第一篇：中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)思考

中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)思考

對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，是進(jìn)一步深化新課程改革的必然要求，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的必要途經(jīng)，也是中考改革中的一項(xiàng)重大舉措。正確、有序地進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，有利于全面貫徹黨的教育方針，有利于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，有利于促進(jìn)教育公平和教育的均衡發(fā)展，也有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)其德、智、體、美各方面素質(zhì)全面發(fā)展，并為培養(yǎng)和造就符合時(shí)代要求的社會(huì)主義建設(shè)者提供保證。

首先是“如何評(píng)價(jià)”。目前，我們所進(jìn)行的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)還處于摸索階段，尚沒(méi)有形成一套完善、合理的評(píng)價(jià)體系及辦法。雖然我們的出發(fā)點(diǎn)是力求評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)方式的多樣化，尤其是注重了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，改變了以往全靠“他評(píng)”的評(píng)價(jià)模式，改變了評(píng)價(jià)對(duì)象完全被動(dòng)的狀況，但是，不可否認(rèn)的是，“小組評(píng)”和“教師評(píng)”依然是最具有決定性的。這就要求我們的老師和考評(píng)小組成員首先轉(zhuǎn)變觀念，不能再“戴著有色眼鏡看人”，而要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，公平、公正地作出評(píng)價(jià)；切不可因?qū)W生一時(shí)一事的錯(cuò)誤，就斷定是個(gè)“差生”、是個(gè)“壞孩子”，以致于草率下了評(píng)語(yǔ)。還要說(shuō)的是，目前的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案，大多給我們提供的是結(jié)論性的評(píng)價(jià)，就是對(duì)學(xué)生依照其學(xué)習(xí)過(guò)程中所積累的資料和證據(jù)，劃分出等級(jí)。但是作為我們教育者應(yīng)該非常明白，學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生、發(fā)展著的個(gè)體，人人都處于不同的變化發(fā)展中。僅就目前的評(píng)價(jià)方式看，還存在許多不足。試想，一個(gè)在初中起始年級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)不太好的學(xué)生，即便是最后階段評(píng)價(jià)再好，他（她）的最終總體評(píng)價(jià)也不會(huì)太好。這勢(shì)必對(duì)其升入高一級(jí)學(xué)校存在影響。

其次，是“怎么利用”的問(wèn)題。多年來(lái)，我們已經(jīng)習(xí)慣了“用一把尺子量人”的選拔模式?，F(xiàn)在，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的提出，無(wú)疑是一個(gè)巨大的進(jìn)步，有效避免了“一考定終生”的選拔方式帶來(lái)的一些弊端，克服了用同一把尺子來(lái)衡量“不同質(zhì)地材料”的問(wèn)題，使我們的評(píng)價(jià)機(jī)制更加完善、更加人性化。真正能使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)全面發(fā)展的重要手段，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的引導(dǎo)和激勵(lì)作用，實(shí)實(shí)在在地發(fā)揮評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展功能。但是，我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到，在我們這個(gè)“以分?jǐn)?shù)決定命運(yùn)”的教育體制下，離開(kāi)分?jǐn)?shù)談前途未免有些超現(xiàn)實(shí)。有“高考指揮棒”這根魔杖在，哪所高中敢放松、哪所高中敢招收中考分?jǐn)?shù)不到線而綜合評(píng)定確又不錯(cuò)的學(xué)生？同時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)看到，社會(huì)上各種不良風(fēng)氣，也在不停地腐蝕著教育原本健康的肌體，教育也面臨諸多社會(huì)問(wèn)題，如誠(chéng)信度不高，部分人員的師德缺失，這些都會(huì)影響學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的公正性。

再次，是“評(píng)價(jià)結(jié)果的有效性”。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，作為一種既定量又定性的診斷性價(jià)值評(píng)價(jià)形式，它注重把學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異；注重把日常生活片斷事實(shí)和學(xué)生在中學(xué)生活中的整體表現(xiàn)相結(jié)合，避免了以偏概全和一俊遮百丑的評(píng)價(jià)問(wèn)題。這種評(píng)價(jià)方式，客觀上講確實(shí)能體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本理念和新課程的思想要求，從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)這六個(gè)方面為內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評(píng)定為主體，采取多元化的評(píng)價(jià)方法，力求全面反映初中學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r。我們?cè)陉P(guān)注這些優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，千萬(wàn)還要看到可能引起的負(fù)

