第一篇：論文答辯安排英語(yǔ)本科(2013屆)

附件一：

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2013屆

英語(yǔ)專業(yè)本科生畢業(yè)論文答辯工作安排

根據(jù)教務(wù)處下發(fā)的有關(guān)本科畢業(yè)論文工作的通知精神，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院關(guān)于2013屆本科畢業(yè)論文答辯工作的安排具體如下:

一、組織機(jī)構(gòu)

2013屆英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文答辯領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：杜瑞清

副組長(zhǎng)：李民權(quán)、張建華、問(wèn)芳蓮、楊云峰、朱云漢

秘書：左美麗、馮漫漫

二、答辯時(shí)間安排

2013年4月23日—24日（星期二、三）下午14:00—18:00

三、學(xué)生應(yīng)交材料

學(xué)生應(yīng)按《關(guān)于撰寫畢業(yè)論文的規(guī)定》，于4月20日前交五份打印完整的論文，一份論文答辯申請(qǐng)書。

四、指導(dǎo)教師應(yīng)交材料

指導(dǎo)教師于4月22日以前上交各答辯小組組長(zhǎng)以下材料：學(xué)生畢業(yè)論文、本科畢業(yè)論文專用書，要求相關(guān)事項(xiàng)填寫完整（指導(dǎo)教師對(duì)論文寫出評(píng)語(yǔ)，給出初評(píng)成績(jī)），畢業(yè)論文指導(dǎo)記錄。

五、答辯程序

1．答辯小組組長(zhǎng)介紹答辯小組成員。

2．答辯小組組長(zhǎng)介紹答辯學(xué)生及其順序。

3．答辯學(xué)生作自述報(bào)告（內(nèi)容包括論文寫作的過(guò)程、主要觀點(diǎn)、對(duì)論文質(zhì)量的自我評(píng)價(jià)以及寫作心得體會(huì)，5分鐘左右）。1

4．答辯小組就學(xué)生論文提出3-5個(gè)問(wèn)題。時(shí)間總體不超過(guò)15分鐘

5．學(xué)生答辯。

6．答辯秘書記錄答辯情況。

六、答辯要求

1、答辯小組對(duì)論文的評(píng)定，必須堅(jiān)持“公正、公開(kāi)、公平”原則，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，保證答辯質(zhì)量。所有畢業(yè)論文的成績(jī)?cè)u(píng)定按要求、標(biāo)準(zhǔn)給出，由答辯小組最終確定總評(píng)。

2、答辯成績(jī)分為優(yōu)秀、良好、中、及格、不及格五個(gè)等級(jí)。每個(gè)答辯小組推薦一份優(yōu)秀論文。

3、各答辯小組的答辯成績(jī)?cè)u(píng)定、相關(guān)材料完成等各項(xiàng)工作必須于5月10日前全部完成，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)交左美麗老師處。

七、注意事項(xiàng)

1．指導(dǎo)老師評(píng)定為不及格的論文不得參加答辯。

2．在規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)生抽簽按順序答辯。

4．答辯期間遵守紀(jì)律，嚴(yán)禁大聲喧嘩，將手機(jī)關(guān)閉或設(shè)為振動(dòng)。

八、答辯小組安排：

2013屆共有174名學(xué)生參加畢業(yè)論文的答辯。每組第一人為答辯小組組長(zhǎng)。

1、語(yǔ)言文化方向（共106名學(xué)生），組長(zhǎng)：李民權(quán)（教授）

第一組教師：顧海燕（副教授）馬桂花（講師）王大利（講師）

卜小偉（講師）黃魯娟（講師）

第一組秘書：陳美姣

第一組地點(diǎn)：

321第一組學(xué)生：歐陽(yáng)珍妮高玉婷李敏石苗苗屈丹

李菊梅高美娜劉紅佳陳克霍靜慧

李婷譚美玲余玲徐姣宋丹丹

王蠟韓玲趙愉王陽(yáng)陽(yáng)代麗周冬俊李芳

第二組教師：楊云峰（教授）李民權(quán)（教授）李 敏（講師）熊昭霞（講師）許向東（講師）董小寧（講師）第二組秘書：王靖涵

第二組地點(diǎn)：322

第二組學(xué)生：王姿瓔張欣張駿龐飚田盼盼

張姣姣任咪徐黎趙小艷高新燕

菅蕊馬杰刑杰翁亞玉張靜

吳大英曾俊偉劉紅梅賀婷李陽(yáng)陽(yáng)

