第一篇：小學(xué)英語心得體會

淺談小學(xué)英語教學(xué)的評價(jià)

——《有效教學(xué)—小學(xué)英語教學(xué)教學(xué)中的問題與對策》學(xué)習(xí)

心得體會

良田小學(xué)李永平

小學(xué)英語課堂教學(xué)評價(jià)是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，小學(xué)英語教學(xué)中的教學(xué)與評價(jià)是唇齒相依的關(guān)系，它能對教學(xué)全過程和結(jié)果進(jìn)行有效的監(jiān)控。全面的教學(xué)評價(jià)既對學(xué)生的學(xué)有著重要的激勵作用，促使他們不斷地向英語學(xué)習(xí)的新的高峰沖刺，又使教師根據(jù)對學(xué)生的全面評價(jià)，更全面、更深入和更細(xì)致地對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思并進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高自身的教育教學(xué)水平。

評價(jià)理念落后是制約課程改革與發(fā)展的一個(gè)嚴(yán)重問題，新的“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”提倡的評價(jià)理念從幾個(gè)方面對傳統(tǒng)測試與評價(jià)的模式提出了挑戰(zhàn)。其中第四條指出：評價(jià)的重點(diǎn)不再是簡單地看重筆頭考試和看重結(jié)果。通過引入新的理念與方法，使教學(xué)評價(jià)的手段和方法得到極大的豐富和擴(kuò)展；使對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全面、自主性監(jiān)控和調(diào)整成為可能。將有利于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，形成適合于自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有益。因此，有必要重新審視我們的評價(jià)觀念，對現(xiàn)行學(xué)習(xí)評價(jià)體系進(jìn)行有效的改革。

一、課程評價(jià)的重要意義

評價(jià)是小學(xué)英語教學(xué)不可缺少的重要內(nèi)容，它能對教學(xué)全過程和結(jié)果進(jìn)行有效的監(jiān)控。英語課程標(biāo)準(zhǔn)也十分強(qiáng)調(diào)評價(jià)的作用，提出通 1

過評價(jià)，能使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展；使教師獲取英語教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；使學(xué)校及時(shí)了解課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況，改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展和完善。

目前，我認(rèn)為小學(xué)英語課堂教學(xué)中的評價(jià)還存在一些問題：第一，評價(jià)時(shí)機(jī)的把握。教師們在教學(xué)中對評價(jià)的時(shí)機(jī)把握的不夠好，有時(shí)一節(jié)課不停地進(jìn)行評價(jià)，有時(shí)一節(jié)課的評價(jià)少之又少。第二，評價(jià)形式較為單一?？陬^評價(jià)是教師們慣用的一種評價(jià)手段，或者簡單地將全班學(xué)生分成四個(gè)組，進(jìn)行加減分評價(jià)。第三，評價(jià)語沒有層次。教師的評價(jià)語言應(yīng)該是課堂教學(xué)評價(jià)的重要組成部分，但是許多教師的評價(jià)語單一，不能體現(xiàn)對于不同表現(xiàn)的學(xué)生的準(zhǔn)確的評價(jià)。常聽到的就是Good.Very good.二、課程評價(jià)的原則

教學(xué)評價(jià)，既是教學(xué)工作的重要組成部分，也是學(xué)校教育教學(xué)評價(jià)的一個(gè)重要方面。因此，在確定小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)指標(biāo)時(shí)，主要遵循以下原則：

1、導(dǎo)向性原則。教學(xué)評價(jià)指標(biāo)是進(jìn)行評價(jià)的重要依據(jù)。因而評價(jià)指標(biāo)中評價(jià)項(xiàng)目、評價(jià)要點(diǎn)及權(quán)數(shù)的確定，要充分體現(xiàn)英語學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)基本要求，使教師明確努力方向，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，推動教學(xué)改革的目的。

