四個太陽教案 篇1

（一） 多媒體課件展示，引出課題，激發(fā)興趣。

（二） 幼兒操作―為四個季節(jié)選太陽。

1、太陽是怎么樣的？引導幼兒討論

2、假如太陽不僅有紅的，還有綠的、黃的（結合多媒體演示），

你會為什么季節(jié)選什么顏色的太陽？引導幼兒思考，并請個別

幼兒談談看法。

3、幼兒分組活動，教師指導，重點引導幼兒學習按照季節(jié)特征

或人們的需要選太陽。

4、幼兒集中展示，并說明理由，教師及時肯定幼兒的想法。

（三） 欣賞散文詩《四個太陽》

教師根據(jù)幼兒的討論結果重新安排散文詩，第一遍結合幼兒作品朗誦，第二遍結合多媒體演示配樂朗誦，幫助幼兒理解散文詩的'意境。

（四） 幼兒操作―畫太陽，并根據(jù)所畫內容按照散文詩的格式進行仿編。

1、幼兒畫太陽，教師引導幼兒大膽想象。

2、幼兒仿編，要求幼兒用“我畫了一個什么顏色的太陽送給什么季節(jié)，大地會變得怎么樣？”的格式進行仿編。

3、個別仿編，教師把幼兒仿編的內容與散文詩的內容連起來讓幼兒再次欣賞，激發(fā)幼兒初步的愛大自然的情感

四個太陽教案 篇2

課題：《四個太陽》教學設計

教學理念：閱讀是學生個性化的行為，語文課堂一定要尊重學生的自主地位，采用合作探究的學習方式，讓學生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達。

教學目標：

1、知識目標：認識“掛”、“街”等13個生字，會寫“園”、“因”等6個字。

2、能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、情感目標感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

重點難點：朗讀課文，認字。

教具準備：彩筆、生字卡片、教學課件、太陽圖若干等。

自主預習：朗讀課文

提練主線：1、自讀課文，“我”畫了四個什么樣的太陽?(根據(jù)學生回答貼太陽圖)

教學過程：

一、導入新課，示題質疑

1、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個早，按時來上工。(太陽)

2、板書課題《四個太陽》，學生齊讀。

3、讀了課題，你想知道什么?(學生自由提問)

過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學習18課《四個太陽》。

二、初讀課文，自主生字

1、學生自由輕聲讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。

2、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：

⑴ 誰會讀?小老師帶全班讀。

⑵ 學生齊讀，打亂順序讀。

⑶ 去掉拼音，隨機抽讀。

3、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流識字方法)

還沒記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。

4、讀課文，看看課文有幾個自然段?指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。

三、再讀課文，了解大意

1、自讀課文，“我”畫了四個什么樣的'太陽?(根據(jù)學生回答貼太陽圖)

2、你最喜歡哪個太陽?(學生自由發(fā)表意見)說說理由，并認真讀一讀。

3、自由讀：你喜歡哪個太陽，就認真地讀哪個自然段。

4、抽讀，檢查讀書情況。

5、喜歡讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。

四、鞏固識字，指導書寫(圓、因、為、臉)

1、小朋友請看，今天要寫哪幾個字，認認讀讀。

2、出示“圓、因、為、臉”。指導書寫：

⑴ 口頭組詞，理解字義。

⑵ 指導觀察字形以及在田格中的位置。

⑶ 指導書寫。師范寫，生描紅，書寫。(重點指導“為”的筆順)

3、展示臺評議寫字情況。

五、小結收獲

六、課外作業(yè)

自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽?

個案部分

一、素養(yǎng)訓練

引導學生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受;在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。給每個學生展示的機會，讓他們品嘗成功的喜悅，促進學生的全面發(fā)展。

二、合作探究

1生交流：四個太陽是怎么回事?根據(jù)學生的回答，相機板書四個季節(jié)，給每個季節(jié)貼上相應的太陽。

2.分小組：每個小組的桌上擺了不同顏色的太陽(指板書說紅、綠、黃、彩)，請小組的孩子把它舉起來。你最喜歡哪種顏色的太陽，呆會兒就坐到哪一組去。

3.今天我們進行小組學習大比拼，由我來擔任主持人，想?yún)⒓訂?

4.提要求：在比賽中，我們要比誰最會聽、最會問、最會想、最會說。其中我們特別要比誰最會聽。

三、拓展延伸

1.學生介紹美術課自己畫的“我心中的太陽”。準備好后說給最要好的伙伴聽。

2.全班交流。引導：你畫了一個什么樣的太陽?為什么這樣畫?想表達什么心愿?根據(jù)學生的心愿，把畫送給某人或貼在黑板上。

3.老師將自己畫好的太陽送給學生，并提出希望。

四、課后反思

我在教學時，讓學生選擇自己喜歡的太陽，把這一段讀得更好。再把學生喜歡的太陽介紹給大家。在介紹的時候，通過學生嘗試，同學互評，教師點撥，盡量做到有表情、有動作，對文內容有更深一步的了解，同時也使學生感受到了自己學習的喜悅。

四個太陽教案 篇3

教學目標：

1、認識13個生字，會寫園、為、陽、因、臉、光 6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿，并能聯(lián)系自己的實際說一說。

