第一篇：學(xué)生地方課程自我評價標(biāo)1

學(xué)生地方課程自我評價標(biāo)準(zhǔn)

一、指導(dǎo)思想：

以鄧小平同志“三個面向”和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》為指導(dǎo)，以教育部制定下發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《中小學(xué)評價與考試制度改革的指導(dǎo)意見（討論稿）》為指導(dǎo)，堅持“以人為本”的思想，樹立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的新的評價理念，努力實現(xiàn)評價的教育性、激勵性、發(fā)展性功能，形成與新課程體系相適應(yīng)的學(xué)生評價體系，促進學(xué)生全面發(fā)展，健康成長，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生評價的目標(biāo)：

1、一般性發(fā)展目標(biāo)，包括思想品德，學(xué)會學(xué)習(xí)擴充并整合知識溝通與交流，思考與推理，學(xué)會合作，個人與社會責(zé)任。

2、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)：包括基礎(chǔ)知識，基本技能，創(chuàng)新精神，體育鍛煉知識技能綜合實踐能力。

3、個性發(fā)展目標(biāo)：包括興趣愛好，意志性格。

三、評價原則：

1、全面發(fā)展原則。全面貫徹黨的教育方針，以德、智、體、美諸方面評價學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國、誠實守信、助人為樂的高尚品德，終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，健壯的體魄，良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。

2、主體性原則。學(xué)生是評價的主體，在評價中尊重學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生參與評價的積極性、主動性和自覺性。

3、激勵性原則。充分發(fā)揮評價的激勵發(fā)展的功能，使評價的過程成為激勵發(fā)展與提高的過程，要做到目標(biāo)激勵、賞識激勵、評語激勵、等級激勵等。

4、多元化原則。既注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要重視學(xué)生的思想品德及多方面發(fā)展的潛能。既要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極的情感體驗發(fā)展，又要尊重個體差異。

5、個別差異原則。評價學(xué)生要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個別差異和當(dāng)前思想實際以及事實本身的性質(zhì)，靈活地、實事求是地進行評價。

四、評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)：

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：促進學(xué)生發(fā)展的評價體系應(yīng)包括評價的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，評價方法和促進學(xué)生發(fā)展的改進計劃。評價的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括一般性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩個方面。一般性發(fā)展目標(biāo)主要包括道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作等；學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生“知識與技能、學(xué)習(xí)過程與方法、感態(tài)度與價值觀”等方面進行全面的評價。評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)差異性。既要體現(xiàn)對全體學(xué)生的基本要求，又要關(guān)注學(xué)生個體差異以及發(fā)展的不同情況。

具體評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)：

（一）、評價內(nèi)容

新一輪課程改革，強調(diào)改變課程過于注重知識傳授傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基本知識、基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。因此，對學(xué)生的評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更重要的是要注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)廣闊空間。為此，對學(xué)生的評價應(yīng)從以下幾個方面進行：

1、思想素質(zhì)

重點考察學(xué)生熱愛祖國、熱愛集體、遵紀(jì)守法、勤奮學(xué)習(xí)、尊敬師長、禮貌待人、自理自律、嚴(yán)于律己、熱愛生活、熱愛勞動、堅持正義、誠實勇敢、富有責(zé)任感等方面的行為表現(xiàn)。

2、文化素質(zhì)

文化素質(zhì)從知識、能力、方法、學(xué)業(yè)成績四方面考核。

（1）知識考察

重點要考察學(xué)生在了解知識的發(fā)生、發(fā)展過程中，有無濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（2）方法考察

重點考察學(xué)生的獲取知識的過程中，能否主動、自主學(xué)習(xí)。

（3）能力考察

重點考察學(xué)生搜集處理信息能力，分析、解決問題的能力，獲取新知識的能力，交流合作的能力。

（4）學(xué)業(yè)成績

學(xué)業(yè)成績評價應(yīng)包括學(xué)科的課堂平時成績、單元考核成績、期末考試成績、學(xué)年末考試成績以及學(xué)生學(xué)習(xí)的提高幅度。

3、心理素質(zhì)

能正確的對待生活、正確的對待學(xué)習(xí)、正確的對待集體、正確的看待社會、正確的自我評價、正確的對待他人評價、正確的與他人共事、正確的對待榮譽、正確的對待困難，意志品質(zhì)堅定。

4、身體素質(zhì)

有良好的生活習(xí)慣，堅持鍛煉身體，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，注意保護視力，注意正確的吸取營養(yǎng)。

5、勞動素質(zhì)

對勞動有正確的態(tài)度，樂于參加家庭、班級、學(xué)校、社會的公益勞動。

6、個性發(fā)展水平

（1）自我教育

能客觀的認(rèn)識自我，建立起自信，克服自身存在的弱點，促進自我不斷發(fā)展，實現(xiàn)個人價值。

（2）個性品質(zhì)

