第一篇：2013屆英語專業(yè)畢業(yè)生論文撰寫進(jìn)程時(shí)間安排

2013屆英語專業(yè)畢業(yè)生論文撰寫進(jìn)程時(shí)間安排

1． 2012年10月31日召開全院2013屆畢業(yè)生畢業(yè)論文動(dòng)員大會(huì)；

2． 畢業(yè)生畢業(yè)論文動(dòng)員大會(huì)后，學(xué)生/指導(dǎo)教師雙向選擇。師生見面，確定

題目，下達(dá)任務(wù)書；

3． 2013年1月18日：完成任務(wù)書的填寫；

4． 2013年3月8日：完成論文提綱；

5． 2013年3月18日：完成開題報(bào)告的填寫；

6． 2013年4月18日：完成中期檢查表的填寫；

7． 2013年4月28日：論文正文初稿；

8． 2013年5月8日：論文正文第二稿；

9． 2013年5月28日：論文正文終稿；

10.2013年6月17日下午3：30--5：30，英語系：指導(dǎo)教師上繳論文

11.2013年6月22日上午8：00--下午18：00：論文答辯

2012-10-15

第二篇：2012屆?？飘厴I(yè)生論文寫作進(jìn)程安排

光華函授站2012屆大專班

畢業(yè)論文進(jìn)程安排

為了做好2012屆?？瓢喈厴I(yè)論文（設(shè)計(jì)）、答辯工作，保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，幫助同學(xué)們順利畢業(yè)，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)安排如下：

一、論文指導(dǎo)會(huì)時(shí)間：2012年2月12日(星期日)上午10：00在一教室進(jìn)行

二、論文寫作時(shí)間：2012年2月13日至5月6日

三、論文寫作步驟：

1、選題：登陸光華網(wǎng)站，點(diǎn)“論文寫作”，在“寫作要求”內(nèi)下載“論文格式要求”和“論文范本”，然后根據(jù)所讀專業(yè)自選題目（可參照“論文題庫”選題）。

2、撰寫：根據(jù)自選題目撰寫論文，要求6000字以上，理工類專業(yè)必須寫“畢業(yè)設(shè)計(jì)”并附相關(guān)圖紙。

3、格式：畢業(yè)論文完成后，請(qǐng)參照“論文范本”排好格式，在5月7日至5月10日通過網(wǎng)絡(luò)（王娜老師QQ：1062902113;陳鶯老師：1577595385）發(fā)給班主任審查格式并定稿。

四、交正稿時(shí)間：5月7日至10日（論文正稿打印一式兩份，上交一份，自備一份，另將已定稿的論文電子文檔發(fā)往班主任QQ郵箱。）

五、畢業(yè)補(bǔ)考時(shí)間：2012年4月15日上午8：30（補(bǔ)考科目到班主任處查詢）

六、論文答辯：另行通知（答辯時(shí)請(qǐng)自帶一份論文稿）

七、畢業(yè)證圖像采集：

1、2009年錄取的學(xué)生已經(jīng)參加了畢業(yè)攝像，請(qǐng)登陸“中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)”核對(duì)畢業(yè)生圖像信息。

2、2010年錄取的學(xué)生請(qǐng)于2012年11月（具體時(shí)間另行通知）來校參加畢業(yè)生頭像采集。

★特別提示★

1、嚴(yán)禁從網(wǎng)上下載或抄襲他人論文，如發(fā)現(xiàn)從網(wǎng)上下載或抄襲他人論文者，一經(jīng)查實(shí)，將作嚴(yán)肅處理。

2、畢業(yè)論文的交稿時(shí)間和畢業(yè)補(bǔ)考時(shí)間不能錯(cuò)過，否則將影響學(xué)員的畢業(yè)證發(fā)放。

3、畢業(yè)生圖像采集由新華社派記者前來辦理，每年11月份僅此一次，錯(cuò)過則影響畢業(yè)證發(fā)放和畢業(yè)證網(wǎng)上查詢，請(qǐng)一定按時(shí)參加！注意：以上七項(xiàng)工作缺一項(xiàng)則畢業(yè)證無法按時(shí)發(fā)放，請(qǐng)畢業(yè)生遵照?qǐng)?zhí)行！

光華函授站2012屆大專班

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)說明書)要求

一、字?jǐn)?shù)要求： 6000字以上。

二、論文、編排順序：

1、封面（封面格式見光華網(wǎng)站教學(xué)管理---論文寫作版塊—論文范本）

注意：論文的“標(biāo)題” 不超過20字。

2、中文摘要、關(guān)鍵詞（摘要要求100-300字以內(nèi)）

3、目錄

4、前言（全文開場(chǎng)白，應(yīng)區(qū)別于摘要，主要對(duì)本課題已有研究的評(píng)述，闡述選題的緣由、意義等，文字?jǐn)?shù)量應(yīng)多于摘要）

注意：從此頁起開始在右下角編頁碼

5、正文

6、參考文獻(xiàn)--要求參考文獻(xiàn)達(dá)到6個(gè)以上,參考文獻(xiàn)格式如下

（1）圖書著者.書名.版本.出版地：出版者.出版年.（2）期刊作者.論文題目.期刊名稱,出版年份,卷號(hào):

（3）論文集作者.論文題目.見:論文集編者姓名.論文集名稱,出版地:出版者,出版

年份；

（4）電子文獻(xiàn) [序號(hào)]主要責(zé)任者，文獻(xiàn)題名[電子文獻(xiàn)及載體類型標(biāo)識(shí)]，電子文獻(xiàn)的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期（任選）

