第一篇：2013年學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)

2013年學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)

時(shí)間如水，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間一年的工作又將結(jié)束了。下面將我校的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)如下。

一、對綜合素質(zhì)評價(jià)工作的認(rèn)識(shí)

我校的綜合素質(zhì)評價(jià)工作深入推進(jìn)基礎(chǔ)課程改革，加快素質(zhì)教育實(shí)施進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。工作強(qiáng)調(diào)了家庭、社會(huì)的廣泛參與，注重了人文理念，科學(xué)、公正的對每一位學(xué)生實(shí)施評價(jià)。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價(jià)的導(dǎo)向性、激勵(lì)性，采取多元化的而評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個(gè)性特長，更好的促進(jìn)學(xué)生的主題發(fā)展。

二、具體工作措施及做法

1、加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)評價(jià)工作的重要性。

我校從開展此項(xiàng)工作以來，一直都把此項(xiàng)工作當(dāng)做一項(xiàng)重要工作來抓，每學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末都要召開教師會(huì)，強(qiáng)調(diào)平時(shí)性評價(jià)、學(xué)期中和學(xué)期末評價(jià)，要做到公平、公正。

2、制度評價(jià)方案、成立領(lǐng)導(dǎo)小組及評價(jià)組織

本學(xué)期我們重新完善了評價(jià)方案并下發(fā)到每個(gè)教師的手中，學(xué)校成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，成立了以班主任、科任教師和部分學(xué)生為主的評價(jià)組織。把平價(jià)的意義和重要性宣傳到家長中，并得到家長的支持和配合。

3、注重素質(zhì)評價(jià)的填寫

班主任教師在學(xué)期末組織本班學(xué)生認(rèn)真填寫評價(jià)表，按照評 1

價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，公正、客觀、準(zhǔn)確、公開地評價(jià)每一位學(xué)生，全面反映學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平，我校尤其注重發(fā)展性評語的填寫，要著眼于關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，力求突出激?lì)性、發(fā)展性、方向性。

三、存在的問題

雖然在評價(jià)工作中取得了一定的成績，但還存在一定的問題。如宣傳力度不是很到位，個(gè)別教師對于評價(jià)工作不夠重視，認(rèn)識(shí)不夠深刻。低年級(jí)學(xué)生年齡小，對于評價(jià)還存在認(rèn)識(shí)不足，而且由于識(shí)字量較小，對于評價(jià)工作還存在認(rèn)識(shí)不足，填寫也存在一定的難度。在今后的工作中，我們還要加強(qiáng)工作力度，把綜合素質(zhì)評價(jià)工作作為一項(xiàng)長期工作來抓，把工作真正落到實(shí)處，使評價(jià)工作日趨完善的過程中不斷取得更大的進(jìn)步。

四、今后打算

下學(xué)期的評價(jià)工作要在本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，從教師到學(xué)生從開學(xué)初就做各方面準(zhǔn)備，嚴(yán)格要求學(xué)生按照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去做，牢記《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，從多方面提高學(xué)生的道德品質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成用得起、用得放心的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

2013.3.

第二篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)

綜合素質(zhì)評價(jià)是貫徹國家教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)對教師而言為了提高教育者的素質(zhì)，調(diào)整教育者的教育行為，改進(jìn)教育過程；對學(xué)生而言，不僅是鑒定學(xué)習(xí)成績的水平，更重要的是為了充分挖掘?qū)W習(xí)潛力，為學(xué)生接受終生教育、實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將我校實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施情況匯報(bào)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、組織建全

在綜合素質(zhì)評價(jià)過程中，并研究制定了在新理念的指導(dǎo)下，用更加客觀、動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光去評價(jià)學(xué)生，使評價(jià)的著力點(diǎn)最終放在學(xué)生的發(fā)展上的評價(jià)原則。結(jié)合我校的實(shí)際情況，開展了切實(shí)有效的實(shí)踐，根據(jù)《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施辦法》的精神制訂了《初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細(xì)則》

1、成立初三段以班級(jí)為單位的評價(jià)小組。組長由班主任擔(dān)任，任課教師擔(dān)任組員，負(fù)責(zé)本班學(xué)生綜合素質(zhì)的具體測評工作。

2、向評價(jià)機(jī)構(gòu)中相關(guān)教師簽訂誠信協(xié)議書。要求參加評定工作的教師必須高度負(fù)責(zé)，堅(jiān)持公正、公平、守信的原則，提高綜合評定能力，確保了評定結(jié)果的權(quán)威性和可信度。

3、公示制度。及時(shí)通過初三學(xué)生大會(huì)、家長會(huì)以及學(xué)校公布欄向全校學(xué)生、廣大家長公布《中學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細(xì)則》。在實(shí)施過程中，學(xué)生各項(xiàng)測評等第評定為A等和優(yōu)良的名單及時(shí)在班級(jí)張貼給予公布，接受師生和家長的監(jiān)督。