能逐步養(yǎng)成勤奮、獨立、自律、寬容和自強不息等優(yōu)秀的品質(zhì)。

（3）愛好特長

重點考察學(xué)生具有或正在形成的文化、藝術(shù)、體育、勞動等各個方面的特長。

（4）實踐創(chuàng)新

具有創(chuàng)新意識以及實踐能力，逐步形成促進自身持續(xù)發(fā)展的內(nèi)動力。

（二）、評價的標(biāo)準(zhǔn)

新課程關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅關(guān)注學(xué)生的知識技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生的過程、方法，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展的、身心健康、有知識、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。促進學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)容評價體系既包括學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，也包括一般性發(fā)展目標(biāo)。

1、對知識與技能的評價，主要滲透到學(xué)科教學(xué)中進行評價。學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)已列出學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和各學(xué)段應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，并提出了相應(yīng)的評價建議。需要注意的是，在實際教育教學(xué)中，學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)很難截然分開進行，也沒有特定的課程來培養(yǎng)和專門促進一般性發(fā)展目標(biāo)的發(fā)展，通常一般性發(fā)展目標(biāo)蘊涵在學(xué)科學(xué)習(xí)中，與學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)同步發(fā)展，而且也常常融合在一起進行評價。

2、對于學(xué)習(xí)過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的評價，主要體現(xiàn)在一般性評價之中，具體包括以下幾個方面：

(1)道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義；遵紀(jì)守法、誠實可信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境；自信、自強、自律、勤奮；能對個人的行為負(fù)責(zé)，表現(xiàn)出公民應(yīng)具有的社會責(zé)任。

(2)學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任；能運用各種學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)水平，能對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進行反思；能把不同的學(xué)科知識聯(lián)系起來，運用已有的知識和技能分析、解決問題；具有初步的探究與創(chuàng)新精神。

(3)交流與合作。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實現(xiàn)目標(biāo)；尊重并理解他人的處境和觀點，能評價和約束自己的行為；能綜合的運用各種交流和溝通的方法進行合作等。

(4)個性與情感。對生活、學(xué)習(xí)有著積極的情感體驗，擁有自尊和自信；能積極樂觀的對待挫折與困難。表現(xiàn)出獨立、自律、寬容和自強不息等優(yōu)秀的個性品質(zhì)。

五、評價方式：

全面推行日?？荚嚐o分?jǐn)?shù)評價，實行學(xué)生一般性發(fā)展、學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式。

（一）、一般性發(fā)展評價 對學(xué)生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面進行等級和質(zhì)性評定相結(jié)合；學(xué)生自評、家長評價和教師評價相結(jié)合。（一般與學(xué)業(yè)成績結(jié)合在一起進行評價）

（二）、學(xué)業(yè)成績評價：

實行日常評價與期末考試評價相結(jié)合的評價方法，成績評定實行等級制（A、B、C、D四個等級）。

1、日常評價：

注重對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和發(fā)展的評價，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點滴進步和變化，及時給予學(xué)生評價和反饋。可采用口頭評價的方式，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不斷利用口頭評價對學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r進行評價和反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并有效地促使學(xué)生朝向既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）、書面檢測：采用等級制。

（2）、表現(xiàn)性評價：檢查學(xué)生探究、創(chuàng)新和實踐能力，采用質(zhì)性評價。

（3）、即時評價：如學(xué)生作業(yè)、課堂表現(xiàn)。不拘泥于時間間隔、字?jǐn)?shù)、內(nèi)容、形式等，覺得“有感要發(fā)”就可以記錄，采用質(zhì)性描述。

2、期末考試評價：

對學(xué)生的學(xué)期或?qū)W年的學(xué)習(xí)情況進行考試評價，是一種注重學(xué)生自我發(fā)展的評價。

根據(jù)每個學(xué)段的目標(biāo)要求，期末考試檢測的內(nèi)容主要有以下一些：基礎(chǔ)知識；運用所學(xué)知識解決簡單問題的能力；綜合運用所學(xué)知識解決較復(fù)雜的問題的能力；運用所學(xué)知識和方法探求新知識的能力；解決問題策略的發(fā)散性和求異性；想象力豐富程度等。

（三）成長記錄： 成長檔案主要是收集學(xué)生作品的樣本以展示學(xué)習(xí)上的進步，讓學(xué)生或教師了解學(xué)生的發(fā)展過程，了解學(xué)生在每一個階段掌握了什么，努力方向又是什么，它對于學(xué)生的自主性、反思能力、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。學(xué)生通過成長記錄看到自己進步的軌跡，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過成長記錄加強了自我反省和自我評價能力。

1、學(xué)生成長檔案的內(nèi)容：學(xué)生基本情況，真實記錄學(xué)生基本信息，表格式記錄。

2、學(xué)生成長檔案的評價主體：

注重評價主體的多元化，改變過去單獨由教師評價學(xué)生的狀況，還有學(xué)生本人評價，一方面提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，另一方面也提高了他們的自我反思能力。鼓勵同學(xué)、家長等參與到評價中。

