第一篇：地方課程計(jì)劃

柏城小學(xué)地方課程計(jì)劃

新的學(xué)期開始了，為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)工作，特制定工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹《教育局2011年工作要點(diǎn)》精神，以現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)、緊緊圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，積極、穩(wěn)妥、有效地進(jìn)行教育，全面提高學(xué)生的能力與素質(zhì)。

二、地方課程的教學(xué)課時(shí)及教學(xué)內(nèi)容設(shè)置：

1、課時(shí)安排：根據(jù)上級課時(shí)計(jì)劃安排，地方課程每周從一年級到六年級每年級各兩課時(shí)，學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，地方課程課時(shí)不得隨意挪用或擠占。

2、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置：

（1）《成功訓(xùn)練》教育：在地方課時(shí)中每周每年級安排一課時(shí)進(jìn)行《成功訓(xùn)練》教育，在課程設(shè)計(jì)上劃分為“社會(huì)適應(yīng)教育”、“基礎(chǔ)學(xué)力訓(xùn)練”、“自我管理教育”、“情意教育”等學(xué)習(xí)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域的劃分只具有相對意義，其內(nèi)容與其他課程和學(xué)習(xí)領(lǐng)域有很大的交叉。每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域又劃分若干個(gè)模塊。每個(gè)模塊又分為各種想法情境活動(dòng)內(nèi)容。

（2）《家鄉(xiāng)》教育：在地方課時(shí)中每周每年級安排一課時(shí)進(jìn)行統(tǒng)編教材《家鄉(xiāng)》的教學(xué)。讓學(xué)生充分的了解自己的家鄉(xiāng)吉林，從而熱愛自己的家鄉(xiāng)。

三、工作要點(diǎn)：

（一）堅(jiān)持學(xué)校地方課程的開發(fā)、實(shí)踐與研究工作，推進(jìn)區(qū)域的特色文化資源建設(shè)，服務(wù)好學(xué)校的“全面”教育教學(xué)理念。

1、繼續(xù)加強(qiáng)對地方與學(xué)校課程的實(shí)施、開發(fā)現(xiàn)狀的調(diào)研與分析，在對話和研討的過程中推動(dòng)課程發(fā)展。

2、積極開展多種形式的教學(xué)研討以及做好與上級領(lǐng)導(dǎo)、專家的交流與溝通，通過交流、研討就共性的問題進(jìn)行充分探討與溝通，幫助學(xué)校地方課程實(shí)施過程中相對薄弱的環(huán)節(jié)找到有針對性的解決方法。

3、充分發(fā)揮學(xué)校地方資源優(yōu)勢以及學(xué)校骨干教師的示范、輻射作用，加強(qiáng)校際合作與交流，促進(jìn)共同進(jìn)步。

4、建立學(xué)校地方課程教科研研究小組（學(xué)生層面、教師層面），發(fā)揮教研小組的集體作用，正常開展系列實(shí)踐與研究活動(dòng)，豐富教科研形式，為推動(dòng)學(xué)校地方課程的有效、正常的開展服務(wù)。

5、結(jié)合學(xué)校的課題研究以及所取得的成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一方面以地方與學(xué)校課程中的系列活動(dòng)統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)?？傮w計(jì)劃，使學(xué)校課程開展找到實(shí)實(shí)在在的項(xiàng)目，另一方面以課程的理念規(guī)范整個(gè)實(shí)踐與研究

（二）堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和研究，增強(qiáng)教師課程理解能力，提高課程實(shí)施水平。

1、以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以案例研究為抓手，結(jié)合實(shí)踐，與教師一起就學(xué)校地方課程實(shí)施中遇到的相關(guān)問題進(jìn)行研討、交流，并在行動(dòng)研究的過程中共同尋找解決問題的方法，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不斷提升對校本課程開發(fā)、地方與學(xué)校的理解水平和實(shí)踐能力。

2、以“小課題”研究形式推進(jìn)地方與學(xué)校課程的開展，圍繞課程實(shí)施過程中的關(guān)鍵性問題，縮小研究切口，加大研究深度，以實(shí)踐中生成的問題為課題，重視研究過程和成果的應(yīng)用價(jià)值，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

