第一篇：農(nóng)村小學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究階段總結(jié)

農(nóng)村小學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究階段總結(jié)

為進一步改革學(xué)生的評價方式，促進小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。本學(xué)期我們?nèi)詮摹霸u價方式”涉及的諸多要素各個方面開展評價主體多元、評價內(nèi)容全面、評標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、評價方式簡約，可操作的農(nóng)村小學(xué)生綜合素質(zhì)評價深入研究。在研究過程中，我們具體體現(xiàn)“四個結(jié)合”，即形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合；統(tǒng)一性評價與個性評價結(jié)合；校內(nèi)評價與校外評價結(jié)合；量性評價與質(zhì)性評價結(jié)合。通過不斷研究尋求對學(xué)生綜合素質(zhì)評價科學(xué)有效途徑，構(gòu)建起農(nóng)村小學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。

一、進一步完善“農(nóng)村小學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究”的實施方案，促進“評價研究”的有效開展通過上一個循環(huán)圈的實驗，我們基本建構(gòu)了“評價主體多元、評價內(nèi)容全面、評價方法科學(xué)簡約”的學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，取得階段性的成果。本學(xué)期我們通過問卷調(diào)查，繼續(xù)落實教師個人行動計劃，為切實保證每位實驗教師都能進入角色，并有針對性地研究，我們繼續(xù)落實了子課題的研究。每位教師都能根據(jù)本班實際，確定研究內(nèi)容，這樣保證了實驗工作的有效開展。

二、遵循實驗程序，切實抓好實驗過程管理

1、對新一階段建構(gòu)的“小學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究實施方案“，我們認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)，并加以解讀、指導(dǎo)，切實在評價過程中達成實效性評價的研究效果。

2、堅持隨記（研究日志）。要求每位實驗教師根據(jù)班級的典型案例，做認(rèn)真調(diào)查分析，并撰寫研究日志，案例分析等，這樣使評價研究不斷產(chǎn)生新飛躍。

3、抓好評價各環(huán)節(jié)。重視多元評價方式、評價班會的探討研究，讓教師評、家長評、同學(xué)評、學(xué)生自評，產(chǎn)生親和力，達成自我管理效應(yīng)。我們先后舉辦“評價班會現(xiàn)場會”，各科評價課堂展示會。系統(tǒng)落實了教師課堂評價的方式。做到教師課堂評價突出激勵性。

具體落實用激勵語言評價，下發(fā)教師課堂激勵評價用語。指導(dǎo)教師使用通過“板面打優(yōu)”、“貼成就星”、“發(fā)獎勵卡”評價等。不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

4、把靈活多樣的評價方式融入到教育教學(xué)始終，融入到學(xué)生成長全過程。學(xué)校有計劃地組織開展評價研究活動。選擇了觀察、訪談、調(diào)查問卷，深入課堂等了解掌握實驗效果，同時也通過課堂的即時評價、多累競賽、展示、測評等，以對實驗教師形成了正確的導(dǎo)向。

三、認(rèn)真總結(jié)研究經(jīng)驗，提升“學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究”實驗水平

在試驗中，我們主要采取行動研究法，通過不斷學(xué)習(xí)，用理論指導(dǎo)實踐，切保實驗研究已理論為支撐。為切實保障實驗效果，我們課題組的同志，根據(jù)實驗要求，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，不斷提煉、分析、透視課題研究的新觀點。主持人張紹健同志在大石橋市教育科研會上做了關(guān)于 “科研課題轉(zhuǎn)換”的學(xué)術(shù)交流。

綜上，在《學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究》中，我們通過不斷調(diào)查、調(diào)整、反思，不斷將實驗研究引向縱深發(fā)展，現(xiàn)已取得可喜的成果

1、我們本著“以人為本的理念，著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展”的指導(dǎo)思想，經(jīng)小學(xué)各年級課件教案習(xí)題匯總一年級二年級三年級四年級五年級過一年的課題研究，探索拓寬了對學(xué)生的評價內(nèi)容、評價途徑、評價的工具，增強了評價的信度和效度，形成了一套可操作性的《學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》。包括《成長星評價表》、《月總結(jié)回顧表》、《期中總結(jié)回顧表》、《學(xué)期總結(jié)回顧表》、《和爸爸媽媽一起做表》、《十星評價表》、《評價小組記錄表》、《合格學(xué)生認(rèn)定表》、《新三好學(xué)生評比表》和構(gòu)成一個完整的可行性的“學(xué)生綜合素質(zhì)評價”管理體系。