三、論文題序規(guī)范

第一層題序用一、二、三?表示；第二層題序用

（一）、（二）、（三）?；第三層題序用

1.2.3.?表示；第四層題序用(1)(2)(3)表示。

三、論文打印要求：

1、論文（設(shè)計(jì)說明）全部用A4紙打印，版面上頁邊距為2.5㎝，下頁邊2㎝，左頁邊距為2.5㎝,右頁邊距為2㎝。

2、正文用小四號(hào)宋體，行距為固定值20；總標(biāo)題、目錄用宋體小二號(hào)加粗，目錄內(nèi)容用小四號(hào)宋體；摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻(xiàn)用小4號(hào)宋體加粗標(biāo)出，內(nèi)容用五號(hào)宋體。文內(nèi)小標(biāo)題按題序?qū)哟畏謩e用宋體三號(hào)加粗、宋體小三號(hào)加粗、宋體四號(hào)加粗、宋體小四號(hào)加粗。

第三篇：zdh2014屆畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯安排

自動(dòng)化工程系

2014屆畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯安排

為進(jìn)一步做好2014屆畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的答辯工作，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯規(guī)范、有序進(jìn)行，我系在5月6日成立了2014屆畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯委員會(huì)，計(jì)劃答辯時(shí)間安排在6月3日-6月8日進(jìn)行，具體情況如下：

1、答辯委員會(huì)名單

主任：宋黎

副主任：楊斌、周光萬

成員：李自成、幸晉渝、李興紅、唐克巖、王洋、易雪峰 秘書：李春花

2、答辯教師分組情況

（一）機(jī)械教研室分組

（1）組長：唐克巖秘書：王俊飛

成員：謝欣然、張建平、戢敏、彭宗峰

6.3－6.7早上：8：30－12：00下午：14：30－17：50答辨學(xué)生70人答辯教室：1403

（2）組長：鄭才國秘書：駱靜

成員：宋黎、周立華、向渝、殷俊文、張聆玲

6.3－6.7早上：8：30－12：00下午：14：30－17：50答辨學(xué)生69人答辯教室：1402

（3）組長：王振玉秘書：曠江明

成員：吳敦?fù)P、汪超臺(tái)、鄭菲、趙春雨

6.3－6.7早上：8：30－12：00下午：14：30－17：50答辨學(xué)生69人答辯教室：1221

（二）材料教研室分組

（1）組長：周光萬秘書：尹小燕

成員：高紅蓮、楊瑜珂、譚安平

6.3－6.7早上：8：30－12：00下午：14：30－17：50答辨學(xué)生62人答辯教室：1204

(2)組長：程精濤秘書：劉克威

成員：張伯奮、曹鳳紅、胡開元

6.3－6.7早上：8：30－12：00下午：14：30－17：50答辨學(xué)生61人答辯教室：1108

（三）電氣教研室分組：

（1）組長：李自成秘書：許麗

成員：廖犬發(fā)、汪厚新、雷永鋒

6.3－6.7早上：8：30－12：00下午：14：30－17：50答辨學(xué)生52人答辯教室：1419

（2）組長：孫莉莉秘書：趙熹

成員：王安、王笑宇、向茜

6.3－6.7 早上：8：30－12：00下午：14：30－17：50答辨學(xué)生51人答辯教室：1504

（四）自動(dòng)化教研室分組：

(1)組長：王洋秘書：楊明

成員：楊斌、幸晉渝、孫抒雨、朱里紅、高炳義、韓冰

6.3－6.8早上：8：30－12：00下午：14：30－17：50答辨學(xué)生83人答辯教室：8104

（五）測(cè)控教研室分組：

(1)組長：李興紅秘書：王軍

成員：史麗華、閆智武、周熊、謝斌、崔崴

6.3－6.7早上：8：30－12：00下午：14：10－17：50答辨學(xué)生58人答辯教室：8404

（六）工業(yè)設(shè)計(jì)教研室分組：

（1）組長：易雪峰秘書：楊波

成員：王慶蓮、呂中意、聶鑫鑫

6.3－6.6早上：8：30－12：00下午：14：30－17：50答辨學(xué)生39人答辯教室：11063、答辯流程：

我系原則上實(shí)行“交叉答辯，指導(dǎo)教師回避制”，各答辯小組認(rèn)真組織安排答辯工作，嚴(yán)格答辯標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范答辯程序。答辯時(shí)，學(xué)生先簡(jiǎn)述畢業(yè)設(shè)計(jì)概況，重點(diǎn)介紹設(shè)計(jì)思路、特色和創(chuàng)新之處，時(shí)間控制在15分鐘左右；之后由答辯小組教師就設(shè)計(jì)情況提問（不少于3個(gè)問題），學(xué)生回答，時(shí)間控制在15分鐘左右。答辯小組成員根據(jù)學(xué)生稱述和答辯情況進(jìn)行評(píng)議、打分，答辯秘書按照要求填寫“答辯記錄表”，答辯小組組長和答辯主席簽字。

4、論文資料整理、成績匯總：

答辯當(dāng)天指導(dǎo)教師將畢業(yè)論文提交給答辯小組秘書，提交的論文要求是內(nèi)容填寫完整和資料齊全的，一旦提交將不再退還（如答辯時(shí)提出有修改意見的，指導(dǎo)教師應(yīng)督促學(xué)生及時(shí)修改并提交）。答辯結(jié)束后，答辯秘書仔細(xì)檢查論文檔案袋、封面和評(píng)語是否填寫完整，檔案袋中資料是否齊全，如發(fā)現(xiàn)問題，通知指導(dǎo)教師完善，待論文成績統(tǒng)計(jì)好后，于6月21日前將論文檔案袋交系教務(wù)辦，并同時(shí)提交電子版的畢業(yè)論文。