2、科學(xué)性原則。評價(jià)指標(biāo)的確定應(yīng)是科學(xué)的、合理的。它必須符合小學(xué)英語教學(xué)的規(guī)律，反映外語教學(xué)的總目標(biāo)，體現(xiàn)外語教學(xué)改革的方向和要求。采用定量與定性相結(jié)合的檢測方法，力求客觀、全面、準(zhǔn)確地評價(jià)英語教學(xué)。

3、整體性原則。課堂教學(xué)是由多種因素構(gòu)成的，這些因素依一定的原則和規(guī)律有機(jī)地聯(lián)系在一起。因此，確定外語課堂教學(xué)評價(jià)指標(biāo)應(yīng)從整體出發(fā)，權(quán)衡它們各自在整體中的地位和作用，給予恰當(dāng)?shù)臋?quán)數(shù)。

4、可行性原則。英語教學(xué)評價(jià)指標(biāo)的確定，既要符合教學(xué)目標(biāo)的要求，又要適合小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際。條文要明確具體，使用方法盡量做到既科學(xué)又簡便易行，便于英語教師理解和接受。

三、小學(xué)英語教學(xué)怎樣評價(jià)

過去我們的評價(jià)一是對課堂教學(xué)評價(jià)大多采取自上而下的方法，形成一個(gè)相對固定的課堂教學(xué)評價(jià)形式，只是教師對學(xué)生所回答的問題用簡單的“YES”或者是“NO”表態(tài)。顯然，這種評價(jià)形式只是教師對學(xué)生一種相當(dāng)模糊的評價(jià)。這種評價(jià)，很難使評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)成為評價(jià)者和被評價(jià)者自我調(diào)節(jié)的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)；二是一紙一筆計(jì)分?jǐn)?shù)，期中、期末兩考分?jǐn)?shù)定學(xué)生的高低。教學(xué)管理者、教學(xué)指導(dǎo)者、教師和學(xué)生在不正常的評價(jià)機(jī)制中形成一種不正常的評價(jià)心態(tài)。專注于分?jǐn)?shù)多少，特別看中名次排列的各種細(xì)微變化，用班級平均分的單一指標(biāo)判定教學(xué)效果，并且有個(gè)別學(xué)校與教師的經(jīng)濟(jì)待遇掛鉤。例如：有一學(xué)校要按

學(xué)生期末成績給教師發(fā)獎金，教師為了自己的名譽(yù)、經(jīng)濟(jì)不受損失而要一個(gè)英語考試不及格的學(xué)生假扮弱智。這對學(xué)生極不公平。是一種不正常的評價(jià)心態(tài)。新的評價(jià)觀念是全方位的互動形式評價(jià)。這要求教師：第一、隨時(shí)收集教與學(xué)的信息。第二、隨時(shí)研究和分析收集來的信息。第三、隨時(shí)做出教學(xué)決策。

在課程實(shí)施發(fā)展過程中不斷地作決策,不斷地進(jìn)行調(diào)整,不斷地進(jìn)行評價(jià)；根據(jù)評價(jià)進(jìn)行新的決策，根據(jù)新的評價(jià)進(jìn)行下一步的教學(xué)實(shí)施，由此形成一個(gè)決策──實(shí)施──評價(jià)的反饋圈。

我們目前的具體評價(jià)方式有以下幾點(diǎn)：

（一）評價(jià)形式多樣。

A．形象評價(jià)法----體味成功愉悅，翹大母指、運(yùn)用形象化的手段，讓學(xué)生看得見，摸得著。

B．鼓勵評價(jià)法----樹立學(xué)習(xí)信心。教師對學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵，恰當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語言，向?qū)W生傳遞關(guān)愛的信息，讓學(xué)生感受到教師的溫情，滿足學(xué)生的成就感，使課堂氣氛更熱烈。