面反應(yīng)，重視評(píng)價(jià)結(jié)果的有效性。應(yīng)當(dāng)看到，我們的教育資源還極端不平衡，學(xué)校與學(xué)校之間的差距非常之大，擇校風(fēng)盛行。無(wú)論是師資力量、生源狀況，還是學(xué)校硬件建設(shè)，都越來(lái)越呈現(xiàn)出強(qiáng)者更強(qiáng)、弱者更弱的現(xiàn)象。這種教育上的不公平，導(dǎo)致的最終結(jié)果是強(qiáng)校優(yōu)秀學(xué)生數(shù)不勝數(shù)，弱校優(yōu)秀學(xué)生鳳毛麟角。在我們用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生素質(zhì)的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣的感嘆：既為弱校受到的不公正待遇鳴不平，又為那些擠進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)優(yōu)秀生堆里難以評(píng)上優(yōu)秀等級(jí)的學(xué)生感到無(wú)奈。重點(diǎn)中學(xué)中的許多中上等學(xué)生如果在薄弱學(xué)校，是非常有可能評(píng)上優(yōu)秀等級(jí)的，而在重點(diǎn)中學(xué)他們未評(píng)上。試想，他們的家長(zhǎng)心理會(huì)平衡、會(huì)擁護(hù)我們的評(píng)價(jià)方式嗎？他們必然會(huì)對(duì)我們的評(píng)價(jià)產(chǎn)生懷疑和抵觸，造成學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果的有效性受到質(zhì)疑，即便是十分公正的評(píng)價(jià)委員會(huì)也會(huì)受到語(yǔ)言攻擊。

最后是在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施中，應(yīng)注意遵循的原則：（1）發(fā)展性原則。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，意在激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活態(tài)度、高尚的情操和正確的價(jià)值取向，為學(xué)生的終生發(fā)展做好準(zhǔn)備、打下基礎(chǔ)。同時(shí)，還應(yīng)注意教師專業(yè)發(fā)展的推動(dòng)作用。教師要借助于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，診斷自己工作中的問(wèn)題，進(jìn)而優(yōu)化自己的教學(xué)，把教師和評(píng)估者二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到在評(píng)價(jià)中反思自我、完善自我、發(fā)展自我，從而達(dá)到師生共同成長(zhǎng)的目的。（2）統(tǒng)一性原則。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，不能孤立進(jìn)行，它是整個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)的一部分，也是教學(xué)過(guò)程的一部分。因此，在實(shí)施過(guò)程中要注意做到知識(shí)與能力、課內(nèi)與課外的統(tǒng)一，既要有形成性評(píng)價(jià)，又要有終結(jié)性評(píng)價(jià)；既要有現(xiàn)狀性評(píng)價(jià)，還要有發(fā)展性評(píng)價(jià)。不僅重視對(duì)學(xué)生過(guò)去、現(xiàn)在的評(píng)價(jià)，還要重視對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的預(yù)見(jiàn)，切實(shí)做到全方位的統(tǒng)一性。（3）公開(kāi)性原則。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，影響著學(xué)生的身心發(fā)展，決定著學(xué)生家庭的未來(lái)走向，必定會(huì)受到各方面的重視和關(guān)注。在現(xiàn)實(shí)生活中，片面的考試評(píng)價(jià)方式，使得家長(zhǎng)、學(xué)生以及社會(huì)形成了一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：即分?jǐn)?shù)高的是好學(xué)生，分?jǐn)?shù)低的是差學(xué)生。僵死的、量化的分?jǐn)?shù)，成了主宰學(xué)生命運(yùn)的上帝，這令只重結(jié)果不重評(píng)價(jià)方式大行其道?，F(xiàn)在，我們要改變這種與新課程觀念背道而馳的做法，一定要得到家長(zhǎng)社會(huì)的認(rèn)可。因此，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)該公開(kāi)、公正、公平、透明。

這項(xiàng)工作意義重大，我們肩負(fù)的工作任重道遠(yuǎn)。愿大家共同關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水準(zhǔn)；讓我們共同努力，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基，為學(xué)生的和諧成長(zhǎng)指路，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更為寬松的條件！