教學重點：

朗讀課文，認字

教學的主要方法：

朗讀、體會、感悟

課前準備：

歌曲錄音帶，文中的插圖的復合圖

教學流程：

第一教時

教學目標：

1、認識13個生字，會寫陽、園、因 3個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

一、歌曲引入，激發(fā)興趣

1．板書太陽，書寫指導陽。

陽：左耳高而小。

2．聽歌曲《種太陽》，邊聽邊想：歌曲里講了什么？

（抽幾位學生說一說，讓生初步感受到歌曲中的小朋友有一顆美美的心。）

3．揭題：四個太陽

是呀，歌曲中的小朋友，有一個美好的愿望，他想讓世界的每一個角落都充滿溫暖和陽光。我們課文中呀，也有一位小朋友，他想畫四個太陽，他又有什么愿望呢？讓我們一起走進課文吧！

二、自讀課文，認識生字

1．生自提讀文要求，根據(jù)所提要求選擇自己喜歡的方式自由讀文。

2．出示生字詞，檢查讀音。

（1）指名教。

（2）自由讀。

（3）出示卡片，生齊讀，分組讀。

（4）掉拼音讀。

3．你記住了哪些字，怎么記的？

3．分段檢查讀文。

三、再讀課文，了解大意

1．我畫了四個什么樣的太陽，分別送給了誰？

師示范說：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

生接下去說（要求用自己的話來表達，并根據(jù)回答貼相應太陽的圖片。）

2．你喜歡哪個太陽就讀哪個自然段。

3．一起合作把課文連起來讀一讀。

四、指導書寫。

園、因都是全包圍的字，注意被包圍部分的大小要適中。先里頭再封口。

第二教時

教學目標：

1、認識13個生字，會寫為、臉、光3個字。

2、有感情朗讀課文、背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿，并能聯(lián)系自己的實際說一說。

一、復習導入

1．多種形式讀卡片。

2．為什么要畫四個太陽呢/咱們一起到課文里去找答案吧！

二、讀感悟，理解課文

1．自由讀課文，在四個太陽中，你最喜歡哪個太陽呢？

2．為什么？把寫它的那一段話再讀一讀，讀出對太陽的喜愛。

3．你喜歡哪個太陽？說說你的理由。

（以下內容可根據(jù)學生回答的順序進行教學。）

（1）綠綠的太陽

A、用自己的話說說喜歡的理由

B、想象夏天炎熱的感覺，把感受說給大家聽一聽。

C、過渡：可是只要有了這個綠綠的太陽，到處都會讓人感到清涼。（板書：清涼）老師也喜歡上了這個太陽，喜歡得都想去讀一讀了。

D、師范讀該段，讀完后說一說：聽了老師的讀，你好象感覺到了什么？

E、你們想把這清涼送給炎熱的夏天嗎？生齊讀課文。

（2） 金黃的太陽

A、一生敘述理由，另外的學生可以充分表達自己的觀點。

B、想象：有那些果子成熟了？師示：蘋果、葡萄、梨子

并用（ ）的（ ）說一說。還有其他的.水果嗎？板書：豐收

C、表演落葉邀請小伙伴品嘗水果的情景。（邀請時該注意什么？抽生演，同桌互演。）

D、抽生讀，另外的學生閉眼感受。（吃到水果了嗎？如沒吃到，再繼續(xù)讀）

E、生齊讀，讓師嘗嘗水果的香甜。

（3）紅紅的太陽

A、想象在寒風刺骨，漫天飛雪的冬天，你有什么感覺？

B、板書：溫暖（學習溫，說說可以用什么辦法記??？）

C、男女生分角色讀，把溫暖送給大家。

（4）綠綠的太陽

A、如果你畫春天的太陽，你會畫什么顏色呢？

B、用自己的語言描繪多彩的春天。

C、師生合作讀。（師問生答或生問師答）

三、背誦自己喜歡的段落。

四、看板書總結

五、書寫為、臉、光

1．為的筆順是點、撇、橫折鉤、點。

2．臉的月字旁要瘦一點。

3．光注意筆順。

第三教時

教學目標：

1．鞏固生字詞。

2．會背誦課文。

一、讀卡片。

二、有感情背誦你們所選的段落。如果愿意再背誦其他段落，你就更了不起。

三、聽寫生字新詞。

四、完成作業(yè)。

五、拓展延伸

1． 過度：我們送一個綠綠的太陽給夏天，送一個金黃的太陽給秋天，我們把美好的心愿送給每個季節(jié)。老師也有一個心愿，送給小朋友一個滿面笑容的太陽，（示一張上面畫著一個開心的太陽及四十張彎彎的嘴巴的圖畫）希望小朋友們學的開心，玩的開心，睡的開心，人人都能笑口常開。

2． 小朋友又有什么心愿呢？想畫個什么樣的太陽，送給誰？（同桌互說）

3． 總結：老師知道大家都有美好的心愿，我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好！

四個太陽教案 篇4

【教學目標】

1、認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

【教學重點】

1、認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學難點】

感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

【教學課時】

分兩課時進行。

【導學流程】

第一課時

一、導入

今天我們就來學習《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？

二、引導學生學習生字

1、組織學生自讀課文，標出自然段。

2、聽老師讀課文說說你有什么感受？

3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？

4、指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導學生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

5、出示：街字學生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

6、出示：熟，學生說什么熟了，再讀文中的句子。

7、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？

8、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是甜，你們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

9、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學生體會溫暖，再認識：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認識臉回到課文，讀句子。

