第一篇：130620市人社局教育局關(guān)于做好中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點工作有關(guān)問題的通知

榆林市深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組

關(guān)于做好中小學(xué)教師職稱制度改革

擴(kuò)大試點工作的通知

各縣區(qū)人社局、教育局，市級各有關(guān)單位，市教育局局屬有關(guān)單位：

近日，省人社廳、教育廳專門召開了全省中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點工作座談會。根據(jù)會議精神，并結(jié)合實際，現(xiàn)就做好全市中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點工作有關(guān)問題通知如下：

一、各縣區(qū)和有關(guān)單位要高度重視，加快工作進(jìn)度，精心組織，周密部署，密切配合，確保整個過渡工作按時順利完成。

二、按照省上要求，全省過渡工作要在6月底全面完成。我市中、高級過渡人員材料需在6月27日前上報市過渡領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室；初級人員過渡結(jié)果（含批復(fù)文件、附表二、三、四）于7月2日前報市人社局、教育局備案（市直單位初級人員過渡材料報市教育局審核審批）。上報材料時，將過渡請示、附表二、三、四（含初級）刻錄形成光盤一式2份，標(biāo)記“**縣區(qū)2013年職稱過渡材料”，由人社、教育部門負(fù)責(zé)人簽字后一并上報。

三、本次過渡人員范圍原則上為2013年4月1日前在編在崗人員。不在專業(yè)技術(shù)崗位聘用但曾經(jīng)取得專業(yè)技術(shù)資格的如本人申請也可以過渡（需另行造冊登記）。

四、根據(jù)省上分配名額，今年我市正高級申報名額為11名，各縣區(qū)、各部門要積極做好正高級人員申報推薦工作。于6月27日前將符合條件人員材料上報市教育局、人社局（具體事項見附件）。

五、榆政人社發(fā)?2013?254號文件中附表二、三、四，市教育局所屬單位上報紙質(zhì)材料（加蓋公章）和電子版各一份。

六、上報材料地點另行通知。

榆林市深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組

2013年6月21日

附件：

按照全省深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點工作安排，現(xiàn)就正高級教師職稱評審工作有關(guān)情況通知如下：

一、名額分配

各單位正高級教師申報推薦名額分配表見附件1。各單位推薦的人員中，學(xué)校校長等具有行政職務(wù)的教師比例不得超過申報總名額30%，區(qū)縣級以下單位申報人員不低于70%。

二、評審的范圍和對象

全省普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、教學(xué)研究機(jī)構(gòu)、教師進(jìn)修學(xué)校、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校、校外教育機(jī)構(gòu)在職在崗教師。

今年達(dá)到退休年齡的高級教師，不列入評審范圍。

三、評審標(biāo)準(zhǔn)

正高級教師職稱評審工作按照《陜西省中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）評審辦法（試行）》和《陜西省中小學(xué)教師水平評價標(biāo)準(zhǔn)條件（試行）》執(zhí)行（陜?nèi)松绨l(fā)[2013]22號）。

四、評審材料要求

1、申報人根據(jù)《陜西省中小學(xué)教師水平評價標(biāo)準(zhǔn)條件》，寫出申請。

2、《陜西省中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）評審表》一式3份；《中小學(xué)正高級教師任職資格評審簡表》（附件2）一式20份；《中小學(xué)正高級教師專業(yè)技術(shù)職稱（職務(wù)）申報匯總表》（統(tǒng)一為A4紙張）及電子版（excel格式）（附件3）。

3、學(xué)校出具評審?fù)扑]函，并附每位同志的以寫實為主的業(yè)績推薦材料及公示情況證明。

4、提供以下證件原件和復(fù)印件1套：學(xué)歷證書（第一學(xué)歷至最高學(xué)歷）、教師資格證書、高級教師證書、繼續(xù)教育證書、計算機(jī)3個模塊的合格證書（符合免試的需填寫免試證明）、聘任書（或聘用合同）、任高級教師以來的獲獎證書、榮譽(yù)證書等。

5、參評論文3篇或參評論著1部，要求如下：任現(xiàn)職期內(nèi)公開出版教育教學(xué)專著1部（20萬字以上）或在公開出版的省級以上教育刊物上發(fā)表教科研論文不少于3篇，其中核心期刊不少于1篇。

6、相關(guān)業(yè)績證明材料：擔(dān)任班主任、輔導(dǎo)員、支教等年限相關(guān)單位證明；培養(yǎng)和指導(dǎo)本學(xué)科教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力單位證明材料；承擔(dān)省級教研課題或市級以上示范觀摩教學(xué)的原件和相關(guān)證明材料。

7、年度考核優(yōu)秀審批表原件及復(fù)印件。

8、上述申報材料應(yīng)按順序（①單位推薦函；②單位公示證明；③學(xué)歷證書復(fù)印件；④任職資格復(fù)印件；⑤計算機(jī)證復(fù)印件或免試表；⑥獲獎證書復(fù)印件；⑦其它）裝訂成冊，與其它材料一并裝袋編制材料目錄表。材料目錄表應(yīng)貼在材料袋封面并標(biāo)清相關(guān)材料數(shù)目。

9、各種評審表格須用藍(lán)黑鋼筆、碳素筆填寫或打印填寫，字跡要工整清晰、內(nèi)容要真實。《評審表》中“基層單位意見”和“呈報單位意見”欄目，要明確陳述被推薦人有關(guān)方面的表現(xiàn)、業(yè)績及推薦理由，單位要對材料的真實性負(fù)責(zé)。

三、有關(guān)要求

1、嚴(yán)格評價標(biāo)準(zhǔn)。正高級教師的評價要按照評選教育家的理念進(jìn)行推薦評審，優(yōu)中選優(yōu)、寧缺勿濫，被推薦人在當(dāng)?shù)鼐哂型怀鰳I(yè)績和名望，群眾公認(rèn)度高，對當(dāng)?shù)亟逃ぷ骶哂幸I(lǐng)示范和推動作用。各市、各單位要嚴(yán)格按照《陜西省中小學(xué)教師水平評價標(biāo)準(zhǔn)條件（試行）》中正高級教師的評價標(biāo)準(zhǔn)，不得降低標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行推薦。

2、上報的所有評審材料復(fù)印件須加蓋本人所在單位或縣區(qū)教育、職改部門印章。所有評審材料復(fù)印件均使用A4紙進(jìn)行復(fù)印，并按照評審材料內(nèi)容順序進(jìn)行裝訂。裝訂的材料首頁注明個人姓名、性別、文化程度、所在單位、申報參評專業(yè)等基本情況。裝訂材料的第二頁應(yīng)標(biāo)明所有證明材料簡要目錄。裝訂的材料應(yīng)標(biāo)明總頁碼和每份材料所在頁碼。

3、參評人員任職年限等計算時間截至2012年12月31日，論文、論著、科研成果等截至?xí)r間為2013年6月30日，評審材料上報日期截止2013年 月日。

附件：

1、《正高級教師申報推薦名額分配表》

2、《正高級教師職稱（職務(wù)）評審簡表》

3、《正高級教師職稱（職務(wù)）申報匯總表》

聯(lián)系人及電話：朱鐵萍87293519陳建強(qiáng)87293995

各地以正式通知為準(zhǔn)

第二篇：人社部：中小學(xué)教師職稱制度改革明年全面實施

人社部：中小學(xué)教師職稱制度改革明年全面實施

鼓勵更多高素質(zhì)人才從教

作者：佚名文章來源：《中國教育報》2013年12月27日第1版點擊數(shù)：11更新時間：2013

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本報綜合新華社12月26日電 記者從今天在京召開的全國人力資源和社會保障工作會議上獲悉，2014年，人力資源和社會保障部將完善人才評價機(jī)制，分類推進(jìn)職稱制度改革，全面實施中小學(xué)教師職稱制度改革。

據(jù)了解，我國從2009年啟動中小學(xué)教師職稱制度改革試點，2011年起試點范圍開始擴(kuò)大。這項改革的重點是將原來獨立的中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）系列。在職稱等級上，設(shè)置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應(yīng)，并完善與之相配套的評價標(biāo)準(zhǔn)和辦法。

人社部專業(yè)技術(shù)人員管理司負(fù)責(zé)人指出，全面實施中小學(xué)教師職稱制度改革，是提高中小學(xué)教師職業(yè)地位，鼓勵更多高學(xué)歷、高素質(zhì)人才從事中小學(xué)教育的重要舉措。

第三篇：皖人社發(fā)【2016】13號安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革實施方案通知

關(guān)于印發(fā)安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革工作

實施方案的通知

皖人社發(fā)〔2016〕13號

各市、縣（區(qū)）人力資源社會保障局、教育局：

《安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革工作實施方案》已經(jīng)人力資源社會保障部、教育部核準(zhǔn)，現(xiàn)印發(fā)你們，請結(jié)合實際，認(rèn)真組織實施。

深化中小學(xué)教師職稱制度改革，是貫徹黨中央、國務(wù)院加強(qiáng)人才工作決定和深化職稱制度改革要求的重要舉措，是落實義務(wù)教育法的重要任務(wù)，是推進(jìn)職稱制度分類改革的重要內(nèi)容，對于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才長期從教、終身從教，具有重大意義。各地要高度重視，在當(dāng)?shù)攸h委、政府的領(lǐng)導(dǎo)下，按照人力資源社會保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見的通知》（人社部發(fā)〔2015〕79號）和我省改革工作實施方案的要求，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，科學(xué)謀劃，精心組織，確保改革工作順利完成。

安徽省人力資源和社會保障廳

安徽省教育廳

2016年5月5日

三、實施范圍

改革實施的范圍包括：全省普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校、幼兒園及省、市、縣（市、區(qū)）教研室、電化教育機(jī)構(gòu)和校外教育機(jī)構(gòu)已核定編制的在編在崗的教師。民辦中小學(xué)校、幼兒園的教師可參照本實施方案及有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

四、主要內(nèi)容

深化中小學(xué)教師職稱制度改革圍繞健全制度體系，拓展職業(yè)發(fā)展通道，完善評價標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新評價方法，形成以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，以社會和業(yè)內(nèi)認(rèn)可為核心，覆蓋各類中小學(xué)教師的評價機(jī)制，建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。改革的主要內(nèi)容包括：

（一）建立統(tǒng)一的職稱制度體系。

1.改革原中學(xué)和小學(xué)教師相互獨立的職稱（職務(wù)）制度體系，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)制度。原中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)臵的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）系列。初級設(shè)員級和助理級，高級設(shè)副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱（職務(wù)）名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。

2.統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)），與原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的對應(yīng)關(guān)系是：原中學(xué)高級教師（含在小學(xué)聘任的中學(xué)高級教師）對應(yīng)高級教師；原中學(xué)一級教師和小學(xué)高級教師對應(yīng)一級教師；原中學(xué)二級教師和小學(xué)一級教師對應(yīng)二級教師；原中學(xué)三級教師和小學(xué)二級、三級教師對應(yīng)三級教師。

聘）資格條件、評聘工作程序、參評人員業(yè)績和評聘結(jié)果公開（公示）制度，增加評聘工作的透明度。主動接受社會監(jiān)督，切實保障廣大教師的知情權(quán)、參與權(quán)、選擇權(quán)和監(jiān)督權(quán)。

（四）健全評聘工作程序。

中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘工作應(yīng)在有崗位空缺的前提下，按照個人申報、考核推薦、專家評審、學(xué)校（單位）聘用的基本程序進(jìn)行。各學(xué)校（單位）要結(jié)合本單位教師隊伍建設(shè)實際和教育教學(xué)需要等情況制定競聘方案和崗位競聘條件，制定崗位競聘條件應(yīng)根據(jù)我省新的中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評價標(biāo)準(zhǔn)條件，突出本單位的教育教學(xué)實際需要。競聘方案和競聘條件須經(jīng)學(xué)校（單位）全體職工大會或職工代表大會討論通過后組織實施，并報所屬教育主管部門和同級人力資源社會保障部門備案。

（五）實現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接。1.按照深化事業(yè)單位人事制度改革以及中小學(xué)人事制度改革的要求，全面實行中小學(xué)教師聘用制度和崗位管理制度，發(fā)揮學(xué)校用人的主體作用，實現(xiàn)中小學(xué)教師職務(wù)聘任和崗位聘用的統(tǒng)一。各級人力資源社會保障部門，教育行政部門應(yīng)及時兌現(xiàn)受聘教師的工資待遇，防止有評審?fù)ㄟ^人選的情況下出現(xiàn)“有崗不聘”的現(xiàn)象。

2.中小學(xué)教師職稱評審是崗位聘用的重要依據(jù)，崗位聘用是職稱評審結(jié)果的主要體現(xiàn)。評聘工作要在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)且有空崗的情況下進(jìn)行，不進(jìn)行崗位結(jié)構(gòu)比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評審。鼓勵中小學(xué)教師向農(nóng)村和基層薄弱學(xué)校流動，

廳備案。

2.加大對改革工作的宣傳。各市要通過新聞媒體、會議座談、學(xué)習(xí)討論等多種渠道和形式向廣大教師宣傳改革工作的重大意義，介紹改革的范圍、條件等政策和方法、步驟及具體要求等。

（三）改革實施階段（2016年5月-11月）。

1.確定崗位比例。按照國家中小學(xué)校崗位設(shè)臵管理的有關(guān)規(guī)定，中小學(xué)正高級教師評審數(shù)量控制在各市在崗教師總量的0.25‰以內(nèi)；小學(xué)（幼兒園）首次評聘高級教師數(shù)額，根據(jù)各小學(xué)（幼兒園）核準(zhǔn)的教師崗位總量確定，100人（含）以下的按1名推薦，各市總的評聘數(shù)額控制在全市現(xiàn)有小學(xué)（幼兒園）在崗教師總量的1.5%以內(nèi)，市直、各縣（區(qū)）具體數(shù)額依照省確定的總體比例由各市確定；其他級別中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)崗位數(shù)額和結(jié)構(gòu)比例按現(xiàn)行規(guī)定執(zhí)行。

