第一篇：xx小學(xué)教師教學(xué)評估制度

2012年秋季學(xué)期

xx小學(xué)教學(xué)工作檢查評估制度

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)《教師法》和相關(guān)文件中對教師考核工作的要求，同時也為不斷推進(jìn)和深化素質(zhì)教育，適應(yīng)人事制度改革，符合社會與家長對教師的更高要求，制定我校教師的評估條例。

二、評估意義：

1.教學(xué)行為符合學(xué)校的總體目標(biāo)和價值取向。通過評估達(dá)到：追求工作質(zhì)量，對工作要求不僅僅是做完，而是要做好，是要精益求精；形成精品意識，教師對每一項周期性的教學(xué)常規(guī)工作要精致化，向深度發(fā)展，不能停留在簡單的重復(fù)上；力爭一流業(yè)績，在教學(xué)工作中要樹立爭先意識和業(yè)績意識，業(yè)績是教師工作態(tài)度的具體反映，是工作能力的明確指標(biāo)。

2.符合學(xué)生的要求和利益。通過評估，使教師明確自己的工作使命，自覺履行教師職責(zé)，為學(xué)生的發(fā)展和成才努力創(chuàng)設(shè)有益的環(huán)境，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，為學(xué)生盡心盡責(zé)。

3.為教師的發(fā)展提供幫助和建議。通過評估滿足教師自身發(fā)展的需要，總結(jié)和診斷教師的教學(xué)工作便于調(diào)整和改善教學(xué)方法，促進(jìn)教師在工作中不斷努力不斷追求，獲得成功。

4.體現(xiàn)教師的工作價值。通過評估比較公正客觀地反映教師的教學(xué)態(tài)度，教學(xué)能力和教學(xué)業(yè)績，尊重教師的勞動，體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的價值原則。

5.認(rèn)真履行教學(xué)常規(guī)。通過評估，明確教學(xué)常規(guī)要求，提高每位教師的教學(xué)水平，提升學(xué)校整體教學(xué)實力，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量處于本市乃至本省的前列。

三、評估原則：

1.過程性原則。評估不是終結(jié)性的，而是教師教學(xué)工作全程評估，評估注重教學(xué)過程中教師的行為。

2.目標(biāo)性原則。評估要體現(xiàn)學(xué)校的治校目標(biāo)，教學(xué)要求。反映學(xué)校的工作導(dǎo)向，評估具有明確的指向性。

3.激勵性原則。評估要激發(fā)教師的工作積極性和成就感，發(fā)現(xiàn)教師工作中的成績，肯定教師的工作價值。

4.公平性原則。評估要做到公平公正，關(guān)注每一位教師的工作，在評估的方法手段上盡可能科學(xué)合理。

5.民主性原則。評估要結(jié)合教師本人對自身的評價，學(xué)生家長對教師的評價。充分聽取教師的意見，完善評估方案。

四、評估途徑：隨機(jī)與定期相結(jié)合：通過學(xué)生座談會，學(xué)生評教，聽課，查閱教案及察看教師日常教學(xué)行為等等途徑進(jìn)行隨機(jī)評估。在學(xué)期結(jié)束時進(jìn)行綜合評估。

五、評估內(nèi)容：

1.工作態(tài)度。遵守師德規(guī)范，理解認(rèn)同學(xué)校的職責(zé)和目標(biāo)，對工作積極認(rèn)真，善于合作，熱愛關(guān)心學(xué)生，富有進(jìn)取心。

2.教學(xué)能力。掌握所從事教學(xué)的相關(guān)知識并不斷學(xué)習(xí)深化，在實際教學(xué)中自覺履行教學(xué)常規(guī)，主動改善教學(xué)方法，課堂駕馭能力強(qiáng)，善于了解學(xué)生，不斷發(fā)掘自身潛力。

3.教學(xué)業(yè)績。努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生家長比較滿意。各級各類考試和競賽取得優(yōu)良成績，積極參與教科研工作，發(fā)表論著，在各級各類評比和競賽中成績優(yōu)良。