邱清德尚文曉

第三組教師：屈獻(xiàn)忠（副教授）鄒冠軍（副教授）楊 彬（講師）魯麗萍（講師）李 慧（講師）

第三組秘書：封杰

第三組地點(diǎn)：219

第三組學(xué)生： 韓梅姜思琪王英英杜慧婷王賢李婷婷姬婷李美王錦盼武靜靜李嘉馬賀寧盧蘇滕俊鑫黃雪萍楊帆苑詩(shī)也田旭濤崔夢(mèng)莎何益瓊

路陽(yáng)陽(yáng)

第四組教師：王 慧（副教授）雷 鳴（副教授）趙鴻雁（講師）趙 麗（講師）常海鴿（講師）

第四組秘書：王 蕾

第四組地點(diǎn)：228

第四組學(xué)生：蘇巧梅劉睿劉書菡常睿董丹丹

折琴劉彥茹袁蕓謝絨絨效月紅

陳帥帥蔣廣瑩牟天吳學(xué)艾聶冬冬

賀克娟劉靜靜劉艷蔣海韻趙豪

郭艷茹

第五組教師：彌忠全（副教授）龔 涵（講師）趙 翔（講師）趙文娟（講師）楊公建（講師）

第五組秘書：李維姍

第五組地點(diǎn)：226

第五組學(xué)生： 姚夢(mèng)瑩李燕姿蘇茜劉美玲路索李赟李博白慶峰林佳佳王振杰嚴(yán)慧黃龍?jiān)茀文冉觏f敏任雪薇王苗馬艷艷汝析葉文杰

2、語(yǔ)言文學(xué)方向（共42名學(xué)生），組長(zhǎng)：?jiǎn)柗忌彛ń淌冢?/p>

第一組教師：李志梅（教授）問(wèn)芳蓮（教授）武海平（講師）左美麗（講師）周亞莉（講師）吳香閣（講師）第一組秘書：趙 濛

第一組地點(diǎn)：224

第一組學(xué)生：梁娟濤姜玉玲鄧昌菊郝玉霞謝任瑞

張瑩劉芳程燕賀娜娜孫培琴

趙金瀚劉新強(qiáng)陳志丹郝麗茹劉青

胡靜王彤李娜任姚姚甘紹旭

郝慧軍

第二組教師：劉 舟（教授）趙婭婷（講師）潘曉慧（講師）秦 瑩（講師）劉瑞卿（講師）

第二組秘書：李芳

第二組地點(diǎn)：230

第二組學(xué)生：李文艷賈彩菊卜慶洋史旭芳陳馳航

李銘瀟崔艷梅王靜賢朱莉莉趙婷

閆玉李超劉琳陽(yáng)張翊坤孫小俠

李婷李娜娜李芬王怡菲高星

黨艷飛

3、翻譯，商務(wù)與教學(xué)方向（共26名學(xué)生），組長(zhǎng)：孫新法（副教授）教師：孫新法（副教授）張建華（副教授）朱云漢（講師）丁 亮（講師）付永超（講師）

秘書：陳永寧

地點(diǎn)：220

學(xué)生：彭琴琴蔡興月 侯小華 蘇 歡 楊麗麗仲萍萍劉 晨

王敬姜雪 宋瑛喆 李 婭 黎靜劉曉旭 孫曉芬李萃 文清清趙亞紅 萬(wàn) 偉 楊海仲曹龍飛郭丹丹劉曉丹孫 璐秦 超郝翔宇 董樂(lè)樂(lè)