C．活動評價(jià)法----激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、游戲法、表演法，讓學(xué)生在知識性的英語游戲中進(jìn)行評價(jià)，通過學(xué)生的模仿表演和創(chuàng)造性表演，評價(jià)學(xué)生的表演能力、模仿能力和創(chuàng)新能力。

2、情景法，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境，積極投入表演、練習(xí)。如：“Shopping”, “In the class-room”，“Meet new friends”等來評價(jià)學(xué)生對英語知識的理解和運(yùn)用能力。

D．延遲評價(jià)法----給予調(diào)節(jié)空間，當(dāng)學(xué)生讀詞不準(zhǔn)，用詞不達(dá)意不當(dāng)?shù)儒e誤，就適當(dāng)?shù)匮舆t評價(jià)，會有意想不到的收獲。碰到這類情況時(shí)，教師不急于糾正，而是給多學(xué)生一些鼓勵的言語，如：“Relax.Think it over.I think you can”等等。

（二）評價(jià)的記錄工具多樣。日常學(xué)習(xí)行為評價(jià)記載表、學(xué)期作業(yè)報(bào)告書、課堂觀察評價(jià)表、課堂學(xué)習(xí)之星評價(jià)表、爭上游進(jìn)度表、豐收樹圖、金桔子圖；還有各種符號和實(shí)物等等。

（三）建立了豐富多彩的學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。如：作業(yè)樣本、各種原始評價(jià)表、各種代獎券等等。

其次是要注意三個(gè)問題：

第一、注意兩個(gè)防止。小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)一是要防止課堂教學(xué)評價(jià)形式化或者是模式化。為了評價(jià)而評價(jià)導(dǎo)致課堂上評價(jià)形式化，我們的評價(jià)是為了提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，是為了促進(jìn)教師的不斷提高，是為了學(xué)生的終生發(fā)展。教師要將新課程評價(jià)意識融于課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)；二是要防止教學(xué)評價(jià)手段的誤導(dǎo)，我們在聽課中發(fā)現(xiàn)，有的老師在課堂上評價(jià)用的小獎品很能吸引學(xué)生，但是，因?yàn)榻處煕]有注意正確引導(dǎo)和調(diào)節(jié)，以致學(xué)生的注意力不是集中精神動腦子想問題，而是一味的積極舉手而獲得獎品。教師課堂上所用的評價(jià)獎勵品只是記錄學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種符號，是為了激勵小學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語興趣的手段，而不是讓孩子們只為爭名奪利去爭奪物品。

第二、注意評價(jià)辦法要簡便易行，避免繁瑣加大教師工作量。評

價(jià)的工具要適中，不能太簡單或是過于復(fù)雜。太簡單不能正確、公正的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不利于學(xué)生的發(fā)展。過于復(fù)雜增加了教師、學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

第三、注意兩項(xiàng)結(jié)合。小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)要形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，兩者的比例要適中，低年段對半開，各占50%；高年段四六開為宜（形成性評價(jià)占40%，綜結(jié)性評價(jià)占60%）。終結(jié)性評價(jià)既要有筆試也要有口試。評價(jià)的結(jié)果不允許排名次。給學(xué)生見面的成績用文字表述，我們提倡以“優(yōu)秀、良好、一般、須努力”四個(gè)層次。來鼓勵學(xué)生。

小學(xué)英語課堂教學(xué)的評價(jià)要體現(xiàn)評價(jià)主體的多元化和評價(jià)形式的多樣化。同時(shí)，課堂評價(jià)是教與學(xué)的雙向評價(jià)，在對學(xué)生進(jìn)行全面評價(jià)的同時(shí)，它能促使教師更全面、更深入和更細(xì)致地對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思并進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高自身的教育教學(xué)水平；對于學(xué)生，既對自己的學(xué)習(xí)過程的評價(jià)形成學(xué)習(xí)責(zé)任感，又增加了學(xué)習(xí)英語的興趣；既對自己的學(xué)習(xí)方法策略進(jìn)行反思，又對自己提出了努力的方向。