2.組織人員過渡。按照原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)與統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系，以及現(xiàn)聘任的職務(wù)等級直接過渡到統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系，并統(tǒng)一辦理過渡手續(xù)。原則上2016年6月底前完成。對于改革前已經(jīng)取得原中、小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格但未聘用到相應(yīng)崗位的人員，已取得資格予以保留，按現(xiàn)聘任的專業(yè)技術(shù)職務(wù)及崗位等級進(jìn)行過渡，待相應(yīng)崗位出現(xiàn)空缺時，可按規(guī)定程序參加競聘上崗。

3.進(jìn)行個人申報。在人員過渡工作完成后，各學(xué)校（單位）在已核定的各級別空余崗位數(shù)額內(nèi)，公布擬競聘崗位數(shù)量、競聘方案和競聘條件，由教師按照自愿的原則，向?qū)W校提出申請，學(xué)

各地在中小學(xué)教師職稱改革完成后要對整個工作進(jìn)行總結(jié)，對工作過程中相應(yīng)政策規(guī)定、工作程序的操作問題提出建議和意見，特別要對存在的問題與不足提出解決辦法，形成書面總結(jié)材料上報兩部。

六、工作要求

中小學(xué)職稱改革工作政策性強(qiáng)，涉及面廣，社會影響大，工作環(huán)節(jié)多，必須按照國家和省里統(tǒng)一部署開展工作。

（一）提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。要充分認(rèn)識改革的重大意義和改革的復(fù)雜性，切實加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各級政府要把中小學(xué)教師職稱制度改革納入到當(dāng)前深化改革的議事日程。各級人力資源社會保障部門、教育部門要密切配合，按照現(xiàn)行職能分工，做好相關(guān)工作。人力資源社會保障部門要加強(qiáng)對中小學(xué)教師職稱工作的綜合管理，教育部門要切實履行行業(yè)主管部門的職責(zé)，學(xué)校要發(fā)揮用人主體作用，按照核準(zhǔn)的崗位設(shè)臵方案和工作安排，認(rèn)真做好人員過渡、崗位競聘推薦和聘用工作。

（二）結(jié)合實際，周密部署。各地要根據(jù)全省中小學(xué)教師職稱改革工作方案，組織開展改革工作。要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面的利益關(guān)系，深入細(xì)致地做好政策解釋、輿論宣傳和思想政治工作，引導(dǎo)廣大教師積極支持和參與改革；要認(rèn)真總結(jié)改革經(jīng)驗，為不斷深化中小學(xué)教師職稱制度改革探索積累經(jīng)驗。

（三）平穩(wěn)過渡，穩(wěn)慎實施。要充分認(rèn)識改革的復(fù)雜性，妥善做好新舊政策銜接工作，平穩(wěn)過渡，確保改革順利有序推進(jìn)。要嚴(yán)格按照方案的原則要求、標(biāo)準(zhǔn)條件、評價辦法、評聘程序等，

附件1

安徽省中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格標(biāo)準(zhǔn)條件

（試行）

為客觀、公正、科學(xué)地評價中小學(xué)教師的能力和水平，引導(dǎo)廣大教師積極投身教育教學(xué)實踐，全面履行教師職責(zé)，造就一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍，為推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展提供有力的人才支撐，根據(jù)國家和我省職稱改革的有關(guān)政策規(guī)定，結(jié)合中小學(xué)特點，特制定本資格條件。

第一條

本資格條件適用于全省普通中小學(xué)、特殊教育學(xué) 第二條

中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格分為：正高級教師、第二章 基本條件 第一章 適用范圍

校、工讀學(xué)校教師和校外教育機(jī)構(gòu)從事教育教學(xué)的教師。高級教師、一級教師、二級教師和三級教師。

第三條 擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵守憲法和法律，貫第四條 遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，具有良好的徹黨和國家的教育方針，踐行社會主義核心價值觀。

職業(yè)道德，立德樹人，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表。

第五條 具備相應(yīng)的教師資格及專業(yè)知識和教育教學(xué)能

教育教學(xué)第一線，能夠結(jié)合所教學(xué)科特點，將德育融入課堂教學(xué)，為促進(jìn)學(xué)生身心健康成長發(fā)揮指導(dǎo)者和引路人的作用，教書育人成果突出。

2．深入系統(tǒng)地掌握所教學(xué)科課程體系、專業(yè)知識和專業(yè)技能，業(yè)績卓著，教學(xué)藝術(shù)精湛，形成獨到風(fēng)格。在教育思想、課程改革、教學(xué)方法等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運用于教學(xué)實踐，在實施素質(zhì)教育中發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用。能熟練應(yīng)用信息技術(shù)等先進(jìn)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，撰寫1篇高水平的反映本學(xué)科前沿的行動研究報告。

3．完成規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)，工作量飽滿。其中，校長授課時數(shù)不少于本校同學(xué)科專任教師教學(xué)工作量的三分之一。擔(dān)任學(xué)校中層管理干部的教師，授課時數(shù)不少于本校同學(xué)科專任教師教學(xué)工作量的二分之一。

4．從教以來，擔(dān)任班主任等工作3年以上（其中任現(xiàn)職以來1年以上），并取得突出成績。

5．在引領(lǐng)校本培訓(xùn)、校本教研和指導(dǎo)中青年教師方面做出突出貢獻(xiàn)，是同行公認(rèn)的教育教學(xué)專家。基本任期內(nèi)，每學(xué)期聽課指導(dǎo)及主持研討不少于6節(jié)（次），每學(xué)期開設(shè)校內(nèi)公開課不少于1節(jié)（次）；開設(shè)校際公開課或縣級以上專題講座（含承擔(dān)縣級以上教師培訓(xùn)任務(wù)）年均不少于1次，并獲得好評。任現(xiàn)職以來，所指導(dǎo)的教師在市級以上教育部門舉辦的優(yōu)質(zhì)課等各類學(xué)科教學(xué)類評比活動中獲省級二等獎或市級一等獎（鄉(xiāng)村教師為省級三等獎或市級二等獎）以上。

6．申報當(dāng)年參加由省級教育部門組織的考評課達(dá)到良好等次以上。

三、業(yè)績條件

一、學(xué)歷及資歷條件

1．具備博士學(xué)位后，并受聘一級教師崗位滿2年。

2．具備碩士學(xué)位后，大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷后，并受聘一級教師崗位滿5年。

3．具備大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷后，并在小學(xué)、初中受聘一級教師崗位滿5年（40周歲以下須具備本科畢業(yè)學(xué)歷）。

二、能力條件 1．根據(jù)所教學(xué)段學(xué)生思想實際，能有效進(jìn)行思想道德教育，教書育人成果比較突出。

2．對所教學(xué)科具有堅實的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識和專業(yè)技能，教育教學(xué)經(jīng)驗豐富，業(yè)績顯著，形成一定特色。能熟練應(yīng)用信息技術(shù)等先進(jìn)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，撰寫一篇較高水平的反映本學(xué)科發(fā)展動態(tài)的行動報告或教育敘事。

3．完成規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)，工作量飽滿。其中，校長授課時數(shù)不少于本校同學(xué)科專任教師教學(xué)工作量的三分之一。擔(dān)任學(xué)校中層管理干部的教師,授課時數(shù)不少于本校同學(xué)科專任教師教學(xué)工作量的二分之一。

4．從教以來，擔(dān)任班主任等工作3年以上（其中任現(xiàn)職以來1年以上），并勝任該項工作。

5．在指導(dǎo)青年教師方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效。積極參加校本培訓(xùn)、校本教研活動?；救纹趦?nèi)，每學(xué)期聽課指導(dǎo)及主持研討不少于6節(jié)（次），每學(xué)期開設(shè)校內(nèi)公開課不少于1節(jié)（次）。基本任期內(nèi)開設(shè)校際公開示范課不少于2次，且獲好評；任現(xiàn)職以來，所輔導(dǎo)的教師在縣級以上教育部門舉辦的優(yōu)質(zhì)課等各類學(xué)科教學(xué)類評比活動中，獲省級三等獎或市級二等獎或縣級一等獎（鄉(xiāng)村教師為縣級三等獎）以上。

9．從事藝術(shù)和體育教學(xué)工作的教師，本人在教育、文化、體育部門主辦的市級以上匯演、匯展或比賽中獲獎2次以上，其中三等獎以上1次。

四、教研科研條件

任現(xiàn)職以來，具備下列條件之一：

1．高中教師在省級以上學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表本學(xué)科教育教學(xué)論文2篇；初中或小學(xué)教師在省級以上學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表本學(xué)科教育教學(xué)論文1篇，或在市級學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表本學(xué)科教育教學(xué)論文2篇。鄉(xiāng)村教師不作公開發(fā)表論文要求，須提交在教育教學(xué)方面經(jīng)實踐證明的行之有效的有一定深度的教學(xué)方法介紹或?qū)W生管理經(jīng)驗總結(jié)1篇。

2．公開出版專著1部，或在公開出版的學(xué)術(shù)合著中參與撰寫4萬字以上。

3．參加經(jīng)省級以上中小學(xué)教材審定委員會審定通過，并列入中小學(xué)用書目錄的國家課程教材、省級地方教材編寫1次。

4．參加縣級以上教育部門組織的教研、電教活動，論文、課件獲省級三等獎或市級二等獎（鄉(xiāng)村教師市級三等獎或縣級一等獎）以上。

第十三條 一級教師

一、學(xué)歷及資歷條件 1．具備博士學(xué)位。

2．具備碩士學(xué)位后，并受聘二級教師崗位滿2年。

3．具備學(xué)士學(xué)位、大學(xué)本科畢業(yè)或者大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷后，并受聘二級教師崗位滿4年。

4．具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷后，并在小學(xué)受聘二級教師崗

等獎（鄉(xiāng)村教師縣級二等獎）以上1次，或縣級二等獎（鄉(xiāng)村教師獲縣級三等獎）以上2次。

6．從事藝術(shù)和體育教學(xué)工作的教師，本人在教育、文化、體育部門主辦的縣級以上匯演、匯展或比賽中獲三等獎以上1次。

7．在發(fā)展學(xué)生的個性特長方面做出成績。所指導(dǎo)的學(xué)生在參加省級以上教育行政部門批準(zhǔn)的創(chuàng)新大賽、科技活動、技能大賽等比賽中獲得獎項。

8．參加市級（鄉(xiāng)村教師為縣級）以上教育部門正式立項的教育研究課題并結(jié)題。

9．在教育教學(xué)綜合測評、績效考核或考核中至少3次名列前三分之一，并在申報當(dāng)年由縣級以上教育部門組織的考評課中達(dá)到優(yōu)秀等次。

四、教研科研條件

任現(xiàn)職以來，具備下列條件之一：

1．高中教師在省級以上學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表本學(xué)科教育教學(xué)論文1篇，或在市級以上學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表本學(xué)科教育教學(xué)論文2篇；初中或小學(xué)教師在市級以上學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表本學(xué)科教育教學(xué)論文1篇。鄉(xiāng)村教師不作公開發(fā)表論文要求，須提供從事教育教學(xué)、關(guān)愛留守兒童、班級管理等方面的心得體會或經(jīng)驗總結(jié)一篇。

2．在公開出版的學(xué)術(shù)合著中參與撰寫2萬字以上。

3．參加縣級以上教育部門組織的課程資源開發(fā)、新課程實驗等活動，成果在縣以上范圍內(nèi)推廣使用或公開出版。

4．參加市級（鄉(xiāng)村教師縣級）教育部門組織的教研、電教活動，論文、課件獲市級三等獎(鄉(xiāng)村教師為縣級二等獎)以上1次?；蚩h級二等獎(鄉(xiāng)村教師為縣級三等獎)以上2次。

第十四條 二級教師

（一）近5年內(nèi)考核至少有2次優(yōu)秀等次。

（二）破格答辯成績達(dá)到優(yōu)秀等次（由市級教育部門統(tǒng)一組織，并制定具體答辯辦法）。

（三）任現(xiàn)職以來教育教學(xué)方面應(yīng)具備下列條件之一：

1、教書育人成績突出，獲得省級以上優(yōu)秀教師等稱號。

2、參加省級學(xué)科專業(yè)委員會組織的省級優(yōu)秀課評比、學(xué)科教師綜合素質(zhì)技能大賽獲一等獎2次以上；或參加全國學(xué)科專業(yè)委員會組織的全國學(xué)科優(yōu)秀課評比、學(xué)科教師綜合素質(zhì)技能大賽獲得最高等次獎（特等獎或一等獎）1次以上。

（四）任現(xiàn)職以來教研科研方面應(yīng)具備下列條件之一：

1．主持過省級以上教育部門批準(zhǔn)立項的教科研課題并通過鑒定已結(jié)題（課題組成員排名前三位，不含子課題），或獲得過省級教科研成果評比二等獎以上。

2.在省級以上公開發(fā)行的學(xué)術(shù)刊物發(fā)表本專業(yè)論文2篇以上（其中有1篇在核心學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表）；或公開出版的學(xué)術(shù)專著1部。

第十八條

本資格條件由省教育廳、省人力資源和社會第十九條 本資格條件自頒布之日起試行，原《安徽省

第五章 附 則

保障廳負(fù)責(zé)解釋。

中小學(xué)教師系列專業(yè)技術(shù)資格標(biāo)準(zhǔn)條件（試行）》（教人[2005]6號）同時廢止。

第二十條 本資格條件為基本標(biāo)準(zhǔn)，各地應(yīng)結(jié)合實際制定實施細(xì)則。

第四條 遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，具有良好的職

業(yè)道德，立德樹人，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表。

第五條 具備相應(yīng)教師資格及學(xué)前教育專業(yè)知識和教育教學(xué)能力，在教育教學(xué)一線任教，切實履行教師崗位職責(zé)和義務(wù)。

第六條 任現(xiàn)職以來考核為合格以上等次，達(dá)到申報第七條 繼續(xù)教育條件 上一級崗位基本任期年限的要求。

1．按照規(guī)定參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，并達(dá)到規(guī)定要求。其中擔(dān)任園長（含副園長，下同）崗位的還應(yīng)取得相應(yīng)崗位培訓(xùn)合格證書。

2．按照規(guī)定參加專業(yè)技術(shù)人員計算機(jī)應(yīng)用能力考試，取得合格證，或符合免試條件。

第八條 在鄉(xiāng)村學(xué)校任教三年以上，經(jīng)考核表現(xiàn)突出，并符合具體評價標(biāo)準(zhǔn)條件的教師，同等條件下優(yōu)先評聘。