（四）形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合1、形成性評價包括日常評價與階段性評價。日常評價主要指平時的考察評價，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)生的一般性發(fā)展；階段性評價，實行自評、互評相結(jié)合。

終結(jié)性評價的方式：①考試②檔案袋的考查；③實驗操作④實踐測查

2、終結(jié)性評價的結(jié)果呈現(xiàn)，將考試結(jié)果與平時的考查有機結(jié)合起來，要將老師的評價與學(xué)生自評、同學(xué)互評和家長的評價結(jié)合起來，給出科學(xué)、全面、具體的評價成績，即：等級+特長+評語。

第二篇：煙草行業(yè)優(yōu)秀縣級營銷部評價標(biāo)資料目錄

第三部分

農(nóng)村管理服務(wù)大廳資料目錄明細(xì)

資料共分五大類（共65項）

(一)隊 伍 建 設(shè) 7項

（二）服 務(wù) 監(jiān) 管 15項

（三）市 場 營 銷 10項

（四）網(wǎng) 絡(luò) 建 設(shè) 25項

（五）其 他 資 料 8項

（一）隊伍建設(shè)資料目錄

（二）服務(wù)監(jiān)管資料目錄

（三）市場營銷資料目錄

（四）網(wǎng)絡(luò)建設(shè)資料目錄

（五）其它資料目錄

第三篇：地方課程

地方課程補充

1、而低等的生物一般進行無性繁殖。無論經(jīng)哪種方式繁殖，從物種意義上說是對生命的延續(xù)。無性繁殖是簡單的繁殖方式，包括孢子生殖、出芽生殖、分裂生殖。有性生殖是由精細(xì)胞和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，再發(fā)育成新的個體的繁殖方式。

2、成功者需具備的素質(zhì)和條件：1.要有熱情；2.要有很強的適應(yīng)性；3.能夠?qū)Ｐ闹轮荆?.能廣泛收集信息資源；5.能樹立個人權(quán)威；6.要有堅忍不拔的精神；7.要有樂觀的精神；8.要有創(chuàng)造性；9.要有明確的目的；10.能有效地利用時間。

3、自信心的特征：1.不刻意取悅他人，在生活中對不同的意見和行為持寬容的態(tài)度。2.遵循自己的生活準(zhǔn)則，不易受外界潮流的影響。3.不會刻意隱瞞自己的觀點，能在適當(dāng)?shù)臅r間用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來。4.熟知自己的優(yōu)點和劣勢，敢于迎接挑戰(zhàn)，抓住機遇，走向成功。

4、減輕心理壓力的對策：1.學(xué)會放松，2.陶冶性情3.著眼當(dāng)前4.堅持運動5.合理發(fā)泄6.知難而進7.知足常樂8.調(diào)換環(huán)境9.休假旅游10.學(xué)會幽默。

5、化解壓力：1.暫時放開自己手頭的學(xué)習(xí)和工作，讓頭腦暫時忘記這件事。2.去參加體育鍛煉，聽比較輕松的音樂，看滑稽劇、雜耍等。3 將一個較大的目標(biāo)化成若干個小目標(biāo)，一步步去實施，一個個去實現(xiàn)。4 尋求別人的幫助。5 聽聽朋友或別人的意見。

6、呵護友情的小技巧：1.定期和你的朋友談心，交流各自的想法以及對對方的看法，再忙也要安排一點時間與你的朋友們獨處。2.你的朋友們誤解了你，一定要找機會解釋、溝通，不能“讓時間去證明一切”，最好的方法是讓朋友的朋友“搭橋”溝通。3.做了對不起朋友的事情，不能因為覺得事小而不了了之，應(yīng)該當(dāng)面道歉或是以書信、小紙條之類的方式認(rèn)錯。4.朋友有為難的事，要想方設(shè)法去幫助他；自己有難辦的事，難解的思想疙瘩也要主動尋求朋友的幫助。

7、誠信就是誠實、守信，就是實事求是，說到做到，它是一個人的立身之本，是法制社會、文明社會對公民最基本的要求。在生意場上人，誠信表現(xiàn)為公平交易、老少無欺；在商品質(zhì)量上誠信表現(xiàn)為優(yōu)質(zhì)優(yōu)價、貨真價實。在別人面前不虛美，不夸大自己的能力，實實在在；在錯誤面前不隱惡，犯了錯誤敢于向?qū)Ψ教拱?；在社會活動、?jīng)濟活動中不虛夸、不欺詐。

