第一篇：《走進運動世界 感受動畫精彩》教學設計引導層動畫

《走進運動世界 感受動畫精彩》教學設計

【課題】FLASH引導層的應用 【課時】1課時（45分鐘）【教學目標】

知識與技能：掌握flash引導層動畫的基本方法和原理；學會熟練運用元件制作引導層動畫。

過程與方法：通過情景創(chuàng)設，教師演示，結合學生已有的知識結構和生活實際，通過適當?shù)木毩?，提高學生的自學能力和動手實踐能力；注重學生的創(chuàng)意展示，通過恰當設問、自主學習和探究，逐步深入地理解知識點，熟練掌握引導層動畫的制作過程。

態(tài)度、情感與價值觀：培養(yǎng)學生善于思考的習慣，提高學生動手實踐的能力，懂得如何利用已有的知識去解決實際問題，利用掌握的技能，即學即用，點亮生活?！局攸c難點】

重點：掌握引導層動畫的制作方法并學會運用；

難點：引導層相關概念的理解，對象與引導線間的關系?！窘虒W方法及策略】

演示法。對于技能性要求很高的課，利用傳統(tǒng)的“教師演示，學生觀摩”的方法，使學生很快掌握引導層動畫的制作過程，實用而高效。

任務驅動法。目標是行動的先導，基于本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，在模擬現(xiàn)實生活情境的任務驅動下，完成任務，實現(xiàn)教學目標。

自主探究法。遵循從簡單到復雜，從具體到抽象的認知規(guī)律，調(diào)動學生的學習熱情，培養(yǎng)其探究意識和創(chuàng)新精神。促進學生認知層次由“事實如此”向“原來如此”的發(fā)展。增強學生的知覺體驗，使抽象知識具體化、生活化，使整個教學貼近學生、貼近生活、貼近實際?！窘虒W準備】

自制的引導層卡通動畫、制作學案、收集圖片資料并制作學生練習【教學過程】

一、導入情境，激發(fā)興趣

師：（PP演示）談到動畫，相信大家都非常的熟悉，動畫片里經(jīng)典的卡通人物大家還記憶猶新吧。大家都記得哪些呢？

生：喜羊羊與灰太狼、黑貓警長、、、、、、師：他們時而夸張、時而搞怪的表情曾給我們的童年時光留下了美好的回憶。雖然這些動畫片可能出自一些大師之手，但我們也不必感到驚訝和神秘莫測，因為接下來我將帶領大家一起進入flash動畫世界，探尋動畫制作奧秘，感受動畫的精彩。（展示課題）

師：我們先一起來看一個短片。這部短片描述的是主人公小明一天所發(fā)生的一些事情，我將其中一個生活片斷用不同的動畫技巧展示出來，大家說說看，哪一個更生動、形象呢？

生：動畫2 師：很好。動畫2里的對象運動軌跡更符合現(xiàn)實生活情境。我們把物體能按照固定軌跡運動的動畫稱為路徑動畫，也叫引導層動畫，今天我們就一起來學習FLASH引導層動畫的制作方法。（展示課題）

二、初試身手，發(fā)現(xiàn)問題 師：下面我們以“太陽升起”為例給大家具體講講引導層動畫的制作過程。大家現(xiàn)在看到的界面就是FLASH的操作界面，跟很多應用軟件一樣，例如畫圖、PHOTOSHOP等，都有菜單欄、工具箱等，除此以外，還有不一樣的地方也是我們今天操作的重點——時間軸。時間軸下方是場景，我們又稱為舞臺。大家結合現(xiàn)實生活中的舞臺想想，舞臺上都有什么呢？

生1：背景，演員。生2：還有道具。

師：同學們說的很好。在FLASH里面演員又叫元件，是要做動作表演的。大家看看現(xiàn)在的場景里誰是演員呢？

生：太陽。

師：非常正確。哪些是道具呢？ 生：樹，房子。

師：我們把道具作為背景放在一個圖層，太陽作為演員放在另一個圖層。接下來，要讓“太陽”做“升起”這個動作，大家看看太陽在升起的過程中什么發(fā)生了變化？

生：位置變了。師：有幾次位置的改變？ 生：兩次。

師：同學們回答得很準確。太陽的初始位置已經(jīng)做好了，我們用一個黑色的圓點做個記號，這個黑色的圓點也叫關鍵幀，表示太陽的初始位置；太陽的結束位置再用一個關鍵幀做記號。怎么做這個記號呢？在“太陽”圖層對應的時間軸上選取一個位置單擊鼠標右鍵選擇“插入關鍵幀”，然后獎“太陽”的位置調(diào)整到結束狀態(tài)，再單擊第一個關鍵幀，將“屬性”面板中“補間”屬性改為“動作”，點擊“控制/測試影片”，可以看到太陽動起來了。下面，請同學們打開“我的文檔/TEACHER文件夾”，選擇其中一個動畫作品完成對象做直線運動的動畫。操作過程中有不清楚的地方，可以看看手中的學案，或者問老師。