第二篇：小學(xué)英語心得體會

小學(xué)英語教學(xué)方式有效創(chuàng)新分析

一、會話語言課中的創(chuàng)新教學(xué)

語言教學(xué)課有口頭和書面兩種形式，人們最經(jīng)常用到的當(dāng)屬口頭語言，它能夠最快速、最準(zhǔn)確地傳達(dá)人們想要表達(dá)的意思，因此，要想學(xué)好英語，首先要學(xué)會英語的口頭表達(dá)。通過會話語言課的教學(xué)，學(xué)生不僅可以正確地發(fā)出語言的讀音，而且有助于學(xué)生進(jìn)行無障礙的溝通和交流，提高學(xué)生的英語水平。例如，有一個(gè)笑話是這樣說的：“Howoldareyou？”“Iamthird.Andyou？”“Iamdirty，too.”實(shí)際應(yīng)該為（thirdtoo）這段笑話就說明了音標(biāo)之間存在的差異很可能引起整個(gè)句子所表達(dá)含義的變化，可謂失之毫厘，謬以千里，這個(gè)笑話的寓意讓人回味無窮。那么，在語音教學(xué)中，教師應(yīng)該如何組織創(chuàng)新教學(xué)，提高學(xué)生對語言的發(fā)音能力呢？ 1.滲透教學(xué)法

將語音教學(xué)滲透到字母、單詞以及對話的練習(xí)中去。標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音不是一朝一夕就能改變和訓(xùn)練成的，學(xué)生需要持之以恒地去練習(xí)，語音教學(xué)也不是一蹴而就的，需要教師在講課的過程中及時(shí)提醒學(xué)生、糾正學(xué)生的錯誤，對發(fā)音有進(jìn)步的學(xué)生給予口頭上以及物質(zhì)上的獎勵，利用小學(xué)生的虛榮心和自尊心給學(xué)生以鼓勵，使學(xué)生長期在正確規(guī)范的語言教學(xué)環(huán)境中受到潛移默化的影響，這樣他們才能逐漸形成正確、規(guī)范的讀音。2.英漢對比教學(xué)法

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語字母以及發(fā)音的同時(shí)，也正在學(xué)習(xí)著漢語的發(fā)音和漢語字母的拼寫，有的英語字母和漢語字母發(fā)音相同，有的則不相同，小學(xué)生受學(xué)習(xí)能力的限制，很容易將這兩種語言之間存在的細(xì)小差異弄混了。面對這種現(xiàn)象，對比教學(xué)法就顯得尤為重要。其中，漢語促進(jìn)英語發(fā)音的案例有：漢語聲母b、p、m、f、d、t、n、l等讀音和英語發(fā)音［b］、［p］、［m］、［f］、［d］、［t］、［n］、［l］的讀音是相類似的，學(xué)生找到相同點(diǎn)后，就會在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候少些壓力，就會覺得英語簡單一點(diǎn)，而對于那些不同的讀音，就需要教師耐心講解，提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中多加注意，使學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)和揣摩中掌握讀音的特點(diǎn)，為學(xué)好英語打下良好的基礎(chǔ)。

二、在其他教學(xué)過程中設(shè)置多種有效的創(chuàng)新教學(xué)法 1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

為了能為學(xué)生學(xué)習(xí)英語營造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在每節(jié)課開始之前高聲朗誦英語單詞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必要的話還可以安排學(xué)生帶頭領(lǐng)讀，為每位學(xué)生提供在全體學(xué)生面前展示自己能力的機(jī)會，每節(jié)課都有學(xué)生起來領(lǐng)讀單詞，久而久之形成這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以激勵學(xué)生積極進(jìn)取。2．重點(diǎn)突出，教學(xué)有法