自動(dòng)化工程系2014-5-7

第四篇：英語專業(yè)論文 選題與撰寫

英語專業(yè)本科畢業(yè)論文撰寫說明

一、論文撰寫的步驟與方法

本科論文的寫作一般由選題、文獻(xiàn)檢索與資料整理、撰寫提綱、起草論文、教師批改、修改定稿等步驟組成。具體做法是： a)選題

撰寫論文的第一步就是確定一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，然后圍繞選題進(jìn)行其他各項(xiàng)工作。選題共分五個(gè)方向，即：英美文學(xué)、英語語言學(xué)、英漢翻譯、英美文化和英語教學(xué)。附錄1提供了五個(gè)方向的部分參考選題，考生可從中選擇，也可根據(jù)自己的實(shí)際情況另選題目。

選題應(yīng)本照下列原則：1．具有研究價(jià)值；2．具有現(xiàn)實(shí)意義或理論意義；3．自己在該領(lǐng)域有較扎實(shí)的基本功和理論基礎(chǔ)；4．自己感興趣并具有一定的相關(guān)資料或初步研究成果。題目大小要適當(dāng)，太大太廣論文難免失之于膚淺；太小太窄問題不易展開，完不成規(guī)定的字?jǐn)?shù)。b)文獻(xiàn)檢索與資料整理

文獻(xiàn)檢索與資料整理是論文寫作過程中非常重要而又經(jīng)常被人們忽視的環(huán)節(jié)。只有掌握了有關(guān)題目的相關(guān)資料，了解其研究現(xiàn)狀和最新成果，才有可能找到合理恰當(dāng)?shù)那腥它c(diǎn)。因此，在論文寫作初期要著力搜集與選題相關(guān)的資料，邊搜集、邊閱讀、邊整理。搜集整理資料的過程就是研究的過程，也是形成自己觀點(diǎn)的過程。只有吃透了別人的觀點(diǎn)，才能發(fā)現(xiàn)自己觀點(diǎn)與別人的異同，才能提出自己獨(dú)特的建樹。c)擬訂提綱

在對(duì)資料進(jìn)行整理分析的基礎(chǔ)上，逐步形成自己的觀點(diǎn)，然后根據(jù)邏輯關(guān)系對(duì)這些論點(diǎn)、論據(jù)，素材進(jìn)行整理，構(gòu)思論文的框架，明確論文的層次，擬就論文提綱。提綱要提交指導(dǎo)教師審閱，由指導(dǎo)教師提出修改意見，經(jīng)指導(dǎo)教師認(rèn)可后，考生即可動(dòng)筆寫作。論文提綱格式參見附錄2：論文提綱格式樣本。d)起草論文

論文的起草必須由考生獨(dú)立完成，不準(zhǔn)找人代筆，不準(zhǔn)抄襲他人作品或照搬他人觀點(diǎn)。論文應(yīng)層次分明、論點(diǎn)突出，論述充分?？忌鷳?yīng)在規(guī)定的最后期限前將初稿交與指導(dǎo)教師批閱。e)教師批改

指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的論文初稿要進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的審閱，要檢查論文格式是否符合要求、觀點(diǎn)是否正確、論述是否清楚、語言是否通順。指導(dǎo)教師要從以上幾個(gè)方面對(duì)論文初稿提出具體修改意見并返還給學(xué)生。f)論文的修改與定稿

考生在收到指導(dǎo)教師的修改意見后應(yīng)對(duì)論文進(jìn)行認(rèn)真地修改，對(duì)老師提出的問題要逐一改正，然后在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)交寄到指定地點(diǎn)。

二、論文的構(gòu)成與格式

河北省高等教育自學(xué)考試英語專業(yè)本科畢業(yè)論文由八部分組成，即：中文封面、英文封面、中英文摘要、中英文關(guān)鍵詞、目錄、正文、注釋、參考書目等。各部分的內(nèi)容和格式如下：

I

1、中文封面

中文封面包括論文題目、論文作者、指導(dǎo)教師姓名和職稱、論文完成日期等。論文題目應(yīng)能概括整個(gè)論文最重要的內(nèi)容，簡(jiǎn)明、恰當(dāng)、引人注目。題目應(yīng)力求簡(jiǎn)短，一般不超過15--20字。必要時(shí)可以使用副標(biāo)題。具體格式見附錄3：論文中文封面格式樣本。

2、英文封面

論文第二頁為英文封面頁。英文封面與中文封面內(nèi)容基本一致，但格式略有不同。論文題目要翻譯得體，各部分位置參見附錄4：英文封面格式樣本。

3、中英文內(nèi)容提要

論文第三頁為中文內(nèi)容提要，中文提要一般在200---300字左右，應(yīng)說明本論文的研究方法、主要觀點(diǎn)和內(nèi)容。語言力求精練、準(zhǔn)確。

英文提要為論文的第四頁，內(nèi)容與字?jǐn)?shù)與中文提要同，中英文提要的格式分別參見附錄5A：中文內(nèi)容提要及關(guān)鍵詞格式樣本和附錄5B：英文內(nèi)容提要及關(guān)鍵詞格式樣本。

4、中英文關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞應(yīng)當(dāng)是最能反映論文論點(diǎn)的術(shù)語或者是論文中使用頻率最高的詞語，一般為3-5個(gè)。中英文關(guān)鍵詞分別在中英文內(nèi)容提要頁的最下方另起一行注明。關(guān)鍵詞間無標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但要空兩格。關(guān)鍵詞格式可參見附錄5A：中文內(nèi)容提要及關(guān)鍵詞格式樣本和附錄5B：英文內(nèi)容提要及關(guān)鍵詞格式樣本。

