第一篇：________中學(xué)2013-2014學(xué)年學(xué)生綜合素質(zhì)評價總結(jié)

中學(xué)2013－2014學(xué)年

學(xué)生綜合素質(zhì)評價總結(jié)

實施綜合素質(zhì)評價活動是落實初中課程改革的關(guān)鍵步驟，綜合素質(zhì)評價工作的成功與否直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的進步及成千上萬的家庭，是一項非常重要的工作。依據(jù)國家的教育方針，結(jié)合省有關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知和省課程改革實施方案的精神，結(jié)合我校實際，我校開始貫徹實施綜合素質(zhì)評價管理，我校開展的初中生綜合素質(zhì)評價以培養(yǎng)學(xué)生全面綜合素質(zhì)提高，促進教師關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，發(fā)揮綜合素質(zhì)評價的激勵與調(diào)控功能，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展動力，幫助學(xué)生通過學(xué)習與社會實踐認識自我，建立自信，從而促進學(xué)生積極、主動地發(fā)展，培養(yǎng)良好的個性，是學(xué)生成為具有一定文化素質(zhì)、一定動手能力、符合社會需要能為國家建設(shè)做出貢獻的各類人才。通過一學(xué)年的摸索和實踐，有了一些體會和收獲。現(xiàn)對綜合素質(zhì)評價活動總結(jié)如下：

一、綜合素質(zhì)評價工作的成績和經(jīng)驗：

1、組織學(xué)生認真學(xué)習《綜合素質(zhì)評價實施方案和細則》。

讓每一個學(xué)生明確評價體系當中的二級指標評價內(nèi)容，如公民素養(yǎng)的二級指標包括：自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責；積極參加公益活動；具有社會責任感。讓學(xué)生能客觀評價自己的行為并聯(lián)系學(xué)生的生活實際讓他們對照自己的言行舉止，領(lǐng)悟這其中的精神實質(zhì)，我校除利用集會對學(xué)生進行宣講外，組織班集體對方案與細則進行認真學(xué)習，讓學(xué)生相互討論、研究，做到了然于胸。這是一個學(xué)習過程，也是對學(xué)生的一個教育過程。

2、廣泛宣傳，營造課程改革良好的社會氛圍。

新課程的實施不僅僅是學(xué)校教師的事情，它的實施還涉及千百萬學(xué)生以及家長，為此我們大力宣傳綜合素質(zhì)評價的重要性，營造社會輿論氛圍，使社會各界都清楚新課程改革的目的和意義。召開家長會，給家長做課程改革的宣傳和動員，讓家長、學(xué)生了解新課改，認識新課改，理解新課改。這些工作的開展贏得了社會和家長對課改工作的理解和支持，尤其是增進了家長對學(xué)校實施新課程的工作的理解，也加強了學(xué)校同社會各界的聯(lián)系與合作。

3、制定我校的《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案》確保我校工作的順利開展。

確立了領(lǐng)導(dǎo)重視抓保障，規(guī)范管理抓制度，統(tǒng)一認識抓培訓(xùn)，注重檢查抓落實，提高層次抓引領(lǐng)的指導(dǎo)思想。學(xué)校成立了學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會，由學(xué)校校長任組長對學(xué)生綜合素質(zhì)評價進行統(tǒng)一規(guī)劃，分階段安排實施，具體的實施部門設(shè)在政教處。同時將這項工作與目前我校長期堅持的軍訓(xùn)、參觀考察、社會實踐、中學(xué)生黨校、歌詠比賽、廣播操比賽、安全教育等相結(jié)合，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，學(xué)會學(xué)習和探究，有效地對學(xué)生綜合素質(zhì)進行評價，促進了新課程的實施。

4、明確評價目標、明晰評價原則。

在綜合素質(zhì)評價實施過程中，我們堅持以人為本、科學(xué)評價，旨在通過“學(xué)生個人成長記錄袋”的建立和管理，全面、全程、客觀且富有人性化地記錄“學(xué)生個人成長的足跡”，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，促進學(xué)生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展，達到以評促學(xué)的目標。為確保評價的客觀性、公正性，我們堅持遵循六項原則：

(1)、全面性原則。評價必須關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，不能把目光只投向少數(shù)尖子生，要全面了解學(xué)生的學(xué)習歷程，幫助學(xué)生認識自己在解題策略、思維習慣上的長處與不足，促進全員的多層發(fā)展。

