第一篇：三生教育的通訊稿

藝術(shù)學(xué)院“三生教育”演講比賽的通訊稿

為豐富學(xué)生校園生活，展示學(xué)生青春風(fēng)采，深入學(xué)習(xí)踐行社會主義核心價值體系，充分挖掘和展示學(xué)校在“三生教育”的知識、體驗、實踐環(huán)節(jié)中涌現(xiàn)出來的先進典型和鮮活經(jīng)驗，同時也為響應(yīng)學(xué)?！叭逃钡奶栒?，藝術(shù)學(xué)院在11月26日晚19點半在藝術(shù)樓102教室舉行藝術(shù)學(xué)院“三生教育”演講大賽初賽，此次比賽受到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視，輔導(dǎo)員老師積極組織學(xué)生比賽我學(xué)院還邀請了校廣播站站長和兩名副站長做大賽的評委。

比賽過程中來自不同專業(yè)的19名選手，他們用自己或身邊人身上的“珍愛生命、學(xué)會生存、快樂生活的感人事例”一次次打動著現(xiàn)場的評委和觀眾。大賽分為六個小組每三人一組，當(dāng)小組全部演講完成后由評委對每位選手進行點評，選手能在評委的點評中知道自己優(yōu)點和不足。大賽在激烈的角逐中最終評出了前三名。通過這次比賽讓學(xué)生真正的從自身出發(fā)深入體會“生命”“生存”“生活”，也使我們都懷著一顆感恩的心去熱愛我們身邊的每一個人。

第二篇：三生教育

“三生教育”演講稿：“珍愛生命，學(xué)會生存，幸福生活”

今天，我演講的題目是《珍愛生命、學(xué)會生存、幸福生活》。以前自己對生命、生存、生活這三個詞沒有太深的印象，總覺得只要自己過好每一天就可以了。直到最近學(xué)習(xí)“三生教育”，回顧祖國歷經(jīng)一次次的磨難，看到人們經(jīng)歷一次次的坎坷，才讓我深刻體會到了這三個詞的真正含義。

對于個人而言，再也沒有比生命更重要的東西了。有了生命，才能學(xué)會生存的本領(lǐng)；學(xué)會了生存的本領(lǐng)，就影響著人們的生活方式和生活質(zhì)量；生活的方式又直接決定著生命的價值。這三者是互為條件，相互依存的。

生命是寶貴的，是美好的，也是脆弱的。尤其是“獨生子女”時代，生命對于一個家庭而言，是希望，是未來，是譜寫幸福生活的音符。

當(dāng)你看到一位母親懷胎十月，在經(jīng)歷無數(shù)痛苦的煎熬和漫長等待的焦急后，隨著“哇”的一聲響亮的啼哭，宣告著一個新的小生命誕生時，你是否會感嘆于生命的來之不易？

當(dāng)你看到一位身患重病的病人，看到他在生死邊緣上痛苦地掙扎，無數(shù)次昏迷，無數(shù)次命懸一線……他對生命的渴望，又是否讓你嘆惋生命的脆弱？

當(dāng)你看到一株嫩綠的草芽在早春的寒冷中萌發(fā)，經(jīng)歷無數(shù)次雷電風(fēng)暴的嚴峻考驗后仍然奇跡般地活了下來，以一個勝利者的姿態(tài)屹立，書寫著它生長的執(zhí)著時，你是否會為生命的頑強而驚詫？ 08年的雪災(zāi)和千年難遇的汶川5.12地震，09年的豬流感，還有今年的旱災(zāi)和青海玉樹的4.14大地震。這一切的一切，對很多人來說，生命在轉(zhuǎn)瞬間戛然而止。

其實我們是幸運的，因為我們擁有美好的生命。我們能夠看到今天冉冉升起的太陽，我們還能在明媚的天空下自由地舞動，讓生的快樂和我們一起跳舞；我們還能夠把生的希望愜意地撒在每一個角落，讓每個角落都是陽光燦爛……

生命的意義，在于過程的質(zhì)量，在于生存的價值，在于生活的品位。記得有這樣一句話“生活比生存更廣闊”。是的，我們的生活真的不應(yīng)該僅僅只是為了生存，不論我們在什么樣的生存狀態(tài)，我們在謀求生存的同時，還應(yīng)學(xué)會體味生活，學(xué)會感悟生命；學(xué)會欣賞人生旅途靚麗的風(fēng)景，感受宇宙萬物自然的奧秘；在春華秋實的四季交替中，體味這人生旅途中的百味變化。

生命是根本，生存是橋梁，生活是目的，最后的責(zé)任是發(fā)展社會，繁榮祖國。

生命是生存和生活之根本；生存著才能使生命得以延續(xù)，才能繼續(xù)生活；生活是為了生存，生存是為了生命的延續(xù)。所以，為了來之不易的生命，我們必須好好生活，使自己很好地生存下去。

我們這一代青少年，生在幸福里，長在紅旗下，正處于人生的黃金時代。在這美好的環(huán)境里，我們更應(yīng)該去珍惜時間、珍愛生命、學(xué)會生存、熱愛生活和學(xué)習(xí)，在科學(xué)的道路上不斷地探索、前進，為祖國未來的繁榮昌盛貢獻出自己的力量！