學(xué)生在聽懂的基礎(chǔ)上，教師要注意重點(diǎn)突出這節(jié)課的主要知識點(diǎn)，讓學(xué)生在理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行有目的的練習(xí)活動，有目的的練習(xí)活動并不是要把學(xué)生培養(yǎng)成制造高分的機(jī)器，也不單單是應(yīng)試教育下一項(xiàng)落伍的教學(xué)活動，它能夠在一定程度上提高學(xué)生的記憶能力，使學(xué)生更高效地記憶一些東西，減少對知識訓(xùn)練的迷茫，避免有些學(xué)生誤入歧途或者在學(xué)習(xí)上的掉隊(duì)現(xiàn)象。因此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，要重點(diǎn)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過關(guān)鍵的對話訓(xùn)練和單詞重復(fù)，幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)在練習(xí)的過程中，要講求一定的技巧，比如練習(xí)的題目要從簡單到復(fù)雜，對話的練習(xí)要先短后長，使學(xué)生的能力得到逐步提高。3．閱讀聽力，雙管齊下

閱讀教學(xué)和聽力教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是練習(xí)小學(xué)生簡單英語表達(dá)能力和理解能力的重要一環(huán)，尤其是聽力教學(xué)在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中占有重要的地位，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高也在很大程度上依賴于學(xué)生聽力的提升，因此，教師要在平時(shí)的訓(xùn)練過程中要著重培養(yǎng)學(xué)生的這一能力。例如，多媒體英語聽力定時(shí)播放，使學(xué)生養(yǎng)成每日一練的習(xí)慣；適當(dāng)給學(xué)生播放英語原聲動畫，配之以漢語解釋，使學(xué)生每天都接受英語氛圍的熏陶，久而久之，其聽力和閱讀能力就會產(chǎn)生很大的進(jìn)步。

三、總結(jié)

小學(xué)英語的創(chuàng)新教學(xué)法不僅在于形式新穎的創(chuàng)新教學(xué)方式，更在于這種創(chuàng)新教學(xué)法能夠切實(shí)提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，掌握更有效的英語學(xué)習(xí)技巧，還需要廣大教師的共同努力。

第三篇：小學(xué)英語心得體會

小學(xué)英語“六步教學(xué)法”“六三三”自主高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流

——之心得體會

2012年3月23日，全縣的英語教師相聚在五原縣第四小學(xué)，在教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)、英語教研員尹靜老師的組織下，我們一起聆聽學(xué)習(xí)了五原縣第四小學(xué)歷經(jīng)7年自主研究的課題：小學(xué)英語“六步教學(xué)法”“六三三”自主高效課堂。

首先，五原縣第四小學(xué)的副校長郭詠梅交流匯報(bào)材料，從匯報(bào)材料中，我知道了“六步教學(xué)法”的六步指的是什么，它們是預(yù)習(xí)交流、新知呈現(xiàn)、多元合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。六步中各步之間緊緊相連，但不是機(jī)械固定，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要調(diào)整步驟?！傲浇虒W(xué)法”中“六三三”的“六”是指六種能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，“聽、說、讀、寫、演、紅”這六種能力在“六步教學(xué)法”各個(gè)環(huán)節(jié)逐步得以訓(xùn)練和體現(xiàn)，而“六三三”的前三指的是“三大環(huán)節(jié)”，是指“預(yù)習(xí)、展示、反饋”。這三大環(huán)節(jié)在教學(xué)中互為基礎(chǔ)，也能查缺補(bǔ)漏，抓住重點(diǎn)，利于教師因材施教。而后“三”指三大特點(diǎn)，即“六體式、大容量、快節(jié)奏”。六步教學(xué)法在課堂結(jié)構(gòu)中分六步走，歸納為三大環(huán)節(jié)，它涵蓋了預(yù)習(xí)、展示、反饋。通過校方的匯報(bào)材料，我們在回校以后，英語教研組又進(jìn)行討論，我們認(rèn)為此教學(xué)法真可謂是一套時(shí)效、高效的教學(xué)法，其次，第四小學(xué)的名師就以“六步教學(xué)法”“六三三”教學(xué)法為宗旨，為我們做了兩節(jié)精彩的課，兩節(jié)課都很有特色，緊扣

