第一篇：羅橋中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)考核制度

羅橋中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)考核制度

為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定本制度。

一、評價(jià)目標(biāo)

通過評價(jià)改革，貫徹新課改的育人理念，促進(jìn)教育方針的全面落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的一代新人。

二、評價(jià)原則

1、發(fā)展性原則。

評價(jià)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，定性與定量評價(jià)相結(jié)合，注重過程評價(jià)，關(guān)注學(xué)生成長，正確發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

2、全面性原則。

全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成，體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度的整合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

3、自主性原則。

學(xué)生是評價(jià)的主體，要充分發(fā)揮評價(jià)的自我教育、自我調(diào)整的功能，使評價(jià)客觀、全面，既得到同學(xué)、教師、家長等的認(rèn)同，又能促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我。

4、動(dòng)態(tài)生成性原則。

評價(jià)活動(dòng)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，教育過程本身具有生命性。因此評價(jià)可根據(jù)學(xué)生年齡、年段特點(diǎn)，根據(jù)校本實(shí)際及學(xué)期教育教學(xué)工作重點(diǎn)，實(shí)化過程，凸現(xiàn)行為習(xí)慣的培養(yǎng)與達(dá)成。

5、可操作性原則。

根據(jù)學(xué)校、班級實(shí)際，在具體實(shí)施過程中方法力求靈活簡便易行，避免繁瑣和形式化，有利于教師將評價(jià)融入教育教學(xué)全過程，有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使評價(jià)具有較強(qiáng)的實(shí)效性、針對性及可操作性。

三、評價(jià)的基本內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)果呈現(xiàn)方式。

1、中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)包括品德行為、學(xué)習(xí)能力、合作交往、強(qiáng)身健體、審美表現(xiàn)等五個(gè)維度。各維度的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)又分為要素、關(guān)鍵表現(xiàn)提示等。

2、中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)形式包括兩部分：

一是等級評定。對學(xué)生綜合素質(zhì)的五個(gè)維度分別用優(yōu)秀、良好、一般三個(gè)等級呈現(xiàn)。

二是綜合性評語。由自評、互評、師評三個(gè)內(nèi)容組成。自評：記錄一學(xué)年中自己最具代表性的成績；互評：記錄自己最信任的同學(xué)或同齡朋友的希望與祝愿；師評：記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對自己一學(xué)年的評價(jià)。

四、評價(jià)操作程序與方法。

1、綜合素質(zhì)評價(jià)工作以班級為單位，要充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體在評價(jià)中的主體作用。整個(gè)評價(jià)重視過程，通過學(xué)生綜合素質(zhì)每期評價(jià)記載表來呈現(xiàn)。

2、學(xué)生綜合素質(zhì)期評價(jià)要依據(jù)年段具體行為目標(biāo)達(dá)成情況，在征求老師、同學(xué)、家長等意見的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己記載完成，但每次評價(jià)結(jié)果必須得到老師、家長、同學(xué)的簽字認(rèn)可。

3、學(xué)生學(xué)年綜合素質(zhì)評價(jià)由班主任依據(jù)期評情況，分析學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，給予客觀評定。

4、學(xué)生綜合性評語，在每學(xué)年即將結(jié)束時(shí)形成，其整理歸納活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)多元主體參與。評價(jià)表中的“自評”、“互評”、“師評”均按照前面所述的方式完成，并于下學(xué)年報(bào)到時(shí)反饋給班主任備案。

第二篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)考核制度（完整版）

XXXX學(xué)校

學(xué)生品學(xué)評價(jià)考核制度

(2017-2018學(xué)）

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹推進(jìn)素質(zhì)教育中小學(xué)生評價(jià)體系，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與完善，為學(xué)生確定個(gè)體化發(fā)展性目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的具體情況，判斷學(xué)生存在的優(yōu)勢與不足，提出具體的、有針對性的改進(jìn)建議。通過評價(jià)，不但促使學(xué)生在原有水平上的基礎(chǔ)上提高，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生特長，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，促使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以達(dá)到教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、評價(jià)原則