我的演講完畢，謝謝大家！

第三篇：三生教育

“三生教育”教案<初中>

2009年02月03日 查看:3799

素質(zhì)教育基礎(chǔ)工程系列教材（試用）<初中> 生命●生存●生活教案

第6課 擁有健康的身體

授課教師： 臨滄市臨翔區(qū)平村中心學(xué)校

羅明勇

授課班級： 七年級72、73班

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解健康的的真正含義，懂得健康的重要。

2、知道如何保持身體健康，學(xué)會保護自己身體的健康。結(jié)合實際合理安排好自己的生活、學(xué)習(xí)和鍛煉。

3、理解保持心理健康的意義，正確看待心理問題，學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒。

學(xué)習(xí)重點：

知道健康的完整含義，學(xué)會保持自己身體和心理健康的方法。

學(xué)習(xí)難點： 正確看待心理問題和學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心理。

應(yīng)用課時： 1課時

課前準備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入教學(xué)

擁有健康強壯的身體，是我們每個人的追求，那么怎樣才能使自己健康呢？讓我們今天一起來學(xué)習(xí)第6課，共同探討和交流健康問題，通過學(xué)習(xí)總結(jié)得出怎樣擁有和保持自己的真正健康。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)要求（投影出示）

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解健康的的真正含義，懂得健康的重要。

2、知道如何保持身體健康，學(xué)會保護自己身體的健康。結(jié)合實際合理安排好自己的生活、學(xué)習(xí)和鍛煉。

3、理解保持心理健康的意義，正確看待心理問題，學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒。

（二）自學(xué)提示

1、自由讀教材P30-32頁，邊讀邊畫出本課的要點內(nèi)容，對不理解的地方做好標(biāo)注。

2、邊自學(xué)教材內(nèi)容邊思考和解決以下問題：

（1）教材中七年級（2）班學(xué)生的看法對嗎？（2）健康對人重要嗎?世界衛(wèi)生組織對健康如何定義？

（3）如何保持身體健康？

（4）調(diào)節(jié)情緒和健康有沒有關(guān)系？

三、學(xué)生按照學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)要求進行自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)

四、檢查學(xué)生自學(xué)和進行點撥補缺

（一）采取提問形式，解決自學(xué)提示的4個問題

（二）出示聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織制訂的健康的十條準則

1、精力充沛,對負擔(dān)日常生活和繁重工作不感到十分緊張疲勞；

2、樂觀、積極、樂于承擔(dān)責(zé)任；

3、應(yīng)變能力強；

4、善于休息,睡眠好；

5、能抵抗一般性疾??；

6、體重適當(dāng),身體均勻；

7、眼睛明亮,反應(yīng)敏銳；

8、牙齒清潔,無齬齒,無疼痛,牙假顏色正常,無出血現(xiàn)象；

9、頭發(fā)光澤,無頭屑；

10、肌肉豐滿，皮膚富有彈性。

(三)出示并讓學(xué)生了解調(diào)節(jié)和緩解情緒緊張的方法 ●調(diào)節(jié)緊張心理的方法：

1、對于輕度緊張癥可以采取保護性措施，如用閱讀、書法、繪畫、養(yǎng)花、釣魚等進行自我調(diào)節(jié)，松弛緊張狀態(tài)。積極參加體育活動，增強體質(zhì)，工作之后的文娛活動等也可緩解緊張、消除疲勞。還應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣，適當(dāng)增加營養(yǎng)，提高意志力。

2、對于中度以上的緊張癥患者，必須進行健康檢查，或進行心理咨詢及心理治療。

●緩解緊張情緒專家給出以下建議：

1避開緊張源。

2采用自我防御機制。

3培養(yǎng)良好的性格。

4適度的體育鍛煉。

5身體放松法。

五、組織學(xué)生分組當(dāng)堂討論交流以下問題，把討論意見寫在老師分發(fā)的稿紙上

從食物金字塔的分析和了解中，你們知道了應(yīng)怎樣做到科學(xué)合理的營養(yǎng)。請根據(jù)大多數(shù)家庭的經(jīng)濟情況和你們每星期支配的零花錢和伙食費，從我們山區(qū)農(nóng)村中學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)計一份科學(xué)合理搭配營養(yǎng)的一周膳食方案。

六、抽取各個小組交流發(fā)言

要求：前面組已經(jīng)交流發(fā)言的內(nèi)容，后發(fā)言人不在重復(fù)，只作不同意見交流。

七、小結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)

本節(jié)課我們通過自學(xué)和交流探討，了解了健康的真正含義，知道擁有健康的重要性，懂得了如何保持自己的身體和心理的健康，希望同學(xué)們把今天所學(xué)真正應(yīng)用到學(xué)習(xí)生活中去。老師祝大家健康快樂成長。

物理教學(xué)中三生教育的典范——《電壓》教學(xué)設(shè)計

2010年03月08日 查看:208

物理教學(xué)中“三生教育”的典范——《電壓》教學(xué)設(shè)計

張福梅

昭通市昭陽區(qū)北閘中學(xué) 657014

課時：第1課時

內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育八年級物理教材（下冊）第六章第一節(jié)《電壓》

