第一篇：周呂聯(lián)小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案

周呂聯(lián)小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案客觀、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，是基礎(chǔ)教育改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵，是教育活動的重要組成部分。正確的評價(jià)方式能夠促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀、創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力等方面得到發(fā)展，能夠幫助教師了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，使學(xué)生看到自己的長處，增強(qiáng)信心。還能夠比較真實(shí)地反饋教育教學(xué)情況，為深化課程改革、提高學(xué)生的整體素質(zhì)提供可靠的依據(jù)。為此，特制定我校小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案。

一、指導(dǎo)思想

以黨的教育方針為指導(dǎo)，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為準(zhǔn)繩，樹立以人為本的發(fā)展性評價(jià)理念，體現(xiàn)“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為總目標(biāo)，進(jìn)一步突出評價(jià)診斷、激勵和發(fā)展的功能，達(dá)到評價(jià)促進(jìn)發(fā)展的根本目的。

二、評價(jià)原則

1、全面發(fā)展原則。全面貫徹黨的教育方針，以德、智、體、美、勞諸方面評價(jià)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國、誠實(shí)守信、助人為樂的高尚品德，終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，健壯的體魄，良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。

2、主體性原則。學(xué)生是評價(jià)的主體，在評價(jià)中尊重學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生參與評價(jià)的積極性、主動性和自覺性，把評價(jià)過程作為學(xué)生自我認(rèn)識、自我調(diào)節(jié)、自我反饋和自我教育的過程。

3、激勵性原則。評價(jià)的根本目的是為了更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為實(shí)施素質(zhì)教育提供保障，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵發(fā)展的功能，使評價(jià)的過程成為激勵發(fā)展與提高的過程，要做到目標(biāo)激勵、賞識激勵、評語激勵、等級激勵等。

4、多元化原則。既注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要重視學(xué)生的思想品德及多方面發(fā)展的潛能。改變過去那種單純地以考試成績的高低來判定學(xué)生的舊模式。要組織學(xué)生走進(jìn)大自然、大社會，參加各種體驗(yàn)活動，從多方面受到教育，發(fā)揮特長，鑄造人生。既要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極的情感體驗(yàn)發(fā)展，又要尊重個(gè)體差異，更要啟發(fā)個(gè)體發(fā)展的獨(dú)特性，發(fā)揮學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生增強(qiáng)信心，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于自身發(fā)展的氛圍。

5、個(gè)別差異原則。評價(jià)學(xué)生要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)別差異和當(dāng)前思想實(shí)際以及事實(shí)本身的性質(zhì)，靈活地、實(shí)事求是地進(jìn)行評價(jià)。對不同年級的學(xué)生，評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)指標(biāo)、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)方法都有所區(qū)別。

三、評價(jià)的方法

1、用“新課程標(biāo)準(zhǔn)”評價(jià)學(xué)生

當(dāng)前主要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，有目的在對學(xué)生的行為、情緒、情感、操作等各種表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價(jià)。經(jīng)過不斷反思，改善教師的教與學(xué)生的學(xué)，發(fā)揮評價(jià)的發(fā)展性功能。

2、注重學(xué)生的發(fā)展

“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是當(dāng)代教育的核心，因而對學(xué)生評價(jià)的目的不是選撥和甄別，而是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在評價(jià)中，依據(jù)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)，對學(xué)生的行為習(xí)慣、科學(xué)文化知識、情感以及能力等方面給以全面的評價(jià)。通過評價(jià)使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成較強(qiáng)的自學(xué)能力，掌握一定的社會交往能力，促使學(xué)生身心健康地發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生的未來，現(xiàn)在評價(jià)不是為了給學(xué)生一個(gè)結(jié)論或等級，而是用于分析存在的優(yōu)勢和不足，便于有針對性地改進(jìn)，以取得更大發(fā)展。

3、注重學(xué)生個(gè)體差異

教育、教學(xué)工作的對象是學(xué)生，因而評價(jià)的主體也是學(xué)生。要樹立以人為本的評價(jià)觀念。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都具有不同于他人的遺傳素質(zhì)和生活環(huán)境。因而，學(xué)生在生理、心理、興趣愛好等各方面都各不相同。這使得每個(gè)學(xué)生發(fā)展的速度和軌跡也各有特色。有的學(xué)生“少年老成”，有的學(xué)生“大器晚成”，因而允許學(xué)生從不同角度認(rèn)識問題、解決問題，為每位學(xué)生提出適合其發(fā)展的目標(biāo)，針對不同層次的評價(jià)對象，靈活運(yùn)用各種評價(jià)方法，采用恰當(dāng)?shù)姆绞綄€(gè)體進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)，發(fā)揮激勵功能，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)差距，明確努力目標(biāo)、奮斗方向。

