第一篇：簡約設計的理念來源于世界建筑史上的現(xiàn)代主義運動

簡約設計的理念來源于世界建筑史上的現(xiàn)代主義運動。現(xiàn)代主義的基本哲學是功能主義和簡約原則的混合，這股浪潮流植根于20世紀初英國的威廉．倡導的“工藝美術運動”以及再這一時期發(fā)展起來的設計理念。

1860年英國工業(yè)革命推動了機器生產(chǎn)，解放了勞動力。當時的制造商們由于采用了新式機器，因而能夠成批生產(chǎn)廉價的產(chǎn)品，但其結果是：劣質的材料和蹩腳的技術控制了整個工業(yè)系統(tǒng)。當時的藝術以及周圍所有的時興建筑在設計上或是軟弱無力，或是粗糙拙劣，裝飾過度、庸俗不堪。首先厭惡和排斥的這種現(xiàn)象是當時的藝術家們。由英國理論家和評論家約翰．拉斯金提出“全面恢復哥特裝飾風格，裝飾構思來自自然”的設計理論受到了包括威廉．莫里斯在內(nèi)的眾多藝術家們的一致?lián)碜o，以莫里斯為主要代表發(fā)起的“工藝美術運動”在英國迅速展開，設計領域由建筑設計，室內(nèi)設計擴展到平面設計、產(chǎn)品設計、首飾設計、紡織品設計以及家具設計等方面，影響范圍遍及歐洲各國?！肮に嚸佬g運動”的實質是針對設計上的繁瑣裝飾，一方面否定機械化，工業(yè)化風格，另一方面否定裝飾過度的維多利亞風格，主張設計的真實、誠摯、形式與功能的統(tǒng)一?！肮に嚸佬g運動”復活了藝術的手工藝，鮮明地反對繁瑣裝飾，通過“新藝術”運動的過度，奠定了現(xiàn)代主義風格的基礎。

20世紀20年代前后，隨著技術的進步，新材料——鋼筋混凝土、平板玻璃、鋼材的運用，新思想——設計為大眾服務，新形式——反對任何裝飾的簡單幾何形狀，以及功能主義傾向，現(xiàn)代主義風格從德國，俄國和荷蘭三國開始進行并逐漸從建筑實踐中確立，先后涌現(xiàn)出密斯、凡德羅、勒．柯布西耶、阿爾瓦．阿爾托、賴特等眾多的設計先驅、現(xiàn)代主義大師。現(xiàn)代主義最本質的特征是強調(diào)設計以功能為中心和目標；形式上提倡非裝飾的簡單幾何造型；反對裝飾，強調(diào)空間的自由布局。相對于“工藝美術的設計觀念”，現(xiàn)代主義運動既有繼承，同時又具有了鮮明的時代性，設計目的更加明確，設計形式更加簡約。同時代的奧地利現(xiàn)代主義建筑家阿道夫．盧斯提出了“裝飾即罪惡”的口號，反對繁瑣的裝飾，令密斯．凡德羅深受影響，并提出了著名的 “少就是多”的設計原則和理論，密斯．凡德羅的作品強調(diào)功能，形式上達到了一種簡單到幾乎沒有內(nèi)容的明快和簡潔的形式，他的這種觀念一直影響到我們今天的設計，是目前流行的簡約設計風格的基礎。

對于簡約設計理念，不同國家的設計群體有不同的理解，出現(xiàn)了及簡抽象派風格，白色派、極少主義等相似的概念，這些概念最本質的理論基礎是一樣的，是現(xiàn)代主義風格的延續(xù)和發(fā)展，是簡約設計風格的不同體現(xiàn)。

二、簡約設計在國內(nèi)的誤區(qū)

我國室內(nèi)環(huán)境藝術設計從20世紀80年代開始發(fā)展，經(jīng)過二十多年的實踐，取的了顯著的成就，尤其是近幾年，我國與世界經(jīng)濟、文化的交流更加密切，國際先進設計理念隨時影響著國內(nèi)的藝術設計活動，現(xiàn)代注意特特征的簡約設計以簡潔、明快、實用、經(jīng)濟的設計原則在我國的室內(nèi)環(huán)境藝術設計中迅速普及。然而，伴隨著急功近利的浮躁心理，很多設計師對于簡約設計的理解和實踐出現(xiàn)了偏差和扭曲。

1、概念化。從大量的室內(nèi)環(huán)境設計實例中可以看到，不理解檢閱設計風格的特征和目的在設計師中相當普遍，眾多設計師僅通過圖片了解簡約設計的理念，其設計實踐更多地停留在室內(nèi)界面上的簡單幾何形狀的濫用。設計作品缺乏