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系2013年4月10日

第二篇：2013屆本科畢業(yè)生論文答辯安排

2013屆本科畢業(yè)論文答辯時(shí)間安排及要求

一、畢業(yè)論文答辯時(shí)間

第一次答辯：2013年4月20、21日地點(diǎn)另行通知

第二次答辯：2013年4月27、28日地點(diǎn)另行通知

第三次答辯：2013年5月18日地點(diǎn)另行通知

二、要求

1、所有2013屆本科畢業(yè)生必須認(rèn)真修改論文，積極與指導(dǎo)老師聯(lián)系，參加第一次答辯。

2、有特殊情況不能參加第一次答辯需請(qǐng)假的，經(jīng)輔導(dǎo)員核實(shí)、王書記簽字方可參加二次答辯。

3、因各種原因參加第三次答辯的學(xué)生，第一次畢業(yè)審核無(wú)法通過(guò)。只能參加二次畢業(yè)審核，通過(guò)后方能畢業(yè)。

4、第三次答辯仍不合格的學(xué)生，需重新學(xué)習(xí)，明年再答辯，不能正常畢業(yè)。

商學(xué)院

2013.3.3

第三篇：自考本科英語(yǔ)論文答辯稿

論文答辯稿

Good morning, ladies and gentlemen: I am Kelly.My supervisor is Mr.Hu.My paper’s title is A study of junior Middle school’s English teaching strategies.Now, I introduce my paper.First, the cause of study In order to successfully purse the goal of teaching students how to learn, it is useful to understand the learning process.Language teachers and researchers found that some learners seem to be more successful than others in their learning in spite of being exposed to the same teaching methods and learning environment.Learning strategies can be defined as behaviors of a learner that are intended to influence how the learners process information.Some famous scholars in our country have written several theses on the topic of EFL or ESL learning strategies, but most of the studies are at college level.Several scholars in Zhejiang Normal University are doing investigation about learning strategies in high school in Hangzhou now;their focuses are at senior high school level.Few studies in junior high schools have been done until now.I write my paper in order to make some contribution to EFL learning and teaching in junior high schools in China.Second, Statement of Objectives 1)To improve the EFL learning in junior high schools in China;2)To make junior high school EFL teachers turn their attention to learners’ individual variations in foreign language learning;3)To help junior high school learners be able to know the goal of EFL learning by themselves;4)To make junior high school learners get to know how to learn;5)To help junior high school learners gain the ability of learning by themselves and lay a foundation for life-long learning.Third, Definition of Terms 1)Learning strategies Learning strategies can be defined as behaviors of a learner that are intended to influence how the learner processes information.(Mayer, 1998)2)Language learning strategies Language learning strategies are behaviors or actions which learners use to make language learning more successful, self-directed and enjoyable.(Oxford, 1990)Fourth, Classification of learning strategies Cognitive strategies Cognitive strategies are thought process used directly in learning which enable learners to deal with the information presented in tasks and materials by working on it in different ways.Socio-affective strategies Socio-affective strategies represent a broad grouping that involves either interaction with another person or ideational control effect.Socio-affective strategies concern the ways in which learners elect to interact with other learners and native speakers.(Eills, 1994)By interacting with one another students can improve their acquisition of academic knowledge and skills.This type of learning appears to foster two potent activities: active processing of the information and cross modeling/imitation.Resources strategies Resources strategy is that student make use of library, computer networks, radio, television and other resources effectively,which can get more extensive information in English, expanding the knowledge.It is one very important part that students make full use of learning resources in foreign language learning.China's English language learners, learning resources and also not rich.Therefore, the resource strategy is particularly important.Communication strategies Communication strategy is to attract more students look for the opportunity to maintain and improve English communication in English.English communication strategy requires students to be active with students, teachers or with others’ co-operation of the high standard of English practice.Fifth, the approaches of cultivating learning strategies When strategy training is included in the instructional package, students can learn how to learn a foreign language while they are learning the language content.Students can improve both their learning skills and their language skills when they are provided with the necessary tools to: 1)self-diagnose their strengths and weakness in language learning;2)become more aware of what helps them to learn the language they are studying most efficiently;3)develop a broad range of problem-solving skills;4)experiment with both familiar and unfamiliar learning strategies;5)make decisions about how to approach a language task;6)monitor and self-evaluate their performance;7)transfer successful strategies to new learning contexts.The goal of strategy training is to explicitly teach students how, when and why strategies can be used to facilitate their efforts at learning and using a foreign language.By explicitly teaching students how to develop their own individual strategy systems, strategy training is intended to help students explore ways that they can learn the target language more effectively, as well as to encourage students to self-evaluate and self-direct their learning.As we know, no single method of language teaching can usher in an era of absolute, predictable success in teaching a foreign language.Language teachers have to turn attention to learners’individual variation in foreign language learning.So there must be a shift from the study of “how to teach” to the study of “how to learn”.At last,I would like to first express my appreciation and thanks to Mrs.Hu, for she has been providing me with helpful guidance, encouragement.Thank you！

