求與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

姓名

班級(jí)

等級(jí)

得分

學(xué)科

時(shí)間

課題

評(píng)價(jià)指標(biāo)

分值

A

B

C

D

教學(xué)目標(biāo)

(8分)

教學(xué)目標(biāo)合理、明確、具體，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，符合學(xué)生實(shí)際。

教學(xué)內(nèi)容

(8分)

適合學(xué)生的發(fā)展水平，容量適度，注意教材的處理與知識(shí)的拓展，能聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，并能有機(jī)滲透思想與道德教育。

教學(xué)設(shè)計(jì)

與實(shí)施(38分)

創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境，能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，注重學(xué)生展。

教學(xué)設(shè)計(jì)能面向全體學(xué)生，注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，師生、生生交流渠道暢通，雙邊活動(dòng)性強(qiáng)。

學(xué)生學(xué)習(xí)情趣飽滿，思想積極，敢于表達(dá)和質(zhì)疑，課堂氣氛活躍，能用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，體現(xiàn)教師的寬容和激勵(lì)。

教學(xué)方法選用恰當(dāng)、靈活、有創(chuàng)造性，課堂指導(dǎo)具有針對(duì)性、啟發(fā)性、實(shí)效性，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)并提供合理的學(xué)習(xí)資源。

教學(xué)效果

(22分)

能突出重點(diǎn)，分解難點(diǎn)，注重反饋、矯正，使學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)有較高的達(dá)成度。

使學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和解決問題方面的能力有一定程度的高。

教師素養(yǎng)

(24分)

教態(tài)自然、大方、親和力強(qiáng)，語言表達(dá)流暢、規(guī)范、精練，富有啟發(fā)性和感染力。

有較強(qiáng)的組織與協(xié)調(diào)能力，能正確使用現(xiàn)代教育手段，應(yīng)用自如，示范效果突出。

教學(xué)課件設(shè)計(jì)能結(jié)合學(xué)生實(shí)際，合理，具有創(chuàng)新意識(shí)，并重視教學(xué)資源的開發(fā)與整理。

對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)媒體能合理地傳承使用，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)媒體運(yùn)用適時(shí)、適度，操作熟練。

教學(xué)建議

合計(jì)(等級(jí))

評(píng)課人

第四篇：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

臨夏中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，是根據(jù)教學(xué)的目的任務(wù)、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)原則，用科學(xué)的、客觀的方法，檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行分析評(píng)估，有利于獲得反饋信息，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整和控制教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量；有利于改進(jìn)教師的教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平

1.教學(xué)目的：教學(xué)內(nèi)容符合大綱的規(guī)定，教學(xué)目的明確、具體，切合學(xué)生實(shí)際。

2.教材組織處理：教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，關(guān)鍵準(zhǔn)確，知識(shí)點(diǎn)全面；注意教材的系統(tǒng)性、連貫性、思想性和新舊知識(shí)之間銜接、過渡、聯(lián)系；符合循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

3.基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的概念，對(duì)文章的分析、原理的論證方法，提出過程及其反映的思想方法的講述應(yīng)清晰、準(zhǔn)確，能揭示內(nèi)在的聯(lián)系，所舉事例典型、恰當(dāng)。

4.能力培養(yǎng)：基本技能訓(xùn)練，既要注重量，更應(yīng)注重質(zhì)；能運(yùn)用各種思維方法，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)和運(yùn)用；學(xué)生能消化并運(yùn)用當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容。

5.教學(xué)方法：教法選擇得當(dāng)，富有啟發(fā)性；注意從發(fā)展角度啟發(fā)學(xué)生積極思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能把讀、講、議、練合理地結(jié)合起來。

6.上課基本功：語言準(zhǔn)確生動(dòng)，邏輯性強(qiáng)，通俗易懂，說普通話，聲音洪亮；板書有計(jì)劃、完整、簡練、工整，脈絡(luò)清楚；教態(tài)自然親切，嚴(yán)肅端莊；教具運(yùn)用正確規(guī)范。

7.課堂組織：教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)安排得當(dāng)，課堂氣氛和諧；能正確處理課堂上出現(xiàn)的問題，不浪費(fèi)時(shí)間，課容量適度，不拖堂；課堂上學(xué)生獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)方面反應(yīng)良好，書面或口頭回答正確率高。

第五篇：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

2011——2012學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、符合學(xué)生的實(shí)際，要求明確、適度、具體、可操作，關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)不同學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)的制定要符合本班學(xué)生的實(shí)際，力求達(dá)到目標(biāo)明確、適度、具體、可操作：

關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，使不同學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)力、發(fā)展學(xué)力、創(chuàng)造學(xué)力得到不同水平的發(fā)展。

2、注重知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)整合。

教學(xué)目標(biāo)要符合新課程理念；

注重知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)整合；

與學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平相適應(yīng)。

二、教學(xué)內(nèi)容

3、活化教材，注意教材內(nèi)容的整合，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容。

注意教學(xué)內(nèi)容的重組和整合，活化教材；

教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)勞動(dòng)有機(jī)結(jié)合；

學(xué)習(xí)材料充足、注重布局、條理清楚，為學(xué)生提供富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容。

4、內(nèi)容的呈現(xiàn)有助于學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和處理科學(xué)；

內(nèi)容的呈現(xiàn)有助于學(xué)生積極開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)方法