(2)、激勵性原則。評價應(yīng)是學(xué)習動力的源泉。對學(xué)生的激勵應(yīng)由外在激勵為主轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)驅(qū)激勵為主。評價應(yīng)多方開掘?qū)W生的內(nèi)在激勵，加速學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展，不斷激勵學(xué)生的學(xué)習，品嘗到學(xué)習成功的愉悅，從而激發(fā)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

(3)、自主性原則。評價應(yīng)充分調(diào)動和及時調(diào)整學(xué)生的自主學(xué)習行為，通過評價讓學(xué)生了解自己的學(xué)習情況，進一步發(fā)展自己的潛能。學(xué)生在對某項考查結(jié)果不滿意時，可按學(xué)校的要求讓其再自查自糾、自主發(fā)展，在其認為已獲得良好發(fā)展時給予再次考查的機會。

(4)、多樣性原則。評價要做到形式多樣：等級評價與語言描述相結(jié)合；全程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合；學(xué)生自評、互評、師生互評、家長參與相結(jié)合，這樣的評價才能更全面地促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

(5)、生活化原則。課堂評價是過程評價的重要組成部分，要突出學(xué)生對學(xué)習、生活的全方位的體驗。在課堂教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，抓住學(xué)生思考的問題，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實踐開展創(chuàng)造性活動?？疾橐罁?jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計題目，要把學(xué)科教學(xué)與生活聯(lián)系起來。

(6)、個性化原則。過程評價必須關(guān)注每一位學(xué)生在學(xué)習過程中能動作用的發(fā)揮，關(guān)注他們個性心理和特長與情感態(tài)度的形成與發(fā)展，使評價適應(yīng)不同層次學(xué)生的個性特點。

5、師生評價主體的結(jié)合。

在日常教學(xué)中，教師關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況，通過“學(xué)生自評”促進學(xué)生自我反思、促進成長，通過“同學(xué)互評”促進同學(xué)間相互學(xué)習、溝通和交流，通過“班級評價”促進師生關(guān)系和諧，教學(xué)相長。

6、學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的長效機制。

將學(xué)校德育工作和班級常規(guī)管理工作納入其中，各班建立班級管理檔案，為學(xué)生綜合素質(zhì)評價提供有力證據(jù)，促進良好班風、校風的形成。

二 遇到的困難和問題

1、學(xué)生在收集相關(guān)資料的時候證據(jù)不足。

學(xué)生所獲得的各項獎勵、榮譽證書有的同學(xué)遺失了，有的是集體項目沒有個人證書，教師對于學(xué)生日常管理評價材料有不連續(xù)的問題，有的同學(xué)在課堂上沒有值得稱贊和表揚的行為從而缺乏對學(xué)生有針對性和個性化的評價記錄

2、學(xué)生評價與學(xué)生實際表現(xiàn)不一致。

優(yōu)秀學(xué)生評價的比率控制在30%以內(nèi)。對于特別優(yōu)秀的班級存在實際優(yōu)秀不能評定為優(yōu)秀，而對于表現(xiàn)較差的學(xué)生在評價過程中，學(xué)生往往顧及到同學(xué)情誼很少將學(xué)生評定為不合格。人為感情因素干擾過大。

3、學(xué)生對評價標準遺忘較多。

通過與學(xué)生的交流得知，學(xué)生在登錄評價平臺做自評和他評時，評價方案和細則遺忘非常厲害，學(xué)生評價時往往是依據(jù)個人喜好做出的評價，評價本身不夠準確

三 改進措施和辦法

1、加強學(xué)習和研討。對目前工作中存在的問題應(yīng)通過學(xué)習省市縣指導(dǎo)性文件并到其它學(xué)校學(xué)習成功經(jīng)驗和做法。

2、搭建各種平臺為學(xué)生評價累積素材。

學(xué)生發(fā)展個性化不能僅僅停留在文字和口號上，學(xué)生發(fā)展個性化必須通過各種活動為載體，為學(xué)生展示自己的才能搭建平臺并從活動方案、活動過程、活動總結(jié)和活動照片，同時將相應(yīng)材料放進學(xué)生成長檔案。

3、嚴格過程管理為學(xué)生評價提供真實材料。

落實教師對學(xué)生各方面表現(xiàn)的事實材料，并將材料及時送交相關(guān)科室和年級負責學(xué)生綜合素質(zhì)評價的責任領(lǐng)導(dǎo)。