一、設(shè)計理念 開展安全教育的基礎(chǔ)和目的——生命教育。因為要以學(xué)生了解和認識生命的現(xiàn)象、培養(yǎng)珍惜生命、熱愛生命的情感為基礎(chǔ)，才能更好地進行保護身體和生命的安全教育，以致達到生命教育的最終目標(biāo)。在《電壓》的教學(xué)過程中，教師結(jié)合教材內(nèi)容，運用具體事例，滲透安全教育，不但能使學(xué)生更加深刻地掌握物理知識，理解生活中的實例，還加強了對學(xué)生的自我防范教育，規(guī)范了日常行為，培養(yǎng)了安全意識，從而有效避免傷害事故的發(fā)生。這一節(jié)是本章的重點，也是中學(xué)物理的重要概念之一，初中階段的學(xué)生需要知道電壓是形成電流的原因、電壓的單位和會用電壓表測電壓。對這部分知識內(nèi)容的理解和掌握是研究歐姆定律的基礎(chǔ)。根據(jù)所教班級學(xué)生的實際情況，我將本節(jié)課分為2課時，第一課時完成認識電壓，電壓的作用，電壓的符號以及單位的教學(xué)，第2課時完成電壓表的使用的教學(xué)。在第一課時的教學(xué)中，利用補充的閱讀資料，遵循“學(xué)以致用”的原則，將預(yù)防雷電與課堂教學(xué)有機結(jié)合的雙重教學(xué)方式，突破以往的“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方法。這種將實用知識滲透到課堂教學(xué)中的新教學(xué)理念不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，更是讓學(xué)生掌握了基本的雷電防護常識，意識到了學(xué)習(xí)物理知識的重要性。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 【知識與技能】

1.初步認識電壓，知道電壓的作用，電源是提供電壓的裝置。知道電壓的單位：伏、千伏、毫伏。

2.知道電壓的單位及單位換算，記住干電池、家庭電路以及人體的安全電壓值。

【過程與方法】

在初步認識電源、電壓、電流關(guān)系的過程中，感受推理方法?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】

1.通過介紹伏特的故事，激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，樂于探索自然界的奧妙，促進心理健康。

2.通過認識人體的安全電壓值和閱讀“致人類的一封信”，滲透“以人為本”的雷電防護安全知識教育。

三、學(xué)習(xí)重難點

（一）重點 1.電壓的作用，電源是提供電壓的裝置。

（二）難點 1.電壓的作用。

四、教學(xué)互動設(shè)計

（一）設(shè)置懸念引發(fā)思考

電與我們的生活息息相關(guān)，.“電壓”這個詞聽起來也不陌生，用投影儀打出各種用電器的標(biāo)簽的圖片，我們經(jīng)常聽說一些電壓值，那么，電壓是指什么？電壓從哪里來？我們一起來探究。

（二）合作交流解讀探究 1.電壓

問題（1）：什么是電源？

（向?qū)W生展示干電池、蓄電池、發(fā)電機模型）講述：像電池，發(fā)電機這樣的裝置稱為電源。問題（2）：電源的作用是什么？

教師指導(dǎo)學(xué)生利用實驗器材進行教材上6.1-2的實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，并分析電源的作用。

問題（3）：什么是電壓?

實驗中觀察到，電路中必須有電源，才能使電路中的自由電子產(chǎn)生定向移動，電路中才會有電流。

講述：看來，電源的兩極間存在著某種“力量”，迫使整個電路中的電子產(chǎn)生了定向移動，我們就把電源兩極間的這種作用稱為“電壓”。

[師生共同得出概念]電壓是使電路中形成電流的原因。而電源就是提供電壓的裝置。

電壓的形成與水壓的形成很相似，下面我們看一下水壓的作用（視頻）。［學(xué)生探究］實驗中,在電路中分別接入1節(jié)和2節(jié)干電池,燈泡能夠發(fā)光嗎?燈泡的亮度相同嗎?

[學(xué)生討論]實驗中,在電路中分別接入1節(jié)和2節(jié)干電池,燈泡能夠發(fā)光，但燈泡的亮度不相同，這說明了什么?

[討論得出]不同的電源提供的電壓不同，使電路中形成的電流大小也不相同。問題（4）：電壓的代表符號及單位是什么? 根據(jù)以上提出的問題閱讀教材及資料學(xué)習(xí)電壓的相關(guān)知識：電壓的符號是“U”，電壓的單位是“伏特”，簡稱為“伏”，單位符號是“V”．電壓常用的單位還有：“毫伏（mV）”“微伏（μV）”“千伏（kV）”它們之間的換算關(guān)系是：1kV=103 V 1mV=10-3 V 1μV=10-6 V

[拓展]:講述伏特的故事,激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，樂于探索自然界的奧妙。[閱讀教材小資料]常用的電壓值

[學(xué)生活動]記住干電池的電壓值、人體安全電壓值及家庭電路的電壓值并做單位換算練習(xí)。

問題（5）：電池有電壓，云層間也會有很高的電壓，產(chǎn)生雷電，遠遠超過了人體的安全電壓，如何預(yù)防雷電對人身的傷害呢?