5、為每個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主探索、動(dòng)手實(shí)踐和合作交流中獲得發(fā)展。

為每個(gè)學(xué)生提供平等參與的機(jī)會(huì)；

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，及時(shí)采用積極、多樣的評(píng)價(jià)方式；

教師的言行有助于學(xué)生在自主探索、動(dòng)手實(shí)踐和合作交流中獲得發(fā)展。

6、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生身心健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，善于激趣引疑，啟迪創(chuàng)新思維。

學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生身心健康，教學(xué)的度、量安排合理，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；

教學(xué)手段選擇恰當(dāng)，能根據(jù)學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情景，善于激趣引疑；

教師的語言準(zhǔn)確、有激勵(lì)性和啟發(fā)性。

四、教風(fēng)教態(tài)

7、尊重學(xué)生，教風(fēng)民主，學(xué)生的回答和質(zhì)疑得到鼓勵(lì)，及時(shí)反饋調(diào)控，應(yīng)變力強(qiáng)。

尊重學(xué)生人格、教風(fēng)民主、提供機(jī)會(huì)，引導(dǎo)求異，關(guān)注差生；

鼓勵(lì)學(xué)生提問和質(zhì)疑，具有教學(xué)智慧；

能夠根據(jù)反饋信息對(duì)教學(xué)過程、難度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整；

合理處理臨時(shí)出現(xiàn)的各種情況。

8、教師情緒飽滿、熱情，教態(tài)自然，演示規(guī)范、媒體運(yùn)用熟練。

教態(tài)自然親切，語言規(guī)范、注重言傳身教，教書育人；

恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，演示規(guī)范，運(yùn)用熟練。

五、參與狀態(tài)

9、對(duì)問題情景關(guān)注，興趣濃厚、主動(dòng)投入、積極性高。

學(xué)生對(duì)問題情景關(guān)注；

興趣濃厚、參與活動(dòng)主動(dòng)。

10、認(rèn)真閱讀、討論、觀察和記錄，正確使用學(xué)具或?qū)嶒?yàn)器材。學(xué)生能認(rèn)真開展閱讀、討論，對(duì)實(shí)驗(yàn)或事物認(rèn)真觀察、記錄； 學(xué)具或?qū)嶒?yàn)器材使用正確、操作規(guī)范，使用完畢后及時(shí)整理。

六、參與廣度

11、參與學(xué)習(xí)活動(dòng)人數(shù)多，自主活動(dòng)時(shí)間充足，活動(dòng)方式有效。

參與學(xué)習(xí)活動(dòng)人數(shù)小班應(yīng)全體參與，其他班級(jí)應(yīng)有絕大多數(shù)學(xué)生參與； 根據(jù)不同課型的要求，安排足夠時(shí)間開展自主活動(dòng)，一般不少于整節(jié)課時(shí)間的二分之一； 活動(dòng)方式有效、各類學(xué)生都有收獲。

12、學(xué)生能夠傾聽、協(xié)作、體驗(yàn)、探究、分享，能提出有意義的問題或發(fā)表個(gè)人見解。學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽老師或同伴的發(fā)言，相互間團(tuán)結(jié)協(xié)作，探究問題，分享成功的喜悅； 能提出有意義的問題或發(fā)表個(gè)人見解。

七、課堂氛圍

13、學(xué)生回答問題積極、主動(dòng)，氣氛融洽。學(xué)生主動(dòng)參與的積極性高；

學(xué)生的討論和回答問題得到鼓勵(lì)； 學(xué)習(xí)進(jìn)程張馳有度，氣氛融洽。

14、熱烈、有序，師生、生生交流充分，學(xué)生參與機(jī)會(huì)均等。課堂氣氛活躍、有序；

師生、生生交流平等、積極、充分； 每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)機(jī)會(huì)均等。

八、學(xué)習(xí)效果

15、多數(shù)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，有不同收獲?；緦?shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)任務(wù)； 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好；

每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲。

16、多數(shù)學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的愉悅，有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。多數(shù)學(xué)生達(dá)到本課目標(biāo)；

學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的愉悅，學(xué)生有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

評(píng)價(jià)項(xiàng)目、評(píng)價(jià)內(nèi)容、權(quán)重：

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面目標(biāo)明確、具體；

2、符合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征；

3、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。15分 設(shè)計(jì)思路

1、以學(xué)論教，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人；

2、設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。10分 教材分析

1、正確理解和把握課程內(nèi)容，并能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造性地使用和開發(fā)課程資源；

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析準(zhǔn)確；

3、能夠體現(xiàn)知識(shí)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)整合。15分 教學(xué)流程

1、導(dǎo)入自然貼切，生動(dòng)有趣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；

2、體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)生方式；

3、能圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)；

4、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)合理、靈活、并具有開放性；

5、教學(xué)活動(dòng)有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方式；

6、體現(xiàn)師生平等，尊重學(xué)生個(gè)性；

7、注重過程教學(xué)，并能讓學(xué)生勤于動(dòng)手，積極參與；

8、注重知識(shí)的深化，有較強(qiáng)的應(yīng)用意識(shí)。40分 板書設(shè)計(jì)

1、思路清晰、簡練、實(shí)用；

2、突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。10分 作業(yè)處理

具有科學(xué)性、針對(duì)性、層次性、綜合性、探究性。10分