第二篇：如何對(duì)中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

寶箴塞初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案

劉春蘭

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人才的綜合素質(zhì)越來(lái)越引起人們的高度重視，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，造就高素質(zhì)的人才，是時(shí)代的需要、形勢(shì)的需求。隨著素質(zhì)教育的不斷深入、教育觀念的不斷更新，教育評(píng)價(jià)體系也應(yīng)不斷完善，我們教育工作者也應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)代和形式的需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。作為多年的班主任，我在學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)程中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)與大家一同探討學(xué)習(xí)。

一、評(píng)價(jià)原則

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)既要注意對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)校的統(tǒng)一要求，也關(guān)注個(gè)體差異以及對(duì)其發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長(zhǎng)、教師和學(xué)校有個(gè)性有特色的發(fā)展提供一定的空間。

二、中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施辦法

中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，成為新課程評(píng)價(jià)體系中的重要內(nèi)容之一，同時(shí)，也是班主任的一項(xiàng)重要工作。制定學(xué)生操行評(píng)定辦法（獎(jiǎng)罰辦法）。第一學(xué)期：學(xué)習(xí)20分，紀(jì)律30分，衛(wèi)生30分，活動(dòng)20分，學(xué)期初,學(xué)生制定個(gè)人目標(biāo)，班主任制定班級(jí)目標(biāo),根據(jù)目標(biāo)調(diào)整分?jǐn)?shù)，第二學(xué)期學(xué)習(xí)30分，紀(jì)律25分，衛(wèi)生20分，活動(dòng)25分。

（一）、思想品德素質(zhì)評(píng)價(jià)。中學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)，是中學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)我是根據(jù)黨的教育方針和《中學(xué)生德育綱要》、《中學(xué)生手冊(cè)》、《 中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生思想品德教育大綱》等有關(guān)法律文件，并結(jié)合當(dāng)前時(shí)代要求及學(xué)校實(shí)際而制定的。我在進(jìn)行思想品德素質(zhì)形成性評(píng)價(jià)時(shí)，每學(xué)期初、期中、期末三次。主要途徑是上好思想品德評(píng)價(jià)課，在評(píng)價(jià)課上，進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，診斷性與綜合性評(píng)價(jià)，這是學(xué)生參與評(píng)價(jià)的重要階段，也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)鑒定的重要一環(huán)。作為班主任的我與思想品德課教師都注意學(xué)生參評(píng)意識(shí)，用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用辨證的觀點(diǎn)和實(shí)事求是的態(tài)度認(rèn)識(shí)自己、看待同學(xué)，并且通過(guò)導(dǎo)評(píng)，學(xué)生自評(píng)與互評(píng)達(dá)到激勵(lì)目的，其基本結(jié)構(gòu)是：教師導(dǎo)言——學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)——典型自評(píng)、互評(píng)——分組自評(píng)與小組互評(píng)——教師總結(jié)評(píng)價(jià)。

（二）、科學(xué)文化素質(zhì)評(píng)價(jià)。對(duì)于上級(jí)規(guī)定開(kāi)設(shè)的學(xué)科課程和活動(dòng)課程，都根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)在教學(xué)中進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，組織班級(jí)任課教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)成績(jī)、期末成績(jī)、期末考查，進(jìn)行學(xué)期總評(píng)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)每學(xué)期評(píng)價(jià)兩次，其它學(xué)科評(píng)價(jià)一次。從上課、聽(tīng)課及提問(wèn)、發(fā)言情況、帶齊學(xué)具、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、作業(yè)完成情況及作業(yè)質(zhì)量、坐姿、課外閱讀、學(xué)習(xí)的努力程度、學(xué)習(xí)節(jié)奏等方面全面考查，給予綜合評(píng)定。對(duì)于音樂(lè)、美術(shù)、社會(huì)、英語(yǔ)和科技活動(dòng)的評(píng)價(jià)，在教育學(xué)中進(jìn)行，我均采用三次評(píng)價(jià)：自然注重操作課上的個(gè)人和小組合作的表現(xiàn)，最后進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；音樂(lè)重視知識(shí)與技能的考查；美術(shù)主要采用作品展方式進(jìn)行；英語(yǔ)主要是對(duì)話與表演?？萍贾饕疾閷W(xué)生的動(dòng)手能力、科技制作展覽方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）、身體素質(zhì)與勞動(dòng)技能素質(zhì)評(píng)價(jià)。身體心理素質(zhì)包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩個(gè)方面，而身體素質(zhì)又分體育、衛(wèi)生習(xí)慣和體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)兩個(gè)方面，每天對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生檢查，每周進(jìn)行一次評(píng)比，大大培養(yǎng)了學(xué)生良好的體育衛(wèi)生習(xí)慣。對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的評(píng)定，堅(jiān)持平等與發(fā)展性原則，在肯定學(xué)生外在行為的基礎(chǔ)上，把學(xué)生良好的心理素質(zhì)加以概括、升華，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的形成和發(fā)展。勞動(dòng)技能的評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度與習(xí)慣及勞動(dòng)技能的初步掌握情況，勞動(dòng)課成績(jī)，由勞動(dòng)課教師隨堂進(jìn)行三次評(píng)定，期末得出成績(jī)。