六、評估人員：

由校長、教導(dǎo)處和教研組長組成考核小組。同時還有教師本人、學(xué)生及家長的參與。

七、評估方法：

1.學(xué)期結(jié)束前3周下發(fā)評估表由教師自評，學(xué)期結(jié)束前2周由教導(dǎo)處等有關(guān)職能部門對教師一學(xué)期工作進(jìn)行評估。

2.評估小組或統(tǒng)一評估，或者獨立評估各自定量，最后合計取均值。

3.每一項的分值均為該項目最高分值。

4.自評分為參考值，以考評小組評估為主。針對本學(xué)期特殊性的工作考評，有校務(wù)會議決定考評方案。

5.在一個評估項目中，如有重疊得分，取該項的最高值。

八、評估等級：

以評估教師總?cè)藬?shù)為基數(shù)，總分名列前15%者評定優(yōu)秀A等?？偡譃?5%者之后至95%之前者評定良好B等，總分為最后5%者評定一般C等，違反教師職業(yè)道德或有嚴(yán)重教學(xué)事故者經(jīng)校務(wù)會議討論評定不合格D等。

第二篇：小學(xué)教師教學(xué)評估匯報材料

軍王小學(xué)教學(xué)評估匯報材料

——教師教學(xué)評估

一、基本情況

軍王小學(xué)始建于2000年，座落在宋門鄉(xiāng)軍王村。學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，教育教學(xué)設(shè)施配備齊全，為學(xué)生全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)設(shè)了一個寬松和諧的環(huán)境。

現(xiàn)有6個教學(xué)班,在校生230人。專任教師18人，從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，大專學(xué)歷15人，其余都是中專學(xué)歷。學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。從教師的專業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)看，小學(xué)高級教師9人，小學(xué)一級教師8人。從教師的年齡結(jié)構(gòu)看，35歲以下的教師8名，35-45歲教師8人，45歲以上教師2人。教師全部參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，教師普通話合格率100%。

二、評估流程與結(jié)果：

根據(jù)省教學(xué)評估的要求，我們依照《河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)校的教師教學(xué)進(jìn)行了全面評估。

評估的流程為：

1、成立評估領(lǐng)導(dǎo)小組

按照教育局和教研室的要求，我校首先成立以校長為組長，主管教學(xué)的主任為副組長，教研組長為組員的教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真學(xué)習(xí)了《河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評估的實施方案》和《河北省義務(wù)教育階段教師評估標(biāo)準(zhǔn)》《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》，同時對小組人員進(jìn)行了具體分工，大家各司其職，各負(fù)其責(zé)。

2、評估對象

教師教學(xué)評估

3.教師教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)，包括職業(yè)道德、專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)等4個一級指標(biāo)和20個二級指標(biāo)。

●職業(yè)道德分為2個二級指標(biāo)：愛崗敬業(yè)、為人師表。

●專業(yè)水平分為5個二級指標(biāo)：學(xué)歷資格、教學(xué)技能、教學(xué)能力、作業(yè)指導(dǎo)、教學(xué)質(zhì)量?！駥I(yè)發(fā)展分為6個二級指標(biāo)：終身學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、反思交流、研究行動、研究能力、創(chuàng)新成果。

●課堂教學(xué)分為7個二級指標(biāo)：教學(xué)設(shè)計、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境、課堂調(diào)控、過程評價、教學(xué)效果。

每個二級指標(biāo)具體分為A、B、C三個等級標(biāo)準(zhǔn)。

4.組織實施

教師教學(xué)評估由學(xué)校組織實施，每個學(xué)年至少一次。

教師首先依照省評估細(xì)則，結(jié)合學(xué)校的教師評估細(xì)則，逐項對照，對自己的教學(xué)工作進(jìn)行自評、打分；

其次教研組長負(fù)責(zé)組織教研組成員根據(jù)日常的教學(xué)、教研活動進(jìn)行互評；

學(xué)校根據(jù)課堂觀察，結(jié)合常規(guī)工作記錄、學(xué)生和家長對教師的評價，最后領(lǐng)導(dǎo)小組匯總各方意見，對教師的教學(xué)工作進(jìn)行了公平、公正的評價，對每位教師的優(yōu)勢和存在的問題進(jìn)行了認(rèn)真地分析，提出了提高、改進(jìn)的措施。最后是召開全體教師會，向教師公布評估結(jié)果，同時對自評與他評差距較大的教師，由領(lǐng)導(dǎo)小組成員與其談心，誠懇地提出合理化建議和今后努力的方向。