4、注重結(jié)果與過程

完善的過程得到一個(gè)完善的結(jié)果是必然的，不完善的過程得到一個(gè)完善的結(jié)果，則是偶然的。

學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)過程，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展同樣要經(jīng)歷一個(gè)過程。學(xué)生評價(jià)平時(shí)要收集并保存記錄學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的資料，對這些資料的分析能夠形成對學(xué)生發(fā)展變化的認(rèn)識。在收集資料時(shí)，要提倡“小循環(huán)，快反饋”的方式，即一個(gè)事件一次評價(jià)，并且要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行反饋。針對學(xué)生的優(yōu)勢和不足給予激勵或具體的、有針對性的改進(jìn)建議。對過程的回憶與反思能使學(xué)生對自身的發(fā)展及潛能有一個(gè)清醒的認(rèn)識，有助于學(xué)生堅(jiān)定信心，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，吸取教訓(xùn)，獲得更高、更快的發(fā)展。

四、實(shí)施評價(jià)程序

1、構(gòu)建評價(jià)共同體，學(xué)校成立評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)組，以班級成立評價(jià)工作小組。

構(gòu)建由教師、學(xué)生及家長共同組成的評價(jià)共同體。學(xué)生本人、教師、同伴、家長均可參與對學(xué)生的過程性評價(jià)。

2、評價(jià)實(shí)施辦法

每學(xué)期末都要對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)。即：自我評價(jià)、同伴評價(jià)、班主任評價(jià)、家長評價(jià)。

（1）學(xué)生自我評價(jià)。采用學(xué)生成長記錄袋的形式由學(xué)生本人實(shí)施評價(jià)。學(xué)生不是在被動接受評價(jià)，而是主動要求評價(jià)。當(dāng)學(xué)生自己在某方面有值得記錄的行為時(shí)，可以主動要求記錄。學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況周一升旗予以口頭表揚(yáng)、物質(zhì)獎勵、記錄在冊，以促使他們形成比較客觀的自我認(rèn)識，做到實(shí)事求是。

（2）在班主任的指導(dǎo)下，同伴評價(jià)。同伴之間互相對學(xué)生成長記錄袋的內(nèi)容每學(xué)期評價(jià)2次。

（3）教師評價(jià)。班主任幫助做好學(xué)生成長記錄袋，當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己有值得記錄的行為，要求添加記錄時(shí)，可根據(jù)具體情況進(jìn)行評價(jià)。還可采用口頭評價(jià)，做到“低、小、勤、快”，“低”指起點(diǎn)，“小”指小目標(biāo)，“勤”指勤評價(jià)，“快”指快反饋。

（4）家長評價(jià)。以班為單位定期召開家長會，向家長了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，每月向家長發(fā)送《學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋單》，相互了解學(xué)生的變化，以便參與對孩子做正確的評價(jià)?！秾W(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋單》也要放入學(xué)生成長記錄袋。

3、綜合評價(jià)，總結(jié)反思

（1）每學(xué)期末對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)。即從四個(gè)方面進(jìn)行：一是行為習(xí)慣方面，包括文明禮儀、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自護(hù)、自強(qiáng)、自理、自律、自立等生存能力；二是知識掌握方面，包括語文知識、數(shù)學(xué)知識、自然科學(xué)知識和社會知識；三是能力方面，包括能力、技巧、方法等；四是情感、態(tài)度方面，包括學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)真程度、參與程度；以學(xué)生的平時(shí)資料和各種評價(jià)為基礎(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，總結(jié)得失，把握努力方向。

（2）評價(jià)結(jié)果主要為促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展服務(wù)，要通過學(xué)生本人可接受的方式，將評價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生本人。

（3）評價(jià)結(jié)果用于為學(xué)校、教師、家長指導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)展提供依據(jù)。

張明喜賈印山王愛華

廣川鎮(zhèn)周呂聯(lián)小 廣

五、評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)組組長：夏保全 副 組長：杜淑靜 成員： 王群友宋雅琴

2007.9

第二篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案

魏家峁小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，又要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能；既要了解學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際需求，也要幫助學(xué)生認(rèn)識自我的發(fā)展方向；既要依靠單純的書面測驗(yàn)，考試檢查學(xué)生對知識技能掌握的情況，也要運(yùn)用多種方法，綜合評價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，尤其是創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的變化與進(jìn)步等。

一、評價(jià)指導(dǎo)思想

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》精神，貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。

二、評價(jià)目的

1、通過評價(jià)，讓學(xué)生明確學(xué)業(yè)的發(fā)展方向，幫助學(xué)生制定自己的學(xué)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識、自我教育和自我發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、通過評價(jià)，使教師樹立正確的學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)觀，了解科學(xué)的評價(jià)理論和方法，改變教學(xué)行為方式，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