[學(xué)生閱讀] 致人類的一封信

尊敬的人類： 您們好！

雖然我們經(jīng)常見面，但卻從沒有推心置腹的交談過，原因在于我們夫妻倆，我們到人類來，會給人類帶來災(zāi)難，造成了對你們的傷害，就拿某年海南省來說吧，全年因雷擊傷亡人數(shù)達40至50人，擊傷耕牛，擊壞房屋，擊毀一批變壓器、電視機、計算機及通訊設(shè)備，直接經(jīng)濟損失超過千萬元；因此你們對我們懷有一種深深的恐懼心理，連小孩兒聽到雷聲也害怕。

但是，你們可能還不知道，我們對人類的貢獻也是功不可沒的。略舉一二讓你們了解一下吧。

首先，在生命起源的過程中，洪荒時期的地球周圍，存在著由火山噴發(fā)的大量的氣體——甲烷、氨氣、氫氣和水蒸氣，這些氣體在紫外線，宇宙空間輻射的作用和強烈的雷擊下，產(chǎn)生了構(gòu)成生命有機體的“基本元件”——氨基酸，從而使其有自我復(fù)制和繁殖能力的原始生命終于慢慢的產(chǎn)生了。

第二，我們給人類帶來了火。在從猿到人的演變過程中，由于雷擊引起森林起火，啟發(fā)你們的祖宗先學(xué)會用火，因森林起火被燒死的動物軀體，比吞活剝的動物吃起來有滋有味，使遠古人類習(xí)慣了吃熟食。富有營養(yǎng)的火燒食品的長期食用，促進了人體肌肉和大腦的發(fā)育，使人類的進化旅途跨進了一大步。第三，我們能凈化環(huán)境。雷電發(fā)生時，強烈的電化學(xué)，光化學(xué)作用，會使空氣中的部分氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成具有殺菌作用的臭氧，因此，一場雷電過后，空氣中彌漫著少量臭氧，加之雷雨時，空氣又得到了“清洗”，使人會感到格外清新舒適。

第四，我們在農(nóng)業(yè)上的隱形功勞則更大。雷電會使空氣中的氧氣和氮氣化合成二氧化氮。二氧化氮被雨水溶解落地后便成為農(nóng)田必須的天然氮肥。我們經(jīng)常到達的地區(qū)作用生長茂盛。

從我們對人類的好處來看，功大于過吧，其實，我們并不是那么可怕，只要你們了解我們的特性是喜歡走地面突起物。

下面給你們建議幾種防雷的原則吧！

1.應(yīng)該留在室內(nèi)，并關(guān)好門窗；在室外工作的人應(yīng)躲入建筑物內(nèi)。

2.不宜使用無防雷措施或防雷措施不足的電視，音響等電器，不宜使用水龍頭。3.切勿接觸天線、水管、鐵絲網(wǎng)、金屬門窗、建筑物外墻，遠離電線等帶電設(shè)備或其他類似金屬裝置。

4.減少使用電話和手提電話。

5.切勿游泳或從事其他水上運動，不宜進行室外球類運動，應(yīng)離開水面以及其他空曠場地，尋找地方躲避。

6.切勿站立于山頂，樓頂上或其他接近導(dǎo)電性高的物體上。7.切勿處理用開容器裝載的易燃物品。

8.在曠野無法躲入有防雷設(shè)施的建筑物內(nèi)，應(yīng)遠離高大樹木和桅桿。9.在空曠場地不宜打傘，不宜把羽毛球拍、鋤頭等扛在肩上。10.不宜開摩托車，騎自行車。

好了，我們說了這么多，你們心里應(yīng)該有數(shù)了吧，我們愿意跟你們做朋友，我們在地球上每天會出現(xiàn)800萬次，一次閃電，云和大地間的電壓可達1億伏，電流可達10萬安，閃電長度可達1萬米，電火花直徑也有十幾厘米，閃電功率可達100億千瓦，是葛洲壩水電站發(fā)電功率的幾千倍，是一種強大的能源，人類朋友，想辦法利用吧，我們愿為人類服務(wù)！

祝你們幸福健康快樂！

雷公電母呈上 2010年2月

閱讀后回答下列問題：

1.雷電時怎樣形成的，你知道嗎？

2.“春雷滾滾來 預(yù)防很重要”請你告訴大家?guī)讞l防雷小措施。

（三）應(yīng)用遷移鞏固提高

1.練習(xí)冊1-9小題。

2.和同學(xué)交流:關(guān)于雷電的安全防護知識,你還想知道什么？

（四）總結(jié)反思拓展深化

在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教師提供的信息，學(xué)生回顧本節(jié)知識，在相互合作交流的基礎(chǔ)上做好書面總結(jié)。

五．結(jié)束語

中共云南省委高校工委、云南省教育廳黨組在2008年2月19日全省教育工作會議上，指出了實施“三生教育”的基本途徑：“實施?三生教育?要堅持學(xué)校教育、家庭教育、社會教育有機統(tǒng)一的基本途徑。學(xué)校教育方面主要是突出課堂教學(xué)、實踐活動、文化育人三個方面。課堂教學(xué)是通過集中開設(shè)?三生教育?課程和在其他課程中有機滲透?三生教育?的方式進行?！痹谖锢斫虒W(xué)中，善于捕捉教育契機，發(fā)揮教育機智，合理開發(fā)教學(xué)資源，活用物理知識對學(xué)生進行“三生教育”，是對時代呼吁的呼應(yīng)。

第四篇：三生教育

三生教育”的概念是學(xué)校德育范疇的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生態(tài)教育”。“生命教育”，讓每一位教師和學(xué)生“珍愛生命，關(guān)心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍視生活，關(guān)心他人和集體”；“生態(tài)教育”，強調(diào)“珍惜生態(tài)，關(guān)心社會和自然”。以“三生教育”為學(xué)校德育的抓手，以“三生教育”作為學(xué)校德育工作的靈魂，將學(xué)校的德育工作涵蓋在“三生教育”之中，將學(xué)生的教育，師德教育，家庭教育，學(xué)校教育，社會教育統(tǒng)籌在“三生教育”概念中，有針對性、有效地開展德育活動，打造出學(xué)校的德育品牌。