了主題，充分體現(xiàn)了“高效課堂”。聽了兩節(jié)課，我們認(rèn)為最有特色、最值得我們學(xué)習(xí)的是“小組合作”。同學(xué)們在練習(xí)單詞、句型的時(shí)候通過小組練習(xí)，大部分的學(xué)生對句型、單詞的掌握教很不錯，由小組長帶領(lǐng)著讀、練，許多平時(shí)不愛說話的學(xué)生，都能被調(diào)動起積極性，效果很不錯。

最后，讓我們感觸很深的就是自主研發(fā)的教材，這套教材很實(shí)用，針對性特別強(qiáng)，即有了預(yù)習(xí)也可以練習(xí)聽力、句型、語法知識、作文，孩子們對所學(xué)知識通過這套教材。

天吉泰中心校

2012.4.8

第四篇：小學(xué)英語教師心得體會

保持學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法

我有幸參加了2010年暑期湖北省農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程小學(xué)英語教師培訓(xùn)。本次培訓(xùn)的時(shí)間是短暫的，影響卻是深遠(yuǎn)的。其實(shí)每次培訓(xùn)對我而言都是彌足珍貴，一個(gè)人只有放開眼界去交流溝通才能豐富自己提高自己，學(xué)然后知不足。讓我感受最深的是黃老師講到小學(xué)英語課堂應(yīng)以興趣為主?！芭d趣是最好的老師”，有興趣才能把課本教活、教好。有了愛好，學(xué)生才能想學(xué)、樂學(xué)。我認(rèn)為提趣是小學(xué)英語教學(xué)的根本。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好呢?

一、形式新奇，培養(yǎng)學(xué)生愛好

1、運(yùn)用教具和電化教學(xué)手段培養(yǎng)愛好

豐富多彩，形象逼真的畫面，使學(xué)生獲得身臨其境的真實(shí)體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的求知欲，提起學(xué)生們對英語的愛好，使學(xué)生們在不知不覺中熟悉了英語，練習(xí)了英語。

2、開展課外活動，培養(yǎng)愛好

開展多種有愛好的課外活動是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)愛好的有效途徑如開展簡單的英語會話，What’s your name? My name is…… How old are you?高年級的學(xué)生可以用英語表演一些簡單的小節(jié)目或老師給學(xué)生講一些英美國家的風(fēng)土人情天文地理等知識。這些活動不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，保持學(xué)習(xí)英語的持久愛好.而且使學(xué)生有更多的機(jī)會接觸英語，增強(qiáng)實(shí)踐機(jī)會，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。

二、組織情境教學(xué)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

小學(xué)英語教學(xué)以口語為主。重在交際，在聽、說的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的讀寫能力課前，老師首先應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，吃透重點(diǎn)。在突破難點(diǎn)上下功夫，努力將每個(gè)步驟安排得井然有序。在教學(xué)過程中，要盡可能創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情景?？刹捎脮r(shí)說、時(shí)笑、時(shí)唱、時(shí)跳、時(shí)畫的方式。表現(xiàn)出各種神態(tài)表情。引導(dǎo)學(xué)生投人角色，主動學(xué)習(xí)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。真正使英語課堂成為”寓教于樂的學(xué)習(xí)樂園。

三、培養(yǎng)情感。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

教育家夏丐尊說過:“沒有愛就沒有教育”。教育沒有了情感，就成了無源之水。教師對學(xué)生真摯的愛是我們感染學(xué)生的情感魅力。教師只有熱愛學(xué)生，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在課堂上，教師從自己的舉手投足向?qū)W生傳遞關(guān)愛、信任、期望等信息。以情激趣，多表揚(yáng)，少批評；多鼓勵，少指責(zé)。如學(xué)生回答錯了問題，要鼓勵學(xué)生“Try it again"。讓學(xué)生通過成功的體驗(yàn)，提起學(xué)習(xí)的愛好。