在實(shí)施學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平評價(jià)過程中，堅(jiān)持如下原則：

1、多元性原則。學(xué)生素質(zhì)發(fā)展不是孤立的，而多元性的、整體的。根據(jù)學(xué)生思想品德與行為、學(xué)習(xí)品質(zhì)與能力、體育活動(dòng)與健康等方面素質(zhì)設(shè)計(jì)出多種因素，多層次評估體系，在單項(xiàng)評價(jià)的基礎(chǔ)上實(shí)施整體性的綜合評價(jià)，力求全面客觀地評價(jià)小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展水平，反映學(xué)生的實(shí)際。

2、主體性原則。在學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)中，學(xué)生是評價(jià)對象，也是評價(jià)主體。評價(jià)整個(gè)過程要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師要發(fā)動(dòng)、組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、互評，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評價(jià)的主動(dòng)性和積極性，使評價(jià)活動(dòng)成為學(xué)生自我評價(jià)、自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展的動(dòng)力。

3、過程性原則。使用中注重評價(jià)過程，使評價(jià)成為對學(xué)生的重要教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中規(guī)范自己的習(xí)慣與言行，注意自身綜合素質(zhì)的提高。

三、評價(jià)的指標(biāo)

（一）思想品德素質(zhì)

1、熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛集體。

2、遵紀(jì)守法，遵守公德，誠實(shí)守信意識。

3、文明禮貌，關(guān)心集體，友愛同學(xué)，樂于助人。

4、尊敬師長，孝敬父母，生活儉樸。

5、按時(shí)上學(xué)，不遲到，不曠課。

6、愛護(hù)公物，保護(hù)環(huán)境。

（二）科學(xué)文化素質(zhì)

1、學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)注意力集中、有鉆研精神。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，作業(yè)細(xì)致認(rèn)真。

3、有毅力，能克服學(xué)習(xí)上的困難，成績不斷提高。

4、興趣廣泛，愛觀察，愛思考感于發(fā)表自己的見解。

5、喜歡閱讀課外書籍，不斷豐富知識。

6、學(xué)習(xí)能力、口頭表達(dá)能力、語言文字表達(dá)能力、創(chuàng)新發(fā)展能力、實(shí)踐能力。

7、科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣、收集處理信息的能力、獲取新知識能力、分析和解決問題能力。

（三）心理、審美素質(zhì)

1、團(tuán)結(jié)、合作精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志力。

2、情緒樂觀，主動(dòng)活潑，積極參與集體活動(dòng)。

3、勝不驕，敗不餒，有了錯(cuò)誤，勇于承認(rèn)，勇于改正。

4、語言文明，熱情大方，性格開朗。

5、對藝術(shù)有興趣，并有一定欣賞美和表現(xiàn)美的能力。

（四）勞動(dòng)技能素質(zhì)

1、生活自理能力，動(dòng)手能力。

2、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣。

3、愛清潔、講衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（以上四項(xiàng)采用A、B、C、D四個(gè)等級評估記載。）

（五）學(xué)業(yè)水平

主要以“平時(shí)”、“期末”和“總評”三大方面評價(jià)，“平時(shí)”占40℅，“期末”占60℅，得出“總評”，以“優(yōu)秀”、“良好”、“及格”和“不及格”四個(gè)等次評估記載。（其中85分以上為優(yōu)，70～84為良，60～69為合格，60分以下為不合格）

學(xué)生個(gè)人測試成績只通知到學(xué)生本人，不在班級和學(xué)校公布?！皩W(xué)科課程成績”還要評估學(xué)生的“愛好特長”、“參加興趣小組活動(dòng)情況”、“學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)情況”以及“學(xué)得較好的科目”“學(xué)有進(jìn)步的科目”等情況。這幾項(xiàng)不能用等級評估的，則如實(shí)填寫。

（六）身體素質(zhì)狀況

包括身高、體重、視力、體育達(dá)標(biāo)等情況，如實(shí)填寫，不用等級評估。

（七）教師評語

四、評價(jià)的方法

1、采用“四級制”評價(jià)方法。測評時(shí)由學(xué)生本人評、他評、教師評分別對照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，按“四級制”（思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)采用A、B、C、D四個(gè)等級，學(xué)業(yè)水平