3、按計(jì)劃推進(jìn)學(xué)校地方課程的開展、實(shí)施、開發(fā)工作，關(guān)注學(xué)校地方課程實(shí)際實(shí)施情況，引導(dǎo)和組織學(xué)校、教師就學(xué)校地方課程開發(fā)、開展的有關(guān)問題進(jìn)行專題性研討和學(xué)習(xí)。

4、適時(shí)舉辦不同層次的專題研討沙龍，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，為學(xué)校地方課程有效開發(fā)與利用，地方與學(xué)校指導(dǎo)教師提供交流和研討的平臺(tái)。

5、引導(dǎo)教師重視積累和反思，并組織教師進(jìn)行地方與學(xué)校案例撰寫與分析，增強(qiáng)對地方與學(xué)校課程的理解和領(lǐng)悟，從而使自己的教學(xué)工作更具科學(xué)性。

6、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善地方與學(xué)校課程相關(guān)的教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念，獲得最新信息，并注重對有效教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)等理論的學(xué)習(xí)和鉆研，倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際，理論指導(dǎo)實(shí)踐，努力使理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。

柏城小學(xué)干部教師讀書工程計(jì)劃

為了落實(shí)《干部教師讀書工程實(shí)施方案》,營造書香校園，塑造學(xué)校文化，提高教師綜合素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，學(xué)校決定實(shí)施以“讀書伴我成長”的讀書工程，現(xiàn)提出如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和“構(gòu)建全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”為宗旨，以擴(kuò)大教師閱讀視野、豐富閱讀內(nèi)容、形成閱讀習(xí)慣、提升精神境界、提高綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，以建設(shè)書香校園為載體，以教師發(fā)展為核心，通過開展教師讀書活動(dòng)，引領(lǐng)生活方式，搭建交流平臺(tái)，促進(jìn)教師成長，帶動(dòng)學(xué)校整體水平及全體教師教學(xué)能力的共同提高。

二、活動(dòng)主題

干部教師讀書工程的主題是：“讀書伴我成長”。通過讀書活動(dòng)，引導(dǎo)干部教師把學(xué)習(xí)研究當(dāng)作工作的主旋律，增強(qiáng)讀書學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把讀書學(xué)習(xí)作為促進(jìn)個(gè)人專業(yè)成長的重要途徑，逐步提升個(gè)人的教育理論功底，更好的指導(dǎo)個(gè)人的教育教學(xué)實(shí)踐，形成具有鮮明特色的個(gè)人教育風(fēng)格，提升教育內(nèi)在品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校教育的持續(xù)健康發(fā)展。

三、工作要求

1、干部、教師要制定讀書計(jì)劃。教育局推薦鄭金洲編著的《教師如何做研究》一書作為必讀書目，干部、教師要結(jié)合閱讀學(xué)習(xí)，把改進(jìn)課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率作為教學(xué)研究工作的重要內(nèi)容，走出教育科研誤區(qū)，學(xué)會(huì)從實(shí)踐中尋找、捕捉、發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行研究，并與實(shí)踐緊密結(jié)合，形成教育日志、教育敘事、教育案例、教育反思、教學(xué)案例等成果。同時(shí)，各位干部、教師要結(jié)合教育教學(xué)工作實(shí)際，參考教育局推薦閱讀書目，選定閱讀文章、刊物或教育教學(xué)專著，制訂符合個(gè)人實(shí)際的讀書計(jì)劃。

2、合理安排讀書時(shí)間。干部、教師要結(jié)合市里組織的教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)開展情況，有效利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、政治學(xué)習(xí)、教研組會(huì)、節(jié)假日、寒暑假時(shí)間，開展讀書活動(dòng)。同時(shí)建立每日半小時(shí)學(xué)習(xí)深思制度，每位教師每天要保證半小時(shí)以上的讀書與學(xué)習(xí)時(shí)間，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的原則，整理自己的工作軌跡，反思自己的工作得失，做到讀思結(jié)合、讀議結(jié)合、讀研結(jié)合，把讀書的過程變成實(shí)踐與研究的過程，使廣大干部、教師在研究中學(xué)習(xí)提高，在閱讀中開闊視野，切實(shí)提升自身的綜合素質(zhì)。