特點；大眾的跟從心理導致了“簡約”概念的泛濫，似乎不“簡約”就顯示不出來自己的思想現(xiàn)代；設計師的膚淺理解和迎合起了推動助讕的作用，使得簡約設計風格被扭曲、誤導，從而出現(xiàn)了相當多概念化的所謂的檢閱設計作品

2、極端化。許多設計師自認為理解了簡約設計的真諦，在作品中大量使用暗藏燈光，從墻面到頂面，以及家具擺設周圍大量使用光線、燈具，制造空間“潔凈”效果，無論是在南方還是在北方，不考慮當?shù)氐慕?jīng)濟現(xiàn)狀，光照條件，大量使用室內(nèi)光作出效果，使工程造價居高不下。更有甚者在設計中忽視實用功能，過度強調(diào)材料的變化，走極少主義極端，大量使用高檔石材或者是鋼材、玻璃，強調(diào)所謂“現(xiàn)代感”不考慮人在空間環(huán)境中的心理感受，造成視覺疲勞，形成新的視覺污染、材料污染。

三、簡約設計風格的實質

以簡約設計為主要特征的現(xiàn)代主義風格發(fā)展到今天，已經(jīng)遠離了最初倡導的刻板、蒼白而又蒼涼的極簡抽象環(huán)境。今天的現(xiàn)代主義極簡抽象風格，少了極端主義，多了環(huán)境意識；少了冷漠，多了親切；熱忱地接受了大自然色彩，并用它們來營造氣氛；更強調(diào)自然光，仔細地選擇室內(nèi)照明，使室內(nèi)環(huán)境更顯溫暖和開闊。今天的社會，隨著人類物質與精神生活的不段發(fā)展與完善，現(xiàn)代簡約設計風格被賦予了新的形式和理念。、約設計是功能的合理使用

現(xiàn)代主義設計最本質的特征之一就是倡導功能主義，強調(diào)功能是設計的中心和目的，重視設計實施時的科學性、方便性，經(jīng)濟效益和效率?，F(xiàn)代簡約設計風格同樣強調(diào)功能的合理，強調(diào)功能與形式的完美結合，強調(diào)空間內(nèi)在的魅力?，F(xiàn)代主義大師賴特曾說過“只有一條途徑真正達到簡練，與建筑相一致發(fā)展起來的結構，對我們來說，就是全部。”其本質就是強調(diào)功能的合理性。任何一個空間環(huán)境中，人永遠只主體，對于空間的合理使用，以及使用設施的方便性是空間環(huán)境設計的核心。設計最主要的目的就是創(chuàng)造舒適的空間。正面墻的所謂簡練，對圖片的簡單模仿，“形式主義”被強化，泛濫的“假古董”等，其實質都是對于簡約設計的表面理解，僅僅是在形式上維持和夸大現(xiàn)代主義的某些特征，抓不到現(xiàn)代主義的精髓。設計師需要靜下心來，認真研究空間環(huán)境的功能布局，把形式和功能結合的天衣無縫，真正領會現(xiàn)代主義簡約風格的實質，才能創(chuàng)造出舒適適宜的環(huán)境氛圍。

2、簡約設計是“綠色設計”的集中體現(xiàn)

現(xiàn)代主義簡約設計發(fā)展到今天，以不在僅僅強調(diào)功能以及“極少主義”裝飾。隨著時代的發(fā)展，它更融入了“綠色設計”的理念，使今天的現(xiàn)代主義簡約設計更強調(diào)環(huán)境，更趨人性化。

光線處理在今天的現(xiàn)代簡約風格中占有更為重要的位置，利用光線突出空間環(huán)境最優(yōu)美的特征，充分利用自然光，利用寬大的窗戶或者整面的玻璃幕墻，使自然光線和室內(nèi)外景致交融。在室內(nèi)，仔細地選擇燈光照明，以及經(jīng)濟和實用為基本設計原則，使室內(nèi)環(huán)境溫暖開闊，這些方法都會使空間環(huán)境更簡練又經(jīng)濟實用，室內(nèi)環(huán)境中，大量充斥暗燈光，裝飾燈，光幕只會造成巨大的資源浪費。怎樣用好燈光特別是自然光，應該是設計師們心中認真考慮的問題。

環(huán)境保護，減少污染是“綠色設計”特別強調(diào)的原則。今天的現(xiàn)代主義簡約設計，不僅把經(jīng)濟問題作為一個重要因素考慮，而且把降低材料污染、少用木材作為倡導，強調(diào)設計以人為本，以人的健康生存為設計目的。同時今天的現(xiàn)代主義簡約設計強調(diào)消除空間環(huán)境設計中的視覺污染。玻璃、鋼材的應用原本是現(xiàn)