5、目錄

目錄由論文章節(jié)編號(hào)、論文二級(jí)標(biāo)題和三級(jí)標(biāo)題及其出現(xiàn)的頁碼組成。目錄應(yīng)另頁排在論文正文之前。格式見附錄6：論文目錄格式樣本。

6、正文

正文一般由三部分組成，即：引言、主體和結(jié)論。引言應(yīng)簡(jiǎn)述一下論文所涉及領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、介紹論文的意義及價(jià)值，引出論文的切人點(diǎn)，概述論文的結(jié)構(gòu)等。

主體是論文的論述部分。由于論文較長，內(nèi)容較多，一般應(yīng)分章節(jié)。章節(jié)應(yīng)有小標(biāo)題，同級(jí)的標(biāo)題應(yīng)盡可能保持結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和長短的一致。

結(jié)論是對(duì)整個(gè)論文的總結(jié)和概括。結(jié)論中除對(duì)本論文核心觀點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)外，也可指出研究中遺留的問題或有待進(jìn)一步研究的問題。引言和結(jié)論一般不列入主體章節(jié)中。

7、注釋

論文引用別人的材料，要注明出處?，F(xiàn)在西方文學(xué)方面的論文多采用尾注方式，語言學(xué)和語言教學(xué)方面的論文多采用夾注。河北省高教自考英語本科畢業(yè)論文規(guī)定，不分論文方向，統(tǒng)一采用尾注形式。具體做法是，在正文需注釋處的右上方按順序加注釋數(shù)碼，在正文之后按對(duì)應(yīng)數(shù)碼附上注文。尾注應(yīng)排在正文之后，另頁列出，具體格式如下：(1)專著注釋：

II A、獨(dú)撰著作

作者名字+作者姓氏+逗號(hào)+書名(書名斜體)+空格+小括號(hào)+出版地+冒號(hào)+出版單位+逗號(hào)+出版年份+小括號(hào)+逗號(hào)+頁碼+句號(hào)。如：

John F．Lynen，The Pastoral Art of Robert Frost(NewHaven：Yale UP，1960)，3-5．

B、兩人合著著作

第一作者名字和姓氏+and+第二作者的名字和姓氏+逗號(hào)+書名(書名斜體)+空格+小

括號(hào)+出版地+冒號(hào)+出版單位十逗號(hào)+出版年份+小括號(hào)+逗號(hào)+頁碼+句號(hào)。如：

Margaret Reynolds and Jonathan Noakes, Ian McEwan: the Essential Guide,(UK: vintage, 2002), 4.C、多位作者

第一作者名字和姓氏+et al+點(diǎn)+逗號(hào)+書名(書名斜體)+空格+小括號(hào)+出版地+冒

號(hào)+出版單位+逗號(hào)+出版年份+小括號(hào)+逗號(hào)+頁碼+句號(hào)。如：

William McPherson et a1., English and American Literature：Sources and Strategies(Chicago：American Library Association，1 987)，67．

(2)期刊和雜志文章注釋格式：

作者名字和姓氏+逗號(hào)+引號(hào)+文章題目+引號(hào)+逗號(hào)+雜志名(雜志名斜體)+逗號(hào)+卷號(hào)或期號(hào)+逗號(hào)+頁碼+句號(hào)。如： Daniel Kleppner，“About Benjamin Thompson”，Physics Today, Sept．1 992，9．

如文章為兩位以上作者，作者姓名格式與書目注釋作者格式同。

注釋格式參見附錄7：論文尾注格式樣本。

8、參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)按作者姓氏首字母的字母順序，另頁列于注釋下一頁。西方文學(xué)方面的論 文和語言學(xué)方面的論文格式有所不同。河北省高教自考英語本科畢業(yè)論文規(guī)定統(tǒng)一采用以下格式：

(1)參考專著： A.獨(dú)撰著作

作者姓氏+逗號(hào)+作者名字+句號(hào)+書名(書名斜體)+句號(hào)+出版地+冒號(hào)+出版單位+逗號(hào)+出版年份+句號(hào)。如：

Mudrick，Marvin．Jane Austen：Irony as Defense and discovery．Princeton： Princeton University Press，1952． B．兩人合著著作

第一作者姓氏+逗號(hào)+第一作者名字+逗號(hào)+and+第二作者的名字+空格+第二作者的 姓氏+句號(hào)+書名(書名斜體)+句號(hào)+出版地+冒號(hào)+出版單位+逗號(hào)+出版年份+句號(hào)。如：

Simonds，Wend, and Barbara Katz Rothman．Centuries of Solace: in Popular Literature．Philadelphia：Temple University Press，l 992．

III C．多位作者

第一作者姓氏+逗號(hào)+第一作者名字+逗號(hào)+第二作者的名字+空格+第二作者的姓氏(依次類推)+句號(hào)+書名(書名斜體)+句號(hào)+出版地+冒號(hào)+出版單位+逗號(hào)+出版年份+句號(hào)。如：

Toulmin，Steven，Richard Rieke，and Allan Janik．An Introduction to Reasoning．2nd ed．New York：Marcmi l lan，1984．

(2)參考文章格式：

作者姓氏+逗號(hào)+作者名字+句號(hào)+文章題目(用雙引號(hào))+期刊或雜志名稱(雜志名斜體)+卷號(hào)+逗號(hào)+期號(hào)+出版年份(加小括號(hào))+冒號(hào)+文章頁碼+句號(hào)。如： Shurr，William H．“Once More to the‘Woods’：A New Point Of Entry into Frost's Most Famous Poem．’New England Quarter，47(1974)：5 84---94．

