第一篇：遠(yuǎn)程教育技術(shù)能力培訓(xùn)主題研討匯總

遠(yuǎn)程教育技術(shù)能力培訓(xùn)主題研討匯總

專題一：教育技術(shù)能做什么：對(duì)比模塊一活動(dòng)一的四個(gè)案例，請(qǐng)思考教育技術(shù)能做什么？在您所任教的班級(jí)中，您希望用技術(shù)去解決哪些困擾您的問題？您嘗試了嗎，能否共享經(jīng)驗(yàn)？

專題二：漫談教育技術(shù)：在研習(xí)模塊二活動(dòng)一的案例的基礎(chǔ)上，談?wù)勀鷮?duì)教育技術(shù)的理解，從自己教學(xué)實(shí)踐的角度闡釋教育技術(shù)的內(nèi)涵。

專題三：教學(xué)的一般過程：在日常的教學(xué)中，老師們都是要提前備課的，能否介紹自己在備課時(shí)所遵循的一般過程，說說都要做哪些分析？

專題四：教學(xué)媒體與教學(xué)資源：和學(xué)伴一起研討教學(xué)媒體的概念和分類方法，以及常用媒體的教學(xué)支持作用。談?wù)勀诮虒W(xué)中常用的教學(xué)資源及其檢索和獲取方法。

專題五：評(píng)價(jià)案例網(wǎng)站：請(qǐng)適當(dāng)修改在模塊三活動(dòng)四中提供給您的教育網(wǎng)站評(píng)價(jià)量規(guī)，并用其對(duì)案例網(wǎng)站進(jìn)行評(píng)價(jià)，和其他學(xué)伴分享您對(duì)該網(wǎng)站的評(píng)價(jià)意見。

專題六：資源的合理利用：在您的教學(xué)實(shí)踐中、生活中，可能越來越離不開各種資源的應(yīng)用。請(qǐng)反思自己對(duì)這些資源的使用都是“合理”的嗎？

專題七：授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)：在研習(xí)了模塊四活動(dòng)一的案例之后，請(qǐng)分析并討論其中的教案與自己過去的教案，案例中的教學(xué)設(shè)計(jì)與自己平時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些相似和不同之處，對(duì)案例的特征、優(yōu)點(diǎn)、不足之處進(jìn)行研討。

專題八：教育評(píng)價(jià)：搜集有關(guān)教育評(píng)價(jià)的相關(guān)理論知識(shí)，就評(píng)價(jià)的概念、功能和分類與其他學(xué)伴進(jìn)行探討、交流。同時(shí)，結(jié)合案例“讓那面墻壁說話”，進(jìn)一步探討以下問題：

（1）該案例體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的哪些功能？

（2）案例中采用了哪些評(píng)價(jià)方法？體現(xiàn)了哪些評(píng)價(jià)思想和理念？

（3）回顧您所設(shè)計(jì)的教案，您是否需要對(duì)評(píng)價(jià)部分做相應(yīng)的修改？

專題九：探究型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：結(jié)合模塊五活動(dòng)一的案例，談?wù)勀奶骄啃徒虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，您認(rèn)為探究型學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有哪些。

專題十：評(píng)價(jià)量規(guī)：您認(rèn)為在“勞動(dòng)與民歌”這個(gè)案例中，利用評(píng)價(jià)量規(guī)對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，與您日常教學(xué)中通常所使用的評(píng)價(jià)方法有何異同？使用量規(guī)評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)在什么地方，應(yīng)注意哪些問題？

專題十一：教學(xué)實(shí)施：結(jié)合教學(xué)實(shí)施案例和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劄榱诉_(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)，教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)當(dāng)考慮哪些因素。

專題十二：整合問題與解決策略：說明：請(qǐng)反思一下在自己的教學(xué)實(shí)踐中，是否存在整合問題？針對(duì)其中的問題，您的具體解決策略是什么？如何從根本上提升技術(shù)整合的有效性？