生命教育，是生命文化與生命智慧的教育。生命教育的研究涉及生命教育的價值，生命教育的核心理念，生命教育的家庭教育，學(xué)校生命教育的內(nèi)容和方式以及保障機制，尤其是優(yōu)化青少年生命教育的環(huán)境等等。學(xué)校生命教育是指通過對中小學(xué)生以及教職員工進行生命的孕育、生命發(fā)展知識的教學(xué)，讓他們對自己有一定的認識，對他人的生命抱珍惜和尊重的態(tài)度，并讓學(xué)生在受教育的過程中，培養(yǎng)對社會及他人，尤其是殘疾人的愛心，使中小學(xué)生在人格上獲得全面發(fā)展，使教職員工更加珍惜生命，讓生命更有意義。

陶行知認為“生活即教育”，他認為生活教育具有六大特點：生活的、行動的、大眾的、、前進的、世界的、有歷史聯(lián)系的。學(xué)校的生活教育從提高教師的生活質(zhì)量入手，從教師和學(xué)生的走路、吃飯、說話、交往、感恩等日常生活入手，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，珍惜生活，珍愛生活的家庭和集體，讓學(xué)生和教師共同成長。

生態(tài)教育，是倡導(dǎo)人與自然和諧相處的觀念體系,是人們根據(jù)生態(tài)關(guān)系的需要和可能,最優(yōu)化的解決人與自然關(guān)系問題所反映出來的思想、觀念、意識的總和。學(xué)校的生態(tài)教育必須讓師生關(guān)注自然，愛護自然，宣傳先進的生態(tài)知識及保護生態(tài)的意義，從生活小事做起，珍惜生態(tài)，關(guān)心社會和自然的教育，將環(huán)境建設(shè)、環(huán)境保護、綠色文明建設(shè)作為生態(tài)教育的重要組成部分，真正樹立學(xué)生和教師的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展意識。

“三生教育”是一個整體，是學(xué)校德育工作的系統(tǒng)工作，“三生教育”真切地體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念：“以人為本，以德為先，注重基礎(chǔ)，強化創(chuàng)新，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的中學(xué)生。”

近年來，在德育研究領(lǐng)域，許多研究者已深刻認識到德育目標(biāo)過高、過空，德育內(nèi)容過于理性、過于抽象，德育途徑方式過于單一甚至違背學(xué)生道德心理發(fā)展規(guī)律所帶來的嚴重后果，于是德育需貼近生活，需加強情感性、加強道德主體實踐漸漸成為一種研究趨勢。

在德育中引入生命教育、生活教育、生態(tài)教育，切中了傳統(tǒng)德育說教模式的弊端，逐漸成為我國教育科學(xué)研究的前沿課題。此類課題的研究與實踐在一定程度上改變了目前德育的單一刻板模式，提高了德育實效。同時，研究與實施的過程提高了基層教師對中學(xué)生進行道德教育的理性認識與實踐水平，為道德教育理論研究提供一些成功的案例，優(yōu)化了體現(xiàn)生命、生活、生態(tài)德育理念的學(xué)校德育育人機制。然而，相關(guān)的德育研究更多側(cè)重于一般性的理論概括和經(jīng)驗總結(jié)，對德育工作中如何通過生命教育、生活教育、生態(tài)教育促進學(xué)生德育素養(yǎng)和德育能力的發(fā)展，以及在更大范圍內(nèi)的推廣應(yīng)用還處于探索階段，缺乏具有現(xiàn)實意義的可操作性研究。

“三生教育”研究旨在結(jié)合學(xué)校德育教育的案例，聯(lián)系前沿的德育新理念，對現(xiàn)階段生命教育、生活教育、生態(tài)教育的實效性進行反思，跳出生命教育、生活教育、生態(tài)教育的各自單一理念，對三者加以必要的整合，對學(xué)校德育的觀念更新搭建一座新的思考平臺，努力建構(gòu)生命、生活、生態(tài)教育合而為一的德育理念，制訂出符合中學(xué)生身心發(fā)展并對其終生有益的切切實實的德育操作樣式，為提高基層學(xué)校德育實效，同時豐富德育理念與德育模式服務(wù) 用愛守護生命演講稿

2008年5.12汶川大地震中，有這樣一個故事：

5月15日，在災(zāi)區(qū)垮塌的房子下面一位死去的母親雙膝跪地支撐身體護住

了3個月大的嬰兒，她的孩子毫發(fā)未傷，在孩子的被子里有一部手機，屏幕短信顯示著18個大字：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定記住我愛你！” “我愛你”。在一個母親用自己的生命保衛(wèi)著這個孩子的時候，最美麗的語言就是這三個字“我愛你”。多么無私的愛，他可以讓我們奉獻出自己的一切，甚至是生命。

當(dāng)大地震奪去成千上萬人的生命的時候，我們感受到生命脆弱的同時，更感受到了愛的無私，愛的偉大，這種無私大愛所創(chuàng)造的生命奇跡。無數(shù)感天動地的事跡在災(zāi)難與傷痛中閃耀著人性的熠熠光輝，這耀眼光輝的根源就是人類所共有的愛，這種愛就是大愛無疆。正是這樣一種對生命對愛的感動，讓我重新審視了生命的意義和作為一名護理的價值。