3、開展“四個(gè)一”主題讀書活動(dòng)。即做到每天閱讀一篇教育教學(xué)相關(guān)文章，書寫100字的讀書筆記(書寫筆記時(shí)要注明學(xué)習(xí)文章的題目和作者)；每兩周寫一篇讀書心得體會(huì) ；每月閱讀一本教育教學(xué)刊物，每學(xué)期閱讀一套教育教學(xué)專著，及時(shí)把握前沿教育理論、教育思想，鞭策教師提升教學(xué)實(shí)踐能力，提高教育科研和教學(xué)水平。

4、組織教師開展一次讀書體會(huì)評選活動(dòng)。

四、活動(dòng)措施：

1、迅速掀起讀書熱潮，根據(jù)學(xué)校推薦的篇目，每人可到圖書室另選一本自己感興趣的書。

2、落實(shí)閱讀時(shí)間：集中讀書時(shí)間為周六上午。分散閱讀時(shí)間由教師自行安排，但要保證每天至少半小時(shí)。

3、及時(shí)做好讀書筆記。

4、結(jié)合自己的工作實(shí)際，撰寫教育隨筆、讀書體會(huì)。

5、干部、教師讀書情況每月檢查公布一次。要求字跡工整，提倡用楷書或行楷，杜絕草書。

6、學(xué)期末進(jìn)行讀書筆記展評，讀書學(xué)習(xí)體會(huì)、教育隨記、教育案例、教育反思和教育成果展覽。評選“讀書標(biāo)兵”，學(xué)校進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并把評定分?jǐn)?shù)納入評選優(yōu)秀級部、優(yōu)秀備課組中去。

五、組織領(lǐng)導(dǎo)

組

長：孫彥起

副組長：葛玉貴

組

員：閆秀貞

陳玉芬

逄玲

張楠

六、具體安排

2月份：

1、制定干部教師讀書工程實(shí)施方案。

2、每位干部教師制定讀書計(jì)劃，組織交流。

3、購買相關(guān)書籍，下發(fā)讀書學(xué)習(xí)的資料。

3-4月份：

1、開展《教師如何做研究》學(xué)習(xí)體會(huì)評選活動(dòng)。

2、每位教師認(rèn)真做好讀書筆記，互相傳閱。

3、組織進(jìn)行教師讀書活動(dòng)階段性評價(jià)，以評促讀。

4、3月25號(hào)上交讀書學(xué)習(xí)體會(huì)。

5-6月份：

1、開展優(yōu)秀讀書筆記展評活動(dòng)。2、6月10號(hào)上交上傳讀書學(xué)習(xí)體會(huì)。3、6月25號(hào)進(jìn)行教育教學(xué)案例研討，上交上傳材料。

7月份：

1、下發(fā)假期閱讀的有關(guān)書籍,進(jìn)行假期閱讀指導(dǎo)。

2、舉行“讀書論壇”活動(dòng)，交流假期閱讀體會(huì)。

3、評選“讀書標(biāo)兵”。

第二篇：地方課程開設(shè)計(jì)劃

地方課程使用計(jì)劃

為了切實(shí)推進(jìn)初中課程改革，貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、建立由國家課程、地方課程和校本課程組成的普通高中課程體系，促進(jìn)我校地方課程和校本課程規(guī)范、有序的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面而又主動(dòng)地發(fā)展，結(jié)合我村實(shí)際，現(xiàn)就地方課程和校本課程開發(fā)與實(shí)施計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

地方課程和校本課程是根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的具體實(shí)際或結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，充分利用當(dāng)?shù)卣n程資源，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的綜合性課程。地方課程和校本課程與國家課程有機(jī)地結(jié)合在一起，相互依存、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成了學(xué)校教育教學(xué)所必需的課程體系，對于完善基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)，努力構(gòu)建具有特色的課程體系起著不可估量的作用。

二、課程目標(biāo)

地方課程和校本課程的開發(fā)與實(shí)施，要根據(jù)新課程的三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面有全面的發(fā)展。

1、加強(qiáng)課程與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、學(xué)生社會(huì)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)對地方和社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感、使命感。

2、根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程資源狀況，了解學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，設(shè)置可供學(xué)生選擇的、靈活安排的課程，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長。

3、拓展學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，增進(jìn)學(xué)生對自然、社會(huì)和文化的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)，發(fā)展批判性思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我生活，發(fā)展學(xué)生的社會(huì)生活能力，形成健康的生活態(tài)度和生活方式。

5、增強(qiáng)教師的課程意識(shí)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師隊(duì)伍整體水平。