5、目前我校教師評估的結(jié)果為：優(yōu)秀為 6 人，占專任教師人數(shù)的33.3 %，良好人數(shù)為 11人，占專任教師人數(shù)的 61.1%。一般為1人，占專任教師人數(shù)的5.6%。

三、學(xué)校教育教學(xué)情況匯報：

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子由5人組成，校長主持全面工作，由1名教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)教學(xué)管理和教科研工作。各位領(lǐng)導(dǎo)均來自教育第一線，具有多年的教學(xué)經(jīng)驗和扎實的教學(xué)研究能力，現(xiàn)已全部達(dá)到大專學(xué)歷，并長期堅持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育理論水平。

（一）辦學(xué)理念和課程設(shè)置

我們恪守“關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)注每一位教師”的辦學(xué)理念，以“辦規(guī)范加特色學(xué)校，建優(yōu)化加特色教師隊伍，育合格加特長學(xué)生”為辦學(xué)宗旨，明確以“學(xué)校管理規(guī)范化，教學(xué)手段現(xiàn)代化，科研興校特色化，教師隊伍優(yōu)質(zhì)化，以“倡導(dǎo)科研促發(fā)展，堅持自主育新苗”為辦學(xué)特色。

按照國家和地方規(guī)定，我校開全開齊三級課程。開全國家課程：語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品德與社會、音樂、美術(shù)、體育；開設(shè)地方課程：心理健康教育，民族政策；本校教師研發(fā)校本課程：詩歌故事誦讀、雜技文化、書法等。我校充分發(fā)揮學(xué)校、學(xué)科教研組組的作用，建立了“教、學(xué)、研”一體的校本研修體系，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍。

（二）教學(xué)管理

1、加強(qiáng)集體備課管理，切實提高了備課質(zhì)量和教學(xué)效益。

2、教學(xué)過程的監(jiān)控：每學(xué)期利用教師崗位能力等級評價工作對教師進(jìn)行課堂教學(xué)評價。由此發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的閃光點與不足，確定課堂教學(xué)改進(jìn)措施。

3、學(xué)生作業(yè)的管理：嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，堅持做到“三控制”。一控制教師亂征訂各種學(xué)習(xí)資料。二控制作業(yè)量。對各年級家庭作業(yè)時間做出明確規(guī)定：

一、二年級不留書面作業(yè)；

三、四年級作業(yè)時間不超過30分鐘；

五、六年級作業(yè)時間控制在1小時之內(nèi)。教導(dǎo)處將采取抽查和學(xué)生家長座談的形式進(jìn)行了解情況。三控制學(xué)生在校時間：保證學(xué)生在校時間不超過6節(jié)課。

4、學(xué)生成績評價的監(jiān)控：我校主要依據(jù)《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》和學(xué)生個人成長記錄袋對學(xué)生做出綜合性評價。

5、教學(xué)質(zhì)量分析的管理：教師個人撰寫的階段教學(xué)質(zhì)量分析，第一看學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在原有的基礎(chǔ)上提高了多少，尤其是學(xué)困生；第二看自己班的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在同年級的狀態(tài)如何，重要的是找出問題，定出改進(jìn)措施；第三將分析的結(jié)果升華為下一步的教學(xué)行為；同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合不同年級同學(xué)科的驗收情況進(jìn)行學(xué)校層面的同學(xué)科質(zhì)量分析。質(zhì)量分析不只是看分?jǐn)?shù)，而是從知識、能力、智力，從課內(nèi)、課外，從教法和學(xué)法多層次、多方位地分析，找成績和經(jīng)驗，更找知識上的缺漏和教法學(xué)法上的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而研究和落實分層指導(dǎo)和補(bǔ)救的措施。