8、克服困難、戰(zhàn)勝挫折的具體方法：1 自我鼓勵。面對挫折和困難，想方法戰(zhàn)勝它。2 升華。將身處逆境和戰(zhàn)勝挫折的體驗升華為遠(yuǎn)大抱負(fù)和理想。3.調(diào)整目標(biāo)。及時修正或轉(zhuǎn)化目標(biāo)，以期獲得成功。4 補償。在某方面的目標(biāo)受阻后，用另一種可能成功的目標(biāo)來補償代替。5自我慰藉，合理借口。暫時給自己找一個理由，緩解消極的體驗，減輕挫折感。

地方課程補充

1.低等的生物一般進行無性繁殖。無論經(jīng)哪種方式繁殖，從物種意義上說是對生命的延續(xù)。無性繁殖是簡單的繁殖方式，包括孢子生殖、出芽生殖、分裂生殖。有性生殖是由精細(xì)胞和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，再發(fā)育成新的個體的繁殖方式。

2.成功者需具備的素質(zhì)和條件：1.要有熱情；2.要有很強的適應(yīng)性；3.能夠?qū)Ｐ闹轮荆?.能廣泛收集信息資源；5.能樹立個人權(quán)威；6.要有堅忍不拔的精神；7.要有樂觀的精神；8.要有創(chuàng)造性；9.要有明確的目的；10.能有效地利用時間。

3.自信心的特征：1.不刻意取悅他人，在生活中對不同的意見和行為持寬容的態(tài)度。2.遵循自己的生活準(zhǔn)則，不易受外界潮流的影響。3.不會刻意隱瞞自己的觀點，能在適當(dāng)?shù)臅r間用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來。4.熟知自己的優(yōu)點和劣勢，敢于迎接挑戰(zhàn)，抓住機遇，走向成功。

4.減輕心理壓力的對策：1.學(xué)會放松，2.陶冶性情3.著眼當(dāng)前4.堅持運動5.合理發(fā)泄6.知難而進7.知足常樂8.調(diào)換環(huán)境9.休假旅游10.學(xué)會幽默。

5.化解壓力：1.暫時放開自己手頭的學(xué)習(xí)和工作，讓頭腦暫時忘記這件事。2.去參加體育鍛煉，聽比較輕松的音樂，看滑稽劇、雜耍等。3 將一個較大的目標(biāo)化成若干個小目標(biāo)，一步步去實施，一個個去實現(xiàn)。4 尋求別人的幫助。5 聽聽朋友或別人的意見。6.呵護友情的小技巧：1.定期和你的朋友談心，交流各自的想法以及對對方的看法，再忙也要安排一點時間與你的朋友們獨處。2.你的朋友們誤解了你，一定要找機會解釋、溝通，不能“讓時間去證明一切”，最好的方法是讓朋友的朋友“搭橋”溝通。3.做了對不起朋友的事情，不能因為覺得事小而不了了之，應(yīng)該當(dāng)面道歉或是以書信、小紙條之類的方式認(rèn)錯。4.朋友有為難的事，要想方設(shè)法去幫助他；自己有難辦的事，難解的思想疙瘩也要主動尋求朋友的幫助。

7.誠信就是誠實、守信，就是實事求是，說到做到，它是一個人的立身之本，是法制社會、文明社會對公民最基本的要求。在生意場上人，誠信表現(xiàn)為公平交易、老少無欺；在商品質(zhì)量上誠信表現(xiàn)為優(yōu)質(zhì)優(yōu)價、貨真價實。在別人面前不虛美，不夸大自己的能力，實實在在；在錯誤面前不隱惡，犯了錯誤敢于向?qū)Ψ教拱祝辉谏鐣顒?、?jīng)濟活動中不虛夸、不欺詐。

8.克服困難、戰(zhàn)勝挫折的具體方法：1 自我鼓勵。面對挫折和困難，想方法戰(zhàn)勝它。2 升華。將身處逆境和戰(zhàn)勝挫折的體驗升華為遠(yuǎn)大抱負(fù)和理想。3.調(diào)整目標(biāo)。及時修正或轉(zhuǎn)化目標(biāo)，以期獲得成功。4 補償。在某方面的目標(biāo)受阻后，用另一種可能成功的目標(biāo)來補償代替。5自我慰藉，合理借口。暫時給自己找一個理由，緩解消極的體驗，減輕挫折感。

第四篇：五年級地方課程學(xué)生基本情況分析

五年級學(xué)生無論在學(xué)習(xí)還是在生活中，都不甘落后，獨立能力增強，自我控制能力比較強，但是他們的學(xué)習(xí)缺乏一定的針對性和啟發(fā)性。學(xué)習(xí)中會遇到許多自然和社會觀察問題，沒有實踐操作經(jīng)驗，很難準(zhǔn)確理解其中的內(nèi)涵，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合地方特色對課堂教學(xué)進行了一些改革和探索，并開設(shè)了地方課程這門學(xué)科這門學(xué)科有利于促進學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。煥發(fā)出生命的活力。并能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。