采用優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等級）確定等級。

2、采用記實(shí)評價(jià)測評方法。愛好特長、競賽獲獎(jiǎng)、評優(yōu)情況等項(xiàng)，要依據(jù)記載的實(shí)際情況評定。

五、評價(jià)步驟

1、自評。學(xué)生在教師的組織指導(dǎo)下，按照相關(guān)的評價(jià)要素，依據(jù)自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，給自己寫出評價(jià)性的語言——“自己的話”,并做出等級評價(jià)。

2、他評、師評。同學(xué)及教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)，給學(xué)生寫出評價(jià)性的語言，并做出等級評價(jià)。

3、由教師匯總?cè)矫娴脑u價(jià)結(jié)果，為每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，并將評價(jià)結(jié)果向?qū)W生和家長反饋。

六、學(xué)生素質(zhì)評定的組織實(shí)施

1、要充分認(rèn)識學(xué)生個(gè)體綜合素質(zhì)評語評價(jià)目的，聯(lián)系到教育觀念轉(zhuǎn)變、素質(zhì)教育的全面實(shí)施。要向社會(huì)廣泛宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的目的意義，引導(dǎo)社會(huì)、家長支持評價(jià)工作。

2、在評價(jià)過程中強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價(jià)，全面、深入、真實(shí)的再現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展。

趨勢。強(qiáng)調(diào)參與互動(dòng)、自評與他評相結(jié)合，增進(jìn)了解和理解，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元。強(qiáng)調(diào)關(guān)注過程的形成性評價(jià)，面向?qū)W生的“未來”，重在發(fā)展。

3、制訂學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)、實(shí)施辦法、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告冊等。校長負(fù)責(zé)本校各領(lǐng)導(dǎo)班子成員，各領(lǐng)導(dǎo)班子負(fù)責(zé)本校教師的培訓(xùn)工作，通過層層培訓(xùn)，明確實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的目的意義、指導(dǎo)思想、實(shí)施辦法，使學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系程序化、規(guī)范化，提高評價(jià)的時(shí)效性。

4、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)每學(xué)期開展一次。評價(jià)要重視自我評價(jià)和形成性自評為主；參加評價(jià)人員一是班主任、科任教師；二是同學(xué)、家長。要充分發(fā)揮教師在評價(jià)中的作用。評定辦法采用等級加評語的方式。力求使每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面都得到主動(dòng)協(xié)調(diào)全面發(fā)展。學(xué)生的評價(jià)結(jié)果記載入《學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告冊》中（分1-3年級、4-6年級，7-9年級三個(gè)階段），反饋給家長，并放進(jìn)“學(xué)生成長記錄袋”中，建立對學(xué)生評價(jià)的跟蹤制度。

附：XXXX學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)考核表

學(xué)年（）學(xué)期

班

綜合（學(xué)業(yè)、行為）素質(zhì)評價(jià)表

項(xiàng)目

等級

評價(jià)人

自?評

小組評

教師評

優(yōu)

良

合格

不合格

優(yōu)

良

合格

不合格

優(yōu)

良

合格

不合格

出勤情況

課堂表現(xiàn)

作業(yè)完成提出問題、解決問題

課外閱讀

文體活動(dòng)

特長發(fā)揮

文明禮貌

衛(wèi)生習(xí)慣

學(xué)業(yè)成績

思品社會(huì)

語文

數(shù)學(xué)

英語

科學(xué)

信息技術(shù)

音樂

美術(shù)

體育與

健康

綜合實(shí)踐

獎(jiǎng)懲情況

家長寄語

教師寄語

考核等級：

指導(dǎo)教師：

時(shí)間：

****年**月**日

.說明：1、綜合素質(zhì)評價(jià)等級分為：優(yōu)、良、合格、不合格四個(gè)等級（請?jiān)谙鄳?yīng)的欄里打√）；

2、教師綜合學(xué)生自評、小組評定情況，通過對學(xué)生的總體觀察，給出一個(gè)綜合考核等級；

3、學(xué)業(yè)成績的呈現(xiàn)方式為等級制，分為優(yōu)、良、合格和不合格四個(gè)等級，其中85分以上為優(yōu)，70～84為良，60～69為合格，60分以下為不合格；