第二篇：云南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn),上交作業(yè),主題研討

志松: 教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)當(dāng)考慮的因素

影響教學(xué)過程最優(yōu)化的因素有很多，在教學(xué)實(shí)施過程中為達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)，我們一般要考慮以下諸多方面：比如何引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行討論；根據(jù)學(xué)生在課堂是集中的表現(xiàn)，如何引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)輕松過渡到新知識(shí)；如何有效利用硬件和軟件資源幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；教師如何根據(jù)實(shí)際情況控制教學(xué)過程；如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；師生如何互動(dòng)共創(chuàng)良好的學(xué)習(xí)氛圍；如何照顧特殊學(xué)生，真正做到因材施教；怎樣處理好突發(fā)事件；教學(xué)環(huán)境的選擇和技術(shù)設(shè)備的熟練使用、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格及其對(duì)技術(shù)的掌握熟練程度、教師對(duì)教學(xué)過程的有效管理；教師的情感等因素，都是影響教學(xué)過程順利實(shí)施的重要因素。

1、教師在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行討論；如何引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)輕松過渡到新知識(shí)；如何有效利用硬件和軟件資源幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)；如何根據(jù)實(shí)際情況控制教學(xué)過程；如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；師生如何互動(dòng)共創(chuàng)良好的學(xué)習(xí)氛圍；如何照顧特殊學(xué)生，真正做到因材施教；怎樣處理好突發(fā)事件

2、教學(xué)環(huán)境的選擇和技術(shù)設(shè)備的熟練使用。熟悉常用課堂教學(xué)平臺(tái)和環(huán)境，掌握相關(guān)工具的操作，是確保教學(xué)過程順利實(shí)施的必要前提。一般說來，需要重點(diǎn)掌握的有：多媒體計(jì)算機(jī)的使用，多媒體教室的使用（包括投影儀、大屏幕、視頻展示臺(tái)、DVD播放機(jī)、VCD播放機(jī)等），因特網(wǎng)的使用（包括搜索引擎、電子郵件、即時(shí)聊天軟件、BBS等），語言實(shí)驗(yàn)室的使用，常用工具（如掃描儀、復(fù)印機(jī)、打印機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)等）的使用，以及常用課件制作工具的使用。在我的教學(xué)中，上課之前我常常請(qǐng)教模式管理員如何下載資料，特別是課件和音像播放資料，并結(jié)合自己的教學(xué)情況進(jìn)行修改。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格及其對(duì)技術(shù)的掌握熟練程度，注意培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力：上網(wǎng)查閱資料，因?yàn)閷W(xué)生接觸電腦的機(jī)會(huì)不多，所以我更多的是讓學(xué)生看、聽、說、憶、模仿。

4、教師對(duì)教學(xué)過程的有效管理。作為教師，不論學(xué)生是什么年齡段，對(duì)教學(xué)過程的管理都不容忽視，要怎樣才能做到有效管理，是一門藝術(shù).

第三篇：云南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)主題研討作業(yè),論現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用

論現(xiàn)代教育信息技術(shù)的運(yùn)用

——淺議利用信息技術(shù)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

易門縣六街鎮(zhèn)中心小學(xué)王美芬

［摘要］現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用認(rèn)知建構(gòu)理論和認(rèn)知負(fù)荷理論，將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，特別是傳播技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，調(diào)動(dòng)教育主體內(nèi)在的動(dòng)力源泉，達(dá)到既優(yōu)化教學(xué)過程又減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的教學(xué)效果，逐步從一種信息傳遞手段發(fā)展成為一種教育理論并得到普遍運(yùn)用。［關(guān)鍵詞］現(xiàn)代教育技術(shù) 認(rèn)知心理 優(yōu)勢(shì)多媒體減負(fù)

現(xiàn)代教育技術(shù)是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教學(xué)過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)和利用，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的教育理論與實(shí)踐。現(xiàn)代教育技術(shù)的積極因素是將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等當(dāng)前最先進(jìn)的信息技術(shù)手段融入教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景、呈現(xiàn)過程、展示事例、提供示范，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生成為信息加工的主體，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義，達(dá)到深化感知、節(jié)時(shí)省力的教學(xué)效果。