代主義風格典型的用材原則，目的是打破數(shù)千年以來建筑依附于木材、石料、磚瓦的傳統(tǒng)?，F(xiàn)代主義自20世紀初形成以來，發(fā)展至今已有近百年的歷史，其用材設計不應還停留在s、鋼材上、大面積使用玻璃、鋼材、采用各種高科技鋼制品構件，會使整個環(huán)境更顯冰冷、呆板?，F(xiàn)代主義簡約設計隨時代的發(fā)展，要求對材料的使用具有創(chuàng)新和探索，概念化，缺乏創(chuàng)新精神的設計只能離現(xiàn)代主義簡約設計越來越遠。

現(xiàn)代主義風格隨時代在發(fā)展，今天的現(xiàn)代主義簡約設計已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，它在現(xiàn)代主義倡導的風格基礎上，相比其他風格，少了些繁瑣，多了些純凈；少了些炫耀，多了些自制；少了些華麗，多了些簡潔；少了些異想天開，多了些實用功能。它使空間環(huán)境更適合人類居住和使用，使家具便得更加線條流暢，聚有更多功能，使空間更加明亮，色彩更加悅目，造價更加經(jīng)濟，從而更加滿足人類心理和生理上的需求。

第二篇：《海洋水的運動――世界洋流》教學設計

課程分析：海洋水的運動形式主要有三種，而洋流是最主要的運動形式。對于洋流，本節(jié)主要講述了三方面的內(nèi)容：第一是洋流的形成。主要是盛行風吹拂海面形成的風海流，這與氣壓帶和風帶的內(nèi)容結合得比較緊密。第二是洋流的分布規(guī)律，這是本節(jié)重點內(nèi)容之一，主要由學生合作探究得出，并動手畫出世界洋流模式圖。第三是洋流對地理環(huán)境的影響，這也是一重點內(nèi)容，包括四方面，學生主要結合實例分析得出。

學情分析：學生已有一定的知識儲備，如：全球的氣壓帶和風帶，季風，氣旋與反氣旋，這為學好本節(jié)奠定了基礎。而對于探究規(guī)律，并將其準確描述出來有一定難度。動手畫圖更是學生的弱項。

學習目標：(1)理解洋流的形成和洋流的分布規(guī)律。(2)理解洋流對地理環(huán)境的影響。(3)通過繪制全球洋流模式圖，培養(yǎng)動手能力。(4)樹立物質是運動的，運動是有規(guī)律的觀點，受到辯證唯物主義思想教育。

設計理念：根據(jù)課程改革的目標，構建開放式地理課堂；并根據(jù)探究學科教學論，改變傳統(tǒng)的地理學習方式，讓學生自己通過洋流分布圖和相關資料進行小組討論。總結出洋流分布規(guī)律和洋流對地理環(huán)境的影響。采用多種教學方法，調(diào)動學生的感官，使其保持飽滿的學習熱情。

教學流程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情意播放一段錄象剪輯，讓學生感知海水的運動形式――海浪。

(承轉)：海浪是海水運動的一種形式，除此之外，海水的運動還有海嘯、潮汐等。而規(guī)模最大、最主要的海水運動是洋流。

二、探索研究

(一)洋流的形成1、學生從書中找出洋流概念

引導：那么，是什么力量促使海水沿著一定方向作有規(guī)律的運動呢？

2、學生帶問題閱讀

思考：洋流運動的主要動力是什么?洋流的形成還受什么因素的影響？

學生回答后，教師引導：由盛行風的吹拂所形成的洋流稱為風海流。前面，我們學過哪些盛行風呢？

復習：要求學生在學案上畫出盛行風風向。

課件展示答案，學生同桌兩個互換檢查是否正確。

引導：在盛行風的吹拂下，海水是怎么運動的呢?

教師講解，伴隨課件展示，后讓學生在學案上標出風海流。

(承轉)：盛行風是洋流運動的主要動力，除此之外，洋流的運動還受陸地形狀的限制和地轉偏向力的影響。在多種因素綜合作用下，洋流的分布將更加復雜。

(二)世界洋流的分布

課件展示世界洋流分布圖(結合圖，簡介洋流另一種分類：寒流、暖流。)

引導：雖然洋流分布復雜，但還是有規(guī)律可循。接下來，請大家探究：世界洋流的分布有什么規(guī)律？

分小組討論洋流分布規(guī)律，分階段進行：中低緯度、中高

緯度

課件展示結論，學生記憶。拓展：據(jù)自己總結的結論，請在學案上動手畫出世界洋流模式圖。(區(qū)分寒暖流)

課件展示答案，學生對照找不同，提出疑問。

學生熟悉記憶洋流名稱。

活動：閱讀“失而復得”的旅游鞋，說出其經(jīng)過哪些洋流。

引導有的同學著急了，我們還不知道北印度洋的洋流呢?別急，我這就準備帶大家去走一走，轉一轉。什么時候去好呢?