4、再學(xué)評價方案和細則

在綜合素質(zhì)評價開始之前，要組織學(xué)生和相關(guān)教師對評價方案和細則再學(xué)習，通過學(xué)習讓所有學(xué)生和教師對學(xué)生評價的主要評價點能做出全面、準確判斷和評價。

第二篇：中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價

大張中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案

一、評價的指導(dǎo)思想

以素質(zhì)教育和國家未來現(xiàn)代化建設(shè)所需人才為出發(fā)點，堅持鄧小平同志的“ 個現(xiàn)代化”和“十六大”精神為指導(dǎo)。體現(xiàn)以人為本，倡導(dǎo)學(xué)生的個性張揚、關(guān)注學(xué)生的差異，突出發(fā)展變化的過程，強調(diào)評價的多元性，將評價深入到日常生活與教育學(xué)習活動中以發(fā)揮評價功能，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、評價的目的意義

1.隨著我國素質(zhì)教育的深入，對學(xué)生的考查和評價要改變-卷定終身的局面，多元性評價來綜合恒量學(xué)生的發(fā)展，能力的儲藏，思想道德品質(zhì)的影響，關(guān)注和兼顧學(xué)生的差異和持點，擴大評價的涵蓋面分解評價的關(guān)注點。

2.通過學(xué)生過程性和終結(jié)的綜合素質(zhì)評價，讓學(xué)生強化從點滴做起、時時處處規(guī)范個人行為。讓學(xué)生真正體現(xiàn)一個行動決定一種習慣，一個習慣收獲一個種質(zhì)，一種品質(zhì)決定一個命運。從而讓學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀、人身觀。

三、評價的組織和方法

1.成立學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會

學(xué)校評定小組組長：靳維豪

學(xué)校評定小組副組長：（總指揮）李文光

學(xué)校評定小組組員：和學(xué)林 張進偉 張銀庫 張官秋張典仁各班班主任

評價小組主要是制定具體的評價程序及規(guī)則組織并監(jiān)督評價工作。對年紀評價結(jié)果進行記定對評價中出現(xiàn)的分歧予以仲裁。

2.成立年級評價小組。由年級主任、任組長、年級班主任和部分教師代表為成員。主要監(jiān)督年級各班級的學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作，并對班級評定工作中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁

3.成立班級評定小組。由班主任部分任課老師和學(xué)生代表組成。參與學(xué)生綜合素質(zhì)的教師評定，同時監(jiān)督學(xué)生的自評和小組評定對小組評定中的分歧予以澄清和仲裁。

4.評價辦法。由各級評價小組級對各學(xué)年學(xué)期，各次進行綜合素質(zhì)評定。

綜合素質(zhì)評價應(yīng)統(tǒng)學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)通過觀察、訪談和查閱學(xué)生的成長記錄袋以僅教師、班主任的工作記錄為材料每學(xué)期兩次以分數(shù)的形式對學(xué)生的評價。每學(xué)期末進行一次匯兌，并按照上班給定的A、B、C、D比例給學(xué)生進行客觀和公正的評價。

評價過程中，針對各項評價內(nèi)容每個小組成員應(yīng)陳述對學(xué)生的事實依據(jù)，給學(xué)生下評價結(jié)論對小組成員之間的分歧，以小組成員的多數(shù)意見為標準對學(xué)生小結(jié)論。對于原則性很強的重大分歧。提交以上評價組織，經(jīng)過廣泛和深入的調(diào)研和討論后予以仲裁。

綜合素質(zhì)評價包括兩部分。（1）綜合性評語。對學(xué)生的綜合素質(zhì)用語言予以整體描述，尤其突出學(xué)生的持點及發(fā)展?jié)撃?。?）等級，依據(jù)各學(xué)期兩次評價的分數(shù)按兩次平均值各評定項從高到低排列按上級分配的A、B、C、D比例予以記定

學(xué)生的學(xué)期間的兩次評定結(jié)果和學(xué)期未最終評定結(jié)果在班內(nèi)進行公布，以求學(xué)生的記可以僅教師、年級、學(xué)校的最終評價結(jié)果接受學(xué)生的監(jiān)督，增強學(xué)綜合素質(zhì)的透明度。

四、評價結(jié)果的用

1.綜合素質(zhì)評價結(jié)果是初中學(xué)生年終評中的重要依據(jù)，根據(jù)評價結(jié)果分項評定各級各類模范。

2.綜合素質(zhì)評價結(jié)果做為學(xué)生和初中畢業(yè)的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評定的等級達到C級以上的才能準予畢業(yè)，才有資格參與高一級學(xué)校的招生和錄取。