心理學(xué)理論表明，學(xué)生獲得知識(shí)、技能和能力的過程，實(shí)質(zhì)上是學(xué)生心理發(fā)展的過程。學(xué)習(xí)活動(dòng)本身只是心理的外部表現(xiàn)形式和心理發(fā)展的載體，學(xué)習(xí)的目的是促進(jìn)其身心的健康發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施都必須以學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律為依據(jù)。筆者認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)效率受三種因素的影響：一是與認(rèn)知基礎(chǔ)有關(guān)；二是與認(rèn)知過程所需耗費(fèi)的能量有關(guān)；三是與新舊知識(shí)的呈現(xiàn)方式、連接方式有關(guān)。在認(rèn)知基礎(chǔ)方面，正如“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”闡述的那樣，學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受外在信息，而是主動(dòng)地根據(jù)先前的認(rèn)知結(jié)構(gòu)注意和有選擇性地感知外在信息，建構(gòu)當(dāng)前事物的意義，并把它同化于原有的認(rèn)知體系中，構(gòu)成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)去繼續(xù)感知新的外界信息。就像乘法的教學(xué)必須以加法的知識(shí)為基礎(chǔ)，而這一運(yùn)算法則掌握以后又成為乘方這一新知識(shí)教學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)一樣。沒有加法的認(rèn)知基礎(chǔ)，乘法和乘方的學(xué)習(xí)就無法進(jìn)行。在學(xué)習(xí)能量方面，正如“認(rèn)知負(fù)荷理論”闡述的那樣，人腦參與支配各項(xiàng)活動(dòng)的能量是有限的，若同時(shí)從事幾項(xiàng)活動(dòng)，則存在認(rèn)知資源分配的問題。

認(rèn)知資源分配遵循“此多彼少，總量不變”的原則，人在學(xué)習(xí)和問題解決過程中的各種活動(dòng)都需要消耗認(rèn)知資源，若所有活動(dòng)所需要的資源超過個(gè)體所具有的資源總量，則存在資源分配不足、認(rèn)知負(fù)荷過重的現(xiàn)象，從而影響到學(xué)習(xí)和解決問題的效率。就像一個(gè)剛學(xué)開車的駕駛員，常常會(huì)手忙腳亂，還不能正常行駛，而熟練之后則輕松自如，忙里偷閑。1

其原因就在于剛學(xué)開車時(shí)大腦支配駕駛動(dòng)作需要的能量大于資源總量。由此表明，在不同狀態(tài)下，大腦支配同一行為所耗費(fèi)的認(rèn)知資源有差異。在知識(shí)的呈現(xiàn)方式和連接方式上，如果呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的先后順序、層次結(jié)構(gòu)符合認(rèn)知建構(gòu)理論，新舊知識(shí)的連接方式符合認(rèn)知負(fù)荷理論，就能減少學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)所必需的認(rèn)知資源，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就能減輕，學(xué)習(xí)效率就能提高，學(xué)習(xí)過程也就變得輕松愉快。例如對(duì)電路知識(shí)的教學(xué)，其知識(shí)的呈現(xiàn)方式有口頭語言、教材、掛圖、演示實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫等不同形式，每一種呈現(xiàn)方式需要學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和在獲取知識(shí)所付出的認(rèn)知資源各不相同，產(chǎn)生的教學(xué)效果也一樣。現(xiàn)代教育技術(shù)以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)和提高教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，追求認(rèn)知建構(gòu)的有效性和認(rèn)知資源的實(shí)效性，提出教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的理論，倡導(dǎo)合理利用認(rèn)知資源和有效建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。現(xiàn)代教育思想和教學(xué)觀念、手段、方法、模式的變革也都是因?yàn)閷?duì)這兩條原則認(rèn)識(shí)的深化而產(chǎn)生的。

就目前而言，現(xiàn)代教育技術(shù)被廣泛采用，就在于它能極大地豐富知識(shí)的呈現(xiàn)方式和連接方式，在彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)的同時(shí)，巧妙地找到學(xué)生原認(rèn)知與新知識(shí)的連接點(diǎn)，減小理解新知識(shí)的難度，減少獲取新知識(shí)所需耗費(fèi)的認(rèn)知資源，使這兩大原則達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一的最佳狀態(tài)，從而減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)從以下四個(gè)方面來具體分析現(xiàn)代教育技術(shù)。

一、現(xiàn)代教育信息技術(shù)培養(yǎng)了學(xué)生的注意力

學(xué)習(xí)熱情是學(xué)習(xí)的重要保證。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，減少活動(dòng)中意志成分參與所需的認(rèn)知負(fù)荷，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。