第四篇：2010屆學(xué)前教育本科學(xué)生畢業(yè)論文答辯安排

2010屆學(xué)前教育本科學(xué)生畢業(yè)論文答辯安排

各位指導(dǎo)教師和全體學(xué)前教育本科畢業(yè)生：

經(jīng)學(xué)院2010屆畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定：

一、4月19日—5月9日為答辯周，必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成所有答辯。

二、答辯分組名單如下：

第一組：秦金亮(組長(zhǎng))、錢國(guó)英、朱蓓凌

學(xué)生13人：陳麗霞、陳婭男、李軒、戈葉偉、黃瑞綿、景莎、劉星、田艷玲、張伙香、鐘皓、勞青青、邱萍、潘霞 第二組：步社民(組長(zhǎng))、李克建、楊曉紅、李齊揚(yáng)、蔣潔祺

學(xué)生13人：何佳、黃佳音、呂敏、龐雪、?；刍?、童亞紅、王丹妮、楊洪敏、馮燕麗、潛倪芳、馬琴芳、馬璐、黃沖 第三組：黎安林(組長(zhǎng))、盧英俊、張穎、鄒群霞

學(xué)生14人：陳佳敏、苗桃、王楚天、姚曉蘭、余曉青、岳佳佳、蔡曉玉、戴麗麗、吳海珍、謝飛、葉婷婷、王珊珊、黃燁帥、費(fèi)蝶玉 第四組：章紅(組長(zhǎng))、王瑞祥、董文明、徐 丹(語(yǔ))

學(xué)生10人：郭立立、李安娜、梁麗玲、俞景、李佳琦、黃貝貝、張超琪、朱陽(yáng)、程慧潔、方莉婷

第五組：王春燕(組長(zhǎng))、秦元東、甘劍梅、嚴(yán)聰聰

學(xué)生11人：陳婕、刁洪越、劉琎、徐潔、章媛、葉菲菲、余靜靜、朱海萍、金佳、沈湘敏、嚴(yán)志平

第六組：朱宗順(組長(zhǎng))、曹漱芹、呂蘋

學(xué)生11人：馮琍、黃青、黃淑慧、劉彥曄、呂節(jié)節(jié)、孫琪、徐露丹、徐美丹、姚海菲、張琪、范蕾蕾

第七組：傅蘊(yùn)慧(組長(zhǎng))、呂耀堅(jiān)、王秀萍、趙一侖、劉黔敏

學(xué)生12人：朱曉慶、管星星、張晶晶、鄭夢(mèng)瑩、鄭瀟瓊、徐丞、周小丹、胡曉敏、李銀華、趙潔君、林丹、朱明君

第八組：方美波（組長(zhǎng))、張健忠、王晶、梁永峰

學(xué)生13人：康夢(mèng)清、施紛紛、宋秋雨、陳淑泱、李跳跳、邱艷、殷越、張玎玲、徐得勝、黃加宇、吳耀宗、張銀雪、吳軼群

三、請(qǐng)各組在答辯前填好“答辯資格審查表”（由導(dǎo)師和學(xué)生合作

完成）。

四、請(qǐng)各組自行確定答辯時(shí)間和地點(diǎn)，并請(qǐng)自行與現(xiàn)代教育技術(shù)中

心聯(lián)系多媒體設(shè)備。

五、請(qǐng)各組選出1名記錄員，作好答辯記錄。

六、請(qǐng)各組答辯完畢填好“畢業(yè)論文評(píng)審表”。

七、每位同學(xué)將畢業(yè)論文任務(wù)書、文獻(xiàn)綜述、開(kāi)題報(bào)告、外文翻譯、正文、指導(dǎo)記錄、中期檢查表、作品（實(shí)物）驗(yàn)收單、答辯資格審查表、答辯記錄、評(píng)審表等相關(guān)材料裝袋（人手一份）交

班長(zhǎng)，各班長(zhǎng)于5月20日前上交教務(wù)辦。

浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院2010屆本科畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組

2010年4月19日

第五篇：論文答辯安排

答辯安排

上午（8.30-11.00）

01、儲(chǔ) 剛：關(guān)于村委會(huì)直選若干問(wèn)題的思考（肖克順）

02、徐冬梅：淺談如何整合安慶市文化旅游資源（賀治華）

03、尚 可：老城區(qū)商業(yè)如何承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移（江錫虎）