如文章為兩位以上作者，作者姓名格式與參考書目作者格式同。

如果參考書目和期刊為中文，應(yīng)將他們排在英文參考文獻(xiàn)后面，格式分別為：

①參考書目格式：(注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和書名號(hào)的使用。)王力，1980，《音韻學(xué)初步》，北京：商務(wù)印書館。

趙元任，1968，《中國話的文法》，丁邦新譯。香港：香港中文大學(xué)出版社。

②參考期刊文章格式：

呂叔淑、饒長溶，1981，試論非謂形容詞?！吨袊Z文》1981年第2期，81-85頁。

具體參考文獻(xiàn)格式參照附錄8：參考文獻(xiàn)格式樣本。

論文最終成績?cè)u(píng)定

1．成績?cè)u(píng)定實(shí)行百分制，不分等級(jí)。

2．論文部分成績不合格的考生，不能進(jìn)行答辯；答辯部分成績不合格的考生，不進(jìn)行最終成績的評(píng)定；在“最終成績”欄處一律填寫“不合格”。

3．論文最終成績由論文指導(dǎo)教師給出的成績和答辯小組給出的成績兩部分組成，其中前者按70％，后者按30％折算，求和后填人“最終成績”欄。

附錄1： 英語專業(yè)本科畢業(yè)論文參考題目

IV 1.A Comparison between Chinese and English Taboos 2.美國電影中的英雄主義及其文化根源 3.On the Impact of French on English 4.Social Significance as Reflected in The Great Gatsby 5.Language Analysis of Shakespeare’s King Lear 6.從中西委婉語的對(duì)比透視中西文化差異 7.習(xí)語及習(xí)語的漢英翻譯

8.從西方教育現(xiàn)狀看中國英語教育之發(fā)展 9.Emily的愛情世界

10.On Translating English Metaphors of Daily Life into Chinese 11.從跨文化交際常見矛盾沖突淺析中外文化差異 12.中國特色政治語言的翻譯 13.莎士比亞戲劇文體學(xué)分析

14.不同的文化引起的身份認(rèn)同上的差異 15.中國古典詩詞中典故及雙關(guān)語的翻譯

16.兩個(gè)《哈姆雷特》中譯本修辭格翻譯對(duì)比研究 17.中英文化中的禮貌對(duì)比研究

18.A study of learning strategies of English vocabulary acquisiton 19.中西商務(wù)談判中的禮儀講究 20.英漢廣告文化和翻譯

21.《紅樓夢(mèng)》英譯中的花卉文化探索 22.英語廣告的特點(diǎn)

23.從顏色看中西文化的相同和暗合

24.A Feminist Analysis or Daisy in The Great Gatsby

25.從民族特性論中英女皇制度的差異——以武則天和伊麗莎白一世為例 26.三國演義不同英文譯本中敬語翻譯的對(duì)比分析 27.母語對(duì)外語學(xué)習(xí)的影響

28.從《喧嘩與騷動(dòng)》看?？思{的南方情節(jié)

29.The general symbolic meaning of flowers in Chinese poetry VS English poetry 30.口譯中有中國特色的詞匯翻譯初探 31.淺析英漢翻譯中虛詞用法的對(duì)比

32.從歷史文化的發(fā)展看某個(gè)英語詞或短語的語義演變 33.英詩中常用的修辭研究 34.英語諺語的修辭手法 35.中英委婉語的異同

36.英語詞匯中的外來語單詞 37.英語新詞新意探究 38.美國英語的特色

39.Fuzzy Words and Their Uses in Human Communication 40.Ambiguity and Puns in English 41.多元智能理論在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 42.小學(xué)英語教學(xué)中的故事教學(xué) 43.小學(xué)英語教學(xué)與智力開發(fā)

V 44.初中英語教材Go for it的適應(yīng)性研究 45.如何有效地進(jìn)行初中/高中閱讀教學(xué) 46.初中/高中英語教材中的文化因素 47.合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用 48.角色扮演與高中英語教學(xué)

49.任務(wù)型語言教學(xué)在語法教學(xué)中的應(yīng)用 50.怎樣教授中學(xué)英語詞匯 51.英語教學(xué)中情感的重要意義

52.擴(kuò)大詞匯量和提高英語閱讀能力的關(guān)系 53.提高英語閱讀速度的主要障礙 54.英語閱讀能力和閱讀速度的關(guān)系 55.通過擴(kuò)大知識(shí)面提高英語閱讀能力 56.如何在閱讀實(shí)踐中提高英語閱讀能力 57.閱讀英文報(bào)刊的好處

58.如何處理精讀和泛讀的關(guān)系

59.如何對(duì)付英語閱讀材料中的生詞 60.如何通過閱讀擴(kuò)大詞匯量

61.提高閱讀能力和提高英語聽力的關(guān)系 62.英語聽說讀寫四種技能的關(guān)系 63.通過英語閱讀提高英語寫作能力 64.英語快速閱讀能力的構(gòu)成成分 65.中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 66.英語教學(xué)中的語言焦慮及解決策略

67.簡(jiǎn)筆畫-英語教學(xué)中簡(jiǎn)單高效的教學(xué)手段 68.提高英語聽力理解能力的策略和技巧 69.電子辭典與英語教學(xué)

70.普通話對(duì)英語語音的遷移作用

71.母語遷移在基礎(chǔ)教育各階段中的作用 72.提高大班課堂教學(xué)的效果 73.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》研究

74.口語教學(xué)中教師的角色

75.英語課堂提問的策略研究

76.英語后進(jìn)生產(chǎn)生的原因以及補(bǔ)差方法研究 77.英語詞匯教學(xué)方法探討

78.小學(xué)生英語口語能力評(píng)估方法研究 79.朗讀在英語教學(xué)中的作用 80.任務(wù)型教學(xué)法研究

81.方言對(duì)學(xué)生英語語音的影響 82.英語閱讀課堂教學(xué)模式探討 83.英語課堂的合作學(xué)習(xí)策略研究 84.中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