在上課之初，由于學(xué)生剛進(jìn)入教室，情緒尚未穩(wěn)定，甚至還沉浸于課間的歡聲笑語和趣味活動(dòng)之中，亟需將注意力轉(zhuǎn)移到教師的教學(xué)上來。傳統(tǒng)教學(xué)主張教師“三停、三看”，通過行政命令組織教學(xué)。如果借助現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音響、畫面等刺激學(xué)生感官，使其產(chǎn)生興趣，能加快注意的轉(zhuǎn)移，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，減輕應(yīng)用意志努力轉(zhuǎn)移注意力所需的認(rèn)知負(fù)荷。這是教學(xué)過程優(yōu)化常用的方法，實(shí)踐證明行之有效。在教學(xué)過程中，需要學(xué)生把注意力較長時(shí)間地保持在某一認(rèn)識(shí)活動(dòng)對(duì)象上，由于學(xué)生注意力的穩(wěn)定性和持久性比較薄弱，時(shí)間有限，要實(shí)現(xiàn)長久注意，只有利用現(xiàn)代教育技術(shù)聲像結(jié)合、圖文并茂的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一種生活情境，產(chǎn)生生活體驗(yàn)，引發(fā)與教材觀點(diǎn)一致的情感，使之完全投入到學(xué)習(xí)內(nèi)容的意境中去，以此維持注意力。在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，常常需要把注意合理有機(jī)地分配到兩種以上不同對(duì)象的活動(dòng)中，使之形成人腦支配人體多項(xiàng)活動(dòng)的能力。對(duì)

學(xué)生注意力分配的訓(xùn)練，也可采用現(xiàn)代教育技術(shù)來進(jìn)行，因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)的使用可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)參與，通過學(xué)生對(duì)媒體信息的興趣自發(fā)完成，優(yōu)于教師的明確要求。

二、現(xiàn)代教育信息技術(shù)調(diào)動(dòng)的興趣、情感

興趣和情感都是客觀對(duì)象是否符合主體需要而產(chǎn)生的主體對(duì)客觀對(duì)象態(tài)度的反應(yīng)。教學(xué)過程中如能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極情感的參與，就能減輕學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

傳統(tǒng)教學(xué)是通過教師精彩的演講來感染學(xué)生，現(xiàn)代教育技術(shù)開辟了興趣、情感激發(fā)的廣闊途徑：一是讓學(xué)生在聲、光、電的有機(jī)融合所營造的情境中以一種忘我的狀態(tài)進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)。例如：我們?cè)谏稀队^潮》這一課時(shí)，過去總是局泥于教師聲情并茂的講述來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而的講述對(duì)于從未見過大江、大海山區(qū)孩子來說，要達(dá)到讓學(xué)生身臨其境的感覺是不可能的?，F(xiàn)在，我們?cè)谏线@一課時(shí)，可以通過電腦查詢有關(guān)錢塘江大潮的一些資料和盛況，然后在課堂上擇機(jī)為學(xué)生放送，這樣一來，學(xué)生能夠通過媒體的形式，親眼目睹了錢塘江大潮壯觀景象，就能以最快的速度融入教學(xué)內(nèi)容之中，并產(chǎn)生身臨其境的感覺。能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生以愉快的心情配合教師的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)產(chǎn)生更大的效益。二是以豐富的畫面信息拓展學(xué)習(xí)材料的內(nèi)容。學(xué)習(xí)材料大多以概念的方式呈現(xiàn)，具有概括性，學(xué)生已有的認(rèn)知表象往往不能滿足理解和感受學(xué)習(xí)材料的需要。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以把學(xué)習(xí)材料的各個(gè)方面展示出來，讓學(xué)生全面透徹地了解。如對(duì)海嘯、洪澇、地震、颶風(fēng)等自然災(zāi)害的認(rèn)識(shí)，用語言描述比較抽象，如果借助現(xiàn)代教育技術(shù)豐富的表現(xiàn)力，將各種自然災(zāi)害的場(chǎng)景展現(xiàn)在學(xué)生面前，就能彌補(bǔ)學(xué)生不足的生活經(jīng)驗(yàn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。三是促進(jìn)教學(xué)的多邊活動(dòng)。教學(xué)，顧名思義，既有教的因素，也有學(xué)的因素，是一個(gè)教與學(xué)有機(jī)結(jié)合的雙邊活動(dòng)。教學(xué)互動(dòng)的效果決定整個(gè)課堂的教學(xué)效率和效果。在以往的教學(xué)中，教師想了許多辦法來促進(jìn)教學(xué)的雙邊互動(dòng)，如卡片式、游戲式、問答式等，也取得了許多令人矚目的成果，但是在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，這樣的互動(dòng)無疑會(huì)因?yàn)槠鋯握{(diào)性而被逐漸否定。如果我們能夠運(yùn)用多媒體信息技術(shù)來促進(jìn)這種互動(dòng)，則能夠使我們的教學(xué)更加生動(dòng)，更加多元化。特別是低年級(jí)的拼音教學(xué)，通常都比較單調(diào)和枯燥，教學(xué)中，老師累，學(xué)生煩。但是我們通過多媒體技術(shù)，向?qū)W生出示圖文并茂，有聲音有圖像的動(dòng)漫畫及錄像、影視等，這樣，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生、媒體、教師之間的三邊互動(dòng)，極大地豐富教學(xué)的內(nèi)涵，延伸教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生有更開闊的眼界、更活躍的思維。