（四）、記錄成功的足跡，抓好學(xué)生奮斗的契機(jī)。在這一欄中，我充分利用班會(huì)、日記、書信等許多形式和激勵(lì)手段，對(duì)學(xué)生所取得的點(diǎn)滴成績(jī)，給予充分肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生積極健康向上發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣動(dòng)機(jī)得到形成、深化和發(fā)揚(yáng)。

總之，中學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)工作是一項(xiàng)全新的工作內(nèi)容，如何搞好評(píng)價(jià)，將關(guān)系到學(xué)校教育改革的成敗，因此，這就需要我們共同為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展和搞好素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)工作而努力！

第三篇：如何對(duì)中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

如何綜合評(píng)價(jià)學(xué)生

隨著社會(huì)地進(jìn)步，人的綜合素質(zhì)越來(lái)越引起人們的高度重視，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，造就高素質(zhì)的人才，是時(shí)代的需要、形勢(shì)的需求。隨著素質(zhì)教育的不斷深入、教育觀念的不斷更新，教育評(píng)價(jià)體系也應(yīng)不斷完善，我們教育工作者也應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)代和形式的需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。我在學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)程中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)與大家一同探討學(xué)習(xí)。

一、充分認(rèn)識(shí)實(shí)施中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意義

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的要求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！眰鹘y(tǒng)教體育方式對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是看學(xué)習(xí)成績(jī)，成績(jī)決定一切。這種評(píng)價(jià)忽視了學(xué)生具備的發(fā)展性和多元性，嚴(yán)重束縛了學(xué)生個(gè)性特征的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，也嚴(yán)重阻礙了新課程改革的進(jìn)程。中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，把“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”作為根本目的，把綜合素質(zhì)作為評(píng)價(jià)內(nèi)容。這有利于中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有利于素質(zhì)教育的開(kāi)展。因此，中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是全面落實(shí)素質(zhì)教育的必須。

二、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想

班主任在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)時(shí)，要以黨和國(guó)家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，要有利于引導(dǎo)家長(zhǎng)、社會(huì)逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，要有利于教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革深入、健康發(fā)展，要有利于引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展，從而進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、評(píng)價(jià)原則

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)既要注意對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)校的統(tǒng)一要求，也關(guān)注個(gè)體差異以及對(duì)其發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長(zhǎng)、教師和學(xué)校有個(gè)性有特色的發(fā)展提供一定的空間。

四、中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施辦法

中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，成為新課程評(píng)價(jià)體系中的重要內(nèi)容之一，同時(shí)，也是班主任的一項(xiàng)重要工作。這，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)還是一項(xiàng)嶄新的工作，需要我們?cè)趯?shí)踐中大膽探索創(chuàng)新，更需要我們敢于承擔(dān)責(zé)任，為培養(yǎng)新型合格建設(shè)人才而努力工作。

（一）、思想品德素質(zhì)評(píng)價(jià)。中學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)，是中學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容，對(duì)促進(jìn)中學(xué)生思想品德健康發(fā)展，加強(qiáng)與改善學(xué)校德育工作，有著十分重要的意義。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)我是根據(jù)黨的教育方針和《中學(xué)生德育綱要》、《中學(xué)生手冊(cè)》、《 中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生思想品德教育大綱》等有關(guān)法律文件，并結(jié)合當(dāng)前時(shí)代要求及學(xué)校實(shí)際而制定的。我在進(jìn)行思想品德素質(zhì)形成性評(píng)價(jià)時(shí)，每學(xué)期初、期中、期末三次。主要途徑是上好思想品德評(píng)價(jià)課，在評(píng)價(jià)課上，進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，診斷性與綜合性評(píng)價(jià)，這是學(xué)生參與評(píng)價(jià)的重要階段，也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)鑒定的重要一環(huán)。作為班主任的我與思想品德課教師都注意學(xué)生參評(píng)意識(shí)，用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用辨證的觀點(diǎn)和實(shí)事求是的態(tài)度認(rèn)識(shí)自己、看待同學(xué)，并且通過(guò)導(dǎo)評(píng)，學(xué)生自評(píng)與互評(píng)達(dá)到激勵(lì)目的，其基本結(jié)構(gòu)是：教師導(dǎo)言——學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)——典型自評(píng)、互評(píng)——分組自評(píng)與小組互評(píng)——教師總結(jié)評(píng)價(jià)。