6、加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。

三、課程設(shè)置

地方課程內(nèi)容包括除國家必修課程外，符合國家教育要求且已基本穩(wěn)定的各項(xiàng)教育內(nèi)容，如公民道德規(guī)范、法律常識(shí)、安全教育、心理健康教育、環(huán)境教育、國防教育、科技教育、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、人文、歷史等，一般以綜合課程形式出現(xiàn)，涉及若干教育模塊。專題部分是指在通用課程教學(xué)基礎(chǔ)上，圍繞特定教育內(nèi)容和要求而進(jìn)行教學(xué)的地方課程，專題部分應(yīng)體現(xiàn)鮮明的地域性要求，具有濃郁的地方本土特色。

四、教學(xué)建議

（一）倡導(dǎo)課程整合，拓寬學(xué)生視野，克服由于各學(xué)科彼此獨(dú)立對個(gè)體施加影響所造成的知識(shí)割裂，讓學(xué)生眼中的世界更完整、客觀、真實(shí)。

（二）突出從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重實(shí)踐性。在教學(xué)實(shí)施過程中要充分提供有效的與學(xué)生生活情景有關(guān)的素材，讓學(xué)生有感受

和體驗(yàn)的過程，密切課程與生活的聯(lián)系。

（三）加強(qiáng)情境教學(xué)。教學(xué)過程中，可利用文字材料、模型、書籍、多媒體等創(chuàng)設(shè)情境，并通過情境激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。要鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)，提高教學(xué)情境的適應(yīng)性和教學(xué)實(shí)踐的合理性。

（四）關(guān)注學(xué)習(xí)過程的生成性。在教學(xué)實(shí)施過程中，應(yīng)重視教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，反對教師照本宣科，多采用調(diào)查分析、閱讀研究、生活實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)操作、交流探究等學(xué)習(xí)方式，把教師講授與學(xué)生自學(xué)和各種活動(dòng)結(jié)合起來，促使學(xué)生在獲得知識(shí)的過程中發(fā)展各方面的能力。

（五）積極探索多種教學(xué)組織形式和學(xué)習(xí)方式。學(xué)校除按學(xué)時(shí)平均安排、進(jìn)行班級授課外，還可以用講座、觀看電影、觀看錄像、考察、組織調(diào)查研究或其他實(shí)踐活動(dòng)等多種形式實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)、能力在學(xué)習(xí)中整合提高。

五、教學(xué)評價(jià)

（一）要重視評價(jià)主體的多元化。在地方課程和校本課程的實(shí)施過程中，要充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)的綜合評價(jià)功能，突出教師和學(xué)生的自我評價(jià)。

（二）要重視評價(jià)內(nèi)容和方式的多樣性。既要注重學(xué)生綜合知識(shí)、個(gè)人興趣特長的拓展和深化以及對本土文化的認(rèn)識(shí)和理解等素養(yǎng)的評價(jià)，也要注重學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力的評價(jià)。

張其寨中學(xué)小學(xué)部

第三篇：地方課程實(shí)施計(jì)劃

地方課程實(shí)施計(jì)劃

華山中心小學(xué)

一、指導(dǎo)思想

1、為貫徹落實(shí)遼寧省《關(guān)于嚴(yán)格執(zhí)行課程方案落實(shí)課程計(jì)劃的通知》的各項(xiàng)要求，促進(jìn)我校對基礎(chǔ)教育的開發(fā)。

2、素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新，目的是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的的有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。因此，教育要尊重學(xué)生人格，發(fā)掘?qū)W生潛力，弘揚(yáng)人的主體精神，使學(xué)生全體發(fā)展，全面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展。

4、以創(chuàng)造性的落實(shí)國家課程方案為根本，強(qiáng)化地方課程，豐富學(xué)校課程。

二、地方課程研究內(nèi)容

根據(jù)實(shí)際，我?，F(xiàn)階段開設(shè)的內(nèi)容如下：我校地方課程以《心理健康教育》、《生命教育》、《小學(xué)生現(xiàn)代道德教育讀本》為主要實(shí)施內(nèi)容。各年級又有具體內(nèi)容：1、2、4、5、6年級——《生命教育》、心理健康教育》