三、現(xiàn)代教育信息技術(shù)尊重學(xué)生獨(dú)特的認(rèn)知體驗(yàn)，體現(xiàn)語文教育的多元化

感知是主體認(rèn)識(shí)客觀事物的基礎(chǔ)，是學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)與“最近發(fā)展區(qū)”聯(lián)結(jié)的紐帶。如果感知客觀事物的材料不真實(shí)、不完善，學(xué)生就難以實(shí)現(xiàn)對(duì)事物的概括和抽象，認(rèn)知發(fā)展水平就要受到制約，認(rèn)知負(fù)荷就要加大。

現(xiàn)代教育技術(shù)提供了多方位、多角度地感知客觀事物的條件，能滿足學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)的需要，減小認(rèn)知負(fù)荷，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)活動(dòng)中，主要表現(xiàn)為：一是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)多角度地展示事物的屬性、結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生精細(xì)觀察，從而幫助學(xué)生概括出事物的特征；二是多方位地展示事物的內(nèi)部聯(lián)系，通過模擬事物結(jié)構(gòu)，以虛變實(shí)，減小認(rèn)知建構(gòu)的層次差距，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)材料；三是對(duì)那些微小的容易忽視的重要細(xì)節(jié)或特定對(duì)象進(jìn)行特寫，通過放大、定格或夸張的手法增強(qiáng)學(xué)生感知的效果，減少學(xué)生感知選擇的誤差，實(shí)現(xiàn)注意分配的有效性；四是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以促進(jìn)多種感官共同參與，產(chǎn)生通感或移情的效果。這種效果一方面是教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽、觸等感覺器官的直接參與，同時(shí)通過媒體反映的畫面、情境調(diào)動(dòng)起嗅覺、味覺的間接參與，達(dá)到多種感覺共同參與的效果。如執(zhí)教《莫高窟》，通過展示莫高窟的彩塑、壁畫，特別是美侖美奐的飛天，并以優(yōu)美的音樂，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視聽享受，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在學(xué)生不理解“神態(tài)”，讓學(xué)生先比劃比劃動(dòng)作，并適時(shí)通過播放彩塑的各種神情，幫助學(xué)生理解文中的有關(guān)神態(tài)的詞語：如威風(fēng)凜凜、慈眉善目等。

四、現(xiàn)代教育信息技術(shù)激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，傳統(tǒng)教學(xué)達(dá)到的程度有限。如果運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)問題情境，有利于觸發(fā)學(xué)生的靈感，出現(xiàn)更多的思維支撐點(diǎn)，使思維能力得到有效的培養(yǎng)和發(fā)展。