（學生動手實踐，老師隨堂巡視，指導學生操作，并找出演示學生）

三、再試身手，解決問題

3（展示學生作品）

師：有同學很快完成了對象的直線動畫制作，同時在操作的過程中發(fā)現(xiàn)，運動對象不能夠按照背景里固定的軌跡運動，動畫效果不是很好。有的同學則通過插入多個關鍵幀來控制對象的運動方向和位置解決了這個問題。大家覺得這個方法好嗎？

生：好，但是做起來有點麻煩。

師：我也同意大家的觀點。插入多個關鍵幀的方法也可以解決“讓運動對象按固定軌跡做運動”的問題，但不是最佳方法，我有一種方法也可以解決這個問題而且操作比較簡單，只需要三步：（邊操作邊講解）

第一步：添加引導層，單擊“添加運動引導層”小圖標；

第二步：選中鉛筆工具，單擊引導層，在場景中畫弧線，注意“平滑”選項的選擇；

第三步：（注意換工具）選中“太陽”圖層的第一幀，將太陽的中心點和弧線的起點對齊，選中“太陽”圖層的最后一幀，將太陽的中心點和弧線的終點對齊。（提示學生吸附工具的使用。）

這樣，一個簡單的引導層動畫作品就完成了。操作起來是不是很簡單？請大家再將你的作品完善一下，添加引導層，完成引導層動畫的制作。（學生練習，老師巡視指導，確定演示的學生）

四、展示作品，歸納總結（廣播展示學生作品）

師：同學們都完成得很好，作品很有創(chuàng)意。操作過程中，要注意幾點，我們來歸納一下：

（1）、引導層動畫是在直線運動動畫的基礎上完成的；

（2）、引導層動畫必須由至少兩個以上圖層組成，一個引導層，一個被引導層；（3）、引導線必須有起點和終點；在閉合的引導線內(nèi)，起點終點在同一處時，必．．．．．．．．．．．．．．須斷開路徑，形成起點和終點； ．．（4）、引導線只是一種功能線，在測試影片文件中是看不到引導線的。

師：同學們已經(jīng)學會了簡單引導層動畫的制作方法了，我們制作的動畫都是引導 4 線引導一個物體的運動軌跡，能不能引導線引導多個物體的運動軌跡呢？大家看看下面這幾個作品：“貓捉老鼠”中貓和老鼠上下樓梯、“漫天飛舞的雪花”中朵朵雪花以及航展上給我們做表演的航天飛機，這些動畫又是如何實現(xiàn)的呢？課后，請同學們認真思考一下，下節(jié)課我們再來一起學習。

五、知識拓展，升華情感

師：同學們，我們剛剛一起學習的引導層動畫的制作，僅僅只是計算機動畫制作中的技術之一，除此之外，還有逐幀動畫技術、變形動畫技術、關鍵幀動畫技術等等。一部好的動畫都離不開這些技術的支持，但更需要有創(chuàng)新。相信“FAMILY”這部作品大家都看過了吧，今天我們再重溫一下。這部作品運用的動畫技術也包含了剛剛我們介紹的那幾種技術，讓我們對這部作品印象深刻的地方是它的創(chuàng)意，它將“FAMILY”這個單詞每個字母賦予新的含義，組成一句話“爸爸媽媽我愛你”，就是這個創(chuàng)意讓所有看過這部動畫的人深受感動。大家知道，中國現(xiàn)在最缺什么嗎？缺人才，特別是專業(yè)技術人才，確切的說是缺乏具有創(chuàng)新意識的專業(yè)技術人才。中國的動畫歷史源遠流長，從上世紀20年代開始一直到80年代中期，中國動畫不僅種類繁多，而且內(nèi)容和藝術性都遠高于同一時期的日本和美國，甚至日本很多早期的動畫都受到中國動畫的影響?？墒牵瑸槭裁船F(xiàn)在充斥在中國動漫市場上的幾乎全是日本和美國的動畫呢？我覺得一是專業(yè)技術人才的缺乏，二是大膽創(chuàng)新不夠。