2、實施《小腳丫足跡成長材料袋》以成為我們關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的一個重大舉措。通過《小腳丫足跡成長材料袋》的實施，展現(xiàn)學(xué)生的成長與進步，描述學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法，反映學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與情感，以此呈現(xiàn)出對學(xué)生全程全面的評價。它與傳統(tǒng)的評價最大不同，就是學(xué)生完全自主選擇檔案內(nèi)容，對不滿意作品，可以重來，通過材料袋少了同學(xué)間的橫向

比較，讓學(xué)生和自己的昨天比，和自己的過去比，通過《小腳丫足跡成長材料袋》讓學(xué)生感受自己的進步。哪怕是微小的進步都會使學(xué)生產(chǎn)生自信和成就感。

以此讓學(xué)生學(xué)會以欣賞的目光看待自己的進步，以虛心的態(tài)度對待自己的不足，以務(wù)實的精神設(shè)計自己的未來?！缎∧_丫足跡成長材料袋》是我們“學(xué)生綜合素質(zhì)評價”研究的一個精品，也是我們管理學(xué)生的一個特色。

經(jīng)過一個學(xué)年的實驗，讓我們收獲很多。學(xué)生德、智、體、美素質(zhì)全面發(fā)展，教師研究能力普遍提高。一個“規(guī)范管理學(xué)生的模式”已經(jīng)形成。但在實踐中，我們?nèi)杂欣Щ螅绾文馨言u價變?yōu)槌Ｒ?guī)活動，是我們今后要深入研究的問題。我們有決心、有信心、鍥而不舍，努力探求，我相信“學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究”一定能碩果累累。

第二篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價總結(jié)

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價總結(jié)

小學(xué)綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容，是義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系的重要組成部分，是全面反映學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，促進學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。我校在接到上級關(guān)于學(xué)生綜合素質(zhì)測評方案之后，認(rèn)真領(lǐng)會其內(nèi)涵，以為學(xué)生發(fā)展為原則進行學(xué)習(xí)，深刻體會，最后依據(jù)自己學(xué)校的實際情況形成自己學(xué)校的方案并進行認(rèn)真評價。現(xiàn)作如下回報：

一．加強領(lǐng)導(dǎo)、健全機構(gòu)

綜合素質(zhì)評價是以激勵為主導(dǎo)、以評價為方向，以促進學(xué)生發(fā)展為目的，充分體現(xiàn)對學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)全面評價學(xué)生有效手段。對此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視評價工作，專門成立了以校長為核心的測評領(lǐng)導(dǎo)小組具體如下： 組 長：范永健

副組長：羅永奇

李成云

組 員：王云英

趙蘭芬

蔡興良

二． 達成共識、全員參與

在接到綜合素質(zhì)評價通知后，以校長親自掛帥的測評領(lǐng)導(dǎo)小組立即行動起來，對評價方案進行學(xué)習(xí)和研究，為了能讓此次評價做到公正、公平、真實、客觀，讓每位教師了解評價的意義，我校召開了全校教師大會進行宣傳和部署。經(jīng)過學(xué)習(xí)，全校教師對評價工作有了深刻地認(rèn)識，并達成一致共識，即評價公正、公平、客觀、真實。一定要以對學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度認(rèn)真完成好評價，以此有效地促進學(xué)生的發(fā)展。而且我們也發(fā)現(xiàn)，通過宣傳教育，教師們很關(guān)心、關(guān)注測評工作，全員參與到測評工作當(dāng)中，并做到認(rèn)真、準(zhǔn)確、公正、公平。三． 細(xì)化方案、綜合評價

在進行學(xué)習(xí)、部署之后，我們對教育局的文件進行分析和細(xì)化，對具體評價提出這樣的要求：

1、學(xué)生自評（提供個人實證材料）、要求：

（1）教師不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評價細(xì)則，使學(xué)生接受其中的評價標(biāo)準(zhǔn)，理解評價內(nèi)容，并能按期要求操作。

（2）學(xué)習(xí)評價細(xì)則，并能對照細(xì)則進行自檢。（3）11月-12月由班主任組織全班同對照評價細(xì)則在校集中完成自我評價。2．學(xué)生互評、要求：