現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)思維發(fā)展的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在：一是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行設(shè)疑訓(xùn)練，設(shè)置不同程度的問題有利于培養(yǎng)思維的層次性，實(shí)現(xiàn)贊科夫論述的使全體學(xué)生包括“差生”都得到發(fā)展；二是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)置問題情境，展示事物的各種特征和屬性，啟發(fā)學(xué)生抽象概括事物的本質(zhì)，有利于培養(yǎng)思維的概括性，實(shí)現(xiàn)布魯納論述的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”；三是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)把事物發(fā)展、變化的過程直觀而又相對(duì)集中地再現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程，有利于培養(yǎng)思維的靈活性；四是運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行模擬設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生多方位、多角度地思考問題，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維和發(fā)散思維。例如《七律.長征》

一文，教師可運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，向?qū)W生呈現(xiàn)幾幅當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的畫面或錄像片段，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生展開豐富的想象。

綜上所述，現(xiàn)代教育信息技術(shù)從形式上改變了信息的傳遞方式和呈現(xiàn)方式，各種媒體交替或組合進(jìn)行，能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的共同參與，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，有利于提高注意品質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，減輕認(rèn)知負(fù)荷，使之學(xué)得輕松愉快。同時(shí)，信息技術(shù)從內(nèi)容上能提供豐富的感性材料，彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)所需材料的不足，不斷提供學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力得以迅速增長，加快學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。此外，信息技術(shù)既能創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，又能深化感知、節(jié)省時(shí)間，促進(jìn)教學(xué)形式的多樣性，優(yōu)化教學(xué)過程，達(dá)到事半功倍、相得益彰的效果。

第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)

教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)計(jì)劃

為了提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)水平，根據(jù)上級(jí)文件精神，結(jié)合我?，F(xiàn)代教育技術(shù)的具體情況對(duì)我校教師開展現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)，為確保此項(xiàng)工作的順利開展，特制定此計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

培訓(xùn)師資隊(duì)伍是開展現(xiàn)代教育技術(shù)的前提。要讓教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，讓現(xiàn)代化的教學(xué)媒體更好地為教學(xué)服務(wù)，改變一支粉筆教一代的局面，關(guān)鍵的因素是人。發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，必須首先重視教師的培訓(xùn)。必須把建設(shè)一支具有強(qiáng)烈的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)意識(shí)、先進(jìn)的教育理論和熟練的操作技能的教師隊(duì)伍作為發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的首要任務(wù)。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過培訓(xùn)使教師掌握信息技術(shù)的基本概念；靈活地在教學(xué)課堂上應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)；掌握計(jì)算機(jī)的基本操作；能夠在上網(wǎng)搜索、查找并下載資源，能夠利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行備課、上課；能夠自制簡單的課件和對(duì)常用課件進(jìn)行簡單的處理。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)分計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)兩大板塊進(jìn)行。

1、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)： 1）計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)； 2）常用工具軟件的使用。

2、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)： 1）網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)； 2）常用的上網(wǎng)軟件。

四、保障措施：

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)，解決培訓(xùn)工作的困難和問題。

（二）健全培訓(xùn)機(jī)制

1、以計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和計(jì)算機(jī)操作水平的提高為主開展一系列培訓(xùn)活動(dòng)，形成一支掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，具有較高業(yè)務(wù)能力的教師和干部隊(duì)伍。

2、做好各項(xiàng)工作的定期自檢、總結(jié)和匯報(bào)工作，提高教師學(xué)習(xí)、研究、總結(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。

3、完善培訓(xùn)管理制度和獎(jiǎng)懲制度。

將教師培訓(xùn)制度與教師績效考核掛鉤，與教師職務(wù)評(píng)聘掛鉤，作為評(píng)選骨干教師、學(xué)科帶頭人、評(píng)優(yōu)評(píng)先、選拔任用的必備條件和考核的重要依據(jù)。

4、教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)工作在領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，具體由教務(wù)處、信息中心和教研組共同實(shí)施。教務(wù)處負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的組織、管理、考核；信息中心負(fù)責(zé)指導(dǎo)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

（三）保障培訓(xùn)經(jīng)費(fèi) 積極爭取，多方籌措培訓(xùn)資金，設(shè)立教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，切實(shí)保障培訓(xùn)工作順利進(jìn)行。

教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)

常使用和維護(hù)、教學(xué)資料的下載和上傳、個(gè)人制作課件、收發(fā)電子郵件等培訓(xùn)，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)100%。在這方面，我校老師是付出了辛勤的勞動(dòng)，對(duì)年長的教師和技術(shù)生疏學(xué)得慢的教師采取手把手、一對(duì)一的教，不讓一個(gè)老師掉隊(duì)。