我希望通過這節(jié)課的學習，能夠有更多的同學對動畫制作產(chǎn)生興趣，甚至投身到這個行業(yè)中來，為我們創(chuàng)作出類似“喜羊羊與灰太狼”這樣的經(jīng)典作品出來，不再讓我們的下一代是“看著奧特曼成長”的下一代！

第二篇：引導層動畫教學設計

引導層動畫教學設計

一、導課：

（好，同學們請坐好，現(xiàn)在我對本課的教學內(nèi)容做一個簡單的說課。??）3分鐘 師：好，上課！同學們好請坐。

很高興今天又能和大家一起走進flash動畫王國，去探索它的神奇奧秘。那在上課之前啊，我們先來做一個小游戲，放松一下。游戲的名字就叫做“走迷宮”。迷宮的地形并不復雜，主要是想考考大家的眼力，看誰是我們班反應最快的同學，你準備好了嗎？ 生：準備好了！師：好，開始?。ㄕ故久詫m地形圖），問題：

1、請以最快的速度幫小豬找到通往迷宮出口的路線。(展板出示問題)生：找到了！師：展示路線圖。

2、用你學過的flash知識能否做一個小豬從當前位置運動到迷宮出口的動畫?

3、如何可以，這種動畫屬于flash里的哪種動畫類型？（逐幀？移動？）它需要由幾段來完成？生：可以。移動動畫。幾段組成？師幫助分析。）

師：一個移動動畫只能完成一段直線，那我們這兒有幾段直線？生：9段。師：我們需要做9個移動動畫才能實現(xiàn)這種效果，比較麻煩。并且老師疑惑了，我們每個人走路都不可能走筆直的直線，小豬也不例外，如果小豬走的是曲線呢？這種方法還可以嗎？（出示曲線圖）生：不可以。師：那么有沒有一種動畫類型可以讓里面的對象隨意行走，并且操作起來還非常簡單呢？答案是肯定的。在Flash中，有一種引導層動畫就能輕松解決我們上面的難題。同學們想不想學下一下？就讓我們一起走進第4課：“神奇的引導層動畫”

二、新授：

1、首先我們來了解一下引導層動畫的含義：定義。

2、簡單分析一下

第三篇：教學設計—《引導層動畫》

《Flash引導層動畫》教學設計

一、教材分析與處理

本節(jié)主要內(nèi)容是讓學生掌握Flash引導層的功能，學會制作曲線運動的動畫。在Flash動畫制作中經(jīng)常碰到一個或多個對象沿曲線運動的問題，它是對運動對象沿直線運動動畫的引申，通過學習引導層的使用，運動對象沿任意指定路徑運動的問題迎刃而解。本節(jié)是Flash動畫中必須掌握的內(nèi)容，所以本節(jié)課在教材中的地位和作用是極其基礎和重要的。

二、課標要求

本節(jié)課對應課標中的要求：能區(qū)分引導層和被引導層，制作沿曲線運動的引導層動畫；并能根據(jù)需求選擇適當?shù)墓ぞ吆头椒?，準確的繪制引導線。

三、學情分析

學生通過前幾節(jié)的學習已經(jīng)掌握了幀、元件、圖層、補間動畫等基本知識及其操作，并且能利用這些基本知識制作出簡單的動畫。但對于讓運動對象沿任意指定路徑運動的動畫還無從下手，因為這些動畫一眼看去非常復雜。教學中要注意引導，注重搭設臺階，面向全體學生，使不同層次的學生都能有所收獲。

四、教學目標及重難點的確立與確立依據(jù)

1、教學目標

根據(jù)課標要求、教材的知識內(nèi)容和學生的實際需要確定教學目標為：

知識與技能：理解引導層、引導線的作用，掌握制作運動對象沿任意指定路徑運動的動畫。增強學生的觀察、總結能力。

過程與方法：學生通過觀察思考，交流合作，探索操作完成對知識的理解和掌握。

情感態(tài)度與價值觀：體驗動畫制作的樂趣，養(yǎng)成自主學習的習慣，感受動畫制作的奇妙，培養(yǎng)學生的合作、探究精神。

2、重難點及確立依據(jù)