3.綜合素質(zhì)評價結(jié)果做為升入高一級學(xué)校的一項重要指標，參與高一級學(xué)校的錄取工作。

五、對在學(xué)生評價工作中出現(xiàn)問題教師及相關(guān)負責人進行了處理。

學(xué)生綜合素質(zhì)的評價工作是一項原則性強，涉及學(xué)生甚至家長今后發(fā)展的大問題。因此要求

所有教師及相關(guān)負責干部一定要慎重對待，嚴肅對待，不允許出現(xiàn)原則性的錯誤和營私舞弊行為。學(xué)校對在學(xué)生素質(zhì)評定中出現(xiàn)問題的集體和個人，經(jīng)嚴格審查，確認有問題的教師和相關(guān)責任人，根據(jù)問題大小和造成的損失及其影響進行嚴肅處理，輕者給以批評教育，取消其一切榮譽資格和相關(guān)獎勵，重者進行了記大過，免職處理，以確保評價的公正性和嚴肅性。

大張中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細則

對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行評定，是對學(xué)生的學(xué)習發(fā)展過程進行評價，同時再現(xiàn)評價對象的特點和發(fā)展趨勢彌補將學(xué)生學(xué)生考試成績作為唯一評價標準的終結(jié)性評價體系所存在的片面性。讓學(xué)生在不斷的評價中陶冶其情操，逐步形成正確的人生觀，價值觀和世界觀確的和現(xiàn)代化建設(shè)人才的綜合素質(zhì)的提高，促進學(xué)生全面和諧的發(fā)展。評定工作規(guī)范有序進行持到定本實施細則。

一.指導(dǎo)思想

以《基礎(chǔ)教育課程改綱要》為指導(dǎo)、客觀、公正全面的評價每一位學(xué)生，評價本著以人為本的原則站在學(xué)生發(fā)展和對學(xué)生未來全面負責的態(tài)度。著眼于學(xué)生一個階段的發(fā)展和表現(xiàn)，進行全面鑒定,從而讓學(xué)生了解教育目標的達成狀況，有助于為學(xué)生本人，教師、家長和教育行政部門提出的知識與技能，過程與方法情感態(tài)度與價值的三位一體的課程整合目標，有助于學(xué)生的全面發(fā)展為成就劃時代的新型人才英基。

二.評定原則

1.激勵性原則：評價要有助于培養(yǎng)學(xué)生的高尚的道德品質(zhì)，良好的公民素養(yǎng)和終身學(xué)習的能力，學(xué)會交往和善于溝通的心態(tài)進良好的審美情趣，及養(yǎng)成鍛煉身體的習慣，達到自我認識、自我提高、自我完善的目的。

2.過程性原則，充分利用觀察、交流、訪談以及心理測試等手段，看學(xué)生的一段時間內(nèi)的連續(xù)不斷的表現(xiàn)中，分出各個學(xué)生在不同階段的群體中所表現(xiàn)的行為及思想形態(tài)，進行客觀、公正、科學(xué)的評價。

3.協(xié)商溝通原則，評價者和被評價者要加強協(xié)商溝通，綜合素質(zhì)評定工作成為學(xué)生本人、學(xué)生之間、教師與家長、學(xué)生共同參與的交互活動，應(yīng)評價結(jié)果能夠最大限度的反映學(xué)生的真實發(fā)展，并被學(xué)生所接受。

4.全面性原則：在學(xué)生的綜合素質(zhì)評定中，既要注重學(xué)生的學(xué)生成績，學(xué)習能力同時更

要關(guān)注學(xué)生的道德

第三篇：中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施總結(jié)

xx中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價方案

實施綜合素質(zhì)評價是落實初中課程改革的關(guān)鍵步驟，綜合素質(zhì)評價工作的成功與否直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的進步，是一項非常重要的工作。根據(jù)《云南省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》（試行），結(jié)合我校實際情況，以發(fā)展學(xué)生良好的基礎(chǔ)作為我校開展綜合素質(zhì)評價工作的指導(dǎo)思想，對全體學(xué)生進行了綜合素質(zhì)評價。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持關(guān)心下，工作開展得井然有序，并順利完成學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作。