(情境創(chuàng)設)歷史上鄭和下西洋，每次都是冬天去，夏天返回。為什么呢？

學生思考，課件展示，得出規(guī)律。(聯(lián)系南亞季風)

(承轉)鄭和下西洋的故事體現(xiàn)了洋流對航海事業(yè)的影響，順流快，逆流慢。洋流對地理環(huán)境的影響還體現(xiàn)在什么方面呢？

(三)洋流對地理環(huán)境的影響

1、洋流對氣候的影響

(情境創(chuàng)設)有人在太平洋上發(fā)現(xiàn)了一些奇怪的現(xiàn)象，在赤道附近的科隆群島上生活著很多企鵝，而在遠離赤道的斐濟群島上則是熱帶雨林景觀。這是怎么回事呢？

像這樣的例子還有很多在副熱帶地區(qū)分布著大片沙漠(如維多利亞沙漠、阿塔卡馬沙漠等)西歐海洋性氣候的形成；俄羅斯的兩個著名的港口，一是位于北極圈以內(nèi)的終年不凍港“摩爾曼斯克”，一是太平洋沿岸的“符拉迪沃斯托克”，處于北緯43°左右，卻有半年的冰凍期。這是為什么？

學生思考解釋，從而得ⅲ洋流對氣候的影響。

2、洋流對海洋生物的影響

教師講解秘魯漁場的形成。

學生結合洋流分布，思考其他三大漁場的成因。

3、洋流對航海的影響

點出：寒暖流相遇，容易形成海霧，影響海上航行。

4、洋流對污染物的影響

學生閱讀材料，思考洋流對污染物的影響體現(xiàn)在哪些方面。

第三篇：探究世界的本質“認識運動 把握規(guī)律”教學設計

探究世界的本質“認識運動 把握規(guī)律”教學設計

一、學習目標

知識目標：

（1）識記運動、相對靜止的含義。

（2）理解物質和運動的辯證關系、運動和靜止的辯證關系。

（3）認識規(guī)律的普遍性和客觀性。

能力目標 ：培養(yǎng)理論聯(lián)系實際、自主學習、合作學習的能力和按規(guī)律辦事的能力。

情感、態(tài)度與價值觀目標： 增強認識世界和改造世界的勇氣和信心，正確認識世界的本質。反對離開相對靜止談運動，避免犯形而上學的相對主義和詭辯論的錯誤。

二、學習重點、難點

物質和運動的關系、運動和靜止的關系。

三、教學方法

多媒體教學、課前自主合作學習、啟發(fā)式、合作探究、歸納法等。

四、教學措施

聯(lián)系實際生活，用生動形象的生活實例來讓學生體會抽象的哲學道理。特別是通過《物質世界變遷歷史》視頻、學生表演小品、明星圖片等教學支架，極大地調(diào)動學生的學習興趣。通過生活中典型實例的分析，讓學生感受并認識到運動的絕對性與靜止的相對性;再通過反面事例的分析，讓學生在對比中進一步加深對運動與靜止關系的理解。同時，有利于培養(yǎng)學生運用哲學理論來分析、解決實際問題的能力，達到學以致用的目的。

五、教學過程

課前學生活動安排：

1.學生自主預習;

2.收集生活中常見的各種運動形式，初步感受運動;