二、明確評價(jià)目的，轉(zhuǎn)變評價(jià)觀念

1、明確“一個(gè)目的”

學(xué)校組織開展學(xué)生班會(huì)、通過學(xué)校專欄等深入宣傳，使學(xué)生明確評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的程度；更是為了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)和反思，有效地促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展。

2、樹立“兩個(gè)觀點(diǎn)”

在成立班級(jí)綜合素質(zhì)評價(jià)小組后，學(xué)校組織學(xué)生和教師學(xué)習(xí)了《中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》的具體內(nèi)容和操作方法，認(rèn)真做好評前培訓(xùn)，重要的是老師評價(jià)觀的轉(zhuǎn)變。一是重視平時(shí)的評價(jià)，改革一張?jiān)嚲碓u價(jià)學(xué)生的考查方法，強(qiáng)調(diào)重視考察學(xué)生探究的過程；二是樹立起“評價(jià)也是一種學(xué)習(xí)”的新觀念。通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，地評價(jià)中進(jìn)行師生情感互動(dòng)，在評價(jià)中塑造、顯示學(xué)生完善的人格和健康的心理品質(zhì)。

3、堅(jiān)持“三個(gè)有利于”

學(xué)校組織教師家訪，深入宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的作用，使家長都能明確評價(jià)的重要性、嚴(yán)肅性，明確評價(jià)的形式和方法。有利于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)；有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣；有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)。并且積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)地參與評價(jià)工作。

三、綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施效果

綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施在學(xué)生、教師和家長中產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響，取得了預(yù)期的效果，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1、全面評價(jià)學(xué)生、促進(jìn)素質(zhì)發(fā)展。

綜合素質(zhì)評價(jià)比較全面科學(xué)地評價(jià)和衡量學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，客觀、生動(dòng)地展現(xiàn)學(xué)生的成長歷程，學(xué)生根據(jù)來自多方面的評價(jià)，奮斗的目標(biāo)更加明確。他們不斷自我反思，自我設(shè)計(jì)、自我調(diào)試，最終不斷地自我發(fā)展。學(xué)生各方面的素質(zhì)有了明顯的提高，特別是那些書面測試看不到的素質(zhì)，明顯得到提高。2．受到學(xué)生和家長的歡迎。

綜合素質(zhì)評價(jià)呈現(xiàn)在家長面前的是一個(gè)活生生的、立體的孩子，是一個(gè)令他們感到驚奇的孩子。他們對孩子的了解不再停留在一組組枯燥的數(shù)字上。他們不僅看到了孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，還更加全面地了解了自己的孩子。于是，他們必定會(huì)急于按老師的建議給孩子以最大的幫助和引導(dǎo)。他們也會(huì)開始檢查反思自己的教育方法。3．轉(zhuǎn)變教師觀念，促進(jìn)教師評價(jià)，提高教師素質(zhì)。

學(xué)會(huì)綜合素質(zhì)評價(jià)的改革既轉(zhuǎn)變了教師觀念，讓教師注意挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)、特點(diǎn)，從正面的、健康的、積極的角度看學(xué)生，促進(jìn)了教師對學(xué)生的深層次了解和研究，提高了自己的評價(jià)水平；同時(shí)也促使教師對評價(jià)指標(biāo)體系的革新。一分耕耘、一分收獲。相信在全班師生的共同努力下，學(xué)生綜合素質(zhì)測評一定會(huì)給每個(gè)學(xué)生記憶的天空帶來無限的遐想和無窮的樂趣！

四、當(dāng)前存在的問題和下一步采取的措施

我們在看到成績的同時(shí)，我們的工作中還有不少問問題，同學(xué)們中也有不少問題，并且班與班之間、同學(xué)們之間存在著發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。如：

1、有的同學(xué)上課能認(rèn)真聽講，有的同學(xué)則不能；

2、有的同學(xué)能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)則不能；

3、有的同學(xué)能尊重老師，有的同學(xué)則不能；

4、有的同學(xué)能團(tuán)結(jié)同學(xué)，有的同學(xué)則不能；

5、有的同學(xué)能說普通話、語言文明，有的同學(xué)則不能；

6、有的同學(xué)能按要求穿校服、戴校牌，有的同學(xué)則不能；

7、有的同學(xué)能按要求留合格發(fā)型，有的同學(xué)則不能；

8、有的同學(xué)能按時(shí)到校，有的同學(xué)則不能；

9、有的同學(xué)能遵守樓內(nèi)、室內(nèi)紀(jì)律，不跑跳、不吵鬧，有的同學(xué)則不能；

10、有的同學(xué)能按要求做好兩操、干好值日，有的同學(xué)則不能。等等。對于這些問題，雖然只是一少部分同學(xué)，甚至是個(gè)別同學(xué)身上存在，但就是這個(gè)別同學(xué)往往破壞了我們良好的學(xué)習(xí)氛圍，影響了大家。同時(shí)，我們小學(xué)部的全體老師強(qiáng)烈的責(zé)任心驅(qū)使我們，不允許一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)?？赡苡行┩瑢W(xué)由于多方面的原因，學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣不是很好，但我們相信每個(gè)同學(xué)的心都是向善的，都是想進(jìn)步的。