第十條

任現(xiàn)職以來，有下列情形之一的不得申報： 第九條

身心健康，堅持正常工作。

1．因違反《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，考核確定不合格的，當(dāng)年不得申報，并從下一起2年內(nèi)不得申報；

2．受到黨紀(jì)或行政處分未滿處分期，不得申報；

3．在申報過程中弄虛作假、徇私舞弊或挾私報復(fù)的，除取消當(dāng)年申報資格，并從下一起5年內(nèi)不得申報。

第三章 申報條件

第十一條 正高級教師

一、學(xué)歷及資歷條件

具備大學(xué)本科及以上學(xué)歷（40周歲以下申報者，必須具備碩士學(xué)位），并受聘高級教師崗位滿5年。

級三等獎或市級二等獎）以上。

6．申報當(dāng)年參加由省級教育部門組織的考評課達(dá)到良好等次以上。

三、業(yè)績條件

任現(xiàn)職以來，具備下列條件之二：

1．被評為省特級教師（任中級職務(wù)以來），或享受省級以上政府特殊津貼。

2．被評為省級（鄉(xiāng)村教師市級）以上優(yōu)秀教師和江淮名師，或被評為省級以上學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人或后備人選。

3．獲得國家級教學(xué)成果獎三等獎以上或省級教學(xué)成果獎二等獎(鄉(xiāng)村教師三等獎）以上。

4.主持并完成省級以上教育教學(xué)研究、電化教育研究或課程改革實驗、科學(xué)保教實驗課題1項。

5．參加省、市級以上教育部門組織的教研、電教活動，獲省級二等獎或市級一等獎（鄉(xiāng)村教師為市級二等獎）以上。

6.教師本人在教育、文化、體育部門主辦的省級以上匯演、匯展或比賽中獲獎2次以上，其中二等獎以上1次。

四、教研科研條件

任現(xiàn)職以來，具備下列條件之一：

1．在省級以上公開發(fā)行的學(xué)術(shù)刊物發(fā)表本專業(yè)學(xué)術(shù)論文4篇以上（其中城鎮(zhèn)教師至少有1篇在核心學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表）。

2．公開出版的學(xué)術(shù)專著（合著由本人撰寫的占一半以上）2部（鄉(xiāng)村教師1部）。

3．參加經(jīng)省級以上中小學(xué)（幼兒園）教材審定委員會審定通過，正式出版的并在全省廣泛使用的教師教學(xué)參考用書編寫2次（鄉(xiāng)村教師1次）。

5．在指導(dǎo)青年教師方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效。積極參加園本培訓(xùn)、園本教研活動?；救纹趦?nèi)，每學(xué)期聽課指導(dǎo)及主持研討不少于6節(jié)（次），每學(xué)期開設(shè)園內(nèi)公開課或?qū)ｎ}講座不少于1次；基本任期內(nèi)開設(shè)園際公開示范課或?qū)ｎ}講座不少于2節(jié)（次），且獲好評。任現(xiàn)職以來，所輔導(dǎo)的教師在縣以上教育部門舉辦的優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)基本功等活動中獲省級三等獎或市級二等獎或縣級一等獎（鄉(xiāng)村教師為縣級三等獎）以上。

6．申報當(dāng)年參加由市級以上教育部門組織的考評課達(dá)到良好等次以上。

7．城鎮(zhèn)教師，須具有在鄉(xiāng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校任教2年以上的經(jīng)歷。

三、業(yè)績條件

任現(xiàn)職以來，具備下列條件之二：

1．被評為市級（鄉(xiāng)村教師縣級）以上優(yōu)秀教師或骨干教師。

2．作為班主任其所帶班級被市級（鄉(xiāng)村教師縣級）以上教育行政部門授予先進(jìn)班集體等稱號。

3.獲得省級以上教學(xué)成果、優(yōu)秀教科研成果獎三等獎以上，或獲得市級優(yōu)秀教學(xué)成果、優(yōu)秀教科研成果二等獎（鄉(xiāng)村教師三等獎）以上。

4．在教育部門組織的優(yōu)質(zhì)課、技能大賽、游戲活動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、多媒體軟件、教玩具制作等活動中獲省二等獎或市一等獎（鄉(xiāng)村教師省三等獎或市級二等獎、縣級一等獎）以上。

5．主持并完成市級以上教育教學(xué)研究、電化教育研究、課程改革實驗、科學(xué)保教實驗課題1項。

6.在教育教學(xué)綜合測評或績效考核、考核中至少3次名列前五分之一，并在申報當(dāng)年由市級教育部門組織的考評課中達(dá)

1．熟練掌握幼兒教育各領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容和指導(dǎo)要點。根據(jù)幼兒的年齡特征和發(fā)展水平，進(jìn)行良好行為習(xí)慣和思想品德教育。

2．科學(xué)制定幼兒一日活動計劃，獨立承擔(dān)小、中、大班的保教工作。

3．完成規(guī)定的保育教育任務(wù)，工作量飽滿。

4．擔(dān)任班主任等工作2年以上，并勝任該項工作。

5．教學(xué)基本功扎實，具有一定的組織和開展教育教學(xué)研究的能力。能較好地應(yīng)用信息技術(shù)等先進(jìn)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。撰寫1篇具有一定見解的教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)。

6．申報當(dāng)年參加由縣級以上教育部門組織的考評課達(dá)到良好等次以上。

7．城鎮(zhèn)教師，須具有在鄉(xiāng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校任教1年以上的經(jīng)歷。

三、業(yè)績條件

任現(xiàn)職以來，具備下列條件之二：

1．被評為縣級以上優(yōu)秀教師或骨干教師。

2．作為班主任其所帶班級被縣級以上教育行政部門授予先進(jìn)班集體等稱號。

3．獲得市級（鄉(xiāng)村教師縣級）以上優(yōu)秀教學(xué)成果、優(yōu)秀教科研成果三等獎以上。

4．在教育部門組織的優(yōu)質(zhì)課、技能大賽、游戲活動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、多媒體軟件制作等評比中獲市級二等獎（鄉(xiāng)村教師為縣級二等獎）以上。

5.參加市級（鄉(xiāng)村教師縣級）以上教育教學(xué)研究、電化教育研究、課程改革實驗、科學(xué)保教實驗課題1項。

后，見習(xí)1年期滿并考核合格；或者具備大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷后，受聘三級教師崗位滿2年；或者具備中師幼教專業(yè)學(xué)歷后，受聘三級教師崗位滿3年。第十五條 三級教師

1．基本掌握幼兒教育的原則和方法，能夠正確教育和引導(dǎo)幼兒。

2．具有教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)知識，基本掌握學(xué)前教育專業(yè)知識和教材教法，能夠完成保教工作。能較好地應(yīng)用信息技術(shù)等先進(jìn)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),完成規(guī)定的保育教育任務(wù)，工作量飽滿。

3．具備大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷后，并在幼兒園教育教學(xué)崗位見習(xí)1年期滿并考核合格。

第十六條 二級、一級和正高級教師，不實行破格申報。第十七條 破格申報高級教師，除具備上述第十二條有

第四章 破格申報與評審

高級教師不實行學(xué)歷、資歷雙破格申報。

關(guān)正常晉升條件外，還須具備以下條件：

（一）近5年內(nèi)考核至少有2次優(yōu)秀等次。

（二）破格答辯成績達(dá)到優(yōu)秀等次以上（由市級教育部門統(tǒng)一組織，并制定具體答辯辦法）。

（三）任現(xiàn)職以來教育教學(xué)方面應(yīng)具備下列條件之一：

1．教書育人成績突出，獲得省級以上優(yōu)秀教師等稱號。

2．參加省級學(xué)科專業(yè)委員會組織的省級優(yōu)秀課評比、學(xué)科教師綜合素質(zhì)技能大賽獲一等獎2次以上；或參加全國學(xué)科專業(yè)委員會組織的全國學(xué)科優(yōu)秀課評比、學(xué)科教師綜合素質(zhì)技能大賽獲得最高等次獎（特等獎或一等獎）1次以上。

附件3 安徽省教研、電教機(jī)構(gòu)教師專業(yè)技術(shù)資格

標(biāo)準(zhǔn)條件（試行）

為客觀、公正、科學(xué)地評價教研、電教機(jī)構(gòu)教師的能力和水平，引導(dǎo)廣大教研、電教機(jī)構(gòu)教師積極投身教育教學(xué)研究和課程改革實踐，全面履行工作職責(zé)，造就一支高素質(zhì)專業(yè)化的教研隊伍，為推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展提供有力的人才支撐，根據(jù)國家和我省職稱改革的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合教研、電教機(jī)構(gòu)特點，特制定本資格條件。

第一條 本資格條件適用于全省各級教研、電教機(jī)構(gòu)教第二條 教研、電教機(jī)構(gòu)教研人員專業(yè)技術(shù)資格分為：

須具備碩士學(xué)位），并受聘高級教師崗位滿5年。

二、能力條件

1．具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念；深入基層，服務(wù)教師，出色完成教育教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)，成果突出。

2．具有深厚的專業(yè)理論功底和研究能力，掌握學(xué)科前沿知識及改革趨勢，能熟練應(yīng)用信息技術(shù)等先進(jìn)手段指導(dǎo)教師教學(xué)，撰寫一篇高水平的反映本學(xué)科（專業(yè)）前沿的行動研究報告。

3．經(jīng)常深入基層調(diào)研指導(dǎo)，工作量飽滿。近三年內(nèi)，教研機(jī)構(gòu)教研員年均聽課60節(jié)、電教機(jī)構(gòu)專業(yè)人員年均聽課40節(jié)以上；在縣以上范圍內(nèi)上研究課、示范課或開展專題講座（含承擔(dān)縣級以上教師培訓(xùn)任務(wù)）年均不少于3次，并獲得好評。

4.具有突出的指導(dǎo)教育教學(xué)研究的能力，在教育思想研究、課程改革、教學(xué)方法創(chuàng)新、信息技術(shù)應(yīng)用等方面取得創(chuàng)造性成果，有自己的實驗校（點）。并廣泛運用于教學(xué)實踐，充分發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用。

5．在培養(yǎng)指導(dǎo)中青年教師方面作出突出貢獻(xiàn)，是同行公認(rèn)的教育教學(xué)專家。任現(xiàn)職以來，指導(dǎo)的本地區(qū)學(xué)科教師在上一級教育部門舉辦的優(yōu)質(zhì)課、技能大賽、多媒體軟件制作等獲一等獎。

6．申報當(dāng)年參加由省級教育部門統(tǒng)一組織的考評課達(dá)到良好等次。

三、業(yè)績條件

任現(xiàn)職以來，教育教學(xué)工作成績顯著，具備下列條件之一：

1．被評為省特級教師。

2．被評為省級以上模范教師或江淮名師，或被評為省級以上學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人或后備人選。

到好評。能熟練應(yīng)用信息技術(shù)等先進(jìn)手段指導(dǎo)教師教學(xué)，撰寫1篇較高水平的的反映本學(xué)科發(fā)展動態(tài)的行動報告。

3．經(jīng)常深入基層調(diào)研、指導(dǎo)，工作量飽滿。近三年內(nèi)，教研機(jī)構(gòu)教研員年均聽課60節(jié)、電教機(jī)構(gòu)專業(yè)人員年均聽課30節(jié)以上；在縣以上范圍內(nèi)上研究課、示范課或開展專題講座（含承擔(dān)縣級以上教師培訓(xùn)任務(wù)）每年不少于2次。

4.具有較強(qiáng)的指導(dǎo)教育教學(xué)研究的能力，在教育思想、課程改革、教學(xué)方法創(chuàng)新、信息技術(shù)應(yīng)用等方面取得突出成果，有自己的實驗校（點），并廣泛運用于教育教學(xué)改革與實踐。

5.在培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師方面作出突出貢獻(xiàn)。任現(xiàn)職以來，指導(dǎo)的本地區(qū)學(xué)科教師在上一級教育部門舉辦的優(yōu)質(zhì)課、技能大賽、多媒體軟件制作等獲二等獎以上。

6．申報當(dāng)年參加由市級教育部門組織的考評課達(dá)到良好等次。

三、業(yè)績條件

任現(xiàn)職以來，教育教學(xué)工作成績顯著，并具備下列條件之一：

1．被評為市級以上優(yōu)秀教師或骨干教師。

2．被評為市級以上學(xué)科帶頭人、專業(yè)帶頭人、或名師。

3．獲得省級以上教學(xué)成果、優(yōu)秀教科研成果獎三等獎以上（縣級教研人員獲得市級優(yōu)秀教學(xué)成果、優(yōu)秀教科研成果一等獎以上）。

4.在上一級教育部門組織的優(yōu)質(zhì)課、保教活動、技能大賽、多媒體軟件制作等獲一等獎以上。

5.在績效考核、考核中至少3次名列前五分之一，并在申報當(dāng)年由市級教育部門組織的考評課中達(dá)到優(yōu)秀等次。

2．具有一定的指導(dǎo)和開展教育教學(xué)研究、電化教學(xué)活動能力，有自己的聯(lián)系校（點），不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。能熟練應(yīng)用信息技術(shù)等先進(jìn)手段指導(dǎo)教師教育教學(xué)，撰寫1篇較高水平的教研工作經(jīng)驗總結(jié)。

3．經(jīng)常深入基層調(diào)研、指導(dǎo)，工作量飽滿。近三年內(nèi)，教研機(jī)構(gòu)教研員年均聽課50節(jié)、電教機(jī)構(gòu)專業(yè)人員年均聽課20節(jié)以上。

4．在指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師方面做出一定成績。任現(xiàn)職以來，指導(dǎo)的本地區(qū)本學(xué)科教師在上一級教育部門舉辦的優(yōu)質(zhì)課、技能大賽、多媒體軟件制作等獲獎。

5.應(yīng)具有指導(dǎo)教育教學(xué)研究的能力，在縣（市、區(qū)）級以上范圍開設(shè)研究課、示范課、觀摩課或?qū)ｎ}講座（含承擔(dān)縣級以上教師培訓(xùn)任務(wù)）每年不少于1次。