3.讓學生自己改編教材第32頁詭辯家歐布里德借錢的荒唐故事，改編成小品，課堂上讓幾名學生表演，以提高學生的學習興趣和參與度。

具體教學設計：

1.運動的含義：

（1）問：世界的本質是什么？

答：物質。

問：那物質世界是以什么形式存在著呢？播放視頻《物質世界變遷

歷史》，你們從中感受到了什么狀態(tài)？

答：世界的運動變化。

問：哲學上講的運動是什么？（學生根據(jù)課前自主學習回答）

為了讓學生深入理解運動的內(nèi)涵，請學生列舉出視頻中看到的運動形式。讓學生全面感受世界上一切事物都處于運動和變化之中。

（2）讓學生提出有沒有絕對不動的東西？

從宏觀上和微觀上加以總結，澄清學生的一些誤區(qū)。

（3）歸納總結：澄清具體運動和哲學中運動的含義。

（4）展示一些描述運動的語句讓學生再一次感受物質世界的存在方式（齊讀）。

2.運動和物質的辯證關系：

（1）歸納剛才列舉的各種運動的主體各是什么？

總結：運動是物質的運動。

問：教材中慧能的觀點犯了什么樣的錯誤？（學生閱讀、思考、回答）

總結：離開物質談運動，是一種唯心主義的觀點。

（2）反面事例，故事回味，圖片展示《刻舟求劍》：

問：刻舟求劍者在物質和運動關系上犯了什么樣的錯誤？

總結：離開了運動談物質――形而上學

讓學生聯(lián)系生活中用靜止的觀點看問題的事例。（口頭展示）

（3）歸納運動和物質的辯證關系，同時反對兩種錯誤傾向。（ppt展示）

1）物質是運動的物質，（物質離不開運動）運動是物質固有的根本屬性和存在方式。世界上不存在脫離運動的物質。

2）運動是物質的運動，（運動離不開物質）物質是運動的承擔者。脫離物質的運動是根本不存在的。

◆反對兩種錯誤傾向

離開運動談物質的觀點 ――形而上學（如刻舟求劍）

離開物質談運動的觀點 ――唯心主義（如仁者心動）

物質世界都是不斷運動變化的，我們生活中有沒有靜止不動的物質呢？舉例引出相對靜止。

3.運動和靜止的辯證關系：

（1）靜止的概念：學生自學，教師歸納。

（2）只看到物質運動的絕對性而導致的錯誤：小品展示

學生用自己的方式表演教材中詭辯家歐布里德借錢的荒唐故事，并讓學生討論其錯在哪里？

總結：只看到絕對運動，而否認相對靜止。

請學生結合實際生活談談否認相對靜止有什么荒唐后果？

（3）ppt展示一組同一人在不同年齡階段的相片，讓學生進一步理解絕對運動和相對靜止的關系。

問：人在不同年齡階段，相貌有很大的變化，體現(xiàn)了什么哲學道理？

答：世界上的一切事物都處在運動變化中，運動是絕對的、無條件的、永恒的。

問：但無論怎么變，他會變成別人嗎？

答：不會。

問：這又說明什么哲學道理？

答：事物也有相對靜止的一面。

問：他終究會老去，表明靜止有何特點？

答：靜止是相對的、有條件的、暫時的。

（4）總結運動和靜止的關系：

世界的本質是物質，物質是運動的，運動是否有規(guī)律？

4.運動是有規(guī)律的：

（1）列舉一些易混易錯點讓學生判斷，從中正確認識規(guī)律的含義。

（2）通過實例使學生理解規(guī)律的客觀性：視頻播放人類違背自然規(guī)律導致的自然災害，并讓學生談談啟示。

5.針對性訓練：學生分組自主完成，組內(nèi)解決不了的，小組間交流。都解決不了的再由教師講解，并加以歸納總結。（練習題印發(fā)給學生，便于討論、交流）

6.課堂小結：構建該課時的框架，理清知識線索及知識間的聯(lián)系，讓學生從整體上把握所學的知識，培養(yǎng)學生的整體歸納意識及對知識的理解運用能力。（先讓學生自己總結，教師再歸納整理。）

7.尾聲：

設計意圖：一節(jié)課的時間總是有限的，但運動是無限的。讓我們繼續(xù)在生活中探索運動的魅力！學知識最重要的是要服務于生活，結合所學知識，針對當前學生學習的積極性主動性還不夠，存在虛度年華的現(xiàn)象，給學生一些人生啟示！

世界上萬事萬物都處在運動變化中，地球的運動帶來了晝夜，也讓我們擁有了如詩如畫的四季;聲音的傳播讓我們能享受美妙的音樂.....同學們！在這春暖花開之際，你們的青春正如這充滿希望、生機與活力的春天！.都說一日之計在于晨，一年之計在于春。（播放鋼琴曲《清晨》，以春色為背景）讓我們在《清晨》的旋律中和著這春天的腳步，播下希望的種子！人生的目標！從這一刻就動起來，收獲就在秋天?。▽W生在情景中暢想未來）

第四篇：2009年中考《運動的世界》復習課教學設計及課內(nèi)練習

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2009年中考《運動的世界》復習課教學設計及課內(nèi)練習

一、中考熱點

在近幾年全國各地的中考試題中，涉及本講內(nèi)容的試題大約占2～5分，考點一般有填空題、選擇題、實驗探究題．本講考查的主要內(nèi)容有：用實例解釋機械運動及其相對性；運用速度公式的簡單計算；能根據(jù)日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估測時間，會選用適當?shù)墓ぞ邷y量時間；能通過日常經(jīng)驗或物品粗略估測長度，會選用適當?shù)墓ぞ邷y量長度．分析課程標準和近幾年實驗區(qū)的中考，預計2009年中考命題的熱點有：1．運動和靜止的相對性及參照物的選擇常和高新技術、詩詞俗語相聯(lián)系．2．速度的計算、單位換算、平均速度的實驗探究常和列車時刻表、交通標志牌、速度計、頻閃攝影等聯(lián)系展開探究計算．

二、考點精講

1、科學探究的幾個要素：提出問題、猜想與假設、制訂計劃與設計實驗、進行實驗與收集數(shù)據(jù)、分析論證、評價、交流與合作．

2．動與靜

(1)機械運動

物理學里把一個物體相對于另一個物體位置的改變叫做機械運動．

(2)參照物

研究物體是運動還是靜止，首先應選擇一個物體作為參照標準，這個物體就叫參照物．如果物體相對于參照物的位置發(fā)生改變，我們就說物體是運動的；如果物體相對于參照物的位置沒有發(fā)生改變，我們就說物體是靜止的．