第五篇：地方課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展

地方課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展

——以“參與式德育的研究與實踐”為例

2006-9-12 14:59:45 文章來源：教育局教育研究中心 作者：沈明 施秋奕（閱讀次數(shù)：）

【內(nèi)容摘要】地方課程主要是由地方教育行政部門組織開發(fā)的、與當(dāng)?shù)貙嶋H有密切聯(lián)系的課程。地方課程的開發(fā)與實施（包括目標(biāo)設(shè)置、內(nèi)容安排、實施過程等）應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】地方課程發(fā)展參與式

“地方課程是國家基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，是根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展的具體實際，面向局部地方，滿足地方或社區(qū)對學(xué)生發(fā)展的具體要求而設(shè)置的課程。它與國家課程、校本課程有機地結(jié)合在一起，對實現(xiàn)課程模式的多樣化和課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化起著不可估量的作用?！保ā墩憬』A(chǔ)教育地方課程建設(shè)指導(dǎo)意見》）地方課程的開發(fā)與實施必須推進課程與實際的緊密結(jié)合，充分發(fā)揮地方教育資源的作用，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

下面僅以我縣教育局的省重點課題“參與式德育的研究與實踐”為例，談?wù)劦胤秸n程的有效開發(fā)與實施中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

一、地方課程目標(biāo)設(shè)置——適應(yīng)性、針對性

地方課程主要是根據(jù)地方經(jīng)濟和文化發(fā)展實際，以及地域特點設(shè)計的課程，它是不同地方對國家課程的補充，反映了地方或社區(qū)社會發(fā)展的實際對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的基本要求。

1、處理好地方課程與國家課程、校本課程的關(guān)系

在規(guī)劃和開發(fā)地方課程時，一定要把三級課程作為一個整體來對待，把地方課程作為整個課程體系中的一個有機組成部分來審視，處理好地方課程與國家課程、校本課程的關(guān)系，這樣，才能把握好地方課程建設(shè)的方向。

從地方課程與國家課程和學(xué)校課程的關(guān)系來看，一方面，地方課程既是國家課程目標(biāo)在特定地區(qū)條件下的具體化，又是對國家課程的補充；另一方面，地方課程是研發(fā)學(xué)校課程或校本課程的重要依據(jù)，校本課程不能完全脫離地方課程資源或社區(qū)發(fā)展實際來體現(xiàn)學(xué)校特色，它需要將地方課程學(xué)?；?。因而可以說，地方課程是溝通國家課程與學(xué)校課程的橋梁。它不僅是地方對國家課程的必要補充，而且對校本課程的建設(shè)具有導(dǎo)向作用。從課程與學(xué)生、社會的關(guān)系來看，地方課程也是聯(lián)系學(xué)生與社會的紐帶。地方課程的設(shè)計特別強調(diào)學(xué)生與社會的聯(lián)系，發(fā)揮地方和社區(qū)課程資源的教育作用，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，以及參與社會生活、社區(qū)實踐的能力。密切學(xué)生與社會實際或社會生活的聯(lián)系是地方課程對學(xué)生發(fā)展的重要作用。

2、以學(xué)生的發(fā)展為本

所謂“以學(xué)生發(fā)展為本”就是以學(xué)生素質(zhì)的全面主動發(fā)展和個性健康發(fā)展為重點，把學(xué)生看作是能動的主體，學(xué)生要做自己學(xué)習(xí)的主人，要做自己發(fā)展的主人，要做社會發(fā)展的主人，學(xué)生不僅僅是獲得知識，他還要獲得求知的方法，還要陶治情感，提升思想道德水平，更好地生活，更好地去創(chuàng)造未來。新的基礎(chǔ)教育課程建設(shè)只有把“以學(xué)生發(fā)展

為本”作為指導(dǎo)思想，才能從根本上、從價值取向上瞄準(zhǔn)課程建設(shè)發(fā)展的方向，從而最終實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面主動發(fā)展。

為深入貫徹十六大精神，落實黨中央、省、縣委縣政府關(guān)于加強未成年人思想道德建設(shè)的重大決策，緊密結(jié)合浙江省全面建設(shè)小康社會的宏偉目標(biāo)和總體部署，為了順應(yīng)我縣“全國綜合實力百強縣”的戰(zhàn)略發(fā)展，為了教育的可持續(xù)發(fā)展，我們十分重視作為未來社會主義事業(yè)接班人和建設(shè)者的中小學(xué)生的培養(yǎng)，建立完善的中小學(xué)生德育體系，為經(jīng)濟的發(fā)展提供良好的精神動力、行動保障和智力支持。

通過對我縣中小學(xué)生思想道德現(xiàn)狀的問卷調(diào)查和實際采訪，我們發(fā)現(xiàn)教師對中小學(xué)生德育效果普遍感到不滿意（不滿意率達(dá)到77%），傳統(tǒng)的思想道德教育模式還存在許多不適應(yīng)的地方和亟待加強的薄弱環(huán)節(jié)。主要表現(xiàn)為家長只關(guān)注孩子分?jǐn)?shù)，忽視做人的占86%；認(rèn)為教育方法呆板，說教嚴(yán)重的占66%；認(rèn)為大眾傳媒誤導(dǎo)的占50%，以及認(rèn)為教育內(nèi)容陳舊、空洞乏味的占30%等等。認(rèn)為當(dāng)前的德育最應(yīng)注重可操作性和趣味性的分別占69%、24%。