三、評價(jià)內(nèi)容：

（一）品德方面

做好小學(xué)生思想品德素質(zhì)評價(jià)，繼續(xù)使用《小學(xué)生思想品德素質(zhì)評價(jià)表》。思想品德是學(xué)生個(gè)體道德表現(xiàn)、政治立場、世界觀、人生觀的總稱。小學(xué)生正處在思想品德的形成期和完善期，思想品德教育是基礎(chǔ)教育的主要內(nèi)容，它對青少年健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力、保證作用。因此，我校始終把小學(xué)生思想品德教育放在首位。除常規(guī)教育外，我們設(shè)繼續(xù)使用《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》。從 “熱愛祖國關(guān)心集體”、“意志堅(jiān)強(qiáng)勤奮學(xué)習(xí)”、“熱愛科學(xué)活動積極”、“勤儉節(jié)約愛護(hù)公物”、“遵守紀(jì)律知法守法”、“文明禮貌謙虛向上”、“講究衛(wèi)生鍛煉身體”、“熱愛勞動會管自己”、“事實(shí)求是說到做到”、“助人為樂誠實(shí)勇敢”十個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及心理發(fā)育水平，我們分低、中、高段對1—6年級設(shè)計(jì)不同的評價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。

（二）學(xué)業(yè)方面

學(xué)業(yè)方面是由實(shí)踐檢測（平時(shí)課堂表現(xiàn)、家庭作業(yè)完成情況）和期末考試兩部分組成。

1．實(shí)踐檢測的內(nèi)容和形式，根據(jù)學(xué)科不同有所區(qū)別，講究操作的實(shí)效性。

語文：學(xué)生朗讀，課外閱讀，口語交際，作業(yè)。數(shù)學(xué)：計(jì)算，動手操作，設(shè)計(jì)制作、作業(yè)。

英語：英語對話，歌曲及詩歌展示，作業(yè)。

2、期末考試

期末考試的內(nèi)容主要有以下一些：基礎(chǔ)知識；運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力；綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決較復(fù)雜問題的能力；運(yùn)用所學(xué)知識和方法探求新知的能力；解決問題策略的發(fā)散性、求異性和靈活性。認(rèn)真落實(shí)有關(guān)期末考試的指示精神，檢測繼續(xù)實(shí)行閉卷考試及等級制評定的方式。

（三）結(jié)果呈現(xiàn)

1、學(xué)業(yè)成績的評定：由學(xué)校、教師自行組織，將平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，單元測試，作業(yè)情況進(jìn)行有側(cè)重地進(jìn)行匯總；再和期末檢測進(jìn)行綜合，做出一個(gè)比較切合實(shí)際的綜合性評價(jià)。學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和學(xué)期測試的成績的權(quán)重以1：9為宜。最后的綜合評價(jià)以A、B、C、D的等級呈現(xiàn)。

2、綜合評價(jià)：

（1）教師評價(jià)：教師評價(jià)應(yīng)是一個(gè)充滿人文關(guān)懷的評語，既要充分肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，盡量發(fā)現(xiàn)其閃光之處，也要指出其成長過程中的不足，并指明努力的方向?？隙ㄟM(jìn)步要實(shí)事求是，恰如其分。指出不足，應(yīng)用激勵性語言表述，把存在問題和努力方向融合起來。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價(jià)具有權(quán)威性，一定要做到公平、公正、客觀、準(zhǔn)確。（2）學(xué)生評價(jià)。學(xué)生評價(jià)由自評和互評兩部分組成。自評要強(qiáng)調(diào)容觀性，實(shí)事求是，既不能縮小，更要防止夸大其詞，言過其實(shí)。鼓勵學(xué)生在自評過程中自我反思，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。互評要在自評的基礎(chǔ)上進(jìn)行，充分尊重自我評價(jià)，要把別人的不足當(dāng)作檢查自己的鏡子，把別人的長處看做自己努力的目標(biāo)。這樣，互評就不僅僅是檢查一個(gè)人學(xué)習(xí)情況的活動，而且是大家互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高的過程。

（3）家長評價(jià)：家長評價(jià)重在學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，主要看自學(xué)情況，看完成家庭作業(yè)的情況，看運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題的情況。

四、評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：

組 長：安占懷

副組長：羅峰 劉愛珍

組 員：龐耀華 武娟 王在義

第三篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作是學(xué)生評價(jià)制度的改革，是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，其根本目的是為了更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教師的教育教學(xué)能力和管理水平，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供保障。綜合素質(zhì)評價(jià)應(yīng)按照素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績與能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)、個(gè)性特長六個(gè)維度，共十二個(gè)評價(jià)要素為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評價(jià)為主體，以制度建設(shè)為保障，采取多元化的評價(jià)方法，從而推動我校素質(zhì)教育的深入實(shí)施和辦學(xué)行為的進(jìn)一步規(guī)范?，F(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際特制定本方案：

一、評價(jià)的目的和意義

1、綜合素質(zhì)評價(jià)將量化評價(jià)和質(zhì)性評價(jià)相結(jié)合，全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，改變了單一考試成績評價(jià)學(xué)生的方法，從能力和素質(zhì)上促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2、通過綜合素質(zhì)的評價(jià)，將形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展過程成為評價(jià)的組成部分，促進(jìn)學(xué)生、教師成長和學(xué)校發(fā)展。