(3)參照物選擇的注意事項

①參照物是人為假定不動的，不是真正不動的．②同一物體，選擇不同的參照物，所判定的運動狀態(tài)是不同的．③參照物可以任意選擇，但為了研究方便，應選擇最合適的物體作為參照物．在研究地面上的物體時，通常我們選擇地面和地面上的物體作為參照物．④參照物一般不選研究對象本身．

(4)運動和靜止的相對性

宇宙中的一切物體都在運動著，絕對靜止的物體是沒有的．我們平時所說的運動和靜止是相對的，都是相對于某個物體而言的．如果一個物體相對于另一個物體的位置發(fā)生了變化，我們就說這個物體是運動的；如果一個物體相對于另一個物體的位置沒有發(fā)生改變，我們就說這個物體是靜止的．對于同一個物體，若選擇不同的物體作參照標準來研究它的運動情況，得到的結論可能是不同的．因此，不事先選擇參照物，就無法判定物體是否在運動。

3．長度的測量和時間的測量

(1)長度的測量工具：刻度尺。

(2)正確使用刻度尺、①使用前，要了解刻度尺的量程、分度值、零點；②測量時，要將刻度尺放正，并使有刻度的一邊緊靠被測物體；③讀數(shù)時，視線要與尺面垂直，并正對刻度線；④記錄測量結果時，要寫出數(shù)值和單位；⑤精確測量時，要進行估讀，并多次測量取平均值。

(3)長度測量的特殊方法

有些物體的長度不能用刻度尺直接進行測量，需采用間接測量的方法．常用的長度的特殊

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測量方法有：平移法、累積法、化曲為直法等．

(4)誤差

①定義：測量值和真實值之間的差異叫做誤差．

②減小誤差的方法：通過選用精密儀器，改進測量方法來減小誤差；而在物理實驗室中多采用多次測量求平均值的方法來減小誤差．

③錯誤和誤差不同：錯誤是由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結果時粗心等原因造成的，是能避免的．誤差是由測量工具本身的精密程度、測量環(huán)境等客觀的影響加上測量者自身主觀因素的影響而造成的，只可以減小而不可以消除．

(5)時間的測量工具：①古代人：日晷、沙漏、漏壺；②現(xiàn)代人：生活中使用的各種手表、鐘表，實驗室中常用的停表(秒表)、節(jié)拍器等．

4．快與慢

(1)速度的概念

速度是表示物體運動快慢的物理量．

物理學中，把物體單位時間內(nèi)通過的路程叫做速度．

速度的常用單位是：m/s或km/h。它們之間的換算關系是：1m/s=3．6 km/h．

(2)速度計算的定義式

速度的定義式為v=s/t通過這個計算公式我們可以看出：在經(jīng)過相同的距離(s)，所用時間(t)越長，速度(v)越?。谑褂眠@個公式計算時應注意單位的統(tǒng)一，時間t用s(h)，路程s用m(km)，速度v用m/s(km/h)．

計算路程的變形式：s=vt；計算時間的變形式：t=s/v。

(3)比較運動快慢的方法

①時間相同，比較路程。在相同的時間內(nèi)，通過的路程越長，運動越快．

②路程相同，比較時間．通過相同的路程，所用的時間越少，運動越快．

③計算物體的運動速度．因為速度是描述物體運動快慢的物理量，所以計算出物體的運動速度作比較即可。

(4)運動的分類

根據(jù)經(jīng)過的路線是直線還是曲線可以把運動分為直線運動和曲線運動．直線運動根據(jù)速度不變和改變分為勻速直線運動和變速直線運動．理解勻速直線運動，關鍵抓住兩點：

①勻速，即快慢不變；②直線，即沿直線運動，經(jīng)過的路線是直的．在勻速直線運動中，因為物體的運動速度和運動方向都保持不變，所以它被稱為最簡單的機械運動．求變速運動的速度是比較復雜的計算．在粗略研究時，我們常用v=s／t 來計算，這樣求出來的速度叫平均速度．平均速度只能粗略地描述物體運動的快慢情況．

5．速度的變化

(1)對于一個做變速運動的物體，分的段數(shù)越多，所測得的速度越接近于真實．我們通過這種方法只能粗略地描述物體運動的快慢變化，即大體上知道了它運動的快慢，但不能精確地知道它的運動情況，即不知它何時加速，何時減速，何時中途停留．

(2)變速運動比勻速運動復雜，在不要求很精確，只作粗略研究的情況下，也可以用v=s/t求它的速度，不過這時求出的速度v，表示的是物體在通過路程s中的平均快慢程度，應該叫平均速度．