6、建立教師成長檔案。為了促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，我校每一位教師都建立了個人成長檔案，記錄自己在教學(xué)實踐中發(fā)生的故事，進(jìn)行的反思，學(xué)習(xí)的心得，聽課的收獲。成長檔案記錄了教師成長的歷程，也加快了教師成長的步伐。

（三）學(xué)生管理

我們注重學(xué)生的德育實踐活動的開展，堅持以活動促教育，以活動促發(fā)展。學(xué)校組織開展了迎國慶古詩詞誦讀、繪畫比賽活動等，活動后都進(jìn)行點名表彰會，既能夠使學(xué)生人人受獎、人人增強(qiáng)自信，又注重了學(xué)生的個性發(fā)展。此外，本，我校在平時利用體育課、課間操、課活等形式保證學(xué)生享有足夠的校內(nèi)體育活動時間。同時，舉行了文明禮儀繪畫展、手抄報展、板報比賽活動，并利用升旗儀式進(jìn)行了文明宣傳。這些活動和舉措有力地促進(jìn)了學(xué)生身心的健康發(fā)展。

為了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，我校制定了學(xué)生作業(yè)檢查制度，限制了教師過量留家庭作業(yè)。

（四）校本研修

為了讓校本教研更加常態(tài)化、有效化，更有利于教師間的取長補(bǔ)短。本年，我們打破了以往校級研討過多的局面，將教研活動重點放在教研組內(nèi)進(jìn)行，實行了教研組長負(fù)責(zé)制。教導(dǎo)處人員每周都會深入指定教研組，和教師共同研討，使教研組的研討內(nèi)容更加充實、效果

更加顯著。教研組也形成了平時隨時研討，固定時間重點研究（周二四下午：語文、英語；周一下午：綜合學(xué)科；周三五下午：數(shù)學(xué)、科品學(xué)科。）的氛圍。教導(dǎo)處人員除負(fù)責(zé)參與、指導(dǎo)組內(nèi)教研活動外，還負(fù)責(zé)教師個人成長檔案的建設(shè)和教師個人發(fā)展規(guī)劃的實施情況，加快教師成長的步伐。

我校采用多種方式增加教師學(xué)習(xí)機(jī)會，在學(xué)中教研，在教研中提高。

我校為每一學(xué)科征訂了一套雜志，并且經(jīng)常推薦或指定一些專業(yè)書籍和教育期刊雜志等讓教師閱讀，或者讓教師登錄優(yōu)秀教師網(wǎng)站、博客學(xué)習(xí)，通過自學(xué)的形式來促進(jìn)教研。通過教師自我學(xué)習(xí)，提升教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從而達(dá)到理論知識與教學(xué)實踐相結(jié)合。為使此項活動穩(wěn)步、深入地開展下去，學(xué)校制定了《校本教研制度》以約束和鼓勵教師不斷學(xué)習(xí)；還通過墻報、專欄等陣地積極營造教師的學(xué)習(xí)氛圍，為教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提供方便，提高了教師學(xué)習(xí)的自覺性、主動性，如今讀書、網(wǎng)上學(xué)習(xí)在我校已較為普遍。

為加強(qiáng)校際間的溝通與合作，構(gòu)建跨區(qū)域研討交流的平臺，從而開闊教師的視野，加快青年教師成長的步伐，我們積極組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，并與東宋門中心校聯(lián)合進(jìn)行集體備課?；顒右宰饔^摩課和課例研討為主，涉及到所有學(xué)科，其間穿插學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的座談與交流。雙方建立了定期互訪和長期合作交流機(jī)制，努力實現(xiàn)相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。在互動教研活動過程中，我們積極為那些沒有講過公開課的教師創(chuàng)造機(jī)會，通過聽、評課等方式，幫助其改進(jìn)課堂教學(xué)，并選派其到聯(lián)誼校作課，為其提供展示自我、提高自我的舞臺，培養(yǎng)、樹立教師的自信心，提高了教師的業(yè)務(wù)水平和駕馭課堂教學(xué)的能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。