（1）集中學(xué)習(xí)學(xué)?；ピu評價標(biāo)準(zhǔn)，做到每個同學(xué)全面理解評價內(nèi)容。（2）同學(xué)之間能夠運用互評細(xì)則相互監(jiān)督、互相提示，達到共同依據(jù)評價細(xì)則規(guī)范自己。

（3）班主任教師統(tǒng)一組織學(xué)生以小組（前后桌四個人）為單位在校內(nèi)集中進行互相評價。3．家長評價、（1）學(xué)生一年入學(xué)時召開家長會及時將學(xué)生的各項評價標(biāo)準(zhǔn)介紹給家長，并向家長宣傳好評價的意義，讓家長隨時用評價標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)、教育孩子。（2）利用每次家長會學(xué)習(xí)評級標(biāo)準(zhǔn)。4.小組評價

（1）讓全校教師對小學(xué)生綜合評價有明確認(rèn)識，并能將評價理念滲透到平是教育、教學(xué)中。

（2）不斷地用評價標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)教育學(xué)生，并能用評價標(biāo)準(zhǔn)督促學(xué)生、規(guī)范學(xué)生。5．學(xué)?？傇u

（1）學(xué)校評審委員會在新生入學(xué)后就要及時宣傳綜合評價工作的意義及學(xué)校評價細(xì)則，讓學(xué)生、教師、家長了解評價內(nèi)容，并將評價標(biāo)準(zhǔn)作為規(guī)范學(xué)生，教育學(xué)生的指導(dǎo)性綱領(lǐng)。

（2）用評價標(biāo)準(zhǔn)跟蹤、教育每位學(xué)生，并及時引導(dǎo)、教育學(xué)生。

（3）評價委員會依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)將對每個學(xué)生做好最后的總評工作，及時、公正、公平的寓意每個學(xué)生一個準(zhǔn)確地評價，為學(xué)生升學(xué)奠定基礎(chǔ)。

四．及時匯總、認(rèn)真反思

評價工作在測評領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)生自己、學(xué)生家長、教師們的共同努力下接近尾聲。通過這段時間的評價，我們感到評價并不復(fù)雜，但它關(guān)乎與學(xué)生身心發(fā)展，是對每個孩子的公正定位。但在工作中，我們也存在許多值得思考的問題。如：

1、每年的學(xué)生綜合素質(zhì)測評工作量大、任務(wù)重，如何在保證不影響其他工作正常開展的前提下圓滿完成素質(zhì)測評工作，將素質(zhì)測評工作融合到學(xué)校的日常教育、教學(xué)工作中，還有待我們進一步研討與落實。

2、盡管我們在工作中已經(jīng)做了大量的宣傳，但還是有部分家長和學(xué)生不理解，認(rèn)為是加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，如何在工作中消除這種觀念也有待我們思考。

3、在測評工作中，我們也確實遇到部分學(xué)生，文化課成績相當(dāng)優(yōu)秀，但在測評項目上相對落后，如何在今后的工作中減少這種現(xiàn)象的存在，讓這部分學(xué)生能得到全面發(fā)展，也是我們?nèi)蘸笏伎寂c落實的一個重要方面。

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價總結(jié)

琉寺鎮(zhèn)中心小學(xué)

第三篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價總結(jié)

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價總結(jié)

三年二班

為了激勵和引導(dǎo)我班學(xué)生全面提高自身素質(zhì)，保障素質(zhì)教育的順利實施，根據(jù)評價內(nèi)容，對學(xué)生在道德品質(zhì)與公民素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)方面做好平時記錄工作，以便期末進行評價時有據(jù)可依，現(xiàn)就本學(xué)期的學(xué)生評價做一總結(jié)：

一、提高方面

（一）思想道德素質(zhì)：

學(xué)生能做到愛國、愛家、愛校，積極參加學(xué)校組織的各項活動，學(xué)生能做到知法、懂法、熱愛集體，明辨是非，通過晨會、班會熟知《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容及“文明禮儀伴我行”活動的開展，并努力踐行，在學(xué)校及公共場所做到不大聲喧嘩，見到垃圾主動撿起來，學(xué)生有一定安全意識和自我保護意識。

（二）學(xué)習(xí)能力：

大多數(shù)學(xué)生上課大膽發(fā)言，課后認(rèn)真完成作業(yè)，有創(chuàng)新意識，由于學(xué)校重視學(xué)生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)，學(xué)生在掌握聽、說、讀、寫能力的基礎(chǔ)上，實際動手能力也不同程度的提高。