6．申報當(dāng)年參加由市級教育部門組織的考評課（演講）達(dá)到良好等次。

三、業(yè)績條件

任現(xiàn)職以來，教育教學(xué)工作成績顯著，并具備下列條件之一。

1．被評為縣級以上優(yōu)秀教師或骨干教師。

2．獲得市級以上優(yōu)秀教學(xué)成果、優(yōu)秀教科研成果二等獎以上。

3.在上一級教育部門組織的優(yōu)質(zhì)課、保教活動、技能大賽、多媒體軟件制作等獲二等獎以上。

4．在績效考核、考核中至少3次名列前三分之一，在申報當(dāng)年由縣級以上教育部門組織的考評課中達(dá)到優(yōu)秀等次。

5．從事藝術(shù)和體育教學(xué)工作的教研人員，本人在教育、文化、體育部門主辦的縣級以上匯演、匯展或比賽中獲三等獎以上。

關(guān)正常晉升條件外，還須具備以下條件：

（一）近5年內(nèi)考核至少有2次優(yōu)秀等次。

（二）破格答辯優(yōu)秀等次以上（由市級教育部門統(tǒng)一組織，并制定具體答辯辦法）。

（三）任現(xiàn)職以來教育教學(xué)方面應(yīng)具備下列條件之一：

1、教書育人成績突出，獲得全國模范教師、優(yōu)秀教師，省級模范教師、優(yōu)秀教師等稱號。

2、參加省級學(xué)科專業(yè)委員會組織的省級優(yōu)秀課評比、學(xué)科教師綜合素質(zhì)技能大賽獲一等獎2次以上；或參加全國學(xué)科專業(yè)委員會組織的全國學(xué)科優(yōu)秀課評比、學(xué)科教師綜合素質(zhì)技能大賽獲得最高等次獎（特等獎或一等獎）1次以上。

（四）任現(xiàn)職以來教科研方面應(yīng)具備下列條件之一：

1.主持過省級以上教育部門批準(zhǔn)立項的教科研課題并通過鑒定已結(jié)題（課題組成員排名前三位，不含子課題），或獲得過教科研成果評比一等獎。

2.在省級以上公開發(fā)行的學(xué)術(shù)刊物發(fā)表本專業(yè)論文2篇以上（其中有2篇在核心學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表）；或公開出版的學(xué)術(shù)專著1部。

第十七條 本資格條件由省教育廳、省人力資源和社會

第五章 附 則

保障廳負(fù)責(zé)解釋。

第十八條 本資格條件自頒布之日起試行，原《安徽省中小學(xué)教師系列專業(yè)技術(shù)資格標(biāo)準(zhǔn)條件（試行）》（教人[2005]6號）同時廢止。第十九條 本資格條件為基本標(biāo)準(zhǔn)，各地應(yīng)結(jié)合實際制定實施細(xì)則。

附件4

安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革 教師職稱評審辦法（試行）

第一條

為深化中小學(xué)教師職稱制度改革，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，客觀、公正地評價中小學(xué)教師專業(yè)能力水平，根據(jù)人力資源和社會保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革指導(dǎo)意見的通知》（人社部發(fā)?2015?79號）及其他有關(guān)規(guī)定，結(jié)合實際，制定本辦法。

第二條 本辦法所說中小學(xué)教師職稱評審是指對通過參加正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師崗位競爭推薦，擬聘任到相應(yīng)職務(wù)等級人選的品德、知識和專業(yè)水平是否達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)要求的綜合評價，是中小學(xué)教師崗位聘用的重要依據(jù)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

第三條 中小學(xué)教師職稱評審，必須在核定的教師崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進(jìn)行，不再進(jìn)行崗位結(jié)構(gòu)比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評審。

第四條 中小學(xué)教師職稱評審，堅持以人為本，本著客觀公正、公開透明，育人為本、德育為先的原則，實行同行專家評價，重在社會和業(yè)內(nèi)認(rèn)可。

第五條 中小學(xué)教師職稱評審實行分級管理。正高級教師由

薦委員會（一般不少于7人），對參加競爭推薦人員進(jìn)行綜合評價，提出推薦意見。

第十一條 學(xué)校（單位）根據(jù)推薦委員會的推薦意見，結(jié)合參加競爭推薦人員任現(xiàn)職以來各學(xué)的考核情況，按擬聘崗位數(shù)量或分配的推薦數(shù)額，集體研究確定推薦人選。

第十二條 申報人所在學(xué)校（單位）對通過推薦擬參加評審的人選申報材料進(jìn)行審查核對，簽署意見，并加蓋公章后，及時送呈報部門。

第十三條 申報材料經(jīng)用人單位審查確認(rèn)后，按下列規(guī)定呈報相應(yīng)評審委員會，并出具委托評審函。

（一）三級教師、二級教師申報材料，縣（市、區(qū)）以下所屬學(xué)校（單位）的，由其主管部門呈報；市屬學(xué)校（單位），由申報人所在單位呈報。

（二）一級教師和高級教師申報材料，縣（市、區(qū)）以下所屬學(xué)校（單位）的，由縣（市、區(qū)）人力資源和社會保障行政部門會同教育行政部門呈報；市屬學(xué)校（單位）的，由主管部門呈報。

（三）正高級教師申報材料，由省轄市人力資源社會保障行政部門會同教育行政部門呈報。

第十四條 呈報部門應(yīng)對評審材料進(jìn)行認(rèn)真審查，嚴(yán)格把關(guān)，按照申報評審材料的要求及時呈報到相應(yīng)評審權(quán)限的評審委員會辦事機(jī)構(gòu)。

將評審結(jié)果按職稱管理權(quán)限上報相應(yīng)審批部門審批。

第二十條 評審委員會辦事機(jī)構(gòu)寫出工作總結(jié)、會議紀(jì)要等，對評審工作進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，并按要求整理好有關(guān)評審材料，及時報送核準(zhǔn)。

第二十一條 對經(jīng)評審委員會評審?fù)ㄟ^的人員實行公示制度。審批部門對評委會評審結(jié)果進(jìn)行逐一審核，并通過網(wǎng)絡(luò)等有效形式向社會公示，公示期為7個工作日。

第二十二條 對公示無異議的，或公示有異議經(jīng)調(diào)查核實符合條件的，由相應(yīng)審批部門核準(zhǔn)公布。評審未通過的人員，當(dāng)不再重新召開評審會議對其進(jìn)行復(fù)議，也不得再改報其他評審委員會評審。

第二十三條 對經(jīng)核準(zhǔn)公布，獲得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格的人員，頒發(fā)專業(yè)技術(shù)資格證書。《專業(yè)技術(shù)資格評審表》存入本人檔案。

第二十四條 改革期間暫不實行破格申報評審。其他未盡事項，按照《安徽省專業(yè)技術(shù)資格評審委員會組織管理暫行辦法》（皖人發(fā)?2004?80號）、《安徽省專業(yè)技術(shù)資格評審實施細(xì)則（試行）》（皖人發(fā)?2004?81號）規(guī)定執(zhí)行。

第二十五條 社會力量舉辦的中小學(xué)可參照本辦法組織教師參加中小學(xué)教師職稱評審。

第二十六條 本辦法由省人力資源和社會保障廳、省教育廳負(fù)責(zé)解釋。

第二十七條 本辦法自發(fā)布之日起施行。

（二）現(xiàn)已聘用到中小學(xué)高級、中級、初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)各等級崗位的教師，按現(xiàn)聘用的專業(yè)技術(shù)職務(wù)分別過渡到統(tǒng)一后的相對應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)及崗位等級。沒有完成崗位設(shè)臵和人員聘用的單位，已聘用中小學(xué)高級、中級、初級教師職務(wù)的，暫對應(yīng)過渡到本級別職務(wù)最低崗位等級，待實施崗位設(shè)臵和崗位聘用工作時，按照國家和省有關(guān)規(guī)定及核準(zhǔn)的崗位設(shè)臵方案，再確定相應(yīng)的崗位等級。

（三）對于已經(jīng)取得原中、小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格但未被聘用到相應(yīng)崗位的人員，已經(jīng)取得資格依然有效，按現(xiàn)聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)及崗位等級進(jìn)行過渡。

三、過渡辦法

過渡工作在各市、縣、市（區(qū)）改革領(lǐng)導(dǎo)小組的直接領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)校（單位）統(tǒng)一組織辦理。具體辦法是：

（一）資格審查。學(xué)校（單位）對過渡人員的情況進(jìn)行認(rèn)真審查，并統(tǒng)一填寫《安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革人員過渡登記表》（附件一）。對過渡人員情況在本人所在學(xué)校進(jìn)行不少于5個工作日的集中公示。

（二）個人確認(rèn)。教師本人對學(xué)校（單位）填寫的《安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革人員過渡登記表》所列內(nèi)容進(jìn)行核對并簽名。

（三）審批備案。各學(xué)校（單位）將《安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革過渡人員一覽表》（附件二）和《安徽省中小學(xué)教師職

第四篇：關(guān)于印發(fā)吉安市深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作實施方案的通知

關(guān)于印發(fā)吉安市深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作實施方案的通

知

發(fā)布時間：2012-10-02來源：市政府辦

井岡山管理局，井開區(qū)管委會，各縣（市、區(qū)）人民政府，廬陵新區(qū)管委會，市直有關(guān)單位：

《吉安市深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作實施方案》已經(jīng)市政府研究，并報省人力資源和社會保障廳、省教育廳批復(fù)同意，現(xiàn)印發(fā)給你們，請結(jié)合本地本部門實際，認(rèn)真抓好貫徹落實。

2012年9月29日

吉安市深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作實施方案

為深化中小學(xué)教師職稱制度改革，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，根據(jù)人力資源和社會保障部教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點指導(dǎo)意見的通知》（人社部發(fā)〔2011〕98號）、省政府辦公廳《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)省人力資源和社會保障廳省教育廳江西省深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點實施意見的通知》（贛府廳發(fā)〔2012〕48號）、省人力資源和社會保障廳省教育廳《關(guān)于印發(fā)江西省深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作方案的通知》（贛人社發(fā)〔2012〕63號）要求，結(jié)合我市實際，制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想和基本原則

（一）指導(dǎo)思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，遵循教育發(fā)展規(guī)律和教師成長規(guī)律，按照國家深化職稱制度改革的方向和總體要求，建立與事業(yè)單位聘用制度和崗位管理制度相銜接，符合教師職業(yè)特點，統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）制度，充分調(diào)動廣大中小學(xué)教師的積極性，為中小學(xué)聘用教師提供基礎(chǔ)和依據(jù)，為全面實施素質(zhì)教育提供制度保障和人才支持。

（二）基本原則

1、堅持以人為本，遵循中小學(xué)教師成長規(guī)律和職業(yè)特點，提高中小學(xué)教師職業(yè)地位，促進(jìn)中小學(xué)教師全面發(fā)展；

2、堅持統(tǒng)一制度，分類管理，建立統(tǒng)一的制度體系，體現(xiàn)中學(xué)和小學(xué)的不同特點；

3、堅持民主、公開、競爭、擇優(yōu)，鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出，切實維護(hù)教師的合法權(quán)益；

4、堅持重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻(xiàn)，激勵中小學(xué)教師提高教書育人水平；

5、堅持與中小學(xué)教師崗位聘用制度相配套，積極穩(wěn)妥、協(xié)同推進(jìn)，妥善處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系。

二、實施范圍

本實施方案適用于全市普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校，以及教研室、電教、教育裝備、基礎(chǔ)教育有關(guān)的教育部門、校外教育機(jī)構(gòu)和專業(yè)技術(shù)職務(wù)是中小學(xué)教師系列的教育事業(yè)單位的在職在崗并取得相應(yīng)層次教師資格證書的人員。

社會力量舉辦的中小學(xué)可參照本實施方案組織教師辦理過渡手續(xù)和參加中小學(xué)教師職稱評審。

三、主要內(nèi)容

深化中小學(xué)教師職稱制度改革圍繞健全制度體系，拓展職業(yè)發(fā)展通道，完善評價機(jī)制，創(chuàng)新評價辦法，形成以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，以社會和業(yè)內(nèi)認(rèn)可為核心，覆蓋各類中小學(xué)教師的評價機(jī)制，建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。改革的主要內(nèi)容包括：

（一）建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）制度體系

1、改革原中學(xué)和小學(xué)教師相互獨立的職稱（職務(wù)）制度體系，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)制度。原中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）系列。教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。初級設(shè)員級和助理級；高級設(shè)副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱（職務(wù)）名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。

2、統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）與原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的對應(yīng)關(guān)系是：原中學(xué)高級教師和小學(xué)特高級教師對應(yīng)高級教師；原中學(xué)一級教師和小學(xué)高級教師對應(yīng)一級教師；原中學(xué)二級教師和小學(xué)一級教師對應(yīng)二級教師；原中學(xué)三級教師和小學(xué)二級、三級教師對應(yīng)三級教師。

3、統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級相對應(yīng)。正高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級，高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五至七級，一級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級，二級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級，三級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級。

（二）執(zhí)行新的職稱（職務(wù)）評價標(biāo)準(zhǔn)

中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評價標(biāo)準(zhǔn)，是中小學(xué)教師職稱評審的重要基礎(chǔ)和主要依據(jù)。我市中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）的評價標(biāo)準(zhǔn)，按照省人力資源和社會保障廳、省教育廳《關(guān)于印發(fā)江西省省深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點教師職稱評審辦法的通知》（贛人社發(fā)〔2012〕62號）文件執(zhí)行。各學(xué)校和評委會，要對照新的評價標(biāo)準(zhǔn)，緊密結(jié)合單位和我市實際情況，按照各類中小學(xué)校的特點和教育教學(xué)實際，注重向特別優(yōu)秀教師、一線教師、農(nóng)村教師適當(dāng)傾斜。

（三）改革和創(chuàng)新中小學(xué)教師評價和監(jiān)督機(jī)制

1、建立以同行專家評審為基礎(chǔ)的業(yè)內(nèi)評價機(jī)制。要按照分類改革、分類管理的要求，建立健全同行專家評審制度。要加強(qiáng)對中小學(xué)教師職稱評審工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，完善評委會的組織管理辦法，擴(kuò)大評委會組成人員的范圍，注重遴選高水平的教育教學(xué)專家和經(jīng)驗豐富的一線教師，健全評委會工作程序和評審規(guī)則；建立評審專家責(zé)任制。