同學(xué)們身上存在問題歸納了這樣四種形式：

1、思想品德不高。

有些同學(xué)沒有什么崇高的理想，生活無目標(biāo)，沒有正確的人生觀和價(jià)值觀。有的同學(xué)不懂得尊老愛幼，缺乏愛心；有的同學(xué)自私自利，個(gè)人主義嚴(yán)重，不能正確處理個(gè)人與集體，自己

與他人，甚至與父母的關(guān)系，缺乏最基本的責(zé)任感、義務(wù)感；有的同學(xué)甚至對道德、法紀(jì)愚昧無知。

2、心理健康不全

這些同學(xué)在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)過于重感情、講義氣；在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一； 在情感特征上是重哥們義氣，常常不分是非的感情用事；情感不穩(wěn)定，變化多端，喜怒無 常；有的同學(xué)的叛逆性過強(qiáng)，存在著很不正常的反抗心理和逆反心理。各種資料表明，心理健康問題嚴(yán)重的人爆發(fā)出來其行為導(dǎo)致的后果更嚴(yán)重，危害性更大。

3、行為習(xí)慣不良

這些學(xué)生有的在生活上自由散漫，紀(jì)律觀念不強(qiáng)；有的意志薄弱，自控能力差；有的懶惰、貪玩，經(jīng)常遲到或早退甚至?xí)缯n；大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷。有的同學(xué)學(xué)會(huì)了抽煙甚至有煙癮；有的酗酒、盜竊，打架鬧事；有的經(jīng)常出入網(wǎng)吧，和街頭流氓整天混在一起，甚至違法亂紀(jì)。

4、學(xué)習(xí)成績不佳

這種情況主要表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)沒有興趣，記得有“詩”是這樣寫的“小子本無才，父母逼著來，白卷交上去，鴨蛋滾下來”，從中可略見一斑。這其中有的智力較差，理解力不強(qiáng)；有的缺乏自信心，自卑感強(qiáng)，甚至“破罐子破摔”；有的學(xué)習(xí)無目標(biāo)，態(tài)度不端正，無心讀書。在下一步的綜合素質(zhì)評價(jià)工作中，我們將進(jìn)一步完善評價(jià)體系，采取以下措施：

1、增加班主任評價(jià)、任課教師評價(jià)、學(xué)生互評等環(huán)節(jié)；

2、實(shí)行A等直通車和D等直通車政策，對于榮獲市縣校級(jí)三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀共青團(tuán)員等榮譽(yù)稱號(hào)的，直接劃為A級(jí)，對于打架斗毆、吸煙喝酒、頂撞辱罵老師等嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象直接劃為D級(jí)；

3、加強(qiáng)過程記錄，使考查內(nèi)容全方位；

4、學(xué)生的考試成績只作參考，對于高分低能尤其是高分低德堅(jiān)決不劃為A等，對于成績較低，但學(xué)習(xí)態(tài)度好、道德品質(zhì)好的則予以充分的照顧和適當(dāng)?shù)奶岣叩燃?jí)；

總之，學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及方方面面，面臨許多困難，班主任在整個(gè)環(huán)節(jié)完畢后，復(fù)查的過程比較煩瑣，操作所花費(fèi)的時(shí)間太多。今后,要高度重視此項(xiàng)工作，嚴(yán)格規(guī)范程序，以人為本，保證評定工作的公平、公正、有效。

第三篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)（2008---2009第二學(xué)期）

綜合素質(zhì)評價(jià)是貫徹國家教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《平定縣小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施意見》的精神，根據(jù)《張莊聯(lián)校小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》要求，進(jìn)一步推動(dòng)我校全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)?？茖W(xué)管理水平，發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，我校充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地開展了學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)對教師而言為了提高教育者的素質(zhì)，調(diào)整教育者的教育行為，改進(jìn)教育過程；對學(xué)生而言，不僅是鑒定學(xué)習(xí)成績的水平，更重要的是為了充分挖掘?qū)W習(xí)潛力，為學(xué)生接受終生教育、實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將我校實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施情況匯報(bào)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、組織建全

在綜合素質(zhì)評價(jià)過程中，學(xué)校組建了以校長為組長、教導(dǎo)主任為副組長、各年級(jí)的組長為成員的“小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。并研究制定了在新理念的指導(dǎo)下，用更加客觀、動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光去評價(jià)學(xué)生，使評價(jià)的著力點(diǎn)最終放在學(xué)生的發(fā)展上的評價(jià)原則。結(jié)合我校的實(shí)際情況，開展了切實(shí)有效的實(shí)踐。

二、明確評價(jià)目的，轉(zhuǎn)變評價(jià)觀念

1、明確“一個(gè)目的”