04、王勝利：淺談當(dāng)前留守兒童問(wèn)題及其對(duì)策（賀治華）

05、華 明：淺析迎江區(qū)城鄉(xiāng)一體化工作面臨的問(wèn)題及對(duì)策（江錫虎）

06、陳雅愛(ài)：關(guān)于安慶市發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)的若干思考（肖克順）

07、郝加和：我市建設(shè)區(qū)域性交通樞紐中心的目標(biāo)路徑分析（曹長(zhǎng)燦）

08、朱一云：在承接中加快安慶石油化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展（江錫虎）

09、王成慶：安慶養(yǎng)老事業(yè)發(fā)展的思考（錢曉春）

10、張世躍：工業(yè)化與縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展初探（江錫虎）

下午(2.00---4.30)

11、胡安明：加快糧食產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè) 促進(jìn)糧食產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展（賀治華）

12、段方斌：關(guān)于樅陽(yáng)縣非公企業(yè)黨建工作的調(diào)查與思考（肖克順）

13、操龍文：對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的思考（曹長(zhǎng)燦）

14、魯 虹：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信訪工作初探（錢曉春）

15、王 強(qiáng)：社區(qū)管理體制改革和創(chuàng)新（賀治華）

16、黃美華：深化農(nóng)村改革不可忽視的三個(gè)要素（曹長(zhǎng)燦）

17、徐善真：淺析基層檢察院如何化解社會(huì)矛盾（賀治華）

18、何兆旺：試論激發(fā)干部隊(duì)伍活力（肖克順）

19、馬 駿：各種法律援助參與者的角色及培訓(xùn)（錢曉春）

20、張 蕙：淺談如何提高黨政機(jī)關(guān)中層干部執(zhí)行力（賀治華）

第二天（星期六）答辯安排

上午（8.30-11.00）

21、陸有志：試論新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)犯罪的特點(diǎn)及對(duì)策（江錫虎）

22、吳真平：我市新農(nóng)村建設(shè)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及建議（賀治華）

23、朱寶根：新時(shí)期干部能力建設(shè)思考（肖克順）

24、吳何珍：中國(guó)高職教育發(fā)展中政府職能探析（曹長(zhǎng)燦）

25、汪瑩瑾：安慶市森林生態(tài)網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)研究（錢曉春）

26、李 徐：新聞媒體在構(gòu)建和諧社會(huì)中的作用（江錫虎）

27、譚嚴(yán)生：“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)與“社會(huì)人”假設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義初探（肖克順）

28、江小網(wǎng)：我市疾控機(jī)構(gòu)衛(wèi)生應(yīng)急能力建設(shè)存在的問(wèn)題與對(duì)策（江錫虎）

29、何呂平：推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展 提高學(xué)生綜合素質(zhì)（曹長(zhǎng)燦）

30、余庭國(guó)：充分發(fā)揮安慶港口岸線資源優(yōu)勢(shì) 實(shí)現(xiàn)港市良性互動(dòng)發(fā)展（江錫虎）

下午(2.00---4.30)

31、葉 偉：淺議我市在承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中電子政府的構(gòu)建與作用（錢曉春）

32、汪風(fēng)英：淺談如何當(dāng)好中層領(lǐng)導(dǎo)干部（肖克順）

33、楊秀芳：以科學(xué)發(fā)展提升安慶市農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能力（曹長(zhǎng)燦）

34、江 晨：整合發(fā)掘資源優(yōu)勢(shì) 打造特色文化之鄉(xiāng)（賀治華）

35、韓 金：關(guān)于事業(yè)單位機(jī)構(gòu)改革若干問(wèn)題思考（錢曉春）

36、胡孝順：民生檔案工作要貼近基層、貼近群眾（曹長(zhǎng)燦）

37、陳壽明：試論城管執(zhí)法監(jiān)督運(yùn)行機(jī)制的現(xiàn)狀與對(duì)策（錢曉春）

38、孫 強(qiáng)：加快安慶區(qū)域中心城市建設(shè)的思考（曹長(zhǎng)燦）

39、王余保：試論新農(nóng)村現(xiàn)代流通服務(wù)體系建設(shè)（錢曉春）

40、許英華：淺談安慶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)的要求（肖克順）

用人要看他的忠誠(chéng)度和可靠程度、歸依企業(yè)的程度，希望能夠跟企業(yè)結(jié)合一起的意向有多少，如果這三樣?xùn)|西都是對(duì)的，我們企業(yè)會(huì)給他非常大的機(jī)會(huì)去發(fā)展。