（三）特長發(fā)展：

由于受素質(zhì)教育的影響，很多家長也注重孩子的特長的發(fā)展，觀察孩子對所活動的內(nèi)容是否感興趣，并和老師共同探討怎樣得到進一步發(fā)展，很多學(xué)生在課余時間學(xué)習(xí)美術(shù)、書法，并取得了很好的效果。

二、存在的不足：

（一）心理素質(zhì)較差：

1、表現(xiàn)在很多學(xué)生性格孤僻、不合群、沒有知心朋友；害怕失敗、不敢競爭、抗挫折能力差，不能勇敢地面對困難。

補救措施：班級營造一個寬松、和諧團結(jié)，信任，友好的群體氛圍，讓心理素質(zhì)較差的學(xué)生在這種氛圍的影響下，鏟除滋長心理問題的土壤，提高心理健康水平。

2、學(xué)校家庭密切配合，分析學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因，從問題入手，共同努力，幫助學(xué)生找回健康的心理。

（二）勞動意識淡?。罕憩F(xiàn)在學(xué)生自己的勞動任務(wù)需要在老師天天督促下完成。如果自己的任務(wù)完成會替別人多干一點就覺得自己吃了大虧，在勞動過程中不講究技巧，不會干活。

補救措施：

1、樹立“勞動光榮”的觀念，讓學(xué)生意識到勞動可以創(chuàng)造一切。良好的學(xué)生環(huán)境是靠大家用雙手共同創(chuàng)造的，珍惜勞動成果。

2、做好家長工作，保持家庭和學(xué)校教育的一致性，要求家長不要溺愛孩子，所有的事情包辦代替，把學(xué)生最起碼的自理，自護能力剝奪了。

以上是對學(xué)生評價過程中發(fā)現(xiàn)的進步地方和不足點，并根據(jù)學(xué)生存在的問題采取相應(yīng)的補救措施，為使學(xué)生綜合素質(zhì)有更大的提高，我們將堅持不懈地努力！

第四篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價總結(jié)

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價總結(jié)

董英杰

2010.6

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價總結(jié)

為了激勵和引導(dǎo)班級學(xué)生全面提高自身素質(zhì)，保障素質(zhì)教育的順利實施，我班結(jié)合實際制定了《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價計劃》為使評價做到公正、公平、公開，使學(xué)生明確自己的奮斗目標(biāo)，并為之努力。為此個班根據(jù)評價內(nèi)容，對道德品質(zhì)與公民素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)方面做好平時記錄工作，以便期末進行評價時有據(jù)可依，現(xiàn)就本學(xué)期的學(xué)生評價做一總結(jié)：

一、提高方面

（一）思想道德素質(zhì)：

學(xué)生能做到愛國、愛家、愛校，積極參加學(xué)校組織的各項活動，學(xué)生能做到知法、懂法、熱愛集體，明辨是非，通過晨會、班會熟知《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容及“文明禮儀伴我行”活動的開展，并努力踐行，在學(xué)校及公共場所做到不大聲喧嘩，見到垃圾主動撿起來，學(xué)生有一定安全意識和自我保護意識。

（二）學(xué)習(xí)能力：

大多數(shù)學(xué)生上課大膽發(fā)言，課后認(rèn)真完成作業(yè)，有創(chuàng)新意識，課余時間找些有益的課外讀物，開闊視野，豐富了知識，由于學(xué)校重視學(xué)生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)，學(xué)生在掌握廳、說、讀、寫能力的基礎(chǔ)上，實際動手能力也不同程度的提高。

（三）特長發(fā)展：

由于受素質(zhì)教育的影響，很多家長也注重孩子的特長的發(fā)展，觀察

孩子對所活動的內(nèi)容是否感興趣，并和老師共同探討怎樣得到進一步發(fā)展。

二、存在的不足：

（一）心理素質(zhì)較差：

1、表現(xiàn)在很多學(xué)生性格孤僻、不合群、沒有知心朋友；害怕失敗、不敢競爭、抗挫折能力差，不能勇敢地面對困難。

補救措施：學(xué)校、班級營造一個寬松、和諧團結(jié)，信任，友好的群體氛圍，讓心理素質(zhì)較差的學(xué)生在這種氛圍的影響下，鏟除滋長心理問題的土壤，提高心理健康水平。