經(jīng)分析，我縣未成年人思想道德建設(shè)方面主要存在三個方面的問題：第一，德育的內(nèi)容忽視了我縣中小學(xué)生的實際；第二，德育的過程脫離了中小學(xué)生的主體地位；第三，德育的形式脫離社會及青少年的現(xiàn)實?？梢哉f，傳統(tǒng)的德育模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)新的形勢和新的需要了。因此，根據(jù)我縣中小學(xué)生實際，為加強和改進未成年人思想道德建設(shè)工作，堅持德育為首、育人為本、注重實效，我們探索性地提出教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生實際、教學(xué)過程充分尊重學(xué)生、教學(xué)形式多種多樣的師生互動的參與性教學(xué)這一新的教學(xué)模式，逐步完善德育體系，努力把我縣中小學(xué)生的思想道德建設(shè)工作提高到一個新水平。

二、地方課程內(nèi)容安排——現(xiàn)實性、時代性

地方課程的內(nèi)容以地方的歷史、文化、經(jīng)濟、社會、自然、環(huán)境等資源為主，應(yīng)充分挖掘地方特有的課程資源，并形成體系，在內(nèi)容設(shè)計上，地方課程應(yīng)具有突出的現(xiàn)實性，以專題綜合的形式組織、設(shè)計內(nèi)容；同時，既要根據(jù)地方的傳統(tǒng)，又要根據(jù)社會發(fā)展的未來需要，體現(xiàn)時代性。

1、更新課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)形式

課程內(nèi)容是教育目的和教育目標(biāo)得以實現(xiàn)的保證，全面推進素質(zhì)教育要求新的課程內(nèi)容與之相匹配。更新教育內(nèi)容，需要更新內(nèi)容的結(jié)構(gòu)形式，使內(nèi)容結(jié)構(gòu)從“學(xué)科”轉(zhuǎn)變?yōu)椤邦悺迸c“范疇”的有機結(jié)合。

我們將中小學(xué)生行為規(guī)范教學(xué)分成四個層次（隨學(xué)生年齡、知識、閱歷的增長而遞進）：

第一層，小學(xué)１－３年級，以個體行為規(guī)范為主；

第二層，小學(xué)４－６年級，著重個體行為規(guī)范與社會行為規(guī)范；第三層，初中１－３年級，著重社會行為規(guī)范與心理健康方面的教育；第四層，高中１－３年級，主要致力于心理健康教育、馬克思主義世界觀人生觀和價值觀等方面。

總體框架：

根據(jù)內(nèi)容安排，編印地方教材，教材體系每冊分六部分：安全衛(wèi)生篇、文明禮貌篇、交往合作篇、家庭社會篇、心理健康篇、自信自強篇；每部分有3-4課；每課有3-4節(jié)，每節(jié)的內(nèi)容包括：引言、2-3篇學(xué)生作品、“說與做”參與練習(xí)討論、名人名言、相關(guān)鏈接等。

2、更新課程內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)

發(fā)展需要有一定的自由空間，沒有空間也就沒有發(fā)展。更新課程內(nèi)容，一個重要的選擇標(biāo)準(zhǔn)是面向?qū)W生的生活、面向社會的需要。

（1）課程內(nèi)容的來源和學(xué)生現(xiàn)實生活體驗相聯(lián)系。通過生活實例和實際情境讓學(xué)生體驗“知識產(chǎn)生于社會生活中的實際需要和實際問題”，讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容與生活經(jīng)驗中的實際問題聯(lián)系起來，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。英國課程專家斯藤豪斯認(rèn)為知識不是需要學(xué)生接受的現(xiàn)成的東西，而是學(xué)生思考的對象，它不能作為必須達(dá)到的目標(biāo)來束縛人，教育是要通過促使人思考知識來解放人，使人變得更自由。地方課程開發(fā)重視的不是現(xiàn)存的、靜態(tài)的知識，而是強調(diào)學(xué)生自身的體驗，強調(diào)如何獲取有用的知識，強調(diào)那些能夠幫助學(xué)生思考與探索的東西，能夠使人變得更為自由的東西。

我們征集來自學(xué)生的作品，開展“長興的孩子這樣說，這樣做”學(xué)生作品征集評選活動，要求學(xué)生開動腦筋，積極參與，形成了學(xué)生自己參與編寫的開放性的教材。這種教材內(nèi)容為學(xué)生平時最受關(guān)注的道德行為規(guī)范，因而緊扣時代特征，以學(xué)生自己繪制的漫畫、文章為主，輔以一兩句格言或其他點睛之筆。內(nèi)容新穎，形式活潑，寓教于樂。總之，這種教材具有時代性、趣味性、開放性和生成性等特點。