85.探究式教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 86.現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

87.教師教學(xué)行為對(duì)高中生英語學(xué)習(xí)的影響

VI 88.實(shí)施成功教育減少兩極分化 89.小學(xué)英語活動(dòng)課教學(xué)模式研究 90.中學(xué)英語聽力訓(xùn)練最佳方案 91.原版電影與英語學(xué)習(xí)92.中學(xué)生英語興趣的培養(yǎng) 93.如何杜絕中式英語 94.英語教師的文化素養(yǎng) 95.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如何學(xué)好英語 96.背景知識(shí)與閱讀理解

97.家庭教師在中學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的利弊

98.中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

99.解讀布萊克詩篇《老虎》的象征意義

100.彌爾頓創(chuàng)作目的和結(jié)果的矛盾之我見

101.華滋華斯詩歌的自然觀

102.簡(jiǎn)析《秋頌》的美學(xué)價(jià)值

103.由《云雀頌》看雪萊的詩歌創(chuàng)作觀 104.論葉芝詩歌中的象征主義 105.狄金森詩歌的現(xiàn)實(shí)意義

106.論現(xiàn)代詩歌與后現(xiàn)代詩歌的異同

107.解讀《麥克白》的創(chuàng)作意義

108.由海明威的《殺人者》理解客觀敘述法

109.解讀?？思{的《干燥七月》

110.中外文學(xué)作品比較

111.不同英語文學(xué)作品比較

112.英文作品中的人物分析 113.《德伯家的苔絲》悲劇成因探析 114.淺析廣告英語中的修辭 115.西方思潮對(duì)當(dāng)代中國青年的負(fù)面影響 116.論美國電影對(duì)中國電影業(yè)造成沖擊的原因 117.逃避，不如直面 ——淺談“逃避主義”的根源118.英漢廣告文化和翻譯 119.從尊卑與平權(quán)看中西方文化的道德差異 120.分析《傲慢與偏見》中的一個(gè)次要人物 121.從《寵兒》透視美國黑人女性的悲劇與成長 122.《哈姆雷特》戲劇中的悲劇因素 123.英國戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)英語習(xí)語的影響 124.海絲特與卡米拉愛情觀的對(duì)比分析 125.愉快教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的研究 126.中學(xué)英語教學(xué)中的肢體語言的應(yīng)用 127.解讀《簡(jiǎn).愛》的帝國主義意識(shí) 128.淺析美國早期移民文化 129.中國和西方的酒文化 130.中英死亡委婉語對(duì)比分析 131.論苔絲的反叛精神

VII

132.淺談交際法在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 133.消除不良商標(biāo)翻譯的策略 134.大學(xué)英語教學(xué)中的弊端及對(duì)策 135.論美國“西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”的雙刃性

136.從《魯濱遜漂流記》看人的性格對(duì)命運(yùn)的決定作用 137.初中英語課堂互動(dòng)教學(xué)的探索 138.論旅游英語的特征

139.中學(xué)生個(gè)體差異與英語素質(zhì)教育 140.商標(biāo)語的翻譯

141.初中學(xué)生個(gè)體差異與英語教學(xué)

142.論《美國悲劇》中蘿貝塔的悲劇性

143.從現(xiàn)代漢語中的外來詞看中國文化對(duì)西方文化的吸收 144.論《白象似的群山》中海明威獨(dú)特的寫作風(fēng)格 145.美國英語與英國英語在詞匯上的差異

146.非語言交際在中學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用 147.從《哈利·波特》看兒童的成長 148.淺析苔絲之死

149.《老人與?！废笳髦髁x探究

150.從《西風(fēng)頌》看英國積極浪漫主義的特征 151.習(xí)語及習(xí)語的漢英翻譯

152.蓋茨比美國夢(mèng)的幻滅——透視現(xiàn)實(shí)生活中的愛情 153.文化差異對(duì)第二語言學(xué)習(xí)的影響 154.在中西方文化背景中對(duì)龍的不同闡釋 155.論教學(xué)交往互動(dòng)中的對(duì)話 156.冷戰(zhàn)后美國外交的文化闡釋 157.網(wǎng)絡(luò)對(duì)當(dāng)代青少年的影響

158.解讀《皆大歡喜》中的浪漫主義

159.從《紅字》和《荊棘鳥》看宗教禁欲主義下的愛情 160.跨文化交際與中西文化沖突

161.談如何理解海明威《一個(gè)干凈明亮的地方》 162.網(wǎng)絡(luò)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

163.試論言語行為理論在廣告語中的運(yùn)用

164.《老人與海》的悲劇色彩:對(duì)完美主義的質(zhì)疑 165.英語名的取名藝術(shù)

166.重拾愛倫·坡的哥特小說——從寫作手法剖析 167.論《紅字》中的孤獨(dú)因素

168.漢語語言環(huán)境對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響 169.中西方婚俗差異研究

170.斯佳麗：“舊”時(shí)代的“新”女性 171.論福斯塔夫的性格

172.英文諺語的文化場(chǎng)景在中譯文中的缺失與彌合 173.羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇之研究 174.論中西飲食文化差異

175.從美國“迷惘的一代”看當(dāng)今中國年輕人的生活

VIII 176.中美文化視野中對(duì)個(gè)人主義的認(rèn)同差異 177.透過《飄》看現(xiàn)代女性對(duì)待生活的態(tài)度 178.美國社會(huì)的葛朗臺(tái)現(xiàn)象