另外，學(xué)校中青年教師和學(xué)科帶頭人，骨干教師的培訓(xùn)帶有鼓勵(lì)、導(dǎo)向性，即從教育的發(fā)展、個(gè)人的發(fā)展、適應(yīng)未來信息化教育的需要出發(fā)。培訓(xùn)的內(nèi)容是：圖形，圖像處理軟件，如：powerpoint, flash 動(dòng)畫制作軟件等，最后達(dá)到受訓(xùn)教師都能獨(dú)立并熟練地自制多媒體教學(xué)課件，都有自己的教學(xué)平臺(tái)。

通過培訓(xùn)，全體教師基本上都能使用和操作現(xiàn)代教育設(shè)備，形成了全員參與現(xiàn)代教育技術(shù)，全員研究現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)全面采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的局面。

三、多方面結(jié)合，運(yùn)用技術(shù)提高教學(xué)效果，促進(jìn)教師發(fā)展

1、培訓(xùn)學(xué)員與學(xué)科教研員的結(jié)合

教師是教學(xué)的專家、行家，對(duì)學(xué)科教學(xué)課標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求充分掌握。在培訓(xùn)過程中，安排適當(dāng)?shù)恼n時(shí)，請(qǐng)教師進(jìn)行教材分析與教案設(shè)計(jì)等，學(xué)習(xí)新課標(biāo)的精神，探討教育改革的方向等方面的培訓(xùn)、講座，對(duì)培訓(xùn)教師運(yùn)用教育技術(shù)適時(shí)、適當(dāng)、有機(jī)、有效大有益處。同時(shí)，選擇在教育技術(shù)方面能力較強(qiáng)的教師，作示范，研究，給教師客觀性的教育。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的結(jié)合 新課程，新教材體現(xiàn)了教材內(nèi)容的現(xiàn)代化和開放性，重視綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)，探索創(chuàng)新的教材結(jié)構(gòu)體系，重視教材的綜合性和學(xué)科之間的整合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，促進(jìn)教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計(jì)新變化。對(duì)此，既要培訓(xùn)教師就課而做課件，即單一型的教學(xué)課件，又要倡導(dǎo)教師做“學(xué)件”、“網(wǎng)件”，突破傳統(tǒng)教學(xué)形式的時(shí)、空局限，促進(jìn)師生角色，師生關(guān)系的變化，這樣有利于學(xué)生主體精神的發(fā)揮，極大提高教學(xué)效益。

3、培訓(xùn)與競賽、考核結(jié)合

培訓(xùn)的目的全在于運(yùn)用，在運(yùn)用中求發(fā)展。針對(duì)每批次的教育技術(shù)培訓(xùn)，我們都相對(duì)應(yīng)地舉辦各種活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)受訓(xùn)教師的積極性，發(fā)揮廣大教師的聰明才智，形成一種喜愛教育技術(shù)的氛圍，同時(shí)我們還分層考核受訓(xùn)教師，即：出勤考核，完成作品考核，競賽成果考核。實(shí)踐證明，從實(shí)有效地開展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作，不僅受到了教師的歡迎，而且實(shí)實(shí)在在地強(qiáng)化了教師現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)，提高了教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教育資源的利用、教學(xué)軟件的編制和教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，形成了一支信息技術(shù)水平較高的師資隊(duì)伍，為全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才做出了貢獻(xiàn)。

第五篇：教育技術(shù)能力培訓(xùn)

教育技術(shù)能力培訓(xùn)：模塊1 培訓(xùn)準(zhǔn)備

作者： pthjzs 學(xué)習(xí)目標(biāo)

在本模塊的學(xué)習(xí)中，您要努力達(dá)到如下目標(biāo)：

◆ 了解教育技術(shù)的基本概念和意義(《標(biāo)準(zhǔn)》1．1．1，1．2．1，2．1．1，2．2．2，2．2．3)◆ 了解新課程的基本理念，教育技術(shù)與新課程的關(guān)系(《標(biāo)準(zhǔn)》1．1．1，1．2．1，1．2．2)◆ 明確此次培訓(xùn)過程中所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和完成的任務(wù)，了解培訓(xùn)的方式和內(nèi)容(《標(biāo)準(zhǔn)》 1．4．1）