我從中學(xué)調(diào)到了小學(xué)教學(xué)，我原來教的是中學(xué)英語，現(xiàn)在卻安排我擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)和語文的教學(xué)，面對全新的教學(xué)任務(wù)，讓我有點(diǎn)無所適從。我該怎么辦呢？盡管如此，我還是懷著滿腔的熱情投入到工作中，到現(xiàn)在已經(jīng)一年多了，作為一名小學(xué)教師，我感觸頗多。

這一年來，我在教學(xué)方面有什么不懂的地方，多問有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，他們都熱心的幫助我，如果有需要我?guī)椭睦蠋?，我便義不容辭和同事們的相處讓我感到大家庭的溫暖，這更讓我信心百倍。

當(dāng)一名小學(xué)教師，擔(dān)任課程多，作業(yè)多，上課時(shí)間長，好些時(shí)候，根本沒時(shí)間批改作業(yè)，只好在課間、晚上批改。自己剛接觸小學(xué)教學(xué)，課程不熟悉，沒有時(shí)間備課，只有占有晚上的時(shí)間。由于小學(xué)生年齡小，班上的各種雜事都得老師處理，還有同學(xué)之間的事情，學(xué)校安排的各項(xiàng)任務(wù)都得完成，感覺做一名小學(xué)教師是有點(diǎn)累。但是每當(dāng)看到同學(xué)們那一雙雙渴望知識的雙眸，我的心里就充滿了信心和力量。

我深知一個(gè)教師的責(zé)任，師者，傳到授業(yè)解惑也。如今語：教師既要教書又要育人。我總是主張，教育一個(gè)學(xué)生，先要教會他如何做人，然后再談到學(xué)習(xí)知識。一個(gè)人如果沒有健康向上的品性，沒有對他人的愛心，沒有對社會的責(zé)任心，那么這不是一個(gè)健全的人。要想培養(yǎng)祖國未來的接班人，首先，教師自身要思想境界高尚。教師是清貧的，但是清貧沒有戳傷我們奉獻(xiàn)的熱情，每天披星戴月，深夜的燭光執(zhí)筆，如春蠶吐盡情絲，如耕牛耕耘于龔田，這是汗水的澆灌，這是心血付出的剪影。為了我的學(xué)生，我甘愿付出。沒有豐厚的物質(zhì)回報(bào)，它的性質(zhì)不是金錢交易的勞動，是愛的趨勢。金錢在這種高尚的行為面前輕煙般失去它的厚重。

教師也是富有的，那是心靈的充實(shí)和甜美，看見一顆顆幼苗在自己的澆灌下茁壯成長，還有什么比這更能感動人，吸引人呢？

每次遇他們幼小而純潔的心靈接觸，都讓我心中充滿著感動。我在對生命的感動中完成著我每一天的工作。

現(xiàn)在我的感受是，作為一名小學(xué)老師真好，孩子們凈化著我的心靈，我塑造著孩子們純潔的心靈。

興隆小學(xué)