4、每學(xué)期填寫一次，并將填寫的手冊放入“成長記錄袋”中；

5、教師評一欄由班任征求科任意見的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合評定。

XXXX學(xué)校

2018年9月

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END

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第三篇：中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)

大張中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案

一、評價(jià)的指導(dǎo)思想

以素質(zhì)教育和國家未來現(xiàn)代化建設(shè)所需人才為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持鄧小平同志的“ 個(gè)現(xiàn)代化”和“十六大”精神為指導(dǎo)。體現(xiàn)以人為本，倡導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)、關(guān)注學(xué)生的差異，突出發(fā)展變化的過程，強(qiáng)調(diào)評價(jià)的多元性，將評價(jià)深入到日常生活與教育學(xué)習(xí)活動(dòng)中以發(fā)揮評價(jià)功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、評價(jià)的目的意義

1.隨著我國素質(zhì)教育的深入，對學(xué)生的考查和評價(jià)要改變-卷定終身的局面，多元性評價(jià)來綜合恒量學(xué)生的發(fā)展，能力的儲(chǔ)藏，思想道德品質(zhì)的影響，關(guān)注和兼顧學(xué)生的差異和持點(diǎn)，擴(kuò)大評價(jià)的涵蓋面分解評價(jià)的關(guān)注點(diǎn)。

2.通過學(xué)生過程性和終結(jié)的綜合素質(zhì)評價(jià)，讓學(xué)生強(qiáng)化從點(diǎn)滴做起、時(shí)時(shí)處處規(guī)范個(gè)人行為。讓學(xué)生真正體現(xiàn)一個(gè)行動(dòng)決定一種習(xí)慣，一個(gè)習(xí)慣收獲一個(gè)種質(zhì)，一種品質(zhì)決定一個(gè)命運(yùn)。從而讓學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人身觀。

三、評價(jià)的組織和方法

1.成立學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會(huì)

學(xué)校評定小組組長：靳維豪

學(xué)校評定小組副組長：（總指揮）李文光

學(xué)校評定小組組員：和學(xué)林 張進(jìn)偉 張銀庫 張官秋張典仁各班班主任

評價(jià)小組主要是制定具體的評價(jià)程序及規(guī)則組織并監(jiān)督評價(jià)工作。對年紀(jì)評價(jià)結(jié)果進(jìn)行記定對評價(jià)中出現(xiàn)的分歧予以仲裁。

2.成立年級評價(jià)小組。由年級主任、任組長、年級班主任和部分教師代表為成員。主要監(jiān)督年級各班級的學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作，并對班級評定工作中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁

3.成立班級評定小組。由班主任部分任課老師和學(xué)生代表組成。參與學(xué)生綜合素質(zhì)的教師評定，同時(shí)監(jiān)督學(xué)生的自評和小組評定對小組評定中的分歧予以澄清和仲裁。

4.評價(jià)辦法。由各級評價(jià)小組級對各學(xué)年學(xué)期，各次進(jìn)行綜合素質(zhì)評定。

綜合素質(zhì)評價(jià)應(yīng)統(tǒng)學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)通過觀察、訪談和查閱學(xué)生的成長記錄袋以僅教師、班主任的工作記錄為材料每學(xué)期兩次以分?jǐn)?shù)的形式對學(xué)生的評價(jià)。每學(xué)期末進(jìn)行一次匯兌，并按照上班給定的A、B、C、D比例給學(xué)生進(jìn)行客觀和公正的評價(jià)。

評價(jià)過程中，針對各項(xiàng)評價(jià)內(nèi)容每個(gè)小組成員應(yīng)陳述對學(xué)生的事實(shí)依據(jù)，給學(xué)生下評價(jià)結(jié)論對小組成員之間的分歧，以小組成員的多數(shù)意見為標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生小結(jié)論。對于原則性很強(qiáng)的重大分歧。提交以上評價(jià)組織，經(jīng)過廣泛和深入的調(diào)研和討論后予以仲裁。