重點：引導層及引導線的作用和創(chuàng)建方法。

難點：如何運用引導層，制作曲線運動動畫；運動對象中心與引導線的吸附操作。

確立依據(jù)：在制作曲線運動動畫的過程中，引導線繪制不正確，引導層的位置不對，或運動對象中心與引導線不重合，都不能實現(xiàn)最終效果，從而設立重難點。

五、教法和學法

教法：演示講解法 案例驅動法 學法：自主探索 小組協(xié)作學習練習法

六、教學準備：

上課使用的素材、多媒體微機室、課件

七、教學流程

（一）導——動畫導入

回顧上一節(jié)課內(nèi)容，教師請學生回答已經(jīng)學過的flash中的三種基本動畫，然后通過教師端電腦展示第一個案例動畫“游動的金魚”，并請學生說出兩個對象運動效果的異同：分別為沿直線路徑和曲線路徑游動，教師詢問如何來實現(xiàn)曲線路徑運動？要使運動對象沿自繪平滑曲線運動是這節(jié)課要研究的主要內(nèi)容，從而導入新課。

設計意圖：創(chuàng)設情境，任務驅動，明確本節(jié)課學習任務。

（二）議——師生討論

讓學生觀察對比兩個flash動畫的時間軸面板，師生共同討論：要實現(xiàn)曲線運動動畫，需要做些什么。通過仔細對比，可以明顯的看到面板中，曲線運動動畫比直線運動動畫多了一個圖層，這層就是引導層，場景中多了一條彎曲的線，即引導線。然后用教師端電腦控制學生端電腦的演示方法講解引導層創(chuàng)建的三種方法：

（1）在圖層上直接添加運動引導層（2）右擊鼠標添加運動引導層

（3）插入菜單——>時間軸——>運動引導層

設計意圖：鞏固舊知，學習新知，為下一節(jié)的“試”操作做理論鋪墊。

（三）講——新授知識

通過上面的分析，教師依據(jù)動畫制作流程詳細講述本節(jié)課內(nèi)容，用演示法去逐步講解和實現(xiàn)本節(jié)課的動畫，具體操作步驟如下：

（1）新建引導層并重命名

（2）把上節(jié)課制作完成的“金魚”元件放入被引導層第1幀（3）在引導層繪制引導線（選用鋼筆工具）

（4）分別在引導層和被引導層第45幀插入幀和關鍵幀

（5）轉為選擇工具，把被引導層中第1幀和第45幀中對象吸附到引導線上（6）在被引導層創(chuàng)建補間動畫（7）保存并測試

講解完成后強調(diào)成功制作的關鍵：

（1）引導層必須在被引導圖層的內(nèi)部上方

（2）引導線必須繪制在引導層中，引導線在最終生成動畫時是不可見的，它的顏色、粗細與動畫效果無關

（3）被引導對象必須準確吸附到引導線上，也就是元件編輯區(qū)中心必須位于引導線上否則被引導對象將無法沿引導路徑運動（4）引導線必須是連續(xù)的，不能出現(xiàn)中斷現(xiàn)象

設計意圖：老師通過講解，把制作過程中可能會出現(xiàn)的問題作為本節(jié)課重點、難點。

（四）試——學生實踐

教師請學生試著重作教師剛才做的動畫，根據(jù)制作過程中發(fā)現(xiàn)的問題，進行啟發(fā)性的指導。請一名學生上臺通過教師端演示給其他學生，教師對該學生進行適當?shù)脑u價，并根據(jù)所有學生存在的問題進行重點強調(diào)和詳細的講解。

設計意圖：教師在此環(huán)節(jié)，主要是引導和激勵學生的探索學習，讓學生通過動手操作、觀察、比較、探究等一系列學習活動。

（五）鞏固提高

增加動畫的難度，另外展示一個案例“飛行的飛機”，詢問如何來制作出這個“圓弧形”的運動軌跡，讓學生分組討論并嘗試動手操作。學生完成后，教師通過教師端屏幕廣播一名學生的作品，師生相互評價，交流心得，總結出“圓弧形”動畫的引導線的制作方法：當引導線閉合時，對象總是找較短的那條路運動，對于這一類圓弧型動畫，通常的做法是把他變成不封閉曲線，來達到繞圓弧運動的效果。同時強調(diào)：可以根據(jù)實際情況，適當?shù)倪x中“調(diào)整到路徑”復選框，來達到更好的動畫效果。