2、改革和創(chuàng)新評價辦法。繼續(xù)探索社會和業(yè)內(nèi)認(rèn)可的實現(xiàn)形式，采取說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價方式，對中小學(xué)教師的業(yè)績、能力進(jìn)行有效評價，確保評價結(jié)果客觀公正，增強(qiáng)同行專家評審的公信力。

3、健全完善評聘監(jiān)督機(jī)制。要充分發(fā)揮紀(jì)檢監(jiān)察部門和廣大教師的監(jiān)督作用。主動邀請紀(jì)檢監(jiān)察部門參與改革試點的全過程；要保障廣大教師的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)。實行“六公開”、“兩監(jiān)督”制度，即：向教師公開崗位數(shù)額、評價基本標(biāo)準(zhǔn)條件、評聘程序、參評人員業(yè)績、評聘結(jié)果、監(jiān)督電話，主動接受紀(jì)檢監(jiān)察部門和廣大教師監(jiān)督，保障評聘工作的客觀公正、規(guī)范透明。

（四）實現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接

1、按照深化事業(yè)單位人事制度改革以及中小學(xué)人事制度改革的要求，全面實行中小學(xué)教師聘用制度和崗位管理制度，發(fā)揮學(xué)校在用人上的主體作用，實現(xiàn)中小學(xué)教師職務(wù)聘任和崗位聘任的統(tǒng)一。要建立健全考核制度，加強(qiáng)聘后管理，嚴(yán)格執(zhí)行聘用合同，在崗位聘用中實現(xiàn)人員能上能下、能進(jìn)能出。公辦中小學(xué)教師的聘用和待遇，按照事業(yè)單位崗位管理制度和收入分配制度管理和規(guī)范。

2、中小學(xué)教師職稱評審要在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)有空崗的情況下進(jìn)行，不再進(jìn)行崗位結(jié)構(gòu)比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評審。中小學(xué)教師競聘上一職稱等級的崗位，由學(xué)校在崗位結(jié)構(gòu)比例控制范圍內(nèi)推薦符合條件的教師參加評審，并按照有關(guān)規(guī)定將通過職稱評審的教師聘用到相應(yīng)的教師崗位，及時兌現(xiàn)受聘教師的工資待遇。對已取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格但未被聘用到相應(yīng)崗位的人員，已經(jīng)取得的資格依然有效，擇優(yōu)聘用到相應(yīng)崗位時應(yīng)給予適當(dāng)傾斜，不需再經(jīng)過評委會的評審。

為緩解中小學(xué)教師職稱聘任矛盾，對男年滿55周歲、女年滿50周歲或擔(dān)任同一崗位層級專業(yè)技術(shù)職務(wù)累計超過12周年的中小學(xué)教師，現(xiàn)聘任崗位可不占單位崗位職數(shù)，實行“職數(shù)單列”，原有工資及相關(guān)待遇保持不變。過渡期滿后，此項政策即停止執(zhí)行。

3、根據(jù)贛府廳發(fā)〔2012〕48號文件精神，中小學(xué)教師高級、中級、初級崗位之間的結(jié)構(gòu)比例，以及高級、中級、初級崗位內(nèi)部各等級的結(jié)構(gòu)比例，在國家、省制定新規(guī)定前，暫按《江西省事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置結(jié)構(gòu)比例及最高等級控制標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（贛人發(fā)〔2008〕13號）有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。正高級教師結(jié)構(gòu)比例數(shù)按省下達(dá)的職數(shù)執(zhí)行。

四、中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘的基本程序

中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘工作應(yīng)在有崗位空缺的前提下進(jìn)行。學(xué)校制訂競聘工作方案，競聘方案經(jīng)學(xué)校全體職工大會或代表大會討論通過，經(jīng)政府教育主管部門審核同意，報政府人力資源社會保障部門批準(zhǔn)后實施。評聘工作按照個人申報、考核推薦、專家評審、學(xué)校聘用的基本程序進(jìn)行。

（一）個人申報

學(xué)校按照核定的崗位結(jié)構(gòu)比例，公布擬聘崗位數(shù)額及競聘條件，競聘條件應(yīng)不低于國家和我省相應(yīng)的中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評價標(biāo)準(zhǔn)條件。中小學(xué)教師對照競聘條件，按照規(guī)定程序向?qū)W校提出書面申報。

（二）考核推薦

學(xué)校組建推薦委員會，推薦委員會通過多種方式，對參加競聘教師在師德、能力、業(yè)績、貢獻(xiàn)和學(xué)生、教師、社會公認(rèn)等方面進(jìn)行全面考核，按照批準(zhǔn)的競聘工作方案，以量化評分方式確定推薦對象，提出推薦意見，確保考核推薦結(jié)果客觀公正。學(xué)校根據(jù)推薦委員會的推薦意見，集體研究等額確定推薦人選。

推薦人選的確定，要破除論資排輩，注重向已取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格待聘人員和教學(xué)一線的中青年教師傾斜，同時要注意各年齡段的結(jié)構(gòu)比例。

擬聘人選的確定，應(yīng)根據(jù)政府人力資源社會保障部門核定的本單位崗位職數(shù)的余額總數(shù)，在已取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格的待聘人員和符合申報中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格的人員中實行競聘上崗。已取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格的待聘人員應(yīng)占崗位聘任余額總數(shù)原則上不得低于70%。未取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格的擬聘任推薦人選需經(jīng)同級政府教育主管部門審查、政府人力資源社會保障部門核準(zhǔn)后，報專家評委會評審。

（三）專家評審

專業(yè)技術(shù)資格專家評審委員會按照贛人社發(fā)〔2012〕62號文件規(guī)定，結(jié)合我市實際情況，對學(xué)校推薦人選進(jìn)行專業(yè)技術(shù)水平評價，按專業(yè)技術(shù)水平確定擬聘教師人選。評審結(jié)果經(jīng)公示后，由人力資源社會保障部門審核確認(rèn)。

（四）學(xué)校聘用

學(xué)校根據(jù)政府人力資源社會保障部門審核確認(rèn)的結(jié)果，按照事業(yè)單位聘用制度的有關(guān)要求，將評審?fù)ㄟ^的教師聘用到相應(yīng)崗位。

五、時間安排

用一年左右的時間，分四個階段開展改革試點工作：

（一）前期準(zhǔn)備階段（2012年8月—9月上旬）

1、成立吉安市深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立辦公室，抽調(diào)專職工作人員，配備辦公設(shè)備；

2、制定《吉安市深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作實施方案》（以下簡稱《實施方案》），《實施方案》經(jīng)市政府同意后，上報省人力資源和社會保障廳、教育廳批準(zhǔn)后組織實施；

3、召開動員大會。傳達(dá)學(xué)習(xí)國家、省改革試點工作會議和文件精神，部署改革試點工作；

4、加強(qiáng)輿論宣傳。通過電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報紙等新聞媒體及政策宣講、學(xué)習(xí)討論、印發(fā)文件等多種渠道和形式，宣傳改革工作的主要精神和重大意義，介紹改革的內(nèi)容、步驟及具體要求等；

5、對工作人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

（二）調(diào)查摸底階段（2012年9月底前）

1、開發(fā)設(shè)計計算機(jī)管理軟件；

2、調(diào)查摸底。按照新的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）等級體系和崗位設(shè)置管理的有關(guān)要求，深入調(diào)查研究，摸清底數(shù)，掌握各學(xué)校教師素質(zhì)情況、年齡結(jié)構(gòu)情況、評聘情況、崗位余缺情況等，為改革試點提供準(zhǔn)確數(shù)據(jù)；

3、確定各類相關(guān)表格及證書式樣。

（三）組織實施階段（2012年10月—2012年12月）

1、核定崗位。中小學(xué)正高級教師崗位數(shù)額，由省人力資源社會保障廳根據(jù)國家指導(dǎo)意見確定；其他層級教師崗位結(jié)構(gòu)比例及數(shù)額，由省、市按照管理權(quán)限，分別核定崗位比例及數(shù)額；

2、人員過渡。按照原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格與統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系，以及現(xiàn)聘任的職務(wù)等級直接過渡到統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系，并統(tǒng)一辦理過渡手續(xù)，換發(fā)相關(guān)證書；

3、核定崗位余額。人員過渡后，重新核定各單位崗位余額數(shù)；

4、競爭推薦。單位教師崗位出現(xiàn)余額后，按照有關(guān)要求組織開展競爭推薦工作。通過競爭推薦且已取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格的，可由學(xué)校按程序直接聘用；未取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格的，須經(jīng)專家評審委員會評審?fù)ㄟ^后再聘用到相應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位上；

5、組織評審。按照規(guī)定的程序和辦法組織中小學(xué)教師職稱評審；

6、辦理相關(guān)手續(xù)。

（四）總結(jié)驗收階段（2013年2月底前）

按照改革試點工作的要求，各縣（市、區(qū)）認(rèn)真開展自查和檢查，進(jìn)行全面總結(jié)，形成改革試點工作總結(jié)報告，總結(jié)經(jīng)驗，提出進(jìn)一步深化完善改革的意見建議，特別要對存在的問題與不足提出解決辦法，形成書面材料上報市人力資源和社會保障局和市教育局。市人力資源和社會保障局和市教育局共同組織檢查驗收縣（市、區(qū)）改革試點工作實施情況，形成改革試點工作報告，上報省人力資源和社會保障廳和省教育廳。

六、工作要求

中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作政策性強(qiáng)，涉及面廣，涉及人數(shù)多，社會影響大，改革試點本身涉及人員過渡和評審等諸多環(huán)節(jié)，工作十分復(fù)雜，必須按照國家、省、市的統(tǒng)一要求和部署開展試點工作。

1、提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。要充分認(rèn)識改革試點的重大意義，切實加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。市、縣（市、區(qū)）兩級分別成立由政府分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，人力資源社會保障、教育、財政等相關(guān)部門負(fù)責(zé)同志參加的領(lǐng)導(dǎo)小組及工作機(jī)構(gòu)。各級政府人力資源社會保障部門、教育部門要密切配合，按照職能分工，做好相關(guān)工作。人力資源社會保障部門要加強(qiáng)對中小學(xué)教師職稱工作的綜合管理，教育部門要切實履行行業(yè)主管部門的職責(zé)，財政部門要按照財政管理體制分級負(fù)責(zé)經(jīng)費保障。學(xué)校要按照核準(zhǔn)的崗位設(shè)置方案和工作安排，認(rèn)真做好評聘工作。

2、結(jié)合實際，周密部署。各縣（市、區(qū)）要根據(jù)國家、省、市改革試點工作會議和文件要求，抓緊制定本地改革試點工作實施方案，報市改革試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)后，組織開展改革試點工作。各有關(guān)部門、單位要統(tǒng)籌規(guī)劃，周密部署，精心組織，深入細(xì)致地做好政策解釋、輿論宣傳和思想政治工作，引導(dǎo)廣大教師積極支持和參與改革。

3、平穩(wěn)過渡，穩(wěn)慎實施。要充分認(rèn)識改革試點工作的復(fù)雜性，妥善做好新老人員過渡和新舊政策銜接工作，平穩(wěn)過渡，妥善處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系，確保改革試點順利有序推進(jìn)。嚴(yán)格按照贛府廳發(fā)〔2012〕48號文件的精神和要求，處理好中小學(xué)教師職稱改革和其他職稱系列的關(guān)系，不得隨意擴(kuò)大范圍和相應(yīng)比例（數(shù)量），堅決防止和避免其他職稱系列的“搭車”行為。

4、認(rèn)真總結(jié)，及時匯報。各縣（市、區(qū)）、市直有關(guān)單位要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)、研究和解決改革試點工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，改革試點工作進(jìn)展情況和重要情況要及時報送市改革試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

第五篇：關(guān)于印發(fā)安徽省2012中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作實施方案的通知

關(guān)于印發(fā)安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作實施方案的通知 皖人社發(fā)〔2012〕44號

亳州市、淮南市、馬鞍山市及所屬縣（區(qū)）人力資源和社會保障局、教育局：

現(xiàn)將經(jīng)省政府第98次常務(wù)會議審定，并報人力資源和社會保障部、教育部核準(zhǔn)的《安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作實施方案》印發(fā)你們，請結(jié)合實際，認(rèn)真組織實施。

深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作，是深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，實施人才強(qiáng)省、科教興皖戰(zhàn)略的重要舉措，對吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才長期從教、終身從教具有重大意義。各地要高度重視，在當(dāng)?shù)攸h委、政府的領(lǐng)導(dǎo)下，按照人力資源和社會保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點指導(dǎo)意見的通知》（人社部發(fā)〔2011〕98號）和我省改革試點工作實施方案的要求，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，科學(xué)謀劃，精心組織，確保改革試點工作順利完成。

安徽省人力資源和社會保障廳 安徽省教育廳 2012年9月24日

安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革 試點工作實施方案

為促進(jìn)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，加強(qiáng)中小學(xué)教師隊伍建設(shè)，推進(jìn)職稱制度分類改革，根據(jù)人力資源和社會保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點指導(dǎo)意見的通知》（人社部發(fā)〔2011〕98號）和《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點工作方案的通知》（人社廳發(fā)〔2011〕96號）要求，結(jié)合實際，制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作的指導(dǎo)思想是：堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，遵循教育發(fā)展規(guī)律，按照深化職稱制度改革的方向和要求，建立與事業(yè)單位聘用制度和崗位管理制度相銜接、符合教師職業(yè)特點、統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）制度，充分調(diào)動廣大中小學(xué)教師的積極性，為中小學(xué)聘用教師提供基礎(chǔ)和依據(jù)，為全面實施素質(zhì)教育提供制度保障和人才支持。

二、基本原則

1．堅持以人為本，遵循教師成長規(guī)律和職業(yè)特點，提高中小學(xué)教師職業(yè)地位，促進(jìn)中小學(xué)教師全面發(fā)展；

2．堅持統(tǒng)一制度，分類管理，建立統(tǒng)一的制度體系，體現(xiàn)中學(xué)和小學(xué)的不同特點；

3．堅持民主、公開、競爭、擇優(yōu)，鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出，切實維護(hù)教師的合法權(quán)益；

4．堅持重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻(xiàn)，激勵中小學(xué)教師提高教書育人水平； 5．堅持與中小學(xué)聘用制度和崗位管理制度相配套，積極穩(wěn)妥、協(xié)同推進(jìn)，妥善處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系。