學(xué)校組織開展學(xué)生班會(huì)、通過學(xué)校廣播等深入宣傳，使學(xué)生明確評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的程度；更是為了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)和反思，有效地促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展。

2、樹立“兩個(gè)觀點(diǎn)” 在成立班級(jí)綜合素質(zhì)評價(jià)小組后，學(xué)校組織學(xué)生和教師學(xué)習(xí)了《寧艾學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》的具體內(nèi)容和操作方法，認(rèn)真做好評前培訓(xùn)，重要的是老師評價(jià)觀的轉(zhuǎn)變。一是重視平時(shí)的評價(jià)，改革一張?jiān)嚲碓u價(jià)學(xué)生的考查方法，強(qiáng)調(diào)重視考察學(xué)生探究的過程；二是樹立起“評價(jià)也是一種學(xué)習(xí)”的新觀念。通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，地評價(jià)中進(jìn)行師生情感互動(dòng)，在評價(jià)中塑造、顯示學(xué)生完善的人格和健康的心理品質(zhì)。

3、堅(jiān)持“三個(gè)有利于”

學(xué)校組織教師家訪，深入宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的作用，使家長都能明確評價(jià)的重要性、嚴(yán)肅性，明確評價(jià)的形式和方法。有利于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)；有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣；有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)。并且積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)地參與評價(jià)工作。

三、建立《學(xué)生成長記錄袋》，全面實(shí)施評價(jià)工作

“讓每一位學(xué)生都留下成長進(jìn)步的足跡，使每一位學(xué)生都獲得自信”是設(shè)計(jì)《學(xué)生成長記錄袋》的宗旨。具體來說要做到：簡約、生動(dòng)、全程、體現(xiàn)學(xué)校特色。具體包含以下幾個(gè)方面：

（一）獨(dú)巨匠心的設(shè)計(jì)，走進(jìn)學(xué)生的心靈。

在評價(jià)中，每個(gè)學(xué)生都能領(lǐng)到一本色彩明麗的書，是通過評價(jià) 方式將自己學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來的書，這就是《學(xué)生成長記錄袋》，這里濃縮著學(xué)生真實(shí)的自我。這里看不見各科的分?jǐn)?shù)、名次，唯獨(dú)只有孩子努力后的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)成果以及同學(xué)、家長和老師熱情而中肯的建議。然而，從中卻讓我們更容易地發(fā)現(xiàn)我們的孩子到底是一個(gè)什么樣的“人”，更容易發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上的真實(shí)面貌。

我校根據(jù)“道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)”這五個(gè)評價(jià)維度的要求，又根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)評價(jià)表，建立教師、學(xué)生、家長共同參與評價(jià)的體系，并且起了一個(gè)好聽的名字“自己眼中的我”、“同學(xué)眼中的我”、“父母眼中的我”、和“老師眼中的我”。這樣親切的語言，更能引導(dǎo)學(xué)生在評價(jià)中體驗(yàn)成功的樂趣。

（二）內(nèi)容多元的欄目，讓學(xué)生“重塑”自我。

綜合素質(zhì)評價(jià)是貫徹國家教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《平定縣小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施意見》的精神，根據(jù)《張莊聯(lián)校小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》要求，進(jìn)一步推動(dòng)我校全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)校科學(xué)管理水平，發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，我校充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地開展了學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)對教師而言為了提高教育者的素質(zhì)，調(diào)整教育者的教育行為，改進(jìn)教育過程；對學(xué)生而言，不僅是鑒定學(xué)習(xí)成績的水平，更重要的是為了充分挖掘?qū)W習(xí)潛力，為學(xué)生接受終生教育、實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將我校實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施情況匯報(bào)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、組織建全

在綜合素質(zhì)評價(jià)過程中，學(xué)校組建了以校長為組長、教導(dǎo)主任為副組長、各年級(jí)的組長為成員的“小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。并研究制定了在新理念的指導(dǎo)下，用更加客觀、動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光去評價(jià)學(xué)生，使評價(jià)的著力點(diǎn)最終放在學(xué)生的發(fā)展上的評價(jià)原則。結(jié)合我校的實(shí)際情況，開展了切實(shí)有效的實(shí)踐。

二、明確評價(jià)目的，轉(zhuǎn)變評價(jià)觀念

1、明確“一個(gè)目的”

學(xué)校組織開展學(xué)生班會(huì)、通過學(xué)校廣播等深入宣傳，使學(xué)生明確評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的程度；更是為了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)和反思，有效地促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展。

2、樹立“兩個(gè)觀點(diǎn)”

在成立班級(jí)綜合素質(zhì)評價(jià)小組后，學(xué)校組織學(xué)生和教師學(xué)習(xí)了《寧艾學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》的具體內(nèi)容和操作方法，認(rèn)真做好評前培訓(xùn)，重要的是老師評價(jià)觀的轉(zhuǎn)變。一是重視平時(shí)的評價(jià)，改革一張?jiān)嚲碓u價(jià)學(xué)生的考查方法，強(qiáng)調(diào)重視考察學(xué)生探究的過程；二是樹立起“評價(jià)也是一種學(xué)習(xí)”的新觀念。通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，地評價(jià)中進(jìn)行師生情感互動(dòng)，在評價(jià)中塑造、顯示學(xué)生完善的人格和健康的心理品質(zhì)。