179.英國的民族個(gè)性——高貴與務(wù)實(shí)在飲食中的表現(xiàn) 180.《傾城之戀》與《飄》的女性主義解讀 181.淺析中國慈善事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀 182.洋快餐對(duì)中國飲食文化的影響 183.中國教育體制下情境教學(xué)法的誤區(qū) 184.美國俚語中的文化特征

185.手勢(shì)在人際交往中的應(yīng)用

186.從兩個(gè)節(jié)日看中西方的迷信思想 187.從《魯賓遜漂流記》看創(chuàng)新精神 188.二語習(xí)得中文化差異對(duì)閱讀的影響

189.剖析莎士比亞以四大悲劇為代表的悲劇世界 190.淺析非言語交際在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用 191.中西方禮儀差異

192.相同的性格，不同的命運(yùn)——王熙鳳與郝思嘉人物形象 193.英語中的性別歧視

194.《魯濱遜漂流記》中殖民文化對(duì)殖民地文化影響解讀 195.黑人之音—美國黑人的布魯斯與說唱 196.教師的態(tài)度對(duì)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響

197.從勞倫斯及其作品《兒子與情人》看戀母情結(jié) 198.《威尼斯商人》中的人物形象分析 199.喜福會(huì)》中母愛主題的文化闡釋 200.《亂世佳人》對(duì)21世紀(jì)女性的啟示

IX 附錄2：論文提綱格式樣本

The Cultural Conflicts in Daisy Miller

OUTLINE Introduction

The thesis discusses the conflicts between the innocent American girl，Daisy Miller，and European high society，probes into the cultural conflicts between the New and Old worlds.Daisy Miller is the victim of cultural conflict.It mainly shows the divergence of the two cultures.The purpose of the thesis:

The thesis probes into the cultural conflicts and the major themes of Daisy Miller through the analysis of the background and Daisy's misery.Chapter 1 Conflicts Between the Two Cultures Embodied in the Background A.Outward action versus inward meditation.B.Rome versus Geneva.C.American versus Europe.Chapter 2 Conflicts Between the Two Cultures Embodied in Daisy's Misery A.Daisy's encounter in Europe.B.Daisy Miller:the victim of cultural conflict C.Henry James' viewpoint of cultural conflict.Chapter 3 Conflicts Between the Two Cultures Embodied in Characters A.Conflict in Speech.B.Conflict in Manner.C.Conflict in People's Relationship.Chapter 4 Conflicts Between the Two Cultures t in Major Themes A.The incongruity between reality and appearance.B.The conflict between innocence and decadence.C.The conflict between American individualism and European Traditionalism.Conclusion

The present paper is meant to expose the cultural conflicts between American Free－spiritedness and European respectability based on a detailed analysis of Daisy's strong personality and her misfortunes during her trip to Europe.X 附錄3：論文封面格式樣本

河北師范大學(xué)

高等教育自學(xué)考試本科畢業(yè)論文

(居中，宋體小一號(hào)，加粗)

題目:*************************(宋體小二)

專

業(yè):********* 考生姓名:********* 考生所在單位:************** 準(zhǔn)考證號(hào):********* 導(dǎo)師姓名:********* 聯(lián)系電話：*********(以上為宋體三號(hào)字)

完成日期：

****年**月**日

（宋體小三號(hào)居中）

XI 附錄4：英文封面格式樣本

The Application of the Task-Based English Reading-Teaching in Middle

Schools

BY

DONG X X

Prof.X X X，tutor

Submitted to the B.A.Committee in partial fulfillment of the requirements for the degree of Bachelor of Arts in the English Department of Hebei Teachers University

August 21, 2010

XII 附錄5：中文內(nèi)容提要及關(guān)鍵詞格式樣本

摘要

在中學(xué)英語教學(xué)中閱讀課是倍受重視的。盡管教師投入了大量的時(shí)間和精力，然而，學(xué)生閱讀理解能力和閱讀行為的現(xiàn)狀并不令人滿意。

筆者在中學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到閱讀能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)和學(xué)生的閱讀及訓(xùn)練，即讓學(xué)生在教師的具體指導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立的閱讀實(shí)踐，加強(qiáng)以應(yīng)用為目的的整體訓(xùn)練，以此達(dá)到英語教學(xué)目標(biāo)中的“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”的要求?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)在由教師為中心向?qū)W生為主體的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變過程中有著積極的影響。因此，在英語閱讀教學(xué)中，如何運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是一個(gè)值得研究的課題。

任務(wù)型閱讀教學(xué)是可行的，有效的，在閱讀過程中減少了學(xué)生對(duì)教師的依賴。在閱讀課堂中，學(xué)生閱讀更加主動(dòng)，對(duì)英語閱讀更有興趣，同時(shí)他們對(duì)學(xué)好英語也更有信心。

關(guān)鍵詞: 任務(wù)型教學(xué) 閱讀理解 閱讀教學(xué)

XIII 附錄6：英文內(nèi)容提要及關(guān)鍵詞格式樣本

Abstract

Reading class is always paid the most attention to in English Teaching.Though teachers have spent plenty of time and energy in English-reading teaching, the situation of students' reading performance and reading comprehension are not satisfactory.In the practice of the English-reading teaching in the middle school, the author realized that the crux of the cultivation of the reading capacity lies in the guidance of the teacher as well as the students' reading and practice, that is, the students should go through independent reading practices under the instruction of the teacher, a comprehensive drill based on the purpose of application should be strengthened, so as to realize the goal of English-reading teaching----emphasizing particularly on the building of students' reading capacity.The task-based teaching advocated in “English Curriculum Standards” has a positive effect on the realization of the transforming the teaching mode from the teacher-centered one to a student-oriented one.Hence, how to use the task-based approach to cultivate students’comprehention ability is worth exploring.Task-based reading-teaching is feasible and effective，in which the students are less dependent on teacher.In reading class, they are more active in reading, and gain more interest in English reading, at the same time，they also have more confidence in learning English well.Key Words: task-based approach

reading comprehension reading-teaching.XIV 附錄7：論文目錄格式樣本

Contents

Abstract...............................................................................................................…....IV Abstract in Chinese…………………………………………………………….........V Introduction..................................................................................................................1 Chapter I Metafictional Themes..............................................................................8