3、建立學(xué)生、家長、教師等共同參與、交互作用的評價(jià)制度，以多渠道的反饋信息促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

4、通過綜合素質(zhì)評價(jià)，積極探索運(yùn)用學(xué)生成長記錄袋以及各種活動記錄資料，關(guān)注個(gè)體差異和發(fā)展的不同需求，促使學(xué)生在原有水平上提高和發(fā)展。

二、評價(jià)的基本原則

1．發(fā)展性原則。評價(jià)應(yīng)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動、活潑和全面發(fā)展為根本目的。．

2．激勵性原則。評價(jià)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，并及時(shí)給予鼓勵和肯定，使之強(qiáng)化，重視培養(yǎng)學(xué)生自信心，注意激勵學(xué)生。

3．差異性原則。評價(jià)既要體現(xiàn)對學(xué)生全面發(fā)展的要求，又要關(guān)注學(xué)生個(gè)體間差異和個(gè)性特長的發(fā)展需求，充分體現(xiàn)評價(jià)對象的個(gè)體差異。

4．科學(xué)性原則。積極探索科學(xué)的評價(jià)方法，注重將形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合，力求評價(jià)結(jié)果的客觀、公平、公正、公開，努力提高評價(jià)工作的專業(yè)化水平，保證評價(jià)工作的質(zhì)量。

5．參與性原則。學(xué)生既是評價(jià)的對象，又是評價(jià)的主體，要尊重學(xué)生在評價(jià)過程中的主體地位，將評價(jià)活動變成被評價(jià)者主動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程。

三、評價(jià)的對象：小學(xué)一至六年級學(xué)生

四、評價(jià)的基本內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

1．根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》中關(guān)于“對學(xué)生評價(jià)的內(nèi)容要多元，既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，確定我校小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容分為基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和個(gè)性特長發(fā)展目標(biāo)三個(gè)方面。

2．綜合素質(zhì)評價(jià)要在小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊的基礎(chǔ)上進(jìn)行。綜合表現(xiàn)詳實(shí)紀(jì)錄是指能夠表明小學(xué)生在學(xué)校期間多方面素質(zhì)及個(gè)性發(fā)展?fàn)顩r的關(guān)鍵性材料。綜合表現(xiàn)詳實(shí)記錄一般由以下幾個(gè)方面構(gòu)成：

(1)身體素質(zhì)狀況。(2)心理素質(zhì)評價(jià)。(3)學(xué)科課程學(xué)習(xí)狀況。(4)品德與生活評價(jià)。(5)學(xué)習(xí)品質(zhì)評價(jià)。(6)能力發(fā)展。

五、評價(jià)方法：

學(xué)生自評、同學(xué)互評和教師評價(jià)相結(jié)合。其中自評占10%，互評占20%，師評占70%。

六、評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)

1、每項(xiàng)評價(jià)均以A、B、C、D四個(gè)等級形式呈現(xiàn)，依次對應(yīng)優(yōu)秀、良好、合格、不合格，描述小學(xué)生綜合素質(zhì)不同方面的發(fā)展?fàn)顩r。

2、每一評價(jià)維度的等級以得分占該項(xiàng)總分的比例來確定，得分比例90%及以上為A類，得分比例75%－89%之間為B類，得分比例在60%－74%之間為C類，得分比例在60%以下為D類。

3、六項(xiàng)總得分在90－100分之間的，總評等級為A；總得分在75－89之間的，總評等第為B；總得分在60－74之間的，總評等第為C；總得分在60分以下的，總評等第為D。

4、原則上綜合素質(zhì)總評定為A類的學(xué)生不超過班級總?cè)藬?shù)的70%。

5、以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù)，對學(xué)生給予一個(gè)綜合性的評語。綜合性語言應(yīng)突出學(xué)生的個(gè)性、特長和潛能，應(yīng)采取激勵性的語言，客觀描述學(xué)生的進(jìn)步與不足。同時(shí)要制定明確簡要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計(jì)劃，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信。對低年級學(xué)生的評價(jià)應(yīng)淺顯、生動。

6、評價(jià)結(jié)束，班主任應(yīng)對本班的評價(jià)結(jié)果從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面以書面形式進(jìn)行總結(jié)。學(xué)校要利用教師會、學(xué)生會、家長會將評價(jià)工作情況進(jìn)行通報(bào)。

七、評價(jià)實(shí)施工作步驟

1．宣傳培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)就綜合素質(zhì)評價(jià)的意義、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、程序、方法、過程、制度等內(nèi)容，組織教師、學(xué)生和家長進(jìn)行學(xué)習(xí)并進(jìn)行培訓(xùn)，做好宣傳動員和培訓(xùn)工作。