設計意圖：積極評價引導，拓展創(chuàng)新。

（六）作業(yè)和總結

作業(yè)：為學生準備好素材，制作“蝶戀花”引導層動畫。

通過兩個案例，學生學會了制作引導層動畫，掌握了曲線運動動畫制作的技巧和方法，為后續(xù)的學習奠定了基礎。

八、設計體會

Flash 動畫本身就在于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和能力，教師要深入挖掘教材的內(nèi)涵，著重提高學生獲取信息，處理信息，分析問題及動手解決問題的能力。教學中注重三方面的轉變：教師角色，教學方式和學習方式，同時注重課程資源的開發(fā)和學生的可持續(xù)發(fā)展。

第四篇：Flash引導層動畫教學設計

《Flash引導層動畫》教學設計

講授者：仙游職業(yè)中專學校

陳晗

一、教材分析

本節(jié)教學內(nèi)容選自由劉斯和黃梅香主編，科學出版社出版的《Flash CS5經(jīng)典案例與項目實訓》一書中的

1、創(chuàng)設情境，導入新課

展示案例1（車沿直線行駛）和案例2（車沿曲線行駛），要求學生仔細觀察兩個實例效果中的不同點，并請一位同學回答。

案例1 案例2 不同點：案例1中小車的運動路徑是直線，案例2中小車的運動路徑是曲線。這節(jié)課我們要學習引導層動畫，學習怎樣讓對象沿曲線運動。

2、新課講解

認識引導層動畫：引導動畫是指對象沿著指定軌跡（引導線）運動的動畫。運用引導動畫技術可以制作出很多生動有趣的動畫，比如：月亮圍繞地球旋轉，魚兒在大海里遨游，蝴蝶在花叢中飛舞等。

一個引導動畫至少需要兩個圖層——上面的圖層是引導層，下面的圖層是被引導層。

①任務一：制作案例1——車沿直線行駛

要求學生運用上一課的補間動畫知識完成案例1的制作。要點：

1．制作背景圖層，插入背景圖像； 2．制作車圖層，創(chuàng)建車元件； 3．創(chuàng)建補間動畫。

②任務二：制作案例2——車沿曲線行駛

教師講解案例2的制作過程。然后學生完成案例2的制作。教師巡視課堂堂，觀察學生的學習操作情況，解答學生在實踐過程中出現(xiàn)的疑難問題。

案例2使用了引導層動畫技術，它是在案例1的基礎上添加引導層、繪制引導線來實現(xiàn)車的曲線運動效果。

③引導層動畫制作步驟小結

通過前面兩個案例的制作，請同學們小結一下引導層動畫制作的一般步驟： a.引導線不能是封閉的曲線，要有起點和終點。起點和終點之間的線條必須是連續(xù)的，不能間斷。

b.啟用“緊貼至對象”工具，使被引導對象準確吸附到引導線上。c.引導線在最終生成動畫時是不可見的。d.利用添加關鍵幀的方法和任意變形工具，調(diào)整被引導對象的方向，讓被引導對象跟著引導線轉彎。

4、引導層技巧

任務四：制作課本案例——立交行車

要求學生自主完成案例3的制作。有困難的學生可以參考“微課”視頻的講解。教師巡堂，對出現(xiàn)的問題進行指導。

5、課堂小結

1）通過制作引導層動畫，掌握Flash基本動畫制作的操作方法，培養(yǎng)Flash軟件的綜合應用的相關經(jīng)驗。

2）學會利用輔助學習軟件自主探究的學習方法，并能夠互相學習，取長補短。

6、作業(yè)布置

1）完成課本案例——魚兒水中游。2）嘗試制作一個多層引導層動畫。

九、反思

1、教學手段信息化：采用多種信息化手段，為學生創(chuàng)建了良好的信息化學習環(huán)境，有利于促進學生自主學習和提高。

2、學習過程多樣化：整個教學過程采用個人學習和團隊協(xié)作相結合的方式，既遵循了學生的個性化發(fā)展需求，同時在教學過程中也強調(diào)個人在團隊中的作用，培養(yǎng)了學生的團隊精神。

3、教學評價多元化：采取學生自評、小組互評、網(wǎng)絡評價等多種評價方式，同時兼顧學生的學習過程和學習效果，以評價促進教學，鼓勵學生更好地投入到后期的學習中去。