一、評價內(nèi)容

1、對基本素質(zhì)進行評價，即：（1）道德品質(zhì)；（2）公民素質(zhì)；（3）學(xué)習能力；（4）交流與合作；（5）運動與健康；（6）審美與表現(xiàn)。

2、專門性發(fā)展素質(zhì)的培訓(xùn)指導(dǎo)，即物理實驗操作；化學(xué)實驗操作；生物實驗操作；信息技術(shù)；體質(zhì)健康測試。

二、評價步驟

1、提高認識，發(fā)動宣傳。

為了較好地完成綜合素質(zhì)評價工作，認真解讀了綜合素質(zhì)評價工作實施方案，召開了年級組和班主任會議，進行明確分工，責任到人。并召開了教師、部份學(xué)生會議，強調(diào)此項工作的重要性和嚴肅性，要求各評價人要嚴格執(zhí)行評價工作。通過宣傳，大家提高認識，達成共識，認真對待。通過培訓(xùn)，明確自己的責任，理解綜合素質(zhì)評價工作的意義，正確掌握評價的方法，使后期實施階段工作暢通無阻，得以順利完成。

2、環(huán)環(huán)緊扣，步步落實。

綜合素質(zhì)評價工作程序多，時間緊。如何科學(xué)合理地操作，這就需要嚴密組織。教務(wù)處成立了綜合素質(zhì)評價小組，由校長任組長對學(xué)生綜合素質(zhì)評價進

行統(tǒng)一規(guī)劃，分階段安排實施。同時將這項工作與目前我校長期堅持的軍訓(xùn)、參觀考察、社會實踐、中學(xué)生團校、歌詠比賽、廣播操比賽、安全教育等相結(jié)合，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，學(xué)會學(xué)習和探究，有效地對學(xué)生綜合素質(zhì)進行評價，促進了新課程的實施。

3、明確評價目標

綜合素質(zhì)評價實施過程中，堅持以人為本、科學(xué)評價，旨在通過“學(xué)生個人成長記錄”的建立和管理，全面、全程、客觀且富有人性化地記錄“學(xué)生個人成長的足跡”，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，促進學(xué)生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展，達到以評促學(xué)的目標。

三、評價程序

1、每學(xué)期開學(xué)，教務(wù)處安排班主任、任課教師和部分學(xué)生參加班級評價小組，并向班級公布。

2、教務(wù)處負責學(xué)生日常行為、學(xué)習行為的考核。后勤處負責住校學(xué)生在宿舍表現(xiàn)的考核。班級評價小組負責記錄本班學(xué)生違紀情況、獲獎情況以及綜合實踐與創(chuàng)新活動情況。

3、學(xué)期結(jié)束時，每名同學(xué)根據(jù)有關(guān)要求和自己表現(xiàn)填寫《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系》表，班主任、任課教師根據(jù)學(xué)生的違紀記錄、獲獎記錄以及綜合實踐與創(chuàng)新活動情況對本班學(xué)生的綜合素質(zhì)給出評價結(jié)果。

4、班主任根據(jù)學(xué)生的客觀實際，參照班干部、任課教師的意見，寫出恰如其分的綜合性評語。

四、評價方法

1、道德品質(zhì)評價。依據(jù)《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生行為規(guī)范》等有關(guān)法規(guī)，對道德品質(zhì)的評價要素進行分解，列舉出學(xué)生應(yīng)該具有的基本表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上有突出表現(xiàn)的相應(yīng)加分，表現(xiàn)欠佳的相應(yīng)減分。

2、公民素質(zhì)評價。依據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和上級有關(guān)文件要求，對公民素質(zhì)的評價要素進行

分解，列舉出學(xué)生應(yīng)該具有的基本表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上有突出表現(xiàn)的相應(yīng)加分，表現(xiàn)欠佳的相應(yīng)減分。

3、學(xué)習能力評價。對學(xué)生的學(xué)科學(xué)習評價從學(xué)習行為和學(xué)習成績兩個方面進行。對學(xué)生學(xué)習行為的評價，通過建立“進步獎”和“違紀行為記錄”兩個方面的數(shù)據(jù)判定學(xué)生等級，對學(xué)生進行評價。對學(xué)習成績的評價，建立考試評價機制，以考試成績?yōu)榛A(chǔ)進行學(xué)習成績評價。