2．組織自評。讓學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)校各方面的表現(xiàn)情況，整理并提供相關(guān)證據(jù)，確定六個(gè)維度的自評等級。所搜集整理的有關(guān)材料要求提供完整的原始記錄，保證材料的真實(shí)性。要讓學(xué)生明白自己既是被評價(jià)的對象，又是參與評價(jià)活動的重要主體，所提交關(guān)鍵性材料和自我鑒定過程本身就是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)的重要依據(jù)。

3、班級評價(jià)小組負(fù)責(zé)審核學(xué)生的個(gè)人評價(jià)材料。

4．組織班級學(xué)生互評。各班分幾個(gè)小組開展互評。先由學(xué)生自我介紹自評意見，出示相關(guān)表現(xiàn)材料，然后同學(xué)集體評議，采取無記名投票的方式對每個(gè)學(xué)生的六個(gè)評價(jià)維度共十二個(gè)評價(jià)要素分別根據(jù)各要素的權(quán)重打出得分，得出互評等級建議。A等達(dá)6 0％以上的記為A等，A+B達(dá)6 O％以上的記為B等，A+B+c達(dá)60％以上的記為c等，否則記為D等，對每個(gè)學(xué)生的互評情況應(yīng)單獨(dú)形成評議記錄材料，供班級評價(jià)小組參考。

5．家長評價(jià)學(xué)生。家長對學(xué)生每學(xué)期和每學(xué)年的發(fā)展情況進(jìn)行評價(jià)，撰寫描述性評語，并以等級形式呈現(xiàn)評價(jià)結(jié)果。

6．班級評價(jià)小組評審。根據(jù)制定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生自評、互評和家長評價(jià)意見，以及各項(xiàng)客觀佐證材料，班級評價(jià)小組綜合各方面的意見后，初步確定學(xué)生的各項(xiàng)評價(jià)等級，并將評價(jià)結(jié)果報(bào)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組審議后，對被評定為A等的學(xué)生名單應(yīng)及時(shí)在學(xué)校公示(公示時(shí)間不少于3天)接受監(jiān)督；B、c、D等級的學(xué)生，由班級評價(jià)小組及時(shí)以通知單或其他形式告知學(xué)生本人和家長。

7．收集反饋意見，對評價(jià)結(jié)果有異議的進(jìn)行復(fù)評。再次公布復(fù)評結(jié)果。對有重大分歧的評議意見，應(yīng)提交學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組集體審議裁定。

8．撰寫綜合性評語，填寫《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》，整理相關(guān)材料歸檔，待學(xué)生畢業(yè)時(shí)，一并歸入檔案。

9．總結(jié)上報(bào)。學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期將評價(jià)情況寫出書面總結(jié)上交學(xué)校存檔。

八、評價(jià)實(shí)施要求

1．評定主體要多元化。要將學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長評價(jià)、教師評價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，充分重視學(xué)生自評、互評意見，保證評價(jià)的客觀性。建立誠信協(xié)議書制度，教師和學(xué)生應(yīng)簽定誠信協(xié)議，要求教師必須對學(xué)生一視同仁，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正評價(jià)學(xué)生。

2．確定等級應(yīng)反映學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)際水平，并與學(xué)生群體綜合素質(zhì)的實(shí)際分布狀況基本相符。

3．對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)應(yīng)注意以綜合素質(zhì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容為抓手，教師、學(xué)生和家長都應(yīng)及時(shí)將相關(guān)數(shù)據(jù)和評語做好記錄，同時(shí)應(yīng)充分參考學(xué)生和教師提供的關(guān)鍵表現(xiàn)記錄和學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展過程狀況資料，從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手把握所評價(jià)的等級。

4．班級評價(jià)小組要客觀公正的對待學(xué)生自評、互評意見，參考自評、互評所提供的信息，在集體評議的基礎(chǔ)上進(jìn)行等級評定，撰寫綜合性評語并逐一簽名。如果出現(xiàn)經(jīng)過討論后仍不能達(dá)成一致意見的情況，應(yīng)根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則得出結(jié)論；如有重大的原則性分歧，應(yīng)提交學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組裁定，并逐一在學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)報(bào)告上簽名。建立誠信責(zé)任追究制度，對不講誠信的教師和學(xué)生，實(shí)行責(zé)任追究。

5．評價(jià)結(jié)果應(yīng)及時(shí)通知學(xué)生本人及其家長，如有異議，學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)進(jìn)行核實(shí)與裁定。公示制度要得到保障，對評價(jià)的結(jié)果，被評定為A級的學(xué)生名單應(yīng)予公示，其他等級通知學(xué)生本人和家長，評價(jià)結(jié)果經(jīng)公示后，校長應(yīng)簽名并加蓋公章，存檔備查。

九、特殊情況的處理辦法

1．對借讀生的綜合素質(zhì)評價(jià)，原則上在其就讀學(xué)校進(jìn)行，就讀學(xué)校要對借讀生認(rèn)真評價(jià)。

2．對弱智生、傷殘生的評價(jià)，根據(jù)以人為本、實(shí)事求是的原則，依據(jù)本方案進(jìn)行評價(jià)。

3．本方案自即日起執(zhí)行。

十、評價(jià)結(jié)果的使用

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的結(jié)果是小學(xué)生在校綜合表現(xiàn)及學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據(jù)，是衡量學(xué)生是否達(dá)到課程培養(yǎng)目標(biāo)要求、診斷和改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據(jù)。