第五篇：引導層動畫說課稿

《引導層動畫》說課稿

尊敬的各位評委老師：

上午好！今天我說課的課題是《引導層動畫》。【教材分析】

本課選自高教出版社《計算機動畫設計——flash cs3》第六章《特殊動畫制作》第一節(jié)。引導層動畫制作是學生在掌握逐幀動畫、運動漸變動畫（沿直線運動的動畫）的基礎上對其學習內(nèi)容的一個提升，本節(jié)主要讓學生掌握引導層創(chuàng)建的方法和要點。引導層動畫是本章中的一個重點，也是難點，它是Flash動畫制作中運用比較廣泛的一種動畫，在學習時由淺入深，引導學生，循序漸近的學習本節(jié)內(nèi)容。

【學情分析】

本節(jié)的授課對象是中職一年級計算機專業(yè)，學生有一定的計算機操作能力，并且前面已經(jīng)學習了逐幀動畫、運動漸變動畫及元件的制作、圖層的應用等知識，學生有一定的制作基礎，能夠制作出簡單的動畫。但對于Flash運動引導層動畫還無從下手。

【教學目標】

通過對教材和學情的分析，在2個課時的教學中確定如下三維教學目標： ◆知識目標

1、理解創(chuàng)建引導層動畫的基本原理

2、掌握創(chuàng)建引導層動畫的方法 ◆能力目標

1、培養(yǎng)學生的想象力，動手實踐能力及發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的能力

2、培養(yǎng)學生細心、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度 ◆情感目標

1、通過學習體驗動畫制作的樂趣，充分發(fā)揮個人創(chuàng)作潛能

2、培養(yǎng)學生的合作、探究、創(chuàng)新精神 【教學重難點】

為了達成以上教學目標，特確定如下重難點： ◆ 重點：掌握運動引導層動畫的制作方法?！?難點：運動對象與引導線的吸附操作。【教學方法】

為了突破重點，化解難點，在整個教學過程中采用項目教學法，注重學思結合、知行統(tǒng)一，教學與實踐相結合。教學中采用情境設置、觀察法、對比法、演示法、任務驅動、分組教學等教學方法。把學習的主動權還給學生，倡導“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的學習方式?！窘虒W過程】

下面請和我一起進入精彩的flash世界：

<設計思路>本節(jié)以多媒體課件為主線，以課題引入、學習新知、小試身手、自主探究、知識拓展、作品評價六個教學環(huán)節(jié)展開。運用項目教學法，分解任務，層層深入。學生通過觀察思考，交流合作，有效的突破重點，化解難點。探索完成任務。

1、<課題引入> 教師提出“模特走貓步”話題，播放模特秀和貓咪走路視頻，醫(yī)用趙本山小品里說過的一句話：“貓走不走直線，關鍵在于耗子?！边@時教師播放貓和老鼠動畫片段，營造教學情境，激發(fā)學生興趣，通過比較2個場景動畫，提出問題“我們已經(jīng)學過了如何讓運動對象直線運動，那有沒有一種方法，讓動畫聽從我們的指揮，遵從我們的意愿，想怎樣運動就怎樣運動呢？”從而讓學生發(fā)現(xiàn)問題并思考解決。任務驅動，明確本節(jié)學習任務：在直線運動動畫的基礎上，學習運動對象沿任意路徑運動的動畫。

2、<學習新知> 激發(fā)興趣，明確任務后，學生產(chǎn)生了迫切的學習愿望，從而進入學習新知環(huán)節(jié)。

教師播放“視頻一”，演示創(chuàng)建運動引導層和被引導層的方法，實現(xiàn)初步認知。提出任務一：賞析動畫“小熊兄弟踢足球”，分析思路，提示制作方法、要點。學生帶著興趣觀看“視頻二”，演示小熊兄弟踢足球動畫的制作方法并提供素材。

學生通過嘗試操作，遇到的問題可能就是本節(jié)課的重難點，在下面的教學過程就可以有針對性的進行突破。通過本環(huán)節(jié)設置讓學生掌握本節(jié)重點內(nèi)容。