4、交流與合作評價。學(xué)校、年級、班級定期組織豐富的集體活動，建立活動記錄評價制度。

5、運動與健康評價。依據(jù)《學(xué)生體質(zhì)健康標準（試行方案）》，結(jié)合我校的《兩操檢查評比辦法》，制定表現(xiàn)指標和分數(shù)的對應(yīng)表，根據(jù)此數(shù)據(jù)判定學(xué)生等級。

6、審美與表現(xiàn)評價。從審美情趣和和藝術(shù)活動表現(xiàn)兩個方面著手，制定指標與分數(shù)對照表，根據(jù)學(xué)生得分判定學(xué)生等級。

7、專門性發(fā)展素質(zhì)考查。學(xué)校主要任務(wù)是組織學(xué)生提高技能，按照上級要求開展評價和記錄工作。

8、綜合實踐與創(chuàng)新活動。學(xué)校積極組織學(xué)生參加各種創(chuàng)新活動，并按照規(guī)定分數(shù)對學(xué)生進行評價。在此基礎(chǔ)上有突出表現(xiàn)的相應(yīng)加分，表現(xiàn)欠佳的相應(yīng)減分。

五、評價建議

1、綜合素質(zhì)評價為學(xué)校教育教學(xué)工作提供了新的操作平臺和管理模式。綜合素質(zhì)評價與學(xué)校教育教學(xué)工作要有機融合，逐漸理順學(xué)校教育教學(xué)體系和綜合素質(zhì)評價體系的關(guān)系，在評價內(nèi)容中融入教育教學(xué)目標，以教育教學(xué)促進學(xué)生綜合素質(zhì)評價的深化。

2、今后學(xué)校要更加重視完善學(xué)生檔案，使學(xué)生在每一個時期的個人信息能一目了然，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)評價活動的可操作性增強，真正做到有據(jù)可循。

3、教師對于學(xué)生的評價不能在學(xué)生的評價平臺上顯示，教師對于學(xué)生評價到底是好是壞，學(xué)生沒有辦法知曉。教師對學(xué)生學(xué)習、情感、交際能力等方面的評價只能進入學(xué)生成長檔案，學(xué)生對此并不了解，因此教師對于學(xué)生的評價功能體現(xiàn)不夠充分。

4、學(xué)生上機的時間是由學(xué)校統(tǒng)一做出的安排，每個班級在做好準備的前提下進入微機室上機操作，對于初次上機評價的學(xué)生覺得時間過短，沒有時間對同學(xué)的各方面表現(xiàn)做出思考和評價。

第四篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價總結(jié)

9月份，在學(xué)生、教師已經(jīng)相互學(xué)習的基礎(chǔ)上，我們成立了班級綜合素質(zhì)評價小組。由班主任任組長，成員包括本班任課教師2名，班干部1名，科代表1名，學(xué)中國教育總網(wǎng)文檔頻道生代表1名。《學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容及標準》，學(xué)生人手一份，由班主任組織學(xué)生認真學(xué)習《綜合素質(zhì)評價實施方案和細則》，并聯(lián)系學(xué)生的生活實際讓他們對照自己的言行舉止，領(lǐng)悟這其中的精神實質(zhì)，讓學(xué)生相互討論、研究，做到了然于胸。這是一個學(xué)習過程，也是對學(xué)生的一個教育過程。

10月份，我們組織高一各班對全體學(xué)生進行初評。以學(xué)生自評為主，主要目的一是要熟悉評價要素和評價方法，二是加強學(xué)生間的相互熟悉，三是讓學(xué)生進一步明確自己高中生活的起點和目標。我們首先讓學(xué)生自評，學(xué)生自評是指學(xué)生根據(jù)《學(xué)生綜合素質(zhì)評中國教育總網(wǎng)文檔頻道價標準》，找出最接近自己日常表現(xiàn)的“關(guān)鍵表現(xiàn)”，評出自己各要素等級，得出各項目等級，最終評出自己的綜合素質(zhì)等級。然后班級評價小組先讓學(xué)生上臺宣讀自評報告及自評等級，讓其他同學(xué)結(jié)合平時相處中對他本人的理解和認識，班級評定小組評定等級（A、B、C、D），評A和D的同學(xué)要公示出個人材料。實現(xiàn)了對學(xué)生的班級初評。