長鋼小學(xué)教務(wù)處

2016—8—17

第四篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案

小海二小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)與考核方案

為全面落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神，依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，結(jié)合我校實(shí)際情況，制定以下方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，以日常評價(jià)和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ)，力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系。通過評價(jià)，使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

二、基本原則

（一）發(fā)展性原則。評價(jià)堅(jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生發(fā)展過程，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

（二）過程性原則。評價(jià)要關(guān)注學(xué)生成長歷程，把日常評價(jià)、成長記錄與學(xué)科模塊測試結(jié)合起來，把紙筆測試與平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)、情景測驗(yàn)、行為觀察、實(shí)驗(yàn)操作等結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)評價(jià)方式多樣化。

（三）激勵性原則。評價(jià)要最大程度調(diào)動學(xué)生的積極性，肯定成績、表彰先進(jìn)、樹立榜樣，使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，從而使評價(jià)成為一種激勵學(xué)生不斷發(fā)展的動力。

（四）科學(xué)性原則。評價(jià)要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學(xué)的評價(jià)體系，運(yùn)用科學(xué)的評價(jià)方法，努力獲取學(xué)生的全面信息，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異及特長發(fā)展，擴(kuò)大評價(jià)的涵蓋面。

（五）互動性原則。評價(jià)要突出學(xué)生的主體地位，通過交流互動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長參評和教師評價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化。

三、評價(jià)內(nèi)容與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（一）評價(jià)內(nèi)容

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)主要包括行為習(xí)慣、科學(xué)文化素質(zhì)、情感態(tài)度和學(xué)生的個(gè)性特長等四項(xiàng)內(nèi)容。

1、行為習(xí)慣評價(jià)項(xiàng)目主要有：熱愛祖國、遵紀(jì)守法、勤奮學(xué)習(xí)、文明禮貌、關(guān)心集體、勤勞儉樸、參加鍛煉、社會公德、團(tuán)結(jié)友愛、勇于實(shí)踐。具體評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是：認(rèn)識國旗、國徽，會唱國歌、行隊(duì)禮；知規(guī)范：《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，了解法律，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)；課堂上注意聽講，多想、多問、大膽提問題，考試不作弊、卷面干凈；待人接物講禮貌，不隨地吐痰，不打架罵人，尊重老師和長輩；在校做好值日工作，愛護(hù)公物，在家里學(xué)做簡單的家務(wù)；合理花錢，學(xué)會儲蓄，愛惜物品，不浪費(fèi)，生活學(xué)會自理；熱愛體育運(yùn)動，養(yǎng)成體育鍛煉身體的好習(xí)慣，有一定的運(yùn)動技能和強(qiáng)健的體魄；公共場所中行為規(guī)范，即行為美、語言美、心靈美；與鄰居、同伴和睦相處，主動關(guān)心他人，幫助有困難的同學(xué)；積極廣泛地參加各種公益勞動和社會實(shí)踐活動，了解家鄉(xiāng)的變化。

2、科學(xué)文化素質(zhì)評價(jià)項(xiàng)目主要分為考試項(xiàng)目和考察項(xiàng)目，考試項(xiàng)目具體分為語文、數(shù)學(xué)、外語；考察項(xiàng)目分為：科學(xué)、品德、音樂、美術(shù)、書法、體育、微機(jī)、實(shí)踐及其他。具體評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：閱讀、口語交際、習(xí)作（寫話）、基礎(chǔ)知識；實(shí)踐操作、計(jì)算、應(yīng)用題、概念；單詞、聽、說、讀、寫；科學(xué)基礎(chǔ)知識，實(shí)驗(yàn)技能；行為習(xí)慣、道德品質(zhì)；器樂或舞蹈、唱歌或視唱；工藝、繪畫、美術(shù)字；讀寫姿勢、作品；運(yùn)動能力、技能技巧；基礎(chǔ)知識、操作；動腦動手能力、作品獨(dú)自完成。

3、情感態(tài)度評價(jià)項(xiàng)目主要有：獨(dú)立性、堅(jiān)韌性、和諧性、創(chuàng)造性四個(gè)方面。具體評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：認(rèn)真完成作業(yè)，生活自理，在活動中愛動腦筋，有自己的看法，面對困難能自己想辦法解決；有始有終，持之以恒，正確對待挫折；團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂，在活動中善于和同學(xué)、老師交流合作；認(rèn)真制作小發(fā)明或完成小實(shí)驗(yàn)。

4、個(gè)性特長素質(zhì)評價(jià)項(xiàng)目主要從班級、學(xué)校、縣市省及國家層面的各類表彰等情況。

四、評價(jià)方式與方法

（一）評價(jià)采用形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)兩種方式

1、形成性評價(jià)，包括課堂教學(xué)即時(shí)評價(jià)和階段性測試評價(jià)（1）課堂教學(xué)即時(shí)評價(jià)