3、堅(jiān)持“三個(gè)有利于”

學(xué)校組織教師家訪，深入宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的作用，使家長都能明確評價(jià)的重要性、嚴(yán)肅性，明確評價(jià)的形式和方法。有利于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)；有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣；有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)。并且積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)地參與評價(jià)工作。

三、建立《學(xué)生成長記錄袋》，全面實(shí)施評價(jià)工作

“讓每一位學(xué)生都留下成長進(jìn)步的足跡，使每一位學(xué)生都獲得自信”是設(shè)計(jì)《學(xué)生成長記錄袋》的宗旨。具體來說要做到：簡約、生動(dòng)、全程、體現(xiàn)學(xué)校特色。具體包含以下幾個(gè)方面：

（一）獨(dú)巨匠心的設(shè)計(jì)，走進(jìn)學(xué)生的心靈。

在評價(jià)中，每個(gè)學(xué)生都能領(lǐng)到一本色彩明麗的書，是通過評價(jià) 方式將自己學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來的書，這就是《學(xué)生成長記錄袋》，這里濃縮著學(xué)生真實(shí)的自我。這里看不見各科的分?jǐn)?shù)、名次，唯獨(dú)只有孩子努力后的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)成果以及同學(xué)、家長和老師熱情而中肯的建議。然而，從中卻讓我們更容易地發(fā)現(xiàn)我們的孩子到底是一個(gè)什么樣的“人”，更容易發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上的真實(shí)面貌。

我校根據(jù)“道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)”這五個(gè)評價(jià)維度的要求，又根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)評價(jià)表，建立教師、學(xué)生、家長共同參與評價(jià)的體系，并且起了一個(gè)好聽的名字“自己眼中的我”、“同學(xué)眼中的我”、“父母眼中的我”、和“老師眼中的我”。這樣親切的語言，更能引導(dǎo)學(xué)生在評價(jià)中體驗(yàn)成功的樂趣。

（二）內(nèi)容多元的欄目，讓學(xué)生“重塑”自我。

教育不僅要為社會(huì)培養(yǎng)合格的公民和人才，還要使每一個(gè)學(xué)生成為有能力追求幸福生活的個(gè)體。學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是對一個(gè)公民的基本要求。因此，我們在《學(xué)生成長記錄袋》評價(jià)手冊中設(shè)計(jì)了以下特色欄目：

1、學(xué)生的自我評價(jià)。在“自己眼中的我”評價(jià)表后，我們設(shè)計(jì)了“夸夸自己”、“找找不足”、“談?wù)劥蛩恪?、和“訴訴煩惱”四個(gè)欄目，它向?qū)W生傳遞的信息是：學(xué)習(xí)的過程才是最重要的。目的是讓學(xué)生能用“A、B、C、D”這四面鏡子找到自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)反思自己的不足，為下個(gè)階段的發(fā)展確立新的目標(biāo)。

2、同學(xué)間的互評。在“同學(xué)眼中的我”評價(jià)表后，有“七嘴八舌”（每個(gè)參與評價(jià)的同學(xué)給被評價(jià)者寫一條優(yōu)點(diǎn)）和“共同希望”兩個(gè)欄目，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià)他人，欣賞他人，通過學(xué)生之間的相互激勵(lì)，增進(jìn)學(xué)生間的情誼。

3、父母的評價(jià)。在評價(jià)表后，我們設(shè)計(jì)了“父母心語”和“親友評價(jià)”兩個(gè)欄目，作為評價(jià)手冊的另一個(gè)閱讀者——家長，讓他們也能角度、多層次、更全面地了解孩子；，既要知道自己孩子在學(xué)校中各方面的表現(xiàn)，又要根據(jù)學(xué)生各方面的發(fā)展作出合理和及時(shí)的指導(dǎo)。同時(shí)家長在這頁紙上和孩子進(jìn)行心與心的溝通，讓評價(jià)更加閃爍人文關(guān)懷光輝。

4、教師評價(jià)。在評價(jià)表后，我們設(shè)計(jì)了對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的一個(gè)全面的體現(xiàn)，含蓋了各個(gè)學(xué)科以及學(xué)生特長的發(fā)展情況。其目的是讓教師改變以往以考試成績作為評價(jià)學(xué)生“唯一尺度”的辦法，著眼于促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展，關(guān)注教育的過程和方法，著力于人的情感、意志、態(tài)度的激發(fā)和價(jià)值觀的形成，是以人為本的思想指導(dǎo)下的科學(xué)評價(jià)方法。通過教師真誠、鼓勵(lì)性的評價(jià)語，讓每個(gè)學(xué)生找到一個(gè)品德高尚的自我、一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的自我、一個(gè)積極向上的自我。真正讓《學(xué)生成長記錄袋》成為學(xué)生最有意義的珍藏，讓每個(gè)孩子童年生活中的那份欣喜和感動(dòng)定格！