A.The problematic relationship between imagination and reality.........................8 B.The overlapping of history and fiction.............................................................13 Chapter II The Employment of Intertextuality...................................................20 A.References to literary figures and works..........................................................20 B.Biblical allusions..............................................................................................28 C.Parody of writing styles....................................................................................31 Chapter III Deceptive Style of Writing.................................................................34 A.Young Briony?s identity and meditation on writing.........................................34 B.Old Briony?s disclosure of fiction writing........................................................41 Chapter IV Experimental Techniques...................................................................46 A.Multiple points of view....................................................................................46 B.Narrative montage and flashback.....................................................................50 C.The hybrid nature of the narrative....................................................................52 Conclusion…………………………………………………………………………...55 Notes…………………………………………………………………………………59 Bibliography………………………………………………………………………...62 Acknowledgements………………………………………………………………… 65 Academic Achievements……………………………………………………………66

XV 附錄8：論文尾注格式樣本

Notes 1.Peter Childs, The Fiction of Ian McEwan(Palgrave Macmillan, 2006), 129.2.John Updike, “Flesh on Flesh”, New Yorker(13 March 2002), 80.3.http://?res=9405E5D81231F933A25750C0A9649C8B63 17.McEwan Ian, The Imitation Game(London: Picador, 1982), 15-16.附錄9：參考文獻(xiàn)格式樣本

Bibliograpghy Abbott, H.Porter.The Cambridge Introduction to Narrative.Beijing: Peking University Press, 2007.Abrams, M.H.A Glossary of Literary Terms.Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2004.Clayton, Jay, and Rothstein Eric.Influence and Intertextuality in Literary History.Madison, Wis.: University of Wisconsin Press, 1991.Dyer, Geoff.“Who?s Afraid of Influence?”, The Guardian(London), 22 September 2001: 8.Harold, James.“Narrative Engagement with Atonement and The Blind Assassin”

Philosophy and Literature 29.1(April 2005): 130-145.Hidalgo, Pilar.“Memory and Storytelling in Ian McEwan?s Atonement.” Critique: Studies in Contemporary Fiction, 46:2, Winter 2005: 82-91.Hermione, Lee.“If Your Memories Serve You Well...”, The Observer, 23 September 2001.陳榕.“歷史小說的原罪和救贖—— 解析麥克尤恩《贖罪》的元小說結(jié)尾” , 《外國文學(xué)》, 2008年 01期, 91-98.丁建寧.“贖罪如何可能?——評(píng)伊恩·麥克尤恩的《贖罪》” , 《外國文學(xué)動(dòng)態(tài)》 , 2004年 06期.海登·懷特.《后現(xiàn)代詩學(xué)》，陳永國、張萬芳譯.北京：中國社會(huì)科學(xué)出版社，2003.胡全生.《英美后現(xiàn)代主義小說敘事結(jié)構(gòu)研究》.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2002.劉炳善.《英國文學(xué)簡(jiǎn)史》[M], 鄭州: 河南人民出版社, 2004.瞿世鏡.“當(dāng)代英國青年小說家作品特色” , 《學(xué)術(shù)季刊》, 1995年01期, 173-182.瞿世鏡.“當(dāng)代英國小說的現(xiàn)實(shí)主義和實(shí)驗(yàn)主義”[J].《學(xué)術(shù)季刊》, 1998年01期, 185-192.3

第五篇：有關(guān)論文撰寫的時(shí)間安排與注意事項(xiàng)

有關(guān)論文編寫的時(shí)間安排與注意事項(xiàng)

一、以“K+學(xué)號(hào)+學(xué)生姓名+論文題目”為文件名，發(fā)送開題報(bào)告。

二、以“學(xué)號(hào)+學(xué)生姓名+論文題目”為文件名，發(fā)送論文。

三．論文時(shí)間結(jié)點(diǎn)：學(xué)生可以在第3周至第11周撰寫論文。（開題報(bào)告通過何老師最終認(rèn)可的同學(xué)現(xiàn)在就可以開始撰寫論文了。）

1.3月31日學(xué)生交論文初稿

2.4月13日交論文第一次修改稿

3.4月20日交論文第二次修改稿

4.4月27日交論文終稿。

期間，同學(xué)會(huì)經(jīng)歷三次論文的修改。

四．答辯時(shí)間

1.初定于5月19日、20日或5月26日、27日進(jìn)行答辯。

2.何老師將于5月15日或者22日對(duì)同學(xué)進(jìn)行一次預(yù)答辯，同學(xué)們回校參與這一次的預(yù)答辯。

何老師將針對(duì)我們的論文，預(yù)測(cè)答辯組老師會(huì)出什么題目給我們，模擬答辯現(xiàn)場(chǎng)，讓我們?cè)谡嬲疝q前做一個(gè)充分的準(zhǔn)備。

3.每位同學(xué)都要準(zhǔn)備5-10分鐘的ppt演示，ppt內(nèi)容為論文的大概描述，研究的主題思想、背景、目的、結(jié)果。

五．關(guān)于論文的其他詳細(xì)的格式等內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們留意群共享的文件及學(xué)校發(fā)布的規(guī)定。

對(duì)論文有疑問的同學(xué)請(qǐng)與何老師聯(lián)系。