三、實施范圍

改革試點在亳州市、淮南市、馬鞍山市進(jìn)行，具體實施范圍包括：普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校及市、縣（市、區(qū)）教研室、電教

館和校外教育機(jī)構(gòu)。

社會力量舉辦的中小學(xué)（幼兒園）可參照本實施方案組織教師參加職稱評審。

四、主要內(nèi)容

改革試點重點圍繞拓展教師職業(yè)發(fā)展通道，完善評價標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新評價辦法，形成以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，以社會和業(yè)內(nèi)認(rèn)可為核心，覆蓋各類中小學(xué)教師的評價機(jī)制，建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。改革試點主要內(nèi)容包括：

（一）健全制度體系。改革原中學(xué)和小學(xué)教師相互獨立的職稱（職務(wù)）制度體系，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)制度。統(tǒng)一后的教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)，初級設(shè)員級和助理級；高級設(shè)副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱（職務(wù)）名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)），與原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的對應(yīng)關(guān)系是：原中學(xué)高級教師（含在小學(xué)、幼兒園中聘任的中學(xué)高級教師）對應(yīng)高級教師；原中學(xué)一級教師和小學(xué)高級教師對應(yīng)一級教師；原中學(xué)二級教師和小學(xué)一級教師對應(yīng)二級教師；原中學(xué)三級教師和小學(xué)二級教師、三級教師對應(yīng)三級教師。

統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級相對應(yīng)。正高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級，高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五至七級，一級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級，二級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級，三級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級。(二)完善評價標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)國家制定的中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評價的基本標(biāo)準(zhǔn)條件，著眼于中小學(xué)教師隊伍長遠(yuǎn)發(fā)展，修改完善中小學(xué)教師水平評價標(biāo)準(zhǔn)。評價標(biāo)準(zhǔn)要充分體現(xiàn)中小學(xué)教師職業(yè)特點，注重師德素養(yǎng)，注重教育教學(xué)工作業(yè)績，注重教育教學(xué)方法與藝術(shù)，注重教育教學(xué)一線實踐經(jīng)歷，體現(xiàn)對農(nóng)村學(xué)校和基層一線教師的傾斜，引導(dǎo)教師立德樹人，愛崗敬業(yè)，積極進(jìn)取，不斷提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。(三)創(chuàng)新評價機(jī)制。進(jìn)一步健全同行專家評議制度，完善評委會工作程序和評審規(guī)則，建立評審專家責(zé)任制。繼續(xù)探索社會和業(yè)內(nèi)認(rèn)可的實現(xiàn)形式，采取說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價方式，對中小學(xué)教師的業(yè)績能力進(jìn)行綜合評價，增強(qiáng)同行專家評審的公信力。全面推行公示制度，增加評審工作的透明度。

（四）實現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接。中小學(xué)教師職稱評審是崗位聘用的重要依據(jù)，崗位聘用是職稱評審結(jié)果的主要體現(xiàn)。職稱評審要在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進(jìn)行，不再進(jìn)行崗位結(jié)構(gòu)比例之外、與崗位聘用相脫離的職稱評審。評聘工作在有崗位空缺的前提下，按照個人申報、考核推薦、專家評審、學(xué)校聘用的基本程序進(jìn)行。鼓勵中小學(xué)教師向基層流動，經(jīng)所在學(xué)校（單位）和擬聘學(xué)校（單位）同意，主管部門批準(zhǔn)，中小學(xué)教師可跨校申報、競聘。

五、方法、步驟及時間安排

為確保改革試點工作的積極推進(jìn)、穩(wěn)慎實施，具體工作分為四個階段組織實施：

（一）組織準(zhǔn)備階段（2012年8月前）

1．成立改革試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組。按照國家要求，成立安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革領(lǐng)導(dǎo)小組，由省政府領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，省人力資源和社會保障廳、省教育廳、各試點市領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員擔(dān)任成員（見附件1）。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)改革試點工作的組織、政策指導(dǎo)和監(jiān)督檢查工作。

2．做好調(diào)查摸底工作。按照新的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）等級體系和崗位設(shè)置

管理的有關(guān)要求，核清各學(xué)校教師情況、專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例、崗位聘任空缺情況，為改革試點提供準(zhǔn)確數(shù)據(jù)。3.制定實施方案及配套政策。根據(jù)國家《深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點的指導(dǎo)意見》和《深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點擴(kuò)大工作方案》，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)之上，制定我省改革試點工作方案、人員過渡辦法、評價標(biāo)準(zhǔn)條件和評審辦法。

4.上報我省改革試點工作實施方案及相關(guān)政策規(guī)定，經(jīng)人力資源和社會保障部、教育部批準(zhǔn)后組織實施。

（二）動員部署階段（2012年9月）

1．召開全省中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作會議。傳達(dá)國家改革試點工作會議精神，部署改革試點工作。各試點市組織制定具體工作方案，召開會議動員部署，明確目標(biāo)任務(wù)，提出工作要求。各試點市實施方案經(jīng)市政府同意后組織實施，并報省人力資源和社會保障廳、教育廳備案。

2．加大對改革工作的宣傳。各試點市要通過新聞媒體、會議座談、學(xué)習(xí)討論等多種渠道和形式向廣大教師宣傳改革試點工作的重大意義，介紹改革的范圍、條件等政策和方法、步驟及具體要求等。

（三）組織實施階段（2012年10月－2013年1月）

1．核定崗位。按照國家中小學(xué)崗位設(shè)置管理的有關(guān)規(guī)定，人力資源和社會保障部、教育部確定我省中小學(xué)正高級教師首次評審數(shù)量控制在試點市教師總量的0.25‰以內(nèi)；各試點市小學(xué)（幼兒園）首次評聘高級教師數(shù)額，根據(jù)各小學(xué)（幼兒園）核準(zhǔn)的教師崗位總量確定，50人以下的按0-1名、50人（含）以上的按1-2名推薦，各市總的評聘數(shù)額控制在全市現(xiàn)有小學(xué)（幼兒園）教師崗位總量的1.5%以內(nèi)，市直、各縣（區(qū)）具體數(shù)額原則上依照省確定的總體比例由各試點市確定；其他級別中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)崗位數(shù)額和結(jié)構(gòu)比例按現(xiàn)行規(guī)定執(zhí)行。2.人員過渡。根據(jù)學(xué)校聘任教師情況和專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例，由學(xué)校統(tǒng)一登記過渡人員，按照《安徽省深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點人員過渡辦法》，直接過渡到統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系。對于改革前已取得原中、小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格但未聘用到相應(yīng)崗位的人員，已經(jīng)取得的資格依然有效，按現(xiàn)聘任的專業(yè)技術(shù)職務(wù)及崗位等級進(jìn)行過渡。3.考核推薦。各學(xué)校根據(jù)本校教師專業(yè)技術(shù)崗位的空缺情況，在個人申報的基礎(chǔ)上，按照一定比例差額組織開展考核推薦工作。根據(jù)考核結(jié)果和工作需要，擇優(yōu)等額推薦擬聘崗位人選參加相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格評審，并在學(xué)校公示推薦人選。對已經(jīng)取得原中、小學(xué)相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格并通過學(xué)?？己送扑]，擬聘用相應(yīng)崗位的教師人選，不再參加評審。

4．組織評審。各試點市按照規(guī)定的程序、辦法和評價標(biāo)準(zhǔn)條件，由同行專家組成的評委會對學(xué)校推薦的人選進(jìn)行評審。評審結(jié)果經(jīng)公示無異議后，由具有相應(yīng)管理權(quán)限的人力資源和社會保障部門審核批準(zhǔn)。中小學(xué)正高級教師職稱評審，按照人力資源和社會保障部、教育部統(tǒng)一部署要求和核準(zhǔn)的數(shù)量，由省人力資源和社會保障廳、省教育廳組織評審，評審結(jié)果報兩部批準(zhǔn)，評審工作另行通知。5．學(xué)校聘用。各學(xué)校結(jié)合人力資源社會保障部門核定的專業(yè)技術(shù)崗位空額數(shù)，根據(jù)聘用制度相關(guān)規(guī)定，將通過推薦競聘、取得專業(yè)技術(shù)資格的教師聘用到相應(yīng)崗位，并辦理相關(guān)手續(xù)。

(四)驗收總結(jié)階段（2013年2月）

全面總結(jié)改革試點工作。各試點市評聘工作結(jié)束后，要對整個工作進(jìn)行總結(jié)，研

究提出進(jìn)一步深化改革的意見和建議，特別要針對存在的問題提出切實可行的解決辦法，形成書面材料上報省人力資源和社會保障廳、省教育廳。省人力資源和社會保障廳、省教育廳共同組織檢查驗收各試點市改革試點工作實施情況，總結(jié)做法和經(jīng)驗，形成改革試點工作報告，上報人力資源和社會保障部、教育部。

六、工作要求

中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作政策性強(qiáng)，涉及面廣，社會影響大，改革試點涉及標(biāo)準(zhǔn)條件制定、人員過渡、評審和人員聘任等諸多環(huán)節(jié)，工作十分復(fù)雜，必須按照國家和省里的統(tǒng)一要求和部署開展試點工作。

（一）提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。要充分認(rèn)識改革試點工作的重大意義和改革的必要性、復(fù)雜性，切實加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各試點市要把改革試點工作作為本地區(qū)近一階段的重點工作，納入“一把手”的議事日程。人力資源和社會保障部門、教育部門要密切配合，按照職能分工，做好相關(guān)工作。人力資源和社會保障部門要加強(qiáng)對中小學(xué)教師職稱工作的綜合管理，教育部門要切實履行行業(yè)主管部門的職責(zé)，學(xué)校要按照工作安排和核準(zhǔn)的崗位數(shù)額，認(rèn)真做好人員過渡和評聘工作。

（二）結(jié)合實際，周密部署。各試點市要根據(jù)省改革試點工作方案和有關(guān)政策規(guī)定，抓緊制定本地改革試點方案，報省深化中小學(xué)教師職稱制度改革領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)后，組織開展試點工作。試點工作要統(tǒng)籌規(guī)劃，分工協(xié)作，精心組織，周密部署；要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面的利益關(guān)系，深入細(xì)致地做好政策解釋、輿論宣傳和思想政治工作，引導(dǎo)廣大教師積極支持和參與改革；要認(rèn)真總結(jié)改革試點經(jīng)驗，為整體推進(jìn)中小學(xué)教師職稱制度改革探索積累經(jīng)驗。

（三）平穩(wěn)過渡，穩(wěn)慎實施。要充分認(rèn)識改革試點的復(fù)雜性，妥善做好新老人員過渡和新舊政策銜接工作，平穩(wěn)過渡，確保改革試點順利有序推進(jìn)。在平穩(wěn)過渡的基礎(chǔ)上，各級別新的職稱（職務(wù)）評聘工作，要嚴(yán)格按照方案的原則要求、標(biāo)準(zhǔn)條件、評價辦法、評聘程序等，結(jié)合崗位聘用工作，在核定的專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)組織進(jìn)行。

各試點市要及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)、研究和解決改革試點中出現(xiàn)的新情況、新問題，妥善處理改革發(fā)展和穩(wěn)定的關(guān)系。遇到重要情況要及時向省改革領(lǐng)導(dǎo)小組報告。改革試點進(jìn)展情況要及時報送省改革試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

附件：1.安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單 2.安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革試點教師水平評價標(biāo)準(zhǔn)（試行）3.安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革試點教師職稱評審辦法（試行）4.安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革試點人員過渡辦法

陶本友(945275086)15:05:29 附件3 安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革試點 教師職稱評審辦法（試行）

第一條 為深化中小學(xué)教師職稱制度改革，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，客觀、公正地評價中小學(xué)教師專業(yè)能力水平，根據(jù)人力資源和社會保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點指導(dǎo)意見的通知》（人社部發(fā)〔2011〕98號）及其他有關(guān)規(guī)定，結(jié)合實際，制定本辦法。

第二條 本辦法所說中小學(xué)教師職稱評審是指對通過參加正高級教師、高級教

師、一級教師、二級教師、三級教師崗位競爭推薦，擬聘任到相應(yīng)職務(wù)等級人選的品德、知識和專業(yè)水平是否達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)要求的綜合評價，是中小學(xué)教師崗位聘用的重要依據(jù)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。第三條 中小學(xué)教師職稱評審，必須在核定的教師崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進(jìn)行，不再進(jìn)行崗位結(jié)構(gòu)比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評審。

第四條 中小學(xué)教師職稱評審，堅持以人為本，本著客觀公正、公開透明，育人為本、德育為先的原則，實行同行專家評價，重在社會和業(yè)內(nèi)認(rèn)可。第五條 中小學(xué)教師職稱評審實行分級管理。正高級教師由省政府人力資源社會保障、教育行政部門組織評審，報人力資源和社會保障部、教育部審核批準(zhǔn)；其他等級教師職稱評審按《安徽省專業(yè)技術(shù)資格評審實施細(xì)則（試行）》規(guī)定，由相應(yīng)的人力資源社會保障和教育行政部門密切配合，認(rèn)真組織實施。第六條 申報評審中小學(xué)教師職稱，在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進(jìn)行。必須符合《安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革試點教師水平評價標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)條件和要求。

第七條 中小學(xué)教師申報評審職稱，須個人提出申請，按要求填寫《專業(yè)技術(shù)資格評審表》、《申報專業(yè)技術(shù)資格評審人員簡明情況登記表》，并如實提供相關(guān)申報評審材料，申報材料具體要求按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第八條 鼓勵中小學(xué)教師向基層流動。經(jīng)所在學(xué)校（單位）和擬聘學(xué)校（單位）同意，主管部門批準(zhǔn)，中小學(xué)教師可跨校申報、競聘。

第九條 學(xué)校（單位）根據(jù)崗位空缺數(shù)量和工作需要，按一定比例差額確定參加競爭推薦人選，并組織競爭推薦。已取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格未被聘用的和未取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格、符合崗位條件且教育教學(xué)成績突出的教師均可參加競爭推薦。通過競爭推薦，已取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格的，可由學(xué)校（單位）直接聘用；未取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格的，須通過職稱評審取得相應(yīng)資格后再聘用到相應(yīng)教師崗位。