（2）課程內(nèi)容的組織由教師參與到課程建設(shè)的全過程。教師是課程改革與創(chuàng)新的主力軍，是課程改革與創(chuàng)新能否成功的關(guān)鍵。我國以往的課程改革大都是讓教師游離于課程編制之外，課程編訂完之后，再對教師培訓(xùn)，實現(xiàn)課程的實施，這種方式效果不盡人意。教師的作用應(yīng)由原來的“課程實施者”變?yōu)椤罢n程發(fā)展的研究者和直接參與者”，課程體系的建構(gòu)必須讓教師充分參與進來。

我們一方面重視教師的參與作用，教師直接參與課程發(fā)展的全過程，另一方面，把課程改革與師資培養(yǎng)同步進行，召開“長興的孩子這樣說，這樣做”參與式德育教學(xué)指導(dǎo)方案培訓(xùn)會。從一開始就要讓教師參與到課程編制中來，從課程目標(biāo)的確定、課程內(nèi)容的選擇、編排、教材的編寫等各個環(huán)節(jié)都讓教師參與進來，使教師能更好地把握課程創(chuàng)新的實質(zhì)。

三、地方課程實施過程——參與性、實踐性

我們主張，地方課程的實施以探究和實踐活動為主，強調(diào)學(xué)生對地方或社區(qū)現(xiàn)實問題的研究與思考，組織學(xué)生通過調(diào)查研究，探討問題，并適當(dāng)?shù)貐⑴c社區(qū)實踐活動；同時，針對課程的具體內(nèi)容和學(xué)生的實際需要，合理設(shè)計課程的教學(xué)模式，為學(xué)生提供經(jīng)歷、體驗、感悟、綜合和提升的機會、條件，促進教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

1、變革教學(xué)方式

教學(xué)思想是隨著社會的變化而不斷發(fā)生變化，要做一個稱職的教師就必須

與社會發(fā)展保持同步，不斷吸收新的教學(xué)思想，采用現(xiàn)代教學(xué)模式。地方課程的實施要注重學(xué)生本位，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。德育要取得好的效果，成人社會首先要尊重未成年人的主體地位，要給未成年人足夠的尊重和信任。

在教學(xué)過程中，我們改變以教育者為中心的思維方式，改變“我說你聽”的教育方式，使未成年人由教育過程的被動接受者變?yōu)橹鲃訁⑴c者，在互動教育中達(dá)到自我教育的目的，讓孩子們懂得自己要求自己，自己監(jiān)督自己，對自己的行為進行控制。在教學(xué)過程中，一般不直接給出答案，讓學(xué)生通過參與性的活動（如游戲、討論、交流、分享等）來達(dá)成積極上進、健康的共識，從而激發(fā)起學(xué)生興趣，避免以往灌輸式教學(xué)模式的一些弊端。只有未成年人真正參與進去了，他們才能有感受，才能在感受中升華道德情感，形成道德認(rèn)識。

在使用《長興的孩子這樣說，這樣做》教材時，在對學(xué)生進行思想教育時也一改傳統(tǒng)的說教、灌輸式，更多的是學(xué)生主動參與實踐活動，在體驗中感悟，在潛移默化中受到德育熏陶，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如我縣的古城中學(xué)的“本土地名文化的調(diào)查與研究”，使得“從文本走來（課內(nèi)啟示）——向社會走去（課外調(diào)研）——讓成果交匯（課內(nèi)交流）”的社會實踐活動模式得到了有效的實踐與生成，學(xué)生們調(diào)查設(shè)計、訪談交際、合作探究、分析交流、寫作演講的能力得到鍛煉，創(chuàng)新欲望得到點擊，繪圖、攝影技巧得到嘗試，學(xué)生走向社會，社會成為學(xué)生的教材，學(xué)生親歷親為，獲得的知識、技能，建立的情感、態(tài)度、價值觀成了生命中永遠(yuǎn)抹不去的底色。

2、整合課程資源

地方課程的實施要根據(jù)課程的不同類別，建立以書籍、實物、影像、軟件、網(wǎng)絡(luò)等為載體的地方課程資源系統(tǒng)，加強校園文化建設(shè)，發(fā)揮隱性課程的育人功能。中小學(xué)生的行為規(guī)范培育需要全社會的關(guān)心與支持，因此除了學(xué)校教育外，還須依靠全社會的力量，應(yīng)用各種方法，全方位地營造有利于中小學(xué)生成長的環(huán)境。