10、學習該、因、季讓學生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結合理解課文內容。

三、指導寫字

1、觀察生字園、因說說這兩個字有什么區(qū)別。學生匯報。

2、強調：因字是先里頭后封口。

3、學生自已練習寫字，比比誰寫得最好。

第二課時

一、導入

1、提問：小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？板書太陽。指名說出紅紅的'、火紅的、火熱的

2、今天我們繼續(xù)學習《四個太陽》。看看這四個太陽分別是什么樣子。

二、朗讀感悟

1、教師范讀，學生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。

四個太陽教案 篇5

【教材簡析】

《四個太陽》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第18課，是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿童真。課文分4個自然段，結構清晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

抓住文章內容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點，圍繞著“動腦筋，有創(chuàng)新”設計教學，積極創(chuàng)設學習情境，采用“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達，在有聲有色的閱讀中，提升對課文的理解，激發(fā)學生創(chuàng)新的思維火花，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。關注每個學生的學習狀況，給每個學生展示的機會，讓他們品嘗成功的喜悅，促進學生的.全面發(fā)展。同時，充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。

【教學目標】

1、認識“掛”、“街”等13個生字，會寫“園”、“因”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

【教學重點】

朗讀課文，認字。

【教學難點】

從讀中領悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

【教學方法】

自主學習、合作學習。

【課前準備】

彩筆、生字卡片、教學課件、太陽圖若干等。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課，示題質疑

1、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個早，按時來上工。（太陽）

2、板書課題《四個太陽》，學生齊讀。

3、讀了課題，你想知道什么？（學生自由提問）

過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學習18課《四個太陽》。

二、初讀課文，自主生字

1、學生自由輕聲讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。

2、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：

⑴ 誰會讀？小老師帶全班讀。

⑵ 學生齊讀，打亂順序讀。

⑶ 去掉拼音，隨機抽讀。

3、你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流識字方法）

還沒記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。

4、讀課文，看看課文有幾個自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。

三、再讀課文，了解大意

1、自讀課文，“我”畫了四個什么樣的太陽？（根據(jù)學生回答貼太陽圖）

2、你最喜歡哪個太陽？（學生自由發(fā)表意見）說說理由，并認真讀一讀。

3、自由讀：你喜歡哪個太陽，就認真地讀哪個自然段。

4、抽讀，檢查讀書情況。

5、喜歡讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。

四、鞏固識字，指導書寫（圓、因、為、臉）

1、小朋友請看，今天要寫哪幾個字，認認讀讀。

2、出示“圓、因、為、臉”。指導書寫：

⑴ 口頭組詞，理解字義。

⑵ 指導觀察字形以及在田格中的位置。

⑶ 指導書寫。師范寫，生描紅，書寫。（重點指導“為”的筆順）

3、展示臺評議寫字情況。

五、小結收獲

六、課外作業(yè)

自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽？

四個太陽教案 篇6

學習目標：

1、鞏固生字，會寫“園”“因”兩個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解小作者畫四個太陽要表達的心愿。

重點、難點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小作者畫四個太陽要表達的心愿。

學習過程：

一、目標導向

1、小朋友，上節(jié)課我們認識了四個太陽，今天我們把他們請出來吧。（課件）

學生叫太陽

2、四個太陽給我們出了一些問題，來考考大家。（課件出示：綠、紅太陽猜字謎。金黃、彩色太陽請大家讀詞語。）

二、組織自學

1、為什么要畫這四個太陽呢？我們翻開書，讀讀課文，一起去找找答案吧。

2、小朋友讀得真認真哪。你最喜歡哪個太陽，請再好好地讀讀那一段。

三、引導評議

反饋，隨機教學

1、“彩色太陽”

（1）你為什么喜歡春天的太陽？

（2）（課件）瞧，美麗的春天來到了我們的教室。你想起哪些寫春天的詞語？

（3）你們說得多美呀，請同桌你說一個，我說一個。比比誰說得多。

（4）那春天該畫個什么顏色的太陽呢？（課件）

（5）美美地讀這一段。

2、“綠太陽”

（1）（課件）火熱的太陽掛在空中，連知了都熱得不耐煩了。夏天，你最希望怎么樣？

（2）那我們就畫一個綠綠的太陽吧。

（3）讓我們一起享受一片清涼。

3、“金黃太陽”

（1）（課件）金黃的太陽帶我們來到果園，看著看著，你想說些什么呀？

（2）（出示）“金黃的.落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜?！?/p>

現(xiàn)在，老師變成了一片金黃的落葉，“ххх，果園里紅紅的蘋果熟了，請你來嘗一嘗吧?！薄哀绉绉纾淮钠咸芽商鹆?，你想吃嗎？快跟我走吧！”誰也象老師一樣，來邀請小伙伴？

小朋友，大家都來做落葉，邀請小伙伴，好嗎？

指導朗讀這句話

4、“紅太陽”

（1）（課件）天真冷啊，老師看到有些小朋友縮起了頭，手和臉都凍僵了……這時候，你最需要什么呀？

（2）我們一起朗讀，把溫暖的陽光帶給大家。

5、四個太陽，四段美麗的課文，小朋友有信心讀好整篇課文嗎？

6、選自己喜歡的自然段背下來。

四、指導練習

1、仔細觀察“園、因”，說說你的發(fā)現(xiàn)。

2、教師范寫。

3、學生練寫。

展示學生寫的字，評議。

五、師生小結

1、小朋友，你有什么美好的愿望呢？

2、你會畫個什么樣的太陽，實現(xiàn)自己的愿望呢？

（出示）“我畫個（ ）太陽，（ ）?！?/p>

3、老師送大家一個快樂的太陽，希望大家快樂地學習，快樂地長大。

四個太陽教案 篇7

教學目標：

1.會寫“陽、光”兩個個字。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.引導學生逐段朗讀體會，了解四個太陽的作用。