綜合素質(zhì)評價(jià)包括兩部分。（1）綜合性評語。對學(xué)生的綜合素質(zhì)用語言予以整體描述，尤其突出學(xué)生的持點(diǎn)及發(fā)展?jié)撃堋＃?）等級，依據(jù)各學(xué)期兩次評價(jià)的分?jǐn)?shù)按兩次平均值各評定項(xiàng)從高到低排列按上級分配的A、B、C、D比例予以記定

學(xué)生的學(xué)期間的兩次評定結(jié)果和學(xué)期未最終評定結(jié)果在班內(nèi)進(jìn)行公布，以求學(xué)生的記可以僅教師、年級、學(xué)校的最終評價(jià)結(jié)果接受學(xué)生的監(jiān)督，增強(qiáng)學(xué)綜合素質(zhì)的透明度。

四、評價(jià)結(jié)果的用

1.綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果是初中學(xué)生年終評中的重要依據(jù)，根據(jù)評價(jià)結(jié)果分項(xiàng)評定各級各類模范。

2.綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果做為學(xué)生和初中畢業(yè)的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評定的等級達(dá)到C級以上的才能準(zhǔn)予畢業(yè)，才有資格參與高一級學(xué)校的招生和錄取。

3.綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果做為升入高一級學(xué)校的一項(xiàng)重要指標(biāo)，參與高一級學(xué)校的錄取工作。

五、對在學(xué)生評價(jià)工作中出現(xiàn)問題教師及相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行了處理。

學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)工作是一項(xiàng)原則性強(qiáng)，涉及學(xué)生甚至家長今后發(fā)展的大問題。因此要求

所有教師及相關(guān)負(fù)責(zé)干部一定要慎重對待，嚴(yán)肅對待，不允許出現(xiàn)原則性的錯(cuò)誤和營私舞弊行為。學(xué)校對在學(xué)生素質(zhì)評定中出現(xiàn)問題的集體和個(gè)人，經(jīng)嚴(yán)格審查，確認(rèn)有問題的教師和相關(guān)責(zé)任人，根據(jù)問題大小和造成的損失及其影響進(jìn)行嚴(yán)肅處理，輕者給以批評教育，取消其一切榮譽(yù)資格和相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)，重者進(jìn)行了記大過，免職處理，以確保評價(jià)的公正性和嚴(yán)肅性。

大張中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細(xì)則

對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評定，是對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展過程進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)再現(xiàn)評價(jià)對象的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢彌補(bǔ)將學(xué)生學(xué)生考試成績作為唯一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的終結(jié)性評價(jià)體系所存在的片面性。讓學(xué)生在不斷的評價(jià)中陶冶其情操，逐步形成正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀確的和現(xiàn)代化建設(shè)人才的綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。評定工作規(guī)范有序進(jìn)行持到定本實(shí)施細(xì)則。

一.指導(dǎo)思想

以《基礎(chǔ)教育課程改綱要》為指導(dǎo)、客觀、公正全面的評價(jià)每一位學(xué)生，評價(jià)本著以人為本的原則站在學(xué)生發(fā)展和對學(xué)生未來全面負(fù)責(zé)的態(tài)度。著眼于學(xué)生一個(gè)階段的發(fā)展和表現(xiàn)，進(jìn)行全面鑒定,從而讓學(xué)生了解教育目標(biāo)的達(dá)成狀況，有助于為學(xué)生本人，教師、家長和教育行政部門提出的知識與技能，過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值的三位一體的課程整合目標(biāo)，有助于學(xué)生的全面發(fā)展為成就劃時(shí)代的新型人才英基。

二.評定原則

1.激勵(lì)性原則：評價(jià)要有助于培養(yǎng)學(xué)生的高尚的道德品質(zhì)，良好的公民素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)交往和善于溝通的心態(tài)進(jìn)良好的審美情趣，及養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，達(dá)到自我認(rèn)識、自我提高、自我完善的目的。