剛畢業(yè)時，我曾護理過一個五歲的白血病男孩。他從三歲開始就失去了一個健康小孩的所有歡樂，無憂無慮的童年就在白色的病房里渡過，沒有了和小朋友們的嬉鬧，每天面對是穿著白色工作服的醫(yī)生和護士，但在他白色的床單上，我們總會看到他和他的母親親手為我們編織的五彩小金魚。

一個被病痛折磨的五歲小孩，一個隨時可能會失去孩子的母親。是什么力量讓他們?nèi)绱藞詮?？是什么力量讓他們沒有絕望和放棄。

是愛，是對生命的熱愛。在這個母親看來，生命如果存活一天就一定要活得有價值有意義。我們不僅要感恩我們生命的存在，更要讓我們有限的生命去施展無限的愛。再短暫的生命，只有有愛，同樣可以綻放出人性的光芒?，F(xiàn)代護理事業(yè)奠基人南丁格爾說：護士的工作對象不是冷冰冰的石塊、木片和紙張，而是具有熱血的生命和人類，護理工作是精細藝術(shù)中之最精細者，其中一個原因就是護士必須具有一顆同情的心和一雙愿意工作的手。

那顆同情的心，那雙愿意工作的手就是護理工作者為無數(shù)生命所施展的愛。我是一名輸液區(qū)護士。配藥、輸液、接瓶、拔針就是我們工作的主旋律。

每天我們穿梭在排著長隊的走廊，耳旁是小孩的啼哭和尖叫，空氣中時刻彌漫著緊張的氣氛和不安情緒。

我們的力量微不足道，但我們的愛堅韌持久。我們用愛為病人送上一杯溫

水，我們用愛呵護痛苦的呻吟，我們用愛擦干傷心的眼淚，我們用愛寬容患兒向我們吐來的口水，病人不理解的抱怨和辱罵。沒有豪言壯語，平凡的話語中卻滲透著對生命的認真和責(zé)任。這就是一種人性的關(guān)懷和愛護。

我們不再感到委屈和負重。因為我們用愛守護生命。這種愛，是黑夜中閃亮的明星；這種愛，是夏日絲絲的清涼；這種愛，是冬天暖暖的陽光；這種愛，是責(zé)任、真誠和奉獻。

這種愛，讓我們用人性的光芒照亮和溫暖備受病痛折磨的生命。

用愛守護生命，感受生命的尊嚴。用愛守護生命，感受愛的無窮力量.擦干眼淚

讓我攙扶著在廢墟上屹立 信心點燃信心 體溫相互溫暖

大音希聲靜穆比哭泣比嘆息更深沉 大愛無疆同心比同悲比同哀傷更有力

教育是生命對生命的承諾

夜深猛醒，突然有話要說。隨驚起，忙記錄如下：

教育是什么！很清晰的一個聲音：教育是生命對生命的承諾！

下午我和三個兒子一起論書法，大兒子給我備墨，二兒子備紙，三兒子備茶！他們?nèi)齻€都是我生命的意義和價值；他們都是在十幾歲時因為教育稱呼我為父親的孩子。

尤其是大兒子，我們一起生活近四年半了，由我們相見的那一刻起，是他改變了我內(nèi)心深處的教育信念，是他讓我相信，真愛可以超越任何學(xué)識和技術(shù)，可以喚醒任何沉睡的心靈。我的大兒子，四年前是個僅僅可以說一兩個字的靈氣的孩子；四年前，他媽媽拿著一張報紙來北京找我，就在我和孩子對視的一瞬間，我仿佛聽到了孩子內(nèi)心的呼喚，我在那一刻，我做出了令自己都拒絕的承諾，我從內(nèi)心升騰起一股激情，我來帶他。我相信愛可以創(chuàng)造教育的任何奇跡?；蛟S我和這個孩子早已結(jié)識，四年多的時間里，我?guī)е吣详J北；就像帶著自己的魂在走，突然某一天到辦公室見不到他，仿佛有些悵然或者說是惶恐。這四年里，孩子在我最困難時，在我的院子里痛哭失聲；我早知道，這孩子的情感和精神血脈里，早已與我相通。這是我生命的福分，我把這孩子一直留在我身邊，其實有幾分自私，我怕別人傷害他內(nèi)心的那份純凈的善良與高貴；教育是生命對生命的承諾，就是我這個孩子教給我的，我將堅守一生；并傳承給我的孩子們堅守此道！

前天，我的學(xué)生不遠千里從外地趕來看我，臨走時她問我：爸，你守的教育到底是什么？你到底想要求我做什么？

我平靜地告訴她：記住，你永遠是我的好孩子！活著要守住我們彼此的稱呼！記住，你是父親生命的驕傲！對得起，女兒這個稱呼就好！

其實我想告訴我的孩子們教育的真諦是真愛，因為教育不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑。更是生命對生命的承諾。是我一生堅守的教育之魂！

生命的感悟

生命是一朵長開不敗的花 其實，每個人的心里都有一片戈壁灘，而我們一生的事業(yè)就是讓那里開滿鮮花． －－題記 快樂的人生，也會有痛苦，有的人能直面挫折，化解痛苦，而有的人卻常?？浯蟠煺郏糯笸纯啵灰粯拥倪x擇，不一樣的人生之旅，而要讓我們的戈壁荒原，就只有直面挫折，而不是放大痛苦．