4．理解課文，從中感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學重難點：

1.引導學生逐段朗讀體會，了解四個太陽的作用。

2.理解課文，從中感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習導入

1.課件出示含有本課生字的詞語。師：上節(jié)課學習的生字寶寶今天都藏到了詞語里，還認識它們嗎？

指名學生讀，后全班齊讀。

2.師：小朋友們詞語讀得真好。我們讀課文也一定很棒！老師想請四個小朋友讀課文。

指名學生讀（4人）

這四位同學要讀課文了，我們給他們提點建議吧！提什么建議呢？

學生讀完后，老師或學生給予評價。

二、朗讀課文，感悟體會

1.學生自由朗讀課文，想一想：小畫家畫了四個什么顏色的太陽？分別送給誰？

指名學生回答。

2．師：這四個太陽中有一個肯定是你最喜歡的。說一說你最喜歡哪一個太陽？為什么喜歡？

指名學生回答。

3.師：你們知道老師最喜歡哪個太陽嗎？老師四個太陽都喜歡！因為這四個太陽都那個美麗。如果小朋友們學習完課文，也會喜歡著四個太陽的。

4.學習第1自然段

（1）課件出示：夏日炎炎的畫面。師：我們先來看一幅圖。在圖中你看到了什么？（火紅的、火辣辣的太陽）【再出示一幅圖】再看看，在火辣啊的太陽下，動物和植物都怎樣了?

（2）師：如果你在這么熱的天，你有什么愿望？

（3）師：書中的小畫家也有一個愿望，自己讀一讀第1自然段。

（4）課件出示第一自然段的`內容。師：哪位小朋友愿意讀第一自然段，把清涼送給大家。

指名讀，教師相機指導。

（5）這綠綠的太陽都讓哪些地方一片清涼呢？引出“到處”并理解。

（6）師：讓我們一起清涼送給大家吧!全班齊讀第一自然段。

師：涼快?。∵@綠綠的太陽照著大地，就字寶寶也感覺到清涼，變綠了。

5.學習第2自然段。

（1）送走了活潑、熱情的夏姑娘，我們迎來了代表豐收與歡樂的秋姑娘。秋天到了，你想畫個什么顏色的太陽？

（2）師：書中的小朋友也畫了一個太陽送給秋天，自己讀一讀第二自然段吧。

（3）指導長句朗讀。這一段中有一個句子特別長，咱們要把它通順、讀連貫。

師范讀；指名學生讀；全班齊讀。

（4）師：秋天到了，果園里，果子熟了。（課件出示各種水果圖片）剛才看完這么多的水果，你最想干什么呀？你感覺到這些水果真是又香又——（甜）！

（5）師：如果你現(xiàn)在嘗到了水果的香甜，你最想對秋姑娘說什么？

（6）師：我們一起來感謝一下秋姑娘吧！分男女生讀第二自然段。

秋姑娘說謝謝你們，明年秋天她還會給小朋友送水果的。我們一起跟秋姑娘說再見！

6.學習第3自然段。

（1）金色的秋天過去了，寒冷的冬天到來了。出示冬天雪景圖。

師：好大的風，好厚的雪?。√爝@么冷，你又有什么愿望呢？

（2）你們的愿望是不是和書中的小畫家一樣呢？自由地讀一讀第三自然段吧。

（3）師：老師也想來讀第三自然段，而且特別想讀好。怎行才能讀好呢？誰來教教我啊？

指名學生回家，再要求學生讀。

（4）教師讀第三段讀完后問：你們聽完老師的朗讀，你感覺到了什么？

（5）師：我們一起把溫暖送給大家吧！全班齊讀第三自然段。

7.學習第4自然段。四個太陽教案_四個太陽教學設計

（1）師：夏天，綠綠的太陽讓我們感受到到處一片清涼；秋天，金黃的太陽讓我們看到了豐收的景象；冬天，升起了紅紅的太陽，溫暖這人間。春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？春天里的太陽你最想畫個什么顏色呢？