3年級——《生命教育》、《小學(xué)生現(xiàn)代道德教育讀本》

三、課時(shí)安排：

一到六年級，每班每周開設(shè)兩節(jié)地方課程，在本學(xué)期，要求任地方課程教師完成上面的具體課程內(nèi)容。

四、實(shí)施要求：

1、要遵循課程建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律，防止開發(fā)中的盲目性、隨意性、簡單化傾向。

2、根據(jù)課程的不同類別，建立以書籍、實(shí)物、網(wǎng)絡(luò)、影像等為載體的地方課程資源體系。

3、在地方課程實(shí)施中，要更多的組織學(xué)生開展不同形式的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，同時(shí)，要始終滲透安全教育。

4、要處理好地方課程與國家課程、學(xué)校課程的關(guān)；課程內(nèi)容與地方資源的關(guān)系；課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中接收與探究的關(guān)系以及學(xué)生與社會(huì)活動(dòng)的關(guān)系等。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，切實(shí)發(fā)揮地方課程的育人功能。

5、地方課程的實(shí)施，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對地方現(xiàn)實(shí)問題的研究與思考，將課程以主題的形式加以設(shè)計(jì)，組織學(xué)生通過調(diào)查研究探討問題，并積極參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)活動(dòng)能力。

第四篇：地方課程活動(dòng)計(jì)劃

地方課程活動(dòng)計(jì)劃

三洞中學(xué)教師:韋學(xué)富

2012-9-6

一、指導(dǎo)思想

以三都發(fā)展為活動(dòng)素材，繼續(xù)以課程改革為核心工作，圍繞學(xué)校教科室教科研工作思路，開拓創(chuàng)新，扎實(shí)活動(dòng)。形成民主、開放、高效的教科研機(jī)制，深化學(xué)校地方課程的內(nèi)在品質(zhì)；增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，堅(jiān)持為三都經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，為深化課改服務(wù)，為基層學(xué)生服務(wù)，全面落實(shí)省市教育行政部門關(guān)于推進(jìn)地方與學(xué)校課程開發(fā)與實(shí)施意見，促進(jìn)學(xué)校和教師進(jìn)一步形成課程意識(shí)，大力開發(fā)和利用好地方與學(xué)校的課程資源；以校本教科研為基礎(chǔ)，以教師專業(yè)成長為根本，著力研究課程實(shí)施的有效性，課程開發(fā)的多樣化，學(xué)校地方課程的個(gè)性化和多元化；著眼學(xué)生的發(fā)展與需求，充分發(fā)揮學(xué)校地方課程獨(dú)特的育人功能。

二、主要工作

（一）堅(jiān)持學(xué)校地方課程的開發(fā)、實(shí)踐與研究工作，推進(jìn)區(qū)域的特色文化資源建設(shè)，服務(wù)好學(xué)校的“全面”教育教學(xué)理念。

1、繼續(xù)加強(qiáng)對地方與學(xué)校課程的實(shí)施、開發(fā)現(xiàn)狀的調(diào)研與分析，在對話和研討的過程中推動(dòng)課程發(fā)展。

2、積極開展多種形式的教學(xué)研討以及做好與上級領(lǐng)導(dǎo)、專家的交流與溝通，通過交流、研討就共性的問題進(jìn)行充分探討與溝通，幫助學(xué)校地方課程實(shí)施過程中相對薄弱的環(huán)節(jié)找到有針對性的解決方法。

3、充分發(fā)揮學(xué)校地方資源優(yōu)勢以及學(xué)校骨干教師的示范、輻射作用，加強(qiáng)校際合作與交流，促進(jìn)共同進(jìn)步。

4、建立地方課程教科研研究小組（學(xué)生層面、教師層面），發(fā)揮教研小組的集體作用，正常開展系列實(shí)踐與研究活動(dòng)，豐富教科研形式，為推動(dòng)學(xué)校地方課程的有效、正常的開展服務(wù)。

5、結(jié)合學(xué)校的課題研究以及所取得的成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一方面以地方與學(xué)校課程中的系列活動(dòng)實(shí)施學(xué)?？傮w計(jì)劃，使學(xué)校課程開展找到實(shí)實(shí)在在的項(xiàng)目，一方面以課程的理念規(guī)范整個(gè)實(shí)踐與研究

（二）堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和研究，增強(qiáng)教師課程理解能力，提高課程實(shí)施水平。