一枚貝殼要用一生的時間才能將無數(shù)的沙礫轉(zhuǎn)化為一粒并不規(guī)則的珍珠，雨后的彩虹綻放剎那的美麗卻要積聚無數(shù)的水氣．如果把這些都看成是一次有一次的挫折，那么是挫折成就了光彩奪目的珍珠和美麗的彩虹．

人們常說，風(fēng)雨過后，面前會是鷗翔魚游的天水一色，荊棘過后，面前會是鋪滿鮮花的康莊大道．既然如此，我們還有什么理由”放大人生的痛苦”．

痛苦和挫折是人生必然要遇到的兩大難題，要想讓我們的心的戈壁荒原開滿鮮花，只有在遭遇挫折時排解痛苦，積蓄人生的力量為新的奮斗目標(biāo)，生命之花才會常開不敗，生命的存在才會有新的更深刻的意義！知識守護生命

不知道你看了沒有,9月1日,在cctv2,晚上的18點55分,開學(xué)第一課.一堂兩個小時、別開生面、豐富多彩的課,讓我對生命的潛能感悟頗多,原來,蘊涵在我們身體、精神、意志里的能量有那么巨大,大到足以讓我們的生命在災(zāi)難面前得到完美保護，大到在突破人類極限的挑戰(zhàn)中因此獲勝，不斷被挖掘的潛能使得生命如此精彩.這些也許不被我們發(fā)覺的潛能,就在我們自己身上，得到科學(xué)知識的支持.,通過訓(xùn)練,會不斷被激發(fā)出來。

汶川地震中,桑棗中學(xué)兩千多名師生，在大地的震動中，在一分半鐘全部安全撤離，緣自平日對疏散常識的學(xué)習(xí)、團結(jié)合作的演練和組織，還有老師校長緣自內(nèi)心深處高度的責(zé)任心.奧運會上的舉重健兒們,我們?yōu)橹院罒o比的夢8，緣自力量和技術(shù)的結(jié)合，還有內(nèi)心超越自我的堅韌意志.那個不慎落入山谷，僅僅憑一塊月餅，在險惡的環(huán)境中生存并自救，一周后成功爬出來的女孩，緣自她對生命不放棄的信念和戰(zhàn)勝一個一個生命極限的頑強精神.我們不需要去攀比不需要去逞強，人類是一個大家庭，我們共同面對的還有很多很多。

在和諧的氛圍里，在快樂的學(xué)習(xí)中，不忘記時時積累科學(xué)知識，不斷演練生存技能，牢牢樹立對生命、對我們熱愛的一切堅持不懈怠，永不放棄的信念，在需要的時刻,才能厚積薄發(fā),如養(yǎng)兵千日,用兵一時,達到預(yù)期的效果,讓人生在自己的手中充盈而豐富多彩.用知識守護生命。

以居安思危的心去做,激發(fā)生命的潛能，磨練頑強的意志。

學(xué)習(xí),訓(xùn)練,堅持,超越.也許一個小小的技能在身，就能夠讓明天的陽光更加燦爛，讓生命更加強大而精彩。

第五篇：三生教育

應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)論壇

三生教育工作計劃 王江靜

發(fā)表于：2014-10-11 05:49:45 樓主

三生教育”以學(xué)生為本，是將生命教育、生存教育、生活教育緊密聯(lián)系、融為一體的系統(tǒng)教育。要求學(xué)生認知生命、珍愛生命、尊重生命；提高環(huán)境適應(yīng)能力、生存能力、生活能力和創(chuàng)新能力；熱愛生活、奮斗生活、幸福生活。學(xué)生將帶著學(xué)習(xí)和磨煉的厚禮，以一個更加成熟、飽滿的生命姿態(tài)走向生活，追求幸福生活，實現(xiàn)人生的終極寄托。鼓勵每一位學(xué)生敞開心扉，直面問題和矛盾，暢所欲言，創(chuàng)新思維，提高實踐能力。正在走向富強的祖國需要更加強健，更有愛心，更富于創(chuàng)造力的新一代來繼往開來，讓師生攜起手來，為明天更加健康的生命之花，更加和諧的生存環(huán)境，更加美好的幸福生活而努力。三生教育”的概念是學(xué)校德育范疇的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生態(tài)教育”?！吧逃保屆恳晃唤處熀蛯W(xué)生“珍愛生命，關(guān)心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍視生活，關(guān)心他人和集體”；“生態(tài)教育”，強調(diào)“珍惜生態(tài)，關(guān)心社會和自然”。以“三生教育”為學(xué)校德育的抓手，以“三生教育”作為學(xué)校德育工作的靈魂，將學(xué)校的德育工作涵蓋在“三生教育”之中，以全面提高教師教學(xué)實踐能力為起點，構(gòu)建和諧的校園文化，推動學(xué)生教育優(yōu)質(zhì)、均衡、快速的發(fā)展。特擬出本學(xué)期的工作計劃：

??? 通過有目的的教育，使學(xué)生接受生命教育、生存教育和生活教育，從小建立生命觀、生存觀、生活觀的主體認知意識，通過整合學(xué)校、家庭、社會教育的資源，幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵，生活教育是方向、是目標(biāo)，符合《三生教育》的精神和要求，也是貫徹落實《三生教育》的具體體現(xiàn)。

（一）生命教育

??? 生命教育是幫助學(xué)生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學(xué)生主動、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。通過進行生命教育使學(xué)生認識生命、尊重生命、珍愛生命和發(fā)展生命。認識生命是前提，尊重生命是基礎(chǔ)，珍愛生命是關(guān)鍵，發(fā)展生命是目的。通過生命教育讓學(xué)生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認識個體的自我生命和他人的生命，認識生命的生老病死過程，認識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價值和意義。要以個體的生命為著眼點，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過程中，促進生命的和諧發(fā)展。???