指名回答。

（2）師：小朋友有那么多的愿望送給春天。課文中的小畫家說春天是怎樣的季節(jié)？（多彩）所以畫了個彩色的太陽。（課件出示春景圖）

（3）師：春天真美??！我們一起來贊美一下春天吧！我們合作這讀一讀第四自然段，老師讀第1句，同學們讀2、3句。

師生合作讀。

8.全體學生齊讀一遍課文。？（配樂）

9.師：小朋友們，你們一定也想畫一個太陽，說一說你想畫什么顏色的太陽，送給誰？希望是什么？

三、指導寫字

1.師：小朋友們，我們一起走進了大自然，感受了大家美好的愿望?，F(xiàn)在，我們一起跟隨小畫家學習兩個字吧。小畫家不僅畫畫得好，字也寫得棒！

課件出示：陽、光，學生認讀。

2.學生觀察字形，說關鍵筆畫。

陽：左耳旁要寫得小而高，豎是垂露豎。

光：短豎寫在橫中線上；橫在橫中線上起筆，略向右上斜。

3.師范寫，生書空。

4.生描紅，練寫。

板書設計：

夏秋冬春

清涼 香甜 溫暖 美麗

四個太陽教案 篇8

四個太陽

綜合課

1、會認13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達的心愿。

3、在讀文中體會作者想象之美，領會愿望之美。

會認12個生字，會寫6個生字。

在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語言之美。

理解孩子的愿望。

讀中感悟、以讀促理解

字詞卡片、圖片、圖畫紙、具有四季特色的圖片、水彩筆

兩課時

第一課時

㈠、簡筆畫導入新課

1、簡筆畫：四個圓圈。猜猜老師畫的是什么？

2、在簡筆畫上方板書課題。你產生了什么問題或想法？

㈡、范讀或自讀課文

1、想知道這篇課文講的是什么嗎？想自己讀課文還想聽老師讀課文？

2、提出聽或讀的要求：想一想，你在課文里知道了什么？小朋友畫的太陽是什么樣的？

3、誰上來畫一畫？

4、畫四個太陽送給誰呢？隨回答板書：春、夏、秋、冬，與圖相對應。

5、你喜歡這篇課文嗎？為什么？

㈢、認識生字詞語

想美美地讀好課文嗎？那么，我們先學會生字詞語吧。我們看，那個小組學得又快又好。

1、指導分小組學習：讀準字音，標出生字詞語。認識生字和詞語。

2、檢查。

⑴、出示字卡。

⑵、將生字卡片貼在黑板上：分大組詞語擂臺賽。

⑶、匯報小組中發(fā)現(xiàn)的獨特巧妙的識字方法。老師適當點撥。提示：我們剛學了字謎，誰能選擇其中的字編個謎語大家猜？

㈣、讀通課文，了解大意

1、指導小組練讀，互相評評議議。

2、檢查讀課文：哪些小組的小朋友愿意讀給全班同學聽？請站起來讀。

3、課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片，在一年四季中，你的感受是怎樣的？

4、出示孩子的畫。孩子為什么要這樣畫？他有什么想法呢？

小結：因為孩子想讓世界更美麗、更舒服，這是他美好的愿望。

㈤、寫字

1、引導學生觀察生字，從中發(fā)現(xiàn)了什么。

2、說說寫字的時候要注意些什么，可以編一編口訣。

提示大口框的寫法：先里頭，后封口。

3、在田字格里示范“園、為、光”的寫法。

4、檢查，個別指導。

㈥、教學效果測評

1、輕聲讀音節(jié)，想想拼出的詞語是什么，再寫一寫。

2、自由練讀課文，輕聲讀題，讀完一道題后，想一想橫線上該填什么，再連起來讀一讀。

㈦、拓展學習

向爸爸媽媽了解太陽與我們生活的關系。

第二課時

㈠、復習與導入新課

板書：四個太陽

1、上節(jié)課你有哪些收獲？

2、向父母了解了哪些關于太陽的知識？

㈡、朗讀課文

1、你最喜歡哪段課文？你為什么喜歡這段？把你喜歡的`詞語圈出來。

2、指導第一段。出示第一段，讀這段時的心情怎樣？哪些詞語要強調出來？哪些地方可以停一停？畫出停頓符號。

3、把你喜歡的段落多讀幾遍。

4、誰認為自己能把這個自然段讀得最好，誰就站起來讀。

5、老師把孩子的畫帶來了。分別出示四幅畫。說說在圖上看到了什么，用上你喜歡的詞語，還可以有自己的創(chuàng)造。

㈢、互相幫助，背誦課文

1、既然我們喜歡這篇課文，那我們能把課文背下來嗎？誰能行？指導四人小組合作背課文。

教小朋友把你背的這段背下來。

2、領背課文前三段。按課文順序，老師背第一句，學生背下文。

3、誰發(fā)現(xiàn)了，老師背的句子有什么特點？

領背第四段。這一段又是怎樣開頭的？

㈣、畫太陽：展開想象，表達愿望

1、多美的圖畫！多美的課文！多美的愿望！你們除了喜歡課文中的太陽，還喜歡什么樣的太陽呢？它代表了你的什么愿望？

2、你想畫出心中的太陽嗎？它是什么顏色的？是什么樣子的？它有什么特別的地方？它能給你或別人或者童話中的人物帶來什么？

㈤、辦畫展，說太陽

組織交流：

1、找你喜歡的同學互相說說。

2、說完以后，把你畫的太陽貼到黑板上去。我們馬上可以辦畫展了。

3、數(shù)一數(shù)，黑板上共有多少太陽？將“四個太陽”中的“四”換成數(shù)出來的數(shù)字。

4、現(xiàn)在，小朋友看到這么多的太陽，想說什么？

總結：愿孩子們有美好的愿望，有善良的心，更有豐富大膽的想象，這樣，我們的世界就更美好了。

5、可以給我們的畫展取個名字嗎？

板書：美好的世界（或學生取的名字）

6、誰來當解說員，把自己的畫說給全班同學聽？

㈥、教學效果測評

1、先口頭說一說，會寫的字可以寫下來。

隨學生回答板書部分詞語。

2、朗讀和背誦課文，同桌互相檢查。

㈦、拓展學習

輕聲讀一讀，不會讀的字問問老師或同學。說一說，作者為什么想種太陽呢？你喜歡作者奇特的想象嗎？

喜喜歡的話就多讀幾遍。

七、作業(yè)設計

回家給家長講一講今天學的故事，說說你是怎么想的。

八、板書設計

18、兩個太陽

（學生涂色） 春 夏 秋 冬

（學生的畫）

四個太陽教案 篇9

一、教材分析：

這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出了四個不同顏色的太陽，

從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。

本篇課文，語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切，適合背誦。

二、教學目標：

1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、團”等6個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。