2.過程性原則，充分利用觀察、交流、訪談以及心理測試等手段，看學(xué)生的一段時(shí)間內(nèi)的連續(xù)不斷的表現(xiàn)中，分出各個(gè)學(xué)生在不同階段的群體中所表現(xiàn)的行為及思想形態(tài)，進(jìn)行客觀、公正、科學(xué)的評價(jià)。

3.協(xié)商溝通原則，評價(jià)者和被評價(jià)者要加強(qiáng)協(xié)商溝通，綜合素質(zhì)評定工作成為學(xué)生本人、學(xué)生之間、教師與家長、學(xué)生共同參與的交互活動(dòng)，應(yīng)評價(jià)結(jié)果能夠最大限度的反映學(xué)生的真實(shí)發(fā)展，并被學(xué)生所接受。

4.全面性原則：在學(xué)生的綜合素質(zhì)評定中，既要注重學(xué)生的學(xué)生成績，學(xué)習(xí)能力同時(shí)更

要關(guān)注學(xué)生的道德

第四篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)考核制度

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)考核制度

新園小學(xué)

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹推進(jìn)素質(zhì)教育小學(xué)生評價(jià)體系。引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與完善，為學(xué)生確定個(gè)體化發(fā)展性目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的具體情況，判斷學(xué)生存在的優(yōu)勢與不足，提出具體的、有針對性的改進(jìn)建議。通過評價(jià)，不但促使學(xué)生在原有水平上的基礎(chǔ)上提高，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生特長，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，促使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以達(dá)到教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、評價(jià)原則

在實(shí)施小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平評價(jià)過程中，堅(jiān)持如下原則：

1、多元性原則。學(xué)生素質(zhì)發(fā)展不是孤立的，而多元性的、整體的。根據(jù)學(xué)生思想品德與行為、學(xué)習(xí)品質(zhì)與能力、體育活動(dòng)與健康等方面素質(zhì)設(shè)計(jì)出多種因素，多層次評估體系，在單項(xiàng)評價(jià)的基礎(chǔ)上實(shí)施整體性的綜合評價(jià)，力求全面客觀地評價(jià)小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展水平，反映學(xué)生的實(shí)際。

2、主體性原則。在學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)中，學(xué)生是評價(jià)對象，也是評價(jià)主體。評價(jià)整個(gè)過程要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師要發(fā)動(dòng)、組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、互評，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評價(jià)的主動(dòng)性和積極性，使評價(jià)活動(dòng)成為學(xué)生自我評價(jià)、自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展的動(dòng)力。

3、過程性原則。使用中注重評價(jià)過程，使評價(jià)成為對學(xué)生的重要教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中規(guī)范自己的習(xí)慣與言行，注意自身綜合素質(zhì)的提高。

三、評價(jià)的指標(biāo)

（一）思想品德素質(zhì)

1、熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛集體。

2、遵紀(jì)守法，遵守公德，誠實(shí)守信意識。

3、文明禮貌，關(guān)心集體，友愛同學(xué)，樂于助人。

4、尊敬師長，孝敬父母，生活儉樸。

5、按時(shí)上學(xué)，不遲到，不曠課。

6、愛護(hù)公物，保護(hù)環(huán)境。

（二）科學(xué)文化素質(zhì)

1、學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)注意力集中、有鉆研精神。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，作業(yè)細(xì)致認(rèn)真。

3、有毅力，能克服學(xué)習(xí)上的困難，成績不斷提高。

4、興趣廣泛，愛觀察，愛思考感于發(fā)表自己的見解。

5、喜歡閱讀課外書籍，不斷豐富知識。

6、學(xué)習(xí)能力、口頭表達(dá)能力、語言文字表達(dá)能力、創(chuàng)新發(fā)展能力、實(shí)踐能力。

7、科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣、收集處理信息的能力、獲取新知識能力、分析和解決問題能力。

（三）心理、審美素質(zhì)