3、<小試身手> 學生完成本任務后，不會滿足現(xiàn)狀，引出小試身手環(huán)節(jié)。

本環(huán)節(jié)是對學生所學知識的一種初步檢測，通過任務二，引出新的知識點：沿任意路徑運動。賞析動畫，提示制作關鍵點。學生自主操作，通過小組交流，發(fā)現(xiàn)問題：貓和老鼠運動不自然、生硬。經(jīng)教師提示（要使對象沿著路徑旋轉，需在被引導層的起始幀屬性中，設置“調(diào)整到路徑”）學生完善動畫。在本環(huán)節(jié)中教師主要是引導激勵學生，探索學習，主動發(fā)現(xiàn)問題。讓學生在實踐中體驗并掌握引導層動畫的制作方法及需要注意的問題。從而突破本節(jié)課教學難點。

4、<自主探究> 小試身手環(huán)節(jié)完成后，學生已經(jīng)學會本次課的新知識，要對其認知進一步提升，引出自主探究環(huán)節(jié)。提出任務三：制作天體運動。學生觀看動畫效果，嘗試操作，發(fā)現(xiàn)問題：無法區(qū)分引導線的起點和終點，如按照起點終點重合為一點操作，動畫制作失敗。經(jīng)小組交流、合作，共同探索解決問題的途徑，并請嘗試成功的同學展示其處理方法，教師與學生共同總結閉合路徑的處理方法——利用視覺差，將閉合路徑擦除出一個小缺口，人為制造起點和終點。學生在探究中完成任務。教師展示多種不同運動路徑，加深學生對路徑的認識。

本環(huán)節(jié)鍛煉學生的觀察力和自己解決問題的能力，讓學生在討論、交流、探究、合作、動手等相結合的情況下自己完成動畫的制作，對于學生來說是一種自己解決問題能力的提升，并且從中體會團結協(xié)作的精神，讓學生從互相幫助中得到成功的喜悅。

5、<知識拓展> 進入知識拓展環(huán)節(jié)。

播放動畫《海底世界》，以動畫效果的呈現(xiàn)，創(chuàng)設拓展任務場景。本環(huán)節(jié)是對學生的綜合運用知識的檢測。通過小組交流，合作，綜合運用所學知識，教師引導分析運用到知識，根據(jù)提供多種素材，參考教師制作動畫效果，結合個人創(chuàng)意，制作《海底世界》動畫。

本環(huán)節(jié)設計的目的是想通過制作大量的引導層動畫，讓學生充分的認識到引導層動畫的奧秘和功能。希望學生能在生活中尋找創(chuàng)新點,自主創(chuàng)新、學以致用。

6、<評價與小結>

知識拓展環(huán)節(jié)完成后，進入評價與小結環(huán)節(jié)。

教師共享本地素材，評價表，學生以小組為單位，賞析作品，進行作品評價，個人學習評價、小組評價，相互交流，每個小組評選出優(yōu)秀作品。收集學生作品，播放動畫，利用多媒體電子教室監(jiān)控軟件將作品展示給大家，引導評價體系。

評價結束后以小組為單位分別進行歸納總結引導層的添加、引導線的添加、引導動畫的制作方法以及引導線在運動動畫制作中要注意的問題，各個小組的總結時可以進行互補，教師作最后的補充。并對每個小組的表現(xiàn)給予肯定、表揚。

通過點評，取長補短，發(fā)現(xiàn)不足，積極評價，引導拓展創(chuàng)新。增強集體榮譽感，加強團隊合作。通過小結，鞏固并升華本節(jié)課的知識，培養(yǎng)學生歸納總結的能力。

7、<作業(yè)>（1）課下思考：

欣賞完別人的作品，你有什么收獲？想一想運用今天的所學的知識我們還能做什么？（2）布置分層次作業(yè)： A：必做題：手指繪畫 B：選做題：筆寫字

【課后反思】

1、通過兩個課時的學習基本完成了本節(jié)的學習目標，通過情景教學和任務驅動等方式，由淺入深的對于本節(jié)內(nèi)容進行了學習，通過簡單到復雜的任務讓學生了解了引導層動畫能夠進行多種動畫的設計，并且很好的實施了分層次教學。

2、充分體現(xiàn)了學生的主導性，通過學生探究、討論、小組協(xié)作、實踐操作、師生交流等教學方式 充分體現(xiàn)了學生們的主導性和教師的引導作用，提高學生們獨立解決問題的能力，同時培養(yǎng)了學生們團結協(xié)作、互幫互助的精神。

3、作品展示環(huán)節(jié)學生積極性高，有較強的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。在日后教學中多給學生展示的平臺。