1、以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以案例研究為抓手，結(jié)合實(shí)踐，與教師一起就學(xué)校地方課程實(shí)施中遇到的相關(guān)問題進(jìn)行研討、交流，并在行動(dòng)研究的過程中共同尋找解決問題的方法，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不斷提升對校本課程開發(fā)、地方與學(xué)校的理解水平和實(shí)踐能力。

2、以“小課題”研究形式推進(jìn)地方與學(xué)校課程的開展，圍繞課程實(shí)施過程中的關(guān)鍵性問題，縮小研究切口，加大研究深度，以實(shí)踐中生成的問題為課題，重視研究過程和成果的應(yīng)用價(jià)值，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

3、按計(jì)劃推進(jìn)學(xué)校地方課程的開展、實(shí)施、開發(fā)工作，關(guān)注學(xué)校地方課程實(shí)際實(shí)施情況，積極參與學(xué)校、教師就學(xué)校地方課程開發(fā)、開展的有關(guān)問題進(jìn)行專題性研討和學(xué)習(xí)。

4、適時(shí)舉辦不同層次的專題研討沙龍，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，為學(xué)校地方課程有效開發(fā)與利用，地方與學(xué)校指導(dǎo)教師提供交流和研討的平臺(tái)。

5、引導(dǎo)教師重視積累和反思，并組織教師進(jìn)行地方與學(xué)校案例撰寫與分析，增強(qiáng)對地方與學(xué)校課程的理解和領(lǐng)悟，從而使自己的教學(xué)工作更具科學(xué)性。

6、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善地方與學(xué)校課程相關(guān)的教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念，獲得最新信息，并注重對有效教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)等理論的學(xué)習(xí)和鉆研，倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際，理論指導(dǎo)實(shí)踐，努力使理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。

三、活動(dòng)三大板塊：

第一板塊學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)季節(jié)和基地適時(shí)帶領(lǐng)不同年級的學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)包括參觀、勞動(dòng)、寫心得體會(huì)。

第二板塊了解三都（歷史、人民、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、新農(nóng)村建設(shè)種植和養(yǎng)殖）請專家親臨指導(dǎo)。

第三板塊以三都經(jīng)濟(jì)發(fā)展為素材的手工、剪紙、禮儀、蔬菜葡萄種植技術(shù)引入課堂，開展興趣活動(dòng)。

四、成立水歌.水書興趣小組

第五篇：一年級地方課程計(jì)劃（定稿）

一年級第一學(xué)期地方課計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

一年級是人一生中最美好的時(shí)光，“長大”是孩子們共同的心愿。在成長的過程中，孩子們將會(huì)經(jīng)歷許許多多的事情，面臨各種各樣的挑戰(zhàn)，擔(dān)負(fù)大大小小的責(zé)任，品嘗酸酸甜甜的滋味，需要給予特別的滋養(yǎng)與呵護(hù)。開設(shè)這一門地方課程就是為了使孩子們都能健康地成長。通過學(xué)習(xí)，既關(guān)注了學(xué)生的心理需求，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力和安全教育中，鍛煉了學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

二、教材分析

地方課程是國家課程改革和實(shí)施“義務(wù)教育課程改革方案”中以增進(jìn)小學(xué)生健康為主要目的課程。地方課程是基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)的一個(gè)重要組成部分。隨著全球化、信息化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，地方課程的開發(fā)和利用越來越受到人們的重視。本門課程并沒有統(tǒng)一的教材，而是由教師自己組織教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)結(jié)合我校資源開發(fā)利用的實(shí)際情況，圍繞“安全教育、國防教育、民族團(tuán)結(jié)教育、法制教育、禁毒教育”等幾方面進(jìn)行教育。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、安全教育

素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一“安全教育”，要讓學(xué)生在交通、校內(nèi)外活動(dòng)、消防、煤氣、溺水、疾病預(yù)防、地震等方面確實(shí)引起高度重視，杜絕麻痹思想、僥幸心理。面對災(zāi)難，教會(huì)學(xué)生掌握應(yīng)對災(zāi)難的自護(hù)、自救技能，了解防疫知識(shí)。安全自救，教會(huì)學(xué)生保護(hù)自己，應(yīng)對各種突如其來的不測與災(zāi)害，教給學(xué)生必要的各方面的安全知識(shí)，培養(yǎng)安全意識(shí)和交通安全責(zé)任感，確保學(xué)生的安全。