在學(xué)校主題研究活動中，老師們把教育教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)的帶有普遍性的重點、難點問題，經(jīng)過歸納提煉，作為研究主題，并以教研組為單位制定出可行的研究計劃。教研組負(fù)責(zé)為老師們提供相關(guān)學(xué)習(xí)資料，組織相關(guān)講座，由老師們在實際課堂教學(xué)中進(jìn)行具體研究，使教師人人成為研究者，提高了科研能力，促進(jìn)了自我成長。教導(dǎo)處還利用教研時間為各年級組織主題研究的研討課。具體環(huán)節(jié)要求如下：組內(nèi)一名教師講述課題研究進(jìn)展情況；一名教師作課展示課題在課堂中的體現(xiàn)；一名教師進(jìn)行說課；組內(nèi)教師進(jìn)行評課；與現(xiàn)場老師們互動。

老師們通過主題研討課總結(jié)亮點，發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)一步調(diào)整計劃，以期最后形成一個理論與實踐相結(jié)合的主題研究的材料成果，從而使主題研究實現(xiàn)了理論化、課程化。

（五）后勤保障

學(xué)校本著開源節(jié)流的原則多方籌措資金，在不斷改善辦學(xué)條件的前提下，劃撥專項資金用于滿足課程資源開發(fā)、教學(xué)設(shè)施配備及教學(xué)資料、教師培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)交流活動的經(jīng)費需要。我們訂閱了大量的教育期刊及雜志供教師閱讀。學(xué)校鼓勵教師參加更高層次的學(xué)歷進(jìn)修，支持教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)校在經(jīng)費上給予了大力支持，凡是各級教育教學(xué)部門組織的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)機(jī)會，我們都安排相關(guān)教師參加。我校先后多次派出教師前往滄州、黃驊、本縣各兄弟學(xué)校參加各類培訓(xùn)及學(xué)習(xí)交流活動，擴(kuò)寬了教師的視野，將許多最新的教育信息帶回了學(xué)校，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。我們還投入一定資金，對教師進(jìn)行專項業(yè)務(wù)培訓(xùn)：如計算機(jī)操作，課件制作，網(wǎng)絡(luò)資源的利用等培訓(xùn)，促使教師不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)。

通過全校師生的共同努力，今年，我?？荚嚦煽冇蓪W(xué)區(qū)倒數(shù)第二，躍居學(xué)區(qū)第一。

四、教學(xué)管理反思及設(shè)想

（一）優(yōu)勢

1、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)健全完善，配置合理，具有開拓進(jìn)取的膽識與魄力，在群眾中有很高的威信。

2、學(xué)校硬件設(shè)施較好，并得到了充分利用。

3、教師隊伍老中青相結(jié)合，比例比較協(xié)調(diào)，具有很強(qiáng)的凝聚力、戰(zhàn)斗力和強(qiáng)烈的事業(yè)心與責(zé)任感。

（二）不足

1、學(xué)校部分班容量相對較大，給教育教學(xué)管理工作帶來諸多困難，而且增加了安全隱患。

2、師資力量不均衡。某些學(xué)科專業(yè)教師相對缺乏，英語學(xué)科的師資力量尤為薄弱。

3、教師教學(xué)經(jīng)驗多，創(chuàng)新少，借鑒模仿多，還未形成個人特色。

4、學(xué)校開展的活動多，但缺乏系統(tǒng)地梳理和理論的提升。

五、整改措施:

1、嚴(yán)格控制招生數(shù)量，逐步降低班容量，保障學(xué)校持續(xù)發(fā)展、順利發(fā)展。

2、繼續(xù)加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)，尤其是師資力量相對薄弱的學(xué)科，努力提高教師的專業(yè)水平和教師隊伍的整體素質(zhì)。