教師在課堂教學(xué)中針對學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度和合作學(xué)習(xí)等方面的具體表現(xiàn)，給以及時(shí)的肯定、表揚(yáng)、鼓勵或糾正。

（2）階段性測試評價(jià)：以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用書面、口試或?qū)嵺`活動等方式來檢測學(xué)生對每單元基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)情況。

2、終結(jié)性評價(jià)，是對學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)的綜合性評價(jià)，包括形成性評價(jià)成績、期末學(xué)科測試成績、總結(jié)性評價(jià)成績?nèi)呦嗉?，最后形成終結(jié)性評價(jià)并以等級形式呈現(xiàn)。

（二）評價(jià)方法

1、重視日常評價(jià)。班主任、學(xué)科教師要在教育活動的全過程中，堅(jiān)持定性分析與定量分析相結(jié)合，采用多樣的、開放式的評價(jià)方法，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀況與發(fā)展、學(xué)習(xí)特點(diǎn)與潛能等情況，對學(xué)生達(dá)到的學(xué)科和學(xué)段目標(biāo)進(jìn)行隨機(jī)評價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2、建立學(xué)生成長記錄。成長記錄中要收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評價(jià)、最佳作品、社會實(shí)踐記錄、體育與文藝活動記錄，教師、同學(xué)的觀察和評價(jià)，來自家長的信息，期末考試的信息等。成長記錄要典型、客觀、真實(shí)。

五、評價(jià)結(jié)果

（一）對學(xué)生的綜合素質(zhì)給予客觀、公正的整體描述。評語應(yīng)在教師對搜集到的學(xué)生資料進(jìn)行分析并與同學(xué)、家長、交流和溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。評語應(yīng)采用激勵性的語言，注意積極鼓勵，正面肯定成績?yōu)橹鳌?/p>

評價(jià)等級分為A、B、C、D、E五級，依次對應(yīng)優(yōu)秀、良好、中等、一般、不合格，描述小學(xué)生綜合素質(zhì)不同方面的發(fā)展?fàn)顩r。對學(xué)生某一方面表現(xiàn)評價(jià)為“不合格”時(shí)，應(yīng)極其慎重。

（二）小學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由小學(xué)生畢業(yè)考試成績和綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果兩部分組成。學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績及格以上和綜合素質(zhì)評價(jià)一般以上，準(zhǔn)予畢業(yè)。

小學(xué)生升入初中時(shí)，綜合素質(zhì)評價(jià)的結(jié)果作為重要依據(jù)之一。小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)報(bào)告單和成長手冊應(yīng)一并裝入學(xué)生個(gè)人檔案帶到初中。

2012.9

第五篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案

為全面落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神，依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，結(jié)合我校實(shí)際情況，制定以下這個(gè)方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，以日常評價(jià)和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ)，力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系。通過評價(jià)，使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

二、基本原則

（一）發(fā)展性原則。評價(jià)堅(jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生發(fā)展過程，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

（二）過程性原則。評價(jià)要關(guān)注學(xué)生成長歷程，把日常評價(jià)、成長記錄與學(xué)科模塊測試結(jié)合起來，把紙筆測試與平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)、情景測驗(yàn)、行為觀察、實(shí)驗(yàn)操作等結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)評價(jià)方式多樣化。

（三）激勵性原則。評價(jià)要最大程度調(diào)動學(xué)生的積極性，肯定成績、表彰先進(jìn)、樹立榜樣，使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，從而使評價(jià)成為一種激勵學(xué)生不斷發(fā)展的動力。

（四）科學(xué)性原則。評價(jià)要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學(xué)的評價(jià)體系，運(yùn)用科學(xué)的評價(jià)方法，努力獲取學(xué)生的全面信息，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異及特長發(fā)展，擴(kuò)大評價(jià)的涵蓋面。

（五）互動性原則。評價(jià)要突出學(xué)生的主體地位，通過交流互動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長參評和教師評價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化。

三、評價(jià)內(nèi)容與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（一）評價(jià)內(nèi)容

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)主要包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩項(xiàng)內(nèi)容。

1、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)主要有：道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)愿望和能力、交流與合作、個(gè)性與情感、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)。

（1）道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)：培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，（愛祖國、愛人民、愛勞動、愛家鄉(xiāng)、愛科學(xué)、愛社會主義，遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境等）積極參加社會公益活動。主動維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，具有一定的社會責(zé)任感。逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。養(yǎng)成自信、自尊、自強(qiáng)、自

律、勤奮行為習(xí)慣。

（2）學(xué)習(xí)愿望和能力：具有主動學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能夠明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠結(jié)合所學(xué)的知識，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和技能，獨(dú)立分析并解決問題，具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