（二）、科學(xué)文化素質(zhì)評(píng)價(jià)。對(duì)于上級(jí)規(guī)定開(kāi)設(shè)的學(xué)科課程和活動(dòng)課程，都根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)在教學(xué)中進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，組織班級(jí)任課教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)成績(jī)、期末成績(jī)、期末考查，進(jìn)行學(xué)期總評(píng)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)每學(xué)期評(píng)價(jià)兩次，其它學(xué)科評(píng)價(jià)一次。從上課、聽(tīng)課及提問(wèn)、發(fā)言情況、帶齊學(xué)具、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、作業(yè)完成情況及作業(yè)質(zhì)量、坐姿、課外閱讀、學(xué)習(xí)的努力程度、學(xué)習(xí)節(jié)奏等方面全面考查，給予綜合評(píng)定。對(duì)于音樂(lè)、美術(shù)、社會(huì)、英語(yǔ)和科技活動(dòng)的評(píng)價(jià)，在教育學(xué)中進(jìn)行，我均采用三次評(píng)價(jià)：自然注重操作課上的個(gè)人和小組合作的表現(xiàn)，最后進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；音樂(lè)重視知識(shí)與技能的考查；美術(shù)主要采用作品展方式進(jìn)行；英語(yǔ)主要是對(duì)話與表演?？萍贾饕疾閷W(xué)生的動(dòng)手能力、科技制作展覽方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）、身體素質(zhì)與勞動(dòng)技能素質(zhì)評(píng)價(jià)。身體心理素質(zhì)包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩個(gè)方面，而身體素質(zhì)又分體育、衛(wèi)生習(xí)慣和體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)兩個(gè)方面，每天對(duì)學(xué)生進(jìn)

行衛(wèi)生檢查，每周進(jìn)行一次評(píng)比，大大培養(yǎng)了學(xué)生良好的體育衛(wèi)生習(xí)慣。對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的評(píng)定，堅(jiān)持平等與發(fā)展性原則，在肯定學(xué)生外在行為的基礎(chǔ)上，把學(xué)生良好的心理素質(zhì)加以概括、升華，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的形成和發(fā)展。勞動(dòng)技能的評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度與習(xí)慣及勞動(dòng)技能的初步掌握情況，勞動(dòng)課成績(jī)，由勞動(dòng)課教師隨堂進(jìn)行三次評(píng)定，期末得出成績(jī)。

（四）、記錄成功的足跡，抓好學(xué)生奮斗的契機(jī)。在這一欄中，我充分利用班會(huì)、日記、書信等許多形式和激勵(lì)手段，對(duì)學(xué)生所取得的點(diǎn)滴成績(jī)，給予充分肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生積極健康向上發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣動(dòng)機(jī)得到形成、深化和發(fā)揚(yáng)。

素質(zhì)教育的最高境界就是讓學(xué)生在愛(ài)的世界，在平等，快樂(lè)的氛圍中接受教育。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要貫徹以人為本的原則，最大限度地尊重學(xué)生的人格。著名特級(jí)教師丁有寬說(shuō)得好：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睅煇?ài)是圣潔的、真誠(chéng)的、無(wú)私的，是我們教師做好教育工作的不可忽視的重要條件。教師應(yīng)置身于學(xué)生中間，去體會(huì)他們廣闊、豐富的內(nèi)心世界，同他們一起成長(zhǎng)。