第十條 學(xué)校（單位）成立以同行專家和一線教師為主的推薦委員會（一般不少于7人），對參加競爭推薦人員進(jìn)行綜合評價，提出推薦意見。

第十一條 學(xué)校（單位）根據(jù)推薦委員會的推薦意見，結(jié)合參加競爭推薦人員任現(xiàn)職以來各學(xué)的考核情況，按擬聘崗位數(shù)量或分配的推薦數(shù)額，集體研究確定推薦人選。

第十二條 申報人所在學(xué)校（單位）對通過推薦擬參加評審的人選申報材料進(jìn)行審查核對，簽署意見，并加蓋公章后，及時送呈報部門。

第十三條 申報材料經(jīng)用人單位審查確認(rèn)后，按下列規(guī)定呈報相應(yīng)評審委員會，并出具委托評審函。

（一）三級教師、二級教師申報材料，縣（市、區(qū)）以下所屬學(xué)校（單位）的，由其主管部門呈報；市屬學(xué)校（單位），由申報人所在單位呈報。

（二）一級教師和高級教師申報材料，縣（市、區(qū)）以下所屬學(xué)校（單位）的，由縣（市、區(qū)）人力資源和社會保障行政部門會同教育行政部門呈報；市屬學(xué)校（單位）的，由主管部門呈報。

（三）正高級教師申報材料，由省轄市人力資源和社會保障行政部門會同教育行政部門呈報。

第十四條 呈報單位應(yīng)對評審材料進(jìn)行認(rèn)真審查，嚴(yán)格把關(guān)，按照申報評審材料的要求及時呈報到相應(yīng)評審權(quán)限的評審委員會辦事機(jī)構(gòu)。

第十五條 評審委員會辦事機(jī)構(gòu)根據(jù)有關(guān)要求受理申報材料，進(jìn)行分類整理，組

織專人（須有一定數(shù)量的同行專家）逐一進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的審查核實，符合規(guī)定要求后，再提交評審委員會評審。不符合要求的材料不予受理。第十六條 中小學(xué)教師職稱實行評審委員會評審制度。根據(jù)評審的需要分別組建和調(diào)整正高級、高級、中級、初級教師專業(yè)技術(shù)資格評審委員會及評委庫。其中高級、中級、初級教師專業(yè)技術(shù)資格評審委員會及評委庫組成按我省現(xiàn)行有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。正高級教師專業(yè)技術(shù)資格評審委員會由省政府人力資源和社會保障部門授權(quán)組建。

第十七條 各評審委員會應(yīng)結(jié)合實際，采取科學(xué)、有效方式對申報人員進(jìn)行綜合評價。評審工作的基本程序：

（一）評審委員會辦事機(jī)構(gòu)簡要匯報準(zhǔn)備工作情況；

（二）學(xué)科評議組成員或評審委員會委員分組審閱評審材料，集體評議討論，提出初步評議意見；

（三）專業(yè)（學(xué)科）評議組或評委會委員向評審委員會匯報評議情況；

（四）評審委員會全體委員審議，進(jìn)行綜合評價，最后以無記名投票方式表決。第十八條 評審委員會辦事機(jī)構(gòu)應(yīng)在評審工作結(jié)束后15日內(nèi)將評審結(jié)果按職稱管理權(quán)限上報相應(yīng)審批部門審批。

第十九條 評審委員會辦事機(jī)構(gòu)寫出工作總結(jié)、會議紀(jì)要等，對評審工作進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，并按要求整理好有關(guān)評審材料，及時報送核準(zhǔn)。第二十條 對經(jīng)評審委員會評審?fù)ㄟ^的人員實行公示制度。審批部門對評委會評審結(jié)果進(jìn)行逐一審核，并通過網(wǎng)絡(luò)等有效形式向社會公示，公示期為7個工作日。第二十一條 對公示無異議的，或公示有異議經(jīng)調(diào)查核實符合條件的，由相應(yīng)審批部門核準(zhǔn)公布。評審未通過的人員，當(dāng)不再重新召開評審會議對其進(jìn)行復(fù)議，也不得再改報其他評審委員會評審。第二十二條 對經(jīng)核準(zhǔn)公布，獲得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格的人員，頒發(fā)專業(yè)技術(shù)資格證書?！秾I(yè)技術(shù)資格評審表》存入本人檔案。

第二十三條 改革試點期間暫不實行破格申報評審。其他未盡事項，按照《安徽省專業(yè)技術(shù)資格評審委員會組織管理暫行辦法》（皖人發(fā)〔2004〕80號）、《安徽省專業(yè)技術(shù)資格評審實施細(xì)則（試行）》（皖人發(fā)〔2004〕81號）規(guī)定執(zhí)行。第二十四條 社會力量舉辦的中小學(xué)可參照本辦法組織教師參加中小學(xué)教師職稱評審。

第二十五條 本辦法由省人力資源和社會保障廳、省教育廳負(fù)責(zé)解釋。第二十六條 本辦法自發(fā)布之日起施行。

附件4 安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革試點 人員過渡辦法

為穩(wěn)步推進(jìn)中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作，搞好現(xiàn)有中小學(xué)人員過渡，根據(jù)人力資源和社會保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點指導(dǎo)意見的通知》（人社部發(fā)〔20011〕98號）及有關(guān)規(guī)定，結(jié)合實際，制定本辦法。

一、范圍和對象

凡在普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校及市、縣（市、區(qū)）教研室、電教館和校外教育機(jī)構(gòu)中取得原中、小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職稱（職務(wù)）

且已聘任在專業(yè)技術(shù)崗位上從事教育教學(xué)工作的人員，都要按要求進(jìn)行過渡。

二、主要內(nèi)容

（一）按照原中、小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)與統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）對應(yīng)關(guān)系，以及現(xiàn)聘任的職務(wù)等級直接過渡到統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系，并統(tǒng)一辦理過渡手續(xù)。統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）與原中、小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的對應(yīng)關(guān)系是：原中學(xué)高級教師（含在小學(xué)、幼兒園中聘任的中學(xué)高級教師）對應(yīng)高級教師；原中學(xué)一級教師和小學(xué)高級教師對應(yīng)一級教師；原中學(xué)二級教師和小學(xué)一級教師對應(yīng)二級教師；原中學(xué)三級教師和小學(xué)二級、三級教師對應(yīng)三級教師。

（二）現(xiàn)已聘用到中小學(xué)高級、中級、初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)各等級崗位的教師，按現(xiàn)聘用的專業(yè)技術(shù)職務(wù)分別過渡到統(tǒng)一后的相對應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)及崗位等級。沒有完成崗位設(shè)置和人員聘用的單位，已聘用中小學(xué)高級、中級、初級教師職務(wù)的，暫對應(yīng)過渡到本級別職務(wù)最低崗位等級，待實施崗位設(shè)置和崗位聘用工作時，按照國家和省有關(guān)規(guī)定及核準(zhǔn)的崗位設(shè)置方案，再確定相應(yīng)的崗位等級。

（三）對于已經(jīng)取得原中、小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格但未被聘用到相應(yīng)崗位的人員，已經(jīng)取得資格依然有效，按現(xiàn)聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)及崗位等級進(jìn)行過渡。

三、過渡辦法

過渡工作在各試點市、縣、市（區(qū)）改革領(lǐng)導(dǎo)小組的直接領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)校（單位）統(tǒng)一組織辦理。具體辦法是：

（一）資格審查。學(xué)校（單位）對過渡人員的情況進(jìn)行認(rèn)真審查，并統(tǒng)一填寫《安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革試點人員過渡登記表》（附件一）。對過渡人員情況在本人所在學(xué)校進(jìn)行不少于5個工作日的集中公示。

（二）個人確認(rèn)。教師本人對學(xué)校（單位）填寫的《安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革試點人員過渡登記表》所列內(nèi)容進(jìn)行核對并簽名。

（三）審批備案。各學(xué)校（單位）將《安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革試點過渡人員一覽表》（附件二）和《安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革試點人員過渡登記表》（附件一）按人事管理權(quán)限報政府教育行政部門審核；教育行政部門審核后報同級人力資源社會保障行政部門審批?！栋不帐≈行W(xué)教師職稱制度改革試點人員過渡登記表》存入教師個人檔案。

（四）發(fā)文公布。對通過審批的人員按管理權(quán)限由政府人力資源社會保障、教育行政部門聯(lián)合下發(fā)文件予以公布。過渡結(jié)果同時在所在學(xué)校集中公布。

（五）過渡工作應(yīng)主要由政府主管部門和中小學(xué)校承擔(dān)，主管部門和學(xué)校統(tǒng)一辦理過渡手續(xù)，教師只需要在核對本人信息后簽字確認(rèn)，不增加中小學(xué)教師的負(fù)擔(dān)，不影響正常的教學(xué)工作。

中小學(xué)人員過渡工作是中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，政策性強(qiáng)，涉及面廣，要按照中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作的部署要求，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，確保過渡工作按時完成。

社會力量舉辦的中小學(xué)校的教師可參照本辦法過渡。

陶本友(945275086)15:06:44 附件2 安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革試點 教師水平評價標(biāo)準(zhǔn)（試行）

為客觀、公正、科學(xué)地評價中小學(xué)教師的能力和水平，充分調(diào)動廣大教師教書

育人的積極性，培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍，為推進(jìn)教育改革發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支持，根據(jù)國家和我省職稱改革的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合中小學(xué)特點，特制定本標(biāo)準(zhǔn)條件。第一章 適用范圍

第一條 本標(biāo)準(zhǔn)條件適用于試點市普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校及市、縣（區(qū)）教研室、電教館和校外教育機(jī)構(gòu)中從事教育教學(xué)工作的人員。

第二章 基本條件

第二條 擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民教育事業(yè)。

第三條 遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，牢固樹立愛與責(zé)任的意識，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表。第四條 具備相應(yīng)的教師資格及專業(yè)知識和教育教學(xué)能力，在教育教學(xué)一線任教，切實履行教師崗位職責(zé)和義務(wù)。

第五條 任現(xiàn)職以來考核為合格以上等次的次數(shù)，應(yīng)達(dá)到申報上一級職務(wù)基本任期年限的要求。第六條 繼續(xù)教育條件

1、按照規(guī)定參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，并達(dá)到規(guī)定要求。

2、按照規(guī)定參加全國統(tǒng)一組織的計算機(jī)應(yīng)用能力考試，取得合格證，或符合免試條件。

第七條 身心健康，堅持正常工作。第三章 申報條件 第八條 正高級教師

一、學(xué)歷及資歷條件

1．大學(xué)本科以上學(xué)歷，在高級教師崗位任教5年以上。

二、能力條件

（一）教師

1．具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念；長期工作在教育教學(xué)第一線，能夠結(jié)合所教學(xué)科、幼兒保教特點，將德育融入課堂教學(xué)、日常保教工作，為促進(jìn)學(xué)生、幼兒身心健康成長發(fā)揮了指導(dǎo)者和引路人的作用，教書育人成果突出。2．深入系統(tǒng)地掌握所教學(xué)科課程體系、保教專業(yè)知識和專業(yè)技能，業(yè)績卓著，教學(xué)、保教藝術(shù)精湛，形成獨到風(fēng)格。在教育思想、課程改革、教學(xué)方法等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運用于教學(xué)、保教實踐，在實施素質(zhì)教育中發(fā)揮了示范和引領(lǐng)作用。

3．完成規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)，工作量飽滿。校長（園長）授課（帶班）時數(shù)不少于本學(xué)科（本園）教師標(biāo)準(zhǔn)工作量的三分之一。兼任學(xué)校（幼兒園）中層以上干部的教師,授課（帶班）時數(shù)不少于本學(xué)科（本園）教師標(biāo)準(zhǔn)工作量的二分之一。

4．申報當(dāng)年參加由省級教育部門組織的考評課達(dá)到良好等次以上。

5．從教以來，擔(dān)任班主任等工作3年以上（其中任現(xiàn)職以來1年以上），并取得突出成績。

6．在指導(dǎo)中青年教師方面做出突出貢獻(xiàn)，是同行公認(rèn)的教育教學(xué)專家。引領(lǐng)校本培訓(xùn)、校本教研活動。每學(xué)期聽課指導(dǎo)及主持研討不少于6次，開設(shè)校（園）內(nèi)公開課不少于2節(jié)。任現(xiàn)職期間開設(shè)校（園）際公開示范課不少于2次，且獲

好評；所輔導(dǎo)的教師在市級以上教育部門舉辦的優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)（保教）基本功競賽等活動中獲獎。

7．職業(yè)中學(xué)專業(yè)課教師應(yīng)取得縣級以上教育行政部門認(rèn)定的“雙師型”教師資格。

（二）教研室、電教館人員

1．具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念；深入基層，服務(wù)教師，出色地完成了教育教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)，成果突出。

2．具有深厚的專業(yè)理論功底和研究能力，掌握學(xué)科前沿知識及改革趨勢，在課程改革、保教實踐中勇于創(chuàng)新，對解決教育教學(xué)中的理論和實際問題有獨到見解，總結(jié)的教育教學(xué)經(jīng)驗和方法，在本地區(qū)得到推廣，對提高本地區(qū)教學(xué)質(zhì)量、保教水平作出顯著貢獻(xiàn)。主持和指導(dǎo)教育教學(xué)研究的能力突出，有自己的實驗點、實驗校、實驗園。任現(xiàn)職以來，主持省級以上教育部門立項的教育科研、電化教育課題，并已結(jié)題。

3．經(jīng)常深入基層調(diào)研、指導(dǎo)，工作量飽滿。任現(xiàn)職以來，年均聽課、入園看活動60節(jié)（電教機(jī)構(gòu)30節(jié)）以上。每年在縣以上范圍內(nèi)上研究課、示范課或開展專題講座不少于2次。

4．在培養(yǎng)指導(dǎo)中青年教師方面作出突出貢獻(xiàn)。任現(xiàn)職以來，指導(dǎo)的本地區(qū)學(xué)科教師在上一級教育部門舉辦的優(yōu)質(zhì)課、保教活動、技能大賽、多媒體軟件制作等獲一等獎。

5．申報當(dāng)年參加由省級教育部門統(tǒng)一組織的考評課達(dá)到良好等次。

三、業(yè)績條件

任現(xiàn)職以來教育教學(xué)工作成績顯著，并符合下列條件之一。

1．被評為省級（農(nóng)村教師市級）以上優(yōu)秀教師，或被評為省級以上學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人及后備人選。2．被評為省特級教師。