三、教學重點：

指導學生朗讀和識記生字。

四、教學難點：

感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

五、教學準備：

四季的圖片頭飾音樂

六、教學過程：

(一)創(chuàng)設情境，趣味揭題

師：(戴太陽公公的頭飾)：我是太陽公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>

師：你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)

師：有一個小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽。(邊說邊在黑板上用簡筆畫示意)他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題：四個太陽，并讀題)這是為什么呢?大家認真讀了課文，就會明白了。

(二)嘗試學習，整體感知

1、師(出示四季的圖片)讓學生說出每個季節(jié)的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。

(如：夏天特別炎熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜。)

2、學生分小組嘗試學習：學生邊討論以上問題，找一找書中的四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。(喜歡畫畫的同學可為四季畫太陽，不喜歡畫畫的同學可以用語言來描述。)

3、小組交流，師評議。

(三)學習課文，朗讀感悟

1、師聲情并茂地范讀課文，使學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。

2、自由讀課文，請小朋友借助漢語拼音讀準字間，讀通句子。

3、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。

4、檢查初讀效果，生字是否讀得正確。

5、指導學生體會朗讀要領。

(1)指名讀第一自然段。

我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

(2)感悟句子意境：

綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片(清涼)

(生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的.太陽，掛在天空，太陽光不那么強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服)

(3)指導讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎?

(4)學生自由練讀，小組評議。

6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。

(1)讀第二自然段。

①理解“金黃色的落葉”與“邀請”。

師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。(師生共同唱歌來理解“邀請”的意思。)

②“金黃色的落葉”忙著“邀請小伙伴”，讓學生即興表演。扮演“落葉”的同學，去尋找小伙伴。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”……進行口語交際，讓學生體會秋天的樂趣。(如：“小魚、小魚，你好啊!我可以當你的小雨傘，你們快來吧!”“真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了?！薄?

③指導讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀，自由讀，齊讀)

(2)朗讀第四自然段，引導學生練習用“因為……所以……”說話。

7、齊讀課文。

8、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。

9、用引導背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂集體背。)

師：我畫了個什么顏色的太陽?掛在哪里?

生：(背)“我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空?！?/p>

師：都有哪些地方?怎么樣?

生：……

師：我畫了個怎樣的太陽送給秋天?果園里怎么樣?金黃色的落葉在忙什么?

生：……

師：我畫了個什么顏色的太陽照亮哪個季節(jié)?陽光溫暖著誰?

生：……

師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?

生：……

(四)總結全文，朗讀全文

師：同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓我們再讀一讀課文吧!

(讓學生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。)

>(五)識寫訓練

寫字指導：(略)

(六)擴展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新

1、小組同學合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節(jié)。

2、小組合作，選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。

3、展示小組作品，師生評議。

[這一環(huán)節(jié)的設計目的是用形象的太陽公公出場，親切又簡單的語言，激發(fā)學生的學習興趣，增強形象性，使學生產生好奇感，為學習下文做鋪墊。]

[這一環(huán)節(jié)的設計，目的在于通過學生嘗試學習，讓學生感受太陽的顏色，整體感知課文的內容。并通過小組同學合作交流，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、合作能力以及傾聽能力，讓學生體驗成功的樂趣。]

[這一環(huán)節(jié)的設計意圖：運用創(chuàng)造性思維，擴大學生的知識面，使學生動腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語文探究的學習方式。]

四個太陽教案 篇10

教學目標：

1、認識“掛、街”等13個生字，會寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感情作者通過畫太陽要表達的心愿。

教學重點：

1、學會生字磨擦詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感情作者的美好心愿。

教學準備：

自制課件、四個季節(jié)太陽的貼圖、太陽形狀的生字卡片。

教學過程：

一、激趣導入

1、今天，老師給大家?guī)硭姆?，你知道這是什么季節(jié)嗎？（放課件）學生回答，師板書：春、夏、秋、冬。

2、四個季節(jié)的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個季節(jié)畫了不同的太陽，你看?。ǚ耪n件）這位叫丁丁的小朋友啊，一口氣畫了——（放課件出現(xiàn)題目）齊讀課題。

3、每一個太陽都代表了丁丁的一個心愿，你想知道他心中藏著什么心愿嗎？

4、請你翻到課文，認真聽老師讀課文。

二、初讀課文

1、聽完課文，你能伸出你的小手，告訴老師這篇課文有幾個自然段嗎？那丁丁都畫了怎樣的太陽送給四個季節(jié)呢？（學生回答）

2、大家聽課文聽得真認真，四個太陽都喜歡上了大家，想和大家交朋友，大家愿意嗎？不過呀，小太陽們有個要求，那就是必須把課文讀熟，字音讀準，你能做到嗎？那就快快讀讀課文吧！陌生的字多讀幾遍。

三、游戲識字

1、昨天，老師讓大家小組合做生字卡片，做成可愛的小太陽的樣子，哪個小組做全了？請舉手。這些小組有合作精神，其它小組要向他們學習。合作小組開始行動吧！用你們喜歡的方式和游戲讀一讀生字。