（3）交流與合作：能夠主動與他人交流與合作，積極參加各項(xiàng)文體及社會實(shí)踐活動，勇于發(fā)表自己的意見。能認(rèn)真聽取他人的意見和建議，評價(jià)和約束自己的行為，并學(xué)會尊重和理解對方。

（4）個(gè)性與情感：能夠注重情感體驗(yàn)，逐步形成自己的精神世界，對生活、學(xué)習(xí)有積極的情感體驗(yàn)，能積極樂觀地對待困難，逐步養(yǎng)成勤奮、自律、寬容、自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

（5）創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力：具有初步的創(chuàng)新能力(包括;創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力三個(gè)方面)和一定的收集、處理信息的能力。能主動參與教學(xué)環(huán)境，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，具有樂于動手、勤于實(shí)踐的意識。學(xué)會質(zhì)疑、調(diào)查和探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個(gè)性的過程。

（6）運(yùn)動與健康：熱愛體育運(yùn)動，積極參加體育鍛煉，掌握一定的運(yùn)動技能，擁有健康的體魄。具有一定的安全、自我保護(hù)意識。養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，形成健康的生活方式。

（7）審美與表現(xiàn)：擁有健康的審美世界，學(xué)會欣賞美，感受美，表現(xiàn)美。積極參加各項(xiàng)藝術(shù)活動，能用適當(dāng)方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)或有一項(xiàng)藝術(shù)特長。

2、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)即各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。

（二）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要指基礎(chǔ)性發(fā)展評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

1、道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)方面的評定，凡符合基本標(biāo)準(zhǔn)者，可評為合格。凡有突出問題，不符合教育部規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn)，可暫不評定等級，但要將突出問題如實(shí)記載。

在關(guān)心集體、愛護(hù)國家和集體財(cái)產(chǎn)、保護(hù)環(huán)境、參加公益活動方面有突出表現(xiàn)并得到省、市、縣（區(qū)）有關(guān)部門嘉獎的，將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價(jià)項(xiàng)目的“突出表現(xiàn)”欄中。

2、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、個(gè)性與情感、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等級分A、B、C、D四級。

四、評價(jià)方式與方法

（一）評價(jià)采用形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)兩種方式

1、形成性評價(jià)，包括課堂教學(xué)即時(shí)評價(jià)和單元測試評價(jià)

（1）課堂教學(xué)即時(shí)評價(jià)

教師在課堂教學(xué)中針對學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度和合作學(xué)習(xí)等方面的具體表現(xiàn)，給以及時(shí)的肯定、表揚(yáng)、鼓勵或糾正。

（2）單元測試評價(jià)：以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用書面、口試或?qū)嵺`活動等方式來檢測學(xué)生對每單元基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)情況。

2、終結(jié)性評價(jià)，是對學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)的綜合性評價(jià)，包括形成性評價(jià)成績、期末學(xué)科測試成績、總結(jié)性評價(jià)成績?nèi)呦嗉樱詈笮纬山K結(jié)性評價(jià)并以等級形式呈現(xiàn)。

（二）評價(jià)方法

1、重視日常評價(jià)。班主任、學(xué)科教師要在教育活動的全過程中，堅(jiān)持定性分析與定量分析相結(jié)合，采用多樣的、開放式的評價(jià)方法，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀況與發(fā)展、學(xué)習(xí)特點(diǎn)與潛能等情況，對學(xué)生達(dá)到的學(xué)科和學(xué)段目標(biāo)進(jìn)行隨機(jī)評價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2、建立學(xué)生成長記錄。成長記錄中要收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評價(jià)、最佳作品、社會實(shí)踐記錄、體育與文藝活動記錄，教師、同學(xué)的觀察和評價(jià)，來自家長的信息，期末考試和單元測試的信息等。成長記錄要典型、客觀、真實(shí)。

五、評價(jià)結(jié)果

（一）對學(xué)生的綜合素質(zhì)給予客觀、公正的整體描述。評語應(yīng)在教師對搜集到的學(xué)生資料進(jìn)行分析并與同學(xué)、家長、交流和溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。評語應(yīng)采用激勵性的語言，注意積極鼓勵，正面肯定成績?yōu)橹鳌?/p>

評價(jià)等級分為A、B、C、D、E五級，依次對應(yīng)優(yōu)秀、良好、中等、一般、不合格，描述小學(xué)生綜合素質(zhì)不同方面的發(fā)展?fàn)顩r。對學(xué)生某一方面表現(xiàn)評價(jià)為“不合格”時(shí)，應(yīng)極其慎重。

（二）小學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由小學(xué)生畢業(yè)考試成績和綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果兩部分組成。學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績及格以上和綜合素質(zhì)評價(jià)一般以上，準(zhǔn)予畢業(yè)。

小學(xué)生升入初中時(shí)，綜合素質(zhì)評價(jià)的結(jié)果作為重要依據(jù)之一。小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)報(bào)告單和成長手冊應(yīng)一并裝入學(xué)生個(gè)人檔案帶到初中。