3、加強(qiáng)教學(xué)研究力度，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，鼓勵教師大膽實踐，勇于創(chuàng)新。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將長期不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以新的教育理念、新的教育思想，武裝自己的頭腦，加強(qiáng)教育教學(xué)工作的計劃性、系統(tǒng)性，積極穩(wěn)妥地落實科學(xué)發(fā)展觀。

以上是我校教學(xué)評估工作的總結(jié)與反思，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)提出指導(dǎo)意見，我們將在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)，規(guī)范管理，使我校的教學(xué)工作再上新臺階。

軍王小學(xué)

2011.6

第三篇：家長學(xué)校教學(xué)評估制度

江蘇省贛榆縣實驗小學(xué)

家長學(xué)校教學(xué)評估制度

1、教職工要按時到班，保證上課時間，授課質(zhì)量，為學(xué)員建立考核檔案。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每次課。

3、理論聯(lián)系實際，深入淺出，把握教學(xué)方法。

4、堅持家訪制度，及時吸收家長意見，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

5、經(jīng)?？偨Y(jié)教學(xué)的成敗得失，不斷上新的層次。

6、每課時要有規(guī)范系統(tǒng)的教案：授科內(nèi)容一定要慎重選擇，符合授課對象的要求。

7、帶頭學(xué)習(xí)家教知識，提高家長素質(zhì)和家教水平。

8、協(xié)調(diào)或幫助學(xué)校搞好教育改革，提高教育質(zhì)量。

9、了解家長對教學(xué)方面的要求，及時與家長溝通孩子的成長情況。

10、每學(xué)期末要寫出一份操作性強(qiáng)的家教方面調(diào)研報告。

第四篇：教師教學(xué)評估制度

教師教學(xué)評估制度

教師教學(xué)評估由學(xué)校組織實施，每年的4月份評估一次。所有任課教師都參加評估。采用教師自評、教師互評、學(xué)生評價、家長問卷、評估小組綜合評定幾種方法相結(jié)合的方式進(jìn)行。具體方法如下：

1、教師自評

首先要召開全體教師動員大會，傳達(dá)文件精神，提出具體要求，每位教師對照評估標(biāo)準(zhǔn)，客觀、全面地進(jìn)行自我等級評估。

2、教師互評

以教研組為單位對本評估組中每位教師按職業(yè)道德、專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)幾方面，逐項進(jìn)行綜合評價，給出分?jǐn)?shù)，并轉(zhuǎn)換為相應(yīng)等級。

3、學(xué)生評價

采取教導(dǎo)處隨機(jī)給每班20名學(xué)生發(fā)放問卷調(diào)查的形式，對教師進(jìn)行綜合評價。學(xué)生問卷從關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、有無體罰學(xué)生現(xiàn)象、認(rèn)真批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生等幾方面評價任課教師，根據(jù)問卷，給出教師相應(yīng)等級。

4、家長問卷

學(xué)校根據(jù)教師是否體罰學(xué)生、是否輔導(dǎo)學(xué)生、是否激勵性評價、是否家校聯(lián)系、課堂語言是否文明簡潔五個方面設(shè)計問卷，力求全面客觀地對老師的教學(xué)進(jìn)行評價。問卷通過學(xué)生發(fā)到家長手中，由家長填好后由學(xué)生交教導(dǎo)處，使調(diào)查問卷不經(jīng)過教師的手。學(xué)校回收后對教師進(jìn)行評定并反饋相關(guān)信息。

5、學(xué)校評價

學(xué)校教導(dǎo)處以一年來教師備課、上課、培優(yōu)補(bǔ)差、聽課記錄、參加校本培訓(xùn)、教研組活動的情況為依據(jù)，對教師的課堂教學(xué)、專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展及方面的表現(xiàn)給出客觀的評價。

6、評估小組綜合評價

評估小組以教師自評占10%、互評占20%、學(xué)校評價占70%為依據(jù)，對每位教師作出綜合評價，確定教師教學(xué)評估等級。并運用適當(dāng)形式反饋給教師。