◆ 了解利用技術(shù)手段進(jìn)行交流的重要性及方式，主講教師與學(xué)員、學(xué)員之間形成運(yùn)用各種 方式交流的意識(shí)(《標(biāo)準(zhǔn)》1．2．4，3．4．3，3．4．4，3．4．6)◆ 形成學(xué)習(xí)小組，在小組活動(dòng)中體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的過程，在對(duì)個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思的過程中形成反思的意識(shí)(《標(biāo)準(zhǔn)》1．3．2)活動(dòng)1 了解您的學(xué)習(xí)伙伴(10分鐘)說明：本活動(dòng)的目的是使參加培訓(xùn)的主講教師和學(xué)員之間相互了解，融入到學(xué)習(xí)的集體中。師生互動(dòng)1：相互認(rèn)識(shí)(10分鐘)活動(dòng)2：明確培訓(xùn)的方式和成果(20分鐘)說明：本活動(dòng)的目的是幫助您明確本項(xiàng)培訓(xùn)的實(shí)施方式和成果，以便做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。師生互動(dòng)3：了解培訓(xùn)的方式和成果(10分鐘)小組活動(dòng)1：討論和理解培訓(xùn)的方式和成果(10分鐘)活動(dòng)3：做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備(65分鐘)說明：本活動(dòng)的目的是幫助您做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備：加入學(xué)習(xí)小組、在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)上注冊(cè)等。自主活動(dòng)1：檢查計(jì)算機(jī)的硬件和軟件(5分鐘)自主活動(dòng)2：建立作業(yè)文件夾(20分鐘)自主活動(dòng)3：體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)(40分鐘)活動(dòng)4：走進(jìn)新課程和教育技術(shù)(90分鐘)說明：本活動(dòng)的目的是幫助您了解新課程的核心理念、教育技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和理念以及兩者之間的關(guān)系。

師生互動(dòng)4：認(rèn)識(shí)新課程的理念(50分鐘)師生互動(dòng)5：了解教育技術(shù)(40分鐘)活動(dòng)5：初步策劃選題(35分鐘)說明：本活動(dòng)的目的是幫助您了解如何選擇信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)內(nèi)容，使您一步步做好選題的選擇和策劃工作，以便后續(xù)模塊的學(xué)習(xí)。師生互動(dòng)6：理解信息技術(shù)與課程整合課選題的依據(jù)(5分鐘)自主活動(dòng)4：初步策劃選題(15分鐘)小組活動(dòng)2：分享和修改選題計(jì)劃(15分鐘)活動(dòng)6：填寫評(píng)價(jià)量表(10分鐘)說明：這個(gè)活動(dòng)的目的是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)中的相關(guān)評(píng)價(jià)量表來反思本模塊學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)的得與失，這既有利于改進(jìn)您的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)合作溝通的能力，又有利于提高您的反思能力，增強(qiáng)思維的批判性和深刻性。自主活動(dòng)5：填寫量表，檢查學(xué)習(xí)成果(10分鐘)思考題

1．新課程改革包含哪些內(nèi)容? 2．您對(duì)新課程理念如何認(rèn)識(shí)? 3．您對(duì)新課程改革所倡導(dǎo)的新型教與學(xué)方式如何認(rèn)識(shí)? 4．您如何理解教育技術(shù)的本質(zhì)? 5．應(yīng)當(dāng)根據(jù)什么來確定一節(jié)信息技術(shù)與課程整合課的選題? 課外延伸

1．回憶和反思本模塊的學(xué)習(xí)過程。如果對(duì)哪一部分的培訓(xùn)內(nèi)容仍有疑問，您可以記錄下來在后續(xù)培訓(xùn)中咨詢教師，或者在網(wǎng)絡(luò)條件許可的情況下利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)的答疑區(qū)解惑。2．查閱有關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)作用方面的資料和新課程改革的案例，進(jìn)一步理解現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的意義。

3．分析目前所教的教材，列出能夠發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)的選題列表。

4．預(yù)習(xí)模塊2關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，思考選題的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的條件以及恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。