2、國防教育

通過國防教育學(xué)習(xí)，了解國防、國防教育、戰(zhàn)爭、和平的含義。讓學(xué)生了解我國有關(guān)國防方面的法律法規(guī)，認(rèn)識(shí)到我們偉大的祖國是每一位中華兒女的母親。母親的安危，同每一個(gè)公民的利益息息相關(guān)。每個(gè)公民都應(yīng)該熱愛祖國，熱愛母親，為保衛(wèi)祖國主權(quán)和領(lǐng)土的完整做出貢獻(xiàn)。通過國防教育，促使學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，遵紀(jì)守法，文明禮貌的行為習(xí)慣，培養(yǎng)自尊、自愛、自主、自信、不屈不撓、英勇頑強(qiáng)的品格。

3、民族團(tuán)結(jié)教育

民族團(tuán)結(jié)教育是培育學(xué)生民族精神重要而有效的途徑。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解56個(gè)民族，滲透“三個(gè)離不開”——即“漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族，各少數(shù)民族之間也相互離不開”的思想，從小樹立維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)。讓民族團(tuán)結(jié)的思想會(huì)在學(xué)生頭腦中扎根，弘揚(yáng)和培育民族精神的理想在學(xué)生中進(jìn)一步得到落實(shí)，學(xué)生的品德素質(zhì)得到較大程度的提高。

4、法制教育

讓學(xué)生學(xué)會(huì)并把握運(yùn)用法律武器進(jìn)行自身安全防范；加強(qiáng)學(xué)生自我教育，遵守法律法規(guī)，初步培養(yǎng)正確的價(jià)值取向，樹立高尚的人生觀、社會(huì)責(zé)任感，敢于同社會(huì)不良現(xiàn)象作斗爭，成為合格的知法守法的小公民。

5、禁毒教育

讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)毒品的名稱和種類，了解“預(yù)防毒品，拒絕毒品”的基本知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到吸毒給個(gè)人、家庭、社會(huì)帶來的嚴(yán)重危害，自覺做到“熱愛生命，拒絕毒品”。

四、教學(xué)措施

1、在教學(xué)中，根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)活潑的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

2、視探究成為地方課程學(xué)習(xí)的主要方式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系。

3、主要進(jìn)行直觀形象的教學(xué)，運(yùn)用掛圖、實(shí)物、多媒體等組織教學(xué)，運(yùn)用觀察、信息搜索、討論、調(diào)查等形式充實(shí)教學(xué)過程。

4、讓學(xué)生與社區(qū)、家庭建立聯(lián)系，采用“問問別人”的方式，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。

5、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己，應(yīng)對各種突如其來的不測與災(zāi)害。

6、開展國防教育“三個(gè)一”活動(dòng)，即：每周唱一次國歌，每周升一次國旗，每周上一堂國防教育課。

7、從實(shí)際出發(fā)，立足學(xué)生特點(diǎn)，開展形式多樣的民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)（民族歌舞、民族節(jié)慶、民族體育等）。利用五

一、國慶等節(jié)日，對學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育；利用國旗下講話，對學(xué)生進(jìn)行民族傳統(tǒng)教育；在少先隊(duì)活動(dòng)中貫穿民族團(tuán)結(jié)教育。

8、通過廣播、板報(bào)、品德與生活課、晨會(huì)課、班隊(duì)活動(dòng)等對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的法律知識(shí)傳授，在各相關(guān)學(xué)科的教學(xué)中，充分挖掘教材里涵蓋的法制教育內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行法制教育。

9、利用“紅領(lǐng)巾”廣播，黑板報(bào)宣傳吸煙、吸毒對人、對己、對社會(huì)的嚴(yán)重危害性。

五、教學(xué)內(nèi)容安排 九月份： 第一周：安全教育 第二周：民族團(tuán)結(jié)教育 第三周：法制教育 第四周：國防教育 十月份： 第一周：禁毒教育 第二周：安全教育 第三周：民族團(tuán)結(jié)教育 第四周：國防教育 十一月份： 第一周：禁毒教育 第二周：安全教育 第三周：民族團(tuán)結(jié)教育 第四周：法制教育 十二月份： 第一周：國防教育 第二周：禁毒教育 第三周：安全教育 第四周：法制教育