7、具體評估參照教學(xué)評估實施方案。

教師“教學(xué)評估等級權(quán)重”表存入每位教師學(xué)期或當(dāng)年業(yè)績考核檔案，作為教師任用、專業(yè)發(fā)展考核的重要依據(jù)。

第五篇：教師教學(xué)評估制度

教師教學(xué)評估制度

為了提高我中心社區(qū)培訓(xùn)基地帶教老師的教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中的弊端并加于改進(jìn)。使全科醫(yī)師通過社區(qū)實踐，使理論與社區(qū)實踐更能緊密結(jié)合，培養(yǎng)全科醫(yī)師適應(yīng)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)發(fā)展的需求。特制定本教學(xué)評估制度。

一、評估意義：

1.教學(xué)行為符合全科醫(yī)師培訓(xùn)大綱的要求。通過評估達(dá)到：追求教學(xué)工作質(zhì)量，對教學(xué)工作要求不僅僅是做完，而是要做好；教師對每一期的教學(xué)常規(guī)工作要精致化，向深度發(fā)展，不能停留在簡單的重復(fù)上。

2.符合學(xué)生生的實踐需求。通過評估，使教師明確自己的工作使命，自覺履行教師職責(zé)，為學(xué)生的社區(qū)實踐創(chuàng)設(shè)有益的環(huán)境，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，為學(xué)生盡心盡責(zé)。

3.為教師的發(fā)展提供幫助和建議。通過評估滿足教師自身發(fā)展的需要，總結(jié)和診斷教師的教學(xué)工作便于調(diào)整和改善教學(xué)方法，促進(jìn)教師在工作中不斷努力不斷追求，獲得成功。

4.體現(xiàn)教師的工作價值。通過評估比較公正客觀地反映教師的教學(xué)態(tài)度，教學(xué)能力。

二、評估原則：

1.過程性原則。評估不是終結(jié)性的，而是教師教學(xué)工作全程評估，評估注重教學(xué)過程中教師的行為。

2.目標(biāo)性原則。評估要體現(xiàn)基地的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)要求。評估具有明確的指向性。

3.激勵性原則。評估要激發(fā)教師的工作積極性，發(fā)現(xiàn)教師工作中的成績，肯定教師的工作價值。

4.公平性原則。評估要做到公平公正，關(guān)注每一位教師的工作，在評估的方法手段上盡可能科學(xué)合理。

5.可操作原則。評估的指標(biāo)要明白清晰，設(shè)計合理，便于操作統(tǒng)計。

三、評估途徑：

主要是通過定期（每期實習(xí)結(jié)束）評估：通過學(xué)生座談會，學(xué)生評教，查閱教案及察看教師日常教學(xué)行為等等途徑進(jìn)行評估。

四、評估內(nèi)容：

1.工作態(tài)度。對工作積極認(rèn)真，善于合作，熱愛關(guān)心學(xué)生，富有進(jìn)取心。

2.教學(xué)能力。掌握所從事教學(xué)的相關(guān)知識并不斷學(xué)習(xí)深化，在實際教學(xué)中自覺履行教學(xué)常規(guī)，主動改善教學(xué)方法，善于了解學(xué)生，不斷發(fā)掘自身潛力。

評估人員：

由教學(xué)督導(dǎo)組組成考核小組。同時有學(xué)生參與。

五、評估方法：

1.實習(xí)結(jié)束時召開座談會進(jìn)行教學(xué)評價。

2.由教學(xué)督導(dǎo)組組成評估小組，進(jìn)行獨立評估。

3.實習(xí)結(jié)束時，由實習(xí)醫(yī)師填寫社區(qū)實習(xí)反饋評價表，進(jìn)行教學(xué)效果、教學(xué)管理的評估。

評估結(jié)果設(shè)為：合格、稱職、優(yōu)秀。

六、后續(xù)措施：

評估優(yōu)秀者，可適當(dāng)從省廳下?lián)艿膶嵙?xí)基地經(jīng)費?？钪腥〕霾糠仲Y金，做為獎勵。

綏安社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心