1、團(tuán)結(jié)、合作精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志力。

2、情緒樂觀，主動(dòng)活潑，積極參與集體活動(dòng)。

3、勝不驕，敗不餒，有了錯(cuò)誤，勇于承認(rèn)，勇于改正。

4、語言文明，熱情大方，性格開朗。

5、對藝術(shù)有興趣，并有一定欣賞美和表現(xiàn)美的能力。

（四）勞動(dòng)技能素質(zhì)

1、生活自理能力，動(dòng)手能力。

2、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣。

3、愛清潔、講衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（以上四項(xiàng)采用A、B、C、D四個(gè)等級評估記載。）

（五）學(xué)業(yè)水平

主要以“平時(shí)”、“期末”和“總評”三大方面評價(jià)，“平時(shí)”占40℅，“期末”占60℅，得出“總評”，以“優(yōu)秀”、“良好”、“及格”和“不及格”四個(gè)等次評估記載。（其中85分以上為優(yōu)，70～84為良，60～69為合格，60分以下為不合格）

學(xué)生個(gè)人測試成績只通知到學(xué)生本人，不在班級和學(xué)校公布?！皩W(xué)科課程成績”還要評估學(xué)生的“愛好特長”、“參加興趣小組活動(dòng)情況”、“學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)情況”以及“學(xué)得較好的科目”“學(xué)有進(jìn)步的科目”等情況。這幾項(xiàng)不能用等級評估的，則如實(shí)填寫。

（六）身體素質(zhì)狀況 包括身高、體重、視力、體育達(dá)標(biāo)等情況，如實(shí)填寫，不用等級評估。

（七）教師評語

四、評價(jià)的方法

1、采用“四級制”評價(jià)方法。測評時(shí)由學(xué)生本人評、他評、教師評分別對照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，按“四級制”（思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)采用A、B、C、D四個(gè)等級，學(xué)業(yè)水平采用優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等級）確定等級。

2、采用記實(shí)評價(jià)測評方法。愛好特長、競賽獲獎(jiǎng)、評優(yōu)情況等項(xiàng)，要依據(jù)記載的實(shí)際情況評定。

五、評價(jià)步驟

1、自評。學(xué)生在教師的組織指導(dǎo)下，按照相關(guān)的評價(jià)要素，依據(jù)自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，給自己寫出評價(jià)性的語言——“自己的話”,并做出等級評價(jià)。

2、他評、師評。同學(xué)及教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)，給學(xué)生寫出評價(jià)性的語言，并做出等級評價(jià)。

3、由教師匯總?cè)矫娴脑u價(jià)結(jié)果，為每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，并將評價(jià)結(jié)果向?qū)W生和家長反饋。

六、學(xué)生素質(zhì)評定的組織實(shí)施

1、要充分認(rèn)識學(xué)生個(gè)體綜合素質(zhì)評語評價(jià)目的，聯(lián)系到教育觀念轉(zhuǎn)變、素質(zhì)教育的全面實(shí)施。要向社會(huì)廣泛宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的目的意義，引導(dǎo)社會(huì)、家長支持評價(jià)工作。

2、在評價(jià)過程中強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價(jià)，全面、深入、真實(shí)的再現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢。強(qiáng)調(diào)參與互動(dòng)、自評與他評相結(jié)合，增進(jìn)了解和理解，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元。強(qiáng)調(diào)關(guān)注過程的形成性評價(jià)，面向?qū)W生的“未來”，重在發(fā)展。

3、制訂學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)、實(shí)施辦法、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告冊等。校長負(fù)責(zé)本校各領(lǐng)導(dǎo)班子成員，各領(lǐng)導(dǎo)班子負(fù)責(zé)本校教師的培訓(xùn)工作，通過層層培訓(xùn)，明確實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的目的意義、指導(dǎo)思想、實(shí)施辦法，使學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系程序化、規(guī)范化，提高評價(jià)的時(shí)效性。

4、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)每學(xué)期開展一次。評價(jià)要重視自我評價(jià)和形成性自評為主；參加評價(jià)人員一是班主任、科任教師；二是同學(xué)、家長。要充分發(fā)揮教師在評價(jià)中的作用。評定辦法采用等級加評語的方式。力求使每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面都得到主動(dòng)協(xié)調(diào)全面發(fā)展。學(xué)生的評價(jià)結(jié)果記載入《學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告冊》中（分1-3年級、4-6年級兩