建立《學(xué)生成長記錄袋》，把學(xué)生綜合素質(zhì)評價與日常管理相結(jié)合，建立科學(xué)、合理的學(xué)生評價體系。在評價中注入新功能和新技術(shù)，讓評價促進學(xué)生的發(fā)展，促進學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造性地發(fā)揮，使每一個學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展能力。我們?yōu)槊總€學(xué)生設(shè)計和建立《個人成長記錄袋》（內(nèi)容包括：個人成長過程各個階段的表彰、優(yōu)秀作業(yè)、作品、好人好事、反思與體會、成長的規(guī)劃等）。目前，每個學(xué)生的個人成長記錄袋，已完成“ 學(xué)期初的我”和“高一年級第一學(xué)期我的目標”的自評工作，每個學(xué)生在敘述了自己參加完中考及考上高中后的心情，談了自己對學(xué)校、老師、同學(xué)的看法，并設(shè)計了自己的高中生活起點和目標。此外本學(xué)期學(xué)校組織了學(xué)生綜合社會實踐活動：

學(xué)業(yè)成就的認定：學(xué)生的學(xué)習情況，我們主要由教師和學(xué)校認定。任課教師根據(jù)平時的記錄結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，綜合學(xué)生出勤、過程表現(xiàn)等情況，參考學(xué)生模塊考試成績，提出書面的是否予以認定學(xué)分的初步意見。同時提交給學(xué)分管理小組審核。學(xué)校復(fù)核：學(xué)分管理小組對任課老師提出的初步意見和學(xué)生相關(guān)的資料進行復(fù)審，向課程指導(dǎo)委員會提交書面認定意見。簽定中國教育總網(wǎng)文檔頻道意見：課程指導(dǎo)委員會是學(xué)生學(xué)分認定的最終機構(gòu)。課程指導(dǎo)委員會在對學(xué)分確認后，由負責人簽署學(xué)分認定的意見。公示結(jié)果：公示獲得學(xué)分的學(xué)生名單。對不能獲得學(xué)分的學(xué)生，書面形式通告本人，并告知其原因。目前，我們已經(jīng)對高一學(xué)生的語文、外語、數(shù)學(xué)的第一模塊和社會實踐（軍訓(xùn)）進行了學(xué)分認定，學(xué)生對此比較認可。

綜合素質(zhì)評價工作是新課程改革的一個重要組成部分，對我們來說更是一個全新的概念，所有的工作都是在摸索中進行，不斷改進，不斷完善。在今后的實踐中我們需要注意的是：

1、綜合素質(zhì)評價工作是一個系統(tǒng)工程，必須精心準備，認真做好。一是《評價標準和細則》的制訂、修改過程要細心，使《評價標準和細則》符合新課改的中國教育總網(wǎng)文檔頻道標準和要求，符號學(xué)校的實際，符號學(xué)生的生活。二是貫徹學(xué)習《評價標準和細則》要細心，使每一條內(nèi)容深入教師、學(xué)生生活，使之生活化，讓師生從學(xué)生生活中尋找依據(jù)，評價學(xué)生的學(xué)習生活，不要使條例教條化，而失去生活的本味。三是落實《評價標準和細則》要細心，對學(xué)生日常生活的行為表現(xiàn)觀察、檢查要有詳實的記錄，為其最終的評價積累原始資料。

2、加強教師培訓(xùn)，提高教師進行綜合素質(zhì)評價的水平。綜合素質(zhì)評價的實施者是教師，而教師的能力水平，直接影響著綜合素質(zhì)評價的質(zhì)量。尤其對班主任教師而言綜合素質(zhì)評價的任務(wù)更艱巨。所以，只有提高教師實施綜合素質(zhì)評價的專業(yè)水平，才能實現(xiàn)對學(xué)生公正中國教育總網(wǎng)文檔頻道、有效的評價，使綜合素質(zhì)評價實現(xiàn)預(yù)期的目標。因此，學(xué)校要以多種途徑培訓(xùn)教師在綜合素質(zhì)評價方面的專業(yè)能力。避免由教師個體因素造成的評價無效現(xiàn)象的產(chǎn)生。

3、加強對綜合素質(zhì)評價工作的指導(dǎo)、管理、監(jiān)督。為了確保綜合素質(zhì)評價工作的高質(zhì)量進行，學(xué)校的綜合評價領(lǐng)導(dǎo)小組，要定期對教師綜合素質(zhì)評價情況進行中國教育總網(wǎng)文檔頻道指揮、檢查、監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，尤其對班主任教師評價工作的督導(dǎo)要，確保教師在綜合素質(zhì)評價在實施上統(tǒng)一、均衡發(fā)展，進而保證綜合素質(zhì)評價工作不折不扣的高效有序進行。