（1）整合媒體 營造和諧氛圍

媒體對中小學(xué)生具有巨大的影響力，因此尤需重視和應(yīng)用。我們整合多種針對性強、最能接觸到目標(biāo)受眾的大眾媒體集中優(yōu)勢，實效傳播，使中小學(xué)生思想道德建設(shè)工作推廣能集中、持續(xù)、及時地影響滲透到各個社區(qū)、各個家庭及每一位社會成員，使中小學(xué)生思想道德問題受到更多人的關(guān)注，使中小學(xué)生思想道德建設(shè)工作推廣能對教育者和受教育者這兩個不同層面的受眾進行雙重輻射，使傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明深入中小學(xué)生人心。下圖試以媒體的組合來反映媒體的應(yīng)用。

（2）聯(lián)合社區(qū) 創(chuàng)設(shè)“綠色空間”

堅持學(xué)校教育與社會實踐相結(jié)合，充分利用社會這個大課堂，使未成年人在社會實踐中，了解社會，體驗生活，感悟道德，磨練意志，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，努力做到知行的統(tǒng)一。如，我縣雉城二小創(chuàng)建了社區(qū)德育導(dǎo)師點，聘任社區(qū)德育導(dǎo)師，并精心設(shè)計學(xué)生參加社區(qū)活動的“星級評價表”，開展“爭做優(yōu)秀小公民”等系列活動，讓學(xué)生在社區(qū)尋找自己的小崗位，如：樓層宣傳員、綠地小園丁、過道保潔員等等，通過小崗位的實踐與體驗，培養(yǎng)學(xué)生基本的公民素養(yǎng)，活動結(jié)束后，由社區(qū)德育導(dǎo)師、家長和學(xué)校為參加活動的學(xué)生進行星級評價，頒發(fā)“優(yōu)秀小公民”獎?wù)?。社區(qū)德育導(dǎo)師點的建立，充分利用德育的公共資源，成長活動的菜單變得豐富了；依托社區(qū)活動平臺，有社區(qū)德育導(dǎo)師的加盟，活動便于組織，孩子們的實踐活動就不會留于形式；靈活的活動時間，多樣化的小隊組成方式增強了活動的參與性與趣味性，活動過程中培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致、合作、團結(jié)的精神；星級評價表的評定活動，讓社區(qū)德育導(dǎo)師點的活動有及時的反饋、有多元的評價，更是對學(xué)生的一種激勵與鞭策。

（3）貼近家庭 構(gòu)建共育平臺

相對于學(xué)校教育而言，家庭教育對未成年人從小養(yǎng)成良好習(xí)慣、文明行為、高尚品德的影響和作用更大。

我們中小學(xué)校切實承擔(dān)起了指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任，多樣方法，多種渠道，不斷提高家庭教育的針對性和實效性。例如，家長學(xué)校內(nèi)容豐富，有如何指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、家庭教育中如何關(guān)注孩子美好心靈的培養(yǎng)、學(xué)會如何愛自己的孩子，更有家長與孩子共同參與的為期一年的“朋友輔導(dǎo)計劃”活動等。再如雉城二小“熱線與您相約”與家長共同交流與探討“新課程背景下的家庭教育”、“學(xué)會用心傾聽孩子的述說”、“主動找機會與孩子溝通”、“緩和親子之間的緊張氣氛”、“孩子日常自理能力的培養(yǎng)”等，使學(xué)校與家長為了一個共同的目標(biāo)，討論著相同的話題，讓人文關(guān)懷通過電波傳遞給需要幫助的家庭；“成功家長互聯(lián)網(wǎng)”

利用

QQ開放式溝通、通過電子信箱相互發(fā)送電子郵件等，與家長共同探索科學(xué)的育子規(guī)律，推廣本校育子成功家長的教育經(jīng)驗，傳播互聯(lián)網(wǎng)中育子成功的家教經(jīng)驗；“陽光聊天室”通過學(xué)校的雙向閉路電視，面對全校的師生進行現(xiàn)場聊天直播，讓所有的學(xué)生了解聊天的話題，接受共同的教育，引領(lǐng)家長走進孩子的心靈，以對話的方式促進了信息的互通，資源的共享，心靈的溝通，達(dá)共識、共進、共育之目的。

總之，地方課程的開發(fā)與設(shè)計需要處理好地方課程與國家課程和學(xué)校課程的關(guān)系、課程內(nèi)容與地方課程資源的關(guān)系、課程學(xué)習(xí)活動方式中接受與探究的關(guān)系，以及學(xué)生與社會生活的關(guān)系等，真切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，切實發(fā)揮地方課程的育人功能。

【參考資料】

[1] 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）,教育部,2001.[2] 課題研究方案,長興縣加強未成年人道德建設(shè)的實踐與研究---參與式德育的研究與實踐, 2004.[3] 卓晴君,徐巖.關(guān)于地方課程建設(shè)的幾點思考[J].[4] 和學(xué)新.關(guān)于建立我國基礎(chǔ)教育新課程體系的幾點思考[J].吉林教育科學(xué)普教研究,2001,3.文章評論數(shù)：

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