（三）科學(xué)的評價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

評價(jià)手冊特別注重過程評價(jià)，因?yàn)椋^程的形成性評價(jià)是面向“未來”、重在發(fā)展的評價(jià)，有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、，建立自信，并激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得以展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值。我們利用評價(jià)表對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，目的是讓學(xué)生、教師和家長能夠直觀的看到學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)。我們還創(chuàng)作了“實(shí)事求是評自己，一分為二看問題?？陀^公正評他人，互幫互助情誼深。認(rèn)真負(fù)責(zé)評孩子，真情流露意更濃。多把尺子評學(xué)生，嚴(yán)中有愛促成功?！钡脑u價(jià)方法指導(dǎo)兒歌，印在書中，時(shí)刻提醒評價(jià)者進(jìn)行真確操作。

同過科學(xué)評價(jià)，讓不同層次的學(xué)生有不同的需求和起點(diǎn)。適合個(gè)性的發(fā)展，能促進(jìn)其在原有水平上的提高和發(fā)展。

四、綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)驗(yàn)效果

《學(xué)生成長記錄袋》的實(shí)施在學(xué)生、教師和家長中產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響，取得了預(yù)期的效果，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1、全面評價(jià)學(xué)生、促進(jìn)素質(zhì)發(fā)展。

《學(xué)生成長記錄袋》比較全面科學(xué)地記錄、評價(jià)和衡量學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，客觀、生動(dòng)地展現(xiàn)學(xué)生的成長歷程，學(xué)生根據(jù)來自多方面的評價(jià)，奮斗的目標(biāo)更加明確。他們不斷自我反思，自我設(shè)計(jì)、自我調(diào)試，最終不斷地自我發(fā)展。學(xué)生各方面的素質(zhì)有了明顯的提高，特別是那些書面測試看不到的素質(zhì)，明顯得到提高。

2．受到學(xué)生和家長的歡迎。

可想而知，當(dāng)努力地學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期以后的孩子們在收到這么一份神奇的禮物時(shí)，是多么地高興和自豪。因?yàn)樵谶@兒，他們看到了一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的自我，一個(gè)積極上進(jìn)的自我，一個(gè)有特長的自我，一個(gè)心靈手巧的自我。在這兒，他們看到了自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到了成功的快樂，找到了自身的價(jià)值，從而激發(fā)起他們向更高水平邁進(jìn)的信心。而當(dāng)那些為孩子不辭辛勞而又寄予厚望的家長在收到經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的“綜合評價(jià)手冊”時(shí)是多么的欣喜和感動(dòng)。因?yàn)樵谶@兒，呈現(xiàn)在他們面前的是一個(gè)活生生的、立體的孩子，是一個(gè)令他們感到驚奇的孩子。他們對孩子的了解不再停留在一組組枯燥的數(shù)字上。他們不僅看到了孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，還更加全面地了解了自己的孩子。于是，他們必定會(huì)急于按老師的建議給孩子以最大的幫助和引導(dǎo)。他們也會(huì)開始檢查反思自己的教育方法。

3．轉(zhuǎn)變教師觀念，促進(jìn)教師評價(jià)，提高教師素質(zhì)。

學(xué)生評價(jià)手冊的改革既轉(zhuǎn)變了教師觀念，讓教師注意挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)、特點(diǎn)，從正面的、健康的、積極的角度看學(xué)生，促進(jìn)了教師對學(xué)生的深層次了解和研究，提高了自己的評價(jià)水平；同時(shí)也促使教師對評價(jià)指標(biāo)體系的革新。

一分耕耘、一分收獲。相信在全校師生的共同努力下，《學(xué)生成長記錄袋》一定會(huì)給每個(gè)學(xué)生記憶的天空帶來無限的遐想和無窮的樂趣！

第四篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)

時(shí)間如水,歲月如梭.轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)年結(jié)束了。下面將我校的綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)一下。

一、對綜合素質(zhì)評價(jià)工作的認(rèn)識(shí)

我市的綜合素質(zhì)評價(jià)工作是為了深入推進(jìn)基礎(chǔ)課程改革，加快素質(zhì)教育實(shí)施進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展而開展的。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作強(qiáng)調(diào)了家庭、社會(huì)的廣泛參與，注重了人文理念，科學(xué)、公正的 對每一位學(xué)生實(shí)施評價(jià)。以六個(gè)維度，20個(gè)要素為基本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價(jià)的導(dǎo)向性、激勵(lì)性，采取多元化的評價(jià)方法，力求全面反應(yīng)學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個(gè)性特長，更好的促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。