4、繼續(xù)加大對綜合素質(zhì)評價工作的宣傳力度。綜合素質(zhì)評價工作是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家長和社會的共同參與和配合，所以我們要繼續(xù)擴大宣傳力度，使全社會和學(xué)生家長共同參與，認識它的積極意義，以獲得社會的廣泛認同和各方面的大力支持。

5、班級綜合素質(zhì)評價工作要做實、做細。綜合素質(zhì)評價工作的班級評價要誠信負責，公正真實，不能弄虛作假，每個學(xué)生平時的學(xué)習、生活、行為表現(xiàn)班主任都要觀察細致，記錄清楚，這樣才能真正起到教育學(xué)生和促進學(xué)生健康成長的目的，這就要求老師保持平常、公正的心態(tài)，積極負責的工作態(tài)度，不怕吃苦，甘于奉獻的精神，而不要因為學(xué)生的學(xué)習成績優(yōu)異就想當然地認為其各方面也都優(yōu)秀，（當然不是說不可以優(yōu)秀），這樣就會削弱對學(xué)生的教育作用。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，新課改剛剛起步，綜合素質(zhì)評價工作需要我們的盡心、細心。好的方面我們會繼續(xù)堅持，不足之處我們會慢慢完善，爭取讓教育的功效發(fā)揮最大的作用。

第五篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價總結(jié)

學(xué)生綜合素質(zhì)評價總結(jié)

大興小學(xué)

李玉泉

轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期結(jié)束了。回顧本學(xué)期的工作雖然取得一些成績但還存在很多不足，為了查缺補漏更好的的完成下學(xué)期工作特對本學(xué)期我班的綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)一下。

一、對綜合素質(zhì)評價工作的認識

我班的綜合素質(zhì)評價工作是為了深入推進基礎(chǔ)課程改革，加快素質(zhì)教育實施進程，促進學(xué)生全面發(fā)展，協(xié)同教育局有關(guān)規(guī)定而開展的。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作強調(diào)了家庭、社會的 廣泛參與，注重了 人文理念，科學(xué)、公正的 對每一位學(xué)生實施評價。以六個維度，20個要素為基本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的 實際，充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價的導(dǎo)向性、激勵性，采取多元化的評價方法，力求全面反應(yīng)學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長，更好的促進學(xué)生的 主體發(fā)展。

二、具體工作措施及做法

1、加強思想認識，強調(diào)評價工作的 重要性。

我班從開展此項工作以來，一直都把此項工作當作一項重要工作來抓，每學(xué)期初，學(xué)期中，學(xué)期末都強調(diào)平時性評價、學(xué)期中和學(xué)期末的評價，要做到公平、公正、公開。

2、制度評價方案、成立組織及評價組織。

本學(xué)期我進行認真學(xué)習方案，重新制定了更為合理的評價方案，并下發(fā)到各個小組。學(xué)校成立了，成立了以班主任、科任教師和部分學(xué)生為主的評價組織。把評價的意義和重要性宣傳到家長中，并得到

家長的支持和配合。

3、注重素質(zhì)評價手冊的填寫。

教師在學(xué)期末組織本班學(xué)生認真填寫《手冊》，按照評價的標準，公正、客觀、準確、公開地評價每一位學(xué)生，全面反應(yīng)學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習能力的發(fā)展水平。我校尤其注重發(fā)展性評語的填寫，要著眼于關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽η笸怀黾钚?、發(fā)展性、方向性。每學(xué)期我們都要搞發(fā)展性評語的征集活動?！皩W(xué)生心語”部分也是在教師的指導(dǎo)下。

三、存在的問題及解決的建議

雖然在評價工作中取得了一定的成績，但也存在一定的問題。如宣傳力度不是很到位，個別教師對于評價工作不夠重視，認識不夠深刻。低年級學(xué)生由于年齡尚小，對于評價工作還存在認識不足，而且由于識字量較小，填寫也就存在一定的難度。在今后的工作中，我們還要加強工作的力度，把綜合素質(zhì)評價工作作為一項長期工作來抓，把工作真正落到實處，使評價工作在日趨完善的過程中不斷取得更大的進步。

四、今后的工作打算

下學(xué)期的評價工作要在本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，從教師到學(xué)生，從開學(xué)初就做各方面準備，嚴格要求學(xué)生按照評價細則去做，牢記《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習慣，從多方面提高學(xué)生的道德品質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人。