2、我們看過《后羿射日》的故事，今天，老師想和大家玩?zhèn)€“后羿射日”的游戲，（放課件）我們也來做一回聰明、勇敢的后羿，射下太陽，并接受我和大家的考驗，能行嗎？誰先來？

掛：為什么用提手旁？你能做個動作嗎？

街：誰來考考他？（怎樣記這個字？）

熟：為什么用四點底？

伙伴：你能用這個詞說句話嗎？（愿你和你的小伙伴們玩得開心?。?/p>

嘗：你嘗過甘蔗的味道嗎？什么味？

甜：你能編個小謎語嗎？

溫：你能組個詞嗎？

凍：誰來考考他？（兩點水與什么有關？你還知道哪些兩點水的字？）

臉：拍拍你的小臉，老師希望大家的臉上總能掛著幸福的微笑！

該：什么字和它是好朋友？

因：怎樣記住這個字？

季：你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（愿可愛的xxx季節(jié)永遠伴隨著你，好嗎？）

3、班上出現(xiàn)了這么多聰明、勇敢的后羿，老師真為你們感到驕傲和自豪，把掌聲送給他們。剛才看了大家做的太陽生字卡，覺得大家的小手都很巧，老師也做了太陽生字卡。想讀一讀嗎？怎么讀呢？光動嘴不出聲，我只看你們的嘴動，就能知道這是什么字，信不信？咱們來試試？（掛、街、熟）老師棒嗎？相信你們比老師更棒，下面這些字，讓我們開起小火車，快快前進好嗎？

師：小小火車開起來！

生：誰來開？

師：xxx你來開！

四：感情朗讀

我們的小火車開得可真快，讓它帶著我們再回到課文，好嗎？誰愿意把課文讀給大家聽？xxx小朋友，你打算請幾位小朋友跟你一起接讀課文呢？（請小朋友）你來分配一下吧！

其他小朋友認真聽，看他們能不能讀正確。

1、課文大家都能讀通順了，下面我們要學習把課文讀得更美，更有感情。首先，老師請大家看一幅畫，（放課件—綠太陽）你看到了什么？聽到了什么？是??！知了也在不停地喊：“熱啊！熱?。　痹谘谉岬南奶炖?，你有什么愿望？多么美好的愿望??！來看（放課件）現(xiàn)在你有怎樣的感覺？誰來評一評？再指名讀。（發(fā)獎品—綠太陽）讓我們跟他學著來一遍，好嗎？真好！老師現(xiàn)在仿佛真得享受到了那種清涼。綠綠的太陽（貼綠太陽）讓我們在夏天感受到了一片清涼（板書：清涼）

2、清涼的夏天過去了，后面又迎來了金色的秋天、寒冷的冬天、多彩的春天……下面，你們小組一起用自己喜歡的方式來學習自己喜歡的.季節(jié)，好嗎？（學生讀）一會兒我們要看看哪個小組讀得最棒！3、金色的秋天來了，（放課件—黃太陽）誰來說說你為什么喜歡金黃的太陽？（生：水果都成熟了。）是??！小落葉還沒忘記邀請他的小伙伴們去嘗嘗呢?。ǚ耪n件）這么多的小落葉，他們都去邀請誰了呢？誰來當小落葉表演一下？（發(fā)獎品）喜歡金黃太陽的小朋友我們來個比賽吧，看哪個小組把這句話讀得最有感情？小組讀——其他同學評價——另外小組挑戰(zhàn)。（發(fā)獎品）喜歡金黃太陽的小朋友齊讀一遍第二自然段（起立讀）。原來喜歡其它太陽的小朋友，現(xiàn)在你們是不是也喜歡上了金黃的太陽？那你們也來讀一讀吧?。ㄆ鹆⒆x）如果我們真得嘗到了香甜的水果，你想對金黃的太陽說什么？（貼黃太陽）“不用謝，明年秋天我還會給你們帶來香甜的水果！”（板書—香甜）

4、金色的秋天過去了，寒冷的冬天來到了。（放課件—紅太陽）如果在這寒冷的冬天里，你站在操場上做操，你會感覺怎樣？你的這種感覺就叫做——凍僵。這時你有什么愿望？（放課件）就在你手腳都凍僵了的時候，一輪火紅的太陽升上了天空，這時你又有什么感覺？（放課件）看到你們讀得這么有味道，我也很想讀，可不知道怎樣讀？喜歡紅紅的太陽的小朋友誰來教教我呀？（老師，我讀一遍給你聽吧）（老師，“紅紅的”就該重讀，讀出很高興。）（老師，凍僵要讀得有些發(fā)抖，讓人感覺很冷。）（老師，加上動作和表情會更好。）那我開始讀了，誰評一評？謝謝夸獎，都是大家教得好。（發(fā)給當小老師的獎品，希望你們以后也多教教我們班的小朋友，好嗎？）我把溫暖送給了你們，你們不想把溫暖送給我？男、女競賽，看誰把溫暖送得最棒！

4、（黑板）看，夏天，綠綠的太陽給我們帶來了一片清涼，秋天，金黃的太陽給我們送來了豐收的果實，冬天，紅紅的太陽（貼紅太陽）給我們送來了溫暖。（板書—溫暖）春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？看（放課件—彩太陽）你能說出關于春天的詞語嗎？所以課文中說春天是個——（多彩的季節(jié)）丁丁就畫了彩色的太陽把春天打扮得更漂亮?。ㄙN彩太陽）我們一起把春天的美麗讀出來，好嗎？（放課件）