新的時(shí)代呼喚新的教育觀念。我們正確看待和評(píng)價(jià)當(dāng)代中學(xué)應(yīng)當(dāng)擺正自己的位置，用新的視角觀察當(dāng)代中學(xué)生的時(shí)代特征。歌德說(shuō)：“你要我指點(diǎn)四周的風(fēng)景嗎？首先你要爬上屋頂?！辈徽撌桥郎衔蓓斶€是蹲下身來(lái)，都是突破以往的局限。有了這樣的勇氣，就能開(kāi)辟出綜合素質(zhì)教育和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的新天地。

總之，中學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)工作是一項(xiàng)全新的工作內(nèi)容，如何搞好評(píng)價(jià)，將關(guān)系到學(xué)校教育改革的成敗，此，這就需要我們共同為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展和搞好素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)工作而努力！

第四篇：中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

我是一名活潑開(kāi)朗積極上進(jìn)的高中生，在高中三年的學(xué)習(xí)里我有了很大進(jìn)步，得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可。

在學(xué)校里，我能嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，樂(lè)于助人，關(guān)心同學(xué)，與同學(xué)相處融洽;學(xué)習(xí)上刻苦努力，思維活躍。希望今后努力學(xué)習(xí)的同時(shí)，能更加好問(wèn)。相信我會(huì)迎來(lái)自己嶄新的一頁(yè)。

在家里，我孝敬父母，幫助他們做力所能及的家務(wù)事，關(guān)心體諒父母，使得家庭關(guān)系更加融洽，使我能更好地投入學(xué)習(xí)，為將來(lái)的事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在社會(huì)上，我文明用語(yǔ)，禮貌生活，得到一些好評(píng)，我以后會(huì)繼續(xù)努力。

面對(duì)未來(lái)，我充滿希望，相信只要有真心付出，就一定能有所回報(bào)!

第五篇：中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

1、思想品德

熱愛(ài)祖國(guó)，遵守一切法律法規(guī)，社會(huì)道德規(guī)范，遵守學(xué)校內(nèi)一切規(guī)章制度，按時(shí)到校，不遲到，不早退，不無(wú)故曠課。在學(xué)校與同學(xué)相處和諧，信守承諾，積極參加力所能及的勞動(dòng)。能夠幫助老師組織各種活動(dòng)，有一定的組織能力，愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，積極參加環(huán)境教育和環(huán)?；顒?dòng)。

2、學(xué)業(yè)水平

學(xué)習(xí)態(tài)度端正，目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)主動(dòng)，努力克服學(xué)習(xí)中的困難，上課專心聽(tīng)講，勤于思考，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，自覺(jué)獨(dú)力完成各科作業(yè)，各科學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異。連續(xù)幾次獲得成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)。作為學(xué)生代表，在班級(jí)介紹過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

3、社會(huì)實(shí)踐

具有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，積極參加各項(xiàng)集體活動(dòng)，善于與人溝通，和同學(xué)老師相處融洽，積極參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，且成效顯著。能夠創(chuàng)造性解決生活中的問(wèn)題，并能得到家長(zhǎng)老師的肯定。參加過(guò)學(xué)校組織的學(xué)工活動(dòng)，有食雕，做風(fēng)鈴，模擬駕駛等活動(dòng)，鍛煉了動(dòng)手能力也培養(yǎng)了耐勞性格。還參加過(guò)一些學(xué)農(nóng)活動(dòng)等等

4、身心健康

注意身體健康心理健康，擁有良好的社會(huì)適應(yīng)能力，平時(shí)注意鍛練身體，上放學(xué)盡量步行，外出盡量騎自 行車，積極參加學(xué)校組織的體育活動(dòng)，如打球、跑步等。講究個(gè)人衛(wèi)生，無(wú)不良嗜好，遠(yuǎn)離毒品，無(wú)網(wǎng)癮。能積極面對(duì)生活學(xué)習(xí)中的挫折與失敗，自我調(diào)控情緒，保持積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)生活態(tài)度。

5、藝術(shù)素質(zhì)

喜歡閱讀文學(xué)作品，參加藝術(shù)作品展，到大自然欣賞自然風(fēng)光，積極參加音樂(lè)美術(shù)等課程的學(xué)習(xí)，閑暇時(shí)喜歡欣賞經(jīng)典音樂(lè)，還喜歡自我涂鴉，用畫筆記錄美好的生活。在學(xué)習(xí)繪畫期間，被老師評(píng)為構(gòu)圖能力最強(qiáng)的，因此經(jīng)常幫助同學(xué)學(xué)習(xí)構(gòu)圖。