2、學(xué)校家庭密切配合，分析學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因，從問題入手，共同努力，幫助學(xué)生找回健康的心理。

（二）勞動意識淡?。罕憩F(xiàn)在學(xué)生自己的勞動任務(wù)需要在老師天天督促下完成。如果自己的任務(wù)完成會替別人多干一點就覺得自己吃了大虧，在勞動過程中不講究技巧，不會干活。

補救措施：

1、樹立“勞動光榮”的觀念，讓學(xué)生意識到勞動可以創(chuàng)造一切。良好的學(xué)生環(huán)境是靠大家用雙手共同創(chuàng)造的，珍惜勞動成果。

2、做好家長工作，保持家庭和學(xué)校教育的一致性，要求家長不要溺愛孩子，所有的事情包辦代替，把學(xué)生最起碼的自理，自護能力剝奪了。

以上是對學(xué)生評價過程中發(fā)現(xiàn)的進步地方和不足點，并根據(jù)學(xué)生存在的問題采取相應(yīng)的補救措施，為使學(xué)生綜合素質(zhì)有更大的提高，我們

將堅持不懈地努力！

第五篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價總結(jié)

柳坪小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價總結(jié)

為了激勵和引導(dǎo)我校學(xué)生全面提高自身素質(zhì)，保障素質(zhì)教育的順利實施，根據(jù)評價內(nèi)容，對學(xué)生在道德品質(zhì)與公民素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)方面做好平時記錄工作，以便期末進行評價時有據(jù)可依，現(xiàn)就本學(xué)期的學(xué)生評價做一總結(jié)：

一、提高方面

（一）思想道德素質(zhì)：

學(xué)生能做到愛國、愛家、愛校，積極參加學(xué)校組織的各項活動，學(xué)生能做到知法、懂法、熱愛集體，明辨是非，通過晨會、班會熟知《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容及“文明禮儀伴我行”活動的開展，并努力踐行，在學(xué)校及公共場所做到不大聲喧嘩，見到垃圾主動撿起來，學(xué)生有一定安全意識和自我保護意識。

（二）學(xué)習(xí)能力：

大多數(shù)學(xué)生上課大膽發(fā)言，課后認(rèn)真完成作業(yè)，有創(chuàng)新意識，由于學(xué)校重視學(xué)生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)，學(xué)生在掌握聽、說、讀、寫能力的基礎(chǔ)上，實際動手能力也不同程度的提高。

（三）特長發(fā)展：

由于受素質(zhì)教育的影響，很多家長也注重孩子的特長的發(fā)展，觀察孩子對所活動的內(nèi)容是否感興趣，并和老師共同探討怎樣得到進一步發(fā)展，很多學(xué)生在課余時間學(xué)習(xí)美術(shù)、書法，并取得了很好的效果。

二、存在的不足：

（一）心理素質(zhì)較差：

1、表現(xiàn)在很多學(xué)生性格孤僻、不合群、沒有知心朋友；害怕失敗、不敢競爭、抗挫折能力差，不能勇敢地面對困難。

補救措施：班級營造一個寬松、和諧團結(jié)，信任，友好的群體氛圍，讓心理素質(zhì)較差的學(xué)生在這種氛圍的影響下，鏟除滋長心理問題的土壤，提高心理健康水平。

2、學(xué)校家庭密切配合，分析學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因，從問題入手，共同努力，幫助學(xué)生找回健康的心理。

（二）勞動意識淡薄：表現(xiàn)在學(xué)生自己的勞動任務(wù)需要在老師天天督促下完成。如果自己的任務(wù)完成會替別人多干一點就覺得自己吃了大虧，在勞動過程中不講究技巧，不會干活。

補救措施：

1、樹立“勞動光榮”的觀念，讓學(xué)生意識到勞動可以創(chuàng)造一切。良好的學(xué)生環(huán)境是靠大家用雙手共同創(chuàng)造的，珍惜勞動成果。

2、做好家長工作，保持家庭和學(xué)校教育的一致性，要求家長不要溺愛孩子，所有的事情包辦代替，把學(xué)生最起碼的自理，自護能力剝奪了。

以上是對學(xué)生評價過程中發(fā)現(xiàn)的進步地方和不足點，并根據(jù)學(xué)生存在的問題采取相應(yīng)的補救措施，為使學(xué)生綜合素質(zhì)有更大的提高，我們將堅持不懈地努力！