（二）生存教育

??? 生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。通過進行生存教育使學(xué)生認識生存及提高生存能力的意義，把握生存規(guī)律，提升生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，強化生存意志，樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀。通過生存教育，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存的有效知識和技能，建立適合個體的生存追求，學(xué)會判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會應(yīng)對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。???

（三）生活教育 ??? 生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育使學(xué)生認識生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活，樹立正確的生活觀。使學(xué)生理解生命的終極意義就是追求幸福生活。幫助學(xué)生確立為個人、家庭、國家和人類的幸福生活而努力奮斗的理想。讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體。讓學(xué)生了解生活常識，學(xué)習(xí)生活技能，提高生活能力。培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。幫助學(xué)生形成立足現(xiàn)實、著眼未來的生活追求。教育學(xué)生學(xué)會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。???

一、計劃和措施

???

1、與社會主義榮辱觀教育相結(jié)合 ???

2、與養(yǎng)成教育相結(jié)合

??? 貫徹落實好教師職業(yè)道德、《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。組織學(xué)生積極參加各種實踐活動，加強對師生進行思想道德、法制紀律、誠實守信和文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)師生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，幫助學(xué)生形成立足現(xiàn)實、著眼未來的生活追求，教育師生學(xué)會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。

???

3、與弘揚和培育民族精神教育活動相結(jié)合 ???

4、與校園文化建設(shè)相結(jié)合

??? 校園文化建設(shè)中滲透“三生教育”，形成良好的人文環(huán)境和文化氛圍。積極組織學(xué)生開展文化、科技、藝術(shù)、體育活動，因地制宜地設(shè)立文化走廊、德育走廊，營造濃厚的文化氛圍，提高學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)、道德情操和審美情趣，提高學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。???

5、與心理健康教育相結(jié)合

??? 在開展心理健康教育的過程中，把生命教育作為重要內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的生命觀，培養(yǎng)學(xué)生對自己、他人生命珍惜和尊重的態(tài)度，增強愛心和責(zé)任感。以培養(yǎng)自信、樂觀、頑強、自律、寬容、合作為主線，結(jié)合青少年的心理和生理發(fā)展需求，構(gòu)建溝通學(xué)生心理的橋梁，采取預(yù)防與疏導(dǎo)相結(jié)合的辦法，進行個別咨詢與輔導(dǎo)，有條件的學(xué)校開設(shè)心理咨詢室，使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調(diào)節(jié)自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

???

6、與豐富多彩的課外活動相結(jié)合

??? 組織設(shè)計開展形式多樣的“三生教育”學(xué)生活動、團隊活動。用青少年喜聞樂見的形式開展“三生教育”，各學(xué)校在德育教育實踐活動、團隊活動、主題班會中滲透實施“三生教育”。

???

7、教學(xué)中突出以人為本的價值取向，關(guān)注全體生命、生存、生活的基本問題，促進人的發(fā)展。

??

8、教學(xué)中突出實踐育人的思想，著眼于知、情、意、行的統(tǒng)一原則，引導(dǎo)學(xué)生以實踐性為主的方式開展“三生“教育；

???

9、教學(xué)內(nèi)容的選擇上關(guān)注學(xué)生生活實際，以學(xué)生生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認知內(nèi)容；

??

10、教學(xué)中應(yīng)注意結(jié)合其他科目知識的整合，使各科之間優(yōu)勢互補、互為延伸。???

三、教學(xué)組織形式；

以課堂教學(xué)為主，以課外活動和組織比賽為輔的形式組織教材學(xué)習(xí)。

四、具體時間安排 1、2013年9月下旬，教師自學(xué)教材，制定教學(xué)方案和計劃。

2、教師組織 “三生”教育實踐活動。10月份參加學(xué)校大隊部組織的各種活動。

3、教學(xué)進度安排。

2013年9月份下旬完成：生存教育部分? 活動3? 危險來臨時；活動4 我們的團隊。2013年10月份上旬完成：活動五? 身邊的榜樣。生活教育部分? 活動1? 編織童年的夢。? 2013年11月份中完成：活動2? 我是最棒的；活動3? 學(xué)會交友。2013年12月份下旬：活動4? 分享快樂；活動5? 創(chuàng)造新天地。2014年1月上旬：活動6 與幸福同行；工作總結(jié)。2014年3月，教師自學(xué)教材，制定教學(xué)方案和計劃 2014年4月，“三生”教育實踐活動。

2014年5月，生存教育部分，學(xué)會應(yīng)對各種自然災(zāi)害。

2014年6月，生活教育生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識，掌握生活技能，實踐活動。

2014年7月，開展生命教育，幫助學(xué)生認識生命、尊重生命、珍愛生命的活動，總結(jié)。??? ???

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