(3)我們說一個物體的平均速度，必須指出它是在某段時間內(nèi)，或某段路程中的平均速度，否則平均速度的含義就不確切了．在公式v=s/t中，s和t之間有著嚴格的一一對應關系，s一定是t時間內(nèi)通過的路程，t一定是通過路程s所用的時間．

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(4)平均速度不是速度的算術平均值，全程的平均速度也不是各段平均速度的算術平均值．

三、例題精講

考點

一、運動的相對性 例

一、（08江蘇常州）位于市中心的商業(yè)大樓建有觀光電梯，乘客在隨電梯豎直上升的過程中，可透過玻璃欣賞到樓外美麗的城市景色．分析這一過程，下列說法正確的是(B.)A.以地面為參照物，乘客是靜止的 B.以電梯為參照物，乘客是靜止的 C.以地面為參照物，電梯是靜止的 D.以乘客為參照物，地面是靜止的 例

二、（08江蘇連云港）在2008北京奧運圣火傳遞活動中，現(xiàn)場某記者同時拍下了固定在地面上隨風飄動的旗幟和附近的甲、乙兩火炬照片，如圖1所示。根據(jù)它們的飄動方向，可以判斷下列說法正確的是(D)A.甲火炬一定靜止

B.甲火炬一定向右運動

C.乙火炬一定靜止

D.乙火炬一定向左運動 圖1 考點

二、刻度尺的使用及讀數(shù)

例

一、(08上海)用圖2所示的刻度尺測量鉛筆的長度，該刻度尺的最小刻度為____1_____mm，所測鉛筆的長度為 3.72_______ mm _______(填單位)。例

二、08湖北恩施)2001年第47屆世乒賽，國際乒聯(lián)做出重大改革：為了增加乒乓球的可觀賞性，將乒乓球改為“大球”。這里所說的“大球”是把乒乓球的直徑增加了（B)A．2cm

B．2mm

C．2μm

D．2dm 考點

三、速度的計算 例

一、（08江蘇鹽城）圖3是世界上最長的跨海大橋——我國杭州灣跨海大橋的一部分。2008年5月1日大橋正式通車，該橋全長36km某車剛行駛到橋面時，車內(nèi)顯示速度的表盤示數(shù)如圖甲，那么該車此時的運動速度為

km/h=

200/9(約22.2)m/s，車輛勻速通過整個大橋需

0.45 h。例

二、（08資陽）5月12日16時30分，武警某部參謀長王毅率官兵600余人從駐地驅車開赴震中汶川。13日凌展1時，行至古爾溝由于道路損毀受阻。王毅率領先遣隊徒步強行軍90公里，于13日23時15分率先到達汶川縣城，第一時間向抗震救災指揮部報告了重災區(qū)受災情況。先遣隊徒步行軍的時間是

22.5 h；到達汶川縣城時已是震后約

h；先遣隊徒步行軍的平均速度約為

33.4 km/h.（第二、三空四舍五入取整數(shù)）考點

四、運動快慢的比較

例

一、(08湖北恩施)你一定聽說過《龜兔賽跑》的寓言故事吧？烏龜和兔子同時從起點跑出，兔子在遠遠超過烏龜后，便驕傲地睡大覺。當它睡醒后才發(fā)現(xiàn)：烏龜已經(jīng)爬到了終點。關于這個賽跑過程，下列說法正確的是(D)A．兔子始終比烏龜跑得快

B．只有選地面為參照物后，才能說烏龜是運動的 C．兔子在睡覺時肯定是靜止的 D．烏龜?shù)钠骄俣缺韧米拥钠骄俣却?例

二、（08廣西南寧）一位司機駕駛大貨車在某路段由于超速行駛被警察攔住，警察對司機說：“先生，剛才你的車速為70km／h，超速了。”這司機不滿地說：“為什么小車的限速為80km／h，而大車的限速卻為60km／h，不合理!，從以上對話可知，這司機顯然沒有理解動能跟下列哪

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組物理量有關(B)A．跟速度和時間有關

B．跟速度和路程有關

C．跟速度和質量有關

D．質量和時間有關 例

三、（08江蘇鎮(zhèn)江）汽車在平直公路上勻速行駛，下面四個圖象中能正確表示汽車速度與時間關系的是（A)

考點

五、實驗探究平均速度

例

一、(08湖北恩施)測量是科學研究的基礎和前提，測量的真實性和精確程度直接決定了研究的成敗。在下列關于測量的幾種說法中，選出你認為最優(yōu)的一項(D)A．測量前要觀察測量工具的量程，以選擇合適的測量工具