五、采訪總結

丁丁畫的四個太陽多漂亮啊！老師想當回小記者，采訪一下丁丁，他為什么要畫四個不同顏色的太陽，誰愿替丁丁接受采訪？

1、請問你為什么要畫綠綠的太陽？（我想給大地帶來清涼）

2、請問你為什么要畫金黃的太陽？（金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜）

3、請問你為什么要畫紅紅的太陽？（我想讓溫暖小朋友的手和臉）

4、請問你為什么要畫彩色的太陽？（因為春天是多彩的季節(jié)）

哦！我明白了，原來丁丁畫不同顏色的太陽是想讓我們的大自然更美麗，讓人們生活得更美好呀！那就讓我們把課文連進來讀一讀，再來表達一下這美好的心愿吧！

六、歌曲結束

聽到大家的朗讀，我覺得每個小朋友都應得到獎勵，我送給大家一首好聽的歌曲，好嗎？（放課件—歌曲）丁丁把美好的心愿送給了四季，那你有什么心愿？還想畫個什么，送給誰？課下把自己的心愿畫出來，讓我們美好的愿望使世界變得更美麗。

《四個太陽》教學設計

撫松外國語學校 仉烈艷

教材分析：

《四個太陽》是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第五單元“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”中的一篇課文。課文字里行間閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽,分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的美好心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

學情分析：

一年級的學生非常熟悉太陽及一年四季的特點，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗，基于此，借助多媒體課件創(chuàng)設出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗，然后在讀中理解本文就會變得容易了。另外小學生天性活潑，想象大膽、奇特，給他們創(chuàng)造發(fā)揮想象的空間，孩子們會很樂學！本班孩子小組合作能力已經(jīng)初步形成，因此在學習生字等環(huán)節(jié)可以讓孩子們充分通過小組合作開展自學。

學習目標

1．認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3．感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。課前準備：

1．學生搜集有關四季特點和景象的資料。（圖片和實物均可）2．提前預習讀文、識字，四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀，體現(xiàn)識字的趣味性。

3．教師制作多媒體課件 教學課時 二課時

第一課時

教學目標：1．認識“掛、街”等13個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學重點: 認識13個生字；有感情朗讀課文。教學難點: 理解本文中的小朋友為什么要畫四個太陽，感受他美好的愿望。

教學過程;

一、欣賞音樂，以情導學

1．教師引述：同學們，老師請你們欣賞一首歌曲，會唱的跟著一起唱，不會唱的可以打節(jié)奏。（師點擊課件：播放《種太陽》）剛才大家聽的這首歌叫什么名字？

2．交流感受：你們了解太陽嗎？請你說說有關太陽的知識。

3．導入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點擊課件：四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀文：注意讀準字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。師巡視，隨時接受學生的求助。

2．小組合作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。(自學后匯報)

3．認讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學們真會合作，那課文中的生字你們認識嗎？

（1）師點擊課件：出現(xiàn)本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認讀時，學生讀一個生字，教師就點擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發(fā)出“你真棒”的聲音。

（2）去掉拼音，隨機認生字。（課件設計和運用同上一個環(huán)節(jié)，只是沒有拼音。）

（3）認讀詞語。去掉拼音還讀得這么好，那老師想考考大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎？（課件出示課文中的詞語，開火車認讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應該、因為、洗臉。）

5．讀通長句：老師這里有幾個難讀的長句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀、集體讀。

（課件出示課文中的長句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）

三、品讀想象，感受奇妙

1．自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段，你就把那個自然段多讀幾遍吧！

2．組內合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內的小伙伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

3．全班交流，評議補充：

（1）.指名品讀：哪位同學來展示一下自己的朗讀水平，其他同學想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？（讀后評評）

（2）.指名描述：把你想象的畫面描述得美一點，還可以展示自己準備的四季景物的圖片和實物，充實自己的語言描述。

四、美讀感悟，升華情感

1．教師范讀：同學們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽？（師點擊課件：出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦。）

2．感悟交流：你喜歡哪個太陽呢？想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢？指名交流，并補充。

3．欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。

（師點擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物，師借機講述課文內容，幫助學生體會情感）

4．課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、選擇自己的好朋友，讀給他聽，請他評價等等。）

五、拓展延伸

你們還喜歡什么顏色的太陽，回家以后用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎？

板書設計：

１８、四個太陽

夏天

綠綠的太陽（圖）

清涼

秋天

金黃的太陽（圖）

香甜

冬天

紅紅的太陽（圖）

溫暖

春天

多彩的太陽（圖）

多彩

教學反思：

《四個太陽》這篇課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。設計的導入部分，通過情境創(chuàng)設，由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學生學習本課的興趣，又能引發(fā)學生的注意力，提升學生興奮點。同時從音樂方面給學生以美感。讀文識字的過程中，教師沒有先范讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生的原有的知識和經(jīng)驗，來建構課堂教學，其目的是挖掘學生潛能，培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上，開展合作學習，發(fā)揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調控的，有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創(chuàng)造性的學習，這要比教師領著學，記憶扎實，基礎牢固。識字與游戲相結合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，知情互促，興趣濃烈。有感情朗讀的部分，讓學生在充分體驗的基礎上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內心或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。結尾的拓展有利于促進學生對課文的理解，還能給孩子們的創(chuàng)造力，想象力提供發(fā)展的空間。通過本堂課的實踐，孩子們對本課內容理解透徹，學習氣氛也非常好，取得了很好的學習效果。