3．享受省級以上政府特殊津貼。

4．獲得國家級教學(xué)成果獎三等獎以上，或獲得省級教學(xué)成果、優(yōu)秀教科研成果獎二等獎（農(nóng)村教師三等獎）以上。

四、教研科研條件 任現(xiàn)職以來，必須同時具備下列條件中的兩項（教研室人員必須同時具備下列條件中的三項）。

1．在省級以上公開發(fā)行的學(xué)術(shù)刊物發(fā)表本專業(yè)學(xué)術(shù)論文3篇以上（其中城鎮(zhèn)教師至少有1篇在核心學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表）。

2．公開出版的學(xué)術(shù)專著（合著由本人撰寫的占一半以上）2部。

3．主持2項由省級以上教育部門立項的教育教學(xué)研究、電化教育研究、課程改革實驗、科學(xué)保教實驗課題，至少一項結(jié)題。

4．參加經(jīng)省級以上中小學(xué)教材審定委員會審定通過，并列入中小學(xué)用書目錄的國家課程教材、國家課程地方教材編寫2次（農(nóng)村教師1次）。

5．職業(yè)中學(xué)專業(yè)課教師從事技術(shù)創(chuàng)新、科研成果轉(zhuǎn)化或技術(shù)推廣，受到省級以上有關(guān)部門表彰，或取得2項發(fā)明專利并取得良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。第九條 高級教師

一、學(xué)歷及資歷條件

1．具備博士學(xué)位，并在一級教師崗位任教2年以上。

2．具備碩士學(xué)位、學(xué)士學(xué)位、大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，在一級教師崗位任教5年以

上。

3．具備大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，在幼兒園、小學(xué)、初中一級教師崗位任教5年以上。

二、能力條件

（一）教師

1．根據(jù)所教學(xué)段學(xué)生、幼兒的年齡特征和思想實際，能有效進(jìn)行思想道德教育，教書育人成果比較突出。

2．具有所教學(xué)科堅實的理論基礎(chǔ)、保教專業(yè)知識和專業(yè)技能，教育教學(xué)、保教經(jīng)驗豐富，業(yè)績顯著，形成一定特色。

3．完成規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)，工作量飽滿。校長（園長）授課（帶班）時數(shù)不少于本學(xué)科（本園）教師標(biāo)準(zhǔn)工作量的三分之一。兼任學(xué)校（幼兒園）中層以上干部的教師,授課（帶班）時數(shù)不少于本學(xué)科（本園）教師標(biāo)準(zhǔn)工作量的二分之一。

4．申報當(dāng)年參加由市級以上教育部門組織的考評課達(dá)到合格等次以上。

5．從教以來，擔(dān)任班主任等工作3年以上（其中任現(xiàn)職以來1年以上），并勝任該項工作。

6．在指導(dǎo)青年教師方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效。積極參加校本培訓(xùn)、校本教研活動。每學(xué)期聽課指導(dǎo)及主持研討不少于10次，開設(shè)校（園）內(nèi)公開課不少于1節(jié)。任現(xiàn)職期間開設(shè)校（園）際公開示范課不少于1次，且獲好評；所輔導(dǎo)的教師在縣級以上教育部門舉辦的優(yōu)質(zhì)課、保教活動、技能大賽、多媒體軟件制作等獲獎。

7．職業(yè)中學(xué)專業(yè)課教師應(yīng)取得縣級以上教育行政部門認(rèn)定的“雙師型”教師資格。

8．城鎮(zhèn)以上中小學(xué)、幼兒園教師，任現(xiàn)職以來，必須有在農(nóng)村中小學(xué)、幼兒園任教1年以上的經(jīng)歷；職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師必須定期到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線進(jìn)行實踐調(diào)研，平均每兩年不少于2個月，文化課教師也要到企業(yè)、生產(chǎn)服務(wù)一線進(jìn)行考察、開展調(diào)研。

（二）教研室、電教館人員

1．具有較高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念；深入基層，服務(wù)教師，較好地完成教育教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)，成效明顯。

2．具有指導(dǎo)和開展教育教學(xué)研究、電化教學(xué)活動的能力，多層次、多形式開展教研活動，有自己的實驗點、實驗校、實驗園，總結(jié)的教育教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法受到好評。

3．經(jīng)常深入基層調(diào)研、指導(dǎo)，工作量飽滿。任現(xiàn)職以來，年均聽課、入園看活動60節(jié)（電教機(jī)構(gòu)30節(jié)）以上。每年在縣以上范圍內(nèi)上研究課、示范課或開展專題講座不少于1次。

4．在培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師方面作出突出貢獻(xiàn)。任現(xiàn)職以來，指導(dǎo)的本地區(qū)學(xué)科教師在上一級教育部門舉辦的優(yōu)質(zhì)課、保教活動、技能大賽、多媒體軟件制作等獲二等獎。

5．申報當(dāng)年參加由市級教育部門組織的考評課達(dá)到良好等次。

三、業(yè)績條件

任現(xiàn)職以來教育教學(xué)工作成績顯著，并符合下列條件之一。

1．被評為縣級以上優(yōu)秀教師；或被評為市級（農(nóng)村教師為縣級）以上優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者。

2．被評為市級（農(nóng)村教師為縣級）以上骨干教師。

3．作為班主任（幼兒園主帶班教師）其所帶班級被市級（農(nóng)村教師為縣級）以上教育行政部門授予先進(jìn)班集體等稱號。

4．獲得省級以上教學(xué)成果、優(yōu)秀教科研成果獎三等獎以上，或獲得市級優(yōu)秀教學(xué)成果、優(yōu)秀教科研成果二等獎（農(nóng)村教師為三等獎）以上。

5．在省級（農(nóng)村教師為市級）以上教育部門組織的優(yōu)質(zhì)課、保教活動、技能大賽、多媒體軟件制作等獲二等獎以上。

6．在發(fā)展學(xué)生、幼兒的個性特長方面做出成績。所指導(dǎo)的學(xué)生、幼兒在參加省級以上教育行政部門批準(zhǔn)的創(chuàng)新大賽、科技活動、技能大賽等中，取得優(yōu)異成績并獲得二等獎以上。

7．在教育教學(xué)綜合測評或績效考核中至少3次名列前五分之一，并在申報當(dāng)年由市級教育部門組織的考評課中達(dá)到優(yōu)秀等次。

四、教研科研條件

任現(xiàn)職以來，教師具備下列條件之一（教研員具備下列條件中兩項，其中第一項為必備）。

1．教師在省級以上學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表本學(xué)科教育教學(xué)論文1篇，或市級學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表本學(xué)科教育教學(xué)論文2篇（農(nóng)村教師1篇）。教研室、電教館人員在省級以上公開發(fā)行的學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表本專業(yè)學(xué)術(shù)論文2篇以上（其中省級教研員有1篇在核心學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表）。

2．公開出版的學(xué)術(shù)專著（合著由本人撰寫的占一半以上）1部。

3．主持1項由市級以上教育部門立項的教育教學(xué)研究、電化教育研究、課程改革實驗、科學(xué)保教實驗課題，并結(jié)題。

4．參加經(jīng)省級以上中小學(xué)教材審定委員會審定通過，并列入中小學(xué)用書目錄的國家課程教材、國家課程地方教材編寫1次。

5．教師參加縣級以上教育部門組織的教研、電教活動，論文、課件獲省級三等獎以上，或市級二等獎以上，或縣級一等獎；農(nóng)村教師獲市級三等獎以上，或縣級二等獎以上。教研員、電教館人員參加上一級教育部門組織的教研、電教活動，論文、課件獲國家級三等獎以上，或省級二等獎以上，或市級一等獎。

6．從事藝術(shù)和體育教學(xué)工作的教師，本人在教育、文化、體育部門主辦的市級以上匯演、匯展或比賽中獲獎2次以上，其中三等獎以上1次。

7．職業(yè)中學(xué)專業(yè)課教師從事技術(shù)創(chuàng)新、科研成果轉(zhuǎn)化或技術(shù)推廣，受到市級以上有關(guān)部門的表彰；或取得1項發(fā)明專利并取得良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。

第十條 一級教師

一、學(xué)歷及資歷條件 1．具備博士學(xué)位。

2．具備碩士學(xué)位，并在二級教師崗位任教2年以上。

3．具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在二級教師崗位任教4年以上。4．具備大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在幼兒園、小學(xué)、初中二級教師崗位任教4年以上。

5．具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在幼兒園、小學(xué)二級教師崗位任教5年以上。

二、能力條件

（一）教師

1．能根據(jù)所教學(xué)段學(xué)生、幼兒的年齡特征和思想實際，進(jìn)行思想道德教育，較好地完成任務(wù)。

2．獨立掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)原則和教學(xué)方法，熟練擔(dān)任本學(xué)科教學(xué)、幼兒保教工作。

3．完成規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)，工作量飽滿。

4．申報當(dāng)年參加由縣級以上教育部門組織的考評課達(dá)到合格等次以上。5．任現(xiàn)職以來，擔(dān)任班主任等工作2年以上，并勝任該項工作。

6．具有一定的組織和開展教育教學(xué)研究的能力，并承擔(dān)一定的教學(xué)研究任務(wù)，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中積累了一定經(jīng)驗；在培養(yǎng)、指導(dǎo)青年教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力方面做出一定成績。

7．職業(yè)中學(xué)專業(yè)課教師應(yīng)取得縣級以上教育行政部門認(rèn)定的“雙師型”教師資格。

（二）教研室、電教館人員

1．具有良好的服務(wù)教師意識，較好地完成指導(dǎo)任務(wù)。

2．具有一定的指導(dǎo)和開展教育教學(xué)研究、電化教學(xué)活動能力，有自己的聯(lián)系點、聯(lián)系校、聯(lián)系園，不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。

3．經(jīng)常深入基層調(diào)研、指導(dǎo)，工作量飽滿。任現(xiàn)職以來，年均聽課、入園活動60節(jié)（電教機(jī)構(gòu)30節(jié)）以上。

4．在指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師方面做出一定成績。任現(xiàn)職以來，指導(dǎo)的本地區(qū)本學(xué)科教師在上一級教育部門舉辦的優(yōu)質(zhì)課、保教活動、技能大賽、多媒體軟件制作等獲獎。

5．申報當(dāng)年參加由市級教育部門組織的考評課達(dá)到良好等次。

三、業(yè)績條件

任現(xiàn)職以來教育教學(xué)工作成績顯著，并符合下列條件之一。1．被評為縣級以上優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者。2．被評為縣級以上骨干教師。

3．作為班主任（幼兒園主帶班教師）其所帶班級被縣級以上教育行政部門授予先進(jìn)班集體等稱號。

4．獲得市級（農(nóng)村教師縣級）以上優(yōu)秀教學(xué)成果、優(yōu)秀教科研成果三等獎以上。5．在市級以上教育部門組織的優(yōu)質(zhì)課、保教活動、技能大賽、多媒體軟件制作等獲二等獎以上（農(nóng)村教師三等獎）。

6．在發(fā)展學(xué)生、幼兒的個性特長方面做出成績。所指導(dǎo)的學(xué)生、幼兒在參加省級以上教育行政部門批準(zhǔn)的創(chuàng)新大賽、科技活動、技能大賽等中獲得獎項。7．在教育教學(xué)綜合測評或績效考核中至少3次名列前三分之一，并在申報當(dāng)年由縣級以上教育部門組織的考評課中達(dá)到優(yōu)秀等次。

四、教研科研條件

任現(xiàn)職以來，教師具備下列條件之一（教研員具備下列條件中兩項，其中第一項為必備）。

1．教師在市級（農(nóng)村教師縣級）以上學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表本學(xué)科有一定價值的教育教學(xué)文章1篇。教研室、電教館人員在市級以上刊物上發(fā)表本專業(yè)學(xué)術(shù)論文2篇以上，其中省級教研員有1篇在省級學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表。

2．公開出版的學(xué)術(shù)專著（合著由本人撰寫不少于2萬字）1部。

3．參加市級（農(nóng)村教師縣級）以上教育部門正式立項的教育研究課題并取得明顯進(jìn)展。

4．參加縣級以上教育部門組織的課程資源開發(fā)、新課程實驗活動，成果在縣以上范圍內(nèi)推廣使用或公開出版。

5．教師參加市級（農(nóng)村教師縣級）教育部門組織的教研活動、電教活動，論文、課件獲獎。教研室、電教館人員在上一級教育部門組織的教研、電教活動中，論文、課件獲省級以上三等獎以上，或市級二等獎以上。

6．從事藝術(shù)和體育教學(xué)工作的教師，本人在教育、文化、體育部門主辦的縣級以上匯演、匯展或比賽中獲三等獎以上。

7．職業(yè)中學(xué)專業(yè)課教師從事技術(shù)創(chuàng)新、科研成果轉(zhuǎn)化或技術(shù)推廣，受到縣級以上有關(guān)部門的表彰；或取得1項發(fā)明專利并取得一定的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。第十一條 二級教師

1．比較熟練地掌握教育學(xué)生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導(dǎo)員工作，教育效果較好；

2．掌握教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)理論知識，具有所教學(xué)科必備的專業(yè)知識，能夠獨立掌握所教學(xué)科的教學(xué)大綱、教材、正確傳授知識和技能，教學(xué)效果較好；

3．掌握教育教學(xué)研究方法，積極開展教育教學(xué)研究和創(chuàng)新實踐；

4．具備碩士學(xué)位；或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，見習(xí)期1年期滿并考核合格；或者具備大學(xué)專科畢業(yè)學(xué)歷，并在幼兒園、小學(xué)、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在幼兒園、小學(xué)三級教師崗位任教3年以上。

第十二條 三級教師。

1．基本掌握教育學(xué)生的原則和方法，能夠正確教育和引導(dǎo)學(xué)生；

2．具有教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)知識，基本掌握所教學(xué)科的專業(yè)知識和教材教法，能夠完成所教學(xué)科的教學(xué)工作；

3．具備大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在幼兒園、小學(xué)、初中教育教學(xué)崗位見習(xí)1年期滿并考核合格；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在幼兒園、小學(xué)教育教學(xué)崗位見習(xí)1年期滿并考核合格。