二、具體工作措施及做法

1、加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)評價(jià)工作的重要性。

我校從開展此項(xiàng)工作以來，一直都把此項(xiàng)工作當(dāng)作一項(xiàng)重要工作來抓，每學(xué)期初，學(xué)期中，學(xué)期末都要召開領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議和教師會(huì)議，強(qiáng)調(diào)平時(shí)性評價(jià)、學(xué)期中和學(xué)期末的評價(jià)，要做到公平、公正、公開。

2、制度評價(jià)方案、成立領(lǐng)導(dǎo)組織及評價(jià)組織。

在今年，我們結(jié)合以為制度的方案，進(jìn)行認(rèn)真修訂，從新制度了更為合理的評價(jià)方案，并下發(fā)到各個(gè)年級(jí)。學(xué)校成立了以教學(xué)校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)組織，成立了以班主任、科任教師和部分學(xué)生為主的評價(jià)組織。把評價(jià)的意義和重要性宣傳到家長中，并得到家長的支持和配合。

3、注重素質(zhì)評價(jià)手冊的填寫。

班主任教師在學(xué)期末組織本班學(xué)生認(rèn)真填寫《手冊》，按照評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，公正、客觀、準(zhǔn)確、公開地評價(jià)每一位學(xué)生，全面反應(yīng)學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平。每學(xué)年我們都要搞發(fā)展性評語的征集活動(dòng)。

三、存在的問題及解決的建議

雖然在評價(jià)工作中取得了一定的成績，但也存在一定的問題。如宣傳力度不是很到位，個(gè)別教師對于評價(jià)工作不夠重視，認(rèn)識(shí)不夠深刻。低年級(jí)學(xué)生由于年齡尚小，對于評價(jià)工作還存在認(rèn)識(shí)不足，而且由于識(shí)字量較小，填寫也就存在一定的難度。在今后的工作中，我們還要加強(qiáng)工作的力度，把綜合素質(zhì)評價(jià)工作作為一項(xiàng)長期工作來抓，把工作真正落到實(shí)處，使評價(jià)工作在日趨完善的過程中不斷取得更大的進(jìn)步。

四、今后的工作打算

下學(xué)期的評價(jià)工作要在本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，從教師到學(xué)生，從開學(xué)初就做各方面準(zhǔn)備，嚴(yán)格要求學(xué)生按照評價(jià)細(xì)則去做，牢記《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，從多方面提高學(xué)生的道德品質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

2014.7

第五篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)

八(8)班

“十年樹木、百年樹人”，為貫徹落實(shí)《中小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育的評價(jià)方案》，進(jìn)一步推動(dòng)實(shí)施素質(zhì)教育，我班結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，利用我校統(tǒng)一制作的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊，在學(xué)期初經(jīng)全班學(xué)生商討，制定了我班綜合素質(zhì)評價(jià)細(xì)則?，F(xiàn)將我班實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施情況總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、建全組織

評價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，為了讓學(xué)生對此項(xiàng)工作十分重視，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我班組建了以班主任為組長、班長紀(jì)律班長為組長、各組長為成員的“學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)小組”。全面開展量化、記錄、督促為一體的評價(jià)體系。

二、明確目的，轉(zhuǎn)變觀念

1、明確“一個(gè)目的”

評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的程度；為了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，學(xué)習(xí)目的的明確，更是為了對教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析，以利于改進(jìn)教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2、樹立“兩個(gè)觀點(diǎn)”

重要的是老師評價(jià)觀的轉(zhuǎn)變。一是重視平時(shí)的評價(jià)，改革一張?jiān)嚲碓u價(jià)學(xué)生的考查方法，強(qiáng)調(diào)重視考察學(xué)生探究的過程；二是樹立起“評價(jià)也是一種學(xué)習(xí)”的新觀念。通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，地評價(jià)中進(jìn)行師生情感互動(dòng)，在評價(jià)中塑造、顯示兒童完善的人格和健康的心理品質(zhì)。

3、堅(jiān)持“三個(gè)有利于” 評價(jià)的形式和方法有利于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)。堅(jiān)持“三個(gè)有利于”，摒棄單純以知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)評價(jià)方式，代之以知識(shí)、能力、過程、方法、興趣、習(xí)慣、情感、態(tài)度等各要素綜合的素質(zhì)評價(jià)。

三、建立機(jī)制、全面實(shí)施

1、堅(jiān)持多元化的評價(jià)體系

（1）評價(jià)主體多元：根據(jù)華龍區(qū)一中《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》對學(xué)生的評價(jià)是多元的，從道德素養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力與質(zhì)量到審美與健康和勞動(dòng)實(shí)踐與科技創(chuàng)新。