個(gè)階段），反饋給家長，并放進(jìn)“學(xué)生成長記錄袋”中，建立對學(xué)生評價(jià)的跟蹤制度。

第五篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)考核制度

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)考核制度

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》精神，構(gòu)建推進(jìn)素質(zhì)教育小學(xué)生評價(jià)體系。引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與完善，為學(xué)生確定個(gè)體化發(fā)展性目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的具體情況，判斷學(xué)生存在的優(yōu)勢與不足，提出具體的、有針對性的改進(jìn)建議。通過評價(jià)，不但促使學(xué)生在原有水平上的基礎(chǔ)上提高，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生特長，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，促使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以達(dá)到教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、評價(jià)原則

在實(shí)施小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平評價(jià)過程中，堅(jiān)持如下原則：

1、多元性原則。從思想品德與行為、學(xué)習(xí)品質(zhì)與能力、體育活動(dòng)與健康等方面比較全面客觀地評價(jià)小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展水平。

2、過程性原則。使用中注重評價(jià)過程，使評價(jià)成為對學(xué)生的重要教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中規(guī)范自己的習(xí)慣與言行，注意自身綜合素質(zhì)的提高。

3、多向性原則。由教師、學(xué)生、家長共同參與評價(jià)，進(jìn)行多向、充分的信息交流，使評價(jià)結(jié)果更加客觀。

三、評價(jià)方法

1、采用“四級制”評價(jià)方法。測評時(shí)由學(xué)生本人、家長、小組、教師分別對照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，按“四級制”（即優(yōu)、良、達(dá)標(biāo)、不達(dá)標(biāo)）確定等級。思品與行為等指標(biāo)的評定，采用“四級制”的含義是： 優(yōu)——很好；

良——較好，稍有不足； 達(dá)標(biāo)——尚可，有不足； 待達(dá)標(biāo)——有明顯不足。

學(xué)科成績的考核，采用“四級制”的含義是： 優(yōu)——90分以上； 良——89～75分； 達(dá)標(biāo)——74～60分； 待達(dá)標(biāo)——60分以下。

2、采用記實(shí)評價(jià)測評方法。愛好特長、競賽獲獎(jiǎng)、評優(yōu)情況等項(xiàng)，要依據(jù)記載的實(shí)際情況評定。

四、評價(jià)步驟

1、自評。學(xué)生在教師的組織指導(dǎo)下，按照相關(guān)的評價(jià)要素，依據(jù)自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，給自己寫出評價(jià)性的語言——“自己的話”,并做出等級評價(jià)。

2、家長評。家長按照相關(guān)的評價(jià)要素，依據(jù)學(xué)生校外表現(xiàn)寫出評價(jià)性的語言——“家長的話”，并做出等級評價(jià)。

3、組評。學(xué)生本人將自評結(jié)果在小組內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)、交流，小組成員按照相關(guān)的評價(jià)要素，依據(jù)學(xué)生本人的學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)，協(xié)商做出等級評價(jià)。

4、教師評。教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)，給學(xué)生寫出評價(jià)性的語言——“教師的話”，并做出等級評價(jià)。

5、由教師匯總四方面的評價(jià)結(jié)果，為每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，并將評價(jià)結(jié)果向?qū)W生和家長反饋。

五、評價(jià)要求

1、學(xué)生評價(jià)實(shí)行校長負(fù)責(zé)制。

2、學(xué)校成立以教導(dǎo)主任為組長的評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

3、為每一個(gè)學(xué)生建立評價(jià)檔案（綜合評價(jià)手冊），做好學(xué)生個(gè)人的信息資料搜集整理工作。

4、在評價(jià)過程中，堅(jiān)持公平、公正、公開地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生。評價(jià)結(jié)果實(shí)行學(xué)生、家長、班主任簽字制度。

5、本制度的解釋權(quán)屬于學(xué)校。