關(guān)朔

第五篇：小學(xué)英語研修心得體會

小學(xué)英語研修心得體會 教師教學(xué)需要有教學(xué)靈性，靈性是教師課堂活力的重要表現(xiàn)，是創(chuàng)造性教學(xué)之根基。為期15天的全縣英語教師全員培訓(xùn)在浙江師范大學(xué)外語學(xué)院兩位老師獨(dú)占的教學(xué)風(fēng)格，活潑的教學(xué)教態(tài)，豐富的課堂表情，豪情的鼓勵、鼓舞下，和在我們意猶未盡和愉悅的課堂氛圍著落下了帷幕。這次英語培訓(xùn)能夠如此成功的舉行，離不開教育局領(lǐng)導(dǎo)和黃旭紅教研員對中學(xué)英語教師的重視和有備無患的遠(yuǎn)略。這次的培訓(xùn)真的讓我收獲頗豐，它使我明白很多英語教師素質(zhì)進(jìn)步的重要性和英語課堂中教學(xué)方法和新的理念。下面我將談?wù)勎业母惺?。本次培?xùn)給我們上課的是來自浙江師范大學(xué)的兩位優(yōu)秀教師。說起年齡，他們還比我小幾歲，可他們一口流利的英語讓我羨慕不已。特別是李老師的課堂，你沒有機(jī)會聽到漢語辭匯，偶然也會有聽不明白的時(shí)候，她的語音腔調(diào)讓人特別舒服，剛開始也不太愿意用英語和她交換，但漸漸的，不知不覺的也就開口了。她一再強(qiáng)調(diào)英語課堂就是要求老師都用英語與學(xué)生交換，給學(xué)生營建一個(gè)很好的學(xué)英語的氛圍。要讓學(xué)生張嘴說英語，教師首先要做好引領(lǐng)工作。在她的課堂我們時(shí)刻在非常輕松愉悅的氛圍和環(huán)境中，往領(lǐng)略真實(shí)的英語，往泛論各種話題。由此，我也想到了自己的平常教學(xué)活動，如何才能讓學(xué)生也想我們一樣，往體驗(yàn)用英語交換的快樂和成績感呢？我想了很長時(shí)間，也在不斷的總結(jié)和嘗試。在教學(xué)模式和方法上，一定要重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造。這就要求我們教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要貼近生活，符合學(xué)生愛好的需求，我們給學(xué)生設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要能引發(fā)學(xué)生的愛好，例如寓言故事、會話表演、游戲等；教學(xué)的語言材料要真實(shí)、實(shí)用。學(xué)生在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合。說到這里，我又想起了李老師給我們動聽的英文歌曲、chant等等。試想,連我們都喜歡這樣的輕松的交換風(fēng)格,何況是學(xué)生呢?因此,不要放棄使用各種材料和教具,不要放棄使用孩子們膾炙人口的教學(xué)情勢往組織教學(xué).雖然之前我們在寫論文或是教學(xué)中也知道這樣的理念,但真正用在課堂上的卻少之又少,這樣就沒有完全到達(dá)我們課堂應(yīng)有的教學(xué)效果.我想這也是我從這幾天的培訓(xùn)得到的一大收獲,就是要嘗試各種你能想到的途徑往創(chuàng)造語境,交換平臺、環(huán)境, 千放百計(jì)吸引和鼓勵開口,這是非常重要的。除此以外，駱老師還給我培訓(xùn)了英語語音、聽力、教學(xué)方法、教學(xué)技能、英漢翻譯等等。她采取課堂練習(xí)與考試相結(jié)合的方式，讓我們都不敢怠慢。每位學(xué)員都是認(rèn)真的聽課，認(rèn)真的預(yù)備考試。特別是語音這一課程，讓我把握了很多發(fā)音技能：連讀、失爆、停頓、降調(diào)、升調(diào)等。或許是這門作業(yè)有教材的緣由，我學(xué)得特別認(rèn)真。在平時(shí)的教學(xué)活動中，自己也能成心識的把這些語音知識灌輸給學(xué)生，正真做到學(xué)以致用。最后讓我感受頗深的是在兩位老師的課堂中，不管我們說的對與錯，好與壞，她們都能夠用贊美的語言和眼神來鼓勵大家。作為學(xué)生更喜歡得到他人的贊美，特別是老師的贊美，更是給了他們動力，使他們更有熱忱地往學(xué)習(xí)。所以，作為一位教師，要學(xué)會贊美，樂于贊美。用花一樣的語言來表達(dá)最真摯的函授，用花一樣的語言來贊美學(xué)生。