B．測量前要觀察測量工具的分度值，以滿足測量精度的要求

C．測量前要觀察零刻度，以確定是否有零誤差 D．測量前上述三種做法都是必要的

例

二、(08湖北恩施)如圖11，是某實驗小組做“測平均速度”實驗的情形，顯示時間的數(shù)字鐘的時間格式是“時：分：秒”。則小車全程中的平均速度是

cm/s。

四、課內(nèi)練習

一、選擇題(1)、（08江蘇蘇州）一支未使用過的2B鉛筆的長度最接近于（）

A．10cm

B．20cm

C．30cm

D．40cm(2)、（08江蘇蘇州）在新型飛機的研制中，將飛機模型放在風洞中固定不動，讓風（高速流動的空氣)迎面吹來，可以模擬飛機在空中的飛行情況．在此情境中下列說法正確的是（）

A．飛機模型相對于地面是運動的B．飛機模型相對于空氣是運動的 C．空氣相對于地面是靜止的D．空氣相對于飛機模型是靜止的

(3)、(08宜昌)甲、乙兩同學在平直的馬路上騎車勻速前進，甲同學的速度比乙同學的大，以下說法中正確的是（）A．甲運動的路程比乙長

B．甲運動的時間比乙短

C．運動相同的路程甲用的時間比乙長

D．在相同的時間內(nèi)甲運動的路程比乙長(4)、（08湖南懷化）我國研制并自行發(fā)射的同步通信衛(wèi)星，是無線電傳播的中轉站。這類衛(wèi)星雖然圍繞地球轉動，但我們卻覺得它在空中靜止不動，這是因為觀察者所選的參照物是（）A、太陽

B、地球

C、月亮

D、宇宙飛船(5)、（08湘西）2008年8月將在我國的北京舉辦第29屆奧運會，以你在體育課中的經(jīng)驗估計，奧

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運會百米賽跑運動員的速度大小應該在（）

A、lm/s左右

B、2m／s左右

c、4 m／s左右

D、10 m／s左右

(6)、(08四川成都)在抗震救災中，為了將救援人員和救援物資及時地運送到災區(qū)，使用到了多種運輸工具。下列運輸工具正常行駛時，速度最大的是（）A．列車

B．大卡車

C．大型客機

D．沖鋒舟

二、填空題(7)、（08江蘇常州）2008年1月1日，常州市快速公交一號線正式開通運行．快速公交一號線全程24km，北起新北公交中心站，南至武進公交中心站，全程運行時間為40min,快速公交車行駛的平均速度是

km/h.(7)、(08浙江寧波)杭州灣跨海大橋于2008年5月１日通車，大橋全長36㎞，是目前世界上最長的跨海大橋。爸爸駕車帶小明去感受大橋的風采，如果小車以72㎞/h的速度勻速通過大橋，所需的時間是

h。爸爸問小明：“為什么我看到橋兩邊的路燈都往后退呢？”小明說：“這是因為你選擇了

為參照物。(8)、（08山東威海）圖7所示為某同學乘坐出租車到達目的地時的出租車專用發(fā)票。則出租車在該段路程行駛的時間是

s，出租車行駛的平均速度是

m/s。

(9)、小明在體育畢業(yè)考試中，50m跑的成績是8.0s，他跑步的平均速度是

；在4×100m接力賽中，為保證交接棒順利進行，交接棒時兩運動員要盡可能做到

。(10)、（08福建泉州）“祥云”火炬在泉州傳遞時，某火炬手跑完200m路程用了80s，他的平均速度為

m/s，合 Km/h。(11)、（08甘肅嘉峪關）國慶節(jié)長假，王力同學隨父母外出游玩，當他們乘坐行駛在高速公路上的汽車中時，他看到路邊的樹木都快速向后運動，這是以

為參照物。(12)、（08廣東茂名）甲、乙兩輛小車在平直的路面上向東運動，小明測出它們運動的路程和時間，并依據(jù)數(shù)據(jù)作出了相應的路程—時間關系如圖7所示。由圖知小車甲做______________運動，速度大小為__________m／s。若以甲為參照物，乙車向_________________運動。

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第五篇：世界頂尖演示高手GARR的PPT設計理念講稿

最近，GARR在slideshare貼出了他在Safari Webcast演講稿的PDF文檔，這是他關于演示理念比較完整的一份文檔，值得借鑒學習。

GARR在文檔中分享了“如何象設計師一樣思考？”的十個Tips，摘錄下來也是學習。

1、It's not about tools 演示無關乎工具

2、Start in analog mode 從手繪開始，而不是從電腦開始

3、Take a risk ,lose the fear 敢于創(chuàng)新

4、Look for the story 尋找故事

5、Put yourself in their shoes 從聽眾角度出發(fā)，設身處地的考慮

6、Show restraint 體現(xiàn)克制

7、Vision trumps all other senses 視覺為王

8、signal vs noise 保留信息、去除噪音，高信噪比

9、Empty space 留白的藝術

10、Learn to see the lessons all around you 從身邊學習設計