（2）內(nèi)容多元：學(xué)生評價(jià)的內(nèi)容是教育目標(biāo)的具體體現(xiàn)，反映了具有時(shí)代特點(diǎn)的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。教育不僅要為社會(huì)培養(yǎng)合格的公民和人才，還要使每一個(gè)學(xué)生成為有能力追求幸福生活的個(gè)體。學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是對一個(gè)公民的基本要求。因此，我們在評價(jià)過程中主要從以下幾方面著手：①道德素養(yǎng)。道德素養(yǎng)注重學(xué)生思想道德發(fā)展水平。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生生活的方方面面，參加升旗和集體活動(dòng)，尊敬師長孝敬父母，遵規(guī)守紀(jì)講究公德，平等待人團(tuán)結(jié)互助，和愛護(hù)公物拾金不昧。從學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參加文體活動(dòng)等情況進(jìn)行評價(jià)自我評議或小組評議等三個(gè)小欄目。②學(xué)生知識(shí)能力。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、觀察、思考、想象、動(dòng)手、質(zhì)疑及解決問題的能力來考查學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)。③學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展。根據(jù)學(xué)生力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)、靈敏素質(zhì)、柔韌素質(zhì)和速度素質(zhì)綜合評價(jià)。④學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展。對學(xué)生的性格品質(zhì)、心理適應(yīng)能力、心理健康狀況和意志品質(zhì)進(jìn)行綜合評價(jià)。⑤學(xué)生勞動(dòng)技能發(fā)展水平。從學(xué)生的勞動(dòng)知識(shí)技能、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)的基本能力及勞動(dòng)創(chuàng)造力進(jìn)行綜合評價(jià)。⑥學(xué)生特長素質(zhì)發(fā)展水平。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課外活動(dòng)興趣、課外閱讀興趣及學(xué)生的才能優(yōu)勢、學(xué)科特長、藝術(shù)體育特長等進(jìn)行綜合評價(jià)。同時(shí)在每個(gè)期中期末還設(shè)計(jì)了老師的話、家長的話。

2、量化評價(jià)日?；?、生活化。為起到監(jiān)督學(xué)生的行為養(yǎng)成的目的，我班對學(xué)生的個(gè)方面表現(xiàn)做到小組評價(jià)。對學(xué)生的表現(xiàn)，每個(gè)小組都有兩個(gè)記錄本，分為加分項(xiàng)記錄本和扣分項(xiàng)記錄本。每星期日的晚自習(xí)期間根據(jù)自己的表現(xiàn)和組長的記錄，學(xué)生想進(jìn)行自我評價(jià)自我打分，然后組長副組長結(jié)合自己的記錄適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行加分扣分驚醒小組打分。

3、量化評價(jià)階段總結(jié)。每學(xué)期期中期末進(jìn)行自我總結(jié)，小組評語和班主任寄語。

三、取得成就

經(jīng)過一學(xué)期的努力，我班學(xué)生的各方面都有了長足的發(fā)展。升國旗等集體活動(dòng)中，說話的少了。參加集體活動(dòng)的人數(shù)增加了。如參加中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式的學(xué)生取得一等獎(jiǎng)的好成績。元旦聯(lián)歡會(huì)我們學(xué)生犧牲自己的休息時(shí)間排練節(jié)目。班內(nèi)紀(jì)律有了明顯的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性提高了，學(xué)習(xí)成績在年級(jí)內(nèi)有了明顯提高。原來全年級(jí)前十名一個(gè)都沒有，本學(xué)期期中考試張宏順年級(jí)第二，陳夢笛第6的好成績。

四、存在的問題

1、評價(jià)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)不夠合理。

既有學(xué)生自評，又有學(xué)生群體中的互評，還有教師的評價(jià)；但從結(jié)構(gòu)來看，我們的評價(jià)還是一種自上而下的、較為單向的、鑒定性的評價(jià)，即老師評價(jià)學(xué)生占主要的地位。在結(jié)構(gòu)上比較簡單、信息傳遞方向還較單一，不僅未形成信息反饋網(wǎng)絡(luò)，而且也不可能充分調(diào)動(dòng)評價(jià)主體與評價(jià)客體的積極性和主動(dòng)性。

今后，我們當(dāng)不斷實(shí)踐，不斷探索，在認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，努力摸索出學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的最佳方法，為課改服務(wù)，為學(xué)生的素質(zhì)提高，全面發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

八（8）班綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果匯總 A級(jí)

張宏順、陳夢笛、唐亞茹、于曉玉、劉冉冉、梁應(yīng)輪、董壯壯、、路瑞麗、陳慧娜、高照闖、任新雨、呂愛新、韋佳雯、田昕、李靈杰、林天樂

B級(jí)

楊曉郁、鄭瑞沖、吳雨涵、王繼奧、唐林猛、陳耀中、、吳瑞珍、郭諾男、陳鑫鑫、劉亞靜、王穎、王夢茹、申志磊、晁麗亞、褚景奇、孫文珂、金森、吳亞兵、、劉嶺 毛洪良、李瑞亮、李千賀、C級(jí)

魏若凡、祁佳麗、姜碩、谷名航、王性毅、高世雨、李曉峰、秦毅、王曉宇、萬亞康、宋常遠(yuǎn)、張?jiān)凇⒍《⒍绖?/p>